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校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇一
在農村學校如何開展校園體育文化建設，是一個值得大家討論的話題。為實現上述目標，結合我校實際，現就農村學校開展校園體育文化建設談一談自己的看法。
一、學校現狀。
我校是一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，占地面積21800平方米，由于離縣城較近，有88個學生，三個教學班，土質操場，操場面積8000平方米，有部分體育設施，器材齊全。
二、開展校園體育文化要達到的目標。
1.優(yōu)美、和諧、高雅、大氣的校園體育文化環(huán)境。
2.班級特色體育建設，人人掌握特色體育項目技能，展示豐富多彩。
3.處處體會運動的氣息，人人參與快樂的體育活動，學生快樂學習，教師快樂工作，讓運動長伴我們左右，讓健康陪伴我們成長。
三、具體方法與措施。
1.加強校園體育文化建設的宣傳，讓全校師生“動起來”
要充分利用標語、黑板報、校廣播、電視、網絡等多種校園媒體進行多渠道覆蓋，加強“校園體育文化”建設功能的宣傳，提高廣大師生參與體育的意識，提高參與體育的頻率，讓他們真正“動起來”。
2.加強校園體育環(huán)境建設，讓校園“美起來”
環(huán)境的好壞影響著學生學習的情緒，影響著教師工作的熱情，同時也影響著師生參與體育活動的興趣，一個好的體育環(huán)境是至關重要的。現在學校的操場由于辦學規(guī)模、建設、環(huán)境、地理位置等限制，操場越來越小，達不到活動的.需要。而場地正是我們的優(yōu)勢，我們要充分利用好我們的操場，合理布局，把場地利用最大化，處處體現運動的樂趣、處處體現運動的氛圍，讓校園變成運動的舞臺，真正“美起來”。
3.建設豐富多彩的體育活動，讓運動“活”起來。
我們要多組織一些豐富多彩的體育活動，如跳繩、踢毽子等，把師生的運動興趣調動起來，讓更多人參與進來，讓運動“活”起來。
（1）新型的學校體育運動會學校人數少，競技性就不會很強，我們要改變傳統(tǒng)的競賽活動，多組織一些適合全體學生參與的項目，讓所有人都能體驗運動的快樂。
（2）小型比賽展風采除了全校性的體育活動，各班級也要組織一些學生喜愛的小型體育活動，要充分利用班級的小組建設，班級的運動特色等，使體育競賽活動更貼近學生，貼近生活，讓學生感受到班級體育文化的氛圍。
（3）豐富多彩的大課間大課間一直是我校的特色之一，從課題《初中大課間活動內容與組織形式》的研究結題到現在，經過不斷改進、創(chuàng)新，已經深得學生喜愛。以上是一些具體的做法，還有一些具體的要求、注意事項等等，在這里就不細說了，農村校園體育文化的建設，其發(fā)展的精神力量是巨大的，方式是多樣的，我們要充分發(fā)揮校園體育健身、娛樂、個性化發(fā)展功能，改變單一的競技模式，增加活動內容，多措并舉，做到人人有項目、人人有特色。每一個項目，每一種文化只有持之以恒地傳承下去，才能體現它的價值，才能形成它的特色。校園體育文化也一樣，我們要堅持不懈，不斷發(fā)展、創(chuàng)新，讓運動的風景在亮兵中學這塊美麗的土地上傳承下去。一些簡單的想法和大家分享一下，希望能為農村校園體育文化的發(fā)展提供一點啟示。
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇二
學校教育是一個系統(tǒng)工程,校園文化是其有機組成的部分。校園文化氛圍在教育活動的各個環(huán)節(jié)中，具有潛移默化的激發(fā)力、導向力和感染力，無時不刻不對學生起著熏陶的作用。因此，學校素質教育的開展必須有一個素質教育的氛圍，這個氛圍就是高品位的校園文化。它在學生素質教育中起著觸動靈魂、震撼思想、提升精神、催化超越的巨大作用。
（一）物質文化形態(tài)是校園文化的外在體觀。
校園物質文化形態(tài)主要表現在優(yōu)雅的校園、寧靜的教室、整潔的宿舍這些校園環(huán)境中的硬件，是學校各類活動的載體。這些不僅在于它的外觀形象，更重要的是其外觀形象所蘊含的“精、氣、神”，體現了一個學校的文化內涵。這是校園形象和精神風貌的物質依托，對于增強學生的凝聚力，陶冶情操，享受美感起著極其重要不的作用。學生步入學校的第一印象，就起始于物質文化形態(tài)之中。學生們在那里消化學術營養(yǎng)，增長科學知識；在那里與學友進行交流，學會與人相融；在那里構建文明衛(wèi)生的環(huán)境。因此，營造宜人的物質文化形態(tài)，不僅能樹立學校的良好形象，而且使學校的建設與學生素質的提高能協(xié)調同步。對全面提學生素質起著最基礎、的形象、最直接的促進作用。
（二）文化活動形態(tài)是校園文化的內在體現。
校園文化活動形態(tài)屬于校園環(huán)境中的軟環(huán)境，它以豐富多彩的文體活動為特征，通過社會政治性活動、學術性活動、知識性活動、健身性活動、娛樂性活動、服務性活動進行表現。健康向上的.校園文化活動的開展，為學生們表現自己的聰明才智提供了廣闊的舞臺。學生以自主活動為主，根據自己的興趣愛好自由選擇、自由參加、形式靈活多樣。學生們通過參與活動，發(fā)揮自己的特長，發(fā)展自己的個性，不斷增強自信，勇于競爭，經受挫折磨練，努力追求成功，從而認識自我，表現自我，彌補自己的不足，促使自己綜合發(fā)展，全面提高。
（三）精神文化形態(tài)是校園文化的主體。
搞好校園文化不僅是育人的需要，也是整個社會精神文明建設的需要。它除了具有培養(yǎng)學生的功能外，還擔負著創(chuàng)造先進的內容，往往也帶來該學校所特有的文化特征，對學生的影響是直接而又深遠的。它不僅僅局限于學生與這些傳播工具的直接接觸所產生的思維震蕩，而且還包括學生為溝通客觀世界新近變動的情況，或者說對于學校開展德、智、體、美諸方面的一切活動所引的感召力，都直接起到了思想指導和宣傳教育的作用。
（四）社會實踐形態(tài)是校園文化的重要內容。
它對學生發(fā)揮著重要的教育功能。由于歷史和現實的種種原因，當今大學生對我國歷史的國情的了解與認識還很膚淺，它們往往對自己估計過高，對艱苦創(chuàng)業(yè)缺少必要的思想準備。彌補學和在這方面的不足，最直接、最有效的途徑就是為學生創(chuàng)造一個廣闊的社會實踐環(huán)境。從理論與實踐的結合中去認識社會，又從對社會的領悟中，了解社會的要求，按照社會的需要調整自己的方向，調試自己與社會的關系。縮短自我與現實的時空距離，接授現代社會的挑戰(zhàn)。
學校可以說是一個小社會，校園文化和創(chuàng)造的文化環(huán)境同樣可以使學生在課堂上獲得的關于對社會的認識，在校園里化成實實在在的切身體驗，對學生素質的提高和今后認識社會具有不可忽略的影響力。因此，營造良好的校園文化氛圍在全面推進素質教育中起著積極的推動作用。
（一）高品位的校園文化，使學生受到物質文化的感染。
校園環(huán)境是指學校為創(chuàng)造良好的育人條件，提高人才培養(yǎng)質量而創(chuàng)建的各種環(huán)境的總稱。它包括學校自然環(huán)境、教學條件環(huán)境、文化氛圍環(huán)境、德育環(huán)境、校園周邊環(huán)境等。不少學校都在拓展校園空間環(huán)境的文化品位上下工夫，無論是具有歷史意義的標志性建筑，還是具有紀念性的雕塑、噴泉，或是富有美好的景點、景色等等，往往都成為體現該校文化氛圍的點睛之筆，對學生有無窮的感染力，為學生陶冶情操、磨練意志、塑造自我，創(chuàng)造了良好的物質文化條件。
（二）高品位的樣園文化，使學生受到精神文化的熏陶。
（三）高品位的校園文化，使學生得到藝術文化的體驗。
有了更深該的了解和思想準備，其人格得到了升華和完整，許多高校都努力營造生動活潑的文藝化氛圍，讓學生在豐富多彩的活動和喜聞樂見的形式中，陶冶情操。提高自己的藝術欣賞水平和藝術修養(yǎng)層次。
綜上觀之，校園文化在促進學生對自身角色的認識、綜合素質，特別是創(chuàng)新素質的提高上有著極大的作用。正是由于校園文化這強大的感染力和浸潤力，才使學生的知、能力和素質得到不斷地充實和完善，使他們的視野更遼闊，思路更開闊；知識面更寬闊，靈魂。
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇三
1.境外校園花樣跳繩發(fā)展現狀分析。
據統(tǒng)計，從1978年開始，美國在全國各地的小學推廣跳繩運動，提倡“跳繩強心”(jumpropeforheart)行動，發(fā)展到今天已經有40多年。美國的初中生跳繩運動集體比賽內容豐富形式多樣，通過對技巧和跳繩運動的整合、把健美柔合在跳繩運動中，充分表達了運動與美的完美結合。德國學校開設的跳繩運動課程改變了傳統(tǒng)的跳繩競技形勢，在內容上、形式上以及學生掌握跳繩的能力上都做了調整，不再是通過學生的跳繩數量裁決高低，而是通過集體合作表演的形勢，通過對整體編排、團隊合作等情況對學生進行評價。同樣在日本、韓國、香港的中小學也提倡校園“跳繩運動”，如全香港中小學推行“跳繩強心”計劃，該計劃通過教授花式跳繩、心臟健康教育和舉辦跳繩同樂日等活動，鼓勵青少年參加體育運動、建立健康的生活方式，從而有效預防心臟病的發(fā)生。
2．關于跳繩體育運動的綜合教育價值研究。
在國外，學者們關注體育的健美強心功能。因而，自然受到重視的小學生群體，在很多文獻里都能發(fā)現這樣的觀點，體育文化對兒童身心發(fā)展具有很重要的功能，現代教育理念倡導在兒童成長的關鍵期對兒童進行適度的體育鍛煉有助于兒童體力、智力和應變能力的協(xié)調發(fā)展，以及綜合素質的提高。據專家的跟蹤研究結果發(fā)現，跳繩對婦女和兒童的身心發(fā)展發(fā)揮著積極的作用，兒童在跳繩時伴隨著數字的訓練，這對于她們把抽象的數字與實際事物結合起來有很大的幫助，可以幫助兒童理解數字的`實際含義與抽象概念，從而提高兒童記憶能力，同時還可以提高大腦的思維靈敏度和判斷力。
3．體育文化概念界說。
關于體育文化的詞源解釋，很多學者都從不同的角度提出自己的理解，跳繩運動在中國的演變經歷了很長的發(fā)展，中國最早出現的跳繩在唐代被稱作“透索”，宋代稱“跳索”，明代稱“跳白索”，發(fā)展到清代則稱“繩飛”。盧元鎮(zhèn)提出體育文化作為一種社會現象，是建立在各學科之上的一種有規(guī)則的、具體行為方式的、活的價值體系。同時在《中國體育文化縱橫談》書中總結到:體育文化是人類關于現實生活中的具體內容的生活化再現，它包含物質文化、制度文化和精神文化的全部內容。易劍東在《體育文化學》一文中提出，體育作為一種文化現象，是人類通向自然的一種手段，把握世界的一種獨特方式，是人類社會得以存在的綜合因素。李乃平認為體育文化是一種綜合現象，既是以體育為核心，以身心運動為根本目的、以娛樂為主的行為活動，并伴隨著體育文學與藝術活動的精神活動與文化活動。
4．關于小學校園跳繩文化價值的研究。
通過查閱大量文獻，學者們都從不同角度總結到跳繩運動對人的身體素質的提高有很大的幫助。耿紹諱在《跳繩在高校田徑運動員身體素質訓練中的應用價值》一文中，總結到跳繩作為一項基礎性身體素質鍛煉具有很強的功效，針對提高田徑運動員的協(xié)調性、彈跳力、爆發(fā)力、靈敏和耐力等基本身體素質有很大的幫助。這方面的文章還有金品強的《跳繩在短跑訓練中的妙用》、鄭陽的《雙搖對提高藝術體操專項素質的作用》、陳燕的《論跳繩在大學生身體素質訓練中的應用價值》和吳輝揚的《雙搖對提高競技健美操專項素質的作用》、等都提出跳繩作為一種簡單的體育運動項目益于開展、操作性強、覆蓋大為普通大眾所接受。這些文章充分證明了跳繩運動對人的身體素質的良好作用，都從跳繩的專業(yè)性角度做了闡述，但未能深入學生主體和校園本身的價值探索更缺少跳繩文化的豐富內涵。
5．關于小學校園跳繩文化開發(fā)的研究。
有關素質教育下的體育文化發(fā)展建設，邱麗玲在《中國跳繩競賽設置和競賽方法的研究》一文中，針對校園體育文化開展的具體措施，花樣跳繩運動的具體規(guī)則和評價方法都做了詳細的描述，并提出花樣跳繩運動發(fā)展的模式。對于小學花樣跳繩文化建設的研究，有學者們分別從花樣跳繩運動開展情況、興趣培養(yǎng)、花樣跳繩運動發(fā)展等方面有相關研究，但是對于如何從各個方面構建小學花樣跳繩文化的文章卻很少。小學校園體育文化建設從不同的角度展現出學生健康發(fā)展的模式，國外學者都從學生本體出發(fā)，關注學生的個性，成長的機制，有效利用校園體育文化假設的平臺為學生謀發(fā)展。相比較國內學者而言，大量文獻沒有關注到學生的主體性和學校的差異性，以及在這方面的教育理念落實不夠，國外學者能從理念到實踐真正推廣校園體育文化，發(fā)展跳繩強心運動，這對我們有很大的啟示和借鑒意義。
參考文獻:。
［3］趙鑫．跳繩校本課程的開發(fā)與實踐研究［d］．東北師范大學，2010(8)．。
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇四
