范文范本是一種針對不同類型和領域的寫作任務，提供參考和借鑒的示范性材料。以下是小編為大家挑選整理的范文范本，它們內容豐富、觀點獨到，相信可以對大家的寫作有所幫助。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇一
7月6日，鄭州興華中學（五十七中分校）20xx綜合素質評價考試，語文作文題目是《我們的心近了》。根據論壇里的家長反饋，我們邀請專家老師，來給大家做下作文評析。下面讓我們去詳細閱讀。
【作文題目】。
《我們的心近了》。
【作文點評】。
僅有作文題目，看不到提示語，很多陷阱是在提示語里隱藏的。
此作文是20xx年安徽省的中考作文題目。個人覺得審題難度不大，今年金水區的作文貌似《變》，二者有相似之處，用我的話，可以變（套作）的。
一、題目。
關鍵詞是心近了，范圍是我們。也就是說作文寫的人物必須是兩個或者兩個以上的人，寫的內容必須是兩顆或者兩顆以上的心近了。題目要求必須寫自己，寫自己的生活。所以，孩子們可能會覺得好寫，但寫得出色，卻不容易。
二、選材。
要選取發生在自己身邊的平常的人和事，越小越好，小、真、實比假、大、空更容易得高分，因為真實感人。事雖小，但一定要新穎別致，視角要獨到，體現童心童趣，有意思有趣味的作文應該在眾多蕓蕓習作中，更能吸引閱卷老師的眼球。
三、結構。
小學生多擅長敘事文，中間的過渡段，結尾的點睛句，開篇和結尾的照應，這些都是提分的因素。畢竟，高考一篇作文的批閱才30多秒。不要指望小考老師耐心欣賞你大作，在他瞄一眼的時候，通過幾個他注意的細節征服他，這也是應試的一種技巧。
四、寫作時文章側重點要把握好。
五、主旨。
小作者在文章中愛什么，恨什么，贊揚什么，批評什么，不僅要明確表達出來，更關鍵的是，觀點要和傳統道德倫理一致（如果寫自己和一后進學生近墨者黑的過程，寫得再好，也不給分），要體現時代氣息，要與生活同行，不能out了。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇二
1課文簡說。
本文講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。
故事的開頭給我們描繪這樣一個畫面：一群難民受到善良的沃爾遜人的款待，狼吞虎咽地吃著食物。
接著，故事里的難民群體中出現了一個例外的青年人。他與其他難民不同的是，他要求鎮長給他活干，如果不讓他干活，就不吃不勞而獲的食物。鎮長最后只得答應讓他為自己捶背。之后才狼吞虎咽地吃起來。
故事的結尾是富有戲劇性的，鎮長的一雙慧眼發現哈默美好的人品，并留他在莊園，還把自己的女兒許配給他。
以自己的勞動去換取報酬，是一種尊嚴，這正是哈默與眾不同的人格，也正因為哈默這種人格而得到別人的'賞識和尊重。
本文對哈默的形象是通過對他的外貌、動作和語言的細致的描寫來體現的。故事以尊嚴為題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊;另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風范。
本文的目的一是懂得什么是尊嚴;二是學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。
(1)對句子的理解。
別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。
這是杰克遜對自己女兒說的話。現在什么都沒有，說明哈默目前是個難民，是個一無所有的窮人，可是說他百分之百是個富翁，這里的富翁，并不是指擁有大批財產和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格。哈默正是具有這種尊嚴的人。他不因窮困潦倒而自悲;向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應得的酬勞，只有這樣，才覺得舒心、踏實。杰克遜正是看中了這一點，覺得這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的，憑他的骨氣和毅力，能創造出財富。在杰克遜眼里，一個懂得尊嚴的人就等于擁有了一筆巨大的財富。同時也說明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴的人。
(2)對詞語的理解。
喉結：成年男子頸部由甲狀軟骨構成的隆起物。
疲憊不堪：疲憊是非常疲勞的意思，堪是能忍受的意思。疲憊不堪即疲勞得不能忍受了。
狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。
3注意。
(1)這是一個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。哈默當時饑寒交迫，生活艱難。為下文的理解打下基礎：即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍。
(2)關于吃不吃食物，哈默與杰克遜之間有一組對話杰克遜的善良和哈默不肯接受施舍的堅決態度。
(3)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。這一動作，表現了哈默饑餓的程度，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點的時候，也要堅持先干活再吃飯。
