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體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇一
外語：英語一般粵語水平：精通。
其它外語能力：
國語水平：精通。
工作能力及其他專長。
三級籃球裁判證、會計電算化證書；
專長：書法、籃球、羽毛球、足球。
個人自傳。
為人正直善良，態度積極向上，處事務實嚴謹，生活吃苦耐勞，良好的學習與溝通能力，較強的環境適應能力，謙虛好學，動手能力強，工作負責認真。
體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇二
國務院在《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》中提出，“到2025年，基本建立布局合理、功能完善、門類齊全的體育產業體系，體育產業總規模超過5萬億元”，其中的關鍵是：“布局合理，門類齊全的體育產業體系”，而現我國體育產業體系極不合理、均衡。“到2025年，體育產業總規模超過5萬億元”，要實現這個目標，體育的各個產業都應得到合理、充分、協同發展。《意見》中在論及關于產業體系更加完善時，把健身休閑放在首位，無可置疑它將成為體育產業中的支柱產業，且在“健康中國”“全民健身、拉動內需和經濟轉型升級，賦予國家戰略…”層面上起到重要作用。故休閑體育產業有其研究的價值和必要，特別是隨著我國城鎮居民的恩格爾系數呈逐年下降，居民人均收入的不斷增加，我國城鄉居民的消費結構已經開始向發展型和休閑享受型轉化。
目前，國內對休閑體育產業的研究還處在起步階段，大多數的研究都還處在產業模式、產業發展現狀等一些基本概念的定性描述上，或者從產出比研究具體企業的核心產品或核心競爭力，而很少有學者從決定休閑體育產業競爭力的消費者，消費者本身所具備的可見的經濟能力、消費條件，強大消費潛力進行研究。所以，結合現在我國的政策、區域劃分和對人們的意識導向及國家對不同產業的重視與投入研究，從人口經濟學特征和其它一些關聯指標并以行政區域劃分研究休閑體育產業競爭力，無疑是一個全新的研究領域和研究角度，有其研究的價值，這是本文研究的主要問題和切人點。
而對于休閑體育產業競爭力的評價問題研究也還處在起步階段，國內目前從這個角度去研究的學者還很少。所以，本文運用經濟學相關理論建立了適合休閑體育產業特性的競爭力評價指標體系和評價方法，并用統計學方法對13個省市休閑體育產業的競爭力水平進行實證分析。它的理論意義在于開辟了一個全新的研究視角，抓住了我國正在研究經濟結構調整和產業升級的熱點議題；實際意義是為13個省市休閑體育產業的發展建立了實際的指標體系，各行政區域可根據白身的情況有針對性地提升自身的休閑體育競爭力水平。
1人口經濟學特征及其相關指標。
人口經濟學是研究社會發展過程中人口與經濟相互關系及其變化規律的學科，它的任務就是揭示人口經濟關系運動的規律性，而這種規律性是用人口經濟學的一些具體特征描述，比如人口的數量與經濟總量的關系，人們的種種需要以及各種需要變動的相互聯系，人口質量影響經濟過程以及社會經濟如何影響人口質量的發展，人的專業化分工和經濟結構的多元，人的不同時期需求催生出多樣化的產業。而所有的人口經濟學特征又可用與之相適應、可量化的人口經濟學指標體現，如：以一定區域為單位（國家、省、地區）的人口數量、國民生產總值、人均國內生產總值、地區生產總值、區域內產業結構、產業競爭力，各產業就業人數、恩格爾系數、人均可支配收入等。本課題是研究一定區域內人口與經濟中一定產業（休閑體育產業）的相互關系，所以與這些人口經濟學中的特征指標密不可分。同時，本文是從消費者角度研究產業的競爭力，決定消費者能力的是區域內一定數量的人口應有的余暇時間，一定的經濟能力和區域內休閑體育產業所具備的產業基礎，通過人與經濟互為運動，相互發展，提高其產業競爭力。所以，本文根據休閑體育產業的.特點以及決定其競爭力的消費者兩層面，有針對性地選取極具相關性的人口經濟學指標體系：人均地區生產總值、恩格爾系數、居民人均可支配收入、休閑體育產業就業人數、居民人均體育場地面積、居民人均公園綠地面積、體育用品制造企業生產總值等。
產業競爭力是一種生產力，它通過為國際或國內市場提供產品或者服務的效率和質量表現出來，其產品或者服務在市場上的占有率即為該產業競爭力的強弱。隨著全球經濟的不斷發展，某產業的競爭力不僅表現在國內不同區域間的競爭，還表現在全球范圍內的國際間競爭。
休閑體育產業競爭力是產業競爭力的具體化，它是為國際或者國內市場提供休閑體育產品或者服務的競爭能力，它比較的是休閑體育產業的生產效率、產品和服務的質量以及消費者的經濟能力。由于各個區域的政府政策、經濟結構、資源優勢、居民的消費習慣、消費能力等不同，休閑體育產業的發展不可能有一個固定的模式，任何區域也不可能把休閑體育產業各個方面都發展到最強作為最終目標，應該集中力量去發展其他地區不具有但本地區擁有的休閑體育產業特色和優勢，做出選擇性的競爭，揚長避短，發揮區域特色和優勢，最終提高休閑體育產業的綜合競爭力。
從研究的規范和嚴整，本研究有針對性的認為：一定區域范圍內的休閑體育產業競爭力，是指區域內休閑體育產業相關的部門和企業及消費者能夠持續有效的提供和消費休閑體育產品和服務，并具有強大消費潛力的能力。
3.1評價指標體系的內容。
從人口經濟學特征和其它一些關聯指標看，能夠反映休閑體育產業競爭力的指標有區域內人的經濟因素、人口因素、人均休閑體育資源因素、相關產業與政府投入因素等四個方面來設計休閑體育產業競爭力評價指標體系（見表1）。
3.1.1區域內人的經濟因素指標地區經濟的發展是休閑體育產業發展的基礎，人的經濟因素指標選取：人均地區生產總值（x1）、恩格爾系數（x2）、居民人均可支配收入（x3）。
3.1.2人口因素指標人是生產力的主體，人是社會各個活動進行下去的必要條件。人口的數量與質量直接影響著休閑體育產業的發展。人口因素指標選取：居民閑暇時間（x4）、休閑體育產業就業人數（x5）。
3.1.3人均休閑體育資源因素指標休閑體育產業的發展離不開各種客體資源的支撐。資源因素是整個休閑體育產業競爭力評價指標體系中最主要的部分。休閑體育資源因素指標選取：健身和戶外俱樂部數量（x6）、居民人均體育場地面積（x7）、居民人均公園綠地面積（x8）、家庭平均每百戶擁有健身器材數（x9）、每年休閑體育的研究成果數（x10）。
3.1.4相關產業與政府投入因素指標休閑體育產業在我國還屬于新興產業，該產業的健康持續發展與其相關的其他產業發展緊密相連。休閑體育產業要想做大做強在很長的一段時間內還需要政府給予足夠的重視和政策上的支持，因為政府對該產業的態度將對本地休閑體育產業的健康發展意義重大。相關產業與政府投入因素指標選取：體育彩票收入（xii）、體育用品制造企業生產總值（x12）、交通密度（x13）、政府支持力度（x14）。
交通密度=（公路總里程+鐵路總里程）/土地面積。
政府支持力度=政府在文教事業的財政支出/政府的財政總支出。
3.2評價指標體系的分析方法。
選取中國13個省市作樣本，采用因子分析法，從消費者的人口經濟特征對區域休閑體育產業競爭力水平進行評價。因子分析法（factoranalysis）是主成分分析法的延伸和擴展，就是在評價某一問題時，把影響這一問題的關聯性強的指標劃分在一起，這些指標就總結歸納為少數幾個因子，這幾個因子能夠反映出評價問題的全部信息，這樣就在壓縮各個分析指標的同時，又保存了這些分析指標與所總結的幾個因子之間的聯系性。通過因子分析法，可以綜合評價某地區休閑體育產業競爭力水平的高低，以及在選取樣本中的具體排名，同時還可以把指標數據歸納總結為少數的幾個影響因子，從而為政策的制定提供依據。
體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇三
[摘要]北京舉辦20奧運會，為跨入新世紀的中國提供了千載難逢的歷史性機遇，對我國體育產業發展具有極大的促進作用。而當前我國體育產業發展中，存在著政策、法律法規不全、體育產業投融資體制不健全、體育產業的經營策劃人才缺乏、體育產業消費觀念缺乏等重要問題。本文旨在指出問題，為我國建設與發展體育產業提供參考。
[關鍵詞]體育產業體育產業法律法規體育產業投融資體制經營策劃人才體育產業消費觀念。
一、體育產業發展政策、法律法規不健全。
體育產業在我國是一個新興發展的朝陽產業，它的發展和壯大，需要一個綜合配套的條件，需要有一個良好的宏觀政策環境，這樣體育產業才能壯大成一個巨大的產業群，釋放出巨大能量。建立健全體育法律體系科學、嚴謹、系統、全面的立法和立策,既是體育產業發展的根本保障,更是體育產業發展必須遵循的客觀規律。據有關專家對歐、亞、美等國家和地區的考察,他們共同的經驗和體會是:體育產業的發展,離不開與其相適應、相配套的法律和政策；否則,體育產業將不能順利、健康地發展。市場經濟的本質是法制經濟，體育產業離不開法制。體育產業政策不夠健全,體育產業法律法規不甚完善，是目前我國體育產業面臨的現狀。隨著市場經濟體制的建立,我國體育事業發展的內外環境發生了很大變化,原有的政策已不能滿足體育產業發展的需要,再加上國家體育管理體制改革滯后,對體育產業發展缺乏深層次的認識,導致體育產業政策不健全，管理各自為政。目前我國體育產業化過程中存在大量急需規范管理的問題，但我國體育立法的社會基礎比較薄弱，不僅體育產業法規的數量有限，而且立法的效力等級較低。1995年頒布的《體育法》是體育的最高層次立法，是我國開展體育工作的`最高法律依據，但是僅憑《體育法》不足以完全處理體育產業化進程中出現的具體問題。法制化是體育產業內在的本質要求，也是迫切要求。健全體育產業發展政策，加強體育產業法規的配套與完善，進一步完善體育市場法規制度，建立公平、公正、公開的市場秩序，才能為體育產業的發展創造良好環境。
二、體育產業投融資體制不健全。
我國體育投融資的發展同我國經濟的發展息息相關，受政治、經濟、文化、環境的影響和制約。建國初期，社會經濟不發達，人民生活水平低下，要發展全社會的全民體育，從運動員的選拔培養，體育場館設施的建設和比賽的各項投入都依靠政府支出，這是由政府的社會責任和義務所決定，也是與計劃經濟體制相適應的競技體育投資方式。在當時的情況下，政府集中有限的財力、國力、物力、人力，保證并迅速發展了新中國的體育事業。但是隨著經濟的發展，社會主義市場經濟體制的建立，一直延續的政府一元化的競技體育投資體系使我國體育喪失了社會化、經濟市場化、全民所有制化的極具生命力的發展空間和生存模式，使得我國體育運動水平同世界體育強國的差距越來越大。
