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優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇一
愛，如同一杯咖啡，濃濃的香味中又夾雜著特有的苦澀。幾年的班主任工作使我悟出，愛是搞好班級管理的秘訣。具體有以下幾點做法：
一、關(guān)愛學(xué)生，無私忘我。
我從不歧視任何一個學(xué)生，并力求公正地善待每一個學(xué)生。多年來，我以我的真誠、公平、溫和贏得了學(xué)生的信任，并將一腔的真誠撲灑到了班主任工作上。
白瑩，一個細心體貼樂觀的女孩，可命運之神卻跟她開了個玩笑――耳背、口齒不清，老師說的話一大半兒她聽不清。聯(lián)系家長，因孩子多經(jīng)濟拮據(jù)，別無他法，怎么辦？不能讓孩子就這樣消沉下去，得讓她樹立起信心，讓她覺得自己是班級中不可缺少的一份子。班級的花一直養(yǎng)不好，把這個任務(wù)交給她。后來發(fā)現(xiàn)，她視花如命，每天精心照料著那幾株幼苗。沒事時，我經(jīng)常和她在校園里散步、談心。這樣，她終于堅持到初三畢業(yè)。因為特殊原因，她沒有上高中，我鼓勵她學(xué)點技術(shù)，想法自己養(yǎng)活自己，她欣然接受。后來到了一家面點長學(xué)做西點。那天她興高采烈地回來看我，還帶回了親手做的`糕點。看到她終于找到了自己的人生坐標(biāo)，我覺得我三年的心血沒有白費。
二、建立平等的師生關(guān)系，實施民主管理。
無論是炎炎烈日，還是細雨霏霏，只要有集體活動，我都是和學(xué)生一樣站在隊伍里。平日，在課下、在課間活動時，學(xué)生無拘無束地說著自己的青春，談著自己的偶像。這些聽似幼稚的話語讓我認(rèn)識了“少女時代”“糖果盒子”，知道了she單飛了。在班級做決策時，我處處與學(xué)生商量，比如，如果大家發(fā)現(xiàn)哪個班干部不稱職了，他們可以自己組織、自由競選，選出大家認(rèn)可的班干部，這些班干部也確實替我干了不少實事。
同言而信，信其所親，同令而行，行其所服。知師，愛師，建立和諧的師生關(guān)系，才能與老師心相印，快樂學(xué)習(xí)。
三、潛心育人，潤物無聲。
愛，有付出，也有收獲；有甜蜜，也有辛酸。
張麗麗是趙老師屆的學(xué)生，畢業(yè)前夕，這個孩子得了脊柱腫瘤，如不及時手術(shù)將終身癱瘓。赤峰市醫(yī)院不留，輾轉(zhuǎn)到了北京軍區(qū)醫(yī)院，昂貴的手術(shù)費對于一個農(nóng)村家庭來說怎么能承受得住？可不手術(shù)，孩子將終身臥床。我急得寢食難安，幫家長找民政局長，又托關(guān)系找到了紅十字會。在社會各界的熱心幫助下，孩子終于成功地做了手術(shù)。如今，她已重返課堂。
董新，家里三個孩子，大姐上大學(xué)，二姐讀中專，為了姐妹三人讀書，父母背井離鄉(xiāng)外出打工，她便成了留守兒童。我經(jīng)常把她接到自己的家里，給她換洗衣服，改善伙食。遇到天氣突變，把自己的毛衣給她穿上。三年下來，瑣碎之事，數(shù)不勝數(shù)。如今，董歡已經(jīng)踏進了首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)的大門。
班級管理很難找到什么固定的模式和方法，要實現(xiàn)我們的班級發(fā)展目標(biāo)，更多的需要一些創(chuàng)新的措施和做法。但我相信：愛是搞好班級管理的秘訣。雖然看似細微，但實際上是具體而實效，如果我們長期堅持，必定會取得意想不到的效果。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇二
班級管理的關(guān)鍵在于充分了解學(xué)生的需求、個性和背景。作為一名班級管理者，我們應(yīng)該花時間與學(xué)生交流，了解他們的興趣愛好和家庭背景等方面的信息。通過與每個學(xué)生的個別交流，我們可以更好地適應(yīng)他們的成長需求，幫助他們克服困難和提高學(xué)習(xí)成績。此外，我們還需要了解學(xué)生之間的關(guān)系，建立一個和諧的班級環(huán)境，讓每個學(xué)生都能在一個溫暖、舒適的氛圍中成長。
二、設(shè)定明確的規(guī)則和期望。
班級管理需要明確的規(guī)則和期望。我們應(yīng)該與學(xué)生一起制定一份明確的班規(guī)，明確規(guī)定學(xué)生在課堂上的行為和責(zé)任。同時，我們也要和學(xué)生家長一起溝通，讓他們明確班級管理的目標(biāo)和期望，共同合作推進學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，這些規(guī)則和期望應(yīng)該是合理的和可行的，不能過分限制學(xué)生的自由和創(chuàng)造力。
三、積極主動的班級活動。
班級管理還需要有積極主動的班級活動。通過舉辦各種有趣的班級活動，我們可以增強班級的凝聚力和團隊精神。例如，開展班級文藝表演、參觀博物館、組織戶外探險等活動，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，還能培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新精神。
四、公平公正的評價和獎勵制度。
班級管理不僅要有規(guī)則和期望，還需要有公平公正的評價和獎勵制度。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)，進行客觀公正的評價，并及時給予肯定和鼓勵。在評價過程中，我們要注重揚長避短，全面發(fā)展。不同的學(xué)生有不同的優(yōu)勢和劣勢，我們要注重培養(yǎng)每個學(xué)生的特長，將他們的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。
五、與學(xué)生家長保持良好的溝通。
班級管理的成功離不開與學(xué)生家長的良好溝通。我們應(yīng)該與家長保持及時的溝通，及時告知他們孩子的學(xué)習(xí)情況和班級管理的進展。同時，我們也要傾聽家長的意見和建議，共同解決學(xué)生的問題。只有與家長積極合作，我們才能更好地管理班級，幫助學(xué)生健康成長。
總結(jié)起來，班級管理是一項復(fù)雜而又重要的任務(wù)。只有通過充分了解學(xué)生、設(shè)定明確的規(guī)則和期望、積極主動的班級活動、公平公正的評價和獎勵制度以及與學(xué)生家長保持良好的溝通，我們才能有效地管理班級，幫助學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績和全面發(fā)展。班級管理是一項長期而艱巨的工作，需要我們?nèi)σ愿埃敛恍傅 Ｏ嘈磐ㄟ^我們的努力和堅持，我們的班級管理工作會更上一層樓，取得更好的成績。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇三
有位教育家說得很形象：“教育如果沒有情感，沒有愛，就如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”情感是教育的催化劑，教師要注重用各種方式與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，只有在情感交融、和諧美好的師生關(guān)系中，學(xué)生的身心才能得到健康和諧的發(fā)展。
對班主任而言，愛不是目的，也不是一種技術(shù)，愛卻是一種藝術(shù)。藝術(shù)的力量在于它的默默無聞，在于它的潛移默化。班主任只有以責(zé)任為支點，通過愛的杠桿將信息傳遞給學(xué)生，去撬動學(xué)生進步的車輪，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這才是班主任的工作目的。而杠桿的撬動是需要智慧的，如何去愛，如何把握愛就是這智慧的核心內(nèi)容。
