學習心得是人生智慧的積累，它讓我們從學習中汲取智慧的養分，并運用于實踐中。以下是小編為大家收集的學習心得范文，希望能給大家提供一些參考和啟示。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇一
生活中難免有各種各樣的不如意，人人都會有心情不好的時候，在心情煩躁時，該怎么做?失控的情緒是生活和事情的大敵，極端的情緒可以讓你的朋友遠離你，讓你的家人疏遠你，讓你的事業蒙上一層陰影。所以，學會控制自己的情緒，是每一個成年人都應該具備的一種心理素質。那么，怎樣才能做到這一點呢?心理學家德勒斯推薦了幾個控制自己情緒的方法，不妨嘗試一下。
要學會面對現實，努力解決問題。
《伊索寓言》里有一個故事，一個牧羊人趕著一群山羊到山坡上吃草，有一只山羊的腿有些跛，落在了最后面。牧羊人等著心急，撿起一塊石頭扔了過去，正巧打斷了山羊的一只角。
牧羊人嚇得請求山羊不要告訴主人。
山羊說：“我的角已經斷了，這是每個人都能夠看到的事實，即使我不說，又怎么能夠隱瞞下去呢?”
情緒的釋放雖然可以理解，但絕不是解決問題的良方，無論怎樣地發泄，我們最終都要回到現實中來。所以，記住一點，沒有什么辦法可以改變不幸，除非你能夠面對它!鼓起勇氣，準備接受最壞的結果，最后你可能會發現，即使是最壞的結果，也完全可以改變!
要學會讓自己平靜下來。
所以，與其到事后再后悔，還不如在沖動的情緒上來的時候就努力讓自己平靜下來。一旦感到自己的呼吸加快，心跳加速，大腦在迅速的失去清晰感時，就一定要提醒自己：“冷靜，冷靜，再冷靜!”讓自己把思緒沉下來，慢慢降低自己的興奮度。只要你能夠讓自己冷靜下來，理智就又會發揮作用，你就會發現事情遠沒有你想象得那么糟糕，只要從容應對，一切都可以解決。
要學會總結經驗。
每個人都希望自己的生活像童話中的宮殿，每一點一滴都完美無比，但是生活中又有誰能不遭遇挫折呢?生活是一個整體，而失敗是這個整體中不可缺少的一部分。有的人把失敗看成是魔鬼，是地獄，遇到它就覺得失去了全部，但另外一些人卻覺得失敗只是生活中必然遇到的一個過程。如果你把失敗當成是一次豐富自己的機會，嘗試著從中學到什么，那么你就可以吸取經驗教訓，避免同樣的失敗。失敗并不是完結，而是探索新世界的開始。當遇到失敗時冷靜下來，仔細地總結一下經驗教訓，想清楚自己哪里做得不對，怎樣改進，然后你就會發現成功的大門正向你徐徐開啟，你的心情自然就不再那么糟糕了。
要學會釋放自己。
也許你心情很壞，一點都笑不出來。但與其讓自己苦著臉，陷到愁苦當中不能自拔，為什么不嘗試試著笑笑，看看能不能改變自己的心情呢?對著鏡子努力地做出一個笑臉來，也許這個笑臉看起來只是苦笑，不要緊，再做一次，看看那個笑容是不是比剛才燦爛了?挺起胸膛，深吸一口氣，然后唱一小段自己喜歡的歌，看幾則笑話，看幾個喜歡的電影……總而言之，你要學會釋放自己，讓自己凝重的表情舒展開來，讓自己沉重的心情得到釋放。你要學會去笑，笑容能夠帶動你的心情，掃除你內心的陰霾，讓你的心情透亮、輕松起來。
不妨做一些體育活動，身體的舒展能夠緩解你內心的緊張，到窗前看看遠處的風景，做做體操，到公園里散散步，都是很好的放松。遇到問題時不要鉆牛角尖，越是緊張就越是要搞個究竟，結果讓自己陷到泥潭里走不出來。放松之后你會發覺自己突然省悟了許多，不再憂郁，不再迷茫，取而代之的是對未來的清晰思考。
要學習與別人友善相處。
生活中我們常常因為與別人發生爭執而激起自己的不滿情緒，但冷靜下來一想，其實爭執的問題，大都是一些無關緊要的小事。如果我們能夠忍讓一些，這些事情就會大事化小，小事化無。所以，我們要學會與別人友善相處，不要總是與別人橫眉冷對，制造敵對的情緒。如果你面對的的確是難以相處的人，不妨離他遠一些。
過于直接的話語容易讓人產生誤解，所以盡量遷回一些。千萬不要惡語相激，惡語相激絕不會讓你快樂，只會讓你在一時的沖動之后陷入到無休止的懊悔當中。要有一份寬容之心，體諒別人的苦處，原諒別人的錯誤。對于人與人之間的關系，你越往好處想，就越會覺得每個人都很友善，你越往壞處想，就會覺得每個人都很可惡。
要學會傾訴，請別人分享你的不愉快。
一位年輕人，心情不佳，到處尋找快樂，卻沒有結果。他向蘇格拉底請教：“快樂到底在哪里?”蘇格拉底指著岸邊正在造船的一群漁民說：“我可以幫你找到快樂，條件是你要先和他們一起，幫我把那條船造好。”于是，這位年輕人暫時把尋找快樂的事情放到一邊，加入到那群漁民的行列。他與那群漁民一起勞動，一起唱歌，一起談天說地，不知不覺的，一條大船已經造好了。船下水了，他和漁民們一起把蘇格拉底請上船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子，你現在快樂嗎?”年輕人笑著回答：“快樂極了!”
快樂可以分享，憂愁也可以分享。在心緒不加的時候，向你的朋友傾訴，向你的親人傾訴，向你的愛人傾訴，在任何時候都不要把自己封閉在一個幽閉狹小的空間。多參加集體活動，多與別人交往，多給別人快樂。你給別人歡樂，在你憂愁的時候，他們也會愿意分享你的憂愁，傾聽你的訴說，你的不佳的情緒會因為別人的分享而迅速減少。
要學會滿足。
如果一個人總是持有很高的欲望，又得不到滿足，就會形成很大的心理落差，是心態失衡。所以，一定要保持合理的期望，對人生的追求不應超出現實太遠。好高騖遠，只會讓自己陷入到可望而不(可)求的境地。更不要與別人攀比，認真地做好你自己，然后你就會發現自己就是最優秀的。如果盲目與別人攀比，就會陷入“人比人，氣死人”的怪圈中，心緒失控，不能自拔。
學會從愛中汲取動力。
愛是不佳心緒的最好的舒緩劑。愛可以舒緩你焦躁的情緒，讓你在恐懼彷徨時找到安全感。去愛你身邊的每一個人，你的父母，你的愛人，你的孩子，你的朋友……永遠不要忽視友情、親情與愛情。愛不僅可以幫助你保持情緒穩定，也會增加你克服困難的勇氣。
總之，快樂的生活，就是要在理智與情感之間做一個平衡。要做自己情緒的主人，決不能讓情緒駕馭您。掌控了自己的情緒，就等于掌控了自己的人生!
