范文的多樣性使我們能夠接觸到不同類型和風格的作品，豐富了我們的寫作經驗。以下是小編為大家整理的范文范本，希望能讓大家對寫作有更深入的了解。
教師的寫作技巧（精選13篇）篇一
在分析材料立意中，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中，首先，找主體人物;其次，對應材料看人物的做法是什么;再次分析其這么做有什么目的;最后引申含義獲得分論點。
【例】閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文。
一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要。
長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”
言流暢。不少于800字。【2012上半年教師資格考試綜合素質(小學)】。
思路分析：(一)找主體：父母、兒子;。
(二)做法：母親：苦口婆心;父親：看書、辦公。
(三)目的：教育兒子。
(四)引申義，確定論點：身教重于言傳。
以上是關于寫作中確定立意部分的思路總結，希望大家能都受益。
教師資格證筆試《綜合素質》寫作部分備考指導已為大家介紹完畢，希望能對您的考試有所幫助。
教師的寫作技巧（精選13篇）篇二
在教師資格考試當中，《綜合素質》是一門非常重要的科目，無論是中學、小學還是幼兒園，都必考。《綜合素質》總分150分，其中作文50分，占了三分之一的分值。作文的重要性不言而喻。可以說，失作文者失綜合素質。然而，絕大多數考生對作文是又怕又恨，無從下筆，甚至直接放棄復習。豈不可惜!
既然如此，那如何才能攻破作文，取得高分?
一、將教育觀與寫作相結合。
(一)運用教育觀準確抓住作文的立意。
在教師資格考試的復習當中，大多考生都對教育相關的理論、觀點、職業道德等有了一定的了解，也背記了不少內容。其實，這些知識點不止能應對與教育理論有關的選擇題、問答題，還能在寫作中派上用場。綜合歷年綜合素質寫作主題來看，除了考查人生觀，如：
上半年(小學)主題是“人生挫折”，(幼兒)主題是成長;。
主要的是考查教育觀，如：
2013下半年(中小幼)主題是學高與身正;。
下半年(中學)主題是發現人才(戴維大的成就是發現法拉第);。
2012下半年(幼兒)主題是知行合一、貴于行之(兒童博物館墻上的名言);。
……。
雖說文章本天成，妙手偶得之。但重要的一點是，功夫在平時。平時要多積累素材，作文才有內容可寫，否則，即使是巧婦也難為無米之炊。既然寫作考查主題多是教育觀，那就應該多積累與教育有關的名人名言、事例典故或社會新聞等。比如教育名人：
有一天，子路對孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人向往!我所聽到的這些道理，應該馬上去實行嗎?”孔子說：“你有父親兄長在，你怎么能聽到這些道理就去實行呢!”過了一會兒，冉有也來問同樣的問題，孔子卻說：“應該聽到后就去實行。”這時，站在一邊的公西華被弄糊涂了，不由得問孔子原故。
孔子說：“冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣;子路武勇過人，所以要中和他的暴性。”冉有與子路二人，后來從政都有成就，多虧孔子的教育有方啊!
