教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）

尊敬的各位領導、嘉賓和參會代表，大家好！我將擔任今天的主持工作。在進行活動主持時，我們可以學習一些成功主持人的案例，向他們取經。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇一

成功的入題可以在瞬間喚起觀眾的注意和興趣，入題要吸引人并使人明白其主旨，要自然而然地引領觀眾步入話題，并展開話題。

開場語的語用功能：

溝通：主持人通過簡要講述，與觀眾之間架設起相互信任的橋梁。

暖場：開場道情可激發情緒，拉近觀眾和主持人的距離。

預設：交代話題由來和相關背景，預設節目的基調。

布疑：一開始就設置懸念，激發觀眾的興趣。

引趣：用趣味性講述引發觀眾對節目的興趣。

開場語的表達方式：

1 開門見山式：

這是一種直接概括地揭示話題主旨的進入方式，這種開頭的特點是單刀直人、簡潔明快，讓人在短時間內進入主持人所設計的思路之中，給人干脆利落、直截了當的感覺。

運用開門見山、直切主題的方法，需要有高度的概括能力和語言表達能力，要能夠精確地提煉其宗旨，精準地表述其內涵，以清新明快的姿態將話題呈現在受眾面前。也可以先將節目的主要內容和信息的關鍵點和精彩部分提煉出來，在節目一開始就向人們加以介紹和推薦，這樣入題既可以增強吸引力，使觀眾產生心理期待，又可以幫助他們做好心理準備。

在面試的短短時間內開門見山地進入正題，是把握節目節奏和時間分配的較好形式。

2 迂回入題式：

主持人借助相關或不太相關的內容，預設某種前提或調動觀眾的興趣，在人們不知不覺中進入節目，這種入題方式多用于社會性話題，其特點在于以那些或常見或一反常規，或有情有趣或典型新鮮的事例為引子，從凡人小事人手，由身邊的現象談起，實現以小見大、以事醒人、以情感人、以理服人的宣傳效果，或者講個小故事、小笑話，從觀眾容易接受的形式自然入題。

很多著名的主持人就常常使用這種方式。在面試中，如果讓考官在不知不覺中進入你的節目，不失為一個良好的開頭。

3 引發思考式：

主持人用創設懸念或提出質疑的表述，構筑一個觀眾積極參與的思維場。

在法制類欄目中，這種手法被普遍應用，如果考生準備的節目在內容上有生動曲折的情節，可以試著采用這樣的方式。另外一種常用到這種開場方式的談話節目是話題評論類，通過提出問題吸引觀眾的注意力和思考興趣，一步步進入主持人的評論思路。

4 情緒渲染式：

主持人用抒發情感，感慨萬千，用自己的情感點燃受眾的情感，并確定節目基調。

通過對周圍景物或環境因素的觀察、捕捉，觸景生情、借景抒情地進入話題，可以為節目營造出一種和諧親切的現場氣氛。運用這種技巧需要注意的是，借用景物和環境因素不可牽強附會、矯揉造作。

轉換話題的進行，離不開銜接和轉換，熟練地掌握銜接語，可以幫助我們順利地完成起承轉合，使話題的進程層次鮮明、環節清晰、觀點突出、富于節奏。

銜接語的語用功能：

承上啟下。運用言語對節目的不同環節、不同內容進行上掛下連的組接，讓觀眾感受到其中的內在聯系。

設置懸念。主持人用提出疑問或用類似相聲里的“抖包袱”的趣味方式銜接后面的內容。

鋪路搭橋。在節目進行過程中，當某些環節遇到障礙時，主持人為推動節目進程而隨機應變地說幾句話。

銜接語的表達方式：

引用資料，逐漸推進。話題要層次清晰、逐步深入，單純用語言來實現起承轉合和銜接變換有時會略顯單薄，適當“用事實說話”，可以使轉折自然，容易為受眾接受。言簡意賅，畫龍點睛。適時插話，恰當評議，引申糾偏，耐人尋味。

設置懸念，引人人勝。一波未平，一波又起，主持人可以通過自己的語言把一個平淡的故事引向高潮，調足觀眾的胃口。

巧用重復，突出焦點。重復是捕捉現場嘉賓、觀眾的話或者反應，又或者借用播放短片中的某個情節加以復述。

它既表達了主持人的傾向，又不會有強加于人的感覺，不僅有助于對原句的理解，而且由于變化產生了新的刺激，可以加深觀眾的印象，強化認識。在一個人主持的面試節目中，這個技巧可以用于復述自己引用的某個人的語言。

在充分地展開一個話題之后，還要巧妙地將它收尾。

精彩的結束語不僅可以突出話題的.主旨，起到畫龍點睛的作用，而且可以升華主題的意義，使觀眾在一個更高的層次審視話題的價值，并把這種關照問題的方法折射到其他事物上，產生“余音繞梁，三日不絕”的效果。因此，話題的結束部分是至關重要的。結束語并不一定非得說上一大段話，有時候水到渠成，無需多說時就不必再說。

有個別主持人總喜歡在節目終結之時喋喋不休地同觀眾套近乎，說一大段話，雖然節目很精彩，但結束語給人以狗尾續貂之感。作為面試的結束語，更要言簡意賅，惜字如金，就如同寫文章所說的“豹尾”一樣迅捷而有力。

結束語要首尾呼應，評論點題，以情感人，觸動心靈，梳理歸納，概述要點，由此及彼，引發聯想，正確分析，合理建議。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇二

首先要選擇適合自己的自備稿件，一般說初試時可以朗讀但最好背誦，稿件不宜太長，建議一定要較少或避免出現忘詞局面。

考試抽到的題分為3個部分，需要考生運用平時的語文知識進行回答，以考察考生的語言組織能力和文化知識的水平，考生在考前應多注意日常高考的文學常識及成語的解釋，一般考題分為：成語解釋、文學常識、詞語的同反義詞及解釋。所以考試時可帶參考工具，以供規定準備時間內查找。

有外語的口語表達考試，但題目都不會太難，主要考察考生的英語發音和英語口語基礎，一般內容涉及用英語說你的愛好、自我介紹、學校介紹、單詞翻譯。

在復試的時候更注意考生服裝的搭配，不要穿著奇裝異服，不要過于追求個性打扮，女生的面妝不宜太濃，建議使用透明妝，男生可不化妝。

考官會在考生進行準備時就開始觀察考生們的修養。在進行考場準備時不要為了突出自己而做很多過分的舉動或言談以引起大家的注意，這樣反而適得其反。在進考場時不要跑步進入，要大方、沉穩、自信地踏入考場中央，向考官們鞠躬問好，待征求考官同意后介紹自己。

主要注意最近發生的國際國內要事，要注意觀點的鮮明性，開頭一定要言簡意賅地亮出觀點，至于結尾倒不必過于追求。評述的中間部分不必過分追求語言的流暢，只要能平靜心情接著往下說就可以保持自己在考官心中的形象。評述內容不要有過于偏激的言語且不用刻意追求華麗的辭藻和牽強附會的成語名言。

回答考官問題時態度一定要謙遜，回答不可冗長口羅嗦，如果要求才藝展示，一定要注意把握，因為這可能是考官給你挽回前面失誤的最后機會，不妨可以聊聊自己對這個專業的刻苦學習與向往，以情動人，收效應該會不錯！

考生在表演時，對構思的內容以假當真，要自然、生活、可信，盡量不要裝腔作勢地“演”。在朗誦中，每個考生最好準備三篇不同體裁的材料，如果考生還沒有朗誦完，主考老師就清楚了，中途可以打斷，考生不必多慮。在表演練習中，初試往往以多人小品為主，將考生分成兩組或三組不等，由老師出題，給考生一定時間準備。

復試的內容要比初試多，考的程度也更深。復試表演考試一般以雙人聯系、小品為主，難度和深度比初試大一些，其目的在于進一步挖掘考生表演之所長。如果有考生在初試時表現出較好的感受力，感情充沛、有激情，復試就可能進一步挖掘考生感情的幅度和深度。如果某考生在表演時顯得理性、冷漠、缺乏熱情，該激動的時候激動不起來，在復試時就要看看他是否激動起來。某些考生在表演上有些問題，舞臺行為不可信、不真實，不能在舞臺上活起來，但其他方面如聲音語言、形象氣質等條件又不錯，那么在復試時就要想辦法檢驗一下。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇三