4相關鏈接。
亞蒙·哈默：18生于美國紐約市，美國西方石油公司的董事長，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點石成金的萬能富豪，而在蘇聯和中國，他卻是家喻戶曉的紅色資本家。1956年，哈默用他在商戰中積累的財富，投資瀕臨破產的西方石油公司，開始建立一個石油王國。到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1979年，應鄧小平的邀請，81歲的哈默成為第一個乘私人飛機訪問中國的西方企業家，被鄧小平稱為勇敢的人。此后，西方石油公司與中國簽訂了一系列經濟合作的協議，1988年，他向中國少年兒童基金會捐款2萬美元。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇三
細致：他把這道題解答地很細致，我能完全理解。
具體：這項任務中你承擔什么具體工作？
仔細：如果你仔細看某樣東西你會發現那樣東西的特點。
詳實：對于在上海舉行的世博會，我臺記者將會對其有一個詳實的報道。
【擴展閱讀：近義詞辨析】。
1、近義詞解釋：近義詞是指意思相近或意義相同的詞語。（近義詞是意思相近，同義詞是意思相同。）。
2、很多近義詞所表示的意思看起來差不多，但實際所表達出來的意思卻有一定的區別。如：“交換”和“交流”都指雙方把自己的東西給對方，但是它們的搭配對象卻不同。“交換”一般與“禮物、意思、資料、產品”等搭配；“交流”則與“思想、經驗、文化、物資”等搭配。“交換”搭配的對象大都是意義較具體的或所指范圍較小的詞；“交流”搭配的對象大都是意義較抽象或所指范圍較大的詞。
3、從感情色彩上來分辨：尊重和尊敬在漢語里算是同義詞，尊重做動詞用時，有尊敬之義，故而人們在使用時不太注意。差別主要就“敬”字與“重”字上了，尊敬有恭敬，敬仰的意思，尊重有重視和莊重的含意。尊敬：一般是對長輩上級，尊重：用于所有人（平輩之間）。
4、許多近義詞都有一個共同的特點，就是它們中間往往有一個相同的詞素。如：疲倦、疲乏、疲憊。這些近義詞中國同的詞素，決定了它們的基本意義是一致的；而不同的詞素，又體現了它們詞義的差異。因此，同學們在找一個詞的近義詞時，可以抓住這個詞中表示基本意義的詞素，并用它來組詞，然后找出近義詞。掌握了找近義詞的方法，還要注意積累詞語，詞語積累多了，找近義詞也就比較容易了。
5、漢字的表義性，決定字義教學的實質是辭義教學。因為只有當一個字同時也是一個詞的時候，才有意義。字詞義教學對學生掌握字形有很大幫助，可以減少機械記憶，增加意義識記。對培養學生的閱讀能力也很重要，因為理解課文必先理解每字詞的意思。
6、透過查字典的方法，可以培養學生理解近義詞之種類。有些詞必須連接上下文才能正確解讀者，則必須由老師從旁指導。增加閱讀書籍的量亦可增強學生之詞匯能力。對生字詞多分析、比較，對訓練兒童準確理解詞義，區分具體事物的細微差別，提高理解、運用語言的能力及正確使用近義詞大有幫助。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇四
詞語解釋：用作名詞，意思是“事情的全部具體細節和情況”；用作形容詞，意思是“具體的，細致的，能夠細化到所有細節的去形容”
近義詞：細致、詳盡、周詳、詳明、具體、仔細、詳實。
用詳細造句。
1、我詳細地寫下了我的家庭住址。
2、他詳細談了他在奧運會上的經歷。
3、你的問題可不可以問得詳細一些啊？我不太清楚你的意思。
4、老師在課堂上詳細講解了這道題。
5、這次考完試，我把試卷做了詳細的分析。
6、老師詳細講述了這次考試的情況。
7、我對同學的疑問做了詳細的回答。
8、老師詳細地詢問了我的家庭情況。
9、只有范圍和詳細的程度有區別。
10、這道題目的`答案解析很詳細。
11、我通過看報紙才了解到了詳細內容。
12、在本系列文章中，我們不打算詳細討論上面的每一個功能類別。
13、老師給看作業的時候很詳細。
14、別忘了填報你的詳細收入情況。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇五
又到高考了，接下來小編為你帶來2018語文高考答題技巧解析，希望對你有幫助。
先說時間的分配。第一大題的3個選擇題，一般同學可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩定，平時訓練也多，基本套路考生應該就是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據，不要擅自改動。
1.看清題干要求。選的就是正確的還就是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、就是否重復累贅等方面考慮。
3.幾點常規的提醒。讀音正誤辨別時，注意越就是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎；錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本就是正確的反而會覺得像就是錯的，如無把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題；成語使用題忌“望文生義”的理解，越就是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那“特別陌生”的成語往往就是對的。