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇二
學生管理是每位教師不可避免的重要工作之一，通過有效地學生管理，不僅可以提高學生的學習成績，更能培養良好的學習習慣和道德品質。在我的多年教學經驗中，我總結出了一些學生管理的心得體會，希望能與大家分享。
第一段：確立明確的規章制度。
學生管理的第一步，是確立明確的規章制度。作為教師，我們需要制定合理、公正的規定，明確學習要求、行為規范和紀律整頓等方面的內容。這些規章制度的確立，可以使學生明確自己的責任和義務，也能夠為學生提供一個公平的學習環境。在我的教室里，我會和學生們共同商討制定一份學生行為規范，使他們在參與規定的過程中培養自律、合作的能力。
第二段：建立良好的師生關系。
良好的師生關系是學生管理的基礎，也是學生學習的保障。作為教師，我們需要關心每個學生的成長和進步，傾聽他們的聲音，了解他們的困惑和問題，并提供積極的幫助和指導。同時，我們也要尊重學生的個性差異，理解他們的特點和需求。在與學生交流和互動的過程中，我努力營造一個和諧、信任的學習氛圍，讓學生愉快地學習和成長。
第三段：激發學生的學習動力。
學生的學習動力對于學生管理至關重要。作為教師，我們要激發學生的學習興趣和熱情，培養他們的學習主動性和積極性。在我的教學中，我注重激發學生的好奇心和求知欲，通過設計豐富多樣的教學方法和活動，引導學生主動參與課堂學習。我鼓勵學生提出問題和表達觀點，積極參與競賽和實踐活動，并及時給予肯定和鼓勵，讓他們感受到學習的樂趣和成就感。
第四段：加強家校合作。
家庭是學生生活的重要組成部分，加強家校合作是提高學生管理水平的有效途徑。通過與家長保持密切的聯系，了解學生在家庭中的情況和特點，及時溝通交流學生的學習進展和問題，能夠更好地配合學生管理工作。我定期組織家長會，傳達學校和班級的相關信息，同時也傾聽家長的意見和建議。在與家長交流的過程中，我和家長共同探討學生的學習需要和困擾，并尋找解決的方法，形成一種合力，共同推動學生的發展。
第五段：持續反思與改進。
學生管理是一個不斷探索和改進的過程，作為教師，我們需要持續反思自己的管理方法和效果。通過反思，我們可以發現自己的不足和不合理之處，及時進行改進和調整。在我的學生管理中，我會定期與同事交流經驗和心得，參加一些專業培訓和講座，不斷提高自己的管理能力和教育教學水平。同時，我也會請學生、家長的意見和建議，為學生管理工作提供更好的服務和支持。
總結：
學生管理是教師工作中一項極為重要的任務。我們需要建立明確的規章制度，關心學生成長和提供幫助，激發學生的學習動力，加強家校合作，并持續反思與改進。通過這些努力，我們才能更好地引導學生成長，培養他們良好的學習習慣和道德品質，為他們的未來發展打下堅實的基礎。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇三
11月20日(周三)下午15：20-17：00，在行政樓二樓多功能廳聽了李宏翰教授(廣西師范大學心理學教授，博士，研究生導師)關于高校輔導員及大學生壓力釋放與情緒管理的講座，頗有感觸，不僅僅是因為李教授學識淵博，閱歷豐富，生動的演講，更是由于校友的一點淵源吧，原來他是黃希庭教授的學生，這個名字在學校的時候經常被提到，如雷貫耳。加之，作為心理學的愛好者，國家二級心理咨詢師，高校輔導員，對這方面的知識與案例仍然有一種濃厚的興趣，并且許多實際案例都能夠與目前大一新生學習、生活的狀況不謀而合，許多知識與技巧都能夠值得借鑒與研究。
一、大學生壓力分析。
壓力，并不是我們高中物理書上指的壓強、壓力，這里更多的是表現在身心上的一種威脅與恐懼，主要是由壓力源造成。壓力源來自于各個方面，包括身體的、心理的、社會的、文化的等等。大學生新生剛剛邁入大學，與來自五湖四海的同學生活在一起，不僅有文化習俗、生活習慣的差異，更有各具特點的性格，因此，和諧的共存于促進，就成了大學生造成壓力的首要因素。許多不經意的小摩擦，往往在不當的處理中，被放大，被積累，直到影響到自己的身心，帶來雙重的壓力，產生各種各樣的心理問題。例如：宿舍適應性問題、戀愛感情問題、人際關系敏感，社交恐懼等常見的心理問題。加之，學生對心理知識與心理咨詢的不恰當理解，大部分都會找不到宣泄口，自行處理，找不到突破口，給自己產生一堆的心理疑問。大學生由壓力造成的基本都是一般心理問題，嚴重心理問題，神經癥等，出現心理不正常，類似于青春型精神分裂等疾病還是較少。
二、大學生壓力表現。
大學生面臨的壓力主要表現在：1、學業壓力。包括各種科目、課程的學習，期末的考試，評獎的標準與學習成績掛鉤，往往給學生造成一定的壓力。有人會因壓力產生動力，成為學霸，學習標兵的能人，有人會因為平時學習的散漫，導致掛科，作弊，犯下錯誤。2、生活壓力。大學生在學校要生活，自然受到經歷壓力、文化壓力、交往的壓力等方面的因素制約。大多數貧困學生，會產生更多的自卑、壓抑等不良情緒，或者不愿意與人交流，不參加活動，失去一些需要在資金投入的機會。但是，經歷過疏導與鼓勵，貧困學生反而會產生更大的動力，成為優秀的學生。文化壓力，自然是來自于各種地域、帶有各自文化習俗與生活習慣的學生聚集在一起，往往會產生一個適應過渡的階段，來抵消彼此之間帶來的心理壓力。交往的壓力主要源自于個人性格差異，導致的人際關系敏感。3、就業壓力。顧名思義，影響到大學生步入社會最重要的因素，也是大學生上大學的終極目標，越往畢業季，壓力越大，越是找好工作，壓力也越大，壓力與就業動機成正比。4、情感壓力。大學生屬于成年人，擁有追求愛情與幸福的權利，但是由于心智的不成熟，往往會出現戀愛的蜜月期與失戀的低落期這種鮮明強烈的落差感，從情緒高昂到低落，走入感情的危險期，帶來情感上的壓力。
壓力釋放原則講究及時性、無害性、有效性。遇到壓力時可以出去散散心，跑跑步，與親密的朋友進行交流與溝通，與專業人士進行求助，找到合理方式去調節心態，放松自己，改變心中不合理的信念。壓力釋放的技術，主要包括：1、改變認知：轉變觀念;2、調節情緒：抑負揚正;3、鍛煉意志：心理彈性;4、改變行為：塑造新的行為方式。常用的壓力釋放方法主要包括以下幾種：一是境界提升。一個小和尚幫老和尚照顧心愛的蘭花，老和尚出去云游了，小和尚很細心照顧師傅的蘭花，直到師傅回來的頭天傍晚，小和尚卻忘記收蘭花，被雨淋折了。小和尚很傷心，懊惱，不斷地自責，做好了受罰的準備。然后，老和尚卻沒有責備他，也沒有生氣，只是說：”我養蘭花不是為了生氣的。。。“有時候境界的提升，往往會給我們帶來頓悟和梳理，讓你的心態趨于平靜。2、社會比較：比上不足，比下有余。平常心態去釋放壓力。3、前瞻回望，看過去，展未來，在穿梭中給自己信心與信念。4、進行交往;5、體育鍛煉;6、親近自然;7、直接宣泄：聽音樂、跑步、閱讀、唱歌、寫字、購物等。方法很多，總有一種適合自己。
大學生情緒管理原則主要包括自學性、一致性、責任性。常有的情緒管理的技術包括：1、控制負性情緒;2、宣泄負性情緒;3、培養正性情緒。情緒管理方法主要包括：1、建立情緒管理賬戶;2、規避負性刺激物;3、接觸正性刺激物。少看一些負面新聞，多傳播十分的正能量，學會控制自己的情緒，做一個積極向上，健康陽光的大學生。
大學的壓力與情緒，因人而異，因時而異，需要具體問題具體分析，要看到壓力與情緒的兩面性。學會壓力與情緒的控制與釋放，調節心態，直面人生，是大學生在學習成長的必要技能，是自己走向社會，邁向成功的必殺器。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇四
第一段：引言（150字）。
作為一名教育工作者，學生管理是我職責中的重要部分。作為教師，我時刻關注著學生的學習進度和行為表現，希望通過科學的管理方法提高學生的學習效果。在實踐中，我不斷總結經驗，提升自己的管理能力。在本文中，我將分享我在學生管理方面的心得體會。
第二段：建立良好的師生關系（250字）。
一個良好的師生關系是學生管理成功的基石。作為教師，我盡力與學生建立互信的關系，并成為他們可以依賴和相信的人。我經常與學生進行交流，了解他們的需求和問題，并給予積極的回應和解決方案。同時，我也傾聽學生的意見和建議，并適時調整管理策略，以滿足學生的需求。
第三段：制定明確的規則和紀律（250字）。
為了維持良好的教室秩序，我制定了一套明確的規則和紀律，并向學生進行了詳細的說明。我鼓勵學生遵守這些規則，并向他們解釋規則背后的原因和目的。在學生管理過程中，我注重公平和公正，對違反規定的學生采取適當的紀律措施，同時也給予表現良好的學生正面的激勵和獎勵，以增強學生遵守規則的動力。
第四段：開展個性化關懷（250字）。