校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優(yōu)化育人環(huán)境，切實落實縣教育局年初下達的各項工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，順利透過榆林市學校發(fā)展水平督導評估316工程和建立省級教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)驗收，特制訂本方案。
一、指導思想。
以“學踐科學發(fā)展，構建和諧校園”為統(tǒng)領，全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會主義榮辱觀為導向，以優(yōu)化、美化、凈化校園文化環(huán)境為重點，以打造“活力樊小、實力樊小、魅力樊小”為發(fā)展目標，體現我校“先做人、后讀書”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業(yè)成長，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
二、領導小組。
組長：周恩宏。
副組長：劉金龍、王彥孝、王世雄。
成員：劉世財、陳國江、夏雨、張虎玉、各班主任。
三、實施原則。
1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發(fā)揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養(yǎng)和良好行為習慣養(yǎng)成的整體素質。
2、整體性原則：校園文化建設要貼合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中就應是一個統(tǒng)一的整體。
3、特色性原則：創(chuàng)新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的資料和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，透過新事物來領悟傳統(tǒng)文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。
4、繼承與發(fā)展原則：校園文化建設要堅持繼承與發(fā)展的原則，精心設計、主題鮮明、資料豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，貼合特點，能使用規(guī)范字，體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。
四、整體思路。
外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學思想為主，室內布置堅持統(tǒng)一規(guī)劃與個性化設計相結合，具體資料如下：
（1）室外環(huán)境布置。校門外側設立安全文化宣傳牌及相關制度，大門兩側懸掛規(guī)范性木制校牌，正上方鑲嵌校標及各種榮譽牌匾；校門內側設有黨和國家的教育方針及安全、創(chuàng)衛(wèi)宣傳欄；教學樓對面書寫“向管理要質量、以質量求發(fā)展”的管理理念；教學樓外墻書寫“求真、務實、開拓、創(chuàng)新”的校風和“愛生、重效、格高、業(yè)精”的教風，樓門上方書寫“創(chuàng)辦人民滿意的教育”的辦學目標；校園中心區(qū)域書寫“學踐科學發(fā)展，構建和諧校園”的文化建設指導思想，在鮮紅的黨旗映襯下，指引我們校園文化建設的方向，兩邊為永久性瓷磚地圖，墻面依次設有“粉筆字作業(yè)、園丁譜、值周欄、公示欄、通知欄、組織機構、校旗校徽、學校全景圖”等板塊；辦公區(qū)懸掛“校興我榮、校衰我恥”的校訓和“教好一名學生、振興一個家庭、辦好一所學校、造福一方百姓”的辦學宗旨，努力實現由“人人有學上”向“人人上好學”轉變；生活區(qū)門前均有溫馨提示；運動區(qū)墻面有永久性標語，體育運動圖標和安全創(chuàng)衛(wèi)標語；教學樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示；校園擇地安裝游樂運動器材。
（2）班級環(huán)境布置。大膽將“三表一簡介”（時間表、課程表、值日表、班級簡介）搬出室內，張貼在各班教室門前，便于師生查看，室內布置學校進行統(tǒng)一規(guī)劃，教室門口正上方書寫“請講普通話、請寫規(guī)范字”的課堂要求，黑板正上方有貼合各年級年齡特點的班訓，兩側設有“四冊一薄”專欄和遠教、飲水設備，教室后墻設有開放式書架和衛(wèi)生角，主墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。
（3）宿舍環(huán)境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規(guī)劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。
（4）廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會到達意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近禮貌”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。
（5）部室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。
（6）文化長廊展現特色。充分利用地理優(yōu)勢，充分發(fā)揮特色作用。北墻面以師生活動為主，設有“我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動”等板塊；南墻面以課外活動為主，設有“領導關懷、發(fā)展規(guī)劃、校長贈言、師生名言警句、古典詩詞、生活專刊”等板塊，體現“在陽光下健康成長”的主導思想，精心打造屬于自己的“溫馨”的家“園”，故而將此長廊命名為“溫馨園”。
校園精神文化建設是校園文化建設的核心資料，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：
（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節(jié)慶活動。
（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。
（3）建立紅領巾廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放簡單歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。
（4）創(chuàng)辦校刊修改部，每年兩期，展現全校師生精神風貌，搭建師生寫作平臺。
（5）用心開辟第二課堂，定期舉辦“兩節(jié)一會”（藝術節(jié)、科技節(jié)和運動會），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。
（6）實施特色大課間活動，集安全演練、禮貌禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。
（7）用心開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。
（8）參照“感動中國人物”頒獎典禮形式，認真做好每年度的敬業(yè)標兵、教壇明星、班務模范、五好媳婦、敬老楷模等評選工作，實行獎勵頒獎詞辦法，從多方面激勵教師用心進取，努力打造“求真、務實、開拓、創(chuàng)新”的校園團隊精神。
（9）認真做好學生校園明星評選宣傳工作。《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅僅要關注學生的學習成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生的多方面潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫忙學生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生發(fā)展。為此，我校遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選資料有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造樊小明星的“星光大道”。
（10）打造“愛生、重效、格高、業(yè)精”的教育團隊精神。學校緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，狠抓校本培訓，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導”等形式，提高教師教學潛力；用每周三90分鐘的集中學習制度，滲透“終身學習”的思想理念；用心開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學年要求教師做到“六個一”，即：一個教育故事、一份教學設計、一節(jié)匯報課例、一篇課后反思、一本聽課記錄、一套學習材料。透過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業(yè)引領等形式，不斷促進教師的專業(yè)成長，讓“抬起頭來走路！”的樊小口號唱響校園。
制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。“無規(guī)矩不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。
自以來，我們在制度建設中采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際狀況，不斷建立健全各項規(guī)章制度，于3月匯編成冊。《樊學鄉(xiāng)中心小學管理制度匯編》共有四部分資料，第一部分為“指導思想”，有教育方針、辦學目標、辦學理念、基本作風等資料；第二部分為“管理目標”，有學校中長期發(fā)展規(guī)劃及保障措施和學校辦學章程；第三部分是“崗位職責”，包括教師管理、學生管理、教育教學管理和后勤總務管理等相關制度。同時，我們還將校本教研工作單獨提出進行專項管理，精心編印《樊學鄉(xiāng)中心小學校本教研常規(guī)管理材料匯編》，旨在重視并以此為突破口，努力實現“立足樊學、輻射鄉(xiāng)村、影響全縣”的宏偉目標。
五、實施步驟。
第一階段（3dd4月）起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化建設，重點做好校舍的維修與新建工作。
第二階段（5dd6月）借鑒經驗，全面布置，重點做好班級文化建設工作，進一步補充完善墻體文化，使得校園整體文化建設初具規(guī)模，順利透過316工程評估驗收。
第三階段（7dd8月）查漏補缺，改建部室，重點做好圖書閱覽室、自然實驗室的搬遷工作。
第四階段（9dd10月）反思整改，確定校旗、校徽、校標，重點做好章制完善、環(huán)境布置的整合性工作。
第五階段（11dd12月）精心規(guī)劃，打造品牌，重點做好校園文化長廊的建設與宣傳工作，以百倍的信心迎接省級“創(chuàng)強”驗收。
總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：今日的“樊學”小學必須會成為明日“學樊”的特色學校，樊學的教育事業(yè)將在上級部門的正確領導下，在重視教育的鄉(xiāng)黨委、政府的關心支持下，在愛崗敬業(yè)的廣大教職員工的通力合作下，樊小的辦學目標更加明確！辦學條件更加優(yōu)越！辦學質量更進一步！
閱讀精選（3）：
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇五
［摘要］校園體育文化在校園文化建設中起著重要作用。通過對校園體育文化內涵的闡述，探討了體育文化在高職特色校園文化建設中的積極作用，并就高職院校如何建設特色校園文化提出了建設性的建議，以期有助于推進高職校園文化的建設與發(fā)展。
［關鍵詞］校園;體育文化;高職;特色校園文化。
校園體育文化指在廣大師生參與下，以體育教學、體育活動為載體，以提高學生身體素質和體育能力為目標的體育物質文化和精神文化的總和。校園體育文化是一種內涵豐富的體育文化形式，其與校園德育、智育、美育文化一起，構成了校園文化體系。此外，它還與社會體育文化、群眾體育文化一起構建了廣義的體育文化體系。校園體育文化由內到外分為三個層次，即體育思想文化、體育制度文化和體育物質文化。我們常說的體育價值觀、體育道德等屬于體育思想文化的范疇。體育教學制度、競賽制度、活動規(guī)則等，屬于體育制度文化的范疇。學校體育設施、體育場館、體育器材等都屬于體育物質文化。校園體育文化建設目標主要是促進校園精神文明建設，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生的終身體育理念，提高學生體育技能。高職學校的體育文化具有時代性、職業(yè)性、區(qū)域性等特征，校園體育文化非常強調活動主體與客體的統(tǒng)一性，其表現形式有體育課、課外體育活動、體育競賽、體育俱樂部和體育隊訓練等。