這兩部分的內容考查，一般采用單項選擇的形式，共設四個小題。做好這四道題，要注意以下幾點：
1.注意思考的嚴密、周詳。
2.務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤；依據原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。
3.了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。
4.自然科學類文章閱讀有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。
一就是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別就是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。
二就是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三就是第3、4題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。
針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂；主角就是誰，與他人關系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。
1.文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。采取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。
2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。
3.“篩選信息”和“把握文意”：這就是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個選項的設置。大多就是按原文內容先后順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。
1.要學會圈圈點點，因為第i卷使用答題卡，圈點就是可以的。把人物、主要事件劃一劃。
2.要先讀文言文的最后一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。
3.要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。
4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文就是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成。
5.除了常見的'文言實詞以外(大綱規定的120個)，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。
6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復習一下。
文言文翻譯：首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就成功一半；句中重要實詞虛詞解釋，要注意結合上下文推斷；翻譯時應注意文言文的句式，語序的變化調整，省略成分的補充；注意譯句的通順上口，書寫認真。沒有哪一位閱卷人會在空白處打對號的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對還就是答錯。
古文翻譯重在直譯，字字落實。
古典詩歌鑒賞：首先認真審題，明確在哪一方面進行鑒賞。
1.思想內容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經歷、反映的道理。
2.形象方面，要找準詩中所寫的形象，體會這些形象的經歷、心態或代表意義。
3.語言方面，耍認真體會最能體現詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現意境的，如何表達詩人情感的。
4.表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧，借助原詩句進行分析。
5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。
6.認真組織答案，如果就是語段。則按總分結構表達，要用準有關詩歌創作的概念術語，即要說行話。比如，要用首聯、頷聯、頸聯、尾聯，不用第一句、第二句等。
古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學，但關鍵就是對本詩的理解，特別就是在意境上要把握好。意境就就是作者寫這首詩表現的心境。或低沉、或昂揚、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實到詞句中。
