圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）

教學反思需要細致觀察學生的學習情況，反思自己的教學方式是否與學生的需求相匹配。以下是一些關于教學反思的案例，希望對大家進行教學提升有所幫助。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇一

本節(jié)課是平面解析幾何的核心內容之一。在此之前，學生已學習了直線的基本知識，圓錐曲線的定義、標準方程和簡單的幾何性質，這為本節(jié)復習課起著鋪墊作用。本節(jié)內容是《直線與圓錐曲線的位置關系》復習的第一節(jié)課，著重是教會學生如何判斷直線與圓錐曲線的位置關系，體會運用方程思想、數(shù)形結合、分類討論、類比歸納等數(shù)學思想方法，優(yōu)化學生的解題思維，提高學生解題能力。這為后面解決直線與圓錐曲線的綜合問題打下良好的基礎。這節(jié)復習課還是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的良好題材，所以說是解析幾何的核心內容之一。

數(shù)學思想方法分析：作為一名數(shù)學老師，不僅要傳授給學生數(shù)學知識，更重要的是傳授給學生數(shù)學思想、數(shù)學意識。因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生動手操作，自主探究、發(fā)現(xiàn)共性、類比歸納、總結解題規(guī)律。

1、知識目標：鞏固直線與圓錐曲線的基本知識和性質；掌握直線與圓錐曲線位置關系的判斷方法，并會求參數(shù)的值或范圍。

2、能力目標：樹立通過坐標法用方程思想解決問題的觀念，培養(yǎng)學生直觀、嚴謹?shù)乃季S品質；靈活運用數(shù)形結合、分類討論、類比歸納等各種數(shù)學思想方法，優(yōu)化解題思維，提高解題能力。

3、情感目標：讓學生感悟數(shù)學的統(tǒng)一美、和諧美，端正學生的科學態(tài)度，進一步激發(fā)學生自主探究的精神。

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我覺得這節(jié)課是解決直線與圓錐曲線綜合問題的基礎。對解決綜合問題，我覺得只有先定性分析畫出圖形并觀察圖形，以形助數(shù)，才能定量分析解決綜合問題。如：解決圓錐曲線中常見的弦長問題、中點問題、對稱問題等。

（1）提出問題——引入課題。

（2）例題精析——感悟解題規(guī)律。

（3）課堂練習鞏固方法。

（4）小結歸納——提高認識。

四個層次的學法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學目標。

（一）提出問題。

課前我預先讓學生先動手解決兩個學生熟知的'問題：直線與圓、直線與橢圓有兩個公共點的問題。讓學生自己歸納解決的方法。對直線與圓既可以用幾何法也可以用代數(shù)法，而直線與橢圓只能用代數(shù)法。通過問題的設置一方面鞏固舊知，又總結歸納新知：直線與圓與橢圓公共點的個數(shù)等于方程組的解的個數(shù)。

（二）例題精析。

接著引導學生自然過渡到直線與拋物線、直線與雙曲線的位置關系的判斷。對于例1，師生共同完成，特別關注兩次分類討論，一次設直線方程時對斜率存在與否進行討論，另一次消去一個變量y后得到一個方程，是否為二次方程進行再次分類討論，求出三條直線方程后，引導學生在圖形中畫出。引導學生從數(shù)和形兩方面加以類比分析。再對題目進行變式，使學生感悟直線與拋物線的公共點個數(shù)問題常可通過圖形進行定性分析，但易出錯，可通過定量分析進行論證。對于例2，由學生板演，學生自主探究，師生共同歸納。

（三）課堂練習鞏固方法。

（四）類比歸納——提高認識。

由學生總結本節(jié)課所學習的主要內容，以及收獲，通過數(shù)學思想方法的小結，使學生更深刻地了解數(shù)學思想方法在解題中的地位和作用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好個性品質。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇二

《圓柱與圓錐》這一單元內容重點分兩大板塊---表面積和體積，是簡單的立體幾何知識，知識顯得較為抽象，學生理解起來比較困難，解題時計算的難度也較大，學生出錯的現(xiàn)象可以說是多方面的，主要歸納如下：

圓錐和圓柱的體積（特別計算圓錐的.體積時很多的學生總是漏×1/3）。

策略：在理解的基礎上熟記各種公式，并利用題組訓練突破圓柱和圓錐的關系：

1、等底等高，v柱=3v錐。

2、等底等積，3h柱=h錐。

3、等高等積，3s柱=s錐。

策略：加強小數(shù)的計算訓練，特別是多進行n×3.14的訓練，提高計算準確率。

在求體積的題目中，一些題目給出圓柱的半徑、高單位不統(tǒng)一，學生往往就沒注意到，經常出錯。

策略：要求學生解題是一定要注意先統(tǒng)一單位，再計算。遇到面積單位、體積單位之間的換算，學生習慣性地使用了長度單位的10進制，要特別注意糾正。

策略：以題組的形式進行對比訓練。

如：

1、給圓柱體模型刷油漆（求表面積）。

2、圓柱形罐頭貼商標（求側面積）。

3、廚師帽的材料（求表面積，但不計算下底面）。

4、鐵桶的材料（求表面積，但不計算上底面）。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇三

1、初步學會酸堿指示劑（紫甘藍汁）、并能利用自制的指示劑鑒別身邊常見物質的酸堿性。

2、知道日常生活中有呈酸、堿、中性的各種物質。

3、意識的事物變化是有規(guī)律的，產生進一步探索奧妙的愿望。體會到運用科學的知識解決實際問題的樂趣。

用自制指示劑準確檢測身邊常見物質的酸堿性

教師準備：用濾紙剪出“醋”和“堿”字，毛筆，噴壺，紫甘藍，紫甘藍汁，堿水，白醋，燒杯若干，滴管、鑷子，鹽水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各種帶檢測物品、塑料袋等。

