教學計劃是教師教學的向導，能夠幫助教師合理安排時間、控制教學進度。以下是小編為大家整理的教學計劃范文，供大家參考和借鑒。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇一
語文課程標準指出語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。全面提高學生語文素養的關鍵就在于閱讀。使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。對于低段學生要求，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，會誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。課標在閱讀目標中十分強調語言的積累，而且進行了量化，第一學段明確要求學生積累自己喜歡的成語和格言警句，背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。就閱讀情感態度而言，首先是強調養成閱讀的興趣和習慣，在低年級這一點尤其重要。
1.激發孩子的閱讀興趣，使閱讀成為學習生活不可缺少的一部分。
2.指導學生廣泛閱讀各類書籍，除了閱讀一些繪本故事以外，還要指導學生讀一些詩歌、美文，還有一些百科類的書籍。
3.養成良好的閱讀習慣，學會摘錄。
4.能體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發一年級孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。
1、在上學期的基礎上，繼續激發學生的閱讀興趣；
3、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；
4、開展小故事會，評比“故事大王”；
5、期末進行小結，評比讀書星；
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇二
以學生手中已有的黃甫林主編的版本為教材，每次抄寫的數量是四到六句。
讀熟經典解說和經典故事。
每周的閱讀課開展閱讀競賽。
（1）背誦《弟子規》。
a、單周必備：同桌互查。
b、雙周自主報名：擂臺比賽，接龍背誦，打結淘汰。
（2）閱讀經典解說和經典故事。
a、單周必備：同桌互查朗讀。
b、雙周自主報名：擂臺比賽，自己上臺朗讀。
兩周背誦一首必背古詩。
兩周利用一個早讀課檢查背誦情況。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇三
二年級的學生相對來說閱讀教學還很薄弱，但適當地提前滲透一些閱讀方法、閱讀書籍還是很有必要的。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力;能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。為了培養學生的讀書興趣，使學生從小養成熱愛讀書的習慣，從而全面提高學生的語文素養，我準備開展“快樂閱讀”讀書活動。
《小學語文新課程標準》關于課外閱讀的要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。中外優秀的兒童文學作品是世界文學名著中的一部分，是適合兒童閱讀，能為兒童理解和樂于接受的文學作品，適應兒童的年齡和生理特點，也適應他們的智力、興趣和愛好，這些作品是孩子生命中的重要食糧。閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量;能夠進行聽說讀寫的基本訓練，提高聽話、說話能力;能夠使學生獲得多方面的知識，發展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。
看課外書講故事，培養學生口語交際能力。
1、選講有趣故事。學生最愛聽有趣的故事，我就選擇益智、有趣符合少兒年齡、心理特點的故事做生動形象的講述，在學生聽得津津有味之后，引導推薦給他們自己去看看。同時，讓孩子欣賞美麗的動畫，吸引他們的注意，激起閱讀的興趣。
2、組建圖書角，充實圖書。以班級的名義從圖書館借一部分書來裝備圖書角。同時動員學生自己買書，每人買一本書，書權歸學生個人，統一編號交流閱讀。再讓同學們推薦一個工作認真負責的同學來當管理員，這樣圖書角就建成了。學生便可以在課間或課余隨時辦理借書事宜。
3、與家長聯系，讓家長明白課外閱讀的重要性。建議家長為孩子準備一些有意義的書籍，給他一個和書建立感情的機會，使閱讀成為孩子們每天必不可少的生活內容，逐步養成良好而自覺的閱讀習慣。并拿到學校與同學共享，互相交換閱讀和交流。建立家校聯系卡，每晚布置一定的閱讀量，規定閱讀時間，在家長的督促下，讓學生完成閱讀任務。