二、高職特色校園文化。
(一)高職特色校園文化的涵義。
校園文化是一個開放的文化概念，它涉及校園文化組織、文化資源、文化結構、文化活動等方面的內容，它主要由校園文化活動、文化環(huán)境和文化精神組成。其中，校園文化精神是校園文化的主要特征，而校園文化精神很多時候都是時代精神在校園環(huán)境的反映。高職特色校園文化指高職院校在長期的教育教學過程中形成的文化，高職特色文化與高職師生思想觀念、心理品質、行為習慣等密切關聯，帶有高職院校的普遍特征和鮮明特色。也就是說，高職校園特色文化因為高職教育的特殊性，必然會帶有強烈的職業(yè)特色、地域特色和行業(yè)特色。
(二)校園體育文化與特色校園文化建設的關系。
1.兩者的建設主體、作用和目標是一致的。高職師生是高職體育文化與特色校園文化建設的主體。無論是體育文化還是特色校園文化，都可以為廣大師生休閑娛樂、鍛煉和發(fā)展自己提供平臺和渠道，其目的都是培養(yǎng)高職師生不斷進取的精神，提高他們的綜合素質。2．兩者都有素質教育作用。素質教育要求我們必須將德育、智育、體育、美育結合到一起，體育文化和特色校園文化都具有激勵、導向和素質教育作用。因此，在素質教育備受關注的大背景下，建設校園體育文化和特色校園文化也成為高職院校的必然選擇。3．兩者互動互融，相互促進。體育文化是校園文化的一部分，體育文化觀念、精神和道德，會對學生思想觀念、道德修養(yǎng)和行為規(guī)范產生積極影響。體育文化的`發(fā)展，會推動校園文化的發(fā)展。同樣，校園文化環(huán)境優(yōu)化、文化活動開展，也可以為體育文化發(fā)展提供良好的環(huán)境。兩者在形成后，都不會以硬性規(guī)定的形式而推行，而是通過柔和的方式影響人、熏陶人，兩者也可以通過有效互動實現共同發(fā)展。
(一)加強文化制度建設。
校園體育文化和特色校園文化建設都需要一個良好的校園環(huán)境，都需要以學校文化制度建設為基礎。
這就要求高職學校本著實事求是的原則，開展校園文化制度建設研討，通過合理規(guī)劃、專家咨詢建立健全校園文化管理制度，建立文化民主管理制度、責任制度及其相關制度等，明確各部門、各院系、社團組織在校園文化建設中的職責和權限，建立學校文化建設委員會，由其負責學校體育文化和校園文化建設管理工作，將文化制度落實到實處，實現文化建設與管理工作的法制化、規(guī)范化，以避免因為校園文化建設管理不力而造成的資源浪費、不良影響等問題。在制度生成和落實過程中，還要本著“以人為本”的思想，秉承開放的態(tài)度，廣泛征集學校師生的意見，及時對制度進行修改和補充，確保文化制度不斷發(fā)展和完善。學校文化活動建設管理委員會和各院系要客觀認識學校在制度建設方面的愿景，公正高效地執(zhí)行制度，切實維護廣大師生的文化權益，并通過剛性文化制度約束和柔性執(zhí)行，強化文化制度的約束和激勵作用。
文化意識是文化精神、文化道德理念的總和，文化意識培養(yǎng)是文化建設的第一步。高職院校文化管理部門和文化工作者應采用多種形式進行文化宣傳，以提高廣大師生的文化意識。在文化宣傳和建設中，高職院校還要充分發(fā)揮校園文化社團、文化活動的積極作用，鼓勵學生通過文化活動、文化理論實踐提高對體育文化、校園文化的認識，創(chuàng)辦各種文化節(jié)，構建校園特色文化，使文化建設和文化實踐真正成為學生生活的一部分。
(三)在體育文化中彰顯高職特色。
1.結合高職特色，進行文化建設。高職院校要結合學校類型、辦學規(guī)模、辦學條件、師生結構，因地制宜發(fā)展特色體育文化，如以環(huán)境藝術工程系為重點院系的某高職院校就利用校企合作優(yōu)勢，以體育物質文化為主題開展了一系列的體育設施發(fā)明創(chuàng)新實踐文化活動，如體育建筑優(yōu)化和體育雕塑設計大賽、校園內體育設施和場地規(guī)劃活動等，從而營造了健康活潑的職業(yè)教育文化氛圍，提高了學生對體育文化、職業(yè)文化的認識。2.加強體育俱樂部、體育隊建設。體育文化建設不應只局限于課堂，為了促進體育文化建設，高職要重視體育俱樂部和體育隊建設，并要求俱樂部和體育隊積極發(fā)揮自身在體育文化建設、體育活動組織中的作用，開展各種體育訓練、體育比賽活動，充分展示高職學生積極向上的精神風貌。3.建設體育文化品牌。建設體育文化品牌，是提高校園體育文化特色的有效途徑。因此，高職院校在體育文化活動開展中要盡量淡化活動的競技性，增強校園體育文化的人文性、趣味性，打造特色文化品牌。同時將體育文化活動與社區(qū)、企業(yè)、地方文化建設結合起來，彰顯體育文化的職業(yè)性、區(qū)域性，以提高文化品牌的影響力。
參考文獻:。
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇六
學校文化是一個學校的品牌，是學校文化底蘊和綜合實力的體現，它既反映學校硬件建設水平和學校的辦學水平，又體現學校內涵發(fā)展的教育實力，同時，它又是學校實施素質教育的重要載體和廣闊途徑。我校在近幾年的辦學實踐過程中逐漸生成的學校文化，反映出了學校師生員工在教育教學實踐中構成的人生觀、價值觀、信念與追求，它是學校具有特殊意義的寶貴精神財富。為深入貫徹“xx市基礎教育建設年”相關文件精神，我校認真按照《xx市教育局關于加強中小學學校文化建設的實施意見》要求，對照“xx市學校文化建設工作評估細則”，對學校文化建設情景進行了認真總結，自查自評，現將自查情景總結如下：
一、學校概況。
xx鎮(zhèn)中心小學始建于1945年，是一所具有70年歷史的老校。歷經70載風雨滄桑，步履鏗鏘，桃李芬芳。幾經擴建、翻建，現總占地面積17400平方米，總建筑面積4640平方米。學校以教學樓為基點，教學區(qū)、活動區(qū)布局合理。為師生學習與生活供給了優(yōu)良環(huán)境，是一所設備較為完善的全日制完全小學。我校現有教學班27個，教師79名，學生920名。全校教師學歷達標率為100%。
幾年來，先后被授予黑山縣德育活動先進單位、黑山縣教育工作先進團體、xx市慈善文化進學校先進單位、xx市優(yōu)秀少先大隊、遼寧省家長學校省級示范校等榮譽稱號，成為縣同類學校中的一面旗幟。
二、學校辦學目標明確。
學校的教育理念，辦學思路，質量意識是學校的頭等大事，確定學校的辦學定位，選擇學校的辦學目標，是對學校管理智慧的挑戰(zhàn)。隨著素質教育的實施和新課程改革，要求學校培養(yǎng)具有個性與創(chuàng)造力的接班人，這就要求學校有一個能夠期待的、具有共性的培養(yǎng)標準。2015年，經學校領導班子及教師代表經過，確立了新的辦學目標：
辦學思想：xx。
辦學理念：xx。
辦學宗旨：xx。
辦學目標：xx。
校訓：xx。
校風：xx。
教風：xx。
學風：xx。
明晰的學校辦學目標，提升了學校辦學品位，促進學校向管理規(guī)范化，條件現代化，科研課題化，環(huán)境人文化方向。
三、學校章程制度精細。
加強學校制度建設是學校依法辦學的具體體現，是實現科學化管理的重要舉措，構成學校高品位的辦學特色，必須有高品位的制度文化作保證。我校在學校辦學思想指導下，建立健全了德育、教學、安全、后勤、體衛(wèi)等考核及獎懲等現代化管理制度，資料科學并匯編成冊，考評執(zhí)行到位，體現了民主管理、科學管理、自主管理。完善的制度體系不僅僅保證了我校的教育教學工作秩序井然，也促進了學校教育教學質量的不斷提升。
我校始終對學校文化建設工作高度重視，并成立了以校長為組長，副校長、主任為副組長，年級組長為組員的學校文化建設領導小組，健全了以年級組長、班主任、配班教師為職責人的學校文化建設工作隊伍，職責明確、分工合理、人員落實到位。提出了校和人和的“和諧學校”工作理念，明確了和諧氛圍的建設目標和任務，適時制定了中長期學校文化建設規(guī)劃及年度、學期工作計劃和相關制度，建立學校、家庭、社會相互配合，相互促進的工作機制。由于工作目標明確，任務職責到人，學校文化建設工作開展井然有序、成效顯著，學校構成了“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”的良好局面。
五、精神文化注重傳承。
我校把精神文化建設作為學校文化建設的思想核心。注重培養(yǎng)和樹立進取向上的學校文化精神，結合學校特點構成了一種學校無形的人文精神。一是經過溯本探源，以傳統(tǒng)禮文化理念創(chuàng)設富有個性的學校精神文化；二是開展文化解讀，以現代教育夢想詮釋學校精神文化的專業(yè)內涵。組織全校教師認真品讀國學經典，從中梳理學校文化傳承的脈絡，凝練出了“以德立校、以質興校、特色強校、和諧建校、打造名校”的辦學思想，把“為未來育人，育未來有用之人”奉為禮之踐行的宗旨。健全了由胡小一訓三風、辦學理念、辦學目標、辦學模式等10項資料組成的學校精神文化，構成了具有胡小特色的核心辦學思想和辦學理論體系。同時，經過學校文化解讀、開設學校文化系列講座等多種形式進行大力宣傳和闡釋，增強全體教職員工實踐的自覺性，使其真正成為引領學校改革和發(fā)展的精神內核。全校師生能夠熟練地演唱校歌，學校人際關系和諧、融洽。
2015年5月我校被xx市非遺中心確定為“醫(yī)巫閭山滿族剪紙示范傳承基地”。這項全員參與，溶情于作品，藝術性與教育性并行的傳統(tǒng)文化，剪出了xx小學獨有的風采。2016年4月，我校17名師生赴青島代表遼寧省參加了全國第五屆中小學生藝術教育成果展。在歷時一周的展演中，，我校的“藝術工作坊”以濃郁的民族氣息，深刻的內涵，師生精湛的剪藝贏得了各級專家、各級領導及國內外參觀者的贊賞與肯定。用我們的智慧把醫(yī)巫閭山滿族剪紙?zhí)厣逃晒晒φ故窘o了國家、省市領導和全國代表團，并獲得了全國第五屆中小學生藝術展演活動組委會頒發(fā)的“學生藝術實踐工作坊展示獎”，相關信息被新華網、青島教育網等多家媒體報道，為xx小學的歷史寫下了輝煌的一頁。
六、校本課程精彩紛呈。
以學校“禮“文化為引領，注重隱形課程開發(fā)，優(yōu)化育人環(huán)境，實現時時處處有教育，極大地豐富了學校教育的資料，為繁榮學校文化譜寫了輝煌的篇章。
學校加大了校本課程及教材的開發(fā)力度，取得可喜成果。開發(fā)了以《醫(yī)巫閭山滿族剪紙》、《中國足球》、《書法練一練》、《中華禮儀》為主題的校本特色課程，還開設了舞蹈、架子鼓、象棋等多種學科類、藝術類的校本選修課程和綜合實踐課程，構建三位一體的課程體系，并提升到文化層面來管理。在課程建設、體系確立、評價模式等方面充分體現學校特色。我校認真貫徹落實國家、地方和學校三級課程方案，開全課程、開足課時。學校課程開設教師參與率達90%，學生參與率達100%，效果明顯。
七、活動文化豐富多彩。
1、傳承禮文化，鍛造一流團隊。近年來，我們以提高教師師德水平和教學本事為著力點，努力創(chuàng)新教師專業(yè)發(fā)展模式，鍛造領跑新課改的一流的教師團隊。
一是大力實施師德工程、名師工程、青藍工程、繼續(xù)教育工程、班主任成長工程和以“在青年教師中培養(yǎng)領軍人才”為宗旨的朝陽工程，促進教師教育觀念、教育方式、教學行為深刻變革。
二是發(fā)揮“學校名師”良好的引領和示范作用，經過研討會、交流會、公開課、論文寫作、現場指導、以賽促練等多種形式，推動教師自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新、自我超越。三是學校網、學校官方微信平臺的開設與使用，讓學校、家庭、社會教育巧妙的融為一體，師與生、家長與學校的互動，社會各界目光的聚焦，打開了我校“對外開放”的窗口，為“黑山名校”的創(chuàng)立鋪設了一條充滿陽光的大路。
2、弘揚優(yōu)良校風，精彩生命質量。我校的辦學宗旨是“為孩子一生的幸福奠基”，給予了每一位為師者一份沉甸甸的職責與重托，寄予了每一位胡小學子從小好好學習、養(yǎng)成良好習慣，既成人又成才的深切期望。為此，我校構筑了學生自主發(fā)展的三大平臺：
一是“自主—活動—卓越”德育模式。有計劃做好“知禮、明儀、導行”三篇德育文章，分層次開“學禮、用禮、樹德、勵志”主題文化活動，全方位創(chuàng)立禮貌學校、和諧學校、陽光學校。
二是“自主—拓展—個性”課程體系。以班級為單位，自編自創(chuàng)禮貌禮儀操；以校為單位，創(chuàng)編《中小學生守則之歌》課間舞；“課前三分鐘，我們來練功”的禮儀文化系列訓練；以“孝老敬親”為主題的校本教材的創(chuàng)編；每月“親子閱讀記錄”的書寫；每學期寒暑假等節(jié)假日社會實踐的組織與參與；每周二午后的學科活動、周三午后的剪紙課、每一天清晨的足球課，以及兩處校外德育基地和社會實踐活動基地的創(chuàng)立，切實做到了全方位育人、全方位發(fā)展。
三是“自主—合作—高效”課堂教學模式。以“優(yōu)質高效”為目標，以“自主探究”、“合作學習”為途徑，構建了學案、教案、練案“三案并舉”法等教學基本范式，改變了學生被動理解的學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣和主體意識，創(chuàng)設了主動學習、歡樂求知的課堂教學體系。