一要愛生如生。即像愛學(xué)生一樣愛學(xué)生。作為班主任不要時不時“埋怨學(xué)生的無知”，更不要抱怨“學(xué)生的犯錯”。作為“先知先覺”的班主任，則應(yīng)深刻理解自身承載的社會責(zé)任，視學(xué)生的“無知”為自然，正確理解“犯錯也是學(xué)生成長的一種方式”，以愛為杠桿，把知識的積累及智能的開發(fā)對個人和社會發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，尤其要使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“學(xué)會學(xué)習(xí)”！
二要愛生如子。即像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業(yè)”，而是“良心工程”。基于這一點認(rèn)識，我們要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念，班主任承載教書育人的重任。“培養(yǎng)”的教育是父母對孩子的細心“呵護”，辛勤“培育”，全身心的投入；班主任如同父母，此時的愛既有慈祥也有嚴(yán)厲，有嬌寵更有期待。我們要重點培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識、自立和自理能力。“生存”是普天下的父母對孩子的第一企望，每一位家長把孩子送到學(xué)校，他們首先關(guān)心的不是孩子的學(xué)習(xí)，而是健康。因此，我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷害孩子的“健康”，班主任要以愛為杠桿，嚴(yán)慈相濟，精心呵護，用智慧的頭腦把生活的技能和常識傳遞給學(xué)生，使他們“學(xué)會生活！”
三要愛生如己。即像愛自己一樣愛學(xué)生。把他人當(dāng)作自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想，這就要求班主任學(xué)會“換位思考”，其妙處不言自明。把學(xué)生當(dāng)作自己，我們就會理解學(xué)生不同情況的處境，要尊重他們成長中的個人意愿和主觀能動性。班主任應(yīng)隨時激發(fā)學(xué)生自身的成長需要，使學(xué)生學(xué)會主動發(fā)展。作為班主任，要愛崗敬業(yè)，為人師表，率先垂范，尊重學(xué)生的個性差異，讓他們“學(xué)會做人！”
兩袖清風(fēng)，一腔真愛。班主任，何其平凡普通，三尺講臺，又何其天高地闊。關(guān)心呵護孩子，知道他們最想要的，幫助他們獲得成功。把愛化作細流滲進他們的心靈深處。
最后，愿每一位教師將師愛化作一種責(zé)任，既得以公正，又得以永恒。
[智慧是愛的杠桿班級管理反思(三年級)]。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇四
作為一名老師，班級管理是我日常教學(xué)工作中不可或缺的一部分。經(jīng)過多年的從業(yè)經(jīng)驗，我積累了一些班級管理的秘訣和心得體會。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享這些方法和體會，希望對其他教師或者未來的教師有所幫助。
首先，建立良好的師生關(guān)系是班級管理的關(guān)鍵。在班級中，師生關(guān)系的緊密程度直接影響著課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。我堅信只有建立起師生間的互信和友好關(guān)系，才能讓學(xué)生愿意聽從老師的指導(dǎo)，積極參與課堂活動。因此，我總是注重與學(xué)生建立良好的溝通渠道，耐心聆聽他們的想法和問題。我也會盡量了解每個學(xué)生的個性特點和需求，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。這樣的關(guān)系不僅能夠提高班級管理的效果，還有助于學(xué)生個人的成長和發(fā)展。
其次，制定明確的班規(guī)和課堂規(guī)則也是班級管理的重要一環(huán)。班規(guī)和課堂規(guī)則可以幫助學(xué)生明確自己的行為準(zhǔn)則，從而在學(xué)習(xí)和生活中保持秩序。但是，規(guī)則的制定不能過于苛刻和死板。與學(xué)生一起，我制定了一套公平、合理的班級規(guī)則，并向他們解釋了制定規(guī)則的原因和意義。我還會不時梳理和調(diào)整這些規(guī)則，以適應(yīng)不同階段和需求的變化。當(dāng)然，對于那些違反規(guī)則的學(xué)生，我會采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，以警示其他學(xué)生。同時，我也注重獎勵那些遵守規(guī)則的學(xué)生，鼓勵他們保持良好的行為。
第三，班級管理需要注重合作，營造積極的班級氛圍。班級是一個集體，學(xué)生之間的合作和互助是促進班級管理的有效途徑之一。為了鼓勵學(xué)生積極合作，我會組織各種團隊活動和小組合作項目。通過這些活動，學(xué)生們學(xué)會了團隊合作、互相幫助和傾聽他人的意見。此外，我也采取了一些機制來激勵學(xué)生之間的互助和支持，比如設(shè)立互助榜、表彰合作行為等。這樣的合作氛圍不僅有利于提高班級整體的凝聚力和合作精神，也能夠減少學(xué)生之間的沖突和不和諧。
第四，及時有效地處理學(xué)生的問題和糾紛也是班級管理的一項重要任務(wù)。在班級中，難免會出現(xiàn)學(xué)生之間的矛盾、矛盾和糾紛。對于這些問題，我認(rèn)為教師要及時地予以解決和處理，以維護班級的良好秩序和學(xué)生的情緒。在面對學(xué)生的問題時，我會耐心傾聽他們的觀點和訴求，了解問題的根源并尋找解決方法。與此同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和沖突解決技巧，鼓勵他們用理性和和平的方式解決沖突。這樣，不僅可以消除矛盾，還能讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)和處理社會上的不同問題。
最后，作為一名教師，我始終堅持以身作則，成為學(xué)生的良好榜樣。班級管理的效果很大程度上依賴于教師的自律和教育觀念。只有呈現(xiàn)出高尚的品質(zhì)和道德使命感，才能贏得學(xué)生的尊重和信任。因此，我鼓勵自己不間斷地學(xué)習(xí)和進步，提高自身的專業(yè)知識和教學(xué)素養(yǎng)。同時，我也注重跳出傳統(tǒng)的教育范疇，多與學(xué)生們交流互動，讓他們感受到我作為一名教師的熱情和責(zé)任心。通過這些努力，我希望能夠激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣和動力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過以上的秘訣和心得體會，我深切體會到班級管理既需要智慧和經(jīng)驗，更需要教師對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心。在未來的工作中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進自身的管理方法，為班級的和諧發(fā)展和學(xué)生的全面成長而努力。同時，我也希望能夠與更多的教育工作者分享和探討班級管理的心得和體會，共同提升班級管理的水平，為學(xué)生的未來搭建堅實的平臺。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇五
第一段：引言（100字）。
班級管理是教師工作中的一項重要任務(wù)。作為一名教師，我深知班級管理的重要性，并且也在實踐中積累了一些經(jīng)驗和心得。本文將圍繞班級管理的秘訣展開論述，希望能對其他教師在班級管理中起到一些啟發(fā)和幫助。