學生準備：不同礦泉水、肥皂水及各種帶檢測物品（蘋果、桔子、面包等）、抹布等。

本校六年級學生問題意識、實驗能手較強，因此本課的設計思路是以學生為本，根據(jù)學生的認知特點和科學探究的特點，圍繞變化創(chuàng)新地開展了一系列探究活動，充分讓學生通過合理猜測、實驗操作、分析比較等手段去感知和發(fā)現(xiàn)，進一步激發(fā)了學生的探究欲望。

1、激趣導入，初步感知。

談話：同學們紫甘藍吃過嗎？喜歡吃嗎，紫甘藍不僅營養(yǎng)豐富，是一類強身健體的蔬菜。（投影：甘藍菜是一類強身健體的蔬菜，營養(yǎng)豐富，尤其含有豐富的維生素。經常食用能夠增強人的活力，對于維護皮膚健康十分有益。這類蔬菜中含有的大量纖維素，能夠增強胃腸功能，經常吃甘藍蔬菜還能夠防治過敏癥，因此皮膚過敏的人最好把甘藍視為一道保留菜。還能夠防治感冒引起的咽喉疼痛，關節(jié)炎患者最好經常吃這類蔬菜。）

演示實驗：紫甘藍也是很好的科學實驗材料。今天，老師要給大家變個魔術，請看。（用濾紙剪出“醋”和“堿”字，貼在一張a4紙上，先用毛筆在“醋”字上抹一些醋，在“堿”字抹一些堿水，用噴壺向兩個字上噴上紫甘藍水。發(fā)現(xiàn)“醋”字變紅，“堿”字變綠）

你們知道是怎么回事嗎？

（設計思考：將導入實驗進行了改進，教材安排的做好一朵紙花，先用毛筆在“花瓣”上抹白醋，在“葉子”上抹堿水，再往紙花上噴一些紫甘藍水。在多次教學中，我發(fā)現(xiàn)很多學生經常把試劑變紅變綠分別呈酸性和堿性弄反，為了取得更好的效果，我將實驗改進為：用濾紙剪出“醋”和“堿”字，貼在一張a4紙上，先用毛筆在“醋”字上抹一些醋，在“堿”字抹一些堿水，用噴壺向兩個字上噴上紫甘藍水。發(fā)現(xiàn)“醋”字變紅，“堿”字變綠。這樣“酸紅堿綠”一直呈現(xiàn)在黑板上，強化對學生的認識，取得非常好的教學效果。）

2、強化認識，形成概念。

（1）學生閱書p36第2小節(jié)

（2）教師講述（投影）：

像白醋這樣能使紫甘藍水變紅的物質叫做酸性物質，像堿水這樣能使紫甘藍水變綠的物質叫做堿性物質。 像紫甘藍水這樣的物質叫做酸堿指示劑。

（3）學生分組實驗：用試紙檢測醋和堿。

提示：其實我們的科學家早就根據(jù)這樣的原理制作了攜帶方便，檢測準確性高的ph試紙。

（4）思考：你知道生活中有哪些物質是酸性物質？哪些物質是堿性物質？

學生閱書p37，

相互交流：你知道了些什么？（要求：每人說一句，交替進行）

3、動手實踐，提升認識。

（1）問題：當我們弄不清某種物質是酸性還是堿性時，怎么辦？

（2）分組實驗：自制甘藍水指示劑。

（投影：1、將紫甘藍撕成小碎片，裝入厚透明塑料袋中。2、往塑料袋中加入半杯溫水。3、握住袋口，反復擠壓菜葉3—5分鐘，直到流出紫色的水為止。4、將紫甘藍水倒入小燒杯中。）

（3）分組實驗：檢測酸性物質、堿性物質，

提示：紫甘藍水，以及滴管的使用；對于實驗現(xiàn)象不明顯的，要注意長期觀察，跟蹤觀察，所以分工、合作很重要。

填寫實驗報告的指導（投影）。

在學生實驗的過程中，老師巡視，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭Ｍ瑫r，老師準備了一杯純凈水、自來水、酒、洗衣粉等，讓學生自行選擇物品進行檢測，同時小組之間可以交換物品進行檢測。

（4）匯報交流：你檢測的是什么物品？出現(xiàn)什么現(xiàn)象？是酸性還是堿性？

講述：像純凈水這樣的物質不能讓紫甘藍水發(fā)生變化，這樣的物質就叫做中性物質。

今天，我們用紫甘藍水做試劑，檢測了我們身邊的物品的酸堿性。在日常中，紫甘藍水的制作也很方便，有興趣的同學可以看看書嘗試著做一做，可以檢測更多物質的酸堿性。不過，對于自己不認識的物質，不可以隨便檢測，以免發(fā)生意外傷害。