記住的關鍵一點就就是：答案在詩歌內，在字句內在作者表達的情景內，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。
詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標簽，不可夸大或縮小，實實在在的表述為好。如2002年“折柳”，2003年“冷、咽”的詩眼，都就是據本詩內容去分析，不可硬套。當然，表述應有技巧。就就是分析這個詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇六
請閱讀下面的文字，按要求作文。(55分)。
請以“光”為話題，聯系自己的經歷與體驗，寫一篇不少于600字的作文。
作文寫作要求：
(1)立意自定，題目自擬;。
(2)文體特征明確;。
(3)內容具體，情感真實。
(4)不要套作，不要抄襲;。
(5)不要出現個人的任何信息(地名、校名、人名等)。
【預測理由】。
1、結合課本。話題作文在七年級上冊的單元寫作實踐中多次出現，明明白白要求寫話題作文。此外，課本單元作文中還有一些題目，雖然沒有提到“話題作文”，但是實質也是話題作文。
2、綜合考卷。從全國各地考卷看，很多地方依然很青睞話題作文，有的地方幾乎年年考話題作文。
3、思想熏陶。本題“光”為話題，引導學生發現美好，欣賞美好，符合中學生核心素養要求。
正是基于以上這些，預測了本題。
【審題與立意】。
關于話題作文寫作指導，可以參看本號前文。在熟悉了話題作文寫作一般技巧的基礎上，針對本題，首先要領會題目中講到的“光”是什么。
從寫作導語看，“光”不僅僅是自然界一種物質，也是“照亮我們的內心,給我們帶來溫暖和力量”的東西，“只要我們用心尋找,就會看見這樣的光……”從這些語句中，我們知道了光的含義，也知道“光”需要尋找，才能得到。
這樣，就可以發散思維，如下圖：
在以上構思基礎上，選材擬題，寫出作文即可。
【考場高分作文推薦.欣賞】。
【題目】你是我的光。
大霧四起，偷偷藏匿，我在無人處愛你。
01藏在風箏里的光。
風起，紙鳶飄揚;風停，長長的風箏尾落在灑滿落紅的路上。
童年春天，我總是愛纏著爸爸帶我放風箏。他溫暖寬厚的大手握著我的小手，每到這時，我就會喊“放風箏嘍”!明亮清澈的童聲飄蕩在田野上。緊接著，聽到渾厚男聲“放孩子嘍”——那是爸爸的回應。可我總想掙脫爸爸的手，想與風箏線來個“親密接觸”，然后笑嘻嘻地縮回他的手里。他教我放風箏不要總想著纏著它，要放平心態。
我聽不進去，總是羨慕爸爸的風箏飛得很高，猶如他講的那些“人生哲理”。
一個風箏，兩只手。兩雙眼眸，在田野上仰望天空。
你就是我生命里的一束光，是藏在風箏里的光。
02光在他的肩頭。
又是一年秋風起，我騎在爸爸的肩頭上。爸爸走在家和幼兒園的路上。
他寬寬的肩頭給了我很多溫暖。他每次下班回來，總是第一時間把我扛在肩頭，拉著我的手，仿佛是他的至寶。我抬頭向上看，感覺伸手就能摘到星星和月亮。
他對我的愛，不會透露在言語中，而是在內心里，在驕傲的笑容上。
我騎在他肩頭上，他給了我溫暖，給了我希望，給了我光芒。從小學到中學，你的肩頭讓我在黑暗里找到一束光，跟著光走，成為光，散發光。
你，就是我生命里的一束光，這束光在你的肩頭上。
03院子里的光。
爸爸就是我的光，我相信他，他能在黑暗里給我希望。
無數個美好的夜晚，我和爸爸坐在院子里。我數著星星，他看著我數星星。他總是對我說：“小丫頭真棒!”可是，我總是對數不過來，數不明白莫名煩惱。
“等你長大了，就數明白了。”每次，爸爸總是這樣安慰我。
那時，我天真地以為，長大真能把星星數完。接著，爸爸就跟我講故事，教我如何長大，教我好好做人。清涼的夜晚，爸爸對我的愛就像一束光照在我身上，暖暖的，柔柔的。
我就感覺夜晚是那么光明，你就是我生命里的一束光，勝過天空的星星和月亮。大霧散去，我愛你，人盡皆知。
你永遠是我生命中一束光，我會跟光走，像你一樣成為光，散發光。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇七
我們知道學習是一個循序漸進的過程，但是在學習方法上，如果能夠使用逆向學習方法也能夠取得不錯的效果，所謂逆向學習法并不像常規一章一節的進行，而是有意識的打亂書中的順序，讓我們從本質上去理解和記憶學習的知識點和內容。
運用這種學習方法，如果去讀一本《現代漢語知識》，拿起書來先不從頭讀，可以從半中間插杠子，從“語法”一章讀起。讀“語法”也不一定從第一節讀，從中間任意找一節，或者讀“短語”，或者讀“單句”，并有意識給自己出難題，在讀的過程中將會遇到些難點和疑點，自己開動腦筋去思考。比如“單句”中說“句子是語言的基本運用單位”，就可以想到，那么詞和短語是什么樣的單位呢?在分析單句成分時，又會涉及到詞類的問題，可先根據自己的理解去認識什么是名詞，什么是動詞，什么是形容詞等等。這樣讀完這部分之后，已經思考了許多問題，腦子里也裝滿了大大小小的問號。這便是第一步的收獲。對于這些問號，不要急于到書中去尋求答案，而是先自己開動腦筋，尋找解決這些問題的途徑。這是培養獨立思考能力的好機會。等到對所有的問題都有了自己的看法后，再翻開書看書中的論述，并與自己的看法相對照，找出自己認識上的漏洞和謬誤之處，而有時也可以找出書中的不足。這樣的學習，要比常艦的學習理解得更為深刻，記得更為牢固，收獲也會更大。
