在教學反思中，教師可以深入分析自己的教學方法和策略的有效性。教學反思范例五：通過教學反思，我發現學生對教材中的難點知識理解起來比較困難，于是我通過分組討論和趣味競賽等方式激發學生的學習興趣，效果不錯。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇一
1.了解課文內容大意。
2.學會本課生字新詞，理解有關詞語。
3.讀懂第1-3段課文。
理解1-3段中重點詞句。
課文朗讀錄音
1.導入，揭題
2.聽課文，了解大意。
(1)課文寫了哪幾項課間活動，分別是哪幾段的內容?
3.帶著問題，自學課文
(1)哪幾項活動最詳細的介紹?
(2)找出哪幾段屬于總分段式?
4.學習生字新詞
正音(乒乓竹竿沉著縱身一躍小將)
5.講讀第1段。
(1)朗讀課文，劃出四要素(時間、地點、人物、事情)
(2)沸騰是什么意思?校園里為什么會頓時沸騰。
6.講讀第2、3段。
(1)分別介紹了哪些活動?同學們玩得怎樣?
(2)劃出能表現同學們玩得很開心的句子?
(3)指導朗讀。
a.乒乓小將們打得多起勁啊!只一分決定輸贏，可是你推我擋，常常打十幾個回合還不分勝負。
b.一個大同學剛從竿上滑下來，一個小同學縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬到了竿頂。(反映小同學動作敏捷)
五、作業
1.抄寫生字新詞
2.完成課堂作業本1-3題
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇二
1、通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生用“有的……有的……有的……還有的……”寫幾句完整、連貫的話。
2、引導學生養成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。
3、在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態。
“說說課間十分鐘”、“寫寫課間十分鐘。”
說課間十分鐘，培養學生的口語表達能力。
一、激趣導入
1、播放視頻《哦，課間十分鐘》。
2、同學們你們看到了些什么？
3、指名學生回答。師板書題目《課間十分鐘》。
4、師：同學們，“課間十分鐘”對于我們來說是最熟悉不過的了。那么，在課間十分鐘里，我們班的小朋友喜歡做什么？玩什么呢？（鼓勵學生暢所欲言）
二、說圖畫
過渡：瞧，這里有一群玩得很快樂的同學！讓我們來看看他們玩什么那么開心？比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些同學們在做什么。
1、教師出示課間活動的課件。
2、指名學生說說自己看見的內容。
（1）引導學生按“什么時間，誰，在什么地方，干什么？”的句式說一說畫面內容。
（2）組織學生有順序的觀看圖，并用“有的……有的……有的……還有的……”的句式練習說話。
（3）組織評價：哪些學生能具體地說清畫面的內容，尤其是把課間的各種活動都說出來了。
3、小結。評比“小嘴最棒”的學生。
四、寫圖畫
1、寫話前，結合教學實際，引導學生回顧寫話的基本要求。（出示課件：寫話要求）
2、出示課件：課間活動的圖。
3、學生寫話，教師巡回指導，也為講評環節準備。
五、評作文
1、指名幾位學生展示他們的作文，讓其他學生互相交流，并說說好在哪里。
2、教師點評，先評格式，再評內容。
3、再組織學生修改自己寫的話，并認真地謄寫。
4、課堂總結：評比“小作家”，以激發學生今后的寫話興趣。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇三
1、讓學生體驗課間活動的豐富多彩，學會合理安排課間十分鐘，在課間文明游戲，與同學友好相處，形成和諧輕松的課間氛圍。
2、讓學生感受到課間生活的快樂。
從學生的社會生活環境看，現在人的生活節奏比較緊湊，大多居住小區，不少孩子缺少與人交流、與群體游戲的機會，更不知道如何安全游戲等等。
從孩子的心理特點和認知程度上來說，剛剛離開幼兒園的孩子，心理上呈現出極強的依賴性，也不會合理分配自己的時間，自主意識強烈，缺乏正確解決問題的能力與方法。
讓學生體驗課間活動的豐富多彩，學會合理安排課間十分鐘。
在課間文明游戲，與同學友好相處，形成和諧輕松的課間氛圍。
1、錄象片段。
2、笑臉貼飾。
3、動物頭飾。
4、音樂磁帶《課間十分鐘》、《小鳥，小鳥，你快樂地飛翔》。
5、學生自備課間游戲的物品。（如玩具，繪畫工具，手工材料，課外書，橡皮泥，跳繩，毽子等。）
一課時。
活動一：合理安排
1、全班誦讀兒歌。（回顧上一課時所學的行為規范）
2、提問：剛剛聽到了上課的鈴聲，我們相互看看，誰的課前準備做得好？
3、提問：每當結束一節課的學習，校園里又會響起鈴聲，這時的鈴聲告訴我們什么？
（播放音頻：下課鈴聲一）
（3）學生分組討論，小組代表發言交流。（可提出不同的安排意見，但必須說清楚這樣安排的理由。教師應肯定學生合理的安排方式，有針對性地加以指導。）（板書：合理安排）
4、談話：瞧，老師這兒有幾張照片，照片中的同學們是這樣度過課間十分鐘的。
（出示圖片：課間休息）
（1）提問：你覺得哪些同學做得好，哪些同學做得不好？為什么？
（2）提問：課間我們開展這些活動的時候要注意什么呢？（板書：注意安全）
（引導學生了解課間十分鐘是休息和準備用具的時間，要使眼睛和精神適度放松，可以到教室外休息游戲，不能擁擠打鬧，不要猛跑，要注意安全，保證下節課上課時能有好的身體和精神狀態。）
5、小結：課間十分鐘雖然短暫，卻非常重要，它能使我們放松身心，做到勞逸結合，所以要特別珍惜。每個同學根據自己的需要和不同的感受可以做出不同的安排。只要我們能合理安排，注意安全，就能擁有輕松快樂的課間十分鐘。
活動二：快樂游戲
1、提問：同學們，你們課間最喜歡干什么呀？你們經常玩哪些游戲呢？
2、談話：大家都有自己喜歡的游戲，一起玩的時候怎樣才會玩得很開心呢？
（少數服從多數；先玩一種游戲，再玩另一種游戲，相互兼顧；積極參與；遵守游戲規則……）
3、小組活動：下面每一組（或者和喜歡的小伙伴）選擇一個喜歡的游戲，小組商量這個游戲該遵守哪些游戲規則？商量完了以后，大家可以根據自己商量的規則在操場上進行游戲活動。8分鐘以后大家聽指揮回教室。
4、學生玩游戲，老師留心觀察游戲時學生中遵守游戲規則的狀況。
（播放音頻：課間十分鐘）
5、活動反饋：同學們玩得高興嗎？老師來采訪幾個同學。
（3）游戲時，遇到這樣的問題，我們該怎樣解決？
6、提問：你們還發現了什么問題嗎？我們一起想想怎么解決呢？
學生自主地根據自己游戲中出現的一些問題進行思考，看怎樣才能快樂又安全地和小伙伴一起玩游戲。（引導學生自己發現問題并解決問題。）
7、總結：我們在玩游戲時不能光顧著自己，要和小伙伴和睦相處，還要遵守游戲規則，注意安全。這樣我們才能擁有快樂的課間十分鐘。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇四
教學目標：
1、通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生用“有的……有的……有的……還有的……”寫幾句完整、連貫的話。
2、引導學生養成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。
3、在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態。
教學重點：“說說課間十分鐘”、“寫寫課間十分鐘。”
教學難點：說課間十分鐘，培養學生的口語表達能力。教學過程：
2、同學們你們看到了些什么？
3、指名學生回答。師板書題目《課間十分鐘》。
4、師：同學們，“課間十分鐘”對于我們來說是最熟悉不過的了。那么，在課間十分鐘里，咱們班的小朋友喜歡做什么？玩什么呢？（鼓勵學生暢所欲言）。
2在快樂的課間十分鐘里都會做些什么呢？
過渡：瞧，這里有一群玩得很快樂的同學！讓我們來看看他們玩什么那么開心？比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些同學們在做什么。
1、教師出示課間活動的課件。
2、指名學生說說自己看見的內容。
（1）引導學生按“什么時間，誰，在什么地方，干什么？”的句式說一說畫面內容。
（2）組織學生有順序的觀看圖，并用“有的……有的……有的.……還有的……”的句式練習說話。
（3）組織評價：哪些學生能具體地說清畫面的內容，尤其是把課間的各種活動都說出來了。
3、小結。評比“小嘴最棒”的學生。
1、寫話前，結合教學實際，引導學生回顧寫話的基本要求。（出示課件：寫話要求）。
2、出示課件：課間活動的圖。
3、學生寫話，教師巡回指導，也為講評環節準備。
1、指名幾位學生展示他們的作文，讓其他學生互相交流，并說說好在哪里。
2、教師點評，先評格式，再評內容。
3、再組織學生修改自己寫的話，并認真地謄寫。
4、課堂總結：評比“小作家”，以激發學生今后的寫話興趣。
認真看圖發揮想象。
從上到下從左到右。
有的……有的……有的……還有的……。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇五
1.有語氣地朗讀課文，使學生受到歡樂情緒的感染。
2.學習課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項活動寫具體的。