每個學生都有自己不同的背景和需求，作為教師，我努力提供個性化關懷，滿足學生的個體差異。我經常與學生進行一對一的對話，了解他們的學習情況和問題，并積極幫助他們解決困難。我也時常開展小組討論和合作活動，鼓勵學生互相幫助和支持。通過關懷每個學生的個體需求，我幫助他們形成積極向上的學習態度和自信心。
第五段：推行積極的獎懲政策（300字）。
在學生管理中，我提倡積極的獎懲政策。對于表現良好的學生，我會積極給予獎勵和肯定，激勵他們保持良好的學習習慣和行為表現。對于違反規定的學生，我采取合適的紀律措施，并與他們進行溝通和解釋。我相信正面的獎勵和合理的紀律對學生的成長和進步起到了重要作用。我也鼓勵學生參與學校和社區的公益活動，培養他們的責任感和社會意識。
結尾（200字）。
通過學習學生管理的實踐和總結，我認識到學生管理是一個需要綜合能力的工作。在管理學生時，我要與學生建立良好的師生關系，制定明確的規則和紀律，開展個體化關懷，推行積極的獎懲政策。這些經驗和體會不斷幫助我提高自己的教育管理能力，也為學生的成長和發展創造了良好的學習環境。我將繼續努力完善自己的學生管理工作，并與同事們共同分享和探討學生管理的心得體會。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇五
學生管理教育是每位教師都必須面對和解決的難題，也是教育工作中的關鍵環節。在長期的教學過程中，我深感學生管理教育的重要性。經過不斷的實踐與總結，我逐漸領悟到了一些心得與體會。
首先，建立良好的師生關系至關重要。作為一名教育工作者，必須曉之以情、動之以意，用自己的真情實意去關心和愛護學生。我發現，只有與學生建立起良好的師生關系，才能使學生不僅僅是被動接受教育的對象，而是真正投入到學習中來。因此，我常常鼓勵學生發表自己的觀點，互相尊重并學會傾聽別人的意見。在平等的交流中，師生之間的阻礙會被消除，學生尊重教師，教師也會更加尊重學生。這樣的師生關系無疑會對學生的學習和發展產生積極的影響。
其次，注重學生的個性差異。每個學生都有不同的性格、能力和興趣愛好，教師應根據學生的個體差異，多樣化的進行教育管理。有些學生喜歡聽故事，那我們可以為他們編寫寓教于樂的課件；有些學生對功課的興趣不高，那我們可以結合他們喜歡的東西，如運動、音樂等，來調動他們學習的積極性。同時，我們還要注重培養學生的創新思維、合作精神和解決問題的能力，通過讓學生參與討論、小組合作、實踐操作等多種教學方式，激發他們的學習興趣，培養他們的綜合素質。
再次，加強班級管理的有效手段。班級管理是學生管理教育中的重要環節，只有確保班級的安全、和諧和良好的學習氛圍，才能讓學生在良好的環境中健康成長。因此，我認為加強班級管理是確保學生管理教育有效實施的關鍵。我注重培養學生的自主管理意識，鼓勵他們主動參與班級管理，通過組織班級會議、班級建設活動，讓學生在班級中具有一定的話語權和決策權，進而培養他們的責任心和團隊精神。
最后，注重教師自身的學習充電。教師要想有效地進行學生管理教育，就必須不斷提高自身的教育水平和能力素質。只有通過自身的不斷學習和提升，才能在實踐中更好地應對學生管理教育中的各種挑戰和問題。因此，我鼓勵自己積極參加各種培訓、研討會，與其他教師交流學習，不斷豐富自己的教育理論知識和教學經驗，以更好地推動學生管理教育的有效實施。
總之，學生管理教育是教師工作的重要內容，也是一項復雜多樣的任務。通過建立良好的師生關系、注重學生的個性差異、加強班級管理和提高教師自身的能力素質，我們可以有效地開展學生管理教育工作，使學生獲得更好的教育成果。同時，作為教育工作者，我們還要時刻關注教育改革的新思想、新理念和新方法，不斷創新和完善學生管理教育工作，以適應時代的需求和學生的成長。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇六
學生管理教育是每位教育工作者必須面對和解決的問題，而教育學習心得則是從實踐中總結出的寶貴經驗。在我的學生管理教育工作中，我深深體會到了自己的不足和需要改進的地方。通過與學生的互動和思考，我逐漸理解了學生管理的重要性，認識到了學生個體差異的存在，而積極引導學生并給予適當的關懷和支持，是我在學生管理教育中的首要任務。同時，我也深刻認識到了培養學生的自主學習能力和以學生為中心的教育理念的必要性。在今后的工作中，我將更加注重關注學生的個體差異，并以學生為導向，為每位學生提供個性化的教育引導和支持。
首先，我意識到學生管理的重要性。學生是教育的主體，而學生管理是教育工作的重要環節。作為一名教師，我不能僅僅關注學生的學習成績，更應著眼于學生的全面發展。因此，我注重與學生的溝通和交流，尊重每位學生的個體差異，關心學生的成長和健康。例如，在課堂教學過程中，我會以學生為中心，輪流給每位學生機會進行展示，提高學生的自信心和表達能力。同時，在教育管理方面，我也設立了學生管理小組，給予學生參與學校管理的機會和責任感，培養學生的領導能力。
其次，我深切體會到了學生個體差異的存在。每個學生都有著不同的興趣愛好、學習習慣和性格特點，這就需要我對學生進行細致入微的觀察，了解每位學生的需求和問題。例如，在教學中，我發現一些學生對數學類科目不感興趣，學習成績欠佳，為了引發他們的學習興趣，我采用了趣味性、生活性和實踐性的教學方法，結合實際情況設置問題，增加學習的趣味性和實踐性，激發學生的學習熱情。通過這種方式，不僅提高了學生對數學的興趣，也提高了他們的學習成績。
同時，教育學習心得也讓我深入思考了培養學生的自主學習能力的問題。學生的學習能力決定了他們未來的發展和競爭力，而自主學習能力是學生終身受益的重要技能。在教育中，我注重培養學生的自主學習能力，提高他們的自主學習意識。例如，在課堂上，我鼓勵學生獨立思考，提問并解答問題，讓學生在探索中學習，培養他們的學習興趣和主動性。同時，在學生管理方面，我鼓勵學生參加各種學科競賽和社會實踐活動，提高他們的綜合素質和自主學習能力。
最后，我的教育學習心得也讓我深刻認識到了以學生為中心的教育理念的必要性。傳統的教育模式往往是以教師為中心，強調知識的傳授，忽視了學生的需要和發展。然而，學生是學習的主體，教育的真正目標應該是培養學生的創新思維和實踐能力。因此，我在教育中更加注重以學生為中心的教育理念，在教學過程中尊重學生的興趣和需求，注重培養學生的探究精神和創新意識。同時，我也鼓勵學生積極參與學校管理和決策，培養他們的民主意識和團隊合作能力。
總之，學生管理教育學習心得的體會讓我更加深入地理解了學生管理的重要性，認識到了學生個體差異存在的現實，同時也讓我思考了如何培養學生的自主學習能力和以學生為中心的教育理念的問題。在今后的工作中，我將更加注重關注學生的個體差異，以學生為導向，為每位學生提供個性化的教育引導和支持，培養他們的自主學習能力和創新思維，努力營造一個以學生為中心的教育環境。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇七
做為一名員工，要充分認識這次學習的重要性，要認真反思平時工作中的不足，牢固樹立自律意識；結合我們公司的實際情況，自我進行細致的分析總結。也許很多人都會思考我們的明天會是什么樣子的？但很少人會想公司的明天又是什么樣子，我們的人才隊伍始終追趕不上發展的節奏，就如老總提到公司的人才就是；“交給你一件事情你把他做好，再給你一個事情你也能把他做好”。隨著公司快速發展，面臨的新問題和新挑戰越來越多，公司的高層領導站在新的起點，要求我們全體上下學習領導講話內容，給合公司實際對照檢查。
通過學習我認為：我們每個人工作的好與壞從大的方面來說影響整個公司的未來發展和建設。領導在講話中談到：“企業首先是創造績效，才能保證企業健康發展，才能談論給予員工成長的平臺和機會，才能承擔社會責任”。對這觀點我非常認同，因為只有企業發展，個人才會有發展的空間與平臺，但企業的發展離不開每位員工，只有大家敬業地工作才能為公司創造更多的效益與財富，只有這樣我們才會是一名合格的員工。
一、管理者理應是團隊的領頭人，是行為準則的標桿，是以身作則的榜樣。
對員工而言，影響他們工作習慣的主要因素是對他們進行管理的主要管理者。管理者的一言一行潛在地影響著員工，影響著工作的成效。以身作則的領導如同一種粘合劑，能將每位員工緊緊地凝聚在他的周圍；做好表率作用，自己的語言、行為及情緒，潛移默化地感染員工，促使員工能夠積極主動地投入工作，并流露出對管理者的尊敬和擁護。只有在雙方的協同努力下，創造出一種和諧的環境和良好的氛圍。這樣的管理，必然是令人樂而忘憂，如沐春風。
二、熱愛自己的崗位。
三、做一名管理者必須具備的是使命感和奉獻精神。
