教育研究中的寫作技巧（專業22篇）

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教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇一

在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的另一重要利器。對企業而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段;而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地?因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。

2.自我盤點。

我是一個當代本科生，(平時)是家里最大的希望——成為有用之才，性格外向、開朗、活潑，業余時間愛交友、聽音樂、外出散步、聊天，還有上網。喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，心中偶像是周恩來，平時與人友好相處群眾基礎較好，親人、朋友、教師關愛，喜歡創新，動手能力較強做事認真、投入，但缺乏毅力、恒心，學習是“三天打漁，兩天曬網”，以致一直不能成為尖子生，有時多愁善感，沒有成大器的氣質和個性。但身高上缺乏自信心，且害怕別人在背后評論自己。

3.自我盤點中的劣勢和缺點。

所謂江山易改，本性難移，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養起來，充分利用一直關心支持我的龐大親友團的優勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應計劃以針對改正。經常鍛煉，增強體質，以彌補海拔不夠帶來的負面影響。

根據自己的興趣和所學專業，在未來應該會向化學和英語兩方面發展。圍繞這兩個方面，本人特對未來五十年作初步規劃如下：

-學業有成期：充分利用校園環境及條件優勢，認真學好專業知識，培養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業準備。

二、工作經驗怎么寫。

1.要有“主線”概念。

你是來自什么行業的?從事什么職位?你在之前的工作中擔當哪些職責?每日、每周、每月你要完成哪些工作?……圍繞著工作職責和工作內容，你需要闡述自己在過往工作中所積累的經驗、技能、知識，以說明你正是用人單位正在尋找的人，你完全能勝任這份工作，除你之外，沒人更適合這份工作!

2.遵循“5w1h”和“par”法則。

描述工作經驗，總體上可采用5w1h(即who、what、why、where、when和how)的寫作方式;而在描述某個項目的完成情況時，可采用“par”法則，“p”即問題(problem)、“a”即采取的行動(action)、“r”即工作的結果和業績(result)。在51job簡歷模板上，“項目經驗”被單列成項，你在自制簡歷時也可參考。

3.用專業術語和數字表述。

專業術語能體現你“業內人士”，而數字在說明你的成績時會顯得更直觀。

4.針對性的寫工作經驗。

在一條招聘信息中，最重要的無疑是職位描述和職位要求。因此，求職者要“投其所好”，工作經驗中的任何字詞都要圍繞你應聘職位的要求展開，而與此招聘崗位無關的內容可以盡量少些。

5.沒有經驗，突出三點。

如果你是跨行跳槽的，之前沒有相應崗位的工作經驗，建議突出三點：和應聘崗位相關的興趣愛好、和應聘崗位相關的培訓經歷、你的職業發展規劃和應聘崗位契合。

三、電話方式的寫法。

(1)電話號碼前面一定要加區號，如(020)。因為你求職的公司很可能總部與你不在同一城市，你的簡歷很可能被傳真到外地某部門進行篩選，而負責通知你面試的人員不一定都知道你所在城市的區號，也沒有時間去查，如果另一位求職者的電話有區號，招聘者很可能先和這個人聯系。

(4)用留言留住面試機會。國外很流行使用留言電話，有人為找工作，專門去買留言電話，條件允許你也可以酌情準備一個。隨著國際間商業文化交往的增多，外企招聘經理中愿意在電話中留言的人越來越多了。如果沒有條件買留言電話，不妨征得家人和室友的配合，用留言的方式幫你與招聘公司保持聯系。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇二

古人作詩文，常常以字字千鈞的警句點睛，使作品的思想和意境更為強烈和深刻，給讀者留下了難忘的印象，獲得永久的啟示。畫龍點睛法的實質是在文章關鍵處，抓住事物的特征，用一二句話，點明題旨，使文章生輝，形神畢現。シ噸傺偷拿作《岳陽樓記》，描寫了洞庭湖兩種不同的景色，以及各色游客在不同景物面前的覽物之情，然后重筆點睛：“是進亦憂，退亦憂。然而何時而樂耶?其必曰：‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂歟!’噫!微斯人，吾誰與歸!”這一點睛之筆，熔寫景、抒情、議論于一爐，表達了作者的政治抱負，而“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”則成為世代傳誦的`名言。

又如杜牧的《阿房宮賦》，描寫了阿房宮規模的宏偉，樓閣的壯麗，以及歌舞之盛，美女之多，珍寶之富，最終卻是“楚人一炬，可憐焦土”，接著，就是點睛之筆：“嗚呼!滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”揭示了秦王朝敗亡的歷史教訓，使文章題旨脫穎而出。セ龍點睛的“點睛”以“點”在何處為宜呢?這應視人物性格的發展，故事情節的推進，主題思想的開掘而定，可以在起首，也可以在結尾或篇中。點在起首的，重在開宗明義；點在篇中的，借以因勢利導；點在結尾的，意欲深化主題。

總之，應“點”在文章的關鍵處，使形象“活”起來，思想得到升華。而點睛之筆，必須言簡意賅，要言不煩，思想精辟，具有表現力、說服力。因此，運用點睛之筆，既要煉字煉句，反復推敲，又要含義深邃，富有哲理；既要順勢點化，不露痕跡，又要委婉含蓄，意在言外。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇三

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇四

辯論與一般演講的不同之處，就在于它是一種。“針鋒相對”的“交戰”。“知己知彼，百戰不殆”是兵法的首要原則，對于辯論這種“舌戰”來說，無疑不能例外。知己，是指對于己方的立論自我詰難，反復推敲，以求嚴謹縝密，萬無一失。立論的詰難與推敲，大體有三個方面：

1.是論點檢查。

論點是辯論中的“戰旗”。辯論者對于自己所持的論點，必須充滿自信，如同戰場上高舉戰旗一樣。但是，自信絕不是盲目的自我欣賞必須是科學分析的結果。論點的檢查，主要有兩個方面：一是提煉過程的檢查，二是語言表達的檢查。從原始材料中提煉出一個論點，其中有復雜的分析、綜合、比較、抽象等思維過程。對于論點形成過程進行自我詰難與反復推敲，是保證論點正確性的一項重要措施。在思維活動中，逐漸轉化而成的論點表達的語言形式，也是論點檢查的重要內容。語言表達的清晰度、邏輯性以及表現力，都應該逐項推敲，反復檢驗。

2.是論據檢查。

論據是辯論中的“彈藥”。辯論者如果沒有掌握數量充足、威力巨大的“彈藥”，就不可能在“交鋒”中占優勢。因此，論據的準備是一種扎扎實實的物質準備。論據的檢查，也可分為兩個方面：一是論據的真實性，二是論據的邏輯性。真實可_，是論據選擇的首要原則。那些模棱兩可、似是而非的論據必須堅決摒棄。推導嚴密，是論據選擇的又一重要原則，那些牽強附會、證明不力的論據也應該果斷刪去。三是論證方法檢查。論證方法是辯論中的“戰術設計”。辯論者必須根據論點的需要、論據的特點以及自身的條件，精心設計“戰術方案”，即論證方法的選擇與組織。只有經過論點、論據、論證方法的反復檢查，確信己方“戰旗”鮮亮，“彈藥”充足，“戰術”精巧，方能在辯論中充滿自信。這就是知己。

知彼，即了解對方。除事先通過各種途徑了解對方的觀點、材料以及辯論特點以外在辯論現場的察言觀色是知彼的一條捷徑。也就是說，借助觀察，發現辯論對方的優勢、弱點、情緒變化以及戰術運用等，以便采取相應的對策，這是辯論技巧運用的客觀依據之一。辯論中的觀察，說到底是辯論雙方對于對方言談舉止、神態表情的微妙變化及其含義進行捕捉與判斷。其方法大體有三種：

其一，“投石問路”。所謂“投石問路，是指先提出一兩個問題作為試探。探明虛實，才能選定主攻方向這往往用于情況不明的時候。當然，“問路”之“石”的選擇十分重要，也就是說，作為試探的問題的選擇與表述是否得當、巧妙，這是應用“投石問路”法的關鍵所在。太直、太露、太淺的“問路”，結果是暴露自己的淺薄和笨拙。

其二，捕捉戰機。心理學研究證明，外界事物對人大腦的刺激往往會使人體內部某些相應組織的機能在一個短時間內出現異常現象。就是說，人往往會通過他的舉止神態以及習慣性動作，流露出他內心的活動。比如，雙手揉搓這個動作，顯示緊張的思考;顫抖的語言，顯示慌亂……在辯論中，要善于準確地判斷對方的情緒，捕捉戰機，或麻痹對方，或打亂對方的思緒或超對方慌亂而層層緊逼。這又是觀察的一種效用。

其三，緩和氣氛。辯論，應該有良好的氣氛。辯論絕非爭吵，更不是斗嘴。因此，辯論雙方都有責任調節氣氛，使辯論在心平氣和的條件下進行。觀察到對方情緒激動時，就應該設法用語言調節，使氣氛趨于平緩：當發覺對方怒形于色時，應該考慮用笑容調節，使氣氛得以松弛。

