科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）

范本是對某個范疇內(nèi)最具有權(quán)威性和標(biāo)桿意義的樣本，通過學(xué)習(xí)范本，我們可以了解該范疇的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。如果你正在為寫總結(jié)發(fā)愁，那就趕快閱讀以下小編為大家搜集的總結(jié)范文吧。

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇一

1、引導(dǎo)幼兒與同伴合作進(jìn)行創(chuàng)作活動，體驗活動帶來的樂趣。

2、對了解動畫成因感興趣，有探索科學(xué)的欲望。

3、鼓勵幼兒進(jìn)行簡單的制作活動，能大膽地較完整地說出自己的制作過程。

畫有小貓釘釘子不同形態(tài)的畫紙若干（畫紙左下角標(biāo)有1――10的數(shù)字），快速翻動成動畫的小畫書若干，小紙盒十個，雙面膠，釘書機，筷子畫有小鳥和鳥籠子的畫紙若干。

1、出示小畫書，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？都喜歡看什么？我這也有一部好看的動畫片，它呀，就藏在我的這本小書里，你們想知道演的是什么嗎？（發(fā)給幼兒每人一本小畫書）

小朋友，你的小畫書里畫有什么？（個別幼兒回答）現(xiàn)在請小朋友玩一玩，怎樣讓里面的畫面也像動畫片一樣動起來。（幼兒自己探索）×××，你的小書里演的是什么？你是怎樣讓它動起來的？（幼兒一邊操作一邊回答）×××，你的小書里演的是什么？你給小朋友操作一下。

看了這樣的小書，你們有什么問題要問老師嗎？……（幼兒暢所欲言，提出自己的問題）剛才有的小朋友提出為什么小書里的人能動起來，這是因為我們的眼睛看過圖片后會留下印象，在很短的時間內(nèi)看過許多這樣連續(xù)動作的圖片，留下的印象就連起來，就像在放動畫片。

2、幼兒自己制作平面動畫小書

剛才是老師的小書里放動畫片，你們想不想自己也來制作動畫小書？前面有十個盒子，每個盒子里都藏著一個小秘密，等你從這十個盒子里把十個秘密都找齊了，你看一看會發(fā)現(xiàn)什么？（幼兒自由探索，有的孩子從動作上排序，有的孩子從圖片左下角的數(shù)字上來排序，在活動過程中，引導(dǎo)幼兒相互幫助）十個秘密都找齊的小朋友你看到了什么？(幼兒快速翻動，小貓就像在釘釘子）老師幫你把動畫小書釘起來。

3、幼兒探索制作立體動畫

小朋友真聰明，能把許多連續(xù)動作的圖片制成動畫小書，我這還有兩幅圖片，一幅是小鳥，另一幅是鳥籠子，誰能用這根筷子和雙面膠來做幫手，讓這只小鳥動起來，飛進(jìn)籠子里。（教師一邊說一邊出示各種物品，幼兒自主探索，教師指導(dǎo)）×××小朋友做好了，你來演示一邊，怎樣讓小鳥飛進(jìn)籠子里？你是怎樣做的？（幼兒回答先把小鳥圖片的背面粘上雙面膠，再粘上筷子，再把鳥籠子的圖片粘到筷子上，雙手一搓筷子，小鳥就“飛”進(jìn)籠子里了）

4、結(jié)束部分

小鳥飛進(jìn)籠子里了，我們讓小班的小朋友看一看，是怎樣做成的，好嗎？（帶領(lǐng)幼兒到小班去）

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇二

1、通過操作活動了解篩子的作用，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)篩子能分離大小不同混合物的原因。

2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力與合作精神。

3、樂于表達(dá)，體驗科學(xué)活動的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

1、篩子、勺子、、筷子圖片若干。

2、分組操作材料：多種混合物、黃豆、赤豆、大米、、玉米粒、石子、鹽、沙、玉米粉各一盤，紙盒若干。

(一)、設(shè)置“小廚師學(xué)本領(lǐng)”情境，引出課題

1、教師出示混合物(大米和鹽)，提問：

(1)、盆子里有什么?

(2)、小廚師能有什么辦法把兩樣?xùn)|西分開?幼兒嘗試用多種辦法分離盆中的混合物。

2、教師出示篩子，提問：

(1)、有哪位小廚師知道這是什么?