發音正確，吐字正確。

用標準的普通話播讀，特別要注意多音多義字，古詩文中特別要注意按意定音。

不添字不少字不讀破句，朗讀清晰完整;語速適當，用心感受。

要抓住文章特點，使節奏流利和諧，緩急結合;語調生動，輕重適宜。根據需要，分出輕重緩急，分清抑揚頓挫，表達出文章的思想感情。

停頓除為了休息換氣外，更是為了充分表達朗讀者的思想情感。

停頓包括語法停頓和語意停頓。

語法停頓包括自然段落，標點符號的停頓，要顯示條理分明。句子中的也要注意邏輯停頓，語斷氣連就是其中的一個方法。

重音，就是在詞和語句中讀得比較重，擴大音域或延長聲音，可突出文章的重點，表達自己的感情，重音可分為語句重音和思想重音。

換氣就是用氣的過程，播出的內容千變萬化，就要采用不同的用氣方法，補氣和換氣是一種朗誦技巧。

依情取氣，依照感情發展的變化采取不同的用氣方法補氣的方式：偷氣，搶氣，就氣。邊聽邊讀邊體會。

方法指導：讀短小精悍的詩歌，繞口令，散文之類進行訓練。緊張實際是口唇的緊張，在朗誦之前要做些口唇練習，如：將舌頭在口腔內360度大循環十五次左右。

美妙的聲音來自正確的呼吸，氣息短，做姿不正確會造成緊張。

坐如鐘，頭背一線，雙腳自然垂直，深呼吸時要深，不要聳肩。

播音愛好者最主要是要抒發一種情懷，一種心情，引起聽眾的共鳴。你應該為自己而讀。將自己揉入文章中，不要理會其他，不要玩嗓子。

練習遠近距離感。這個練習對于我們讀文章中的對話是很有幫助的。朗讀要有目標對象。

呼吸，要有一定的呼吸儲量，要口鼻共同呼吸。

呼吸要深，要用丹田呼吸，將兩肋打開，小腹收緊，肚皮始終是硬的，這就是氣息支撐。不要管自然條件多么困難，也要把氣沉下去。

胸腔共鳴能產生磁性的聲音。練習24個葫蘆48個瓢。鼻音前后不分要練習;平翹舌音一定要讀準。

掌握胸腹聯合式呼吸的要領，首先要掌握呼吸的基本狀態。這種基本狀態的吸氣和呼氣要領分別如下：

吸氣要領：吸氣要吸到肺底、兩肋打開、腹壁“站定”。

這是一種深吸氣。而在生活中只有將人體內余氣全部吐出后才能有吸氣的需求。

在體會吸氣要領時，應先將體內余氣用嘆氣法全部呼出，再自然吸氣，此時才容易體會到將氣吸到肺底、兩助打開的感覺，否則易成為胸式呼吸。

在自被吸氣的過程中，腹肌的配合是不明顯的(尤其是女性)。在胸腹聯合式呼吸訓練中，吸氣時我們要求除隔肌、肋間外肌等吸氣肌肉群緊張工作外，腹肌、肋間內肌等呼氣肌要從自然吸氣時的松弛、休息狀態。進入“準備工作”的預備狀態，即“腹壁站定”狀態。

在吸氣時，腹肌有意識地向中醫經絡的“氣海”至“關元”穴集中，使腹肌與隔肌進人弱抗拮狀態。

特別需要注意的是，吸氣時腹肌的緊張度不可過強，過強的腹肌收縮會阻礙隔肌下降而影響胸腔上下徑的擴大，進而影響吸氣量的增加。

當吸氣進行到比自然狀態呼吸稍多又不至于失去控制能力時(初練者吸氣至五、六成滿即可，不必貪多)，即可轉入呼氣階段。

在訓練時，吸氣及呼氣之間的屏氣時間要盡量短而流暢，忌人為地扼喉。若吸氣過滿，超出了呼吸肌的抗拮控制能力，喉頭聲帶會自動地屏氣、扼喉，這不利于控制氣流正常發聲。

第一步要掌握呼氣的穩勁狀態，其中應以快吸慢呼為訓練重點;

第二步是鍛煉呼氣的持久力，一般要求一口氣呼氣發聲可持續30秒-40秒;

第三步訓練呼氣與發聲“掛鉤”，掌握發聲時呼氣的調節方法。

縱觀呼吸控制基本狀態的訓練過程，需注意以下幾個方面：

第一、呼吸是人與生俱來的能力，日常生活中呼吸、說話用聲都是下意識“自動化”的，而日常的呼吸控制能力，不能滿足廣播電視藝術語言的要求。

廣播電視的播音主持藝術從業人員，應以生活中的呼吸為基礎，通過有意識地呼吸控制訓練，培養良好的呼吸習慣并進一步掌握藝術發聲的呼吸控制方法;訓練和使用盡量不要脫節，訓練的目的在于提高自己說話發聲時的實際呼吸控制能力。

只要基本狀態對了，應盡快結合實際發聲訓練，在發聲綜合訓練中提高呼吸控制能力。

呼吸控制方法的改善是改變不良呼吸習慣、養成良好呼吸習慣和增強呼吸控制能力的過程，需要進行循序漸進、持之以恒、長時間的鍛煉才可見效，呼吸肌的協調和控制能力的提高，只有堅持天天練，直至將生活中的呼吸控制與話筒前用聲的呼吸控制統一起來。

達到新的“自動化”調節呼吸控制時，才能使呼吸控制達到縱控自如。

第二、呼吸能力的訓練是一個過程。

第三、呼吸控制應以實際發聲效果來檢驗。

第四、應學會換氣、補氣、偷氣、救氣等多變的用氣方法。

第五、發聲時應把呼氣的控制放在首要位置。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇四

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇五

這里所說的重音，是指根據表情達意的需要，有意加重音量與力度的某個或某些詞。人們說話時，往往把主要的意思加語氣來表達，以引起聽眾的注意力，重讀的部分就是一句話里中心和主體。

漢語中的重音有詞語重音和與重音兩大類：詞語重音是比較固定的、有規律的。就讀音輕重程度可分為重，中，輕三個等級。兩個字的詞語有“重輕”格式，如中國，安徽，玻璃，白菜。高度等，還有“中重”格式，如改革，紅旗，人民等，三個字的詞語中只有“中、輕、重”一種格式，如北京站，輔導員，文化宮，國務院等，四個字的詞語，其基本格式是“中輕中重”，如：“自力更生，天經地義，刻苦鉆研：等。語句重音，常用的是語法重音。它是指句子中不同的語法成分讀音輕重不一，其中有的句子成分要讀的重些。比如：謂語一般要比主語讀的重些，如：“同志們辛苦了！“中華人民共和國成立了！”“讓我們一起干一杯！”

此外還有邏輯重音，又稱作強調重音，是根據說話的目的和重點，有意將某些詞或詞組讀的重些。如：“香港一定會回歸祖國”，“我自豪，我是一個軍人的妻子”。同一句話，重音不同，意思也就有所不同。比如：“我請你喝茅臺酒”，如果重音是“你”，那是強調請客的對象，如果重音是“茅臺酒”，那是強調的是喝的東西，如果重音是“我”，那是強調請客的主人。

重音的處理關鍵在在于選擇好重音詞，一般是選在朗誦者著意強調，以示區別之處。應當注意的是，重音切記過多，一是過多顯示不了孰輕孰重，二是會造成朗誦者的與聽眾的雙方疲勞。

語調的升降，是指語調的高低抑揚變化。同一語句，往往因為語調升降處理不一樣，而能表達出多種多樣的異地。如：

這是一百萬元？（驚訝，怎么這么多）

這是一百萬元？（喜悅，為一下子有這么多錢而高興）

這是一百萬元?。ê蠡?，不該錯過賺大錢的機會）

這是一百萬元。（一手交錢，一手交貨，司空見慣）

這是一百萬元?。◤娬{金額很大）

這是一百萬元？（懷疑，不相信有這么多）

從上例可以知道，語調的升降變化，在句末較為明顯。語調可分為四種：高升調，降抑調，平直調，曲折調。

（1）高升調：句子的語勢由低到高。一般表示驚訝、疑問、反詰、呼喚、號召等。如：近來你的學習成績怎么下降了！ 全世界無產階級聯合起來！

（2）降抑調：句子的語勢由高到低。一般表示肯定、感嘆、懇求、自信、祝愿等，如：我們的理想一定能實現。請你幫我解決這個問題吧。

（3）平直調：整個句子語勢平穩舒展，沒有明顯的高低變化。一般用于陳述、說明、解釋，表示嚴肅、莊重、平靜、冷漠、悼念等。如：我們面臨著嚴峻的考驗。永遠活在我們心中。

（4）曲折調：句子的語勢曲折變化，有起有伏。一般用來表示夸張、諷刺、幽默等，如：她太可愛了，連哭鼻子的樣子也招人喜歡。好個的友邦人士！

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇六

播音主持專業的考生需要每天都要開嗓，每天都需要訓練，簡單的說話發聲對于播音主持專業的藝考生來說是基礎，是最近本的素質要求。

說話也是講究技巧的，是發聲技巧，如何講清晰而又自然。這個過程是漫長的，循序漸進的。每天都要鍛煉自己情、聲、氣的要求。這其實是需要考生有一個持之以恒的毅力!

