范本的存在可以激發(fā)我們對寫作的熱情，讓我們更加主動地去思考和表達。5.以下是小編為大家整理的范文范本，希望能為大家提供一些寫作的素材和思路，使大家的寫作更加出色。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇一
西方一位教育名人曾經說過：“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，孩子喜歡讀書是父母獻給孩子最好的禮物，也是家庭教育成功的標志。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學校教育，勝過一臺計算機，勝過最高級的大學文憑。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子一生受益。”那么，孩子的閱讀興趣從何而來？如何培養(yǎng)呢？對此，美國的凱倫米勒斯女士提出了自己的看法。
如果父母的培養(yǎng)技巧得當，孩子會比較容易愛上閱讀。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對書刊進行精心的挑選，書刊的內容和外觀要盡量迎合孩子的'心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的，需要先吸引孩子的興趣。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物可能要比大人強調的a、b、c、d和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期閱讀應盡量給孩子提供一些篇幅短小、生僻字較少、語言相對口語化、有一定插圖的動物畫冊、童話、兒童詩等，比如金波的《踢拖踢拖小紅鞋》、孫幼軍的《小豬當保鏢》都很適合低年級的孩子看。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。因此，在早期閱讀過程中，孩子往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不應急于對孩子發(fā)火或表示失望。只要他們不是故意撕毀或亂扔圖書，家長就不必過多地去管他。通常，在這一階段，只要孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子閱讀的過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行過多地約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉，更不應按自己的意志強行改變孩子的閱讀愛好，也不宜按自己的知識觀和閱讀習慣為孩子開列必讀書目。否則，孩子就容易對閱讀產生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。對此，美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的計劃閱讀，那注定不會長久。”
美國讀書協(xié)會前主席魯斯格雷沃斯先生說：“現(xiàn)在，在一些家庭中有一種怪現(xiàn)象：父母喜歡看書，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來看，結果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書。真可惜！”對此，專家們認為，在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，家長還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，孩子的閱讀水平也將逐步提高。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇二
讀書給孩子聽、堅持讀書給孩子聽、不斷讀書給孩子聽，每天讀書給孩子聽。
建立屬于孩子的家庭閱讀區(qū)，孩子能夠輕松愉快的在屬于自己的小小的區(qū)域范圍內讀自己想讀的任何一種圖書。
給孩子做一些有趣的摘抄，包括閱讀建議、有趣的閱讀文本，甚至包括你認為的一些有意思的笑話和詩歌，隔三差五給孩子創(chuàng)造一些驚喜，在他們的文具盒里、書包里、餐盒上、早上起床后的枕頭上，只要你想，任何地方你都能為孩子創(chuàng)造這種閱讀帶來的驚喜。
和孩子討論閱讀這件事，包括如何建立閱讀習慣、生字詞表，一起閱讀孩子的課文，討論、討論、更多的討論。
給孩子準備有趣的小便簽本，把便簽本當成孩子的日記本，孩子能夠方便隨身攜帶、隨時觀察隨時記錄，隨時寫任何想寫的東西。
經常帶孩子去圖書館，去圖書館借書、買書、和朋友們一起看書。
給孩子買任何他們有興趣的圖書方向，任何興趣，只要孩子冒出任何興趣，買買買，這是最便宜的投資。
父母自己也要看書，有些父母自己很討厭看書，卻希望孩子喜歡閱讀。其實，父母的行為會潛移默化地影響孩子，最好父母每天能抽出時間關掉手機和電腦，陪孩子一起閱讀。可以是親子閱讀，也可以孩子看兒童讀物，父母看自己的書。
將孩子上床時間提早，然后給孩子不必睡覺可以看書的特權。如果給孩子選擇“看半小時書還是馬上關燈睡覺”，孩子十有八九會選擇看書，這不見得孩子愛看書，而是他們都討厭睡覺。
答應孩子一天念一本書，很多雙職工家庭的父母回到家都很累了，有時就懶得講故事，而這樣不利于孩子閱讀習慣養(yǎng)成。可以答應孩子每天睡前念一本來督促自己。
給孩子準備便利貼，幫助孩子學會粘貼便簽或者建立閱讀索引卡。在書本里、在和孩子一起親子閱讀的過程中，或者在任何一個孩子喜歡的筆記本上，都可以。用便利貼為標簽的形式就是幫助孩子梳理自己思維的過程，也是幫孩子提綱挈領的過程。
把閱讀和有趣的戶外活動聯(lián)系起來。帶著孩子到戶外玩耍，在帳篷里讀書、在吊床上讀書、在小船上讀書，一切能給孩子新鮮有趣體驗的閱讀活動都是孩子想要的，創(chuàng)造更多這樣的機會，孩子就會愛上閱讀，或者把這樣的過程變成家庭固定欄目。
孩子不愛給我們讀書，但是孩子肯定會愛給他們的寵物讀書。用寵物、孩子心愛的玩具作為替代，讓孩子給他們讀書。