在語文教學中，有的老師曾運用逆向法進行教學。上課后，不是按般常規讓學生先讀課文，而是開始就告訴大家這篇課文的土題思想是什么，然后要求大家考慮，這樣的主題，如果讓你寫，應該怎樣去表現，用什么內容，按什么順序，怎么去寫，等等。待大家想好之后，找一些學生介紹自己的想法，讓大家相互比較，之后再讓學生去讀課文，看課文是怎么寫的，是從哪些方而怎樣來表現土題的，與自己的想法有什么差別。這樣，雖然老師并沒有領著大家進行更多的分析，但大家對課文的理解卻很深刻，留下的印象也就更為強烈了。
逆向學習法所遵循的順序是：結論問題思考求證對照徹底理解。這種學習方法的核心是獨立思考，只有善于獨立思考，充分調動思維的積檄性，才能收到好的效果。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇八
1．抓好學生的書寫習慣。老師不僅要在習字時間進行必要的鞏固訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎知識落實。學生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題（特別是文體常識）的解決只能靠落實，但一定要注意科學的方法，首先要給學生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實。
3．要廣閱讀，多積累。學生每天應不少于半小時的閱讀、積累。在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧。
4．加強對學生寫作的指導。利用學生中的范文給學生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學生通過日記、隨筆等寫作練習，在多看、多練、多比中提高學生的寫作能力。老師們關鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。
通過上面對語文教學建議的分析講解，希望可以很好的幫助同學們對語文考試的進行，相信同學們會從中學習的更好。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇九
汪先靜合肥科學島實驗中學(中國科學院合肥物質科學研究院附屬中學連續多年榮獲合肥市高中教育教學質量綜合評價二等獎)。
語文試卷結構設置合理，材料選擇科學，難度適中又具有區分度。縱觀全卷內容，大體呈現出以下幾個特點：
1.精選試題材料，落實“立德樹人”任務。
無論是現代文閱讀材料，還是作文材料，均體現了我國社會發展的時代特色，引導學生關注生活關注社會，培養中學生發展核心素養，激發學生建立社會主義核心價值觀，積極發揮語文學科的育人功能，將“立德樹人”的任務落到實處。實用類文本選擇了反映“春運”問題的材料《范立欣：在紀錄片里尋找“歸途”》，作文材料則將目光聚焦于幾經反轉的新聞事件——老人“碰瓷”，這些材料均提醒了學生時刻關注生活，關注社會。文學類文本《鑒寶》中鑒寶專家與市井百姓間美好而樸素的情感，作文材料中老人和孩子家長的互相理解以及網友媒體的真誠致歉，都給學生心里注入一股溫暖的清流。
2.調整試卷結構及題型，體現考試大綱要求。
20修訂后的`考試大綱取消選考摸式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為必考內容，并在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。本次試卷適應考綱的變化，調整了試卷結構，將閱讀題按順序分為現代文閱讀和古代詩文閱讀。現代文閱讀則按論述類文本、實用類文本和文學類文本的順序編排，實用類文本設置一個單選題和兩個簡答題，共12分;文學類文本設置一個雙選題和兩個簡答題，共14分。文言文沿襲了高考全國卷的題型。詩歌鑒賞題設置一個雙選題和一個簡答題，分值不變。名句默寫沿用情景式默寫，但調整為5分。
3.試題難度適中，適合學生現狀。
本卷既體現了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》關于增強基礎性、綜合性的要求，又適合學生的學習現狀。閱讀方面，試題材料廣泛選取多種體裁的文本，試題的設問側重對理解能力和邏輯思維等能力的考查;表達方面，既有對語言技能的考查，也有對學生綜合寫作能力的檢測。整份試卷體現了基礎性、綜合性。
同時，合理搭配試題難度。試卷雖然增加了閱讀量，但兩篇大閱讀各減少了一個簡答題;實用類文本概括傳主成功的原因題稍難，但取消開放題，替換成難度為b的理解重要句子，降低了試題難度。詩歌閱讀設置選擇題，也降低了理解難度，提升了該題型的價值。語言文字運用題總體較為容易，可以有效樹立學生備考信心。作文依然是任務驅動型作文，降低學生審題難度，引導學生辯證、深入分析問題解決問題。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇十
1.了解常見的藝術手法并運用其解讀古代詩歌、體味意境。
2.人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠——普希金。
3.尾聯“英雄”具體指哪些人?為什么諸葛亮的結局“長使英雄淚滿襟”?