3、主題教育，展現文化內涵。
每學期學校都經過開展運動會、學校藝術節(jié)、讀書競賽、演講征文、主題班隊會評比、書法比賽、重大節(jié)日紀念日主題教育等豐富多彩的文體活動，豐富學生的課余生活，讓學生各展所長，發(fā)展個性，最終到達活動育人的目的。學生在參加校內外各類競賽活動表現突出，2015年春，劉泉杉同學在“紀念抗戰(zhàn)日戰(zhàn)爭勝利70周年”書法大賽中，分獲省、市硬筆書法一二等獎，獲國家級優(yōu)秀獎。2014年我校師生自編自演的愛心境景劇《讓愛飛翔》代表黑山縣在xx市慈善文化進學校成果匯報會上進行了展演，受到了與會各界領導的好評。
經過活動進一步加深師生對學校文化建設內涵的理解與領會，去探索學校文化的自身規(guī)律和教育改革相聯系的內涵實質，真正做到高度認識和大力推廣學校文化。
八、物質文化配置齊全。
1、硬件設施，與時俱進。
近年來，學校想方設法爭取并得到各級政府的大力支持，籌措資金，進一步提高了辦學條件，為學校的長遠發(fā)展奠定了基礎。學校現有供教學和娛樂活動的籃球場、田徑場及乒乓球臺和棋類活動室等，有進行學科實驗的實驗室，實驗儀器先進，分類合理，管理規(guī)范。學校為了逐步實現教育教學網絡化，先后投入很多資金配備教學設備，“三通兩平臺”的安裝使用，以及供各科教學使用的各種軟件，讓全校實現了學校網絡的互連，更是豐富了教育教學資料和方法，進一步增強了電教設備服務教學的功能，有效地保證了“信息化教學”的深入開展，為全面提高教育教學質量、全方位推行素質教育、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的動手動腦本事起到了進取的作用。
我校有供音樂教學和文藝興趣小組開展活動的音美教室和書法、繪畫作品展室，配有電子琴、架子鼓等西洋樂器和民族樂器；有用于美術教學及繪畫興趣小組開展活動的畫板、畫架、幾何模型、石膏像等，能較好的適應音美教學及展覽活動的需要。
學校建有貼合標準數量圖書的圖書室和師生的閱覽室，并在每個班級配置了班級圖書角，把學校圖書室和班級圖書角的利用緊密掛鉤，極大地增強了學校圖書利用率，圖書流通率到達80℅以上。
2、文化傳承，環(huán)境育人。
我校把學校文化建設經費納入學校年度經費預算，每年都安排必須的專項經費。
在學校文化環(huán)境建設上，我們著力體現“悠久歷史與現代禮貌輝映，科學精神與人文氣息融匯”的特色，把學校環(huán)境文化作為特色來開發(fā)，讓師生隨時隨地耳濡目染、追根溯源、致知力行，構成了特色獨具的“禮文化課程”系列。
我校共設有文化櫥窗8處，學校文化展板59塊，繪制大型學校文化墻體彩繪9處，藝術化禮貌警示語9處，勵志標語3處。以“禮之傳承、禮之感悟、禮之踐行”三個版塊為框架，構建了我校獨有的“禮文化”。
一是以“禮之傳承”為主題的習慣養(yǎng)成教育系列，主要分布在校門內、教學樓西半部各墻垛顯眼位置。將各種禮貌用語和圖文并舉的小學生“八禮”彩繪圖融會貫通，用簡明易懂的語言分別對小學生十種好習慣的養(yǎng)成要素進行了說明，從德智體美勞等方面全方位引導學生在一點一滴的小事中，在一言一行中，潛移默化的養(yǎng)成好習慣。這種圖文并茂的展示便于不一樣年齡的學生來領會和掌握，使“禮”的傳承在我們的學校不是虛無的口號。教學樓正廳以綠色校徽為引領的校風、校訓的展現，寄予了學校對師生的完美希冀，時刻鞭策師生永不懈怠。
二是以“禮之感悟”為主題的“傳統(tǒng)文化教育系列。教學樓東半部墻垛展示的18塊展板，分別是古代賢人智者對“禮”的領悟，與之上下輝映的是教師“九種禮儀”彩繪圖，時刻勸誡和引領著我校教師注意自我禮儀風范的培養(yǎng)，為學生樹立良好的榜樣。樓東平房后垛的11塊版面，是全校師生在充分領悟了古人“禮”的訓誡之后，為創(chuàng)立禮貌和諧學校，對禮字踐行的深切感悟，“承、德、禮、敬、靜、雅、美、潔、凈、齊、求”這11個字，囊括了我校師生從自身到團體、從學校環(huán)境的創(chuàng)立到個人修為的提升，由“傳承”到“求索”的真實心路歷程。
三是核心價值觀專版展示墻。這是一面由我校領導、教師利用多個休息日親手繪制的版面，主要由“總序——揚禮貌之風——走誠信之路——攜友善之手——做愛國敬業(yè)之人”五個版塊組成，每副圖都是一個故事，每幅圖都是一個期待和愿望，向學生講述傳統(tǒng)文化的魅力，激勵師生崇德尚賢，奮發(fā)有為。
四是以“禮之踐行”為主題的“發(fā)展個性特長，展現卓越風采”的“個性展示系列”。主要包括藝術展墻、宣傳櫥窗和特色鮮明的活動展板等，凝聚正能量，讓每一塊墻壁說話，讓每一個角落育人。
3、學校“三化”，成效顯著。
學校凈化。嚴格執(zhí)行學校衛(wèi)生管理制度，學校衛(wèi)生設施齊全：教室、實驗室、圖書室、食堂、廁所等場所常年堅持潔凈。凈化學校語言，要求學校內人人講普通語，用規(guī)范字；師生舉止得體、語言禮貌，杜絕了臟話、粗話及有損人格的語言及行為。
學校綠化。綠化布局講究園藝化、藝術性，花草樹木精心栽培，修剪平整，長勢良好，學校到達了春有花、夏有蔭、冬有青的要求；綠地與道路分界明顯，綠地內無雜物和廢紙；師生愛護樹木、花草，無任意損壞現象。2015年秋，巧妙利用學校內廢棄的磚頭、石塊及彩磚，把學校東南角的楊樹林進行了修整；2016年春，又在學校西南側，栽種了35棵風景樹，幼兒園前面的融文化與綠化為一體的長廊已著手修建；各個教室前的花壇內，如今花兒都已經含苞待放。學校周圍、教學樓前的樹蔭下，孩子們歡快的追逐、玩耍，儼然花園中一只只歡樂的蝴蝶，是學校中最美的風景。
學校美化。室內和走廊，飾以師生分系列進行的剪紙作品，不一樣內涵的藝術展示讓人驚嘆。樓梯臺階上的“禮“字成語，時時給予師生溫馨的提醒。教室的醒目處布置《中小學生守則》與《中小學生日常行為規(guī)范》；學校有校牌、校旗、校徽，教室、辦公室及各室布置美觀大方、合理規(guī)范、各具特色，富有濃厚的書香人文教育色彩，極大地優(yōu)化了育人環(huán)境。
九、存在的不足和努力的方向。
我校經過認真的自審和反思，認為在示范校建設方面仍然存在著很多不足，主要有三個問題，這也正是我們今后應努力解決的問題。
1．學校綜合辦學的效益和水平有待進一步提升，應向著現代學校的目標繼續(xù)努力。
2．學校整體的施教本事和水平有待進一步提高，應向著科學施教的目標繼續(xù)努力。
3．學校內部的管理體制和機制有待進一步創(chuàng)新，應向著高效率低成本的目標繼續(xù)努力。
4、學校基礎設施建設和軟件建設有待進一步強化，應向著軟硬結合、共同發(fā)展的目標繼續(xù)努力。
十、推進學校文化建設高品位發(fā)展的基本思路。
1、以踐行社會主義核心價值觀為核心推進學校持續(xù)發(fā)展。
2、以先進教育理念引領學校高品位。
3、彰顯學校辦學特色實現學校內涵發(fā)展。
4、鎖定目標創(chuàng)造條件加快發(fā)展。
歲月如歌聲聲遠，事業(yè)如棋局局新。在今后的工作中，我們會遵循學校教育發(fā)展規(guī)律，結合日常教育教學活動，在各級教育主管部門的關心指導下，以先進的理念，精致的管理，在活動中立品、在教風中啟智、在學風中立人，秉承校訓精神，營造良好的校風，以創(chuàng)立示范校為契機，以打造學校品牌為追求，同心同德，扎實工作，用心智和汗水，鑄造新的輝煌。
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇七
校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創(chuàng)設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。本文就校園文化建設的必要性、校園文化建設的資料方法及校園文化的育人功能談點看法。
一是由社會環(huán)境及學校性質所決定。當今社會紛繁復雜，存在不少消極因素和腐敗現象。社會文化也是絢麗多姿、雅俗并存，包括許多不利于青少年健康成長的負面文化。盡管各級政府采取了許多措施，但是在短期內優(yōu)化社會大環(huán)境是不可能的。而學校不但是學習文化知識的場所，更重要的是育人的陣地，它擔負著培育一代“四有”新人的歷史重任，因此校園文化不容許雜亂紛呈。這就要求我們根據辦學目的和培養(yǎng)目標優(yōu)化校園文化，創(chuàng)造一個優(yōu)良的育人小環(huán)境，以抵制社會負面文化的沖擊，并對社會大環(huán)境施加用心影響。
二是由教育對象及環(huán)境的育人作用所決定。在學校理解教育的青少年學生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性強，辨析潛力差，很容易受外部環(huán)境的影響。“近朱者亦，近墨者黑”，沒有良好的教育環(huán)境，容易將學生引向歧路。作為育人陣地的學校理應創(chuàng)造一種適合學生健康成長的外部環(huán)境。
三是由學校辦學水平的現狀所決定。自從提出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略方。
針后，各級政府加大了對教育的投入，學校的辦學條件有了很大的改善，但一些地方仍然存在著較大差距。也有的學校只重視物質文化的建設而忽視精神文化的建設；只注重學生智力因素的培養(yǎng)而忽視非智力因素的開發(fā)；只注重思想認識的灌輸和道德行為的強化而忽視間接情景的暗示。但人的思想和某些品質是不能靠單純的知識傳授來養(yǎng)成的，要借助道德環(huán)境長期的細膩的熏陶，只有在這種環(huán)境下培養(yǎng)起來的品質結構才具有穩(wěn)定性，才能經受住外界環(huán)境的刺激。這也要求我們加強校園文化的建設。
四是由教育“三個面向”指導思想及教育改革趨勢所決定。教育要。
“面向現代化，面向世界，面向未來”，基礎教育要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，最緊迫的任務就是要轉向素質教育。由“應試教育”轉向素質教育是建設有中國特色社會主義教育的一個根本問題，是當前教育改革和發(fā)展的必然走向。素質教育的資料包括教育要面向全體學生，要注重德智體美勞全面發(fā)展，要讓學生主動發(fā)展，這同樣要求我們加強校園文化的建設。
校園文化的資料是十分豐富的，那里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。
1加強物質文化建設，美化校園環(huán)境。
物質文化是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛。
圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學設施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質文化的建設及管理直接地反映出學校的辦學水平。因此，校園文化建設應從以建立優(yōu)美校園為主要資料的物質文化入手。
2加強制度文化建設，強化管理機制。
制度是校園文化建設初級階段的產物，是為了到達無意境界而采。
取的一種有意識手段，是為了保障學校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度來強化，而后用情境來內化。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學校應遵循教育規(guī)律，依據教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應充分發(fā)揚民主，經過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規(guī)章制度要體現三個特點：一是全。規(guī)章制度就應是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內部體制管理制度等；二是細。資料具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的資料，使大家明白就應怎樣做，不就應怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而構成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。
為了保證制度的貫徹落實，有必要建立一個完善的管理網絡。如對學校的德育工作，成立以黨支部書記掛帥，主管校長負責，工會主席、德育處主任、團委書記、年級級長、政治科科長參加的德育工作領導小組，實行“四線”管理。即：“黨支部工會團委”一條線，主管師生政治學習，組織師生開展各項政治活動和社會實踐活動；“主管校長德育處主任曇都凍班主任”一條線，主要負責師生的一日生活制度，貫徹落實師德規(guī)范和《行為規(guī)范》；“校團委、學生會、少先隊大隊部團支部、班委會、少先隊中隊各班值日生”一條線，負責日常行為規(guī)范的自查自糾工作；“校長室、德育處公安局、派出所學生家長”一條線，主要負責學校、社會、家庭“三結合”教育及安全教育。有了德育工作的管理網絡才能保證德育管理制度的落實。要強調的是這種管理網絡的建設務必立足于職責，從樹立事業(yè)心和職責感入手，分工明確，職責分明，考核到位。