播音主持專業考生僅僅需要有一個姣好的面容和聲音是遠遠不夠的，還要有廣闊的知識面，開闊的眼界，肚子里要有墨水才行啊，這就需要考生全方面的綜合素質。

"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"這句話送給播音主持專業的考生再適合不過了。堅持+毅力=成功。誰都不是生來就注定要成功，都是通過后天的努力。播音主持專業的考生沒有百分之九十點額汗水，是絕對沒有百分之百的成功的。在這條道路上，沒有捷徑只有勤奮。所有的你所得到的成績和你付出的努力是成正比的。

發聲，最好選擇胸腹式聯合呼吸法。這個方法老師在上課時候也會教，基本上播音主持專業的老師都會教這個方法。指導你學會如何去控制自己的氣息，怎么找到合適的口腔、喉部的狀態。

很多同學選擇錄音學習，但是這個方法不適合使用在這里，因為這樣的話，你的用聲錯誤、喉部擠壓、口腔與面部表情的不恰當，錄音是沒有辦法體現出來的。

語音的監聽，是需要一個好的耳朵。事實上，幾乎全部中國人是無法完全準確分辨60個聲母、韻母的成分的。因為這些音聽上去并沒有什么區別，沒有很大的辨識度。所以在吐字上，會出現語音缺陷和語音錯誤。最常見的有這幾種，例如尖音、鼻邊音問題、平翹舌問題、前后鼻音問題等等。90%以上都是因為"聽不出來"。所以，最好需要一個能聽出來的耳朵，幫你找到正確的發聲位置。

很多人對這一方面不以為然，認為不就是說話嘛，誰不會呢?是啊，就像我前面說到的，從出生開始，父母就教導我們怎么去說話，怎么去表達自己的想法。

看似簡單，實則并沒有你想象的那么簡單。吐字發聲有問題沒關系，你可能還能在大學的教育里面改正過來，但是語言表達可能決定的就是你的整體狀態了，在這個階段，老師會教你宏觀方面的問題，你為什么去說話?怎么去說話?怎么完整清晰的表達你的想法，你如何去照顧受眾?怎么去尋找準確的基調?字和字之間的關系是什么?詞和詞之間又怎么連接?等等很多問題，這里學到的很多理論，很多不是理論，都有老師給你示范，這里涉及到很多玄學，很多哲學。這些知識，播音員在播報的時候才不會告訴你。

副語言就是輔助語言，幫助語言更好清晰地表達、你的坐姿正確嗎?表情合適嗎?服飾合適嗎?領帶的花紋適合嗎等等副語言，都是實打實的經驗總結，沒有幾年的工作經驗是到達不了的。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇七

即興評述，也就是我們所說的演講，使很多面試中必不可少的內容。它的方式是：考生抽取一個題目或者是一篇材料，然后，根據這個東西進行構思，最后完成4--5分鐘的演講，中間不能攜帶任何提示性的材料。

為什么要進行即興評述(演講)呢?主要是考察學生的思維速度、語言組織能力、問題分析能力以及反應能力等綜合素質。

有的考生很害怕這個即興評述。其實大可不必，只要你抱著一個平常心態，看問題達觀一點，就不會出太大的問題。俗話說，臺上三分鐘，臺下十年功，平時的努力，平時的模擬練習對自己的幫助最大;另外，“戰術上要重視敵人”，方法有如下一些：

也就是有命題的即興演講，考生不用自己命題，直接進入構思就行了。比如：《我看電視廣告》、《失敗是成功之母》等就是這類題目。你可以直接考慮從哪里切入，進行演講結構、內容組織和措詞的準備。

有了主題還不行，你要將主題變成具體的構思內容，有了內容就有了“說話”的基礎。你可以將主題分解成幾個論點，一個論點一分鐘，那么，即興演講的時間就可以全部充滿，你也在不用擔心在規定的時間里無話可說了。

說到開場白，大家都很清楚它的重要性。就好比一個人的臉，好比初次見面時的第一印象。有些同學的開場白很一般，沒有什么特色，也就沒有給考官留下印象，沒有印象，很可能意味著你的面試的失敗。

即興演講還有一個要注意事項，就是說下去、不能停。有的考生雖然演講的構思、語句都不錯，甚至開場白非常精彩，但是，整個演講斷斷續續，話語結結巴巴不順暢，其在考官心中的印象大打折扣，成績也不理想。

克服結結巴巴、斷斷續續的毛病的辦法很多，有一點要格外注意，就是不要輕易評價自己剛才所講的話!

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇八

《鄉愁》一詩，總共四節，表達了詩人少年、青年、中年、老年四個階段不同時期的濃濃鄉愁。詩歌前兩節和后兩節表達感情的輕重是不同的。因此，《鄉愁》的朗誦，必須打破字詞、句式的約束，并注意節奏、停頓、重音等。

小時候。

鄉愁/是一枚/小小的/郵票。

我在/這頭。

母親/在那頭。

情感把握:。

小時候一枚小小的郵票，是從千里之外搭載著裝滿母親牽掛的信封。它跋山涉水，緊緊貼在詩人幼小的胸膛，溫暖著詩人年幼的心。

“小”為上聲，但前半上音調不要太高;接“時”，陽平，輕柔舒展;“候”去聲，讀輕聲收尾。

“鄉愁”陰平平起，首次出現，情緒還不是特別強烈;“是一枚小小的郵票”，連讀帶過，但“郵票”是兒時母親來信的期待，稍重讀，中重格式;“我在”連讀，“這頭”音調稍高一些，為將揚起的“那頭”做鋪墊。注意：此時，母親還是中年婦女，“鄉愁”只是自然的距離之隔，故不可沉重收尾。

長大后。

鄉愁/是一張/窄窄的/船票。

我在/這頭。

新娘/在那頭。

情感把握:。

長大后，鄉愁變成了夫妻情義，雖然有空間阻隔，但一張船票就成為詩人傳情達意的大雁，向夫人報平安、訴思念。人分兩地，情同一心。

“長”上聲高起，連“大”字，著重而稍放，并應有頓，引起聽者的注意，凸顯“鄉愁”從少年到青年的變化;下句中的“船票”是具象的，要比“窄窄的”讀得重一些;此節最后一句的“在那頭”要略微延續后稍停頓，為后兩節詩人轉入中年的階段情感升華做準備。

后來/啊。

鄉愁/是/一方/矮矮的/墳墓。

我/在/外頭。

母親啊/在里頭。

情感把握:。

后來，詩人已經不再年輕，但漂泊在外的游狀態卻依然如故，一方矮矮的墳墓成了詩人對母親永恒的遺憾。

這時的“我”，已人到中年，“我/在/外頭”自然要讀出“人到中年”的成熟情懷，“我”停，“在”停，語速要慢一些;“母親”應比上一節的“母親”讀得稍用力量，此時的“母親”已經離去，要讀出悲傷與思念之情，似有哭聲，“在里頭”要讀出愧疚與悔恨。注意：此處朗讀，要有情緒變化，要在回憶中帶著思念、悲傷和深情。

而/現在。

鄉愁/是/一灣/淺淺的/海峽。

我/在/這頭。

大陸/在/那頭。

情感把握:。

現在，淺淺的海峽，成了詩人心中的斷溝，也是一個古老民族的深深傷痕。這里不僅僅是地域的阻隔，還有人為的原因。因此，“鄉愁”已不僅僅是詩人心中的相思和苦悶，它還是千千萬萬中華兒女的心愿與盼望。詩歌的意境在這里也得到了升華。

“我/在/這頭”緊接上文，“我”字提起，近全上聲;“大陸/在/那頭”中的“那”字讀得重一些，“頭”字長一些，要緩緩地收。注意：“大陸/在/那頭”整個句子，與以前的格式均不同，結尾是情感的升華之處，要讀得要深而沉，讓聽者也融入進來，翹首而盼，余音裊裊，不絕如縷。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇九

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇十

播音主持吐字發聲學習，調控速度的技巧：

朗誦的速度，是指朗誦中音節的發音時間長短，或者說單位時間里吐字的數量。大體分快速、中速、慢速三種情形。

中速。一般用于感情與清潔變化起伏不大的場合，或用于平常的敘事、議論、說明、陳述等。

慢速。大多用于表示沉重、悲傷、憂郁、哀悼的心情，或用于敘述莊重的情景。

不論快速、中速、慢速，都有一個："度".比如，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接;慢速，也不能慢慢騰騰，半天一句，使人聽起來十分吃力，等的不耐煩。一句話，就是快慢要得體。

朗誦的速度，主要取決于以下因素：

一是取決于內容和情節。從結構上來說，朗誦中一般既有快速，又有中速、慢速，有張有弛，起伏跌宕;從內容和情節來看，陳訴速度慢于抒情速度，抒情速度慢于議論速度;情調低沉的敘述、人物對話應該慢些;急切的呼吁、憤怒的譴責、熱烈的爭辯、激昂的陳述、緊張的場景描述應該快些。內容和情節本身的客觀要求，是決定表達速度的最主要依據。

二是取決于表達者的年齡。顯然，朗誦同樣的內容，少年兒童快于年青人，青年人快于中年人，中年人快于老年人。

三是取決于聽眾的年齡和接受能力。一般來說，對于老年人和少年兒童或接受能力相對較低的聽眾，或聽眾普遍對某些內容感興趣，不少人都想將其記錄下來的時候，應該把表達的速度放慢些。

快于慢都是相對的。無論是快還是慢，都須以表述得清晰明了，聽眾聽的真切明白為基本出發點，要做到快而不亂，慢而不拖，快中有慢，慢中有快，快慢相間。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇十一