遇到困難時勇于承擔、坦誠正直挺身而出，用開放自省的工作態度來查找自身的不足，堅決消除冗余、消滅低效、精簡優化、提升效率。不僅今天這樣做，未來也要這么做，以時刻提醒自己要嚴于律已，工作不拖拉，對工作負責，不找借口，杜絕工作低效、不開議而不決的會議，學習新知識、新方法，提升自身的管理水平，更好的服務于車間，運用好的方法來管理員工，培養員工的創新能力及管理能力。
與時俱進，轉型升級已成為這個時代的主旋律，公司的號角催人奮進，這個時候，作為管理者一定要積極響應公司的號召，勤于學習，勇于創新，踏實肯干，做企業熾熱的碳。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇八
大學生處于由學校到社會的轉折期，他們在心理發展方面還未完全成熟，他們在面對學業、感情、交友、就業等問題時往往比較敏感，情緒波動較大，常常會出現沮喪、失落、焦慮、空虛、自卑、易怒等負面情緒，且很容易陷入情緒困擾，造成心情不愉快、人際關系緊張，甚至做出一些沖動失控的舉動，喪失理性，這些負面情緒影響到大學生的身心健康，甚至造成不可挽回的后果，影響他們的未來。本文將對大學生的負面情緒的特點、危害進行分析，并探討大學生情緒管理的有效方式，希冀能夠提高大學生的心理健康水平。
喜怒哀樂是人之常情，是伴隨認知過程產生的，是“一種由客觀事物與人的需要相互做用而產生的包含體驗、生理和表情的整合性心理過程”。由于是與人的需要是否得到滿足密切相關的心理活動，因此，若需要得到滿足，那么則會有興奮、愉快、滿意等主觀體驗，這些被稱為正面情緒;反之，需要得不到滿足，則會出現沮喪、憤怒、悲傷等主觀體驗，這些被稱為負面情緒。
大學生一直在學校這個相對比較單純的世界里生活，他們的交往對象比較固定，交往范圍較窄，生活經驗比較少，他們“心理發展相對緩慢，心理調節機制不完善，缺乏對心理活動調節和支配的意志和能力，因此大學生的生理和心理的發展出現了某種程度的不平衡”，因此，一方面大學生的情緒體驗強烈，情緒表達會很直接，他們不會有太多的掩飾，情緒表達一般會真實的反應他們的心理活動，情緒具有沖動性、直接性的特點。同時，與之前相比，大學生需要更多的去考慮自己的感情、學業、人際關系以及就業等，在這一過程中自我意識逐漸成熟，也逐漸的學著調適自己的情緒，情緒及其表達開始逐漸趨于成熟。
通過心理普測我們發現大學生存在的主要情緒困擾有自卑、人際關系敏感、孤僻、焦慮、抑郁、易怒等，這些負面的情緒對大學生的身心、生活造成了不良的影響。
二負面情緒對大學生的危害。
1.損害大學生的身體健康。
情緒是一種包含生理的心理過程，情緒上的每一次變化都能引起生理上的一系列反應，如激動時會有血壓升高、呼吸急促、瞳孔變大、胃腸蠕動減弱、心跳加快、血管收縮、面部潮紅等變化。現代醫學認為人類的大部分疾病都與情緒有關，“如果我們經常處于消極或緊張的情緒狀態之中，就可能使體內器官和組織陷于不正常的活動狀態，久而久之造成心理、生理的紊亂”，如容易激動、脾氣暴躁的人就容易患高血壓等疾病。我國傳統的中醫也認為情志過極或持續時間過長，就會導致五臟氣機紊亂而生病，如喜傷心，怒傷肝，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎，驚傷心膽。
另外，情緒還與某些疾病的轉化有關，正面情緒對某些疾病如癌癥的好轉有輔助作用，而負面情緒則會導致疾病的惡化。
負面情緒會干擾大腦正常的活動，破壞人的正常判斷力，甚至導致各種神經和精神病，據調查，常見的而焦慮、抑郁病、神經衰弱等心理問題大多數與負面情緒有著密切的關系。長期處于負面情緒的狀態中缺乏良好的調節，就很容易沉浸在過分痛苦、空虛、無聊的狀態中不可自拔，為了尋找心理上的寄托，就會在酗酒、吸毒、網絡游戲、傷害自己甚至傷害他人等行為中沉淪，“這些事物都讓我們的情緒變得冷漠或麻木，在我們低潮時，為我們帶來舒服、愉快的感覺，讓我們感覺到自己還活著;另一方面，借著沉溺于這些事務也可以免除憂郁和失落感、寂寞和孤獨感，使我們不須面對真實的痛苦，因而也就覺察不到任何與傷害有關的情緒”。用這種自欺欺人的行為來逃避痛苦無疑是走上了一條不歸路，不但無法根治不愉快感，而且嚴重損害心理健康。
3.導致大學生學業不良。
進入大學后，面對教師授課方式、學習環境的改變，大學生們需要一個適應的過程，在這一過程中難免會出現一些適應不良的問題，“如果學習中的某些‘困難’是在伴隨著消極情緒體驗的活動中產生的，那么學生通常會將之視為一種痛苦、難受的差使和負擔，甚至視為對自尊心和安全感的障礙和威脅，因而他們會表現出退縮、厭倦甚至抵觸的傾向，至多盡義務式地或應付性地進行一下意志努力”。作為大學生，他們從道理上完全明白學習的目標指向，他們也會為自己的逃課等不良行為而感到會后，但是一部分同學自制力、意志力差，不能及時調整情緒狀態，出現不及格現象，進而通過沉迷網絡游戲等進行自我麻痹，從而逃避學習不良給自己情緒帶來的不適。
4.造成大學生人際關系緊張。
人具有社會屬性，需要在與他人的交往中獲得社會歸屬感，而和諧融洽的人際關系不但能使人從感官上感受到輕松愉快，更是事業發展、生活幸福所不可或缺的。和諧的人際關系是建立在融洽的雙方情緒基礎之上的;易發怒、缺乏同理心、不能以寬容、友善的態度與他人交往，看不到他人長處、斤斤計較，而且不善于調控自己的消極情緒來約束自己的行為，就很可能導致人際關系的緊張和失敗。人際關系緊張，對周圍人充滿敵意，長此以往，與周圍人關系緊張冷漠，缺乏溝通交流的對象，更不利于不良情緒的宣泄，精力都浪費在不良情緒的消耗上，也會成為學業進步的絆腳石。
5.影響大學生的人生觀、價值觀。
負面情緒是人生中不可缺少的，也并非是完全無益的，只要是能在適度的時候及時調整，就會保持健康的情緒狀態;但若不能及時調整，則會形成情緒恒常性，即“個體從小表現和養成的經常出現的情緒色調。這種經常性往往鑲嵌在成長中的人的個性之中，成為一個人個性的情緒特征，情緒特征是構成個性的主要成分”，長期穩定的情緒表現，被看做是相應的人格特質，如多疑的、憂郁的、悲觀的等，這些以負面情緒占主導的人格特質不僅對身心、學習、工作都是不利的，而且經常以此種心態來認識周圍的事物，會影響大學生的人生觀、價值觀。
1.加強心理健康知識的滲透，提高大學生的情緒認知能力。
情緒是一種復雜的心理活動，具有鮮明的社會性，我們表現出來的情緒往往是經過掩飾、偽裝的，這樣，就妨礙了我們真正的去了解自己的情緒，缺少了真正的“癥”，也就難以對癥下藥。情緒無好壞之分，任何一種情緒都有其價值，我們要了解、接納情緒，并學會如何與之相處，才有可能談管理情緒。高校的學生工作者首先要了解大學生的情緒特點和常見的情緒特別是負面情緒的困擾，加強對情緒調適能力較差的同學的關注，做好相關建檔管理，通過選修課、講座等方式加強對情緒等心理知識的滲透，使學生認識到情緒管理對自己學習、生活、感情的重要性以及正確進行情緒管理的方式方法，提高學生的情緒認知能力，培養他們健康的心理品質。
大學生可以通過各種途徑來了解情緒，學習情緒調節的技巧來緩和、轉移情緒，從而提高情緒智力。
情緒宣泄：大學生的情緒十分豐富，負面的情緒需要及時的釋放，如果不及時釋放，長期的壓抑，會導致最終的爆發，后果會更嚴重。大學生在遭到負面情緒的困擾后，可以選擇適當的情緒宣泄，如選擇朋友、老師、咨詢專家、網絡等進行傾訴;通過寫日記等發泄并整理自己的情緒。
以記錄為例，“有豐富的經驗性證據證明，在悲傷或創傷性事件的情境下，記錄情緒反應能對身體健康產生長期有益的影響”。在記錄情緒反應的過程中，當事人可以冷靜下來組織自己混亂的情緒，并結合自己的原有的認知結構，認清事情的本質，并適當的調節自己的情緒，從而避免過激的情緒對身體和人際關系等的傷害。
情緒轉移：顧名思義，大學生在遭遇負面情緒時，可以選擇離開當時的情境，轉移注意力，如聽聽曲調高雅、旋律優美的音樂，適當參加體育活動，旅游等。
情緒升華：負面情緒主要是由于個人的需要沒有得到滿足造成的，若一味的沉浸于自己弱點，可能會在一些不良行為中尋找安慰，從而導致無法自拔。大學生應該揚長避短，認真分析自己的不足，并努力彌補不足，將理想轉移到更有價值的事情上去，實現升華。
理智療法：宣泄和轉移只是治標不治本的情緒管理的方法，升華也很難認識到情緒的本質，abc理論則有助于大學生正確認知自己，從而有效地管理自己的情緒。a是指引發的事件，也就是說我們能感覺到的事實;b是我們對a事件所持的觀點。c則是b所引發的情緒和行為的結果。一般我們總是認為是事件直接引發了我們的反應，但是實際上是我們的觀點造成的反應。我們需要首先認清引發情緒的根源，也就是我們的觀念，理清情緒發生的來龍去脈，才能去調控情緒。
3.創設良好的學習、生活氛圍，穩定學生情緒。