3加強課余文化建設，豐富校園生活。
校園文化的載體主要是各種各樣的群眾活動。如果課業(yè)和正規(guī)活動擠占時間太多，學生就會感到校園生活單調泛味，并可能構成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，學校應適度地開展一些豐富多彩的課外活動。
4加強輿論文化建設，構成優(yōu)良校風。
群眾是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學生在群眾中，思想行為容易受到群眾輿論的制約和同化，心理學上稱之為“從眾心理”。因此，學校要重視輿論文化的建設，真正做到“以正確的輿論引導人”。要培養(yǎng)正確的群眾輿論，可從以下幾個方面入手：首先是加強政治思想學習，注重養(yǎng)成教育。透過校會、晨會、級會、班會，組織學生認真學習政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學生的思想認識水平及明辨是非的潛力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習慣。
其次，要加強“愛校”教育，培養(yǎng)母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗校徽，制作校歌，統(tǒng)一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產生凝聚力，構成學校精神。
第三、確定共同的奮斗目標。學校根據社會發(fā)展趨勢及自己的`實際狀況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫忙學校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，爭先進個人、先進群眾、先進學校，創(chuàng)優(yōu)秀品質、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。在全校構成一股比、學、趕、幫的熱潮。
第四、強化學校“三風”建設。學校“三風”即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校領導要加強修養(yǎng)，提高自身素質，在學校的各項工作以及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都應起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、職責感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的用心向上的文化氛圍。
第五、開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、建立活動等，以培養(yǎng)正確的輿論。
第六、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報雜。
志，禁止學唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響。
第七、針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辨論。
會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。
第八、抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、
圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，樹立正確輿論。透過以上種種辦法，使整個學校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進優(yōu)良校風的構成。
5創(chuàng)造和諧人際關系，優(yōu)化人際環(huán)境。
從某種好處上講，人際關系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關系不僅僅能夠使學生全身心地投入學習，促進學生奮發(fā)向上，健康成長，還能夠構成良好的群眾意識。良好的群眾意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學生思想品德的一種無形的巨大的力量。
人際關系被稱為人世間最復雜的關系，學校也不例外。從橫向看，有領導群眾的人際關系，教師群眾的人際關系和學生群眾的人際關系；從縱向看，有領導和教師、教師和學生之間的人際關系。領導群眾的人際關系直接影響教師間的人際關系，教師間的人際關系間接地影響學生的健康成長。本文僅對學生健康成長產生直接影響的教師與學生、學生與學生之間的人際關系談點看法。
在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者。豐富多彩的校園文化既可培養(yǎng)學生的興趣特長及創(chuàng)造潛力，提高學生的動手潛力，掌握多種技能，樹立熱愛勞動的觀念，還能夠磨煉學生意志，提高學生組織管理潛力，為以后走向社會奠定堅實的基礎。
總之，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、用心灌輸外，還務必充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會結出人才成熟之果。
閱讀精選（2）：
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇八
6.校園文化建設是一個長期的復雜的系統(tǒng)工程，它滲透于學校工作的方方面面，積累于學校發(fā)展的滴滴點點，體現于師生員工的一言一行，需要全校聯動、全員重視。根據這一點，我校確定了校園文化建設的工作體系：學校黨政領導齊抓共管，職能部門分工負責，師生員工全員參與，整體推進了校園文化建設的健康持續(xù)發(fā)展。
7.學校作為大眾教育的重要基地，作為人與人打交道的文化場所，應把代表先進文化發(fā)展方向的先進理念轉化為具體的、大眾認同的觀念，形成具體可操作的目標，讓不同領域的知識在交流中相融，讓不同觀點的思想在碰撞中升華，讓不同種類的文化在溝通中趨同，真正成為從事文化的傳承、積累和創(chuàng)新的地方，成為思想與思想交流、情感與情感溝通、生命與生命對話的心靈家園。
總之，我校通過建設具有自己特色的校園文化，有力的推動了素質教育的全面實施，鑄就了“競爭、合作、求是、創(chuàng)新”的校風，增強了學校內功，保證了辦學方針和辦學理念的貫徹落實，為教育教學質量的穩(wěn)步提高奠定了堅實的基礎，為學校各項工作的全面提升注入了無限的生機和活力。
以上是我們在校園文化建設方面的一些做法和思考，不當之處，敬請各位領導、各位同仁批評指正。
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校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇九
春節(jié)前夕,連續(xù)發(fā)生了浙江省金華市第四中學高二年級一名學生因忍受不了學習成績排名和家長的壓力,用榔頭將母親打死;溫州市永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中學兩名初三學生因勒索錢財將一同學砍死;還有河南省安陽市一學生家長,因其子未被評上“三好學生”和未當上少先隊大隊長,竟帶人打了班主任等多起事件。
這幾起事件,我們一方面既感到震驚、痛心,同時也使我們對基礎教育的工作進行深刻反思。這幾件事從表面看是偶發(fā)的刑事案件,但從深層次看,它實際上是我們的教育包括學校教育、社會教育、家庭教育等方面存在的諸多問題的一種反映。具體講,學校教育還存在著嚴重的欠缺,特別是法制教育還不能適應社會發(fā)展的需要,重知識教育輕視思想政治教育、品德教育、紀律教育和法制教育的傾向還很嚴重;社會教育的大環(huán)境還存在一系列刻不容緩的問題,宣傳武打、兇殺等暴力內容的小說、光盤、雜志依然充斥著市場,電影、電視媒體也時常播映帶有這些內容的節(jié)目,這些不健康的東西對孩子的負面影響是嚴重的;家庭教育問題更為突出,家長們自身存在的狹隘教育價值觀、片面的質量觀、陳舊的人才觀導致只關注孩子的學習成績、名次和能否升學,不關心思想品德等其它方面的教育,教育方式、方法又失之于簡單,因此導致了適得其反的效果;由于現在一些學生負擔很重,不僅要學習學校的課程,而且課外還有繁重的額外負擔,結果形成了很大的心理壓力,不同程度地產生了逆反心理,不但未能全面發(fā)展,提高素質,反而身心受到嚴重傷害,甚至產生了許多悲劇。由于我國人口多,社會發(fā)展和經濟發(fā)展的制約因素也多,社會就業(yè)壓力大,這種就業(yè)壓力過早地在學校引發(fā)了升學競爭,盡管我們采取了諸如擴大招生規(guī)模這樣的措施,但很難一下子解決所有問題。
人民日報評論員文章《全社會都要關心支持教育事業(yè)》高屋建瓴,從國運興衰、民族復興的高度深刻闡明了抓好教育和青少年學生思想工作的重大意義,充分表明了中央對實施“科教興國”戰(zhàn)略的堅強決心和對教育工作的高度重視,充分體現了黨和政府對培養(yǎng)和造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人,實現中華民族偉大復興的關切與期望之情。同時,文章從全黨、全社會和教育工作的全局高度,深刻闡明了減輕學生過重負擔的重要性、必要性和緊迫性。我們教育部門的同志深受教育,同時又感到責任重大。我們一定要以對國家、民族和子孫后代高度負責的精神,積極主動地與有關部門密切配合,通力合作,采取切實有效的措施,努力加強和改進教育工作和青少年學生的思想工作。
首先,要堅定不移,全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育。各級各類學校要切實加強和改進青少年學生的思想教育工作,把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育作為當前德育工作的重要內容抓實、抓好。江澤民總書記在第三次全國教育工作會議上深刻指出:“要說素質,思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想,是素質教育的靈魂”。教育部決定今年召開“第九次高校黨建會和全國中小學德育工作會議”,重點研究和部署各級各類學校進一步加強和改進思想政治工作,加強對青少年學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想教育,幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。進一步加強學校黨的建設工作,繼續(xù)推進高校鄧小平理論“三進”工作,有針對性地對中學生進行黨的基本知識和鄧小平理論的教育;加強學校思想品德課和思想政治課課程改革和建設工作,改進教育教學方法,加強德育在各學科教學環(huán)節(jié)的滲透;注重德育的實踐環(huán)節(jié),提出學生參與社區(qū)服務和參加社會實踐活動的措施,增強學校德育工作的針對性和實效性。
第二,要進一步加強中小學校領導班子建設和教師隊伍建設。重點要抓好三個方面的工作。一是從校長和校領導班子開始,加強師德建設,提高教師職業(yè)道德水平。寒假開學后,要在教育系統(tǒng)普遍進行一次師德教育和檢查,引導校長、校領導班子和教師樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀,增強教書育人、以身立教的社會使命感,加強尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識,不斷提高思想政治素質和業(yè)務素質。用教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)范教師的教育教學活動,把教師職業(yè)道德作為教師工作考核的首要內容和職務聘任的重要依據。二是依法管理教師隊伍,強化教師培訓工作,進一步抓緊完善教師隊伍建設與管理的法規(guī)體系。把住教師入口關,保證教師隊伍的基本素質要求。堅決取消“品行不良、侮辱學生、影響惡劣”者的教師資格,將師德不合格的人堅決調整出教師隊伍。同時,要強化教師培訓工作,盡快完成對中小學教師的新一輪培訓任務。三是深化學校人事制度改革,建立教師管理的有效機制。要繼續(xù)深化以人事制度和分配制度改革為核心的中小學內部管理體制改革,合理配置教育資源。在科學定編設崗,嚴格考核管理的基礎上,建立教師隊伍的公平競爭機制、有序流動機制和有效激勵機制。實現教師競爭上崗,調整不能履行崗位職責的教師,辭退一批不合格教師,精簡學校富余人員,優(yōu)化教師隊伍結構。
