教學工作總結是對教師個人教學發展的一次回顧和總結，是教師專業成長的必由之路。接下來是一些教師們寫的教學工作總結，希望能夠給大家提供一定的寫作思路和參考。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇一
情境教學是一種結合教材內容，通過圖片、音樂、語言描述和動作掩飾等多種手段，今天，小編為您介紹的是美術教學方法的重要性，歡迎欣賞與借鑒。
想象可促進孩子更好地進行藝術創造。教學中教師通過和孩子談話，創設與美術活動有關的情境，讓每名孩子都展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。
在幼兒美術活動中，很多環節都讓幼兒充分發揮自己的想象力，比如觀察欣賞畫面的時候，就讓孩子暢談自己的感受，這時孩子就有充分的主動性。通過語言的描述來表現情境，這對孩子的認知有著一定的指向性，并且帶著感情色彩作用于孩子的感官，激發孩子的情感，幫助孩子的思維想象，從而使孩子進入特定的情境中。
生活情境是最好的范畫。大自然中的感受……這些都是創造的起點，是靈感的源頭。自然是那樣的美麗多姿，生活是那樣的絢麗多彩：有形、有情、有境。大自然這個神奇的造物主，它創造出的許多自然紋理、天然形態都是令世人嘆為觀止的。自然生活情境中引導孩子去體驗藝術的語匯豐富創作的靈感是最恰當的。繪畫作為一種獨特的藝術形式，最崇尚的就是創作。而每一次繪畫活動都是以孩子的`生活經驗為出發點的。情境藝術教育，起源在童心，涌動在自然，鼓動每個孩子奔向創作想象的海洋。所以只要用自己的心去感受，用心去描繪，不用和大師去比，孩子們人人都是小畫家。
在孩子們心中，彩筆和玩具對他們來說是一個概念，能畫出線條，能畫出色彩，是這種“玩具”的特殊功能。在國外幼教界，不少理論都十分支持繪畫游戲化心理，認為藝術過程的體驗比結果更為重要。特別是在低年齡階段，繪畫內容也很注重體現其游戲與生活，從而引發孩子們內在情感的自然流露。作為教師應充分考慮孩于的年齡特點，采用游戲化的手段，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言，使他們在豐富多彩的游戲中得到發展，讓他們感到美術活動本身就是輕松愉快的游戲。在這里研究者所提到的游戲的本質特征是兒童在某一固定時空中，遵從一定規則，伴有愉悅情緒，自發、自愿進行的有序活動。而非流于形式的游戲。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇二
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”“語文是最重要的交際工具”，也就是說人類的交際中有許多種工具，但語文是最重要的。“語文是人類文化的重要組成部分”，語文是把人類文化中的被認為適合青少年學習的精華呈現出來，以利于人類文化的傳承和青少年的成長。以此看來，語文教學就應該教會學生使用這個工具，語文教學應該傳承人類文化促進青少年健康地成長。
語文課程的核心價值是語文教師決定“教什么”的問題，就是他從文本中選擇、定位合適的單元內容的過程。一篇課文在存在許多教學價值點的情況下，教學設計不僅應該關注文本的核心價值，更要抓住“語文核心價值”。重點挖掘課文隱含的語文學習價值，重點訓練學生對語言的感受能力和表達能力，重點完成語文課應該完成的教學目標，而適當弱化文本中可能隱含的其他教育價值，一句話，盡量把“語文課”上成真正的“語文”課。
（一）全面提高學生的語文素養。
九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。
還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。
（二）正確把握語文教育的特點。
語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，樹立社會義榮辱觀，培養良好思想道德風尚，同時也要尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗。
語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規律。
語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。
（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。
語文學習應注重聽說讀寫的相互聯系，注重語文與生活的結合，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習特征，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，應該積極提倡。
（四）努力建設開放而有活力的語文課程。
語文課程的建設應繼承我國語文教育的優良傳統，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時應密切關注現代社會發展的需要。拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需要的語文素養。
語文課程應該是開放而富有創新活力的。要盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求，確立適應時代需要的課程目標，開發與之相適應的課程資源，形成相對穩定而又靈活的實施機制，不斷地自我調節、更新發展。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇三
漢語是我國的母語，因此學好我們的母語是每個中國籍學生義不容辭的責任和義務。當前，小學語文教學改革進入了一個新階段，《新課標》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石，沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的。因為語言是人類社會最重要的交際工具，也是民族文化的載體。
語言的歷史與文化的歷史相伴而行，人類所有的文化活動，無論是生產勞動，還是科技發明，或是人文教化，都需要借助語言表達出來。可以說，在小學的所有教學中，語文教學無疑是最重要的。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質教育的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具。因此怎樣掌握語言這個工具就成為我們現在研究問題的所在。
一、小學語文教育及其教材在實際教學中的運用。
（一）扎實基礎知識結合現有教材多方面施教。
現有語文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內的文章在內容上的聯系不是很緊密，而是為了訓練某項語文技能把在結構和寫作上有相似點的文章放在一起，加強語言文字的訓練，切實提高學生的語文素質。語文課必須加強字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓練，把語文課真正上成語言文字訓練課，使學生通過努力學習，逐步提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會、服務社會打下良好基礎.加強審美教育、培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力。所以，課文應該根據學生學習語文的內在需要重新組合，以豐富學生對在內容上真正有聯系的文章的感受，從而在“意相近”的層面上領悟文字如何達意及文章的意義。
（二）善于拓展，結合實際教學發掘教學思維。
學生語文學習的視野應是廣闊的，必須拓寬語文學習的視野，著眼于發展，通過補充、探究收集、調查了解等多種方式進行吐故納新。讓學生在專題性的收集、整理、講座時感受語言文字的魅力。領略漢語言文字的風采、韻致。不同類型的課文使同學們分類。
總結。
掌握中心思想并積極地聯想與其他的事物的關聯內容擴展思維。
二、教學中提高學生的互動性激發學生的自我學習能力。
（一）強化小學生自學的認知。
培養學生的自學能力，對于提高教學效率有著長遠的意義。然而，人類的精神文明發展成果――無論是“語言”還是“科學”，兒童如果不借助能動的活動來掌握它們，成為自己的東西，那么在人類的精神文明發展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現出來。正因為這樣，在語文教學中讓學生動口、動手、動腦，通過語言的實踐活動來學習語言就成為必然的過程。
（二）做好引導，順連持久。
小學生自我學習能力較弱，這時候作為教師的我們應該主動做好引導，克服在自我學習中遇到的困難及厭倦情緒，多做一些其他輔助教材及方式用于施教中。
三、隨時跟進掌握進度發現問題及時解決。
根據反饋原理，作為一個完整的學習過程，必須包括學習者吸收信息并輸出信息，通過反饋和評價知道正確與否，四者不可缺一。我們開始階段主要通過單元形成性測驗進行反饋和評價，但這遠遠不夠。因為一個單元的教學一般要二周左右，而小學生自我評價、自我矯正的意識和能力都不強，對部分學生來說，一個單元學習的累積誤差難以在短時間內校正。據心理學研究表明，反饋在學習上效果之顯著，尤以每日的反饋，較之每周的反饋，效率更高。
四、善于發現學習樂趣的同時認知學習語文的重要性。
課堂是活躍學生學習氣氛的場地，引導學生做學習主人是九年義務教育教材編排意圖之一，是課堂教學的重要任務，也是學生搞好學習的首要條件。引導學生做學習的主人，首先要緊密結合教學內容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學習目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學習的遠大抱負，使他們產生強烈的學習原動力。其次是要緊密結合教學內容。設置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導、鼓勵、評價，使他們感受到學習成功的喜悅。產生“只要自己認真參與各種學習活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學習的興趣和信心。只要教師教學中能堅持正面教育為學生做學習的主人鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學”為“我要學”的良好的學習態度，學生不會再感到學習是一種沉重的負擔，產生越來越帶勁的主動學習氛圍。