能力目標
3.總結圍繞一個意思寫好場面片段的方法。
熱愛學校豐富多彩的生活。
教學重、難點及突破措施
1.學習課文圍繞一個意思把活動場面寫具體。
2.學習作者有詳有略地安排材料。
教具 投影、每人發一張紙（畫方位圖）、
學生現狀分析及學法指導
學生寫文章往往部分重點，部分主次，像記流水賬。通過學習本課，失學生在寫作方法上得到指導。
教學體會學生基本掌握詳略得當的寫作
課時 1課時
教學過程
教學環節
教學內容
雙邊活動
一、教師啟發談話
二、初讀課文，了解內容
三、讀詞語卡片，理解詞語意思
四、引導學生自學課文
五、學習二、三、四自然段
六、小結寫活動場面的方法
七、比較句子，進一步體會怎樣把內容寫具體
八、練習找中心句
九、再次總結把場面寫具體的方法
十、多音字組詞
同學們在學校里每天要度過好幾個課間十分鐘。在這十分鐘里，同學們可以得到休息、放松，做好下節課的準備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天，做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學們是怎樣度過他們的課間十分鐘的。
（一）讀準字音，了解大概內容。
（二）請五個同學每人讀一個自然段，其他同學在書上標出課文中的同學們課間做了哪些活動。哪是詳寫，哪是略寫，（板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫；跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動是略寫。）
（二）理解詞語，學生查詞典。頓時：立刻。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好。回合：指雙方較量。敏捷：迅速而靈敏。沉著：鎮靜，不慌不忙。
（一）默讀課文，在書上畫出方位詞組。（校園的東墻邊；球臺右邊的大槐樹下；操場的西邊；操場中間。）
（二）在老師發的紙上，根據方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不同，可以畫出簡單的人物動作和景物，也可以只把活動的名稱寫在相應的位置上。
（一），思考這三段的開頭都先交代了什么？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動的位置，這樣寫清楚、明白。）
（二）默讀這三段，看一看各項活動中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動的人和圍觀的同學們。）
（三）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態、動作、表情、心理活動、情緒等。）通過前面的學習，我們初步知道了怎樣寫活動場面。學生討論，然后說一說。
（一）要有詳有略，抓住兩三個小的場面作為重點來寫，其它的一帶而過。
（二）寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的，還要寫出周圍觀眾的表現和情緒，這樣才會給讀者身臨其境的感覺。
（三）寫活動場面時要注意寫出人物的神態、動作、表情、心理活動、情緒等。
（一）投影打出第一組句子，進行刪詞比較。
1.沙包飛來了，只見這個同學輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包飛來了，只見這個同學一抬腿，沙包從褲腿邊飛了過去。請同學們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣，在意思表達上有什么不同。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個詞。“輕巧”說明了這個同學的動作敏捷、靈活。“嗖”這個象聲詞說明沙包飛過來的速度很快，還帶著風聲。如果沒有這兩個詞，這個句子就沒有了生氣，就不夠具體。）
（二）投影打出第二組句子，進行比較。
2.兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發動猛攻。兩頭丟包的同學向中間的同學發動進攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”變成了“進攻”）“密切合作”說明了兩頭丟包的同學配合得非常好。“猛攻”說明了他們丟包時速度很快，來勢兇猛。這兩個詞突出了丟沙包這個活動很有意思。
（一）本課寫了課間十分鐘同學們的活動情況，是圍繞課文中的哪句話來寫的？（課間活動真是豐富多彩。）
（二）讀一讀這句話的上文和下文，它在這里起著什么作用？（承上啟下，概括寫出了活動場面的特點。）除了前面總結的以外，還要注意：（一）抓住場面的特點來寫。本課就是圍繞“課間活動真是豐富多彩”這一特點展開寫的。提到的七種課間活動說明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項活動寫得比較具體，寫出了活動非常有趣，表現了“多彩”。（二）要把句子寫具體，可以用比喻及準確的動作詞語、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個多音字練習組詞學生默讀課文，標出自然段指名讀詞語卡片，學生查字典理解詞語。學生默讀課文，在課本上畫出方位詞。聽三個同學分別讀2、3、4自然段學生討論，說說你學會了怎樣寫活動場面。教師用投影片出示句子，進行比較。請同學們讀一讀，說說有什么不同。
達標測評回答問題：課文中都寫了哪些活動？哪些是詳寫？哪些是略寫？針對目標理解課文內容。學習詳略得當的寫作方法。
板書設計
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇六
1.知道課間十分鐘需要做和可以做的事情，明白重要的事情先做，次要的事情后做。
2.學會合理安排課間十分鐘，以活動、休息、放松為原則。
3.樹立文明安全參與課間活動的意識，感受快樂的校園生活。
本課是部編版《道德與法治》一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》中的第三課，分兩課時教學。教材內容分為“我喜歡的課間游戲”和“課間還要做什么”兩大板塊。本課為“課間還要做什么”板塊，需要學生考慮十分鐘的時間安排，做事的先后順序，以學生的活動、休息、放松為原則，使課間十分鐘的安排更加合理。通過圖文的討論和辨析，知道課間哪些行為值得提倡，哪些存在安全隱患，從而樹立文明安全參與課間活動的意識，感受愉悅的校園生活。
本課的側重點是引導學生課間十分鐘不僅要玩好，同時還要安排好自己的課間生活。
一年級是學生從幼兒園的游戲性學習到小學生的知識學習和游戲學習并重的過渡階段。學生在以往生活經驗中習慣聽從老師或家長的活動指令，缺乏獨立支配課間時間的經驗。因此課間十分鐘，經常感嘆時間太短，游戲總也做不完，還有好多事情來不及做，忘記上廁所，忘記課前準備等活動。所以需要老師指導學生合理安排課間十分鐘，勞逸結合，文明有序，養成良好的時間觀念，根據實際情況，學會合理安排課間活動。
重點：學會合理安排課間十分鐘，以活動、休息、放松為原則。
難點：樹立文明安全參與課間活動的意識，感受快樂的校園生活。
1.白板課件。
2.微課制作。
（一）介紹新朋友
1.師：親愛的小朋友們，大家好！這節課，咱們繼續聊快樂的“課間十分鐘”。
2.板貼課題。
3.老師要先給大家介紹一位新朋友，她叫蘭蘭。下課了，蘭蘭有好多事情要做，我們一起去看一看吧！
4.出示圖片。
設計意圖
引入書本中蘭蘭的形象，幫助學生學會如何合理安排課間十分鐘，知道哪些事要先做，哪些事可以后做。有助于學生形成時間觀念。
（二）合理安排課間
1.師：蘭蘭在課間十分鐘做了哪些事情呢？
2.同桌討論，教師巡回指導。
3.師：下課了，蘭蘭在喝水、整理學習用品，上廁所、去植物角看小蝸牛，還和好朋友一起踢毽子呢！
5.活動指導：四人小組討論，完成圖片分組。
6.師生交流反饋：
預設一：小朋友們，上廁所、喝水、課前準備為什么要先做呢？
指導要點：
（1）不及時上廁所、喝水，會影響自己的身體健康。
（2）下課了需要先喝水，補充身體能量，不要等到口渴了再去喝水。
（3）做好課前準備，為下節課順利上課做好準備，而且不會影響老師和同學。
7.師：安靜的教室里，突然“嘩啦啦”一聲響，你們猜，發生了什么事呀？（出示左側圖片：書本文具灑落一地）原來剛才蘭蘭一聽到下課鈴聲，就急急忙忙地做課前準備，沒有把書本整理好，胡亂往抽屜一塞，現在都掉出來了。
指導要點：
（1）課前準備要仔仔細細地做，鉛筆、橡皮、作業本都要放放好。
（2）下節課要用的書和本子要整理好放在桌子角上，這樣既方便又整潔。
（3）（出示右側圖片）觀察前后對比圖，明白課前準備不能這樣毛手毛腳。
預設二：小朋友們都說得非常有道理，那我們來看看哪些事可以等一等再做呢？
8.師：去生物角看蝸牛，和好朋友去踢毽子，這幾件事不是特別著急，我們可以等一等再去做。
（三）還可以做些什么
預設一：你在收交作業本、是個老師的好幫手，真能干！
預設二：你把圖書角的圖書都整理好了，真是個負責的圖書管理員。
預設三：你在擦黑板，及時做好自己的值日生工作。
預設四：當我們需要去美術、音樂專用教室上課的時候，就要提前準備材料，提前排隊去上課。
設計意圖
結合學生實際，明確課間十分鐘可以做很多事情。特別關注去專用教室上課等的特殊情況。