第二段：營造積極的學(xué)習(xí)氛圍（200字）。
班級管理的首要任務(wù)是營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。每個學(xué)生都應(yīng)該感到學(xué)習(xí)有趣，并且能夠在課堂上全神貫注地參與。作為一名教師，我會經(jīng)常通過開展互動式的教學(xué)活動、引入多媒體資源等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我還重視小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中發(fā)展團隊精神和相互支持的意識。這一系列措施都對學(xué)習(xí)氛圍的營造起到了積極的作用。
第三段：建立良好的師生關(guān)系（200字）。
良好的師生關(guān)系是班級管理的核心。我努力營造一個充滿信任、尊重和理解的師生關(guān)系。在課堂上，我尊重每個學(xué)生的個性差異，并且給予他們發(fā)表意見和表達思想的機會。同時，我也將自己的經(jīng)驗和知識與學(xué)生分享，幫助他們克服困難和提升自己。此外，我還與學(xué)生保持良好的溝通，及時解決問題和聽取他們的建議。通過這種方式，我建立起了與學(xué)生之間密切的師生關(guān)系，為班級管理打下了良好的基礎(chǔ)。
第四段：規(guī)范管理與激勵激勵（300字）。
班級管理不僅僅是關(guān)于教學(xué)，也需要對學(xué)生的行為進行規(guī)范和引導(dǎo)。在這一方面，我堅持嚴(yán)格而公平的原則。我設(shè)立了一系列明確的紀(jì)律規(guī)則，并告知學(xué)生，只有遵守規(guī)則才能獲得公正的評價和激勵。同時，我還采取了一些激勵措施，如給予學(xué)生獎勵、班級榮譽等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和參與積極性。在班級中，我注重對學(xué)生每一次的進步給予及時的肯定，并盡量避免過度批評和指責(zé)，以維護學(xué)生的自尊心。
第五段：個人反思與總結(jié)（400字）。
在班級管理的過程中，我也經(jīng)歷了一些困難和挑戰(zhàn)。例如，有些學(xué)生不愿意配合規(guī)則，有時候也會遇到與家長的溝通障礙等。但是，通過不斷的思考和反思，我得到了一些有益的啟示。首先，班級管理的成功需要與家長建立緊密的聯(lián)系，積極與家長溝通和協(xié)作。其次，我也認(rèn)識到每個學(xué)生都是獨特的個體，需要以個體化的方式進行管理和指導(dǎo)。最后，我意識到班級管理是一個持續(xù)的過程，需要不斷地調(diào)整和改進。只有緊跟時代的發(fā)展和學(xué)生的需求，才能做到更好的班級管理。
班級管理是一項復(fù)雜而又重要的任務(wù)。通過營造積極的學(xué)習(xí)氛圍、建立良好的師生關(guān)系、規(guī)范管理和激勵激勵等措施，我取得了一些積極的成效。然而，班級管理還需要不斷地學(xué)習(xí)和改進。只有在不斷完善自己的理論和實踐中，我們才能更好地管理班級，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)他們的個人能力。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇六
今天看過陳老師所講的《班級管理從愛出發(fā)》覺得在在其中學(xué)到很多教育孩子的實踐教學(xué)方法。才發(fā)現(xiàn)對待教育孩子上也需要用對的方式，從孩子需要的方式。并不是我們打著“為孩子好”的口號，就可以對孩子嚴(yán)厲加指責(zé)，批評教育，也許那正在傷害孩子的尊嚴(yán)，使孩子難堪不己。
首先需要我們每天臉上充滿笑容，有笑容的精神狀態(tài)是放松的，不容易執(zhí)著，發(fā)脾氣，可以理性的對待問題。其次是我們的心中要充滿愛，你愛你自己嗎？你愛家人嗎？你愛家里嗎？如果愛，那我們就心中懷著慢慢的愛對待所有周明的一切人，事，物：最重要的是愛孩子，《弟子規(guī)》中曾說過，凡是人，皆須愛，天同覆，地同載。帶著愛孩子的心，深深祝福孩子，這樣對你的內(nèi)心，相對平衡平和。理性的照顧到孩子的情緒，看到事情本質(zhì)，才能找到對的方法，正所謂，事緩則圓，就是這樣個道理。
陳老師還用了很多很多的實踐例子，來敘述她在事情發(fā)生時的處理方法，尤其是在班級管理上，有紀(jì)律，學(xué)習(xí)和家長溝通方面的方式方法和技巧。紀(jì)律在每個班級都是比較頭疼的問題，無規(guī)矩則不成方圓。規(guī)矩太嚴(yán)，太多，死板，孩子不接受，每天上學(xué)不開心，那該怎樣制定呢，“班規(guī)”呢這時老師的發(fā)方法尤為重要，陳老師教給我們，要因大多孩子們自己制定班規(guī)，讓孩子自己說出怎樣做好，怎樣做不好，這樣孩子們都會接受。都會遵守，因為孩子們自己訂下的。
學(xué)習(xí)方面，有的孩子愛學(xué)習(xí)，有的孩子不愛學(xué)習(xí)，干擾上課怎么辦呢！每個孩子都有各自的優(yōu)點，表現(xiàn)在不同方面上，也許他的這堂課不好，下堂課卻很好，找到他感興趣的科目，可以專研，這樣他在上課時就不會干擾到別人，因材施教，他也可以在另一個領(lǐng)域或科目上發(fā)揮光芒。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇七
參加了由廣州市教育局組織的新教師培訓(xùn)課程后，尤其是在聽了市政中專的關(guān)韶云老師的《優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹》以及《班級管理專題》課程后，對班級建設(shè)和管理有了更深入的了解，同時結(jié)合自己一年左右的做班主任的工作體會，我認(rèn)識到了班級凝聚力的重要性及提升凝聚力的迫切性。
班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，是學(xué)生成長的搖藍。我個人認(rèn)為，良好的班集體能夠始終激勵學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。而且班主任作為班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，是需要我們班主任作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>
本人認(rèn)為，要使得組織起來的班級有很強的凝聚力，作為班主任應(yīng)該做到以下幾點：
首先必須建立起強有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。一個成功的班集體，除了要有班主任的領(lǐng)導(dǎo)外，還必須有一支能干的班干隊伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進行仔細地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對學(xué)生的情況有一個大致的了解。當(dāng)然這進行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生有了個更進一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強的學(xué)生作為臨時班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學(xué)這段時間定會起到不可估量的作用。班級的各項工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅力量。