(2)、如果把東西混在一起放在篩子里，會發(fā)生什么奇怪的事情呢?

(二)、操作活動：

1、教師提出操作要求：

(1)、小廚師任選幾種東西混合后在用篩子分離。

(2)、看看發(fā)生了什么奇怪的現(xiàn)象。

2、幼兒自由操作交流，教師隨機啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

(三)、討論分析活動：

邊講邊圖片演示：

(1)、小廚師發(fā)現(xiàn)了什么?(黃豆、大米、赤豆、石子、玉米粒留在篩子里;鹽、玉米粉、沙漏下去了。)

啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)比較：

(1)比篩孔大的東西留在篩子里

(2)比篩孔小的東西會漏下去

小結(jié)：篩子神氣的本領(lǐng)就是篩子上有許多小孔，它可以把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，又快又方便地把混在一起的東西分開。

(四)、在生活中我們運用篩子的本領(lǐng)解決哪些困難?

科學(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的.探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試。”因此，為了讓幼兒認(rèn)識篩子，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進(jìn)行直接的指導(dǎo)，而是強調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇三

1、幼兒通過操作活動，復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后的概念。

2、能辨別自己或他人的前后位置。

每個幼兒椅子下面放一樣玩具。

能通過活動，以自我為中心區(qū)別前后。

一、引題：以自我為中心區(qū)別前后

1、請幼兒說一說、指一指自己前后方的位置。

2、找一找，你的前面有什么，你的后面有什么?

3、請幼兒從小椅子下面拿出玩具，把它放在自己的前面，再把它放在

自己的后面。

二、鞏固：以實物為中心，讓幼兒辨別前后

1、請一名幼兒上來，站在全體有幼兒的前面，請幼兒們指出這位小朋

友的前后。

2、以開火車的形式，依次讓3~5名幼兒上來站在某某的前面，站對了

全體幼兒說：“對，對，你們的火車可以開。”

3、第二次游戲時請一名幼兒上來面對大家站著，用以上方法進(jìn)行游戲。

幼兒們站對了的話，請幼兒們根據(jù)教師的要求進(jìn)行開火車，如教師說：你

們的火車向前開，幼兒們就往前開。往后開也是同樣玩法。

三、游戲《看誰站得對》

1、教師在前面放了好幾樣玩具，然后說站在某樣玩具的前面或后面，

看誰站得正確，正確的幼兒給予表揚。

2、繼續(xù)游戲。

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇四

課題出自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過不同的材料對比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。

學(xué)生能仔細(xì)觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同；

學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗預(yù)測這些物體在水中的不同現(xiàn)象；

學(xué)生能夠通過實做，驗證自己的想法；

能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系；

知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；

知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；

意識到經(jīng)驗往往會靠不住；

整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。

課前交流：提醒學(xué)生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇五

l 能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。

2 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。

3 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。

4 能夠做一個生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。

l 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

l 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的.思想意識。

2 意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。

3 意識到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。

本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。

1 課時

建立生態(tài)平衡概念。

1 ．講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。

2 ．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費者、分解者和無生命的物質(zhì)）

3 ．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

4 ．講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）

5 ．師舉例說明。

1 ．模擬生態(tài)平衡。

（ 1 ）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。

看 37 頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。

設(shè)計要求：

a 這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

b 瓶中生物具有很強的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。

c 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

d 生態(tài)瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的直射光。

飼養(yǎng)提示：

a 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。

b 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。

（ 2 ）制作小草的生態(tài)瓶。

設(shè)計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？

（ 3 ）預(yù)測一下，：

a 不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

b 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

（ 5 ）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）

2 ．知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴(yán)重后果。

（ 1 ）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

（ 3 ）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

（ 4 ）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

（ 5 ）閱讀書上 39 頁資料，思考討論：

在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？

是什么原因造成白尾鹿增多的？

人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。

3 ．知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

（ 2 ）教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）

2 ．師介紹桑基魚塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇六

1.嘗試泡奶粉，發(fā)現(xiàn)奶粉味道濃淡與水量多少的關(guān)系。

2.對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生新股。

3.樂意在小實驗中與同伴交流，體驗實驗操作的樂趣。

1.包裝好的奶粉足量，被子、調(diào)羹每組一份，攪拌棒若干。

2.每人三個一次性被子(里面放有相同數(shù)量的飲用水)，一根攪拌棒，一個透明杯。

3.各種果蔬汁、醬(蘋果、香蕉、胡蘿卜、番茄等)。

一、談話引題

策略1.教師出示整包奶粉

2.觀察包裝袋上的有關(guān)說明

指導(dǎo)語：1.這是什么?你喝過嗎?誰泡給你喝的?