總之，小學語文是人才成長的奠基石，小學教育無疑是人才成長的奠基工程，而語文則是支撐人才大廈的奠基柱石。一個人語文水平的高低，將制約著他工作學習的成敗、任務完成的好壞、活動能力的大小。所以，我們必須抓好小學語文教育，同時不斷提高對小學生的德育教育，重視學生能力的培養。這樣在語文教學中，我們既傳播知識，又發展智能，同時更充分地挖掘小學生的潛力，為以后的進一步深造打好堅實的基礎。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇四
根據上級領導指示，結合本人所遇見情況，現提出如下幾點：
1、針對具體情況，單獨制定激勵政策，提高個人的工作效率，做到短時間內可完成的事情不拖拉，一天一總結。
2、制定可行的培訓開發規劃，構建學習型企業。開展員工培訓活動，優化知識結構，逐步建設高素質的員工隊伍，以適應公司發展需要。
3、使用更便捷的即時通信軟件，與施工方、監理等保持密切聯系，加強交流協作，提高工作效率，以免造成通知不到位、信息接收不及時。
4、調動各崗位人員的工作積極性、主動性，實行按勞分配的原則。
二、改進建議。
1、建議改進食堂伙食，提高就餐時衛生壞境。
2、增加企業年金，讓利于員工，通過年金繳費和歸屬設定留住核心人才。
2017年11月30日。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇五
我認真回顧《小學語文教學實例及分析》這門課，我覺得語文教學反思給我的幫助最大，教學反思是教師專業成長的必要手段。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師。”這句話反映教學反思對教師成長的重要性。教學反思“是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。”教學反思是一種有益的思維活動。它一方面是對自己在教學中的正確行為予以肯定，不斷地積累經驗；另一方面又是自己同自己“過不去”挑自己的刺，找出在教學實踐中與教學新理念不相吻合的甚至和教學新理念相違背的做法，進行自我批評，并且予以改正，不斷的完善自己的教學行為，使自己以后的教學行為更加完美。
教學反思大致分為如下三類。
（1）教學前反思。教師在課前思考如何組織教材以呈現給學生，課堂中應重視的內容等。
（2）教學中的反思。教師面對課堂上突發的問題，思考如何應對使得事先設計的課程能如期完成。
（3）教學后的思考。在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經上過的課的情況進行回顧和評價。如：思考本節課原先預定的目標是否達成，如何改善原先的教法，如何進行下次教學的準備等。
（1）自覺性。是教師個人思想需要，是不斷改進和提高自己的教育教學的需要。
（2）個性化。每個認得閱歷、知識和對問題的看法不同而具有不同的反思結果。
（3）超越型。敢于懷疑自己、善于突破自己，反思讓自己不斷邁向高一層次。
（一）教學反思的形式層面。
1、格式比較單一，有模式化的傾向。
眾多的中小學教師寫出的教學反思案例其格式基本上如出一轍，有教師將其總結概括為“先寫不足之處，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運用”，不少教師的教學反思有疲于應付之嫌：有的就一兩句話、兩三行了事，極為簡單，無反思之形；有的洋洋灑灑近千字，但都在總結課堂教學流程，更無反思之神。
2、為應付檢查，流于形式。
2在中小學教學實踐中還存在這樣的傾向：即不少教師把寫教學反思看作是一種額外的負擔，是浪費時間，往往為了應付學校領導檢查才勉強胡亂應付完成。這樣，教學反思的撰寫就成了為反思而反思，流于形式，浮于表面，教學反思的實際價值根本沒有得到切實的體現。誠然造成這一現象的原因也是多方面的。
（二）教學反思的內容層面。
1、全面而不深刻。
通過查閱眾多的反思案例，不難發現，比較成形的教學反思一般都在內容方面較為全面，大都從成功之處、不足之處、今后改進等角度進行論述，可以說是面面俱到，但多為蜻蜓點水，一代而過，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺很是空泛，似乎大家談的幾乎大同小異，沒什么區別。
2、零散而不系統。
目前，教學反思在內容方面或多或少還存在著反思的問題比較分散，零碎，沒有形成合力，不連貫，缺乏系統性等現象。一些老師常常是這次反思某一問題，下次反思就又換成了另一問題，有東一鱗西一爪的感覺，結果是每個問題都泛泛而談，缺乏深度和對問題的較為連貫的、成體系的深入思考和認識。因此，反思的效果并不很明顯，對教師教學行為的改進也微乎其微，進而也致使不少教師對這一方法的實3效性產生了懷疑，而這反過來也嚴重影響了教師進行教學反思的積極性和熱情，形成了惡性循環。重教師而輕學生。
當前教學反思案例所表現出的一種鮮明傾向是：反思的著眼點多集中在教學的內容、教學的方式方法、教學的組織形式、教學的效果等“教師怎么樣教”這一層面，對“學生的學”進行反思的并不多見，而這種做法是很有局限性的。畢竟，教師的教最終應以學生的學習發展為宗旨和歸宿，忽視對學生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價值。而且教學作為一種動態的活動過程，其實質是以課程為中介，教師和學生相互作用或交往的共同發展的過程，在其中“教”與“學”本身是統一的，是相輔相成，缺一不可的有機的整體。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇六
隨著教學觀念的更新，英語課堂教學方法的改革勢在必行。這主要表現在：
有意義，掌握句型既快又準。
就要求我們教師組織課堂教學時，要盡量設計語景，創造語言環境，讓學生開展多種交際活動。
景中，增強對語言的感受和理解，從而產生濃厚的學習興趣。
增強教學藝術性，發揮教師的多功能作用。
求教師要用各種各樣的方法組織課堂教學，加強課堂的藝術性，發揮教師的多功能作用。
景知識，讓他們明確英漢語言之差別。
席畫出這些簡便而形象直觀的圖畫，不僅能吸引學生，甚至能收到意想不到的效果。
領讀、二人對話等。讓學生養成習慣，熟悉指揮含義，準確無誤地進行練習。
教師還是一名輔導員。在課后完成作業時，教師可根據學生的個別差異、成績優劣、反應快慢，因人而異給予適當的輔導，提出不同的要求，布置不同的作業，使其英語成績得到不同程度的提高。
有困難的學生給予真誠的幫助，和他們溝通感情，成為他們的知己摯友。
總之，要盡快領會新大綱的精神，認真鉆研新教材，迅速改變教學觀念，大膽進行課堂教法的改革嘗試，開創外語教學領域的新天地。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇七
一、培養學生良好的學習習慣，為學生的良性發展奠定基礎。
1、繼續培養學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優機制，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。
每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領八個小組長進行監督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養了他們的自我管理能力。
2、教學生學會學習。“授之以魚，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業。每學一篇新課文之前，根據課文內容進行常規預習，搜集相關資料，補充對課文內容的介紹。
剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自小學語文教師教學工作總結己的經驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監督。
“該說是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業從格式到內容進行規范，提高作業美觀度，班級中涌現出來了許多書寫清楚認真的同學。
3、注重閱讀能力的培養。本學期利用閱讀課，充分發揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，積累好詞佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材。
二、提高課堂效率。
1、注重新課的導入。
“興趣是最好的老師”，在教學中，注重激發和培養學生的學習興趣。在導入新課中，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發問…采用激發興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。
2、鼓勵學生積極探究，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累，理解水平有關。為此，教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發。
3、重視品讀感悟。
課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本內涵，使學生真正成為學習的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養。
三、加強作文能力的訓練。
作文水平是語文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會展現出語文學習、積累、運用的能力。教學中，充分發揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。
在引導學生寫作時就有理有據，有了很好的示范，就能點燃學生創作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改。
在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經過訓練后，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。
四、加強培優補差工作，全面促進學生發展。
為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養優生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心，課內多給他們創造機會，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。
同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監督學生認真完成家庭作業，由班干部們對背誦，基礎作業進行及時檢查，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇八