習慣了高中緊張生活節奏的大學生往往難以短時間適應大學生活，部分同學不能很好的安排課余時間，經常感到郁悶空虛，他們要么渾渾噩噩的虛度光陰，等到畢業時才后悔莫及;要么將自己托付于虛擬世界不能自拔。良好的學習生活氛圍的創設利于學生情緒的穩定，而通過參加各種活動，同學之間加強溝通交流，生活變得充實，一些不良情緒容易被釋放，大學生在活動中認知自我、鍛煉自我、提升自我，也在活動中發展了自我。
情緒雖然是對事物的短暫的反應，但若不能及時進行調控，長期積存，容易導致抑郁、焦慮、強迫、自卑等心理問題。學生對單獨的心理輔導會比較排斥，而通過團體成員間的互動，個體在與他人的交流中能夠更正確的評價自我，并掌握自我心理調節的方法，提高情緒調適的能力，從而具有健康的態度行為和主動發展的意識和能力。通過團體輔導，提前對大學生進行情緒管理的干預，避免不良問題的發生。
大學生需要覺察自己和他人真正的情緒，并學會適當的表達、有效調控自己的情緒，提高自身的情緒智力，同時，大學生要改變觀念，樹立正確的人生觀，認清人生的價值與意義，正確面對生活中的挫折、煩惱，對自我進行恰當的評價，確立健康的人生態度。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇九
高考過后，天是灰色的，一灰就灰了兩個月，在報考學校時，也是覺的哪個名字好聽就填哪個。無意中被現代學校錄取，帶著失落的心來到現代學校，一來時覺的現代也沒什么好，就和高中差不了多少。
但不久后發現，現代有許多讓我學習的地方，這里的人很好，同學也很友善，學校的成績也突出，在前不久被設為國家示范數控技術實訓基地。
但學習了《學生管理制度》心得后，讓我更體會到現代的規劃性，它的第一部分是國家有關政策法規，有下面幾點：
1、高等學校學生行為準則。
3、學生傷害事故處理。
4、中華人民……。
從中我學習到我們的行為都代表著現代，所以只有遵守法律法規，才能來報答我們的學校。
第二部分學院有關管理制度，大部分都是學生違規違紀的，從中我知道學校的管理制度的多么的嚴格。也明白學校規定是多么的神圣，從中看出學校在學生的每個細節都注意到了。
第三部分是學生們最感興趣的地方，看著獎學金的豐富，我想好多學生和我一樣很希望拿個一等獎學金，那我們的學費就不用愁了，所以我們要努力學習爭取拿到獎學金，這不因為它有錢而是一種榮譽，我們應該更加努力的學習，來報效學校。
我永遠會記住學校校訓“知行合一、止于至善。”
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學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇十
一、學籍檔案是高校教學檔案的重要組成部分，它真實地記錄了學生在校期間的全部學習情況。為了進一步加強學籍檔案的管理，特制定本辦法。
二、學籍檔案須分別經教務部審核后方可歸入學院辦公室檔案部門。
三、學籍表上的各項內容應包括：學生姓名、系別、專業、課程名稱、成績分數、畢業時間、畢業證書號、學位證書號，以及需要說明的情況等一律用碳素墨水填寫完整，字跡要工整，課程蓋章要清楚，填寫分數要準確，不得涂改。
四、學籍表上必須有二級學院負責人和學生輔導員的簽字(用碳素墨水)或蓋章。
五、學籍表上的照片應為2寸正面免冠照片(分別為進校時照片和畢業時照片各一張)。
六、畢業生的學籍表應由教務部整理組卷、編目、輸入計算機，于學生畢業當年的12月底前向學院辦公室檔案部門歸檔。學院辦公室檔案部門負責編制檢索工具、安全保管及提供利用。
七、利用者需要出具單位人事部門介紹信和本人學歷證明，方可由學院辦公室檔案部門提供中文成績單一份。并在成績單復印件背面加蓋檔案部門印章。由教務部審核蓋章后方能生效。
八、本規定自發文之日起生效。
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學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇十一
學生管理規定是指在學校內對學生行為的規范，旨在維護校園秩序、促進學生健康成長，保障學生的學習權益。學生作為學校的希望和未來，必須遵守學生管理規定。在實際執行中，學校制定了一系列規定對學生行為進行指導和約束，如校規、宿舍管理規定、班級紀律等。對學生而言，遵守規定是成長的必經之路，也是構建優秀校園文化和校園風貌的必要條件。
第二段：學習心得——遵守規定能夠規范行為。
規定在日常生活中影響著我們的行為方式，從小到大在學校的每一天，都是在規定的指引下度過的。在居住在學校宿舍的學生身上，我深刻感受到了學生管理規定對于控制學生行為、營造校園和諧的重要性。我們在隨便吐痰、煙蒂亂扔等方面嚴格遵守了學校的管理規定，禮貌、文明地與師兄師姐、同學相處，建立良好的人際關系。同時，遵守學生管理規定，還能夠規范我們的日常起居、飲食、學習等行為，讓我們養成了良好的生活習慣。
第三段：學習心得——軍訓放眼世界。
軍訓是我們校園生活中的重要一環，也是學校制定的一項嚴格管理規定。在軍訓中，我們接受了軍事教育，學習了軍人的軍事技能、優秀的品質和精神風貌。不僅有了嚴格的組織紀律、嚴肅的訓練標準，更增強了集體榮譽意識、團隊配合能力和責任感，讓我們受益終身。軍訓讓我們放眼世界，了解傳統的文化和軍事知識，啃老娘們，也感受到了軍事文化的厚重，養成了不怕艱辛心理。
第四段：學習心得——發現自己的優點和不足。
在學生管理規定的約束下，我們在學習生活中發現了自己的優點和不足。在嚴格的管理規定下，我們將自己的行為規范化，讓自己的內心變得更加自律自控，同時也讓我們發現了自己的不足之處。通過反思自己的言行和習慣，我們總結自己的優點和不足，找到提升自己的方向，建立自身的核心價值觀和正確的人生觀、價值觀。
第五段：總結。
在遵守學生管理規定的過程中，我們收獲了很多，在行為規范、衛生安全、領導實踐、團隊精神等方面積累了寶貴的經驗。同時，我們也意識到校園文化的重要性，以及作為學生遵守規定對于營造良好的校園氛圍和校園文化的推廣有著不可替代的作用。學生管理規定的意義深遠，每個學生都應該遵守規定，做一名學校的尊重規矩、遵紀守法的學生。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇十二
在人類歷史上，自從有了組織的活動，就有了管理活動。管理活動的出現促使人們對來自這種活動家的經驗加以總結，形成了一些樸素、零散的管理思想。我們可以從已有的文字記載中，尋覓到中外思想家提出的豐富的管理思想。直到期19世紀末，隨著歐洲工業革命的發展，管理理論才有真正出現。管理理論是對管理思想的提煉與概括，是較成熟、系統化程度較高的管理思想。管理是指組織為了達到個人無法實現的目標，通過各項職能活動，合理分配、協調相關資源的過程。
在人類社會五千年發展的歷史長河中，人類都在不斷的完善自己，不斷的活動，而人類的一切活動都是經過大腦思考，是為了達到預期的目的而進行的。并為了實現其目的而不斷努力，人類從數次的生產力革新、發展，歷經了數次工業革命，依次走過了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會和社會主義社會。所以可以說人類是經過不斷的勞動、思考、合作，不斷發展生產力中逐步發展的;人類的生存在各種環境因素的影響下，人類自身必須與周邊的環境相互依存，隨著生產力的不斷發展，人類就不斷的試圖改變周邊的環境，在不斷的失敗或成功的同時，不斷總結經驗，豐富自己的知識，掌握各種生活和改造社會的技能。隨著人類知識的不斷完善，各種生活，工作的組織，機構，方式，制度不斷發展形成一定形態的管理機構，逐步發展為管理系統，并使用于當今信息瞬息萬變的時代。雖然管理的制度不斷改革推進，但是再完善的系統也離不開人類的相互協作，無論是若干千年前的原始社會或信息瞬息萬變的今天，人類的各種特征為管理學形成提供了客觀的條件。至此管理學應運而生。
首先管理是管理者或管理機構在一定范圍內通過計劃、組織、控制、領導等工作對組織所擁有的資源(人、物、財、時間、信息等)進行合理的配置后有效的利用，以實現組織預定的目標的工程。管理學潛藏于人類生活的各個角落，首先就一個人而言，他在學習中為了提高學習成績，必須通過制定一份計劃(或長期或短期)，然后通過這份計劃控制自己，并且有效的分配自己的時間、精力，還要有效的選擇合適的信息，從而達到自己的計劃，取得成功;又或者一個人的一生必須經過仔細的規劃、組織，要不然這一輩子將碌碌無為;大至一個國家，一個社會，一個民族，小至一個企業，一個家庭，再者到每一個人都處在管理學的范圍之內并受其影響。
所以說管理充溢著整個人類社會，正如在管理學形成中提到，管理活動所引出的一切問題推動著社會的發展和人類的進步，這個推動力并將繼續推動這個社會的發展，正在并將長期影響著人類社會。