2.師：我們小朋友都學會了合理安排課間十分鐘，知道了重要的事情要先做，次要的事情可以等等再做。
（一）自主討論
1.師：小朋友們，在我們平時的課間活動中，老師發現了有些小朋友是這樣活動的，對嗎？（出示四幅課間活動圖）
2.活動指導：同桌討論。
3.師生交流反饋：圖片中的小朋友在教室里干什么啊？你們覺得這樣做對嗎？為什么不？
圖一：教室里奔跑、爬窗戶圖
指導要點：
（1）教室里課桌椅多，小朋友也多，奔跑時一不小心就會撞到桌角，自己或他人都有可能受傷。所以，我們不能把教室當作操場一樣來追來打去。
（2）爬窗戶多危險啊，掉下來就會受傷，說不定，牙齒都會摔落。
（3）師：小朋友們，你們還看見過其他不文明的活動嗎？
預設一：這位小朋友說看見有的小朋友在玩直飲水，是的，這樣的行為不文明也不衛生，我們不能做。
預設二：對的，有的小朋友忘記了教室是公共場所，大喊大叫噪音大，會影響大家學習和休息。
（4）師：聽了你們的話，老師感到很高興，因為我們知道了在課間十分鐘要文明安全地活動。（板貼“文明安全”）
設計意圖
出示課間追逐打鬧，攀爬窗臺等不良行為圖，引導學生明確課間活動要安全文明。
圖二：上下樓梯靠右行走
指導要點：上下樓梯要靠右行走，不能跳著下臺階，也不要在樓梯上玩。
（1）師：你知道課間還有哪些規則需要提醒我們大家呢？
預設：課間輕聲慢行等。
設計意圖
展示學生上下樓梯靠右行的良好習慣，明確課間活動要遵守規則。
圖三：看書
1.師：下課了，這個小朋友在干什么？是呀，下課了，這個小朋友還坐在位子上看書，老師想先聽聽大家的意見。
預設一：你認為好的，因為媽媽經常對你說要多看看書，別老想著去玩。
預設二：你說的意思老師聽明白了，上課已經看這么久的書了，下課了就該好好休息下，再看書，對眼睛也不好了。
2.師：老師覺得你們說的似乎都有道理，那么，到底課間看書好不好呢？我們不急著下結論。
3.師：我們先一起來看看課程表吧。（出示課程表）
指導要點：
（1）第一節第二節連續兩節都是語文、數學這樣的文化課，課間十分鐘建議小朋友們就不要在位子上看書了，可以到走廊上去休息下，呼吸下新鮮空氣，看看綠色植物，或做做游戲，放松放松。
4.師：不同的課程之間，小朋友們的課間活動也是不相同的。但是課間十分鐘我們還是要多活動、多休息，以放松為主。（板貼“休息放松”）
設計意圖
此環節呈現學生在課間看書圖，內容相對較開放，就“如何看待課間閱讀”大膽闡述自己的觀點。引導學生從生活實際出發，根據實際課程的不同，動靜結合，合理安排課間十分鐘。
（一）親愛的小朋友們，下課鈴聲馬上就要響了，最后，老師要送給大家一首兒歌，希望所有小朋友都能平平安安、快快樂樂地度過課間十分鐘。
（二）師生共讀兒歌。
設計意圖
兒歌是課間十分鐘的教學總結，通過對兒歌的誦讀與理解，使學生們懂得課間十分鐘要學會放松，快樂游戲，安全文明。
板書設計：
課間十分鐘
合理安排
文明安全
休息放松
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇七
教學目標：
1、通過引導學生細致地觀察，鼓勵學生用“有的……有的……有的……還有的……”寫幾句完整、連貫的話。
2、引導學生養成“開頭空兩格，標點符號獨立占格”等基本的寫話習慣。
3、在寫話的學習過程中激發學生主動觀察、樂于表達的欲望。初步培植學生勇于個性表達的心態。
教學重點：“說說課間十分鐘”、“寫寫課間十分鐘。”
教學難點：說課間十分鐘，培養學生的口語表達能力。教學過程：
1、播放視頻《哦，課間十分鐘》。
2、同學們你們看到了些什么？
3、指名學生回答。師板書題目《課間十分鐘》。
4、師：同學們，“課間十分鐘”對于我們來說是最熟悉不過的了。那么，在課間十分鐘里，咱們班的小朋友喜歡做什么？玩什么呢？（鼓勵學生暢所欲言）
2在快樂的課間十分鐘里都會做些什么呢？
過渡：瞧，這里有一群玩得很快樂的同學！讓我們來看看他們玩什么那么開心？比一比，誰的眼睛亮，都看清楚這些同學們在做什么。
1、教師出示課間活動的課件。
2、指名學生說說自己看見的內容。
（1）引導學生按“什么時間，誰，在什么地方，干什么？”的句式說一說畫面內容。
（2）組織學生有順序的觀看圖，并用“有的……有的……有的……還有的……”的句式練習說話。
（3）組織評價：哪些學生能具體地說清畫面的內容，尤其是把課間的各種活動都說出來了。
3、小結。評比“小嘴最棒”的學生。
1、寫話前，結合教學實際，引導學生回顧寫話的基本要求。（出示課件：寫話要求）
2、出示課件：課間活動的圖。
3、學生寫話，教師巡回指導，也為講評環節準備。
1、指名幾位學生展示他們的作文，讓其他學生互相交流，并說說好在哪里。
2、教師點評，先評格式，再評內容。
3、再組織學生修改自己寫的話，并認真地謄寫。
4、課堂總結：評比“小作家”，以激發學生今后的寫話興趣。
課間十分鐘
認真看圖 發揮想象
從上到下 從左到右
有的……有的……有的……還有的……
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇八
教學目標：
1．課間活動守秩序，遵守游戲規則，做安全文明游戲。
2．課間休息時要做好下一節課的課前準備，養成良好的行為習慣。
教學重點：
合理地安排課間十分鐘。
教學難點：
積極開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵·守秩序和規則。
教學準備：
課件、卡片
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1.請學生欣賞兒歌《哦，課間十分鐘》。
2.提問：你們喜歡課間十分鐘嗎？
1. 既然大家都喜歡課間十分鐘，那課間十分鐘你們都在做什么游戲呢？
2.看來，同學們的課間真是豐富多彩啊！老師這里有一些課間小游戲的圖片，你們想看嗎？（想）那好，我們就一起去看看吧。（課件出示各種做游戲圖片）
3.請一名同學上前面與老師玩石頭剪刀布。
老師故意不遵守規則，引出玩游戲要遵守規則。
4.剛才我們玩游戲的時候都很開心，那你在玩游戲的時候有沒有遇到過不開心的事情？誰來說一說。
根據同學們的回答，總結玩游戲不但要遵守規則，還要注意安全，安全第一。
5.玩游戲是件很開心的事情，如果不遵守規則，沒有注意安全，就會不開心。下面我們來看看課間都發生了哪些不開心的事情。（課件出示）
6.為了讓我們的課間更加安全、有序，學校大隊部準備選一些小朋友來當安全小衛士，我們來聽聽大隊部對安全小衛士有哪些要求，看看我們班的同學誰可以當一名安全小衛士。（出示課件）
你們想當課間安全小衛士嗎？（想）那老師來選一選我們班的安全小衛十。
活動：我是課間安全小衛士，找一找課間活動做得不好的現象。
(出示課件)
跳桌子，追逐打鬧，擁擠，踩花池，看書。
討論：看書小結：課間休息只有十分鐘，每個同學根據自己的需要可以做不同的安排。注意安全，遵守秩序和規則，我們就能擁有輕松快樂的課間十分鐘。【設計意圖：知道課間要開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵守秩序和規則。當學生知道課間要做安全文明游戲之后，教師再次引導學生明白還有少數學生課間做不文明、不安全游戲，那可危害很大，我們都不去做。師生在活動中突破教學難點。】三、重點引領，突破難點：
大家想想，上課了，你沒來得及上廁所，肚子會怎么樣呢？如果上課鈴響了才跑去上廁所，肯定上課遲到，那樣會影響老師和同學們正常上課。
課間十分鐘很短，也很開心，能不能光顧著玩呢？（不能）所以合理安排課間生活很重要。
如何合理安排課間生活：
2、小組匯報。
為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
1.這節課，通過大家共同的學習，我們知道下課后先上廁所，再準備下節課的學習用具，一起跳繩、拍球、踢毽子快樂地去活動，不打架，不搗亂，安全游戲記心中。
2.下課鈴聲要響了，我們又將迎來一個課間，老師獎勵你們一首歌謠，讓這首歌謠伴隨我們度過一個又一個愉快的課間10分鐘！（課件出示歌謠）【設計意圖：根據課堂情況總結，孩子們在歌謠中學會“學了就去做”，聽到鈴聲后快樂安全游戲，真正體現了學以致用的效果。】板書設計：
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇九
1、初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。
2、嘗試合理安排自己的`課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
3、向往小學生活，渴望成為一名小學生。
初步熟悉小學生活。了解小學生課間十分鐘的活動內容。活動難點：嘗試合理安排自己的課間活動，并在與同伴、小學生的互動中大膽表達。
錄像《課間十分鐘》，邀請一位小學一年級學生。
一、導入：認識小學生，產生參與活動的興趣。
今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是小學生？你們是怎么看出來的？(教師請出小學生，鼓勵幼兒仔細觀察．并通過小學生的書包、紅領巾等特征進行判斷。)
請小學生自我介紹，師幼共同歡迎小學生。
二、課間十分鐘
1、遷移參觀經驗，理解“下課”的意思。
小學生姐姐在xx小學上學。你們還記得去這所小學參觀的事情嗎？那天．你們在小學里看到了什么？(師幼共同回憶參觀小學的情形，鼓勵幼兒交流在小學校園內的所見所聞。)