20世紀90年代以來，我國競技體育市場化、產業化、社會化體制的建立取得了初步的發展，隨著足球俱樂部制為試點的競技體育新體制的建立和推行，運動競技招標和商業性比賽不斷涌現，特別是競技體育賽事同企業和商業贊助招標的引入，為改革開放初期的中國競技體育的啟動和急需大量資金的投入、項目的推進及與國際競技體育體制的靠攏和接軌創造了良機。但我國競技體育長期受計劃經濟的影響，這些因素成為困擾我國競技體育發展的障礙，所以，我國體育體制的改革要進一步加快，完善體育產業融資體系勢在必行。經濟的發展、人民生活水平的提高、全民健身意識的形成，為我國體育產業市場化融資渠道的建立提供了基礎和條件。體育產業應拓寬體育基金融資、商業銀行貸款融資、體育贊助融資、體育彩票融資等市場化融資渠道，并加強投融資體制建設，以促進體育產業的發展。三、缺乏體育產業的經營策劃人才把體育作為一種產業來經營，通過市場化運營使體育成為國民經濟產業體系中的組成部分，促進體育事業和社會經濟的共同發展，都離不開人才。奧運經濟促使我國體育產業發展“提速”，體育經營管理人才在體育產業中的需求越來越大，高級體育經營管理人才被越來越多的人關注。據北京奧組委副主席李炳華介紹，奧組委現有19個部門，256名工作人員。隨著奧運會的臨近，人員將逐漸增加，到2008年奧運會召開期間，僅在奧組委任職的工作人員就要達到4000多人，而且這些都要求是中高級體育管理人才。
中央財經大學體育經濟與管理系主任高涵教授指出，目前從事體育產業的主要是兩類人：一是原先就在體育系統工作的人，如體育官員、運動員、教練員等，他們對體育本身有很深刻的認識，體沒有管理和經濟學科上的背景；第二類是商人，他們對商業有敏銳的嗅覺，知道體育產業利潤豐厚，但對體育所具有特殊性認識不清，進行商業化運作時往往忽略了這種特殊性而導致失敗。清華大學經管學院副院長薛鐳教授認為，目前在國內只能說有從事體育競技比賽訓練的管理人才和體育組織的行政管理人才，而最缺乏的正是體育產業管理人才，特別是高級人才。
體育經營管理人才少、業務素質低、缺乏相關專業知識，已成為制約我們體育產業快速發展的瓶頸。有關統計數據表明：目前我國體育產業從業人員中既懂經營管理又懂體育的人才僅數百人；能夠出色設計奧運競標方式，對廣播電視轉播權進行項目開發和利用奧運無形資產進行深度市場開發的人地屈指可數;經過國際體育組織認證的體育經紀人更是鳳毛麟角。目前國內體育產業缺乏的經營人才主要兩類：一類是高素質的通才，主要指知識結構合理、能力素質全面的體育企業家隊伍；一類是學有所長、技有專攻的專才，主要指對某一項目的商業化運作有實際營銷經驗和技能的銷售人員隊伍。體育經營人才的嚴重不足制約了我國體育產業的發展。
四、缺乏明確的體育產業消費觀念。
體育消費主要受社會經濟發展水平以及居民人均生活水平等經濟因素的制約。從我國的現狀看，盡管人們的收入水平逐年提高，但是我國總體消費水平和消費結構還比較低和不合理，體育的消費仍處于一個初級階段。在一般家庭中，體育消費還是個新事物，至今沒有被納入日常的預算之中。1995年6月20日國務院《全民健身計劃綱要》的頒布，為體育消費加強了宣傳力度和廣度。首先，確立體育消費觀念。它使人們確立正確的健康觀念，樹立個人健康目標，增強人們的健康意識，建立科學、文明、健康的生活方式。這是推行和實施全民健身計劃的出發點和突破口，從而形成全民健身的潮流。其次，增長了體育消費。體育消費觀念的確立，使廣大群眾有了體育消費的沖動，各種面向群眾面向家庭的社區輔導站、體育俱樂部、體育協會等組織形式的建立，使得群眾體育消費方式、內容豐富多彩，既滿足個性的需要，又豐富群眾的體育消費。但是因為中國經濟地區發展不平衡，導致體育產業發展也出現區域性不平衡，體育產業消費觀念還需要進一步的推廣和樹立。中國社會是一個典型的二元結構，城鄉之間、東西部之間在經濟發展水平上有很大的差異。按省市看，目前我國體育用品業發展排在前10位的主要是東部沿海省市，中西部除了安徽以外沒有一個進入前10，再從大區來看，主要集中在華東，華東集中了國內七成多的體育用品類企業。另外體育彩票發展存在著嚴重的區域不平衡現象，近年來，彩票市場競爭日趨激烈，盡管體育彩票份額逐年擴大，但各地區彩票市場發展很不平衡，銷量最多與最少的省市同期相比，差距近千倍。這種體育市場經營活動的兩極分化現象,對我國實現體育產業化、社會化的整體發展目標和體育經濟的可持續發展戰略十分不利。因此，體育工作者抓住關鍵環節，根據各地不同的經濟水平，推出不同的滿足不同經濟水平需求的體育消費產品，樹立良好的體育消費觀念，才能促進體育產業的全面發展。
2008北京奧運會的成功舉辦，亞運會將在廣州召開，這給中國體育產業的發展帶來了空前的發展機遇。要抓住機遇，就必須認清形式，了解目前我們體育產業發展中遇到的若干問題，只有這樣，才能把我國的體育產業做強做大。
參考文獻:。
[1]吳振綿:我國體育投融資體制問題研究.體育文化導刊,20第2期。
[2]國務院:全民健身計劃綱要.1995牟6月頒布。
[3]對我國城市居民體育消費的研究.體育科學，.4。
體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇四
[摘要]通過對高校體育產業內涵與地位作用的闡述，分析我國高校體育產業發展的現狀、機遇、方向、重點和途徑，提出急需解決的問題與建議。
[關鍵詞]高校體育產業發展戰略。
隨著社會主義市場經濟不斷發展，體育產業在我國發展方興未艾。高校體育產業是我國體育產業發展中產生的新的概念，是目前我國高校體育學術界研究的熱點問題。本文在深入探討我國高校體育產業發展過程中所出現的一些理論和實踐問題的基礎上，對我國高校體育產業發展的戰略問題提出一些建議。
一、高校體育產業的內涵與地位作用。
一般認為，與高校體育運動有直接聯系的一切生產經營的總和都可視為高校體育產業。因此，高校體育產業主要是指，為滿足廣大人民群眾日益增長的體育消費需求，高校所提供的各類體育服務及其有關體育產品活動的總和。它主要包括體育產業又稱體育本體產業（各類高水平的體育競賽表演、各類體育健身健美服務、各類經營性的運動訓練培訓、各類體育休閑和娛樂服務，以及體育所創造的無形資產，體育電視轉播開發等）、體育派生產業（各類體育器材和一部分特殊的體育運動裝備、體育出版物、體育報刊、體育文物、一部分體育科學研究等）和體育相關產業（體育場館設施的建設、運動服裝和一部分體育裝備的生產等）三個方面。
高校體育產業作為社會體育產業的組成部分屬于第三產業，它具有雙重性：一是經營性，二是社會性。相對于發展公益性的體育事業運行方式，體育產業所具有的經營性是體育產業運作的基本特征。在市場經濟條件下，體育產業的經營者享有法律規定的產業經營者才有的權利，獲得應有的利潤，按照法律規定交納賦稅，承擔相應的義務，根據市場經濟的基本原則進入市場進行體育服務和相關產品的經營。高校體育產業的經濟性也決定了其必須社會化，即利用現有體育資源向社會開放，加強與社會之間的合作交流，使高校體育產業逐漸適應體育市場需求，以全民健身計劃為切入點與社會接軌。隨著人們體育消費觀念的轉變，更多的人將會走向體育健身場所，特別是較為容易接觸的高校體育場所，高校體育場所的社會性開放也就越來越強。
高校體育產業作為一個新興產業和朝陽產業，在以高科技為核心的經濟中占有重要地位。在以人為本的基礎上，全面推進高校體育產業的開發，使高校體育產業成為國民經濟新的增長點。在人與經濟社會實現協調發展的進程中，高校體育產業將成為一種廣泛存在、廣泛利用的社會體育資源。高校體育所具有的教育和激勵功能，在振興民族精神、增強民族凝聚力方面將發揮重要的作用。高校體育產業將成為一種社會生產，是以精神產品為基礎的產業，對自然資源、環境不構成威脅，具備了經濟和社會可持續發展的最基本要素。把高校體育建設成為教學、科研、訓練與生產相結合的基地，增強高校體育產業的自我發展能力，形成高校體育產業本身發展的良性循環，實現其在市場經濟規律指導下的自我更新、自我完善，促進高校體育產業的規模化發展，使我國高校體育產業成為國民經濟新的增長點。
目前，我國高校體育產業盡管在整體上還處于發展的起步階段，但經過十幾年的探索，現代高校體育產業體系已初步形成。從我國高校體育產業的發展來看，我國高校體育產業具有以下特點：第一，高校體育產業發展規模逐步形成，以本體市場為主體的市場形成了一定的規模，高校體育市場體系的基本框架已趨清晰；第二，高校體育產業的多元化趨勢逐步形成，體育產業開發領域不斷拓寬，體育產業的質量和產業效益逐步提高，許多體育資產和資源顯示了巨大的開發潛力和潛在的市場優勢；第三，社會投資辦高校體育產業的形式發展很快，確立和形成保證高校體育產業發展的多渠道、多層次、多形式的產業化籌資機制。
同時，我國高校體育產業發展也面臨許多問題：第一，理論研究嚴重滯后，特別是對高校體育產業發展戰略的研究力度不夠，政府對高校體育產業行使宏觀管理的體制與機制尚未形成；第二，產業化程度低，產業鏈條短，與體育市場相互動關系不明顯，未能充分利用資源發展高校體育產業；第三，相關政策法規的不健全，限制了高校體育產業的發展，體育教育業（指專業體育教育）遠未實現市場化、商業化和社會化，導致體育教育與體育人才市場的脫節以及體育教育結構與內容隨市場變化的相對滯后。
我國經濟社會的不斷發展，特別是加入wto，以及成功舉辦奧運會，為我國高校體育產業帶來前所未有的機遇與發展前景。第一，全民健身活動的開展，大大提高了體育事業在經濟建設和社會發展中的基礎地位，大大擴展了體育事業的社會空間，進一步肯定了體育工作對經濟增長和社會生活發展的作用；第二，產業結構調整使體育產業成為國民經濟新的增長點，高校體育產業在此時期可望得到飛速發展，群眾體育的多元化需求，促使高校大力有效利用、開發和整合各類體育資源，為我國高校體育產業的快速帶來了機遇；第三，在當今經濟全球化的趨勢下，我國加入wto和成功舉辦奧運會，為我國高校體育產業的發展提供了良好的環境和條件，使我國高校體育產業市場更加開放，我國高校體育產業資源也進入國際化配置的循環，從而為我國高校體育產業進入新的快速發展期提供難得的機遇。
三、我國高校體育產業發展的方向、重點及途徑。
1.我國高校體育產業發展方向和重點。
伴隨著后工業社會的來臨，現代體育已逐步呈現出普及化、商業化、職業化和國際化的發展趨勢，體育的社會功能發生了變化，體育在人們的日常生活和經濟生活中的功能逐步增強，所有這些對體育的發展走向產生了巨大影響。而高校體育產業作為體育產業的重要部分，也必將受到有益的影響，高校體育產業發展現狀已表現出一些未來發展趨勢以及發展要求。
我國高校體育產業發展的總體思路：要以提高高校體育產業整體的質量和效益、增強國際競爭能力為中心，以培育國民經濟增長點、提升體育產業在國民經濟中的地位為目標，以產業結構和產品結構優化升級為主線，依靠深化體育體制改革和技術進步，走規模、結構、質量和效益協調發展的創新之路。