提到企業管理，我們首先要講什么是企業，企業的法律形式，企業的類型等等。
企業是以市場為主導，以盈利為目的，從事生產流通服務等經濟活動，自主經營，自盈盈虧，獨立核算，具備法人資格的經濟組織。具體可分為國有、集體、私營、股份制和外資企業等等。
因此，企業管理是指：由企業經理人員或經理機構對企業的經濟活動過程進行計劃、組織、協調、控制以提高經濟效益，實現盈利這一目的的活動總稱。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇十三
學生管理規定是學校為了規范、管理和監督學生行為所制定的法規和制度，它對于保護學校的教育教學環境，維護學生的個人權利，促進學生的健康成長，具有極其重要的意義。在過去的一段時間里，我認真學習了學校的學生管理規定，并從中深刻領悟了多方面的啟示和感悟，現在我將其總結為以下幾個方面。
第二段：嚴格執行紀律制度的重要性。
學生管理規定中明確規定了學生的日常行為規范和禁忌行為，對于學校的日常紀律規范和維護秩序有著極其重要的意義。嚴格執行紀律制度，不僅是對學生的一種規范作用，還能讓學校營造出一個安全、有序、和諧的教育環境。因此，我認為要保持良好的學習環境和學生生活品質，學校必須貫徹執行學生管理規定，讓學生真正感受到學校的權威。
第三段：發展自律能力。
管理制度的存在不僅僅是要懲罰和教育學生，更重要的是讓學生在規范的環境下逐步發展自己的自律能力。在學校的各個方面，如作業，課堂、宿舍等，堅持遵守規定的習慣和對規定認知是學生自律能力的關鍵。自律不僅僅是品質的體現，并且會帶領學生走向成功的康莊大道，因此我們要時刻提醒自己，學校的懲罰教育并不是唯一的途徑，要實現自我管理，需要我們細致、自覺、果斷地行動。
第四段：保證學生的健康與安全。
保持學生的健康安全是學校管理規定的重要目標之一。在管理規定中，對于學生在校期間的習慣和飲食，以及宿舍和學校環境的衛生等方面都有極為詳細的規定。學校為學生制定規定是為了讓學生在健康、清潔的環境中成長。此外，學校還對交通安全、防詐騙等方面也制定了詳細的管理規定，從而保障學生在校期間的安全。
第五段：結束語。
學校規定學生管理的法規和制度，不僅僅是對學生的約束，更是一個學習、成長的機會。學生們應該在學校管理規定的約束和幫助下，逐漸培養良好的品德和習慣，自覺尊重學校的管理制度，為自己的未來奠定堅實的基礎。回想學習規定的過程其實就是自我約束的過程，從而提升了學生對自己行為和道德倫理的認識，也是我們自我完善的良機。因此，我們應該要時刻保持規定，不斷學習和進步，為自己創造一個良好的學習、生活環境。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇十四
學生學習管理規定是為了提高學生的學習效果和管理自己的學習行為。在過去的學習過程中，我深感自己的不足之處，通過這次學生學習管理規定的實踐，讓我有機會反思自己的學習方式和習慣，發現了自己的不足之處，并形成了一套適合自己的學習管理模式。在這次實踐中，我收獲頗豐，不僅提高了自己的學習能力，還培養了自己的自律和自控能力。
第二段：自我反思。
在過去的學習中，我常常因為拖延而導致學習效果不佳。無論是完成作業還是復習考試，我總是拖到最后的時候才開始緊張地進行。這種習慣造成了我在學習上的壓力很大，并且容易產生失焦和缺乏計劃性的情況。通過這次學習管理規定的實踐，我意識到拖延的壞處，并開始嘗試改變自己的學習習慣。我制定了詳細的學習計劃，并設定了合理的時間節點，逐步改善了自己的拖延習慣。同時，我還注意培養了自己的學習興趣，通過尋找學習的樂趣，增強了學習的動力。
第三段：規范學習行為。
在學習管理規定中，我了解到規范學習行為對于提高學習效果是非常重要的。我意識到了一些不良的學習習慣和行為，例如沉迷于手機、電視等娛樂活動、玩游戲等。通過規定自己的學習時間和學習環境，我有效地避免了這些干擾因素。我規定了每天的固定學習時間，將手機等娛樂設備放在遠離學習區域的地方，保持清凈的學習環境。這樣做不僅使我能夠更好地專注于學習，提高學習效率，還培養了我良好的學習習慣，增強了學習的自律性和自覺性。
第四段：積極參與課堂。
學習管理規定強調了積極參與課堂的重要性，我認識到主動與老師互動可以更好地理解和掌握知識。在過去的課堂上，我往往在聽課時心不在焉，只顧著寫筆記。通過參與課堂，我逐漸領悟到了與老師和同學互動的意義。我積極回答老師的問題，提出自己的疑惑和觀點，與同學進行討論。通過這種方式，我不僅在課堂上加深了對知識的理解和掌握，還培養了自己的思維能力和溝通能力。
第五段：總結心得。
通過學生學習管理規定的實踐，我逐漸改變了自己的學習方式和習慣。我意識到學習是一個需要管理的過程，需要有明確的目標和計劃，同時要注意規劃學習時間和環境。我深刻體會到了良好的學習習慣和規范的學習行為對于提高學習效果的重要性。在今后的學習中，我將繼續保持良好的學習管理習慣，并不斷調整和優化自己的學習方式，努力提高自己的學習能力和綜合素質。
這篇文章以學生學習管理規定為主題，通過自我反思、規范學習行為、積極參與課堂等方面展開敘述，從不同角度展示了學習管理規定的重要性和實踐對自身的促進作用。通過這次實踐，我在學習上得到了有效的提升，對自己的學習方式和習慣有了更清晰的認識，也形成了適合自己的學習管理模式。從而可以更好地管理自己的學習，提高學習效果，培養自律和自控能力，為自己的未來發展打下堅實的基礎。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇十五
西閆鄉第一小學楊飛飛。
2013年5月。
當前問題學生已經成為教育者的一個重要關注之一，如處理不妥當，則會有很大麻煩。而問題學生對于班主任工作來說更是難纏的問題之一，因為他們影響著整個班級并會煽動其他的學生，從而會嚴重破壞整個班級的精神風貌，更嚴重的會影響著全校學生的整體素質。那么如何來教育這些問題學生呢？我認為班主任和教師只有付出更多的愛心、誠心、關心和耐心，與問題學生進行平等的心靈交流，切實從問題學生的實際出發，幫助他們解決生活上、學習上、思想上的困惑，這樣才能真正成為問題學生敬畏的嚴師、可信賴的長輩、可傾心交流的朋友，才有利于整個班級的發展，更利于整個學校的長期穩定的發展。
什么是問題學生：
問題學生是指那些與同年齡段學生相比,由于受到家庭、社會、學校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進的因素，從而導致在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。首要表現在品德方面，主要表現在學習、行為、心理方面。
問題學生的形成因素主要有三方面：
第一：學生自身，學生可能好動，好靜，有些孤僻等等性格原因第二：家長錯誤的教育方式影響了學生的思想。
第三:學校單一的教育方式讓很多學生不能全身心的去學習。
真是由于家長、學生、學校三方面的原因使得學生心理產生了抗性。所以想根治問題學生得從多方面入手，要了解清楚學生的問題到底出在了哪里，不能盲目的去教育。
在每個班級中學生水平是參差不齊的，即有“優生”“問題學生”。對于這類學生,在班上的人數雖然不是很多,但卻是班上的消極因素。
他們不但會影響一些處于中間狀態的學生和先進的學生,還會在一定程度上妨礙班級教學和管理工作的正常進行,對于教師教學工作的提高起到了制約作用。如何轉化他們，我從以下幾方面談談：
一、換一種眼光看教育。
我們要用發展的眼光看教育，用發展的眼光看待學生。教育學生三年，為學生考慮三十年。不能把教書當成謀生的手段，要把教書當事業來做。做事和做事業的區別在于，“事”人人都可以做好，人人都可以做；而“事業”，有了“業”，意味著多了份責任和執著。
教育成功的秘訣在于尊重學生，教育的最大收獲在于獲得學生的尊重。我們的教育從尊重學生，賞識學生開始。尊重學生差異，尊重學生個性。要認識到所有難教育的學生都是失去自尊的學生，所有好教育的孩子，都是有強烈自尊心的孩子。每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵孩子，是師生感情的催化劑，是激發學生學習的內在的動力。
每個孩子都可能成才，在屬于自己的空間放開手腳，獲得成功。作為孩子成長路上的引路人，我們有責任針對孩子的差別引導他們分別走向屬于自己的成功的路。
二、關注學生背后的問題，綠色批評。