1、認真執行各專業培養方案，各教研室根據培養方案認真按教學計劃要求組織實施10-11學年第二學期和11-12學年第一學期的各項教學活動，并與醫學部配合完成了新一輪培養方案的修訂工作，根據“多課程、少學時、小學期、小學分”總體修訂思路，積極進行課程改革，并根據新修訂培養方案的要求和學院統一安排，組織各相關教研室對2011級所屬7個本、10個專科班醫學專業772名新生進行專業導讀，使臨床醫學專業新生對所學專業的情況有了一個很好的了解，取得了較好的效果。
2、組織正常補考、期中考試、期末考試各項考務工作，包括考試計劃、組卷、閱卷、匯總歸檔、成績上傳等各項工作，圓滿完成2011屆畢業生的各項工作，認真組織了本、專科畢業生畢業理論考試、多站技能考試，未出現差錯事件，其中本科畢業生206人有202人獲得學士學位證書，學士學位授予率達98.06%。
3、認真落實《九江學院聽課制度》、《九江學院學生教學信息員管理辦法》，積極開展教學督導及檢查工作，并根據九江學院統一要求積極開展“全校聽課周”活動和公開示范課，對在教學督導和學生信息反饋中反映的教學過程中存在的問題和不足均進行了反饋，督促任課教師進行整改，對個別存在較大問題的教師進行了停課整改，使課堂教學質量得到了提高，在九江學院教學督導檢查中我院教師未出現重大教學問題。
4、積極參加質量工程各項活動，成立了各項活動評審小組，先后參加了中青年教師參加課堂教學競賽、優秀主講教師評選、教案評比、多媒體課件、青年教師建功立業、省級教改課題申報、“中華頌”主題演講比賽等各項活動，并取得一定成績。
5、我院不但承擔了九江學院外籍留學生的臨床實踐教學工作任務，同時從去年11月起，還擔負著外籍醫學留學生的臨床實習工作，成立了外籍留學生臨床實習工作領導小組，接收九江學院國際交流學院外籍醫學留學生30余名來我院進行為期一年的臨床實習，在進入臨床實習前，精心挑選了英語基礎好、帶教能力強的骨干教師對他們進行了為期三周的臨床實習前培訓，內容包括漢語和醫學漢語強化培訓、醫院科室介紹、實習管理條例。教學科研管理科根據實習手冊制定了輪科計劃、實習大綱等資料，各臨床科室確定了英語基礎較好的醫務人員作為帶教教師進行一對一的臨床帶教工作，教學科研管理科還確定了專人負責學生日常管理和聯絡工作。
6、我們定期不定期對臨床教師的教風進行抽查，在期開學第一課、節后上課及日常教學等方面圍繞教工“十要十不”要求進行認真檢查和督導，無重大違規行為和教學事故發生。
7、每月定期在學生中進行調查，了解學生們對于教師講課、教室環境和條件以及一些相關的硬件和軟件的滿意程度和建設性意見的反饋，及時進行總結并給予處理和解決。
1、外出學習。
今年我院經審批登記外出參加各種學術會議、短期培訓班等共110人次，其中科主任、高級職稱人員58人次，中級職稱人員37人次，初級職稱人員15人次，學習費用合計191331.6元。
2、外出進修。
今年共已審批外出進修人員12人，其中長期進修（半年以上）10人，短期進修（半年以下）2人，相關進修培訓費費合計73240元。
3、學術講座。
今年已舉行各種學術講座28場次，其中省級繼續教育專題講座5項，市級繼續教育專題講座6項，單位級繼續教育專題講座17項，其中外請專家有5項次。另承辦省級繼續教育學習班2項，邀請了10名省內外知名專題進行講學授課。
4、科研立項。
組織申報國家自然科學基金項目2項，組織申報江西省科技廳2011年科技計劃項目5項，組織申報江西省教育廳科技計劃項目2項，組織申報江西省衛生廳科技計劃項目8項，省衛生廳重大項目3項（2項進行第二輪答辯），申報九江市科技計劃項目11項。市科技局指導性計劃項目立項4項。獲得九江市科技局三項經費課題3項，獲得資助10萬元。
5、科研成果。
參與組織市科技局科技成果鑒定4次，我院4項均順利通過結題，取得1項省內領先，3項省內先進科研成果。江西省高校教改課題通過結題1項。
6、科技獎勵。
組織申報2009年度九江市人民政府科技進步獎1項并榮獲三等獎。組織申報九江市衛生局“新技術應用獎”13項、“優秀論文獎”43項。目前已知獲得九江市衛生局“新技術應用一等獎”4項(共設11項)。“新技術應用”二等獎、三等獎及優秀論文獎正在評審中。
7、學術論文。
2011年發表學術論文因為還沒有到12月底，正在統計中。
8、繼續醫學教育。
通過“雙衛網”積極組織開展遠程醫學教育工作，今年共組織雙衛網學習6次，其中國家級繼續教育項目4項次，省級必修項目11項次，目前正在進行全院繼續教育年度審核工作。成功申請到國家級繼續教育項目一項，并精心組織順利完成。
9、其它工作。
（1）學會工作：舉辦我院作為主委單位的九江市醫學會呼吸內科專業、神經病學、消化內鏡、皮膚性病學、血液學等學術專業學術會議多次，同時配合市衛生局舉行相關的學術講座和項目評審工作多次。
（2）組織九江市鄉鎮中心衛生院衛技人員培訓班三期。
（3）目前正在組織申報九江市首屆名醫評選和答辯工作。
（4）組織申報江西省省市共建醫學學科3項。
教學科研管理科。
2010年11月30日。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇九
根據上級領導指示，結合本人所遇見情況，現提出如下幾點：
1、針對具體情況，單獨制定激勵政策，提高個人的工作效率，做到短時間內可完成的事情不拖拉，一天一總結。
2、制定可行的培訓開發規劃，構建學習型企業。開展員工培訓活動，優化知識結構，逐步建設高素質的員工隊伍，以適應公司發展需要。
3、使用更便捷的即時通信軟件，與施工方、監理等保持密切聯系，加強交流協作，提高工作效率，以免造成通知不到位、信息接收不及時。
二、改進建議。
1、建議改進食堂伙食，提高就餐時衛生壞境。
2012年10月17日。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇十
時間過得真快，轉眼一個學期即將過去，現將這學期的語文教學工作做一個總結，歸納為以下幾點：
一、利用學生的眼睛，提供觀察的機會，
眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識的必要首環。義務教育小學語文一年級教材課文中有許多插圖，它和課題系統、作業系統相互配合，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀察題目，觀察課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美、鑒賞能力。
二、利用學生的嘴巴，提供表達的機會。
語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思考。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的機會。如：請同座的兩個同學相互說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內容就更豐富了，可以讓學生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學生的口頭表達能力提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利于知識的鞏固，更有利于思維的激活和發展。
三、利用學生的頭腦，提供思考的機會。
教學中最重要的是讓學生有思考的機會，不要搞“滿堂灌”和“題海戰術”，尤其要讓學生有“靜思”的機會，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。我在教學過程中經常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養成“靜思”、“獨思”的良好習慣。例如：《蘭蘭過橋》這課中的“坐和座”先讓學生擴詞，再讓他們思考歸類，想一想為什么？學生經過一番o思默想，也就是經過一系列分析、比較、判斷的思維過程，最后悟出：“坐下、請坐、坐車、坐船”都跟“坐”這一動作有關等。
四、利用學生的雙手，提供操作的'機會。
總結。
許多問題，通過學生動手操作，不僅容易理解、記憶牢固，而且運用自如，如低年級的課文《烏鴉喝水》，讓學生自己操作，把小石子一個一個地放進有水的小瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，使烏鴉喝著了水。當然，讓學生動手要注意啟發性，不能一味追求動手操作而把學生的思維停留在最低層次。
五、利用學生的時間，提供交流的機會。
1、組織學生討論。讓學生左右前后四人組成一個討論組，一般應讓后進生先發表意見，討論時每個同學都積極發言，教師可隨時參加某一小組的討論。
2、鼓勵質疑問難。每節課都要讓學生提問，讓學生回答，老師再補充。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為“質疑”能培養學生不信師、不信書、不信權威的創新意識，使學生學會獨立思考、自主學習，交給他們一把打開知識大門的金鑰匙。通過訓練，學生養成了質疑習慣，他們學習的興趣就會越來越濃了。
3、交換批改作業。家庭作業，平時練習等可組織同座學生對換批改，老師再作檢查。這樣不僅減輕了老師的負擔，而且使學生對不同解法作了交流。
六、利用學生的空間，提供表現的機會。
人都有自我表現的要求，小學生更有這愿望，尤其是由于這種表現的成功而受到老師的夸獎。甭提有多快樂了。因此，課堂上要讓學生暴露自我，適時讓他們上黑板板演、上講臺當老師。當他們板演和演講后，急需老師或同學們的評析，教師應恰如其分的肯定、表揚、矯正等。
因此，只有改革小學課堂教學，增強學生主體意識，增強學生學習的積極性、主動性、創造性，讓學生成為學習的主人，從想學到學會，運用到發展，不斷走向“質”的飛躍，發展學生智力，提高學生整體素質。
“六一兒童節”相關活動總結范文工作總結'4月份個人工作總結大學男子籃球賽總結學習部大學生組織活動總結團支部答辯會會議總結大學團委關于校園競賽活動總結健美操錦標賽活動總結大學校外采茶活動總結。
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教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇十一
從上學期期末考試成績來看，很不理想，沒想到成績下滑得如此之快，讓我有點兒喘不過氣來。雖然成績已成為過去，但是從成績分析來看，可以讓我思考很多問題，同時以為我接下面開展工作有了一些啟發，現將本人所在工作中的失誤和今后的改進措施做如下總結：
第1點，我覺得是個人的思想重視度不夠。或許是因為以前的教學成績不高也不低，自己覺得還可以，以至于飄飄然，想當然的認為今年的成績應該也可以，可事實證明我錯了。
第2點，就是課堂，因為課堂是學生學習的主陣地，學生的成績又集中體現在課堂上，包括我的課堂管理方面（因為課堂管理上不嚴格，課堂教學有點松散，導致學生無所畏懼）、課堂教學方面（比如我講課的方式和方法可能對部分學生來說，不能激發他們的學習興趣，講明白了，學生也不一定聽得明白；課堂上對學生的關注度還不夠，沒有及時關注學生的學習情況）、目標的達成方面（如學生上課聽了、但真正理解所學知識了沒有，練習方面，到底有沒有真正自己獨立去一個一個地完成）等。