消息應該理解為在最短的時間里、用最簡潔的語言、用最快的速度把真實的事情傳播出去。因此它要求：

時間、地點、人物、事件、原因、結果都不許出現事實上的差錯，只有認真才能準確。

一般消息都是由導語、主體、結尾構成的，層次之間要留出停頓的時間，以避免播成一片。

什么樣的稿子就有什么樣的形式，播的是新聞，就得像新聞。節奏不完全是快慢的問題，但它有快慢的問題。句子與句子之間緊湊，句段之間要明白曉暢。

以第三人稱敘述事件，沒有任何夸張、渲染。正確傳達，直接面陳。舉手投足、言談舉止讓考官看到的是一種內心的真實流露。

新聞播報不是念稿子，字里行間滲透著播者對新聞的理解，播報就是把這種理解、感受真切地傳達給受眾。因此還要注意：

1.播稿過程也是傳達過程，把一件剛剛發生的事播報出去，播音者要有新鮮感，除了在備稿過程中找到新鮮點之外，播報時要有精氣神，還要使這精氣神分寸得當。明快曉暢的語流，加上熱情洋溢的狀態，足以讓考官另眼看待。

2.消息要在最短的時間里讓聽的人知道，句與句的銜接在清楚的基礎上要緊密，因此要格式正確、輕重恰當、邏輯嚴密、不澀不粘、不濃不淡、語勢平穩。在播稿過程中，語流要緊湊，以避免散亂。最容易出現的問題就是“一個勁兒”，不緊不慢，無理解，不經心，缺少變化。

3.新聞稿件播讀或播報，有的叫朗讀新聞稿件，其實是一個意思 。無論干什么事都得像那么回事，所以播報新聞得像播報新聞的樣子。播報的榜樣就是中央電視臺的《新聞聯播》、整點新聞以及各級電視臺的新聞播報節目。切忌“說新聞”，使它變得拉雜、拖沓，不像新聞的樣子。

當我們理解一篇新聞稿件的時候，應該按照以下的思路去詳細、具體地把握稿件的內容。

1.把握新聞稿件的結構。了解基本事實對新聞稿件結構的把握，有助于我們對新聞事實快速的了解，有聲語言的準確表達。

一般來講，新聞稿件是由導語、主體、結尾三部分構成的。有的新聞稿件還增加了背景的部分。導語就是用最簡短的語言引起受眾對新聞事實的興趣、關注。主題是一具體的新聞事實的材料，詳細地將導語中提及的問題敘述清楚。背景部分是通過對新聞事實發生的歷史、環境等背景材料的介紹，使受眾更清楚地了解新聞事實以及它的價值，結尾是對新聞事實的概括總結，引向深化。

2.聯系背景，明確針對性，強化引導作用。背景包括事件發生背景以及播出背景。對背景的了解，有助于我們播報新聞時，明確新聞導向，逐漸強化播講愿望，避免將新聞播報得平淡無奇，避免"見字出聲"的現象。

3.抓住新鮮點，激發播講愿望 新聞播音是通過新鮮點來吸引受眾的，新鮮點就是新聞稿件的新意所在。對它的把握，有助于我們形成強烈的播講愿望，使我們的有聲語言表達更具活力，順暢自如。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇十二

(1)氣泡音：閉口和張口共30秒。

(2)輕度哼鳴：20秒。

(3)膈肌訓練(狗喘氣)：閉口1分鐘，改良的“嘿”、“哈”共30秒。

(4)慢吸快呼：2次，20秒。

(5)慢吸慢呼：2次，20秒。

(6)快吸慢呼：4次，2分鐘。

(7)“絲”——音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

(8)“衣”-----音：20秒、30秒各2次，1分鐘。

(9)搓臉：10秒。

(10)轉頸：10次，10秒。

(11)松下巴：10秒。

(12)提顴?。?0次，10秒，手輔和自行交替進行。

(13)咀嚼：閉|、張口各20次，30秒。

(14)半打哈欠：5次，10秒。

(15)撮唇：10次，20秒。

(16)合口左右撅唇：10次(左、右為一次)，30秒。

(17)轉唇：8*8拍，30秒。

(18)雙唇打響：30次，30秒。

(19)彈唇：1分鐘。

(20)b本音：60次，1分鐘。

(21)ba本音：60次，1分鐘。

(22)ba-----ba-----ba------ba------,1分鐘。

(23)頂腮：30次，30秒。

(24)刮舌：20次，20秒。

(25)伸卷舌：20次，20秒。

(26)立舌：10次，30秒。

(27)轉舌：8*8拍，1分鐘。

(28)彈舌：30秒。

(29)d本音：60次，1分鐘。

(30)da音：60次，1分鐘。

(31)da-----da-----da-----da------;60次，1分鐘。

(32)g本音：60次，1分鐘。

(33)ga本音：60次，1分鐘。

(34)ga-----ga-----ga-----ga-----:60次，1分鐘。

(35)ge音：60次，1分鐘。

(36)ge-----ge-----ge------ge-----:60次，1分鐘。

(37)數“數兒”：一口氣由1數到30，3次，3分鐘。

(38)數“數兒”：一口氣數10個八拍，3次，3分鐘。

(39)數“數兒”：“一二三，三二一，一二三四五六七;七六五五六七，七六五四三二一----------”，一口氣數3到4個回合。2次，2分鐘。

(40)數“數兒”：“一二三四五六七八，二二三四五六七八---------八二三四五六七八，七二三四五六七八，---------一二三四五六七八”。一口氣數下來，2次，2分鐘。

(41)數“棗兒”：要求盡可能一口氣數20個以上“棗兒”，2次，2分鐘。

(42)數“葫蘆”：要求一口氣數20個以上“葫蘆”，2次，2分鐘。

(43)喊操：變換節奏進行，2分鐘。

(44)繞口令：任選10段，10分鐘。

(45有針對性的語段或詩詞片段練習：10分鐘。

我們早上練聲是從無聲到有聲的訓練首先是無聲的'：

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇十三

不知道從什么時候開始，播音藝考的自備稿件就開始流行這些稿子了。

我們來捋一下，從為孩子摘桃子而摔下懸崖的瘋娘到文革去探監的十五歲的我，還有韓大腕兒的天亮了，監獄里的小蘿卜頭，高原上的山茶花，爸爸的紙鋼琴，滿身是血的老牛，過馬路寄信卻遇到車禍的蝴蝶，因為孩子齊刷刷跪下而留下來的鄉村教師，還有那一個巨大的頭顱和一張巨大的嘴等等。

這些稿子像噩夢一般，縈繞在播音主持藝考的考場上。稿子里的主角，一遍又一遍地在考官面前掙扎著死去，又復活，再死去。小孩子們稚嫩地面龐上，不約而同地都顯現出扭曲的、糾結的、做作的表情，仿佛他們也經歷過如此大的人生的痛苦一樣。

這樣的稿件不僅很難出彩，而且演繹難度非常大。

這一切的一切，說明什么呢？選什么稿子作為自備稿件，怎么就能成了極大的難題呢？

你見過哪位播音員主持人，提前個半年開始準備稿子。如果這樣的話，那他就不是播音員主持人了，他可以被稱為“預言家”，直接預言半年后將會有什么事兒發生。就播音專業需要的自備稿件，主要是看學生對書面文字的口語轉化能力，能不能去理解稿件，理解社會，同時能不能把他的理解恰切地表達出來。

“播音的任務是把文字稿件或腹稿，轉化成目的明確的有聲語言。”——張頌

考生小明走進考場，目光灼灼地看了一眼考官，掏出一疊報紙來。對考官說：“老師您好，這是一張今天出版的報紙，我早上拿來讀的時候發現有一篇文章很有意思，我想讀給您聽聽?！?/p>

哇塞，我都能想象出考官當時臉上的表情。但是這種辦法非常不推薦考生使用，因為在沒有經過系統地口語訓練之前，想隨意駕馭一篇稿子，也是很苦難。所以，下面就來說說，該怎么選擇自備稿件。

首先要明確的是，考場中的考官基本上被各種的稿子已經轟炸到疲憊不堪，此時完全沒興趣聽你把自備稿件講完。

說到這里我必須要提醒很多很多的考生，你們不是來過癮地，不是來讓考官欣賞你的朗誦的，千萬別把考試當成ktv——老子花了報名費了，誰也不許切歌?？忌灰萸罂脊贂荒愕淖詡涓寮o打動，甚至深深陷入、不能自拔。這一項的目的是，不要讓考官反感就可以了。所以，稿件的選擇盡量避免悲劇色彩太過濃郁的，多去尋找點陽光、積極、向上的稿子。

其次，最好能通過自備稿件，向考官展現一下嗓音方面的優勢——前提是有優勢。換句話說，有點能喊喊的句子，有點能換換人物語言的句子最好，但不要多。因為別的環節可能考察不到聲音彈性，如果考生的嗓音有優勢的話，一定抓住這個機會展示一下。但要注意，喊或者轉換語氣，未必非要嚎啕大哭、哭天搶地，比如吆喝啊，比如小兔子、大老虎說話啊什么的，也都可以。

