語言教學技巧（優質24篇）

范文范本是一種對學習和工作生活等表現進行總結和概括的標準文本，它可以提供給我們參考和借鑒。為了幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧，以下是小編為大家整理的一些范文范本，供大家參考。

語言教學技巧（優質24篇）篇一

有考生認為，成為一名公職人員后，在日常辦公過程中，聽懂并能流利地講出當地方言，則對日常工作很有幫助，有利于拉近與群眾的距離，更好地開展基層工作。因此，在面試中使用方言無可厚非。這種觀點的合理之處是在考生已經成為公職人員之后，處理日?；鶎邮聞者^程中使用方言具有一定的優勢。殊不知，在國家大力倡導使用普通話的過程中，作為政府公職人員的應聘者，廣大考生還是應該本著答題過程中使用普通話的原則，但有些特殊的職位可能要求會說某種方言則另當別論。

在此，我們提醒廣大考生，面試是從事公職類人才，在面試中應盡量使用普通話。因為只有這樣，考生才能在共有語言的基礎上將觀點充分傳達給考官，否則，如果有部分考官無法聽懂考生所說的方言，就很容易陷入尷尬的境地。

在瞬息萬變的面試考場上，廣大考生經常出現的另外一個問題就是答題過程中大腦高速運轉，在思考答題內容的過程中就忽略了答題要點的組織，常常缺少邏輯層次和整體思路框架，沒有一個很好的邏輯脈絡主線將自己的答題要點串聯起來，而是一股腦的將自己想說的話，想表達的觀點和盤托出，以至于會給考官留下想到什么就說什么的倉促感，這樣就會使考官在聽考生答題時不容易抓住重點，給人以混亂缺乏頭緒的感覺。

對于邏輯混亂的問題，我們建議廣大考生可以嘗試以下幾種辦法來加以改善：

一是善于運用邏輯詞匯將自己要說的內容劃分成條，比如：第一、第二、第三、第四;首先、其次、再次、最后;一是、二是、三是、四是等等。

二是在句子和句子之間合理靈活運用一些連接詞，加強句與句之間的承上啟下，進而突出邏輯關系。

三是合理利用面試考場發給各位考生的草稿紙，提前做好答題提綱，心中打好腹稿，這樣在答題的過程中循序漸進的闡述自己的觀點，給考官留下一個良好的整體印象。

很多考生在面試考場答題的過程中都會出現不同程度的口頭語、語言表達不順暢或詞不達意等問題。這些問題出現的原因是多方面的，總的來說，一是考生對于考場環境陌生加之考場布局和提問方式帶來的壓迫感使考生心理非常緊張從而造成的語言表達障礙;二是考生日常生活中缺乏對規范化用語的使用和積累，語言表達帶有習慣性的口頭語而難以在面試過程中改變;三是考生在答題過程中缺乏對于題目回答內容的整體把握，考生想起哪些觀點就說哪些觀點，缺乏對自身思考內容的邏輯梳理，這樣往往會導致說了上句沒下句，從而造成表達不順暢。

針對廣大考生備考面試過程中語言上遇到的這些問題，不妨每天堅持采用以下幾種辦法：

一是早晨堅持晨讀，大聲且有節奏的閱讀面試

語言教學技巧（優質24篇）篇二

在考場上，考生要盡量減少我字的使用頻率。考生為了表現自己，經常會說我成績非常好我非常適合這份工作我肯定這個觀點是錯的，等等。這樣的表述會顯得考生以自我為中心，沒有關注到考官的情緒?？忌淖罱K目的是得到考官的認可并使其最終接受自己，所以在喋喋不休的自我夸耀的同時，做一下換位思考：假如你是聽眾，是否愿意他人一直說我怎樣怎樣，如果回答是否定的，就要注意自己的表達方式了。

在考場上，有些考生由于過度緊張，常常會出現說了上句沒下句的情況，這時候考生會下意識地重復上一句剛剛說過的話，這樣的表述會讓考官產生厭煩情緒，而且對自己的情緒也會有所影響。考生要注意盡量流利地表達自己的思想，盡量不要重復自己說過的話，如果實在思維短路，可以把早些時候說過的一些話語拿來修改一下使用，這樣也能保持連貫。當然，防止思維短路的最好辦法是背誦大量的常用語句，并練習邊想邊說。

針對某一問題考生能否發表合理的、深刻的、有建設性的觀點，是公務員面試中的一項常規的而且是重要的測評項目。為了爭取考官的認可，考生除了要具備真才實學、能夠發表真知灼見外，也要掌握表達自己觀點的藝術，以此來讓自己的觀點更容易被考官所理解和接受。

(1)考官提問時，考生應注意聽，抓住考官提問的要點，同時合理組織自己的語言，考官未說完，決不能打斷其話頭，要靜待考官說完后再從容不迫地發言。

(2)保持與考官的及時溝通。發言時，一定要密切觀察考官的反應；考官未聽清楚，要及時重復；考官表示困惑，要加以解釋或補充說明；如果考官流露出不耐煩的情緒，請自己結束話題，而不要等到被打斷。

(3)不要固執己見，應該允許考官提出相反意見，并且虛心傾聽，真誠請教。若經過討論仍堅持自己的觀點，也要記住不要明確否定考官的意見(盡管實質上已經這樣做了)，同時尊重考官的意見。

(4)當問題屬于中性或不易引起爭論時，可直接坦率地提出自己的觀點。

(5)當自己的觀點不易被接受時，可以使用層層遞推法和反證法。前者指先從考官易接受的但離你的真實主題較遠的觀點談起，逐步接近你的真實觀點，使得考官們具備了充分的思想準備，然后你再以清晰的邏輯去展示你的觀點。后者是指提出一個相反的觀點，然后逐步去證明這種觀點是錯誤的，最終闡明你真正的觀點。人們反對錯誤的觀點往往比接受正確的觀點更容易。當你提供了確切翔實的論據來支持自己的觀點，而不是僅提出自己的主張時，你的觀點就容易被接受了。

在面試中解釋是常用的表達方式。解釋的目的是將考官不明白或不了解的事實、觀點說清楚，或是闡釋某件事的原因，或是將考官的誤解及時澄清。

解釋本身并不難，但要使自己的解釋達到預期效果，這就需要一定的原則和技巧了。

1.解釋的態度應端正。

考生在作解釋時，不能因為考官要求你解釋的問題太簡單而表現得不耐煩或自傲，更多時候，考官并不是真的不懂或沒聽清，他們也不是想搞清楚你到底懂多少。考官要求考生解釋某一問題，往往考查的就是考生會不會解釋。考生也不能因為自己被誤解或自己的回答被懷疑，需要自己作出解釋，而感到委屈和不滿?？忌谧鹘忉寱r必須態度誠懇，用富有情感的語言來說明問題。

2.應適時收尾。

當解釋實在難以奏效時，考生不必著急，話不投機半句多。如果考官已經作了某個判斷，考生往往很難改變他的觀點，這時轉移話題是最好的解決辦法。

3.有理有據。

解釋其實就是闡明考生的論點和論據。在你確鑿的證據和一定的邏輯推理的支持下，考官將很容易接受你的解釋。

4.實事求是。

解釋時若真實情況令人難以置信，請考生不要尋找借口，強詞奪理，更不能巧言令色，憑空編造。該解釋的，就講明客觀原因，表明自己的態度；不該解釋的，不要亂加說明?？忌粲胁槐阒闭f的或不愿在考場表露的，可以如實向考官說明并請求他們諒解。

5.承擔責任。

當考生被要求解釋自己在過去工作中的失誤或某些不足時，若僅僅說明事情的經過而回避自己的責任，就不明智了?？忌詈糜掠诔袚熑危ㄟ^自己的解釋獲得考官的信任和諒解。請放心，對此考官不會只注意錯誤是誰造成的，他們真正感興趣的是誰承擔了責任并作了怎樣的解釋。在自己承擔責任時，要就事論事，將責任嚴格限定于所解釋的事情上，不要隨意擴大。有的考生誤以為自己承擔的責任越大，就表明自己的態度越誠懇，這種誤解后果會很嚴重。有的問題甚至只需自己承認自己的失誤或不足，不用解釋。例如考生遲到5分鐘，除非有確實的理由，否則不要解釋，誠懇地向考官道歉就可以了。

6.間接解釋。

即以第三者的角度去解釋，包括自己原單位領導、大學的老師、獎狀證書等書面材料以及媒體資訊等。引用第三者的身份進行解釋將增強自己解釋的客觀性和說服力。

面試考場上考官有時候會把提問的權利交給你，這時考生不必謙讓，大大方方接過來即可。考生應該要知道，請考生提問不是考官表示禮貌和友好的方式，之所以有如此舉動必然是和面試有關。因此，考生不僅需要通過考官對自己問題的回答來了解一些與報考職位以及面試相關的信息，也需要借這個機會，充分展示自己的與眾不同?？忌梢跃蛨罂悸毼缓捅敬蚊嬖囂嵋恍┫嚓P問題，在表示自己對這份工作的信心的同時，不妨流露出少許猶豫你要讓考官知道他的回答可能會影響你最后的決定因為你也有選擇的權利?？忌趨⒓用嬖嚽耙龊眠@方面的準備，有備無患。以下是一些例子：

我對貴單位領導的頻繁變動感到很費解，您能告訴我是什么原因嗎？

如果貴單位最終錄用我，而且我也接受，您認為在正式上崗前，我還需要做些什么？

是不是面試中表現出色的考生會優先考慮錄用呢？

以上列舉幾例來說明考生應該提什么樣的問題。除了問題的內容外，考生在提問時還應注意幾個原則：

(1)提問就應該提出問題，而不要提出新的話題和考官聊天。而且提問不僅僅是考生要問，考官也要作出回答。因此提出的問題必須能引起考官的興趣和注意，使他樂意回答。

(2)考生的提問不能咄咄逼人，不要追問和盤問一個問題。若考官未作明確回答，那么他也一定有他的理由，考生不要糾纏不休。

(3)提問應以對方為中心。這里對方不是指考官的個人私事，而是和報考單位有關的事宜。考生如果在這時仍以自己為主進行提問，會讓考官感覺你太以自我為中心了。

(4)要注意提問方式。如同開放式回答問題一樣，考生最好采取開放式提問，不要限定式發問，給考官留有充分發揮的余地。

(5)進行誘導性提問或試探性提問時，要注意考官的情緒。一旦考官表現得不耐煩，就要及時結束提問。并且提問完要明確表示自己的提問結束，并表示誠摯的謝意。

考官常用到的三種談話方法可能為考生布下了陷阱。

一是漫談法。漫談法就是漫無邊際地與考生聊天，所提問題沒有什么規律，考生揣摩不出考官意圖，也就解除了緊張情緒和戒備狀態。這時考官可能會突然問出關鍵問題，讓考生猝不及防，難以應對。為此，考生必須警惕，要知道考官同樣是希望提高面試效率的，考官所提的問題即使再簡單也是有其一定目的的。