如果家里有兄弟姐妹，讓孩子給他們的兄弟姐妹讀書，或者孩子愿意給誰讀書就創(chuàng)造條件出來讓孩子讀，無論對象是一只螞蟻、一只蝴蝶還是任何其他東西。
帶著孩子多參加各種和閱讀相關的群體活動。如今，全國各地繪本館、圖書館、社區(qū)故事點都會定期舉辦各種和閱讀相關的活動，閱讀會、故事大賽、朗讀故事、繪本表演……帶著孩子去參加吧！
把圖書作為生日禮物。在孩子交往的過程中，建議孩子把圖書作為送給小伙伴的生日禮物，孩子生日時可以有各種各樣的禮物，但是圖書一定要在其中，這是在潛移默化地影響孩子，使他們認識閱讀的重要性。
家庭閱讀俱樂部。建立家庭閱讀俱樂部，讓孩子成為其中重要的一員（不僅僅是爸爸媽媽孩子的三口之家，老人、姑姑、舅舅，把這些至親組織在一個微信群內，成為俱樂部成員）。
家庭俱樂部定期分享大家的閱讀感受、組織有趣的線下活動，以家庭閱讀俱樂部的名義進行各類聚餐，時間久了孩子會發(fā)現(xiàn)原來俱樂部這么好玩，閱讀俱樂部的活動應該越多越好。
通過視頻/語音分享閱讀感受。孩子通過語音、視頻通話等方式與好朋友分享在閱讀的圖書/詩歌，或者任何他們想要分享的內容。分享的對象從爸爸媽媽開始，每隔一段時間有分享的過程，這多有趣。
給孩子選擇性的閱讀圖書中的一部分內容。給孩子讀一部分，重點的部分、情感描寫豐富的部分、孩子喜歡的部分，或者孩子覺得無聊的自己又不想讀的部分，你給孩子讀。把孩子對閱讀的討厭程度降到最低，參與度提到最高，時間久了，孩子自然會愛上閱讀！
只有圖書才能閱讀嗎？并不是！請注意無處不在的印刷品！比如和孩子在商場購物時的廣告牌、商店的宣傳口號，這些可都是很多創(chuàng)意/文案高手絞盡腦汁想出來的呢。除了商場，看報紙、雜志、各種宣傳單都是閱讀。
重復閱讀相同的書。很多孩子喜歡某個故事，甚至從一歲開始直到長大，如果孩子對某本書有特定的喜好，就和孩子不斷重復的閱讀吧！
重復的閱讀能夠幫助孩子更好的理解一本書，流利的閱讀是發(fā)展孩子閱讀能力的重要的手段之一，同時孩子喜歡的書不斷的閱讀，也能夠幫孩子建立他們對閱讀的熱愛之情。
把閱讀的主動權交給孩子。孩子想要讀什么樣的書？想要在哪里讀書？想要選擇什么樣的閱讀伙伴？這些都交給孩子吧，讓他們自己選擇。
孩子可以自由選擇的前提自然是：家里有很多書、很多好書、很多孩子愛看的書、很多適合孩子的圖書。
很多孩子會說沒時間，其實時間都是擠出來的，校車回家的路上、寫作業(yè)的間隙，只要你想，時間總是有的。
多接觸不同的閱讀類型。接觸過不少的孩子，從出生開始喜歡公主系的圖書，直到小學二三年級閱讀書單中也只有公主的故事，這多糟糕啊！
即使孩子對某一種類型的圖書有嚴重的喜好傾向，家長在引導時，也要帶著孩子接觸各種各樣的圖書類型，讀的類型多了，未來對孩子閱讀理解、寫作等一定有大幫助，而且隨著孩子閱讀類型的增多，孩子才能真的知道自己在某些時間段喜歡什么樣的閱讀方向。
音樂是閱讀的偉大的伙伴。在孩子讀書時，他們可以聽任何他們想要聽的音樂類型，孩子可以將自己喜歡的圖書改編成任何他們喜歡的音樂劇、舞臺劇，只要他們喜歡、有精力折騰都可以。
設置你和孩子的閱讀目標。很多父母喜歡給孩子定目標，喜歡對孩子高要求，可是對自己卻很敷衍，不管是什么樣的方式開始的親子閱讀、不管我們如何和孩子一起折騰，當你給孩子設置閱讀目標時，請不要忘記給自己也同樣設置目標。
永遠不要把孩子一個人留在家里讀書。很多家長認為只要給孩子很多書他們就會閱讀，顯然不是這樣的。這就像老板認為的只要你在辦公室就會100%投入工作的道理一樣。在你孩子任何的接觸點放上各種圖書，比如車里、你的手提袋里甚至你家里的.辦公桌上。
在生活中體驗無書本閱讀模式。沒有書本怎么讀書？這太奇怪，也許你會這么說。可是生活中的知識無處不在啊！
限制孩子看電視和玩游戲的時間，把更多的時間用在讀書上。從家長放下手里的手機開始，從家長拿起一本書和孩子一起讀書開始，只要你能認識漢字，就可以和孩子一起讀書，這對孩子的成長無比重要。
給孩子挑選出恰到好處的圖書。用恰到好處的圖書幫他們提升閱讀能力。
恰到好處的書是孩子能夠有興趣、愿意讀、沒有太多識字難度的圖書，如果你不知道買什么圖書，網上有一堆一堆的書單可以參考。如果孩子已經有了大量閱讀，發(fā)掘孩子的興趣、拓展閱讀類型即可。
和孩子有若干的互動。在生活中和孩子討論的重點放在和書本有關的內容上，更多的和孩子去談論他們在讀的圖書，讓孩子們分享他們的閱讀感受，圖書帶給他們的幸福快樂或者悲傷的體驗。交談得越多，孩子的興趣越大。
從孩子出生第一天開始給他們讀書，直到初中畢業(yè)，時間，如果你每天堅持十分鐘給孩子讀書，15年的時間你能夠和孩子一起讀完幾千本圖書。
讓你的孩子擁有借書證。不管是學校的圖書館、社區(qū)的圖書館、大型的圖書館還是各種繪本館，孩子擁有借書證是家長在心態(tài)上和行為上對孩子閱讀的鼓勵和肯定！
當孩子閱讀完一系列的圖書之后，和孩子將成語接龍游戲變成故事接龍，每天設定一個接龍的主題，由家長設定主題，孩子分享關于某主題的閱讀過的故事內容。
閱讀慶祝活動。在家里給孩子舉辦一個小型的閱讀慶祝活動，買孩子喜歡的蛋糕、幾個五顏六色的氣球、在客廳鋪開野餐墊，可以邀請幾個小朋友一起參與，也可以全家自娛自樂，孩子會沉浸在這種愉快的氛圍中。試試吧，會給孩子帶來更多的驚喜。
一定要增加科普書本的閱讀量，很多孩子喜歡聽故事，正能量、美好結局的故事打動孩子，奇思妙想的故事讓孩子快樂，可是孩子真的需要若干的科普圖書來補充他們的知識點，從對自己身體的認識開始，到對外太空的幻想，每個孩子都需要很多的科普圖書積累知識。
閱讀應該是很享受的一件事情，所以不要逼迫孩子去閱讀各種主題書單，很多時候那些書單也是作者個體的閱讀感受和意見，也許并不完全適合你的孩子。如果你有時間，你的孩子不排斥，那么不妨試試你給孩子讀，或者和孩子一起讀，也許會有不一樣的效果。
追隨孩子的閱讀熱情，為他提供可能的幫助。
總之在輕松、愉快、默契的親子互動中，在每天孩子給我們讀書的那些時間里，都能夠幫助孩子建立語言學習習慣。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇三
激發(fā)孩子的閱讀興趣是每個家長關注的重要問題。然而，在當今信息時代，孩子們往往更容易沉迷于電子產品，而忽視了閱讀的重要性。本文將從培養(yǎng)閱讀習慣、多樣化閱讀材料、家長榜樣、親子閱讀和閱讀樂趣五個方面，談談激發(fā)孩子的閱讀心得體會。