4、學生之間互相交流。閱讀后，學生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得。我們利用早上或中午的時間，開展故事會、圖書介紹會或詩歌朗誦會。講故事的同學要把故事讀給大家聽或講給大家聽，再談談自己的收獲和體會;介紹圖書的同學要將自己讀過的最有意思、最受教育的一本書介紹給大家;讀詩歌的同學要有感情的把詩歌誦讀給大家聽。每次活動后都充分肯定學生的成績，進行表揚，以保持他們的閱讀興趣。
5、加強閱讀評比，定期開展班讀書活動，組織朗誦、故事比賽，每月評出一名“閱讀之星”。每學期一次讀書筆記評比。讀書筆記內容形式不拘，可摘抄，可寫自己的感受，簡單一兩句話即可，每周一篇，每學期一展評，全體同學都參評，都來當評委。獎勵優秀的，較差的鼓勵改進。這項活動使同學們能夠相互學習，相互提高。
(一)像孩子一樣可愛——《小豬唏哩呼嚕》
大聲讀給孩子聽，并與他們一起尋找開心的地方，還可以表演哦;可以和孩子一起續編這個故事，也許會有更多唏哩呼嚕的故事，甚至要比書里的還有意思呢。
1、開展讀書交流會，大聲朗讀故事中的精彩情節，培養讀書興趣。
2、續編這個故事，評選出故事大王。
3、摘抄自己喜歡的精彩片段，可配上插圖。
(二)變呀變呀變——《爺爺一定有辦法》
(加拿大)菲比、吉爾曼文/圖宋佩譯
少年兒童出版社20xx年
每個人的生活中都有一兩個自己可以依賴的人,不管你碰上什么事情，你第一個會想起他，認定他一定有辦法幫助你。這樣的人讓你溫暖、踏實、快樂。
據說這個故事源自一首古老的猶太民間歌曲，講的是一個裁縫將自己的舊大衣變成了外套、背心、領帶，最后變成了一個扣子。當扣子不見時，他就創作了一首歌。作者根據這個故事改編后就更富有文學色彩了。
這個故事是本圖畫書，因此故事的美妙不少也通過來凸現。故事里的每一個人都有非常豐富的表情，與故事的起伏變化相呼應，每一個細節都真實可信，所有一切都顯得和諧、平和和溫暖。
閱讀建議
與孩子一起想那塊布還可以變成什么?測測你和孩子誰更有創意。
讀這樣的故事，看這樣的圖畫，最神奇的地方就是你可能忽然就有了新的發現，讀出了新的感受，笑容就展現在你的臉上。
1、每天規定閱讀的頁數，次日抽幾個學生說說故事情節。
2、家校聯合，讓家長每天記錄孩子的閱讀書目，閱讀時間和閱讀量及閱讀表現。閱讀認真的學生老師給予獎勵。
3、如果學生每月在讀完必讀書目后能再讀完推薦書目1至2本，贈送書簽，并把老師和其他學生的藏書借閱給他，以資鼓勵。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇四
1．在繪本作品的選擇上，我們著重考慮適應性、價值性、豐富性。
適應性：選擇符合大班孩子閱讀心理、發展需要、接受能力的繪本圖書。
價值性：在追求文化、審美等方面價值的同時，盡可能考慮與主題掛鉤，使其語言、情節、內涵等便于孩子想象與創造。
豐富性：內容上、類型上、主題上力求豐富，為孩子積累相關的語言經驗。
2．繪本作品學習方式的研究：主要是以畫面欣賞、教師講述、幼兒猜測、續編故事結尾、同類故事仿編、表演、引導繪本制作等方式開展研究。
1．策略實施的原則：
審美性：充分發揮繪本的多元審美價值。
活動性：以豐富多樣、符合大班孩子年齡特點、充分調動多種感官參與的活動為閱讀、學習的主要方式。
創造性：在創造性的實踐活動中充分發掘孩子的想象力、創造天賦。
2．策略實施的具體指向
（1）以繪本為學習語言的素材
在對精彩文句的賞讀中積累語言、培養語感，適用于語言精美、散文化的繪本。
（2）以繪本為表演的素材
在角色對話與情節表演中培養聽、說、演的多種能力，適用于故事情節起伏、角色豐富、語言描寫生動的繪本。
（3）以繪本為審美的素材
在對畫面的閱讀中，對設計、裝幀等的欣賞中，受到美的藝術的陶冶，培養審美的情趣；在無拘無束的快樂閱讀中，飛揚想象，發展心智。適用于所有的優秀繪本。
（4）以繪本為認識世界的載體
低幼繪本的內容具有非常明顯的特色，它不僅有文學藝術的人文視野，還有一定的科學視野；除了具有一般文學藝術的特征，還必須符合低幼兒童的接受期待，與他們的認知水準、生活經驗和情感愿望以及審美傾向相吻合。在“理解故事內容”、“猜測故事情節”、“感悟故事主題”的過程中認識外界、體驗生活，提高理解能力、想象能力、對世界的認識能力等，并不斷建立起新的領域里的話語系統。
（5）以繪本為想象、創作的藍本
在情境刺激之下，在想象天地之中，通過對繪本的故事續編排、制作與作品分享等，激發創作的熱情，培養動手實踐能力、表達能力、想象能力、欣賞美表現美的能力。
（6）以繪本為生活探究的起點
在對繪本豐富的內容、內涵的解讀過程中，產生對生活、自然、社會、科學、藝術、文化的好奇心與探究興趣，并由此引領走向對生活與其他學習領域的觀察與探究。