孩子的叛逆可以分為感性的叛逆，和理性的叛逆。小學和初中階段，大都是感性的叛逆，孩子自己都不知道自己的行為會造成什么樣的后果。因為好奇，因為好玩，因為拉風，嘩眾取寵等等都可能是他們出現意外舉動的原因。爭吵斗毆，究其原因，無非是在大人看來微不足道的小小冒犯，莫須有的理由，或者是因為那虛無縹緲的兄弟姐妹義氣等等。隨著年齡的增長，心理生理發育的逐漸完善，學生的理性的叛逆占據上風。
學生的舉動的背后，埋藏著他們自己的秘密。因此作為老師，我們一定要站在學生的角度，理解學生；關注學生的內心世界，包容學生；做學生心中的陽光與雨露，從而順利解決問題。
事實上并不樂觀，我們看到了太多的斥責謾罵、看到了太多的暴力征服和嚴厲但無方的批評教育。結果往往適得其反，我們和孩子之間的距離拉遠了，我們和孩子之間的心靈共鳴消失殆盡了。結果問題學生問題更多。
問題學生需要我們的批評教育，需要我們的正確引導。但是，批評教育要講究策略，要合情合理。我們在批評學生之前，要想想：
1、問我們是否非要用批評的口氣來對待學生。
2、是否把學生放在與自己平等的地位來考慮他們的問題？
3、我們的語言行為是否參雜了自己的非正常情緒？
4、我們這樣做是在解決問題呢？還是在滿足自己的某種心理需要？
批評是一把雙刃劍，用得好，我們才能心安理得，我們的教育才能立竿見影。
最后我們還要想想，我們的心態是否正確？關于班級管理的方式和方法已經不成問題，成問題的是老師們的心態。當老師在糾正自己學生的錯誤時，我們的心態將會直接影響我們的教育行為。
三、賞識教育。
不得不反思：我們的生活缺少贊美，我們的教育缺乏賞識。
自己獨到的一面。曾經我們常說“恨鐵不成鋼”，其實，剛有剛的用處，鐵有鐵的用途。
問題學生的優點我們看到了嗎？賞識過嗎？
如果沒有，那么，從現在開始，我們懷著一顆博大的愛心，開始賞識我們的學生。永遠不把學生分成三六九等，永遠不用成績這唯一指標評價學生的一切。學會用放大鏡尋找學生的優點，發現他們身上閃爍著光芒的一面。只要學生今天比昨天進步，就應該表揚；只要學生有主動向上的思想，就應該肯定；真正接納他們，因為他們都是我們的學生。
四、和家長密切溝通，與同事和睦相處。
優秀的學生是家長和教師共同培養起來的。“共同”要求有協作，有理解，有支持，有溝通。同時，優秀的學生也是教師團體協作，悉心教育的結果。同事之間，同樣要求有協作，有理解，有支持，有溝通。
家長對教師的認可，決定家長對教師的支持。我們沒有教育家長的責任，但有與學生家長溝通的責任。我們懷著同樣的目的：一切為了孩子，為了孩子的一切。因此，作為教師，我們應該處理好和學生家長之間的關系：站在家長的角度和家長溝通，注意細節，努力取得學生家長的信任。我們需要經常家訪，把家訪當作一種需要原則來完成。
五、做有心的教師，做幸福的教師。
氣餒的時候，多一點表揚和鼓勵；在學生孤獨的時候，多一點溫暖和體貼。讓每一個孩子多一些朋友，讓他們的人生永遠充滿燦爛的陽光！”
善待我們的學生，善待我們身邊每一個美好的瞬間。
做幸福的教師。幸福是一種感覺，一種體驗。滲透在與孩子們心靈交匯的每一個瞬間；滲透在聆聽生命成長的每一份喜悅里；滲透在智慧的火花迸發的每一個剎那；滲透在凝聚著愛與希望的每一滴汗水中。
幸福生活每一天，幸福的感悟。教育的奉獻不是人類輝煌巔峰上的錦上添花，但一定是人危難時的雪中送炭。
幸福的工作，把常規工作做深，做透。把每一次作業認真批改，讓每一個課堂充滿歡欣。
陽光總在風雨后，風雨之后，總會有美麗的彩虹！
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇十六
為進一步提升班主任工作水平和業務素質，2012年3月16日至18日，我有幸在德育副校長段云升老師的帶領下，在延安實驗中學參加了中國教育工作研究會主辦的“關注問題學生，優化班級管理”班主任工作高級研修班的學習。在為期兩天的學習活動中，教育專家優秀班主任——張水、何艷梅、石伏平等老師用典型的案例生動的剖析了班主任工作中存在的問題和困惑，并就班主任開展班級管理工作和對問題學生的教育闡述了全新的教育理念和科學的教育方法。
通過兩天的緊張學習，我受益匪淺，為我今后更好的開展班主任工作積累了豐富的經驗和技巧。下面我就談一下此次學習的收獲：
問題學生的教育。
一、換一種眼光看教育。
我們要用發展的眼光看教育，用發展的眼光看待學生。教育學生三年，為學生考慮三十年。不能把教書當成謀生的手段，要把教書當事業來做。做事和做事業的區別在于，“事”人人都可以做好，人人都可以做；而“事業”，有了“業”，意味著多了份責任和執著。
多元化的時代，要求我們對待教育，對待工作，時時刻刻都要準備轉換新的理念，新的思路新方法，靈活應變，適應新的要求。
教育成功的秘訣在于尊重學生，教育的最大收獲在于獲得學生的尊重。我們的教育從尊重學生，賞識學生開始。尊重學生差異，尊重學生個性。要認識到所有難教育的學生都是失去自尊的學生，所有好教育的孩子，都是有強烈自尊心的孩子。每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵孩子，是師生感情的催化劑，是激發學生學習的內在的動力。
每個孩子都可能成才，在屬于自己的空間放開手腳，獲得成功。作為孩子成長路上的引路人，我們有責任針對孩子的差別引導他們分別走向屬于自己的成功的路。
二、關注學生背后的問題，綠色批評。
有一種理論叫做冰山理論。大概的意思是：學生表現出來的行為，只是冰山一角，永遠都是表面現象，在表面行為的冰山表面下，包含了學生的感受，學生自己的觀點和期待，學生的渴望及自我實現的追求。
學生的舉動的背后，埋藏著他們自己的秘密。因此作為老師，我們一定要站在學生的角度，理解學生；關注學生的內心世界，包容學生；做學生心中的陽光與雨露，從而順利解決問題。
事實上并不樂觀，我們看到了太多的斥責謾罵、看到了太多的暴力征服和嚴厲但無方的批評教育。結果往往適得其反，我們和孩子之間的距離拉遠了，我們和孩子之間的心靈共鳴消失殆盡了。結果問題學生問題更多。
問題學生需要我們的批評教育，需要我們的正確引導。但是，批評教育要講究策略，要合情合理。我們在批評學生之前，要想想：
1、問我們是否非要用批評的口氣來對待學生。
2、是否把學生放在與自己平等的地位來考慮他們的問題？
3、我們的語言行為是否參雜了自己的非正常情緒？
4、我們這樣做是在解決問題呢？還是在滿足自己的某種心理需要？
批評是一把雙刃劍，用得好，我們才能心安理得，我們的教育才能立竿見影。
最后我們還要想想，我們的心態是否正確？關于班級管理的方式和方法已經不成問題，成問題的是老師們的心態。當老師在糾正自己學生的錯誤時，我們的心態將會直接影響我們的教育行為。
三、賞識教育。
不得不反思：我們的生活缺少贊美，我們的教育缺乏賞識。
有一句話說的好：差生是差家長和差老師聯合制造的。一位差老師和一群差家長的背后，永遠有一群差生。問題學生不一定都是成績上的差上，但差生一定是問題學生。只是，人無完人，問題學生也有自己獨到的一面。曾經我們常說“恨鐵不成鋼”，其實，剛有剛的用處，鐵有鐵的用途。
問題學生的優點我們看到了嗎？賞識過嗎？
如果沒有，那么，從現在開始，我們懷著一顆博大的愛心，開始賞識我們的學生。永遠不把學生分成三六九等，永遠不用成績這唯一指標評價學生的一切。學會用放大鏡尋找學生的優點，發現他們身上閃爍著光芒的一面。只要學生今天比昨天進步，就應該表揚；只要學生有主動向上的思想，就應該肯定；真正接納他們，因為他們都是我們的學生。
四、和家長密切溝通，與同事和睦相處。
優秀的學生是家長和教師共同培養起來的。“共同”要求有協作，有理解，有支持，有溝通。同時，優秀的學生也是教師團體協作，悉心教育的結果。同事之間，同樣要求有協作，有理解，有支持，有溝通。
家長對教師的認可，決定家長對教師的支持。我們沒有教育家長的責任，但有與學生家長溝通的責任。我們懷著同樣的目的：一切為了孩子，為了孩子的一切。因此，作為教師，我們應該處理好和學生家長之間的關系：站在家長的角度和家長溝通，注意細節，努力取得學生家長的信任。我們需要經常家訪，把家訪當作一種需要原則來完成。
五、做有心的教師，做幸福的教師。
“作為一名教師，就應該有一顆博愛的心，在學生犯錯誤的時候，多一點寬恕和友愛；在學生失落的時候，多一點理解和支持；在學生氣餒的時候，多一點表揚和鼓勵；在學生孤獨的時候，多一點溫暖和體貼。讓每一個孩子多一些朋友，讓他們的人生永遠充滿燦爛的陽光！”
善待我們的學生，善待我們身邊每一個美好的瞬間。
做幸福的教師。幸福是一種感覺，一種體驗。滲透在與孩子們心靈交匯的每一個瞬間；滲透在聆聽生命成長的每一份喜悅里；滲透在智慧的火花迸發的每一個剎那；滲透在凝聚著愛與希望的每一滴汗水中。
幸福生活每一天，幸福的感悟。教育的奉獻不是人類輝煌巔峰上的錦上添花，但一定是人危難時的雪中送炭。
幸福的工作，把常規工作做深，做透。把每一次作業認真批改，讓每一個課堂充滿歡欣。陽光總在風雨后，風雨之后，總會有美麗的彩虹！