二是逼談法。逼談法就是壓迫式問答，考官對于那些必須讓考生回答的問題，一般采取這種方法。如本單位沒有條件馬上解決住房，你愿不愿意來這種限定式的提問，似乎只能有兩種回答：愿意或不愿意。而且考官也正期望你作出明確的回答?？忌绻梢悦鞔_回答當然沒問題，但有時考生無法作出二擇一的選擇，這時請考生從這個兩難的陷阱中跳出來，因為你還可以采用模糊性回答等第三種回答方式。

三是逆談法。在逆談法中考官會先告訴考生本單位如何不好，若考生情緒因之受到影響，那么就掉到這個陷阱中去了。

語言教學技巧（優質24篇）篇三

語言教學技巧（優質24篇）篇四

隨著課改的不斷深入，課堂教學要“活”，要“動”，傳統的課堂秩序和管理也應注入新的內涵和形態。教師在課堂上尤其要注重教學策略。為了提高自身的教育教學水平，我認真學習了《課堂教學技巧》一書，很有啟發。

作者肯尼斯.莫爾（kenneth）是美國新墨西哥東部大學教育和技術學院的主任，同時也是俄克拉荷馬州教師教育者協會的主席，致力于教育改革和正確性評價等領域已經有25年，他結合自身實踐經驗和研究成果，發表了大量科教論文，他是美國學校教育改革和教師教育的先驅者。以前也看過有關課堂教學的一些文章，往往都泛泛而談，非常的空洞，而這本書所呈現的正是作者將教學理念轉化為課堂中具體可操作的實踐技巧的過程。

他將課堂教學技巧分為教學之前的技巧、教學之中的技巧和教學之后的技巧。按照這個結構分為四個部分：計劃教學、教學實施、教學評估以及教學工具。第一部分關注的是教學前的備課環節，詳細介紹了如何理解教學過程，怎樣根據學生差異制訂教學計劃，如何創建支持性的課堂氛圍，以及如何撰寫教學目標等等。他把課程分為顯性課程、隱性課程、整合課程、課外活動等幾個部分，非常細致的進行了講解，其中介紹了一般教學策略和舉了詳細特例所采用的特殊教學策略，幾乎把所有的課堂類型中運用到的教學策略都涵蓋到了，讓我受益良多。第二部分關注的是教學實施過程中的技巧。強調的是課堂上教師與學生交流溝通的技巧、強化與鞏固的技巧、課堂提問的技巧和課堂管理的技巧。第三部分關注的是教學評價的技巧，幫助教師通過系統觀察等方式有效評估學習效果。第四部分則梳理了使用教學工具的技巧，解析了教師應掌握的教學媒介工具及在課堂上的實際應用。

通過讀《課堂教學技藝》一書，我從以下幾個方面來談談我的體會。

這就要求：首先，我們對所教學科的專業知識必須爛熟于心，能做到信手拈來。同時，在課堂這個教育的主陣地上，我們不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我們要具有先進的教育理念和手段，在傳授知識的同時，還要善于抓住學生的心，引導他們走正確的道路。

備課，是教師最基礎的專業修養，是一項創造性的勞動，是課堂教學的前奏。備好課，并不在于你有寫多長、多詳細的教案，而在于你對本節課的思考有多深。備課包括：備自己—設計好適合自己教學風格的方案；備學生—研究學生群體特征和個體差異，因材施教；備教材—根據教材內容設計教學目標，教學容量及教學過程等；備教法—教學有法，教無定法，貴在得法，在充分把握學生情況和分析教材內容的基礎上選擇本節課合適的教學方法。真正意義上的、個性化備課的設計方式可謂變化無窮，但只要我們肯動腦筋，多思考、多鉆研，就能不被教材所束縛，不被教參所左右，從而備出有創造性的課。

有位教育專家在一所中學做了一次問卷調查，其中有一個問題：最想對老師說的話是什么？讓人感到驚訝的是，班上絕大多數學生的答案極為相似：希望老師不要板著臉孔說話，不要重復與羅嗦。兩句普普通通的話，卻擊中了課堂教學的要害。如果在課堂上，老師一直板著面孔講授枯燥的知識點、傳授空洞乏味的道理，這樣陰沉、單調、沉悶的氣氛，將降低學生的學習效率，使學生產生厭學的情緒。怎樣才能使學生愿意學習，怎樣使他們在學習一門學科時引起愉快的感覺？首先是教師要對學科要有熱愛的態度，這種熱愛會傳導給學生，教師上課時的激情，不僅能調動學生的學習熱情，同時，也能使學生從教師那充滿激情的話語中，體味出他們對自己所教學科的熱愛，對教育事業的熱愛，對學生的熱愛。浸潤在這種氛圍里，學生就也能擁有學習的激情。我們的學生希望自己的教師不僅是一個長者，更是一個智者，有寬闊的視野，有年輕的心態，課堂上富有激情，煥發的是誘人的青春活力，師生才能和睦相處，親密無間。

教師上課應該根據情況時時改變自己的教學計劃。因為學生的思路是我們事先無法完全估計到的。我們以為學生會朝著這個方向想，可是他們卻想到了另一個方向。在這樣的時候還按著原來的計劃講課，那就是無的放矢了。如果要引導學生思考，那就不能死搬教案。教師只能跟著在學生后面走，不斷地告訴他怎么樣才能走向正確的方向。如果他走的道路有點偏離既定的軌道，也不要緊，只要能通過教師及時的引導達到教學目的就行了。只有讓學生在思維的天地里養成了縱橫奔馳的習慣，他們的創新思維能力才會得到發揮和培養。真的好課，是不拘一格不執一端的，是行云流水，任其自然。

意外事件在日常課堂教學中隨時都可能發生，比如有學生違反課堂紀律，比如外界環境對課堂的干擾等等。對臨時發生的意外事件的處理，能夠真實地反映教師的課堂駕馭能力、靈活處理問題的能力。有時候課堂上的一些意外事件，如果進行當堂處理，既會影響上課時間，又不一定能查得水落石出；如果不予理睬又會損害教師的威信，甚至會讓事態進一步發展。在這種情況下，教師可采用幽默的語言進行化解。當影響不大的意外事件發生時，教師并不要中斷教學活動，而是用含蓄、簡潔的方法悄悄提醒當事人，以達到消除影響教學的不利因素，使教學活動按計劃進行。當然，教師采取寬容的態度，既不是軟弱，也不是無原則的遷就，更不是對學生不良行為的默認，而寬容能促使學生自我教育，使學生從心靈深處反省，使學生體會到教師的愛心與良苦用心，從而收到良好的教育效果。為了能達到這一目標，結合這本書我給自己提了三個要求：

首先就是對課標和教材應該有全面而透徹的理解，并且還應該對所教的學生情況進行了解和分析，準備充分的教學資源，要有優化的教學設計，最后就是身心狀態一定要調整好。

這就需要不斷的提高自身教學組織的能力，通過向其他優秀教師虛心請教，閱讀教育書籍等方式不斷累積和豐富組織教學的經驗和技能水平。

俗話說“活到老，學到老”。一個好的學習習慣可以說是讓人受益終生，所以在平時的教學過程中，尤其要培養學生養成傾聽的習慣，勤于思考的習慣以及在學習中認真觀察，經常開展合作學習的習慣等。

《課堂教學技巧》告訴了我們處理細節的很多方法，我會在將來的教學生涯中，經常復習、應用、回憶自己曾經學過的各種技巧，把握好教師生涯中的每一個課堂！課堂教學既是一門科學，又是一門藝術。如何提高我們的課堂教學，絕非三言兩語就能說的清楚，需要我們在長期的教學實踐中去提高。有位教育家說過“每個優秀的教師，就是一個藝術家。他從事于教學，猶如琴師一樣。他和緩地觸動人類思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵之”。

語言教學技巧（優質24篇）篇五

大家上場時，用一種輕松愉快的狀態走到舞臺中央，說話之前，悄然提氣收腹，挺胸抬頭，并調整好呼吸的節奏。雙肩放松，雙臂自然垂在兩側，雙腳自然開立，身體的重心平均落在雙腳上，整個身姿挺拔而不僵硬，放松而不隨意。這是我們的標準站姿，而在演講過程中，隨著情緒的變化和內容的變化，大家可以進行一些動作來加強效果，但是千萬不要在臺上僵硬的站著！

手勢和大家所表達的情緒是息息相關的，如果沒有相應的情緒我們卻用了不恰當的手勢，就可能會對聽眾產生誤導。正常情況下，演講時雙手要放在聽眾看得到的位置，也就是身前或者身側，而不要背手或插在衣兜里，大家可以用拳、指、掌來加強情緒，但千萬不要用挑釁的手勢哦！

你的眼神和目光是你把控現場不可或缺的工具，每一個聽眾都希望臺上的人關注到自己，所以演講者的目光一定要能夠兼顧到所有人，如果你發現臺下有人走神了，你還可以用眼神來體現他回到課堂。而且一個演講者應該讓聽眾在他的眼睛里看到他的信心、他的誠懇、他的熱情、他的專注！這些都是演講者內心情緒的表達。

演講者的服飾不僅是一件衣服那么簡單，因為它不僅是演講者對聽眾尊重的表現，我們帥氣的關院長每次開課的第一天，一定會穿上一身筆挺的西裝，正式這個原因。其次當我們在演講之前，一定要提前觀察會場，適時調整著裝，因為你要讓你和整個會場的氣場相融合，只有這樣，才能達到事半功倍的效果！

語言教學技巧（優質24篇）篇六

語言溝通的重要性不可以忽略，談話時要適時回應、溝通時的態度、談話時要懂得傾聽、不要總是以自己為中心。語言溝通技巧有哪些?下面本站小編整理了語言溝通技巧，供你閱讀參考。

在交談時也要注意一個重要的點，不要總是以為自己說的話、做的事很重要，總是以自己為中心，別人的就不重要，這種情況是要杜絕的，這樣很容易會造成別人的反感，而且還會給別人留下不好的印象。

