家長會是展示家長們關注學校發展、參與決策的積極形象的重要機會。對于即將舉行的家長會，小編為大家準備了一個家長會指南，請大家一定要閱讀。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇一
今天觀看了家庭教育公開課，聽取了兩位專家分析和見解，我明白孩子的好奇和探索離不開父母的正確引導，總結出上以下幾點。
1、尊重孩子的的權利，多聆聽孩子的心聲，高質量的陪伴，站在孩子的角度去感受，理解他。
2、教會孩子如何和他人相處，處理好人際關系，深入了解分析，理性得對待每一件事，
3、不要讓孩孩子成為家長的負擔，而是一種動力，平行內心的壓抑，調節好態，處理問題不帶情緒。
4、父母對孩子的愛是無私的，也必須是是理性的，不能溺愛。也讓孩子多體驗父母，多動手做點小家務。愛是反饋的，讓他學會愛的父母，愛自己，愛他人，愛祖國。
5、家庭必須有個好家風，父母要以身作則，尊老愛幼，樹立個好榜樣，有時孩子或者因為你的一件事，一個舉動就開竅了、成長了。
6、嚴格落實規范孩子的言行舉止，是非既念，做個明辨是非講道理的人，將來道路會更廣闊。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇二
看了這次的《家庭教育公開課》后我的收獲頗豐，父母之愛子，是天性也是本能，但是在父母溺愛下長大的孩子，成長的只是身體，而非心智。應多和孩子溝通，多交談，在他最需要的時候，給他指一條明路。
孩子擁有獨立的人格和自我意識，擁有受到他人尊重的權利，孩子的內心也渴望得到尊重。在家庭中，父母和子女的相互尊重是家庭和諧、孩子健康成長的重要因素之一。父母的尊重意味著重視、理解和鼓勵，能讓孩子對父母更加尊敬、親近和信賴，也更愿意向父母吐露自己的心里話和接受父母的意見。反之，父母把孩子視為自己的附屬物，要求孩子一切聽從安排，動輒斥罵甚至毆打，久而久之，孩子的自尊心和自信心受到傷害，不再信賴父母，內心與父母越來越疏遠。
父母尊重孩子，就要尊重孩子的人格和尊嚴，將孩子視為一個與自己平等的個體。尊重孩子的人格，就不能隨意否定孩子，不要對孩子說出“你怎么這么沒用”、“當初就不該生下你”這樣的話，這樣做會讓孩子認為自己是不受期待的，對自我產生懷疑，陷入失落和沮喪，失去自信心。尊重孩子的人格，還要保護孩子的自尊心。父母不要當著別人的面批評孩子，不要向別人絮絮叨叨孩子說過的話做過的事，不要用很難聽的話來辱罵孩子。孩子的心靈是敏感而脆弱的，傷害孩子的自尊心容易讓孩子產生自卑、怯弱，甚至憤懣、憎恨的情緒。
尊重孩子，就要給孩子自由選擇的權利，只要沒有大礙，家長就應該尊重孩子的選擇。例如，家長帶孩子出去吃飯，點了一大桌子菜，孩子不吃，家長就勸，還是不吃，家長開始火大，一開始，家長就沒有問過孩子想吃什么，直接為孩子做了決定，剝奪了孩子選擇的權利。又如，孩子選擇興趣輔導班，家長認為學跳舞很好，孩子卻喜歡畫畫，不妨尊重孩子的喜好。只要不涉及原則問題，家長可多聽取孩子的.意見，讓孩子做自己想做的事。
尊重孩子，就要允許孩子表達自己的想法。如果孩子的想法很有道理，父母就應該予以稱贊，鼓勵孩子努力思考，勇于表達自己的想法；如果孩子的想法并不妥當甚至完全錯了，父母也不要急于否定或指責，而是應該循循善誘，告訴孩子他的想法哪里有問題，然后糾正孩子錯誤的想法，即使孩子并不能完全理解為什么錯了，也會因為感覺自己受到尊重而愿意接受父母的意見。
孩子遇到了挫折，父母不要數落孩子，而應該安慰和鼓勵，必要的時候給與適當的幫助，這樣孩子會更有信心；孩子做錯了事，要進行適度的批評，最重要的是讓孩子知道錯誤的原因和危害，糾正孩子的錯誤。另外，父母不要總拿別人家的孩子比較自己的孩子，一味稱贊別家的孩子，批評自己的孩子，在正視孩子的缺點和不足時，也要發現孩子的優點和長處。
給孩子一個相對自由的空間，對孩子的隱私給予積極的關注和引導，以平等的態度與孩子溝通，成為孩子信賴的朋友，孩子就會愿意把自己心中的秘密告訴父母，或者和孩子一起制定一個隱私協議，哪些事孩子應該告訴父母的，哪些事情是孩子的隱私，家長需要尊重。
當然父母尊重孩子并不意味著無原則的遷就，孩子想做什么就做什么。孩子在成長的過程中，離不開家長的監督、引導和教育。只是，家長在教育孩子的過程中，尊重是孩子健康成長所必需的。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇三
關注學生心理促進健康成長八路鎮中心小學吳榮剛在學校中總有部分同學因各種因素影響而落后于其他學生，由此形成了“后進生”這個群體，關注并轉化這個“弱勢群體”應該是素質教育（－上網第一站35d1教育網）的重要課題。而只有關注他們的心理感受，對癥下藥，才能取得最佳的效果。一、尊重學生，還學生以尊嚴在許多班級里，后進的處于被遺忘的角落，他們各方面正當權利得不到有效保護。在老師眼中，他們是讓人傷筋的包袱，是班級的累贅，榮譽往往因他們而失之交臂，心血往往因他們而白費，在學生眼中，他們是可有可無的一群，“缺了你，地球照樣轉個不停”。可以說，這樣的學生在班級中是找不到自己的位置的，他們實際上已游離于整個集體之外。因此，權利沒了，義務沒了，最基本的做學生的尊嚴也快沒了。試想，一個人如果連尊嚴都沒了，又何談健康發展及其它。記得一作家說過：“人受到的震動有種種不同，有的在脊椎上，有的在神經上，有的在道德感受上，而最強烈最持久的則是在個人尊嚴上”。所以正如前蘇聯教育（－上網第一站35d1教育網）學家蘇霍姆林斯基所說：“老師應把理解、尊重學生當成首條的金科玉律。”因此教師要擺正自己與學生之間關系，認識到對學生的尊重不該僅僅是一種教學手段，而是教師應當必備的一種人生態度。只有這樣，學生才能獲得真正意義上的尊嚴，這是一種恒久的動力，將對學生的發展產生深遠而持久的影響。二、關愛學生，給學生以溫暖教師的職責不僅是傳授知識，還應幫助學生在個性品質各方面和諧發展。尤其是后進生的心理更為脆弱，要加倍呵護，恰恰是越是后進的學生其內心越渴望被肯定，哪怕一個微笑的眼神，一個細小的動作，甚至教師的只言片語，都可能經他們的心靈以最強烈的震撼。遺憾的是，長期以來后進生的心理始終處于受壓抑狀態，有人形象地稱之為“曬不到陽光的角落”。可見，教師的關愛就是一劑良藥。對于他們而言，長時間的被否定，受壓抑，無異于一種漫漫無期的精神刑罰，他們的`心理是矛盾的，一方面極其自卑，下意識地關閉自己的心扉，另一方面心理又時時燃燒著渴望，渴望改善自己的境遇，或者，更確切地說，他們的這種心理需求是以幻想的形式存在著，因為畢竟希望顯得太渺茫了。這時，教師如能適時地給以關愛，不吝惜自己真誠的期望，那對學生而言，是陰霾中透出一絲陽光，是滋潤心扉的滴滴雨露，將有力地鼓勵他們奮起，激勵他們前進。班中有兩個女生，個子高高的，但心理特別壓抑，自卑感嚴重，平時連抬頭直面黑板的勇氣都沒有。同時，與老師間的情感交流也幾乎為零。針對這種情況，我首先把她們作為平等的個體一視同仁，但有一點，我時刻通過自己的動作神態，讓她們真切地感受到自己也是有希望的，并非天生如此，同時，在課堂上時時以親切的目光給以鼓勵，該給予的毫不吝惜。一學期下來，她們的成績慢慢進步了，更可貴的是她們的上又重新洋溢著自信。三、激勵學生，給學生以自信后進生也有強烈的情感需要，激勵他們，讓他們重新找回自我是轉化的關鍵，為此目的，就要讓他們正確地審視自己，能充分發掘出自己存在的價值。具體如激勵學生放手解決自。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇四
家庭教育公開課第五講《家庭教育要在關愛和約束之間達成平衡》課堂中兩位老師娓娓道來，講述了在家庭教育中的嚴慈相濟、家長與孩子如何相互關愛、如何讓家庭教育在愛護和約束中達到平衡等觀點，每一句都讓聽者思考和共情。我們都愛孩子，但常常在愛的時候“以愛為名”，給了孩子太多的限制和束縛；我們期待和要求孩子成長，自己常常忘了用心學習如何成為一個好父母；在課堂中我受益匪淺，感觸很深，對自己的育兒方式方法進行了思考、反思。
第一、在我們家庭教育中，作為家長要有正確的思想和正確的觀念，對孩子有一個培養目標，在日常教育中“嚴”還是需要的，但是要尊重孩子的興趣，對孩子有自己的理由和邏輯，要給予理解，不能以我們是過來人的身份，強制孩子聽從我們的安排，要尊重孩子是一個獨立個體，尊重孩子表達和對未來發展的權利，給予正確方向的引領。在平時生活中，給予孩子高質量的陪伴，讓孩子參與到生活中，在各方面互動中讓孩子感受愛，給予支持與動力，真正同理，真正共情。
第二、家長和孩子如何做到相互關愛。家長對孩子的愛是無私的，且有原則的，在日常生活中教會孩子如何去愛，尊重孩子的人格尊嚴、傾聽孩子的心聲、了解孩子生理、心理、智利方面的情況，讓孩子參與到家庭事務中，自由發表意見、看法，也可在這過程中相機而教、寓教于日常生活中，潛移默化地言傳和身教相結合，讓孩子在日常生活點滴中感受到愛，感受到家長（父母）的艱辛、不容易，從而達到孩子學會了如何愛家長（父母）、愛自己、愛他人、愛社會等，在互動中相互促進，共同成長。
第三、如何讓家庭教育在愛護和約束中達到平衡。“嚴”是嚴行為、嚴規則、嚴是非概念。“嚴”從原則上是必須堅持的，俗話說沒有規矩不成方圓，我們要從小給孩子立規矩，讓孩子學會遵守社會規則。
1、對孩子規則意思的制約要從小嚴格，這時根本問題；
2、孩子的行為習慣要從小嚴格要求；
3、從小嚴格要求讓孩子成為合格的社會人；
4、幼兒時期是建立規矩最重要的時期；
5、讓孩子成為一個懂愛的人。
“慈”是關愛、愛護而不是溺愛，假愛。愛孩子要看孩子的需求，給予孩子的愛是支撐、是動力而不是負擔。把愛帶到生活中，要把情感和理性相結合。
作為父母我們必須用心學習，不僅把視線投注在孩子身上，也關注自己的與時俱進，更關注社會的全面變化。要言傳身教，而不是令行禁止，要以身作則，尊重孩子成長和發展規律，把孩子當做一個平等的個體，做出好的榜樣，傳遞好的習慣，在家庭生活中要避免出現偏于關愛，少于約束，嚴中有愛，愛中有嚴，嚴慈相濟，讓孩子心中有愛，眼里有光，茁壯、健康、快樂成長，成為積極適應社會的人。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇五
