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教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇一
農村稅費改革是黨中央、國務院統攬全局，審時度勢，作出的一項旨在規范農村稅費制度，從根本上減輕農民負擔的重大舉措。-上半年，根據中央、省、市、區的統一部署，我鎮積極穩妥地實施了農村稅費改革,取得了階段性的成果。改革后，我鎮農民負擔總額為227.72萬元，其中：農業正稅為189.76萬元，農業稅附加為37.96萬元，畝平負擔61.7元，畝平負擔下降了25.49%，比省規定的20%的標準降低了5。49，達到了村村減負，戶戶受益的目標。同時，遏制了農村亂收費、亂集資和各種亂攤派；規范了農村稅收制度；密切了干群關系，黨和政府在農民中的威信進一步提高，有力地促進了農村的穩定和發展。但是，從我鎮的農村稅費改革的實踐來看，農村稅費改革中還存在諸多問題，給鎮村兩級經濟發展帶來了一定的影響，亟待我們認真研究并加以解決。
問題與原因。
（一）村級包袱沉重，債務化解難。
截止底，全鎮十五個村債務總額為664.3萬元，村平44.29萬元，最多的解放村達83.2萬元，村級債務農民人均420.5元。通過我們的調查了解，這些債務主要是因“普九”達標、部分農戶欠歷年款、和發展地方事業導致的高息借款、村墊付農業稅、財務管理不善等方面原因造成的，且村級至今無能力償還，加稅改后村級資金來源渠道變窄，債務償還就更加困難，導致村級債務逐年疊加，包袱沉重，債務化解越來越難。
（二）農民納稅意識差，農業稅及附加征收難。
近年來，由于受市場和自然災害的影響，農民的比較效益逐年下降，農民納稅意識退化，農業稅費征收難一直是困擾鎮村兩級干部的突出問題。稅費改革后，一方面按照上級的要求，農業稅及附加征收的主體是財政部門，而基層財政所人員少，一個村財政所只能安排一個人征收，有的甚至兩個村由一人負責征收，面對千家萬戶，他們使盡全力也難以完成征收任務。而鎮村干部的角色是協助，到戶只能以“做工作為主”，理不直氣不壯；另一方面，上級的規定鎖定歷年債務，不許征收歷年欠款，征收了的還要清退，給部分群眾造成錯誤理解，認為歷欠款可以不還了。甚至有的農戶還說當年的稅費不交，到下年不也就成了歷欠款，照樣可以不還。這對部分交款積極的農戶打擊很大，致使一些交款積極的農戶也不愿意還款了；第三，過去收稅，農戶可以上交實物，虧損部分村級從三提五統里補貼，而現在只能從農戶手中收取現金，從而大大增加了收稅的難度。因此，從這三個方面來講，農村稅費改后，農民納稅意識差，農業稅及附加增收的難度越來越大。
（三）村級經濟實力弱，村級公益事業發展難。
稅費改革政策規定，村內興辦集體生產和公益事業所需資金，按照“量力而行，群眾受益，民主決策，上限控制，使用公開”的原則辦理。但是，在村級實際操作中困難和矛盾重重，一是認識不到位。稅改后，公益事業建設投入由村民決策并以村民籌資為主，對于村兩委而言，一則怕麻煩，更擔心得不償失，與其一片好心辦砸事，而遭“非議”，不如墨守成規順其自然。對農戶而言，因認識不到位，或出于對村兩委的不信任，對村兩委的提案明知應為而不予支持。二是組織難到位。村級換屆選舉形成的塊塊負效應（換選導致村民之間的小宗派小團體之間產生隔閡），使干群關系受到了一定影響，有時直接導致村民代表會議難召集，或即使走到一起也難形成“共識”。三是村級經濟脆弱，發展難。稅改前，村級經濟來源渠道相對較寬，公益事業建設一般由村委會根據村級實際量力而行。而稅改后，村集體經濟發展困難，有限的資金保村級正常運轉尚捉襟見肘，更無力考慮其它支出；此外，村民大會雖同意的建設項目，也因農戶收入增長過緩集資困難而不能落實。其結果導致公益事業發展受阻。如停止教育集資后，農村中小學的基本建設投資沒有來源，雖然從轉移支付中給了一點，但經費還是不足，必將使農村教育的發展受到限制。特別是“兩工”取消后，農田水利基本建設、修路、架橋、文化衛生福利事業等的組織工作更加困難，尤其是一些跨村級的水利工程將更難實施，出現了張推李卸的現象。
（四）鎮村兩級收入少，工作正常運轉難。
我鎮是典型的農業鎮，工業基礎薄弱，長期以來鎮村兩級主要靠農業稅收勉強維持現狀。稅費改革后，由于改革方案規定農業稅附加最多只能收取農業稅正稅的20%，而且農業稅將在一定時期保持不變，這就導致鎮村兩級收入大幅度下降，增收困難。據調查，稅費改革后，我鎮十五個村的可用資金僅有70.23萬元，比改革前減少了26.37萬元，減幅達27.3%，每個村平均收入僅4.68萬元，鎮級財政缺口也達到23.12萬元。這就使鎮村兩級經濟實力削弱，各項工作正常運轉困難。
思考及建議。
通過一年多的農村稅費改革實踐，我們深刻認識到，推進農村稅費改革，是維護農民利益，減輕農民負擔的治本之策，也是“三個代表”重要思想在農村的具體實踐。為了認真貫徹落實中央關于農村稅費改革的精神，確保改革后農民負擔明顯減輕、不反彈，確保鄉鎮機構和村級組織正常運轉，確保農村義務教育經費正常需要，針對我鎮稅費改革中存在的主要問題，我認為要按照“鞏固、規范、配套、完善”的原則，從以下五個方面著力解決。
（一）努力發展壯大農村集體經濟。
農村稅費改革后，農業稅總額在一定時期內是不變的，象我鎮一樣以農稅為主的鎮村兩級財力在一定時期內沒有了增長的空間，減輕農民負擔、解決農村稅費改革和農村發展中面臨的各種矛盾和困難，從根本和長遠來看，必須靠發展壯大經濟實力來實現。農村經濟得不到發展，農民負擔難以減輕，減輕了也難以穩定。因此，必須進一步解放思想，切實轉變職能，抓住農村稅費改革的機遇，加快農村經濟結構調整步伐，千方百計發展農產品加工業，搞好農副產品的加工轉化增值，增加農民收入，帶動農民致富，大力實施開放興鎮戰略，引進和培植骨干稅源，增強鎮村兩級財力，為鞏固農村稅費改革成果提供保障。
（二）努力化解鎮村兩級債務難題。
鎮村兩級長期形成的各種債務，已成為農村稅費改革的沉重包袱，實行農村稅費改革后，鎮級財政緊張，村級資金來源渠道變窄，減債更加困難。因此，在化解鎮村兩級債務問題上，要按照“區別情況，明確債權，各負其責，分類處理，逐步化解”的`工作思路，逐一進行化解。對于鎮政府的負債，由鎮政府通過發展鎮級經濟、盤活資產來解決辦法。一是通過拍賣村荒山、坡、漁池等資源使用權和村集體閑置資產，盤活資產償債。二是對不符合國家規定的高息借貸，實行降息減債。三是對農民歷年所欠國家稅收已由村集體墊付的，應根據農村稅費改革的有關政策執行。
（三）切實解決鎮村財力缺口問題。
實行農村稅費改革后，隨著農民負擔的減輕，鎮村兩級收入相應減少。在財政上出現了較大缺口，要解決這個問題，總的思路是靠自力更生，增收節支，立足于通過改革和發展來彌補財力缺口。一是要下大力精減機構，歸并設置過多、過散的事業單位，精簡鄉鎮財政供養人員，實現“減人、減事、減支”。二是要推進農村教育改革，通過優化教育資源配置，節約教育經費，切實解決好農村義務教育正常需求問題。三是要調整和完善鄉鎮財政體制，規范鄉鎮和村之間的分配關系。四是進一步規范村級財務管理，壓縮非生產性開支，取消村級招待費，減少村級支出。五是合理理財，充分用好現有財力，發展經濟，廣辟財源。
（四）明確征收主體，規范稅收征管工作。
建立規范的農村稅費制度，是農村稅費改革的重要內容，也是確保農民負擔減輕、不反彈的關鍵。一是要明確稅收征管主體。改革后鎮村干部沒有征收農業稅的執法主體資格，只有協稅義務，因此稅收征管主體只能是財政部門。二是調整和充實基層征管力量，確保財政征收主體到位，按照“財政干部依法征稅、農民群眾依法納稅、鎮村干部依法協稅”的要求，建立規范的農業稅收征管機制。三是改進農業稅征收方式，在村或村民小組農戶集中的地方，設立固定或流動征收點，實行“定點、定時、定額”的三定征收方式。四是強化政策宣傳，不斷提高農民自主納稅的意識，由被動納稅向主動繳稅轉變。五是對歷欠稅款要制定相應的措施，保護大多數農戶的納稅積極性。六是加強征管隊伍建設切實轉變工作作風，規范執法行為，完善執法監督。
（五）規范村“一事一議”問題。
農村稅費改革后，村內公益事業建設主要靠“一事一議”籌資籌勞。在“一事一議”問題上，既要防止有事亂議，增加農民負擔；又要防止有事不議，影響村內公益事業發展。一要了解民意，加強引導，完善好村民代表會議制度，充分尊重農民的民主權利，真正做到“農民的事、農民議、農民定、農民管”。要加強引導，既防止有事議而不決，決而不行，又要使“一事一議”與農村結構調整和農村文明建設相結合，把有限的資金用在最需解決的問題上。二是堅持原則，規范操作。要堅持嚴格實行上限控制和量力而行的原則，嚴格工作程序，規范操作。三是政府扶持，嚴格監管。對于一些急需的而“一事一議”又無法落實的公益事業，政府要予以積極扶持，以促進村公益事業的正常發展，要建立鎮村和農民多層次、多方位參與的監督管理機制，對“一事一議”每一個環節實施監督檢查，并張榜公布接受群眾監督。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇二
一、高師數學教育中存在的問題高師數學教育,存在若干必須解決的問題.主要有以下幾點:1.觀念亟待更新更新教育觀念是高師數學教育改革面臨的首要問題.教育思想、教育觀念往往體現為對教育的理性思考,這是目前高師數學教育中易被忽視的方面.具體表現為應如何體現高師的`師范性特色,數學專業類課程的教學是否只需體現其學術形態,只需注重自身的嚴密體系等.