第3點、就是課外輔導，我覺得在課外輔導上花的時間特別少，一方面表現在學生不積極來問問題，其二，我也很少在放學后輔導學生。而學生放學之后到底對所學的知識有沒有進行鞏固復習以及對新知識進行預習，我也沒有及時跟蹤。
雖然我在平時經常強調要預習，但還是有大部分沒有付出行動，預習的只是少數（優秀學生）。特別是課堂作業及同步作業，我說每天放學之后人人必須上交，可交上來的也只有幾個，其他的都在拖。有的同學平時作業做得特別好，但考試及格分都不到，很奇怪，因為考試的難度其實也和家庭作業的難度差不多，我也很懷疑他們是不是在抄寫作業，這些現象很嚴重。
針對以上的情況，在本學期的教育教學中，我將采取以下的教學措施：1、加強自己思想上的認識。這與我平時工作作風的懶散有一定的關系。在今后的工作中，我要不斷提高自己的思想覺悟，努力工作。
2、在課堂教學上我將嚴格要求自己。同時也將嚴格要求學生，要求學生上課必須認真聽講，積極回答問題，按時上交作業，對違反課堂紀律的學生采取一定程度的懲戒，及時跟蹤學生作業的情況和對新知識的預習情況。在今后的工作中我要虛心學習，不斷改進自己的課堂教學。3、課外輔導方面，因為我對輔導后進生方面的確做得不夠好。新學期我將多花時間，同時加大對后進生的輔導力度，到時也讓優秀的學生參與進來，共同努力把后進生的成績提上來。
以上是我對上學期工作所做的總結和反思，請學校領導對我的總結與改進措施給予指導和監督。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇十二
內容摘要：閱讀教學是語文教學的基本環節，有著極其重要的作用，它能夠幫助學生積累詞語，更深層次理解課文內容，提高學生的語言表達能力和寫作能力，提高學生的學習興趣。不同的閱讀形式會有不同的作用。通過閱讀，可以提高學生的語文素養，有助于學生創新思維的發展。
關鍵詞：語文教學，閱讀，興趣，素養，多樣化。
俗話說，“書讀百遍，其意自見”，非常通俗的告訴了我們閱讀在語文教學中的重要性。小學語文教學大綱也明確指出了“閱讀教學是語文教學的基本環節”，它是語文教學的重要組成部分。但在閱讀時，也要選擇適當的方法，才能收到良好的效果。小學階段，學生正確的閱讀并積累對培養個人素質來說是及其重要的。
一、閱讀是語文教學的中心。
閱讀是語文教學的基本環節，它具備聽、說、讀、寫訓練的綜合性，既是識字的重要途徑，又是寫作的必備前提。小學語文教學的主要任務就是教孩子們識字寫字朗讀和寫作，幫助孩子養成良好的閱讀習慣，就是引導學生在廣闊的知識曠野奔跑，而擁有了習作與口語交際的能力，給學生們感知世界與表達情感的工具。
在語文教學中，學生良好的閱讀習慣會讓語文教學事半功倍。閱讀能輕松完成教學任務中的識字，理解，感悟等內容。
二、閱讀能提高學生的學習興趣在小學語文教學中，閱讀分為幾步：一是初讀了解，二是熟讀理解，三是精讀感悟。在新的教學環境下，教師角色的轉變，讓閱讀更有發揮的空間。在良好的閱讀環境下，學生興趣濃厚，更有利于創造能力的培養。閱讀時，通過初讀感知，學生通過各種方法朗讀，熟讀課文之后，最自己所感受的部分做出標記，然后精讀感悟，歸納出自己的理解。教師在學生閱讀時讓學生，對于學生感興趣的話題，進行詳細的交流，提高學生興趣；還要讓學生知道：學貴有疑，在思考的的同時培養興趣，得到發展。
在教學時開展閱讀巧設情境，培養學生的閱讀興趣。競賽、閱讀之星評選、讀后感好作品評選展示，在學生的作品當中清晰可見學生們寫作的進步、掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結合。教師有目的地設計巧妙語言，利用教學文本引發學生的課外閱讀興趣，既鞏固了學生的課內知識，又豐富了學生的閱歷。通過多種閱讀形式引發學生的學習興趣。
三、
閱讀方式多樣化。
閱讀的形式都種多樣，朗讀，默讀，分角色讀等等，在不同的教學實踐中，可以采取不同的閱讀方式。已取得較好的效果。故事性比較強的課文，可以分角色表演讀；理解感悟性較強的文章可以讓學生通過默讀慢慢體會，而語言層次感比較好瑯瑯上口的文章可以多朗讀。例如《小溪流的歌》，就可以通過分角色讀，讓學生通過角色體驗實物性格特點。
四、閱讀能提高學生的語文素養培養學生的閱讀能力對于培養學生的語文素養來說，是非常重要的，也是非常必要的。語文素養是指在語文教學中應培養學生熱愛語文的思想，正確運用語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，讓學生具有適應實際需要的識字寫字能力，語言表達能力，閱讀能力和寫作能力。
小學自學能力的培養是教師講讀教學的主要任務之一，這種能力的培養必須從低年級抓起。首先，是要求學生熟練的使用字典。查字典是自學必不可少的手段，低年級學生要學會按部首、音序法查字，具備使用字典的最基本能力。在平時的閱讀、寫作中，學生如遇到疑難的字詞，應引導學生通過查字典、詞典來解決。這樣既能使學生養成查字典的習慣，也掌握了學習生字、生詞的方法。其次，為了使學生深刻理解文章內容，克服學習中的困難，還應使學生學會查閱資料。如學《小壁虎借尾巴》一課，學生了解小壁虎的尾巴斷了后能自己長出來，使他們對課文中所描述的內容有一個感性認識，為理解課文做好鋪墊。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀在語文教學中有著極其重要的作用，在教學中，教師要通過不同的閱讀形式，充分發揮閱讀的作用，讓學生會閱讀，讓閱讀更好地為教學服務。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇十三
扎實的基本功是提高解題能力的基礎條件，但是為了適應考研這樣的選拔性考試，考研輔導專家提醒考生，在復習備考的沖刺階段，考生還必須根據考研的特點，有針對性地進行解題能力強化訓練。
有重點地強化解題訓練。
考研大綱包含的內容很多，從理論上說，其中的各個部分都有出題的可能。但是從歷年的試卷來看，考研試題，特別是那些較難的題目，它們的內容相對集中在高等數學的'某些重要部分。在基礎訓練階段，考生需要全面認真地復習，但是在提高解題能力的階段，應當根據考研試題的特點，有重點地進行強化訓練。下面以數學(一)為例說明這個問題：數學(一)的考綱幾乎涵蓋了高等數學的所有內容，但是由于考查內容很多，題目的分布面廣，所以純粹一元函數的題目不是很多。因此對于一元微積分部分，解題能力的訓練一定要抓住重點。通過對歷年試題的分析，我們發現，一元函數部分必定有一兩個難度較大的題目。考研輔導專家提醒考生，題目所考查的內容和方法比較多地集中在微分中值定理(特別是拉格朗日定理)及導數應用、定積分的性質(例如積分中值定理和變上限積分)和簡單應用等內容，所以對這一部分的解題方法，要做系統性訓練。
不定積分的運算是重要組成部分。
不定積分的運算是高等數學的一個重要組成部分，但是在數學(一)中，純粹不定積分的題目不常出現。在所有的試卷中，如果出現不定積分，一般是一個中等難度，但是有一定綜合性的題目，解題方法會涉及到分部積分法和換元積分法，但是不會很復雜。大家在高等數學課程中學習過的許多技巧，例如有理式的部分分式分解，三角函數有理式求積分的各種代換(例如萬能代換)，以及無理式求積分的各種技巧，在試題中很少出現。考研輔導專家提醒考生，越是那些套路固定、計算量大的方法，在考研試題中就越少出現。因此對于不定積分，重點是熟練運用分部積分法與換元積分法，其他的技巧只做一般掌握就可以了。另外，多元函數微分學幾乎每年都有一道大的題目，考核內容主要集中在微分學的概念與復合函數微分法。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇十四
摘要：隨著科學技術水平的不斷提高，在人們生活與工作中，計算機的作用越來越重要，并且成為一種不可或缺的工具，在中職教育中也是一門重要的學科。同時，在開展計算機教學的時候，不僅要傳授一些學科知識，還要注重學生能力的培養，尤其是創新能力，讓學生可以提高學習成績，學以致用，增強自身的綜合素質。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇十五
英語精讀課是大學教育體系中一門至關重要的學科，對培養學生全面發展和為社會培養全面人才有著重要意義。現階段，很多大學已經充分認識到英語精讀課教學導入茶文化的價值和意義，可以說英語精讀課教學已不再是一個簡單的學習語言技能的過程，而是學習了解各國文化，傳播中國優秀文化的過程。英語精讀課教學導入茶文化的構建思路分析：首先，調研學生的英語精讀課學習現狀，查找問題和不足，完善教學體系。想要從根本上改變英語精讀課教學效果差的問題，必須深入細致地調查教學中存在的問題和不足，一切以學生和社會的需求為出發點，對落后的教學理念和現狀必須狠下功夫加以改進。將茶文化選擇性地導入英語精讀課教學中，找出二者的切合點準確導入，形成一套完整的教學體系，并定期檢驗導入茶文化后的教學效果，發現問題及時更正。其次，英語精讀課教學要注重創新。時代飛速發展，英語精讀課教學也要與時俱進緊跟時代發展步伐，培養適合時代發展的全面人才。這就要求英語精讀課教學不僅局限于課堂教學，可以靈活多變多種教學方法相結合，如開展茶藝課，讓學生在品茶、聆聽茶文化的輕松愉悅的氛圍中感知東西方文化的差異和文化的魅力。又可以將古代的采茶舞融入到現代舞蹈中，學生在體驗中勢必要先了解茶葉的種植、制作等工藝及各個時代的社會背景和文化特色。這樣的教學重在體驗容易調動學生的主觀能動性，明顯要比教師一言堂抽象的教學方式效果顯著。最后，英語精讀課教學導入茶文化應從學校、教師和學生三方面同時入手。首先學校方面應加強對英語精讀課教學的重視，加大資金和人才的投入，改革教學模式，引進先進的教學經驗；教師方面應努力提高自身素質，刻苦鉆研東西方文化差異，加強對各民族和國家文化知識的學習，豐富自己的專業知識，教學方法上應推出新靈活多變大膽使用多種教學方法；學生方面，學生不能滿足于書本及老師傳授的知識，應發揮現代社會互聯網和信息發達的優勢，積極主動搜集學習更多的文化知識，增強自主學習的意識。
5結語。
綜上所述，隨著英語教學理念的不斷完善和進步，英語精讀課教學中導入茶文化已逐漸成為大學普遍采用的教學模式，是目前英語教學的主要內容。但時代在不斷發展變化，茶文化的本質和內涵也在發生著變化，這就要求大學在開展英語精讀課時邊研究邊總結，認真提煉茶文化的內涵選擇性地導入到英語教學活動中，從而實現理想的教學效果。
參考文獻。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇十六
由于英漢兩種語言產生的文化和歷史背景不同,英漢習語承栽著不同的民族文化特點和信息,英語習語的文化因素往往是英語學習中理解和翻譯的難點所在.要著重通過實例展現英語習語的'非分解性.進而說明在教學中進行英語習語導入的必要性.實踐證明,英語習語的正確理解和運用,在跨文化交流中更能體現出一個人的較高語言水平和文化能力.