選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動性大大提高。當(dāng)然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔(dān)全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。
其次，要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級學(xué)生要極度關(guān)心。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。
班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。
班主任愛護班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學(xué)生無時無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”，學(xué)生是不會忘記你的。學(xué)生心中定會無比地感動，對此我深有體會：剛開學(xué)的時候，一名新來的同學(xué)因為身體原因，無法上學(xué)，想申請退學(xué)，但是又擔(dān)心學(xué)費不能退還，同時他的父母又在外地，學(xué)校有規(guī)定必須父母親自來辦理退學(xué)手續(xù)，很不現(xiàn)實，于是我就幫他辦理了退學(xué)手續(xù)，并且把學(xué)費一分不少的還給了他，雖然前后跑了將近10個部門，但是心里還是挺高興地，學(xué)生很感動。這件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
要建立廣泛的監(jiān)督機制，維護獎罰的公正性和嚴(yán)肅性。我們知道，監(jiān)督越廣泛的獎與罰，就越具有公正性，越具有公正性的獎與罰，就越具有嚴(yán)肅性，而越具有嚴(yán)肅性的獎與罰，才越具有鼓勵性和懲戒性。當(dāng)我們經(jīng)過一定的程序制訂了明確的獎罰標(biāo)準(zhǔn)后，實際上也就交給了全班同學(xué)一把衡量對錯好壞以及處理對錯好壞的標(biāo)尺，他們自然會用這把標(biāo)尺去度量什么行為應(yīng)受獎罰，誰應(yīng)受獎罰。在這種情況下，如果我們僅憑班主任一個人的監(jiān)督為準(zhǔn)，就肯定會出現(xiàn)監(jiān)督不到的問題，就可能產(chǎn)生不公正的弊端。因為班主任的時間和精力是有限的，總會有監(jiān)督的盲點。而不公正性的存在，自然會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，就會有拒絕接受的思想。久而久之，就會產(chǎn)生抵觸的行為，不但降低了班級的凝聚力，參與活動的積極性就會降低，最終使我們獎罰手段的真正價值喪失，良好的初衷無法實現(xiàn)。所以，在運用獎罰這一管理手段時，必須做好“監(jiān)督”這一環(huán)節(jié)的工作，建立起廣泛的監(jiān)督機制，盡最大的可能讓獎罰公正，維護獎罰的嚴(yán)肅性，只有這樣才能使定出的獎罰規(guī)范準(zhǔn)確實施而不至于流于形式，才能增強學(xué)生的信任度，長期調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生參與的熱情，才能提高班級的凝聚力。
要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標(biāo)。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級的風(fēng)氣，影響班級的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個體目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)的。個體目標(biāo)與個體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個體目標(biāo)，又高于個體目標(biāo)。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)臵新的目標(biāo)。
班風(fēng)也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會為維護集體榮譽，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進。試想：學(xué)生們一個個生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?還有，要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學(xué)生課余活動的記載。《學(xué)記》記載：“時教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合。這樣才會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達到信其道堅定不移的目的。可見精心組織必要的活動是多么的重要。
班級活動形式多種多樣，包括教育活動、教學(xué)活動、文娛活動等，開展時必須要有個整體的計劃。應(yīng)針對學(xué)生的特點，精心安排和設(shè)計活動，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。
一系列的活動為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進了友誼，增強了合作意識。另外這些活動也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。
另外，班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。
增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結(jié)向上的集體，一個具有凝聚力的集體。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇八
作為一個工作快十年的老師，班級里面肯定會有一些比較調(diào)皮或是不遵守紀(jì)律的孩子，當(dāng)面對這樣的孩子，我們該怎樣去進行教育和管理呢？班級管理很重要，教師要如何把握，嚴(yán)厲的指責(zé)，往往會帶來適得其反的效果。今天看到的這篇文章很不錯，里面提到了外國老師是怎樣管理的幼兒的。外國教師他們會用“timeout”的管理方式去管理孩子，什么是timeout？就是給孩子一定的時間，讓他脫離現(xiàn)有的活動，留有一定的時間給他思考，剛才應(yīng)該做什么，哪里做的不對。于是，我打算運用到自己的班級管理中。下午點心之后，我和孩子們進行了一次談話活動，并且和孩子們商量制定怎樣的規(guī)則來進行管理。孩子們覺得上課或者是老師進行活動講述的時候應(yīng)該要認(rèn)真聽講。但是如果有的小朋友不認(rèn)真聽的話就要進行管理。“暫停時間”針對不同年齡的孩子時間也有所不同，大班的孩子時間可以控制在5、6分鐘之內(nèi)。孩子們在這段時間內(nèi)反思自己的問題，然后教師要和其進行談話，讓孩子知道剛才哪里做的不對，幫助孩子了解到自己的問題。最后和孩子們商討的結(jié)果就是，教師可以點名，然后用手勢指的方式，讓這個孩子到一邊的'小椅子上進行安靜地反思。