第三，時間不需要太長。一般地學校，都不會留太長的時間讓考生折磨考官，也就一兩分鐘即可。短小精湛，幾句話刻畫出生動的人物形象，幾句話說明白一個人生的小道理，那就是極好的了。

第四，可以原創，也可以選名家的非名篇，但一定要避免沒有創作背景的作品。對于原創，那簡直是很好的，又能展示考生會寫，又能展示考生會讀，而且自己寫的東西還能不理解么。但是前提是創作的水平不能太差，否則就等于告訴考官，不用問了，咱就是不會寫。倘若是有原創且發表的，那不是就極好了么。對于不是原創的作品千萬要注意了，那些的稿件絕大多數是沒有創作背景的，也不知道是什么機緣巧合，就一炮走紅，為“世播音人”所知。名家的作品就是名家，字字句句顯得那么恰到好處。但可能名家的名篇已經為考官所熟知了，這樣考官就比較容易產生固定的處理套路，在言語外化的過程上形成明確的評判標準。所以最好選名家的非名篇，寫的又好，背錯了考官大人也不知道。

第五，實在不行，就準備點唐詩宋詞元曲什么的。那些文字本來就是用來唱的，有些調調也沒什么，反而覺得帶勁兒。再在表現力上多夸張點，瞬間讓自己高大上起來。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇十四

練習說明：每天起床的時候，大家的聲音系統都還在睡眠的狀態，通過氣泡音和口部操的練習，讓聲音系統逐一蘇醒。

站姿與表情練習。

練習說明：俗話說，站如松坐如鐘。播音員主持人的儀表、儀容、儀態是非常重要的副語言板塊。當我們來到練聲的地點的時候，不要著急出聲，站定，面向前方，兩手自然放在兩側，抬頭挺胸收下巴，男生兩腿與肩膀同寬，女生可以站成丁字步。面帶微笑，目光有神，做到提打挺松的部分。意識上感受丹田，氣息，口腔，為出聲出氣做好準備。

呼吸調整。

練習說明：初學者，需要重點調整呼吸，找到初步的胸腔共鳴，在呼吸調節的過程中，請每一次都深吸到底，吸氣的過程中，感受兩肋擴張，膈肌下沉?？梢愿惺艿铰劵ㄏ愕母杏X。這樣的呼吸訓練可以進行20次，慢慢感受到天人合一的感覺。

初步的控制與共鳴訓練。

練習說明：這一部分，就和其他的練習材料有所不同了，我們要介入幾個不同形式的弱控制練習，直接加入口腔控制，胸腔的共鳴控制。

si的延長音的練習。

放松聲帶，氣流綿長穩定，摩擦齒縫而產生的聲音，我們可以通過聽辨si的延長音，感受到自身氣流的穩定程度。

u的半虛音的練習。

u的半虛的音，做好提打挺松，感受整體的胸腔的基礎共鳴，感覺自己是一個小火車，而u，是一顆彈性的小球，在橫膈膜上不停的彈發。m的半虛音的練習閉合口腔，發出m的延長音，感受氣流順暢的`從鼻子中流出，感受鼻腔，口腔的共鳴，這個時候，可以調整軟腭，感受軟腭的抬起，落下，對m的音色的影響。這一組打包的練習，在弱控制的狀態下，調動了發聲系統的口腔、聲道、胸腔各個部分，適合初學者最需要的尋找發聲支點的練習，在學習的前幾天，千萬不要著急進入后面的板塊，穩扎穩打做好氣息穩定的最基本的練習，才能穩步進入接下來第二階段的練習。

a的延長音訓練。

a的延長音訓練，是一個必練環節，這個訓練有兩個部分的意義：在發聲的環節中，需要讓我們找到a的合適的共鳴點，正是所謂的聲掛前腭，氣息通暢，喉部放松，聲音明亮。第二個意義是幫助同學們找到合適的口腔控制，即提打挺松全套動作是否做到規范，和a有關的音節在漢語普通話中占了很大的比例，而在以前的教學中，90%的學生在練習a音發聲的時候，都在用錯誤的方式。因此元音a是否能一步到位正確的練習，決定著練聲是否有效合理。

a的虛實變化練習。

練習說明：a的虛實變化的練習，是在用聲狀態和口腔狀態不便的情況下，利用喉部的控制，練習虛實變化。在以往的教學經驗中呢，90%的同學是不能自如操控自己的聲帶變化的，即有的同學只會用實聲，有的同學只會用虛聲。小時候，教師們的一些錯誤的引導往往直接導致了學生在初學播音時候的喉部僵硬，擠壓，如果無法控制喉部放松和喉部變化，那么在發聲這個版塊中，幾乎是直接判死刑的。在訓練中，可以從a的下階拓展五個漸虛變化，在上階拓展五個漸實的變化。

托氣訓練元音連發。

練習說明：這個訓練，是避免今后在稿件中出現蹦字的情況，通過元音a-o-e-i-u-v的連發，找到一口氣托出6個音節的感覺，同樣我們可以數數字，從1到10。或者利用夸大四字詞的練習方法，尋找氣息連貫與延綿，同時結合虛實變化，在一個呼氣單元的尾部，自如的將氣吐完，這個訓練對于之后在稿件中的自由呼吸是非常重要的。

盤旋音練習。

練習說明：元音的盤旋音，是這個階段共鳴與虛實的綜合練習。

a的盤旋音。

由虛到實，聲音由大到小。再一口氣滑落，練習整個音域的自由變化。

i的盤旋音。

i的盤旋音，主要練習鼻腔與頭腔高音區的共鳴，對于音色偏低偏虛的同學而言，這一組的練習十分必要。u半虛音盤旋練習對于聲帶不夠松弛，喉部偏緊的同學，在讓喉部放松的同時，只需要練習u的半虛狀態下的盤旋音的變化即可。這一組的訓練，是氣息控制階段的中級的練聲訓練部分，這一階段需要大家穩扎穩打，練聲是一個持之以恒的過程，貴在堅持貴在思考。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇十五

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇十六

廣播是靠聲音傳播的，電視是靠聲音和圖象傳播的。廣播要求“聲情并茂”，“悅耳動聽”，電視要求“聲畫和諧”，“賞心悅目”。

節目是傳播的主體，節目內容十分豐富，節目形式色彩紛呈，節目形態不同，節目樣式各異，就會出現多種多樣的區別。如新聞節目，全世界都是莊重地播報，很難進入“即興口語”的表達范圍，于是就產生了“有稿播音”;如談話節目，全世界都是自如地講說，很難進入“反復推敲”的表達范圍，于是就產生了“無稿播音”。

有稿播音和無稿播音相輔相成，互補互融，將永遠支撐有聲語言在大眾傳媒中的基礎性地位，并不斷提升到審美層面。

有稿播音要能錦上添花。無論是歷代名篇佳作，還是課堂命題作文，只要進入播音創作，就應該令人心馳神往，比自己看那文字作品，所得更多。

無稿播音要能夠出口成章，無論是自選話題獨白，還是現場言說交流，只要進入播音創作，就應該引人專注傾聽，比日常進行人際對話，更具魅力。在各類節目中，二者經常交叉重疊，難舍難分。

從自由交談到嚴格播讀，其中存在無數個“點”，在這整個序列中，每個點都成就著一種樣態，實現著節目的某個環節。沒有任何一個節目只被某一種樣態所限定，而不允許其他樣態呈現并發揮作用。

這正是有聲音語言傳播的復雜性和多樣性，失去了它，就會干癟和花白，節目也就單調和淺薄了。

有稿播音和無稿播音都必須堅持充分準備，而決不允許打無準備的仗。而“結構”，“主題”，“背景”，“目的”，“重點”，“基調”，就必須成為準備的“綱”。有了“綱”，才能“提綱摯領”，“綱舉目張”。這是一種“積草屯糧”的工夫，長久練習，必能習慣成自然地形成思維動勢，化入潛意識之中，到話筒前，鏡頭前，就會“招之即來”，“來只能戰”。因此不能小看這六步，只有持之以恒，才能熟能生巧。

播音的語言樣式，不外乎四大類：宣讀式，朗誦式，講解式，談話式。各類樣式都有自身的多種樣式，而四者的交融樣態又呈現多姿多彩的情況，猶如三基色，可以配出無數種顏色一樣，有聲語言也是這樣。

千萬不要包有聲語言看做一成不變的東西，或者是可以套用的某種固定模式。在我們的語言寶庫中，儲存越多，用起來越方便。

在各類節目中，因內容和形式的需要，有聲語言會隨之變化。不要以為“播音”就是“有稿”，“主持”就是“無稿”。這是一種形而上學的思維方式，孤立地，靜止地，片面地認識事物，雖然省力，卻會造成失真，失效，受害的往往是自己。

現在的“新聞”，有的是要同現場記者對話，有的要同嘉賓交談，那是“無稿”;現在的“主持”，有的事先寫好稿子，直播(錄音)時一字不差地“說”出來，有的完全照著稿子播送，配音……也不要以為“播音”就是“念”，“主持”就是“說”。這是一種形式的思維方式，主觀地，簡單地，膚淺地認識事物，雖然省心，卻會造成疏漏，上當的往往是別人。