小學生上課的時候和我們一樣嗎？哪兒不一樣呢？(先請幼兒根據自己的理解講述，再請小學生介紹．幫助幼兒了解小學生每天上午要上四節不同的課。每節課都是四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校里會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)
2、觀看錄像《課間十分鐘》，了解課間十分鐘的作用。
課間十分鐘有什么用呢？你看到小學生在下課的十分鐘里會做些什么事情？(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)
小學生姐姐給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看小學生在課間十分鐘里都做了些什么，想想他們為什么要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)
幼兒自由結伴討論、交流小學生在課間十分鐘做些什么事，為什么要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問小學生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是小學生入廁、喝水．、換課本和游戲的時間。
3、實踐活動，學習安排課間十分鐘。
如果你是小學生，你會在課間十分鐘做什么呢？我們一起來試著安排“課間十分鐘”．請小學生姐姐當評委。看看誰安排得合理。
幼兒安排課間十分鐘，請小學生哥哥了解幼兒的課間活動內容。
4、交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。
誰愿意來介紹自己在課間十分鐘做了些什么？(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)
我們來聽小學生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(小學生說說哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴游戲。)
三、結束部分
教師小結結束。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇十
認知目標1.有語氣地朗讀課文，使學生受到歡樂情緒的感染。
2.學習課文是怎樣把打乒乓球、爬竿和丟沙包這三項活動寫具體的。
能力目標3.總結圍繞一個意思寫好場面片段的方法。
情感目標熱愛學校豐富多彩的生活。
1.學習課文圍繞一個意思把活動場面寫具體。
2.學習作者有詳有略地安排材料。
投影、每人發一張紙（畫方位圖）、
學生寫文章往往部分重點，部分主次，像記流水賬。通過學習本課，失學生在寫作方法上得到指導。
教學體會學生基本掌握詳略得當的寫作。
1課時。
教學環節教學內容雙邊活動。
一、教師啟發談話。
二、初讀課文，了解內容。
三、讀詞語卡片，理解詞語意思。
四、引導學生自學課文。
五、學習二、三、四自然段。
六、小結寫活動場面的方法。
七、比較句子，進一步體會怎樣把內容寫具體。
八、練習找中心句。
九、再次總結把場面寫具體的方法。
十、多音字組詞。
同學們在學校里每天要度過好幾個課間十分鐘。在這十分鐘里，同學們可以得到休息、放松，做好下節課的準備工作。也可以玩耍、做游戲、聊天，做各種自己喜歡做的事情。課間十分鐘帶給了同學們歡樂和幸福的童年。下面我們一起來看看課文中的同學們是怎樣度過他們的課間十分鐘的。
（一）讀準字音，了解大概內容。
（二）請五個同學每人讀一個自然段，其他同學在書上標出課文中的同學們課間做了哪些活動。哪是詳寫，哪是略寫，（板書：打乒乓球、爬竿、丟沙包是詳寫；跳皮筋、跳繩、踢毽子、玩“老鷹捉小雞”等活動是略寫。）。
（二）理解詞語，學生查詞典。頓時：立刻。沸騰：指情緒高漲。喝彩：大聲叫好。回合：指雙方較量。敏捷：迅速而靈敏。沉著：鎮靜，不慌不忙。
（一）默讀課文，在書上畫出方位詞組。（校園的東墻邊；球臺右邊的大槐樹下；操場的西邊；操場中間。）。
（二）在老師發的紙上，根據方位詞組畫一張簡單的活動分布圖。因各人的繪畫水平不同，可以畫出簡單的人物動作和景物，也可以只把活動的名稱寫在相應的位置上。
（一），思考這三段的開頭都先交代了什么？這樣寫有什么好處？（先交代了各種活動的位置，這樣寫清楚、明白。）。
（二）默讀這三段，看一看各項活動中作者都寫了哪些人物。（寫了參加活動的人和圍觀的同學們。）。
（三）作者是從哪幾方面寫這些人物的？（神態、動作、表情、心理活動、情緒等。）通過前面的學習，我們初步知道了怎樣寫活動場面。學生討論，然后說一說。
（一）要有詳有略，抓住兩三個小的場面作為重點來寫，其它的一帶而過。
（二）寫活動場面不光要寫參加活動的人是怎么做的，還要寫出周圍觀眾的表現和情緒，這樣才會給讀者身臨其境的感覺。
（三）寫活動場面時要注意寫出人物的神態、動作、表情、心理活動、情緒等。
（一）投影打出第一組句子，進行刪詞比較。
1.沙包飛來了，只見這個同學輕巧地一抬腿，沙包嗖地從褲腿邊飛了過去。沙包飛來了，只見這個同學一抬腿，沙包從褲腿邊飛了過去。請同學們讀一讀這一組句子，找一找哪里不一樣，在意思表達上有什么不同。（第二句比第一句少了“輕巧地”和“嗖”兩個詞。“輕巧”說明了這個同學的動作敏捷、靈活。“嗖”這個象聲詞說明沙包飛過來的速度很快，還帶著風聲。如果沒有這兩個詞，這個句子就沒有了生氣，就不夠具體。）。
（二）投影打出第二組句子，進行比較。
2.兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發動猛攻。兩頭丟包的同學向中間的同學發動進攻。（第二句少了“密切合作”，“猛攻”變成了“進攻”）“密切合作”說明了兩頭丟包的同學配合得非常好。“猛攻”說明了他們丟包時速度很快，來勢兇猛。這兩個詞突出了丟沙包這個活動很有意思。
（一）本課寫了課間十分鐘同學們的活動情況，是圍繞課文中的哪句話來寫的？（課間活動真是豐富多彩。）。
（二）讀一讀這句話的上文和下文，它在這里起著什么作用？（承上啟下，概括寫出了活動場面的特點。）除了前面總結的以外，還要注意：（一）抓住場面的特點來寫。本課就是圍繞“課間活動真是豐富多彩”這一特點展開寫的。提到的七種課間活動說明了“豐富”。打乒乓球、爬竿、丟沙包這三項活動寫得比較具體，寫出了活動非常有趣，表現了“多彩”。（二）要把句子寫具體，可以用比喻及準確的動作詞語、形容詞、象聲詞等。從本課中找出三個多音字練習組詞學生默讀課文，標出自然段指名讀詞語卡片，學生查字典理解詞語。學生默讀課文，在課本上畫出方位詞。聽三個同學分別讀2、3、4自然段學生討論，說說你學會了怎樣寫活動場面。教師用投影片出示句子，進行比較。請同學們讀一讀，說說有什么不同。
達標測評回答問題：課文中都寫了哪些活動？哪些是詳寫？哪些是略寫？針對目標理解課文內容。學習詳略得當的寫作方法。
板書設計?。
詳略得當人物動作，
觀眾表現象聲詞、動作詞、比喻句。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇十一
1.知道課間十分鐘需要做和可以做的事情，明白重要的事情先做，次要的事情后做。
2.學會合理安排課間十分鐘，以活動、休息、放松為原則。
3.樹立文明安全參與課間活動的意識，感受快樂的校園生活。
本課是部編版《道德與法治》一年級上冊第二單元《校園生活真快樂》中的第三課，分兩課時教學。教材內容分為“我喜歡的課間游戲”和“課間還要做什么”兩大板塊。本課為“課間還要做什么”板塊，需要學生考慮十分鐘的時間安排，做事的先后順序，以學生的活動、休息、放松為原則，使課間十分鐘的安排更加合理。通過圖文的討論和辨析，知道課間哪些行為值得提倡，哪些存在安全隱患，從而樹立文明安全參與課間活動的意識，感受愉悅的校園生活。
本課的側重點是引導學生課間十分鐘不僅要玩好，同時還要安排好自己的課間生活。
一年級是學生從幼兒園的游戲性學習到小學生的知識學習和游戲學習并重的過渡階段。學生在以往生活經驗中習慣聽從老師或家長的活動指令，缺乏獨立支配課間時間的經驗。因此課間十分鐘，經常感嘆時間太短，游戲總也做不完，還有好多事情來不及做，忘記上廁所，忘記課前準備等活動。所以需要老師指導學生合理安排課間十分鐘，勞逸結合，文明有序，養成良好的時間觀念，根據實際情況，學會合理安排課間活動。
重點：學會合理安排課間十分鐘，以活動、休息、放松為原則。
難點：樹立文明安全參與課間活動的意識，感受快樂的校園生活。
1.白板課件。
2.微課制作。
一、課間十分鐘巧安排
（一）介紹新朋友
1.師：親愛的小朋友們，大家好！這節課，我們繼續聊快樂的“課間十分鐘”。
2.板貼課題。
3.老師要先給大家介紹一位新朋友，她叫蘭蘭。下課了，蘭蘭有好多事情要做，我們一起去看一看吧！
4.出示圖片。
設計意圖
引入書本中蘭蘭的形象，幫助學生學會如何合理安排課間十分鐘，知道哪些事要先做，哪些事可以后做。有助于學生形成時間觀念。
（二）合理安排課間
1.師：蘭蘭在課間十分鐘做了哪些事情呢？
2.同桌討論，教師巡回指導。
3.師：下課了，蘭蘭在喝水、整理學習用品，上廁所、去植物角看小蝸牛，還和好朋友一起踢毽子呢！
5.活動指導：四人小組討論，完成圖片分組。
6.師生交流反饋：
預設一：小朋友們，上廁所、喝水、課前準備為什么要先做呢？
指導要點：
（1）不及時上廁所、喝水，會影響自己的身體健康。