人生挫折的事例。
孔子三歲的時候，叔梁紇病逝，葬于防。叔梁紇死后，顏征失去庇佑，被叔梁紇正妻施氏所逐，于是帶孔子庶兄孟皮與孔子至曲埠闕里，過著清貧的生活。孔子長大后，亦不得不為生活做許多粗活。孔子后來曾說：“吾少也賤，故多能鄙事。”
雖然家庭貧困，但孔子仍然勤奮好學。
孔子的一生都在為推行自己的政治理想而奔忙，周游列國，但是由于身處亂世，不得明君，孔子所主張的仁政沒有施展的空間，郁郁不得志，如“喪家之犬”。終返回魯國，專心執教。孔子打破了教育壟斷，開創了私學先驅。
此外，還有蘇霍姆林斯基、陶行知、蔡元培等中外教育家的事例也可多關注。
比如與教師有關的社會新聞：
美女教師張麗莉。
張麗莉黑龍江省佳木斯第十九中學的語文教師。她在5月8日的交通事故中：張麗莉不用后退一步，哪怕是站在原地不動，她都沒有生命危險。可她毅然選擇了飛身上前，將即將被車撞到的兩名學生奮力推開，而自己卻被無情的車輪重重碾過，造成雙腿高位截肢。她的事跡被傳到網絡上感動無數網友，她被稱為“美女教師”。205月15日、5月16日，張麗莉獲“全國五一勞動獎章”、“全國三八紅旗手”等榮譽稱號。”
教師譚千秋：舍己救學生。
20歲的浙江溫嶺藍孔雀幼兒園老師顏艷紅萬萬沒有想到，她會以這種方式一夜成名。只是“為了好玩”，她雙手捏住班上男童的耳朵，把他拎了起來，男童雙腳離地大約有20厘米，雙耳支撐全身的重量使他的臉看起來都變了形，疼痛使他張大了嘴，哇哇大哭起來。顏艷紅沒有理他，她叫正在班上實習的童老師幫她拍照，留下這個“好玩”的瞬間，她一臉笑容。
再如與教育有關的名言：
前面的積累和鋪墊，都是為了動筆做準備的。很多考生都不喜歡動筆寫作文，只停留在“看”或“構思”這一步，總有種惰性，想著考試再來寫，這是絕對不行的。筆頭表達能力并不是“想”出來的，一定要多加練習。再好的作家，再好的文章，也都是反復練習的結果。正所謂，“好的文章都是改出來的。”因此，平時一定要動筆去寫，無論寫得好或差，無論一篇作文要花多長時間才能寫完，堅持寫出來，這是成功的步。寫作作為一種能力型的考試，方法只是基礎，沒有經過練習和消化，再完美的方法也只是擺設，一無所用。
練什么?練歷年真題。中公教育專家戴全英認為，無論考哪個階段的資格證，都要把歷年中學、小學、幼兒的真題練一遍。掌握好基本的解題技巧和寫作思路，無論哪個主題都能得心應手。
教師的寫作技巧（精選13篇）篇三
無論你是剛畢業的學生正在尋求第一份全職教師職位，還是一個經驗豐富的教育者，你都可以通過潤色簡歷來吸引最好的工作機會。確保你在簡歷中展示了下面這些內容：
對教學的熱情
“展示你對所做工作的熱情在任何領域都是重要的，在教育領域更是加倍重要，”教師a+簡歷公司的所有者candace davies說。davies已經開發出了上百份k-12和大學教育者的簡歷。
“你的簡歷需要把你的努力與學生的成功、教和學相連通起來，”她說，“它需要表現出你是為了正當的理由而站在教室里的。”
你可以通過將你的教學理念融合進你的簡歷中的職業摘要部分來展示你對教學的熱情。你可以利用monster簡歷生成器中的目標部分來完成。下面的例子展示了一個音樂教師如何在摘要部分來突出他對教學的熱情：
“充滿活力的教育者，在發展大眾樂器、樂隊和一般音樂項目上擁有五年經驗。對教學和幫助年輕人成長為音樂家有著強烈的'熱情——致力于提供一個良好的培養環境以及充分發揮每個孩子的潛力。舉辦了獲得肯定的、引人注意的、充滿活力的預演，激發了學生們的個人最高水平表演，培養了他們對音樂一生的熱愛。
顯著的特征
教師從事教育職業，因此使用一種簡歷策略來突出你的學術成就是很有意義的。davies說：“你要在簡歷第一頁上寫出你的成就、證書以及學位。”在你的monster簡歷上，你可以把最重要的教學成就寫進你的資格摘要中去，這也可以是你的目標領域的一部分。
主要的成就
davies說：“教師們必須擁有很強的建立在成就基礎上的簡歷。”有一個例子是某閱讀成績偏低的區域要尋找一名教師來提高他們的水平。“一份顯示了在這方面有獲得證明的成功經驗的簡歷當然會得到關注。”她說道。
即使你是一名剛畢業的學生，你也可以寫出成就來。“利用你的實習經歷，在簡歷中把它當成工作對待。” davies建議可以添加上你能夠引用的實習鑒定或課堂報告。
通過向自己提出下列問題，你可以發現自己的成就：
你有沒有給教師學院做過在職培訓？都涉及了哪些專題？