二、舉事證理。

種列舉已為世人所公認的事實來進行說理的方法，確實具有巨大的說服力。再如，：毛澤東同志在《唯心歷史觀的破產》一文中，在批駁艾奇遜的“革命的發生是由于人口太多的緣故”這一謬論時，為我們樹立了以事實進行駁論的典范。他指出：革命的發生是由于人口太多的緣故么?古今中外有過很多的革命.都是由于人口太多么?美國174年以前的反英革命，也是由于人口大多么?艾奇遜的歷史知識等于零，他連美國獨立宣言也沒有讀過。華盛頓杰佛遜們之所以舉行反英革命，是因為英國人壓迫和剝削美國人，而不是什么美國人口過剩。中國人民歷次推翻自己的封建朝廷，是因為這些封建朝廷壓迫和剝削人民，而不是什么人口過剩。俄國人所以舉行二月革命和十月革命，是因為俄皇和俄國資產階級的壓迫和剝削，而不是什么人口過剩，俄國至今還是土地多過人口很垠遠的。蒙古土地那么廣大，人口那么稀少，照艾奇遜的道理是不能設想會發生革命的，但是卻早已發生了。毛澤東同志在這里列舉了中國、美國、俄國、蒙古等許多國家確實發生過的歷次革命這些事實，有力地駁斥了艾奇遜的唯心主義歷史觀，事實確鑿，不容置辯，說服力是很強的。動用舉事證理的邏輯技巧，要注意兩點：一是所舉事實，越具有典型性，說服力越強。因為不論是歷史的還是現實的事例，越具代表性，越能體現客觀事物的本質與規律，所表現的道理也就越深刻。二是要對所舉事例進行深人的分析，揭示和闡發事例與道理之間的必然聯系，使舉事與證理有機地結合起來，這才能充分發揮擺事實、講道理的作用。

三、隱含判斷。

辯論中，有時巧用隱含判斷會比運用直接表達判斷的語句顯得更有力量。例如，曾有一位胖得流油的大資本家想嘲笑一下瘦于蕭伯納。大資本家說：“我一看見你，就知道你們那兒在鬧帆荒。”蕭伯納回故道：“我一看見你，便知道了鬧饑荒的原因。在這段對話中，兩人都運用了隱含判斷。大資本家所用的隱含判斷無非是“蕭伯納瘦得像個討飯的”，而蕭伯納的回答中所隱含的判斷則十分巧妙而幽默地揭露了資本家剝削窮人的罪惡實質。這一隱含判斷是大家都能分析出來的。從以上分析，我們可以看出，隱含判斷的作用是多方面的，對隱含判斷的恰當運用能使辯論具有邏輯力量，富于藝術魅力。

四、以牙還牙。

以牙還牙，就是在辯論中以其人之道還治其人之身。這種方法一般適用于對方講歪理、不講理之類的情況。有個驕傲自大、脫離群眾的人辯解說：“只有羊呀、豬呀，才是成群結隊的，獅子、老虎都是獨來獨往的。”作家馬鐵丁反問他：“獅子、老虎固然是獨來獨往的，刺猬、癩蛤蟆、蜘蛛又何嘗不是獨來獨往呢?”這就是以人之歪理還擊人，使自比獸中之王的狂妄之徒如刺猬、癩蛤蟆、蜘蛛之類的小動物一般。蘇聯詩人馬雅可夫斯基非常善于運用這種方法來反駁一些無賴之徒。他妙語連珠，辯論的語言蘊含著無可辯駁的力量。一次，馬雅可夫斯基演講剛完，一個胖子擠到講臺邊嚷道：我應該提醒你，馬雅可夫斯基同志，拿破侖有一句名言：‘從偉大到可笑，只有一步之差。’”“不錯”，馬雅可夫斯基一邊用手指指自己又指指那個胖子，一邊說：“從偉大到可笑，正是一步之差。”那胖子的話意是，馬雅可夫斯基的演講有些可笑或者近似可笑，馬雅可夫斯基面對這擠講臺的無禮之徒，借用他的話，非常巧妙地向他反擊：可笑的正是與我只有一步之差的你!這是借用對方的語言還擊對方。

五、假言辯駁。

在辯論中，運用假育推理進行辯駁是極富于邏輯力量的。例如：1984年，上海市公安機關偵破一起重大反革命案件，共有八名被告，經法庭審判，結果其中七名被告分別被判處死刑二名、死緩一名、無期徒刑一名、有期徒刑三名，惟獨第六被告徐漢勇被宣告無罪，當庭釋放。擔任本案第六被告徐漢勇辯護人的上海市第二律師事務所副主任鄭傳本律師，通過認真閱卷調查，以及全面的分析研究，在法庭辯論中，依據事實和法律，為徐漢勇作了無罪辯護。請看鄭傳本律師的一段法庭辯護詞：被告徐漢勇在主觀上沒有共同犯罪故意，根據我國《刑法》第十一條規定：“明知自己的行為會發生危害社會的結果，并且希望或者放任這種結果發生，因而構成犯罪的，是故意犯罪。”根據刑法原理和司法實踐，反革命罪只有直接故意才能構成。而被告人徐漢勇卻沒有這種故意。鄭傳本律師這段法庭辯護詞中就包含了一個必要條件假言推理否定前件式：只有直接故意才能構成反革命罪;被告徐漢勇沒有共同犯罪故意(沒有直接故意);所以。被告徐漢勇沒有構成反革命罪。以上推理符合必要條件假育推理否定前件式的公式，其形式是正確的，加之這，形式正確的推理又是建立在以法律為準繩，以事實為依據的基礎上的，因而，具有雄辯的說服力。正因為如此，鄭傳本律師被告徐漢勇的無罪辯護得到了法庭的采納。在一些法庭審訊的質詢性辯論活動中，如果法官有較強的邏輯思維能力，運用假言推理可以抓住被告的一些錯誤的推斷，并由此打開缺口，找到犯罪的證據。

六、演繹辯論。

演繹是由一般性的前提推出個別性的結論的邏輯方法。由于其前提必然蘊涵結論，所以，只要其前提是真的，其結論也必然是真的。作為一種由已知推出未知的推理過程，演繹對豐富知識、增長經驗、加強辯論能力大有幫助。在辯論過程中，正確地掌握和運用演繹推理方法，不僅有助于我們周密地進行論證，完美地表述自己的觀點，防止給論敵以可乘之機，而且可以及時地抓住論敵的把柄，揭穿其詭辯的伎倆。因而，演繹推理也是雄辯家經常運用的邏輯方法之一。在演繹推理中，演繹常見的類型就是由兩個直言判斷組成大、小前提推出結論的“三段論”。由于三段論是一種必然性推理，即其結論是由前提推導出來的，因此，三段論是一種很有力的辯論方法。我們知道，人們經常要對個別事物有所斷定。而對個別事物作斷定最方便，最有效，也最有說服力的方法就是引用一般原理作根據進行論證，這種引用一般原理來論證個別問題的演繹方法就是三段論法。例如：鄧小平同志在《答意大利記者奧琳娜.法拉奇問》中說了這樣一句活：“當然我急是做了點事情，革命者還能不做事?”就是運用三段論進行回答的：凡革命者都為革命作了貢獻;我是革命者;所以，我也為革命作了貢獻。

七、直接破的。

這是在辯論中直接反駁對立方論與的方法。也就是直接去揭示對立方論點的錯誤、虛假，或邏輯上的混亂。直接反駁對立方論點的方法很多：可以舉事實反駁，也可以進行分析反駁，還可以澄清概念來進行反駁。

魯迅先生在《“友邦驚詫”論》中，為了反駁國民黨政府通電中加給請愿學生的所謂“搗毀機關，阻斷交通，毆傷中委，攔劫汽車，襲擊路人及公務人員，私逮刑訊，社會秩序，悉被破壞”的種.種罪名，特在文章結尾援引《申報》的南京專電再反駁：“考試院部員張以寬，盛傳前日為學生架去重傷，茲捆張自述，當時因車夫誤會，為群眾引至中大，旋出校回寓，并無受傷之事。至行政院某秘書被拉到中大，亦當時出來，更無蹤之事。”而“教育消息”欄內，又記本埠一小部分學校赴南京請愿學生死傷的確數，則云：“中公死二人，傷三十人，復旦傷二人，復旦附中傷十人，東亞失蹤一人(系女性)。上中失蹤一人，傷三人，文生氏死一人，傷五人……”可見學生并未如國府通電所說，將“社會秩序，破壞無余”，而國府則不但依何能夠鎮壓，而且依然能夠誣陷、殺戮。“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”，只請放心來瓜分就是了。在這里，魯迅先列舉確鑿的事實，直接反駁了國民黨政府的謬論，異常有力。這是舉事例直接破的方法的功效。