首先，培養(yǎng)閱讀習慣是引導孩子走向閱讀的第一步。家長可以從小給孩子講好睡前故事，逐漸培養(yǎng)他們對文字的興趣。同時，在家里擺放一些有吸引力的圖書，鼓勵孩子主動去閱讀。此外，父母還可以自己做一個讀書的榜樣，讓孩子們看到，閱讀是一個正常的家庭活動和娛樂方式。
其次，多樣化閱讀材料是激發(fā)孩子閱讀興趣的關鍵。除了兒童文學作品之外，家長還應引導孩子去閱讀報紙、雜志、科普讀物等各類閱讀材料。這樣可以幫助孩子們開拓視野，培養(yǎng)他們的閱讀能力。同時，還可以根據孩子的興趣愛好選擇適合的閱讀材料，讓孩子在閱讀中找到樂趣。
第三，家長的榜樣作用不可忽視。孩子們往往會模仿父母的行為，如果父母對閱讀有著積極的態(tài)度，孩子自然也會對閱讀產生興趣。因此，父母應該親自參與到孩子的閱讀活動中，與他們一起討論所讀的內容，分享閱讀心得。這樣不僅能增進親子之間的交流，還能夠讓孩子們更加喜歡閱讀。
第四，親子閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的有效途徑。通過親子閱讀，孩子們不僅能夠聽到父母的聲音，感受到家庭的溫暖，還能夠培養(yǎng)語言表達能力和想象力。因此，建議家長每天抽出一些時間，與孩子一起閱讀，共同探索知識的樂趣。這不僅有助于增進親子關系，還能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣。
最后，閱讀應該是一種樂趣，而非負擔。為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，家長應該注重培養(yǎng)孩子的閱讀習慣和興趣，而不是強求他們去閱讀。當孩子在閱讀中找到樂趣時，他們自然會愿意主動去讀書。因此，作為家長，要尊重孩子的閱讀選擇，給予他們一定的自主權，讓他們在閱讀中體驗到快樂。
總而言之，激發(fā)孩子閱讀心得的突破口在于培養(yǎng)閱讀習慣、多樣化閱讀材料、家長榜樣、親子閱讀和閱讀樂趣。通過這些方法的有效結合，相信家長們能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導他們邁向知識的海洋，并在閱讀中享受到樂趣和成長。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇四
激發(fā)孩子的閱讀興趣對于他們的成長和發(fā)展至關重要。閱讀可以幫助孩子擴大知識面，提高語言表達能力，并激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。然而，如何激發(fā)孩子的閱讀興趣是一個讓很多家長和老師頭疼的問題。在我多年的教育經驗中，我總結出了一些方法和體會，希望能對大家有所幫助。
首先，為了激發(fā)孩子的閱讀興趣，家長和老師首要的是樹立榜樣。孩子具有模仿的天性，他們往往會模仿父母和老師的行為。如果一個家庭或班級中充滿了閱讀的氛圍，孩子會更容易被閱讀所吸引。家長要經常讀書給孩子聽，嘗試與孩子一起討論故事情節(jié)和角色，培養(yǎng)他們對書籍的興趣。老師要展示自己對書籍的熱愛，鼓勵學生分享自己喜歡的讀物，并從中得到快樂和啟發(fā)。
其次，提供多樣化的讀書材料對于激發(fā)孩子的閱讀興趣非常重要。孩子們的興趣和閱讀水平各不相同，因此我們應該給他們提供豐富的讀物選擇。這可以包括圖畫書、童話故事、科普讀物、小說等各種類型的書籍。此外，還可以為孩子提供雜志、報紙和期刊等不同形式的閱讀材料。通過多樣化的讀物選擇，可以滿足孩子的不同需求和興趣，激發(fā)他們主動去閱讀。
第三，創(chuàng)建一個舒適的閱讀環(huán)境也是激發(fā)孩子閱讀興趣的關鍵因素之一。一個安靜、明亮、有書香味道的空間可以幫助孩子更好地專注于閱讀。家長和老師可以在家或教室中設置一個舒適的角落，擺放一些柔軟的靠墊或兒童座椅，為孩子提供一個安靜、舒適的閱讀環(huán)境。此外，在這個空間中放置一些有趣的書籍和閱讀相關的道具，如字典、百科全書等，可以吸引孩子的注意力和興趣。
第四，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣也是非常重要的。閱讀應該成為孩子日常生活的一部分，而不僅僅是某些特定時間的活動。家長和老師可以建立一個每天或每周的固定閱讀時間，鼓勵孩子每天閱讀一定時間。同時，要給孩子合適的閱讀任務，如每周讀完一本書或完成一篇閱讀報告。通過堅持不懈地讀書，孩子逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。
最后，要注重激發(fā)孩子的閱讀興趣而不是追求閱讀的數量和速度。有些孩子可能閱讀速度較慢，但他們可能更善于品味和深入理解書中的內容。因此，我們切不可因為孩子的閱讀速度較慢而產生誤解和壓力。相反，要鼓勵孩子通過閱讀來體驗快樂，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。只有當孩子從閱讀中獲得滿足感和樂趣時，他們才會真正愛上閱讀。
總之，激發(fā)孩子的閱讀興趣是一個需要耐心和努力的過程。通過樹立榜樣、提供多樣化的讀書材料、創(chuàng)建舒適的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)閱讀習慣以及注重閱讀的樂趣和品味，我們可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并激發(fā)他們對閱讀的熱愛。相信只要我們用心去引導和關注，每個孩子都有可能成為熱愛閱讀的讀書人。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇五
喜歡閱讀的父母才能培養(yǎng)出愛書的孩子。父母首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍的內容，這樣才能指導孩子閱讀，特別在培養(yǎng)孩子閱讀習慣的初期，父母本身的行為，將有助于帶動孩子喜歡并自愿去讀書。
父母可以為孩子提供一個良好的閱讀環(huán)境，給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛上閱讀。因此，父母可以為孩子建立一個屬于自己的書架擺上他自己的圖書，當孩子主動閱讀放置的圖書，雜志等，父母可以給予誠摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂于閱讀。能夠擁有自己的藏書，有助于培養(yǎng)孩子閱讀的習慣。