希望能和孩子們一起更多地親近繪本，共享閱讀的快樂！
1.以每周兩次“聞書香”活動為主要集體閱讀活動。在閱讀活動中，引導幼兒引導幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒養成良好的閱讀習慣，掌握初步的閱讀技能。鼓勵幼兒仔細觀察圖書中的人或物，通過人物表情、動作、背景，將之串聯起來理解猜測故事情節，并大膽表述能，培養觀察力、想象力、理解力、語言表達力，發展創造思維。
2.豐富“寶貝書吧”環境，增添圖書數量，分享好書。
3.布置墻面環境，讓幼兒反復講述交流表演所學的繪本內容。預設一塊墻面，將孩子所有相關的繪本活動展示出來，激發孩子進步學習的興趣。
4.開展“小小故事沙龍”，自己編寫小故事，畫一畫自己的小故事。
好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵，繪本閱讀的世界是有趣、快樂、充滿魅力和感動的世界，我們將進一步探索科學的閱讀指導策略，更好地培養幼兒的閱讀興趣和能力，和孩子、和家長一起快樂地與書“交流”。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇五
課外閱讀是小學語文教學的重要組成部分，和學生語文素養的提高乃至整體素質的發展密切相關。新課程標準明確要求小學一、二年級學生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣”，“背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于10萬字”。根據低年級兒童的年齡特征，我制定了以下課外閱讀計劃：
具體方法：
我們本學期的共度書目是曹文軒的《金茅草》。這本書是注音版的，比較適合低年級學生閱讀。根據學生年齡特點，我們每天讓學生讀三頁，并劃出好詞好句。在每周的閱讀課中進行回顧總結。另外在家長會上講清課外閱讀的重要性，通過具體的事例的講解，使家長對學生的課外閱讀引起高度的重視，能在經濟上和精神上對學生的課外閱讀提供具體的支持和幫助。
1、建立、更新班級圖書角。新學期伊始，充實圖書角內的書籍。二一班的文學書類有102本，繪本類有76本，充分保證孩子的閱讀量。
2、規范借閱制度。選出兩名圖書管理員，負責圖書的借閱和維護。每人發借書卡一張，作為借閱憑據。由老師起草一份圖書借閱制度，貼在圖書角旁邊，人人遵守，文明借閱。
3、規定借閱時間。
同學之間可以建立起圖書借閱傳換的關系，一周之內，同學之間的書可以相互轉借，這樣可以使圖書的利用率得到更大的發揮，也是開闊眼界、節約金錢的一個好辦法。
及時地鼓勵對于孩子來說非常重要，我們對于學生的課外閱讀要及時地指導，更要及時地鼓勵。我要每天抽查各小組的閱讀記錄，每周評選出讀書小明星，數額不限，只要做得好，有進步的都有參評資格。在每周一的早讀時間進行讀書活動交流，引導學生從讀書的內容、讀書的趣事、讀書的感受等方面來談，激起其他學生的共鳴，這樣形成了喜讀樂讀的班級輿論，這對于我們順利開展課外閱讀是十分關鍵的。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇六
上次我們講到了怎樣培養孩子的閱讀興趣。當我們的孩子已經對閱讀感興趣時，家長們就要講究一些閱讀的方法了。
開始閱讀前，一定要為我們的閱讀找一個安靜的環境，讓孩子做好讀書的心理準備。可以是書房，也可以是溫暖的被窩。總之周圍要非常的安靜、舒適，營造一個溫馨的閱讀氣氛。
有條件的家庭可以給孩子單獨準備一個書架，把他的書籍分門別類地放在上面，并列出一個閱讀計劃。這個計劃不用太長遠，可以是一天的計劃，也可以是一周的計劃。當孩子開始閱讀的時候，可以讓他把每天閱讀的頁數記下來，跟自己的計劃比較一下。這樣，當孩子實際閱讀的內容比計劃少時，這個記錄可以督促他們閱讀；當實際閱讀的內容比計劃多時，就可以使孩子有些小小的成就感，有利于促進他們的閱讀欲望。
好了，找到適合我們閱讀的地方后，我們就可以拿起一本書來閱讀了。這時，我們也要和孩子一起做一些準備的工作，指導他們養成一些好的閱讀習慣。
1、看著書的封面、署名，試著想象作家與內容。一般我們給低年級孩子選的圖書都是有好看的封面的，所以拿起一本書時，家長可以先指導孩子觀察封面的圖畫，讓孩子看看圖畫上都有誰，看看封面所畫的背景，結合著這本書的書名，猜測一下故事的大概情節是什么。再看看書的作者，讓孩子猜一下寫這本書的作者會是一個什么樣的人。這樣不僅鍛煉了孩子的看圖寫話能力，還可以培養孩子的想象能力。經過幾次這樣的訓練后，你會發現孩子的觀察能力和對事物之間的遷移能力都會有所增強。