4.小鹿是怎樣贊美自己的角的?
5.欣賞，不是每個人必會的，卻是每個人都會的。欣賞，可以從不同的角度，也可以從不同的事物來欣賞。每個人都會從欣賞的角度分辨善惡美丑，但不是所有事物都只能看表面，還要學會欣賞事物的內心。
6.幾個小伙伴，借著月光畫竹影，你一筆，我一畫，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國畫的意味。
7.小鹿怎么樣評價自己的腿?
8.熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——孫洙《唐詩三百首序》。
9.上蒼真的很公平，命運在向你關閉一扇窗的同時，又為你打開了另一扇窗。世上的任何事是多面的，我們看到的只是其中的一個側面，這個側面讓你痛苦，但痛苦往往可以轉化。任何不幸，失敗與損失，都有可能成為我們有利的因素。
10.生活，目標是什么？生活，為了什么？我所能理解的，連我自己都開始不知道，我也開始朦朧了，有時候莫名的就會覺得傷感，抬頭看看天空，總能感覺自己的眼中泛起了一層淡淡的霧氣，有時候一個人走在熟悉的街頭，卻找不到一點熟悉的感覺，下定決心做一件事，卻沒人說這事對是錯，只能靠自己的感覺去體會這件事應該怎么做。
11.那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。
12.世界是不完美的，每個人都有各式各樣的缺點，可就是這樣不完美的世界才會令人發出從心底的贊美，才會誕生出一群不完美的我們，所以人各有不同，所以才會繽紛多彩。
13.將研讀文本與拓展閱讀結合，更好地把握人物形象。
14.人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。“浮生若夢”，“人生幾何”，從生命的短暫性來說，人生的確是一場夢。因此如何提高生活的質量，怎樣活得有意義，便成了人們的一個永久的話題；“青山依舊在，幾度夕陽紅”，與永恒的自然相比，人生不過是一場夢。
17.學習記事寫景議論緊密結合的寫法，學習精煉生動的語言;培養翻譯和朗讀的能力。
18.如果總是永不知足，裝不在乎，不服約束，存心辜負，還讓對我們專情的人哭，那必定會在人生中迷失，愛注定是脆弱的，尤其在這個物質橫飛的年代，不要問愛為什么會變得如此脆弱，是因為他們根本沒有去愛過。也許你到現在還是無法忘懷，但你一定要記住，愛都是如此脆弱的，放棄一些不屬于你的東西，把自己的心舒展開來，把憂傷離你遠去，讓快樂包圍在周圍。
19.生命的得來是做不了主的，但終結是可以掌握的，把生命交給自然，交給命運，交給運氣，還是交給自己，自戕的詩人顧城做了回答。
20.可以從詞語方面進行賞析：
21.指導朗讀：(要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(突出它是天底下美麗而罕見的景象。
22.人生的痛苦，源于活得太清楚。眼是審美的，結果糾纏在丑中，最后都審了丑;心是收藏快樂的，結果困于計較中，最后都盛了痛。不是生活有多少，自己就要清楚多少。幸福的能力，其實就是取舍的能力和過濾的能力。當一個人去專注做事的時候，他就是會忘記自己。
23.有時，我們常會因為和朋友打個招呼，耽誤了一班車；有時，我們也會因為要趕上一班車，而不能和一個朋友打招呼。生活總是這樣，它總是讓我們錯過。
24.讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思——朱熹。
25.從山雀的尖叫聲中，你聽出了什么?