（2）下課了需要先喝水，補充身體能量，不要等到口渴了再去喝水。
（3）做好課前準備，為下節課順利上課做好準備，而且不會影響老師和同學。
7.師：安靜的教室里，突然“嘩啦啦”一聲響，你們猜，發生了什么事呀？（出示左側圖片：書本文具灑落一地）原來剛才蘭蘭一聽到下課鈴聲，就急急忙忙地做課前準備，沒有把書本整理好，胡亂往抽屜一塞，現在都掉出來了。
指導要點：
（1）課前準備要仔仔細細地做，鉛筆、橡皮、作業本都要放放好。
（2）下節課要用的書和本子要整理好放在桌子角上，這樣既方便又整潔。
（3）（出示右側圖片）觀察前后對比圖，明白課前準備不能這樣毛手毛腳。
預設二：小朋友們都說得非常有道理，那我們來看看哪些事可以等一等再做呢？
8.師：去生物角看蝸牛，和好朋友去踢毽子，這幾件事不是特別著急，我們可以等一等再去做。
（三）還可以做些什么
預設一：你在收交作業本、是個老師的好幫手，真能干！
預設二：你把圖書角的圖書都整理好了，真是個負責的圖書管理員。
預設三：你在擦黑板，及時做好自己的值日生工作。
預設四：當我們需要去美術、音樂專用教室上課的時候，就要提前準備材料，提前排隊去上課。
設計意圖
結合學生實際，明確課間十分鐘可以做很多事情。特別關注去專用教室上課等的特殊情況。
2.師：我們小朋友都學會了合理安排課間十分鐘，知道了重要的事情要先做，次要的事情可以等等再做。
二、這樣做好嗎
（一）自主討論
1.師：小朋友們，在我們平時的課間活動中，老師發現了有些小朋友是這樣活動的，對嗎？（出示四幅課間活動圖）
2.活動指導：同桌討論。
圖一：教室里奔跑、爬窗戶圖
指導要點：
（1）教室里課桌椅多，小朋友也多，奔跑時一不小心就會撞到桌角，自己或他人都有可能受傷。所以，我們不能把教室當作操場一樣來追來打去。
（2）爬窗戶多危險啊，掉下來就會受傷，說不定，牙齒都會摔落。
（3）師：小朋友們，你們還看見過其他不文明的活動嗎？
預設一：這位小朋友說看見有的小朋友在玩直飲水，是的，這樣的行為不文明也不衛生，我們不能做。
預設二：對的，有的小朋友忘記了教室是公共場所，大喊大叫噪音大，會影響大家學習和休息。
（4）師：聽了你們的話，老師感到很高興，因為我們知道了在課間十分鐘要文明安全地活動。（板貼“文明安全”）
設計意圖
出示課間追逐打鬧，攀爬窗臺等不良行為圖，引導學生明確課間活動要安全文明。
圖二：上下樓梯靠右行走
指導要點：上下樓梯要靠右行走，不能跳著下臺階，也不要在樓梯上玩。
（1）師：你知道課間還有哪些規則需要提醒我們大家呢？
預設：課間輕聲慢行等。
設計意圖
展示學生上下樓梯靠右行的良好習慣，明確課間活動要遵守規則。
圖三：看書
1.師：下課了，這個小朋友在干什么？是呀，下課了，這個小朋友還坐在位子上看書，老師想先聽聽大家的意見。
預設一：你認為好的，因為媽媽經常對你說要多看看書，別老想著去玩。
預設二：你說的意思老師聽明白了，上課已經看這么久的書了，下課了就該好好休息下，再看書，對眼睛也不好了。
2.師：老師覺得你們說的似乎都有道理，那么，到底課間看書好不好呢？我們不急著下結論。
3.師：我們先一起來看看課程表吧。（出示課程表）
指導要點：
（1）第一節第二節連續兩節都是語文、數學這樣的文化課，課間十分鐘建議小朋友們就不要在位子上看書了，可以到走廊上去休息下，呼吸下新鮮空氣，看看綠色植物，或做做游戲，放松放松。
4.師：不同的課程之間，小朋友們的課間活動也是不相同的。但是課間十分鐘我們還是要多活動、多休息，以放松為主。（板貼“休息放松”）
設計意圖
此環節呈現學生在課間看書圖，內容相對較開放，就“如何看待課間閱讀”大膽闡述自己的觀點。引導學生從生活實際出發，根據實際課程的不同，動靜結合，合理安排課間十分鐘。
三、兒歌結課
（一）親愛的小朋友們，下課鈴聲馬上就要響了，最后，老師要送給大家一首兒歌，希望所有小朋友都能平平安安、快快樂樂地度過課間十分鐘。
（二）師生共讀兒歌。
設計意圖
兒歌是課間十分鐘的教學總結，通過對兒歌的誦讀與理解，使學生們懂得課間十分鐘要學會放松，快樂游戲，安全文明。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇十二
1．課間活動守秩序，遵守游戲規則，做安全文明游戲。
2．課間休息時要做好下一節課的課前準備，養成良好的行為習慣。
合理地安排課間十分鐘。
積極開展有益的安全文明活動，懂得活動中要遵·守秩序和規則。
課件、卡片
一、創設情境，引入新課
1.請學生欣賞兒歌《哦，課間十分鐘》。
2.提問：你們喜歡課間十分鐘嗎？
1. 既然大家都喜歡課間十分鐘，那課間十分鐘你們都在做什么游戲呢？
2.看來，同學們的課間真是豐富多彩啊！老師這里有一些課間小游戲的圖片，你們想看嗎？（想）那好，我們就一起去看看吧。（課件出示各種做游戲圖片）
3.請一名同學上前面與老師玩石頭剪刀布。
老師故意不遵守規則，引出玩游戲要遵守規則。
4.剛才我們玩游戲的時候都很開心，那你在玩游戲的時候有沒有遇到過不開心的事情？誰來說一說。
根據同學們的回答，總結玩游戲不但要遵守規則，還要注意安全，安全第一。
5.玩游戲是件很開心的事情，如果不遵守規則，沒有注意安全，就會不開心。下面我們來看看課間都發生了哪些不開心的事情。（課件出示）
6.為了讓我們的課間更加安全、有序，學校大隊部準備選一些小朋友來當安全小衛士，我們來聽聽大隊部對安全小衛士有哪些要求，看看我們班的同學誰可以當一名安全小衛士。（出示課件）
你們想當課間安全小衛士嗎？（想）那老師來選一選我們班的安全小衛十。
活動：我是課間安全小衛士，找一找課間活動做得不好的現象。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇十三
一、教材分析：
歌曲《哦，十分鐘》是一首2/4拍，d宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松，快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一句與第二句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
二、教學目標：
1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，學習通過音樂(演唱歌曲)的方式表達自己喜悅的心情。
2、在簡單的模仿與創造中，掌握歌曲的基本節奏。在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。
3、讓學生學會合理安排課間十分鐘，通過休息能更加有精神的投入學習。
三、教學重點：
準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，用歌聲表現出快樂的情緒。
四、教學難點：
帶休止的切分節奏的演唱，及個別音的音高。
五、教學準備：
多媒體課件鋼琴課堂樂器。
六、教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
【組織教學】。
2、師生問好。
一、【導入新課】。
1、師：同學們好，很高興和大家一起走進今天的音樂課堂，請同學們把身體坐端正!誰能告訴老師平時在學校里，除了上課，你們都做哪些游戲或者是有意義的活動?(生說，你真勇敢，你們的游戲真好玩等等)。
3、師：是呀!看到那么多好玩又有趣的游戲，同學們喜歡嗎?老師小時候也很喜歡玩這樣的游戲，快樂的課間十分鐘帶給我們無限的歡樂，人們把這寶貴的十分鐘編寫成了一首非常好聽的歌曲，《哦，十分鐘》，今天我們就一起來學習這首歌曲。請同學們打開課本第20頁，板書課題。
二、【寓教于樂】。
師：同學們，當你們聽到課間十分鐘的鈴聲響起時，你的心情是怎樣的?
生：開心，激動······。
師：恩，請大家帶著這樣的心情來讀一讀這個題目。(播放課件)。
生：哦，十分鐘!
師：我們一起來聽聽這首歌曲，大家仔細聽一遍，然后告訴老師歌曲帶給你什么樣的情緒?
師：誰來告訴老師，這首歌曲的情緒是怎樣的?
生：情緒(歡快、活潑)。
師：歡快的，高興的，是呀!歌曲帶給我們高興歡樂的心情。這首歌曲是不是真的能讓大家感覺非常快樂輕松?誰能有感情的讀一下歌詞?(生讀歌詞)。
師：他讀得真好，讓我們感受到了對課件十分鐘的向往，請同學們仔細聽老師讀歌詞，想想老師與剛才這位同學讀得有什么不同?(師按節奏讀歌詞)。
師：你們能模仿老師讀一讀嗎?(齊讀，你們模仿得真棒)。
(一)唱譜。
1、師：這么好聽的歌曲，老師忍不住也想唱一唱，你們想不想聽?(想)，不過老師有一個小要求，聽完之后告訴老師歌曲由幾個樂段組成?(師唱生拍手伴奏)。
生：歌曲分為兩個樂段。
第一樂段：情緒活潑，
第二樂段：優美、抒情。
意圖：整體感受歌曲的情緒，培養學生[此文轉于斐斐課件園]的音樂聽辨及感受能力。
2.(播放課件)我們先來學習歌曲的第一樂段，你們能不能試著用“啦”來模唱歌曲呢?(老師彈一句，同學們唱一句)。
3、剛才同學們唱得真好，你們能不能加入歌詞唱一唱呀?好我們試一試。
4、歌曲中有哪幾句曲譜是相同的?誰來告訴老師?(你真會觀察)看譜子提示學生歌曲(播放課件)。
5534|50|這個小短句在歌曲中出現了四次，但有一次5534|5—|是長音“5”(演唱時注意區別這兩個地方)。
5、請同學們帶著高興歡快的心情，完整地演唱歌曲的第一樂段。
6、能不能試著唱一下第二段歌詞?(你們學得真快)。
7、(播放課件)，學習歌曲的第二樂段。
師：你們能唱一唱嗎?