現在的播音，正處于“語文合流”的興旺時期，書面語朝者口語的通俗靠近，口語也朝著書面語的文采努力，“上口”，“易懂”，“耐聽”，“有味”，已經成了人們的共同期待。初學者更不要受那些“理論”的迷惑，耽于一項，醉于一隅，忘記有聲語言的“十八般武器”。否則，悔之晚已。

“播音”也好，“主持”也好，作為語言藝術，當然應該顯示“個性”。但是，所謂的“個性”，并不是整個個人的穩定心理特征的全部呈現。

每個人都有個性，日常生活中，也不是在任何場合都全部呈現，何況在有限的廣播電視節目中呢!況且，我們所說的個性，主要是指“藝術個性”，因為我們是“創作主體”，不但要有個性，還要逐漸形成風格。不過，這“個性”如何進入藝術范圍，遠不是自封的，它是一個長期磨練餓過程。

在具體節目中，總是強化和美化節目所需要的那部分自我，淡化和弱化節目所不需要的那部分自我，而不是不顧節目，一味的“張揚自我”。初學者千萬不要受某些“理論”的迷惑，急于“展現自我”。羈于“個性展現”，忘記大眾傳播“喉舌”的主功能，“提升”大任務。否則，陷之深矣。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇十七

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇十八

播音是通過傳輸設備利用電波進行傳遞的，所以要求播音發聲，聲音集中、均勻、對比適度，純凈度要求很高。音高音強的變化，這個幅度不要過大，但是在其它聲音背景當中應該具有比較強的穿透力。播音語言信息覆蓋密度大，受眾的層次不同、收聽收視的環境也各不相同，這樣就要求播音發聲吐字清晰準確，同時還要求圓潤流暢。由于播音員主持人的特殊身份，在節目中出現，對社會有一定影響，受眾對他們的發聲也有著比較高的要求，要求親切自如，優美動聽，感染力強，并且具有比較鮮明的特色。播音發聲是源于生活中口語的發聲，但是絕不能等同于生活中口語的發聲，它們是生活當中口語發聲的規范、提煉和升華。那么我們對播音發聲的要求，我想可以歸納成這樣幾句話：準確規范，清晰流暢；圓潤集中，樸實明朗；剛柔并濟，虛實結合；色彩豐富，變化自如。由于發聲條件不同，每個播音員主持人的聲音都有自己的特色和個性，我們只能在自己發聲條件的基礎上發揮所長克服所短，逐步擴展自己的發聲能力，找到自己最好的聲音，用好自己的聲音，由于每個人的發聲器官都各不相同，那么在音高上就體現出每個人的音域范圍的不同。一般人的音域范圍大約在一個半到兩個八度之間，這叫自然音域。生活中口語的音高變化它的幅度僅僅有自然音域底部的不到一個八度的范圍，在我們的自然音域當中除去最高和最低的幾個發的不自如的音之外，中間的一段我們叫它自如聲區。播音發聲一般要求自如聲區能夠達到一個半八度以上為好，在自如聲區范圍內偏低的部分運用的最多，更要練扎實，如果自己的音域比較窄，最好也是在自己的自如聲區偏低部分練扎實的基礎上逐漸進行擴展，每個人的自然音域是由自己的發聲器官的構造，特別是聲帶的形狀、長短、薄厚所決定了的，所以一定要根據自己的聲音條件進行訓練和使用，不要人為的拔高或者是壓低，使喉部處于不自然狀態，因為長期處于這種狀態將有損發聲器官的健康。

我要講的內容是播音發聲，大體上準備分成這么幾個部分：播音發聲概說以及播音發聲的特點，播音發聲當中的呼吸控制、口腔控制、頭部及共鳴的控制，還有聲音的彈性和情聲氣的結合。最后還要簡單的講一講練聲和嗓音保護。播音員節目主持人是以有聲語言為表達手段的廣播、電視新聞工作者，有聲語言是播音員節目主持人，依據稿件、提綱或者是腹稿，傳情達意進行再創作并且確立自身形象的唯一手段，或者是主要手段。所以播音員節目主持人應該客觀的認識評價自己的聲音，注意鍛煉自己的聲音，并且還要學會駕馭自己的聲音，使之成為得心應口的創作手段。發聲是播音員節目主持人的一項基本功，會直接影響節目的質量，而錯誤的用聲方法甚至會影響播音壽命，因此我們應該以科學的理論為指導，勤于磨練，扎實的掌握用聲技巧。播音發聲和生活當中的口語以及其它藝術語言發聲相比，由于聲音的傳遞手段不同、語言交流方式不同、播講者的身份不同，同時呢，受眾的審美要求也不同，所以具有自己的特點。播音是新聞工作的一個組成部分，新聞的真實性、準確性，要求播音員用聲一般應該在自然音域內，中聲區偏低的部分運用的比較多，同時音色要大方、明朗、干凈，藝術夸張裝飾的成份比較少，很少使用假聲。

另一個因人而異的是音色，由于發音器官的構造不同而形成每個人的不同音色，造就了每個人不同的聲音。而每一個人在發聲的時候，由于聲門狀態的不同和對共鳴器官的不同調節又能夠形成表達不同感情分量的千差萬別的聲音色彩。

播音發聲對音量的要求是強度不高，幅度不大，但是層次要多，播音發聲是面對話筒運用電聲設備，話筒和嘴的距離只有30厘米左右，同時錄音、增音與發射設備都有音量調節定位器，所以我們不要著意的擴大自己的音量，這也是播音發聲的一大優點和特點。播音發聲當中對音量大小的要求沒有絕對的標準，對于每一個播音員節目主持人來說，由于節目的不同、稿件體裁的不同，甚至播音員精神狀態身體狀況的不同，音量大小總是有變化的，要根據每一個人的聲音條件和用聲習慣來確定，但是，使用比生活當中口語發聲音量稍微大一些的音量，這樣有利于控制、有利于調整、有利于駕馭自己的聲音，音量過大需要增大用氣量，加大發聲器官的緊張度，音量過小呢對比度就差，吸氣聲和背景雜音就容易混進去。同時播音發聲音量變化的幅度一定要掌握好，變化幅度過大了會影響聲音的清晰度。但是有些播音員節目主持人語言太平淡表現力差，這也是應該考慮是不是音量變化的幅度太小了所導致?？傊ヒ舭l聲中對音量的控制應該體現出豐富的層次來，作為表達豐富的思想感情色彩的一種手段，要配合音長以及音高的變化來體現出語言的節奏變化，增加有聲語言的表現力。

語音是在大腦統一支配下，各發聲器官協調運動發出的，人體的發聲器官包括動力器官、振動器官和共鳴器官。動力器官肺，由肺呼出的氣息是發聲的動力；振動器官喉頭內的聲帶，它是聲源；共鳴器官——喉腔、咽腔、口腔、鼻腔以及胸腔、頭腔等等。共鳴腔是聲帶發出的微弱的聲音得到擴大和美化。咬字器官舌、唇、齒及齒齦、硬腭、軟腭等等。咬字器官的運動對喉部發出的聲素和肺呼出的氣流加以節制，從而形成音素和音節。播音員節目主持人發音吐字的綜合感覺應該是這樣的：聲音像一條彈性的帶子，下端從小腹拉出垂直向上，到口咽腔沿上腭中縫線前行受口腔的節制形成字音，字音好像被吸住而掛在硬腭的前部由上門齒處彈出流動向前。

那么怎么樣取得這種總體發聲的感覺呢，這正是播音發聲所要講述的問題，大致上可以概括為下面的幾句話：氣息下沉，喉部放松；不僵不擠，聲音貫通。字音輕彈，如珠如流；氣隨情動，聲隨情走。前四句講的是發音，五六句講的是吐字，最后講聲音彈性及情聲氣的關系。下面我們分成幾個部分來講述。

播音發聲3—呼吸控制

首先我們講呼吸控制。前面我們已經講過呼出的氣息是人體發聲的動力，聲音的強弱、高低、長短以及共鳴的運用和呼出氣息的速度、流量和密度都有直接的關系。氣流的變化關系到聲音的響亮度、清晰度以及音色的優美圓潤、嗓音的持久性及情趣的飽滿充沛，也就是說只有在呼吸得到控制的基礎上才能談到聲音的`控制。呼吸的作用還不僅僅限于作為發聲的動力，它還是一種極重要的表達手段，是情和聲之間必經的橋梁，要使聲音能夠自如的表情達意，那么我們必須學會呼吸的控制和運用。