求知與開發智力無疑是教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的一項根本任務，但不是惟一任務。課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應當通過課程使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發展。這是新一輪課程改革達成的共識。
當前，世界各國的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標，力爭使新一代的國民具有適應21世紀社會、科技、經濟發展所必備的素質。我國新一輪基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革，深刻分析了基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）存在的弊端和問題，鮮明地提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這一根本性的轉變，對于在基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）領域全面實施素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），培養學生鮮明的社會責任感、健全的人格、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養和環境意識等，具有重要意義。
那么，學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的重心應當放在哪里？有專家指出，學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）如果以學科為重心，必然是利用學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）為學科發展服務，培養學科的專門人才和后備力量；如果以教育（－雪風網絡xfhttp教育網）為重心，則應該是利用學科為學生的發展服務。這是兩種截然不同的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）觀念。傳統的課程過于關注知識和技能，而把學習過程和方法、情感、態度、價值觀等其他價值成為附屬，變得可有可無。這種教學結果是在強化知識的同時，忽略了學生的全面發展。
為了實現課程功能的改變，本次課程改革特別強調探求新知的經歷和獲得新知的體驗，也許有時一無所獲，但卻是兒童學習、成長、發展、創造所必須經歷的過程，這個過程對培養學生的創新精神和實踐能力有著不可估量的作用。同時特別強調，獲得知識與技能的過程應當成為形成正確價值觀的過程。
課程功能的轉變，主要是通過制定課程標準、編寫教材、實施教學與評估來實現的。在各學科課程標準與教材的編寫中，都力爭體現知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三方面的整合。比如，數學課程標準中“生活中的數據”一節，突出了在數學學習中滲透對學生保護環境的.教育（－雪風網絡xfhttp教育網），通過統計家庭每天丟棄垃圾袋的數量，讓學生經歷搜集處理數據的過程，體會塑料垃圾對人類生活可能產生的危害。再比如，在地理課程標準中，要求評價學生參與地理探索性活動的程度和水平，重點不在于學生記憶的準確性和使用技能的熟練程度，而在于學生實地考察與觀測、調查、實驗、討論、解決問題等活動的質量，以及在活動中表現出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態度、意志、毅力和探索精神。同時，注重評價學生在地理學習中所形成的熱愛祖國的情感和行為，關心和愛護人類的意識和行為，對社會和自然的責任感，體會地理學習與現實生活的密切聯系和地理學的應用價值。
課程功能的改變是根本的改變，在整個基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革中將起到“牽一發而動全身”的作用。因此，學習把握好新課程，深刻理解課程功能的變革至關重要。
[1][2]。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇六
各鎮人民政府，縣直各單位：
2016。
〕
27。
2016。
〕
33。
2016。
〕
30。
號），結合我縣實際，制定如下實施方案。
全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立。
“健康第一”理念，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標，堅持課堂教學與課外活動相銜接，堅持培養興趣與提高技能相促進，堅持群體活動與運動競賽相協調，堅持全面推進與分類指導相結合，改革創新體制機制，全面提升體育教育質量，健全學生人格品質，切實發揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質教育中的綜合作用，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。
到
2020。
年，學校體育辦學條件總體達到國家和省、市標準，體育課時和鍛煉時間得到切實保證，教學、訓練與競賽體系基本完備，體育教學質量明顯提高。學生體育規則意識、合作精神和意志品質顯著增強。政府主導、部門協作、社會參與的學校體育推進機制進一步完善，基本形成體系健全、制度完善、充滿活力、注重實效的學校體育發展格局。
1
年級每周。
4
節課，
年級每周。
3
節課，高中每周。
2
2+1。
”一體化的陽光體育運動方案），創新體育活動內容、方式和載體，促使每個學生學會至少。
2
項體育運動技能，為終生體育打下基礎。
2
．提高教學水平。體育教學要加強健康知識教育，注重運動技能學習，落實課程標準，科學安排運動負荷，重視實踐練習。研究制定運動項目教學指南，讓學生熟練掌握一至兩項運動技能，逐步形成“一校一品”、“一校多品”教學模式，努力提高體育教學質量。關注學生體育能力和體質水平差異，做到區別對待、因材施教、快樂參與。研究推廣適合不同類型殘疾學生的體育教學資源，提高特殊教育學校和對殘疾學生的體育教學質量，保證每個學生接受體育教育的權利。充分利用現代信息技術手段和安徽基礎教育資源應用平臺、蕪湖智慧教育應用平臺，開發和創新體育教學資源，促進信息技術和體育教學深度融合，不斷增強教學的吸引力。
3
分鐘的大課間活動，要將大課間體育活動和課外體育活動納入教育教學活動計劃并列入課表，與體育課教學內容相銜接，并開展好課外體育活動，切實保證學生每天一小時校園體育活動落到實處。在全縣中小學大力推廣校園集體舞、啦啦操、健美操，推廣特色項目，如校園足球、擊劍、籃球、橄欖球、跳繩、踢毽子、拔河、腰鼓等。鼓勵學生積極參加校外全民健身運動，中小學校要合理安排家庭“體育作業”，引導家長支持學生參加社會體育活動，社區要為學生體育活動創造便利條件，逐步形成家庭、學校、社區聯動，共同指導學生體育鍛煉的機制。組織開展學校體育工作示范校創建活動。
1
．開展經常性體育活動。縣教育局、文廣新局（體育局）每年舉辦一屆中小學生陽光體育運動會（含乒乓球、羽毛球、擊劍、跳繩以及兩年一次的田徑運動會等）。各中小學校每年至少舉辦一次以田徑運動會為主的學校體育運動會或體育節，經常舉辦小型多樣、豐富多彩的單項競賽活動，成立有助于學生提高體育技能的各類興趣小組、社團。建立完善全縣校園足球競賽體系，每年舉辦縣、校級二級聯賽。完善競賽選拔機制，暢通學生運動員進入各級專業運動隊、代表隊的渠道。
2
．招收體育特長生。縣屬高中每年根據學校辦學傳統和師資力量情況招收一定數量的體育特長生，適當增加體育特長生的數量，切實保證體育特長生必要的訓練時間，積極組織他們參加體育比賽，培養體育后備人才。
3
．發揮品牌項目示范作用。縣教育局、文廣新局（體育局）要充分發揮體育傳統項目學校、體育專項特色學校、青少年體育俱樂部等青少年體育品牌的服務功能和示范作用，大力開展田徑、游泳、武術、乒乓球、羽毛球、足球、擊劍等運動項目，積極開展校園足球活動。鼓勵學校積極爭創省級以上體育項目學校、體育專項特色學校和青少年體育俱樂部。
4
6
名的優秀運動員，根據“就近訓練，就近就讀”的原則，暢通轉學、升學的渠道。縣文廣新局（體育局）對辦有運動隊的學校給予器材、設施等扶持，并選派優秀專業教練員到學校蹲點帶訓或指導訓練。
5
．鼓勵學生參加運動會。積極參加省運會等大型綜合性運動會。鼓勵學校參加市級及以上教育、體育等部門舉辦的各類體育比賽，給予學生必要的訓練和參賽時間。對在各類運動會取得突出成績的學生，學校應給帶訓老師和參賽運動員適當獎勵。省級示范高中可對學生運動員參加全國、全省比賽取得優異成績的予以破格錄取。
1
．加強體育教學研究。健全教研組織，完善縣、片區、校三級教研體系，配備好專職體育教研員。由縣教育局牽頭開展“陽光體育”教科研工作，各校形成“主管校長—教務處—教研組”的“陽光體育”教研隊伍，積極申報并完成省、市級教研課題。在蕪湖縣教育科研網和學校網站開設專欄，使其成為學校和教師交流經驗、研究問題的平臺，推動教研教改工作深入開展。
2
200。
名學生以上的中小學至少配備。
1
名專職體育教師。完善中小學校體育教師補充機制，在新任中小學教師招聘、“特崗計劃”教師招聘中，優先招聘體育教師。實施定向培養鄉村全科教師計劃，為貧困地區鄉村學校培養合格體育教師。鼓勵優秀教練員、退役運動員、社會體育指導員、有體育特長的志愿人員兼任體育教師。建立體育學科“名師工作室”。加大對中小學體育教師特別是鄉村體育專兼職教師、特殊教育體育教師培訓力度。建立教師交流制度，推進城關體育教師支援農村體育教學工作。科學合理確定體育教師工作量，把組織開展課外活動、學生體質健康測試、課余訓練、比賽等納入教學工作量。保障體育教師在職稱（職務）評聘、福利待遇、評優表彰、晉級晉升等方面與其他學科教師同等待遇。
