范文范本是學習寫作過程中必不可少的資源，通過參考范例可以提高寫作水平和表達能力。閱讀范文范本是一個積累的過程，通過閱讀更多的范例，我們會逐漸提高自己的寫作水平和能力。
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇一
又下秋雨了，雖不大，卻能澆透我的心。
紛飛的雨絲把我帶到二十四年前，那時我在溆浦一中讀高中，一個周末也是這樣下著雨，我在家里寫作業，家人各自忙著。寫完作業，我照例吃中飯，卻發現媽媽不在家，于是問爸爸，爸爸說：“你媽媽有事去了。“’但有什么事呢？”爸爸無法告知去哪里干什么，我也只好作罷。下午三點了媽媽還沒回來，四點了還沒有回來，五點還沒有……爸爸已把晚飯煮好了，我和弟弟不想吃飯，一定要等媽媽回來。
望著窗外的天空，因為一直下雨，天黑得特別快，我的心格外焦急與害怕！媽媽還沒回家，到底去哪里了？去哪里了？無數個答案紛至沓來，我不敢再想，外面的黑網越來越大，弟弟竟然嗚咽起來。
“傻瓜，媽媽回來了，快吃飯吧！”披著蓑衣，帶著斗笠的媽媽進門了，手邊還提著一個小桶子。此刻，我什么都明白了，原來媽媽為了我下一周的生活費，冒雨捉泥鰍去了。“媽媽，快換衣吃飯吧。”我準備去接桶子，媽媽卻攥得緊緊的。“還是等媽媽來吧！”接著，她小心翼翼地給泥鰍換了兩次水，把他們移到缸子里，最后換了衣服來吃飯。“今天有點運氣，下雨沒幾個人去翻泥鰍，才一會兒功夫就捉了四五斤……．’媽媽興奮地說著……前幾年，爸媽生病，接著我因病休學一年，沉重的藥費以及我的營養費，讓一個殷實的家庭很快虧空起來。一年前，哥哥高中畢業因貪玩沒考上大學，此時我正好被一中錄取，到底是我讀一中，還是輟學讓給哥哥復讀？兩個孩子都讀書家里根本負擔不起。鄉親們都贊成讓哥哥復讀，說女兒長大嫁人是人家人。可最后爸媽卻讓我讀一中，我心里很是感激，他們摒棄世俗的偏見，哥哥從此去打工了。那一年爸媽把多余的口糧一擔一擔挑到集市換成我的學費，現在母親正為我的生活費張羅著……在昏暗的燈光下，可母親那瘦弱的身子，她那被雨水和汗水浸濕的頭發，才四十幾歲就滿是皺紋的臉，以及那因病而缺了一節的手指，被照得清清楚楚，我無法控制自己，不爭氣的眼淚涌出來了，為了不讓他們，尤其是母親看見，我來到廚房喝水，把眼淚和著水一塊灌進肚子。我暗暗發誓：一定努力讀書，別讓母親失望！
三年后，我成了家鄉第一位女大學生，父親好像不滿意我的學校，母親卻很十分欣慰。又是在秋雨中，母親為了給我籌集學費，那濕漉漉的身影一連幾天四處晃動。
幾年后，我成家了，為了讓我安心工作，母親不怕辛勞，主動來給我帶孩子，秋雨中接送外孫女，買菜……消瘦的身影在馬路上來來去去。
歲月無情！孩子一天天長大，孩子的外祖母——我的母親，卻一天天消瘦，老去！
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇二
明天就是母親節了，我讓母親為我寫有關“母愛”的文章提供一些材料。母親就給我講了兩個小故事。
故事一：母親的母親的母親。
母親的母親的母親就是我的曾祖母，家住浙西北山區，為了心疼女兒，也就是我的祖母，就把我的母親接走了。母親在上幼兒園前的童年就在她祖母身邊度過的。母親告訴我，在山區，冬天的清晨是非常寒冷的。每天清晨，曾祖母起得非常早，年幼的母親跟著也起得非常早。曾祖母總是輕手輕腳的起床，總是被早已習慣早起的媽媽發現。媽媽就捂在床上等曾祖母來穿衣服。曾祖母來不及扣上扣子，一手夾起著母親的棉襖、棉褲，另一手拎起“火筒”——一種能烤火取暖的凳子，就出了房門。曾祖母家是大戶人家，坐下來吃飯就有一大圓桌，可想而知，燒洗臉水、燒早飯、喂牲口……但是過不了多久，曾祖母就會拎著火筒，上面烘著母親的棉衣棉褲進來了。這時候，曾祖母的棉襖和外面的罩衫依舊還沒有扣上。曾祖家的房子是木結構的祖屋，房子很大，有廂房，有天井，到廚房還要經過一天長長的過道，但卻不擋風，跟室外的溫度不相上下。曾祖母給母親穿上暖和的棉衣棉褲，就拉著母親，拎著火筒出了房門。那斜襟上用布盤成的扣子不知是什么時候扣上的，年幼的母親未曾觀察到。母親說到這，有些慚愧。
故事二：母親的母親。
母親的母親就是我的祖母，家住杭州市郊區的最東邊緊鄰余杭市，為了照顧年幼的我，為了不影響父母的工作，我們一家三口是住在祖母家的，等我上幼兒園的時候才搬到鎮上住。鎮上離祖母家只有兩三里路，這是我最熟悉的路。在我上大班的時候，母親突然失聲了，因為爸爸出差，母親怕祖母擔心，就把我托付給姑姑（母親的堂姐），自己就悄悄地辦了入院手續。當時我的幼兒園在城里，上下幼兒園是一件很麻煩的事，當祖母得知媽媽動手術的消息，馬上把我接到祖母家。第二天，天剛蒙蒙亮，外婆就背起我，就進城了。下了公交車，天越發的暗了，祖母背起我，疾步向幼兒走去。這時有人力三輪車過來兜生意，問祖母要不要車，祖母搖搖頭。三月的天，娃娃的臉，說變就變，瓢潑一樣的雨落了下來。這時，生平第一次想打的，可是馬路上一輛車都沒有，連避雨的地方都找不到。祖母出門的時6點不到，但到母親那兒，將近9點，為母親買的饅頭，就自己吃了。母親告訴我，祖母到醫院的時候全身還是濕的，襪子都能擠出水來。記得那天還是撐傘的，而且是我撐的，可祖母怎會淋成這樣呢？現在該是我慚愧了。
故事三：母親。