（設計思考：科學課上主要分演示實驗和分組實驗，還有極少的個體實驗，制取紫甘藍水指示劑按地方課程標準要求學生進行分組實驗，這個實驗操作能度不大，但經常出現(xiàn)“顏色過淡、袋子弄破、試劑倒得到處是等現(xiàn)象”，從而影響后面用試劑對各種物質進行檢測的數(shù)量和時間。我則改為學生自行閱讀制作過程，每人動手將分發(fā)到每組的一片紫甘藍葉撕成小碎片，統(tǒng)一送到教師準備好的由幾層保鮮袋套在一起的兩個袋子里，倒入溫水，由學生傳遞依次用手進行擠壓，最后交給教師。（在此過程中，教師強調檢測時的一些注意事項：滴管的使用、記錄的填寫等），然后教師將試劑分別倒出各個燒杯中分發(fā)給各組進行實驗。教學過程有條不紊，效果非常好。）

4、拓展運用，深化認識。

（2）認識酸性食品、堿性食品

談話：植物生長對土壤酸堿性需要一定的要求，我們每天都吃各種各樣的食物，酸堿性不同，對人體的健康影響不一樣。它們呈現(xiàn)什么性質？進入人體內又會怎樣？對我們的健康起什么影響？看一段資料。

投影：酸性食品、堿性食品

（3）檢測：胃藥的酸堿性檢測，為什么胃藥是堿性的？可以給學生看一下胃藥的功能。

（4）課后閱讀小資料（每人一份）

（設計思考：在學生閱讀完植物生長與土壤酸堿性關系后，我引入話題“植物生長對土壤酸堿性需要一定的要求，那我們每天都吃各種各樣的食物，酸堿性不同，進入人體內又會怎樣？對我們的健康起什么影響？”這時我出示常見的酸性食物和堿性食物、酸堿失衡影響腸胃、酸性體質與癌癥等相關資料，拓展了課程資源，發(fā)展了學生興趣。）

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇四

圓錐曲線統(tǒng)一定義很簡單但非常重要，學習時指導學生注意和拋物線定義相聯(lián)系。由拋物線定義導入新課，將比值1改變，曲線會是什么形狀？學生先猜想，后從形和數(shù)兩個方面進行驗證。從猜想——觀察——驗證——歸納這一過程中，學生獲取了知識，而且加深了理解。通過例題對知識進行運用，鞏固了所學知識。通過一題多解，一題多變，使學生產生了學習興趣。

教師作為熱烈討論的平等氛圍中的引導者，鼓勵學生大膽探究、勇于創(chuàng)新，積極談論和參與體驗，留給學生更多的思考和探索，轉變學習方式。驗證學生的結果。

1、教學方法上：參考巴班斯基的“教學過程最優(yōu)化”理論：“突出教學內容中主要的、本質的東西；將每堂課具體任務與整個教學任務合理地結合起來；選擇最合理的教學方法和手段。”結合本節(jié)課的具體內容，確立啟發(fā)探究式教學、互動式教學法進行教學這兩種教學方法，體現(xiàn)了認知心理學的基本理論。

2、學習的主體上：課堂不再成為“一言堂”，學生也不再是教師注入知識的“容器瓶”，課堂上為學生的主動參與提供充分的時間和空間，讓不同程度的學生勇于發(fā)表自己的.各種觀點（無論對錯），選出代表上講臺講解等做法，真正做到了“六讓”：凡是學生能夠自己學習的、觀察的、講的（口頭表達）、思考探究的、合作交流的、動手操作的，盡量都放手讓給學生去做、去活動、去完成，這樣可以調動學生學習積極性，拉近師生距離，提高知識的可接受度，讓學生體會到他們是學習的主體。進而完成知識的轉化，變書本的知識、老師的知識成為自己的知識。

3、學生參與度上：課堂教學真正面向全體學生，讓每個學生都享受到發(fā)展的權利。每個學生都經過獨立思考后在前后左右的同學形成小組中進行了交流討論，共同進步。

4，學生參與的“質量”上：課堂氣氛不但很活躍，而且真正激發(fā)學生深層次的思維和情感的投入。捕捉住了學生發(fā)言中的閃光點和思維的火花，不只滿足學生此起彼伏的熱烈場面。

5、媒體運用上：利用多媒體形象動態(tài)的演示功能提高教學的直觀性和趣味性，以提高課堂效益。用了flash軟件輔助作圖，動畫、影像等多種形式強化對學生感觀的刺激，可以極大提高學習興趣，變抽象為直觀，加大一堂課的信息容量。

總體來說，這堂課的效果不錯，但是由于課堂上對準線和圖像的關系強調得不夠，學生畫圖時仍然存在一定的問題，下堂課需要強化這一點。其次，學生的學習能力有待加強。從課堂的效果來看學生對運算的熟練還不夠，他們總是擔心會出問題，特別是解方程題缺乏化簡的能力，教學上我的處理是在教學的過程中如果出現(xiàn)了這類問題，就具體跟學生講解，然后讓學生練習總結。今后還要加強對學生這方面能力的培養(yǎng)。個別關注做得不夠。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇五

接手高三39班已有一個月的時間，登上講臺的第一節(jié)課復習的是《橢圓的標準方程及其性質》，圓錐曲線對于高中生來說既是難點也是重點，根據(jù)本班學生一個月以來的學習情況及上課表現(xiàn)，教學反思如下：