2、看著目錄，與自己想象的內容做比較。要想迅速知道一本書的大概內容，最簡單的方法就是看看這本書的目錄，因為目錄是對這本書每章內容最簡練的概括。在孩子閱讀的初期，家長一定要培養孩子看書先看目錄的習慣，這對孩子們以后閱讀“大部頭”時，迅速掌握書的大概內容，找到閱讀重點是有幫助的。可以一邊看目錄，一邊和孩子討論故事的情節，與剛才通過看封面和書名時猜測的內容做一個比較。這樣對書的內容，可以有一個更加全面的了解，也可以激發孩子的閱讀興趣。
3、快速翻閱書籍，透過看到的插圖想象內容。故事書中一般都會有一些生動的插圖，它們大都畫著書中的主人公，或反映故事情節，或反映故事背景。閱讀文字前可以先看看這些插圖，對書中主人公的外形有一個初步的印象，還可以進一步了解故事內容。家長還可以通過這些插圖，和孩子們一起討論人物的形象，判斷人物在故事中的角色、關系和作用。這樣的訓練，有助于培養孩子們抓住人物特點的能力，潛移默化中給了他們一些寫作的知識。
4、先了解作家的序或者作家的生涯。讀一本書一定要對這個作者有所了解，這樣我們才能更好的理解故事情節。家長可以事先做準備，給孩子講一些作家生活的'時代背景，作家的成長經歷，幫助孩子盡量站在那個時代去理解故事情節，這樣還有助于孩子對作家產生崇拜，更加廣泛地閱讀。不過此時要注意的是，不去看內容摘要的字句或是批評的字句。看過摘要，會對書失去興趣，看過批評字句會因為先入為主的觀念，反而對閱讀產生抗拒，進而妨礙正確的閱讀。
接下來我們就要開始正式閱讀了。在低年級階段，我建議讓孩子們念出聲音，也就是朗讀。朗讀有許多好處：第一是可以提升正確的辨讀文字的閱讀能力，這種能力在孩子的閱讀初期是很重要的；第二點是可以協助孩子們，迅速進入書籍的世界；第三點是可以培養孩子的語感，語感的培養對于一種語言的學習來說是非常重要的。我們都知道英語的學習需要語感，其實漢語也是一樣的。進入到中年級以后，很多家長都會發現孩子不會用標點符號，還經常出現病句的現象，這都是與孩子缺少語感有關，而語感的培養就是要靠大聲的朗讀。這個時期，正是培養孩子語感的關鍵期，所以一定要讓孩子多朗讀。
可以給家長們一些小建議，幫助孩子樂意朗讀，以多種方式促進孩子朗讀能力的提高。
當孩子在念一篇文章的時候，可以把聲音錄下來，之后再放給孩子聽。一般我們在朗讀的時候，聽不出自己發音上的問題。如果讓孩子聽一遍自己的錄音，就可以注意到自己的發聲狀況，聲音的強弱，聲音是否適合等，當然家長也得幫助孩子改正。如果您認為孩子的朗讀水平已經不錯的時候，還可以把這些錄音送給別人聽，或者寄給電臺的少兒欄目。這些方法都可以促進孩子的學習熱情。
我們還可以鼓勵孩子念圖畫書給自己的弟弟或妹妹聽，并贊美他，如此一來，孩子便會經常念給弟弟妹妹聽。還可以帶他到社區老人們聚集的場所，并讓他在老人的面前，以流暢的聲音念給爺爺奶奶們聽。在孩子做這些事情的時候，一定要多鼓勵他，讓他們認識到，閱讀可以給別人帶來樂趣。這些小方法都可以訓練孩子的朗讀能力，家長們不妨試一試，并在生活中找出更多培養孩子閱讀能力的方法。
經歷過出聲閱讀階段，小孩子會自然地舍棄念出聲音法，用眼睛來閱讀。如果念出聲音法是以單字為單位來念，那用眼睛的讀法，則是以文章為單位。孩子到三年級以后，基本上應該以默讀為主了。讀書的速度會開始加快，書也越讀越多，認識的字也是越來越多。
默讀的方法也有許多，由于是屬于中年級階段所要訓練的，在這里就不多說了。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇七
一、指導思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了拓寬學生的知識面，通過開展“和書交朋友，與好書共成長”系列讀書活動，激發學生讀書的.興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好品德。本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的。在積極參與學校層面的書香系列活動的同時，根據小學生不同的年齡特點，制定六年級的課外閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標：
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內容：
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、經常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學生，延續學生有意注意的時間，擴大學生的詞匯量，激發他們的想象力，促進他們的情感發育，從而激發學生自愿地去閱讀。
3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每天中午的閱讀時間，確保學生每天閱讀時間不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱.