制定了這樣的管理方式，那么我就要運用到平時的活動中去，孩子們在這一段時間里面，能夠很好地實行，并且明顯的能夠認(rèn)識到自己的問題，教師之后的談話也很有助于孩子們管理好自己的行為。那天，小杰在我晨間講評游戲的時候不能認(rèn)真地聽，于是點了他的名字之后，小杰能夠很自覺地坐到前面的小椅子上去。等到我講評結(jié)束，五六分鐘過去之后，我再次找他談話的時候，他能夠自己說出剛才不能認(rèn)真聽講，意識到了自己的錯誤。“暫停時間”我和孩子們一同制定，孩子們也很了解規(guī)則，經(jīng)過一段時間的實踐下來，不少的孩子在這方面有了長進，在活動中都能夠很好地控制和管理自己。希望這樣的一個管理方式能夠很好地管理好我們班級里面的孩子，讓他們學(xué)會自我控制。
我們家長在家的時候也不妨運用這樣的一個方式來管理家里孩子們的行為，可以和自己的寶寶商量，制定一個規(guī)則，如果寶寶不聽話，或者是犯錯誤的話，可以讓孩子安靜地坐下來，家里面可以設(shè)置一個反思角。孩子犯錯就可以到那里休息，停止一切的活動，然后家長再和其進行溝通、談話。這樣的一個方式可以大大地減少家長的責(zé)備和打罵，讓孩子自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的問題，意識到自己的錯誤。家長再以平等的方式和自己的孩子進行溝通，希望這樣的一個管理方式在家也能夠起到一定的作用，讓家長能夠更好地管理好自己的孩子在家里面的行為。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇九
最近在學(xué)校圖書館借閱了《教師如何成功管理你的班級》一書，并利用課余時間進行拜讀。
《教師如何成功管理你的班級》是一位優(yōu)秀的教師能夠更好地達成班級工作的目標(biāo)和任務(wù)，更好地處理班級工作中不斷出現(xiàn)的問題和矛盾，離不開他不斷地創(chuàng)新工作思路和技巧。新穎的觀點、深刻的見解，給您帶來許多富有價值的啟發(fā)和思考，賦予您班級管理新的內(nèi)涵和智慧，是《教師如何成功管理你的班級》的閃光之處。《教師如何成功管理你的班級》共分六章，內(nèi)容包括班主任的教育理念；班主任的班級引領(lǐng)；班主任的演講藝術(shù)；學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)；學(xué)生的違紀(jì)問題處理等。
班主任工作是一個系統(tǒng)工程，要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上尋求科學(xué)和文明；要在喜愛學(xué)生的情感上追求平等和民主；要創(chuàng)造并且經(jīng)常去充實教育人的環(huán)境，才能使教育手段收到預(yù)期的效果。班主任處理事情要理直氣和，我覺得遇事多思考問題的根本所在，不可急于處理，雷霆萬鈞勢必寸草不生，何況教育本身就是慢和等待的藝術(shù)，急不得！班主任的智慧更多的是體現(xiàn)在敏銳地觀察，嫻熟地應(yīng)用最佳教育方法，適時地把握教育時機等問題上。
本書都是班級管理中的實錄，淺顯易懂，案例通過故事形式展現(xiàn)，較容易吸引人閱讀，也能直接的反應(yīng)管理問題，能夠讓教師直接把成功的案例引入到自己的管理中。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇十
吳萬東。
作為一個新教師，近兩年的教學(xué)教育生活即將結(jié)束，這一學(xué)期的學(xué)習(xí)里，有失落的郁悶，也有收獲的喜悅，下面，結(jié)合自己近兩年來班主任工作的一些收獲，對一個新教師如何成為一個合格的班主任，談?wù)勛约旱囊恍w會。
在班級管理過程中，班主任是與學(xué)生緊密接觸，直接對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響的一環(huán)，班主任的素質(zhì)高低、工作方法的合理與否，對學(xué)生的品德和學(xué)習(xí)態(tài)度在很大程度上起到重要的影響。我認(rèn)為，下面幾點應(yīng)該是比較重要的環(huán)節(jié)。
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、誠實的生活態(tài)度、良好的行為習(xí)慣是前提。
班主任在對學(xué)生管理的同時，要以身作則，用自己的實際行動來為學(xué)生做表率，在長期的接觸中，對學(xué)生潛移默化，遠遠勝于對學(xué)生進行大量的理論教育。給學(xué)生展現(xiàn)一個實實在在的、具體的模式，而不是空洞的要求，這樣首先不會導(dǎo)致學(xué)生對班主任的反感，讓學(xué)生感覺到我的班主任是一個正直、誠信、不虛偽的班主任，讓學(xué)生能夠接受，并逐步地讓自己的班主任走進他們的生活和學(xué)習(xí)中去。
二、過硬的業(yè)務(wù)水平，高超的教學(xué)藝術(shù)，是學(xué)生信服的關(guān)鍵。
班主任首先是一名任課教師，而作為教師，教學(xué)是與學(xué)生最緊密相關(guān)的活動，業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的高低，是學(xué)生對教師是否認(rèn)可的關(guān)鍵。如果學(xué)生對班主任的教學(xué)認(rèn)可，那么，班主任在開展班務(wù)工作時的難度就會大大降低，從而給班級管理的工作帶來很好的開端。
三、高度的工作熱情，細致的關(guān)心每個學(xué)生，用自己的滿腔熱血去溫暖學(xué)生的心，是搞好班級管理的重要手段。
用自己高度的工作熱情去融化學(xué)生這種緊張的心情；細致地關(guān)心學(xué)生，準(zhǔn)確地抓住學(xué)生最基本的思想動向，及時地減輕學(xué)生的思想包袱，使每個學(xué)生都能夠正確地對待自己的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地為自己定位，取消煩躁的厭學(xué)的情緒，是班級穩(wěn)定的前提，是避免突發(fā)事情發(fā)生的最有效的方法。
四、創(chuàng)造良好環(huán)境，包容反對意見，允許學(xué)生犯錯，營造和諧的氛圍是管理班級的雙刃劍。
總之，班集體是學(xué)校最基本的單元，班級管理是學(xué)校管理中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對于一個新教師，其作為一個班主任對班級管理水平的高低，是直接關(guān)系到學(xué)校各項制度是否落實的關(guān)鍵，而班主任的班級管理又是針對一個個性化越來越強、思維方式越來越活躍的群體。所以班主任在班級管理中不能套用固定模式，應(yīng)該是針對不同的個體采用適當(dāng)?shù)慕逃绞剑刮覀兊膶W(xué)生在學(xué)校這個大家庭中茁壯成長，成為國家的棟梁之材。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇十一
學(xué)生是教育的對象，教師一切的教育行為都應(yīng)是為著學(xué)生生存發(fā)展的需要，這是現(xiàn)代學(xué)生觀的一個基本判斷。然而教育實際中，有時常出現(xiàn)教者自行其事，心中沒有學(xué)生的現(xiàn)象。如上課提問學(xué)生，學(xué)生答不上來，教師常常“怒發(fā)沖冠”，動輒罰站、訓(xùn)斥、責(zé)罵。雖然，所問問題可能已講解不止一次，但學(xué)生仍舊未能理解。怎么辦？我認(rèn)為教師能不能再向他解說一遍。因此，可以對他這樣說：那不是你的錯，是老師沒有說清楚，讓老師你再講一遍，好嗎？反過來想一想，訓(xùn)斥、責(zé)罵和罰站，對于學(xué)生而言，不但無助于問題的`解決，反而打擊他們的自尊心、自信心，又有損于師生之間的感情。再比如，找學(xué)生面批作業(yè)，見到明顯錯誤時，有些教師常會十分生氣，言語多嚴(yán)厲，甚至斥責(zé)學(xué)生。靜而思之，面批本是好事，旨在幫助鞏固提高。殊不知，嚴(yán)厲之語，斥責(zé)之聲，非但不能幫學(xué)生，反而傷及學(xué)生脆弱的心理，又不利于增進師生感情，可謂好事沒辦好。所以我感覺，只要教師心中有學(xué)生，一切都會向好的方面變好。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇十二