從學生的學習規(guī)律來說，訓練不能一次完成，要循序漸進，打好基礎才能有較大的發(fā)展余地，急于求成是不可取的；學生的基礎、興趣、志向都是不同的，要根據(jù)學生的實際提出恰當?shù)慕虒W要求，這樣學生才有學習的積極性，才能使學生達到預定的教學要求。

解析幾何的特點就是數(shù)形結合，而形數(shù)結合的思想是一種重要的數(shù)學思想，是教學大綱中要求學生學習的內容之一，所以在這一章的教學過程中，要時刻注意這種數(shù)學思想的教學，并注意以下幾點。

1、注意訓練學生將幾何圖形的特征，用數(shù)或式表達出來，反過來，要使他們能根據(jù)點的坐標或曲線的方程，確定點的位置或曲線的性質，使學生能比較順利地將形的問題轉化為數(shù)或式的問題，將數(shù)或式的問題轉化為形的問題。

2、注意在解決問題的過程中，充分利用圖形。學生在解解折幾何的題目時，往往在得到曲線的方程以后就把圖形拋到一邊去了，不再利用圖形，忽視了圖形直觀對啟發(fā)思路的作用。例如，巳知過拋物線焦點的直線與拋物線交于兩點，求這兩點的距離。解這個題目如果單純用代數(shù)方法，可以完全不用圖形；可是借助圖形可以便問題變得簡單。在解決解析幾何的問題中，充分利用圖形，有時不僅簡單，而且能開闊思路。所以本章的教材，比較強調畫圖，教學中也要注意強調圖形的作用。

本章的教學離不開根式的化簡和解二元二次方程組，由于義務教育初中數(shù)學中對這兩部分內容降低了要求，所以學生這方面的基礎較差。解決這個問題有兩個思路，一是在這一章的前面集中補講這些內容，二是在用到這些知識的時候邊用邊講，新教材采取了后一種辦法。這樣處理是基于以下幾點考慮，第一，集中補課會造成前后知識不銜接，第二，費時較多，第三，根式化簡的基本方法和解二元二次方程組的基本思想初中都已經學過，這一章的問題雖然稍復雜一些，但思想和方法都是一樣的，只要教學時間稍寬余些，結合有關知識的教學，適當?shù)刈餍┲v解和說明，問題應可以解決。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇六

澳大利亞是人教版七年級地理下冊第八章東半球的其他地區(qū)和國家第四節(jié)內容，澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國家地理，非常重要。同學們學完前兩章已有了學習區(qū)域地理的基礎，以后還會學習美國、巴西等，澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。

導入新課：以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學生的興趣，導入新課。

講授新課：

1、在教學活動中采用小組討論、交流的學習方式，不僅關注學生個體，更關注學生的學習參與程度，注重參與面。

2、課件的設計符合學生的年齡特征,七年級學生有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學生的學習興趣，課堂效果比較好。

3、最后進行歸納總結。

本節(jié)課最大的優(yōu)點：課前準備充分，圖片、地圖、插圖的合理運用，大大激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，學習主動性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學思路清晰，知識點聯(lián)系緊密，注重師生之間的互動，充分利用地圖，培養(yǎng)學生的讀圖能力，從地圖中自己學習知識，發(fā)現(xiàn)問題。抓住澳大利亞最突出的特點，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學生知其然，還要知其所以然。從動物的獨特性入手，引出位置特點；從發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點等，這種設計改變了學生學習國家地理的一貫結構，用提出問題——解決問題的模式完成新課標的要求。

本節(jié)課的不足：

1、師生活動仍不夠充分，學生回答問題的參與面不廣。

2、教學過程中應設計層層遞進的問題，讓學生探究，激發(fā)學生思考。

3、教學內容容量應結合學生實際，備課中不僅要備教材，還要備學生。 改進措施：以后的教學工作中，采用形式多樣的教學方法進行教學，激發(fā)學生學習地理的興趣。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇七

1. 能富有激情地學會演唱《幸福快車》這首歌曲，唱出心中快樂的感覺。

2. 能用滿活力的舞姿隨著歌曲《幸福快車》歡快的節(jié)奏和動感的旋律參與聽賞活動，表達內心的快樂。

3. 能與同學一起以音樂的方式，分享心中的快樂，從中體驗“把歡樂帶給別人也是一種快樂”的道理。

教學重點

用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《幸福快車》。

教學難點

明白開心的真正內涵。

教學過程

一、尋找開心的秘訣

(一)回憶開心的事情(播放歌曲《幸福快車》的伴奏音樂作為背景音樂。

(二)學生之間互相交流自己心中最開心的事情和開心的感覺。

(三)討論開心的內涵

1、歸納開心的秘訣。

秘訣一：悄悄地做好事，心里暗暗地笑。秘訣二：學會本領，越想越自豪。秘訣三：生活在友愛的集體中，永遠沒煩惱。學生齊讀開心口訣。

2、播放背景音樂——《幸福快車》主旋律音樂。

二、釋放開心的情懷

教師導語：當我們開心時，你會用什么方式表達，如何釋放你開心的情感呢?讓我們跟唱歌曲《幸福快車》。

(一)跳出心中的開心

1. 聽賞歌曲《幸福快車》，學生根據(jù)自己的喜好，跟著音樂歡快的節(jié)奏，選擇不同的方式盡情地表演。

2. 師生共舞。老師帶領學生一起用舞蹈盡情表現(xiàn)《幸福快車》。

(二) 唱出心中的開心

1.聆聽歌曲。

2.思考：歌曲有幾個聲部?歌曲的情緒是怎樣的?你記住了哪幾句歌詞?歌曲中為什么要用頓音呢?(表現(xiàn)同學們開心時一蹦一跳的樣子。)