你有沒有開發或領導過課下項目或是課外活動？強調這些活動，以表現出你愿意滿足學生的需求。
你是否在某些教學方法上擁有獨特的專門技術？
你有沒有在標準測驗中給一般學生打分的記錄？如果有，是多少？
你是否堅持著保持自己的繼續教育不斷更新？
你有沒有增強家長的參與性或是加強學校與社區的聯系？你是怎么做的？
你有沒有被委派給新教師做指導者或是同級別的輔導員？
你有沒有在課程中引進一些技術來促進學習？ 你都做了些什么？結果如何？
關鍵詞密度
davies說：“教師需要在他們的簡歷中寫上關鍵詞。” 關鍵詞包括行業特殊用語、行話和只取首字母的縮寫詞，在當今這個簡歷被掃描和存儲在計算機數據庫里的高科技時代顯得尤為重要。只要有了空缺職位，電子簡歷就通過關鍵詞搜索被分類和排序。
davies認為，很多教師以為他們在課程設計、課堂安排、課堂控制等方面的專業性的關鍵詞沒有必要在簡歷中一一寫出來。但是這是一個很嚴重的錯誤，她說。
“我們現在生活在一個每個地區都要求你把簡歷在網上公開的時代里，”davies建議說，“這就意味著他們要搜索簡歷。如果你不在自己的文件中加入關鍵詞，你的簡歷就不會在數據庫中被發現。”
教師的寫作技巧（精選13篇）篇四
到了年底，寫。
工作總結。
是每一位教師必不可少的工作之一，一份好的年終總結既是對一年工作的總結，又是對來年工作的指導。那么，20xx教師的年終總結應該怎么寫呢?下面一起來看看吧!
第一部分：寫工作業績情況;第二部分：寫亮點經驗總結與分析;第三部分：寫困難、問題分析及建議;第四部分：寫下一步工作安排和目標。
業績總結挑重點講，切忌啰啰嗦嗦，避免事無巨細，要將主要業績指標和重要工作完成情況總結好。
這才是大家想看的，特別是工作當中的具體做法、措施、成果、影響、啟示。
切合時代、切合國情、切合學校的目標，從個人工作小處開口，從新處落筆，視野和格局一下子就有了。
做總結需要對材料做粗放式和精細化處理。粗放式：大量地運用材料。精細化：圍繞主題精選材料，要適量、準確、典型。
將過去一年相同類型的重大事項排列到一起，提煉出其中的邏輯關系，鍛造出與眾不同的標題，在讓你的總結新穎生動的同時，增加可讀性。
要找到工作業績差的深層次原因，找到制約業績提升的根源所在，并且要區分主觀和客觀兩個方面。體現自己對于解決問題胸有成竹，針對亮點、困難和問題的分析，制定出具體的。
工作計劃。
工作計劃要縱觀全局，措施要具體到位，并且要注意可實施性，以便為今后工作的開展提供有效指導。
官話、空話、套話說了也不能解決問題，寫作要言之有物，重點突出，分析透徹，措施細致。
說白了就是讓受眾看起來不費勁，有良好的視覺體驗。比如可借助圖表、數據等元素來呈現。
教師的寫作技巧（精選13篇）篇五
根據教師資格證考試大綱的要求，《中學綜合素質》寫作能力這一節需要掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。
議論文是剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張的文體。通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定觀點的正確或錯誤，樹立或否定某種主張。一篇好的議論文，應該觀點明確、論據充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。
一、議論文的論點、論據和論證。
1.論點。
論點，是闡述作者觀點的句子，一篇議論文應有且只有一個中心論點，可設多個分論點。論點要求正確、鮮明、新穎。不可以一個本身不正確甚至荒謬的觀點作為論點。不可以模棱兩可、含混不清的觀點作為論點。觀點應盡可能地深刻。超出他人見解，避免老生常談。
論點的位置是靈活的，一般以標題體現或在開頭寫明。比如毛澤東的《反對黨八股》，標題即表明了作者的論點，接下來文章主要論述了為什么要反對黨八股;吳晗的《談骨氣》，論點即開篇第一句：“我們中國人是有骨氣的”.接下來文章論述了中國人從古至今、各個階層的人都是講骨氣的。
2.論據。
論據是支撐論點的材料.是作者用來證明論點的理由和根據，分為事實論據和理論論據兩種。事實論據：事實在議論文中論據作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章觀點在邏輯上是否一致。理論論據：作為論據的理論總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結果。理論論據又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。