3
．推進體育設施建設。縣教育局要按照學校建設標準、設計規范，充分利用多種資金渠道，加大對學校體育設施建設的支持力度。把學校體育設施列為義務教育學校標準化建設的重要內容，通過實施全面改善義務教育薄弱學校基本辦學條件、普通高中辦學條件改善等工程，以保基本、兜底線為原則，建設好學校體育場地設施，配好體育器材，為體育教師配備必要的教學裝備。義務教育階段學校按《安徽省義務教育階段學校辦學基本標準（試行）》配齊配足體育器材。各中小學要配齊實施《國家學生體質健康標準》所需的測試器材。今后凡新建中小學（或校區建設）要按國家和省定標準建設體育場地和配備體育器材。
4
．完善經費投入機制。切實加大學校體育經費投入力度，在安排中央、省級財政轉移支付資金和本級財力時對學校體育給予傾斜。利用現有渠道，將學校體育場地設施建設、體育活動經費納入本級財政預算和基本建設投資計劃，并加大投入力度。優先支持農村地區學校體育工作。縣教育局應根據需求將學校體育工作經費納入年度預算，督促各級各類學校保障體育工作的經費需求。鼓勵和引導社會資金支持發展學校體育，多渠道增加學校體育投入。
5
．推進體育場館共享。縣文廣新局（體育局）、教育局要密切合作，盡量將健身工程和健身路徑等公共體育設施安排在中小學或周邊。體育系統公共體育場地設施全部對外開放，其他公共體育場館向青少年學生免費或優惠開放。由文廣新局（體育局）管理的體育場地要為學校舉辦運動會、開展課外活動和課余體育訓練提供便利。按照“以縣為主，屬地管理”的原則，進一步推進學校體育場館對外開放工作。縣政府將學校體育設施向社會開放納入公共服務體系，將學校體育設施的建設、維修、管理資金納入縣級財政預算，對開放學校的體育設施正常運行、維護和購買公眾責任險給予經費補助。縣文廣新局（體育局）每年從體育彩票公益金中劃撥專項資金用于幫助開放學校添置和更新體育器材。縣財政設立學校體育設施向社會開放專項補助基金，每年對學校的開放情況進行考核后獎補。
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．健全風險管理機制。健全學校體育運動傷害風險防范機制，保障學校體育工作健康有序開展。學校要編制體育運動風險防控應急預案。加強對學生的安全教育，培養學生安全意識和自我保護能力，提高學生的傷害應急處置和救護能力。加強校長、教師及有關管理人員培訓，提高學校體育從業人員運動風險管理意識和能力。學校應當根據體育器材設施及場地的安全風險進行分類管理，定期開展檢查，有安全風險的應當設立明顯警示標志和安全提示。完善校方責任險，探索建立涵蓋體育意外傷害的學生綜合保險機制。依法妥善處理學校體育意外傷害事故。
7
．整合各方資源支持學校體育。完善政策措施，采取政府購買體育服務等方式，逐步建立社會力量支持學校體育發展的長效機制，引導技術、人才等資源服務學校體育教學、訓練和競賽等活動。鼓勵專業運動隊、職業體育俱樂部定期組織教練員、運動員深入學校指導開展有關體育活動。支持學校與科研院所、社會團體、企業等開展廣泛合作，提升學校體育工作水平。
1
．完善考試評價辦法。構建課內外相結合、各學段相銜接的學校體育考核評價體系，完善和規范體育運動項目考核、學業水平考試，發揮體育考試的導向作用。適當增加初中畢業體育考試成績在中考總成績中的比重。依據國家標準適當提高測試標準。完善學生綜合素質評價制度，將學生日常參加體育活動、體育運動能力、以及體質健康狀況等記入學生檔案，作為學生綜合素質評價的重要指標及畢業、升學的重要依據。充分利用中小學綜合素質評價管理系統做好學生身心健康寫實記錄和評價工作。學校體育測試要充分考慮殘疾學生的特殊情況，體現人文關懷。
2
．加強體育教學質量監測。明確體育課程學業質量要求，建立中小學體育課程實施情況監測制度，定期開展體育課程質量監測。各中小學要做好《國家學生體質健康標準》測試及上報數據工作，縣教育局要加強抽查和復核工作。小學生的測試成績要記入成長記錄或學生素質報告，初中和高中要記入學生檔案。體質健康測試成績達到良好及以上者，方可參加三好學生評選。學校每年在校內公布學生體質健康測試結果，并向學生家長通報。縣教育局要加強數據分析，動態掌握學生體質健康發展變化趨勢，有效指導開展學校體育工作。
縣政府成立中小學陽光體育運動領導小組，建立聯席會議制度，加強對學校體育工作的領導教育局要完善政策，加強指導和監管，將學校體育工作納入各類教育規劃，縣發改委要把提高青少年身心健康水平納入縣經濟社會發展規劃縣財政局要完善支持投入政策縣文廣新局（體育局）要在技術、人才、場地和體育組織建設等方面加大支持力度把學校體育工作列入對教育行政部門和學校業績考核評價指標。按照有關規定，對成績突出的單位、部門、學校和個人進行表彰。教育督導機構要建立學校體育工作專項督導制度，定期聯合有關部門開展學校體育工作專項督導，建立約談有關主管負責人的機制，并將督導檢查結果向社會公告。對學生體質健康水平持續三年下降的學校，在教育工作評估中實行
“一票否決”。
各中小學、各有關部門要充分利用報刊、廣播、電視及網絡等多種途徑和手段，認真宣傳體育工作的相關政策、典型經驗和有效做法，采取多種形式加強校園體育文化建設，廣泛傳播健康理念，引導廣大青少年、各級各類學校和全社會樹立科學的教育觀、人才觀和健康觀，形成珍視健康、熱愛體育、崇尚運動、積極向上的良好社會氛圍
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇七
看了“家校共育立德樹人——家庭教育公開課”《讓音樂陪伴孩子成長》收獲很大、感觸良多。主持人與兩位中央音樂學院的教授，就音樂藝術的重要性、家長陪伴孩子學習的方式方法、孩子學習樂器樂理的安排等話題進行了座談，兩位教授的金句很多，比如：“教育最重要的是要教給孩子支撐一生幸福生活的品質”“孩子學習音樂的態度取決于家長的態度”“教育的過程要符合人性法則，快樂強化動力，痛苦抑制動力”“讓快樂成為學習的組成部分”“學習過程中最重要的是放松的狀態”“欲精則不達、欲速則不達”等等。這些金句都讓我在不斷地反思自己教育的初心、方式方法以及心態，也讓我對孩子發展自己的興趣愛好、上興趣班有了更堅定的認識。
我女兒比較喜歡聽音樂，我也給她報了唱歌興趣班，每次上完課她都很興奮的樣子，也經常在家練習老師教的歌曲，看見她樂在其中，我也心生安慰。她對音樂的興趣源于迪士尼的電影《冰雪奇緣》，這個電影上映時她剛上小學，電影畫面唯美，劇情跌宕起伏，尤其愛莎女王彈指一揮間就建造出一座雄偉壯麗冰雪宮殿的魔法非常驚艷，讓人心馳神往，主題曲《letitgo》更是旋律優美、動人心魄。她被愛莎的魔法深深吸引，常問我為何以及如何才能擁有魔法，一遍又一遍地要求我播放主題曲并跟著哼唱，但由于她連26個字母都說不利索，很難真正開口唱好這首歌，她有點沮喪。后來，我開始給她報英語培訓班，學期末的匯報演出，每人要唱英文歌，我幫她選了一首很簡單的《edelweiss》，為了讓她了解這首歌，我還跟她一起看了《音樂之聲》的電影，電影中耳熟能詳的歌曲讓她沉醉，于是開始刻苦地練習，通過慢放一遍一遍地教會她英語單詞的發音，一遍一遍地循環播放讓她掌握節奏，她專注地沉浸其中，我相信她收獲了很多快樂。
到了三年級，她選定了《letitgo》作為英語培訓班的匯報表演歌曲，這首歌歌詞長、生詞多，要唱好難度很大，為了把這首歌唱好，我把歌詞打印出來，在優酷上搜了教學視頻，并用酷狗的慢放功能，讓我一字一句地、一遍又一遍地跟著學，有幾個單詞很難讀，她總是記不清發音，每次都含混地應付過去，但我揪住不放，一個音節一個音節地把單詞講解給她聽，一段時間后基本能比較完整地把歌詞哼出了。在她表演那天，熟悉的、動聽的旋律響起，她一手持嘜，另一只手學者愛莎的動作握著放在胸前，開始低低地吟唱起來，我仿佛看到了愛莎女王孤獨地行走在冰雪覆蓋的崇山峻嶺之中，那種沮喪、憂郁隨著她的嗓音讓人感同身受。
到了四年級，我給她報了唱歌興趣班，每周一小時的課程，她學了好些歌曲，偶爾在家會哼著，或者練習老師教的基本功，閑暇時也開始拿我手機開始搜索自己喜歡聽的歌，我也盡力向她推薦比較經典的歌曲，提升她的音樂鑒賞水平。我想，以后有機會，我會盡量創造條件讓她去聽音樂會，感受音樂震撼心靈的美感，我不奢望她能掌握音樂的專業知識或者參加考級，她能找到一個讓自己沉浸其中感受美、感受美好情感的藝術，以后她不會害怕寂寞。
生活在一個快速變化、認知不斷迭代升級的時代，我們充滿了焦慮，尤其作為家長，我們最害怕的是孩子在激烈的競爭中被淘汰，將來無法超越甚至無法達到我輩的社會階層。我們既希望孩子能不斷成長、進步，實現自己的理想和抱負，過上比較富足安定的生活，同時又希望孩子一生不遇風浪、安安穩穩，但世事變化太快，我們無法陪伴孩子一生，除了給與物質金錢以及教會生存技能，我們還應該教會孩子感受藝術美感的能力，教會獲得幸福生活的能力，這樣哪怕有一天她孑然一身、孤獨無助，她也能記得初心，感受美，感受和獲取幸福。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇八
在教授《長方體的認識》時，我先出示如火柴盒、課本、保健箱、水泥樓板等實物的投影,學生通過觀察并在頭腦中初步建立了長方體的表象。然后問這些形狀的物體，我們可以叫它什么？學生答：長方體。再師問：這些大小不同物體的形狀我們都叫它長方體，說明它們都有著共同的特征，那么你準備怎樣來研究它的特征呢？把進一步探究的主動權還給學生。這時學生通過觀察紛紛提出長方體的面、棱（也有學生說是“邊”）、頂點（也有學生說是“角”）各有什么特征，并以此作為探究長方體特征的方向。
學起于思，思源于疑,學生的思維往往是從問題開始的。問題是引發學生積極探索，促進學生在尋求問題解決的過程中獲得發展的動力之源。因此，課堂教學中就應該讓學生去做提問題的主人，這比被動地回答老師的提問更有效。只有這樣學生參與學習的興趣才會濃厚，學習的責任感也才會增強，學生自己提出問題再去尋求問題解決的途徑，體現了新課程理念下學生自主探索的學習方式。