初為人師，在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，感觸頗深，現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)，新教師班級管理工作總結(jié)。
俗話說”沒有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情想取得成功的保證。對人的教育來說更是如此。
一個人初入學(xué)，最重要的就是要先養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這樣才能為專心學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。學(xué)校通常在開學(xué)初期都要用大量時間狠抓學(xué)生常規(guī)，可見，只有有了”規(guī)矩”，才有了”方圓”，才可言其他，諸如學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力等等；才能夠保證孩子們會有所進步。抓好常規(guī)訓(xùn)練是實施班級管理的首要前提，工作總結(jié)《新教師班級管理工作總結(jié)》。
初出茅廬的我，不知道”規(guī)矩”的重要性。在擔(dān)任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創(chuàng)造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個性的條件。
幾個月下來，孩子在能力、成績等方面發(fā)展較好，很活躍，但不可避免地在學(xué)習(xí)生活習(xí)慣方面卻不盡人意，導(dǎo)致班級工作無法順利開展。后來，我向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)請教，通過自己分析、總結(jié)，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。它否定了循序漸進的學(xué)習(xí)方法，違背了人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。這樣勢必會使孩子們自由散漫而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)。另一方面，組織紀(jì)律性不強也使班級管理工作不能順利開展。意識到問題后，我很快改變了管理方法，狠抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，使孩子們及時改掉了許多不良習(xí)慣，變得有紀(jì)有律，這樣班級工作也自然而然地抓了上去。
通過這件事，我深刻地意識到常規(guī)訓(xùn)練對入學(xué)兒童的重要性，它是搞好班級管理的中心環(huán)節(jié)，切莫想當(dāng)然地把”規(guī)矩”當(dāng)作是阻礙個性發(fā)展的束縛而不予理會，那可就大錯特錯了，因為沒有”規(guī)矩”，就不成”方圓”。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇十三
學(xué)期快要結(jié)束了，經(jīng)過認(rèn)真地探索、不懈地努力，在班級工作上，也取得了一些進步，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
班級管理很大的部分是如何管理學(xué)生，如何教育學(xué)生，讓學(xué)生在一套較科學(xué)民主的規(guī)章制度下獲得一個輕松和諧的環(huán)境 。時代變了，新課程理念也在不斷地完善。這時候，我們?nèi)绻€是固守以前的管理方式和育人觀念，那就是明顯地不適應(yīng)當(dāng)今的時代。所以，在班級管理這一塊。我們也要整合新課程的自主、創(chuàng)新、勇于探索的精神。這學(xué)期，我著重在下面幾點上努力：
（1）培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)生，加強自我管理
往常，我們往往忽視了學(xué)生的能力，班級中的事都是事事親為。選出來的班委班干部沒有得到很好的利用，心中總有一種想法，覺得現(xiàn)在的孩子沒有以前的孩子那么懂事，不放心把一些管理的重擔(dān)交到他們手上，擔(dān)心他們會將班級管理得一團糟。試想，班級中的事千頭萬緒，而班主任又不是三頭六臂，于是乎就會出現(xiàn)顧得了這頭顧不了那頭的情況。但在實踐中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生管理能力不錯，雖然才三年級，可在學(xué)生中的威信很高。我就試著設(shè)立值日班長。開學(xué)初調(diào)整班委時，我沒有選正付班長，而只是讓學(xué)生推選了一個課前喊“起立”的。這里每日選出兩個值日班長，讓他們管理班級中的日常事務(wù)，像儀表、早自修紀(jì)律等等。我還專門設(shè)計了一個本子，讓值日班長摘錄每天的情況。班主任根據(jù)他們摘錄的班級紀(jì)錄，再結(jié)合平時自己的觀察來評價學(xué)生。
當(dāng)然，管理并不是一廂情愿的。管理方式也不是獨裁的，管理者想怎么樣就怎么樣的做法是不科學(xué)的。一方面，我們要讓學(xué)生覺得我們這樣做確實有利于班級，有利于學(xué)生本身。一方面我們要發(fā)動學(xué)生的自我管理機制。自我管理的核心應(yīng)該是學(xué)生自己的心理斗爭。學(xué)生的心里面善惡分明了，知道這事該怎樣做，不該怎樣做了。那他在不由自主做出不該做的事時，往往會產(chǎn)生極大的心理斗爭。結(jié)果“正”的一方，勝了“邪”的一方，學(xué)生的行為得到了自我糾正，而他在這樣的自我管理中同時也獲得了愉悅感。有時候，學(xué)生心理斗爭激烈或者不分是非，班主任的疏導(dǎo)功能在這里就發(fā)揮作用了。班主任通過講道理、擺事實等方式讓學(xué)生看清事實、明辨是非，學(xué)生又在恍然大悟中提高了自我管理能力 。
因此，在做學(xué)生思想工作時，我很少下斷言，如“你必須這樣做”，“你這樣做是不對的”，“你再這樣做我就……”等等，而常常用問題式：“你認(rèn)為這樣做對嗎？”，“你覺得有沒有更好的辦法？”“現(xiàn)在你覺得自己做錯了，該怎么辦？”等等。這樣一來，即使是違反了紀(jì)律要接受懲罰的，學(xué)生也心甘情愿去做，因為他知道自己不應(yīng)該那樣做。我認(rèn)為，問題式的談心有利于調(diào)動學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾，從而自己戰(zhàn)勝自己，達到了自我管理的目的。
（2）完整的教育需要適當(dāng)?shù)膽土P
沒有懲罰的教育是不完善的教育。像特級教師李鎮(zhèn)西、特級教師于永正、中國青少年教育辦公室主任孫傳芳都有類似的說法。我們并不是拿名人的當(dāng)權(quán)威、當(dāng)教條。在現(xiàn)實中，我們反過來想一想，如果孩子的行為都是值得表揚的、處處都自覺，那還要我們這些教師端飯碗干嗎？縱觀歷史，很多讀書人（大多是圣賢）都提出了治理國家用“仁道”，可實際上，一個成功的國王往往都延用韓非子的法學(xué)理論，頑固講仁道的，必敗無疑。即使是現(xiàn)在，我們國家也提倡民主法制，并不斷加以完善。班級管理道理也是一樣，只談表揚，就跟管理國家的仁道論不二，賞罰不明，學(xué)生不知何處何從。既然班級沒有了行為導(dǎo)向，自然就不會有健康地發(fā)展。因此，班級工作實踐中，我認(rèn)為，采取一些較適當(dāng)?shù)膽土P也是必要的。不過，我們不要將懲罰錯誤地理解成了體罰。用懲罰，首先要弄清懲罰和體罰的關(guān)系；用懲罰，要講究懲罰的方式和功效；用懲罰，要以愛之深責(zé)之切為前提。