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇十七
一、心中有“尺”
無論老師，還是學生，心里都要有一個明確的衛生和紀律標準。開學第一天的第一節課，我會準時到班抓遲到，讓遲到的學生站在自己的位置上，等所有人到齊之后，從遲到現象說起，借題發揮，宣布班級最重要的紀律要求。自習課紀律八個字：“準時，定位，安靜，專心”。教室和宿舍的衛生要求：隨時保持干凈，如果有問題，不管你在干什么，立刻停下打掃干凈。宿舍紀律：違反就寢紀律的宿舍，所有人都站到我辦公室去。
二、堅持就有好習慣。
只要我去宿舍就查衛生，衛生有問題，立刻指出，立刻改正，絕不拖到明天。如果哪一天我到宿舍，沒有提衛生，那么只有一種情況，就是這個宿舍沒有問題。久而久之，我養成了查衛生的習慣，而我的學生養成了打掃衛生的習慣。
三、多監控，重落實。
關于宿舍衛生，我們班級有一個宿舍衛生報告制度。就是舍長負責將每天的衛生分數單交給班長，班長收起之后交給我，這樣我既可以及時了解宿舍的衛生狀況，又可以提醒同學們要注意衛生打掃。如果低于90分或者就寢紀律有問題，宿舍所有人要到我辦公室說明情況，次次如此，從不間斷，必須讓學生清楚老師的態度是認真而堅決的。在與學生交流的過程，我只追究集體的原因，不問個人原因。原因有三：一是個人原因難扯清，也花時間。二是容易導致互相推諉，不利于宿舍團結。三也是一次集體主義教育的機會。我們還有學校物業和值日組反饋的信息，只要有問題，立刻去改，不要等，注意時效性。
四、有耐心，有方法。
對有問題的宿舍要有耐心，不能心急，要做好長期斗爭的準備。在斗爭的過程中，要仔細斟酌自己的每一句話，每一個決定，堅決避免簡單粗暴的處理方式。舍長不能輪流做，這樣沒有人會珍惜，必要時對舍長進行一些培訓與指導，喚醒他們責任心與集體榮譽感。
五、以最低成本解決問題。
如果提醒就能解決的問題絕不批評，如果自己能解決的問題絕不叫家長或者提交年級部。就好比人一生病就用重藥，那肯定不行。而且也有小題大做之嫌，不僅得不到學生的理解與支持，還會激化師生矛盾，那也是我們不愿意看到的。
六、增強班級的認同感。
讓班級的每一個學生熱愛自己的班級，可以使我們的很多工作事半功倍。
學生學習華潤管理心得（優質18篇）篇十八
高校內部是高校進行學生管理的依據和準則,基于高校授權執法和自主管理而制定。學習學生管理規定有利于執行。下面是本站帶來的學習學生管理規定心得，希望對大家有幫助。
我經歷了高考的競爭，越過高考這道關卡，懷著對大學生活的憧憬來到了現代學院，一學期多的學習生活讓我對大學有了進一步的了解。上學期，學院發下了《現代學院學生管理手冊》，經過認真仔細的閱讀，我感受到了學院對加強和改進大學生思想政治教育工作的高度重視，對學生學習生活的關懷。
當我從遙遠的家鄉踏上江西這個繁華的城市，邁進現代學院，我知道我的大學生活就此而開始。“不成規矩難成方圓”，大學之所以稱得上是半個社會，這就需要我們有一定的行為規范準則。而《學生手冊》就是一部這樣的“法律”，它指引我們大學生要時時刻刻注意自己的形象，規范自己的行為，作一名跨時代的大學生，為家，為校，為國爭光。《學生手冊》是我們日常學習、生活、行為規范等方面的指導性文件，是我們莘莘學子的大學生活的指明燈，也是學校對學生進行依法管理的依據。
高考過后，天是灰色的，一灰就灰了兩個月，在報考學校時，也是覺的哪個名字好聽就填哪個。無意中被現代學校錄取，帶著失落的心來到現代學校，一來時覺的現代也沒什么好，就和高中差不了多少。
但不久后發現，現代有許多讓我學習的地方，這里的人很好，同學也很友善，學校的成績也突出，在前不久被設為國家示范數控技術實訓基地。
但學習了《學生管理制度》心得后，讓我更體會到現代的規劃性，它的第一部分是國家有關政策法規，有下面幾點：
1、高等學校學生行為準則。
3、學生傷害事故處理。
4、中華人民……。
從中我學習到我們的行為都代表著現代，所以只有遵守法律法規，才能來報答我們的學校。
第二部分學院有關管理制度，大部分都是學生違規違紀的，從中我知道學校的管理制度的多么的嚴格。也明白學校規定是多么的神圣，從中看出學校在學生的每個細節都注意到了。
第三部分是學生們最感興趣的地方，看著獎學金的豐富，我想好多學生和我一樣很希望拿個一等獎學金，那我們的學費就不用愁了，所以我們要努力學習爭取拿到獎學金，這不因為它有錢而是一種榮譽，我們應該更加努力的學習，來報效學校。
我永遠會記住學校校訓“知行合一、止于至善。”
一、心中有“尺”
無論老師，還是學生，心里都要有一個明確的衛生和紀律標準。開學第一天的第一節課，我會準時到班抓遲到，讓遲到的學生站在自己的位置上，等所有人到齊之后，從遲到現象說起，借題發揮，宣布班級最重要的紀律要求。自習課紀律八個字：“準時，定位，安靜，專心”。教室和宿舍的衛生要求：隨時保持干凈，如果有問題，不管你在干什么，立刻停下打掃干凈。宿舍紀律：違反就寢紀律的宿舍，所有人都站到我辦公室去。
二、堅持就有好習慣。
只要我去宿舍就查衛生，衛生有問題，立刻指出，立刻改正，絕不拖到明天。如果哪一天我到宿舍，沒有提衛生，那么只有一種情況，就是這個宿舍沒有問題。久而久之，我養成了查衛生的習慣，而我的學生養成了打掃衛生的習慣。
三、多監控，重落實。
關于宿舍衛生，我們班級有一個宿舍衛生報告制度。就是舍長負責將每天的衛生分數單交給班長，班長收起之后交給我，這樣我既可以及時了解宿舍的衛生狀況，又可以提醒同學們要注意衛生打掃。如果低于90分或者就寢紀律有問題，宿舍所有人要到我辦公室說明情況，次次如此，從不間斷，必須讓學生清楚老師的態度是認真而堅決的。在與學生交流的過程，我只追究集體的原因，不問個人原因。原因有三：一是個人原因難扯清，也花時間。二是容易導致互相推諉，不利于宿舍團結。三也是一次集體主義教育的機會。我們還有學校物業和值日組反饋的信息，只要有問題，立刻去改，不要等，注意時效性。
四、有耐心，有方法。
對有問題的宿舍要有耐心，不能心急，要做好長期斗爭的準備。在斗爭的過程中，要仔細斟酌自己的每一句話，每一個決定，堅決避免簡單粗暴的處理方式。舍長不能輪流做，這樣沒有人會珍惜，必要時對舍長進行一些培訓與指導，喚醒他們責任心與集體榮譽感。
五、以最低成本解決問題。
如果提醒就能解決的問題絕不批評，如果自己能解決的問題絕不叫家長或者提交年級部。就好比人一生病就用重藥，那肯定不行。而且也有小題大做之嫌，不僅得不到學生的理解與支持，還會激化師生矛盾，那也是我們不愿意看到的。
六、增強班級的認同感。
讓班級的每一個學生熱愛自己的班級，可以使我們的很多工作事半功倍。
聽了鄭增儀理事長的講座，感觸很深。學校安全管理涉及到方方面面，安全事故牽動著千家萬戶的心，更涉及到學校和社會的穩定。安全責任重于泰山，安全管理必須警鐘長鳴，安全工作必須常抓不懈。通過學習，使我深刻地認識到：
一、必須加強組織領導，確保工作責任落實。
學校必須建立由校長任組長的安全工作領導小組，校長親自抓、時時查，發現問題及時整改。確保安全工作有計劃并能定期研究學校安全工作，與各部門、各班級、各崗位層層簽訂安全管理目標。
責任書。
確保安全管理人員落實職責落實安全保衛人員24小時值班、巡查。
二、建立健全各項安全管理制度，確保安全管理不留盲區。
進一步健全學校各項安全管理。
規章制度。
對學校組織領導、安全管理、責任落實及操作流程等進行全面覆蓋做到有章可循有據可依。
三、開展內容全面，形式多樣的安全教育活動，確保安全工作深入人心。
在安全教育實施過程中，堅持“六必講”制度，即開學初必講，季節互替時必講，周末放學時必講，出現安全事故必講，放長假必講，每天晚讀報時班主任必講。真正做到安全教育經常化、制度化、精細化，切實做到學校工作萬無一失。
四、做到安全管理有序，確保過程落實到位。
學校堅持由安全管理員月查、周查及各部門日查制度，對查出的安全隱患及時上報，及時處理和整改，從而避免安全事故的發生。學校校園環境、設備設施、學生宿舍值班和夜間巡邏等管理環節，必須安排專人輪流專管，保證24小時值班人員的落實。消防設備必須滿足需要，特種設備做到定期檢查，運行良好。
五、強化食品進入、加工、銷售中的環節管理，嚴把食品衛生關。
食堂周邊環境衛生、安全、內部環境治理必須做到規范、清潔，消毒設備齊全，按規范的流程操作。小賣部無“三無”食品、過期食品、不安全食品銷售，嚴把食品采購、索證制，食品貯存分類、分架、隔墻、離地存放，加工制作用具定位存放，保持清潔，從事人員定期體檢，衛生知識培訓率達100%。
總之,校園安全是一件不容忽略的大事,只有群防群治,加強管理,才能營造充滿生機的校園環境,讓孩子們健康地成長，讓學校健康發展!