2突出合作學習，善用發展的催化劑。
在教授《長方體的認識》中，學生對于頂點是不是角產生爭論。這時教師應指著長方體的頂點深入引導：有的同學說這應該叫角，有的同學說這不應該叫角（教材中是直接告知叫頂點）。這時可以采用多人合作的方法，你能用什么理由來闡述它是角還是頂點？就會一石擊起千層浪。學生開始竊竊私語、交頭接耳、有的干脆大聲爭論，有的'利用手中的工具進行演示。有的開始舉手發言：“角可以度量，而它（頂點）不可以度量”。有的拿著三支筆，邊說邊演示：“角是由一點引出的兩條射線組成的，而這個所謂的角是由一點引出的三條邊（棱）組成的，所以它不應該叫做角。”他們的思維、他們的語言、他們的行為無不是在這種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。這正是學生在合作與交流的過程中產生的富有創新的體現和展示。數學課堂是一個小型的“共同體”，是學生之間、師生之間合作交流數學思想的場所。但傳統的課堂教學教師只是把學生當作接收知識的“視聽工具”，很少讓學生有發表見解的機會，學生的主動性得不到發揮，個性得不到張揚，嚴重阻礙了學生創新思維的發展。新課程理念指導下的數學課堂教學，應該把充裕的時間和空間還給學生，把課堂變成學生多角度地全方位地交流與合作的小沙龍。
3突出聯系生活實際，通暢發展的源頭活水。
注重數學與生活的聯系,是國際數學教育改革的發展趨勢之一。但目前的小學數學課堂教學，普遍缺乏應用所學的數學知識去解決生活中一些實際問題的現象。因此數學教學就憑借生活因素，架設數學與生活之間的橋梁，培養學生用心去發現生活中的數學、樂于用所學的數學知識去解決生活中的問題。
3.1觀察生活，認識數學:在教《長方體和正方體的表面積》時，我設計了這樣一個情景：假如重新給我們的教室涂漆，如何計算出涂漆部分的面積？這時學生通過具體的觀察得出：只要算出四周及頂部的面積，然后去掉門窗及黑板的面積。這時又有一個學生提出還要考慮屋頂大梁的面積和墻磚部分的面積等等。他們從具體的生活環境中，體驗了求“長方體和正方體的表面積”要根據實際情況靈活計算的道理。生活是數學的源頭活水，學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。要結合教學內容盡可能地創設一些生動、有趣，從學生平時看得見、摸得著、感覺到的事物入手，把生活中的數學原型生動地展現在課堂中，使學生眼中的數學不再是簡單的數學，而是富有情感、具有活力的知識。
3.2融入生活，運用數學:數學具有豐富的內涵，這種內涵具體表現在靈活運用之中。通過把數學知識運用到實際生活中，才是學生真正掌握數學知識的具體體現。在教完《長方體和正方體的體積》時，我出了這樣一道題目：有若干條小金魚，運用你所學的知識，設計出如何來測量其中一條金魚的體積。學生通過討論與合作，得出：把這些小金魚放入魚缸中，水上升部分的體積就是這些小金魚的總體積，再用這個體積去除以小金魚的條數，就是每條小金魚的體積。
在小學數學教學中，我們必須深刻領會新課程標準的內涵，樹立“以學生發展為本”的思想，真正讓學生自己在學習過程中發現問題，在活動中合作探索問題，在生活中學會解決問題。才能促進他們生全面發展，為今后的深造奠定良好堅實的知識基礎和思想基礎。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇九
音樂是不斷變化著的動態，是樂音的有序運動。學生會隨著音樂的運動變化和發展始終保持注意力的指向性和穩定性。為了聽、辨音樂作品的風格、旋律、和聲等音樂的要素就必然促使學生合理地分配自己的注意力。愛因斯坦曾說過：“想象比知識更重要。”格式塔派心理學家對此是這樣解釋，我們身體內部充滿了大量的內部空間、時間和深度感覺結構，有各種感覺的點接合和中心，高中音樂欣賞正是開闊這些空間和開掘深度的催化劑。因此，欣賞音樂具有改善學生注意力品質和培養想象力的功效，進而促進學生個性的發展。
教學實踐證明，高中階段是學生個體成長的關鍵時期，是個體不成熟逐步走向成熟的成長發育時期。學生身心的各個方面都潛藏著極大的發展可能性，在學生身心發展的過程中，所展現出來的各種特征，還處在變化發展中，因而具有極大的可塑性。運用音樂欣賞的審美功能來培養學生的個性發展和審美意識，由美而求真向善，運用音樂欣賞的文化功能來擴大學生的文化視野，運用音樂欣賞的教化和心理功能啟迪學生的智慧，培養學生的創新能力。音樂欣賞的這四種功能是相輔相成的，對學生的完美的人格的塑造起著重要的作用。
【參考文獻】。
［1］撥響天使的琴弦作者：趙秋玲，安徽新戲出版，
［2］通向巴赫的朝圣之旅作者：杜宇，愛樂出版，
［3］中國音樂美學史作者：蔡仲德，人民音樂出版社，1995。
《加強高中音樂欣賞能力培養促進學生個性發展》
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇十
根據第一個問題，專家提出了以下幾點解決方案：1.給孩子自信，因為孩子受到挫折后本身就失意，如果家長在這時給孩子鼓勵，讓孩子認識到這一點挫折并沒有什么好怕的，孩子就不會因為一件小事而失落，比如：這次小考的成績不理想，孩子就會想“這只是一次小考，這次沒發揮好，要吸取教訓，下次就不會再犯同樣的錯了”，而不是“這次沒考好，回家爸媽罵我怎么辦啊？”
然后，就是第二個問題，孩子自控能力差怎么辦？自控能力差，是因為孩子平時學習的壓力，學習完之后就想拿手機玩游戲，刷視頻來釋放自己，可是又沒有時間概念，以至于一開始玩就停不下來，正確的做法是約定玩多久就定上鬧鐘，鬧鐘一響就放下手機，可以干會兒別的，比如運動一下，寫寫作業之類的。
家庭教育是孩子一生中非常重要的因素，家長是孩子的老師，是帶領孩子走上人生道路的第一個老師，只有老師了解學生，才可以讓學生進步。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇十一
圍繞“健康第一”教育理念和“讓每個孩子享有公平而有質量的教育”目標，積極實施學生身心健康發展工程，努力構建德智體美勞全面發展育人體系，落實立德樹人根本任務，助推學校教育高質量發展。
二、工程實施的時間。
2021年9月至2022年8月（第一階段）。
三、
工程目標。
（一）身體健康：
學校體育辦學條件達國家和地區體育標準；開足開齊體育課，大課間活動正常，正常開展各種體育社團，保證學生每天一小時校園體育鍛煉；對照《國家學生體質健康標準》，合格率達到100%。
教學。
訓練與競賽進一步規范。逐步實現“天天鍛煉健康成長終身受益”的總體目標。
（二）心理健康：
全力執行課程計劃方案扎實學生身心健康工程發展。嚴格執行國家課程計劃和《江蘇省義務教育課程設置實施方案（2017年修定）》，主動適應新課改、初中學業水平考試和綜合素質評價改革等新變化，積極打造高效課堂范式。嚴格執行課程計劃，做到道德與法制、音樂、美術、體育與健康、歷史、地理、科學、勞動等課程按規定實施，每周開設0.5課時心理健康輔導課，心理咨詢室正常開展心理咨詢活動，每學期邀請心理健康專家進校園一次。逐步實現學生心理健康，培養學生自尊、自愛、自重、自信的獨立人格。
四、具體措施。
（一）多措并舉，加強心理健康教育。
1.繼續依據《寶應縣中小學校、幼兒園心理健康教育工作指導意見》要求，建立健全心理健康教育工作機制，將心理健康教育納入學校事業發展規劃和年度工作計劃。開展心理疏導、心理干預等心理服務，緩解重大公共衛生事件可能導致的應激反應；緩解學生可能出現的因居家隔離無法正常到校學習而產生的焦慮等負面情緒，落實防控舉措，確保師生安全復學。
2.積極開展“六個一”活動，推進學校心理健康教育工作。即：開展一次學生心理健康狀況摸底并建立臺賬，做好師生心理健康狀況分析，制定心理健康教育工作方案。及時開展心理危機干預，做好學生隱性心理問題的預判、引導和教育；面向全體學生開展一次心理健康知識講座，做到全覆蓋；充分利用校園各宣傳媒體，開展一次心理健康教育知識宣傳普及活動，科學應對焦慮、壓抑、心因性發熱等心理狀況；家校聯動，舉辦一次學生家長心理健康知識培訓，幫助家長提高開展家庭教育的能力，提醒家長關注孩子情緒，協助家長建立良好的家庭氛圍和親子關系；組織一次面向全體教師的心理健康教育專題培訓，提升應對心理健康問題能力；開展一次面向特殊群體學生（留守兒童、進城務工人員子女、單親家庭子女等）心理健康關愛活動，及時發現學生情緒不良的苗頭，及時疏導關愛。
3.進一步加強學校心理輔導室作用，積極做好學生個體心理咨詢和群體心理輔導工作，同時，開展多樣活動，強化廣大學生、家長心理健康意識。通過開展心理健康活動月活動、心理講座、心理健康知識競賽、研討會、校園心理劇表演活動、心理及生涯普測等多種形式對中小學生、家長開展心理健康教育。
4.嚴格執行心理教育課程建設，確保每周開設0.5課時心理健康輔導課。
5.重點做好學生中考、期中、期末考試等考前心理疏導工作，青春期學生心理健康教育工作，緩解學生考試壓力，指導學生正確處理競爭、挫折、早戀等問題，保證青少年健康快樂成長。
（二）積極參與，確保體育活動正常開展。
1.完善體育課程。嚴格執行國家課程標準，開足開齊體育（與健康）課程。按照課程要求，遵循學生年齡特點和身心發展規律，科學制定教學計劃。將長跑、跳躍等有效提高學生身體素質的體育項目列為必修內容。在教學方法和手段上，要根據學生年齡、性別特點，實施以身體鍛煉為主的體育教學內容，使學生正確掌握鍛煉身體的基本方法和基本技能，提高學生的體育意識、健身運動能力和體育運動欣賞水平，促進學生全面發展。
在學生掌握基本運動技能的基礎上，積極開展運動項目教學，提高專項運動能力。依據學校特色廣泛開展足球、籃球等優勢項目，積極推進乒乓球、羽毛球、跳繩等群眾性、基礎性項目，規范實施運動保健項目，充實和豐富體育課程內容。
注重體育課程特色建設，提高體育課吸引力，創新教學方法，使用各種練習符合學生的身心發展規律。體育課要增加小型趣味活動，使學生在活動中提高參與體育的興趣和樂趣，培養終身鍛煉的良好習慣。努力讓學校的體育教學向“一校一品”方向發展。