3.論證。
論證是用論據來證明論點的過程。論證的目的在于揭示出論點和論據之間的內在邏輯關系。常用的論證方法有：
舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。
對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點。比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。
道理論證：用經典著作中的精辟見解和古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。
引用論證(引證法)：引用名人名言、格言警句、權威數據來證明觀點。
二、議論文的寫作技巧。
1.擬好標題。
好的標題可以傳達文章主旨和內容，為文章畫龍點睛，增添色彩，誘人閱讀。議論文的標題，要求醒目舒暢，做到準確、鮮明、簡潔。從應試角度來說，好的標題能給閱卷者留下良好的第一印象，標題如果能提升閱卷者的閱讀興趣或使之有耳目一新之感為最佳。諸如“讀××有感”“小議××”“由××說開去”……都是不適合在考場上出現的標題。此外要注意一點，綜合素質寫作都有給定材料，標題一定要建立在準確的基礎上.即準確理解所給材料內容。
2.寫好開頭。
人們常用“鳳頭、豬肚、豹尾”來形容一篇好文章，意思是開頭要漂亮、中間要充實、結尾要有力。其中，“鳳頭”更是至關重要。從應試的角度來說，應該精心設計亮點、精彩之筆，在文章開頭展現出來，營造強烈的視覺沖擊，讓閱卷者瞬間被吸引和打動。要避免絮絮叨叨。入題很慢的開頭。文章開頭要精彩，可多用比喻、類比、排比等修辭引入論點，還可引述名言。講述寓言故事導入話題。議論文開頭可以采用以下幾種方法：
(1)引用名言，論點隨后。
(2)故事鋪墊，引出觀點。
(3)設問自答，觀點出場。
(4)對比排比，精辟歸納。
3.寫好中間段落的首尾句。
議論文的結構是否嚴謹，條理是否清楚，論證是否嚴密，論據是否典型，關鍵在中間段的寫作。結構、條理、論證和論據等是議論文評分的重要細則，議論文寫作要盡量符合這些標準。
常見的論述模式：首句為小論點或承上啟下的過渡詞句;中間圍繞小論點，運用恰當的事實、理論論據.或針對現實生活中的某些現象，分析說理;最后結合論述內容寫一兩句小結的話語。其中首句和末句的寫作最重要，它能直接勾勒文章的脈絡，顯示全文的論述思路。另外，文章的整體論證結構常用正反對比式。許多道理只要從正反兩面說了，就基本上可做到論述嚴密。在考場中熟練地運用這種作文模式，可迅速地展開寫作，減少失誤，節省時間。
教師的寫作技巧（精選13篇）篇六
在閱讀材料的過程中，首先要認真找出材料所屬關鍵詞，根據材料信息進行匯總，總結關鍵詞信息。其次，對關鍵詞進行分析，找出其引申的含義。最后，得出中心觀點，總結中心觀點確定總論點。
【例】閱讀下面材料，根據要求寫作。
美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做。
過了就理解了”。
從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。
在分析材料立意中，主體分析法適用于，有人物敘述的材料中，首先，找主體人物；其次，對應材料看人物的做法是什么；再次分析其這么做有什么目的；最后引申含義獲得分論點。
【例】閱讀下面材料，根據要求寫一篇論說文。
一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要。
講信用，要忠于國家……而父親白天忙于工作，晚上回來又常常看書。愛子心切的母親終于。
忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊！”父親意味深。
長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊！”
要求：用規范的現代漢語寫作，立意自定，題目自擬，觀點明確，分析具體，條理清楚，語。
言流暢。不少于800字。