26.積累詞語：心驚肉跳、膽戰心驚、心亂如麻、魂飛魄散、不知所措。讀一讀這些詞語，用1來形容山雀此時的心情，是在何合適不過的了。
27.像一個巴掌，鮮紅、鮮紅；像一把扇子，平平展展；像一朵盛開的鮮花，永不凋謝！
28.重點：學習杜甫憂國憂民的愛國精神。
29.個別讀，集體讀，聽錄音讀，再讀。
31.這兩句詩中寫了諸葛亮的哪些事？
32.人生如畫，生活本身是一副畫，但在涉世未深時，我們都是閱讀觀畫的讀者，而經過了風雨，辯別了事物，我們又變成書中的主角，在各自演譯著精彩。幸福更是一種感覺，幸福是一縷花香，當花開放在心靈深處，只需微風輕輕吹動，便能散發出悠悠的，讓人陶醉的芳香。我們！都有責任！
33.可以從句子方面進行賞析：
34.自信但不輕視別人，善良卻能不迂腐，有骨氣說話做事還能圓融，霸氣也從不欺壓他人，堅強但卻不剛愎自用。是一個人最應該學會追逐和擁有的財富。
35.小鳥啁啾，蝴蝶輕舞，小草依依，她就走在茅草小路的邊緣，時而轉動身影隱去，時而停留尋覓著，時而凝望不停，時而坐在溪邊聽溪水淙淙，時而畫下一片寧靜，時而拾起一把沙粒輕輕揚起，時而為引來一只蝴蝶而輕狂瘋笑，我就被這一舉一動吸引的毫無偏離，一樣將雙腳放在溪水里靜靜地享受這一抹時光，享受著小魚兒親吻腳趾的感覺，醉醉的美的思緒蔓延在她的身旁，無語無任何動地彼此吸呢著如月的平靜與細膩的青春拂面，暖暖的融進陽光的芒里，絲絲漾漾的溫熱潤著周圍的景色，甜美而舒緩著每一秒的心動，靜成了這一時無限的風景，最美麗的奢華。
39.會認22個生字，會寫31個生字。
40.學生感受詩意，誦讀詩歌。
42.站在時光廷伸的岸上，側目而視來時的路；歲月之河，濤聲依舊。唯有自己的心語，如潺潺有聲的溪水，婉轉而悠揚，伴著我度過無數無眠的無盡之夜。在這有風有情的雨夜里，我想用清純的文字煮一壺墨香，坐在窗簾的邊緣點燃生命的歌喉。
43.彎路與捷徑的目的是一樣的——成功，但方式卻不一樣，當捷徑不通的情況下，選擇彎路的成功率是最大的。青年們，我們是否更應該腳踏實地，通過彎路，來得到屬于自己的一片彩虹呢。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇十一
“老譚泡菜”和這個罐子沒有關系。它是在露天礦坑中生產的。工人們穿著鞋子或赤腳踩在泡菜上，還隨意丟棄剛抽過的煙頭；當地特產紅薯面是由低成本木薯淀粉制成的。生產環境又臟又差，烘干的地方就在廁所旁邊……今年中央電視臺的“3月15日晚會”曝光了相關企業存在的食品安全問題，引發熱議。
從網友的評論來看，大家普遍關注的是“坑洼泡菜”和“木薯面”。他們認為，此次曝光展示了一些前端包裝食品的生產，也“曝光”了市場口碑良好的知名企業和本土品牌。
這些食品安全問題是如何產生的，如何有效解決？未來相關企業的其他產品是否可以安全食用？這是許多人關心的問題。
2、國產方便面之光是否正在反擊？
今年的“3月15日”晚會曝光了一家公司“老潭泡菜”的食品安全問題。一些相關品牌忙于發布公告和道歉信，但一些品牌“意外”被認可。
“白象方便面的秘密是藏不住的”，“土坑里泡菜的暴露意外讓白象變熱”和“白象方便面有多獨特”引起了人們的關注。今天，讓我們來談談白象方便面的流行。
這已經不是第一次沒有使用“坑洼泡菜”的情況下，白象成為人們關注的焦點。鄭州暴雨期間，百祥食品首次捐款捐物，向附近群眾開放辦公室，并提供免費食品和飲用水。“風雨下，努力一點”這句話傳達了一種深切的溫暖和關懷。在北京冬季殘奧會期間，白象食品很受歡迎，因為許多員工都是殘疾人。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇十二
教學目標：
1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2．了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。
3．指導朗讀，感受詩歌。
4．培養小組合作學習的能力。
教學重點：
聽讀識字，感受詩歌。
教具準備：
生字卡、實物投影、.課件。
教學過程：
一、創設情境，導入課題。
出示.課件。
師：同學們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰來了？
生：丁丁來了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書：小小的船。
師：誰愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題。
點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文。
1．范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。
2.自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）。
4．討論：小小的船指的是什么？
學生自由討論，并試著畫一畫。
點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。
（實物投影打示學生圖畫）。
師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字。
師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。
生：（拿出生字卡片）。
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動手擺）。
師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？
生：（一人領讀，全班跟讀）。
師：……（適時指導。）。
重點：“只”的讀音。
課件：
（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。
（2）一只小鳥飛來了。
師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）。
師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！
四、課中休息。
五、游戲鞏固詞語。
師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。
點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的`實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學生參與游戲，鞏固詞語。
六、指導書寫。
課件：指導書寫“尖”
1．觀察。
2．看.課件，糾正筆順。
3．再看.課件，書空，找關鍵筆畫。
4．自己動筆寫。
5．實物投影，互相評價。
七、練習朗讀。
師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸。
師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。
（投影）。
1．自己練讀。
2．齊讀。
3．指名讀。
師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？
點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。
附：板書設計。
小小的。
彎彎的。
閃閃的尖尖的。
藍藍的。
小學一年級語文上冊《小小的船》教學設計由本站會員分享，,請注明出處!