作者：單亞萍作者單位：西安財經學院,陜西,西安,710061刊名：黑河學刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(6)分類號：h319.3關鍵詞：英語習語習語導入必要性
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇十七
中職英語泛讀教學，對英語專業學生而言，是一門非常重要的基礎課程。英語泛讀教學，重點在于通過廣泛且大量的閱讀，提高學生的英語閱讀能力和技巧，培養學生的英語閱讀興趣。英語泛讀課程中出現的各種文化背景知識，更是為英語專業學生開闊眼界，啟發學生的敏捷思維有著至關重要的幫助。
泛讀課程是一門進行大量閱讀實踐的學科，更加突出的是其語言信息量“大”而“泛”的特點。初次接觸英語泛讀這門課程，中職學生難免會將其與傳統的精讀課程混淆，認為泛讀課程仍是以“教師”為中心的教學，需要教師像傳統精讀教學一樣，對閱讀的篇章進行精細的講解，對段落、篇章、乃至語法都進行詳細解答。實則不然，英語泛讀教學卻是以“學生”為中心的啟發式教學。
眾所周知，英語閱讀是一門相對較枯燥的課程。我們先不談其中出現的眾多生詞，單是句子的結構已讓學生頭疼不已。加之泛讀與其他閱讀的不同點在于“量大”,篇幅較大且閱讀時只能采用“泛泛而讀”的方法，往往讓學生看過幾遍下來，仍是摸不著頭腦。幾次的挫敗，學生開始對英語泛讀失去了興趣，每次談及泛讀，學生都是興致缺缺。
“熱身活動”.這是激發學生英語學習興趣的一種方法。因此，進行閱讀前的熱身活動是一堂英語泛讀課中的一個極其重要的環節，形式多樣。鑒于語言與文化的關系，所以，在熱身活動中導入中西文化是極其重要的。
教師若沒有進行適當的補充，那么學生對于泛讀課程學習就可謂是難上加難。因此，在英語泛讀教學時，要引導學生進行背景文化學習，適當地導入中西文化背景。
2.隨著日益加深的中外交流的影響，跨文化交流日益增多。
不同文化差異在語言交流的過程中往往產生許多阻礙。語言是文化不可或缺的一部分，單純只掌握語言符號，卻不了解文化背景和底蘊，只能單純學會流利地用英語表述，而犯下許多語用的錯誤，這并非真正稱為英語學習。而這在英語泛讀教學中也顯得尤為重要。
3.中西文化的導入可以激發學生的興趣，增強他們對閱讀的熱愛。
在導入中西文化知識的同時，要結合語境、篇章的文化背景、文化內涵，向學生灌輸英美文化風俗。更重要的是，泛讀課程的選材極為豐富，內容涉及英語國家人文地理、歷史文化、風土人情、社會觀念、價值取向等，適當導入相關中西文化內容，可以激發他們的學習動機，()為他們加深對課文的理解起了促進作用，降低了閱讀的難度。
1.中西方對比法。
對比法是跨文化語言教學中的一個極為重要的手段。“有比較才有鑒別”,只有通過對比才可能發現學生母語和目的語語言結構與文化之間的異同，從而產生一種跨文化交流的文化敏感性。通常在備課的時候，我便會提出“brainstorm（頭腦風暴訓練）”,給予學生一至兩個與篇章閱讀相關聯的問題，讓他們進行思考，他們可以進行結對或小組討論，隨后給予他們自由時間來各抒己見。例如，在進行“foodandculture”這一單元泛讀教學時，我便會給他們這么一個問題：“canyoubrainstormdifferenttypesoffoodbetweenchinaandamerica?”通過中美食物的文化差異的對比，學生發言踴躍，也對該篇章所談及的美國食物文化有了更加深入的了解。
2.補充法。
適當的中西文化背景補充也是英語泛讀教學的一個重要環節。在閱讀前我往往會補充一些相關的文化背景，讓學生熟悉篇章的社會文化背景，因為背景知識的不足很多時候會加大閱讀的難度，當學生已知的知識和本身經驗造成閱讀障礙時，我認為這一環節是至關重要的。當然，補充文化背景不單純糾結于文字的補充，亦可通過電影、視頻、圖片展示等多種方式來進行補充。例如，在談論“learningasecondlanguage”這一話題時，我認為，學習第二外語最大的用途在于實際應用，于是就給學生看了幾個簡短的視頻，都是英語情景對話演示的視頻，第一個視頻是“howtogettonanjingroad?”也就是“howtoaskdirectionsinenglish（如何用英語來問路）”;第二個視頻是“introduceyourself”如何介紹自己；第三個視頻是“readingsigns”如何來識別標示。此外，我還給學生展示了一些國外標示的圖片，讓他們來猜測不同標示的含義，通過這些介紹，讓他們對于第二外語學習的重要性有所了解，也為接下來的篇章閱讀奠定了基礎。
3.人物或事件引入法。
閱讀當中，往往會出現許多名人或眾多著名的大事件，然而，并非所有的學生都熟悉這些內容，所以，教師在閱讀前進行適當的引入是必需的。例如，談論到了“margaretmead:theworldwasherhome”時，許多學生都納悶，“margaretmead”是誰，是做什么的，為什么世界是她的家？確實，這有點為難學生了，“margaretmead”（瑪格麗特?米德）是一位著名的人類學家，而“人類學家”這個名詞卻似乎與我們的生活沒有多大關聯，我們也鮮少談論到這個名詞。因此，在熱身活動時，便需要引入與“瑪格麗特?米德”相關聯的背景介紹，諸如她環游了世界許多地方，幫助了許多人，為維護婦女權益而奔波等內容，使學生對這個人物及背景有所了解，才不至于使他們在似懂非懂的情況下去理解課文，起到了更多反作用。
4.學生闡述法。
每一章的內容，我都會事先布置學生進行預習，當然，所謂的預習并不是事先將要閱讀的篇章進行生詞、語法查閱，而是根據篇章主題進行事先預習，學生可根據主題自由選擇一個題目進行闡述，可以是他們收集的相關背景資料，也可以是他們對此主題的看法，均可以事先準備，在課堂的熱身活動中，我便會邀請他們上臺來做“presentation”.起初，很多學生都非常羞澀，不夠自信，他們不敢上臺，一來擔心自己的表達有誤，二來擔心同學的恥笑。后來，我鼓勵他們，不在乎你是否犯錯，我在乎的是你有沒有勇氣上臺，將你的觀點展示給大家，甚至給他們舉例，教室只是個小小舞臺，你們都不敢上臺，以后走出社會，登上大舞臺你又將如何？學生受到了鼓舞，不再害怕犯錯，總是積極地搶先要上臺做“presentation”.他們勇于表達自己的觀點，他們積極尋找相關的文化背景，與老師、同學一起分享討論，在他們做闡述的同時，也使他們對閱讀的背景有更加深入的了解，也減輕了閱讀的難度。更重要的是，能培養學生學習英語的自信心，鍛煉他們的英語表達能力。
5.課后補充法。
英語課堂的教學必定是有限的，尤其是泛讀教學，單純課堂的閱讀是不夠的，因此，利用第二課堂進行課外學習是非常必要的。例如，學生可以通過看英文電影、趣味英文圖片、閱讀大量的英文雜志報紙、收聽美國之音、英國電臺等廣播，參加外語角與不同的學生、外教進行交流，這些都能為學生補充更多中西文化背景知識起到促進作用。教師在課堂上只能起到示范指點作用，課后更需要學生自己去“開墾”“收獲”,更廣泛地進行閱讀，了解不同風情、不同地域的文化內涵，了解更多的文化知識，諸如，社會、新聞、熱點、地域文化、民族風情、地理、旅游、文化藝術等。鼓勵他們快樂地學習，增強閱讀的自信心。
參考文獻：
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（作者作者集美輕工業學校）。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇十八