（
以上是關于寫作中確定立意部分的思路總結，希望大家能都受益。
教師的寫作技巧（精選13篇）篇七
在閱讀材料的過程中，首先要認真找出材料所屬關鍵詞，根據材料信息進行匯總，總結關鍵詞信息。其次，對關鍵詞進行分析，找出其引申的含義。最后，得出中心觀點，總結中心觀點確定總論點。
【例】閱讀下面材料，根據要求寫作。
美國華盛頓兒童博物館墻上有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做。
過了就理解了”。
從教育角度立意，寫一篇不少于800字的文章。
【2012下半年教師資格綜合素質(幼兒園)】。
思路分析：(一)關鍵詞：聽、看、做。
(二)關鍵詞內涵：聽、見屬于認知;做屬于體驗、實踐;可以獲得學知，要先。
聽聞、觀察;但最重要是實踐、體驗。
(三)確定立意：重于實踐。
教師的寫作技巧（精選13篇）篇八
“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”古人這些總結，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場憑發揮”，這是考場學子的共同體會。
（一）語言方面要建立“語匯庫”。語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，并做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以制作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，并把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
要把自己鍛煉成一個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛煉到觀察簡直成習慣，仿佛變成第二個天性。”把觀察鍛煉成習慣，鍛煉成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇里的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。這就是觀察的過程，觀察過程中要注意以下幾點：
（一）觀察決不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
文章最忌隨人后，人云亦云，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避“俗”求“異”，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構筑屬于你的最美的彩虹。
（四）立意要深刻。
立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。
（五）立意要巧妙
讀了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。
（一）要留主干、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：敘利奧是在什么情況下開始幫爸爸工作的，他為什么要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然后把幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解后是怎樣想的等無關緊要的刪除。
（二）要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，盡可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句“簡練”。
（三）要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是
教師的寫作技巧（精選13篇）篇九
有些教師的課堂語言比較生硬，語氣粗重，平板冷淡，少情寡味，猶如教堂里扯長嗓音的誦經聲，既不能引起學生的聽課興趣，也不能調動學習積極性，對教學質量的提高，很有影響。為此，有必要強調一下，教師的授課語言要甜一點。這里的“甜”，是指充滿教師的激情，飽含知識營養，能激發學生求知欲的言語，是讓學生在甜美、歡悅的感情所造成的氛圍中，集中精力，認真學習的言語。