播音發聲的特點決定了對呼吸控制的要求，就是能夠運用胸腹聯合式呼吸法調節氣息，氣息順暢均勻、深淺適中、運用自如。有聲語言的表達過程是在呼氣過程當中完成的，所以在這里我們沒有過分強調進氣量大而只要求有足夠的氣息，關鍵還是在于對呼氣的控制能力，控制氣流以急緩、疏密、勻等各種方式呼出。人的呼吸氣管是由呼吸道、肺、胸廓和有關肌肉、橫隔膜和腹部肌肉組成的。呼吸方法一般可分為胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹聯合式呼吸法。胸式呼吸氣吸的比較淺而且少，腹式呼吸氣雖然能吸得比較深，但是進氣量不夠大，而胸腹聯合式呼吸法呢是胸腔、橫隔膜及腹部肌肉控制呼吸的能力得到合作，不但擴大胸腔的周圍徑而且擴大胸腔的上下徑，因而能夠吸入足夠的氣息，氣息的容量大。另外由于能夠穩定的保持住兩肋及橫隔膜的張力和來自小腹的收縮力量形成均衡的對抗，有利于形成對聲音的支持力量，這種呼吸方法容易控制呼吸，而且具有容易操縱和支持聲音的能力。在我國民族聲樂以及戲劇曲藝等等藝術發聲當中所說的丹田氣就是胸腹聯合式呼吸法，它是我們播音發聲中所應該采用的呼吸方法。

應該怎么樣掌握胸部聯合式呼吸法呢，關鍵在于抓住符合要領的實際感覺，并且需要在反復的練習當中加強和穩定這種感覺。吸氣的時候要注意吸氣要深、兩肋打開、腹壁站定。這三條要領是吸氣動作的分解，實際上它們是在吸氣的過程當中同步進行。呼氣的時候要把握住穩進、持久和變化。在換氣的時候則要注意在句首換氣，換了就用，留有余地和吸氣無聲?？偲饋碚f，我們應該把發聲時呼氣的控制放在首要位置，因為吸氣換氣都是為了呼氣發聲服務的。我們在吸氣的時候胸廓擴張，同時胸部和腹部相隔的那層隔肌也收縮下降，腹腔里的臟器位置也下降，腹腔內壓升高，腹壁稍微向外突出。相反呼氣的時候，胸廓縮小，隔肌放松上升，腹腔中的內臟復位，腹壁收回。有資料表明一個人在平靜狀態下呼吸活動進行的氣體交換有25％是來自肋骨的活動，而75％是靠隔肌的活動，因此隔肌運動完成呼吸活動，對維持我們生理需求是起著舉足輕重的作用。但是對呼吸起巨大作用的隔肌是不隨意肌，而腹肌是隨意肌。我們可以靠著腹肌的收縮來改變腹腔的內壓，從而控制隔肌的升降，而這個控制過程是靠腹直肌、腹斜肌等的協同動作來完成的，而作用力的合力的中心就是我們所說的丹田了。我們能對腹肌調節控制作到適度、靈活、自如就會使呼出氣息的壓力、流量、流速產生多層次的交差變化，才有可能形成有彈性的發聲肌能活動，才能自如的控制音長、音強、音色的變化以及控制節奏的變化和共鳴的位置，才能自如的表達傳遞運動當中的思想感情。

播音發聲4-胸腹聯合呼吸

胸腹聯合式呼吸總的感覺應該是吸氣的時候小腹微收，隨著氣流從口鼻吸入，兩肋向兩側擴張，同時腰帶感覺的漸漸緊起來，小腹控制逐漸加強。呼氣的時候保持住腹肌的收縮感以牽制隔肌和兩肋使它們不能迅速回彈，隨著氣流的緩緩呼出，小腹逐漸放松，但是最后仍然要有控制的感覺，而隔肌和兩肋則在這種控制的感覺之下逐漸恢復自然狀態，在發聲狀態當中腹肌控制的強弱是隨著思想感情的運動在不停的運動和變化的。在播音發聲當中播音員節目主持人采用坐姿比較多，這時候應該注意胸要稍稍挺起，腰不要向后塌，兩肩不要向上聳，有播音桌的時候要注意調整好和坐椅的相對高度，不要有用胳膊支起雙肩的感覺。吸氣量比生活用氣要多，但是又不要吸得過滿，吸得過滿了則很難控制使用，一般是達到七、八成就可以了，但是要吸劉深，感覺氣流通過脊背向后腰及下胸部和兩肋流入，逐漸的整個腰部都有明顯擴張的感覺，有一種自上而下、由里而外擴張的力量。我們可以用下面的方法循序漸進的來體會使用胸腹聯合式呼吸法。

第一是聞花香，來體會吸氣吸得深、吸得飽滿。

第二是輕輕吹去桌面上的塵土，來體會氣息均勻、舒緩的呼出。

第三用一口氣數數，1、2、3、4、5、6

或者是念繞口令：金葫蘆銀葫蘆，一口氣數不完24個葫蘆，一個葫蘆，二個葫蘆，三個葫蘆，四個葫蘆來體會氣息有力度、有節奏的呼出。同時用氣不要用得太苦，不要強憋著忍著多數幾個數。

第四我們可以讀一些古體詩詞，把握詩詞的意境，體會呼出氣流強弱急緩的變化。

第五播新聞、消息一類的稿件，體會對氣息的較強控制，尤其是在句尾、句首氣息控制狀態的接續，注意在聲斷意不斷的前提下氣息的補充。

第六我們可以制定詳細提綱，組織話題進行講述，來體會接近生活語言狀態下氣息的弱控制，來體會聲音支點比較低、聲音強度比較弱、語流隨著情感運動變化比較大的情況下，氣息控制意識的加強。呼吸的控制一定要注意，不是為了呼吸而控制而是為了更好的進行播講而控制，同時不要一說控制就控制僵死。一篇稿件句句字字控制強度都是均等的，那就等于沒有控制。要注意突出集中體現思想感情和語氣目的的、語氣重音的時候氣息控制意識的加強。此外接近生活語言是要高于生活語言，不是等同于生活語言，同樣純自然的低能狀態和胸腹聯合式呼吸法的弱控制也是有著本質的區別。我們在追求親切自然的聲音的時候，要正確地把握呼吸的控制，否則會導致語音的含混，常時間的不科學的呼吸控制甚至會導致發聲器官的損傷。

氣乃情所致，日常生活語言當中，氣息控制的樞紐是感情的運動，俗話說：“心平乃氣和”，發聲是一種全身心的運動。氣息的表現方式是由心理狀態來決定的，所以必須對稿件必須進行認真的理解，深刻的感受，對所說的話題要經過認真的準備，有深刻的理解，要有明確鮮明的態度，產生強烈的播講愿望，使感情運動起來，要有感而發。如果沒有情感的運動，那么呼吸的控制必定是單調、呆板，勢必會影響聲音色彩的變化，使聲音失去彈性。利用感情調節呼吸的運動是播音發聲呼吸控制的最基本的原則，它也是呼吸控制的高級階段。在訓練過程當中，只有通過較為長期的，而且是有意識的訓練，熟練的掌握“胸腹聯合式呼吸法”的要領，逐漸達到自如的境地，才能夠達到控制自如的境地，才能使氣息隨著感情的運動而運動，這就是“以情運氣”了。

上面我們說了發聲是一種全身心的運動，那么進行呼吸控制的訓練還需要有健康的身體，尤其是比較發達的呼吸肌肉，像游泳，廣播體操，還有球類運動以及俯臥撐等等體育鍛煉，都是全身性的運動。進行這種鍛煉，可以使呼吸肌肉靈活有力。腹肌是控制呼吸的關鍵肌肉，我們可以多做仰臥起坐，或者是仰臥舉腿等等運動，以加強腹肌。從事播音工作的女性占很大比例，比較而言，女性的腹肌力量一般是比較弱的，所以就更應該注意進行鍛煉。好，呼吸控制，我們就簡單的到這里。下面，我們要講的是播音發聲的“口腔控制”。

那么口腔控制要講述那些內容呢？他主要要說的是播音發聲當中的“吐字歸音”?！巴伦謿w音”是播音員節目主持人的一項基本功，優美動聽的有聲語言是我們進行創作的主要手段，但是這種有聲語言已經不是純生活語言，而是生活語言的擴大和美化?！巴伦謿w音”是我們傳情達意，進行再創作的基礎，也需要在生活語言基礎上加以藝術化。聽眾、觀眾對播音員、節目主持人吐字歸音的要求是字正腔圓。如果要達到這個效果就需要創造一個有利于吐字的環境。那么這個環境就是直接形成語音的口腔，我們要運用“吐字歸音”的技巧，使我們的字音符合漢字語音出字、立字、歸音的規律。

播音工作對吐字的要求可以歸納成這么幾個內容：“準確、清晰、圓潤、集中、流暢”。準確，指的是字音準確、規范，也就是字正，這是我們必須做到的。我們要按照漢語普通話語音規律吐字發音，只能在符合語音規律的前提下，把字音發得更完美，更悅耳，而不能違反語音規律，比如像聲母"j,q,x",就不能發成帶尖音的"jei,chei,shei"。再比如“破壞”的“破”，我們就不能發成“pe",因為漢語普通話當中聲母"b,p,m,f"和e是沒有拼合關心的。

再一個要求是清晰，清晰指的是字音清晰，這也是播音發音的一大特點，因為我們是要通過有聲語言把思想感情和各種信息傳達給聽眾、觀眾，宣傳效果和有聲語言的質量是有著密切的關系的，比如像聲母"z,c,s,zh,ch,sh",由于發音部位不正確，往往會帶有很大的雜音，帶有很大的噪聲，那么通過傳輸設備，傳遞到聽眾、觀眾的耳朵里面的時候就會變得格外的刺耳，甚至有一些關鍵的詞會因為聽不清而影響信息的傳遞。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇十九