3. 學歌。以小組合作的形式學習歌曲旋律。學會之后老師將采用多樣的組合方式，指導學生演唱歌曲。

并對其點評。

課堂總結

師：優(yōu)美的舞姿、歡快的歌聲已讓我感受到你們的快樂，希望你們在以后的生活中能找到更多的快樂。

課后反思

開心是人的一種情緒，每個人都有開心的時候，也體驗過開心的感覺。而音樂是情感的藝術，是人類情感表達的一種方式，它能給人以愉悅、以享受，能使人在精神上產生愉悅和美感。

正因如此，本課從學生的情感生活入手，選取了歌曲《幸福快車》作為教學內容，讓學生從中體驗開心的感覺，表現(xiàn)開心的情感。學生在歌聲和樂曲中體驗到音樂帶來的愉悅與享受，笑容蕩漾在每個人的臉上，能用音樂給孩子們帶來快樂，這是我這節(jié)課最大的收獲。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇八

1、學生自己動手測量圓錐的高，從而找出測量圓錐高的方法。

2、動手剪開圓錐的側面，驗證圓錐側面展開圖是一個扇形。

3、學生通過做實驗，得出圓錐的體積=等底等高圓柱體體積/3，推導出圓錐的體積公式。

4、測量學具有關數(shù)據(jù)，計算體積等。這樣不但培養(yǎng)了學生的動手能力，同時在操作過程中學生的創(chuàng)新能力也得到發(fā)展。

本節(jié)課的基本教學順序是：激疑——猜想——驗證——應用。如，教師先讓學生猜想圓柱體和圓錐體體積的關系，然后實驗驗證。教給學生大膽猜想，并用科學方法驗證的.數(shù)學方法。如，教學“圓柱的體積”這部分內容，可先引導學生回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導過程，并分析、對比各個公式推導過程的共同點，以及由于圖形不同而產生的不同點。接著提出如何把圓轉化成已學過的圖形來計算面積的問題，并讓學生拿出預先準備好兩個圖形學具，按照書上所示的方法將圓分成16等份，剪開后拼成一個近似的長方形。然后再根據(jù)長方形的面積公式推導出圓的面積公式。這樣讓學生通過拼擺進行遷移，可以使學得輕松、主動。

又如：學習了圓錐體體積的計算方法后，教師設計了這樣兩個練習:。

1、計算學具的體積；

2、在桌面上有一堆沙子，現(xiàn)在想知道它的體積，該怎樣做？讓學生運用所學知識解決實際問題，不但培養(yǎng)了學生的實踐能力，同時使學生感到學有所用，提高了興趣。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇九

1、培養(yǎng)學生熱愛圖書，愛惜書本的意識。

2、能與他人進行小組合作。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學習方法。

3、學會表達，學會傾聽他人的發(fā)言。

重點：學會清楚表達自己的意見和想法。

難點:能學會小組合作探究的一種學習方式，得出探究成果。

1課時。

教師：同學們看看我們的圖書角，我們班已經有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）。

（一）出示提示：

1、什么時間借閱圖書。

2、一次能借幾本書。

3、一次借書能借多長時間。

4、翻閱圖書應該注意哪些問題。

5、設置圖書管理員。

6、違規(guī)處罰辦法。

……。

（二）小組討論。

1、將全班同學分成若干個小組，每個小組3—4名同學。

2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結論討論出來，最后統(tǒng)一結果，由組長匯總。

3、老師巡視，參與學生的小組討論，掌握學生的討論進度。

（討論要求：每個學生輪流說自己的觀點看法，其他同學認真聽）。

4、每組組長最后匯總小組討論結果，最后在全班匯報討論總結。

5、綜合各組討論結果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。

6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。

7、全班齊讀公約。（）。

在我們共同討論，通力合作的基礎上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個人都要愛護她。

將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴格遵守。

圖書借閱公約。

一、開放時間：每天中午1：10～1：40。

二、排隊取書，輕拿輕放，切忌推、擠、搶。

三、登記后方可借閱，每人每次限借一本。

四、每本圖書借閱時間不超過15日，15日內未看完可登記續(xù)借。

五、借閱人有責任保存好圖書，歸還圖書時，圖書管理員應仔細檢查，如出現(xiàn)破損、缺頁、隨意涂畫或圖書遺失等情況，借閱人應按所借圖書原價賠償，情節(jié)嚴重者加倍賠償。

口語交際的教學重難點就在于學生能清晰的表達自己，大膽的說出自己的想法，學會傾聽。在這節(jié)課上，我采用了小組自主合作探究的方法解決問題，讓學生集思廣益，讓每個人都主動參與到制定圖書借閱公約這個過程中來，培養(yǎng)學生愛護圖書的習慣，也加強學生對班級公共財產的保護意識。我引導學生在提示下，有目標有方向的討論，確保討論的主題不會偏離，以保證討論的質量，最終綜合各組的討論結果，張貼公約，讓學生樹立班級主人翁意識，加強班級團結，促進班級建設。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇十