……。
后記。
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇三
“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近……”這首《我的中國心》表達了作者黃霑的愛國之情。季羨林爺爺愛國之情同樣很令我敬佩，尤其是那篇《懷念母親》。
《懷念母親》這篇課文主要講得是季羨林大學二年級時母親去世，后來他去了德國，在那兒，他不僅懷念自己的生身母親，還懷念起了自己的祖國母親。作者還引用了幾段日記加以說明，構思新穎獨特，寫作手法很有創意，表達了作者季羨林的愛國之情。這也正照應了前文中的“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和兩樣真摯的愛慕”這句話。
最初看到“懷念母親”這個題目上，我還以為是寫作者懷念生母，沒想到還寫懷念祖國母親，表現作者愛國之情。是呀，作者對生母有如此崇高的敬意，對祖國母親的敬意和愛慕同樣如此。我們作為新中國的繼承人，如果心中沒有祖國，怎么當好祖國的接班人？生身母親在人的心目中地位很高，如果祖國的地位和生母的地位一樣，我們就能以一顆火熱的愛國之心治理好祖國。
前不久，我有一次放學時，聽見院子里幾個小伙伴在一直說著什么。走近一聽，原來是在討論國家方面的事。比如國家奧運會辦得好、“神七”即將發射等。這么愛國，將來一定能為祖國作出貢獻！
《懷念母親》真讓我受益匪淺呀！它告訴我，一定要愛自己的祖國！
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇四
我有一個關心我、疼愛我，并且了解我的好媽媽。她是一個端菜工，工作非常忙碌。除了工作以外，她還每天起早貪黑地為我操勞，為這個家操勞。平時媽媽每天早上為我做好香噴噴的早飯；晚上檢查我的作業并輔導我的學習。無論我遇到什么困難，她都會幫助我。多好的媽媽呀！但是我還總是嫌她說話啰嗦，總是想挑她的毛病。現在她已經去世了，回想小時候媽媽對我的點點滴滴，我十分傷心，也十分懊悔。
記得有一天夜里，我練計算練到了很晚，媽媽輕輕地推開門，輕聲說：“都快9點了，寫不完就明天寫，早點睡吧！”我不勝其煩地說：“出去出去，我知道！”過了一會，媽媽又躡手躡腳地走過來，她什么也沒有說，悄悄地把一杯熱牛奶放在我的書桌上，輕輕地撫摸我的頭說：“休息一會吧，把牛奶給喝了！”聞著香噴噴的牛奶，我才想起剛才對媽媽的態度，心作文里就像打翻了五味瓶——不是滋味。真想說：“媽媽，我錯了。”
還記得一個冬天的早上，天氣特別冷，由于我早上起床太晚，來不及吃早餐了，就開始埋怨媽媽。當時媽媽什么也沒說，只是讓我快點吃早餐，可我哪有心思吃呀，拿起飯菜扔在了地上，背起書包一個勁地向學校跑去。在路上隱隱約約聽到媽媽叫我的聲音，但我頭都沒回。來到教室后，我不停地打噴嚏，冷得直哆嗦，這時媽媽來到教室，給我送來了衣服。看著媽媽被吹紅的臉，我的眼角濕潤了，想起早上對她的態度，內疚之心難以平息。
媽媽您雖然離開我了，但我始終覺得您一定在天上看著我。媽媽，我一定會用功讀書，用優異的成績來回報您！相信這也是媽媽您最愿意看到的。
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇五
我讀了《懷念母親》這篇課文，我感受到了作者對他的兩位母親，懷著深后的感情！
作者在他6歲時離開他的生母，到城里住。中間曾回故鄉兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在他讀大學2年級的時候，母親棄養，只活了40多歲。他痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。作者便想和母親于地下。他的愿望沒能實現，從此作者就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是一個靈魂不全的人。他懷著不不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，作者就淚流不止，數10年如一日。讀完了這一自然段，我有一種說不出的滋味和憐憫之情，這是我便自嘆不如道；我真是身在福中不知福！
記得原來在5年級時，爸爸媽媽給弟弟和妹妹一人買了一雙300多元錢的鞋子，而沒給我買，我氣急了，更讓我氣憤的是他們竟然沒給我買一樣東西，因為給他們了重禮，總得給我買點東西的歉意呀！自從這件事之后，我覺得爸爸媽媽不喜歡我了，這是我便意識到我的醋壇子打翻了。
我讀了《懷念母親》這篇課文，我知道了：其實爸爸媽媽對我的愛是永遠的，對別人的愛是暫時的。
讀了這篇課文我懂了：我不應該在家經常與母親頂嘴。
我的總體感受：天下父母都一樣，作者又是一個孝順的兒子，所以我也要對父母好，長大找份好工作，孝敬父母！
父母我深情的愛您們，我對您們的愛是永遠不會改變的！
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇六
驚聞我母仙去，兒女們匆匆趕回，我母的音容笑貌已成回憶，眼望母親的遺體，往日。母親平凡偉大的一生浮現腦海......