作者：陳景林作者單位：唐山師范學院刊名：教育探索pku英文刊名：educationexploration年，卷(期)：“”(1)分類號：g01-4關鍵詞：
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇三
高中物理教學中，教師可以通過貼近生活實際，調動學生探究興趣；注重實驗教學，培養學生物理思維以及引入信息技術，實現課堂有效互動等方式，改善當前教學活動中存在的不足之處。
2.1貼近生活實際，調動學生探究興趣。
加強與生活之間的聯系，能夠使學生感受到物理學習的樂趣，使學生能夠從枯燥的課本中解放出來，靈活學習物理，感受物理的豐富魅力。有效的教學指導能夠使老師調動學生的探究興趣，使學生的注意力得到集中，教師可以基于實際生活中的元素進行教學指導，為高中物理課程教學活動的深入開展奠定良好的基礎。比如，教師在指導學生學習《萬有引力定律》時，則可以引導學生通過“同學們，為什么老師拿著一根粉筆，當放下粉筆的時候，它會自由落體呢？”等問題，引導學生進行積極發言。教師還可以通過“同學們，生活中哪些現象還具有相同的特點呢？”等問題，引導學生回憶生活，基于生活明確萬有引力定律的特點，并且通過“今天老師就和大家一同探究其中的奧秘”等話語引導學生進入到物理學習過程中。
2.2注重實驗教學，培養學生物理思維。
物理是培養學生思維方式的重要學科，在高中物理教學活動中，教師需要加強對學生思維的培養，關注學生學習過程中的思維發展。教師可以通過實驗教學的方式，使學生能夠通過物理實驗，在深入探究物理奧秘的同時，形成一定的物理思維能力。比如，指導學生學習《摩擦力》這一項內容中，教師則可以采用實驗教學的方式，將2名學生劃分為一個小組。學生之間需要分工明確，在試驗中探究摩擦力的特點。例如教師可以為學生布置“自主設計摩擦力實驗”的任務，學生需要基于實際的學習情況以及對摩擦力的理解情況，設計有關的物理實驗。這種實驗教學指導方式能夠展現出學生相關知識的學習情況，同時也能夠彰顯出學生獨特的思維模式與創新思維，對學生多元智能的發展能夠產生積極的影響。
2.3引入信息技術，實現課堂有效互動。
信息技術在高中物理教學中的應用，能夠將抽象的物理模型展示出來，甚至可以利用動態的視頻以及模擬軟件等表現出來，讓學生更加直觀、生動的獲取物理知識。在指導學生學習“平拋運動”的過程中，教師可以首先借助幻燈片等現代信息技術軟件，指導學生一同觀看平拋物體動畫過程。這種方式能夠使學生更加深入的了解平拋運動的軌跡，在學生的頭腦中形成一定的客觀印象。同時，教師還可以借助粉筆模擬平拋的軌跡，提升學生的物理知識理解能力，實現課堂的有效互動。
3結語。
高中物理教育需要基于新課程改革的具體要求加以創新，教師可以通過貼近生活實際，調動學生探究興趣；注重實驗教學，培養學生物理思維以及引入信息技術，實現課堂有效互動等方式，為高中學生創設一個全新的物理學習的平臺，使學生能夠真正感受到物理學習的樂趣與物理學習的價值，形成良好的自主學習習慣與探究能力，促進學生多元智能的發展。
參考文獻：
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教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇四
關注問題才能發現問題，發現問題才能有針對性地進行問題的突破與解決。因此，班主任應該專注于本班留守兒童的基本情況，并從中發現留守兒童家庭教育的問題，進而加以理性整理和分析。
（1）父母關愛的缺失。
父母是孩子的第一人老師，也是帶領孩子認知這個世界的啟發者。但是，留守兒童的父母由于外出工作，并未給留守兒童提供童年的成長陪伴、情感撫慰與認知教育。留守兒童在成長過程中，并未像正常孩子一樣享受父母日常生活中的照顧和教養。因此，留守兒童由于父母關愛與陪伴的缺失，往往會在知識認知、人際交往、心理健康等方面存在問題。同時，由于父母關愛的缺失，留守兒童大多性格孤僻、自卑，不知道應該如何進行正常的人際交往，也不知道應該如何向他人表示友好?？梢哉f，父母關愛的缺失會導致留守兒童的心理發展出現偏差，且無法進行正常、友愛的人際交往。
（2）忽略學生心理健康。
大量的資料和教學經驗顯示，留守兒童由于遠離父母的照顧，往往由祖父母進行日常生活的陪伴，久而久之，就會出現“養”而不“育”的情況出現，祖父母忽略學生的心理健康培養和教育，僅僅以“吃飽穿暖”作為照顧的原則，而不顧學生的心理健康情況。因此，在這種家庭教育當中，就會出現學生的人際交往障礙、自卑、敏感、易怒、難以調教等心理問題的`出現。
（3）家庭留居人口教育能力有限。
當父母外出進行務工后，學生大多會寄養在親戚家庭中或者由祖父母等老人照顧。但是，由于精力有限或文化水平有限，留守兒童的家庭文化教育效果較差，往往不能與學校教育保持在同等的水平，也不能為學校教育提供家校共育的條件和補充教學。也就是說，留守兒童的家庭留居人口對于留守兒童的教學能力十分有限，遠不能滿足學生日益增長的知識探究欲望。同時，由于留居人口的知識與能力有限，也無法為留守兒童提供正常的親情陪伴，導致留守兒童往往會出現知識認知障礙和不同程度的心理問題。
2、解決對策。
兵來將擋，水來土掩。出現問題了不要緊，班主任應該與留守兒童一起，努力尋找解決問題的方法，并幫助一棵棵幼嫩的小樹苗沿著筆直的方向成長，終成參天大樹。
（1）教師陪伴、建立幫扶小組。
當留守兒童缺少父母的陪伴出現生活能力、學習能力、人際交往、自我認知等一系列問題的時候，班主任應該積極承擔其教育與陪伴的職責。通過留守兒童家庭情況的統計，合理利用課后的時間，在課下為學生進行知識輔導和生活陪伴，并適時開展課外活動邀請學生共同參與，使學生在學習中收獲自信、在游戲中收獲友情。同時，將班級中能力較強的學生選出來作為幫扶小組的組長開展留守兒童幫扶活動，使留守兒童在優秀學生的帶動和影響下，調節學習狀態、建立良好人際關系，進而自信、坦然地面對自己的校園生活。因此，班主任可以采用班主任陪伴成長、同學共同進步的方式來為留守兒童提供課堂上和課后的陪伴，使學生在師生情和友情中彌補親情的缺失，并借此逐漸健全留守兒童的情感與心智。
（2）心理疏導。
班主任應該專門抽出課下的一部分固定的時間作為心理疏導專用時間，可以以“知心姐姐聽你說”為名開展心理輔導，班主任可通過日常觀察來尋找心理疏導對象或憑借留守兒童的主動傾訴來進行心理專業輔導。同時，班主任應該借助心理輔導手段告知學生合理梳理不良情緒的方式，并告訴學生產生不良情緒很正常，但是必須要學會自我紓解，可以借助自己的日常愛好和運動來緩解，也可以通過與教師和朋友交流來進行心理壓力的緩解。班主任需要結合心理學專業知識對學生進行有步驟、有指向性的心理疏導，使學生通過一次或幾次對話紓解心理壓力、找到合理的壓力釋放口，并學會積極應對留守兒童的生活與學習，進而完善德、智、體、美的教育培養。
（3）家訪活動的開展。
班主任應該定期進行家訪，通過實地考察來了解留守兒童的生活狀況，并通過與家庭中留居人口的溝通、交流來提升留守兒童的教養效果，使學生從學習、生活、心理盡可能得到全方位的關照。同時，定期家訪也可以給留守兒童一份“被關注”的心里安慰，使留守兒童盡可能多得感受到來自班主任的關注和關愛。
（4）改善教育資源。
班主任應該盡可能提升學生的教育資源，并為學生爭取更多的、更優質的教育資源。例如，在多媒體興盛的時代，很多留守兒童見識較少的原因就是因為生在農村無法獲取外界的新鮮信息，無法及時獲知社會上的大事小情。于是，班主任可以通過手機新聞每天定時為學生播報新聞，使學生在教室學習過程中也可以聆聽外面的世界，感受更廣闊世界中發生的事情。因此，班主任可以通過教育資源的改善和新穎教育資源的提供來增加留守兒童的知識認知和與外面世界的接觸，并借此為學生提供更廣闊的知識認知與能力培養平臺。
留守兒童是經濟發展過程中固然存在的問題，教師應該積極分析留守兒童家庭教育過程中存在的問題，并積極解決問題。因為，留守兒童既是教育者必須面對的問題，也是家庭發展、社會進步亟待解決的重要問題，更是一個需要教師長期堅持、持續努力進行教育改善的教育問題。相信在教師的幫助和留守兒童家庭的積極配合下，定可以使留守兒童成為能力、心智、人格全面發展的優秀人才。
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教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇五
十八大報告指出：創新基層黨建工作，夯實黨執政的組織基礎。黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎。是團結帶領群眾貫徹黨的理論和路線方針政策、落實黨的任務的戰斗堡壘。正是由于充分發揮了黨的基層組織的戰斗堡壘作用，我們的黨才獲得了應對各種困難和風險、永遠立于不敗之地的最可靠的力量源泉，團結帶領各族人民群眾，經過了各種歷史的考驗，取得革命、建設、改革各個歷史時期一個又一個勝利。新世紀新階段，世情、國情、黨情深刻變化，“四大考驗”和“四大危險”尖銳復雜，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，社會經濟成分、組織形式、就業方式、思想觀念、價值取向日趨多元，迫切要求改進基層黨組織管理方式，迫切要求創新黨員教育方式，迫切要求增強基層黨組織做好群眾工作的能力，對黨的基層組織和黨員隊伍提高執政能力、保持黨的先進性和純潔性提出了新要求新挑戰。因此，要做到創新基層黨建工作，夯實黨執政的組織基礎，我認為必須要在基層黨組織中加強和改進黨員教育工作，全面提升黨員隊伍素質，充分發揮黨員的先鋒模范作用，永葆共產黨人的政治本色，對于加強基層組織建設、推動經濟社會發展、構建和諧社會顯得尤為重要和緊迫。
近年來，張掖市動物衛生監督所通過開展保持共產黨員先進性教育、深入學習實踐科學發展觀、創先爭優活動，動物衛生監督系統黨員能夠緊緊圍繞中心、服務大局，辦事效率和服務意識有了明顯提升，黨員干部的作風有了明顯的改善，在推動科學發展上取得了新進展。一是依法行政行為不斷規范。黨支部堅持以制度促規范，以規范促發展，先后建立健全了崗位責任制、首問負責制、服務制、辦結制等八項制度，推出并落實一系列提高辦事效率的工作制度。二是工作效率進一步提升。黨支部加強了對黨員干部自身建設的監督工作。通過采取干部掛牌上崗、上下班簽到、上班期間不定時點名等措施，使辦事拖拉、辦公時間離崗串崗現象得到了徹底解決。三是服務意識明顯增強。黨員干部轉變工作作風，每年組織黨員干部“下基層、訪群眾、解難題、促發展”開展調研幫扶活動，著力解決群眾最關心、反映烈的實際問題，幫助群眾解決畜牧業生產生活中的困難，提高了黨員干部推動科學發展、服務廣大群眾的能力和水平。四是機關干部整體形象有了明顯改善。黨員干部堅持常年走村入戶，了解群眾所需所想所盼，傾聽群眾呼聲，解決群眾困難，主動化解矛盾糾紛，自覺發揮維護穩定的防線，密切了黨和群眾的血肉聯系，促進了動物衛生監督工作發展促進了社會和諧。
我們黨是個有著400多萬個基層黨組織、8260多萬名黨員的大黨，要把這個龐大的組織建設好，管理好，教育是根本，管理是保障。總體上看，黨員的教育工作通過“三個代表”、先進性教育、學習實踐科學發展觀、創先爭優集中學習教育后確實得到了加強，黨的基層組織和黨員隊伍能夠肩負起黨的歷史使命，但也存在不少與新形勢新任務新要求不適應不符合的問題，主要是：隨著集中式教育過后，黨員放松了對自己的約束和要求，黨員教育管理工作過去的“慣性毛病”又有所顯現。一些基層黨組織戰斗堡壘作用不強，有的甚至軟弱渙散；一些黨員黨的意識淡化，先鋒模范作用不明顯；一些地方基層黨建工作責任制落實不到位，保障不足等等。對于以上問題，我們必須高度重視，采取有效措施切實加以解決。
(一)一些基層組織對學習教育不重視，敷衍應付，缺乏經常性。這主要表現在兩個方面：一方面缺乏計劃性，往往是業務工作擠占政治理論學習時間，黨員學習教育工作隨意性很強，即使有計劃也不能有效實施。基層工作千頭萬緒，紛繁復雜，點多面廣，容易造成黨員干部教育工作“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的狀況；往往強調工作忙，把經濟建設看作“硬指標”，把黨員干部教育當成“軟指標”，重視不夠。另一方面缺乏制度化，制度貼在墻上，組織落實不夠，黨員學習教育工作的積極性、主動性不強。一些基層黨組織以工作帶學習，認識不足，片面認為平時在大會小會上穿插強調一下紀律，講一講一些反面事例，給黨員干部以警示和告誡作用就可以了，對黨員干部學習教育培訓活動積極性不高，敷衍應付，經常性不夠。
(二)一些黨員干部對學習教育不深入，避重就輕，缺乏針對性。表現在黨員的學習教育工作中存在一種無的放矢現象，往往是布置什么學什么，照本宣科，泛泛而談，教育內容與本單位工作實際聯系不密切，教育往往處于應付狀態，教育目的性不明確。沒有從不斷改造世界觀，提高理論水平和政治素養方面刻苦學習。一些黨員思想空虛，精神萎靡消極，對黨的教育不以為然；一些黨員干部學風不實，蜻蜒點水，浮在面上，放松要求；開展批評與自我批評查擺問題時回避事實，避重就輕，害怕別人了解自己的“底細”，諱疾忌醫；整改措施一筆帶過，遮遮掩掩，不痛不癢；甚至有些領導干部在寫個人剖析材料和心得體會文章時交給屬下代寫以完成任務，最后起不到任何教育警示作用，使學習教育活動流于形式，走了過場。
(三)黨員教育形式缺少吸引力，單調枯燥，缺乏靈活性。從角色上講，領導是教育者，黨員是被教者，普遍存在領導臺上講，掌握著真理，去開導別人，黨員下面聽，思想有問題，接受啟蒙和訓誡，形式上往往只強調學文件、聽報告、開大會、一人念大家聽或是輪流發言、泛泛議論式等，總給人有一種的味道。教育工作存在形式單調生硬、內容枯燥、方法不活，沒有吸引力，使黨員干部教育入耳不入腦，教育效果往往只能是事倍功半，在教育上做了許多“無用功”，最后學習教育沒有實效。達不到黨性鍛煉和提高認識的目的。
(四)黨員教育內容缺少互補性，零打碎敲，缺乏系統性。在黨員教育工作中存在實用主義、拿來主義、片面主義、囫圇吞棗的現象，零打碎敲，沒有從全面提高自身理論素養的高度去對一些重大的理論問題和實踐問題進行深入系統地學習。使黨員對其應該掌握的知識往往只是“知其然而不知其所以然”，對知識的實質、要素、深度掌握不夠，了解和掌握不系統，不牢固，教育缺乏系統性，造成黨員用所學知識去觀察問題、分析問題、解決問題受到一定影響，教育沒有達到真正的效果和目的，影響了教育的開展。