第三,深入貫徹落實第三次全教會精神,深化教育改革,加快發(fā)展,全面推進素質教育。要調整教育體系結構,擴大高中階段教育和高等教育規(guī)模,拓寬人才成長的'道路,緩解升學壓力。努力構建充滿生機活力的有中國特色的社會主義教育體系。
第四,抓住契機,知難而進,持之以恒,切實把“減負”工作抓出成效。“減負”既是一項戰(zhàn)略性任務,又是當前推行素質教育的一項十分緊迫的任務,也是貫徹全教會精神,落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《面向21世紀教育振興行動計劃》的重要舉措。要認真貫徹教育部《關于在小學減輕學生過重負擔的緊急通知》,不但要減輕學生過重的課業(yè)負擔,還要減輕學生過重的心理負擔和經濟負擔。要狠抓行業(yè)不正之風,加強廉政建設,堅決制止教育系統(tǒng)亂收費現象。從今年春季開學起,所有中小學校和教師必須堅決取消按考試成績公布學生名次的錯誤做法。
[1][2]下一頁。
負擔與培養(yǎng)學生頑強意志、刻苦學習精神的關系。我們要減輕的是學生過重的負擔,反對搞題海戰(zhàn)術,但并非讓學生走“捷徑”,而是要通過“減負”,讓學生獲得更多自由發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)造力和實踐能力的空間,引導和培養(yǎng)學生勤奮鉆研、刻苦學習的精神。三要全面理解減輕學生過重負擔工作的實質,把握好“度”,注意防止工作片面性,既不能對“減負”貫徹落實不力,又不能走到另一個極端。在“減負”工作中,要注意愛護、保護廣大教師的積極性,不能因“減負”使教師放松對學生的嚴格要求,放松教師的責任。要在減輕學生過重負擔的同時,加強教材改革和教學改革,提高教師業(yè)務水平,提高教育教學質量。
第五,積極發(fā)揮家庭和社會在培養(yǎng)和教育青少年學生中的重要作用,為青少年學生的健康成長創(chuàng)造良好的社會育人環(huán)境。通過舉辦家長學校、建立家長委員會、利用廣播電視等媒體舉辦家庭教育專題節(jié)目等多種形式,向廣大家長宣傳國家的教育方針和正確的教育思想、方法,交流科學教育子女的經驗,通報教育方面的信息,促進并幫助家長轉變教育觀念,指導家長樹立正確的教育觀、人才觀。使學校、家庭和社會密切配合,形成合力,共同促進青少年學生的健康成長。
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇十
（1．華中科技大學，湖北武漢430074；2．濟源職業(yè)技術學院，河南濟源459000）。
摘要：精神文化是當代大學文化的核心和靈魂，是大學校園文化建設的前提。高職校園精神文化內涵豐富、獨具特色，在精神導向、價值導向、激勵導向、行為導向上均可對育人產生潛移默化的影響。高職校園精神文化的構建，要以育人為本，從夯實文化建設基礎、加強文化借鑒與傳承、凝練高職校園精神文化、開展文化創(chuàng)新等幾個方面進行。
中圖分類號：g410。
文獻標志碼：a。
我國高職院校大多是由中等專業(yè)學校升格而成的。建校伊始，普遍呈現出重物質文化建設而輕精神文化建設的現象，即注重基礎設施建設、校園綠化美化、教學生活設施等方面的投入，而忽視校園精神文化建設，再加上建校時間短，文化底蘊不深，造成精神文化的滯后與缺失，從而影響到學校和學生的發(fā)展。因此，加強校園精神文化建設是十分重要而緊迫的任務。
1．精神導向。
精神文化的育人功能大多是在潛移默化中發(fā)生作用的，影響深刻。在高職院校，對學生真正有價值的東西，除知識和技能外，還可通過校園精神文化氛圍引導大學生的心靈走向，使其在文化氛圍中接受文化沐浴、情操陶冶、道德洗禮和人格升華，產生“蓬生麻中，不扶自直”的教育效果。有了精神文化的引導，大學物質文化就能在濃厚的學術氛圍和健康向上的校園環(huán)境中，不斷陶冶學生的性情，凈化學生的靈魂，從而培養(yǎng)學生良好的思想品質和高尚的道德情操，在廣大師生中形成一種忠于祖國、熱愛人民、追求真理、刻苦學習、積極進取的精神風貌，使學生逐步成為社會主義合格建設者和可靠接班人。
2．價值導向。
精神文化是一種無形的力量，它所蘊涵的價值觀念深深地熔鑄在高職教育的方方面面，通過一種特定的文化氛圍和精神環(huán)境使生活其中的個體無形中在思想觀念、心理素質、價值取向諸方面產生深刻影響，并逐步引導師生在人才培養(yǎng)的過程中秉持一定的價值取向，緊緊團結在一起，慢慢對現有的文化價值產生認同，形成共同的理想信念和追求，形成共有的責任意識、集體意識，建立起高度和諧、信任、理解、互尊的群體關系。長期處于這種校園精神文化的熏陶下，廣大師生的思想得以凈化，情操得以陶冶，情感得以升華，審美情趣得以提高，從而實現對個體精神、心靈、人格的塑造。
3．激勵導向。
充分發(fā)揮校園精神文化的激勵導向功能，教育和引導高職學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，引領他們尋找自己的精神家園。用內容健康的精神文化去刺激和引導學生情感和心理，可以增強廣大學生對精神文化的認同感、歸屬感和榮譽感，從而形成校興我榮、校衰我恥、以校為家的主人翁意識，形成一種團結向上、推動發(fā)展的精神風貌。這種精神風貌，一旦穩(wěn)定形成，就成為激勵高職師生勤奮學習工作、勇于拼搏的強大的內驅力和推動力。
4．行為導向。
大學精神文化對學生的一言一行具有十分強烈的導向作用。在校園生活中，學生必然受到各種規(guī)范的要求和制約，包括有形的或無形的、明文規(guī)定的或約定俗成的。高職精神文化雖然無形，卻作為一種特殊的環(huán)境氛圍力量和精神因素，時刻約束和引導著廣大師生的言行，通過運用剛性的制度和柔性的輿論道德手段，引導著正確的行為，抑制不良行為的發(fā)生。通過精神文化的建設和引領，逐步把學生引導到學校所確定的目標方向上來。這種無形的精神文化力量，既可以促使學生養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，自覺規(guī)范自身言行；同時還以使那些不遵守規(guī)章制度者在精神輿論壓力下，逐漸約束和調整自己的言行，進而融人到群體生活之中，最終成為群體中的一員。
1．辦學理念。
辦學理念是校園精神文化的靈魂，它包括學校的辦學宗旨、辦學目標、辦學策略，具體體現為教育理想、建校原則、辦學宗旨、育人取向、培養(yǎng)目標、精神偶像、育人途徑、學風建設、教師形象、工作重心、莊重承諾等方面。先進的辦學理念對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。
2.校訓。
校訓在《辭海》中解釋為：“學校為訓育之便利，選若干德育條目制成匾額，懸見于校中公見之地，是為校訓。其目的在于使個人隨時注意而實踐之。”由此可見，校訓是高職院校辦學思想和辦學理念的具體反映，是全體師生必須共同信守的基本行為準則與道德規(guī)范，也是校園精神文化建設的重要內容，體現了一所學校的辦學傳統(tǒng)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學校歷史和文化的積淀。一所學校的校訓，可以教育和引導廣大師生樹立堅定正確的政治方向和遠大理想，掌握廣博精深的學識本領，塑造為人做事的良好品行。
3．校風。
校風即學校的風氣。它體現在學校廣大師生員工的精神面貌上，包括教師教風、學生學風、干部作風、班級班風等各個方面，同時還存在于學校的各種事物和環(huán)境之中。建設好的校風是校園精神文化建設的重要內容。良好的校風，既是教育和管理的成果之一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它具有巨大的同化力、促進力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。
4．教風。
教風即教師風范，是教師的德與才的統(tǒng)一性表現，是教師整體素質的核心，是教師道德、才學、作風、素養(yǎng)、治教的集中反映。教風是校風的重要組成部分。從某種意義上講，教風也是一個學校崇高的精神旗幟，它對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。好的教風，可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度。因此，教風是一個學校生存和持續(xù)發(fā)展的不竭動力之源。
5．學風。
學風即學習的風氣。通常指的學風有二種，一種是指學校和教師的治學精神、治學態(tài)度和治學原則；第二種是指學生在學習過程中所表現出來的精神風貌，如學生的學習態(tài)度和學習風氣。
高職院校的辦學理念、校訓、校風、教風和學風構成了校園精神文化。它是一種無形的精神財富，成為增強高職院校綜合競爭力的文化軟實力之一。
1．構建良好的校園文化環(huán)境和精神氛圍，夯實文化建設基礎。
精神文化建設是一項基礎性、長期性、系統(tǒng)性的工作，不可能一蹴而就。在建設精神文化環(huán)境時，必須擺脫功利性思想的束縛，深入挖掘埋藏在人內心深處的人性的精華，尋找可能產生巨大效應的潛在因素。
(1)加強校風、教風、學風建設，形成良好的育人氛圍。高職院校的培養(yǎng)目標是高素質技能型人才。高素質是前提，是基礎，也就是說，高職院校培養(yǎng)出來的學生首先必須適應崗位需求和職業(yè)要求，具有良好的職業(yè)道德、團隊協(xié)作精神以及一定的專業(yè)能力和持續(xù)學習能力。這就要求高職院校在辦學過程中，必須結合辦學目標、人才培養(yǎng)目標、校園文化積淀等，加強校風、教風、學風建設，形成高職院校獨有的一種崇尚職業(yè)道德、注重技能培養(yǎng)、弘揚創(chuàng)新精神的優(yōu)良傳統(tǒng)。學生在這樣的精神文化環(huán)境中，逐漸受到熏陶直至產生共鳴，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，提升自己的思想道德品質和能力水平。
(2)以人文精神為出發(fā)點，創(chuàng)設文化氛圍，實施文化啟蒙。人文精神是人類文明發(fā)展演進過程中逐漸積累下來的精神財富。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠培育出具有良好人文精神的人。如，中國古代教育為教、為學、為人的大學理念“在明明德，在親民，在止于至善”，指出教育為學習參天盡物的道理，昭示著強烈的人文意識和人文精神，體現出人文精神在大學精神文化建設中的重要性。以人文精神為出發(fā)點，創(chuàng)設文化氛圍，實施文化啟蒙就是高職院校在教給學生技能的同時授之以文，將人類優(yōu)秀文明成果作為打開思想之鎖的鑰匙，用文化來引領思想，啟迪智慧，塑造靈魂，這樣才能培養(yǎng)出既具備高超技能又有高尚道德和人文情操的全方位發(fā)展的適合社會需要的人才。
2．加強文化借鑒與傳承，豐厚校園精神文化優(yōu)良傳統(tǒng)。
文化借鑒與傳承是文化建設的重要措施和有效方法。既要借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，又要傳承本校特有的精神文化，在借鑒和傳承原有精神文化的基礎上，開展多種途徑的文化建設活動，形成具有本校特色的文化精神。
高職院校在精神文化建設上要體現高職教育的特色，國內不少高職院校在這方面已取得一定的`成效，有很多方面值得我們借鑒和學習。但是，各高職院校實際情況千差萬別，我們在文化借鑒的同時，也需結合自身的實際，創(chuàng)造出本校的精神文化。
首先，要突顯本校的辦學理念。辦學理念是以高職教育的特色為根本、結合自身實際情況而提出的，如濟源職業(yè)技術學院秉承“明德勵志、勤勉精藝”的校訓，形成了“文明、書香、和諧、創(chuàng)新”的校風、“德高、業(yè)精、樂教、厚生”的教風和“修身、踐行、篤學、強能”的學風，形成了具有鮮明特色和獨特魅力的校園文化，從不同程度上體現了高職教育的特色。因此，我們應在明確學校辦學理念的基礎上，把促進學校發(fā)展和提高教育質量作為首要目標，避免精神文化方面的同質化。
其次，明確屬于本校的治學理念，如強化崗位知識和技能概念、崗位知識和技能應區(qū)別于專業(yè)知識和技能；密切關注企業(yè)，實現崗位知識和技能的更新，使之與企業(yè)的崗位知識與技能同步發(fā)展。
再次，建立本校的校園文化評價體系，包括校訓、校風、教風、學風、考風等內容，可反映出全校師生共同的價值取向，也可考察學校文化建設所取得的成效。
高職院校的精神文化若要迅速產生效果，必須在培育和弘揚高職精神文化的同時，形成廣大師生的廣泛文化認同。一旦在情感上產生共鳴，即會在日常的生活和活動中自覺主動用學校文化來指導自己的行為，從而進一步影響思想和靈魂。