我們的母親生于19xx年xx月，一生養育五個子女，在那"光榮媽媽的一代母親里，實屬平凡真實慈祥善良的母親之一，在我等從小的記憶里，只有母親的忙忙碌碌，為一家人的生計和一日三餐計算，計算著家里的每一個節日，迎送著家里的每一位親朋，在勞碌中進入了中老年。說我的母親平凡，那就是為國家養育了五個明理重情，遵紀守法，和諧共處的一大家子孫。說我母親偉大，我母在八十六年的人生旅程中，曾經歷各個時期困難年代的艱難歲月，與我父親風雨同舟幾十個春秋，將一家子女養育成人，成才，得到子女們的愛戴；在那艱難的日子里，與各親戚朋友相互支助，共渡難關，贏得親戚朋友的普遍尊重！說我母親偉大，特別是母親的老年生活，清心豁達，樂觀面對人生中的多種苦難與艱辛，仍然從容面對，深切關愛著我們一家的每一個子孫，關懷著遠方和身旁的至愛親朋，享受著人生的天倫和四世同堂的快樂！
我們深深地懷念著母親，心慰著母親享盡人間的至愛和深情。在此，我代表家人和子女，深深感謝前來參加我母親告別儀式的每一位親朋！
我們就要送別您了。慈祥，善良，平凡，偉大的母親送向天國，告別她人間的旅程，愿她老人家在天國的日子仍然和人間的日子一樣完美！
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇七
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學習，要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。我個人覺得，這篇課文所體現語文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結合，是最理想的課堂。
本班學生的地域來源比較繁雜，部分學生性格較為任性，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。我是本學期接手任教該班的語文，我覺得這課內容可以讓許多孩子感動，從而各個方面有所感觸，尤其是學會感恩，懷念。該班學生在學習的過程中，不注重預習，沒有養成很好的預習習慣，所以教學起來不是很順利。
1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
2、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。
3、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
1、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。
2、憑借閱讀經驗找到對表情達意起關鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養語感。
熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達“愛國應從愛母親做起”的道理。
引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
1、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇八
教材分析：
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親――一位是親生母親，一位是祖**親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。
教學目標。
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
教學重點。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學難點。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學理念。
在真情共鳴中，激發情感；在感悟朗讀中，體味情感；在語言實踐中，升華情感。
教學準備。
布置學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學時間：2課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標。
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.有感情朗讀課文。
教學重點。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學難點。
課文語言富有跳躍性，學生缺乏現實體驗，因此在感受作者的感情方面會有一定的困難。
教學準備。
布置學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學過程。
（一）談話引入。
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
（二）初讀課文，了解課文內容。
1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結。
預設：對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
（三）默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
（四）朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
預設：（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）。
預設：（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的.悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）。
（五）朗讀全文，師生小結。
板書設計。
兩位母親。
生身母親祖**親。
第二課時。
教學目標。
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學重點。
通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
教學難點。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學過程。
（一）朗讀課文，品評朗讀。
（二）繼續交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子。
（常常進入夢鄉或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？預設：（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？預設：（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
預設：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
（三）讀文體會表達特點，有機拓展。
1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。
3．學生交流習作片段，交流習作感受。
（四）聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。
1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇九
1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.
2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情.
3.積累語言.
1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.
2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情.
季羨林生平簡介和他的相關作品.
2課時
第一課時
一,描述心中的母親,引入新課
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數次呼喚著母親,無數次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲母親.
你腦海中浮現怎樣的形象 用一兩個詞語來形容.(練說: 的母親)
每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨特的愛.著名學者季羨林的文章里,對母親也有著獨特的解釋.
二,初讀課文,感受文中的母親
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導學生朗讀,結合語言環境理解.
3.選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學進行交流.
4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內容 (作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)
哪些自然段給了你這樣的認識
三,抓住重點語句,理解生身母親
自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.
1.談感受,質疑.
2.重點研讀以下幾句:
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(1)理解寢不安席的意思
(2)聯系上下文,說說為什么作者會食不下咽,寢不安席 是不是僅僅因為母親的逝世
我的愿望沒能實現,從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨.
(1)聯系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.交流自己的理解.
(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么 (無法盡孝,心存自責,愧疚之情)
(3)補充資料,談感受
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶.當我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭**在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.
3.再讀整段話.
四,朗讀文中的佳句,回想母親
1.摘抄詞語
2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.
一,回顧親生母親,感受敬慕
1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏
2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.
二,研讀祖國母親,感受懷念
作者是那樣懷念母親,數十年如一日.24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.
1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.
2.說說在作者的懷念中,又增添了什么 (對祖國母親的懷念)
3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念 .
三,重點研讀以下句子:
1.不知道為什么,母親頻來入夢.我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.
(1)說說自己的理解和體會.
(2)你知道頻來入夢的原因嗎 (作者旅居在外,對生身母親,對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現在作者的夢中.)
(3)感情朗讀.
2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.
(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾 你怎么理解 (因為在遠離家鄉的日子里,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點甜蜜,少了一些凄涼,孤獨.)
(2)感情朗讀
3.想起自己長眠于故鄉地下的母親,真想哭!我現在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
(1)古今中外的母親都是怎么樣的 (關愛孩子,思念孩子)
(2)作者為什么要寫房東太太的事情
(3)感情朗讀.
4.我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.
(1)理解悵望灰天的意思.