溝通時的態度也是很關鍵的，在溝通時應該要謙虛、友好地和對方交流，而且在交談時要尊重對方，在交談過程中身體要保持身體前傾，不可以后仰，而且不可以將整個身體靠在椅了上，那樣整個人會顯得懶散。

傾聽也是溝通中要注意的一個點，在和別人交談的時候要考慮到別人的感受，還要傾聽對方表達的東西，這樣才可以更好的進行語言溝通，否則就像“雞和鴨講一樣”，這樣溝通根本就達不到效果，而且還很容易會產生誤解。

首先我們要懂得回應，如果別人很有興致地說了一大堆話，你也沒有任何表示，那會讓人覺得很尬尷或者是沒意思，這樣淡話也只能草草收場，而且對你的語言溝通沒有什么幫助，所以平時和別人談話的時候就要適時的回應別人。

能聽出顧客的慣用語，并使用對方最常用的感官文字和用語，顧客容易了解及接受你傳達的信息。很多人說話時都慣用一些術語，或者善用一些詞匯。例如有些口頭禪。你若要與不同的人進行溝通，就必須使用對方最常用的感官文字和用語，對方會感覺你很親切，聽你說話就特別順耳，更容易了解及接受你所傳達的信息。

不論顧客對你提出任何的批評或抱怨，或是對你的產品及服務有任何你認為是錯誤的看法，我們都不應該直接反駁對方。在與顧客溝通的過程中，一個最容易破壞彼此之間親和力的就是：直接指出對方的錯誤，或與顧客發生爭執。不論顧客對你提出任何的批評或抱怨，或是對你的產品及服務有任何你認為是錯誤的看法，我們都不應該直接反駁對方。

針對視覺型、聽覺型、感覺型不同的顧客采取不同的語速、語調來說話，使用相同的頻率來和他溝通。要做到語調和速度同步，首先要學習和使用對方的表象系統來溝通。所謂表象系統，分為五大類。每一個人在接受外界信息時，都是通過5種感覺器官來傳達及接受的，它們分別是視覺、聽覺、感覺、嗅覺及味覺。在溝通上，最主要的是通過視覺、聽覺、感覺3種渠道。

因為你所遇到的顧客，未必都是笑容滿面，很興奮的人。當遇到一個比較嚴肅、不茍言笑的顧客時，若要和他建立親和力，你(全球品牌網)需要和他在情緒上類似。當遇到一個比較隨和，愛開玩笑的顧客時，你要同他一樣活潑、自然。如果與顧客的情緒調到同一個頻道上時，就會很容易取得顧客的信任，從而取得了成功。

語言教學技巧（優質24篇）篇七

演講使用的語言一定要確切、清晰地表現出所要講述的事實和思想，揭示出它們的本質和聯系。只有準確的語言才具有科學性，才能逼真地反映出現實面貌和思想實際，才能為聽眾接受，達到宣傳、教育、影響聽眾的目的。要想使演講的語言做到準確，應當具備以下一些條件：

1、思想要明確。演講者如果對客觀事物沒有看清、看透，自已的思想尚處模糊狀態，用語自然就不能準確。所以只有思想明確了，才能使語言準確。

2、具備豐富的詞匯量。詞匯的貧乏，往往會導致演講語言的枯燥無味，甚至詞不達意。要想使演講語言準確、恰當，演講者必須占有和掌握豐富的詞匯。為了準確地概括事物，就需要在大量的、豐富的詞匯里，篩選出最能反映這一事物、概念的詞事語來。

3、注意詞語的感情色彩。詞的感情色彩是非常鮮明而細微的，只有仔細推敲、體味、比較，才能區別出詞語的褒貶色彩。例如，一個人死了，由于感情不同，用詞也不同，如可用“犧牲”、“去死”、“走了”、“死了”、“完蛋了”、“見上帝去了”等等。這些詞表現的雖然都是同一個意思，但其感情色彩卻是截然不同的。

4、恰到好處地使用一些有生命力的文言詞語。在這方面，毛澤東同志堪稱代表。他在演講中經常使用一些有生命力的文言詞語，比如在《反對黨和八股》、《學習和時局》這兩次演講中，就用了“再思”、“行成于思”、“心之官則思”等文言詞語。

以最少的語言表達出最多的內容。要做到語言的簡潔，必須對于自已要講的思想內容經過認真地思考，弄清道理，抓住要點，明確中心。如果事前把這些搞清楚了，在演講時至少不至于拖泥帶水，紊亂蕪雜。還要注意文字的錘煉和推敲并做到精益求精，一字不多，一字不易。

如果演講的語言不通俗，聽中聽不懂，就要影響演講的效果。為了使演講的語言通俗平易，我們須從以下幾方面努力：

1、演講的語言要口語化。首先要解決思想認識問題。不要一動筆就往書面語言上靠。寫完后自已照稿念一念，看看是否上口，然后把那些不適合演講的書面語改為口語化的語言。其次，要注意選擇那些有利于口語表達的詞語和句式。雙音節和多音節的詞語比單音節的詞語容易上口，而且也好聽。如“我要寫演講稿時”就不如“當我要寫演講稿的時候”好聽。

2、演講的語言要個性化。馬克思曾經說過：“你怎么想就怎么寫，怎么寫就怎么說”。它告訴我們，不管“說”也好，“寫”也好，都要用自已的語言，而不是別人的語言或現成的語言。

3、要說自已的話。有些演講者，愛使用一些“時髦”詞，或是套話，或是從報刊、書籍上摘抄下來的，生硬的拼在一起的話。這樣的語言聽起來挺“新鮮”，究其實卻內容干癟，缺乏生活的真實。用自已的話講，可能看起來很樸素、很普通，但卻更真實自如，更富有吸引力。公務員之家:。

4、語言要生動感人。好的演講稿，語言應該是生動感人的。要使語言生動感人，必須做到：用形象化的語言，如恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。把馬克思的“逝世”改成“睡著了”，這樣不僅形象地寫出馬克思逝世從容、安詳的神態，而且也飽含了作者內心無限悲痛的感情。

5、用幽默風趣的語言。如《改造我們的學習》中的一段：“這兩種人都憑主觀，忽視客觀實際事物的存在?；蜃髦v演，則甲乙時局丙丁、一二三四的一大串：或作文章，則夸夸其談的一大篇。無實事求是之意，有嘩眾取寵之心。華而不實，脆而不堅?！边@樣的演講稿讀起來朗朗上口，聽起來鏗鏘悅耳，很有吸引力。

語言教學技巧（優質24篇）篇八

1、幼兒園語言教學活動的目的性、計劃性和隨機性，有利于促進幼兒語言能力的全面發展。

每一次或每一階段語言教學活動的目標，是根據幼兒語言教學的年齡階段目標而提出的。其中，既有傾聽、表述方面的使用語言的能力目標，又有欣賞文學作品和早期閱讀方面作為掌握學習對象的水平目標。

所以，通過有目的的語言教學活動，可以全面地發展幼兒的語言能力。幼兒語言教學活動又是一項有計劃的活動，它根據幼兒的語言教學的目標，幼兒語言發展的實際狀況和發展趨勢，有計劃地安排具體的教學活動，有順序、有步驟地訓練幼兒的語言能力，或提供語言知識作為學習的對象，從而保證幼兒語言教學目標的全面實施。

同時，幼兒語言教學也是隨機教學的一種體現。在一日生活中隨時都有意想不到的事情發生，教師在這種隨機教學的過程中，無形的進行了幼兒言語教學。

2、教師在整合的教學過程中，引導幼兒主動參與，獲得豐富的'語言經驗。

幼兒園語言教學活動是幼兒置身于語言環境或語言信息中主動學習的過程。教師把幼兒的語言學習過程看作是一個整合的過程，與幼兒園其他領域的教學活動密切結合，引導幼兒積極地參與，從而獲得大量的、豐富的語言經驗。幼兒的語言發展正是通過在日常的語言交往和有組織的語言教學活動中所獲得的語言經驗而實現的。

語言是一個復雜的符號系統，有自身的結構要素和結構規則。幼兒除了通過活動和交往，在不知不覺中獲得有關知識外，還需要有專門組織的語言學習活動，讓幼兒有集中學習語言知識和發展語言能力的機會。

例如：對幼兒文學作品體裁以及構成因素的初步了解和每篇作品中心思想的歸納;詞、句、語法的適當運用;會話和連貫講述能力的訓練;創造性講述能力的培養等，都需要在教師的指導下有組織地進行。另外，有組織的教學活動，還可以使幼兒相互交流自己已經獲得的語言經驗，鍛煉幼兒在眾多的同伴或成人面前說話的勇氣和自信心?；顒又杏淇烨榫w的相互感染，也有助于提高幼兒學習語言的興趣和敏感性。

1、輕松愉快原則。

貫徹這一原則至少要做到教得自然?？梢宰匀欢坏貪B透到幼兒一日生活的各個環節中，如吃飯時讓幼兒說出飯菜的名稱;游戲上，出示游戲的名稱和主要的關鍵詞等，不必要像小學生那樣完全以正規的課堂教學模式。其次要多表揚和鼓勵。凡是可以使幼兒產生快樂的刺激物或活動都可以作為幼兒成功認識某一生字的強化物。

2、趣味性原則。

興趣是最好的老師，這句話對幼兒尤其合適。如何讓語言教學成為幼兒感興趣的活動呢?首先應采取游戲法，喜歡游戲是幼兒的天性，是貫徹這一原則的最直接最有效的措施。其次善于捕捉和觀察幼兒感興趣的事物，將教學的內容與此密切掛鉤，如幼兒喜歡看卡通片，那么就可將卡通片的人物、情節等文字利用恰當的時機出示給幼兒。再次，要為幼兒選擇趣味性強的語言圖書來閱讀。

3、直觀性原則。

由于幼兒早期是以具體的動作和形象進行思維的，因此語言教學活動必須結合具體的事物、動作、形象、情景等，如結合跑的動作認識“跑”字，結合錢幣認識“錢”字。對稍微抽象的形容詞可以結合圖片或故事進行學習，如認識”勇敢”二字，可出示勇敢者的圖片或講一個相關的故事來幫助幼兒理解和記憶。