本節(jié)課對大數(shù)的認識這一單元的知識進行了整理和復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數(shù)位順序表，計數(shù)單位以及多位數(shù)的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數(shù)，會正確將多位數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。這節(jié)課的教學重點是進一步復習鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法，采用練習的方式來鞏固億以內數(shù)的讀法和寫法及改寫。

在復習中我根據(jù)復習課的本質，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容。本節(jié)課的思路清晰，我的感覺還不錯。具體是這樣的：

在上課之前，我先讓學生在自己的心里想好一個數(shù)字，然后以開火車的形式，讓學生報出自己的數(shù)字，然后由我把這些數(shù)字寫在黑板上，轉行時，故意讓這些生成的數(shù)有含有兩級的數(shù)，含有三級的數(shù)，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。其次，讓學生把這些數(shù)給讀出來，指名學生來講解自己的讀法，并告訴其他學生讀數(shù)時要注意什么。接著，采取競賽的方式，指名兩位同學，和其他同學一起由老師報數(shù)，學生寫數(shù)。寫完后請學生給大家講解寫數(shù)的方法。借著黑板上的數(shù)，順勢復習數(shù)位順序表，區(qū)分數(shù)位與計數(shù)單位的區(qū)別，掌握相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系，順勢復習每個數(shù)字在不同數(shù)位上的含義。然后，讓學生把黑板上的數(shù)按照從大到小的順序排列，讓學生講明自己是如何進行大數(shù)比較的。

最后讓學生把黑板上的數(shù)用四舍五入的方法，省略萬位或億位后面的位數(shù)，并改寫以萬或億作單位的數(shù)，并讓學生分享自己解決這類問題的方法。

整堂課都秉著老師做學生的促進者的理念，給學生提供獨立思考的時間，給學生提供充分展示自己的舞臺，盡量把課堂還給學生，鼓勵學生大膽發(fā)言。

不足之處：

在帶領學生復習數(shù)的改寫和求近似數(shù)時，沒讓學生很好的區(qū)分數(shù)的改寫和求近似數(shù)的異同。這些以后將注意，以免影響到學生將來的學習。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇十一

大家好！上完go straight on.一課，我對教學設計和教學實踐進行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：

想起陶行知先生的一句話：“教育應當是生活本身，生活和經驗是教育的靈魂。 離開了生活和經驗就沒有成長，也就沒有教育。”想想我們的英語課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學習？所謂的自主學習也僅限于對課文中的詞、句的預習和鞏固。學生們大多是為學而學，而非為用而學。當“所學”不能為“所用”服務時，學生們當然提不起興趣。所以，本課中我盡量設計貼近學生生活的情景，讓學生們在學習過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運用所學的英語進行交流，從而感受學習所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設計了“爭當優(yōu)秀小導游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當學生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學生們一定會學的更快樂、更有效。

我們都知道小學生的特點是活潑、好動，又特別喜歡表現(xiàn)。可短短的課堂40分鐘，怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時候小組互助也就顯得尤為重要。

但從以往的經驗來看，小組合作學習的結果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”，看似熱熱鬧鬧，談論的卻是教學以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個小組活動，我都設計了“任務引領”，讓學生圍繞著“任務”進行活動。而且我還設計了“目標達成評價表”對每一次活動都有評價，通過自評、組評、師評，對學生的活動起到了監(jiān)督和引導的作用。也讓學生清清楚楚的看到自己的任務達成情況。

活動前有“引領”，活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個小組都基本達成了教學目標。

有人曾經說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強,學一首歌往往比學一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動作在較短的時間內引起學生的興趣，調動起學習的積極性，迅速進入英語學習的情境中。看著孩子們歡快的表演動作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進入英語學習的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點單詞left ,right和straight。

小學生的注意力集中時間較短，大約15分鐘左右就會分散精力并對學習內容產生厭倦。所以，在學習turn left.和turn right時，讓學生們站起來邊轉邊讀。讓學生邊做，邊學，邊體驗，孩子們學得更快了，記得更牢了，體驗的也更深刻了。

在對本課重點 turn left. turn right. go straight on.進行機械操練時，我再次設計了一個小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。

在本節(jié)課中，我力求以“學生為本”，讓學生在“快樂”中求知，在“活動”中學習。雖然順利的完成了教學任務。但也存在著諸多不足：

1.交際活動操練不足

2.作業(yè)設計層次不足

在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設計是：畫出你家到學校的小地圖，并和你的朋友進行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談論不出來。是不是我應該設計一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學習的成就感。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇十二

《小屋》是作者童年的家。那里是一個物質生活貧乏，但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門，方方的窗子，光光的火炕，木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚，兒依偎在媽媽的身邊，聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設計力求激發(fā)學生的閱讀興趣，抓住重點詞句，引導學生感知課文內容，品味優(yōu)美詞句，感悟作者對童年生活的眷戀之情，注重培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，加強學生的朗讀訓練，通過朗讀、感受、理解、欣賞和評價，使學生語文素養(yǎng)得到提高。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。

2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學生的自讀自悟能力，陶冶學生熱愛生活、珍惜時光的情操。