父母可以陪伴孩子逛書局，依他的喜好、年齡等為孩子介紹好書。然后，父母最好能夠和孩子一起閱讀。這不但可以營造家庭讀書氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且，父母之后可以與孩子一起討論，鼓勵孩子發(fā)表意見和觀點，這樣培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣。
父母需教導孩子掌握一些基本的閱讀方法。如，鼓勵孩子學習“先看序文”的好習慣。因為這有助于孩子對全書有概括的印象或衡量的標準；然后讀全書，就不至茫無頭緒。此外，鼓勵孩子朗讀，讓家人聽聽他的閱讀，當然，父母需表示出對孩子朗讀的欣賞。如此，有助于加深孩子對閱讀的興趣，并養(yǎng)成閱讀的好習慣。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇六
興趣是最好的老師。唯有喜歡數學的孩子才能在數學中遙遙領先，做一個數學達人。
如何提高孩子數學興趣，讓孩子能夠喜歡學數學、樂于學數學、癡迷于數學，是每一位老師、家長所希望的。本文跟大家分享一些讓孩子喜歡數學的方法。
趣味數學激發(fā)數學興趣。
家長給孩子找一些有趣的題目，讓孩子知道數學不僅是計算做題，還有很多有趣好玩，鍛煉思維的內容。
問題一：某店來了三位顧客，急于要買餅趕火車，限定時間不能超過16分鐘。幾個廚師都說無能為力，因為要烙熟一個餅的兩面各需要五分鐘，一口鍋一次可放兩個餅，那么烙熟三個餅就得2o分鐘。
這時來了廚師老李，他說動足腦筋只要15分鐘就行了。你知道該怎么來烙嗎？
問題二：樹林里住著小精靈姐妹倆，姐姐上午說真話，下午說假話；妹妹則和姐姐恰巧相反。一位獵人在樹林里迷了路，正遇上她倆，交上了朋友。
獵人問：“誰是姐姐？”高個兒的說：“是我。”矮個兒的說：“是我。”
生活數學體會數學實用性。
在我們周圍處處有數學，時時會碰到數學問題。數學問題教學是來源于生活，而又應用于生活中的。脫離生活實際的數學教學，會使學生的思維因缺乏具體生動的信息支持而阻塞。數學家華羅庚曾經說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。這是對數學與生活的精彩描述。
讓孩子體會到自己學習的數學是和生活有很大關系并能解決生活中的很多問題，必然會使學生更加喜歡數學。
讓孩子對自己身高體重進行了解，學長度和重量單位。讓孩子通過鐘表認識時間，并學會估計一分鐘有多長。讓孩子估計從家到學校的距離。
劉木頭開了一家小工廠，生產一種兒童玩具。
工廠里的管理人員由劉木頭、他的弟弟及其他六個親戚組成。工作人員由5個領工和10個工人組成。工廠經營得很順利，現(xiàn)在需要一個新工人。
現(xiàn)在，劉木頭來到了人才市場，正與一個叫小齊的年青人談工作問題。劉木頭說：“我們這里報酬不錯。平均薪金是每周300元。你在學徒期間每周得75元，不過很快就可以加工資。”
小齊上了幾天班以后，要求和廠長劉木頭談談。
小齊說：“你騙我！我已經找其他工人核對過了，沒有一個人的工資超過每周100元。平均工資怎么可能是一周300元呢？”
劉木頭皮笑肉不笑地回答：“小齊，不要激動嘛。平均工資確實是300元，不信你可以自己算一算。”
劉木頭拿出了一張表，說道：“這是我每周付出的酬金。我得2400元，我弟弟得1000元，我的六個親戚每人得250元，五個領工每人得200元，10個工人每人100元。總共是每周6900元，付給23個人。”
讓孩子愛上數學，會讓孩子覺得學習數學是一件快樂的事情，樂于并善于做數學，而趣味數學、生活數學、故事數學將是孩子愛上數學的法寶。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇七
激發(fā)孩子的閱讀興趣是每個家長的期望。閱讀可以豐富孩子的知識，培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。然而，在信息發(fā)達的時代，孩子們更容易沉迷于電子產品，忽視了閱讀的重要性。要幫助孩子培養(yǎng)閱讀習慣，家長們可以從以下幾個方面入手。
首先，家長應該樹立閱讀的典范。孩子在成長的過程中會不自覺地模仿父母的行為。如果孩子看到父母經常閱讀，他們就會自覺地在父母的影響下去閱讀。因此，家長應該賦予自己閱讀的重要性，以身作則，建立起家庭全員的閱讀氛圍。
其次，家長可以選擇合適的閱讀材料。孩子對于不同類型的書籍會有不同的興趣。家長可以通過觀察和了解孩子的愛好，選擇與其興趣相符的書籍。如果孩子對于科幻題材感興趣，可以讓他們看科幻小說；如果孩子對于動物喜歡，可以給他們選擇動物百科讀物。只有讓孩子對閱讀感到興趣，他們才能更主動地參與到閱讀的活動中。
第三，家長們可以陪孩子一起閱讀。在孩子小的時候，他們還不具備很強的閱讀能力，可能會遇到一些困難和問題。家長可以陪伴他們閱讀，引導他們理解書中的內容。在這個過程中，家長們不僅僅是扮演著閱讀輔導的角色，更是幫助孩子建立親子關系的橋梁。通過共同閱讀，家長和孩子能夠分享彼此的感受，并且增進彼此之間的交流。
此外，家長們可以組織一些閱讀活動，以激發(fā)孩子的閱讀熱情。可以組織家庭讀書會，每周末選定一本書，全家人一起閱讀，然后在周末的晚上進行討論和分享。這不僅可以增加家長與孩子之間的親子關系，也可以讓孩子在與家庭的共享中體驗到閱讀的樂趣。此外，家長還可以帶孩子參觀圖書館和書店，給他們提供更廣泛的閱讀選擇。
最后，家長們應該鼓勵孩子讀好書，并及時給予他們幫助和鼓勵。當孩子讀完一本好書后，家長可以和孩子討論書中的內容，引導他們總結書中的主要思想。此外，家長還可以給予孩子一些獎勵和鼓勵，以增強他們的閱讀動力。
總之，激發(fā)孩子的閱讀心得體會需要家長從不同的方面入手。家長們應該樹立閱讀的典范，選擇合適的閱讀材料，陪伴孩子一起閱讀，組織閱讀活動，并鼓勵孩子讀好書。只有給予孩子足夠的關注和幫助，才能在孩子的心中埋下閱讀的種子，并使其在心中生根發(fā)芽，成為一個優(yōu)秀的閱讀者。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇八