八、兩難逼進。

“二難逼進”就是二難推理于辯論中的運用。二難推理是由假言判斷和選言判斷做前提構成的推理。之所以稱為“二難”，是因為它可以使人陷入左右為難、進退維谷的境地。由于它能較為明顯地表現辯論者進攻的鋒芒和力量，人們也叫它兩刀論法”。“二難推理”是極有力量的辯論工具，善用的人可以使對方逃不出他的結論而陷人兩難境地，無論古今中外雄辯大師們都極善于使用“二難術”，生活中也隨處可見用“二難推理”令對方進退維谷的生動例子。例如：在一次外交場合，前蘇聯霸權主義者曾說：“中國反對緩和世界局勢。”周恩來總理駁斥道：“你那么想緩和世界局勢為什么不做一兩件事情，比如從捷克斯洛伐克或蒙古撤退軍隊，歸還日本北方四島，來證明你的誠意呢?……”周恩來總理的駁斥，雄辯地作了這樣的推理：如果前蘇聯霸權王義者真想緩和世界局勢，那么就應該從捷克斯洛伐克或蒙古撤軍;如果前蘇聯霸權主義者真想緩和世界局勢，那么就應該歸還日本北方四島;既然前蘇聯霸權主義者不肯從捷克斯洛伐克或蒙古撤軍，也不肯歸還日本北方四島，可見前蘇聯霸權主義者不是真的想緩和世界局勢，而是在制造世界緊張局勢。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇五

求職者將自我評價這一塊看得比較平淡，卻不知道其實自我評價里面也有大文章。簡歷作為你面試的“敲門磚”，措辭是否嚴謹也同樣關系你面試的成敗;文員簡歷自我評價上面的措辭避免口語化;在專業術語的描述上應該發揮自己的長處，將自己的優勢表現出來，參考以下三點：

1、措辭要嚴謹，切忌浮夸。

2、實事求是，切忌弄虛作假。

3、突出重點，切忌泛泛其談。

辦公室文員。

本人從小培養了吃苦耐勞、積極進取的精神，通過四年的實踐工作，使本人增添了工作中的耐心，善于發現并解決問題。利用工作期間的空閑時間，取得了南京大學本科行政管理專業的文憑。現在想要尋求一家重視員工，謀求穩定發展的企業，若貴公司需要一位服從管理，能嚴守規章制度的有開拓性的人才，那么我充滿信心的應聘辦公室文員崗位，希望有機會與貴公司一起成長和發展!相心我們彼此正確的選擇一定能夠創造豐碩業績!

人事文員。

本人有3年的人事文員崗位經歷，主要負責公司所有的內勤事務，公司人員的招聘、離職、辭退及日常管理;每月員工的考勤;公司物品的采購與分發;辦公文件的打印、收發;公司檔案的歸檔、管理;領導臨時交代的其他事務等。本人希望由此榮幸，可以為貴公司的發展做出貢獻。

銷售文員。

本人精通計算機的'基本操作;熟練使用辦公軟件;有良好的文字表達能力,文字書寫能力,熟悉行政事務管理工作的程序;語言組織能力強，思維敏捷，善于溝通，善于合作。

檔案文員。

本人從小培養了吃苦耐勞、誠信守則、積極進取的精神，通過四年的實踐工作，使本人增添了工作中的耐心，善于發現并解決問題。利用工作期間的空閑時間，取得了深圳廣播電視大學成人教育行政管理專業的文憑。現在想要尋求一家重視員工，謀求穩定發展的企業，若貴公司需要一位服從管理，能嚴守規章制度的有開拓性的人才，那么我充滿信心的應聘，希望有機會與貴公司一起成長和發展！相心我們彼此正確的選擇一定能夠創造豐碩業績！

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇六

b.用時太多，不要追求一次思考就能把每一條理由及相關例證都想出來。其實想出兩條之后就可以動筆，各個理由的例證可以寫到該段時邊思考邊寫。這一點你不必懷疑，只要你的思維還是正常的，一定能做到。

a.各段寫作時注意對段落的不同部分給予不同的重視。主題句給予最大重視，注意煉句，別說你不想寫主題句，主題句可以使讀者和筆者本人更清晰該段落寫什么。各段中支持性細節寫作不必遵循相同的模式。

有n種選擇可供參考：1.舉具體事例2.說對方相對缺點3.使用數據4.使用假想例子5.使用類比、比喻、引用等修辭手段來論述。哪一種你最容易想出來，就用哪一種。

b.考前將文章開頭、結尾、例證、讓步等各種句型背熟練,并且練習和模考時把他們用熟，要象做完型填空一樣對待考場。

作文。

別試圖在考場上再去臨時決定比如哪種開頭好，怎樣結尾好使用自己選種的套話。

c.當被告知還有5分鐘結束時，一般你應該已經寫到最后一條理由，或者已經在做結尾。要確保文章有結尾段(不排除將它和最后一條理由的末段結合在一起的可能性)。

a.句法：確保每句話是完整的，有謂語，且簡單句只有一個謂語。

c.主謂一致。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇七

當代作家賈平凹寫的散文《丑石》，先從正面——色彩、形狀、無用三方面極寫丑石之“丑”，接著又從側面——與漢白玉、大青石相比，荒草、綠苔、黑斑依附它繁衍滋生，連孩子們也討厭它等方面極寫丑石之“丑”。然而，有一天，一個天文學家突然發現了這塊石頭，原來是一塊“隕石”，“是一件了不起的東西”，“它補過天，在天上發過熱、發過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明、向往、憧憬”。而更了不起的是“它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了”。人們對此困惑不解，甚至還譏諷它、嫌棄它，只有天文學家才說它“以丑為美”，說它“丑到極處，便是美到極處”。這樣，便含蓄而發人深思地提出了應如何正確理解“丑”與“美”的問題，啟示人們，認識事物的丑、美，不能只看外部現象，而要看實質。

生活在十一世紀封建時代的歐陽修，固然不可能從歷史唯物主義的觀點正確地了解封建王朝更替的社會和階級的原因，但是他擺脫了當時占統治地位的天命論的束縛，強調盛衰在于人事，這種標新立異的看法，實在是難能可貴的。同時他又依據史實，指出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”。這種看法都是有獨到見解的。在當時起到警策朝政的作用，就是對后世也不無警示意義。即使單就寫作而言，歐陽修的標新立意之法也很值得我們借鑒。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇八

同學們可以根據自己的。

1先練習寫記敘、描寫。

2先練習寫自己親身。

3先側重訓練。

4先練習寫單純的事，后練習寫復雜的事。

5先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫;后按不同文章的基本要求及特點作規范訓練。

6先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章;后“創造”，寫新穎別致的文章。

7先力求把文章寫長，強調擴展與鋪陳;后力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。

〔

〕隨文贈言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇九

一)漸進性原則。

要堅持“句—段—篇的訓練程序，由易到難，循序漸進。

在英語寫作的初始階段，要始終注意培養學生良好的寫作習慣，狠抓基本功訓練。

在學生掌握了基本句型并能寫出簡單句子后，再要求學生根據一些體例寫出小段的文章。

在段落寫作中要引導學生分析段落的結構、段落的中心句、句與句之間的邏輯關系、寫作手法等，這樣有利于下一步一篇文章的寫作。

在文章寫作中要教會學生如何構思文章、如何運用正確的寫作技巧等。

(二)多樣性原則。

要堅持訓練形式的多樣化及寫作文體的多樣性。

從形式上而言，可以用回答提問的口頭作文，也可以用續寫故事。

可以改寫課文，也可以仿寫課文。

可以寫提綱訓練謀篇布局，也可以寫拓展段訓練發散思維……。

從文體上而言，可以寫說明文、議論文、記敘文，也可以寫書信、便條、通知等實用文體。

(三)結合性原則。

要堅持聽說讀訓練和寫訓練相結合。

根據語言習得理論，學習者在學習時常先通過聽和讀吸取語言知識，

從而了解別人的思想，再通過說和寫來表達自己的思想，讓別人了解自己。

大量的聽說訓練能促進讀寫能力的提高。

因此，寫與聽說讀緊密結合，進行多元化的能力訓練，可使學生的各項能力互相影響、互相滲透、互相促進。

(四)控制性原則。

要堅持寫作前的指導，控制學生的漢語語言思維，發展英語語言思維。

語言學習在很大程度上主要是模仿，而非隨心所欲地自由表達。

教師要加強寫作前的指導，可給出范文讓學生模仿，以熟悉其語篇結構。

同時要控制其漢語語言思維，盡可能讓學生習慣英語語言思維，以便于學生學習和掌握地道、正確的英語。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇十

問題描述：

問題描述一。

有的同學說，我平時的作文寫得蠻好的，可是一到真正的考試就不行了。關鍵是平時寫作文沒有時間限制，可以充分醞釀感情，選擇素材，遣詞造句等。而考試的時候，時間總是不夠用，使我的水平沒法充分發揮。

問題描述二。

問題描述三。

平時，我們聽說有借錢、借書的，寫作文有沒有借時間的呢?