(1)將精神文化融入辦學指導思想和辦學理念之中。職業(yè)性、社會性、實踐性、應用性是高職教育的獨有特點。而高職精神文化必須體現這些特點和特色，既要體現大學精神文化，也要體現企業(yè)精神文化、體現職業(yè)精神文化，突出職業(yè)特色。要把這些精神文化體現到人才培養(yǎng)目標中，體現在專業(yè)建設和課程設置上，落實到教學過程中。將企業(yè)文化融入到職業(yè)教育文化中，既可培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的、雙證型、職業(yè)型的人才，又可以培養(yǎng)學生正確的態(tài)度、意志和情感，為以后的就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎。這樣的教學，學生更容易接受，也更容易形成對學校文化的認同。
(2)將精神文化與所學專業(yè)特點結合起來，寓教于樂。高職精神文化建設必須與專業(yè)教學相結合才能具有旺盛的生命力，否則就不可能長久。因此，必須將精神文化融入到專業(yè)知識講座、職業(yè)技能大賽等專業(yè)活動之中，使學生在活動中受到潛移默化的影響。同時，要最大程度地整合高職校園可利用的資源，打造具有本校特色的精神文化品牌，使之成為高職院校校園精神文化活動的主流。
4．加強文化創(chuàng)新，形成獨有的校園精神文化。
創(chuàng)新是一切事物發(fā)展的不竭動力。文化創(chuàng)新是文化建設的最高層次和更高發(fā)展。只有不斷創(chuàng)新才能實現文化的大繁榮、大發(fā)展。高職院校必須在弘揚科學精神和人文精神的基礎上，不斷開展文化創(chuàng)新活動，只有這樣，才能使高職精神文化具有長久的生命力。
高職院校精神文化創(chuàng)新，關鍵是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新文化的培養(yǎng)。高職院校的創(chuàng)新文化是什么？是唯物、辨證的科學世界觀，是服務國家戰(zhàn)略、不斷科技創(chuàng)新的價值觀，是科學的精神和倫理道德，同時，也是有利于激發(fā)并保持創(chuàng)新活力的精神氛圍。它包括外部物化層面、制度層面以及精神層面三個層次。作為精神層面的價值觀念、道德風氣等，是創(chuàng)新文化最本質、最核心的內涵。高職院校的傳統(tǒng)、精神，就是高職院校的文化積淀，校訓、校風、教風、學風，是展示學校形象、理念的文化名片，是綿延組織生命的文化基因。在文化創(chuàng)新中，必須加強對師生創(chuàng)新文化的教育和引導，使之內化為自己的行動。
高職院校精神文化創(chuàng)新，重點是創(chuàng)新文化活動，提升文化品味。校園科技文化藝術活動是高校文化建設的重要內容，是展示當代大學生精神風貌和信念追求的重要載體，也是豐富校園文化、實施文化育人的有效途徑，對傳承科學文化知識、弘揚社會主義先進文化、培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人具有十分重要的作用。高職院校要經常開展大學生科技文化藝術節(jié)、大學生文藝晚會等多種科技文化活動，不斷提高大學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，營造崇尚科學、文明健康、生動活潑、積極向上的校園文化氛圍。
高職院校校園文化的凝練是通過構筑文化精神實現的。所以，高職院校要堅持以人為本的科學發(fā)展觀，堅持育人為先、重在建設的方針，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局。根據高職辦學宗旨和培養(yǎng)目標的要求，高職院校要將職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)人文精神融入到高職精神文化建設中，不斷培育、凝練、提升、發(fā)展體現高職教育特色的精神文化，從而實現高職校園文化的全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇十一
摘要：自我國改革開放以來，市場經濟快速發(fā)展，各個行業(yè)的企業(yè)經營發(fā)展呈現良好的前景。但同時，快速發(fā)展的市場經濟也為企業(yè)帶來了激烈的市場競爭，企業(yè)如何能夠在這樣的背景下占據更大的市場份額，謀求長遠發(fā)展成為首要問題。在企業(yè)經營發(fā)展中，營造企業(yè)文化有助于提升員工凝聚力，深入挖掘員工價值和潛力，調動員工工作積極性，為企業(yè)長遠發(fā)展做出更大的貢獻。基于此，就需要加強政治工作，充分把握政治工作和文化建設之間的關系，為文化建設工作提供指導依據，營造良好的企業(yè)文化。主要就企業(yè)政治工作和企業(yè)文化建設之間的關系進行分析，結合實際情況，提出合理的改善措施。
作為企業(yè)管理工作中重要組成部分，企業(yè)思想政治工作與生產經營工作中存在密切聯系，同時也是黨的政策方針落實主要方法，對于企業(yè)文化建設具有一定的促進作用。企業(yè)思想政治工作堅持以人為本，著力于解決人的工作和生活中存在的問題，提升企業(yè)員工思想水平，為企業(yè)經營和發(fā)展打下堅實的基礎和保障。就企業(yè)文化來看，是指企業(yè)在市場經濟發(fā)展中，逐步形成全員認同的價值觀念、文化素養(yǎng)、經營準則和企業(yè)精神，對于企業(yè)長遠生存和發(fā)展具有十分深遠的影響。由此看來，加強企業(yè)政治工作于企業(yè)文化建設關系研究十分關鍵，對于后續(xù)工作開展具有一定參考價值。
企業(yè)在經營發(fā)展中，企業(yè)文化建設有助于提升企業(yè)整體凝聚力，創(chuàng)新經營和管理理念，為企業(yè)長遠發(fā)展提供保障。企業(yè)文化建設中，主要是指企業(yè)文化形成、塑造和傳播全過程，在一定經濟環(huán)境下，全員共同遵循的價值觀念、行為規(guī)范和職業(yè)道德總和，將自身發(fā)展目標和企業(yè)發(fā)展目標整合在一起，形成一種獨特的文化管理模式。企業(yè)文化建設中，其中主要包括價值體系、文化積累、行為方式和企業(yè)精神等內容，良好的企業(yè)文化有助于提升企業(yè)整體凝聚力，具有激勵作用、約束功能和導向功能，加強員工對企業(yè)的認同感和歸屬感，調動工作積極性，嚴格遵循企業(yè)各項規(guī)章制度和標準，切實提升企業(yè)核心競爭優(yōu)勢，謀求企業(yè)的長遠發(fā)展。可以說，現代企業(yè)無論是國有企業(yè)還是非公有制企業(yè)，黨建領導作用在企業(yè)內部管理工作中的地位都是無可替代的。
1.思想政治工作是基礎，為企業(yè)文化建設奠定基礎。思想政治工作作為我黨一項優(yōu)良傳統(tǒng)，主要是強調在遵循馬列主義、毛澤東思想指導下，對人民群眾進行黨的基本路線、愛國主義和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，促使廣大人民群眾具備更高水平的政治素養(yǎng)，樹立正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，明確自身職責所在，具備更高的工作熱情，全身心投入到企業(yè)經濟建設中，充分發(fā)揮自身價值所在，推動企業(yè)經濟建設和發(fā)展。不難看出，組織開展企業(yè)工作，需要在思想政治工作的引導下有序開展，尤其是在當前激烈的市場競爭背景下，市場經濟快速發(fā)展，企業(yè)思想政治工作的導向功能更為突出，企業(yè)的政策和改革措施推行前，需要依靠思想政治工作進行宣傳和引導，幫助廣大職工群眾樹立正確的價值觀和行為準則，營造良好的企業(yè)的氛圍，強化思想政治工作。與此同時，企業(yè)文化的建設，需要依靠思想政治工作的引導和促進才能有序開展，一名優(yōu)秀的企業(yè)思想政治工作者，需要充分認識到思想政治工作的重要性和本質意義，在企業(yè)文化建設中所起到的作用。同時深刻把握十八大精神本質，順應時代發(fā)展，打造更具特色的企業(yè)文化。但是，在實際工作中，由于工作自身特性，出現了一系列問題導致群眾利益受損，針對此類問題需要及早尋求合理對策予以解決，為后續(xù)文化建設工作打下堅實的基礎和保障，朝著更加成熟的方向發(fā)展。
2.企業(yè)文化建設為思想政治工作開辟新思路，營造良好的工作氛圍。企業(yè)文化是一種管理理論，在不斷發(fā)展和完善中，為企業(yè)經營發(fā)展提供指導和幫助作用，其本質研究對象是人，強調以人為本原則，能夠尊重和愛護員工，結合員工的個性化需求和特點，從共同價值取向著手，進一步激發(fā)員工的工作熱情，突出員工的`主體地位，在良好的環(huán)境熏陶和制度約束下，認同企業(yè)經營價值觀和目標。在這樣的文化氛圍影響下，員工可以積極投入到工工作中，充分發(fā)揮自身主觀能動性和創(chuàng)造力，切實提升企業(yè)整體凝聚力，為企業(yè)長遠生存和發(fā)展目標共同進步和發(fā)展，做出更大的貢獻。此外，企業(yè)文化也是一種經濟文化，通過建立企業(yè)文化，有助于創(chuàng)新企業(yè)管理理念和管理方法，提升內部管理成效。企業(yè)的經營管理主體是人，企業(yè)的長遠發(fā)展需要依靠人實現，這就需要企業(yè)通過文化建設來強化企業(yè)內部管理力度，調動員工工作積極性，賦予員工責任感和使命感，將個人發(fā)展目標同企業(yè)發(fā)展目標整合在一起，挖掘自身潛力，做出更大的貢獻。基于此，企業(yè)文化建設需要同企業(yè)優(yōu)秀的思想結合在一起，才能打造更具活力的企業(yè)文化，為企業(yè)后續(xù)經營管理活動開展提供堅實的指導和幫助。
3.企業(yè)文化有助于豐富思想政治工作內容，工作形式多樣化發(fā)展。企業(yè)傳統(tǒng)的思想政治工作開展中，更多的是通過談心、說教或是會議方式為主，強制性的向員工灌輸進步思想和理論，把握員工的思想動態(tài)，促使員工能夠樹立正確的價值觀和思想態(tài)度，激發(fā)工作熱情，全身心投入到工作中，為企業(yè)實踐生產活動開展做出更大的貢獻，創(chuàng)造更大的經濟效益。在現代企業(yè)發(fā)展中，企業(yè)文化建設是一項十分重要的工作，需要順應時代發(fā)展潮流，迎合社會發(fā)展需求，打破傳統(tǒng)的說教模式，塑造更具凝聚力的企業(yè)文化，促使思想政治工作內容更加豐富、深刻，滿足新時代背景下企業(yè)發(fā)展需要，提升生產經濟效益，將思想政治工作有效轉化為物質生產力。與此同時，還應該深入了解職工群眾思想動態(tài)，充分發(fā)揮職工的主觀能動性，激發(fā)創(chuàng)造力，通過多種宣傳渠道和載體，促使員工可以在網上觀看和分析，不斷提升和完善自我，實現自我教育的本質要求，促使思想政治工作更加多樣性，獲得別樣的活力。諸如，通過宣傳板形式來宣傳員工精神風貌，鼓勵員工工作熱情，能夠全身心投入到工作，切實提升員工的主體意識，思想政治工作更符合企業(yè)實際情況。
4.有機融合思想政治和經濟工作，為企業(yè)經營發(fā)展提供服務。企業(yè)文化建設，對于企業(yè)的思想政治工作和經濟工作有機整合具有一定促進作用，吸收更多時代元素，促使思想政治工作更具有實效性和針對性。在企業(yè)文化建設中，其核心內容包括企業(yè)目標、精神理念，在一定程度上可以彰顯出企業(yè)的價值取向，推動企業(yè)文化建設，實現企業(yè)經營發(fā)展目標，真正發(fā)揮企業(yè)文化建設對于企業(yè)經營生產的服務作用。企業(yè)文化建設需要堅持以人為本原則，促使員工可以獲得參與權和知情權，將理想和信念有針對性貫徹在生產經營活動中，提升企業(yè)管理人員的管理意識。此外，企業(yè)文化建設有助于豐富思想政治教育內容，有機整合企業(yè)管理要求，為實踐活動開展提供堅實的保障。
三、結語。
綜上所述，在現代企業(yè)經營發(fā)展中，應該突出思想政治工作的重要性，切實把握思想政治工作和文化建設之間的關系，創(chuàng)新管理理念和管理方法，相互促進、相互彌補，為企業(yè)長遠發(fā)展做出更大的貢獻，實現企業(yè)經營目標，創(chuàng)造更大的經濟效益和社會效益。只有這樣，企業(yè)才能在激烈的市場競爭中獲得長遠發(fā)展。
參考文獻：
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校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇十二
“全面推進根據黨和國家教育方針，根據青少年的發(fā)展規(guī)律，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面和諧的發(fā)展，成為適應時代需要的全面發(fā)展的且有健康個性的社會主義新人。”這是實施素質教育的重要途徑和載體，也是學校精神文明建設的一個重要方面，搞好校園文化建設，可以陶冶學生情操，促進學生健康成長和全面發(fā)展。我們要在緊抓教學主渠道的同時，注重對學生進行思想政治教育及道德規(guī)范教育，豐富學生的校園文化生活，積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生的個性特長和能力，提高他們的綜合素質，使廣大學生能夠在健康的濃郁的文化氛圍中茁壯成長。