(五)黨員教育管理缺少協調性，懲戒不力，缺乏嚴肅性。在平時黨員教育和管理中，一手抓教育、一手抓管理，“兩手都要硬”的思想不牢固，出現一手硬，一手軟的現象，忽視了對黨員干部思想政治的教育監督。黨員干部犯錯誤時，組織上往往重教育、重保護，輕懲誡；對一些群眾反映強烈的黨員領導干部，處理的手段不夠，機制不活，“口硬心軟”，懲治不力，給一些有問題的黨員干部有僥幸心理，導致違紀違法行為的發生。
隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟的不斷發展，利益的日益分化和社會的急劇變遷，社會發展和經濟發展方式發生根本性變化，在社會轉型發展時期，世界經濟一體體和文化交融進一步加快，拜金主義、特權主義、享樂主義等腐朽墮落的思想和意識沉渣泛起，在這種形勢下，黨員的思想很容易產生波動和受到腐蝕。因此，各級黨組織要充分認識加強和改進黨員干部教育工作的重要性和必要性，充分認識到黨員教育是新時期黨的建設的一項基礎性的、長期性的工作。采取多種措施進一步加強和改進黨員的教育管理，不斷提高黨員干部的思想境界，增強拒腐防變的能力，使之真正成為推進改革開放和現代化建設的有效方式和重要手段，更好地為建設中國特色社會主義服務。
(一)明確方向，強化黨員教育的重要性。
1.抓認識，樹立終身學習理念。辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在人。同樣，要促進畜牧獸醫事業發展，黨員干部起著關鍵性作用。一個國家、一個民族，尤其是作為全國經濟文化相對落后的甘肅，要想跟上時代的發展，實現轉型跨越，同全國一道進入小康社會，必須大興學習之風，一定要對知識需求的饑餓感，對本領欠缺的恐慌感，對形勢不適應的危機感，增強危機意識，樹立終身學習理念，把學習作為一種生活常態、一種工作責任、一種精神追求。營造“人人學習，終身學習”的氛圍。把學習變成重新塑造自我、完善自我的過程，變成指導科學發展，促進社會和諧的原動力，自覺學習、終身學習、解放思想、開拓創新。
2.抓重點，夯實堅實思想基礎。要在“真學、真懂、真用”上下功夫。真學：組織黨員原原本本、認認真真地學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀理論，當前主要學習中國特色社會主義理論和黨的十八大精神，把學習過程作為提高覺悟，增強黨性的過程。做到學得深，學得好，學了能用。增強黨員學習的自覺性，時刻保持黨員思想上的清醒和政治上的堅定，時刻用社會主義的理想信念占領黨員隊伍的思想陣地。真懂：把握中國特色社會義理論的精神實質，自覺地把黨員隊伍中那些思想認識不正確，立場不堅定，理論學習不深刻的觀念和想法逐步清理出去，用“三個代表”重要思想和科學發展觀理論的立場、觀點、方法，特別是其中所蘊含的解放思想、實事求是、與進俱進的精髓灌輸到黨員隊伍的頭腦中，做到對新思想理論的真正了解。真用：在實際的工作，黨員真正用“三個代表”重要思想和科學發展理論指導工作，解決問題，推動實踐，圍繞中心工作，緊密聯系自身的工作實際，把工作做的更加具體實在、更加深入有效。
3.抓關鍵，推進學習健康開展。要以創建學習型黨組織為抓手，領導干部帶著學習，切實增強創建學習型領導班子的責任感和緊迫感，站在講政治的高度，切實肩負起領導責任，擺上重要議事日程，以高度的政治自覺性，肩負起領導責任，精心組織，狠抓落實，真正形成主要領導親自抓、分管領導具體抓、職能部門協調抓的學習工作格局。領導干部要積極參加集體學習，充分利用黨委（組）理論學習中心組這一重要平臺，主動參與雙重組織生活，帶頭參加集體學習、專題研討等各種學習活動。要有與時俱進的學習觀念、正確堅定的學習目標、實事求是的學習態度、勤奮刻苦的學習精神和學以致用的學習成效，盡可能說自己的話，發表自己的觀點。努力在貫徹落實黨的路線方針政策上做表率，當示范。真正成為堅強有力的火車頭。
(二)完善制度，堅持黨員教育的經常性。
1.拓展內容，完善系統性。學習內容是由新形勢下黨組織所肩負的歷史使命決定的。要以建設政治堅定、務實高效、勤政廉潔、人民滿意的單位為目標，從轉變職能、改進作風、搞好服務、提高效率為切入點，從堅持以提高黨員干部的理論素養和業務能力入手，有重點地加強以下內容的學習。一是學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀理論，學習黨的路線方針政策，加強愛國主義教育和思想道德教育，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想政治素質。這是不斷豐富人們的精神世界，增強人們的精神力量的根本保證。二是學習科學文化知識，鼓勵黨員有組織地參加更高層次的學習教育。三是學習法律法規知識，增強法制觀念和法律意識，提高依法行政、依法辦事、依法管理的水平。四是學習專業業務知識，結合黨員本職崗位的工作實際，開展專業技術知識學習培訓，提高業務素質。
2.完善機制，堅持經常性。要結合黨組織的實際黨員個人的不同情況，制訂黨員教育的計劃和主要目標。使黨員干部有目標、有方向、有動力，促進教育經常開展。一是建立教育學習日制度。黨組織要統籌兼顧，在不影響正常生產和工作的前提下，按照有關規定合理安排黨員集體教育活動。落實“三會一課”制度，要求黨員參加經常性的黨日黨課和組織生活，逐步形成講政治、講學習、受教育的良好風氣。二是建立黨員學習學分制，全面、客觀地反映黨員的學習效果；完善黨員述學、評學、考學和成果運用制度，把黨員評優、崗位安排、職務提拔與述學、評學、考學結果緊密結合起來，從而增強黨員學習的自覺性。三是要建立健全學習筆記、考勤、補課、學習交流和定期檢查等制度，確保黨員及時、長期、有效地接受教育。四是堅持和完善民主評議黨員制度，定期召開民主生活會，組織黨員對照黨章規定，從思想作風、學風、工作作風、生活作風等方面查找問題及分析原因，并認真開展批評與自我批評，逐一分析評議。從而使黨員努力做到自重、自省、自警、自勵，在實踐中以身作則，發揮先鋒模范作用。
3.完善制度，增強嚴肅性。一是建立健全領導機制。各級黨委(黨組)要把黨員經常性教育列人重要議事日程，納入黨建工作責任制；建立一把手負總責，親自抓；分管領導具體抓；各有關部門協同抓黨員教育的責任制，形成一級抓一級、層層抓落實的工作格局。二是建立激勵約束機制，發揮典型的示范、導向和輻射作用。對黨員經常性教育工作成績顯著的黨組織和個人給予表彰；對不認真履行職責的黨組織給予批評并限期整改；三是完善考勤考評機制。把政治理論學習的考評結果同黨員干部考核、年終考評結合起來，把學習績效與晉升、年度評先進等掛鉤，激發黨員干部的學習熱情。四是建立監督檢查機制。定期檢查開展創建學習型機關活動的情況，檢查個人自學的筆記、體會等情況，并建立學習檔案，促進學習效果的落實。五是建立經費投入機制。每年安排一定的經費用于購置圖書、學習資料、組織活動，表彰先進等有關活動。
（三）改進方法，提高黨員教育的實效性。
1.堅持正面教育，弘揚教育主旋律。黨員中年輕黨員占大多數，朝氣蓬勃，好學上進是他們的長處，但又有黨齡短、黨的基礎理論薄弱的弱點，世界觀還沒有完全定型。因此，黨性黨風黨紀教育必須從黨員的特殊性出發，堅持“三個為主”的原則：一是以正面教育為主，狠抓黨的基本知識的灌輸，提高黨員的思想覺悟、政治水平和黨性修養；二是以抓積極因素為主，大力弘揚先進，大張旗鼓宣揚黨風正、工作好、服務意識強的先進黨員，以身邊人和身邊事教育大家；三是以加強黨員干部教育為主，以干部黨員的良好形象影響和帶領普通黨員，建設一支組織性強、先鋒模范作用好的黨員隊伍。要高唱主旋律，大力開展以愛國主義為核心的民族精神教育和以改革創新為核心的時代精神教育，開展改革創新成果教育，使黨員教育有成材實料，增強改革發展的信念和信心，提高教育的效果。
2.堅持超前教育，增強教育預見性。育黨風建設以教育為主、預防為主，這是教育的基本要求。各級黨組織要具有高度的政治敏感性，對改革、開放新形勢下可能發生的問題進行研究，并針對本單位、本部門所處的環境和承擔工作的特點，制定端正黨風的具體措施，建立和完善黨員八小時內外監督機制，從而快速準確地把握黨員的思想動向，抓住傾向性、苗頭性問題，不失時機地進行教育，盡可能把問題消滅在萌芽狀態，做到防微杜漸。
3.堅持分級施教，提高教育針對性。黨員有新老之分，又有干群之別，其素質、經歷、接觸的事物、存在的問題不同，思想特點千差萬別。因此，要針對特點，區別層次，因人施教；要做到在內容上區分層次，突出重點，提出不同要求。如對新黨員，要以馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和黨紀政紀、黨的宗旨、黨的基本知識等教育為重點，幫助其過好“思想入黨關”；對干部黨員，要以正確的權力觀、地位觀、利益觀、“兩個務必”，“八個堅持、八個反對”，“八個方面作風”、52個不準，群眾路線、管理知識和法律知識等教育為重點，督促領導干部加強黨性修養，廉潔自律，反對和防止腐化墮落，使他們真正做到常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，自覺經受住發展社會主義市場經濟和改革開放條件下長期執政的考驗，做到立黨為公、執政為民。此外，對于村級黨員，主要以加強黨章、黨史和黨的基本知識、經濟知識、法律知識以及致富技能的教育為重點，增強黨性觀念和提高致富本領，從而使教育具有針對性，教育的質量和效果得到提高。
4.堅持形式多樣，增強教育靈活性。改革開放使黨員教育也發生了重大變化。因此，切忌單一地上大課，生硬地滿堂灌，要在形式上活潑多樣，增強吸引力和感染力。一是集中培訓與自學相結合。要倡導黨員自主學習，引導黨員根據自身實際和工作需要，利用業余時間自主選擇學習內容和方式，認真搞好自學。也要開展“每月一課”等講壇活動，拓寬黨員視野，增強黨員事業、謀發展、促和諧能力。二是運用多媒體講黨課，以新穎、生動、形象，增強黨課的吸引力和感染力。三是走出去，把課堂設在革命紀念地，接受現實的黨性教育。四是通過網絡的互動性，開通音頻和視頻傳輸等、手機短信等多種方式開展網絡教育和交流。五是開展豐富的主題活動，組織黨員開展“送溫暖、獻愛心”、“聯村聯戶”、“訪民情、聽民意、幫民富、保民安”等主題實踐活動，使黨員在活動過程中既受到具體生動的教育，又通過做好事、辦實事體現出黨員的先進性。要開展“三下鄉”、宣講團，寓教于樂學，進鄉人村巡演，利用快板、順口溜、歌謠等群眾喜聞樂見的形式，把黨的基本理論、基本知識變得深入淺出，通俗易懂，激發黨員學習的積極性和主動性。
5.注重師資建設，增強教育指導性。要按照素質較高、數量適當、結構合理和專兼職結合的要求，建立由講師團、黨校教師、專家學者、科技人員、先進模范人物和領導干部等組成的黨員教育師資隊伍，有計劃地組織他們深入基層開展黨員教育培訓工作。將政治素質好、文化業務素質好、責任心強、有開拓創新的干部充實到黨員教育隊伍中來，以提高黨員教育隊伍的整體素質。要加大培訓力度，讓基層黨務工作者和兼職教師經常接受水平較高的理論培訓、業務培訓、宣傳技巧培訓，進而拓寬視野、激活思路，敢于創新、追求突破，使他們成為黨員經常性教育工作的中堅骨干，從而確保黨員經常性教育工作的正常開展。加強教材體系建設。在中央有關部門組織編寫統一規范的黨員教育基本教材的基礎上，地方黨委應結合本地實際編寫黨員教育的鄉土教材，形成理論與實踐相結合的教材體系，從而增強教育的感染力和實效性。
(四)改進作風，確保黨員隊伍的純潔性。
1.切實改進作風。黨的作風好壞決定著人心向背，關系到黨的生死存亡。學風不實，歸根到底是黨員干部的作風問題。因此努力改進學風，克服消極應付的心理，把黨員干部的教育作為“硬性指標”；要切實加強黨員干部隊伍思想作風、工作作風和生活作風建設，以優良的黨風帶政風、促行風、純作風，切實增強黨員干部“服務發展、服務基層、服務群眾”的能力。通過黨員教育，使黨員干部牢固樹立共產主義理想信念，誠心誠意地為人民謀利益，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，嚴于律已，自覺做到“自重、自省、自警、自勵、自律”，經得起名利、權力、金錢、美色的考驗，堅決抵制各種腐朽思想的侵蝕，增強拒腐防變的能力，勇于開展批評與自我批評，堅決反對官僚主義和形式主義，以求真務實的作風抓好自身建設，自覺接受黨的教育和監督。
2.教育監督并重。要把黨員干部的管理、監督和懲防有機地結合起來。在加強黨員干部隊伍教育的同時，必須加強黨員干部的管理、監督和懲防力度。一是要扭轉對黨員干部“重使用，輕管理或管理不力”的狀況；二是要暢通監督渠道，形成監督網絡，建立起全方位的監督機制，促進黨員干部監督管理經常化。要把黨內監督同群眾監督、輿論監督結合起來，把上級監督、同級監督、下級監督結合起來，形成強有力的監督體系。三是要擴大監督范圍，把對黨員干部的監督工作從“八小時”之內延伸到“八小時”之外，從工作圈延伸到生活圈、社交圈，切實做到，無論我們的黨員干部走到哪里，黨組織的監督工作就實行到那里。同時既注重正面教育又要注意加強反面教育。對部分理想信念動搖、紀律松馳、政治敏感性不強、宗旨意識淡薄，不擇手段謀取個人名利的黨員干部要進行嚴厲查處，決不手軟；要堅決清退不合格黨員，嚴厲懲治違法亂紀的黨員干部，定期開展警示教育活動，做到警鐘長鳴，堅決保持黨員干部隊伍的純潔性和先鋒模范作用。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇六
摘要：本文對當前高中物理教學中存在的問題進行分析，認為其主要表現在脫離現實生活實際，忽視學生思維發展等方面，并提出貼近生活實際，調動學生探究興趣；注重實驗教學，培養學生物理思維以及引入信息技術，實現課堂有效互動等高中物理教學的相關改善建議。
關鍵詞：高中物理；高中學生；物理知識。
傳道、授業、解惑是我國教育教學的目標，但是由于受到“應試教育”理念的影響，很多教師在高中物理教學中，采用著單一的課程教學方式，關注學生物理解題能力的提升，對學生物理學習興趣的培養，物理思維能力的培養關注力度不足。新課程改革背景下，更加關注高中學生學習方式與學習興趣的指導。教師需要在明確當前高中物理教學中存在問題的基礎上，通過有效的教學設計，改善當前教學中的不足之處，為高中學生帶來全新的物理學習體驗。