4、活動性原則。

幼兒喜歡各種自主性活動，如探索活動、操作活動、身體運動性活動以及各種游戲活動。因此只有將語言教學寓于幼兒的上述活動中，才會取得最佳效果。

5、貼近幼兒生活的原則。

此原則主要是針對教學內容提出的。因為實驗發現，越是幼兒熟悉的人、事、物、時間、空間等文字，幼兒越喜歡認識，也容易認識。所以，提出貼近幼兒生活的原則，就是要與幼兒生活密切聯系的語言教起。

1、加強修養，言傳身教。

意大利美學家克羅齊認為，語言本身便是藝術。教師正是和這種藝術天天打交道的語言工作者。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在很大的程度上決定著學生在課堂中腦力勞動的效率。”教師的語言不僅是準確傳遞信息的載體，而且是幼兒學習語言的師范。因此，教師在語言教學中，要加強自己的語言修養，提高語言的示范性和藝術性。教師在課堂上用語言彈奏出交響樂，在知音者――幼兒的頭腦里回響共鳴，收到最佳效果，用語言“粘”住學生。讓幼兒在言傳身教中感受到語言的魅力，在潛移默化中形成自己的語言能力。如在故事和看圖講述中，教師要注意不同角色的語氣輕重，音調的高低快慢，并輔以一定的動作體態，幫助幼兒提高對語言的理解和運用能力。

2、注重實踐，大量練習。

“語言能力是在運用的過程中發展起來的。”“幼兒語言的運用是在實際的語言交流中實現的。”因此，我們在教學中要安排大量時間，創設可以幫助幼兒操作運用多中語言交流行為的交往情景，讓每個幼兒參與其間，在動態的交際實踐中反復經歷、體會，提高思維的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達的規范性、條理性機敏性，獲得真知，增強能力，逐步形成良好的語言能力。

一方面注重在專門的語言教學活動中，讓幼兒學習和練習在不同的語言情境里如何運用相應的語言交流方式來與人交往，比如在談話和游戲中，讓幼兒學習如何傾聽他人的語言，如何采用合適的內容和語言形式與他人交談，如何隨游戲的情境和要求使用敏捷應變的語言;在講述活動中，讓幼兒學習怎樣在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受。另一方面通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多的機會在真實而豐富的語言情境中與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經驗。

語言教學技巧（優質24篇）篇九

教師評價幼兒最基本的原則就是要求教師的評價語言準確得體。古人云：“親其師而信其道.”只要教師對幼兒存在著積極的、合適的期望，那么每以為孩子都能比原來做得更好。

所以，我們要因人而異，有針對性地作不同的評價。這樣，以給幼兒提醒或糾正。在提問后發現幼兒發言不踴躍時，我們不妨這樣說：“不要怕，大膽地說，把你的想法說出來，讓老師和小朋友們分享分享?！薄霸趺聪氲木驮趺凑f，說錯了也沒關系，來，試試!”在幼兒回答問題正確時，我們可以說：“你思考問題真全面!”“你的想法真獨特!能再說一遍讓我們好好體會一下嗎?”“你的表現很出色，老師特別欣賞你!”“你說得太好了，掌聲送給他?！?/p>

課堂評價要求教師耐心傾聽幼兒的發言，能根據幼兒的回答及時賞識他的優點，對幼兒的不足之處予以鼓勵，滿含期待。

每一個孩子都具有不同的特點，幼兒在學習和成長的過程中會受到多種因素的影響，也會產生不同的性格特點和相異的知識結構。因此，我們教師在評價時需要從幼兒的差異性出發，創新評價語言，利用富有變化的語言評價不同性格的幼兒，從而讓幼兒從教師的語言中體會到教師對自己的尊重和重視。

幼兒教師應當具有豐富多樣的評價性語言，教師要根據不同的教學情境選用不同的評價語言，讓幼兒通過教師的評價感受到教師對自己的關注。教師要提高自身的素質，要正視評價對孩子們的影響，避免使用一些簡單的、統一的話語，如“不錯”“繼續努力”等對孩子們進行評價。教師要將評價性語言變成幼兒盼望的驚喜，讓學生通過藝術性的話語感受到學習的魅力。

教師的.教學語言可以多元化。假如能將有聲語和體態語有機結合，將預設語和隨機語巧妙結合，根據幼兒的反饋信息或突發情況，靈活應對，獨特創新地進行評價，課堂自然會充滿活力。課上我們不妨翹翹大拇指，鼓鼓掌，或與學生握握手，祝賀學生的精彩回答。

一次，我聽一老師給學生上課。一名學生回答問題很精彩，而此時，貼在黑板上的小鳥圖片正巧掉了下來。老師乘機借題發揮：“你說得多好!看，連小鳥也來祝賀你了，那老師就把它送給你吧!”說著，他便把小鳥圖遞給了那名小朋友。特殊的獎勵給了那名孩子，引得所有的幼兒羨慕不已，課堂氣氛更活躍了，大家爭先恐后地發言，都想得到老師別具匠心的獎賞，不知不覺中又形成了一次教學高潮。

心理學研究表明：幼兒若能得到意想不到的表揚，就能增強自信，不斷進步。因此，我們可以明知故犯，來個美麗的謊言，讓幼兒在教師設計的“虛幻”境界里，體驗到成功的愉悅感，從而勉勵自己奮發向上。有時，對于那些從不舉手發言的孩子，我特意請他當眾發言。時間一長，我會借機表揚他：“這一學期，你發言的次數增多，你變得越來越大方，越來越愛動腦了?！彼犃耍皿@愕的眼神望著我，眼里閃動著激動的淚花。我帶頭，全班同學熱烈為他鼓掌。每名幼兒都是逐步成長的主體，哪怕是點滴的進步都不容易，都值得為他驚喜。而在幼兒表現依舊時，我們不妨懷著期待的心情，用美麗的謊言及時表揚他，讓他“提前快樂”，再讓他沿著快樂的路從快樂走向成功。

如果把評價語言作為一種信息，作為幼兒所要感知的對象，教師還應注意充分發揮體態語言的可感性作用。通過自身身姿、手勢、表情、目光等配合課堂評價語言，拓寬師生之間信息傳輸的渠道，多方位地刺激幼兒的視覺和聽覺。此時，教師的身姿體態、舉手投足、神情容貌，就能超越評價語言，傳達評價語言無法替代的多種信息，進而補充、豐富和強化教師的評價語言，增強教師評價語言的表現力和感染力，幫助幼兒深度感知評價語言。因此，教師在運用具象化語言進行評價的同時，要善于運用得體的姿態、豐富的表情、優雅的動作來輔助評價，以增強評價語言的聽覺感知性，增進師生之間的情感交流，展示課堂風采。

總之，語言是課堂教學信息交流的重要載體，是完成教學任務、教書育人、促進師生共同發展的關鍵。因此，幼兒教師應在教學實踐中要不斷探索、不斷總結、不斷完善自己的課堂教學評價語言，達到評價語言的科學性、藝術性的辯證統一，不僅要熟練掌握幼兒課堂中評價語言的藝術性，還應掌握課外與幼兒生交流時語言的藝術性，讓富有藝術性的語言“粘”住學生，讓學生在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。

語言教學技巧（優質24篇）篇十

語言教學技巧（優質24篇）篇十一

在公務員面試中，許多考生有著較強的分析能力，也有嚴謹的邏輯思維，他們能夠寫出很好的文章，但卻在面試中處處碰壁，這是吃了語言表達的虧，言語表達能力直接是面試的重要測評要素之一，語言作為載體，直接反映考生的知識和修養，良好的語言表達技巧，會推動面試的順利進行，使考官能夠全面了解考生的能力和素質。因此，想要在面試中脫穎而出，不可忽視語言表達的力量。

考生在回答綜合分析問題時在第一段話點明觀點，先做結論，再做敘述和論證，條理清晰地展開主要內容。并且以中心思想為導線，有概括性的組織語言，做到簡潔、精煉，流利、清楚，避免議論重復冗長，切忌漫無邊際，離題萬里，東拉西扯。比如：什么是簡政放權?就是對政府權力的刮骨療傷。用簡單的一到兩句句話迅速表明觀點。

語言表達只有在強大的邏輯支撐下才會讓聽者在第一時間清楚明白，以達到傳遞信息的效用，因此，考生在思考時間應當在草稿紙上寫下對于題目的解題思路框架，寫出關鍵詞和答題點，以便在后續的作答中有條不紊，從容淡定。當考官聽出我們的語言邏輯以后，對我們的答題內容就能更好地接受和理解了，許多考生語言表達混亂就是因為沒有抓住答題的邏輯，而語言表達的邏輯在面試考試中是體現在我們對于題目的分析和答題技巧的靈活應用中的。

1、避免使用口頭禪或有歧義的詞句造成語病

考生在面試表達中經常由于緊張或者準備不充分而試圖通過口頭禪糊弄過去以延長自己的思考時間，出現邊想邊答，停頓不斷，語言不流暢的問題，很多同學覺得這是自己的表達習慣，很難改掉，其實不然，口頭禪是刻意通過有意識提醒避免掉的，停頓的習慣也是可以練習改正的，只有不斷地錘煉語言表達才能在面試考試中給考官留下好的印象，給自己加分。

2、指代不清晰

考生習慣在口語表達中使用大量代詞，容易讓考官產生混亂的感覺，代詞使用并不會產生什么問題。關鍵是要準確?？谡Z表達速度一般比較快，考官難以根據上下文來分清指代關系。容易產生誤解，對于比較復雜的關系理不清楚，因此，在表達時應當注意分點分條地把主體或對象的關系梳理清楚。不要出現指代不清的情況。在人際關系題目當中，容易出現多個主人公，這個時候容易出現指代混亂。要注意在思考的時候理清人物關系。

3、避免使用過多長句，適當引經據典。

許多考生在面試中會習慣地堆砌很多長難句，以此來顯示自己的表達能力，但是，面試答題不是語文考試，應當注意語言表達的實用性，針對性。針對面試較短的思考時間，組織長句不利反而會出現很多語病，帶來反效果，而且長句表達理解起來也比較困難，使用過多容易得不償失。此外，適當引用是值得提倡的，但是切忌空談喊口號而沒有實質內容，讓考官把自己當成字典。比如：在回答“有群眾質疑政府人員上街掃垃圾屬于作秀行為”時可以引用經典“打鐵還需自身硬”來總結歸納進行說明，但是不能過度使用。一句即可起到畫龍點睛的效果。

4、豐富生動

面試是一種口頭表達，因此語言要具有感染力才能打動考官，切忌套路僵化，要注意詳略得當，過渡靈活自然，可以采用例證法使得論證過程更加生動而具有說服力。比如：“我們要節約用水，如果不這樣，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚”。