如何讓孩子養(yǎng)成愛閱讀的習慣，這已經是老話題了，想讓孩子自覺地去讀書一直是家長很頭痛的事情。其實有很多方法可以讓孩子對閱讀感興趣。孩子除了在課堂上需要閱讀之外，在家里，你也應該對他做閱讀訓練哦。下面就有十個小方法，可以讓孩子養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣，不妨來看一下！
1、練習分享閱讀。
分享閱讀是一個讓孩子對書籍感興趣的很好的方法。你讀過多少書和你的孩子讀多少書將取決于孩子的意愿。例如，讓孩子讀一段文章,然后媽媽再讀一段。某個孩子的媽媽茱莉說:“孩子他們讀一頁,然后我讀了一頁”。
2、找到一個傳奇人物。
3、去參加新書簽售會。
詹妮弗建議讓孩子對書的作者感興趣。她經常帶她的女兒去參加一些兒童作家的簽售會，幫助孩子們理解寫作的過程。她的女兒也是如此接受閱讀啟發(fā)的,她甚至會自己寫書然后跟同學們分享！
4、建立一個家庭讀書俱樂部。
從圖書館里選出一本書，然后每個晚上讀一兩章。在第二天晚上吃晚餐時，全家人一起討論他們讀到的內容。
5、建立一個親子讀書俱樂部。
你可以和朋友及她們的女兒一起建立一個親子讀書俱樂部，然后談論各自喜歡或不喜歡的書。
6、讓孩子讀一些他能聽懂笑話。
當我最大的孩子剛開始獨立閱讀時,首先引起他注意的是一本巨大的笑話書。如果笑話書能讓他們學會閱讀，那就讓他們看吧！漫畫書也可以。
7、先看電影。
可以讓孩子將看電影作為培養(yǎng)閱讀興趣的出發(fā)點。帶孩子去書店，讓他選擇關于他最喜歡的電影或人物的書籍。
8、讓孩子幫助你研究項目主題。
一位孩子的媽媽，瑪麗，讓她的孩子來幫助她研究各種項目主題。由于她的孩子認為這項研究是為媽媽做的而不是為他們(盡管瑪麗會選擇孩子們感興趣的課題),所以孩子們會更愿意閱讀項目的主題。
9、讀書第一。
當一部電影是以書籍改編而成時，如果孩子想看這部電影，那么必須先把書看完。
媽媽們常常忘記一件事，就是閱讀非小說類的書仍然是閱讀。有時候,讓孩子們閱讀他們最感興趣的書籍往往也是在幫助提升他們的閱讀能力。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇九
創(chuàng)新教育是指更新觀念，把創(chuàng)新素質的養(yǎng)成和學生日常學習、生活結合起來，從不同層次、不同方向、不同內容上采取不同的手段和方法，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力貫穿于素質教育實施和每一個學生個體成長的全過程。可見，創(chuàng)新教育是將素質教育落到實處的關鍵所在。
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學思路到教學方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學原則。現(xiàn)代心理學的研究表明，認知和情感密不可分，教師本身的情感現(xiàn)狀，對學生起著潛移默化的作用，使課堂上出現(xiàn)某種心理氣氛，當一位有威信的、受到學生尊敬和喜愛的教師走進課堂時，學生就會興趣盎然，精神飽滿，反之，學生的心理就會蒙上一層陰影，情緒就相當低落。在近幾年的教育教學過程中發(fā)現(xiàn)，中規(guī)中矩的教學模式遏制了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使得學生的學習是一種機械化的學習，久而久之對數學就喪失了興趣和信心。
二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)創(chuàng)新思維。
主動性的心理特征，就是積極地開展思維活動，真正的“課堂氣氛活躍”是指學生思維活動活躍，而不是表面熱鬧。烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”恰當創(chuàng)設情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，他們的創(chuàng)新意識就會孕育而生。例如：在講“平行線的判定”時，可以提問：“如果有兩條直線，這兩條直線是不是平行線？如何作出判斷？”教師同時在黑板上畫出兩條看起來不相交的直線，讓學生作出判斷，學生可能會不假思索的判斷為平行線，教師再提出疑問：“能肯定地說這兩條直線是不相交的直線嗎？我們現(xiàn)在看到的部分是不相交的，但能肯定在遠處也不相交嗎？”這一問便使學生陷入思考，學生會對自己先前的判斷產生動搖，看到了單憑定義去進行判斷是困難的，由此激發(fā)思維的積極性，自覺去探索判斷兩直線平行的判定方法。
三、把數學和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
數學知識在日常生活、生產中都有廣泛的應用，而大部分學生因看不到數學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時的教學過程中，善于抓住日常生活、生產的點點滴滴，構建基本的數學關系，使學生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數學問題其實，實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決，關鍵是讓學生通過觀察、操作、思考、交流和運用，逐步形成良好的數學思維習慣.。比如：在學習折疊問題時，我經常讓學生動手操作，觀察，然后得出結論。從而激發(fā)學生的學習熱情。
四、給學生創(chuàng)造展示才華的平臺。
在教學活動中，我非常注重培養(yǎng)學生的能力。遇到問題經常由學生自己去發(fā)現(xiàn)解決的方法。進行小組間討論，再由學生展示。例如：有一道習題的處理方法學生提出五種。在學生展示時，其他同學進行點評，是不同的學生都得到了不同的收獲，培養(yǎng)了他們的自信心和創(chuàng)新精神。在今后的教學中我會繼續(xù)探索教學方法，努力提高教學質量，提升學生素質。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十
1、開擴法：