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇十三
教學目標：
1.情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6.口語交際——“老師，請您評評我的字”
7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創造性作業等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、故事引入。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
二、指導看圖：
1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文：
1.板題，理解課題的寓意。
2.反復練習，讀熟課文：
(1)自己練讀，畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
(3)學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。
(5)教師范讀，學生評議后標出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認字：
1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]。
3.感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦。
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2.配樂朗誦，練習背誦。
3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
[說明：教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]。
六、課外作業：
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇十四
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在教學中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《小小的船》雖然是一篇老課文，在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進課堂，經過一番推敲，上完了這節課，我覺得頗有感悟。
一、走近生活，創設體驗情境。
作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實現語文的生活化，我讓學生交流平時看到的月亮是什么樣的？“一石激起千層浪。”一只只小手“唰”地舉起在桌子上，有的說：“我看到的月亮像豆芽”“像香蕉”“像月餅”“像大玉盤”“像吃飯時用的盤子”“像小乒乓球”“像個半圓”“像眉毛”……學生的答案千奇百怪，這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。
二、關注學生，成為體驗的主人。
“學生是語文學習的主人。”學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔。為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，瞧：有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的在畫畫。其中一位同學畫了一顆大星星，里面寫個“星”，還有的同學畫上一只小船，然后告訴小伙伴，這是“船”，更有意思的是一位同學畫了只月亮，并給它加上眼睛和嘴巴，然后告訴老師，這是“月”字，月亮的眼睛就是“月”字中的“一”，月亮的嘴巴就是“月”的第二“一”。看，學生們學得多有意思，我真為他們感動。
三、活動多樣化，豐富體驗的方式。
在教學中應可能地讓學生動口、動手、動腦。在教學這一課時，我讓學生唱兒歌，表演兒歌，畫畫兒歌，想象描述兒歌……學生在多種角色體驗中獲得新的感受。
四、重視體驗，讓個性飛揚。
在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用“心”去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。
學生你一言，我一語地展開議論，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
語文作文押題解析與范文（熱門15篇）篇十五
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。
教學重點。
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
課前準備。
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。
教學時數兩課時。
教學流程。
第一課時。
切入舉偶。
1、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)。
(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)。
2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）。
（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學習語文的濃厚興趣。）。
對話平臺。
初讀。
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）。
2、指名讀，師生評議。
（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。）。
賞讀。
請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）。
識字。
（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）。
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。
（養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）。
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）。
5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）。
朗讀。
1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）。
2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）。
（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，
教案《新人教版一年級語文上冊《小小的船》教案二》，來自網！
朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）。
寫字。
1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的`“口”要扁一些。）。
2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
5、展示學生作品，師生共同評議。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀。
1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）。
2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）。
（創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）。
4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。
5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）。
（欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限神奇。）。
背誦。
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）。
（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）。
演唱。
播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。
練習。
出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像。
(先組內練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內容，給學生發展的空間，尊重學生的選擇。)。
擴展。
1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。
2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。
寫字。
1、出示生字“見”，指名讀，書空。
2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)。
3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。