(2)在作者腦海里,母親的面影是怎樣的 是清晰的,還是模糊的
(3)在淚光里,作者模糊地看到了什么
(4)感情朗讀.
四,呼應文章首尾,適度拓展
一個是生身母親,一個是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因為齊讀文章的最后一段和第1自然段.這樣的體驗,我們能理解嗎 我們有沒有這樣的感受過 請大家互相交流.
五,摘錄文中佳句,感念深情
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇十
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學習，理解季羨林對母親對祖國的深深的懷念之情，從中受到愛國主義的熏陶。
3、感悟文章引用日記的作用，從中領悟寫作的方法。
教學時間：3課時。
教學重點難點：通過語言文字的閱讀，理解季羨林對母親對祖國的懷念之情。
一、以情導入。
1、在一千多年前，有一位花甲詩人，寫下了也許是他一生中最美的詩篇——《游子吟》。（出示《游子吟》，并深情吟誦。）。
你會有怎樣的感觸？（指名回答）。
2、是啊，母愛就是這樣偉大。無論身在何方，我們永遠也忘不了自己的母親。對母親的懷念是人世間最真切最質樸的情感。
3、在70多年以前，一位年輕人來到德國，開始了長達11年的異國生活。在他的夢里，會出現誰的身影呢？（板書課題：懷念母親）。
二、披情讀文。
1、讀題。從課題中你知道課文主要表達的是什么內容嗎？（指名學生回答）。
2、自由讀課文。課文內容與你的想法一致嗎？什么地方不一致？
（“母親”所指不同。課題中的母親并不單單指自己的母親，實際上包括母親和祖國。）。
3、你能找到作者對兩位母親的懷念嗎？讀課文，尋找能夠體現作者對兩位母親懷念的語段。
4、指名讀，并指導讀課文相關語段。（每一段文字都浸潤了對母親的懷念，無論是對母親還是祖國。找到并不困難，讀好它們才是關鍵。每一語段的朗讀都可以相機指導，在讀中加深情感的熏陶與感染。）。
5、母親，是孩子一生的精神寄托。我們每個人都很依賴自己的母親。母親對孩子更是無比的關愛。當母親離開我們的時候，自心底涌出的就是對她的無限的懷念。在季羨林先生對生母的懷念里，除了懷念，還包含有怎樣的感情？為什么？（引導找出相關的語句，并指導朗讀，體會愧疚之情。）。
6、對祖國的懷念是每一個在異國他鄉漂泊的游子的共同的情感體驗。在異國，年輕的季羨林同樣表現出了強烈的思鄉之情。找出最能體現作者思鄉之情的語段，帶著感情讀一讀。
讀著這些語段，我們的眼前仿佛會出現一個年輕人，在深夜里輾轉反側，聲聲嘆息，難以入眠。在這一個個無眠的夜里，他想起了什么呢？讀課文，說一說。
（在讀和說的教學環節中引導學生認識到作者的懷念之情正是在懷念故鄉的山山水水、懷念故鄉的人和事這些點滴細節中體現出來的。）。
7、同學們也許不知道，當時的祖國貧窮落后，并遭到列強的凌辱，很多青年都懷抱著富國強國的夢想留學海外。季羨林就是其中的一位。他學習的雖然是文學，是語言學，但是他心中的愛國之情比誰都要熱烈。因為在他的身上，流淌的是中華民族的血液；在他的心里，祖國是永遠的家。帶著這樣的愛國主義情懷，讓我們再次閱讀課文。
三、真情日記。
1、讀了本文，在你心目中，季羨林是一個怎樣的人？你想對他說什么？
（組織討論，并交流。引導學生認識到日記在記錄真實情感、再現當時情境方面的獨特作用。）。
四、旋律抒情。
1、課文用如此真實的筆觸，細膩地描述了一位身處異國他鄉的游子的赤子之心。這種愛國心正是我們中華民族的凝聚力之所在。30多年以前，有一首歌曾經響徹大江南北，傳唱神州內外，這就是《我的中國心》。（音樂欣賞《我的中國心》）。
2、祖國——母親，這兩者其實是難以區分的，至少在季羨林的夢里是這樣的：“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”（出示句子）淚光里，母親的面影一定不是十分清晰。因為作者提到“六歲離開我的生母”，“回故鄉兩次……只在母親身邊呆了幾天”。你能描述這淚光里的母親的面影嗎？（組織描述，引導學生從母親和祖國兩個層面思考——這里幻化出的母親的面影僅僅是母親嗎？祖國的山河是否也在他的心中？）（音樂背景《我的中國心》）（這樣的理解其實很牽強，但是我以為這樣也是可以理解的——母親是兩位，但也可以幻化為一位。季羨林老先生說過，“我一生有兩個母親……我對這兩個母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”那不就可以既理解為母親，也理解成祖國的“面影”嗎？）。
五、情意綿長。
在我國的燦爛文化中，對母親的贊頌與懷念，對祖國的熱愛與贊美是永遠的旗幟。先人留下了無數的文字，表達這種情感。課后請搜集懷念母親或熱愛祖國的詩文名篇，或者相關的趣聞故事，出一期以“祖國——母親”為主題的小報。
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇十一
母親走了，永遠地走了，是在寒冬臘月孤獨寂寞地走了。我在八寶山送別母親時，淚已盡，悲已無，空氣仿佛凝結成無形的冰窖，身上感到從未有過的徹骨寒冷。這里是通往天堂的路，難道天堂之路這般寒冷?我怕，怕年邁的母親獨自在冰冷的世界中行走，怕母親久病的身軀難以抵御那冷風凄雨，母親在世時受夠了痛苦，女兒不希望您在天堂也倍感凄涼。
護理下母親的病情逐步有了好轉，臘黃的臉上漸漸有了血色，骨瘦如柴的身體也胖了一些，甚至在旁人的攙扶下能慢慢行走，只是記憶力明顯減退，不但認不淸家人，說話也日漸困難。每次去看望母親，能攙扶母親走走，能與母親簡單的對話是女兒最大的快樂。
母親最后這次病危我們兄妹四人寸步不離輪流守候半個多月。深夜萬頼寂靜，冷風從窗縫中鉆進，我陪伴在母親床前不由感到陣陣寒意，望著處于昏迷中的母親因肺部嚴重感染而呼吸異常艱難，不禁淚濕衣襟，蒼天在上，母親辛苦操勞了一生，為何現在還要讓她承受這樣的折磨與痛苦，如果能夠我寧愿替母親承受這不應承受之苦。
母親走的匆忙，匆忙得讓女兒來不及為您送行，成為女兒心中永遠的痛。當我得知母親情況不好即刻趕往醫院，平時身無大礙的我，途中忽然感到陣陣心悸，瞬間腦海一片茫然，后來才知道那正是母親離我而去之時。母親和女兒的心是相通的，一定是母親臨行前告訴我她要走了，走向人們最終的歸宿，難道這就是所謂的心靈感應?!