2.怎么泡呢?一起來看包裝上的說明。

二、泡奶粉

策略1.教師出示三個杯子，杯中放一樣多的誰。

2.三個被子中加入不容量的奶粉，引導(dǎo)幼兒觀察奶粉濃度的不同。

3.幼兒嘗試泡奶粉

指導(dǎo)語：1.三個一樣多水的杯子，分別取名為1號杯、2號杯、3號杯。

3.根據(jù)你的口味，去試試泡一杯你喜歡的奶粉吧。

4.交流討論：你在泡奶粉的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

5.小結(jié)：奶粉泡在水里不見了，這是溶解現(xiàn)象。如果杯中的水量不變，奶粉加多，味道就濃，奶粉加少，味道就淡。

三、調(diào)配果味牛奶

策略:1.教師出示蘋果汁、番茄醬等。

2.將自己的果味牛奶與爸爸媽媽一起品嘗。

指導(dǎo)語：有了這些水果蔬菜醬的加入，我們可以調(diào)配一杯果味牛奶。制作好以后請給爸爸媽媽一起分享!

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇七

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

不同顏色的小動物玩具，圖片等等。

一、課前交流，初步感悟

2、組織學(xué)生交流。

二、課中體驗，深化感悟

1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？

師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學(xué)生自由提問（只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學(xué)，都可以。）

2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣啊！我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。

3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，學(xué)生分組，選好組長）

4、全班匯報：

5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”？

（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？

（2）鳥類是怎樣繁殖的？、、、、、、

（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發(fā)動學(xué)生，師生一起解決。

三、拓展活動（課后作業(yè)）

在課后進(jìn)行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節(jié)課討論。

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇八

了解大自然里有什么，知道大自然里有許多秘密值得探索。

2.科學(xué)探究

能靜心聽聲音，判斷和想象大自然中的事物。嘗試搜集自然風(fēng)光圖片，嘗試向同伴介紹大自然風(fēng)光。

3.科學(xué)態(tài)度

感受自然的美麗、神秘，讓學(xué)生熱愛自然，激發(fā)探究欲；學(xué)習(xí)達(dá)爾文科學(xué)考察過程中主要方法和不畏艱辛、堅持不懈的科學(xué)精神。

教師準(zhǔn)備：蟬鳴、蛙鳴、杜鵑鳴叫、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資料。

1課時。

（一）教學(xué)導(dǎo)入

大自然，是科學(xué)家們研究的對象。什么是大自然？大自然里都有些什么？這節(jié)課，讓我們來初步了解。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.提取對大自然的已有認(rèn)知并予以豐富

（1）老師播放來自大自然的聲音（選取帶有各種自然之聲的聲音資料，學(xué)生聽音判斷和想象）。

（2）學(xué)生認(rèn)真聽，把聽到的聲音與對應(yīng)的物體（現(xiàn)象）畫下來。

（3）交流。學(xué)生將頭腦中一幅幅大自然的畫面，用圖畫和言語表述出來。

（4）出示大自然的聲音對應(yīng)的事物（現(xiàn)象）圖片，與之前的交流結(jié)果進(jìn)行印證或糾正。

（5）學(xué)生介紹自己見過的自然風(fēng)景，豐富學(xué)生對大自然的認(rèn)識。（先小組內(nèi)交流再全班交流）。

（6）小結(jié)。大自然里有山有水、有動植物，有各種自然現(xiàn)象（例如雷電）。

大自然中蘊藏著很多奧秘，需要我們運用科學(xué)的方法去研究大自然中的事物和現(xiàn)象，揭示出其中的道理。

2.了解達(dá)爾文考察大自然的科技史實

（1）閱讀。學(xué)生看圖、看拼音自讀短文，然后互相講講達(dá)爾文的故事。

（2）交流自己的收獲和感想。

（3）總結(jié)。我們要像科學(xué)家達(dá)爾文一樣，愛自然，多觀察、勤整理、記錄、善堅持。

（三）下課

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇九

1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

1、學(xué)生學(xué)會制定研究計劃。

2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：研究計劃表、教師搜集相關(guān)知識并制成資料卡課件。