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃地安排作好讀書筆記。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇八
一、指導思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據五年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的細化與補充，促進五年級學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標：
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內容。
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。
4、有計劃地安排學生閱讀班級課外書以及訂閱的作文書。
四、指導措施：
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，除固定的閱讀課外還要利用好課余時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于一個小時。
（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
五、課型安排。
2、閱讀欣賞課，包括古詩詞，并進行摘抄。
3、作文欣賞課，包括指導，學習方法。
4、閱讀匯報課，以各種形式匯報自己的收獲、體會等。
六、附錄。
古詩詞目錄。
江南。
敕勒歌。
詠鵝。
風
詠柳。
涼州詞。
登鸛雀樓。
春曉。
涼州詞。
出塞。
芙蓉樓送辛漸。
鹿柴。
送元二使安西。
九月九日憶山東兄弟。
靜夜思。
古朗月行(節選)。
望廬山瀑布。
贈汪倫。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵。
早發白帝城。
望天門山。
別董大。
絕句。
春夜喜雨。
絕句。
江畔獨步尋花。
游子吟。
江雪。
尋隱者不遇。
楓橋夜泊。
漁歌子。
塞下曲。
望洞庭。
浪淘沙。
賦得古原草送別。
池上。
憶江南。
憫農(一)。
憫農(二)。
山行。
清明。
江南春。
樂游原。
蜂
小兒垂釣。
江上漁者。
元日。
泊船瓜洲。
書湖陰先生壁六月二十七日望湖樓醉書。
飲湖上初晴后雨惠崇《春江曉景》。
題西林壁。
夏日絕句。
示兒。
秋夜將曉出籬門迎涼有感四時田園雜興(之一)四時田園雜興(之二)。
小池。
曉出凈慈寺送林子方。
春日。
題臨安邸。
游園不值。
村居。
墨梅。
石灰吟。
竹石。
所見。
己亥雜詩。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇九
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的'，根據小學生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：
（1）看見了題目你想到些什么？
（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？
（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：
（1）圈點勾畫；
（2）做批注；
（3）寫。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇十
一、總體目標：
“閱讀教學”的總體目標是“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀情，降低理解度，提高閱讀質”。
二、具體目標：
1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。
2、培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進去”，還要“吐出來”，更要“說開去”。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。
3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高思維水平，提高各學科的學習水平。
4、拓寬學生的知識面，尤其是要注意到拓寬學生對于自然科學知識面，幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
6、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優化課改實驗的最佳支撐和組合。
教導處負主責抓好閱讀教學的管理。具體地組織好閱讀教學小組成員的學習。圖書管理人員向語文教師提供學習資料，定期不定期的開展閱讀競賽活動。
教導處要督促各班創建好閱讀環境。發動學生帶來閱讀資料。要求班級里組織好閱讀小組，對閱讀資料進行分類刪選，注明閱讀字數，閱讀時間、提出閱讀任務。
教導處要在學校的課程表和總課表上列出“閱讀課”每周一節。負責檢查這些閱讀課的進展情況及閱讀質量。及時提出修正意見。要及時發現閱讀現場的成功的做法并加以推廣，發現做得不夠的有缺陷的要及時指正。
教師要做好“學生閱讀情況記錄”。記錄可采用表格式，做到一目了然。
學生在實驗中要做到：
1、為自己指定一份“本學期閱讀計劃”。（低年級學生可在家長和老師幫助指導下完成制定任務。）。
2、給集體提供閱讀資料，對所提供的資料要學會分類歸納，在有關的閱讀材料上要注明字數，要求達到的閱讀時間，有條件的話，可以提出一到兩個閱讀題目。做到共享閱讀資料。
3、積極參與學校、班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。
四、閱讀要求。
關于閱讀速度：低年級提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。中年級朗讀和默讀相結合，平均每分鐘在100至120字。高年級提倡默讀，每分鐘為160字左右。