4.認識“秸、笆、沃”3個生字，會寫“巢、沃、蹈、勾”等10個生字。

教學重、難點：

1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，背誦第5、6自然段。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

第1課時

一、創(chuàng)設情境、談話導入

1.創(chuàng)設情境。

(播放歌曲《童年》)同學們，童年是人生中最美好、最寶貴的時期，童年給我們每個人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時光。

2.談話導入。

(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處，有一間裝滿兒童作家王立春整個童年記憶的小屋，這節(jié)課，我們就一起走進那間小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀流利，用“——”標出易讀錯和不理解的詞語。

2.再讀課文，說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時在小屋生活的快樂時光，表達了對那段童年生活的難忘之情。)

三、細讀探究，品味感悟

(一)細讀探究，體會小屋的簡陋

1.請同學們默讀。(課文3、4自然段)，畫出描寫小屋的語句，想一想，小屋給你留下了怎樣的印象。

2.學生匯報，概括出小屋的特點就是“簡陋”。

3.體會小屋的“簡陋”。

請找出關鍵詞語，說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學生的回答，在以下幾處引導深入體會：

(1)門是“瘸瘸”的。

因為門是由“幾根長短不齊的木棒結成的”，立不穩(wěn)，所以是“瘸瘸”的，用“瘸”來形容這樣簡陋的門，擬人化的描寫，生動有情趣。

(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。

窗戶只有一個，可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”，又讓人感覺到語言的生動，富有童趣。

(3)地上站立的兩個箱子，木呆呆的，綠色的鼻子，總也不會笑。

用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設，在“我”的眼中，都是富有情感的，都是充滿情趣的，都像是“我”童年的伙伴。

(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。

此處要向學生說明，鏡子用的時間長了，背面的水銀會脫落，留下許多斑塊，就像花一樣，把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”，可以看出在“我”的心里，小屋的一切都是美的。

4.請再一次快速瀏覽3、4自然段，看看作者是按照怎樣的順序進行描寫的?(由屋外到屋內的順序)

教師小結：文中作者用生動的語言，進行有序的描寫，小屋雖然簡陋，讀后卻感覺充滿了愉悅，處處流露著作者對小屋的喜愛之情。

過渡：這樣一間簡陋的小屋，為什么會讓“我”終身難忘呢?

(二)細讀探究，感受小屋帶給作者童年的快樂。

1.默讀課文，思考：作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會到作者的快樂?把相應的詞句畫下來。

2.前后桌4人小組交流畫下的語句。

3.全班交流，感受作者童年的快樂。

預設：

(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。

從“震天動地地喊”“扭著荒誕不經的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起，不需要什么好的游戲形式，沒有像樣的玩具，就是放縱心情，就是釋放童真，就感到無比的快樂。這種快樂，讓“我”終身難忘。

(2)在大自然中找到的快樂。

在第6自然段中運用多個“abb”式詞語，寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動，富有韻律。

第7自然段中連續(xù)幾個“拼命”，真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句，更是生動地寫出了我對外面世界的留戀。

(3)深入探究：寫難忘小屋，為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?

通過對這個問題的思考，讓學生明白，這是為下文在小屋中讀書，體會書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡，也是需要學習、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”，再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野，心中又放不下小屋，所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了，小屋卻系在翅膀上，好沉好沉”。

(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。

喜歡聽媽媽讀書，讓“我”了解到書中的故事，書中的世界;自己讀書，心被緊緊地栓在了小屋南角的那個裝滿書的箱子上。所以這時的小屋是滿滿的。

4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習有感情朗讀。

(1)自由練讀。

(2)指名讀。師生共同評議朗讀情況，教師適時指導，要讀出愉悅、歡快的心情。

過渡：小屋，不僅僅養(yǎng)育了作者，也給了作者難忘的童年時光。當作者要離開這與他朝夕相伴12年，給了他無窮快樂的小屋時，心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。

(三)細讀探究，體會作者離開小屋時的感受。

1.學生自由讀文，想一想，從哪看出“我”不舍得離開小屋?

2.讀文后交流讀書收獲。

(1)從“車輪卷起一股煙兒，淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍，“我”是流著淚離開小屋的。

(2)從“小屋小了”“小屋遠了”看出對小屋的不舍，從“小了”“遠了”可以感受到“我”離去時，眼睛一直在望著小屋。

(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍，這樣的表情描寫，表面是寫窗、門，實際是寫“我”離去的心情，自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。

(4)“我”長大了，可念念不忘小屋，要背著小屋去逛大海，更深切地表達了“我”對小屋，對童年時光的懷念。

3.朗讀指導。

請同學們選擇感受深刻的句子或段落，有感情地朗讀。

四、拓展延伸，感情升華

1.請你再一次瀏覽全文，此時作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?

(物質生活貧乏，但精神生活異常豐富)

2.談一談在你的家里，給你印象最深的是什么?

五、布置作業(yè)

1.背誦課文5、6自然段。

2.小練筆：寫寫你自己的小屋。

第2課時

一、回顧課文

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦5、6自然段。

3、通過學習課文，你有什么感悟?