教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進(jìn)行驗證。

板書：《追尋人類祖先的足跡》。

1、學(xué)生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。

研究主題

研究目的

組員分工

研究時間

研究方法

研究步驟

活動要求

2、集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。

教師強調(diào)研究過程中的注意事項：重點是安全。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）

2、學(xué)生根據(jù)研究計劃開展科學(xué)探究活動，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。

教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。

3、學(xué)生寫好。

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇十

1、通過實驗的方法知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮上來。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，手眼協(xié)調(diào)性。

雞蛋、水杯、糖、鹽、味精、水、抹布、水槽。

1、師：小朋友們你們的小手在哪里？

幼：這里！

師：那么跟老師一起做：

合攏張開、合攏張開；

小手拍一拍。

合攏張開、合攏張開，

小手拍一拍。

爬呀、爬呀，

爬到小臉上，

這是眼睛，

這是鼻子，

這是小嘴巴！

小朋友做的非常棒，給自己鼓勵鼓勵吧！

幼：棒、棒、我最棒！

師：小朋友，你們知道哪些東西放在水里會浮起來，那些東西會沉下去？

幼：泡沫、木頭......（會浮起來）石頭、硬幣......（會沉下去）

師：小朋友說的都對，那么請小朋友想想，雞蛋放在水里會怎么樣？

幼：會沉下去（會浮起來）

兒都看清實驗的結(jié)果，提問：你看到了什么？）

幼：我看到了雞蛋在清水里沉下去了！

師：通過實驗我們知道了，雞蛋在清水里灰塵下去。

我們在做一個實驗，接下來老師要在清水了家一點鹽，小朋友想會怎樣？

幼：還是會沉下去。

師：那讓我們一起來試試吧！

這次在清水中加入鹽，輕輕攪拌，讓鹽充分溶解，在放入雞蛋。讓每個幼兒仔細(xì)觀察這次實驗的結(jié)果，提問：

這次你們又看到了什么？

幼：這次我看到了雞蛋在鹽水中浮起來了。

師：通過第二次實驗我們知道了，鹽可以始水的浮力，讓原本沉下去的東西浮起來。

2、 讓幼兒自己做實驗，體驗成功的快樂。

師：下面那，請小朋友們自己做次實驗，老師這里還有媽媽平時炒菜用的糖、和味精，小朋友們可以放在清水里，看看可不可以讓雞蛋浮起來。

將幼兒分成小組進(jìn)行實驗，每組獲得四個雞蛋、四個水槽、鹽、糖、味精、一個攪棒。教師指導(dǎo)幼兒實驗。

讓幼兒總結(jié)實驗結(jié)果。

師：你們的雞蛋發(fā)生了什么變化？

幼：我在水里加了鹽，我的雞蛋浮起來了。（我在水里加了糖（味精），我的雞蛋沒有浮起來）

師：對，通過實驗，我們知道了，鹽可以增加水的浮力，始沉下去的東西浮起來。

3、教師在一次做實驗，增加對本次實驗的認(rèn)識 。

4、 小朋友們，我們也可拿別的東西來做這個實驗，我們回家以后和爸爸、媽媽或爺爺、奶奶一起做這個實驗。

然后，下次上課的時候把你們的實驗結(jié)果告訴我們，和我們一起分享你的實驗結(jié)果。

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇十一

1、通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2、學(xué)會歸納、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

3、小組合作，運用探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

教學(xué)難點：用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

第一課時

（一）教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

2、生回答。（好！）

（二）自主學(xué)習(xí)，研究肥皂泡

（1） 學(xué)生活動。

（2） 學(xué)生回答問題。（鼓勵學(xué)生大膽提）

3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

（學(xué)生選擇問題）請大家按選定的問題自由結(jié)組。

（學(xué)生自由結(jié)組）

（學(xué)生討論）

6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進(jìn)自己的方案

1、教師：老師也準(zhǔn)備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

2、學(xué)生觀看錄像，改進(jìn)研究方案。（可與學(xué)生先探討一下）

（四）擴展

教師：同學(xué)們的想法非常好，下課后，請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準(zhǔn)備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇十二