關于閱讀內容：低年級閱讀淺近的文學語言類讀物，如童話、兒歌、寓言、故事。要閱讀一些數學讀物。自然、社會科學類讀物（如：《十萬個為什么》低幼版，和有關的圖文讀物。），也可以選讀一些適合學生的“有聲讀物”。中年級可閱讀故事性較強語言類讀物，優秀的詩文，訂閱的兒童報刊，自然社會科學類讀物。也可以閱讀“有聲讀物”，如長篇廣播小說。高年級可閱讀敘事作品，說明性文章，優秀的詩文，自然、社會科學類讀物（包括史地類讀物）。
提倡星期一、三、五為課內閱讀，二、四為課外閱讀。
在25分鐘的閱讀時間里，文學類，自然社會學科類各占五分之三、五分之二。
關于閱讀組織形式：各班要組織好四人閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個小組里要選定組長，負責領導監督管理本小組的閱讀進程。
關于閱讀測試：每學期進行兩次。按《課程標準》提出的要求進行測試。原則上要做到“量大難度低”。讓學生學會和適應快速閱讀。閱讀資料可向全體學生征集，閱讀題目也可以由學生提出。教導處負責閱讀測試題的征集和刪選，（閱讀資料可由學生提供。）以增強學生參與閱讀測試的積極性和創造性。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇十一
小學語文閱讀教學在培養學生語文素養方面占有舉足輕重的地位。
我認為要想上好小學語文閱讀課，首先教師要十分明確新課程標準對自己所教學段的閱讀教學的目標要求。只有教師心中有了這個目標的準繩，才能依此備出符合新課程標準的課。
同時，也才會創造出生動活潑的精彩課堂。而現實中，目標把握不準，越位和不到位的現象較普遍。
低年級向中年級靠，中年級向高年級靠，高年級向初中靠，這都不行。低年級應以識字教學為重點，注重朗讀的訓練和詞語的積累；中年級重視讀懂一段話的訓練，要教會學生把握一段話的主要內容；高年級要從精讀中悟寫，學會通過略讀獲取信息。
要求認的字必須能正確認讀，要求會寫的字必須寫對寫好會用。教師可以通過把能認識的字（或會寫的字）組成詞語來認（寫），所以，小學階段要求認識3500個常用漢字，其中2500個會寫，這就能組成7500個詞語。
低年級的識字教學要強調整體識記，讓學生在語言環境中鞏固。在寫字教學中，主筆畫和字的結構要指導到位。
每節課都要花幾分鐘寫字。教師要通過學新溫故，要通過比較辨析形近字、多音字、同音字等。
要建立學生自主識字的激勵機制，激勵學生在生活中、閱讀中識字，每周用一節課交流識字成果。要相信學生的'潛力是無窮的。
低年級應該要求所有學生正確的讀，而不是有感情的讀。讀正確的訓練能培養學生的初步語感。
怎樣讀正確？要做到以下三點：每個字都能讀準，特別是多音字、輕聲、變調、兒化；不多字少字，不顛倒重復，讀準長句子中詞語之間的停頓；理解少量的重點詞和句中年級的閱讀教學目標：
a、能找出重點詞句。（用的準確的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統領全文的詞句；能總結全文的詞句；過渡句；不理解的詞句等）。
b、教會學生用多種方法來理解重點詞句。（換詞；讀詞句想象畫面；聯系上下文理解等）。
c、體會重點詞句在表情達意上的作用。
d、注意引導學生積累好詞佳句，并學會在表達中運用。
如：理解重點詞句；概括段意；了解段和段之間的聯系；揣摩構段方式等。
要先自學后師生共學。可以通過自學提綱引導學生自學：初讀后寫一點初讀的感受；鼓勵學生提出不懂的或者感興趣的或者關心的問題，引導學生提語言方面、寫法方面的問題。
比如：寫景狀物的文章，要指導學生抓住景物特點有順序地寫，邊寫景邊抒情（《記金華的雙龍洞》）；寫事的文章，要引導學生整體把握主要內容，理清順序，抓住重點句段體會感情；寫人的文章，要引導學生重點感受人物的形象，學習人物描寫的基本方法，通過語言、外貌、動作、心理來寫；說明性的文章，要讓學生讀懂說明什么，了解說明的方法。
總之，要如崔巒老師一首詩所云：依標種好自家田，扣本找準訓練點。識書讀寫動天君，惜教豐學譜新篇。
標：課標。訓練點：指語言訓練點，能力培養點，方法習得點。
識書：識字。天君：孩子。
惜教：教師盡量少教。豐學：讓學生多參加教學實踐活動。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇十二
1、指導學生閱讀整本童話書的方法。指導整本書的.閱讀方法:瀏覽—略讀-精讀。讓學生欣賞文本里生動的故事情節描寫同時，增強對文學作品的閱讀興趣。
2、輔導學生做讀書筆記。在精讀讀童話的基礎上，理清思路，理解主要童話的內容，體味和推敲富有表現力的語言在具體語境中的作用，對作品的內容和表達有自己的心得和看法。
3、擴展和豐富童話內容。培養欣賞文學作品的興趣，建立正確的價值觀，堷養感動的心靈與想象力，增進口語表達與討論溝通的能力。
教學重點:學生理解閱讀童話的方法:瀏覽—略讀-精讀。
1、輔導學生做讀書筆記，在精讀讀童話的基礎上，理清思路，理解主要童話的內容。
2、學生能否在有限的課堂時間對作品的內容和表達有自己的心得和看法。
一、走進童話世界:。
1、童話故事中的圖片。
2、同學們，你們知道這都是些什么童話嗎?
3、格林童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進格林童話世界，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
(設計理念:激發學生持續的閱讀興趣。)。
二、探尋童話世界:。
1、教師進入童話角色:扮演小紅帽。格林宣言、格林游覽須知。
2、指導課外閱讀方法:。
a、先瀏覽。
(設計理念:在班級讀書交流的時候，首先設計一些問題，引導學生關注作者，懂得讀書其實是和作者交流。對作者的基本了解也是了解故事背景的一種方法，有利于理解書中的一些內容。)。
b、然后略讀。
(設計理念:通過這樣的匯報交流完成對整本書的梳理，對學生來說就是把散落在心中的信息重新進行了排列組合，形成新的更深層次的認識，建立了整本書的基本框架。)。
c、最后精讀—輔導學生做讀書筆記。
(設計理念:在這里引導學生深入閱讀和討論，并寫出情感心得就能夠使學生更深刻的理解主人公的內心世界。希望透過閱讀、討論來分享自己的讀書心得，以達以文會友的目的，并不單是教授讀書的技巧，更不是上課教學及對學生做成負擔。)。
三、親近童話世界:。
向同學贈送童話的名言，介紹其他童話集。你們也可以運用我們今天的方法來游覽哦。鼓勵學生創編童話。祝同學們好運!