比如，全班都在讀書，可一學(xué)生卻只顧自己雙手在抽屜里玩著什么。等讀書停下后，我會將他請上講臺，不聲色俱厲地批評，而是輕輕地說：“現(xiàn)在請你讀一段給大家聽好嗎？”讀得好，也要表揚；讀得不好，要用言語讓他引以為戒。兩個學(xué)生打架了，我常常讓寫出情由的方式懲罰他們，并根據(jù)情節(jié)的輕重決定字?jǐn)?shù)的多少。這樣，一來有利于學(xué)生反思自己的行為，二來，也將原本不好的打架變成了練習(xí)寫作的一部分。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇十四
在教師的工作之中，班級管理是一個非常重要的環(huán)節(jié)，一個良好的班級管理能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加專注，班級更加和諧。在我多年的班級管理中，我總結(jié)出了自己的經(jīng)驗和體會，希望與大家分享。
一、學(xué)生的情況了解。
教師管理班級的第一步，就是要了解學(xué)生的情況。這其中包括學(xué)生的生活情況、性格特點、學(xué)習(xí)情況等等。以我的經(jīng)驗來說，當(dāng)我在管理一個班級之前，我會主動去了解學(xué)生的情況，與他們互動溝通，以便更好地為他們定制學(xué)習(xí)方案。只有了解學(xué)生的特點，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。
二、有計劃地組織活動。
活動對于班級管理來說是一個非常重要的組成部分，教師應(yīng)該合理地組織各種各樣的活動，包括課內(nèi)外教育、社會實踐等。比如說，可以組織學(xué)生參加關(guān)于生命健康等方面的講座，讓學(xué)生們了解如何保護好自己的身體，關(guān)注自己的生命質(zhì)量等等。在這個過程之中，學(xué)生們可以共同探討和學(xué)習(xí)，從而互相交流和互相促進，形成更為緊密的班級文化。
三、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。
班級管理不應(yīng)是教師一個人的事情，班級內(nèi)部應(yīng)該有組織地進行學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。比如說，可以組織學(xué)生們進行自我介紹、團隊合作等活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)力。在這個過程之中，每個學(xué)生都可以按照自己的特點和優(yōu)勢發(fā)揮，從而更好地了解自己，提高自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。這樣一來，可以更加有效地促進班級發(fā)展，保證班級的穩(wěn)定和進步。
四、及時統(tǒng)計學(xué)生信息。
在管理一個班級之前，我們需要進行班級信息的統(tǒng)計，包括學(xué)生的基本情況、課堂表現(xiàn)、班級的組織架構(gòu)等。在統(tǒng)計這些信息的同時，還要將班級信息進行分類整理，便于學(xué)校管理者了解班級的發(fā)展情況和教學(xué)效果，從而對相關(guān)問題進行及時調(diào)整和管理。
五、加強家校溝通。
學(xué)生的家長是教師班級管理的重要環(huán)節(jié)，只有與家長保持良好的溝通，才能更好地服務(wù)孩子，更好地促進班級發(fā)展。教師可以開設(shè)班級微信群、班級QQ群等，將班級信息及時地推給家長，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律等信息。此外，還可以通過線上家長會議、家長講座等，進一步加強家校溝通，促進更加和諧的學(xué)生家長關(guān)系。
綜上所述，教師班級管理體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，包括班級管理、學(xué)生情況了解、組織活動、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、統(tǒng)計學(xué)生信息以及家校溝通等多方面。只有在這些方面把握得當(dāng)，我們才能夠構(gòu)建一個具有鮮明特點的班級管理模式，促進學(xué)生全面發(fā)展、提升班級的品牌形象。
優(yōu)秀教師的班級管理秘訣（匯總15篇）篇十五
顧某，男，7歲，小學(xué)一年級學(xué)生，上課時，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽講，積極回答問題，而顧某稍不注意就鉆到桌下，在教室內(nèi)到處爬，在桌面上、墻上亂畫，到同學(xué)的座位旁拿別人的東西，拿剪子剪同學(xué)的頭發(fā)和衣服，上課從不聽講，作業(yè)從來不寫，一分鐘都沒辦法安靜。課間操時，要么在隊伍中穿梭，要么躺在地上。課間活動時經(jīng)常傷害他人，拿著鉛筆和尺子打鬧，入學(xué)一周不到就將班上的同學(xué)都打了個遍，其中一個孩子被其推到黑板角上，撞破了耳朵，發(fā)生了流血事件。因此班上的孩子時時告他的狀，也不太喜歡和他玩。老師找他談心時，他根本不能傾聽，無法集中注意力，往往是“顧左右而言他”，無法與其交流，如果訓(xùn)斥，則咬牙切齒，眼睛翻白，不予理睬，讓人束手無策。
2、家庭生活背景。
父母都是靖江人，屬于外來務(wù)工家庭。父親在飯店做廚師，母親推銷白酒，平時很少和孩子交流。小的時候和鄉(xiāng)下的爺爺奶奶一起生活，由于農(nóng)村老人對男孩子的溺愛，可以說是無任何約束和管制，什么都玩，什么都敢干，三歲時就曾經(jīng)從一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄為也讓他自己傷痕累累。家長對其思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面也很少關(guān)心，是那種典型的“自由生長”。
3、學(xué)校教育背景。
(1)老師看顧某。
初進校園，就發(fā)現(xiàn)他很好動，眼神不定。進入課堂后感覺他更特殊：上課一分鐘也定不住神，總愛滿教室爬，喜歡到別的同學(xué)座位下去搗亂，拿同學(xué)抽屜、書包里的東西，拽你的胳膊，拖他的腿，嚴(yán)重干擾課堂，有時甚至讓課堂教學(xué)無法進行，對老師的批評根本不予理睬，更不能接受，無法與其交流。
(2)同學(xué)看顧某。
上課影響他人學(xué)習(xí)，很討厭;欺負同學(xué)，故意破壞別人的東西;不講衛(wèi)生，習(xí)慣很不好，不愿意和他玩。
二、問題分析。
(一)基本需要滿足的缺失。
1、親情的需要：父母讓顧某在“小餐桌”生活，晚上九點左右才會接他回家，根本沒有感情的交流，更沒感受到親情的溫暖。因為顧某上課不聽講，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，作業(yè)無法完成，又不聽母親的話，因此對其不是打就是罵，漸漸地對其失去信心，索性放任自流，任其發(fā)展。顧某因此也對父母存在敵對情緒。
2、歸屬的需要：由于顧某學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績差，同學(xué)們不愿與其交朋友。再加上經(jīng)常被老師批評教育，潛移默化地影響了其他同學(xué)，同學(xué)們對他的疏遠，造成了顧某歸屬需要的缺乏。
3、隨著自我意識的發(fā)展和獨立意識的增強，表現(xiàn)自我的需要越來越明顯。再加上自控力比較薄弱，就想通過怪異的行為獲得大家的關(guān)注，但又因此受到同伴的排斥。所以說表現(xiàn)自我、獲得承認(rèn)與尊重的需要無法獲得滿足。