我國高校體育產業發展的基本要求：要堅持總量擴張與質量提高并重，堅持改革與發展統一，堅持組建大型體育企業與發展中、小型體育企業相結合，堅持啟動國內體育消費需求與拓展國際體育市場的統一，堅持體育主體產業與體育相關產業協調發展，從而使高校體育專業教育和體育競賽表演業在高校體育產業化進程中發揮主導作用，使高校成為體育科研與體育產品設計、開發的基地，在國際體育交流中發揮主人翁作用。
我國高校體育產業發展的戰略重點：優先發展高等體育教育產業，大力發展體育用品產業，穩步發展體育健身娛樂產業，積極發展體育競賽表演產業，著力培育體育中介機構、規范體育場地和器材出租市場，努力開發體育無形資產，加速體育科技產業化的發展，促進體育產業的成果轉化。
我國高校體育產業發展的路徑選擇應該堅持以少數首位型城市的高校為核心，以長江三角洲、珠江三角洲和京津地區高校為先導，以經濟快速發展的`城市高校為重點，以東部地區城市高校帶動西部地區城市高校的發展戰略。充分發揮高校體育產業的自身特點，促進體育產業化發展；充分開發和利用現有的高校體育人才和設備，大力發展高校體育產業；加快建立高校體育聯賽體制，繁榮高校體育產業市場；大力培養高校體育產業經營管理人才，保證高校體育產業發展。
四、當前我國高校體育產業發展急需解決的問題與建議。
解放思想，轉變觀念，明確地樹立體育市場觀念是發展我國高校體育產業必須首先要解決好的一個根本問題。沒有真正掌握和樹立市場經濟所要求的一整套觀念、原則、方法和手段來發展體育產業，就不可能促進我國高校體育產業健康發展。發展高校體育產業必須要具有專業策劃、專業設計、專業運作、專業推銷、專業服務的基本觀念，必須正確處理好以下幾個關系：一是處理好體育產業與經濟發展的關系，必須從各地的經濟發展水平的實際出發來發展高校體育產業；二是處理好體育產業與體辦產業的關系，凡是不具備體育服務和體育產品性質的經營和生產活動都不能認為是體育產業；三是處理好體育產業與體育事業的關系，我國體育事業屬于公益性事業，不具備營利性的特征；四是處理好體育產業與體育產業化的關系，不能把體育產業化錯誤地理解為體育市場化，或者理解為把體育事業全面推向市場。
法律法規是保障我國高校體育產業健康穩定運行的關鍵。目前，我國高校體育產業市場的管理不夠規范，多頭管理和無人管理并存，部門分割和地方保護問題較嚴重，缺乏促進高校體育產業發展的政策。要從戰略高度出發制定高校體育產業發展的長遠規劃，加強體育市場的立法管理。政府部門除了制訂對高校體育產業的宏觀經濟政策外，還應保障體育產業規范化經營，使之符合我國實際，與國際體育產業、體育服務業及體育市場的規則接軌，在推動高校體育產業成長、開展國際性及跨國性的體育服務時遵循國際慣例。同時，還要建立健全高校體育產業市場管理機構，加強對高校體育產業市場的監管，進一步完善市場機制。
高校體育產業是一個社會性產業，從目前發展趨勢來看，它有以下三個主要經營領域：第一，體育競賽表演。一些觀賞性強，為觀眾所喜聞樂見的運動項目，通過有組織的大學生聯賽為觀眾奉獻高水平的比賽，是高校體育產業的一個重要經營領域。聯賽的投資者從門票、電視轉播權、廣告、銷售相關產品以及轉讓球員等方面獲取回報。第二，全民健身服務。這是基于廣大消費者花錢買健康、學技能的需要而經營的領域，主要包括體育健身、健美、休閑和娛樂、體育運動技術、技能和體育咨詢等方面的體育服務。第三，體育推廣或經紀人業務。體育經紀公司既不是職業隊的老板，也不是場館的業主，它主要是策劃、組織、推廣各種體育賽事，代理球員轉會、財務管理、形象包裝及廣告投放，參與體育賽事有關經濟、法律事宜等。其收入是按協議收取傭金，或者買斷比賽，靠經營門票、電視轉播權、廣告、銷售相關產品獲利。
4.倡導積極的余暇體育消費觀。
高校體育產業是否成長起來，關鍵還得看它的產品能否成為消費熱點。而構成消費的因素有兩個：一是支付能力，二是消費沖動。當前條件下支付能力弱是制約體育產業發展的一個重要因素，而缺乏體育消費意識，卻是更具現實性的一個瓶頸。長期以來，政府體育部門重視競技比賽成績，普通群眾認為體育是政府行為，對“體育鍛煉是科學、文明和健康的生活方式”認識不足，尚未樹立正確的余暇體育消費觀。隨著經濟的發展和社會的進步，體育逐漸成為生活的必需，成為人們愉悅身心的方式，在政府支持下倡導健康投資和體育消費，擴大體育場館開放領域、延長開放時間，組織豐富的群眾體育活動，舉辦各種體育項目培訓班，培養公眾的體育興趣，夯實群眾體育基礎，對高校體育產業的開發和發展是十分必要的。
參考文獻：
[3]王良炬:我國現代體育產業發展研究[d].天津：天津大學，：19～20。
體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇五
不管是教育部門還是學校，無論是初中體育教師還是其他科任教師，都要充分認識到初中體育教學的重要性，要認真執行國家的有關政策，執行《體育法》《學校體育工作條例》等法規，嚴格按照國家的政策、法規開展體育工作。作為體育教師，更應該發揮自身專業特長，根據學校的整體安排和部署，認真開展體育教學，激發學生體育學習興趣，豐富學生體育理論，提高學生運動能力，全面完成體育教學任務，全面提升學生身體素質。
二、要調動社會、家庭參與，確保三方互動推動初中體育教學。
學生體育素質的提升，除了靠學校的努力外，還需要社會、家庭共同參與。要通過大量的宣傳，讓社會、家庭認識體育運動的重要性，增強社會的理解和認同，從而更加關心學校的體育教學，更加重視對學生身體素質的.提升。學生在學校積極參與鍛煉，但回到家中吃了睡，睡了吃，這樣“三天打魚，兩天曬網”式的體育鍛煉，不僅達不到效果，反而會形成“反彈”，讓學生的身體素質越來越差。家庭要積極配合學校，加強對學生鍛煉的督促，按照學校提出的要求，保證鍛煉時間，注重合理飲食，合理安排作息時間。
三、要購置體育訓練必備器材，強化學生鍛煉，提升學生身體素質。
光有好的政策，好的制度，好的教師，沒有好的器材，搞好體育教學，提升學生身體素質只能是一句空話。就像“無米之炊”，再大的“火”，也煮不出飯來。上級教育部門要加大體育基礎設施建設力度，加大體育器材經費投入，讓學校有錢買器材；學校要轉變以往的陳舊思想，敢于創新，按照規定購買配置必備的體育器材，讓學生有心買器材；初中體育教師要充分利用現有的器材，運用適合學生的體育教學方法，開展教學，讓學生有器材可用，讓學生積極參與到體育運動中。通過不斷運動，強化學生鍛煉，提升學生的身體素質。
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體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇六
體育，在不少人眼里僅僅是打打鬧鬧、蹦蹦跳跳的群體游戲，它能使全球數十億人如癡如醉、神魂顛倒，簡直令人不可思議。但在“一切向錢看”、又“從一切看出錢”的西方企業家眼里，體育的這種近乎神靈崇拜式的、永遠處于癲狂期的吸引力，就是從不停歇的印鈔機。
據報道，目前世界體育產業的年產值已達4000多億美元，且以每年20％的速度增長。這一數字相當于我國去年國民生產總值的一半！
目前世界體育產業的產值，其絕大多數份額來自職業體育發達的北美、西歐和亞洲的日本。體育產業“老大”美國，早在前體育產業的年產值已達631億美元，超過了石油和航空工業。英國體育產業的年產值為70億英鎊，其就業人口38萬，超過了農業和煤炭業。日本體育產業的年收入達4.2萬億日元，在其國內十大產業中排名第六。
體育從娛樂業的邊緣成長為一種潛力無窮的主體性產業，下述三件事起了助推作用：
80年代，nba主席戴維·斯特恩給所有球隊制定了一項薪金封頂制度，實現了富隊與窮隊的平衡，使nba比賽日趨精彩，nba經濟也得以復蘇。nba的一整套促進比賽精彩紛呈的規則和挖掘每一個角落來賺錢的技巧，已被各類項目的聯賽所吸收，使職業體育日趨完善。
1972年的加拿大蒙特利爾奧運會和1980年的蘇聯莫斯科奧運會，都是血本無歸，從而宣告政府出資主辦奧運會模式的死亡。到1984年奧運會時，居然只有美國洛杉磯一家申辦。商人出身的美國人尤伯羅斯沒有要政府一分錢，靠集資的七億美元，幾乎是單槍匹馬地籌辦了洛杉磯奧運會，結果凈賺2.15億美元，開創了民間辦奧運會的成功模式。此后，奧運會和其它大型體育比賽就成了你搶我奪的肥肉，韓國和西班牙更分別靠漢城和巴塞羅那奧運會，獲得了經濟振興的契機。
電視轉播全面介入體育比賽，成為大型運動會和職業聯賽的最大買主，已徹底改變了體育的面貌。墨西哥世界杯足球賽期間，為照顧歐洲電視觀眾，球員們不得不在中午最炎熱的時候踢球。漢城奧運會時，為了讓美國觀眾在黃金時段舒服地看比賽，各項目決賽都提前到運動員最不興奮的早晨舉行。而為了與電視轉播合拍，排球比賽第五局開始實行直接得分制。體育在委曲求全的同時，也獲得了空前的開放度和影響力。體育更從電視網中得到滾滾財源。美國亞特蘭大奧運會出售電視轉播權收入為5.6億美元，占總預算開支的1／3。美國、歐洲和日本的大廣播電視公司，為獲得奧運會和世界杯足球賽的轉播權而爭得劍拔弩張，結果是投標價碼扶搖直上，下幾屆奧運會的電視轉播權已賣到30多億美元。與世界體育產業這一超級巨人比起來，中國體育產業僅僅處于胚胎期。目前中國體育部門收入的自給率僅占體育事業支出的47％，除了發行體育彩票和足球聯賽初具產業規模，其它都是零打碎敲“討”來的。
過去五年，中國共發行22億元體育彩票，籌集資金6.6億元。但以前這些資金干什么用了沒見報道。只知道去年國家體委宣布說從發行體育彩票的收益中撥出3000萬元，在31個省、市、自治區建設了500個城市社區體育活動場所。這對于居民的急切需求來說無異于杯水車薪。
據估計，世界足球市場的年交易額達億美元，而中國前年12支甲a足球俱樂部的年收入只有一億元人民幣，也就是1200多萬美元，不及拳王霍利菲爾德打一場比賽的收入。國外的各類職業和大眾體育俱樂部都是自負盈虧的企業，而中國足球實行職業化已經五個年頭，國家每年還要投入五六百萬元，許多俱樂部與當地體委沒有脫離關系，其人事變動和經營危機甚至要市長、省長出面干預。
更令人哭笑不得的是，中國排協在各種準備都不到位的情況下匆忙推出男女排球主客場聯賽，結果在’97至’98賽季投入1000萬元，不僅沒有賺錢，也沒能吸引觀眾、激活球迷市場。
中國體育產業的.落后緣于體育改革的滯后。說來令人惋惜，20多年前，體育界是作為改革開放的象征最先走出國門的，但在風起云涌的改革大潮中，體育改革卻逐漸落后于經濟改革。最先在西方市場經濟環境中闖蕩的體育界，在國內可能是文教領域最后踏入市場經濟大門的行業。遲遲到1994年，國家體委才以足球為突破口開始了職業化嘗試。束縛體育改革的一個主要觀念，是長期把體育單純定位為振奮民族精神的政治武器，否認它具有創造產值的經濟屬性，因而多年來只強調國家投入，不注重自身的商業開發。國家隊出國參加大型比賽，拉贊助，從來都回避創收的動機。