趕到病房我與母親已經陰陽兩隔，望著母親安詳的面容，頓時淚如雨下，母親您為何不等等女兒讓女兒為您送行，您為何單單在女兒不在您身邊時要離女兒遠去，"媽""媽"，女兒的千呼萬喚已喚不回遠行的母親，母親能聽到女兒的呼喚嗎?能回頭望一望傷心欲絕的女兒嗎?慘白的病房，慘白的燈光，慘白的空氣，沒有誰能告訴我。
將母親從病房送往那冰冷之地時，漆黑的夜，漆黑的路，夜是那樣空曠，路是那樣漫長，我步履艱難地在黑暗中前行，母親，現在女兒還能送您一程，以后您就要獨自行走了，沒有父親的陪伴您是否感到孤單，沒有兒女在身邊您是否感到清冷。"秀兒"，中母親在呼喚我，是母親正站在前方等待周末才能回家一天的女兒，"媽"青春年少的我欣喜地撲上前，依偎在母親身邊，有了母親的陪伴，三九的風不在刺骨，隆冬的夜不在漆黑。母親接女兒是為了回家，而今女兒送母親竟是永別。滴滴淚水灑在母親的靈前，為母親敬上一柱香，保佑母親天堂之行一路平安;為母親送上幾套寒衣，讓母親在冰雪寒冬之日可擋風御寒。
母親走后我竟然沒有一次在夢中與母親相聚，是她走時沒留一點遺憾讓女兒不在惦念，還是因為臨終前女兒沒有守在她床前而不肯原諒女兒?當母親因腦部大面積出血而昏迷，醫生告訴我母親的生命危在旦夕，即使能搶救過來也是植物人時，我知道母親的生命已經不多了，而不多的生命還要忍受病魔的折磨，女兒不忍心看母親在氧氣罩中艱難地呼吸，更不忍看母親因吸痰而痛苦掙扎的樣子，為此我們兄妹拒絕了對母親更多的搶救，拒絕了讓她在痛苦中延續生命的可能。這樣做是一個狠心的女兒嗎?這樣做是一個不孝的女兒嗎?"其實這是明智的選擇"，醫生這樣回答了我。
窗外霜濃霧重，沒有月光的寒夜更顯凄冷，環顧四周，景物依舊，年邁的母親在那里?淚眼模糊中回到了兒時夏日，我躺在院中的涼席上，母親一邊為我煽扇子，一邊讓我猜"天錐錐，地瓦罐，牛皮響，鐵叫喚"，未等猜出，我已進入了夢鄉。在母親輕柔的聲音中老家武工隊的故事，父親參加革命的故事我已耳熟能詳。
母親養育了我們兄妹4人，邊工作邊照顧我們兄妹，其中的甘苦可想而知。母親用她的堅韌、勤勞、質樸與善良為兒女撐起一片天，我們呢?幼小時兒女的無知，年少時兒女的幼稚，青春時兒女的沖動，成家后兒女的疏遠，幾十年來多少過錯與不孝母親都以她博大的胸懷給予了包容和諒解，悔恨、自責充滿我的胸襟。如今母親已去，留下的是女兒對母親無盡的哀思和懷念。
母親，親愛的母親，路的盡頭是天堂，天堂里一定是陽光明媚鳥語花香，愿您的在天之靈沒有痛苦和憂傷，祝您在天堂快樂幸褔!