人在多接觸事物、多讀書、多聯(lián)想過程中會激發(fā)興趣，在接觸山川、河流、海洋、植物、動物、生活、工作、藝術、科學??紛紜復雜又變幻莫測的大千世界時，隨時都可喚起人的好奇。
賦予孩子以更加開闊的生活，在開闊的實踐中，幫助孩子在接觸和參與中展開聯(lián)想，感受愉快，強化體驗，這樣學習興趣、愛好，包括一種說不清楚的強烈的學習要求都會從內心里自然產生和發(fā)展。
2、突破法：
培養(yǎng)興趣要有重點，寧缺毋濫，找準一個突破點，從而舉一反三。也就是說要幫助孩子認識自己的優(yōu)勢，發(fā)揚自己的優(yōu)勢。例如孩子某一科功課好些，就讓他更好些，甚至讓他在班上“拔尖”讓老師和同學們肯定、稱贊，這樣做是形成一個人中心興趣最有效的方法。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十一
如果將籠子門打開，小白鼠會立刻跑出籠子以逃避電擊。但如果用一個玻璃板將籠子門堵住，那么小白鼠在遇到電擊往外跑的時候，就會在玻璃板上猛地撞一下，然后被擋回來。再重復給籠子底部通電，使小白鼠一次又一次地在企圖逃跑的時候受到玻璃板的阻礙。最終，小白鼠學會了屈服，它匐在籠子里，被動地忍受著電擊的折磨，完全放棄了逃跑的企圖。
這時，即使籠子門上的玻璃板移走，而且讓小白鼠的鼻子從門伸出籠外，它也不會主動逃出籠子，而是放棄所有努力，絕望而被動地忍受著痛苦。小白鼠的這種狀態(tài)，在心理學上被稱為“習慣性無助”。
這時的基本心理過程是退縮和放棄，對人來說，還有自我懷疑、自我否定和自我設限等，使人變得悲觀絕望、聽天由命，聽任外界的擺布，任自己的命運隨著外力的強弱而波動起伏。
也有人可能認為，人和小白鼠不一樣，人如果看到獲救的希望，不會連試都不肯試一試。這個結論在類似剛才那個實驗的情況下大概是成立的，但是換一種情況，很多人的表現(xiàn)卻和小白鼠有驚人的相似。當我們說“理想已經被現(xiàn)實磨平了”的時候，當我們說：“現(xiàn)實帶給我的是一次次打擊，我終于放棄”的時候，我們的表現(xiàn)就是“習慣性無助”。
命運之神也許可以像實驗者對待小白鼠那樣操縱著我們，然而人卻不一定要像小白鼠一樣活著。人可以思考，更重要的是，人可以駕馭自己的情感和意志來征服命運。這是人性光輝的地方，是人類英雄主義的根本特征之一。
做一個持之以恒、堅韌不拔的智者勇者，關鍵在于自己的抉擇。因為在人生奮斗過程的很多時候，我們就像那籠子里的小白鼠——玻璃板其實不是擋在籠子門，而是擋在自己的心門。
激發(fā)百折不撓的勇氣，做一個追求事業(yè)、成就事業(yè)的英雄。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十二
準備一些色彩各異的彩色紙，讓寶寶隨意疊出自己喜歡的東西，父母一開始要先教寶寶基本的疊紙方法，比如角和角對齊，邊跟邊對折等等。然后再讓寶寶自己疊并讓寶寶說一說自己要疊什么東西，疊的形狀像什么。
日常生活經驗的積累。
日常生活中，只要是寶寶自己動手的事情都屬于生活經驗的積累，都是在鍛煉頭腦，比如穿衣、吃飯、洗手等等。所以家長可以讓寶寶多參與家務活，比如倒垃圾、挑揀蔬菜、使用吸塵器……讓寶寶從中學習和掌握一些生活技能。通過積累日常生活經驗，寶寶領悟到自身的價值和作用，并且還會將這些經驗嵌入到游戲中，進行想象和再創(chuàng)造新的技能。
在房間里按照一定間距鋪上顏色各異的彩色地墊，然后讓寶寶根據指令從一個顏色的地墊跳到另一個顏色的地墊，比如說綠色，寶寶就跳到綠色的地墊上，說藍色，寶寶就跳到藍色的地墊上。這樣有助提高寶寶感知色彩的能力，還可以提高寶寶注意力，鍛煉肢體平衡能力。
讓寶寶給你講故事。
“故事”內容可以使今天和誰一起玩，看到了什么等等，哪怕只是很簡單的事情，還是可以鼓勵寶寶用多種形式表達出來。寶寶為了將事情表述清楚會在頭腦里構想內容，想象當時發(fā)生的情景，這樣有助提高寶寶的語言表達能力，還讓思維能力得到鍛煉。
帶寶寶shopping。
帶寶寶去超市shopping，然后和寶寶講一些相關的話題，比如買西紅柿時，問寶寶圓圓的西紅柿會擺在哪里，寶寶如果找到了就給予鼓勵。通過購物找東西的過程，鍛煉寶寶的觀察和推理能力，也鍛煉了表達能力。
讓寶寶完成小小的任務。
小小的任務主要指搬一些東西，給爸爸媽媽遞個杯子、包包等等。看似簡單的傳遞物品其實可以培養(yǎng)寶寶的責任意識，讓寶寶建立空間感。
認日期和時間
日常生活中教寶寶建立時間和日期觀念，比如今天是7月1日，奶奶的生日，晚上要去給奶奶過生日……通過掌握抽象的日期和時間，寶寶得回憶過去的事情，想象要發(fā)生的事情，增強記憶力和想象力。
看畫冊。
和寶寶一起看他喜歡的畫冊，然后讓爸爸講一些相關的話題，比如畫冊中的獅子是什么樣子，寶寶去動物園的時候有沒有看到獅子。提高寶寶的表達能力和想象力，增加詞匯量，并且有助促進親子間的感情。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十三
最重要的是，這里所列舉的四個階段，都屬于我們在前一章所談的、第一個層次的閱讀。這些階段，都是基礎閱讀，對區(qū)分小學教育中的課程很有幫助。基礎閱讀的第一個階段—閱讀準備階段—相當于學前教育或幼稚園的學習經驗。第二階段—認字—相當于一年級學生典型的學習經驗(盡管相當多正常的孩子在某方面來說并非都很“典型，')。這個階段的成果是，孩子學會了我們稱之為第二階段的閱讀技巧，或是一年級的閱讀能力，或最初級的讀寫能力。基礎閱讀的第三個階段—字匯的增長及對課文的運用—通常是(但非全面性，就算正常孩子也一樣)在四年級結束時就學會的方法，這個階段的成果可以稱作是“四年級讀寫能力"(fourthgradeliteracy)或是“功能性讀寫能力"(functionalliteracy)也就是有能力很輕易地閱讀交通號志，或圖片說明，填寫政府的有關簡單表格等等。基礎閱讀的第四個階段，也就是最后一個階段，到這個時期，學生要從小學或初中畢業(yè)了。這個階段有時候稱之為八年級、九年級或十年級的讀寫能力。在某方面來說，這個孩子已經是一個“成熟”的閱讀者，他幾乎可以閱讀所有的讀物了，但是卻還不夠老練。簡單來說，他的成熟度是可以上高中的課程了。
無論如何，他還不是我們這本書中所說的“成熟的”閱讀者。但他已經精通第一層次的閱讀，如此而已。他可以自己閱讀，也準備好要學習更多的閱讀技巧。但是他還是不清楚要如何超越基礎閱讀，做更進一步的閱讀。