美國各類職業體育聯盟都公開宣稱只有一個動機：滿足大眾的娛樂需求，使有關各方盡量多賺錢。這就把體育定位為與餐飲、零售業沒有什么不同的一種商業活動，它提供的產品是比賽，產品的質量要求是精彩。它刺激大眾的體育消費，從而使各方有利可圖，其中包括比賽的主辦者各俱樂部老板、比賽打工者運動員和比賽的推銷者電視臺。
當然，體育在任何時候都具有振奮民族精神的政治作用，只是在市場經濟條件下，在推動體育發展上要依經濟規律辦事，使之從自身產生動力，而不是空喊愛國的口號。這就像振興民族工業是以經濟效益為第一追求目的，但并不背離愛國主義一樣。中國體育與世界體育強國的最大差距其實不是以奧運金牌為標志的運動成績和競技水平，而是以利潤多少和企業化程度高低為標志的產業化水平。沒有產業化支撐，中國競技體育將因缺乏經濟動力而走入死胡同，作為一種消費方式的全民健身也將因供應短缺而難以持久。
體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇七
陽光體育運動是國家在新時期推動青少年體育事業發展，增強青少年身體素質的新戰略。大學生是國家的棟梁和未來，大學生的身體素質直接關系到國家和民族的興衰。高校是國家人才培養基地，在陽光體育運動背景下，國家和高校要進一步認識到高校體育課程的重要性，積極探索高校健康體育模式的構建策略。
陽光體育運動是指讓學生走出教室，接近大自然，在陽光下感受溫暖，享受運動快樂，收獲樂趣和健康。陽光體育運動最早在首次提出，針對全國大中小學生，尤其是中小學生體育素質持續下降問題，要求全國學校認真落實國家學校教育工作方針，依法保障學生體育鍛煉權益，重視學生體育教育工作，提升其身體素質陽光體育運動是面向學生的群體性體育活動，學校要全面落實《學生體質健康標準》，深入發掘陽光體育運動和學校體育教育課程、課外體育活動之間的聯系，積極營造學生熱愛體育，陽光健康的風氣氛圍，引領學生體育鍛煉的風潮。陽光體育運動的主要目的，是通過組織開展一系列有趣的體育運動活動，在各個層次學校中逐步形成良好的校園體育鍛煉風氣，鼓勵學生全員參與，帶領學生走出班級和寢室，走向操場，接觸自然，走到陽光下，在各種體育活動中逐漸養成對體育鍛煉濃厚的興趣，養成每天堅持體育鍛煉的良好習慣。
2高校健康體育模式。
世界衛生組織對健康的定義有生理健康、心理健康和社會適應健康3個不同層次。相關調查研究結果表明，來，全球大學生身體素質持續下降。國家體育總局和教育部對這一現象高度重視，頒布了《學生體質健康標準》，對學生體質提出了包括身體形態、身體機能、身體素質等多方面的體質健康情況評價標準，，國家開始全面推廣青少年學生陽光體育運動。高校健康體育模式的建設第一步是明確指導思想和活動的目標定位，陽光體育活動以健康第一為核心指導思想，在此基礎上有序開展，重視體育運動中學生主體地位的發揮，重視學生綜合素質提升，關心學生身心成長。高校健康體育活動的開展要將體育活動和人才的培養聯系起來，將身體素質和體育技能當做素質教育的核心內容，將高校健康體育目標集中在素質教育、健康教育和體育教育等幾個方面，在此基礎上，積極采取一種理論基礎深厚、可操作性強的高校健康體育運動模式。
3陽光體育運動和學校健康體育模式。
高校的健康體育是一種典型的健康促進模式，在陽光體育背景下，高校健康體育模式可以基于健康促進模式組織框構建，現階段成熟的.健康行為群體干預理論中，應用最為廣泛的是美國學者勞倫斯格林的precede-proceed模式，對群體健康行為干預活動提供了一個相對連續完整的方案制定、計劃落實、執行評價流程和工作方法。precede-proceed模式在高校學校健康體育模式構建中的應用，有助于推動體育鍛煉和健康改進的整合，從而建立更加完整的學校體育模式，指導學校體育教育和健康教育的協同開展。precede-proceed將模式構建劃分為幾個不同的階段步驟，首先進行社會診斷，了解健康需求、生活質量，開展流行病學診斷，確定人群健康問題程度，分析其原因，再描述可能影響健康的相關活動、社會以及環境因素、教育組織中的問題，并對各種影響因素進行分析，進而劃分為傾向因素、強化因素、促成因素，最后進行執行評價。
4陽光體育運動背景下高校健康體育模式構建實施。
從組織機構、班級管理、課外體育鍛煉組織及健康和體育評價反饋體系建設等方面入手，對陽光體育運動背景下高校健康體育模式的建設策略進行了探討。
4.1組織機構。
4.1.1學校黨委和行政機構。
學校黨委和行政機構負責教育部門政策和規劃的落實執行，同時作為學校權威機構，保障高校健康體育模式構建和實施經費的落實，根據實際情況和需求分析結果，適當增加體育場地和器材設施，更好的規劃布局學校體育代表隊建設，引導營造健康向上陽光積極的體育健康環境，組織如運動會等各種類型的大型比賽。運動會是高校體育教育的關鍵環節，學校主管領導要將召開運動會當作學校體育工作開展的關鍵突破口。學校可以積極借鑒其他國家運動會舉辦模式，摒棄傳統的運動會形式，將校運動會當作為全校學生廣泛參與的體育健身節，讓學生能夠在體育活動中感受并相互分享體育運動帶來的興趣與快樂。運動會可以適當增設系別、班級等不同規模的團隊競賽項目，強調班級學生之間的合作互助，做到全員參加運動會，將以往只有少數體育特長生樂于參加的團體定向運動改進為集體活動。
4.1.2體育院系工作。
體育院系主要負責體育課程教學和學生課外各種體育活動的指導，體育課堂教學是開展健康體育活動最主要的形式，體育課教學質量直接關系到高校健康體育活動。為保障高校健康體育活動的順利開展，院系要對體育課程內容精心設置，制定科學可行的課程目標，建立客觀嚴密的課程評價體系，通過體育課程教學，提高學生的體育素質，為陽光體育健康教學模式的開展打好基礎。
4.2班級管理。
4.2.1特殊人群健康體育組織。
近些年高校全面擴招，招生規模持續擴大，病弱殘障學生數量隨之增多，學校體育主管部門和校醫務室、心理咨詢室之間應該加強溝通合作，共同組建體育教研小組，面向病弱殘障學生建立專門檔案，為特殊學生提供針對性的體育保健課程，由醫務人員和體育教師為特殊學生制定針對性的運動處方。學校應提供專用場地、器材，開展針對性的體育項目，保護特殊群體的體育權利。體育教師以及心理咨詢師也要加強和特殊人群的配合，做好師生之間的溝通，幫助特殊群體逐步消解內心顧慮，鼓勵這些學生積極參與運動康復活動，全面提高學生的體質和健康水平。
4.2.2學工部門。
現階段，高校體育教育主要通過班級授課的方式開展，班級管理是應用最廣泛的學生管理模式，班級是學生最主要的學習場所，每天學生都要和同學們一起在課堂上度過大量時間。陽光體育運動背景下高校健康體育模式的構建也要充分認識到高校學生這一特點，將班級體育組織建設當作核心工作來開展，班級體育組織要積極尋求輔導員和學工處的幫助支持，對早操進行嚴密的監督，并為班級組織的各種體育活動提供各種體育器械，組織學生參加各種體育活動，安排體育場地，并探索建立活動效果匯報反饋機制，鼓勵并嘉獎參加體育運動態度積極的優秀的班級和個人。另外學工部門還要充分利用學生的假期，組織拓展訓練、野外求生訓練等新潮的時尚體育運動，鼓勵學生暫時離開室內、網絡，接近大自然，進行體育鍛煉，從而有效提升學生的身體素質，鍛煉其社會適應能力。
4.3課外體育鍛煉。
高校體育課程課時有限，一般每周1次，為了確保學生每天都能夠達到預定的運動量，達成每天的鍛煉目標，需要積極組織學生開展課外活動鍛煉。學校可以成立課外體育活動組織，培養優秀學生體育運動愛好者，借助學生社團的力量，通過課外體育鍛煉來補充學校體育教學，進一步豐富高校課外體育活動。高校課外體育鍛煉過程，有相同興趣愛好的學生將自發組成運動小組，形成成員組成相對穩定的小團體，成員之間相互影響互相督促，促進了學生終身體育鍛煉習慣的養成。
4.4評價反饋機制。
為了真實客觀地反映高校健康體育模式的開展落實效果，要對學生進行嚴謹科學的健康測試，依據學校體育和健康教學培養目標，學生的健康監測評價工作，在學生身體形態技能、運動能力等體育與健康素質基礎上，對學生身體和心理健康以及社會適應能力進行監督和系統科學的評估。學校還要加強陽光體育運動、高校健康體育模式相關內容的宣傳，開設專題網站，繪制體育活動宣傳畫，陳列體育櫥窗，發布體育公告，繪制宣傳板報，加強宣傳，幫助學生逐步認識到健康測試的重要意義，為學生詳細講解體育健康測試的內容、方法，使學生能夠了解自身的體育素質和身體健康水平現狀，從而提高學生參加體育鍛煉的自覺性，建立學生身心素質與體育素養檔案，在此基礎上借助動態評價體系以及信息反饋機制，為學生提供體育健康指導，給學校體育健康工作提供更多有價值的數據。
5結語。
陽光體育運動不是一個蒼白的口號，而是一種理念和方法，用陽光代指健康有活力的新生活，引導學生走出教室奔向操場，感受自然的生機與活力和體育運動的樂趣，高校要加深對陽光體育運動的理解，在此基礎上持續完善自身健康體育模式，才能夠全面提升學生的體育素質和體質健康水平。
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體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇八
教師作為課堂的引導者，教師的總體素質和教學能力很重要。教師首先要掌握各項運動技術，和學生進行交流，讓學生覺得體育并不像數學、語文一樣是必修課，而是讓學生有放松的時間，現在學生喜歡哪種類型的教師，據調查，幽默的體育老師最受歡迎。傳統體育課堂上，強調教師的行為舉止端莊穩重，嚴肅認真。然而體育的創新可以將其變換，教師以幽默、新穎的風格授課，把課堂氣氛調動起來，學生會自然而然喜歡體育課。教師可以學習網絡流行語，和學生拉近關系。
初中體育課有課時教學設計，有考試項目，而且需要每個學生合格達標，所以在平時上課，除了讓學生放松，還要按照教學大綱的內容進行課程教學，課堂時間都進行訓練，會使學生對課堂興趣下降，甚至會覺得有壓力。因此，教師在教學環節中可以適當穿插游戲，娛樂項目。比如在訓練廣播體操課程中，前15分鐘舒展身體，然后用20分鐘進行體操訓練，最后教師可以帶領學生踢足球，打籃球等，培養學生更多的運動愛好，從心理上培養他們對體育活動的興趣，通過體育鍛煉促進學生的身心共同發展。
有一個健康的身體，才會有更好的狀態迎接學習，這也是實施體育課程的目標。同樣，在體育教學課程中，通過體育實踐才能使每個學生的個性和心理得到培養。因此，教師與學生要共同努力，探尋更好的教學方式，將所有學生帶進體育運動這個大課堂中。
體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇九