4、成就的需要：顧某在學(xué)習(xí)上沒有成功感，沒有享受過成功的喜悅，因為不遵守課堂紀(jì)律，一開口大聲講話就受到老師的制止，使他喪失了積極進取的信念，從而對課堂學(xué)習(xí)不感興趣。
(二)不良后果。
基本需要滿足的缺失，使顧某心理嚴(yán)重失衡，由此帶來了行為反應(yīng)偏差，如下課打鬧、上課破壞課堂紀(jì)律、自己不學(xué)習(xí)也不讓別人學(xué)等，更加重了周圍環(huán)境對他的拒絕，惡性循環(huán)的結(jié)果使顧某喪失了學(xué)習(xí)的動力，沒有了辨別是非的能力，不知道頑劣的行為會給自己和他人帶來的危害，更不知道自己已經(jīng)成為大家所不喜歡的“特殊學(xué)生”。
(三)診斷。
根據(jù)觀察和其表現(xiàn)出來的種種現(xiàn)狀，顧某基本屬于不良習(xí)慣造成的學(xué)習(xí)適應(yīng)障礙，導(dǎo)致自信的喪失，榮譽感的缺失。
三、個案指導(dǎo)對策。
根據(jù)顧某的情況，我采用綜合性輔導(dǎo)對策：
(一)換角度去衡量和評價。
首先對顧某進行細心的觀察，學(xué)校生活中的每個細節(jié)都不放過，課堂上、活動中的表現(xiàn)，對同學(xué)、老師的態(tài)度，語言交流的情況等等。不給他預(yù)先定位，換位后用兒童的視角改變心態(tài)去看，發(fā)現(xiàn)顧某偶爾也有一些閃光點：教室的地面上有張廢紙，老師剛一開口，他就主動撿掉了，表揚了一下，臉上就露出了喜悅的神情;帶同學(xué)跳窗臺，老師詢問的時候不撒謊，坦然承認(rèn);別的同學(xué)游戲時，他去搗亂，只為了讓別人帶他玩……種種跡象表明：顧某的內(nèi)心也是很孤獨的，他的某些行為屬于無意識的，是長期的不良行為習(xí)慣所致，只要細心誘導(dǎo)，應(yīng)該會有所改變。
(二)轉(zhuǎn)變父母的教育方式。
為了對顧某進行引導(dǎo)和教育，我首先和家長進行溝通。先是電話聯(lián)系，家長并不是很配合，對老師的不信任導(dǎo)致敵對意識較強，認(rèn)為他們的孩子就這樣，不知道怎樣配合。又耐心地找其母親面談，要求家長多抽點時間陪陪孩子，不要將孩子放在小餐桌，任其自由發(fā)展，但家長的回答是：為了生活，要工作，沒辦法做到。因此向家長提議，放學(xué)后幫其托管顧某，希望家長晚些再抽時間來接孩子，讓老師可以利用課后時間進行心理疏導(dǎo)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一個月以后得到了家長的信任，開始配合對顧某進行思想、心靈的交流：顧某弄臟了教室的墻壁，母親沒有責(zé)打，而是帶著孩子一起刷墻，邊刷邊跟孩子講道理，讓其知道要對自己做的事情負責(zé)任;顧某在廁所將其他同學(xué)的褲子弄濕，電話聯(lián)系后也在第一時間趕到學(xué)校換下同學(xué)的褲子帶回家清洗;對顧某多批評少動手。這樣先減輕孩子與家長交往時的陌生感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。雖然父母在孩子犯錯時會采取些打罵等過激行為，但他們都是非常愛兒子的，而這一點，顧某卻毫無感覺，因此，我建議其父母能把心中對孩子的愛與關(guān)心用語言表達出來，讓孩子知道并以此喚起孩子對父母的愛、對父母的體諒，從而形成正確的人生觀，學(xué)會辨別事情的好壞。同時，我在與顧某家長談話時，要求其重視孩子思想品質(zhì)的發(fā)展，鼓勵他多與積極上進的同學(xué)交往;嚴(yán)格控制物質(zhì)上的刺激;多與學(xué)校進行聯(lián)系，及時了解孩子在校的真實情況。
(三)耐心交談，真誠感化。
耐心交談是我采用的基本策略。學(xué)習(xí)生活中密切關(guān)注顧某的一舉一動，除了定期找他談心，我還像一位嘮叨的母親一樣去時刻關(guān)注他，讓他真正體會到老師的關(guān)心。如：進校不向老師問好，提醒他;不注意衛(wèi)生進行批評;衣服沒穿好，幫其整理好;走廊奔跑摔倒了，趕緊拉他起來，看看是否傷到;在教室里打鬧、在地上爬，就給他講不注意安全的危險，讓他知道這樣做會有多嚴(yán)重的后果，心中產(chǎn)生害怕之意……漸漸地，他能接受我的“建議”，一點點地改正缺點。只要有點滴小進步，我都會對他的表現(xiàn)及時予以肯定和表揚，讓他感到在老師眼里，他也是個具有許多優(yōu)點，知錯就改的好孩子。我還給他講努力學(xué)習(xí)的故事，幫他樹立正確的學(xué)習(xí)觀，建立自信。隨著談心次數(shù)的增多，他對我開始信任并依賴，當(dāng)我再以“建議”的形式告訴他“如果你這樣做會更好，老師更喜歡。”等等時，他開始學(xué)會了自控。
(四)充分發(fā)揮集體的力量。
集體的力量是無窮的，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與愛護，幫助他在集體中找回自信，糾正行為。
1、用愛心去溫暖。
我引導(dǎo)班集體中的小伙伴多看顧某的閃光點，為他營造一個平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。特意安排一個自控力較強、好學(xué)上進、樂于助人的班干部做他的同桌。這樣，當(dāng)他課堂上坐不住時及時提醒他，學(xué)習(xí)上有困難時，能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖。在潛移默化中，讓他逐步感受到交好朋友的快樂，幫助他學(xué)會與人交往。
2、用信心去期待。
課堂上，設(shè)計一些簡單的問題讓顧某回答，當(dāng)他答對了，讓全班同學(xué)鼓掌表揚他，讓他知道只要努力，他也會很棒的。課后，我手把手教他學(xué)寫字，當(dāng)他也能模仿著把一個字寫正確時告訴他老師有多高興，相信他一定能戰(zhàn)勝困難，把學(xué)習(xí)成績趕上去。慢慢的，顧某在課堂上能坐得住了，偶爾也能主動地寫一些簡單的作業(yè)了。
(五)激勵個體的自強。
在心理輔導(dǎo)過程中，個體的努力才是最重要的。因此，我通過激勵的方法，發(fā)揮個體自身的主觀能動性，循序漸進，幫助他樹立自信心。
1。發(fā)掘閃光點。
每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個學(xué)生在班上都有自己的作用。成長困難生的自卑之處就在于他們找不到自己的位置，顧某也是這樣。通過了解，我明顯感到顧某不知道自己的長處，更不知道自己在同學(xué)心目中的位置。為此，我特意組織學(xué)生為他尋找優(yōu)點。大家爭相發(fā)言，指出他的優(yōu)點，如愛勞動、性格活潑、愛幫助人……聽了大家的發(fā)言，他非常激動。我趁熱打鐵，鼓勵他在發(fā)揚優(yōu)點的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點，為班級榮譽而努力。
2。培養(yǎng)自信心。
在課外活動中，我發(fā)現(xiàn)他齊步走很精神，就讓他做班級的領(lǐng)隊，更多地為他提供表現(xiàn)機會，幫助他找回自信。“上操了，趕緊排隊!”“你怎么還沒排好?”原本不會排隊、不會走路的顧某現(xiàn)在正在神采飛揚的教育別人呢，此時的他充滿了自信。在課外活動中的顧某已經(jīng)變了一個人，班級活動中也更加積極。
3.激發(fā)榮譽感。
結(jié)合學(xué)校的常規(guī)檢查，我讓顧某負責(zé)看班級常規(guī)記錄情況，告訴我班級常規(guī)的扣分情況。“眼保健操扣了一分。”“教室衛(wèi)生扣分了。”……每當(dāng)顧某向我匯報時，就告訴他“你眼睛睜著做操，當(dāng)然要扣我們班的分了。”“書包和作業(yè)本攤了一地，如果我是值日生，也會扣分的。唉，我們班始終都比不過其他班嘍!”“我下次好好做操，把東西都整理好，肯定不會被扣分的。”就在顧某說了這句話的第二天，他高興地跑過來告訴我：“老師，我們班一百分!”無比的興奮，自豪溢于言表。榮譽感被激發(fā)了，自控力也增強了。