縱觀當前高中物理教學的實際情況，主要存在著脫離現實生活實際，忽視學生思維發展等方面問題。
1.1脫離現實生活實際。
物理知識來源于生活，物理與生活之間呈現出密不可分的聯系。生活中很多現象可以借助物理知識進行解釋，學生也能夠借助生活中的各類現象，靈活學習與靈活記憶物理知識，將抽象的物理知識變得更加直觀、具體，有助于學生物理學習興趣的培養[1]。但是當前高中物理教學活動中，很多教師卻忽視了生活與物理知識的密切聯系，僅僅指導學生結合課本內容進行學習，沒有適當基于物理知識進行生活元素的引入與知識的拓展，難以使學生真正感受到物理學習的樂趣與物理學習的價值[2]。
1.2忽視學生思維發展。
新課程改革背景下比較關注學生思維方式的培養，但是高中物理教學活動中，很多教師僅僅關注學生物理學習成績的提升，忽視了學生的思維發展[3]。在這種教學模式下，學生成為了學習的機器，自身的學習的`主動性與積極性較差，不利于學生物理學習興趣的培養，更加不利于學生物理知識的深入學習與探究。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇七
我們都知道，人的智商有差異，按照正態分布規律，人群中只有大約1—3%的高智者，1—2%的弱智者，90%以上是正常智商的人。高校也有差異，最好的那幾所我們稱之為名校。
問題來了，雖然名校每年招生就那么多，但幾乎所有家長都期望自己的孩子能夠考進名校，或者考得盡量好一些。
通常，家長會給孩子一個較高的目標，用鄰家孩子的考試“成就”或媒體宣傳的榜樣去激勵孩子，要求孩子傾其所有時間去拼。結果呢？失望者居多。
問題的癥結，就是家長們普遍缺失人類學的知識，缺乏對自己遺傳基因的審視，盲目地對孩子高期待。
多元智能理論告訴我們，孩子天生是有智能差異的。加德納認為人基本具有語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能和自然認知智能，每個孩子可能在某一個或某幾個智能上很強，在某一個或某幾個智能上較弱。表現在學習上，有的孩子學有余力，科科優異，有的孩子十分努力，仍舊偏科；表現在成績上，在一個群體中，一定會有從高到低的排列。有人將原因歸結于非智力因素差異，這也只是外部因素，關鍵還是智能這個內因。拼命努力，也只會提高一定的成績，所謂勤能補拙，但不能補智。
由此，每個孩子都有各自不同的內在發展條件、學習能力和某一突出智能的成長需求。家長的高期許往往超越了孩子自身發展的可能，犧牲大量時間進行知識復習，不但沒有實現預期，甚至還耽擱了孩子身上最突出的那個智能的挖掘，結果家長和孩子雙敗雙輸。
父母的期望值過高，就會讓孩子總覺得自己是個失敗者。孩子痛苦，家長也痛苦。
其實，父母過高的期許還是緣于沒有把選擇權交給自己的孩子，把孩子看做自己的私有財產，可以安排孩子的生活和夢想。
二、家長沒有理解教育的本真目的。
我一直跟家長講，教育的目的是讓人過上美好的生活。既然是要過美好的生活，就不能剝奪孩子們童真時期的天然快樂，年少時期的素質成長，成人以后終身熱愛學習的習慣。
如果我們把更多的`學業負擔壓在孩子身上，使他們求學的這段時期成為最不快樂的時光，當這段經歷過去以后，我們會獲得怎樣的結果？很可能是過度的學業壓力導致孩子們終身厭學，那些畢業后撕書、燒書的現象并不少見，畢業以后不愿意學習、不愿意閱讀的問題也很普遍。
一個人終身學習的愿望被斷送了，發展從何談起？學校的學習畢竟有限，未來的發展終究要靠自己終身不斷地學習。
我看到有關統計，中國人的年閱讀量在世界上排序非?？亢?，接近最低，這是十分悲哀的事。
從這個意義上看，家長一定要想明白，教育的目的是為了什么。不僅僅是為了一個好分數，一個好大學——好分數未必有促進未來發展的好素質，上了好大學未必就能找到好工作，找到了好工作也未必能幸福，在一個優秀的團隊中，好的素質對個人發展很重要，素質好的人幸福感才會高。
教育的目的是為了讓孩子們以后能過上幸福的生活?？嫉煤?，分數高，要過幸福的生活；考得不好，分數不高，也要過幸福的生活，這是天賦的權利。幸福和分數無關，和高校無關，和別人無關，但是和今后自己以良好的素質努力成長有關。
幸福是什么？所謂幸福，就是家長給孩子一種溫和的、寬容的教育，讓孩子能夠做一個常態的人。在這個過程中，孩子就會享受很常態的生活，不會因為所謂的不成功而痛苦，也不會因為很平凡而難過，因為生活就是這么自然而美好，讓人回到恬淡平和的狀態。
三、家長自覺不自居地與孩子對抗。
家長千萬不要和孩子對抗，對抗的結果必然是雙輸。
家長跟孩子對抗的結果之一是導致孩子很叛逆，結果之二是導致孩子很懦弱。
魯迅先生曾于1927年在《無聲的中國》一文中寫道：“中國人的性情總是喜歡調和、折中的，譬如你說，這屋子太暗，說在這里開一個天窗，大家一定是不允許的。但如果你主張拆掉屋頂，他們就會來調和，愿意開天窗了。”這種先提出很大的要求來，接著提出較小、較少的要求，在心理學上被稱為"“拆屋效應”。
這個理論在家長和孩子之間，在教師和學生之間也是適用的。比如孩子犯了一個小錯誤，知道回家要批評、挨罵甚至挨一頓打，就選擇了不回家，家長找了一天一夜終于找回來了，覺得孩子能找回來就謝天謝地了，從此不敢再批評他的一些小錯誤，擔心一批評，孩子又會離家出走。
有的孩子就會利用這種心理，為了不讓你批評我的小錯誤，我要犯一個大錯誤，我用離家出走這種更危險的事情來嚇唬你。
這種對抗的結果，如果家長贏了孩子，孩子可能變得越來越懦弱，可能變得越來越自閉，也可能變得越來越叛逆，甚至有少數孩子做出很極端的事，這些都有案例，是慘痛的教訓；如果孩子贏了家長，可能就會更加滋生這種“拆屋”心理，直到被寵壞。所以無論是誰“贏”，結果都是輸。
很多最后出問題的孩子都是這樣，一點點地對抗，家長一點點地屈服，不斷對抗，不斷屈服……所以家長一定不要給孩子產生對抗的機會。
家長跟孩子對抗的本質是：家長認為孩子是自己的私有財產，總是想要征服孩子。要想杜絕對抗，家長就要從內心尊重孩子，認真聽取孩子的解釋，嚴格教育，寬容對待。家長也有少不更事，渴望父母理解和寬容的幼年時代，一長大就全忘了，這叫缺乏“同理心”。
中國傳統的家庭教育，常常是“嚴父慈母”格局，現在的家庭大多是“虎媽貓爸”。事實上，這種教育方式是不適合兒童成長的，慈父嚴母教育出來的孩子在視野、胸懷、理性和交往上多多少少會有問題。
為什么“嚴父慈母”比“慈父嚴母”更好？因為父親的嚴格是有理性的，注重抓重點問題，點到為止，給孩子留下思考和改過的空間。母親的嚴格中感性的成分更多，大多數母親嚴格起來，語言往往會超越理性的范疇，給孩子帶來傷害，分不清孩子已經是一個“獨立”的人，又把孩子放回自己“肚子”里去了。這不適合人的成長。
所以，父母在對待孩子的問題上，觀點要保持高度一致，不能有分歧，有了分歧時，不妨先冷靜下來尋求統一再面對孩子。在承擔的教育任務上，要有明確的分工。幫助孩子確定人生的規則，界定價值觀，指出問題所在和改進策略等大方向的事情，應該是父親的責任；母親的責任則是盡量溫婉平和，給孩子生活上的滋養，精神上的鼓勵，信心上的培育，用自己的知性美去影響孩子。這樣的孩子，將來不但會成大事，而且還會經營小家，培育出更優秀的下一代。
總之，母親要做一個知性而平和的母親，父親做一個理性而嚴格的父親。
五、嘮叨的父母教育效能低。
馬克·吐溫聽牧師演講時，最初感覺牧師講得很好，熱血沸騰，打算捐款5美金；10分鐘后，牧師還沒講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師還沒有講完，他決定不捐了。在牧師終于結束演講開始募捐時，過于氣憤的馬克吐溫不僅分文未捐，還從盤子里偷了2美元。這種由于刺激過多或作用時間過久，而引起心理極不耐煩或逆反心理的現象，被心理學家稱為“超限效應”，過猶不及，效果是一樣的。
通常，家長和孩子的矛盾是在玩耍和學習時間的安排上，孩子心儀玩耍，家長揪心成績，這時對孩子提要求，說一遍就可以。孩子不自覺，沒按要求來，不要急，反正你已經知道了，多說幾遍情況更糟。好的做法是：
1、給孩子的要求要十分清楚；
2、要有一個玩耍和學習的時間約定；
3、多聽聽孩子在校的故事，多鼓勵孩子；
4、陪伴學習，幫助孩子克服學習障礙。
只做題目的孩子將來不會有出息，玩耍有學問，也是一種成長，溝通是技能，也是一種成長，陪伴更有助于孩子成長，可惜家長們常常忽略這些可資發展的行為。
我和孩子說話只說一遍。比如我告訴孩子：“我們七點出發?！钡搅似唿c鐘，我說：“七點了！”孩子就會說：“爸，走吧?！?/p>
六、不要哄孩子，要講道理。
中國人往往都是哄孩子、罵孩子、管孩子、訓孩子，但就是缺少一點：跟孩子講道理。
孩子犯錯誤的時候，千萬不要批評他，只要告訴他什么是對的，就可以了。
孩子天生不懂事，所以才有學校。既然孩子不懂事，他犯的錯誤都可以原諒，我們沒有必要生氣，去批評他。因為孩子天生就是來犯錯誤的，而每一次錯誤都是成長的機會。
他不犯錯誤，我們怎么知道他這個地方不懂呢？他犯了錯誤，我們就應該告訴他什么是正確的。
七、家長的示范超過一切教育。
這一點最重要，家長的示范作用超過一切教育的價值。
這句話應該怎么來理解呢？
老師們常常說，同學要互相關心啊，要寬容相對啊，我聽完很不滿意。孩子應該要在被寬容中學會寬容，在被同情中學會同情，在被關心中學會關心。
教育中有兩個詞語叫做“經歷”和“體驗”。大人都知道，有被關心的經歷和體驗，才知道被關心是多么的快樂，所以也才會用同樣的方法去關心別人。孩子也是如此，只有有了這樣的經歷和體驗，才能學會真正對待別人的方法。
我們教育的問題就是說教太盛，而經歷和體驗不足。
要讓孩子有經歷和體驗，不光是需要孩子去做，還需要我們成人的努力。家長希望培養孩子什么樣的品格，就要用自己的行動讓孩子體會和感受到這種品格。知行合一很重要，在孩子面前，家長千萬不要做“兩面人”，他們往往會在我們身上學會“兩面性”，說一套做一套。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇八
隨著社會的發展，教育的不斷變革，幼兒園教育也逐漸被人們重視。幼兒園教育是兒童的啟蒙教育，對于兒童未來的學習成長具有非常重要的影響。因此，做好幼兒園教育的相關探討是非常有必要的。本文主要從當前幼兒園數學教育存在的問題，以及解決的措施兩個方面進行簡要的分析。
數學知識的學習對于培養兒童的思維邏輯能力具有重要意義，因此幼兒園一定要重視兒童的數學教育。幼兒園數學教學與學校的教學存在一定的差異，對于教師教學方法以及耐心的考驗更為嚴格，所以對于當前在，相關工作人員一定要給予重視，找到相應的解決辦法，從而推動幼兒園數學教育質量水平的提升。
當前幼兒園數學教育主要存在以下幾方面的問題：第一，教學目標較為單一。當前很多幼兒園教師在進行數學知識的教授時，目標非常明確，就是讓學生明確某一個知識點，缺少對學生思維邏輯的培養，教學目標過于單一；第二，教學內容局限。當前很多幼兒園教師在進行數學知識的教授時，缺乏對教學知識的深度挖掘與廣度拓展，將教學內容局限在課本上；第三，缺乏對學校資源的利用。幼兒園中可利用的教學資源非常多，但一些教師卻很少能對其進行有效的利用，不僅浪費了教學資源，而且不利于調動學生學習數學的積極性；第四，缺乏靈活多樣的教學手段。一些幼兒園教師在進行數學知識的教授時，缺乏時代性，不能靈活的使用教學方法，致使學生學習數學的效率不高，教師的教學效果也不明顯。
1.完善教學目標。
幼兒園教師在進行數學教學時，要做好教學目標的設定，然后根據教學目標進行相應的教學。幼兒園教師在進行數學教學時，在教授兒童數學知識的同時，還應該根據有針對性的對兒童的思維邏輯進行鍛煉。此外，幼兒園教師在進行教學時，還應該注重對兒童學習數學知識的興趣，不要讓兒童產生厭學的心理，也不要使兒童產生對數學學習的恐懼感，而是讓其在輕松的氛圍中學習相關知識，為其以后知識的學習打下堅實的基礎。
2.豐富教學內容。
幼兒園在進行教材選定時，一定要選擇適合兒童身心發展規律的教材，從而為提升教學質量做出保障。在選定優秀的教材以后，幼兒園教師在進行教學時，不要僅僅局限在教材氛圍內，而是應當根據班級兒童的學習情況，對兒童的教學內容進行適當的拓展和延伸。例如，幼兒園教師在教授兒童十以內的加減法的過程中，要根據班級學生的實際情況進行適當的拓展，如果班級學生掌握的比較好，教師可以根據十以內加減法的規律，引導兒童學十以內的加減法。
3.利用教學工具。
幼兒園的兒童的注意力集中時間較短，常常在挺教師講解知識的過程中，就會溜神。教學工具的使用，可以有效將學生的注意力引回，幫助教師高質量完成教學任務。例如，教師在教授學生學習等分實物或圖形這節內容時，如果只是干巴巴的口述不僅很難讓學生明白，而且也會很無趣，無法引起學生的注意，如果教師在黑板上畫出相應的圖像，還會浪費很多課堂時間，不利于課堂教學的高質量完成。因此，教師就可以在事先準備一些小道具，在課上教授兒童實物的認識和辨別時，只要拿出道具，就可以讓學生快速了解，并且學生看到新奇的事物，注意力也會較為集中，這樣可以有效調動起學生的學習興趣，從而推動教學的高效完成。
4.改善教學方法。
改善教學方法，使用多樣的教學手段，對于調動學生的學習興趣，營造熱烈的教學氣氛具有重要意義。這要求教師在進行數學教學時，能夠掌控課堂，并且能夠根據教學內容以及學生的'身心特點，選取正確的教學方法，發揮學生的主體地位，從而使學生能夠在輕松的氛圍中學習新知識。例如，教師在教授幼兒園的學生認識元角分時，可以實現準備一些現金，然后為學生創設一定的情境，從而幫助學生認識元角分，并且掌握其中的關系；再例如教師教授學生認識星期時，可以通過做游戲的方式進行講解，教師可以在班級選出七個人，分別代表一個星期內的七天，然后創設一個情景，讓學生在這樣一個輕松的氛圍中完成內容的學習。
綜上所述，隨著社會的進步，人們思想觀念的轉變，幼兒教育也越來越受關注。雖然幼兒園教育也在隨著時代的發展，不斷進行調整，但當前的幼兒園數學教育仍存在一定的問題。為此，需要幼兒園教師要根據學生發展的特點，采用適當的教學方法，引起學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高幼兒園數學教學水平的提高。
參考文獻：
[2]王殿雙.對小學數學教育中美育問題的思考[j].中國校外教育,2015,11:84.