二、積累內化

1.學習生字、

(1)先獨立認讀要求會認的字，同桌之間互相考一考，認一認。

(2)對要求會寫的字進行擴詞練習。

(3)指導書寫。

學生匯報生字的寫法，教師重點指導“巢”的字頭部分是3筆寫成，注意收筆，不要寫得太寬。

2.練習，比一比，再組詞。

蹈（）躁（）睬（）蝸（）

滔（）噪（）踩（）鍋（）

3.摘抄文中的好詞佳句。

三、實踐活動

引導學生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會，鍛煉學生語言表達能力，陶冶學生熱愛生活，珍惜時光的情操。

四、小結

本文寫了我的童年時代在小屋居住的一段生活經歷,通過寫自己對小屋情感的三個階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。

教學反思：

長期以來,我們的語文教學常常會走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓練課,上成了純粹的技術課,這就使學生怕語文,不愿意學習語文。教出來的學生呆板,沒有創(chuàng)新意識,不會運用,知識也成了死知識。要么就是為了開掘文本的人文價值,強化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗”,忽略了詞句的積累、句式的訓練,丟失了語文學科的工具性,使教學變得空洞而不夠踏實。

教學實踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎,它才能成為有源之水,源遠流長,發(fā)揮語文育人的作用。

本課在教學設計時,盡量尋找一個結合點,走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價值的做法,在教學中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時在訓練中蘊涵對學生情感的教育,讓學生學會熱愛,學會珍惜,學會感恩。

本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時,他賦予小屋以人的情感,把一個簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。

但是在引導學生體悟作者對小屋的情感時,處理得比較簡單,不夠細膩,應該逐步分析每一個我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。

此外,在本課教學導入時,用學生感興趣的話題引導學生自由表達,較為成功。但在后面的教學中沒有延續(xù)這種做法,教學效果就不夠圓滿。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導學生進行口語交際訓練,就會使對課文的理解,以及訓練達到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇十三

上完這堂課后，總體感覺學生對大數(shù)的認識，掌握較好，由于大數(shù)的認識是在學生認識萬以內數(shù)的基礎上，對大數(shù)的認識和學習。本課讓學生認識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，為增強學生的感性認識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。根據(jù)學生已有的認識基礎和認識規(guī)律，并結合“以學生的發(fā)展為本”教學理念再進行教學，可能效果比較好，在教學后，我覺得應該注意以下幾點：

1、注意知識遷移，積極調動學生已有知識經驗。

學生在前面所學的100以內數(shù)的認識、1000以內數(shù)的認識、10000以內數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和經驗，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學中，充分利用這些有利條件，激活學生的相關知識基礎促進知識的遷移，認識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進制關系，并在教學中加深對十進制關系的理解。放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到了進一步提高。

2、注意建立數(shù)感，結合生活實際創(chuàng)設現(xiàn)實情境。

數(shù)學來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學生了解我國第五次進行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學生說說生活中見到過的大數(shù)，使學生感受大數(shù)在生活中的應用。幫助學生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，不把它當成現(xiàn)成的結論直接告訴學生，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨立思考、去和同學合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學生自己制作數(shù)位順序表。

3、讓學生成為課堂的主人，學習的主人。

本課的難點是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學時，我不直接給出結論，而是注意留給學生充分自主探索和交流的空間，讓學生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學生自己進行歸納，總結出讀法，學得扎實，印象也深刻，這一教學效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學生已有的生活經驗和知識，設計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。注重對學生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學生積極發(fā)言、積極參與的同學獎章，給予他們鼓勵，就是老師對學生的評價。在不斷總結和表述思維的過程，給予學生充分的肯定。同時也是對學生語言表達能力的培養(yǎng)。另外指名學生模仿老師出題讓其他同學回答，由出題的同學給回答問題的同學加分，這是生生間的評價。

需要改進之處：

在備課時，應做到備學生，在課前的教學設計中，我更多得關注老師采用何種手段去教，忽視了學生應該采用什么方式在學的問題，導致課堂氣氛，學生放得不夠。告戒自己在今后的教學工作中一定要多學習、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導自己的課堂教學。提高自己的教學水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學生求知的引導者、點撥者。放寬學生的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇十四

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽。

一、課前談話情境導入

師：同學們，課前老師布置讓大家搜集有關時間的名言，下面請同學們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）

二、領悟文章

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。

5、重點理解兩句關于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇十五

1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。

2． 內容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。

1． 將教學設計與反思模版表格從網頁上復制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內容說明（藍色部分）。再上傳到網上，為了方便輔導老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：

一、教學目標本課程是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的，在教 學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。

二、學習者特征分析學生在經過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經明確。在本環(huán)節(jié) 主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算的方法。

三、教學策略選擇與設計引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學會具 體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀為教 學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。

四、教學重點及難點教學重點及難點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。

五、教學過程

學生活動

設計意圖

運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3

學生自主探索對 兩種方法進行比較，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養(yǎng)學生的比較、歸納的能力。

六、教學評價設計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習二十三的第 1 — 4 題。 學生獨立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學生用不同的方法解答。

八.教學反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。 在教學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學生的思維經過舊知識的遷移， 可以自主探索出結果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算，學生需要找單位“1”再進行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分數(shù)的加減混和運算，同時引導學生用準確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優(yōu)化。學生在經過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計 算題方法已經明確。在本環(huán)節(jié)主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算 的方法。引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學 會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀 為教學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。

圓錐曲線教學設計與反思（熱門16篇）篇十六

《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。

我設計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。

(一)品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。

(二)借圖促情學生對于四季海的變化會產生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。

(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。