語言教學技巧（優質24篇）篇十二

語言交際技巧：掌握語言交際的金鑰匙。

提問是語言交際的最基本形式。問得巧妙，可以獲得有效的信息，加強相互之間的溝通，掌握交際的主動權，達到你所期望的效果。

一、限制式提問。

這種提問劃定了明確的范圍，可以限制對方的回答，使對方作出的回答與你所期望的回答相吻合。

有一次，鄰居盜走了華盛頓的馬。華盛頓和警察一起在鄰居的農場里找到了那匹馬，可是鄰居不但拒絕歸還，還口口聲聲說那是自己的馬。華盛頓立即用雙手蒙住馬的兩眼，對鄰居說：

“如果這馬是你的，那么，你說它的哪只眼是瞎的？”

“右眼。”鄰居回答說。

華盛頓把手從右眼移開，馬的右眼明亮照人。

“啊，我弄錯了，”鄰居糾正說，“是左眼！”

華盛頓把左手移開，馬的左眼也光亮亮的。

“糟糕！我又錯了?！编従訛樽约恨q護說。

“夠了夠了！”警察說，“這已經足以證明這馬不屬于你。華盛頓先生，我們把馬牽回去吧！”

在這里，華盛頓巧妙地運用了限制式提問，迫使對方在“右眼”和“左眼”當中選擇。但對方無論怎樣選擇，都會露出“馬腳”，從而證明了馬不是他的而是華盛頓的。這實在令人拍案叫絕。

二、婉轉式提問。

這種提問委婉含蓄，既可以避免因對方拒絕而出現尷尬的場面，又可以使對方聽了心情愉悅，不至于產生誤解。

小王和小李是同班組的同事。小王被小李出類拔萃的才華、幽默風趣的話語、英俊瀟灑的風度所吸引，深深地愛上了他，但她不知道小李是否也愛她。于是，小王利用一次午休機會，試探性地問小李：“今天晚上，你有空陪我跳舞嗎？”小李也被小王的聰穎、柔美、清秀所傾倒，答道：“有空，陪你跳舞是壓倒一切的大事。”

小王的試探非常巧妙，她不是顯說，而是隱說，含而不露，不但讓小李明白其用意，而且給小李以含蓄美的享受。小王的試探，即便被小李拒絕，也不會使雙方難堪。

三、啟發式提問。

這種提問常通過比喻和類比等方式，來啟發對方思考某一問題并作出提問者想要得到的回答。

某中學開展文明班級評比活動。某班學生甲不以為然，常常在教室內外做些不文明的舉動。班主任張老師在勸導說服該生時采用了類比提問策略。

學生：不好。

老師：再假如有甲乙兩班開展勞動競賽，而甲班有人耍滑頭、偷懶，這種行為好不好？

學生：不好。

學生：這……不好。張老師，以后我再也不這樣了，一定做一個講文明的學生。

這里張老師沒有采用簡單的說教方法，而是運用類比式提問進行啟發，使這位學生既沒有產生抵觸情緒，又主動承認和認識到了自己的錯誤，決心以后再也不做這種蠢事。

四、協商式提問。

如果你要對方按照你的意圖行事，就應該用商量的.口氣向對方提出。因為這樣會使雙方處于一種平等、和諧、輕松的氣氛中。反之，就會傷害對方的自尊心，激起對方的反感。

在一個盛夏的上午，一群工人又熱又累，在樹蔭下休息。這時，施工隊長走過來對大家說：“伙計們，與其坐著出汗，還不如咬咬牙，早些干完，回去洗個澡，早些休息。大家說行不行？”大家接受了隊長的建議，又繼續干活去了。

隊長之所以獲得成功，就在于他用協商的口吻提出了自己的建議。既尊重了大家，又達到了自己的目的，所以大家心悅誠服地接受他的建議。試想，如果隊長用命令的語氣、生硬的態度叫大家去干活，定會使大家不悅。

五、誘導式提問。

這種提問是以問的形式誘導對方說出自己想要對方說出的話，然后接過話頭，表達自己要表達的意思。

羅斯福任美國總統之前在海軍任職。一天，一位朋友向他問及在一個島上建立潛艇基地的秘密計劃。羅斯?？戳丝此闹埽瑝旱吐曇粽f：“你能保守秘密嗎？”“當然?！迸笥鸦卮?。羅斯福微笑著說：“我也能?！?/p>

在這兒，羅斯福運用了誘導式提問，即先誘導對方聽后要“保守秘密”，然后話鋒一轉，道出自己也要“保守秘密”。他的提問非常得體巧妙，既達到了拒絕的目的，又不傷害對方的情面。

六、攻擊式提問。

這種提問的目的是擊敗對手。它具有干練、明了、利己和擊中對手要害等特點。在論辯中，有時運用攻擊式提問要比運用其他方法更有力、有效。它可以平中出奇、一語中的、入木三分。

在一次國際會議上，一位西方外交人士挑釁地對我國代表說：“如果你們不向美國保證，不用武力解決臺灣問題，那么顯然就沒有和平解決的誠意。”我國代表義正辭嚴地回答：“臺灣問題是中國的內政，采取什么方式解決是中國人民自己的事，無須向他國作出什么保證。請問：難道你們競選總統也需要向我們作出什么保證嗎？”

一句攻擊式提問，使這位西方外交人士理屈詞窮、啞口無言、欲辯不能，陷入不能自拔的窘境。

每一種提問方法都有其特點。在語言交際中，我們要從實際需要出發，從對方個性特點出發，靈活恰當地選擇提問方法，以求達到最佳效果。

語言教學技巧（優質24篇）篇十三

心理學認為：溝通時信息的全部表達=7%語調+38%聲音+55%肢體語言。職場中，不僅說話是一門技術，非語言溝通也是你不得不知的技巧。什么是溝通?從心理學角度分析，溝通是人與人之間或人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。下面本站小編整理了非語言溝通技巧，供你閱讀參考。

有一次，意大利著名悲劇影星羅西應邀參加一個歡迎外賓的宴會。席間，許多客人要求他表演一段悲劇，于是他用意大利語念了一段“臺詞”，盡管客人聽不懂他的“臺詞”內容，然而他那動情的聲調和表情，凄涼悲愴，不由使大家流下同情的淚水?？梢晃灰獯罄藚s忍俊不禁，跑出會場大笑不止。原來，這位悲劇明星念的根本不是什么臺詞，而是宴席上的菜單。

恰當自然地運用聲調，是順利交往和銷售成功的條件。一般情況下，柔和的聲調表示坦率和友善，在激動時自然會有顫抖，表示同情時略為低沉。不管說什么話，陰陽怪氣，就顯得冷嘲熱諷;用鼻音哼聲往往表現傲慢、冷漠、惱怒和鄙視，是缺乏誠意的，會引起人不快。

在談判桌上，人的衣著也在傳播信息與對方溝通。意大利影星索菲亞?羅蘭說：“你的衣服往往表明你是哪一類型，它代表你的個性，一個與你會面的人往往自覺地根據你的衣著來判斷你的為人?！?/p>

衣著本身是不會說話的，但人們常在特定的情境中以穿某種衣服來表達心中的思想和建議要求。在銷售交往中，人們總是恰當地選擇與環境、場合和對手相稱的服裝衣著。談判桌上，可以說衣著是銷售者“自我形象”的延伸擴展。同樣一個人，穿著打扮不同，給人留下的印象也完全不同，對交往對象也會產生不同的影響。

美國有位營銷專家做過一個實驗，他本人以不同的打扮出現在同一地點。當他身穿西服以紳士模樣出現時，無論是向他問路或問時間的人，大多彬彬有禮，而且本身看來基本上是紳士階層的人;當他打扮成無業游民時，接近他的多半是流浪漢，或是來找火借煙的。

微笑來自快樂，它帶來的快樂也創造快樂，在銷售過程中，微微笑一笑，雙方都從發自內心的微笑中獲得這樣的信息：“我是你的朋友”，微笑雖然無聲，但是它說出了如下許多意思：高興、歡悅、同意、尊敬。作為一名成功的銷售員，請你時時處處把“笑意寫在臉上”。

達芬。奇曾說過，精神應該通過姿勢和四肢的運動來表現。同樣，銷售與人際往中，人們的一舉一動，都能體現特定的態度，表達特定的涵義。

銷售人員的體勢會流露出他的態度。身體各部分肌肉如果繃得很緊，可能是由于內心緊張、拘謹，在與地位高于自己的人交往中常會如此。推銷專家認為，身體的放松是一種信息傳播行為。向后傾斜15度以上是極其放松。人的思想感情會從體勢中反映出來，略微傾向于對方，表示熱情和興趣;微微起身，表示謙恭有禮;身體后仰，顯得若無其事和輕慢;側轉身子，表示嫌惡和輕蔑;背朝人家，表示不屑理睬;拂袖離去，則是拒絕交往的表示。

我國文化傳統很重視交往中的姿態，認為這是一個人是否有教養的表現，因此素有大丈夫要“站如松，坐如鐘，行如風”之說。在日本，百貨商場對職員的鞠躬彎腰還有具體的標準：歡迎顧客時鞠躬30度，陪顧客選購商品時鞠躬45度，對離去的顧客鞠躬45度，表示真誠的道歉鞠躬90度。

如果你在銷售過程中想給對方一個良好的第一印象，那么你首先應該重視與對方見面的姿態表現，如果你和人見面時耷著腦袋、無精打采，對方就會猜想也許自己不受歡迎;如果你不正視對方、左顧右盼，對方就可能懷疑你是否有銷售誠意。

禮物的真正價值是不能以經濟價值衡量的，其價值在于溝通了人們之間的友好情意。原始部落的禮品交換風俗的首要目的是道德，是為了在雙方之間產生一種友好的感情。同時，人們通過禮品的交換，同其他部落氏族保持著社會交往。當你生日時送你一束鮮花，你會感到很高興，與其說是花的清香，不如說是鮮花所帶來的祝福和友情的溫馨使你陶醉，而自己買來的鮮花就不會引起如此愉悅的感受。

在銷售過程中，贈送禮物是免不了的，向對方贈送小小的禮物，可增添友誼，有利于鞏固彼此的交易關系。那么大概多少錢的東西才好呢?在大多數場合，不一定是貴重的禮物會使受禮者高興。相反，可能因為過于貴重，反而使受禮者覺得過意不去，倒不如送點富于感情的禮物，更會使銷售對象欣然接受。