第一，語言的“甜”，源自對學生、對教師這個職業的愛。只有愛學生，與學生打成一片，才能了解到學生的喜怒憂樂、興趣愛好、希望要求。作為心聲的語言，才能溫和、親切、甜美。有人對教師這個職業一腔怨氣，對工作抱應付態度，動輒生氣，遷怒于學生，又怎會有“甜”言奔涌?從教十余年來，我漸漸愛上了教師這個職業，看到學生像看到自己的孩子一樣喜歡他們。緣于這份愛，學生評價我的課堂語言甜而親切。因此，首先要愛學生、愛職業，有道是言由中出，甜自愛來，就是這個道理。
第二，要注意心理修養，善于控制和表現自己的情緒。無論在課外遇到什么不順心的事，在走進教室之前，一定要使自己恢復常態，不能把自己惡劣的情緒傳染給學生，更不能向學生流露甚至發泄。這種高度的情緒控制力首先來自于平素的心理修養，來自于高度的職業道德。在教室里，每個教育者，都是屬于教育事業的，屬于教育對象的;即使在課堂上碰到了學生回答不出問題，甚至有不遵守紀律現象，也應該冷靜，保持良好的心緒，和藹、親切，講出“甜”的話語來。
記得剛上班時，一看到學生搗亂，我就會怒上心頭，禁不住狂風驟雨訓斥一番，弄得學生顏面掃地灰頭土臉。現在想起仍覺得很后悔。我們有義務教育他，但是也要維護學生的尊嚴，注意方式。可以把他叫出來用甜的語言教導他，這樣即維護了他的尊嚴，同時也會贏得他的感激和尊重。
第三，注意揣摩言語技巧，運用語氣、語調、節奏等把話說得更“甜”一些。甜的言語，除了浸透了感情之外，一般還表現為語氣親切，柔軟，但不失莊重感;語調低一點，但不失其速度與生氣;語感兒童氣足一些，又沒有矯揉造作之嫌。話中洋溢著與學生一道探尋知識奧秘的興味。這就需要學點兒童心理學和兒童語言，盡量把自己失去的童心尋回一些兒來，使自己的口語對兒童的口味。唯其如此，才能使學生聽出“甜”味來。
第四，要注意表情的運用。人們的面部表情是豐富多彩的，它最復雜、最敏感，也最微妙。甚至很難用語言表達的細微深刻的感情，都可以通過面部表情惟妙惟肖地表達出來。課堂上，學生不但要聽，還要看。要讓學生感覺出語言的“甜”味來，無疑表情可以幫你大忙。如果你面目慈祥可親，情感表露豐富，會大大加強言語“甜”的效果。上大學時，一位姓顧的老師教我們《理論力學》課，這門課深奧晦澀，但是我們整節課都聽得很專注，而且能學會。為什么呢?因為顧老師和藹可親，眼神中含著笑意和鼓勵，諄諄善誘的語言洋溢著快樂，像敘家常一般，在不知不覺間，每一個知識點像潺潺的泉水一般流進我們的腦海。因此，且不可忽視面部表情的作用，特別是眼神的運用。要讓學生從你的眼神中看出深厚而動人的感情，傾心而熱烈的囑托，熱情而深沉的關懷。
教師的寫作技巧（精選13篇）篇十
語言節奏是指講課時語音、語調的高低和說話的速度。
首先，語音要清楚流暢。教師明快清晰的語音，能博得學生的好感，為撥動學生的心弦創造良好的條件。這就要求教師盡量使用普通話講課，避免難懂的俚語和鄉音，只有教師講課字字清晰，學生才能聲聲入耳。
其次，語調要抑揚頓挫。這種語調高低的交迭伴隨著感情的起伏，就形成了一種節奏。這種節奏作用于學生的感官神經，就能導致大腦皮層不斷產生興奮，引起學生豐富的聯想和強烈的感情共鳴，增強學生的學習興趣，從而提高學習效率。高爾基說得好，“在距離近的地方要避免使用同樣的字眼、聲音和音節。”語調只有高低相別，錯落有致，學生聽起來才能精神飽滿，興趣盎然。
再次，說話要快慢適度。一般來說，說話速度要根據講課內容和學生情況而定。
對重點內容要反復地講，以期使學生加深印象;對難點要緩慢地講，讓學生有回味咀嚼的過程。有時這一點我就沒處理好。在學習平面匯交力系的合成這一節中，學生第一次接觸到力系，而且力系的合成在以后的課程學習中會不斷用到。盡管我在講述力系合成時刻意放慢節奏，但是從反饋回來的信息看，我講的還是偏快，立即反映出學生在上課時并沒有徹底理解合成公式的內涵。
對一般內容要簡明地講，使學生了解概要。我的學生曾對我說，如果課堂上老師講課節奏太慢，學生的注意力很容易下降，學習熱情會冷談下來。比如在我的一節課中，我采用快節奏的方式講課。因為這一節中知識點少，而且學生在初中已有所了解，內容較少且枯燥。我就多舉例子多設問，并讓整節課節奏緊湊，這樣學生的注意力始終被我吸引著，這樣的節奏既省時間，又能從學生已掌握的知識點迅速轉入新的知識點學習中。