由于幼兒天生活潑好動，已經能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學內容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變為有意那么就可以采用綜合教學法，把說、唱、跳結合在一起，內容一定要生動形象。
2示范法。
教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發幼兒的學習愿望和熱情。
3語言講解法。
語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下。或者練習站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。
4游戲法。
游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學習鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學習熱情。除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機性強，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節課都能上的輕松愉快。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇十九
傳統教學注重知識的傳授，習慣于用注入式、滿堂灌的方式增加學生的知識，往往使學生思路閉塞，缺乏獨立思考力和創造性，限止了學生智能的發展.現代教學不僅重視知識的傳授，而且更重視開發學生的智能，促進學生全面發展.在這一教學思想的指導下，現代教學方法改革十分重視引導學生積極探索新事物、努力發現問題和解決問題，重視培養學生的觀察力、分析綜合力和創造力.美國布魯納的“發現教學法”就是這樣，它要求教師善于引導學生去“發現”、“探究”或“解決”問題，讓學生開動腦筋獲取知識，象科學家發現真理那樣，去“發現事物的發展起因和事物的內部聯系，從中找出規律，形成自己的概念”.國內外推行的“問題教學法”也要求發揮學生的獨立性，使他們在理解知識的基礎上，掌握科學的思維方法和創造性活動的經驗、特點和程序，以達到開發智能的目的.日本學者川上正光認為：“知識，百科全書可以代替，但是，思考出一個新方案、新觀點，除了智能因素外，是任何東西也代替不了的.”這種很有見地的觀點不僅為許多學者所接受，而且直接影響著現代教學理論的研究和現代教學方法的改革.
教學方法是教法和學法的統一體，但是，長期以來，中外教學方法的改革重視教而輕視學，即在教師如何施教方面研究較多，而在學生如何學習方面探討較少.隨著人類知識信息量的增加和教學理論研究的深入，人們普遍認識到學生學習方法對教學活動過程的重要意義.蘇霍姆林斯基說：“在小學面臨的許多任務中，首要的任務是教會學生學習.”阿爾溫·托夫勒也認為，“明天的學校不僅要教給學生信息，還要教給學生學習方法.”在現代教學方法改革過程中，對學法的研究已經受到高度的重視.以我國為例，從事學法研究的學術團體相繼成立，進行學法實驗的中小學校越來越多.“授人以魚，只供一飯之需;教人以漁，終生受用無窮”，這句至理名言正在成為當代教學方法改革的座右銘.“教是為了不教”、“讓學生學會學習”，已經逐步成為教育界同仁的一種共識.近些年來，國內、外創造和實施的“八環節系統學習法”、“單課四步預習法”、“反饋調節學習法”、“過度學習法”、“三——tion外語記憶法”(注：“三——tion”即印象、聯系、重復之意.)以及“自讀教學法”、“自學輔導教學法”等，都是學法研究和改革的優秀成果.這些方法不僅使學生較好地掌握教學內容，而且使他們在學習中發揮主動性和創造性，自覺地培養自己的能力.
當代心理學、教育學理論研究說明，智力因素與非智力因素之間在教學過程中緊密聯系、相互作用.非智力因素主要包括理想、情感、意志、性格、氣質等，這些因素雖然不直接參與學生的認知和學習活動過程，難于改變學生的智力水平，但它們是學生智力活動的精神支柱和學習過程的動力系統，因而可以調節教學活動，使之順利地進行，并極大地影響學生智力水平的發揮.“皮格馬利翁效應”已經說明師生之間良好的情感對學生學習成績巨大的促進作用，此外，堅韌的意志力、積極的情緒體驗、優良的個性品質也都是學生學習的重要條件.保加利亞心理學家洛扎洛夫的“暗示教學法”，就是讓學生的情緒處于輕松愉快或無意識狀態下去學習和掌握知識的.我國近年來創造的“問題情境誘導教學法”，也是通過創設問題的情境，誘發學生積極的情緒和情感，使他們自覺主動地學習并獲得良好效果的一種方法.還有“非智力因素教學法”，更是在激發興趣、陶冶情操、培養意志和性格的過程中，使學生的智力水平得到迅速提高的有效方法之一.正象贊柯夫指出的那樣：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就能發揮高度有效的作用.”
教學過程是促進學生認識發展的過程，也是學生對教學形式和內容進行感知、記憶、思維、想象等一系列加工處理，在頭腦中建立暫時神經聯系，形成一定經驗的過程.在這一過程中，學生是主體.如果學生對教學內容缺乏興趣，沒有學習動機，學習目的不明確，注意力不集中，就很難接受有關的知識信息，形成暫時聯系系統和經驗.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”(《論語·雍也》)，此話是很有道理的.因此，現代教學方法改革充分認識到學生在教學過程中主體地位的作用，并努力發揮學生的主觀能動性，調動他們學習的積極性.例如，美國心理學家布魯納的“發現教學法”，我國教育界創造的“憤悱情境教學法”、“問題引導法”、“設疑教學法”、“引言激興法”等都反對學生呆讀死記，特別注意在教學中啟發學生樹立明確的學習目的，培養濃厚的學習興趣，激發強烈的求知欲望，使學生的大腦處于積極的'思維狀態，主動地去發現問題、解決問題，達到掌握知識、形成能力、啟迪創造性的目的.
傳統教學方法改革重視教學經驗的總結和哲學思想的指導，現代教學方法改革在重視教學經驗總結和按受哲學思想指導的同時，特別注意應用心理科學的研究成果.人們不難看出，當代許多有效的教學方法都是由心理學家研究提出并付諸實施的.這類教學方法的實驗和改革既是對心理科學理論的豐富和發展，也是心理科學理論在教育上的應用.
更引人注目的是，當代關于兒童心理學和教育心理學的大量研究成果，為教學方法改革提供了科學依據，使教學方法改革擺脫主觀性和盲目性，朝著遵循兒童和教育心理發展規律的方向不斷前進.例如，根據桑代克的學習理論，有人提出了“刺激——反應學習法”;根據腦科學的研究成果，有人提出了“暗示右腦法”和“大腦兩半球并用學習法”;根據“感覺相互作用”的規律，有人提出了“音樂感染教學法”、“原型啟發法”和“類比遷移法”等.這些都是心理學研究成果在教學方法改革中的成功應用.還有洛扎洛夫用心理學所揭示的人的“下意識心理活動”規律，創造了提高記憶效率的“暗示教學法”;沙塔洛夫利用心理學的“完型”理論，創造了優化教學效果的“綱要信號圖示法”等，這類教學方法實際上就是教育心理學的一項重要的研究成果.總之，由于當代教學方法改革注意應用心理科學的研究成果，使新的教學方法不僅具有很強的科學性，而且具有廣泛的推廣和應用價值.