目光接觸，是人際間最能傳神的非言語交往?！懊寄總髑椤?、“暗送秋波”等。

成語。

形象說明了目光在人們情感交流中的重要作用。

在銷售活動中，聽者應看著對方，表示關注;而講話者不宜再迎視對方的目光，除非兩人關系已密切到了可直接“以目傳情”。講話者說完最后一句話時，才將目光移到對方的眼睛。這是在表示一種詢問“你認為我的話對嗎?”或者暗示對方“現在該論到你講了”。

在人們交往和銷售過程中，彼此之間的注視還因人的地位和自信而異。推銷學家在一次實驗中，讓兩個互不相識的女大學生共同討論問題，預先對其中一個說，她的交談對象是個研究生，同時卻告知另一個人說，她的交談對象是個高考多次落第的中學生。觀察結果，自以為自已地位高的女學生，在聽和說的過程中都充滿自信地凝視對方，而自以為地位低的女學生說話時很少注視對方。在日常生活中也能觀察到，往往主動者更多地注視對方，而被動者較少迎視對方的目光。

在一些重要的場合，重要人物往往姍姍來遲，等待眾人迎接，這才顯得身份尊貴。然而，以遲到來抬高身份，畢竟不是一種公平的交往，這常會引起對方的不滿而影響彼此之間的合作與交往。

赴會一定要準時，如果對方約你7時見面，你準時或提前片刻到達，會體現交往的誠意。如果你8點鐘才到，盡管你口頭上表示抱歉，也必然會使對方不悅，對方會認為你不尊重他，而無形之中為銷售設下障礙。

語言教學技巧（優質24篇）篇十四

口才是一門深奧的課程，而傾聽，是這個課程里面的藝術，究竟傾聽在語言溝通里面起著什么樣的作用呢。下面本站小編和大家一起，學習傾聽的藝術。

“望”、“聞”、“問”、“切”

傾聽是人主動參與的過程。在這個過程中，人不斷在思考、接收、理解，并作出必要的反饋。要用心、用眼睛、用耳朵去聽。正如在中醫中常用的“望”“聞”“問”“切”四種診斷方法一樣，傾聽中只有做好了這個步驟，才能實現有效的傾聽。

“望”

《靈樞·本臟篇》說，“視其外應，以知其內臟，則知所病矣?！蓖侵嗅t四種診斷中的第一診，指的是醫生運用視覺來觀察病人全身或局部的神、色、形、態的變化，進而來判斷病情?！巴保从醚劬?，在傾聽中，它不僅指的是要觀察對方的興趣所在，情緒如何，也包含著通過目光，向說話人傳遞你的關注，你有興趣聽他說話，你正在認真了解他談話的內容。

在傾聽中，“望”對于觀察對方的真實意圖，縮短與溝通者間的情感距離，都起著至關重要的作用?？鬃釉浾f過“未見顏色而言之，謂之瞽?！本褪侵?，如果一個人不能夠察言觀色，了解他人情緒狀態，而胡亂地說話，與他人溝通，就會像盲人一樣辨不清方向而到處碰壁。

“聞”

中國有句老話叫“鑼鼓聽聲，說話聽音”?！奥劇本褪怯枚渎爩Ψ秸f話，不僅僅要去聽對方說話的內容，更要去聽別人在語音、語調上表達出來的真正用意。

想要做到有效的“聞”也不容易，需要有足夠的耐心。善于聽的人，在聽的過程中絕不會打斷對方說話，而是控制好自己的情緒，把注意力都放在積極傾聽對方的談話上面。如果溝通者不具備這些控制力，談話就會中斷，甚至會產生破壞性的爭執。因此，既要沉著冷靜地去聽，又要心甘情愿地去聽，還要懷有同理心地去聽，只有這樣，才能做好“聞”這個步驟。

“聞”在方法上也是有講究的，要和藹、親切、面帶微笑，時不時地給予鼓勵和贊許的點頭等，是全身心都在接受信息。

“問”

問診，在中醫中是指通過詢問來了解病情和病史的重要方法，在四種診斷中占有重要的位置。傾聽中的“問”，對了解真實情況，以及與對方良性互動，也有著重要的作用。傾聽中要適時擇機來提出讓對方感興趣的問題，而不是挑剔對方沒說清楚什么東西。

如果提問的時機不當，很可能會使溝通中斷，或者達不到最終溝通目的，同時還可能會。

引起對方的反感，所以提問時一定要謹慎小心。

1?理解對方的談話，需要設身處地為對方著想。

(1)要理解對方的談話。提問的前提肯定是認真傾聽對方的談話內容，并且理解它。不但要理解對方的談話內容，還要理解對方傳達出的情感，有時甚至還需要準確把握對方的言外之意。做到了這些，你的提問才有了堅實的基礎。

(2)思考需要提出的問題。當你在傾聽對方的談話時，依據談話內容和其他信息，肯定會有一些疑問或者需要確認自己的理解是否正確，這就需要你把這些疑問或者自己的理解表達出來，得到對方的解答或者確認。

(3)提問要把握好恰當的時機。當你理解了對方的談話內容，正確把握了對方的情感，明確了你要提問的問題時，一定不要著急，等對方充分表達完后，再提出來。這樣可以表示出你對對方的尊重，同時也避免打斷對方談話的思路。提問的時機也不可太遲，如果某個話題已經說過很長時間了，你再反過來提問，對方的思路會重新被打斷，認為你沒有認真傾聽，并且也會延長溝通的時間，勢必對你的溝通產生不好的影響。

2?提問要注意適度。

任何事情都有一定的適用范圍，如果超出了這個范圍，事情就會變質。提問也不例外，如果你的提問超出了一定的限度，不但容易使對方產生反感，而且還會影響到你的溝通效果，所以在提問時需要掌握一些技巧。

(1)提問的內容要適度。提問需要結合對方的談話內容，來提出相關的問題。所有的問題都必須緊緊圍繞談話的主題，如果你提出的問題和對方的談話內容無關，或者關系不大，對方會認為你沒有認真傾聽，從而對你產生不好的印象或者某種誤解，對雙方的有效溝通和人際關系也會有負面影響。即使對方不介意這些，一些漫無邊際的問題也會大大延長溝通時間，且毫無溝通效果。

(2)提問的數量要適度。提問的數量不可過多，如果你提出的問題沒完沒了，肯定會使對方厭煩;與此同時，問題也不可以太少，如果沒有什么問題，對方因得不到相關的信息反饋，同樣會對你的傾聽效果和態度產生疑問。因此，提問時如果疑問過多，可以依據問題的相關內容和邏輯關系把它們整合在一起;如果沒有疑問時，為了配合對方，也可以把自己理解的意思用問題的形式表達出來，以得到對方的確認。

(3)提問的速度要適度。提問的速度也會影響溝通的效果，如果速度過快，對方很可能聽不清你的問題，來不及對問題作出及時反應，還會營造一種緊張的氛圍;如果速度過慢，會讓對方覺得不耐煩，失去和你溝通的興趣和信心。因此，提問的速度既要保證能讓對方聽清楚你提出的問題，又必須做到依據溝通的場所和特定的情境及提問的對象來確定速度的快慢。

遞給對方更多的信息，所以提問時一定要注意自己的語氣要和想要表達的感情相吻合，這樣會使提問更加有效。

(5)提問的方式要適度。提問有兩種方式：一種是開放式提問，另一種是封閉式提問。開放式提問給對方回答的空間比較大，能得到比較多的信息，但回答所需的時間也比較長;明顯不同的是，封閉式提問只用簡單的是與否就能回答，得到的答案比較明確，回答的時間也比較短。因此，在提問時要依據具體需要和時間安排來確定哪一種是你最需要的提問方式，也可以將兩種提問方式結合起來一起使用，充分利用兩種提問方式的獨特優勢，來分別彌補各自的不足。請看下面的兩個案例。

案例：沖在最前面的記者。

美國好萊塢影片《亂世佳人》讓女主角費雯麗一舉成名。這部電影獲得了11項奧斯卡提名。當在歐洲巡演的時候，費雯麗的班機降落在倫敦停機坪上，成千上萬的記者在下面圍著。有這么一個沒有眼色的記者，很激動地沖到最前面，采訪剛剛走出旋梯的費雯麗，說：“請問，你在這部電影里面扮演了什么角色?”

聽了這一句話，費雯麗轉身就進了機艙，再也不肯下來了。費雯麗之所以會生氣地轉身回了機艙，就是因為一舉成名后的她，滿心歡喜地認為，那些蜂擁而至的記者們，都是她的影迷，是因為喜歡她的表演，才來機場迎接的。可她怎么也沒想到，這個沖在最前面的人，連她扮演了什么角色都不知道，這實在是太打擊費雯麗的自尊心了。從中我們也能看出，一個愚蠢的問題會帶來多么大的惡果。等待已久，難得的一個采訪機會，就這樣被一個愚蠢的問題葬送。同時，也讓被采訪者受到很大的傷害，以至于她不愿意再面對其他的記者了。

案例：采訪運動員。

趙東升是上海電視臺的一名記者。在他剛開始做記者時，曾采訪過一名華裔英國女運動員，由于了解到她的老家在北京，所以在采訪時趙東升連續問道：

“您父親是北京人嗎?”

“您這次打算去北京嗎?”

“您準備去看望在北京的親戚嗎?”