初中體育教學課程一直以來就是初中課程當中基礎的一門學科，目的就是為了培養學生的體育興趣，讓學生鍛煉出良好的體魄。雖然近些年來初中體育教學也越來越受到重視，但效果卻并未達到理想的程度。很多學校為了提高升學率，便將體育課程縮減甚至取消，這在很大程度上既傷害了學生的身心健康，也將體育課漸漸推入了有名無實的尷尬境地。
二、興趣沖突。
多年來體育教學都是以教師為主導來完成的，雖然一直高舉著以學生為本的旗幟，不過沒有什么實質性的影響。老師制定出每學期的教學計劃和教學任務，接著就是根據計劃開展教學，這樣很難做到因材施教。這樣的教育方法不僅很難引起學生的興趣，反而會加重抵觸情緒，體育熱情慢慢被消耗殆盡。并且在教學過程中，老師也趨于平淡甚至冷淡，只是為了完成任務而去教學，這樣的課堂教學慢慢地也會讓老師跟學生之間產生代溝，十分不利于體育教學。
三、解決辦法。
傳統的體育教學模式，一來得不到學校的重視，二來由于沒有考試分數的限制，很難讓學生在心理上重視起這門學科。為了達到我們體育教學的有效性，首先，學校要給予體育課程高度的重視，只有學校重視了這門學科，老師才能足夠重視起來，這樣才能讓這門學科高效地運作起來。其次，老師在體育教學課堂上要因材施教，根據男女生的身體素質，不同學生的興趣愛好，有針對性地開展教學。最后，體育教學建議納入考試范疇，同其他學科一樣進行緊張有效的考試。教師要保證考試的公平性，避免一些突發情況影響學生的考試成績，我們的考試成績決定由兩部分組成，一部分是平時課堂成績，一部分是最終的期末考試成績，各占一半，這樣不僅能增加學生對于體育課的重視程度，也能使他們的身體素質得到提高。
要想真正地提高初中體育教學的效率，不僅需要國家在教學體制上做出變革，還需要學校和老師做到足夠的重視和積極的配合，這樣才能將我們的初中體育教學變得真正的有意義，從而最終達到提高初中學生身體素質的真正目的。
體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇十
摘要：當前社會，“養生”成為眾多網絡熱詞之一，這不僅體現出人們更加注重對高品質生活的追求，也反應出現代人所面臨的身心健康問題。一直以來，體育運動都是國家重點關注領域，陽光體育運動理念的提出和廣泛普及就是最好的證明之一。因此本文在介紹陽光體育運動及其意義的基礎上，分析其與高校公共體育課程的結合，通過探討高校公共體育課程改革的深層次原因，給出以陽光體育為背景，改革高校公共體育課程的有效措施。
關鍵詞：身心健康;陽光體育運動;高校;公共體育課程;教學改革。
為了從青少年時期培養人良好的體育鍛煉習慣，切實增強人的身心健康素質，以更好地實現人的全面發展，，我國教育部聯合國家體育總局頒布了《關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質的意見》（教體藝[]5號）。自此，“陽光體育運動”理念成為各級學校開展體育教學活動的指導思想，尤其是對于高校公共體育課程來說，既是機遇，也是挑戰。
1陽光體育運動提出的意義及其與高校公共體育課程的關系。
1.1陽光體育運動提出的意義。第一，陽光體育運動是對傳統體育內涵的再認識和延伸。陽光體育運動提倡將學生的體育課堂教學與課外活動相結合，并鼓勵學生走出操場，去親身接觸、擁抱和體驗自然，像陽光一樣充滿活力和朝氣，同時不斷豐富體育鍛煉內容，為學生提供多種體育運動項目，以便學生選擇，提升學生進行體育鍛煉的興趣，有利于學生掌握多元化的體育運動知識和技能。第二，陽光體育運動是適應素質教育發展的需要而提出的。國家切實提出并要求各級相關部門認真落實素質教育，其中就包括學校體育教育，陽光體育運動秉持了素質教育、“健康第一”的指導思想[1]，旨在以新的理念和途徑來發展學校體育，再擴展到整個社會，掀起全民參與體育鍛煉的熱潮。第三，陽光體育運動是加快體育后備人才培養進程的助推器。陽光體育運動要求學生掌握兩項以上體育項目的鍛煉技能，過程中表現優異的學生，可作為體育后備人才受到重點栽培，壯大學校甚至是國家青少年體育隊，為學校以及國家體育事業爭光。
1.2陽光體育運動與高校公共體育課程的關系。首先，兩者都以青少年為對象。陽光體育運動是面向青少年提出的，而高校公共體育課程的對象本就是青少年即大學生。其次，兩者都是全面推進素質教育的重要內容，共同致力于人特別是學生的身心發展。最后，兩者之間是相輔相成的雙向促進與強化關系。陽光體育運動提高了人們特別是青年學生對體育鍛煉的關注程度，進而認真對待、學習學校的公共體育課程。而高校公共體育課程則是陽光體育運動轉向社會大眾的重要過渡平臺。
2以陽光體育運動為背景改革高校公共體育課程教學的原因。
2.1體育教師未能準確理解高校公共體育課程教學。目前，高校公共體育課程教師對公共體育課程教學的認識存在偏差。有些教師認為，高校公共體育課程就是一項教學任務，學生考試能及格就行[2]，忽視了學生的主體地位和強身健體的根本目標；也有教師過于注重通過公共體育課程來增強學生的身心素質，卻極少反思教學內容、教學手段甚至學生的個體差異等情況[3]；還有教師將公共體育課程當成學生休閑娛樂的手段，公共體育課程固然兼具娛樂性質，但其核心宗旨仍是強化學生的身體素質，切不可顛倒。2.2高校開展公共體育課程的物質基礎薄弱一是物質質量難保證，即高校開展公共體育課程的設施設備比較落后，更新周期較長。大部分高校的體育設施設備沿用了很多年，有些超過了服役年限甚至多處損壞，也無人問津，嚴重威脅著學生的人身安全，與陽光體育運動的理念和目標背道而馳。二是物質數量跟不上，即高校開展公共體育課程的設施設備有限，除了場地之外，可用的器材也屈指可數，有些學生一節課下來只能體驗一兩種器材，勢必影響學生多項體育技能的練習和掌握。2.3高校公共體育課程的.教學內容和教學手段有待完善。一方面是教學內容單一、枯燥，而且長期重復，學生可選擇的余地較小，經常出現一個體育教師教授幾十甚至上百個學生體育課程的現象，長此以往，會打壓師生教與學的興趣，也難以收獲較高的教學質量。另一方面是教學手段仍以傳統為主，教師單純地“教”，學生只負責“學”，缺乏語言和動作上的互動，應付傾向嚴重。
3以陽光體育運動為背景改革高校公共體育課程教學的措施。
3.1從人員層面來看。一是體育教師要轉變觀念，真正認識到陽光體育運動和高校公共體育課程都是服務于大學生乃至公眾的身心素質提高的，在實現這個目標的過程中，應定期或及時反思，包括教學內容、教學手段以及教師自身等，應準確分辨體育課程強身健體功能和娛樂功能的主次地位；二是壯大體育教師隊伍，每個體育運動項目至少要配備兩名專業教師，相互配合工作（如一個領隊教授，一個糾正學生動作等）或輪流開展體育教學課程等；三是體育教師應具備學習意識和能力，不斷充實、提高自己的專業知識、素質和技能，這樣才能應對教學過程中學生提出的各種有關體育的問題。
3.2從教學層面來看。一是教學內容。應在傳統教學內容即傳統體育項目基礎上，引進熱門體育項目，如休閑體育（瑜伽、輪滑、街舞等），或傳統民族體育項目（如跳繩、踢毽子等），尤其是那些對場地、環境等因素要求較低的體育項目，在激發學生學習興趣的同時，也能實現學生多種技能掌握的目標，團體性體育項目的增多也更有利于鍛煉學生的團結合作、交際、溝通等綜合能力。二是教學手段。應打破傳統“教”與“學”分離的局面，使教師變成學生的良師益友，在互動中傳授知識、技能，并持續研發新的教學手段（如視頻教學、利用即時媒體教學等），解決學生的遺留問題，培養學生信心，對于學生參與專業課的學習也非常有利。三是教學設備。應成立專門的體育設備設施維修、維護、更新部門，保證教學設備質量無憂、數量充足，奠定教學物質基礎。
3.3從技術創新層面來看。陽光體育運動的發展線是從各級學校到社會大眾，形成全民運動之勢，而目前全民參與最多的運動形式之一，就是可記錄運動情況的相關app或公眾號等。根據各級學校的實際情況，建議高校借助運動公眾號形式，即開通本高校專屬的運動公眾號，鼓勵師生參與其中，持續記錄師生參與公共體育課程的過程及具體情況，包括記步、運動量以及課程相關問題（如課程進展、教師備課情況、學生接受程度、遺留問題等），也可以設置排行榜，分教師和學生兩大部分，根據課程過程中教師的參與情況和學生的表現情況進行排名，以此調動學生的競爭意識，激發學生接受體育課程學習的積極主動性，也能督促教師不斷完善本職工作，提高教學質量。
4結語。
陽光體育運動背景下改革高校公共體育課程教學是推進素質教育的需要，更是切實實現青少年身心素質全面發展的要求。因此各個高校都應引起重視，以陽光體育運動為指導思想，利用時代新技術、新平臺，實現公共體育課程教學再發展。
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體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇十一
摘要：隨著社會經濟的不斷發展，高校的教學形式也在不斷的進行創新和改革，高校體育教學在新課標的要求下，面臨著巨大的壓力，在現代化經濟發展的今天，高校教學模式和學生的學習形式是需要不斷的發展和創新的，要拋棄陳舊的教學理念和單一的教學模式，要良好的提高學生體育水平。本文就對高校體育教學發展中的問題進行分析，并且提出良好的應對策略。
在高校教學中體育教學占據比較重的地位，良好的體育教學模式可以培養綜合素質強的高質量人才。對于高校體育教學中如何良好發揮其本質功效，這一問題是高等院校最為關注的教學問題，高校要根據影響高校體育教學發展的相關因素進行分析，要研究相關問題，并且要提出良好的應對辦法，讓高校體育教學可以正常實施，讓高校體育教學可以保持穩定的發展狀態。
一、在高校體育教學發展中影響其發展的主要因素。
（一）高校體育教學改革中理論內容沒有與實際內容相聯系。在高校體育教學改革中，教學內容比較重視體育知識的傳授，體育課堂教學中心是傳授學生體育技能，并且教學任務只要是以增強學生身體素質。但是很多高校學生在學習體育知識過程中，只是單純的學習到表面知識，卻不知道如何靈活運用所學知識和內容。高校體育教學欠缺對學生的思維教育內容，只是注重形式上的教學，根據教學課本傳授學生體育知識，這樣會導致學生失去對體育課程的興趣，甚至會忽視體育教學的重要性，在體育教學過程中無法調動學生學習的積極性。雖然高校體育教學在改革和創新過程中，一直堅持培養良好的大學生身體素質，但是在實施過程中，卻無法達到良好的效果，這是需要高等院校多加重視和改進的問題。
（二）在高校體育教學中創新觀念沒有起到良好的教學效果。高校體育教學在不斷的發展和創新過程中，提出了良好的教學理念和教學辦法，但是有些高校所運用的教學模式還是比較傳統，教學內容過于陳舊，這樣會阻礙高校體育教學的正常發展。在現代化經濟的不斷發展下，如果高校還是選擇傳統的教學模式，那么也會給學生的發展帶來一定的阻礙，甚至會出現大學生無法接受現代化模式。高校要根據新的教學理念進行體育教學，拋棄傳統思想，跟緊時代腳步，要為學生鋪墊良好的發展道路。