1、鞏固幼兒對各種動物主要特征的認(rèn)識，并形成家畜、家禽、野獸等概念。

2、教育幼兒要保護(hù)動物及其生活環(huán)境。

3、發(fā)展幼兒的比較、分析、概括和語言表達(dá)能力。

1、在活動室里設(shè)置山、沙、森林、草原、農(nóng)舍等場景。

2、每位幼兒一張動物卡片。

一、引導(dǎo)幼兒回憶各種動物的主要特征。

二、通過分類形成概念。

“在我們活動室周圍，有山、河、森林、草原、農(nóng)舍、小溪、泥土地、現(xiàn)在請小朋友們幫助小動物們找到他們生活的地方。”

幼兒自由討論：為什么它們會住在這里，集體討論，形成家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等概念。

三、教育幼兒要保護(hù)動物及其生活環(huán)境。

出示一組幻燈片（或圖片，用實物投影圖片），組織幼兒討論怎么保護(hù)動物及其生活環(huán)境。

四、總結(jié)。

我們周圍有許多動物，他們不但長得不一樣，居住的場所不一樣，同類的動物還有一個共同的名字：如家禽、家畜、野獸、水生動物、鳥類等，為了讓這些動物能一代一代地生活下去，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)他們的生活環(huán)境，讓它們像我們?nèi)祟愐粯涌鞓返纳睢?/p>

五、游戲：找家

“現(xiàn)在請小朋友聽好音樂，隨著音樂每人拿一張動物卡片，做相應(yīng)動物的動作，為它們找到家。”（幼兒可交換卡片進(jìn)行幾次游戲）

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、說出脊椎動物和無脊椎動物的概念。

2、概述魚類的外形、運動與呼吸等方面的主要特征。

3、舉例說明魚與人類生活關(guān)系。

4、關(guān)注漁業(yè)資源，認(rèn)同保護(hù)水域生態(tài)環(huán)境、合理利用漁業(yè)資源的重要性。

二、教學(xué)重點：

1、通過觀察魚的外形、運動與呼吸等，概述魚類的主要特征。

2、舉例說明與雷雨人類生活關(guān)系。

三、教學(xué)難點：

通過“觀察與思考”活動中魚的呼吸的實驗，說明魚適于水中生活的呼吸方式。

四、教學(xué)過程：

1、魚類的運動方式——游泳。

模擬實驗的優(yōu)點是：（1）可以解決不能或不便用直接實驗方法解決的難題；（2）模擬實驗是將模型的實驗結(jié)果類推到實驗對象，以揭示有關(guān)的事實或規(guī)律，這樣可以提高效率，大大節(jié)約資源、資金和時間。

模擬實驗的缺點是：其研究結(jié)果易受模型的局限，得出的結(jié)論不一定完全可靠。

一般來說模型與實驗對象的相似程度越高，實驗的效果越好。

2、魚類的呼吸方式。

魚在水中時，每個鰓片、鰓絲、鰓小片都完全張開，使鰓和水的接觸面積擴大，增加攝取水中所溶解的氧的機會。在鰓小片中有微血管，這里的表皮很薄，當(dāng)血液流過這里時就完成了氣體交換：將帶來的二氧化碳透過鰓小片的薄壁，送到水中；同時，吸取水中的氧，氧隨血液循環(huán)輸送到身體各部分去。由于口部和鰓蓋的交替開閉，可以使水不斷地由口進(jìn)入口腔，經(jīng)咽到達(dá)鰓腔，與鰓絲接觸，然后由鰓孔排到外面，魚類的呼吸作用就是在這個過程中完成的。

魚類的體表常常被有鱗片，用鰓呼吸，通過軀干和尾部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。

魚類對水環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)在：

1、體形為流線形，可減少水的阻力。

2、體被鱗片和黏液，可減少水的摩擦力。

3、體兩側(cè)具有側(cè)線，可感知水流和其他刺激，能靠鰓在水中呼吸。

4、能靠鰭游泳并獲取食物和防御敵害。

五、教學(xué)反思：

教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貪O業(yè)資源的實際情況，呈現(xiàn)具體數(shù)字、案例等材料，使學(xué)生從中感受到保護(hù)魚類資源的必要性和迫切性，避免空談。