面對記者提出的一連串問題，運動員只簡單地回答了“yes”或“no”。

為了能了解更多的信息，他不得不轉換了提問方式，問道：“您準備怎樣把北京親戚的問候帶到英國去呢?”面對這個問題，運動員滔滔不絕地談了起來。趙東升這才如愿地了解到了她的很多想法，對這名運動員有了一個比較全面的認識，這次采訪也因后一種恰當的提問方式而獲得了成功?？梢?，“提問”是一門學問，問得好，可以讓溝通更加有效，問得不好，就會造成溝通障礙，甚至是溝通中斷。

“切”

切診包括切脈和按診，是切按病人的脈搏和觸按病人的皮膚、手、腹部、四肢及其他部位以診斷疾病的方法?！扒小痹谌粘Ｉ钪薪洺１蝗藗兎Q之為“把脈”，往往是對問題的最后診斷。在傾聽過程中，“切”是對“望”、“聞”、“問”之后的整體把握，指的是綜合出全部信息，來找準問題根源。只有切準要害，才能找到正確的解決方法。因此，“切”講究準，要細心地分析，透過現象看本質。

綜合來說，在傾聽過程中，“望”用的是“眼睛”，“聞”用的是“耳朵”，“問”用的“口舌”，而“切”則是用“心”參與的過程。所以，傾聽是全部身心參與的過程。

案例：傾聽客戶的回報。

于聰是一家大型電器生產廠家的銷售部經理，最近他了解到公司最新推出的一批產品有問題，接到客戶投訴的情況特別多。為了能盡快解決這個問題，他把所有的客戶投訴都仔細分析了一遍，并走訪了部分投訴客戶。在傾聽客戶的抱怨時，他表示了極大的同情和理解，并且保證在最短的時間內解決目前產品的質量問題?？蛻舾惺艿搅藦S家這種真誠的態度，表示繼續支持本產品。通過于聰的努力，不但沒有使公司的名譽受到損害，而且為生產部門迅速地解決產品質量問題爭取到了寶貴的時間。一個月后，新產品的所有問題都被圓滿地解決，不但公司的銷售業績沒有下降，而且贏得了“想客戶所想，急客戶所急”的好口碑。

語言教學技巧（優質24篇）篇十五

1. 精心錘煉詞語。要使語言鮮明生動，新穎脫俗，應盡可能選用那些具體、形象、內涵豐富的詞語來寫景狀物、表情達意，尤其要重視對動詞、形容詞的錘煉。

2.巧用修辭。巧妙運用修辭手法，可化抽象為具體，變枯燥為生機，化腐朽為神奇。如比喻的巧妙運用：“如血的殘陽像一位戴著紅斗笠的俠客?！薄巴硐硷h落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠古走來的吹簫人。”這是描寫“飛天”壁畫而運用的絕妙比喻，不能不佩服作者比喻的新奇，想象力的豐富。又如比喻加排比：生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊;生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大;生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。

3.獨創巧妙佳句。這是根據文章表達的需要創新語言的一種方法。比如：“班主任老師又在喋喋不休地向我們批發人生意義的補充版。”“天醉了，映紅了天邊，云是山的使者吧，把風扯來醒酒，卻弄醒水波粼剡?！鄙鲜鰟撔鲁鰜淼募丫涿钫Z，讀后如飲醇酒，給人以極美的藝術享受。

5.巧妙引用活用。名言名句，是語言的精華，對于文章創作有著非凡而絕妙的效用。適當引用能使文章意蘊深厚，神采飛揚。如：李商隱有詩日：“夕陽無限好，只是近黃昏?！蔽殷@訝于他的洞察力，然而，夕陽下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風景。在這個充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的畫廊，或許這里的某個地方會出現“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的奇麗景象，或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論?！包S發垂髫，并怡然自樂”，這是五柳先生心中和諧美麗的桃源美景;“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來”，這足杜陵野老浣花溪畔的安寧生活;“濃妝淡抹總相宜”，這是東坡居士留給西湖的最和諧、最完美的評價。

6.凸顯個性特色，寫出自己的個性如果你是多愁善感的人，那么盡量寫詩意的文字;如果你以能言善辯見長，那你不妨多些議論;如果你天性活潑幽默感強，那也不要浪費自己的特點，就多些生動的敘述和描寫吧。

語言教學技巧（優質24篇）篇十六

語言教學技巧（優質24篇）篇十七

語言教學技巧（優質24篇）篇十八

口頭語言

（1）稱呼恰當。稱呼恰當，能使對方產生相容心理，感情就較融洽；稱呼不當，可能會招致對方的不滿或反感。如工廠、企業的同志，你可以稱呼“師傅”“老師傅”；對事業單位的知識分子，可以稱呼“老師”；對外企人員可以稱呼“先生”“小姐”“女士”；對黨政機關部門人員可以稱呼“同志”或者其職務“某科長”“某局長”等。千萬不要大呼小叫別人的名字。

（2）語言文明。語言文明在一定意義上表現一個人的文化教養。大學畢業生面試技巧，用語文明與禮節性語言尤為重要，對語言的操作要認真細致，不要將自己不文明的口頭語帶出來，那樣會使場面很尷尬。

（3）語氣得體。問話應樸實、簡潔，不要過多的提問，以免使面試人產生厭煩情緒。不要說一些不著邊際的話，讓用人單位產生厭惡的感覺，如“最什么”“特什么”“非我不可”等，會顯得應試者不成熟、幼稚。

（4）語言表達要清晰，不要羅嗦。話不在多而在精，回答問題應該簡單明了，不要喋喋不休，讓面試現場成為你自己的演講論壇。

（5）語言上應有選擇。不要兜售自己的學識，一張嘴就是專業術語，好像除了自己誰都不知道是什么意思，給人一種故弄玄虛的感覺。

（6）問答時，最好不要用方言、土語，以免使對方在理解上感到困難。

1、面部表情

應聘者應積極地控制自己的面部表情，用得體的微笑向面試官傳達自己的熱情、積極、友善和尊重。事實證明：微笑是傳達自信、友好的最好的方式，并且這種微笑只需要維持4到5秒鐘。通過微笑，應聘者的自信和友好也會感染面試官，且使對方不自覺地和其親切起來。

2、身體動作

面試過程中用的最多的頭部動作便是點頭。不斷地點頭為的是表示自己在注意傾聽，并聽懂了對方的意思。不過要注意的是：考生對面試官的話不住地點頭，會讓面試官認為他不耐煩，有話要說。所以也要注意點頭的場合及次數。手勢語是最重要的肢體動作。和面試官握手時要等面試官的手伸過來之后才能握住它。握手時態度要堅定，要保證整個手臂呈l型（90度），雙眼要直視對方，有力但不用太使勁地搖兩下，然后把手自然地放下。

3、眼部動作

在面試過程中，考生與面試官的目光溝通，體現了考生對面試官的尊重以及考生對面試官說話內容的重視。但需要注意的是，如果面試官是多人，考生的視線不要只集中在考生希望取悅的'目標面試官身上而對其他面試官視而不見，這是種非常不禮貌的行為。

1、提前到達，提前一點時間到達面試地點是非常必要的。去面試時至少要給自己留出20分鐘的富余時間，這樣即使迷路或塞車也能按時到達。如果一切順利，你可以利用這20分鐘的時間，待在車內或接待室里穩定情緒，最好是提前5分鐘到達考官辦公室，以示求職的誠意，給對方信任感，同時也利于調整自己的心理，作一些簡單的準備，避免倉促上陣，手忙腳亂。面試前最好是提前到面試地點去一趟，以避免面試當天迷路。如果面試途中遇到什么預想不到的麻煩事，責任可能不在你，但你一定要采取措施，給主考官打電話，把遲到的原因解釋清楚并征求你是否可晚些到達或能否重新安排一次面試機會。

2、以友善的態度對待接待人員，不要貿然與之聊天，以防影響他們的工作。接待人員對你有好評自然無害，但一個差的評價將損害無窮。這種評價一般會在你走后向主考官提出。

3、應試者應先敲門，在得到允許后才可以進入面試現場，接著應試者應向用人單位問好致意，并做自我介紹，此時可以順手遞一份個人簡介與特長表，然后在用人單位許可后方可入座。在這個動作的過程中，可以和考官握手，但視情況而定，不要生搬硬套。

5、在交談過程中最好顯得拘束一些，不要肆無忌憚，隨意走動，不要未經允許隨便翻閱用人單位的資料，這是一個最起碼的禮貌要求。

6、與用人單位交談過程中不要左顧右盼，顯得對用人方的談話極不在意，會影響對方的情緒，也會影響到面試成績。

語言教學技巧（優質24篇）篇十九

語言是人類溝通的橋梁，掌握一定的語言技巧對于交流起著至關重要的作用。在長期的學習和實踐中，我逐漸領悟到一些語言技巧，并通過不斷的應用和總結，不斷提高自己的語言表達能力。在這篇文章中，我將分享我在語言技巧方面的心得體會，希望能對大家有所啟發。

第二段：多讀多寫。

我發現，要提高語言表達能力，首先要善于閱讀和寫作。閱讀可以幫助我們積累大量的詞匯和表達方式，從而豐富我們的寫作素材。同時，閱讀能夠拓寬我們的思維和視野，幫助我們更好地理解和解析文本。而寫作則是鞏固和運用我們所學到的知識的過程，同時也是一個鍛煉思維邏輯和表達能力的過程。因此，我建議大家要多讀多寫，培養自己的閱讀和寫作習慣，從而不斷提升自己的語言水平。

第三段：學會運用修辭手法。

除了豐富詞匯和表達方式外，靈活運用修辭手法也能使我們的語言更有說服力和感染力。修辭手法包括比喻、夸張、排比、擬人等等，通過巧妙地使用這些手法，我們可以使我們的語言更加生動、形象和富有感染力。比如，當我們想要表達一個觀點時，用一個恰當的比喻能夠更好地讓讀者理解和接受我們的觀點；通過夸張手法可以突出事物的特點，讓人眼前一亮。掌握這些修辭手法并加以靈活運用，可以使我們的語言更加生動有趣，引起讀者的共鳴。

第四段：注重語調和語音。

在語言表達中，語調和語音也是至關重要的。語調是指我們說話的聲調、語氣和語速等，它能夠傳達我們的情感和態度。正如俗話所說“一顰一笑，皆在聲口”，我們的語調會影響別人對我們的理解和感受。同時，正確的語音也能讓我們的語言更加清晰、自然。因此，我們要注重培養良好的語調和語音習慣，使我們的語言表達更加準確、鮮活和有吸引力。

第五段：勇于實踐和不斷改進。

語言技巧的提高需要不斷的實踐和改進。只有在實際運用中，我們才能發現自己的不足之處，并針對性地進行改進。在面對不同的交流場合時，我們要靈活運用所學到的語言技巧，不斷調整和改進自己的表達方式。同時，我們也要虛心接受他人的意見和建議，從他人的經驗中吸取營養，不斷完善自己的語言表達能力。

結尾段：

語言技巧的提高是一個持久的過程，在實踐和總結中，我們可以不斷探索和發現新的技巧和方法。通過多讀多寫、學會運用修辭手法、注重語調和語音以及勇于實踐和改進等方法，我們可以不斷提高自己的語言表達能力，從而更好地與他人進行交流和溝通。在今后的學習和工作中，我將繼續努力，不斷提升自己的語言技能，為更好地表達自己做出更大的努力。

語言教學技巧（優質24篇）篇二十

在保持一個積極的態度時，溝通用語也應當盡量選擇體現正面意思的詞。比如說，要感謝客戶在電話中的等候，常用的說法是”很抱歉讓你久等”。這”抱歉久等”實際上在潛意識中強化了對方”久等”這個感覺。比較正面的表達可以是”非常感謝您的耐心等待”。