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇九
1.理論學習不夠深入。在學習上淺嘗輒止，對習近平新時代中國特色社會主義思想只了解皮毛，對豐富內涵和精神實質理解不夠透徹，沒有做到真學真懂。對《習近平新時代中國特色社會主義三十講》《習近平談治國理政》（一、二卷）等理論書籍、理論文章、政策文件只是“泛泛而讀”，對一些熱點、焦點問題，缺乏深層次互動和思想交流。
2.看齊意識方面，存在著向黨中央看齊、向習近平總書記看齊、向黨的理論和路線方針政策看齊不夠經常、不夠主動的問題，與上級領導的精神狀態相比，與先進典型相比，還有很大差距。
（二）擔當作為方面。
1.擔當擔責的意識還不強。缺乏“看我的、跟我上”干勁，認為改革勢在必行，自己只不過是順勢而為，盡量少整事、不出事，有消極“守攤子”思想。
2.抓工作缺少“釘釘子”精神，工作僅滿足于按部就班、墨守常規，憑老經驗、老辦法抓工作的多，對融入市委、市政府中心任務，研究出臺服務企業發展和服務產業轉型的措施不夠“給力”。
（三）服務群眾方面?。
（四）遵守紀律方面。
2.局部與全局的關系處理得不好。雖然每天都在講堅決貫徹執行中央的決策部署，但沒有完全落實到行動上。對中央的政策規定、組織紀律、財經紀律，有利的就執行，不利的就發發文、開開會，在執行中打折扣、搞變通，“上有政策、下有對策”。
（五）發揮作用方面。
（一）理想信念有所淡漠。反思自己，尚未始終如一地嚴格要求自己，片面地認為在基層工作，理想信念是虛的、具體工作是實的，只要工作干出成績，只要在大事大非、原則問題上，與黨中央和上級黨委保持高度一致，就是理想信念堅定的表現，由此導致在思想上放松了自己的世界觀、價值觀的改造和錘煉。對社會上流行的潛規則、不正之風批評抵制不堅決，淡忘了黨員應有的奉獻精神、擔當意識。
（二）宗旨意識有所減弱。原因就在于沒有始終如一把人民群眾“滿意不滿意、高興不高興、贊成不贊成”作為檢驗工作的唯一標準。有時自己內心認為只要落實了上級改善民生的“規定動作”、“硬性政策”，群眾的生產生活條件得到了改善，廣大群眾就一定對黨感恩、就一定擁護黨的領導，“從群眾中來，到群眾中去”堅持不好。
（三）黨性修養有所放松。思想境界、政治素養、道德水平距離總書記“不忘初心、牢記使命”要求還有一定差距。反思自己，總認為自己已經工作多年，既在基層磨煉過，又在領導崗位鍛煉過，理論功底不淺、實踐經驗也有，應對復雜局面、應付日常工作自覺輕松自如，逐漸放松了自我要求，放松了理論學習和自我教育，放松了黨性鍛煉和世界觀改造。
（四）落實全面從嚴治黨責任不夠到位。主要還在我平時工作中對黨風廉政建設重視力度還不夠，沒有做到經常性與各級干部談心交心，尤其對一些苗頭性問題必要的提醒和誡勉做的不夠到位，創設廉潔教育載體還不夠多，引導全縣黨員干部汲取反面典型案例教訓，培養造就作風過硬、干事創業、群眾認可的領導班子和干部隊伍上，尚存有薄弱環節。
針對對照檢視出的問題，自己將本著有則改之、無則加勉的態度，著重從以下幾個方面加以認真整改。
（一）加強理論學習。
時代是思想之母，實踐是理論之源。當前和今后一個時期，最關鍵的，就是持之以恒地學習、學習、再學習!帶著深厚感情、帶著執著信念、帶著強烈責任、帶著實踐要求，老老實實、認認真真、一絲不茍地讀原著、學原文、悟原理，避免出現本領不足、本領恐慌、本領落后的問題，陷入少知而迷、不知而盲、無知而亂的困境。要大力弘揚馬克思主義學風，結合本地區本部門本單位實際，結合自身思想工作實際，在學中干、干中學，學以致用、用以促學，真正將習近平新時代中國特色社會主義思想貫徹到振興發展的各項工作、各個環節。
（二）嚴守紀律和規矩。
要始終把黨放在心中最高位置，牢記自己的第一身份是共產黨員，第一職責是為黨工作，做到忠誠于黨，任何時候都與黨同心同德。要不斷加強黨性鍛煉，增強黨性修養，真正使守紀律講規矩內化于心、外化于行，成為一種行為自覺。要學規矩、知規矩、懂規矩，切實增強守紀律講規矩的自覺性和堅定性。要提高對黨的紀律和規矩的認識，不僅要帶頭守紀律，更要帶頭講規矩。必須帶頭維護中央、省委、市委權威，在任何時候、任何情況下都要在思想上政治上行動上同中央、省委、市委保持高度一致。要保持清醒的頭腦，任何時候、任何情況下，都應本分做人，不投機、不鉆營、不走歪門邪道。要嚴格遵循組織程序，對重大變故和重大問題，及時請示匯報。要相信組織、依靠組織，對組織作出的決定必須無條件服從。要管理好親屬和身邊工作人員，不得縱容他們影響政策制定和人事安排、干預正常工作運行，不得默許他們利用特殊身份謀取非法利益。要堅持從我做起，向我看齊，按規矩辦事、按規矩用權，切實樹立標桿、作出表率，以一支紀律嚴、作風硬、能力強，清廉為官、事業有為的黨員干部隊伍，托起成都改革發展穩定大局。
（三）勇于擔當重擔。
面對新矛盾、新目標、新任務、新要求，我們固然要有“想干事”的激情、“敢干事”的擔當，但更要有“會干事”的能力、“干成事”的本領。要不畏艱險、不辭勞苦，迎難而上、沖鋒在前，全身心地投入到火熱的振興主戰場，在苦干實干中磨煉意志、豐富閱歷、增長才干，努力成為開拓進取的“闖將”、攻堅克難的“猛將”、善作善成的“干將”，在高質量推進振興發展征程上敢闖敢試、奮勇擔當，不斷創造出經得起實踐、人民、歷史檢驗的振興業績。
（四）堅決反對“四風”現象。
（五）堅守廉潔從政底線。
一是嚴格遵守廉潔從政的相關規定，經常性的學習黨紀法規和廉政建設的有關規定。不斷增強自律意識，提高自身思想修養，以此端正工作作風、生活作風。支部黨員將嚴格按照黨風廉政建設有關要求開展工作，做到制度之內“不缺位”，制度之外“不越位”，清清白白做人，勤勤懇懇做事，切實履行好自己工作職責，嚴格執行廉潔自律規定。二是不該去的地方不去,不該說的話不說,不該拿的財物不拿。自覺理解上級領導和干部群眾的監督，始終以最強的黨性原則要求自己，以身作則，率先垂范。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇十
摘要：為基礎教育培養合格人才是高師院校教師教育的基本出發點。目前，高師院校教師教育中存在著培養目標定位不明確、課程結構不夠合理、課程內容陳舊空泛、教學方式單一老套以及教育實踐薄弱等問題。高師院?？梢詮拿鞔_教師教育的培養目標、優化教師教育課程結構、完善教師教育課程內容、改進教學方式、強化教育實習等方面，積極創新和改進教師教育。
中圖分類號：c645。
文獻標志碼：a。
進入21世紀，國家正在逐步實現由師范教育向教師教育的轉變。特別是基礎教育新課改以來，改革和發展賦產教師教育以新的目標、內容、方式和方法，同時，也明確了教師教育的專業化方向。高師院校教師教育的基本出發點是為基礎教育培養合格人才。多年來，我國高師院校立足于培養合格的基礎教育教師，做了很多開創性的工作，取得了很大的成績，但是也存在著不容忽視的問題，需要認真加以解決。
1．培養目標定位不明確。
長期以來，職前教師的培養只注重學術性，著力去培養“有學問”的教師，而忽視了教師職業的專門性和師范性。目前，各高師院校的教育基本上是以學科知識為主，不論是從科目的設置，還是從各門課程的內容，都過分注重專業學科的知識體系，偏重于按學科專業模式來培養教師；單純強調學生對所任學科領域知識的系統掌握，忽視學生作為準教師的專業素養的培養；只注重了“教什么”的問題，對“怎么教”的問題沒有給予足夠的關注。這樣一來，導致學生的專業培養口徑過窄，學生知識結構單一和綜合能力欠缺，致使培養出來的未來師資沒有足夠的教育專業素質，缺乏解決實際問題的能力。
2．課程結構不夠合理。
多數高師院校的課程由通識課程、學科專業課程和教育專業課程三個模塊構成。雖然在課程中也有選修課程和社會實踐課程，但份額配比在主體結構中極為有限?？傮w看，對于體現“教什么”的學科專業課比例約占總課時的70%~80%，而對于體現“如何教”的教育學、心理學、課程理論等教育類課程比例低于總課時的10%。加之教育專業課程與通識課程、學科專業課程三個板塊之間缺乏統一整合，致使學生對課程的價值取向失衡，學生重視的只是學科專業課程。這種不合理的結構，特別是支撐教師專業化發展的教育專業課程比重過低，大大削弱了教師的教育專業訓練，使職前教師教育特色不明顯，不能適應教師教育專業發展的要求。
3．課程內容陳舊空泛。
從課程內容上來看，無論是學科專業課程還是教育類課程，都沒能很好地反映當今科學發展的最新成果。師范生對本學科未來的發展前景了解甚少；理論課程過多，缺少可操作性課程，且內容繁雜，學生課程負擔過重；理論和實踐相脫離，學生所掌握的只是一些公共知識，一些抽象、呆板的概念和原則，缺乏對實際教育教學實踐具有指導意義的個體化的實踐性知識的關注。此外，教育科研內容欠缺，也不能適應新課程中研究性學習的教學以及研究型教師的發展要求?；A教育課程改革的全人教育理念要求中小學師資能為學生提供應有的人文科學知識，以保證學生人文素養、道德、審美和人格的形成。但是，目前高師院校教師教育課程在人文科學知識內容的設置上仍顯薄弱，師范生的人文素的培養有待進一步加強。
4．教學方式單一老套。
基礎教育課程改革倡導學生的自主、合作和探究性學習。轉變學生學習方式的前提在于教師教學方式的轉變。教師的教學方式不僅受他們的教育觀念、工作動機和所處環境等方面因素的影響，而且也和他們所受過的教育方式有關。目前，職前教師教育基本還是采取以書本知識為本位、以教師為中心和以傳授灌輸為主的培養方式，學生處在極其被動的地位。由于教學方式呆板、教學手段單一，使學生對于新的、多樣化的教學方式和學習方式缺少了解和體驗，也缺少嘗試。這樣的教學難以培養師范生的主體意識和自主創新精神，也使得師范生缺乏對新的教學方式的認識和體會。
5．教育實踐薄弱。
教育實習是為使師范生獲得教育體驗和熟練掌握教育教學技能，培養和提高其從事實際教育工作的能力，在學校和教師的指導下，組織師范生到教育的第一線進行觀察、參與和實際練習的專業教育活動。教育實習是師范生理論聯系實際的一個重要環節。當前的教育實習存在著實習時間短、實習指導不力、實習過程流于形式、實習管理不到位等一系列的問題。這些問題的存在，使得教育實習難以有效幫助學生實現理論與實踐的融合和生成個體化的實踐性知識；也難以有效引導學生在實踐中內化職業價值、認同職業規范、檢驗并生成新的教育理念、掌握新的`教學方法和教學手段；更難以有效地提高未來教師的教學實踐能力。教育實踐薄弱已成為教師教育中的突出問題。
1．明確培養目標。
高師院校教師教育的培養目標是培養基礎教育需要的合格的師資。這一培養目標，強調人才的高素質和廣適性，具有寬口徑、復合型和創新型的人才特征。要實現這一目標，高師院校就要重新厘清教師教育的價值取向，努力使教師樹立正確的現代教育理念，打破傳統的過于注重學術的狹窄定位；注重培養突出教育專業特色，樹立為基礎教育課程改革服務的意識，使所培養學生的思想觀念、知識結構和能力結構都能滿足新課程改革的要求，能夠引領和推動基礎教育的課程改革。
2．優化課程結構。
基于上述課程結構方面存在的問題，可以考慮壓縮學科專業課程比例，加大通識課程和教育類課程比例，從而更好地體現教師教育的師范性和教師發展的全面性。課程開設要反映當代先進的教育理念和教學技術，切實增加體現教師職業技能、技巧的課程，如個體差異的處理、指導學生心理健康以及課程教學組織與管理等課程；同時，注重師范生的實踐性課程的設置，注重促進師范生實踐性知識的養成，使其公共知識和個體知識實現完美結合，使師范生畢業走出校園后能很快成為新課程實施的生力軍。
3．完善課程內容。
在課程內容的選擇上，首先，要注重與時俱進、及時更新。要引導學生認識學科前沿，幫助學生樹立全新的課程理念，同時，適當增加各種職業素質培養與訓練的內容和材料，比如“三字一活”訓練、雙語訓練、適應基礎教育新課程的教學法訓練、說課訓練、現代教育技術訓練等職業技能培訓與實踐。其次，應增加教育科研方法方面的內容，指導學生進行教育科學研究。通過研究，培養學生的科學思維能力和創新能力，增強他們的研究意識，激發他們的研究熱情，以提高他們的教育科研能力，為畢業后指導研究性學習和開展教學研究打下基礎，滿足新課程改革對教師應成為研究者的新要求。再次，增設人文課程。開發具有民族性、傳統性與本土性、現實性相統一的課程資源，汲取富于教育意義的中外歷史和現實的政治事件以及社會文明、科技動態、著名人物介紹等內容，來提高學生的人文素養，進而提高學生的綜合素質。