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇十二
公元2019年1月9日上午10時，母親在親人的陪伴下，靜靜地走了，盡管兒女們撕心裂肺地哭喊，也沒能留住母親去天堂的腳步，永遠地離開了我們，永遠地離開了她眷戀并為之奮斗過的這片熱土。
母親走了，她擺脫了病痛的折磨，去天堂享受幸福去了，然而,留給我們的卻是痛苦的回憶和無盡的思念。
（一）。
母親的一生是艱苦樸素的一生。母親一生省吃儉用，勤儉持家，用老百姓的一句話說：“很過日子”。父親于1975年去世，當時，我們姐弟幾個年紀都很小，42歲的母親用柔弱的肩膀支撐起了這個家，用微薄的收入，帶領著我們姐弟4個艱難地前行。她精打細算地供養著我們，恨不得一分錢掰開花，每月供應的平價糧是不夠用的，母親就自己勒緊腰帶省吃儉用，省下錢了再買點議價糧，粗細搭配著吃，想法讓我們吃飽。
那時候我家吃不起牛羊肉，冬天就買點羊骨頭啃一啃解解饞，骨頭湯凍成坨當菜吃，然后把啃完了的骨頭賣掉再添點錢買骨頭。百分之四十的面粉，很少蒸饅頭，每個禮拜吃次面湯算是改善了。在那個時期，母親總是把饅頭讓給我們吃，自己則偷偷啃高粱餅子和窩窩頭。母親很少添新衣服，始終保持“新三年舊三年縫縫補補又三年”的作風。孩子們給她買件衣服，老人家總是說自己老了不愛好了，讓大家別破費。就是后來家庭條件好了，母親還保持著經常吃自己腌制咸菜條的習慣。當我們問她什么最好吃時，她常常笑著說“我最愛喝黏粥”。苦命的媽媽呀，飯店里的各式各樣的湯，哪一種不比粥好喝啊。
（二）。
母親的一生是勤勞的一生。父親去世后，母親擔當起了父親和母親兩種責任。為了這個家，她沒黑沒白的默默地奉獻奮斗著。母親白天除了正常上班外，晚上回到家還要在15度燈光下，挑燈夜戰，用縫紉機給人家加工衣服，用秋衣片加工棉紗，撕輪胎線，掙個加工費補貼家用。母親的手經常磨出血泡，雙手纏滿了膠布，累得腰都直不起來，過早地駝了背，可母親在我們面前從不叫苦喊累。母親在糖煙酒公司當會計時，聽說單位送貨來了，立馬放下碗筷跑到公司與男職工們一起去卸貨，為了掙每車幾毛錢的裝卸費，來補貼家里的生活。
母親于1988年離休，按理說閨女出嫁了，兒子們也都長大成人娶上了媳婦，自己辛苦一輩子也應該休息休息享享清福了，然而，在離休后的幾年中，母親離休不離崗，還在原崗位工作，雖然每月只多給30塊錢，但母親仍樂此不疲地每天按時上下班。母親是怕將來老了得了病給我們添負擔，也為的是多掙一點錢給我們攢著應急用啊。
（三）。
母親的一生是光明磊落的一生。母親一生高風亮節，忠厚耿直，堅持原則，一身正氣，兩袖清風。母親對社會上的一些不正之風，敢于直言不諱地批評，對一些腐敗現象更是義憤填膺，深惡痛絕。母親常說錢是身外之物，生不帶來死不帶去，不義之財決不能要。母親當過銀行柜員、當過公司出納、也曾當過倉庫保管員，但母親對公家的錢物從不動心，從不貪占公家一分錢的便宜。母親在煤炭公司當開票員時，煤炭實行定量供應，有親朋好友找她想多開點平價煤，可她從不優親厚友，堅持一視同仁。
母親是離休干部，看病所花醫藥費，按規定實報實銷，但她平時從不買貴重的藥品，更不買保健品。怕我們沾她的光，每次報銷醫藥費都是她親自去公司報銷。母親常常教導我們說：“不要吃人家托你辦事的吃喝，也不要收人家托你辦事送的東西，更不要貪占公家的東西”，母親就是這樣一位堅持原則耿直的人。母親給我們樹立了光輝的榜樣，留下了良好的家風，使我們受益匪淺。如今我們姐弟幾家過得都很好，但無論干什么工作，從事什么職業，都是勤勤懇懇，兢兢業業，任勞任怨，遵紀守法，誠實待人，這些都與母親的言傳身教分不開的。在我們的心目中，母親就像大海的航標燈一樣，永遠指引著我們前行的航向。
（四）。
母親的一生是樂善好施的一生。母親一生雖然勤儉持家，但卻樂善好施。母親自己省吃儉用非常節儉，對自己“狠一點”，但是對待自己的家人和外人，卻是慷慨大方，從不吝嗇。我們姐弟幾個買房子添家具、孩子上學娶媳婦、孫子孫女過生日，她老人家總是幾百幾千的給。舅舅和農村來的姨們來看她，臨走時母親就會塞給他們一點錢，挑幾件穿過但不過時的衣服，讓親戚帶上。母親臨終前囑咐我們在她去世后，給老舅1萬元錢，這件事我們已經照辦了，請母親放心。
母親不僅對家人那樣好，對外人也是如此。母親有三間屬于自己的平房，身體好的時候，誰家也不愿去住，她感覺到誰家去住都不方便，不如在自家隨意。雖然我們死氣擺列接家去，她在誰家也就住上幾天，找個理由又搬回平房來住。母親愛住平房，還有另一個原因，就是平房出入方便，一些大姨就經常到母親家串門嘮嗑。每天母親就早早地準備好香煙，沏上茶，擺上水果，把孩子們送來的一些好吃的，拿出來給這些大姨們分享。母親戒煙已多年，但是家里始終不斷香煙，為的就是給這些串門的大姨們用的。誰家有困難，母親也會慷慨解囊。母親愛扶貧濟困，樂于助人，2019年汶川發生大地震，母親聽說后，一下子捐出去1千元。母親80歲了，仍然沒有退黨，黨費也沒有一次欠交過。在75歲以前，身體壯實時，還過組織生活呢。
（五）。
母親的一生是坎坷的一生。母親一生遭受多次打擊，一是精神上的打擊，二是病魔的打擊。1948年，母親加入中國共產黨，同期參加革命工作，入黨時年僅16歲。新中國成立后，先后在公社、銀行、商業等部門工作。擔任過銀行柜員、公社秘書、婦女主任、公司會計等職務。1969年，母親經歷了人生中第一次精神打擊，上面提出“我們都有一雙手，不在城里吃閑飯”的號召，母親被下放回了老家農村，我們姐弟4人也一起跟著“非轉農”。父親在外縣工作，母親下地干活掙工分。從小在家受外公外婆寵著的母親，哪里干過農活，常常累得偷偷地哭，現在又由一位國家干部一下子變成了鄉下農民，這個落差母親很難接受，姐姐為了幫母親帶我們和減少家庭負擔，在三年級就輟學了，這是母親精神受到的第一次打擊。直到1972年落實政策，母親這才帶著我們“農轉非”，又回到了孟村縣城。
母親第一次精神創傷還未完全康復，第二次打擊又接踵而來，那就是父親的英年早逝。1975年，年僅45歲的父親去世了。當聽說父親去世的噩耗后，如晴天霹靂，母親精神再次受到打擊，幾次昏厥過去，她感覺如天塌了一般。在父親去世的一段日子里，母親曾一度陷入悲痛之中不能自拔，我們常常夜里被母親的哭聲驚醒。但是，母親不愧是偉大的母親，在失去丈夫的痛苦中，在領導的關懷、同事的幫助、親人的召喚下，終于走出了陰霾，堅強地站了起來。
母親的坎坷人生還表現在晚年病魔一次次降臨到她的身上，無情地摧殘著她的身體。第一次是醫院檢查出母親頭部有一個腦膜瘤，已經壓迫神經了，經常感到頭疼，不得不到醫院做了開顱手術。第二次是母親經常感到胸悶喘不上氣來，醫院檢查是嚴重的冠心病，于是給母親一次上了五個支架。2019年11月26日這天是母親因患上尿毒癥住院離開家的日子，這是母親得的第三次大病。由于幾次大病的折磨，使母親的健康狀況每況愈下。
（六）。
母親的一生又是幸運的一生。一是母親趕上了一個好社會，好年代，黨的政策好。二是多年來，母親得到了孟村縣各級領導的親切關懷，特別是縣委老干部局和煙草專賣局領導給予了很大的幫助，得到了寬厚包容的孟村縣父老鄉親的支持，還有鄰里朋友的關心呵護，以及單位同事們的關心幫助。三是孩子們都深知母親的不容易，常懷感恩之心，都把感恩當成一種責任，多年來，采用不同方式來報答母親比海深的大愛恩情，努力踐行著自己的孝道，唯恐子欲養而親不待，后悔晚矣。