問題描述四。

問題描述五。

方法指導。

影響考試作文質量的一大問題是時間不夠用。

比如寫跟“母親”有關的題目，那么，從小學開始，類似于《母愛》、《我的一家》、《我的爸爸媽媽》、《對我影響最大的人》、《我最崇拜的人》等，凡是寫母親的習作，都可以拿過來，經過改造以后嫁接到作文里。反過來，一則好的材料，又可以借到許多題目上去。比方說一個關于教師的材料，就可以借給《難忘的人》、《忘不了他》、《我的某某老師》、《我最想見到的人》等題目。甚至《溫暖》、《禮物》、《一件小事》這樣抽象的題目，都可以變通使用。

從小的方面來說，寫作文還可以借以前見過、用過的開頭結尾，借成功的過渡句子，借以前用過的漂亮、出彩的句子。從整個一篇文章來看，這些開頭結尾雖然小，卻是經過許多篇作文反復寫作錘煉出來的警句。把它搬到文章里，不僅節省時間，往往還能起到關鍵作用。如果一篇文章借用的片斷多了，就像蓋房子有了許多預制件。用大塊大塊的預制件，比起一磚一瓦地砌來，當然速度會快些，質量也會好些。

以上說的是作文的硬件。其實，作文的軟件也可以借。所謂軟件，指的是思想立意。作文的題目雖然萬萬千千，但是，如果在思想立意方面歸納一下，無非是那么幾類。如公德美德類，健康成長類，開放創新類，保護環境類。因此，中學生寫的文章，其題目、材料十有八九不出這樣的立意范圍。比如：鬧鐘——時間意識;小路——成長足跡;小石子、小草——奉獻精神;我的小天地、童年——成長主題;老師——愛、奉獻精神，動物——人與自然，等等，一套就準。如果你對這些觀念早有思考，并形成一套相對完整的觀念，寫作文的時候馬上就可以根據題目找到相應的一套說法，從而省下不少時間。

從來源上看，供你借的地方是很多的。可以從日記中來，從隨筆中來，從以往的習作中來，從聽到的故事來，從學過的范文教材中來，從讀過的書籍、報刊、雜志、電視中來等等。只要合適，都可以拿來為我所用。

借有許多好處，但是，千萬要注意幾點：一是借來的東西，一定要根據題目的具體要求、文章的語言風格改造一下，最終消化成你自己的東西，其次，借來的東西，只能作為零件使用，有機地改造成為你的作文的組成部分，如果東拼西湊，張冠李戴，就會引起邏輯混亂，效果適得其反。而囫圇吞棗或抄襲別人，不僅容易跑題偏題，還要冒道德風險，不僅不應該，也是劃不來的。

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教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇十一

毫不夸張的說，hr前15秒鐘的簡歷審查時間全給了工作經驗欄。只有當工作經驗符合職位要求，hr才會花100秒的時間去深入閱讀包括個人信息，自我評價，教育經歷等在內的個人相關資料。因此，工作經驗描述的質量決定獲得面試的幾率。

那么，怎樣能使“工作經驗”看起來誘人？如何在有限的資源約束下，用最有效的信息展現出工作能力呢？無憂專家建議：要避免用直白的口吻來描述工作經驗，而要遵循“用關鍵詞說話、用數字說話、用結果說話”的原則。

用關鍵詞說話：什么是關鍵詞？通用的關鍵詞有“團隊意識、創造力、抗壓力”等，這些關鍵詞可以從企業發布的.職位招聘信息中獲得。而某些職位有特定的關鍵詞，如銷售職位的關鍵詞有“營銷意識、加快”等。由于hr前15妙對簡歷的瀏覽實則是對關鍵詞的掃描，jessica建議可以多花一些時間去尋找職位潛在的關鍵詞。

用數字說話：大腦對數字信息的接受和傳遞更為敏感，且把工作能力量化，能使抽象的能力描述變得清晰起來。例如，我們可以嘗試將“卓越的書面表達和交流能力”改成“為1500個用戶寫了專業術語指南”。

用結果說話：結果就是業績，在簡歷中的結果描述中，我們應使其程度化。例如，我們可以嘗試將“在分析客戶需求上有過成功的案例”改成“創造和實施了一種全面的需求評估機制，來協助對服務和員工預測需求”。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇十二

陶鑄的《松樹的風格》意在歌頌共產主義風格，可這一命題內涵艱深浩繁，沒有高度的思想修養和藝術修養，是很難表現的。可作者僅用兩千余字，就把這一命題寫得充實、深刻、感人，文章借助聯想、想象的手法以大家熟悉的松樹為象征，從三個方面對松樹進行描述：

先是謳歌松樹生命的強大，再是歌頌松樹為人類獻身的精神，后是禮贊松樹不知憂愁和畏懼的樂觀主義精神。這三個方面雖是頌揚松樹的風格，卻由松及人，以實喻虛，處處頌揚的是共產主義新人的品質。作者滿懷激情地說：“所謂共產主義風格，應該就是要求人的甚少，而給予人的卻甚多的風格；所謂共產主義風格，應該就是為了人民的利益和事業不畏任何犧牲的風格。”作者借用松樹這一形象，把共產主義風格的精髓，闡發得深入淺出，精湛獨到，令人折服。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇十三

對于經常與文字打交道的文秘人員而言，掌握文章寫作的一般規律，具備各種常用文體寫作的基本能力，把握公文寫作的具體細節，是我們必備的素質。下面簡單談一談公文寫作中的一些基本常識和需要注意的幾個問題。

一要提高個人的思想修養和學識儲備。一方面，正確的'世界觀、政治觀、道德觀、藝術觀、美學觀、歷史觀、倫理觀、文化觀對作者的文風、作品的質量至關重要。古人說：“志高者意必遠。”寫作者樹立了正確、遠大的理想，寫作時才能正確地“言志”，做到文意深遠。另一方面，“讀書破萬卷，下筆如有神”，作者只有博覽群書，對各方面的知識才能融會貫通、運用自如。同時，公文寫作要求的學識既要博，也要專，假如寫經濟方面的材料，沒有經濟學理論作基礎，寫政黨建設的材料，沒有政黨理論作基礎，那是寫不出好材料的。所以，平時我們要強化自己的思想境界修養，要增進自己多方面的文化科學知識的素養。

二要掌握領導意圖、語言風格。所謂“領導意圖”，就是領導對撰寫某一公文的目的和打算。如果在起草公文前，不了解領導意圖，只能是自作主張，瞎寫一氣。所以，在公文寫作前，必須把領導意圖搞清楚。對領導意圖，了解得越具體越好，越透徹越好。當然，有時領導對領導意圖不可能談得那么具體、那么透徹，這要靠公文寫作人員平時對近期領導關注問題的掌握程度了，要靠充分發揮主觀能動性了。有了領導意圖，寫作就有了“尚方寶劍”，就知道寫些什么了。“語言風格”就是領導講話風格和習慣。如果不了解領導的語言風格，講話稿寫的再好，與領導行不成共同語言，領導也不會欣賞。這就要求作者經常參加會議，感受氣氛，通過多種途徑掌握領導的語言風格。

三要學習有關文件和報刊，深刻領會中央和上級黨委指示精神。中央和上級黨委指示精神，是各級黨政組織工作的指南。掌握了這個指南，工作就能沿著正確方向前進；離開了這個指南，就會迷失方向，甚至會走到斜路上去。公文寫作人員，只有深刻領會中央和上級黨委指示精神，才能在公文里正確體現中央和上級黨委指示精神，才能保證中央和上級黨委指示精神在當地的貫徹和落實。所以，在起草公文前，我們必須通過學習，把近期中央和上級黨委指示精神領會深透，把準當前時代的脈搏。這是非常重要的。

四要了解當地實際。各級黨委的任務，就是要做好中央和上級黨委指示精神與當地實際結合的文章。只有了解當地實際情況，才能做好上下結合這篇文章，才能有針對性地提出問題和解決問題。要了解當地實際，就要多翻閱一些資料，經常深入下去，搞些調查研究，事物是不斷發展變化的，現代化建設日新日異，新情況、新問題、新事物層出不窮，這就需要我們經常地了解當地實際，把握新鮮事物，否則，就容易犯“照抄、照搬、照傳”的毛病，就容易發生“言之無物，空話連篇”的弊端。這是公文寫作的大忌。五要統籌兼顧，科學組織。在遇到寫大材料或者是在省市領導來去匆匆，一人準備匯報材料來不及的時候，就需要多人合作，共同完成。經驗的做法就是采取“統―分―統”的組織寫作方法，即：統一研究寫作提綱，分頭去寫，最后一人統稿。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇十四

“少年心事當拿云，誰念幽寒坐嗚呃”，是唐代詩人李賀《致酒行》中的兩句詩，意思是：少年正該壯志凌云，怎能一蹶不振。老是唉聲嘆氣，那是誰也不會來憐惜你的。其中流露出來的既有少年的凌云壯志，又有懷才不遇的感慨。用它來形容王勃寫《滕王閣序》的背景，那是再恰當不過了。

要有凌云壯志，認為懷才不遇，一個基本的條件是你必須有“才”，是個“才子”。王勃就是一位非常有才情的詩人。據《舊唐書》記載：王勃“六歲能屬文，構思無滯，詞情英邁”。就是說王勃六歲就能寫文章，而且思路十分流暢，其中流露出來的思想感情英勇豪邁。楊炯《王勃集序》里也寫道：王勃“九歲讀顏氏《漢書》，撰《指瑕》十卷。十歲包綜六經，成乎期月，懸然天得”。意思是王勃九歲就能寫文章指出《漢書》的錯誤，一寫就是十卷。十歲時承擔了概括六經要旨的任務，一個月內就完成了，就好象有天神在助他。在寫詩方面，他與楊炯、盧照鄰、駱賓王號稱“初唐四杰”。他的《送杜少府之任蜀州》廣為傳誦，其中的“海內存知己，天涯若比鄰”更是膾炙人口。“四杰”的領袖人物，恐怕非他莫屬。