2.強化課外鍛煉，確保學生每天鍛煉1小時。認真落實學生每天1小時校園體育活動時間。在開齊開足體育（與健康）課程的基礎上，認真組織好每天下午的大課間體育活動，充分利用好這種“天天有時間，人人都參與”的健身途徑，豐富體育活動內容，保證體育活動時間。
結合學生的興趣愛好和校內外教學資源，組織開展學校體育技能特色教學，提高學生專項運動能力，讓學生熟練掌握一至兩項運動技能。
3.開展課余訓練，完善競賽體系。根據傳統特色和學生需求，通過組建運動隊和體育興趣小組等形式，積極組織學生開展課余體育訓練，指導有體育特長的學生科學訓練。
全面推進校園足球工作普及深入。堅持育人宗旨，遵循足球規律，大力推進校園足球普及工作。積極開展班級間、年級間競賽活動，積極參加每年一度的“縣長杯”足球競賽，培育和發展校園足球文化。
加大校園體育競賽機制建設力度，并逐步向規范化、常態化、教學化、多元化發展。嚴格執行教育部學校體育課余訓練與競賽管理辦法，規范學生體育競賽體制。完善競賽選拔機制，多種途徑提高訓練專業化水平，暢通學生運動員成長的渠道。廣泛開展班級、年級體育比賽，每年至少舉辦一次綜合性運動會或體育節，吸引廣大學生積極參加體育鍛煉，實現人人有體育項目、班班有體育活動、學校有體育特色。
4.合力打造特色社團項目促進學生身心健康工程發展。聘請有一技之長的學生家長、專業人員為志愿者，發揮其專業特長，指導學生社團活動，促進學校與家庭、社會資源共享。科學統籌學校共青團、少先隊、體藝教師、外聘專家和班主任工作合力，開展常態化社團活動，提高社團活動的普及面、專業性。將社團活動與德育活動、“體藝2+1”大課間活動、社會實踐活動等有機融合，促進社團活動深入開展。完善“體藝2+1”特長項目評估、考核機制，促進學生在中學階段努力形成兩項體育特長、一項藝術特長，為幸福人生奠基。定期舉辦體育節、藝術節、足球節、科技節等校園節日活動，以及“十佳百優”社團評選活動，為社團活動提供展示舞臺，打造學校特色品牌。
5.強化風險管理，健全學校體育運動傷害風險防控機制。研究制定學生體育安全事故第三方調解辦法，進一步完善校方責任險，采取措施為學生購買學校體育活動傷害保險，探索建立涵蓋體育意外傷害的學生綜合保險機制，鼓勵學生、家長積極開展陽光體育運動、主動參加體育鍛煉，保障學校體育工作健康有序開展。
將體育活動安全教育納入日常管理和教學活動，加強對學生的安全教育，培養學生安全意識和自我保護能力，提高學生的傷害應急處置和救護能力。加強教師及有關管理人員培訓，提高學校體育從業人員運動風險管理意識和處理能力。體育教師指導學生科學鍛煉，避免發生運動損傷事故。強化體育安全管理，對體育器材設施及場地進行安全風險分類管理，建立健全學校體育和學生校外體育活動的安全管理制度。明確安全管理責任人，落實安全責任制，加強對體育設施的日常檢查、維護和使用管理，切實保證體育場地器材符合國家安全質量標準。舉辦大型體育活動時，要在學校的指導下，做好突發安全事件應急預案，預防和避免群體性安全事故發生。
（三）協同共育，推進“家庭、學校、社會”三結合統籌協調各方資源支持服務家庭教育，通過學校網站、微信公眾號、班級微信群等，做好家校溝通，細化溝通內容、溝通頻率、溝通形式，完善溝通流程；要及時向家長通報學校教育教學安排，緩解家長焦慮情緒，引導家長心理預期；建立家教講師團和志愿者團隊，深入推進家校協同育人。通過設立家長學校、開設專題講座等形式，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，積極向家長普及心理健康教育知識，為家長提供促進孩子健康發展的指導意見，協助他們解決孩子在發展過程中出現的各種心理和行為問題。樹立和宣傳先進家庭典型，為家庭教育工作營造良好的輿論氛圍。
五、組織保障。
（一）加強組織領導。
學校定期召開專題會議，強化主體意識，深入研究學生身心健康發展中的突出問題，采取有效措施予以解決，壓緊壓實工作責任，統籌協調相關問題，確保學生身心健康和生命安全工作落實落地落細。
（二）加強硬件建設。
1.加強師資隊伍建設，學校明確專（兼）心理健康教師，專職體育教師。積極參加師資培訓。加強業務能力培訓，圍繞工作中的重點難點問題的路徑和方法等重大理論和現實問題，開展調查研究，創新工作方式方法，注重建立長效機制。
2.加大硬件建設。進一步完善心理輔導室，團體活動室建設，完善學校體育實施、體育活動場所建設。
（三）加強督導考核。
學校將心理健康教育和體育教育工作納入學校重點工作和督導評估指標體系，定期開展專項督導檢查，對發現的問題要強化問責、確保學生心理健康教育和體育活動正常開展、取得實效。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇十二
優美的音樂可以帶給學生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂趣。愛美之心人皆有之，優秀的音樂作品還能讓學生的情感在欣賞音樂的聯想中得到美的熏陶，精神上的滿足，從而達到陶冶情操、升華人格的目的。在高中音樂欣賞的教學活動中，教師通過正確的引導可以激發學生學習音樂的熱情和興趣。《樂記》的《樂象篇》中告訴我們“樂者，德之華也。”古希臘哲學家柏拉圖亦認為：“我們一向對于身體用教育，對于心靈用音樂。”他又說：“節奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的深處，如果教育方式合適，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化……”這些都說明音樂引人向善，是以人的情感為軸心，對人生價值與人性韻味的整體展現與提升起著重要作用。因此，在高中音樂欣賞課教學中，要注意培養學生感情體驗，逐步充實，不斷豐富，情操得到陶冶，精神得到愉悅，最終促進學生個性和諧而良好的發展。
1音樂欣賞，提高學生文化功能作用。
浩如煙海的音樂文獻構成了龐大的音樂文化體系。當我們欣賞一首音樂作品時，我們必然要了解作品的風格流派體裁，題材作者和創作背景，以及與之相關的全部文化信息，這就是音樂欣賞的文化功能的全息性。在中國北京紫禁城太廟前，由張藝謀執導的外國歌劇《圖蘭朵》的演出過程中，觀眾對歌劇中被作曲者普契尼采用的《茉莉花》的素材創作的圖蘭朵公主演唱的小夜曲尤其注意和喜愛。海外的華人當聽到小提琴獨奏曲子《思鄉曲》就會勾起無限的思鄉情愫，這些就是音樂文化功能所特有的本土性。學生是文化的接受者、傳承者，更是文化的創造者。通過高中音樂欣賞中的實踐活動，可以開闊學生的文化視野，豐富學生的文化知識，培養學生熱愛民族音樂的感情。這種全息化的音樂圖景與本土化的音樂情境，將會在文化的框架下，給學生以深刻的影響，使學生的個性品質向良好的方向發展。
2音樂欣賞，提高學生教化功能作用。
荀子在《樂論》中就指出：“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗，故先王之禮樂而民和睦。”音樂能使人不斷獲得最美好的“高峰體驗”。這是美國著名心理學家馬斯洛提出來的。他說：“在這些短暫的'時刻里，他們沉浸在一片純凈而完善的幸福之中，擺脫了一切懷疑、恐懼、壓抑、緊張和怯懦，他們的自我意識也悄然消逝，他們不再感到自己與世界之間存在著任何距離而相互隔絕。相反，他們覺得自己已經與世界緊緊相連融為一體。”學生在“高峰體驗”中可以迅速直觀地把握人生的價值、自我實現的幸福與世界的本質，這就是高中音樂欣賞教化功能的內隱性。它既滿足了學生追求真、善、美的需求，又使學生個性不斷發展與自我完善的過程中獲得前進的動力。
3音樂欣賞的審美功能，培養學生勇敢堅毅樂觀性格。
音樂欣賞的審美功能，是最具音樂藝術本質性和價值性的功能。音樂的審美，從類型上可分為陽剛性和陰柔性的美。從情緒發展上可分為悲劇性和喜劇性的美。陽剛性的作品包括反映人類與自然斗爭與命運斗爭的作品，它能讓學生的意志變得堅強；結構宏偉、氣勢彭湃的音樂能讓學生胸懷壯闊、堅毅剛強；熱情樂觀的音樂有助于學生奮發向上的性格。陰柔性的作品包括寧靜柔和的音樂可以使學生心情安定、氣息平和；歡娛優美的音樂可以使學生擺脫冷漠、孤寂的心境，精神煥發：委婉細膩的音樂能使學生富有同情心，樂于助人。具有悲劇美的音樂可以培養學生更注重理性；具有喜劇美的音樂可培養學生勇敢堅毅樂觀的性格。音樂的審美功能對培養學生良好的個性與品格產生廣泛的潛在的影響與作用，使積極的性格特征得以肯定和發展，消極的性格特征得以轉化與改變，促使學生個性和諧發展。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇十三
師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。
（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）。
師：同學們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？
（生讀句子）。
生：烏鴉是一個一個地把石子放進瓶子里的。
師：“一個一個地放”是怎樣放？
生：一個一個地放就是放完一個再放一個。
生：一個一個地放就是放完一個再放一個，放了許多個。
師：（示意第二位發言的同學）請你來放給大家看一看。
（拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停）。
師（問同學）：這樣是一個一個地放嗎？
生（齊）：是。
師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認真想。
（師示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口）。
師：瓶子里的水怎么樣？
生：升高了。
師：很快升高嗎？
生：是慢慢升高。
生：是一點一點地升高。
生：放進一個石子，水就升高一點點，再放進一個石子，水又升高一點點。
師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？
生（齊）：漸漸。
師：為什么放進石子，水就會升高？
生：石子放進水里，沉到水里去了。
生：石子沉下去，水就升上來了。