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇十四

1．觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。

2．對沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。

1．每人兩人一份材料，內(nèi)有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份（見附表）。

2．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。

3．集體記錄表和沉浮字卡圖片。

（一）感受沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索興趣。

2．請個別幼兒來輕輕的放到水里，仔細(xì)看它怎么樣了？

3．教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當(dāng)糾正不對的。

4教師小結(jié)：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。

（二）認(rèn)識操作材料和記錄表，商量記錄方法。

1．認(rèn)識操作材料和記錄表。

3．商量記錄的方法，老師這里有兩個標(biāo)記，你們覺得哪個可以表示沉？哪個表示浮？老師根據(jù)幼兒的猜測進(jìn)行記錄。

（三）引導(dǎo)幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。

1.老師：現(xiàn)在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進(jìn)行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進(jìn)行記錄。（認(rèn)一認(rèn)小朋友的記錄表）2.兩人合作探索沉浮并記錄。

（四）出示集體記錄單，幼兒交流、分類。

1．教師：你猜對了嗎？經(jīng)過實驗，結(jié)果怎樣？（教師根據(jù)幼兒的實驗結(jié)果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進(jìn)行沉與浮的情況記錄。）2．教師：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)沉與浮進(jìn)行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里）3．幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。

4．交流：大家來說說你是怎么分的？

（五）小結(jié)，擴展幼兒經(jīng)驗。

教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇十五

1、什么是電磁鐵，五年級下期湘版科學(xué)教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了，電池兩極接法改變了，電磁鐵兩極都會改變。

2、知道電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。

3、知道電磁鐵的制作方法。

4、學(xué)會制作電磁鐵。

1、演示器材：自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導(dǎo)線一根。

2、分組器材：絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。

(一)教學(xué)引入

提問：在日常生活中，你對電了解多少。

生答。

談話：電對我們的關(guān)系非常密切，今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵，電鈴、繼電器、電話、電磁起重機、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。

(二)學(xué)習(xí)新課

1、電磁鐵的制作方法

演示電磁鐵的制作：在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管，就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞，制成一個電磁鐵。

演示實驗電磁鐵特點：用一節(jié)電池，接通電流吸上大頭針。切斷電流，大頭針落下。

提問：怎樣制作電磁鐵?

回答：將絕緣線管，案一個方向，往大鐵釘上纏繞，繞成線圈，制成電磁鐵。

2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)

(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系

提問：怎樣讓它產(chǎn)生磁性?

談話：請你們分組制作一個電磁鐵，親自試一試。

學(xué)生制作與實驗：教師行間指導(dǎo)，纏繞線圈、研究它的'磁性是怎樣來的。

學(xué)生匯報。

(2)電磁鐵有南北極

提問：電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?

回答：電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極，電磁鐵也是磁鐵，所以可能也有南北極。

談話：同學(xué)們的想法對不對呢?請大家設(shè)計一個實驗，驗證一下。

設(shè)計實驗：鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種實驗驗證。

教師小結(jié)：表揚鼓勵大家，指出最好的設(shè)計方案。

實驗示范，根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計，示范實驗方法：將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針，觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理，確定釘尖和釘帽，各是什么極。

分組實驗：教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同，釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結(jié)果是什么。

學(xué)生匯報：電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。

提問：你們有什么新發(fā)現(xiàn)，新問題?

回答：為什么同是釘尖，有的是南極，有的是北極。

(3)、電磁鐵兩極變化

談話：電磁鐵兩極變化，可能和什么因素有關(guān)?請同學(xué)們分組觀察研究一下。

分組觀察研究：教師行間指導(dǎo)。

學(xué)生匯報：兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。

談話：同學(xué)們的看法對不對呢，請大家設(shè)計一個實驗驗證一下。

設(shè)計實驗。

教師小結(jié)。

演示實驗：根據(jù)學(xué)生設(shè)計，當(dāng)場改變線圈繞向，改變電磁正負(fù)極接法，利用指南針投影器件，進(jìn)行實驗驗證。

教師小結(jié)：實驗證明同學(xué)們的想法是對的。

(一)鞏固

1、小結(jié)：今天我們主要學(xué)會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性，斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。