4．改進教學方法。
教學中要凸顯學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，同時開發課堂教學這一豐富的教育示范資源。應大力提倡和積極實踐啟發式、討論式、研究式等教學，使師范院校的課堂生動活潑起來，也使師范生對一些新的教學方式有所體驗；并重視課堂教學同課外活動與社會實踐活動結合，強調社會實踐活動的育人功能，使學生盡早接觸基礎教育實際，增強責任感和使命感。在教學手段改革中，要大力促進現代信息網絡教育技術的使用，加強信息技術與學科課程的整合，充分利用各種信息技術教學資源，促進學科課程的改革，探索新的教學模式；同時，積極開展對師范生的信息技術培訓，建設良好的校園信息環境。
5．強化教育實習。
教育實習作為師范生重要的專業活動，作為師范生獲得實踐性知識的主要途徑，作為溝通理論與實踐的重要平臺，應切實發揮其在教師教育中的重要作用。針對當前教育實習中存在的問題，應從以下幾點人手加以改革：增加實習時間，同時增加學生見習的機會和時間，并將其分散到各個學期中進行；進一步拓展學生實習的內容，讓學生有更多的機會參與實習學校的教學與管理；建設穩定的教育實習基地，發展師范院校與中學的伙伴關系；充實教育實習教師的力量，加大實習指導的力度；提高學生在實習過程中的主動性，培養其實踐性知識獲取的意識以及主動把實踐與理論相結合的自覺性等。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇十一
胎兒在孕育的過程中就會受到母親胎教的影響，一出生便會進入到家庭生活當中，在幼年以及童年時期父母的一言一行都將會對孩子的性格以及成長產生很大的影響。在教育學和心理學中，非常重視對于孩子的早期教育，對于孩子知識、思維、心理、身體的發展以及興趣愛好的培養非常重要。近現代教育家陶行知先生認為幼兒教育是人生的基礎教育，并明確指出："幼兒教育實為人生之基礎，不可不乘早給他們建立得穩。"陶行知認為孩子在六歲之前的教育為一個人全面發展打下堅實的基礎，同時說明早期教育的重要性。孩子在家中度過大部分時間，上學以致于最后的工作持續的受到家庭的影響，并且對于世界的認知大部分也來自于家長。相對家庭教育而言，學校教育具有階段性和不連續性，家庭教育對人的影響是持續的不間斷的，雖然一個孩子在成人之后走向社會，但是家庭教育的影響不會消失。
家長對子女的教育不受時間和地點的限制，有任何缺點都可以及時改正，方式可以因人而異靈活運用。家庭教育除了要教孩子基本的生活技能、道德規范之外，孩子個性的培養，價值選擇能力以及社會交際為人處事能力的發展起到很重要的作用，家庭教育所涉及的范圍之廣，影響之深也是學校教育和其他任何教育所達不到的。
（3）家庭教育的及時性和潛移默化性。
中國有一句俗話"知子莫若父，知女莫若母"，孩子的一舉一動以及細微的變化，作為父母都應該能夠準切的捕捉到，通過這些細微的不同，父母能夠掌握孩子的心理變化，及時發現孩子所存在的問題和錯誤，在問題的萌芽階段就能得到及時的糾正和解決，不至于將問題擴大化。家庭教育是富有感情的，情感的重要特點是具有感染性，家庭教育是父母與子女的交流中，父母的言行舉止對女子產生的正面的或者負面的影響。父母是孩子的榜樣，是孩子在成長過程中的人生導師。家長應樹立樂觀、自信以及積極進取的人生態度，尤其在處理人際關系中，給孩子樹立正面的積極的形象，對孩子在社會環境當中與人相處都有益處。另外家庭成員之間的關系、家長的喜好以及生活習慣都對于孩子有著潛移默化的影響。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇十二
1、分析家長您自己有沒有這種不良習慣，也對孩子的臟話進行分析，是對"事"還是對"人"？是何種類型：是國罵、還是惡意的。
2、讓孩子對著鏡子"罵自己"，看看他自己的心理感受。
3、問孩子罵人能不能解決問題？想達到什么目的，指導孩子學會在氣憤時冷靜-分鐘，以正確的途徑去解決與他人的沖突與摩擦。
4、要求罵人的孩子自我檢討，當孩子罵人后，家長要給與一定批評。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇十三
助殘志愿者服務在以往工作的基礎上，積極推進助殘志愿者服務幫扶工作，圍繞殘疾人日益增長的多種服務需求，更加廣泛的開展助殘志愿者服務活動，促進社會和諧穩定。
助殘志愿者服務隊伍占居民人數的7%，大力推行助殘志愿者幫扶注冊制度，助殘志愿者服務注冊人數達到603人。在方便注冊和方便服務兩個方面下功夫，建設以注冊助殘志愿者服務為主的高素質、多層次、相對穩定的助殘志愿者幫扶隊伍，進而帶動更多的愛心人士參與助殘志愿者幫扶服務。
1、開展“弘揚助殘志愿者幫扶服務精神，促進文明城市建設”為主題的助殘志愿者幫扶服務活動。為殘疾人及困難人群送溫暖；開展文娛活動進千家萬戶送歡樂；組織開展各項公益慈善活動為殘疾人家庭民送安居。用這些切實可行的群眾喜聞樂見的活動，促進和諧社會建設。
2、組織助殘志愿者參與建設“居民自治、服務完善、治安良好、環境優美、文明祥和的和諧家園”活動，積極探索結對型、集中型、求助型和互助型等助殘志愿者幫扶服務方式，引導、鼓勵、支持廣大助殘志愿者在社會救助、慈善公益、優撫助殘、幫助就業、敬老扶幼、治安巡邏、環境保護、科普咨詢、法律援助、文體活動、文明建設等各項工作中發揮志愿者的作用，使助殘志愿者幫扶服務項目齊全、內容實在、運行機制完善的工作新局面。針對困難殘疾人的實際需求，開展科技培訓、義診義治、普法宣傳、康復治療等服務活動。
3、開發培育特色服務項目。服務項目是助殘志愿者幫扶服務工作發揮作用的形式和載體。從殘疾人事業情況出發，以關愛弱勢殘疾人群體，解決熱點難點問題為切入點，積極開發、拓展特色康復服務項目。完善“我是你的眼，我是你的支撐”等關愛幫扶傳統志愿服務項目。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇十四
臨床藥學(clinicalpharmacy)的主要任務是保證病人用藥安全、經濟、有效，其核心是指導臨床合理用藥。自20世紀80年代以來，通過我國醫藥工作者的不斷探索和努力，當前我國絕大多數地區的三甲醫院已普遍開展臨床藥學工作。我國臨床藥學研究的內容主要以有關血藥濃度監測、抗菌藥物合理應用等的西藥臨床藥學為主，但對于具有悠久歷史傳統和我國獨特資源優勢的中醫藥的重視還不夠，開展中藥臨床藥學的規范標準及方法存在一定缺陷[1]。當前，中藥臨床藥學工作主要從以下兩方面展開：一是對傳統中醫藥理論(如中藥的性、味、歸經、配伍等理論)，采用現代科技手段對其進行的再研究;二是在傳統中醫藥理論的指導下，采用先進的技術和方法(如新制劑的研究、藥代動力學研究等)來研究中藥[2]。但相比西藥的臨床藥學工作，中藥臨床藥學工作的開展更復雜，更有挑戰性[3]，由此中藥臨床藥學在開展過程中不免存在一些問題。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇十五
藥學論文是藥品科研成果的文字體現，其內容必須具有科學性、首創性、邏輯性和有效性，而且還應遵循一定的寫作格式和要求，要做到結構嚴謹，層次清楚，語句通順，合乎文字修辭要求。而許多作者在撰寫論文時，不能兼顧這些方面，往往存在這樣那樣的問題，以致影響論文的質量和可讀性，影響論文投稿的命中率，同時也增加了編輯工作難度和工作量。筆者結合本刊論著類文稿中存在的主要問題作一分析，意在對作者的寫作有所幫助。
論著類論文種類較多，包括基礎性實驗研究、臨床藥學及臨床應用方面的研究，回顧性臨床評價等。文稿的基本結構除文題、作者、摘要、參考文獻外，其正文部分又分為引言、材料和方法、結果、討論和結論四部分。
1文題。
又稱題目、標題、篇名，是一篇論文內容的窗口，它集中表達最重要最中心的信息，是文章精髓的聚光鏡。正確的命名起到畫龍點睛的作用。因此，擬文題時應簡潔、確切、醒目，能反映論文的特定內容，避免冗長，20字內為宜。但不少作者往往不夠重視。從大量來稿中發現，約有50%的文題存在大大小小的問題，需要加工修改。主要問題有：
1.1冗長繁雜如“健脾生血沖劑治療成人血虛證及缺鐵性貧血的臨床觀察――169例臨床觀察報告”長達34個字，文題不夠精煉；且血虛證及缺鐵性貧血概念不清，應改為“健脾生血沖劑治療成人缺鐵性貧血169例”。又如“國產尼莫地平注射液與德國尼莫地平注射液穩定性的對照研究”中藥名重復，改為國產與進口尼莫地平注射液穩定性的對照研究?！扒浪?vasorel)治療穩定勞累型心絞痛的`雙盲安慰劑對照研究”，一般雙盲對照、自身對照、平行對照等統計對比方法，正文中出現即可，藥品通用名和商品名也不必全列在文題中。所以可改為“曲美他嗪治療穩定勞累型心絞痛的療效”。
1.2文題不符如“新藥研究開發中的專利策略”一文，全文沒有談及新藥研制開發中的專利策略問題，而主要論述新藥專利申請策略，內容與題不相符，應改為“新藥專利申請的策略”。
1.3題目大，內容少例如，一篇關于紫杉醇臨床應用的綜述文章，正文內容并不充實，命題為“抗癌新藥紫杉醇的臨床應用與展望”顯然題目太大太廣了。再如“路蓋克鎮痛效果的臨床研究”，其臨床部分是用于術后疼痛的治療，而題目寫的是“鎮痛效果的臨床研究”，也是題大文小的一種表現，應當在鎮痛效果之前加上“術后”二字，就更加切題了。
[1][2][3]。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇十六
摘要：新時期群眾文化活動呈現出了新的發展趨勢，對新時期文化活動的開展展開研究十分必要。本文介紹了新時期群眾文化的基本形式，指出了新時期文化活動的開展應遵循的原則，并提出了新時期文化活動的開展中存在的問題，以望能為有關需要提供參考。
關鍵詞：新時期;基本形式;原則;問題;群眾文化活動。
群眾文化活動的開展是群眾文化建設中的一項重要工作，是提升群眾整體文化素質，提升我國綜合軟實力的重要途徑。隨著我國社會經濟的發展，人們的生活水平日益提高，對文化生活的需求也越來越高。在這種背景下，群眾文化活動的發展進入了一個嶄新的時期，這需要我們積極轉變理念，適應群眾文化活動的轉變，通過不斷的實踐和思考，從而更好地開展群眾文化活動?；诖耍P者進行了相關的介紹。
站在不同角度的人，對于群眾文化有不同的理解。從歷史上來看，人們對于群眾文化從各自不同的實踐角度出發，提出了各種不同的見解，但這些見解大都具有一般普遍性?？傮w而言一般的理解認為群眾文化是指人們職業外，自我參與、自我娛樂、自我開發的社會性文化。是以人民群眾活動為主體，以自娛自教為主導，以滿足自身精神生活需要為目的，以文化娛樂活動為主要內容的社會歷史現象。第一，群眾文化概括了主體為群眾，客體為活動;第二，群眾文化內容廣泛，以文化娛樂活動為主要內容的。第三，群眾文化包含了群眾文化活動、群眾文化工作、群眾文化事業、群眾文化隊伍。
由于新時期我國總體經濟水平的不斷提高，同時伴隨著物質生活水平的相應提升，對于精神文化生活的需求也變得更顯突出。因此對于群眾文化工作者也提出了更高的要求，不僅要滿足人民群眾日益增強的精神文化需求，還要達到開展文化活動過程中多樣性、豐富性的要求，不斷提高群眾文化活動的水平，推進文化活動的順利開展，為實現社會主義文化繁榮做出應有的貢獻。通過開展種類多樣、形式豐富的文化活動能夠在一定程度上，影響人們的文化生活方式，從而引導人們樹立健康、文明的精神文化生活，同時在群眾文化活動的開展過程中對不同年齡段、地域文化特色、受教育的水平等因素進行綜合性考慮，例如在開展針對學生群體的校園文化活動時，應當結合學生的具體受教育水平開展相適應的文化宣講活動;在我們當地的一些居民社區開展文化活動時，可以結合我們本地的文化習俗，文化特色展開相應的文化活動。定期的對本區域內的居民社區、企業單位等進行心理健康講座、人文歷史講座、消防安全常識講座等，科學、合理的針對人們的具體需求，滿足人民群眾對于精神文化的需求。