俗話說：“恃才傲物。”王勃既然有這樣的`才能，志向自然高遠。唐高宗麟德元年(664)，他曾上書右丞相劉祥道，請求推薦自己。其中有“所以慷慨于君侯者，有氣存乎心耳”的話。這里的“氣”其實就是不凡的志向。成為經天緯地的大人物，成就驚天動地的大事業，是少年王勃的追求目標。

然而，就是這樣一位才華橫溢、志向高遠的詩人，卻時時處處因才高而遭他人嫉妒，他的仕途充滿坎坷和危機。唐高宗麟德三年(666)，他經劉祥道推薦，參加了制科考試。雖然對策非常完美，但朝廷只給了他一個“朝散郎”的閑職。沛王李賢聞王勃之名，召他為沛府修撰，其實是想利用王勃的文才為自己歌功頌德。在此期間，由于寫了一篇諷刺當時宮廷斗雞的《檄周王雞》的開玩笑的文章，得罪了唐高宗，被趕出了沛王府。經受仕途的這一番挫折，王勃一度對仕途失去信心。于是去蜀游歷，放縱詩酒，文名因此大振。唐高宗咸亨二年(671)底至次年初，王勃從蜀地返長安參加科選。其友凌季夫為他在虢州謀得一個小小的參軍之職。在此任內，因藏匿官奴罪犯曹達，不久又因為擔心走漏風聲將其殺死。因此犯下死罪。后雖得赦免，但連累其父，被貶為交趾縣令，遠放到南方的蠻荒之地。

王勃去交趾看望父親，要從南昌府經過。在南昌逗留期間，正趕上都督閻公在滕王閣上舉行盛會，目的是想讓自己的女婿展示預先寫好的一篇《滕王閣序》，又假惺惺地讓別人先寫，其他文人礙于都督的面子，都不肯貿然下筆。只有王勃沒有推辭。王勃為什么要寫《滕王閣序》?除了想借此機會表現一下自己的文才，讓人家了解自己不凡的志向外，恐怕還有相當大的抒發懷才不遇的牢騷的成分。了解這些背景知識，對于我們理解《滕王閣序》是不無裨益的。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇十五

近年來，申論文章寫作成為一個難點，是很多考生在公考路上面臨的攔路虎，也由此導致許多考生的寫作成績較低，從而導致考試綜合成績不理想，與自己心中的崗位失之交臂。為了解決大家在文章方面普遍存在的立意問題，今天小編給大家講講申論文章立意的一個核心方法，即材料核心段法。

材料核心段，即“題干話題”所在段，或者“材料的首尾段”中尋找與文章主題相關的總論點和分論點，從而為文章謀篇布局的方法。

為了讓大家更清晰地感受方法，同時達到更好的效果，我們在此選擇了2016國考申論真題，向大家展示材料核心段法的具體運用。

以2016國考副省級申論為例：

1.“給定資料3”引用了《論語》中的話：“不學禮，無以立。”請以這句話為中心議題，聯系社會現實，自擬題目，寫一篇文章。(35分)。

要求：(1)自選角度，見解深刻;。

(2)參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”;。

(3)思路清晰，語言流暢;。

(4)總字數1000—1200字。

具體步驟如下：

聚焦材料核心段“給定資料3”，即題干核心詞所在段落，尋找與主題相關的寫作信息：

資料3：“不學禮，無以立。”f說，這句話出自《論語》，意思是：一個人不學“禮”，不懂禮貌，不講禮儀，就不懂得怎樣做人、處世。或者說，一個人不懂得基本的規矩，就難以在家庭和社會中立身行事。而如果把“禮”與“立”做更寬泛的理解，那么是否“學禮”，是否懂得規矩，還事關公民意識的自覺、民族素質的提高、民族文化精神的弘揚乃至中華民族的復興大業。或許正因如此，習近平總書記在十八屆中紀委第五次全會上提出要“嚴明政治規矩”，“把守紀律講規矩擺在更加重要的位置”。

2、通過對于資料3中相關信息梳理，我們可得到以下兩種寫作思路。具體內容如下：

思路一：

總：學禮是做人處事的基礎。

學習禮儀，是做人的基本準則。

學習禮儀，是處事的根本原則。

思路二：

總：學習禮儀實現民族復興。

學習禮儀，事關公民意識的自覺。

學習禮儀，事關民族素質的提高。

學習禮儀，事關文化精神的弘揚。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇十六

1、定“調子”

要搞清清朝寫文章的目的是什么，方向是什么，圍繞方向去組織素材。

2、理“路子”

這一步就是研究推敲寫作思路，圍繞思路研究素材。

3、搭“架子”

根據寫作目的和占有的素材來安排結構確定層次擬出比較詳細的寫作提綱。

4、填“肚子”

搭好架子，列好提綱，就該進行寫作了，我們通常稱為“豬肚”，就是按照提綱填充材料和事例。

5、梳“辮子”

材料基本內容完成后，接下來進入梳理階段，看一看主題是否對應，內容是否充實，觀點是否新穎，表達是否恰當，結構是否合理。

6、戴“帽子”

對公文材料的觀點進行提煉修改，好比人戴帽子，既不能大，也不能小，所以必須對材料的帽子進行檢查。

7、定“稿子”

這一步就是對材料進行反復的修改，包括內容、觀點、結構、素材、標題、標點、文面、排版等逐一進行修改。

例文洽事宜函。

中國科學院*研究所關于。

建立全面協作關系的函。

*大學：

近年來，我所與你校雙方在一些科學研究項目上互相支持，取得了一定的成績，建立了良好的協作基礎。為了鞏固成果，建議我們雙方今后能進一步在學術思想、科學研究、人員培訓、儀器設備等方面建立全面的交流協作關系，特提出如下意見：

一、定期舉行所、校之間學術討論與學術交流。(略)。

二、根據所、校各自的科研發展方向和特點，對雙方共同感興趣的.課題進行協作。(略)。

三、根據所、校各自人員配備情況，校方在可能的條件下對所方研究生、科研人員的培訓予以幫助。(略)。

四、雙方科研教學所需要高、精、尖儀器設備，在可能的條件下，予對方提供利用。(略)。

五、加強圖書資料和情報的交流。

以上各項，如蒙同意，建議互派科研主管人員就有關內容進一步磋，達成協議，以利工作。特此函達，務希研究見復。

中國科學院*研究所(蓋章)。

一九九五年×月×日。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇十七

學習公文寫作不可能一蹴而就。一是可以先從通知、公告、大事記等相對來說內容單一、結構簡單、篇幅短小的文體學起，逐步向工作意見、工作規劃、工作匯報等相對復雜的文體拓展。二是可以先從辦法、規定、條例等相對來說規范性較強、模式化程度較高的文體學起，逐步向領導講話、調查報告、經驗材料等非規范化、非模式化的文體拓展。三是可以先從自己熟悉的領域寫起，逐步向其他領域拓展。

二、照貓畫虎。

所謂照貓畫虎，就是套寫和模仿。套寫和模仿主要適用于三種情況：一是適用于相對簡單和模式化程度較高的文體。二是適用于相同的文體。三是適用于相同或相近內容的文稿。套用和模仿，通常情況下主要著眼于文章的體例和結構，有時也套用文中的一些觀點、素材和語言。但這種方法只能作為初學者的入門之道或特殊情況下的應急寫作。

三、熟中取巧。

俗話說：“一回生、兩回熟”“熟能生巧”。就公文寫作而言，由生而熟、由熟而巧的媒介和橋梁就是多寫多練。為此，要注意四點：一要有計劃地練，不要盲目地練。對先練什么文體、后練什么文體，什么時候練什么文體，要有安排、有路數，不能隨心所欲。二要集中地練，不要分散地練。采取各個擊破的策略，力求在較短時間內實現突破，然后再轉入新的文體。三要思考著練，不要無所用心地練。每篇文章，從立意到結構，從選材到語言，都要認真思考，反復斟酌，力求最佳，不能胡亂揮灑，潦草從事。四要有目標地練，不要單純地為練而練。比如，信息類、經驗類、調研類的材料，可以把目標定在供內部刊物選用或向新聞媒體投稿上。文稿一旦被選用，會進一步激發學習寫作的熱情。這比漫無目的的練習，效果往往會好得多。

四、改中求精。

修改，改什么?如果用一句話概括，就是構成一篇文章的所有要素都在修改的范圍之內。重點有四個方面：一是斟酌主題，看是否正確、深刻和突出;二是研究結構，看前后是否銜接，整體是否協調，層次是否清楚，段落是否分明，照應是否緊密，過渡是否自然;三是檢查素材，看是否真實、典型、新鮮、生動，是否恰到好處地說明了主題;四是推敲文字，看每個段落、每句話、每個詞、每個標點是否得當。

修改的方法大致有三種：一是靜思默改法。就是初稿寫成后，自己平心靜氣地坐下來，讓整個文稿從頭至尾、從大到小在頭腦中過過“電影”，細細品味，從中發現毛病。二是邊讀邊改法。就是對寫成的文稿，從頭至尾讀上一遍甚至幾遍，邊讀邊思考，邊讀邊修改。這對發現不妥當的詞、不通順的句子極其有效。三是冷卻修改法。就是把寫成的文稿先放一放，自己則先讀一些有關的文章，翻一些相關的資料，開闊一下思路，冷靜一下頭腦，然后回過頭來再對文稿進行思考和修改。這樣，即使比較成熟的文稿，也會發現毛病。