信息論、控制論和系統論雖然源于電子工業技術和管理科學，但由于其高度的抽象概括性和廣泛的適應性特征，對許多學科的理論研究和實踐活動都具有指導意義和巨大的影響作用.現代教學論不僅把它作為理論基礎之一，而且把它作為方法論體系的重要組成部分.按照“三論”的觀點，教學過程是由主體、客體、方法、信息等要素組成的一個完整的系統，在這個系統中，主體和客體之間由信息進行溝通，而各種信息活動又可以施之以一定的方法、方式加以調節、控制，以獲得最佳的溝通效果.這種觀點已經為教育理論界許多人所接受，因而被廣泛地應用于教學方法改革過程之中.如美國斯金納首創的以控制論為基礎的“程序教學法”、德國瓦根舍因推出的以系統論為基礎的“范例教學法”、美國布魯納提出的以結構系統理論為基礎的“發現教學法”等，不僅被廣泛地應用于教學過程，而且在此基礎上，人們又根據“三論”的原理使之得到進一步的發展和完善.此外，國內、外教育工作者提出并實施的“閱讀教學法”、“系統復習法”、“反饋調節學習法”、“結構學習法”、“信息網絡教學法”、“五輪次反饋復現教學法”等，也都是以“三論”為指導思想而創造的富有成效的教學方法.由此可見“三論”對教學方法改革的巨大作用.
傳統教學以語言、文字為傳遞信息的主要媒介，因此，在很長時期內，黑板和粉筆成為教學活動的主要手段.以后，隨著教學方法的改革，圖表、繪畫、標本、模型等靜態直觀教具得到廣泛的應用.本世紀50年代以來，幻燈、廣播、錄音、電影等設備又被許多學校和教師應用于教學.但是，在當今科學技術迅速發展和知識信息量猛增的形勢下，上述教學手段已經不能完全適應現代教學的要求，只有采用更加科學、更加現代化的技術設備來服務教學，才能有效地提高教學質量，完成培養人才的任務.現代教學方法改革的一個明顯特點，就是教學設備越來越先進，教學手段的現代化水平越來越高，程序教學機、電子計算機、電影、電視錄像、衛星傳播、激光視盤、立體電視以及其它多功能、多媒體的現代化科學技術設備在教學中被越來越多地使用.這些現代化科技設備作為教學手段運用于教學方法改革過程，不僅使得教學內容更加生動、形象、系統，更富有吸引力、直觀性和科學性，而且使學生的多種分析器協調活動，智力得到充分開發.利用現代化科技設備進行教學，還可以使多種教學方法有機地結合起來，教師選擇最優的教法進行教、學生選擇最優的學法進行學、師生的積極性得到充分調動，從而獲得最優的教學效果.
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇二十
內容摘要：在高師聲樂教學中，有相當數量的學生認為，聲樂的學習主要靠教師的指導，課后自己練習會走彎路，找不到感覺。這是因為他們沒有認識到課下自學的重要性和必要性。在高師的課程安排中，絕大多數學校每周都僅有一節聲樂課，想要依靠每周短短的幾十分鐘來使聲音得到變化，這是根本不可能的。教師在教給學生科學的發聲方法的同時也要教給學生課下練習鞏固、吸收上課內容的正確的自學方法，并使學生認識到課下自學的重要性，只有這樣相互配合，才能達到預期的學習目的。
關 鍵 詞：聲樂 教學 自學 方法
客觀地講，只要嗓音和聽覺健全，人人都可以歌唱，但要使聲樂學習達到一定的藝術水準則需要擁有健康的聲帶、敏銳的聽覺和良好的節奏感，另外便是要善于思考，勤于練習。我們都知道一個歌者的“樂器”是自己的聲帶，對這種“樂器”技巧的掌握具有特殊性。因為它是看不見也摸不著的，非常抽象。對于這種特殊“樂器”的運動、調整并不是隨意的，必須要用抽象的心理感覺來調整。而這種運動又有一定的“慣性”，需要用大量的時間去調整、磨合，使其處于一種積極穩定的常態之中。因此，在聲樂學習中，“自學”的重要性就顯而易見了。
在漫長的聲樂發展中，自學成才的例子有很多，美國大都會歌劇院最著名的男中音歌唱家糾瑟佩·康潘納利就是其中的典型范例。糾瑟佩·康潘納利考入米蘭音樂學院后，主修大提琴，畢業后就在拉·斯卡拉歌劇院管弦樂隊里擔任大提琴手。在那里他仔細聆聽了那些著名演員的歌唱，記住了他們的發聲方法和他們表現作品的手法，最終通過努力成為了聞名世界的男中音歌唱家。從聲樂教學的角度來看，他幾乎完全是自學的。當然，并不是每個人都能做到無師自通，能做到無師自通的人要由特別素質構成——他必須既是教師又是學生，這是一種不常見的結合，因為絕大多數人都需要教師的指導點撥。對于一般學生而言，除了課上教師的指導，課后的自學同樣重要。自學是對課上出現問題的解決與鞏固，是學習的重要環節。教師的指導固然重要，但不能代替學生課下的歌唱和發聲。學生課下是否自學，是否用心推敲是歌唱學習能否成功的關鍵。因此，在教學中，教師不僅要教給學生科學的發聲方法，還要教給學生自學的方法，讓他們認識到僅僅依靠教師、依靠上課時間學習是不可能真正學好聲樂的。
在課下的自學中，筆者認為有以下幾種方法供參考：
學生將課上老師講的練聲曲和作品記錄下來，并做好課堂學習記錄，即每條練習容易出現的問題，應該用怎樣的感覺去調整；在處理作品的時候，重點和難點的地方要特別標注等。這樣，在課后一周之內，課堂筆記便成為了一位無形的老師，對那些聲音概念并不牢固的學生起到了很好的引導作用。還有一種方法，將課上的聲音錄下來，課下用耳朵客觀地去聽自己的聲音，從中感受自己聲音所存在的問題。將聲音所存在的問題與老師的指點加以對比分析，從而調整自己的狀態。
聲樂的學習是非常抽象的，好多東西都看不到摸不著，一切全憑想象和感覺，“保持吸氣的狀態呼氣”是想出來的，高音的'“關閉”也是想出來的。通俗地講就是我們常說的聲樂要去“悟”。其次就要多聽，多聽一些歌唱家的演唱，去感覺他們發聲的方法、身體的狀態、各種肌體相互配合的感覺等等。特別是在身體不適或狀態不佳的情況下，盲目的練習只能欲速不達。這時如果多聽一些好的聲音，寫寫聽后感或者進行一下自我小結都是不錯的選擇。在歌唱時我們要求“思想走在聲音的前面”，這一點也是強調了“想”的重要性。在聲音還沒有發出之前，將要發出的聲音在頭腦中“過一下”，把老師要求調整的地方心理強調一下，此時再唱出的聲音便是一個有準備的聲音了。如果頭腦中沒有對好的聲音的印象，便不能形成一種唱法的聲音概念，就很難唱出好聽的聲音來。同時，多想的心理技巧也可以避免生理上的過分用力。再次，師生之間的溝通也是非常重要的，學生及時把自己身體的感覺、對聲音的認識告訴老師，不明白聽不懂的地方隨時向老師請教。對于老師而言，則可以更加有針對性地對學生所存在的問題進行輔導。
許多比較枯燥的輔助練習對于歌唱肌能的發展起到極大的推動作用。比如氣息練習，吸氣后發“嘶”，練習腰部吸氣與呼氣肌肉群組的積極性。“張大嘴練習”是將口腔充分打開，尋找軟腭涼颼颼的感覺，有利于喉嚨的放松。每天堅持輔助練習并使之形成一種慣性，對于聲樂專業的進步是很有幫助的。
在聽唱作品時一定要開動腦筋，爭取把聲音的效果與自身的感覺結合起來。發聲的狀態不同，聲音肯定不同，是好是壞，在頭腦中加以對比分辨，只有對比才有鑒別，自我分辨聲音的能力就是通過自己耐心細致的分析比較而漸漸形成的。學生在鑒別中要鎖定正確的感覺與美妙的音效，將其鞏固下來。
沒有人可以一步登天，房子蓋得是否牢固要看地基打得怎樣。學生在聲樂學習中切忌急躁，一定要根據個人演唱能力來選擇曲目，不要急于唱高音，唱一些超過自己能力范圍的作品，特別是那些基礎并不牢固的大一或大二的學生，一定要根據自己的情況，踏踏實實地走下來。
天才的歌唱家畢竟不多，每個人在聲樂學習中都難免碰到這樣或那樣的問題。其實，許多著名的歌唱家也走過彎路，像前面提到的歌唱家糾瑟佩·康潘納利，曾有一段時間由于嗓音過度緊張而被迫放棄歌唱，但通過堅持不懈的努力，他最終獲得了成功。學習歌唱如同登山，登得越高也就越困難，我們必須具備百折不撓的毅力和巨大而持久的耐心。只要我們保持積極的心態，充滿信心，就一定會有所收獲并取得進步。
總之，讓學生認識到自學的重要性，掌握適當的自學方法，對于聲音的訓練有著極其關鍵的作用。把每堂課所學的東西放到課下自學鞏固，才能真正使聲樂學習收到事半功倍的效果。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇二十一
英語精讀課是一門語言學科，而語言是文化的重要外在表現形式。英語精讀課教學想要達到“以學生為本”的教學目的，就要廣泛植入各種文化，茶文化作為中國社會任何時候都不能忽視的優秀傳統文化，融入教育教學中理所當然，英語精讀課教學中茶文化導入的必要性主要表現在以下幾方面：首先，將茶文化融入英語精讀課教學中可以豐富教學模式，活躍課堂氛圍，提高學生積極性和參與性。以往的英語精讀課只關注學生對具體知識和技能的掌握，對學生的文化素養和學習興趣等都缺乏深入細致的考慮，良好的文化修養能幫助學生樹立正確積極的學習觀念，提高學習興趣和效率。其次，在英語精讀課教學中導入茶文化能優化學生知識結構。中國茶文化歷史悠久，每個時期時代背景不同文化特色也不盡相同，而中國地域廣闊民族眾多，各地方各民族都有自己獨特的地方文化滲透入茶文化中，都有鮮明的時代特色和民族特色，同時茶文化在對外傳播過程中又與當地文化相碰撞融合，賦予新的內涵和價值。最后，導入茶文化對英語精讀課教學的引導和啟發。茶文化所蘊含的專注、美學鑒賞、分享等內涵為英語教學提供引導啟發作用。如學習泡茶就要了解各種茶的品性，口感及沖泡方法等，泡茶時要專心致志注意力集中才能將茶葉的功效發揮到極致。通過學習借鑒茶文化，可以提高學生的審美情趣，培養學生自主學習意識，引導學生積極思考，另外茶文化蘊含的謙讓、勤儉、感恩、修心等處世哲學引導學生形成正確的人生觀和價值觀，啟發學生思維。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇二十二