（三）高校體育教學欠缺良好專業素質的教師。在高校體育教學中，體育教師的專業水平是體育教學的關鍵，教師要不斷增強自身的專業素質，提高自身專業能力，良好的培養學生體育專業能力。但是有些高校體育教師的專業水平完全達不到新的教學理念，教師的教學指導思想也不正確，只是運用傳統的教學模式，教學內容過于死板、單一，無法提起學生的積極性，教師欠缺創新教學理念，無法培養學生良好的體育專業技能，這樣完全阻礙了高校體育教學的良好發展。高校體育教師要不斷的提高自身專業素質，增強教學整體水平，制度正確的教學理念，良好的調動學生學習興趣，增強高校學生體育專業能力，為高校體育教學的發展奠定良好的基礎。
（一）國家要良好的支持高校體育教學的發展與改革。高校體育教學的改革和發展是需要國家的大力支持和幫助的，國家要鼓勵高校體育教師對體育教學課程和相關體育教學項目進行研究和分析，設計良好的教學模式和教學內容，相關政府也要給予高校資金等各個方面的幫助，讓高校可以良好的建設體育教學設施，為學生打造健康良好的教學環境，并且也要定期對高校體育教學進行良好的監督和管理，提高高校體育教學整體水平，讓高校體育教學可以健康穩定的發展。
（二）高校要嚴格要求自身實施體育新型教學理念，增強體育教學整體水平。高校在進行體育教學時，要嚴格遵守新型教學理念和新型教學模式，拋棄傳統教學理念，改進教學模式，對高校體育教學進行良好的管理，并且要根據高校自身問題提出良好的應對措施，提高體育教師的教學熱情，讓學生增強體育學習的興趣和積極性，良好提高高校學生體育專業能力，培養健康向上的高校學生。高校體育教師也要根據新課標的要求，建立合理的教學模式，良好的提高高校體育教學整體水平，為高校體育教學發展奠定堅實有利的基礎。
（三）高校體育教師要不斷提高自身專業水平。高校體育教師一定要建立正確的教學觀念，設定良好的教學目標和教學理念，建設健全的教學體系，要設計與時俱進的教學模式，讓學生可以良好的學習到專業型的體育知識，并且可以提高學生的身體素質，培養體育能力強的學生，培養學生正確的體育思想，以學生身心健康為教學根本，良好提高高校體育教學整體水平。高校教師也要定期參加培訓活動，跟緊時代腳步，不斷提高自身專業素質，也要對體育教學模式進行良好的創新和改進，設計適合于高校學校為了發展的體育教學內容。高校體育教師的專業能力和良好的教學思想是體育教學發展的重要部分，可以良好的推動體育教學的穩定發展。結束語綜上所述，影響高校體育教學發展的主要因素是，欠缺正確的教學理念，教學思想與實際教學內容不相符，有關教師欠缺專業型知識，這樣都是影響高校體育健康發展的因素。高校要根據相關問題制定良好的應對措施和解決辦法，國家相關部門也要重視高校體育教學的正常發展，給予相應的鼓勵，讓高校可以良好的改進體育教學理念，根據新課標的相關要求，對體育教學進行改革，高校要提高體育教師的專業水平，建設實施全新的教學模式，良好的提高高校體育教學水平，為高校體育未來健康持續的發展奠定夯實的基礎。
參考文獻：
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體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇十二
體育產業化是當前較為熱門的一個詞匯，得益于我國經濟的發展和體育事業的進步。近年來，人民收入增加，生活水平上升，很多都市白領階層興起體育鍛煉的熱潮；隨著國民素質的進一步提升，體育運動事業也蓬勃發展，在國際體育賽事中也不斷獲得獎項和名次，這使得體育我國的體育運動水平在不斷提升。綜體育產業化逐漸產生并發展起來的同時，其市場化程度也在不斷增強，但是由于我國體育產業在發展的過程中，對于產業拓展非常努力，在營銷方面卻缺少行之有效的手段，是本文研究的關鍵所在。
與歐美發達國家相比，體育產業已經成為文化消費行業的支柱型產業，且在賽事舉辦、體育觀賞、體育服務方面的占比高達70%以上，而我國的體育產業的主流產業還在包括體育鞋帽制造等體育用品制造業為主，這就是我國與歐美國家體育產業之間的差距。
1.1我國體育產業發展迅速。
前瞻產業研究院數據顯示，我國體育產業總產出在達到了1.7萬億元的規模，充分顯示了當前我國體育產業發展的良好勢頭。我國體育產業從一直在穩步增長，從體育產業總產值在gdp中的占比來看，雖然也在緩慢穩步增長，整體比重還沒有超過1%，而美國的體育產業總值在gdp中所占比重為接近6%，而從開始，我國體育產業總產值在gdp中所占的比重出現了快速上升的趨勢，這也表明在未來，我國的體育產業發展趨勢利好。
1.2產業結構不合理。
在日常生活中，人民所能接觸到的最主要的體育產業是體育消費，主要以服飾、鞋帽等制造業為主，而體育賽事的參與度較低，有此可以看出，我國體育產業的的發展還處在較為低級階段，產業結構不合理。我國體育產業仍處在以體育用品制造業為主體的發展階段，而美國的體育產業結構更為合理，其體育產業已經轉向體育觀賞和大眾體育服務方面，且占比高達近70%。并且我國在體育場館的建設管理方面、賽事運營，體育營銷方面都有所欠缺，由此，體育產業結構不合理，也能明確我國體育產業的結構調整空間巨大，利益空間巨大。我國體育產業還處在低級階段，總產值不高，產業結構提升空間大。而伴隨著體育產業發展的初級階段，而體育產業的營銷策略也存在很多問題，急需解決。
我國體育產業營銷策略發展也是隨著我國體育產業的形成和發展而逐漸發展起來的，也是因為發展較晚，所以存在很多問題，而隨著體育產業化的發展，市場導向明顯，而相對應的營銷策略發展滯后的問題，這也是制約體育產業發展的一個重要因素。
我國體育營銷策略經歷了基礎期、發展期、調整期等三個階段。(1)基礎期：基礎期主要發生在改革開放以后到奧運會舉辦之前，主要的營銷策略是明星代言和商業贊助，來源于國外借鑒，還沒有形成完整的、系統的營銷策略思路，營銷的效果不明顯。(2)發展期：發展期是從20北京奧運會為起點，在年奧運會上，我國的金牌總數世界第二，從而導致我國的體育產業迅速發展，出現了大批量的體育企業，主要的營銷策略是將體育運動與身體健康、國家強盛聯系在一起逐漸形成了體育營銷的工藝畫和社會服務化方向發展，體育營銷發展迅速。(3)調整期：調整期是當前我國體育營銷的主要策略，因為隨著體育產業的發展，體育企業增多、體育產品增加。隨著體育產業化的深入發展，體育產業營銷策略也所調整，逐漸向體育賽事舉辦、媒體等方向轉變，這是體育營銷策略發展的必經階段。
根據以上我國體育產業營銷策略的發展歷程，體育產業營銷策略正處在調整期，并且還會進一步深化，但是我國體育產業營銷策略存在以下的問題還有待進一步解決。首先，忽視產品內涵。從事體育產業的企業歸根結底還是以獲取經濟效益為根本目的的，所以在制定營銷策略時，往往是對產品性能的關注，對產品效果的強調，大多數企業也依然沒有走出這一營銷思路。其次，對體育產業營銷的認識不足。體育營銷策略的制定，不是某一次營銷活動的開展，某一位明星代言就能夠詮釋的，體育營銷是一個過程，是一個依靠體育文化影響消費者消費觀念的過程，每一次營銷活動的成功開展，都需要一直以來的品牌鋪墊和市場影響度而達成的，并不是某一項營銷活動單獨取得的成果。最后，品牌價值的人文精神認識不足。明星效應是有一定的價值，但是品牌價值的建立在于所傳遞的精神、優質的產品、產品服務等方面，這些才是吸引客戶的最重要的營銷節點。
3.1更加注重產品內涵的深挖。
產品質量是一個體育企業的立足之本，優質的質量再配以優質的營銷才能夠做大做強，所以本文認為，在制定營銷策略的時候，最應該注意的'是對產品內涵的挖掘，將產品內涵與當下人們價值觀和社會價值觀相結合，形成一種物質和精神上高度契合的內涵闡釋，這才是將產品提升到了一個高度，才能夠獲得更多消費者的認可。
3.2品牌形象應更具人文精神。
品牌形象是一個企業營銷策略的重要部分，品牌效應對于企業產品的銷售具有重要的作用。在制定營銷策略的時候，必須將品牌形象與人文精神相結合，才能夠形成與社會高度契合的人文內涵品牌。以國內第一服裝企業李寧而言，其傳遞的精神一直都具有時代氣息，同時深深打動消費者，再配合其商業贊助、明星代言等多方面的優勢，才能夠支撐起品牌的強大。
3.3營銷渠道的拓展。
當前我國體育產業的營銷渠道主要有兩種，體育賽事的商業贊助和明星代言，而隨著自媒體時代的到來，對于營銷渠道的選擇可以多元化，如通過多媒體渠道進行企業文化和品牌價值的宣傳，通過多媒體進行全方位立體式的宣傳等。
4結語。
我國體育產業的產生和發展經歷了一個較為短暫的發展時期，在產業總產值和產業結構方面都取得了一定的成績，隨著改革開放的不斷深入，我國體育產業也進入了深度調整期，相應的體育產業的營銷策略也進入了一個深度調整期，未來，體育賽事、體育服務等體育產業必定會迎來長足的發展，相對而言作為傳統的體育產業—體育制造業如何應對，新興的體育產業如何在營銷上做出成績。無論體育產業發展向何方，體育產業營銷都是如影隨形的，而體育產業營銷的發展方向，在營銷渠道上，根據社會的發展和營銷渠道的多元化而選擇適合的渠道，從文化層次全面提升體育產業企業的品牌形象和品牌影響力。
參考文獻。
體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇十三
論文摘要：運動性認知是體育技能學習主要的認知形式，由此決定了體育學習方式具有體驗性、自主性、探究性和合作性特征，而這些特征也是與體育與健康課程的目標高度一致的。體育學習方式的轉變，既要改變認知至上的偏頗，又要避免脫離體育認知特點空談育人目標的極端傾向，對多樣化體育學習方式進行整合，并賦予體驗性、自主性、合作性和探究性特征。
abstract:movementcoecialcognitiveformdecidethatlearningapproachtophysicaleducationischaracterizedofbeingexperiencing,self-independent,secharacteristicsarealsohighloflearningapproachtophysicaleducationistovarybiasofcognitionsupremacyaswellasavoidextremetenivecharacteristic,tointegratediversifiedlearningapproachandendueitcharacteristics,namelyexperience,self-independence,explorationandco-operation.