母親下葬那天，孟村人民自發的來送她老人家，有領導、有同事、有朋友；有認識的、也有不認識的，整個街道擠滿了人，送行的汽車排出去老遠，人們都帶著一個心愿，就是送一送這位把美好青春、畢生精力和滿腔熱血都奉獻給孟村的外地干部、一位平凡而又偉大的母親。一定是母親的恩德和事跡也感動了真主和天地的緣故吧，送別母親那天，天空忽然下起了大霧，道路上鋪了一層潔白的霜雪，兩旁的大樹上掛滿了霧凇，這霜雪是蒼天流下的眼淚，那霧凇是大地獻上的小白花，道路兩旁掛滿霧凇的大樹，分明是真主派來的使者，佇立在道路兩旁來迎接母親去天堂。
（七）。
母親，您臨終前半睜著雙眼，我們讀得懂您眼神里的含義，您是感覺撇下我們不放心。我們想要告訴您的是，請您放心吧，雖然您不在我們身邊了，但是我們一奶同胞的手足之情是割舍不斷的。俗話說，長兄如父，大嫂如母。我是大哥，我要擔當起這個責任，平時多關心、多愛護、多體貼弟弟們，對姐姐像對您一樣尊重她、關心她。我們幾家一定會互相關心，互相幫助，和睦相處，不讓一家掉隊。
母親，您離開我們一年零四個多月了，我們大家都很想您，都感覺沒有盡到孝心。您在世的時候，我們也曾惹您生過氣，現在想起來很是后悔，懇請您原諒我們吧。在我們的心目中，您是世界上無以倫比的一位最偉大的母親！媽媽，是您給了我們生命，是您教會了我們怎么做人。您雖然走了，卻把艱苦樸素、勤儉持家、善良正直、堅強不屈的家風，留給了我們，請母親放心，我們會薪火相傳下去的。
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇十三
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的`愛慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
1．從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中。
2．學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。
1．開門見山揭示課題。
2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
采用朗讀和自主、合作、探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養學生的合作交流、質疑探究的能力。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
《懷念母親》教案
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4學習課文第2自然段
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
（一）引讀課題——走近“懷念“
今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。
2、學生交流后的初步感受。
3、讀讀六個詞語“棄養、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛
（1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會季羨林當時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機指導學生有感情地朗讀：
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇十四
一、讀下面的句子，用加粗的詞語造句。
1.我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。
2.對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。
二、解釋下列詞語的意思。
1.真摯。
2.朦朧。
3.凄涼。
4.沮喪。
5.思潮起伏。
三、動手練一練。
寫一寫你對祖國母親的感受并與大家分享。
答案：
一、1.我現在非常想休息，想聽音樂，想聽張信哲的歌。
2.《童話大王》這本書一直伴隨了整個童年。
二、1.真摯：真誠懇切。
2.朦朧：不清楚，模糊。
3.凄涼：寂寞冷落（多用來形容環境或景物）。
4.沮喪：灰心失望。
5.思潮起伏：接二連三的思想活動。
三、（略）。
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇十五
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
一、談話引入
師：小朋友們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自身的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結。
（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的小朋友，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中，教師可引導同學理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
四、朗讀全文，師生小結。
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子
（經常進入夢鄉或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不論身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自身的感受。
同學自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
【教學說明】此局部教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由同學自身找出句子，不分先后秩序，同學找到的句子老師與同學一起朗讀、一起討論，得出祖國母親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳送給了我們。教師應多指導同學通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自身的感悟通過讀表達出來。
三、讀文體會表達特點，有機拓展。
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？同學想象，再寫一寫。
3．同學交流習作片段，交流習作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。
1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們終年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一個中國人。
板書：
懷念母親
高尚的敬意 真摯傾慕
生身母親= 祖國母親
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇十六
1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實無華的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