五、比較鑒別。

比較，是知好壞、曉優劣、見長短的有效方法。一是拿自己寫的'初稿同領導修改后或報刊發表后的定稿進行比較，看一看領導和編輯都做了哪些修改，琢磨一下為什么這樣修改，修改后的高明之處在哪兒，從中體會出—些門道，以供今后借鑒。二是拿自己的習作同別人起草的大家公認比較成熟的相同主題、相同體裁的文稿進行比較，看一看人家高明在什么地方、為什么高明，自己的差距在哪里，為什么有這樣的差距，思考一下怎樣學習人家的長處，彌補自己的短處。三是找一些不同人起草的主題和體裁相同的文稿進行比較，看一看各有什么特色和長短，找出哪些是可供自己學習借鑒的，哪些是自己應該注意避免的，以博采眾家之長。四是把自己所在單位的文稿同上級單位的同類文稿進行比較，看一看上級的文稿在站位上、在角度選擇上、在問題的闡述上有什么高明之處，以便從中受益。

六、虛心請教。

虛心請教可以有多個層面、多種方式。一是帶著問題求解。在同事們你一言、我一語的討論中，也常會受到深刻的啟發。正所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，千萬不要把自己封閉起來。二是帶著文章求改。就是自己寫了文章以后，要多請高手幫助修改。除此以外，也可以向同事們征求修改意見;如果是以基層工作情況為素材的文章，還可以再回到基層，聽聽一線干部和群眾的反映。三是向書本求知。書本是知識的載體，是無言的老師。有些文章甚至會使你眼前一亮、茅塞頓開。

七、參與其中。

在黨政機關和企事業單位，有時重要的文稿并不只交給一人起草，而是成立一個寫作班子來集體起草。一要參與正式起草前的集體討論。這時的討論一般側重于研究寫作背景、弄清領導意圖、確定文章主題、理順文章思路、搭起文章框架、選好文章角度。二要參與文章的寫作。在這一過程中，要盡可能全程、深入地參與其中。即使不承擔正式的寫作任務，自己也要選擇其中的一部分或幾部分寫一寫，用以同其他人員起草的文稿相比較，看人家好在哪里，自己差在何處，以便有針對性地學習和提高。三要參與集體修改。集體討論修改既有助于提高發現問題的能力，又有助于提高解決問題的能力;既有助于豐富知識，又有助于活躍思維。千萬不要輕易放過。

八、勤于總結。

無論在語言和素材的運用上，還是在整體結構和格式上，公文都有自己顯著的特點和規律，同時，不同體裁的公文還有各自不同的特點和規律，講話與條例、通知與總結、決議與大事記、批復與調查報告，差別很大。只有掌握了這些規律，寫起公文來才能得心應手，至少可以做到寫什么像什么。而要真正掌握這些規律，就要勤于實踐，勤于總結。每寫一篇文章要總結，每看一篇文章也要總結，還要經常把一些相同體裁的文章收集起來進行集中研究和總結。只有不斷研究，不斷總結，日積月累，孜孜以求，才能逐步把感性認識上升到理性認識，透過現象看到本質。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇十八

那么站長用戶seo是何種目的呢：規避網站風險?調整網站發展方向?協調與搜索引擎的關系?獲得更大的知名度?帶來更多用戶與利潤?都對也都不對，以上只是seo根本目的的一部分。

首先網站的目的：

1、展示自己想要展示信息。

2、提供用戶與建立網站者交流的平臺。

3、獲得想要獲得的信息與用戶。

這樣大家可以看出seo只是網站推廣的一種手段，借助于搜索引擎，已達到品牌的知名化，最大化品牌影響力究其根本來說網站seo的目的就是通過seo這種手段，達到利于關鍵詞排名使網站的目標客戶群找到網站、訪問網站、使用網站、忠誠于網站。這個就是企聯頻道建站公司一直以來秉承的seo根本目的。

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教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇十九

此文重點珠描繪滕王閣雄偉壯麗的景象,極成功地運用了鋪敘宣染的方法，抒發詩人王勃的感慨情懷。

整體感知。

本文原題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，全文運思謀篇，都緊扣這個題目。全文共分四段，第1段(1)歷敘洪都雄偉的地勢、游玩的時間、珍異的物產、杰出的人才以及尊貴的賓客，緊扣題中“洪府”二字來寫;第2段(2—3)展示的是一幅流光溢彩的滕王閣秋景圖，近觀遠眺，都是濃墨重彩，寫出了滕王閣壯美而又秀麗的`景色，緊扣題目“秋日”、“登滕王閣”六字來寫;第3段(4—5)由對宴會的描寫轉而引出人生的感慨，緊扣題目中“餞”字來寫;最后一段(6—7)自敘遭際，表示當此臨別之際，既遇知音，自當賦詩作文，以此留念，這是緊扣題中“別”、“序”二字來寫。由此看來，全文層次井然，脈絡清晰;由地及人，由人及景，由景及情，可謂絲絲入扣，層層扣題。

局部思路揭示。

本文因餞別而作，但對宴會之盛僅略敘，數筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，不落窠臼，獨辟蹊徑。而局部思路的布局謀篇，取舍立意，亦頗見為文之功底。以第五段為例說明作者的情感起伏脈絡：

先用一連串短句抒發感嘆：“時運不濟，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。”而后長短結合，抒發自己的憤郁悲涼：“屈賈誼于長沙，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時?”最后又用先短后長的一組對偶表明心志：“孟嘗高潔，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?”鏗鏘的語調表達了自己不甘沉淪的決心。

精彩語句揣摩。

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

賞析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態，表現樓臺的壯觀，登高臨遠，意心飛揚，從而把讀者帶入身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現山光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。

2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

賞析：這一句素稱千古絕唱。青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。這兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。

3.“老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。”

賞析：這是全文最富思想意義的警語，是本文的文眼。古往今來有多少有志之士，面對一切艱難險阻，總能執著地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”王勃在此化用，由人生的離別引發人生遇合的感慨，警示那些“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。而王勃此時正懷才不遇，但仍有這般情懷，確實難能可貴。

《滕王閣序》的寫景頗有特色，作者精心構畫，苦苦經營，運用靈活多變的手法描寫山水，體現了一定的美學特征。

1.色彩變化。

文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電青霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設色凝重，被前人譽為“寫盡九月之景”之句。

遠近變化。

作者采用恰當的方法，猶如電影的拍攝技術，由近及遠，構成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景;“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景;“云銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠景。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點，體現了作者立體化的審美觀，把讀者帶進了如詩如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

3.上下渾成。

“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構成一幅色彩明麗的美妙圖畫。

4.虛實相襯。

“漁舟唱晚”四句，即憑借聽覺聯想，用虛實手法傳達遠方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬里。實寫虛寫，相互諧調，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉，難怪韓愈情不自禁地稱贊說：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨為第一。”

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教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇二十

你們仔細想想，為什么有的人網站會上去又會突然又下來，因為他們使用技術去做站，只要用技術去做站，谷歌或者百度疫情算法一變他們馬上下臺，知道嗎？這就是我們技術上永遠比不過他們的原因，因為我們都是在猜測。我們就好像殺毒軟件，引擎就好像是病毒，我們永遠跟在他們屁股走。沒錯吧，但是有幾個人會去想過，怎么讓引擎跟我著我們的屁股走呢？有的人肯定會說，鄙視你，呵呵，我們做的引擎的優化不跟著引擎走，難到跟你走啊。其實跟著引擎走的人都是學技術的，而在我眼里真正的一個seo高手，他做的不是跟引擎走，而是引擎跟他走。不可思議吧，沒啥，這完全是能做到的。為什么百度、谷歌等一些引擎要一直改變他們的算法嗎？其實離不開的是“心”。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇二十一

資料的積累、儲備是快寫的基礎。如果平時沒有各種寫作資料的充足積累和儲備，遇到公文應急寫作就難免會有“無米下鍋”的尷尬。所以，作為經常性的公文撰稿人員在平時工作中就應有意識地注意搜集和積累相關資料，做搜集資料的有心人，有備而無患。平時要留心各種事情，“眼觀六路，耳聽八方”，凡是與公文寫作有關的事情和問題都要想一想。記下來。工作中經手的各種文件、會議記錄、報表、總結、計劃、報刊等文字資料都要注意保存，不要隨意丟棄。這樣日積月累，就能搜集到許多有用的資料。然后對資料進行分類整理，建立適于自己使用的資料庫，一旦有了寫作任務，馬上就能派上大用場。有些資料需要根據新的寫作語境進行概括、重組，有的資料則可以直接取而用之。另外，舊資料還可以幫助、啟發寫作者疏通寫作思路，安排結構布局和進行語言表述。