1、充分利用各種有利契機，特別是重大的節(jié)日紀念日開展各種活動，對學生進行愛國主義教育。
2、利用課堂渠道及班會、校本課程對學生進行思想政治教育，使學生了解中國的改革開放取得的偉大成果及優(yōu)秀人物的豐功偉事。
3、注重培養(yǎng)學生關心時事政治的好習慣，校園里的時事政治專板（黑板報）及學生的閱報長廊的報紙及刊物供學生閱讀瀏覽。
二、構建美麗校園，優(yōu)化育人環(huán)境。
為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，從辦學觀念、學校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標識等方面綜合考慮，制定校訓、校風、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。
做好校園的凈化，美化，綠化和教育化，時時保持校園環(huán)境的整潔，對校內道路，活動場所以及綠化進行統(tǒng)一規(guī)劃，力求做到“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠”這一目標。
學校教學設施先進，不斷充實更新專業(yè)電化教學設備，建立校園網絡，優(yōu)良的育人環(huán)境專業(yè)化、現代化、配套化，創(chuàng)造優(yōu)良的育人環(huán)境。學校擁有藏書2300多冊，多媒體教學和網絡系統(tǒng)，建立了現代化的閉路電視系統(tǒng)，專門的多媒體演播廳、學生微機室等形成了完善的專業(yè)設備，保證了教學，推進了教學手段的現代化，優(yōu)化了育人環(huán)境。
三、重視第二課堂活動，占領校園文化特色。
我校一貫重視藝術教育和教學工作，除通過課堂主渠道向學生灌輸藝術知識外，我們還積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生的各種興趣和特長。
以不同層次，不同形式，開展內容豐富，生動活潑，形成多樣的活動，對學生進行政治，道德品質，身體心理，文化專業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，以天真活潑，助人為樂，遵紀守法，展示了新時期少年兒童的美好心靈。
四、加強基礎道德教育和校園法制教育。
我們經常利用班會、校本課程等形式對學生進行基礎道德教育和法制教育，基礎道德教育重在養(yǎng)成和訓練上。經常組織學生觀看“禁煙”，“禁毒”及《預防未成年人犯罪法》等有關資料片和圖片展，并請司法人員進校做法制報告，使廣大學生提高知法、守法、用法意識。
校園文化的建設過程中，學生是校園文化建設的焦點，教師是校園文化建設的核心，而管理人員是校園文化建設的重要保障，這三者的完美結合，必將譜寫校園文化建設的新篇章。教師起著主導作用，他們的思想境界，行為作風，對于校園文化的建設有著重要的影響，學生是學校的主體群體，他們的求知欲，心理健康狀況以及人際關系等都將折射到校園文化中。
總之，校園文化建設是一所學校的發(fā)展之本，立足之根。讓人性之光，文化之光的特色校園文化建設，充分展現學校風采，增強學校魅力！
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇十三
2.校園文化建設要以科學的教育發(fā)展觀為指導，堅持人文精神和科學精神相結合，聯系學校發(fā)展實際，在物質、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學生文化等方面，構建校園文化體系，堅持人本思想和科學管理相結合，建設人本民主和科學規(guī)范相一致的制度文化，堅持科學和人文的不斷整合，建設三級課程有機結合、機制創(chuàng)新的課程文化，堅持師德與師風并行，建設嚴謹、善誘、靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統(tǒng)一，建設個性完善、人格健全的學生文化。
3.大力倡導學習文化。我校以“建設學習型校園”為目標，大力倡導自主學習、終身學習，使學習成為學校及各成員持續(xù)發(fā)展的源動力，使各成員理解“學無止境”的內涵，明白“學習改變命運，學習是成功之母”的硬道理。同時，根據學習文化的特征，我校在物質上、制度上、精神上創(chuàng)設有利于學習的場景，使教師在個體學習、組織學習中重新創(chuàng)造自我，實現自我價值并成為學生努力學習的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學習文化。
4.校園文化建設的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關系，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂于爭鳴的文明氛圍為出發(fā)點和歸宿，而精神文化的核心也不是。
名言警句。
而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。它體現于學校各成員的各種行為和現象之中是學校的生命和靈魂是學校長期發(fā)展的物質、制度、文化和行為的積淀是得到全體成員的認同和維護并隨著學校的發(fā)展而日益強化最終成為取之不盡用之不竭的精神源泉。因此校園文化建設既要繼承、積累又要不斷揚棄、創(chuàng)新與時俱進。
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇十四
摘要：校園文化是學校師生共同創(chuàng)造和享受的學校各種文化的總和，是一所學校的靈魂。語文教學是文化知識的傳承、文化精神的積淀與挖掘的過程，與校園文化有著密切的關系。如何通過語文教學促進校園文化建設，從三個方面提出一些看法：優(yōu)化語文教學為校園文化奠定基礎；語文學習與生活融為一體；開展豐富的語文課外活動，推動校園文化建設。
關鍵詞：校園文化；語文教學；人文教育。
校園文化是學校師生共同創(chuàng)造和享受的學校各種文化的總和，對學生的成長有著促進、導向、規(guī)范、約束的教育功能。語文教學是對文化知識進行傳承，對文化精神進行積淀與挖掘的過程。語文教學與校園文化有著密切的關系。對如何通過語文教學推動校園文化建設，談幾點看法。
在漫長的人類發(fā)展歷程中，我國古代先民積淀了豐富的人文教育資源，如，中國文學中屈子獨醒、司馬遷受刑、班昭續(xù)書等。語文教師必須注意滲透人文主義的精神理念，讓學生從經典作品中感受人類對自己命運的關注、對人類精神需求的關注，從而肯定人生價值，明確生活意義，尊重人生，熱愛生命。
（二）語文學習與生活融為一體。
語文是實踐性很強的課程，教師應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性。培養(yǎng)和提高學生的語文能力不能把全部的希望寄托在課堂和語文課本的.教學上，而應把課內課外，校內校外，結合起來，只有這樣才能使學生感受到語文與自己的生活息息相關。這樣也必然能將自己在課外學到的各種知識運用到課堂語文學習中，使學生的語文能力從根本上有所提升。
（三）語文教學重視閱讀品味。
好的文學作品能啟迪人的心靈，同時也是社會的一面鏡子，反映著時代的特色，所以閱讀優(yōu)秀的文學作品對學生是一種美的熏陶，也是對社會的一種考察，教師應該多給學生提供這些有文化內涵的精品讀物。“腹有詩書氣自華”，我們應讓課堂教學成為提升學生素養(yǎng)的精神家園。
語文課外活動是課堂教學的有效補充，通過課外活動可以把在課本上學到的知識和能力用到課外。
（一）結合課本上的有關內容上一節(jié)語文活動課，激發(fā)學生的學習興趣。
比如課本上有關書信的內容，我就讓學生摘抄和背誦古今中外有關親情的詩句，甚至歌詞，讓學生欣賞歌曲，比如《燭光里的媽媽》等。
（二）開展各種形式的技能比賽，如朗誦、演講、辯論、讀書筆記等。
為豐富學生的課外生活，提高學生學習語文的興趣和語文能力，校團委、校學生會和系學生會可以聯合語文組在校園內開展各種各樣的競賽，組織學生看立志書籍如《把信送給加西亞》，然后讓學生寫讀后感；一學期后讓學生寫體會，包括有關《弟子規(guī)》的黑板報比賽。
我校的學生大部分是中考失利者，平時的學習習慣就不太好，而且自制力差，對校外不良文化缺乏抵制力。如今在青少年中流行的一些網絡文化、音像資料、圖書等包含的人生觀和價值觀對學生都會產生潛移默化的影響，其中不乏一些不良的價值觀和意識形態(tài)，這些都會破壞學生已有的價值觀和文化理念，導致他們的思想觀念、價值取向發(fā)生變化。針對這一情況，我校的語文課要配合學校通過多種方式對學生進行正確引導，在語文課內和課外活動中對學生進行正確的引導，進行思想品德和審美情趣的教育，使學生形成良好的個性和健全的人格，促進其德智體美的全面發(fā)展。校園文化是學校教育教學特色的呈現方式之一，是全校師生精神世界的縮影。在提高素質教育的今天，校園文化發(fā)揮著課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質教育的重要載體，體現著學校的內涵和精神底蘊。我們的語文教學應該為之做出貢獻，并必將從中獲益。
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇十五
本文以糾紛的解決為視角,探討校園的治理問題,認為糾紛解決是校園治理的應有之義,也是實現校園和諧的必然要求,而有效解決糾紛,實現校園的治理,達到校園的和諧,需要法治與德治雙管齊下,切實把握好糾紛的.防范與處置兩個環(huán)節(jié).
作者：胡吉紅劉華政作者單位：胡吉紅(廣西擎官高等專科學校)。
劉華政(中南財經政法大學)。
刊名：法制與社會英文刊名：legnsystemandsociety年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g647關鍵詞：校園治理校園和諧法治德治糾紛解決
校園文化建設與青年教育（匯總16篇）篇十六
校園文化建設是學校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導學生堅定正確的政治方向，提高思想道德素質，開發(fā)學生智力，增進學生身心健康，豐富文化生活，幫助他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關系，促使學生產生積極的情感和創(chuàng)造意識，促進學生全面成才具有重大的意義。我校對校園文化建設高度重視，經過不懈努力，校園文化建設取得了顯著成效。
經過幾年的探索實踐，我校形成了校園文化建設的基本思路：以“三個代表”重要思想為指針，以科學的教育發(fā)展觀為指導，以育人為宗旨，以豐富多彩的活動為載體，按照“校園建設營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美、名人佳作營造藝術美、人際和諧營造文明美”的思路，既重視硬件建設，也重視軟件建設，既體現主旋律，又倡導多樣化，既加強規(guī)范引導，又注重個性發(fā)展，從而實現了我校校園文化的不斷發(fā)展和全面繁榮。
我校校園文化建設遵循“整體規(guī)劃，分項實施，逐步完善”的原則，分設施建設、環(huán)境建設、文化建設、活動建設和制度建設五個方面進行。
（一）設施建設。
近兩年，學校先后投資300多萬元，先后建成綜合辦公樓、校園文化廣場、德育長廊、暢想園，改建了植物園、校園圍墻，基本建設體現中西合璧、以人為本的建設理念，傳統(tǒng)中寓于現代，科學中蘊含人文，為校園文化建設搭好了骨架。同時投資建設了兩個微機室、兩個語音室、兩個書庫、三個學生閱覽室、一個教師閱覽室，改建了一個微機室、一個電子閱覽室，新購圖書兩萬多冊，保證了師生學習和工作的需要，為教學現代化和課程改革奠定了基礎。
（二）環(huán)境建設。
我校環(huán)境建設以建設“環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環(huán)境為目標，遵循“設計科學、規(guī)劃合理、經濟實用、整潔舒適”的原則，通過學校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點設置，來塑造校園的整體形象，對學生的成長起到潛移默化的教育作用。學校環(huán)境以淡紅、藍灰、草綠、粉白四種色調為主，體現出高雅素潔、穩(wěn)健久遠、協(xié)調和諧的校園文化主格調；在原有樓房中國現代建筑風格基礎上，新建辦公樓采用了仿歐式建筑設計，而暢想園和文化廣場的建設保留了中國傳統(tǒng)的庭院式建筑風格，使校園的主體建筑呈現出融東西方現代文明與中國古老文明于一體的人文景觀；校園的美化綠化工作以“四季常綠、三季有花、自然優(yōu)美”為目標，按照“以綠色植物造景為主，園林小品為輔，適當設置景點”的思路，分期分批的有序進行。經過師生近一年的不懈努力，目前，各種環(huán)境要素錯落有致，相得益彰。
（三）文化建設。
文化建設是校園文化建設的重點，是校園的點晴之筆。一年來，我們堅持以“人文精神為指導，科學精神為基礎”的方針，按照“協(xié)調和諧、美觀大方、有效育人”的思路，建構了七大系列的主題教育。主要包括：