師：那請同學們也來一起感受一下這樣快樂的感覺，來跟著琴用“啦”試唱一下歌曲的旋律!(注意速度放慢)。
8、再加歌詞。
9、師：大家在演唱過程中，有沒有覺得哪里特別難唱?
生：有!043這里!(播放課件)。
師：恩，像這樣的節奏類型我們叫它帶休止符的切分節奏!
師：我們一起用手來打一下切分的節奏!仔細看，老師是用什么方法來演唱這一句的!請同學們一起來試試!
生：(學習，演唱)。
10、師：很好，接下來我們來看后面，有個特殊的符號，有同學認識嗎?
生：反復記號!
師：恩，沒錯，反復跳躍記號。
大家看，(出示完整歌譜)我們試著把前面的第一段歌詞唱進1號房子，通過反復，把第二段歌詞唱進2號房子。
11、能不能唱一下第二段，這一段與第一段有什么區別?(帶休止符的切分節奏一樣，音高和時值不一樣)。
12、對比聽唱(播放課件)。
(二)完整演唱歌曲!
1、師：請同學們想一想應該怎樣演唱這兩樂段的歌曲呢?(第一樂段輕快，活潑;第二樂段舒緩，連貫。)。
2、師：好，那我們試著把這2樂段不同的情緒唱出來吧!
3、體會著歌曲的情緒，把兩段歌詞連起來演唱一遍好嗎?
三、【拓展延伸】。
1、歌曲接龍的小游戲(男女生接龍，第二樂段合)。
2、加上拍手及其他動作演唱一遍。
3、同學們，想不想聽一聽老師小時候學過的歌曲，《哦，十分鐘》。(播放課件)。
4、請同學們看看我們四小豐富多彩的課間十分鐘吧!(播放課件)。
四、【完美結課】。
師：“同學們，你們需要課間十分鐘嗎?為什么?”
生：需要!(因為上課太緊張了。)。
教師小結：在課間十分鐘，我們可以輕輕地唱歌，和同學們談談開心的事情，還可以玩玩游戲，這些能使你得到放松。當然，一些過于興奮的活動會使你的身體和精神更加疲憊，反而不利于學習。老師相信只要大家發揮自己的聰明才智，合理利用十分鐘，大家就一定能夠擁有快樂十分鐘!
師：同學們，現在屬于你們真正的快樂的十分鐘到了，讓歡快的旋律伴著你們的歌聲去享受你們愉快的十分鐘吧!
(學生邊唱著歌曲，邊加動作，走出教室)。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇十四
1、指名幾位學生展示他們的作文，讓其他學生互相交流，并說說好在哪里。
2、教師點評，先評格式，再評內容。
3、再組織學生修改自己寫的話，并認真地謄寫。
4、課堂總結：評比“小作家”，以激發學生今后的寫話興趣。
六、板書：
認真看圖發揮想象。
從上到下從左到右。
有的……有的……有的……還有的……。
文檔為doc格式。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇十五
1、繼續學習總分段(課文第5段)
2、更據第五段的寫作題材，寫一個總分段。
一、聽寫詞語
二、回顧課文，鞏固總分段
1、讀2、3、4段，比較詳略總結寫法
2、給2、3段加總起句
(先學生討論再集體交流)
三、學習最后臆斷
1、自讀
2、判斷是否總分段，說理由
3、比較和前一個總分段什么不一樣?
4、讀一讀
四、練習寫話
1、用課間活動真豐富。做總起句，分述部分：跳牛皮進跳繩踢毽子
2、老鷹捉消極的游戲真好玩，仿照丟沙包的寫法，分老鷹、母雞、小級幾方面來寫。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇十六
《課間十分鐘》是中段剪紙校本教材的教學內容，內容淺顯易懂。我是這樣教學的：
一、以視覺領先、以興趣入手
“課間十分鐘”這一課，在開始導入的部分，我原來以“寧靜的校園太安靜了”導入，效果不太理想，后來我以“時光倒流”的游戲領先、以興趣入手。在教室里模擬課間活動場景，視覺中感受體驗歡快情緒；在看其他同學課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的`想做自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘。
二、精講精示范，培養學生的自學能力
精講。在指導學生觀察“打排球”這一動作時，我引導學生思考：打排球的活動在什么地方進行？排球隊員們怎樣打排球？圍觀的同學情緒怎樣？學生們通過想象思考，找有關的圖片，教師提問，直到學生對這一動作的特點已經了解掌握。進而我引導學生想想還有哪些課間活動的思路：先想在什么地方做什么？再想怎樣活動，如何在畫面中表現場上的觀眾。讓學生體會創作就是圍繞一個活動、按審美法則把活動內容表現具體的創作方法。
三、用多媒體來輔助提高教學效果，
用多媒體來輔助提高教學效果，激發學生樂學的精神狀態。在這節課中我用簡單的畫面幫助學生學習，雖不花哨，但非常實用，目的達到。學生在這過程中提高了學習的興趣，從而加深了記憶。
總之，在這堂課的教學中我注重學生地主體發展，培養學生主動學習,建立了一種民-主、平等、和-諧的師生關系，在表演中讓學生自己去做，并適時地加以指導，只要他們能做、想做，使他們樂中學，學中樂。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇十七
教學目標：
1.準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘!》。
2.學習通過音樂(演唱歌曲)的方式表達自己高興、快樂的情緒。
3.通過本課學習，激發學生上音樂課的興趣。
教學的重、難點：
1、準確地、有感情的演唱歌曲，用歌聲表現出快樂的心情。
2、學唱第1，2小節的曲調。
3、準確演唱兩處切分音。
043教學過程：
一、組織教學。
1、聽著歌聲進入音樂教室。
2、師生問好!3、發聲練習。
二.談話導入：
1.師：快樂的課間十分鐘來到時，我們會由衷的發出一聲感嘆：哦，十分鐘!
出示旋律：6—︱46︱55︱5—︱。
哦
十分。
鐘
4—︱24︱33︱3—︱。
哦
十
分
鐘
師：誰能唱唱第一句旋律?師彈生唱。
師指導：注意“哦”的口型，一字多音要唱的連貫、圓潤。
師范唱，學生模唱。
再唱唱第2句旋律，同上。
2.師：讓我們聽聽這些小伙伴們發自內心的呼喚吧。
3.師：請咱們班同學按節奏念念這首童謠，出示歌曲《哦，十分鐘》前半部分兩段歌詞。
生齊念。
4.師:老師小時侯也特別的喜歡玩跳皮筋，我想重溫一下兒時的回憶，請大家念念這首童謠，老師來跳跳皮筋，能滿足我這小小的愿望嗎?如果你喜歡跳皮筋喜歡這課間十分鐘，那就請你念出高興的語氣。
師跳生念。
師彈琴唱歌譜，生拍手聆聽。
6.師：你們能跟著鋼琴唱唱第一句旋律嗎?
生跟師一起來唱唱。
7.師：這句旋律一共出現了幾次?最后兩小節的旋律也特別簡單，你們能試著唱唱嗎?
連唱。
10.師：有信心把童謠加進去唱唱嗎?
11.在師鋼琴范奏帶領下，引導學生們唱準歌詞。
12.出示歌譜，師直接指出最后兩句旋律，是本首歌曲中最難的。
師范唱，生模唱師提示“043”空拍處。
師：你們愿意這美好的十分鐘結束嗎?所以，我們可以把這個空排處加入跺一下腳，像這樣(教師示范)。
回憶“切分音”
13.教師伴奏學生連唱下半部分歌曲。
14.跟琴完整的演唱歌曲15.跟錄音完整演唱歌曲。
五.隨音樂做游戲,感受“課間”快樂。
3.聽音樂做游戲開始。
即綜合展示。
六.課堂小結師大家都知道，我們的上課40分鐘是十分重要的，要集中注意力。其實下課10分鐘也同樣的寶貴，因為只有休息好、放松好了，才能使下節課精神更集中。同學們，現在屬于你們的真正課間十分鐘來到了，下面讓歡快的旋律伴著你們去享受大家輕松、愉快的十分鐘吧!