廣義上對于群眾文化的理解一般認為，群眾文化就是人們在自身所從事的職業之外產生的，一種相對的自娛自樂，追求自我文化需求發展的娛樂要求。因此對于群眾文化生活的具體目標，就建立在對于人民群眾的精神文化需求的滿足之上。面對全社會日益加速的人員區域性流動等變化因素，在開展群眾文化實踐活動中具體的實踐參與者，就一定要將相應群眾的年齡因素、地域文化因素、受教育的層次，以及是否有過參與文化活動經驗等因素充分考慮進去，盡可能的實現更廣泛的人民群眾對于精神文化的需求。
由于現代信息技術等科技成果的不斷發展，在很大程度上豐富了人們的文化生活，同時也促進了人們對于參與群眾文化活動的熱情，從而將群眾文化活動帶到了新的高度。隨著我國經濟的不斷繁榮，人們的文化生活需要不僅在逐漸提高，對于滿足文化需求的多樣化要求也在不斷被提出，面對人民群眾日益增長的文化生活需求，傳統的電視、廣播等媒體已經難以滿足，因而需要廣大的群眾文化工作者深入群眾的實際生活，通過體驗群眾生活的方方面面結合、聯系各方群眾的精神文化訴求，開展形式各樣的文化活動，以滿足人民群眾的日益高漲的精神文化需要。
在我國各地目前開展的群眾文化活動，都在實踐中積極的探索，但是我們也應當看到群眾文化在取得了一些積極進展的過程中，也客觀存在一些亟需解決的問題。
(一)群眾文化設施嚴重缺乏。
在對于群眾文化設施的建設過程之中，由于一些比較群眾社區年代比較久遠，相對經濟條件可能不是特別好，加之領導又不太重視等因素，活動的開展情況就難以進行，從而難以滿足區域內群眾的精神文化的需求。比如，一些地區的群眾想要跳跳廣場舞，但卻苦于缺乏合適的活動場所而只得選擇在人車稀少的馬路上進行，這不僅會影響到行人車輛的正常通行，而且嚴重危及到群眾的生命安全。再比如，一些地區很少設有圖書館，難以滿足群眾查找一些與農業相關的文獻資料的需求。不健全的基層群眾文化活動設施嚴重阻礙了基層群眾的文化活動的開展。
(二)群眾文化活動經費不足。
目前我國各級政府在這一方面雖然有所重視，經費投入近些年來也有所增加，但是面對需求量巨大的群眾文化生活需要還是顯得“杯水車薪”，這在一定程度上也限制了群眾精神文化相關活動的開展。加上一些地方鄉鎮財力困難，領導對文化建設重視不夠，沒有真正把群眾文化建設擺到重要的工作日程，文化建設投入經費較少，一些文化站年久失修，圖書和活動器材、設備奇缺，文化站、圖書室形同虛設，沒有專人負責，沒有活動經費，設施簡陋不堪。這樣很大程度上導致了文化館的閑置，不利于群眾文化活動的開展。
(三)領導和群眾的參與度不夠。
領導支持和群眾參與是開展好的基層文化活動的兩個關鍵因素，如果沒有黨政機關領導。
在政策和資金投入上的支持，基層群眾的文化活動就失去了可靠的政治和物質保障，活動的進行就變得舉步維艱。同樣，即便領導予以支持，如果群眾的參與熱情不高，參與力度不夠，活動也無法正常開展，這兩個因素相輔相成，缺一不可。但是，目前的基層文化活動建設在這方面的投入還有所不足。
(四)缺乏基層專業化文化活動人才。
我國的城鄉差別較為嚴重，城市尤其是大中城市的薪資待遇及發展機遇相對較好，這使得一些文化藝術類的高校畢業生往往選擇留在大中城市發展，而不愿到鄉鎮、農村等基層場所發展自己，這也導致了基層地區的專業化的文化活動人才相當缺乏。與此同時，缺乏專業化文化活動人才的指引和帶動，基層群眾文化建設發展較為緩慢。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇十七
學生的學習基礎對于教育教學產生著直接的影響，而影響著教育水平差異化的原因是教育環境、教學經濟、教學設施方面的差異性，我國少數民族地域教育水平與漢族學校教育相比，存在著一定的差距。小學教育是教育體制中的重點階段，教育水平較差導致學生文化基礎薄弱，尤其在英語、計算機等學科的學習上，少數民族學生與漢族學生相比，處于弱勢位置?；谶@樣的學習基礎，為民族地區小學生教學帶來阻礙[1]。
1.2教學資料應用缺乏精細化，多媒體優勢難以被挖掘。
伴隨著多媒體教學設備在課堂上的應用，為實現現代化教育帶來諸多的益處。民族地區由于教育教學條件上的差異性，對于多媒體教學設備的應用不到位，存在著教學資料應用缺乏精細化處理，多媒體優勢難以被挖掘的問題。多媒體自身有很多優勢，需要在實際教學中教師去主動挖掘其優勢，與實際較相互結合，才能夠達到比較好效果。很多小學教室在應用多媒體教學方面存在著很多問題，教師沒有接受過專業化的多媒體教學培訓。在進行教學課件制作中也是照本宣科，更有甚者，為了方便，在網上直接下載教學課件復制到實際課件中，這樣的方式使得多媒體下的課件制作缺乏一定的針對性。
1.3缺乏以人為本的教育管理。
民族地區在實際教學上存在著較為突出的民族特色，現代化的民族地區教育教學不但要與時俱進，還需要保留民族地區教育教學優勢。以生為本，為學生開展有針對性的教育教學活動。目前，民族地區小學教育難以實現以生為本的教學，導致這樣的問題原因就是教育教學行政化。教育教學行政化嚴重的阻礙了學校教學管理的人本教育發展。學生活動方面的事只由行政部門來主管，而教學科研人員不能插足管理[2]。
2.1注重基礎教學，提升學生基礎。
由于少數民族地處我國偏遠地區，在教學水平上比較落后，使得學生在接受英語、美術等課程的學習中比較吃力，為了促進少數民族學生的理論知識的理解，提升民族地區小學教育教學質量，需要關注到學生學習基礎差的問題。在進行教學改革環節中，需要以夯實基礎教學為主，輔助以創新的拓展教學。
在民族地區小學教學中進行基礎教學，首先需要加強基礎文化課程的學習，精細化處理課堂教學，不能以進度定義教學成果，狠抓學生的學習基礎。由于民族地區小學教學設備的匱乏，導致相關的教學活動難以開展，因此，改革民族地區小學教育教學模式，需要在教學中引進先進的教學設備，以實際的教學實驗模擬真實場景。在實際教學中增加的情境教學模式，以特殊的教學模式吸引學生注意;其次，教學活動的開展，需要照顧到少數民族學生的特殊性，為學生提供了多種參觀學習的機會，實現學生在校理論知識與實踐相結合[3]。
2.2在教學中引入現代化教學理念。
多媒體視域下的微課教學方式與翻轉課堂教學模式相似，都是以學生為教學主體，提升學生在課堂上的'主導性。微課是科技信息下最為典型的教學方式之一，在信息技術下促進小學數學教學，可以借助微課，將抽象難懂的數學知識、概念，以小視頻的方式推送給學生。在學生課后、睡前不同時間，都能夠針對不同的知識進行復習，既有針對性，又實現高效的數學知識學習。最主要的就是微課具有較強的趣味性，吸引學生注意。同時學生可以針對學習中的疑惑點向教師提問，教師在線上為學生進行指導，解決了教學時效性問題。當然，在微課的視頻制作中，對教師提出較高的要求，視頻的制作既要具有一定的科學性，也要起到輔助教學的目的。
2.3小學教學以民族文化為背景，實現少數民族文化與漢族文化的融合。
少數民族學生與漢族學生相比，存在著很多優勢，少數民族學生能歌善舞，才華橫溢。那么在對民族地區小學教學改革中，可以將地域文化融入到實際課堂教學中來，以生活性的體裁激發學生積極參與到教學活動中來?；谖幕尘敖虒W，能夠充分發揮學生的優勢，提升學生的自信心。例如，在xx小學六一兒童節活動中開展校園歌手大賽、舞蹈大賽等活動，鼓勵少數民族學生積極參加活動，通過校園活動，發揮出少數民族學生在歌唱、舞蹈方面的優勢，讓少數民族學生融入到集體中。在集體活動中培養學生的樂觀、積極的心態，而這些心態對于學生以后成長都有著極大的幫助[4]。
結論：
綜上所述，在本文中的民族小學教學中存在的問題進行分析，并且針對民族小學教育教學中存在的問題，制定促進民族小學教育教學水平提升的對策。少數民族地域的教育因受到環境、位置以及社會發展等因素的影響，教育水平與漢族學校教育相比，存在著一定的差距。教學資料粗糙，多媒體優勢難以被挖掘，同時在實際教學中缺乏以人為本的教育管理，難以重視到學生的優勢。注重基礎教學，提升學生基礎、在教學中引入現代化教學理念，實現少數民族文化與漢族文化的融合。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇十八
隨著醫療體制的改革以及藥學研究的不斷深入，醫療與藥學在不斷細化、專業化的同時，也在相互滲透、影響。開展臨床藥學服務，不僅能夠提高臨床治療水平與效果，同時也有利于確保臨床用藥的合理性與安全性[1].目前，我國醫院藥學服務水平尚較低，在開展過程中仍存在條件不足、規范性不足、普及范圍小以及內容狹小等問題，導致了國內醫院藥學服務工作的困境與缺陷[2].本研究分析了我院臨床藥學服務開展情況及潛在影響因素，旨在為臨床藥學服務的推廣提供參考，現報道如下：
1資料與方法。
調查時間為年1月至12月，向我院28名藥學人員發放調查問卷，28份量表均全數回收，有效回收率為100%.主要調查內容為醫院開展藥學服務中存在的問題或者影響工作開展的主觀及客觀因素。采用演繹法以及歸納法分析藥學服務中存在的問題。
2結果。
調查統計研究顯示，28名藥學人員中，7名（25.00%）認為相關法規不健全，5名（17.86%）認為藥師專業能力限制，3名（10.71%）藥師觀念因素，2名（7.14%）行政領導因素，7例（25.00%）藥學資源因素，3名（10.71%）自動化信息化技術應用方面。
3討論。
醫院藥學服務是確保臨床用藥合理性與安全性的重要舉措，但目前我國各醫療機構中，藥學服務尚未獲得普及，在藥學服務開展過程中，仍存在諸多的問題或者阻力因素影響藥學服務工作的順利開展。結合本研究調查結果以及相關研究資料，剖析影響醫院藥學服務開展的影響因素，認為主要體現在以下幾方面：
3.1法律法規因素。
我國醫療機構藥學服務起步較晚，目前尚處于宣傳以及探索的階段，雖然在《處方管理辦法》以及《醫療機構藥事管理暫行規定》均提出要求醫療機構應開展藥學服務以及處方審核，但目前我國尚缺乏相關法律法規明確規定醫院需開展藥學服務，也無完善的藥學服務內容、規范以及程序規定，更缺乏響應的責任制度規定，這在很大程度上影響了藥學服務的普及[3].本組25.00%的藥師認為，相關法規不健全是影響藥學服務開展的主要原因。
3.2藥師觀念因素。
近年來，隨著醫療技術的發展，臨床醫療服務模式已逐漸轉為“生物-心理-社會”模式，藥學模式也逐漸由傳統的“藥品供應”轉變為“以患者為中心的”臨床藥學服務模式，這就要求臨床藥師及時轉變其觀念，適應醫療服務模式的轉變[4].本研究中，10.71%認為藥師觀念是影響藥學服務開展的影響因素。
3.3藥師專業因素。
既往藥學教育培養模式較為陳舊，缺乏明確的人才培養目標，導致合格藥師不足，部分臨床藥師的'基礎知識與技能薄弱，難以勝任臨床藥學服務工作的要求[2].本組有17.86%認為藥師專業能力限制將影響藥學服務的開展。
3.4行政領導因素。
我國醫療體制上存在較多的弊端，醫療機構的行政領導人員對藥學服務的重視度以及投入不足，直接影響了藥學服務的開展，本組調查率占7.14%.
3.5藥學資源方面。
藥學資源主要是指人力資源與物質資源，目前，我國大部分醫療機構中藥學人員所占比例較低，工作量較大，藥學服務分工不明，嚴重影響藥學工作的實施與開展質量[4].此外，藥學研究條件不足，自動化信息化技術應用不足等，均限制了藥學服務的發展。
結合目前醫院藥學服務中存在的問題，認為應盡快建立健全相關法律法規，制定明確的藥師藥學服務內容、程序，確保醫院藥學服務工作有序地開展。此外，改革藥學教育模式，建立藥學專業，針對性地培養臨床藥學人才，對于拓展藥學服務具有重要意義。健全醫院硬件設施，在臨床藥學服務中推廣應用現代信息化技術，健全藥學服務監測系統等，有利于提高藥學服務的質量與效果。與此同時，完善醫療機構自身的管理，提高對臨床藥學服務的重視度，分設藥學服務?？?，做到明確分工，充分發揮藥學服務在臨床工作中的作用，樹立藥師的職業形象。積極健全藥學服務管理制度、開展藥師繼續教育、合理調配藥師人力資源以及加強藥學宣傳教育等，對于加大藥師影響，促進藥學服務的普及具有重要意義。
綜上所述，醫院藥學服務尚未得到廣泛開展，影響因素較多，健全相關法律法規、改進藥學教育制度、加強醫院管理與硬件建設等是促進藥學服務推廣普及的關鍵。
參考文獻：
[4]金齊清.醫院開展藥學服務的影響因素與分析[j].健康必讀（中旬刊），,12（6）：526.