2、電磁鐵的作用：請一名學(xué)生在講臺前制作電磁鐵。

3、電磁鐵的特點：請一名學(xué)生在講臺前用實驗說明，電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。

4、南北極：請學(xué)生用實驗證明電磁鐵有南北極。

(四)、布置作業(yè)

想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇十六

認(rèn)識我們的牙齒，知道牙齒的作用。

學(xué)習(xí)正確刷牙方法。

牙齒對我們有哪些作用。

通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成正確的刷牙習(xí)慣。

生：小組討論，進(jìn)行回答。

師：剛才同學(xué)們說了這麼多，保護(hù)牙齒最重要的是有效刷牙！

師：同學(xué)們，你們知道該如何正確的刷牙嗎？

生：選用保健牙刷的優(yōu)點：刷頭小，在口腔里轉(zhuǎn)動靈活.毛束少，排列合理，便于清洗和干燥.毛尖設(shè)計合理，對牙齦刺激小。刷牙的時間早、晚各一次，每次刷牙三分鐘，飯后要漱口。牙刷用具自己專用，每次刷牙后都要把牙刷洗凈甩干，牙刷頭向上放于杯中，這樣就會減少細(xì)菌在潮濕的環(huán)境中生長以免得病。最好選用含氟、含鈣牙膏刷牙，牙刷要三個月更換一次。

師：誰還查找到了有關(guān)刷牙的知識？

生：刷 牙 歌“小牙刷，手中拿，我呀張開小嘴巴。刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷。早上刷，晚上刷，刷得牙齒沒蛀牙。張張口，笑一笑，我的牙齒刷得白花花。”

刷 牙 歌

小牙刷，手中拿， 我呀張開小嘴巴。

刷左邊，刷右邊， 上下里外都刷刷。

早上刷，晚上刷， 刷得牙齒沒蛀牙。

張張口，笑一笑， 我的牙齒刷得白花花。

科學(xué)課魚類教案（優(yōu)秀17篇）篇十七

班級：八（8）班時間：2013年9月25日。

教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)。

1.了解魚的生活習(xí)性。

1.通過對魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。

2.通過對魚的形態(tài)特征的觀察和實驗，提高學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰Α?三)情感目標(biāo)。

1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。

1.教學(xué)重點：魚的形態(tài)特征與水中生活相適應(yīng)。2.教學(xué)難點：魚的形態(tài)特征與水中生活相適應(yīng)。教學(xué)方法：

1.設(shè)疑、討論、歸納總結(jié)法。讓學(xué)生帶著有趣而有爭議的問題積極思維，踴躍發(fā)言。教師適當(dāng)點撥，學(xué)生歸納總結(jié)。

2.教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合鯽魚實驗，自主探索，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

四、教學(xué)過程(一)魚的生活習(xí)性。

2.討論：學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上自由發(fā)言，經(jīng)教師適當(dāng)點撥，認(rèn)識到不同魚類具有不同食性，水溫變化對魚的活動會產(chǎn)生影響。

3.師生歸納：魚據(jù)食性可分為植食性、肉食性、雜食性。魚是變溫動物，通常通過改變生活的水層來適應(yīng)溫度的變化，而某些海洋魚類通過洄游來適應(yīng)水溫變化。

魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？引出以下內(nèi)容。

（二）魚的形態(tài)特征。

1.身體分部：請學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。

2.魚的體形：魚的體形象什么？學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時的阻力。

3.魚的體色：請兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么？背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系？通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。

4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因為魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時的阻力。

5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么？原來有兩條線（學(xué)生會顯得非常驚奇，因為平時不會去注意）。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連,有測定方向和感知水流的作用。

6.魚的鰓：請兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實驗觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。

7.魚的鰭：問：魚靠什么運動？請同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會怎樣？激起學(xué)生的好奇心，面對各種回答（即假設(shè)），請學(xué)生自己動手驗證（保留尾鰭）。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動手，獲得的知識非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。

（三）魚的運動。

由于剛才剪去了鰭，魚的游動顯得困難，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？實驗結(jié)果很快出來：魚不能前進(jìn)。說明魚游動時，身體兩側(cè)肌肉輪換著收縮和舒張使得軀干部和尾部左右擺動，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動身體前進(jìn)，控制游動的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點描述脊柱的組成和作用。