生：石子沉下水，占了水的位置，水沒地方住，就跑上來，升高了。
師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎么想出這個辦法來的？
生：烏鴉看見旁邊有許多石子，就想出辦法來了。
生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子里，水就會漸漸升高，我就可以喝到水了。
師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。
【執教者闡述】。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇十四
求知與開發智力無疑是教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的一項根本任務，但不是惟一任務。課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應當通過課程使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發展。這是新一輪課程改革達成的共識。
當前，世界各國的課程改革都將課程功能的改變作為首要目標，力爭使新一代的國民具有適應21世紀社會、科技、經濟發展所必備的素質。我國新一輪基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革，深刻分析了基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）存在的弊端和問題，鮮明地提出：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這一根本性的轉變，對于在基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）領域全面實施素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網），培養學生鮮明的社會責任感、健全的人格、創新精神和實踐能力、終身學習的愿望和能力、良好的信息素養和環境意識等，具有重要意義。
那么，學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的重心應當放在哪里？有專家指出，學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）如果以學科為重心，必然是利用學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）為學科發展服務，培養學科的專門人才和后備力量；如果以教育（－雪風網絡xfhttp教育網）為重心，則應該是利用學科為學生的發展服務。這是兩種截然不同的教育（－雪風網絡xfhttp教育網）觀念。傳統的課程過于關注知識和技能，而把學習過程和方法、情感、態度、價值觀等其他價值成為附屬，變得可有可無。這種教學結果是在強化知識的同時，忽略了學生的全面發展。
為了實現課程功能的改變，本次課程改革特別強調探求新知的經歷和獲得新知的體驗，也許有時一無所獲，但卻是兒童學習、成長、發展、創造所必須經歷的過程，這個過程對培養學生的創新精神和實踐能力有著不可估量的作用。同時特別強調，獲得知識與技能的過程應當成為形成正確價值觀的過程。
課程功能的轉變，主要是通過制定課程標準、編寫教材、實施教學與評估來實現的。在各學科課程標準與教材的編寫中，都力爭體現知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三方面的整合。比如，數學課程標準中“生活中的數據”一節，突出了在數學學習中滲透對學生保護環境的.教育（－雪風網絡xfhttp教育網），通過統計家庭每天丟棄垃圾袋的數量，讓學生經歷搜集處理數據的過程，體會塑料垃圾對人類生活可能產生的危害。再比如，在地理課程標準中，要求評價學生參與地理探索性活動的程度和水平，重點不在于學生記憶的準確性和使用技能的熟練程度，而在于學生實地考察與觀測、調查、實驗、討論、解決問題等活動的質量，以及在活動中表現出來的興趣、好奇心、投入程度、合作態度、意志、毅力和探索精神。同時，注重評價學生在地理學習中所形成的熱愛祖國的情感和行為，關心和愛護人類的意識和行為，對社會和自然的責任感，體會地理學習與現實生活的密切聯系和地理學的應用價值。
課程功能的改變是根本的改變，在整個基礎教育（－雪風網絡xfhttp教育網）課程改革中將起到“牽一發而動全身”的作用。因此，學習把握好新課程，深刻理解課程功能的變革至關重要。
[1]?[2]。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇十五
優秀教師有能力促進學生發展(教師中心稿)。
437400湖北通城關刀中學潘廣。
教師的服務對象是學生，工作重心是“傳道、授業、解惑”，評價的標準是學生的發展程度。一個優秀的教師，一定是一個善于引導學生正確發展，并且能夠最大限度促進學生發展的好教師。
首先，他有深刻的洞察力。他能夠發現每一個學生的長處和短處，并不僅僅是學習方面的長處和短處。洞察力對一個教師具有特殊的要求，既不能帶著有色眼鏡去發現學生，也不能一成不變的去判斷學生。他需要教師細致的觀察，甚至是耐心的等待，就像一個園丁等待花朵含苞欲放。
其次，他有巨大的親和力。他能夠不經意的就拉近自己與學生的距離，坦率地與學生進行真誠的心靈溝通。親其師，信其道。親和力是教師教育學生的.橋梁，親和力不夠，會引發學生的懷疑心，嚴重還會引發矛盾和對抗。
第三，他有卓越的發展力。他能夠富有成效的幫助學生發展自己的潛能。他不但能幫助學生尋找自己的潛能，而且能激發學生發展自己潛能的欲望，在學生需要的時候，還能夠提供“妙藥良方”，引導學生進入“柳暗花明又一村”的彼岸。
第四，他以身作則，不斷的進行自我發展。他也許不是一個典型的成功標本，但是他一定是一個富有人格魅力的不懈的前行者。他始終是一個領跑者，雖然最終跑不過他的學生們，學生卻能夠從他不折不撓的努力里獲得鞭策、鼓舞和力量。
多管齊下。
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家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇十六
孩子是含苞待放花朵，老師是辛勤培育的園丁，父母則是孩子的沃土，孩子的成長需要老師和家長攜手同行。
孩子教育問題從古至今都是圍繞家庭的一個重中之重的事情。我的孩子是一年級的小學生，雖然才進入小學半年的時間但是在老師們的辛勤培育下，孩子各方面相較于幼兒園有很大的進步，作為家長感到很欣慰，同時更能感到教育孩子是一門高深的學問，需要家庭和學校共同努力。
家庭教育至關重要。小學階段孩子年齡小，獨立性較差，對父母的依賴性強，受家庭的影響比較大，因此小學教育更要重視家庭教育的重要性。家庭教育需要父母共同擔責，并不是其中一方的事情。家庭環境以及父母的行為對孩子的性格、習慣有著潛移默化的影響。古語的“三歲看老”就說明家庭教育對孩子的重要性。
加強與老師的溝通和聯系。加強與學校老師的溝通與聯系非常重要，不能因為工作忙就把教育孩子的事情全權交給老師而不聯系。多與老師聯系，家長可以及時了解孩子在校的表現，老師也可以掌握孩子在家的情況，及時發現孩子存在的問題，有針對性地教育；也能了解每一個孩子的性格特點進而更好地因材施教。定期將孩子的點滴進步或者不好的習慣向班主任及老師匯報，老師和家長們能共同對孩子進行鼓勵或糾正讓孩子能更好地成長。孩子是否能健康成長，是否能不斷進步，善于發現優缺點很重要，而這些的關鍵就是主動溝通。
注重與孩子的交流。與孩子交流才能更好地尊重孩子的天性，培養孩子良好習慣。只有與孩子交流，家長才能發現孩子的內心世界，從而才能貼切實際的培養孩子誠實、自信、開朗的品格，才能把握施教的主動權、有針對性進行教育。比如通過交流我們發現孩子寫作業拖拉，我們就給孩子講做事情要有效率，高效率的好處，孩子在第一次體會到能快速完成一件事情時的成就感，現在孩子做事情的效率有了明顯的提高。好玩是每個孩子的天性，如何保證孩子有充裕的時間去玩和放松，去做自己喜歡的事。我就給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時間玩或學別的東西。我們要求孩子生活作息要有規律，幫助對孩子養成良好的時間觀念和自覺遵守集體紀律的觀念；要求孩子定時換洗衣物、不亂扔臟物，保持清潔衛生等，幫助孩子形成良好的生活習慣。這些好習慣會影響他的一生，對他人生的發展是有益的。
鼓勵和表揚是教育孩子的良方益草。多給孩子欣賞的目光，有利于培養孩子良好的道德行為和優良的品質，有利于增強父母對孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光，就會看到孩子與眾不同的長處和優點。看到孩子的一點點進步，就肯定他，鼓勵他，耐心引導他，并以實際行動支持他，孩子就會把自己的優點發揚光大，這一點是很必要的。我的孩子十分喜愛畫畫，我很支持她，她也經常在自己空閑的時間自主作畫，以成人的眼光也許都是涂鴉但是對孩子來說卻是她獨一無二的畫作。我們就要對她畫作提出肯定和表揚，讓她對自己的作品更有自信。這也是一種教育方式，不講大道理，讓他親身體會一些人生哲理。凡是孩子感興趣的，哪怕對他沒有明顯幫助的事情，千萬不能輕易反對，做家長的一定要學會如何“順風扯旗”，支持和鼓勵孩子的愛好，幫助孩子全面發展。
尊敬老師，尊重教師意見。我在與老師的交往中，知道老師工作的責任和辛苦。每一個老師都希望自己的學生成才。尊重老師就是尊重自己，每位家長都應尊重老師。我對孩子的老師和學校的老師都比較尊重，從來沒有在自己的孩子面前說過半個不字。因為只有家長尊重老師，自己的子女才會尊重老師。而學會尊重是孩子做好一切事情的基礎。
教育孩子是一門很深的學問，我說的不一定完全正確，也不一定全面，做的還很不夠，孩子也還有不足之處，教育孩子作為孩子的老師最有發言權。