因此，適當的講課速度能使學生在教學節奏中把握最重要的東西。如果一律用同等速度平鋪直敘，那就會機械呆板，使學生一片茫然，不得要領。
綜上所述，良好巧妙的教學語言，即要“甜”，又要有恰當的速度、響度、節奏感，這樣才有利于學生對知識的理解和消化，從而達到事半功倍的課堂效果。
教師的寫作技巧（精選13篇）篇十一
熟悉考場寫作三個步驟的時間分配：
第一步：審題、確定立場、列出理由（只需要在草稿紙上用英文單詞或漢語列出各個理由，防止遺忘）最少3分鐘最多5分鐘：
要避免兩個極端：
用時太多，不要追求一次思考就能把每一條理由及相關例證都想出來。其實想出兩條之后就可以動筆，各個理由的例證可以寫到該段時邊思考邊寫。這一點你不必懷疑，只要你的思維還是正常的，一定能做到。
第二步：正文寫作
最少22分鐘最多26分鐘：
a.各段寫作時注意對段落的不同部分給予不同的重視：
主題句給予最大重視，注意煉句，別說你不想寫主題句，主題句可以使讀者和筆者本人更清晰該段落寫什么。各段中支持性細節寫作不必遵循相同的模式：
有n種選擇可供參考：1. 舉具體事例 2. 說對方相對缺點3. 使用數據 4. 使用假想例子 5. 使用類比、比喻、引用等修辭手段來論述。 哪一種你最容易想出來，就用哪一種。
b.考前將文章開頭、結尾、例證、讓步等各種句套背熟練,并且練習和模考時把他們用熟，要象做完型填空一樣對待考場作文。別試圖在考場上再現去決定比如哪種開頭好，怎樣結尾好。使用自己選種的套話。
c.當被告知還有5分鐘結束時，一般你已經該寫到最后一條理由，或者已經在做結尾。要確保文章有結尾段。（不排除將他和最后一條理由的末段結合在一起的可能性）
第三步：檢查
需要1-3分鐘
有側重點地檢查：
1、句法：確保每句話是完整的，有謂語，且簡單句只有一個謂語。
3、主謂一致
教師的寫作技巧（精選13篇）篇十二
小b:腦海中只是對例子有個模糊印象，根據記憶寫出來的例子真的是“白話文”!
小c：舉完例子手足無措，直接總結分論點，論證沒有針對性。
小d：背的例子太多，照搬照抄，模板化太明顯，字數冗長，廢話太多。
小e：能不能用材料中的例子作為論據，抄上去就解決積累不夠和語言描述低級的問題了呀。
小f：同意以上所有。
以上考生們的問題應有盡有、源源不斷，但是辦法總比問題多，我們一起來面對。
教師的寫作技巧（精選13篇）篇十三
試講是教師考試的主流模式之一，試講以其互動性強，模擬性高、操作性強等綜合的考察一名考生的教學功底，特別是對于當今大學教師而言更是需要注重的。試講簡單而言就是預先進行教學過程各環節的模擬演練活動。
良好的導入是吸引學生的關鍵，而通過不同形式的情景教學可以達到讓考官耳目一新的效果。
可以采用反轉式教學模擬在上課前觀看錄好的視頻講座課程，按自己的學習節奏來完成課堂知識的學習，并能夠接受教師事先設計好的相關測驗來測評自主學習的效果，找到自主學習中的缺陷。
它有一個“滿十分過關”的學習原則，即學生在完成一個系列學習后，進行測驗，如果在測驗中沒有得滿分，學生需須“退出評估”，重新學習自己理解錯誤的概念、命題，并再次參加測試，直到滿分為止。
在高校試講過程中容易變成一言堂，所以在試講過程中避免將課程內容上就是固定的書本知識，缺乏動態的數字化呈現。
實施“滿堂灌輸—填鴨式接受”的教與學的方法仍大行其道，占據著多部的課堂時間。
在整個教學過程中，學生的自主學習機會被剝奪，對知識的選擇權利被消解，學生個體對教師講授內容的理解程度被忽略。
考生要根據學生特點，從課程目標、課程內容、課程結構、課程表達方式等方面進行構建，創建實用性強、直觀明了的視頻課程，以適應不同學生的課前學習。
在課堂組織中，首先是學生就學習中的困惑向同學和教師請教，解決課前學習中存在的疑問;第二步教師對學生的學習進度和質量進行評估;第三步就是通過實驗、互動、基于項目的課程實施模式使師生參與到課堂中來，將課堂上的互動引向更高的層次。
從而使考生在試講過程中內容和形式可以相互促進，協調開展。
最后，考生只有不斷轉變授課的觀念，多使用情景教學模式。改變已經習慣的傳統教學模式，不斷總結經驗教訓，不斷不停練習從而改變自己授課思路。
其次，要針對教學與課程設計中的問題，考生要多鉆研，多請教增強自己具備課程設計、課程組織、課程實施、課程評價的能力，做好課前的設計、課堂的組織和課后的評價工作。
引入多樣化的教學策略和教學模式，從而贏得考試。