我們提到這些，是因為這跟本書要傳達的訊息有密切的關系。我們假設，我們也必須假設你—我們的讀者—已經有九年級的讀寫能力，也熟練了基礎閱讀，換句話說，你已經成功地通過我們所形容的四個閱讀階段。如果你想到這一點，就會了解我們的假設并不離譜。除非一個人能閱讀，否則沒有人能從一本教他如何如何的書中學到東西。特別就一本教人如何閱讀的書來說，它的讀者必須有某種程度的閱讀能力才行。
輔助型與非輔助型自我發(fā)現(xiàn)閱讀的區(qū)別，在這里就有了關聯(lián)。一般來說，基礎閱讀的四個階段都有一位老師在旁指導。當然，每個孩子的能力并不相同，有些人需要比別人多一點的幫助。不過，在基礎教育的幾年當中，通常都會有一位老師出現(xiàn)在課堂，回答問題，消除在這個階段會出現(xiàn)的難題。只有當一個孩子精通了基礎閱讀的四個階段，才是他準備好往更高層次的閱讀邁進的時候。只有當他能自己閱讀時，才能夠自己開始學習。也只有這樣，他才能變成一個真正優(yōu)秀的閱讀者。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十四
“粗淺”這兩個字通常有負面的聯(lián)想。但我們可是很認真在用這兩個字。
我們每個人都有這樣的經驗：對一本難讀的書抱著高度的期望，以為它能啟發(fā)我們，結果卻只是在徒勞無益地掙扎而已。很自然的，我們會下個結論：一開始想讀這本書就是個錯誤。但這并不是錯誤，而只是打從開始就對一本難讀的書期望過高。只要找到對的方向，不論是多難讀的書，只要原來就是想寫給大眾讀者看的，那就不該有望之卻步的理由。
什么叫對的方向?答案是一個很重要又有幫助的閱讀規(guī)則，但卻經常被忽略。這個規(guī)則很簡單：頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。
只注意你能理解的部分，不要為一些沒法立即了解的東西而停頓。繼續(xù)讀下去，略過那些不懂的部分，很快你會讀到你看得懂的地方。集中精神在這個部分。繼續(xù)這樣讀下去。將全書讀完，不要被一個看不懂的章節(jié)、注解、評論或參考資料阻撓或泄氣。如果你讓自己被困住了，如果你容許自己被某個頑固的段落綁住了，你就是被打敗了。在大多數情況里，你一旦和它糾纏，就很難脫困而出。在讀第二遍的時候，你對那個地方的了解可能會多一些，但是在那之前，你必須至少將這本書先從頭到尾讀一遍才行。
你從頭到尾讀了一遍之后的了解—就算只有50%或更少—能幫助你在后來重讀第一次略過的部分時，增進理解。就算你不重讀，對一本難度很高的書了解了一半，也比什么都不了解來得要好些—如果你讓自己在一碰上困難的地方就停住，最后就可能對這本書真的一無所知了。
我們大多數人所受的教育，都說是要去注意那些我們不懂的地方。我們被教導說，碰到生字，就去查字典。我們被教導說，讀到一些不明白的隱喻或論說，就去查百科全書或其他相關資料。我們被教導說，要去查注腳、學者的注釋或其他的二手資料以獲得幫助。但是如果時候不到就做這些事，卻只會妨礙我們的閱讀，而非幫助。
譬如，閱讀莎士比亞的戲劇，會獲得極大的快樂。但是一代代的高中生被逼著要一幕一幕地念、一個生字接一個生字地查、一個學者注腳接一個注腳地讀《裘利斯·凱撒)(juliuscaesar)、《皆大歡喜))(asyoulikeit)或《哈姆雷特》(hamlet)，這種快樂就被破壞了。結果是他們從來沒有真正讀過莎士比亞的劇本。等他們讀到最后的時候，已經忘了開始是什么，也無法洞察全劇的意義了。與其強迫他們接受這種裝模作樣的做學問的讀法，不如鼓勵他們一次讀完全劇，然后討論他們在第一次快速閱讀中所獲得的東西。只有這樣，他們才算是做好接下來仔細又專心研究這個劇本的準備。因為他們已經有了相當的了解，可以準備再學一點新的東西了。
這個規(guī)則也適用于論說性的作品。事實上，第一次看這樣一本書的時候要粗淺閱讀的這個規(guī)則，在你違反的時候正可以不證自明。拿一本經濟學的基礎書來說吧，譬如亞當·斯密(adamsmith)的經典作品《國富論》(thewealthofnations)(我們會選這一本做例子，因為這不光只是一本教科書，或是為經濟學家寫的書，這也是一本為一般讀者所寫的書)，如果你堅持要了解每一頁的意義，才肯再往下讀，那你一定讀不了多少。在你努力去了解那些細微的重點時，就會錯過斯密說得那么清楚的一些大原則：關于成本中包含的薪水、租金、利潤與利息種種因素，市場在定價中的角色，壟斷專賣的害處，自由貿易的理由等等。這樣你在任何層次的閱讀都不可能很好。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十五
人腦中有2千億個腦細胞、可儲存1千億條信息，思想每小時游走三百多里、擁有超過1百兆的交錯線路、平均每24小時產生4千種思想，是世界上最精密、最靈敏的器官。研究發(fā)現(xiàn)，大腦中蘊藏著無數待開發(fā)的資源，而一般人對腦力的運用不到5%，剩於待開發(fā)的部分是腦力與潛能表現(xiàn)優(yōu)劣與否的關鍵。人的腦部構造分為大腦與小腦。大腦由大腦皮質(大腦新皮質)、大腦邊緣葉(舊皮質)、腦干、腦梁所構成。
此外，腦又分為左、右兩半部，右半球就是“右腦”，左半球就是“左腦”。而左右腦平分了腦部的所有構造。左腦與右腦形狀相同，功能卻大不一樣。左腦負責語言，也就是用語言來處理訊息，把進入腦內看到、聽到、觸到、嗅到及品嘗到（左腦五感）的信息轉換成語言來傳達，相當費時。左腦主要控制著知識、判斷、思考等，這些和顯意識有密切的關系。
右腦將收到的信息以圖像處理，瞬間即可處理完畢。因此大量的資訊在右腦中被迅速消化。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。然而懂得活用右腦的`人，聽音就可以辨色，或者浮現(xiàn)圖像、聞到味道等。心理學家稱這種情形為“共感”這就是右腦的潛能。
在學習任何學習科的知識時，媽媽都要教育孩子充分利用右腦來進行學習。
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十六
這一關確實不好過.關鍵是:。
1.大腦在閱讀的時候要徹底的放松,不能”揪著”大腦閱讀.有很多朋友閱讀的時候不是注意力高度集中,而是注意力高度緊張.這樣,左腦會一直壓抑著右腦,閱讀的時候始終有”讀”的沖動.