當然，公文寫作只靠平時積累的資料是不夠的，還應該輔之以寫時搜集。但平時積累是基礎、是保障，沒有平時積累，公文快寫是行不通的。

二、明確目的，確立主旨。

行文目的，即公文的制發意圖。公文應實際工作的需要而制發，是為解決現實問題，為“做事”而寫的，有明確的目的性。行文目的是公文寫作的動力因素，表現在文本中就形成了公文的主旨，它決定和制約著公文寫作的方方面面，是公文快速生成的第一要素。因此，公文寫作之初，首先第一步工作就是要明確行文目的，確立公文主旨，弄清楚為什么要寫這篇公文?寫給誰?寫這篇公文究竟是要做什么事?只有明確了這三個問題，才好下筆行文。這三個問題的答案就是行文目的和公文主旨的具體內涵。如果主旨含糊、目的不明確就倉促行文，結果不是寫不下去就是“下筆千言，離題萬里”，欲速而不達。

公文寫作大多都是領導授意，文秘人員執筆，領導意圖是形成公文主旨的原創因素。因此“明確行文目的，確立公文主旨”，就要善于領會領導意圖。領導在布置寫作任務時，要認真聆聽，最好能邊聽邊記，有不明確的問題要當場請教，要善于領會和把握領導講話的重點、要點，以便順利形成主旨。此外，確立公文主旨還要結合實際情況和需要，迅速摸清這項工作或活動的背景、內容、要求和重點，以及它與現階段中心工作的關系等相關情況，對工作全局做到心中有數。這樣，吃透上下兩頭，在領導意圖和實際工作需要的結合點上動腦筋，確立的主旨才會有較強的針對性和實用性。

三、了解種類，選擇文種。

公文是一個文章大家族，種類很多。我國現行法定公文主要分“黨”、“政”兩大類，黨的機關公文有14種，國家行政機關公文有13種。不同文種功能各異，適用范圍也不同，因此選用文種也是公文寫作首先需要解決的一個問題。只有選對了適用的文種，才能最大限度地發揮公文的效用。有人比喻：“選錯了文種，等于搭錯了車”，要想達到行文目的，無異于南轅北轍。因此，選用文種一定要慎重，不可馬虎。

如何正確選用文種?限于篇幅，筆者不能展開細述。概括講，就是要了解、熟悉公文種類，作者只有具備相應的文體知識，熟悉不同文種的功用特點，才能根據行文需要正確選用文種。而了解、熟悉公文種類的功用特點和適用范圍，最權威的依據就是兩個公文法規性文件：8月24日發布，1月1日起施行的《國家行政機關公文處理辦法》和5月3日發布的《中國共產黨機關公文處理條例》。另外，有一些特點、功能相近，適用范圍不太好區分的容易混淆的文種，使用時要格外注意，不要用錯。如公告、通告和通知，獎懲性決定與表彰批評性通報，報告與請示，請示與請批函，批復與批準函，報告與意見等。如何區分這些容易混淆的文種，另有專家學者撰文專論，此不贅述。

四、遵循規律，理清思路。

快速寫作要求作者要有清晰的寫作思路(套路)，主要寫什么內容，分幾個步驟、層次，如何開頭和結尾??都要成竹在胸。

公文程式化特點明顯，同一文種、類型公文的寫作思路大體是一致的，它們都遵循共同的思維程序和規律，給公文快速寫作在構思環節奠定了基礎，這就是人們所謂公文寫作思維模式的功用。如祈使類公文的目的和作用是告知受文者：發文者欲做某事，并要求受文者有所行動(幫助、執行、遵從)，所以其寫作思路就是：為什么做——做什么——怎么做。如命令、決定、大部分的通告、通知以及請示、批復、函、意見等祈使類公文都可以運用這種方法構思。而告知類公文的目的和作用則只是讓受文者知曉某事，并不要求有所行動，所以寫作思路就是：為什么做——是什么——怎么樣。如公告、一部分通告、通知以及通報、報告等告知類公文可以運用此法構思。絕大多數公文的寫作思路都可以分成這樣前后相互關聯的三個步驟，有人稱之為“三段思維法”。當然，這只是就大類而言，如果具體到某一文種或某一文種小的類型，寫作思路還可以劃分得更細一些。如事故報告的寫作思路可以分成四步：(1)情況介紹：概述事故發生的時間、地點、嚴重后果以及事后的善后處理隋況;(2)分析原因：分析事故發生的直接原因和深層原因;(3)吸取教訓，采取防范措施;(4)對事故主要責任者的處理。

熟悉和掌握各類公文寫作的思維模式，遵循邏輯思維規律，就能迅速理清公文寫作思路，達到迅速構思、快速寫作的目的。

五、掌握結構，迅速套用。

文章結構是作者思路的書面物化形式，公文作者的寫作思路反映在文本結構中就形成了公文的層次安排。如上述“三段思維法”表現在公文結構中就形成了公文的三個大的層次(部分)，一般公文寫作教科書將其概括為：緣由——事項——要求(或結語)，這就是公文內容的邏輯結構模式。它是對各公文文種結構特點的概括和總結，適用于許多文種的寫作，可作為公文結構的基礎范本參考、借鑒、套用。這三部分的常見寫法如下：

開頭緣由部分主要說明發文原因、依據、目的，開宗明義，概括地交代行文的基本意向或情況，并提起下文，讓讀者知道為什么發文。這部分寫法有一些較固定的.模式，常見的有概述式、根據式、目的式、引述式等。中間事項部分圍繞行文的基本意向展開內容，敘述情況、分析問題、制定決策和解決問題的原則、方法和措施，讓讀者明白怎么做。常見寫法有段組式、條款式、小標題式等。結尾要求部分提出要求、請求、希望、號召等，常用一些慣用語和請求式、總結式、強調式、呼應式等模式作正文的結束。也有公文不要專門的結尾，正文寫完，自然結束，全文只有兩部分。

與上述邏輯結構模式相對應的還有公文的篇章結構模式，也是快速寫作所要掌握的。篇章結構模式也稱“公文結構的體式布局”、“公文結構的外形體式”，它是深層邏輯結構的要素變化在篇章文字層面的反映。它的任務是對公文的材料、段落、文字進行排列組合，尋求最佳表現形式。常見的公文篇章結構模式有：(1)篇段合一式，(2)撮要分條式，(3)分列小標題式，(4)分塊式，(5)主附件式，(6)條項貫通式，(7)章斷條連式，(8)并列式等。公文結構模式化特點明顯，寫作人員只要熟悉、掌握上述常用結構模式，緊急情況下就可以根據具體情況和需要迅速做出判斷，套用某一模式，使文稿快速成型。

六、學會公文慣用語，方便快捷表述。

語言是文章的重要構成要素，文章的內容和形式都要靠語言來表現。文章要想寫得快且好，作者一定要有較高的語言表達能力。所以人們常稱文學家、文章高手為“語言大師”。公文是實用文體，寫作時效性要求比較嚴，寫作人員不能像作家搞創作那樣“十年磨一劍”、“吟安一個字，捻斷數根須”，而是要快速表達，下筆成章。怎樣才能快速表達?除了要多讀勤寫，培養公文語感這個根本方法外，還應該學習和掌握公文慣用語。公文慣用語是適應公務活動的需要，在長期公文寫作實踐中逐漸形成的一套規范化、定型化的公文專用語，它在準確、嚴謹地表述公文內容的同時，還能增強公文簡明、莊重的語體風格。學會運用這些慣用語，就能方便、快捷地進行表述，而無須在語言表述上太費周折。這些慣用語一般多用在公文的開頭、過渡和結尾處。開頭的慣用語常見的有“為了……”、“根據……”、“由于……”、“目前(當前)……”、“……收悉”、“經……研究”等;過渡的慣用語有“現通知(通告)如下”、“特作如下決定(規定)”、“擬采取如下措施”、“為此……”、“綜上所述……”等;結尾的慣用語主要有“特此通知(通告)”、“特此批復”、“此復”、“特此函告”、“以上報告，請審閱”、“妥否，請批復”、“請認真貫徹執行”等。

公文快速寫作是現代社會發展的需要，是工作的需要。研究公文寫作快速成文的方法、技巧有很重要的現實意義和推廣價值。公文快速成文技巧并不是空想臆造的東西，而是在人們長期公文寫作實踐經驗的基礎上總結出來的帶有規律性的方法、規則。它能有效地指導人們的公文寫作活動，提高人們的公文寫作能力，使人們能高效、快捷地寫好公文。

教育研究中的寫作技巧（專業22篇）篇二十二

一、簡稱。其形式有二：其一，以“數詞+共詞”樣式，把比較復雜的、往往是排比的若干詞句的共同成份抽取出來。這種簡稱的好處是不僅節省字數，而且可使文章表達得簡潔明快，受眾易記易操作。“數詞+共詞”常常出現在一些政策性短語里，比如，“三講”“三個代表”“兩個務必”等。其二，縮節固定短語或專用詞組，保留關鍵詞素，比如，把北京大學簡稱為“北大”，把政治協商委員會簡稱為“政協”。需要注意的是，在此情況下出現的簡稱，一定是社會普遍認可的或經“該機關的上級機關規定”的規范化簡稱，切忌隨意精簡。