如果有客戶一個電話轉到你這里，抱怨他在前一個部門所受的待遇，你已經不止一次聽到這類抱怨了。為了表示對客戶的理解，你應當說什么呢?”你說得不錯，這個部門表現很差勁”，可以這樣說嗎?適當的表達方式是”我完全理解您的苦衷”。

方言中有一些表達方式應用在普通話中時就會不妥當。比如”一塌糊涂”、”不會啦”等上?；蚋刍浥_味道的表達，不應帶到普通話的規范表達中。

可以先從發現和巧妙贊美顧客的優點開始，使顧客得到一種心理上的滿足，等他興高采烈有良好的氣氛時，你再向他推銷，推出你的理由，這時，他會愉快地接受你的勸說。某推銷員上門推銷化妝品，女主人說：“這些化妝品我都有了，暫時還不需要?！边@位推銷員說：“噢，你長得很有氣質，不化妝也很漂亮。”女主人聽后心花怒放。這位推銷員接著說：“但是，為了防止日曬，應該……”沒等說完，女主人的錢包就已經打開了。

俗話說：“王婆賣瓜，自賣自夸?！辟u瓜的不說瓜苦。在一般情況下，營銷員推銷商品時講話總是喜歡夸獎自己的商品和維護自己的利益，盡力不讓自己受到貶低和損傷，這種常規的方法有時往往缺乏說服力，讓人心里大打折扣，退避三舍。在勸說顧客的過程中，如果能反其道而行之，說出于自己不利的話，對方反而會在意外之余，油然而生一種信任，從而被你說服。一位女士在一家商場里被一款外形精巧的銀色亞光房門鎖吸引，沒想到，促銷員不僅不趁熱打鐵，反而給這位女士潑了一瓢冷水：“這款房門鎖雖然美觀，但在設計上卻有一個小缺陷，會給安裝帶來一定的麻煩，如稍不注意，還容易導致鎖打不開，因此，必須嚴格地按照說明書進行安裝?！币贿呎f還一邊演示。該女士事先確實不知道這種鎖有這樣的缺陷，她為推銷員的坦誠而驚奇，心想買這種鎖決不會受騙上當，于是痛快地買下了這種鎖。回家后按要求安裝，效果確實很好。

勸說對方時，先要和對方講一些令其異常興奮的事情，投其所好，這樣，他會在意猶未盡的情況下，痛快地答應你提出的要求。這個“興奮點”往往是他的愛好、興趣以及他所關心的話題等。某廠商想同一家百貨公司做一筆生意，幾次交談都未成功。一個偶然的機會，他聽說該百貨公司經理喜歡釣魚。等到再次見面的時候，他們圍繞釣魚這個話題，交流了半天，結果奇跡出現了，沒等廠商提醒，這位經理就答應進貨做成這筆生意。

就是將顧客對商品的異議巧妙地轉化為說服顧客的理由，達到說服顧客的目的。例如一位顧客對推銷電子琴的營銷員說：“我家孩子對電子琴不感興趣，買了也沒有多大用處?！睜I銷員說：“啊呀!張女士，您知道小孩子為什么對電子琴不感興趣嗎?是因為他平時接觸得太少。您的孩子天資不錯，多讓他接觸電子琴，可以培養他的樂感、興趣，這對兒童的智力發育和性情陶冶非常重要，接觸多了，興趣就來了……”本來，這位顧客以其兒子不喜歡電子琴為由拒絕購買，可營銷員卻將計就計，從關心其小孩的角度隱含了責備之意。顧客在慚愧自省之中，買下了這架電子琴。

顧客在固執己見、一意孤行的時候，往往聽不進營銷人員的話。這時候，設置一個懸念，就會打破這種不利于說服的局面。在一個集貿市場上，一位顧客對攤主說：“你這兒好像沒有什么東西可以買的?！睌傊髡f：“是呀，別人也這么說過。”當顧客正為此得意的時候，攤主微笑著說：“可是，他們后來都改變了自己的看法?！薄班?，為什么?”顧客問。于是，攤主開始了他的正式推銷，使該攤主又成交了一次生意。

關于如何輕松說服客戶的方法有很多，關鍵是能夠舉一反三，在實踐中不斷運用。

如果在贊揚客戶時，銷售員能夠有意識地說出一些具體而明確的事情，而不是空泛、含混地贊美，那往往可以獲得客戶的認可并坦然接受。因此，會贊美的推銷往往會注意細節的描述，而避免空發議論。

鋼鐵大王卡耐基在《人性的弱點》一書里便講述過這樣一件事：卡耐基去郵局寄信。在他等待的時候，他發現這家郵局的辦事員態度很不耐煩，服務質量非常差勁，因此他便準備用贊揚的方法使這位辦事員改變服務態度。當輪到辦事員為他稱信件重量時，卡耐基對他稱贊道：“真希望我也有你這樣的頭發?！甭犃丝突馁潛P，辦事員臉上露出了微笑，接著便熱情周到地為卡耐基服務。自那以后，卡耐基每次光臨這家郵局，這位辦事員都笑臉相迎。

從上面可以看到，每個人都有一種希望別人注意他不同凡響的心理。因此，如果你在贊揚客戶時，如果能順應這種心理，去觀察發現他異于別人的不同之點，以此來贊揚，一定會取得出乎意料的效果。

贊美是說給人聽的，一定要與人掛上鉤，要善于把一些亮點跟客戶聯系到一起。如你看到客戶有一輛名牌汽車，如果你輕輕地摸著車子連聲說：“好車!好車!真漂亮!”這仍然起不到贊美客戶的作用，因為車子再漂亮，那也是生產廠家的功勞，和車主有什么關系呢?如果你這樣說：“這車保養得真好!”那效果就完全不同了。

如果你的贊美正合客戶的心意，會加倍成就他自信的感覺，這的確是感化人的有效方法。也就是說，如果話能說到客戶心里，說出他的心聲，作用更大。

語言教學技巧（優質24篇）篇二十一

不僅指不犯語法錯誤，表達流利，用詞得當，言之有物，同樣重要的還有說話方式，例如：發音清晰，語調得體，聲音自然，音量適中等。說話時俚語不斷，口頭禪滿篇，和病句、破句一樣，都是語言修養不高的表現。

發音清晰，咬字準確，對一般人來說不是十分困難。有些人由于發音器官的缺陷，個別音素發音不準，如果嚴重影響人們理解，或影響講話整體質量的，應少用或不用含有這個音素的字或詞。當然，如果有辦法矯正的應該努力矯正，不要采取消極的方法。古希臘演說家德摩斯梯尼口含鵝卵石練出一付伶俐口齒的故事，可能會使你得到一些啟示。

無論是哪一種語言對于各種句式都有語調規范。有些同樣的句子，用不同的語調處理，可表達不同的`感情，收到不同的效果。若有人說：“我剛丟了一份工作?！笔褂猛瑯拥姆磫柧洹笆菃?”作答，可以表達吃驚、煩惱、懷疑、嘲諷等各種意思。有研究說，使用上揚語調易給聽者造成懸念，提高他的興趣，但若持續時間過長會引起疲勞。而降調能表現說話人的果敢決斷，但有時也顯示他的主觀武斷。得體的語調應該是起伏而不夸張，自然而不做作。但是富于感情變化的抑揚頓挫總比生冷平板的語調感人。

用真嗓門說話，音調不高不低，不失自我，不僅聽來真切自然，而且有利于緩解緊張情緒。

音量以保持聽者能聽清為宜。適當放低聲音總比高嗓門順耳有禮。喃喃低語是沒有自信的表現，而嗓門太亮，既騷擾環境，又有咄咄逼人之勢。

語言教學技巧（優質24篇）篇二十二

語言教學技巧（優質24篇）篇二十三

(1)選用表現力強的詞語。選用生動傳神、富有表現力的詞語，把詞語用活。

(2)選用色彩濃重的詞語，這里的色彩主要指詞語的感情色彩和詞語的語體色彩。

語言表達中，相同的意思，用不同的句式來表達，就有不同的表達效果。在句式的選擇中，應注意特殊句式與常用句式、長句與短句、陳述句與疑問句的交錯使用，注意語句的整散、語氣、倒裝等方面的問題。

恰當地使用修辭手法，不僅可以使語言更生動、準確、鮮明，還能增強語勢。

語言教學技巧（優質24篇）篇二十四

下面舉一些例子．這其中的語言運用雖然要表達的意思差不多，但由于表達的方式不一樣而會使客戶產生不同的感覺從而影響其與作為溝通另一方的你及你所代表的企業的關系：

你現在可以體會出其中的差別了？下面是更多的例子：

習慣用語：問題是那個產品都賣完了

專業表達：由于需求很高，我們暫時沒貨了

習慣用語：你怎么對我們公司的產品老是有問題

專業表達：看上去這些問題很相似

習慣用語：我不能給你他的手機號碼

專業表達：您是否向他本人詢問他的手機號

習慣用語：我不想給您錯誤的建議

專業表達：我想給您正確的建議

習慣用語：你沒有必要擔心這次修后又壞

專業表達：你這次修后盡管放心使用

有些專家建議，在下列的例子中盡量用”我”代替”你”：

習慣用語： 你的名字叫什麼

專業表達：請問，我可以知道你的名字嗎？

習慣用語： 你必須．．．．．．

專業表達：我們要為你那樣做，這是我們需要的．

習慣用語：你錯了， 不是那樣的！

專業表達：對不起我沒說清楚，但我想它運轉的方式有些不同．

習慣用語：如果你需要我的幫助，你必須．．．．．

專業表達：我愿意幫助你，但首先我需要．．．．．．

習慣用語：你做的不正確．．．．．．

專業表達：我得到了不同的結果．讓我們一起來看看到底怎么回事．

習慣用語：聽著，那沒有壞，所有系統都是那樣工作的．

專業表達：那表明系統是正常工作的．讓我們一起來看看到底哪兒存在問題．

習慣用語：注意，你必須今天做好！

專業表達：如果您今天能完成，我會非常感激．

習慣用語：當然你會收到。 但你必須把名字和地址給我．

專業表達：當然我會立即發送給你一個，我能知道你的名字和地址嗎？

習慣用語： 你沒有弄明白，這次聽好了．

專業表達：也許我說的不夠清楚，請允許我再解釋一遍．