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇十九
1、在孩子面前，離異的父母必須保持友好和善的關系，讓孩子明白，你不是沒有父親或者母親，而是我們一起生活的方式、方法和生活節奏不同。
2、多給孩子創造一些共同的教育的機會。
3、單親家長不要因為工作忙而忽視與孩子之間的溝通。
4、家長更應該注意與學校、老師的溝通，保持密切的聯系，了解孩子在學校的情況。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇二十
盡管我國衛生部在頒布了《醫療機構藥事管理暫行規定》，但其對臨床藥師的義務和責任規定的不夠明確，在實際工作中難以操作。加之臨床藥師工作形勢和內容也無標準化規范，使得介入臨床用藥工作的途徑比較模糊，只能在《執業醫師法》、《藥品管理法》中的法規許可范圍內工作，無處方權及修改處方權，臨床藥師工作時難以擺正自身位置，導致臨床藥學的實施難以踐行。
1.2人才培養工作不到位。
由于中藥必須在中醫理論指導下用藥，中醫師豐富的臨床經驗又是目前臨床中藥師最為缺乏的，加上中醫強調個體化用藥方案，這些又增加了開展中藥臨床藥學工作的難度，很大程度上局限了中藥師的作用。雖然我國已經在大部分中醫藥院校成立了有關中藥臨床藥學的重點學科，也出現了一批優秀的學科帶頭人，但這些中藥臨床藥學的人才培養工作才剛剛起步，必然會存在一些問題，比如學制不夠長，難以安排醫學基礎和臨床課程，缺少像西藥臨床藥師那樣的.培訓基地，臨床實踐能力培養較缺乏等等。中藥臨床藥學人才培養工作的不足使得藥學專業人員的整體素質有待提高，尤其是基層醫院的中藥從業人員普遍存在第一學歷和職稱結構偏低，知識面較窄、知識運用率不高，專業知識老化等問題，專業人數和人才水平遠遠不能滿足中藥臨床藥學服務的實際工作需要，中藥臨床藥學人員如不努力進行自我強化訓練學習，并由有關職能部門和醫院從組織、經費上予以重點保證，難以造就高水平臨床中藥學人才。
1.3中藥安全性認識不足。
目前中藥應用情況較為混亂，不僅多種中藥同服、中藥與西藥同服現象非常普遍。首先，對中藥注射劑的不良反應監測存在不足。本來中藥的成分有很多還不明確，在注射劑使用過程中應注意在連續用藥時中間追加間隔液，但由于中藥注射劑的監管力度不夠強，在臨床實際使用時大部分都沒有做到這一點。其次，當前中藥藥代動力學研究大多是為了新藥的開發而開展的，且大多是在動物體內進行的，對人體的臨床藥代動力學研究及真正為臨床開展用藥監測的研究目前還很少，限制了進一步促進中藥臨床藥學的展開。再次，全國各地醫院開展中成藥的處方點評工作不太多，對中藥與中成藥的合理應用難以把握，在“中藥安全無毒”的錯誤思想影響下，中藥及中成藥超劑量、超時間使用的現象也時有發生，這歸咎于我國對中成藥和中藥安全性在的認識不足。
2.1重視和遵循中醫藥的獨特理論。
中藥臨床藥學工作不能完全套用西藥臨床藥學的模式，因為中醫辨證有寒熱虛實，中藥有四氣五味，治病要辨證施治，中醫藥是具有自己獨特理論體系的，所以要想促進中藥臨床藥學的發展，就必須依據中醫藥理論，發揮中醫藥的特點。采用現代方法對傳統中醫藥理論進行研究時要注意應采用不同方法多方面進行考察，多學科聯合進行研究。由于中藥的有效成分比較復雜，質量標準的制訂仍不完善，所以一定要提高對中藥不良反應的認識，加強監管，尤其是對中藥注射劑和中藥傳統劑型改造的新劑型[4]。降低中藥用藥風險，規范臨床使用，遵循中藥配伍禁忌。
為促進中藥飲片、中成藥和中藥注射液的合理使用，中藥臨床藥學人員需要下臨床參與臨床活動，這也是臨床藥學工作的核心內容，可采用定期跟隨科室主任、主管醫生一起查房會診、共同參與病例討論、及時提供藥學信息咨詢和不良反應報告信息服務等方式開展中藥臨床藥學活動。此外，中藥臨床藥師還應加強與患者的溝通，建立良好的醫、患信任與協作關系，對不合理用藥及時提出自己的見解，改變每天按方抓藥、只以藥物為中心的觀念和現象，不斷提高臨床藥師自身的專業價值。
2.3加強人才培養。
在中藥臨床藥學人才培養方面，中醫藥院校首先應承擔基礎人才的培養重任，應廣泛開設中藥臨床藥學專業。專業課設置上，在本科的前兩年重點學習藥學專業的基礎課，在后兩年就相對削減現有的化學課程，加強中醫學、中醫臨床學等學科知識的學習。同時還要加強畢業后醫學教育和繼續醫學教育工作，從力所能及的培訓和教育入手，如培訓班、函授班等方式，多層面加大臨床中藥師培訓力度，盡快提高現有中藥臨床藥學人員的專業技術水平，以適應臨床的需求。
3結語。
臨床藥學是藥學發展的方向，而中藥臨床藥學也逐漸會成為中藥學的一項重點工作。中藥是具有中國特色的醫藥衛生事業，所以無論是大型醫院還是基層醫院，都應重視中藥臨床藥學的展開，注重中藥的合理應用，發揮我國的傳統醫藥的優勢。
【參考文獻】。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇二十一
通過參加市委宣傳部組織的文明禮儀知識培訓，使我找到了融洽人際關系的金鑰匙——文明禮儀，從而更加懂得了尊重人、理解人、關心人和幫助人。在我的督促下，我局組織了以“內練作風，外樹形象，做文明國土人”為主題的禮儀、禮貌、禮節教育活動，以職業道德、社會公德、家庭美德教育為著力點，進一步普及了禮儀知識，制定了禮儀規范，提高了禮儀意識，加強了禮儀實踐，提高了國土資源管理工作的效力。
作為一名文秘工作者，在日常的服務和協調工作中，對內影響著廣大干部職工的思想，對外展示著國土資源局的形象，在我的潛移默化下，辦公室同志均能夠以規范的言行舉止，創造和諧融洽的工作人際關系，維護國土資源局的良好形象。去年，原地質礦產局并入國土資源局后，辦公室每天上情下達、下情上傳的內線、外線電話不計其數，但十字文明用語“您好、請、謝謝、對不起、再見”始終不離口。每當你打進我局電話，必然會聽到“您好，這里是××國土資源局，請問您有什么事？”辦公室同志無論對待上級領導還是來訪群眾，都是心平氣和，態度和靄，文明有禮，待人謙虛。
為了進一步搞好土地信訪，在工作中嚴格實行局里制定的信訪接待“五個一”，即：一張笑臉相迎，一把椅子請坐，一杯開水解渴，一句好話暖心，一心一意為群眾服務。同時，我們還根據不同上訪人的心理采取不同的接待方法：對“哭鬧型”的，一杯熱茶、一張笑臉，充當“親友團”；對“叫罵型”的，勇于忍受，甘做“出氣筒”；對“別有用心型”的，據理力爭，維護黨和政府的尊嚴，切實搞好土地信訪，將問題解決在萌芽狀態。今年以來，共接待來訪群眾86起136人次，立案5起，處理1起，4起處理中；辦理去年遺留案件6起，結案4起，2起處理中；辦理市國土局批轉案件1起，批轉上訪信件3起；辦理縣信訪局批轉案件4起，批轉上訪信件2起，其中，赴省上訪1起，赴市上訪1起，均按要求上報查處結果；參加行政復議案件2起，維持1起，1起審理中；參加一審訴訟案件2起，維持1起，1起審理中；參加再審案件1起，正在審理中。
普法宣傳是提高人民群眾法律素質和法治觀念的有效措施，更是創造依法行政良好環境，推動文明執法工作開展的重要舉措。在普法宣傳工作中，我們堅持做到“三個結合”，即：日常宣傳與階段宣傳相結合，一般宣傳與專題宣傳相結合，面上宣傳與重點宣傳相結合。近年來，我們采取多種措施狠抓普法宣傳教育。
一是借助“4·22地球日”、“6·25土地日”、“12·4法制宣傳日”，在縣城廣場、主要街道設立國土資源政策法規咨詢臺，將國土資源法律法規和典型案例制成宣傳版面進行展出，向過往群眾散發國土資源法律、法規知識宣傳材料，請主管副縣長做電視。
講話。
通過在縣電視臺《錦屏藝苑》欄目舉辦國土杯專場晚會演出群眾喜聞樂見、寓教寓樂的節目等掀起集中普法宣傳的高潮。
二是借助縣法院公開審理的有關涉土、涉礦行政案件，使參加庭審的當事人或第三人在審判中真正認識自己行為的違法性質和嚴重后果，了解相關法律法規知識，提高法律意識，增強法制觀念。
三是借助農村臨街墻壁，刷寫固定標語口號，宣傳國土資源法律法規和國家政策，增強人民群眾基本國策觀念和依法用地、依法采礦的自覺性。
四是借助市縣廣播電視臺等新聞媒體，對我局所依法進行的礦業秩序整頓活動和對土地、礦產違法案件采取的強制執行措施進行現場錄像和采訪報道，使廣大人民受到生動的宣傳教育。
五是嚴》格執行聽證程序，組織好聽證會，使參加聽證會的當事人或第三人享受陳述權和申辯權，在與案件承辦人員的相互辯論和質證中，明白“法”與“理”，主動接受處罰意見和建議，積極履行相關的義務。
在查處國土資源違法案件中，我們將國土資源法制宣傳與查處各類土地礦產資源違法案件、調處土地權屬糾紛相結合。提高群眾的國土資源法制意識，并對一些典型的國土資源違法案件進行公開曝光，起到以案釋法的作用，為文明執法奠定了堅實的基礎。
通過多種形式的宣傳，使廣大領導干部和人民群眾進一步增強了國土資源國情國策意識，樹立了法制觀念，形成了珍惜資源、節約用地，保護耕地光榮、浪費資源可恥的輿論氛圍，為文明執法創造了良好的外部環境。
作為一名女同志，肩負著家庭和工作的的雙重責任，在精神文明建設不斷加強的今天，女性只有具備自尊、自信、自強、自立的精神和高度的事業心、責任感，才能實現家庭和工作雙重的人生價值。對待辦公室繁而又雜的日常工作，我早出晚歸、加班加點、不辭勞苦、夜以繼日的工作，均能在規定時間內圓滿完成工作任務，并被縣政府評為“文秘工作先進個人”；家中公婆年邁多病，性格多疑，在生活上，我給予她們以細心的關懷和照顧。
教育開展中存在的問題分析報告（模板22篇）篇二十二
高中物理教學中，教師可以通過貼近生活實際，調動學生探究興趣；注重實驗教學，培養學生物理思維以及引入信息技術，實現課堂有效互動等方式，改善當前教學活動中存在的不足之處。
2.1貼近生活實際，調動學生探究興趣。
加強與生活之間的聯系，能夠使學生感受到物理學習的樂趣，使學生能夠從枯燥的課本中解放出來，靈活學習物理，感受物理的豐富魅力。有效的教學指導能夠使老師調動學生的探究興趣，使學生的注意力得到集中，教師可以基于實際生活中的元素進行教學指導，為高中物理課程教學活動的深入開展奠定良好的基礎。比如，教師在指導學生學習《萬有引力定律》時，則可以引導學生通過“同學們，為什么老師拿著一根粉筆，當放下粉筆的時候，它會自由落體呢？”等問題，引導學生進行積極發言。教師還可以通過“同學們，生活中哪些現象還具有相同的特點呢？”等問題，引導學生回憶生活，基于生活明確萬有引力定律的特點，并且通過“今天老師就和大家一同探究其中的奧秘”等話語引導學生進入到物理學習過程中。
2.2注重實驗教學，培養學生物理思維。
物理是培養學生思維方式的重要學科，在高中物理教學活動中，教師需要加強對學生思維的培養，關注學生學習過程中的思維發展。教師可以通過實驗教學的方式，使學生能夠通過物理實驗，在深入探究物理奧秘的同時，形成一定的物理思維能力。比如，指導學生學習《摩擦力》這一項內容中，教師則可以采用實驗教學的方式，將2名學生劃分為一個小組。學生之間需要分工明確，在試驗中探究摩擦力的特點。例如教師可以為學生布置“自主設計摩擦力實驗”的任務，學生需要基于實際的學習情況以及對摩擦力的理解情況，設計有關的物理實驗。這種實驗教學指導方式能夠展現出學生相關知識的學習情況，同時也能夠彰顯出學生獨特的思維模式與創新思維，對學生多元智能的發展能夠產生積極的影響。
2.3引入信息技術，實現課堂有效互動。
信息技術在高中物理教學中的應用，能夠將抽象的物理模型展示出來，甚至可以利用動態的視頻以及模擬軟件等表現出來，讓學生更加直觀、生動的獲取物理知識。在指導學生學習“平拋運動”的過程中，教師可以首先借助幻燈片等現代信息技術軟件，指導學生一同觀看平拋物體動畫過程。這種方式能夠使學生更加深入的了解平拋運動的軌跡，在學生的頭腦中形成一定的客觀印象。同時，教師還可以借助粉筆模擬平拋的軌跡，提升學生的物理知識理解能力，實現課堂的有效互動。
3結語。
高中物理教育需要基于新課程改革的具體要求加以創新，教師可以通過貼近生活實際，調動學生探究興趣；注重實驗教學，培養學生物理思維以及引入信息技術，實現課堂有效互動等方式，為高中學生創設一個全新的物理學習的平臺，使學生能夠真正感受到物理學習的樂趣與物理學習的價值，形成良好的自主學習習慣與探究能力，促進學生多元智能的發展。
參考文獻：
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