(設計理念:又回到一個整體，要求學生在大腦中跳出一整本書來。每一本書都有其獨特之處讓學生注意整本書的特點，是對語言表現形式的一種關注。)。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇十三
一、指導思想：
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據小學生不同的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。
二、活動目標：
1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。
2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。
3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。
4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。
三、讀書內容。
1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。
四、指導措施：
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀……等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書，利用好班級的地方課程課以及每天中午的時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：（1）看見了題目你想到些什么？（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。
另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：（1）圈點勾畫；（2）做批注；（3）寫讀書筆記。
5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評癬精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇十四
學生的作文水平參差不齊，有的學生寫文章已經初具規模，有的甚至已經達到了八、九年級的學生的寫作水平。但也有的學生連句子都寫不連貫，有的不會用標點，甚至一篇文章除了最后結尾處的一個句號外，再無其他的標點;有的學生寫文章始終一大段，不知道怎樣分段，這一、七年級學生情況分析：學生的作文水平參差不齊，有的學生寫文章已經初具規模，有的甚至已經達到了八、九年級的學生的寫作水平。但也有的學生連句子都寫不連貫，有的不會用標點，甚至一篇文章除了最后結尾處的一個句號外，再無其他的標點;有的學生寫文章始終一大段，不知道怎樣分段，這些學生顯然小學的寫作文的一些基本要求還沒有做到。學生水平的天壤之別，作文教學的難度無疑增加了許多。但上述所提到的情況畢竟還只是存在于極少部分學生中。目前階段，大部分學生的作文都比較中規中矩，能夠較完整的記敘事情，也能夠從記敘的事情中得出一個道理，但是他們所記之事往往缺乏新意，所得出的道理往往也是蜻蜓點水般。怎么讓這批學生在原有的寫作基礎上有一個大的提高，同時也使寫得好的學生更加的脫穎而出，讓寫作基礎差的學生盡快的掌握一些重要的寫作的方法，是我們制定這個教學計劃的主要目的。
一、成長中的故事。
本次作文主要指導學生學會選取生活中的小事，學會運用對比的手法，寫出成長中的切身感受。
二、我的童年。
本次作文主要指導學生：學會選取童年生活中令你最難忘的一件事寫，所選的事情要有一定的新意。能夠按照時間發展的順序有條理的記敘。
三、我的家鄉。
本次作文主要指導學生：初步學會借物抒情的寫作手法。
四、想象作文：展開合理的想象，在保證詩歌主題不變的基礎上，改寫一首詩歌。
結合第三單元：《唐詩精華》單元的學習，引導學生展開合理的想象，任選一首自己最喜歡的詩歌，改寫成記敘文。
本次作文主要指導學生：學會展開合理的想象，然后能夠運用環境描寫以及人物描寫的方法，把詩歌改寫成現代漢語，要有一定的文采。
五、我想對你說。
本次作文主要指導學生：學會運用第一人稱的方式寫作，文章中要流露出自己的真情實感。
二年級閱讀教學計劃（精選15篇）篇十五
我校群文閱讀課題研究三年以來，以實施語文新課程標準為目的，通過對學生課內外閱讀的指導和訓練，全面提高學生的語文核心素養，激發學生課外閱讀興趣和閱讀能力，為今后學生學好語文用好語文以及學好其他各門學科打下堅實基礎，促進學生今后的長足發展，同時更為重要的是教給學生一種有用的學習方法，砥礪學生的一種人生態度，使其熱愛學習，熱愛生活，樂善好施，幫助他人！
群文閱讀作為一門新興課程，要在一節課的時間學習多篇文章，對于我們閱讀水平不高的學生來說，需要不懈努力。但在三年多的研究與探索中，在課堂教學實踐中，通過全體參研師生的共同努力，我校群文閱讀教學具備了一定的特色，師生得到了較好發展，取得了一系列教育教學成果，逐步步入良性發展軌道，本學期在縣級課題結題的基礎上，我校群文閱讀研究課題上升為市級課題，按更高的相關要求進行進一步的教學研究。
1、為學生終身發展服務，培養良好的閱讀習慣，掌握終身受益的閱讀方法。
2、重視語文教學的實踐性、綜合性和開放性，強調課內與課外的有機結合。
3、通過教學研究，提升學生語文核心素養。
1、在群文閱讀中學會快速閱讀的策略。
群文閱讀教學，學生一節課要閱讀多篇文章，用得比較多的是默讀和略讀、瀏覽、跳讀。這也是人們在日常生活和工作中常用的閱讀方式，我們要有意識地滲透這些快速閱讀的策略。
2、在群文閱讀中學會整合信息的策略。群文閱讀教學，不必拘泥于單篇文章閱讀時的字詞理解，應側重在大量閱讀中提取信息，綜合思考，我們要有意識地滲透整合信息的閱讀策略，培養學生比較、綜合、概括、歸納等閱讀能力。
3、在群文閱讀中學會質疑討論的策略。群文閱讀教學，不同體裁、不同表達形式、不同語言風格、不同作者的文章，給學生帶來了豐富的'信息量和巨大的思考空間，也給學生帶來了許多疑惑，難以全面理解，需要在交流討論中厘清。在群文閱讀教學中，我們要有意識地滲透質疑討論的閱讀策略，鼓勵學生從不同角度表述自己的觀點、提出自己的問題、和同學進行討論。
童年應該是一個色彩斑斕的夢，夢里可以有自己飛翔的影子。童年應該是由一個一個串起，那些故事里有我們的歡樂，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最最需要的是，我們應該有一個會講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......