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇十八
“叮零零……”的鈴聲和“啪嗒、啪嗒”的雨滴聲交織在一起，匯成了一支和諧動聽交響樂，在耳邊響起。
“好了，今天的課就上到這里，同學們再見！”。
“老師再見！”
在老師離開教室不到一分鐘，同學們便一窩蜂地沖出教室，站在走廊上看著雨滴落在操場中的水灘上，濺起一朵朵美麗的小水花。
我搓搓手插進口袋，望著濕漉漉的操場嘆息道：“唉，看來今天也不能活動了，你看操場上有好多積水哦！”說著用手肘碰了碰站在一旁的張林。張林滿臉哀愁地望著操場，說道：“老天為什么總和我們對著干？下一節體育課不是又要泡湯了？”正說著，不知何時陳蓉已站在了我們的身后，她大聲地向走廊上的同學們喊道：“我們去雨中打‘水仗’吧！反正老師走了，不如去瘋狂地玩一把？”大家聽了，齊聲道：“耶！雙手贊成！”我更是激動，學著紅軍領導的模樣，手往前一揮，發下了“命令”：“同志們！向前沖啊！”
“咚咚咚……”同學們的下樓的聲音震耳欲聾。沖向操場的水灘上，腳邊濺起了小水花。剛才還沉寂的操場,一下子變得熱鬧起來。我頂著毛毛細雨又發出了“指令”：“大家‘殺’呀！”“戰士們”立刻用腳對準“敵人”，把水灘中的水踢向對方。“啊！誰啊？”我用袖子擦著被人“襲擊”在臉上的水滴，扭頭搜尋著挑釁者――原來是張林！我可不是一個甘屈之人，便向她憤起反擊。看我的“超級無影腳”！“月！你……”張林指著我大吼道。我嘻嘻一笑：“這是以牙還牙，要我腳下留情嗎？”“看我今天不‘打’得你個落花流水！”張林撅著嘴，說得語無倫次了，不！是無理取鬧！她說完就又對我進行“攻擊”，我靈巧地一轉身，雨水撲了個空。我借機模仿了貝克漢姆的經典射門動作，張林大步后退。哎，怪我的腳力不夠，還達不到小貝的專業水平！這次張林找了個積水多的水灘，結果一踢，水浸濕了她的鞋，襪子濕了，真是搬起石頭砸自己的腳――自作自受。我看機不可失，準備又露一手，沒想到張林先投降了：“我輸了還不行嗎？鞋濕了，我不玩兒了！”雖然她鞋濕了，但我也吃了不少虧，看，褲子都濕了！
雖然這次“戰斗”誰也沒有得到便宜，有的衣服濕了，有的褲子濕了，還有的連鞋襪都遭了殃，但是這次“戰斗”卻給我們的課間十分鐘增添了許多樂趣。
文檔為doc格式。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇十九
1、指名幾位學生展示他們的作文，讓其他學生互相交流，并說說好在哪里。
2、教師點評，先評格式，再評內容。
3、再組織學生修改自己寫的話，并認真地謄寫。
4、課堂總結：評比“小作家”，以激發學生今后的寫話興趣。
六、板書：
認真看圖發揮想象。
從上到下從左到右。
有的……有的……有的……還有的……。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇二十
1.知識與技能：教師引導學生讓孩子們知道作為學生在學校里應遵守學校紀律，做安全文明游戲，在學校里和同學和睦相處，遵守學校的各項秩序。2.過程與方法：教師引導學生通過聽歌曲、看圖片、情景表演、討論等活動，體驗到有序的安全生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。
3.情感與態度：通過《課間十分鐘》文明安全游戲的認識，形成初步的自我保護意識和安全意識，形成積極向上的學習態度。
活動一：圖片導入，文明課間。
1.同學們，老師帶來了一段大家非常熟悉的畫面，仔細看看里面的同學在做什么游戲?
3.提問：剛剛看到的課件是什么時間做的游戲?(板書：課間十分鐘)。
【設計意圖】通過欣賞其他同學課間文明游戲的場面，激發學生喜歡課間活動的興趣。
活動二：明確規則，學做游戲。
過渡：課間游戲這么多好處，今天老師和大家一起做個新游戲好嗎?做游戲之前我們要明確游戲規則，這樣大家才能玩得開心。
1.教師與學生共同玩口香糖的游戲，將游戲規則滲透其中。
3.室內游戲要注意些什么?小結：室內游戲受場地限制，不能追跑打鬧，活動的時候要學會選擇適合的游戲，動靜結合。
【設計意圖】教學生做游戲，并在游戲活動中總結出游戲規則，自覺遵守。活動三：正確選擇，有效活動。
小結：定好人數，選擇好合適的、距離教室近的地點，選擇簡單的、易操作的活動。
2.如果選擇游戲時和大家意見不統一，怎么解決?小結：少數服從多數或者不同的課間選擇不同的活動方式。
【設計意圖】學會正確選擇有效活動，才能發揮課間十分鐘的作用，休息好，
活動好，才能精神飽滿上好課。
活動四：課間活動有安排。
1.通過學習我們知道了課間要學會做文明游戲，如果只做游戲可以嗎?課間還需要做什么呢?出示教科書30頁的插圖。
2.他們在玩游戲之前都做了哪幾件事?這樣做有什么好處?
小結：上廁所、喝水、準備學習用品是每個人在課間十分鐘里必做的事，要學會合理安排十分鐘，做好這些準備，就可以開心游戲了。課前準備做好了，上課才會精神飽滿。
3.怎么分配時間更合理?全班交流課間4件事所用的時間快慢，討論總結：上廁所(快)、喝水(快)、課前準備(快)、游戲(慢、時間長)。
4.如果課間安排不合理又會怎么樣?舉例說明：出示圖例，這些同學的課間安排有什么問題?你們幫幫他們。(學生依次幫助)生1，我沒有上廁所，人太多，后來就忘記了，現在想去了??說明：上課去衛生間耽誤聽課，影響自己和同學的學習。
生2，上課鈴響了，手忙腳亂地翻找學習用品??說明：這樣影響上課，影響情緒。
生3，上課了，小剛還不愿意回教室。
生4，上課鈴響了，小明還在操場上玩球，忘記上課了。說明：這樣會耽誤上課，耽誤學習。
小結：看來課間十分鐘要合理安排，否則連基本的生理需求都完不成，更談不上做游戲了。和老師一起拍手學兒歌。課間活動十分鐘，合理安排記心中，喝水游戲去廁所，樣樣事情分得清，課前準備別忘了，精神飽滿上課好。
【設計意圖】引導學生結合自己的課間生活，辨析哪些做法可取，哪些做法可能會存在問題，學生通過自己辨析得出的結論，會更容易接受，也更愿意遵守。
活動五：課間活動要適度。
過渡：學會了合理安排時間，在活動中還要注意什么呢?在生活中也發現了一些同學的問題，我們一起幫幫這些同學如何處理?出示課間不良行為的圖片。
分連續學習，會有哪些感覺?
2.讀一讀書中的小兒歌，說說你明白了什么道理?保護眼睛、放松大腦、開心游戲、注意安全四個方面明確了課間的行為要求，課間十分鐘勞逸結合，適當放松身心，下節課才能上得更好。
3.讓我們一起學學兒歌：下課鈴，叮零零。眼睛望望遠，大腦放放松。開心做游戲，安全記心中。
4.小結：課間要讓大腦休息一下，盡量不要看書、寫字，遇到特殊情況可以靈活處理。
【設計意圖】知道身體各個器官對我們學習生活的幫助，懂得勞逸結合效率高。
活動六：課間活動重安全。
1.出示31頁的幾幅圖，說說這樣做好不好?
圖1：課間不要在校園、追跑打鬧，墻角拐彎處容易撞傷。不要在樓道口教室門口推推搡搡，擠成一團。說明：校園樓道拐角區，追跑打鬧不可取，大聲叫嚷沒規矩，跌倒摔傷害自己。
圖2：攀爬危險地帶，容易發生扭傷、碰傷。說明：不攀高，不爬低，危險地帶不能去。
圖3：上下樓梯靠右行。說明：上下樓梯要注意，慢步右行守秩序。圖4：小聲交流圖，有序排隊圖。說明：你謙我讓輕細語，關心別人愛自己。
圖5，扔沙包打傷眼睛，學習用具使用不當受傷。說明：煉四肢，促發育，安全游戲要牢記。
3.課間休息的時候還有哪些安全問題需要注意?