感受課文樸實無華的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
學生對作者情感的深刻體驗。
1、讀題導入：
今天,我們繼續學習《懷念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶著對兩位母親的懷念之情，我們再讀題目。
2、過渡：
1、指名讀第二自然段，看看這段話中讓你感受最深的是什么？
指名說。
2、請同學們再來讀讀這段話，用你的心去感受作者的心。
齊讀第二自然段。
相信同學們一定從內心走向了季羨林，現在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？（概括作者的心情）
（學生抓住句子任意談自己的理解和感受。）
重點理解：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
4、好，讓我們一起讀出這樣的悔恨吧！
過渡：
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。后來作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根。然而遙遠的距離并不能割斷心中的懷念，相反，親生母親和祖國母親卻頻來入夢，作者不知道為什么，同學們一定想知道，請你們讀讀下面的四則日記，把你體會最深的句子畫一畫，和同桌交流感受。
（一）、自讀自悟。
（二）、交流體會：
過渡：
夜靜極了，沒有一絲風，更沒有一絲聲響，作者的心是否也跟著這夜晚靜了下來？
（作者的心活動起來了，他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？）
1、體會一個糊字。
出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）、為什么我在想故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？
（凄涼是因為作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念。）
（但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。）
（2）、一個糊字你讀出了什么？
（作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分。）
（3）、好，把作者的這種思念讀進去。
個別讀、齊讀。
文中像這樣描寫作者內心活動的句子還有哪些？
2、觸景傷情悟哭字。
（1）、看到房東太太的神情，作者為什么真想哭？請你來讀讀這段話。
指名讀。
（2）、房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？她會做些什么呢？
引導學生展開想象。
（3）、房東太太讓作者想起了什么？
對，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶著作者的這種心情再讀讀這段話。體會作者對母親和祖國的懷念。
齊讀。
過渡：
在作者的日記里，類似這樣的語段還有很多很多，可見，一想到生身母親和祖國母親，作者的心就會很激動，很不平靜，文中哪個詞寫到了這種心情？（心潮騰涌）讀讀這句話。
3、解頻來入夢。
過渡：
俗話說：日有所思，夜有所夢。所以，作者的親生母親會（頻來入夢），祖國母親也（頻來入夢）。
出示句子：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
（1）、頻來入夢是什么意思？
（2）、你知道祖國母親頻來入夢的原因了嗎？
（作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。句子中一個也字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位，這是他熱愛祖國的體現。）
4、感悟尋夢。
過渡：
出示句子：
夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
（1）、生自由讀《尋夢》的兩個段落。
（2）、交流讀后的感受。
重點理解：
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
1) 面影能換成面龐嗎？為什么？結合你們收集到的資料說一說。
2) 在你們的想象中，母親的面影是怎樣的？
請同學們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎（更有濃濃的懷念祖國之心。）所以，對這兩位母親的懷念，一直伴我度過了在歐洲的十一年。
1、在1984年的春節聯歡晚會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震憾了所有中國人的心，你知道這首歌的名字嗎？讓我們也來唱一唱吧！
（播放音樂）
2、朗誦詩歌《我的中國心》。
懷念母親的文學創作（專業17篇）篇十七
教學目標：
1、準確認讀課文中生字詞，理解詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解內容，揣摩重點語句，感受作者對生母的懷念之情。
3、初步學會在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、師：同學們，你們還記得《小苗和大樹的對話》中的那棵大樹嗎？
2、師：他就是——季羨林。簡介季羨林，并引出課題，朗讀課題。
二、學生初讀課文，了解課文內容。
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。
2、檢查預習情況。
出示生字、新詞，指名認讀，指導生字書寫。
這篇課文主要寫了什么？
三、學習第一小節，理清課文內容。
1、出示：
我的一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
2、指名朗讀這一小節。說說你讀懂了什么？
3、有感情地朗讀這一段。
四、感悟“我”對生母的真摯情感。
1、默讀第二小節，思考：從哪些地方感受到作者對母親的懷念，圈劃有關詞句。
2、反饋交流，出示第二小節。
a、“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”
b：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
c：一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
學習體會作者的情感，有感情地朗讀。
3、再讀交流：為什么母親的離世讓作者如此的痛、悔、恨呢？
4、指導有感情地朗讀。
五、學習日記，再次體會母子情深。
1、默讀日記，體會日記中作者對母親的深切懷念？
2、交流，體會房東太太“高興得不得了”的原因，想象她的行為舉止。
作者看到“房東太太高興得不得了”會想到誰，為什么？
指導有感情地朗讀——古今中外的母親都是一樣的。
3、動筆寫話：一邊是無盡地等待，一邊是永久的悔恨。走進母子心靈，動筆寫一寫母子的心里話：
兒啊，——。
母親啊，——。
六、引讀作者《尋夢》中的兩段話，結課。
崇高的敬意。
真摯的愛慕。