摘要：根據英語泛讀教學中所反映的中職學生的實際學習情況，指出中職英語泛讀教學中存在的問題，針對這些問題，例證討論了中西文化導入在英語泛讀教學中的重要性。進而對中西文化導入的幾種方法進行詳盡而深入的論述。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇二十三
首先，要加強基礎知識的回顧與內化。由于第一輪復習時間比較長，范圍也比較廣，前面復習過的內容容易遺忘;而臨考前的強化訓練，對遺忘的基本概念，基本思維方法又不能全部覆蓋;加上部分模擬試題起點不會很高，又可能讓同學們產生一些錯覺(以為自己已經復習很好了)。這就要求同學們課后要抽出時間多看課本，回顧基本概念、性質、法則、公式、公理、定理;回顧基本的數學方法與數學思想;回顧疑點，查漏補缺;回顧老師教學時或自己學習時總結出來的正確結論，聯想結論的生成過程與用法;回顧已往做錯的題目的正確解法以及典型題目，以達到內化基礎知識和基本技能的目的。
其次，要緊跟老師的復習思路與步驟。課堂上認真聽講，力圖當堂內容當堂消化;認真完成老師布置的習題，同時要重視課本中的典型習題。做練習時，遇到不會的或拿不準的題目要打上記號。不管對還是錯都要留下自己的思路，等老師講評時心中就有數了，起碼能夠知道當時解題時的思維偏差在何處。對偶爾做對的題目也不會輕易放過，還能夠檢測出在哪些地方復習不到位，哪些地方有疏忽或漏洞。
另外，在做題過程中，還要注意幾點：
1、不片面追求解題技巧，如果基礎不好，則不要過多做難題，而要把常用的解法掌握熟練。
2、提高準確率，優化解題方法，提高解題質量，這關系考試的成敗。第一輪復習重在基礎，指導思想是全面、系統、靈活，在抓好單元知識、夯實“雙基”的基礎上，注意知識的完整性，系統性，初步建立明晰的知識網絡。第二輪復習則是在第一輪的基礎上，對中考知識進行鞏固和強化，使數學解題能力及學習成績大幅度提高的階段。指導思想是鞏固、完善、綜合、提高。鞏固，即鞏固第一輪學習成果，強化知識系統的記憶;完善是通過專題復習，查漏補缺，進一步完善強化知識體系;綜合，是減少單一知識的訓練，增強知識的連接點，增強題目的綜合性和靈活性;提高是培養和提高思維能力，概括能力以及分析問題解決問題的能力。
針對第二輪復習的特點，同學們需注意以下幾個方面：
1、加強復習的計劃性。由于第二輪復習的前后跨越性比較大，這就要求同學們要事先回顧基礎知識，回顧第一輪中的相關內容，抓住復習的主動權，以適應大跨度帶來的不適應。
2、提高聽課的效率，深刻體會老師對問題的分析過程，密切注意老師解決問題時的“突破口，切入點”，及時修正自己的不到之處，在糾正中強化提高。
3、加強基礎知識的靈活運用。要做到這一點，至關重要的是加強理論的內化，通過第二輪的復習，進一步有意識地強化對書本上定義、定理、公式、法則的理解，對這些東西理解水平的高低決定了你能否靈活運用基礎知識。
4、加強解題速度和正確率的強化訓練。定時定量做一些客觀題和中檔題，訓練速度和正確率，適量做一些綜合題，提高解題思維能力。并及時總結、記憶，內化提高。
5、強化技能的形成。技能包括：計算、推理、畫圖、語言表達，這些必須做得非常規范，非常熟練，做的時候要有理有據、再現數學思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。
6、加強閱讀分析能力的訓練。平時做題時要養成一個良好的讀題、審題習慣，強化用數學思想和方法在解題中的指導性。
7、防止出現的幾個問題：
a、防止簡單重復復習，不求深度思考。
b、防止片面追求解題技巧。
c、防止機械地就題做題，不能觸類旁通，舉一反三。
d、防止眼高手低，簡單的不想做或做得不規范，難的又做不出來或害怕做。只要同學們有效把握以上復習方法，并結合自己的情況在實踐中領悟和提升，相信中考成功之路就離你不遠了。
怎么學好初中數學。
一、每天堅持累計不少于1小時的中等強度的體能鍛煉，每天保持課間10分鐘徹底放松休息的好習慣。課間多做一些輕體力健腦動作，為課堂45分鐘的高度集中注意力儲備足夠的腦力。像伸伸或蜷蜷手指、左右手交替按摩指尖、伸伸懶腰等都是不錯的活動。
二、調節聽課心態，優化聽課意識，在潛意識里喜愛聽課。對于不太喜歡的課可找來一張白紙，認真列出喜愛這堂課的十幾條優點、理由，隔一天重復一次，慢慢就能說服潛意識喜歡這些課，進入積極的聽課心態。
三、在聽課過程中，要放松心情來理解課本上的內容。不要抱著一種緊張的記憶心態來死記硬背，這樣很容易造成腦神經疲勞，反而使聽課的注意力渙散。
四、老師講課結束后，不要急著看書做作業，而應閉上雙目，放松后仰頭，把剛才聽課的重要內容再像放電影一樣回味一遍，把老師講課的內容真正印在腦海中。
教學工作總結的重要性和方法（實用24篇）篇二十四
臉部化妝要素淡;講話語速為中速，語言要準確，音量要適中;舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮定自若的狀態;你的形象和狀態影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學質量。
02讓愛交融。
在舞蹈課堂里，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子。你不會訓斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當的接觸孩子身體。你只要準確地判斷她們是快樂的，她們就會像優秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學計劃和目標都會圓滿的完成。
03釋放你的激情。
舞蹈教學需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，要用自己感染她們，把她們引入到情境中。要開發孩子的個性，鼓勵她們表達自己的情感，引導她們用舞蹈動作來表現自我和表現音樂，而不是隨著音樂機械地動作你要堅信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現你教學水平的重要組成部分。
04你是她的好朋友。
孩子希望你是她的好朋友，才能成為她喜愛的老師。因此要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉，也不要說傷害孩子自尊心的話，更不要拒絕孩子對你最信任的傾訴。成為孩子的好朋友，你會得到他們的熱愛。孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣你就擁有了無數個好朋友，你也就獲得了無數個家庭對你的信任。
05把鼓勵送出去。
激勵孩子是相當重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應獲得賞識和贊揚，只有這樣，指導性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學習熱情的巨大推動力。你贊美什么，她們就會表現得超乎你的想象。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，那下一堂課定會給你意想不到的驚喜。
06家長是你的教學伙伴。
家長掌握著孩子的學習意愿，讓家長了解孩子的學習情況以及教學的進度和目標是極其重要的。每個月至少應安排一次家長的觀摩課，要介紹學習的內容和孩子們的學習情況，觀摩課后要認真聽取家長的意見，并提出改進的方法，要充分賦予家長的知情權。
07與時俱進，不斷學習。
時代在發展，你的教學能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據教材的要求不斷地創新，成為既能教學又能編創的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創造更多的展現機會，給自己帶來更多的榮譽和名望。你會因為經常更新學習內容而與時俱進，走在時代的最前沿。你會因為不斷的學習和提高，穩固你的地位和聲譽，獲得家長的認同和尊重。總之，要讓社會不淘汰你的方法只有一個，那就是學習、學習、再學習。