小結：課間既要讓身體得到適當的休息，還要避免意外傷害，注意課間活動的安全。不宜做劇烈運動，活動強度要適當，以免影響上課效果。
【設計意圖】安全重于一切，在活動中處處把安全放在首位，才能保證活動。
正常開展。
活動七：課后作業指導行為。1.學唱課間十分鐘歌曲。
2.學玩文明游戲，利于課間活動。
3.老師發給每人一張游戲兒歌卡，學兒歌，守規則。4.嘗試根據實際情況續編兒歌。
【板書設計】。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇二十一
《課間十分鐘》是一年級道法教材的教學內容，這一課是讓學生學會合理安排課間生活，了解課間需要做的事情，并且學會游戲規則，形成安全意識，感受快樂、文明的校園生活。
我在教學這節課時是從讓學生形成安全意識入手的。課文的導入部分我是讓學生說說自己在課間都做些什么，在這里我忽略了課文中小主持人的作用。文中主持人的話旨在引導學生在活動交流時能結合自己的興趣和實際情況說說自己喜歡的課間游戲是什么，具體是怎么玩的，需要幾個人參與等內容。在以后的教學中要充分發揮文中小主持人的作用。
整節課的課堂游戲環節有些少，由于課本上涉及到有室外游戲，有室內游戲，我考慮到在室內上課，就只設計了室內游戲環節，沒有設計室外游戲環節。在學生做“石頭、剪刀、布”這個游戲時，由于參與的學生人數有些少，導致有些學生就在座位旁邊兩人玩了起來，課堂秩序有些亂。游戲規則是讓學生自己說說，沒有用課件展示，這方面以后要注意。教學中間應該還有一個游戲環節是翻繩兒，由于沒有讓學生事先準備繩子，這個環節就沒有進行。最后的“蘿卜蹲”游戲也是讓學生先說怎么玩的，再找學生來做游戲，還是游戲規則沒有給學生說清楚。應該讓學生先了解游戲怎么玩，規則是什么，在找學生來做游戲。
在“安全小衛士”這個環節，我給學生出示的許多都是文字題，由老師讀題，找學生來回答，對一年級的學生來說，應該多出示圖片、視頻，少一些文字，以后在課件的制作方面還要多學習。在這節課的教學中，我留給學生的思考時間太少，應該讓學生多想一想，多討論討論，把課堂真正還給學生。
總之在這節課的教學中，我注重了對學生游戲中的安全教育，但是需要改進的地方還有很多，在以后的教學中要多吸取這節課的經驗教訓。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇二十二
在教學過程中，發現不少學生害怕寫話，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：
1、覺得無內容可寫，亂編的多。
2、語言組織能力差，表敘不清楚，難以寫具體。
3、對周圍事物沒有留心。
4、不會正確運用標點。針對這一現象，本次寫話我注意了:。
1、讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣。緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。本節課我先讓學生看一段視頻來激發興趣，想想自已如何度過課間十分鐘。
2、引導學生看圖，讓他們想怎樣說就怎樣說，對每個學生的說話都給予肯定。
3、寫好后，讓學生到講臺宣讀自己的優秀習作，使每個學生都有參與和表現的機會。
我們還可以用導語激趣，創設情境激趣等等來培養學生的寫話教學興趣。培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。
課間十分鐘教學設計及反思（通用23篇）篇二十三
1．知道在課間要文明休息，活動中要按順序、守規則。
2．能根據正反事例說明課間活動要守秩序。
3．懂得課間活動守秩序，大家才能愉快又安全。
4．進行快樂的課間小游戲。
1．使學生知道課間活動守秩序應該怎樣做。
2．讓學生明白怎樣才算是文明休息。
為什么課間活動要守秩序。
學校區域內的課間活動圖片、音樂視頻
一、歌曲激趣，導入課題
上課前，老師想請小朋友們欣賞一首歌曲，孩子請看《哦，課間十分鐘》。(視頻，大概一分鐘)(小朋友們可以跟著節奏一起搖頭)
師：我發現孩子們聽得可專心了！那你聽出來歌中唱的是發生在什么時候的事情呢？
生：課間下課了。
師：他們快樂嗎？
生：快樂！
師：那今天我們也來說說我們的課間十分鐘吧！出示課題。(板書課題)
二、危險的課間。
師：孩子們——誒！瞧……
出示圖片一，旁白：瞄準！發射……
出示圖片二，旁白：嘿~嘿~，誰讓你自己不看路的！
出示圖片三，旁白：快來看，他們玩得多開心呀！
出示圖片四，旁白：小火車，嗚-嗚-嗚-，看我開得快不快？
出示圖片五，旁白：你釣到了嗎？看我的魚兒又上鉤了。
出示圖片六，旁白：嗯…這個人肉墊子還蠻不錯嘛！
師：我請小手舉得最高的你來說。
生：下課了，有的孩子趴在欄桿上玩。
師追問：他們這樣做對嗎？為什么？
這樣做不好，很不安全。如果掉下去，就會摔傷的。
師：是啊，這么危險的動作，我們不能做。(獎勵笑臉)
師：你還看到誰？他們在干什么？
生：下課了，有的孩子，在樓道上“開火車”，這樣做很容易摔倒，受傷。
師：是呀，多危險哪！真是一個愛總結的好孩子！(獎勵)
師：哦，你還想說，請你來......
生：有的孩子，他們在樓上“釣魚”，這樣做也容易出現危險。下面的人容易把上面的小朋友扯下來。
師：的確，危險的游戲，我們不能玩(獎勵)
師：照片上其他的小朋友還在干嘛？
生：有的孩子，在別人下課時，伸“勾腳”，這樣很容易把別人絆倒，使人受傷。
師：所以，以后我們走路的時候可得小心啦！千萬別中招。(獎勵)
師：還有的小朋友在玩什么游戲呢？
生：還有的孩子在樓道上追跑打鬧，玩“疊羅漢”，在教室里扔粉筆頭，這些事情都不好，容易使別人受到傷害。
師：這樣的游戲真危險(獎勵)
3．教師小結:
生一：(喻)
師：這真是一次血的教訓啊，危險的游戲我們真是——不能玩(生齊)
生二：(許)
師：是啊，我們學校的活動場地有限，只有不追打、不瘋跑，才能盡量避免這些小意外的發生。
所以，孩子們，像這樣的(加重語氣強調)危險動作，我們——(生)不能做；粗魯行為——不能有；危險游戲——不能玩！
請孩子們一起來總結總結。(分男女生讀，同時出現帶兒歌的圖片！)
全班：鈴聲響，下課了
女生：危險動作男生：不能做
女生：粗魯行為男生：不能有
女生：危險游戲男生：不能玩
(師在孩子們讀的過程中，板書：危險。)
三、文明的課間
(一)課后三件事
師：小小攝影師還拍攝到了這樣一組不一樣的圖片呢！我們趕緊來看一看吧！
師：(出示孩子做課前準備的圖片)仔細觀察，下課了，他們在干什么？
生：他們在做課前準備。
師：對，下課了，我們首先就應做好課前準備。那么我們班的下課三件事是……
生：下課三件事：一收，二擺，三推凳。
(可以讓學生來說說一收是收什么？二擺擺什么？怎樣推凳？)
師：孩子說一步，出示一張。(完畢)
你們真是一群有秩序，講文明的小學生！把最熱烈地掌聲，送給自己。
(二)正面引導，巧編兒歌
1．上下樓
師：現在，課前準備做好了，我們要出去玩了。瞧！圖上的孩子在干什么？(出示孩子們上下樓的圖片)
生：他們在上下樓梯。
師：他們做得好不好？
生：好！
師:為什么？
生：因為他們上下樓沒有亂跑，是靠著右邊，慢慢地走。
師:那你能為他們編一句兒歌嗎？
生：上下樓，靠右行。
師：(出示兒歌)孩子，編得可真好！一張笑臉送給你。(遞上獎勵)
2．上廁所
生：他們做得很好。他們上廁所在排隊，這樣就不擁擠了。
師：說得可真好！那有誰能為他們編一句兒歌呢？
生：上廁所，排好隊！
師：(出示兒歌)真是個聰明的孩子！我們把掌聲送給他。
3．玩游戲
生：因為他們一個接一個的去跳，每個人都跳到了。所以很開心。
師：說得棒極了！那你能為他們編一句兒歌嗎？
生：我能！玩游戲，有秩序。
師：(出示兒歌)你是一個愛動腦筋的孩子，老師喜歡你！
4．喝水
師：玩累了，口渴了。看看他們又在干什么呢？
生：喝水。
師：他們這樣做，好不好？
生：好！
師：為什么？
生：因為他們排隊喝水，很有秩序。
師:請個孩子為他們編句兒歌吧！老師請坐得最端正的你來編一編。
生：要喝水，排隊取。
師：(出示兒歌)你真是一個守秩序的小學生。掌聲……
5．教、讀兒歌
師：孩子們編的兒歌，可真好！既簡單，又好記。我想請個小老師來教一教！
小小老師誰來當？
生：我來當。(生教一遍，學生跟讀)
師：同桌對對碰，拍手唱兒歌。孩子們，你們準備好了嗎？
生：準備好了！
師：對對碰，開始了——
生：上下樓，靠右行上廁所，排好隊
玩游戲，有秩序要喝水，排隊取
(生讀的時候，老師板書“文明”)
三、快樂的課間
生：
師:記者采訪完畢，現在有請各小隊為大家展示自己小隊設計的安全、文明的小游戲。各小隊，亮出你們的口號！
紅隊紅隊，我最棒！
黃隊黃隊，我第一！
生：請小隊代表8人上臺表演，其他學生喊游戲口訣。口訣喊兩遍，游戲停止。
師：對他們的游戲，誰來評一評
生：我來評一評。
師：好，請你來。
師：接著是黃隊，他們推薦的游戲是“猴子撈月”，準備好了嗎？……
生：請小隊代表6人上臺表演，其他學生喊游戲口訣。口訣喊兩遍即停。
(評一評)
(孩子在最后一個游戲時，板書“快樂”)
四、課堂小結，歌曲結束
師：兩個小隊給我們推薦了這兩個健康、安全、文明、快樂的課間游戲，在以后的課間十分鐘小朋友們就可以和你的小伙伴一起玩這些游戲了。我們班還專門設計了一個“課間活動小明星”的評比欄，只有活動守秩序，講文明的孩子才能成為我們班的“小明星”，才能告別危險(說這句就擦掉板書“危險”)，才能度過一個快樂的課間十分鐘。讓我們一起來唱快樂的《哦，課間十分鐘》。
全體起立，孩子們，我們一起拍手唱起來
生：(播放視頻，孩子跟著唱)……
下課——立正，孩子們休息——老師休息！