很多學播音主持的學生在開始都會認為，自己的普通話沒問題，需要提高的只是氣息與發聲技巧。這是有問題的。很多學生在學習播音之前所說的普通話，或多或少都會帶有一些家鄉方言的發音習慣。

漢語有七大方言區，而漢語方言的分歧突出地表現在語音發面，各方言區在語音系統上存在較大的差異。所以，在學習標準普通話字音時，改掉方言發音的習慣要從兩方面努力。一是掌握一些語音學理論知識，找準正確的發音部位和方法，了解每個音素的準確發音和每個音節的拼合關系。同時我們憑借掌握的語音知識，系統地改掉受方言影響的語音習慣，以求達到事半功倍的效果。

還有一些學習播音主持的學生，在學了一段時間之后仍然不知道聲母、韻母到底有多少個？分別都是什么？這就是基礎沒有打牢的表現，這樣會很影響接下來的學習。所以對聲韻母的認識，以及對聲韻母各自的發音特點、部位和發音方法的學習是播音主持藝術專業中語音部分的基礎。

此外就是聲調的調值。調值不準會導致發音不準，掌握調值也是學好播音的基礎，是語音階段不可或缺的一部分，正是有了調值的區分，字音才具有了區分，形成了多重意思，才使得我們漢語的語言文字具有了韻律美和豐富性。

在調值這部分的教學過程中，教師可以把常規的調值波形圖變成手勢，用手的劃動輔助孩子理解調值的準確性，讓相對抽象的調值變成具象的線條和有樂感的韻律。這樣孩子們會在趣味中易于扎實地掌握準確的調值，課堂的活躍氣氛也自然而然的被調動起來。

任何藝術專業上的成就都不是一蹴而就的。不積跬步，無以至千里。作為具有一定藝術屬性的播音主持藝術專業也需要點點滴滴的專業知識的積累和基礎技能的訓練，一步一個腳印才能見成效。作為教師，我們不能只是強調孩子出成績，而忽視了基礎教學，沒有打好一定的基礎，不顧及學生的能力，硬性讓學生完成其還不能完全理解的文章，表面看見效很快，實際上學生只是在鸚鵡學舌，一旦離開老師的輔導，很難獨立完成新的作品創作。

教育工作者的播音主持技巧（通用20篇）篇二十

作為一個主持人或演員，要具備一定的文學和藝術的修養，那么，這種修養的積累，并不是從你進人大學才開始，而是從小培養的。那在大學招生時，考官就會通過對你的這方面的了解，預測你將來是否具有這方面的基礎條件。因為，作為演員，理解力是很重要的素質。

一般在口試中對這方面的考查主要是側重你所學習過的，或者是能夠了解的基本文學藝術常識和社會科學常識。如：你知道《家》、《春》、《秋》是誰寫的嗎?曹禺的代表作你能說出三部嗎?你是否看過《紅樓夢》?莎士比亞的四大悲劇和四大喜劇是什么?列夫托爾斯泰的代表作是什么?當今國內的作家你最喜歡哪一位，喜歡他的哪部作品?你知道西方畫派中有野獸派嗎，代表人物是誰?印象派的代表人物是誰?舞蹈大致分幾大類型?你能說出中國民樂中四種樂器嗎?你聽說過柴可夫斯基嗎，他的代表作是什么?貝多芬的第五交響曲是什么?你知道中國戲曲中的“生、旦、凈、末、丑”是什么等等。

考官會根據不同考生的具體情況，提出一些針對性的問題或問一些相關的問題。如你是曾經學過藝術嗎?你在哪兒學的專業?學了幾年?談談播音主持與表演的異同。以前有考過嗎?是第一次考嗎?以及你的家庭情況、成長情況等等。

一個想從事播音主持或表演藝術的年輕人，應該首先樹立良好的藝術觀，考官可能會根據你的情況，就某些具體的觀點提出問題，看你是否具備這方面的素質。如：你為什么要來報考播音主持專業?為什么要當主持人?你怎么理解播音員這一職業，一個播音員主持人需要具備什么條件和素質?你認為在你們這幾個人當中誰最有希望被錄取?你認為作一個播音員主持人需要具備什么樣的素質?如果這次你考上了會怎么樣?沒有考上你又將如何打算?你最喜歡的播音員主持人是誰，為什么?這次考試給你留下什么印象?以及你都看過什么文學作品與書籍、雜志?并針對一本你讀過的書讓你分析。你最喜歡哪一部文學作品、哪一部影片、哪一個演員，為什么?最不喜歡的呢?為什么?等等。

總之，口試是在對你進行更進一步的深入細致的考查，因此，你決不能以輕心。口試要注意以下幾點：

1.要真實、真誠，實話實說，有真情實感。

2.要聰慧、機智，不可愚笨、哆嗦。

3，對考官要禮貌，但切勿刻意討好或唯唯諾諾。不要迎合老師，故弄玄虛，故意修飾，考官很反感圓滑投機的考生。

4，對自己回答不上的問題，不要太慌亂，更不要不懂裝懂，可以試著換一個角度去闡釋問題。盡可能表達自己獨特而有個性的一面。

一位考生介紹了這樣一條經驗：“說話和回答問題要靠譜，要有真情實感，不知道就別逞能，一定要誠實!這也是老師考查考生人品的一個方面。”他在考場發現有一個女考生說她不喜歡足球解說，考官就問她，你不喜歡足球解說的什么?具體說說，那個考生支支吾吾，半天支吾出：尤其不喜歡黃健翔，我覺得他的解說太垃圾了!考官讓她說出個一二三，她又支支吾吾地什么也說不出來，最后被淘汰了。

一位錄取了的考生說，多讀書對口試大有益處，口試時老師會問你很問題：對播音主持、對表演、對藝術的理解，對政治、地理、歷史的了解，考查你的文化程度。會問你讀過哪些中外文學名著?看過什么書?有些同學會回答，看過雜志，各種各樣的雜志。這樣的回答很不好，因此，要多讀書。

考官會針對不同考生提一些問題。也會涉及一些播音主持、表演方面的基本知識。口試還要考查考生生的深度，因此更看重你的分析問題的能力。

在播音專業面試過程中，考官著重考察學生以下幾點：

播音主持專業培養的是普通話播音員和節目主持人。國家對普通話水平的具體要求是：“朗讀和自由交談時，語音標準、詞匯、語法正確無誤，語調自然，表達流暢“。這就要求考生在朗讀和自由交談時，語音標準，聲、韻、調準確到位，詞匯、語法正確無誤，語調自然，表達流暢，具有一定的表現力和感染力，個別發音不準的字詞，主考老師指出和示范后，考生應能立即糾正。

考生的發音器官不能存在先天缺陷和整體上不利于發聲的情況。如：(1)舌系帶過短;(2)腭裂;(3)兔唇;(4)舌體、口腔腔體比例不妥;(5)牙齒不整齊有礙發音;(6)牙齒及咬合關系有嚴重問題;(7)鼻中隔偏曲，造成通氣不良，形成阻塞性鼻音;(8)喉頭過小，有異于正常人，不利于發聲;(9)體弱氣虛，呼吸肌不強;(10)由于外傷造成的發音缺陷等等。

要求考生音質明亮悅耳，發生集中，聲音潤朗堅實，唇、舌、齒運用靈活自如，聲音有一定的彈性，吐字發音清晰。因此，報考播音主持專業的考生具備清晰地口齒和圓潤的嗓音條件是非常重要和必要的。

這也是報考播音主持專業的一個很重要的條件。要求考生的外在形象良好、五官端正、身材勻稱、儀態氣質端莊，整體形象要落落大方，有親和力。

要求考生具有短時間內理解并駕馭文字語言的能力，迅速組織語言，構成腹稿提綱，狀態自如地進行有聲語言表達，能針對臨場出現的各種情況隨機應變、靈活應對。

考生應具備透過文字語言表面感悟文字語言深層意蘊的能力，對所播和所說的內容都應做到有感而發，聲情并茂地表達，使朗讀、朗誦、評述、主持都能做到言之有物、言之有感、言之有序、言之有色、言之有味，具有較強的感染力。

播音專業考生應該具備較廣的知識面，沒有深厚的文化底蘊，是不能勝任今后的播音主持工作的。播音主持專業，相對于聲樂、舞蹈、器樂、美術、表演等藝術類專業來說，具有新聞屬性，文化含量高，因而對各方面知識的要求也相對略高一些。

從全國播音主持專業就業情況來看，對于優秀的高級人才的需求是緊迫的、長久的。然而播音員、節目主持人應該是語言表達規范、精妙的人，還應該是形象端莊、氣質高雅的人。其中，有先天具備的，如嗓音、口齒、五官、形體、悟性;也有后天習得的，如普通話、唇舌力度、理解能力、文學修養、即興表達、臨場反應等，這就需要能夠全面了解自己，揚長處，補短處，全面發展。