1問題的提出。
深刻把握體育與健康課程教學的特點，把體育認知形式的特殊性作為認識的起點，探討新的。
體育學習方式的特征，以此進一步提高對體育教學學習方式轉變的意義的認識。
2體育認知形式的特點。
一般認為，學生在學校的各門課程的學習中主要包括的認知形式有三種[1]：其一是概念性認知，也就是借助言語、符號對世界的認知，這是數學、語文等主要學科中廣泛采用的認知形式。其二是形象性認知，這是借助一定的形象或對一定形象的想象對世界的認知，書法、繪畫、音樂等的學習主要采用這種認知形式；其三是運動性認知，它是借助身體與外界發生直接的運動關系時的認知形式，它主要運用于體育以及其它的以掌握操作技能為主的課程學習中。
體育學習中，學生需要通過言語和文字了解所學動作的要領，通過對示范和相關媒體的觀察了解動作的形象與過程。但通過概念性認知和形象性認知，學生只知道了所學的動作技能的“應然狀態”，而這遠不是體育學習的主要目的，更重要的是能夠用自己的身體把這種“應然狀態”表現出來。這就要借助于“身體”這一特殊的認知工具，沒有反復的身體體驗與練習，即使是對體能沒有很高要求的簡單動作，比如徒手操，學生在身體姿態、節奏等方面也會與觀察到的動作形象和所描述的動作要領大相徑庭。因此，體育學習雖然包括多種認知形式，但運動性認知是體育學習的最主要的和必不可少的特殊認知形式。
3體育認知過程中學習方式的特征。
3.1體育學習方式的體驗性特征。
體育教學過程中，教學活動往往都是從學生通過視覺和聽覺對動作的形象和要領的感知開始的。而事實上，教師無論多么規范的示范動作和多么有效的講解，都不能真正把所學動作的有關要領的信息完全表達出來。教師（包括體育教材）可能傳遞給學生的，只是諸如“兩臂上舉”、“抬頭挺胸”之類的反映動作形象的外部信息，真正在動作過程中所獲得的有關身體感受的內部信息，則是“只可意會不可言傳”的，有時甚至連活動主體也“意會”不到。換句話說，完成動作的關鍵是動作者的內部感覺，而不是語言文字信息。但對于學生來說，他們所需要的正是這種完成動作過程中有關身體感受性的內部信息。
很顯然，學生體育技能的學習過程，實際也就是把概念性認知和形象性認知的結果轉化為自己身體的直接感受，從而直接體驗到所學動作技能練習過程中的內部信息。如何才能實現這一轉化自然成為我們分析問題的焦點。
學生之所以能夠將內部信息的內在感覺掌握，是學生將自己的主體“移入”到示范動作之中，潛勢地使自己的運動得以成立，并隨著客體（示范動作）虛擬運動的同時形成“運動共感”[3]。在這時，教師所體驗的內在感覺或多或少地就被移入到學生方面。盡管這時學生還不能很好地完成所學動作，但他或多或少地具備了那種雖然還模糊、還不太清晰，但過去未曾有過的那種體驗。而這種體驗才正是教師所要教、學生所要學的內容。
可見，學生動作技能的獲得，是學生所獲得的外部信息與身體感受相互作用的結果。沒有身體的直接感受，所有的關于動作技能的外部信息都是抽象的，沒有意義性的。而隨著身體感受的進一步加深，表現在外部形態上是學生的動作與教師提供的外部信息的吻合程度的提高，而對學生深層的意義上看，一方面加深對通過概念性認知和形象性認知所獲得的外部信息的理解，更重要的是，在練習中所獲得的關于過程、方法的體驗，將會遷移到新的動作技能的學習中。
因此，體驗本身既是獲得技能的手段和過程，同時也和動作技能一起，成為運動性認知所追求的目標與結果，體驗性也就成為體育學習方式的本質特征之一。
3.2體育學習方式的自主性特征。
人在嬰幼兒時期，某些初級動作技能的形成會帶有相當的主體不自覺的成分，但這些初級動作技能對此后的動作技能的形成是有積極意義的，在新的動作技能學習“把自己虛擬地投入到該動作者之中”時，學習者總是自覺或不自覺地聯系自身已知或已會的動作技能去理解、揣摩和體驗新動作。同樣的在體育教學中，任何新動作的學習，都是在已經掌握該動作的“下位動作”之后，或者說學習者已經具備一定程度的運動性認知之后。任何新授動作本身都會包含著相當程度的已會動作的認知成分、環節或要素，所謂的新動作實際上是原有已會動作某些要素、成分的增減與組合。因此，能否形成新的運動性認知，不在于各種輔助練習手段之間在理論上的邏輯關系正確與否，而在于有形的輔助練習是不是與學生原有的運動性認知之間具有現實的關聯性，更確切地說，是學生自己能否感受到或體驗到這種關聯性[4]。這時決定的因素不是教師傳遞過來的外部信息的多少，而在于學生自身以“心”去領悟和親身體驗新舊動作之間的聯系，并自主地思考和探究如何以合適的方式以獲得更有效運動性認知的結果。任何他主的、被動的學習方式，如“手把手”地幫助或機械地重復模仿，即使能夠或多或少地在動作的外部表現上有所改變，但并不能獲得適合學生自身的身體感受和體驗，在動作技能的學習效果上必然是低效的。
因此，在運動性認知形式中，身體運動只是這種認知形式的一種外部表現，而真正的動作技能的形成機制還在于學習主體的內部心理活動與外部身體運動的協同一致。而自主性不僅是運動性認知形成過程中的本質要求，也是對體驗性特征的進一步解讀，體驗本身就是自主性基礎上身、心協同活動的過程。
3.3體育學習方式的探究性特征。
運動性認知與其它認知形式具有的共同特征，從心理活動過程來看，學生在學習任何一個新動作前都帶著他過去動作學習或生活所留下的意識痕跡，以此來同化或順應相關的新動作。同化是當新的動作技能與原來所體驗到的在性質上一致時，原有的`體育技能認知結構的數量獲得擴充，而順應則是指學習者原有體育技能認知結構無法同化新的內部或外部信息時而引起原認知結構發生重組與改造，生成新的認知結構的過程。從能動的反映論來看，學生的學習總是以自己現有的需要、價值取向以及原有的認知結構為基礎，能動地對所要學習的內容進行篩選、加工和改造，最終以自身的方式將的知識和技能吸納到自己的認知結構中去。
這表明學生學習動作技能不是被動接受，不能靠機械重復來掌握，而是帶著個人的“自傳性經驗”獨立分析、判斷與創造的活動，分析是對新舊動作技能之間聯系的更為深刻的把握，是對內、外部信息關系的自主的理解；判斷是基于主體需要和社會需要的價值判斷；創造是既在分析判斷基礎上對適合自己學習方式的自主性抉擇，也是在個體獨特性基礎上對新的動作技能價值意義的更深層的構建和探求，是一種積極主動的探究過程。因此，體育學習方式的探索性特征體現了體育學習運動性認知與其它認知方式的共同特征。
3.4體育學習方式的合作性特征。
體育認知形式的特點，也在一定意義上決定了體育學習在組織形式上與其它學科本質上的不同。
雖然運動性認知在內部體驗性上表現為個體性，但在外部表現上則主要表現為運動性。這在一方面反映了運動過程群體性的特點，小組與團隊活動成為體育教學區別于其它學科教學的最基本的組織形式；另一方面也為互助學習創造了良好的條件，相互之間可以在群體活動中真實地檢驗學習結果，判斷存在的內部原因，為個體改進學習提供更有針對性的外部參考信息。另外，有些體育技能本身就是通過游戲活動來體驗和掌握的，在游戲中每個學生在小組或團隊中為了共同的任務，有明確的責任分工，強調學習的交往性、互動性和分享性，從而形成“先天”的合作性學習。
4體育與健康課程改革中體育學習方式轉變的意義。
從動作技能學習運動性認知形式的特點來看，體育學習具有體驗性、自主性、探究性與合作性的特征。誠然，從學科教學的目標看，體育學習并不僅僅是為了掌握動作技能的，正如《基礎教育課程改革綱要（試行）》中所提出的“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”[5]，突出學科教學的育人目標。但是，無論如何，離開體育與健康課程的特點來談育人目標，則是空洞的，沒有意義的。事實上，在體育學科教學中，把握住了動作技能學習的學習方式的特征，也就從根本上把握住了體育與健康課程育人的特點和機遇。有了動作技能學習的體驗性，動作技能的學習就能夠從認知領域擴展到過程與方法、情感、態度和價值觀等領域，從而使學習過程不僅僅是知識技能增長的過程，同時還是身心和人格健全發展的過程；有了動作技能學習的自主性，就能夠突出學習過程中的主動性、獨立性和自控性，形成高品質的學習，有利于弘揚學生的主體性和自主精神；有了動作技能學習中的探究性，就能夠在潛移默化中培養學生的創新意識和自主學習能力；有了動作技能學習中的合作性，就有利于形成合作交往、民主平等、和諧融洽、積極參與、共同提高的學習氛圍和相互信任、互助合作的社會心理品質。
體驗性、自主性、合作性和探究性不僅體現了體育學科認知形式的特點，是反映體育學科認知目標的學習方式的特征，同時也是與課程改革全面育人的目標完全一致的，更體現了體育技能在促進學生發展中的媒介作用。體育學習方式的轉變就是要改變認知至上、體育技能惟一的偏頗，進行知識、技能的學習和情感態度、人格精神的全方位的培養，意味著多樣化的體育學習方式的整合，在繼承和利用前人發現和發明的一切有效的體育學習方式的基礎上，緊緊把握住體育學科的育人特點和目標，賦予練習、游戲、比賽、體驗、感悟等多種體育學習方式以體驗性、自主性、合作性和探究性特征，任何脫離學科的認知目標來談學習方式的轉變的傾向最終只會弱化學科的全面育人功能，是違背課程改革主旨的。
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體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇十四
(一)體育教學的內容和形式單調。初中體育教學在開展的過程中，受到應試教育的影響，體育教學課時較少，并且體育教師和學生關注的重點都是考試內容，應試教育和傳統教學觀念的影響作用，加大了初中體育教學的開展難度，教師對學生進行考試內容的強化練習，會使得學生逐漸對體育課喪失興趣。而學校對體育教學仍缺乏重視，體育教師并沒有對教學內容進行充分準備，因此課堂上開展的體育活動形式較為單一乏味，每節課的內容都十分單調。
(二)體育教學的內容和形式單調。體育教學適應現代教學改革發展，應當根據學生個性的不同特點，進行因材施教，而初中體育教學過程中，由于學生身體素質的不同特點，學生所能承受的體育活動強度也存在較大差異，因此體育教師應當對學生身體素質和承受體育活動強度進行了解，對不同的初中生安排同樣強度的體育活動，會使得學生由于身體素質的原因，從而在體育活動過程中感受到連續的挫敗感，也導致學生在放棄主動參與體育活動的同時，也對初中體育課程產生抵觸情緒。
(三)師生之間缺乏有效的溝通。體育教學活動有效性的充分體現，需要教師與學生進行共同參與，但體育教師在課堂教學的過程中，忽視了與學生之間的交流，而是加強肢體動作的講解部分、示范部分和技能傳授部分，對于學生的精神狀態并沒有進行關注，并且教師對于學生的想法學生的想法也不了解。教師對學生的關注度直接影響學生課堂參與度。
(四)評價形式單一。體育課堂對于競技和比賽有著高度熱情，因此取得優異成績的學生會很容易產生滿足感，但過度重視考試結果，也會造成身體素質較差的學生在考試過程中無法取得優異成績，單一的評價方式忽視了身體素質較差學生在體育課堂上的進步和努力，使得這部分學生對體育教學課堂參與性逐漸降低，并對體育教學喪失興趣。
二、促進學生積極參與的有效措施。
(一)提高參與熱情，激發學生體育的興趣。體育教師要讓初中生感覺到體育活動的快樂，提高體育學習的興趣，才能讓學生更加積極參與到體育活動中。體育教師要在體育教學課堂中結合學生的實際情況，不斷提高學生的主動性和積極性。采取靈活多樣的教學方式，讓學生在愉快的環境中得到很好的體育鍛煉。