如果從一年級開始，我們的孩子就浸潤在故事里，浸潤在愛與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個充滿著純真，快樂與勇氣的地方。
希望通過一個學期到一年時間的努力，通過繪本課的教學，讓孩子愛上閱讀，在一年級形成良好的讀書氛圍，以至于培養終身的閱讀愛好者。更希望通過孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂，分享閱讀帶來的成功。
（1）一個人的閱讀史，就是一個人的精神發展史。（朱永新）。
（2）共讀，就是擁有共同的語言與密碼。
（3）通過優秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價值，以及中華民族的優秀文化特質。
（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場，在開始的時候，需要老師引導學生閱讀，激發他們的讀書興趣。等過了一段時間后，學生自然而然會被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。
每星期兩節的繪本閱讀課作為共讀課，本學期共計18周左右。
1.根據會本適合兒童早期閱讀的特點和低年級兒童的認知心理特點，重在培養兒童的閱讀興趣和習慣，讓兒童愛讀書，快樂地讀書。
2.培養兒童讀圖和閱讀簡單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過渡。
3.研究快樂繪本閱讀對兒童知識的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學會閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學習、創造和成長的快樂，讓他們在快樂繪本閱讀中健康發展。
怎么挑選優秀的繪本呢？我們應該明白，兒童早期閱讀的意義應該是感受作品的人文性。法國著名文學家史家保羅.亞哲爾定的兒童閱讀的好書標準可以借鑒：
1.忠實于藝術的書。就是訴之于“直觀”，培養兒童觀察力的書是具有質樸之美的書。
2.可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書。
3.能把人類高貴的感情吹進兒童心靈的書，使兒童尊重一切生命，包括動物的生命、植物的生命、包羅萬象的生命。
4.承認游戲是重要的、不可或缺的活動的書。
5.啟發兒童知識的書，幫助孩子認識人性、人類心情的書。
6.含有高尚道德的書。這種道德是永遠不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來。
一、結合班主任建立書香家庭的評比。
建議家長為孩子營造書香家庭。
1、為孩子建立小書柜。配合孩子的成長盡可能的充實相關圖書。
2、開展親子閱讀活動。內容包括：讀書給孩子聽、和孩子共讀一本書、聽孩子讀書、一起觀看有益的電視節目等。
3、幫孩子記錄讀書情況。內容包括：讀書時間、內容、孩子想說的話、家長的評價等。
4、加強與其他家庭的聯系。通過家庭間的聯系，交流心得，互通有無，激發孩子閱讀的興趣。
二、保證閱讀時間和頻率。
1、早自習有指定的晨誦領讀員帶領孩子們背誦《弟子規》。
2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書。
3、提供展示的舞臺，利用故事課前十分鐘的時間，充分讓孩子們熟讀背誦學會的弟子規，比一比、賽一賽、講一講。
4、講故事：班里提前識字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會有孩子為此而在家里認真讀一篇小故事了。這需要家長的鼓勵和幫助。
5、交流。
學生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。
老師和學生的交流：平等地和他們討論故事的情節，對人物的評價。讓孩子們把老師當成自己的大伙伴，拉近與圖書的距離。
注意事項：將讀與說緊密結合，不贊成一年級的孩子做讀書筆記，或帶著其他任務，這一階段的目的就是要讓他們愛上閱讀。
三、評比匯報。
學期終進行優秀書香家庭、超級小書蟲、小小故事家等評選活動，邀請家長共同參與。
1、家庭閱讀記錄評比。比一比誰讀的書最多，誰的收獲最大。
2、介紹我的小書架。學習整理書籍，并與其他孩子進行圖書交流。同時，將優秀家庭的圖書信息傳遞給其他家長，以促進書香家庭的建設。
3、和爸爸媽媽一起讀。家長和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書方法，推薦孩子們喜歡的書籍。
4、展示學生作品，讓學生將自己畫的故事。
四、課外閱讀圖書推薦。
首先圖書要有內容明確的畫面，下方配有簡單的一兩句話，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚，色彩要和諧。內容不確定，可隨孩子們的喜好，自行選擇，科普、童話、神話、民間故事、成語故事均可。
然后是兒歌、童謠、謎語、古詩，這都是適合孩子們閱讀的內容。如果孩子喜歡卡通，家長要幫他們選擇健康的內容，但不鼓勵閱讀。
如：《安徒生童話》、《藍貓淘氣3000問》、《哪吒傳奇》、《三毛流浪記》、《木偶奇遇記》、《南北極大探險》、《烏丟丟奇遇》、《尼爾斯騎鵝歷險記》。