二、模糊。所謂模糊就是在特定的語境中，運用外延不確定、內涵較原則的彈性詞語來表現作者的寫作意圖，其特點是用外在的模糊來表現內在的準確本質。這樣做的好處是不僅可以化繁為簡，使語言簡潔準確，而且便于受眾靈活處理事務和解決問題。比如：“全會指出，當前，黨的領導水平和執政水平、黨的建設狀況、黨員隊伍素質總體上同黨肩負的歷史使命是適應的。同時，黨內也存在不少不適應新形勢新任務要求、不符合黨的性質和宗旨的問題。這些問題嚴重削弱黨的創造力、凝聚力、戰斗力，嚴重損害黨同人民群眾的血肉聯系，嚴重影響黨的執政地位鞏固和執政使命實現，必須引起全黨警醒，抓緊加以解決。”其中，“總體上”“不少”“這些問題”等詞，若換作精確語言來表達，有可能難以言盡。這是一種高層次的準確，是確指語言所不能及的。問題的關鍵是在實際操作中，要搞明白在什么地方、什么時候以一種什么樣的.語言來“模糊”?這里沒有唯一答案，只能具體問題具體解決，合理使用。

三、莊典。即莊重、典雅。這是公文語言使用中的一個特殊現象。從原則上講，公文語言要求簡練、準確、樸素，盡量少用修飾語和修辭方法來表現主題。要“直言其事”，不要遮遮掩掩。從本質上說，公文的這一語言特色，是公文必須堅持邏輯思維而非形象思維的結果。因為公文的終極目的是為了“辦事”和“辦成事”，而非讓受眾產生審美愉悅。但在有些場合，合理地使用莊典，會大大增強文章的表達效果。如：2009年10月1日，胡錦濤檢閱受閱部隊后，在天安門城樓上發表了重要講話，開頭這樣寫道：“全國同胞們，同志們，朋友們!今天我們隆重聚會，慶祝中華人民共和國成立60周年，在這個喜慶而又莊嚴的時刻，全國各族人民對于偉大祖國的發展進步感到無比自豪，對實現中華民族偉大復興的光明前景充滿信心。在這里，我代表黨中央、全國人大、國務院、全國政協和中央軍委，向一切為民族團結、國家富強和人民幸福建立了不朽功勛的革命先輩和烈士們表示深切的懷念，向全國各族人民和海內外愛國同胞致以熱烈的祝賀，向關心和支持中國發展的各國朋友表示衷心的感謝!”在這里，莊典作為一種方法得到了巧妙的運用，即突出了新中國成立60年大慶的節日氣氛，拉近了領導人與聽眾的距離，使得講話從開篇起就莊典而富有文采。莊典作為一種應用文的表現手法，在開(閉)幕詞、專題集會演講、主題報告、即興講話中出現的機會比較多。

四、用數。運用準確的數據來說明情況或分析問題或證明觀點，是公文常用的寫法之一。“數字可以把某些用數量來實現特征和本質的事物說得更精確、更簡練。”比如，“2008年是極不平凡的一年。我國經濟社會發展經受住了歷史罕見的重大挑戰和考驗。在中國共產黨領導下，全國各族人民迎難而上，奮力拼搏，戰勝各種艱難險阻，改革開放和社會主義現代化建設取得新的重大成就。國民經濟繼續保持平穩較快增長。國內生產總值超過30萬億元，比上年增長9%;物價總水平漲幅得到控制;財政收入6.13萬億元，增長19.5%;糧食連續五年增產，總產量52850萬噸，創歷史最高水平。改革開放深入推進。財稅、金融、價格、行政管理等重點領域和關鍵環節的改革取得新突破。進出口貿易總額2.56萬億美元，增長17.8%。實際利用外商直接投資924億美元。社會事業加快發展，人民生活進一步改善。城鎮新增就業1113萬人;城鎮居民人均可支配收入15781元，農村居民人均純收入4761元，實際增長8.4%和8%。”用數可以增強文章的說服力和邏輯性，故常被廣泛使用于公文的寫作過程中。需要提醒的是：1.用科學的方法獲取數據;2.堅決杜絕假數據進入文稿;3.注意數字前的修飾語選擇，尤其是要能夠正確區分和使用諸如“增加了”“增加到”“降低到”等詞匯。

五、引據。在公文寫作中，引用相關的政策法規、會議精神、領導批示、工作安排等作為說明問題的依據，其目的就是讓人信服。首先要以恰當的方式注明被引內容的出處，是何人在何時何地所言?還是哪部政策的哪一款?其次是要杜絕因需而篡改引文內容，確保引文內容的原汁原味。舉下段話作為例文：“《江澤民文選》生動記錄了以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體帶領全黨全國各族人民把中國特色社會主義事業推向前進的歷史進程。江澤民說：“三個代表重要思想，不是憑空產生的，而是我們十三年來在理論和實踐上不斷探索和開拓的結果。”

六、鋪排。從形式上通常表現為兩種：其一，若干個字數相同或相近的短語疊放在一起，使文稿語氣簡潔明快，富于樂感，氣勢又昂然紙上，增強說服力與感染力。例：“面對國際國內不斷發展變化的形勢，我們要緊緊抓住我國發展的重要戰略機遇期，充分利用前所未有的發展機遇，有力應對前所未有的嚴峻挑戰，不斷開創事業發展新局面，必須不斷培養造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、人民群眾信得過、善于治國理政的干部隊伍。”其二，排比兩個或兩個以上的句子，營造氣勢，烘托文稿的主旨。例：“在新的一年里，我們將堅定不移地高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，立足擴大內需保持經濟平穩較快增長，加快發展方式轉變和結構調整提高可持續發展能力，深化改革開放增強經濟社會發展活力和動力，加強社會建設加快解決涉及群眾利益的難點熱點問題，促進經濟社會又好又快發展。”需要注意的是，在具體的寫作過程中，要注意分句與分句之間表達意思的不重疊，不要只有形式而無內容。應該是“花開兩朵，兩朵各表”，不要搞成“花開一朵，表了兩次”，這其實是一種只求形式與聲勢而忽視內容與主旨的錯誤做法。

七、對比。正與反、新與舊、中與外、今與昔，放在一起，進行比較，我們不僅會發現孰優孰劣，我們更會明白該選取什么，摒棄什么，歌頌什么，鞭撻什么。因此，恰當地運用對比，除了直觀上增強文稿的生命力外，更重要的是告訴公文的受眾“怎么做”和引導他們“做什么”，這也是公文作用的最終體現。例：“我們黨之所以能夠從成立時僅有50多名黨員、處在秘密狀態的黨，發展成為擁有350多萬個基層黨組織、7000多萬名黨員，在13億人口的大國長期執政的大黨，歷經磨難而巍然屹立，千錘百煉而更加堅強，一個重要原因，就在于我們黨始終堅持黨要管黨、從嚴治黨，始終注重加強自身建設。”公文寫作使用對比需注意：不論什么情況下，對比的兩面都應是客觀存在的、準確的，不要為了突出一方而虛構另一方。

八、下定義。也就是下結論，給判斷，出答案。“xx是xx”、“xx非xx”的表達形式，可以解決“是”與“否”的問題，也經常出現在公文寫作的過程中。例：“本法所稱物，包括不動產和動產。法律規定權利作為物權客體的，依照其規定。本法所稱物權，是指權利人依法對特定的物享有直接支配和排他的權利，包括所有權、用益物權和擔保物權。”在具體寫作過程中，使用下定義的形式很簡單，重點、難點則在于因何而得出結論。使用下定義的方法來說明、論證問題時，應慎之又慎，切忌隨意、無據和盲目。

九、演繹和歸納。通俗地說，就是從特殊到一般和從一般到特殊。表現在公文寫作中，演繹一般是“先給政策”，再具體“細化政策”;或者先下結論，再以客觀的論據論證結論。例：“促進教育公平取得新進展。全面實行城鄉免費義務教育，對所有農村義務教育階段學生免費提供教科書。提高中西部地區校舍維修標準，國家財政安排32.5億元幫助解決北方農村中小學取暖問題。職業教育加快發展。國家助學制度進一步完善，中央財政投入223億元，地方財政也加大投入，資助學生超過2000萬人;向中等職業學校中來自城市經濟困難家庭和農村的學生提供助學金，每人每年1500元，惠及90%的在校生。”與之相反的是歸納，歸納是從一般到特殊、從具體到抽象的過程。作為常用的寫作手法，歸納在現今公文運行中的使用概率是極高的，即使在古代，也被廣泛使用于應用文的寫作中。比如司馬遷在《報任安書》中有一段極為著名的話：“蓋文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》，孫子臏腳，兵法修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》;詩三百篇，大抵圣賢發憤之所為也。此人皆有所郁結，不得通其道，故述往事思來者也。”這也是經典的歸納法的例文。

十、句逗。句逗，不是句讀。句讀者，標點短句也。句逗，是在公文的寫作和修改過程中，在不影響文稿中心意思表達的情況下，巧妙靈活地切換句號和逗號，能使文稿抑揚頓挫，有起伏和曲線之美，大大增強文章的表達效果。例：“我年輕時曾長期工作在中國的西北地區。在那浩瀚的沙漠中，生長著一種稀有的樹種，叫胡楊。它扎根地下50多米，抗干旱、斗風沙、耐鹽堿，生命力極其頑強。它‘生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽’，世人稱為英雄樹。我非常喜歡胡楊，它是中華民族堅韌不拔精神的象征。”這段話里共有五個句號。若以逗號來替代句號，并不影響文稿中心意思的表達，但表達效果卻遠遜于前者。