2.要通過自己的領悟達到這樣一個目的:大腦在閱讀的時候的本能反映不是去”讀”,然后理解,而是眼睛看到文字大腦就要本能的理解.
3.還有,就是大腦的本能的思維活動.因為有很多書籍,不是要求僅僅理解攝入視野的文字,而且要通過邏輯思維把這些東西融會貫通.否則的話,大腦始終是感覺理解的是一堆亂草.而要在閱讀中保持大腦的這樣一個本能的快速思維狀態(tài),則是的一個最大難點.
要達到上述的目的,我想可以這樣:。
1.首先,要體會大腦的放松狀態(tài).自己體會,完全不應該從什么大腦的a波入手.因為達到大腦的a波,這是閱讀時的一個結果,而不是開始.也就是這樣一個過程:大腦放松(不是a波)—高度集中注意力閱讀—達到了忘我的境界(a波)—更深層次的高速閱讀—保持a波.很多朋友都認為只要時達到了大腦的a波狀態(tài),就可以了.殊不知,即使你能夠馬上進入a波狀態(tài),但是掌握不了保持技巧,一開始閱讀就會從a波跳出來.相反,掌握了大腦閱讀時的放松技巧,可以在開始閱讀的時候不是a波狀態(tài),隨著閱讀的進行,很快的達到a波狀態(tài),達到更快的閱讀.(月影逐波一家之言,參考即可)。
2.什么時大腦的放松狀態(tài)這個不是a波,而是你長出口氣,渾身放松,大腦隨之放松,非常舒服的狀態(tài).我們的閱讀都應該首先在這種狀態(tài)下進行。如何掌握閱讀中的放松狀態(tài)首先應該達到在不要求理解的情況下的.也就是不要求理解,眼睛看到文字不發(fā)音.這個應該好達到吧要是有困難另外提啊,呵呵.第二,要學會大腦的”等待思維”.說白了,就是不要迫使大腦完成什么任務,而是在放松的狀態(tài)下等待大腦完成任務.這個需要仔細練習體會.比如說,我要大腦出現(xiàn)一個什么圖像,不是強迫大腦:我要出現(xiàn)什么什么圖像,快些出來呀,快些出來呀….而應該保持住放松狀態(tài),默默的等待大腦出現(xiàn)這個圖像.同樣,理解一段文字的時候,不應該有”快些理解”這樣的意識,而應該在放松的狀態(tài)下,默默的等待大腦完成這個意義的理解.剛開始不熟練的時候,理解會有一些慢,但是熟練了,就會非常的爽了.
第三,掌握了上述的兩點,一般的書的無聲閱讀應該沒有問題了.但是還有一點,就是有的時候,書上的內容需要邏輯思維.這個時候,光靠”等待思維”似乎不再管用了.這個時候,就需要無聲的邏輯思維出馬了.同樣,這種思維仍然需要大腦的放松狀態(tài),在這種狀態(tài)下,”等待”大腦完成一個思維步驟.當然,這個仍然需要練習,目的要達到閱讀開始的時候就達到”無聲的空思維”狀態(tài).這個練習步驟有些復雜了.以后有機會我詳細說.以上僅僅說了一下無聲閱讀的問題,也就是一個大概的步驟而已.有需要的,我可以詳細說.
激發(fā)孩子閱讀的方法（優(yōu)秀17篇）篇十七
全腦速讀對眼睛的要求是十分嚴格的，甚至是有些苛刻。因為全腦速讀記憶是要以句，行，段甚至頁為單位進行閱讀，所以眼睛要進行一系列的相關訓練。否則在起始階段進會遇到很大的障礙。認真地進行眼睛的訓練，是全腦速讀記憶的基礎。主要包括：
1.眼睛的靈活度訓練。包括上下動作，左右動作，順時針和逆時針方向旋轉。
2.注意力的集中訓練其目的是為了在眼睛停頓的一瞬間能夠有效地把握住文字信息，杜絕“視而不見”。方法很簡單，在一張白紙上畫一黑點，其大小相當于一個字大小。然后注視它，眼睛與圖相距約40厘米。要求注視一分鐘，暗示自己黑點擴大了，清晰入目。要做到盡量不眨眼，能練到眼睛一眨不眨的注視此黑點的時候，就換用小一點的黑點繼續(xù)訓練。
3.視點左右移動方法是找一頁32來的書，字號盡量大一點的，排版稀疏一點的。視點從每行開頭的字迅速跳到每行末尾的字。每次一頁書。練習時頭不要跟著眼睛運動。每次練習一分鐘。
4.視點頭尾快速轉換選擇和上一個步驟相同要求的書，視點從每行末尾的字迅速跳到下一行開頭的字。其余的方法都和上一步一樣。
5.視點靈活度練習。這是為面式閱讀打基礎的。比如8字運動，蛇形掃視運動等，可以自己畫出一些軌跡練習。要求眼睛流暢自如。
6.視讀野擴大練習。就是常說的用眼睛的余光看字。這是眼睛訓練里最困難的一步。其要求是，以一目一句閱讀時，眼睛盯住一句的中心，余光能看清這一句的文字;一行為單位閱讀的時候，眼睛盯住一行的中心，余光能看清這一行的文字;以段落為單位閱讀的時候，眼睛盯住一段的中心，余光能看清這一段的文字。
就因為這項訓練不過關，許多人在速讀的起始階段就卡了殼。許多速讀先驅設計了很多圖表來幫助練習，更有的用電腦軟件來輔助。但是效果比較牽強，付出的努力并沒有小多少。
這里說兩方面的：
一是注意力的擴大，找一本32開的書，眼睛盯住這一頁的中心，把這一頁的文字都收入眼底。反復的練。注意這個是讓你練注意力擴大的。
二是視讀野的擴大，也就是一眼看上去能看清多少字。有效的是兩種方法。
a.卡片練習：找兩張廢棄的卡片，什么銀行卡，購物卡都可以，擋住一行兩邊的字，就露出中間一個字。然后把卡片向兩邊移動，露出三個字，眼睛盯住中間的字，余光看清兩邊的各一個字。看清以后，再向兩邊移動，露出五個字，眼睛盯住中間的字，余光看清兩邊的各兩個字...這樣逐漸擴大，直到看清一行的字。一行看清了，同樣的方法上下移動卡片，在豎直方向上擴大視讀野。