著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭不可能完成造就全面發展的人這一極其細致艱苦的工程”。所以，讓我們家校共育，共促孩子健康成長。
望子成龍、望女成鳳是每個父母的期望，從一個嗷嗷待哺的嬰兒到一名優秀的中學生，陪在孩子身邊時間最多的是父母，家庭教育起到至關重要的作用。在認真觀看了《家長要承擔家庭教育的主體責任》，在孫秀梅老師深入淺出的分析講解后，我深刻的認識到自己在教育孩子的過程中存在著很多的不足之處。
孩子的思想是第一位，孩子的心理是第一位。當劉慧老師問：“你了解自己的孩子嗎？”我呆立當場，我真的了解自己的孩子嗎？日常生活中，每次下班回家我都會問孩子，你寫完作業了嗎？每次孩子看到我都好像我的臉上寫滿了作業。我總是以自己的水準要求孩子，希望他成長為父母希望的樣子。劉老師讓我從夢中覺醒，我以后要靜下心來認真傾聽孩子內心的聲音，引導孩子說出內心真正的渴望，給孩子足夠多的時間去表達，才能真正的理解孩子，尊重孩子，幫助孩子內心真正的成長，讓孩子成長為自己心中的樣子。作為父母，我更應該完善自我，幫助孩子找到自己的特長，讓孩子成為真正的自己，獨一無二的自己，引導孩子找到屬于自己的快樂。
過度關愛造成過度依賴，過度操心造成過度懶惰。大多數的家長都有這樣的煩惱，早晨家長急得像熱鍋上的螞蟻，孩子依然慢條斯理起床，磨磨蹭蹭洗漱；到了放學家長急著催孩子趕緊寫作業，孩子依舊我行我素，能拖一會是一會。孩子無法獨立，就無法真正的走向社會，也無法脫離那種“小我”走向“大我”，更不能走出“舒適區”沖向更加有趣的“價值區”，體驗獨立自主帶來的樂趣。作為家長，我應該在孩子表達基礎上給予一些指導，并對孩子進行鼓勵，為孩子的獨立思考進行表揚，幫助孩子遠離依賴。父母的鼓勵可以幫助孩子緩解自卑，幫助孩子建立自信。
家庭是人生的第一所學校，家庭是人生的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。作為家長，我一定會努力學習家庭教育，為孩子的未來創造良好的環境，相信一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。讓我們共同努力，為孩子精心編織美好的未來。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇十七
《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中明確指出，初中畢業生的學業考試和綜合素質的評價結果應成為普通高中招生的主要依據，其中綜合素質評價的內容包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面。因此，初中學校不能只把學業考試作為評價學生的唯一標準，要根據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神和新課程評價的有關要求，不斷探討對學生的評價方式，以促進學生的全面、健康發展。
建立學生成長記錄袋，是對學生進行質性評價的重要方式。學生成長記錄袋可以完整地記錄學生學習的過程、成長的經歷，是對學生自我監控、自我反思、自主發展能力的培養，也為教師、家長能夠客觀認識、評價學生提供相對完整和真實的信息資料。在操作過程中，教師通過不斷的摸索，引導學生建立了不同類型的學生成長記錄袋。有成果型記錄袋：主要收集學生完成學習任務的優秀作品與學習成果的有關資料，通過展示成果，關注學生的個體差異，讓每個學生都有機會展示自我，由此增加自信與對學習的興趣。過程型記錄袋：重點是呈現與展示學生學習進步、探索、努力、進取、反思、達成目標與成就的歷程的有關資料，通過記錄過程，為學生的不斷發展積累信息與證據，為教師和學生雙方提供服務，讓他們及時準確地掌握學習進展的實際情況，以便調整下一步的學習。評價型記錄袋：主要是包括課堂學習行為觀察評價表、分項測驗的考卷、成績手冊自我評價、教師評語和家長的寄語等，通過評價達到激勵學生健康成長的目的。目標型記錄袋：主要包括學生在完成某一學習計劃的過程中創作的各種類型的作品集，讓學生學會制定計劃與選擇目標，有一個屬于自己的創造空間，注重學生自我監控學習的技能、自我反思的能力。
根據成長記錄袋的不同類型，結合學校的實際和各年級、班級的不同情況，我們擬定了體現學生個性發展的具有特色的成長記錄袋的主題內容。具體包括：我的宣言（個人小傳，有個性的照片，個人的理想等）、耕耘之樂（升入初中以前的獲獎材料，個人成功的事件記述等）、作業展示（每學科一份最好的作業）、美的巡禮（自己最滿意的一份美術作品、兩份書法作品、英語書法作品、手抄小報等）、佳作欣賞（一篇最好的作文、日記、詩歌）、燭光照耀（教師寫給學生的生日賀信、記憶深刻的操行評語、激勵性的寄語）、理想之篇（學習計劃、未來發展規劃）、實踐之旅（參加實踐活動、日常生活實踐的體驗與反思、學習總結）、方法之舟（各學科的方法總結、學法感悟）、成長軌跡（初中三年的學習成績冊、能反映自己進步的有關材料）。教師要求成長記錄袋的設計要體現個性特征，引導學生自己建立成長記錄袋，鼓勵學生因人而異，自己創造性地選擇成長記錄袋的類型或主題。如有的學生只有學習方面優勢比較強，教師可引導學生選擇建立以“我的學習進步了”為主題的成長記錄袋；有的學生興趣廣泛，教師可引導學生建立“我的興趣愛好”為主題的成長記錄袋。這樣做能夠讓不同類型的學生都能體驗到成功的喜悅、成長的快樂，千萬不可面面俱到，千人一面、千篇一律。成長記錄袋中的材料應由學生自主選擇，收集的材料要真實，要不斷更新并及時整理、歸類，在適當的時候學校組織學生在班級向全班同學展示，特別是在召開家長會時，向家長展示孩子的成長記錄袋，從另外一個視角引導家長去評判自己的孩子，進一步樹立家長對教育孩子的信心。以數學學科為例，在評價學生學習過程時，可以建立學生的成長記錄袋，記錄學生學習數學的情況和成長的歷程。學生在成長記錄袋中可以收錄自己特有的解題方法、印象最深的學習體驗、最滿意的作業、探究性活動的記錄、單元知識總結、提出的有挑戰性的問題、最喜歡的一本書、自我評價與他人評價等等。根據本年級、本學段學生的特點，對于選擇的或更新的材料，學生要給予一定的說明。比如學生放入新的作業以代替原來的作業時，要說明理由，如果是因為這次比上次做得好的話，還應說明取得進步的原因。教師要引導學生適時反思自己的成長情況，如實現了哪些學習目標，獲得了哪些進步，自己作品的特征，解決問題的'策略，還需要在哪方面努力等。這樣做可以使學生比較全面地了解自己的學習過程，特別是感受自己的不斷成長與進步，這有利于培養學生的自信心，為教師全面了解學生的學習狀況，改進教學，實施因材施教提供了重要依據。
如何運用恰當的語言在適當的時候對學生進行評價，發揮語言的評價和激勵功能是我們不斷探討的問題。語言的評價體現在日常教育教學過程的各個方面，使用得當能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促進學生的健康發展；使用不當會嚴重挫傷學生的學習積極性，不利于學生的身心健康，達不到預期的教育效果。通過校本教研，我們探討了許多行之有效的方法。如對于作業批改，除了給予必要的等級或成績外，教師總忘不了寫幾句鼓勵性的語言和必要的要求或建議，這樣做拉近了師生之間的距離，激發了學生學習的興趣和責任感。對于每次的測試，不以成績作為唯一的衡量學生的標準，而是要求學生分析原因，找出存在問題，提出下一步的改進措施，特別是要求教師給出必要的評語，或激勵，或建議，或肯定等。對于學生在學習中或日常的行為規范中存在的問題，教師給出溫馨提示卡，提出具體要求，這樣既顧及學生的面子，又對學生進行了教育，體現了以生為本的理念。
對于學生的操行評語，教師在進行這項工作時，要注重評定內容的針對性、評定方法的科學性、評定形式的多樣性、評定結果的激勵性，通過評語的撰寫達到教育和激勵學生的目的。如一位老師給一位同學寫到：“在昔日的時光中，你有成功，也有失敗；有豐碩的果實，也有苦澀的淚水……但不管怎樣，堅強的你總是昂首以對。你的認真、刻苦、虛心、誠實，贏得了老師和同學們的一致好評。但有時，你還缺少些恒心，急于求成。千里之行，始于足下。希望你能憑著自己的頑強意志，邁好人生的每一步，從不放棄，永不言敗。”
教師在課堂教學中如何發揮語言的評價和激勵功能，是特別值得研究的問題。在課堂教學中，有的教師評價的語言過于單調，總愛用“好”、“很好”、“棒極了”、“不錯”、“你太偉大了”等來對學生的發言進行評價，有的評價如蜻蜓點水、無關痛癢，有的評價僅限于復述學生的回答，顯得多余而無效。這樣的評價不但不能對學生產生積極的引導，反而會導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態度，使評價失去應有的價值和意義。有的教師在課堂中針對學生存在的問題，批評的多，鼓勵的少，不懂得如何去賞識學生，結果導致學生學習積極性不高，有的甚至形成師生之間的對立，不利于創造和諧的課堂氛圍。在課堂教學中對學生的發言進行及時、準確和恰如其分的評價，既反映教師的教學藝術和教學機智，也反映教師的教育理念。在教學中，教師應具體情況具體分析，對學生的發言進行中肯的評價，充分發揮語言的激勵作用。如針對學生的發言較好，可以說“你的見解很獨特”、“你的想法與眾不同”、“你很有思想”、“你說得非常準確到位”、“你補充的內容很有價值”等。當然，出于對成績比較差的學生的鼓勵，教師也可適時運用“好”、“很好”、“棒極了”等語言，但不能濫用。對于課堂上發生的一些問題，如學生上課回答不出教師提出的問題、學生上課沒有帶相關書籍、學生上課講話、不認真聽講、上課看其他的課外書籍、學生上課睡覺、學生之間做其他事情影響其他學生聽課等，教師要學會冷靜處理，善于對學生的行為進行分析，本著以鼓勵為主、批評為輔的原則，適時地運用恰當的語言處理好所遇到的問題，不能用過激的言語進行解決，盡量避免使用語言暴力。