魚靠鰭的擺動，產(chǎn)生前進(jìn)的動力，魚的上浮和下沉又靠什么呢？原來魚的體腔背側(cè)有一個白色的結(jié)構(gòu)叫魚鰾，里面的空氣可增減，從而幫助魚在不同的水層間游動。

由于肌肉、骨胳、鰭和鰾的協(xié)調(diào)作用，魚在水中便可以自由自在地運動了。

（四）魚的呼吸。

教師問：如果把水槽中的魚取出，時間長它會怎樣？

學(xué)生答：魚會慢慢地死去，因為魚無法呼吸了。

請學(xué)生設(shè)法驗證魚在水中的呼吸。

四人一組仔細(xì)觀察：口和鰓蓋的運動特點。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運動。

教師問：這種運動的結(jié)果是什么？

學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。

請學(xué)生驗證這一設(shè)想。為了使實驗現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象？經(jīng)仔細(xì)觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時，又從鰓孔流出。

教師及時問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義？

學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。

教師講述魚在生殖季節(jié)的繁殖行為，學(xué)生歸納出魚的生殖特點：體外(水中)受精，水中孵化成幼魚，一至數(shù)年成熟。

教師提出以下問題，請學(xué)生閱讀教材后回答。1.魚的種類。

2.人類對魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面？

3.我國常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。

5.針對魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動物資源的思想情感教育。

（七）布置作業(yè)：課時掌控。

（八）小結(jié)。

教師結(jié)合板書小結(jié)。

五、板書設(shè)計。

1.魚的生活習(xí)性：終生生活在水中；體溫不恒定；食性多樣化。

體形：梭形，減小水的阻力。

體色：背深腹淺，有保護(hù)作用2.魚的形態(tài)特征。

體表：鱗片和粘液，有保護(hù)、減小阻力作用。

側(cè)線：測定方向、感知水流。

鰓；呼吸器官。

鰭：運動器官3.魚的運動。

尾鰭：穩(wěn)定身體、推動前進(jìn)、控制方向。

骨胳：保護(hù)和支持身體。

鰾：幫助魚在不同的水層間游動。

4、魚的呼吸：鰓。

5、魚的繁殖。

體外(水中)受精；水中孵化成幼魚及發(fā)育為成魚；產(chǎn)卵多，成活少。

6、魚與人類的關(guān)系。

（1）魚的種類（2.4萬種）及作用（食物、滋補品等）。

（2）海洋漁業(yè)資源的現(xiàn)狀及保護(hù)措施。

（3）四大家魚：鳙魚、鰱魚、草魚、青魚。

六、習(xí)題與解析1.隨堂練習(xí)。

(1)鯽魚的運動器官是，有保持魚體平衡作用的是和；能保持魚體前進(jìn)方向的是；鯽魚的游泳主要是靠，各種鰭起著協(xié)調(diào)作用。

為了更好地了解脊柱的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高探索生命的興趣，每位學(xué)生做一條脊柱標(biāo)本。材料來源容易，制作方便，一周后進(jìn)行比較，看誰做得好，掌握得全。

鯽魚體內(nèi)的血管有三種：動脈、靜脈和毛細(xì)血管。動脈與心室相通，把心室里的血輸送到全身各部分去的血管；靜脈與心房連通，把身體各部分的血液送回心臟的血管；毛細(xì)血管是連通于最小的動脈和最小的靜脈之間的血管。

七、參考資料中華鱘。

又名鰉魚、鱘魚。體長，呈梭狀，背部上隆起，腹部平直。吻端尖細(xì)，基部寬。頭部背面骨板光滑，體表也覆五縱行大骨板(硬鱗)。口下位，成一橫裂，能向外伸縮自如；上下唇不發(fā)達(dá)，有細(xì)小突起。眼小，鰓孔大。尾鰭歪形，上葉發(fā)達(dá)。還有一行棘狀骨板。頭部和體背為青灰色或灰褐色，腹為白色，各鰭均為青灰色。通常雄魚11歲、雌魚14歲成熟，每次懷卵量50-100萬粒。鱘魚肉可食，皮可制革，骨可配制高級涂料，卵為名貴食品。自然產(chǎn)量小，被列為我國一類保護(hù)動物。

教學(xué)反思：