(二)突出學生的主題地位，發揮學生的主體性。在體育教學過程中，教師應當明確認識到學生的主體地位，并充分發揮學生的主體作用，讓學生成為真正的課堂主人，從而提高學生的參與意識。在體育課堂教學中，教師可以采取文字圖示的方法設計問題情景，讓學生能充分的掌握基本技巧，讓學生形成運動表象，提高教學針對性。教學活動中圍繞學生的個體差異，開展有針對性和層次性的教學，讓不同的學生都能參與到體育訓練當中，突出學生的主體地位。
(三)豐富體育教學的課堂內容。由于應試教育的影響，當前體育教學的內容比較單一，學生缺乏主動參與的意識。針對這種現象，教師要結合學生的實際情況開展更加豐富的教學內容，同時對學生進行訓練或者說教，避免對學生進行單一的訓練。通過對各種教學內容進行有效組合，豐富體育訓練的豐富性和趣味性。例如，通過信號跑能非常好地鍛煉學生的反應速度;通過分組跑鍛煉學生的奔跑能力;通過設計橡皮筋游戲引導學生障礙跑，鍛煉學生跳高能力。
(四)構建多樣化的評價體系。體育教學應當尊重學生的個性差異，不同年齡階段實施分層次教學評價，讓學生的個性得到更好的發展，讓學生更好的看到自己的進步，進而提高學生的成就感和滿足感。例如，800米跑課堂教學中，教師可以對學生進行一次摸底，以便在以后的長跑訓練中，進行針對性的訓練，對學生的進步情況開展針對性策略，以靈活多樣的評價方式吸引更多的學生參與到體育活動中，讓每個學生都看到自己的進步，更好的關注自己和他人，從而不斷提高學生主動參與意識。
三、初中體育教學中提高學生參與學習的重要性。
初中體育教學的學生參與意識，對于于培養學生的良好運動習慣，具有重要的作用。首先，新課程倡導學生在課堂教學中要有積極參與意識，教學中要重視學生的主體地位，加強學生自主學習能力的培養，初中體育課堂中，學生參與意識不強，教師應當鼓勵學生積極參與體育活動，讓學生能夠認識到體育運動的樂趣和重要性，主動學習要優于被動學習。學生在課堂中積極參與體育活動，體育教學目標也更容易被實現，學生的身體也得到全面的提高，發揮學生主動參與對初中體育教學的重要意義，并增強增強體質，為更好的學習打下良好的身體基礎。
四、結語。
初中體育教學提高教學效果需要充分學生主動參與意識，轉變傳統教學觀念，尊重學生的個性差異，在結合課堂實際情況的基礎上，改變教學內容和方式，逐步激發學生對初中體育教學的興趣，讓學生能夠通過初中體育教學增強自身體質，培養良好的運動習慣，終獲得全面發展。
體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇十五
在很多人的意識中始終認為，體育課可有可無，這其中就包括一些教師和學生。而這正是目前體育課質量達不到要求的最主要原因。因此，在今后的教學工作中，教師必須要轉變這一傳統觀念。而想要做好高中體育教學的改革工作，首先就要對教育理念進行創新，根據課程的內容與學生的實際情況，有針對性地進行教學安排。由于課改內容中沒有對體育教學的內容有太過硬性的要求，而這就恰好給了教師在教學過程中充足的自由權，可以讓他們不再受過去傳統教育所帶來的束縛，這樣的話，就能夠在相對寬松的教學環境下，去根據學生的實際情況安排教學內容。處于對“健康第一”的標準，教師可以在教學期間，將教學內容分成多種種類，如精學類、粗學類等。而如果選擇的是精學類，那么教師就要根據學生的實際需求來安排具體的教學計劃。例如，通過調查了解到，學生對球類項目比較感興趣，于是教師就可以在體育教學中，將足球、籃球等這些球類項目當作教學的重要內容。可以說，這種根據學生愛好所安排的教學內容本身就能夠對學生產生非常大的吸引力。再加上學校定期舉辦的各種球類比賽，就會更加讓學生對體育課充滿興趣。下面我們就以籃球為例來具體的說明一下。在剛開始上籃球課時，首先要求學生進行熱身運動，之后再讓學生活動身體的各部分關節，緊接著以一臂間距散開，講解動作要領。而在課程開始以后，教師可以挑選一名籃球技術不錯的學生來為大家做運球示范，然后教師根據示范動作來進行具體的講解，而學生在有了先入為主的感受之后，就會更容易理解教師所講的內容，而且也會投入更大的學習熱情。在運球內容講完以后，接下來就要進行二人傳球的.練習。此時，教師最好還采取相同的模式來進行這一環節的教學，然后讓學生排隊練習。而在這些基本功訓練結束以后，教師可以讓學生進行分組對抗。并對這次比賽過程和結果做出客觀的評價。而對于表現優異的學生，要給予精神及物質上的獎勵，對于表現差一些的學生，則要給予充分的鼓勵，以免讓他們失去信心。如此一來，學生就會在這樣新穎的教學氣氛下，逐漸地對體育教學產生濃厚的興趣。
2提高教師的綜合素質，激發學生體育興趣。
很多高中生一直都將高考視作學習的最主要也是唯一的目標，因此對于體育教學并不是特別的重視，認為可上可不上。這種錯誤的想法也是導致高中體育教學質量不高的一大原因。所以，在體育教學期間，我們經常能夠發現，教師投入的熱情不高，而且教學內容毫無創意，學生的學習態度更是特別的消極，從而造成課堂氣氛非常的沉悶。而想要改變這樣的局面，體育教師就要不斷地加強自身的教育理念與方式，以此將學生的注意力重新吸引回課堂中來。例如，在上排球課時，在進行正面雙手墊球教學的過程中，教師最好以提高學生興趣愛好為出發點，并讓學生充分展現自身的創造力，以此提高他們對排球的興趣。而在上課之前，教師要讓學生做好熱身活動。隨后教師選出一名排球技術不錯的學生和教師一同做墊球的示范動作，并讓大家認真地觀察，然后要求學生開始進行反復的練習。或許在初始的階段，學生會掌握不準節奏而經常犯一些錯誤。那么此時，教師就要及時地對學生進行耐心的指導，從墊固定球到自拋自墊再到2人對墊，每一個環節都要親自做一回示范動作，直到學生完全聽懂為止，然后教師再要求學生繼續練習。另外，為了能夠烘托課堂氣氛，教師還可以組織學生進球和墊球有關的游戲，這樣的話，學生就會在輕松愉悅的心情中完成該堂課的體育教學。
3運用多種教學手段，豐富體育教學內容。
在高中體育教學中，學生不能一味地去模仿教師的示范動作，這樣無法鍛煉學生的想象力與創造力。其實，教師為了能夠讓體育教學課變得更加有創意，可以采用多媒體的方式來進行教學工作，這樣的話，就能夠激發學生對體育的學習興趣，并且也可以讓體育教學的內容變得更加的生動有趣。例如，在教學生踢足球的課程中，教師往往會遇到這樣的難題，男生的參與熱情很高，但是女生卻提不起任何的興趣。這樣的情況讓教師在教學的過程中顯得非常的尷尬。而若想解決這種差異化的教學現象，就必須要采用合理的輔助手段，如多媒體教學。教師可以根據班里的實際情況來對學生進行分組。然后，將會踢球的學生分為一個組，再將不會踢球但想努力學好的分為一個組；另外，還要把完全對足球不感興趣的學生同分在一個小組。緊接著，教師可以拿出事先準備好的有關足球的視頻播放給學生看，通常在第一節課中，教師最好給學生播放一些與足球基本知識有關的內容，然后再給學生布置課后任務，如可以是“通過觀看視頻，總結出足球比賽的規則以及著名的球星”，如此一來，一些對足球完全不了解的學生也能通過這樣的方式，來對足球有一個基本的認識。此后，教師就要帶領學生去足球場進行基本功的訓練。在訓練開始之前，教師可以將幾個足球技術較好的男生分成若干個小組，來給其他學生做一些基本功的演示，從傳球、停球再到頭球等，這樣學生就會在具有真實感的教學方式中逐漸地對足球課產生興趣；緊接著，教師再對一些關鍵的技術環節進行認真的講解，并再把學生分成若干個小組來進行訓練，然后還要在每個小組中選出一位具有一定足球基礎的學生為隊長。這樣的話，教師就能夠分散更多的精力去指導那些幾乎沒有什么足球基礎的學生了，另外，也能夠有更多的時間去監督學生的訓練狀況。通過這樣的教學方式，能夠讓學生逐漸地拉近和足球的距離，這樣教師也就算圓滿地完成了這次的教學任務。
4結束語。
傳統理念下的高中體育教學課程，缺乏一定的創造力和趣味性，而且教學形式也過于單一，因此無法提高學生的學習興趣。而想要改變這樣的情況，就一定要全面地實施“陽光體育”的教學理念，不過想要更好地展現這一理念的價值，就一定要在教學工作中合理選擇教學內容、提高教師自身的素質及運用多種教學手段，來豐富體育教學的內容。因此，在今后的工作中，相關工作者要積極努力，認真探索，爭取制訂出更為完善的方案，從而讓高中體育教學的水平邁向一個新的高度。
參考文獻：
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體育研究論文的研究方向（匯總16篇）篇十六
目前，我國初中體育教學的形式是較為呆板的，還是過去的填鴨式教學或者滿堂灌的形式。這種方式過分強調教師的主導地位，學生只是以配角的形式存在。這種教學方式，使初中生對于體育教學興趣不濃厚。學生往往是以被動的方式接受，無法充分調動學習興趣，也無法培養初中生對體育項目的愛好。比如，三人制的籃球比賽。這是一個很好的集體運動，不僅能夠鍛煉學生的體育技能，而且能夠培養學生的協作意識與集體意識。但是，開展的頻率不多。正是因為初中體育教學的內容單一，學生興趣不濃，影響到了體育教學的質量提高，對初中生體育素養也有很大的影響。
（二）師資隊伍不優。
由于體育教學的重要性未得到充分的認識，一部分學校對于體育教師的師資引進采取被動方式，不積極探索如何吸引專業體育教師，而是采取大雜燴的辦法，讓非科班出身的老師擔任專職體育教師。這在一定程度上影響了體育教學的水平，也不利于初中體育教學，不利于提高初中生的整體素質。
（三）學校重視不夠。
由于學校十分重視升學率，重視文化成績，對于體育教學的重視程度明顯低于語、數、外等學科。有一部分學校，經常占用體育課時，用來補課，補習語、數、外等科目。這種情況的發生，并非是個例。之所以發生這種情況，是因為學校在對于體育教學的認識上不夠全面，對體育教學的重視程度不夠。
（一）創新教學理念，提高學生興趣。
更新教學理念，是提高初中生體育學習水平的前提條件之一。要不斷創新教學理念，要摒棄原先單調的教育教學方法，要深入貫徹黨中央和國務院關于素質教育的要求。只有這樣才能提高初中體育教學質量，提高初中體育教學水平，進而提升全民族的綜合素質。只有不斷創新教學理念，采用新式教學方法，才能吸引更多的學生參與，迅速提高初中體育教學的認可度。
（二）積極引進師資，提升教學質量。
眾所周知，好的學習方法等于成功了一半。各級學校要花心思下工夫招一批擁有高學歷、高素質的體育專業老師，充實體育教師隊伍。目前，我國高等院校已經開設了多個體育項目，培養籃球、羽毛球、健美操等研究方向的碩士研究生。要不斷吸引年輕教師充實體育教師隊伍，要不斷提高體育教師的待遇。改善師資條件，為教學質量的提高奠定基礎。
（三）增加體育課時，加大重視力度。
從實際情況看，初中體育教學的效果未達到黨中央的要求。不僅涉及到教育教學的方式與方法和師資條件，還有一個重要因素影響了初中體育教學質量與效果。那就是對于體育教育的投入。這個涉及到兩個方面，一是硬件設施投入不足。目前，一部分中小學校尚缺乏綜合性強的體育場，各類體育器材、器械不足。二是課時安排不足。統計結果表明，我國絕大多數初中生的體育課時安排，嚴重少于語、數、外等學科，比例十分不協調。這在很大程度上，影響了體育教學質量的提高，對體育教學的效果也有非常大的影響。因此，在課程設計以及課時安排上，學校教務部門一定要充分保障體育教學的課時，保障體育教學的質量。作為學校對體育教學的重視程度要進一步提高，呼吁社會對于體育教育的重視。只有我們不斷提高對體育教學的重視程度，才能在一定程度上提高初中體育教學的效果與水平。