如何從多方面、多視角去評價學生，去挖掘學生的閃光點，達到教育的目的，是對學生評價的重點和難點。我們根據《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》等制定了《學生綜合素質評價體系表》，包括尊敬師長、勞動態度、自覺學習、衛生習慣、文明待客、要求進步、社會表現、集體觀念、愛護公物、學業成績等20項內容，通過自評、互評、家長評價、班主任評價、科任教師評價，最后對學生進行全面、綜合的評價。我們還設計《學生學習綜合能力調查表》，對學生在學習的主動性、動機、態度、計劃、意志、作業、聽課、預習、課后復習、互動、思維能力、記憶、閱讀等方面進行調查分析，對學生學習狀況進行專項評價，提出建議。為了避免把學業成績作為衡量學生的唯一依據，學校每學期的期中和期末都要召開總結表彰大會，不僅表彰學習標兵、學習成績優異的學生，而且表彰各方面突出進步的學生、文明學生、科普特長學生、文學、藝術、美術和體育特長的學生，還表彰班級勞動之星、遵守紀律之星、禮儀之星、服務之星、愛心大使等，從多方面、多層次、多角度來表彰學生、評價學生，用多把尺子去衡量學生，挖掘學生自身的潛能，促進學生的全面發展。學生在學習的過程中，有許多的感想和體會，或以文章的形式體現，或以作品的形式展現，形式多樣。學校注重對學生這些學習成果的收集和展示，定期編輯各種文集，分發給學生，這既是對學生成長的一種積極評價，也開發了學校的課程資源。
當然，在對學生進行多元評價的過程中，基本都涉及學生本人、學生同伴、教師、學生家長對學生的評價，在實際的操作過程中，大多數情況下是教師起主導作用的。新課程強調要以人文本，以學生的發展為本。對學生評價的結果是要對學生的全面發展起促進作用，要有利于學生的身心健康成長，有利于激發學生的內在動力，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。因此，在對學生的評價中要發揮學生在評價中的主體作用，充分調動學生參與的積極性和創造性。比如，教師在撰寫操行評語時，可先由學生本人撰寫，然后其他學生參與討論，最后由班主任綜合各方面的反映全面給出評價意見。在各級各類的評選中要提高全體學生參與的意識，積極參加評選或評價，不能僅由班主任或少數班委定奪。學生的成長記錄袋要由學生自己建立、自己保管、自己適時添加或更新內容。在對學生的行為、言語、管理、表現等進行評價時，教師要充分吸納其他學生的參與，充分聽取其他學生的意見和建議，使學生真正成為學生評價的主人。只有充分發揮學生在評價中的主體作用，才能達到評價的預期效果，進而實現教育的目的。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇十八
摘要：隨著社會的不斷發展，我國傳統文化受到了前所未有的質疑與挑戰，人們的思想道德、價值觀念、生活方式、行為規范乃至信仰、世界觀、人生觀都發生了很大變化。廣大少年兒童深受市場經濟和現代文明的沖擊。時尚、新潮、獨立，富含個性，其行為帶有明顯的盲目性與反叛性。這不但導致其傳統文化和現代人文精神缺失，有的連基本的日常行為規范也不具備了。教育立足于人的發展，素質教育的目的就是要提高人的素質，其根本目標就是要實現人的全面發展、和諧發展、主動發展。對少年兒童進行優秀傳統文化教育，無疑是一條切實可行的途徑。
隨著社會的不斷發展進步，當今社會已進入高度信息化的時代。在文化變遷之中，我國傳統文化受到了前所未有的質疑與挑戰，人們的思想道德、價值觀念、生活方式、行為規范乃至信仰、世界觀、人生觀都發生了很大變化。廣大少年兒童深受市場經濟和現代文明的沖擊，時尚、新潮、獨立，富含個性，其行為帶有明顯的盲目性與反叛性。這不但導致其傳統文化和現代人文精神缺失，有的連基本的日常行為規范也不具備了，在社會實踐中反映出很大的不適應性。教育立足于人的發展，人的發展又是通過文化傳遞才得以實現的。作為一個中國人，如果離開了中華民族優秀文化的熏陶，缺少了中華民族優秀文化的`感染，其發展不可能是健全的，這不但因為沒有得到后天的滋養，而且缺少了先天的延續。素質教育的目的就是要提高人的素質，其根本目標就是要實現人的全面發展、和諧發展、主動發展。對少年兒童進行優秀傳統文化教育，無疑是一條切實可行的途徑。為了適應素質教育改革的需要，我校確立了“國學立基、導師引路、技能立身、小班促進、科學發展”的辦學思路，開設了國學經典誦讀、書法等校本課程。組建了茶藝、飲食文化、布藝、陶藝、民樂、棋類、太極拳等社團，通過優秀傳統文化的熏陶，塑造孩子們的人格，提升孩子們的素養。
一、國學教育的現實意義。
中國儒釋道三家及世界上許多古圣先賢都肯定人性本善。在中國古代，兒童讀誦最普遍的是《三字經》和《弟子規》。“人之初，性本善；性相近，習相遠”彰顯了教育的真諦。
圣賢的智慧、教誨超越時空。人們生存于父子、君臣（領導者與被領導者）、夫婦、長幼、朋友之中，其心術、威儀、衣服、飲食無不各有符合自然法則的規范。對于這些做人的規則，中國古人歷來十分重視在兒童階段的培養。做人的教育、生活的教育是中國兒童教育的主要內容。遺憾的是我們現代多注重孩子純書本知識的傳授和技能的習練，而忽略了其根本教育。這些根本教育對孩子的影響十分突出。
二、國學教育的理論基礎。
教學慎于始，“教兒嬰孩、教婦初來”。凡事能謹慎于開始，就能免于日后的憂患，教育孩子更是如此。在兒童天性未染之前，善言易入、善心易導、善行易養。所以，我們要把握先入為主的原則，把最好的經典教給孩子們，以潛移其氣質，默化其思想，養正其品性，訓練其技能。
三、具體做法。
1、明確教育目標是開展國學教育的前提。對學生進行國學教育，學校確立了4個主要教育目標：（1）培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2）培養學生良好的生活習慣和行為習慣。（3）提高學生的道德水平。（4）幫助學生樹立與自然和諧相處的理念。我校開展的所有國學教育活動都是為實現上述目標服務的。
2、開設校本課程，傳承中華文明。我們在初一、初二年級開設了國學經典誦讀及書法課程。編寫了《國學經典誦讀啟蒙讀本》和《行書》、《楷書》、《隸書》、《篆刻》書法教材。
練習書法，可以通過體驗筆法的圓與方、提與按、輕與重、遲與速、中與側、藏與露；字法的松與緊、向與背、正與險、爭與讓；章法的虛與實、疏與密、開與合、縱與橫等辯證因素，從而形成辯證思維方式。
3、建立國學社團，打造良好的育人環境。在開設國學課程的同時，學校還根據學生的興趣，相繼成立了茶藝、飲食文化、布藝、陶藝、民樂、棋類、太極拳等社團。通過豐富多彩的活動，進一步維系中華民族精神，認同中國傳統人文精粹，開發和培育多方面的潛能，形成健康的人格和健康的審美情趣，為樹立正確的人生觀和價值觀打下良好基礎。
4、多元評價，促進學生全面進步。為了保證國學教育活動的順利實施，我們注重評價主體多元化。評價包括教師評、學生自評、互評、家長評四方面。在自評和互評的過程中，學生進行反思，了解自己的能力與特質，并將學習“國學”課程的方法互相分享，從而改進自己的學習與思考方式；家長評在國學教育的評價中起著特殊的作用，例如：學生在學習《弟子規》時，每位家長在學生的學習記錄后面都有評語，評價學生在家的表現，記錄自己的子女在接受“國學”課程之后行為的變化，包括更懂禮貌、尊敬父母、幫助做家務等等，這些外顯的行為正是傳統美德內化的結果。四種評價方式互相補充，有利促進了國學教育的順利開展。
學校作為學生思想道德教育的主陣地，應該把教書與育人緊密結合起來，加強學生的人文素質教育，充分利用國學精粹，按照古為今用、去粗取精的要求，熏陶和教育學生。利用國學對學生進行思想道德教育，讓他們在接受西方文明的同時更感受到與之相比毫不遜色的中國優秀傳統文化，掌握知識之余也提高自己的精神修養，其作用是“潤物細無聲”的。讓我們一起感悟傳統文化魅力，品味先哲智慧人生，為加強國學經典教育，促進學生全面發展而努力。
家長會方案促進學生全面發展（模板19篇）篇十九
師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高？”我們來研究一下。
（出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）。
師：同學們讀一讀句子，想想烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的？
（生讀句子）。
生：烏鴉是一個一個地把石子放進瓶子里的。
師：“一個一個地放”是怎樣放？
生：一個一個地放就是放完一個再放一個。
生：一個一個地放就是放完一個再放一個，放了許多個。
師：（示意第二位發言的同學）請你來放給大家看一看。
（拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停）。
師（問同學）：這樣是一個一個地放嗎？
生（齊）：是。
師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化？為什么會有這種變化？請大家要注意看，認真想。
（師示意學生繼續一個一個地放石子直至水將升至瓶口）。
師：瓶子里的水怎么樣？
生：升高了。
師：很快升高嗎？
生：是慢慢升高。
生：是一點一點地升高。
生：放進一個石子，水就升高一點點，再放進一個石子，水又升高一點點。
師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？
生（齊）：漸漸。
師：為什么放進石子，水就會升高？
生：石子放進水里，沉到水里去了。
生：石子沉下去，水就升上來了。
生：石子沉下水，占了水的位置，水沒地方住，就跑上來，升高了。
師：想得好，也說得好。那烏鴉是怎么想出這個辦法來的？
生：烏鴉看見旁邊有許多石子，就想出辦法來了。
生：烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子里，水就會漸漸升高，我就可以喝到水了。
師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。
【執教者闡述】。
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