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    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)

    時(shí)間:2025-06-10 作者:字海

    范文范本是一種學(xué)習(xí)的參考資料,它可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)可靠的標(biāo)準(zhǔn)和榜樣,幫助他們更好地規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為和提高自己的學(xué)習(xí)效果。范文范本9:以下是一篇優(yōu)秀的范文范本,展現(xiàn)了作者深厚的情感和獨(dú)特的見(jiàn)解,給人以啟發(fā)和思考。

    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇一

    新課程改革針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科提出了更高的要求,為語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。初中語(yǔ)文正是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生或會(huì)自主探究、積極進(jìn)行自我意識(shí)的表達(dá)的階段,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期。教師可以采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極完成思考與合作探究,并加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系,從而逐步提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性,落實(shí)教學(xué)目標(biāo),提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    語(yǔ)文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)生的人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力等發(fā)揮著重要作用。特別是在新課程改革的背景下,學(xué)生的主體地位得到了確立,需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,提供給學(xué)生更為充實(shí)、高效的課堂。因此需要語(yǔ)文教育工作者對(duì)如何提升教學(xué)有效性進(jìn)行研究,力求提供給學(xué)生更為完美的課堂教學(xué),讓學(xué)生能夠有所收獲,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到一定的有益幫助。

    初中生處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,無(wú)論從生理還是心理來(lái)說(shuō)都不夠成熟,特別是自制力相對(duì)缺乏。因此,教師首先需要吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,保證學(xué)生能夠以更好的精神狀態(tài)完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,可以采取多種方式。就課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō),教師可以將導(dǎo)入形式多樣化,綜合使用提問(wèn)、講故事、播放音頻視頻、課前討論等形式導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在課程開(kāi)始階段就體會(huì)到新鮮感。在授課階段,教師可以將傳統(tǒng)的教師提問(wèn)、學(xué)生回答的問(wèn)答模式,轉(zhuǎn)變成學(xué)生提問(wèn)、教師回答或?qū)W生提問(wèn)、學(xué)生回答的模式,從而引導(dǎo)學(xué)生集中注意力,提出自己感興趣或者真正有疑惑的問(wèn)題。課時(shí)充裕時(shí),教師還可以針對(duì)教材中的某一部分問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。這樣通過(guò)多種手段,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的豐富性、多變性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如《新聞兩則》一課,相對(duì)其他課文來(lái)說(shuō)較為乏味,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣,教師可以利用近期發(fā)生的娛樂(lè)、體育等新聞作為導(dǎo)入,向?qū)W生講解與新聞相關(guān)的文體知識(shí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)新聞?dòng)辛艘欢ǖ牧私庵螅僮寣W(xué)生主動(dòng)分析課本上的兩篇新聞的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及語(yǔ)言特色。還可以讓學(xué)生向大家復(fù)述一些自己感興趣的新聞,拉近本節(jié)課程與學(xué)生的距離。這樣學(xué)生對(duì)課程的興趣程度提升,就能夠更加積極地配合教師完成教學(xué),提升教學(xué)的有效性。

    初中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文,需要注重培養(yǎng)其形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,因此教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的、深入的思考與探究,更為深入、扎實(shí)的掌握相關(guān)理論知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考研究,就需要教師注重在課堂上提出一些有價(jià)值的、能夠引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題。保證提出有價(jià)值的問(wèn)題,就要求教師深入研究教材,能夠抓準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)提出問(wèn)題。同時(shí)要掌握本班學(xué)生的語(yǔ)文水平,提出學(xué)生能夠在思考之后給出合理答案的問(wèn)題。特別要注意學(xué)生在回答過(guò)程中,教師要關(guān)注其思維模式,引導(dǎo)學(xué)生正確理解問(wèn)題,給出合理的答案。并且鼓勵(lì)學(xué)生可以在一個(gè)合理的范圍內(nèi)表達(dá)出獨(dú)特的見(jiàn)解,注重激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性。根據(jù)教材內(nèi)容,教師還可以選取一些課程讓學(xué)生通過(guò)合作探究來(lái)完成學(xué)習(xí),讓每位學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科是十分感性的、人文的、包羅萬(wàn)象的,并能夠在合作探究的過(guò)程中獲得一定的收獲。教師還需要注意在引導(dǎo)學(xué)生完成思考與探究之后,要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作出合理的總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解教材內(nèi)容,并能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容整合成系統(tǒng)的知識(shí)體系。特別需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思考與探究的形式,逐漸提升自主探究能力和邏輯思維能力。例如《石壕吏》這篇課文,由于是一首敘事詩(shī),學(xué)生理解起來(lái)難度不大,教師可以安排學(xué)生分組對(duì)其展開(kāi)討論,明確其主要內(nèi)容,體會(huì)作者的思想情感。特別是該篇課文的語(yǔ)言描寫十分傳神,可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解,還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。這樣學(xué)生就可以在互助探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多被自己忽略的細(xì)節(jié)問(wèn)題,更深入、系統(tǒng)的理解本篇課文。同時(shí),這種形式可以給學(xué)生留下更為深刻的印象,更為順利地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。可以說(shuō)在教師的引導(dǎo)之下,學(xué)生積極地進(jìn)行思考與探究,能夠讓課堂教學(xué)更為豐富,教學(xué)效果得到顯著提升。

    加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科與日常生活的聯(lián)系,能夠拉近學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科的距離,同時(shí)也給了學(xué)生更多利用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),提升了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師可以從課堂教學(xué)提出的問(wèn)題入手,加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí),可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的冬天是什么樣的,與濟(jì)南的冬天進(jìn)行比較。也可以鼓勵(lì)到過(guò)濟(jì)南的同學(xué)向大家介紹一下濟(jì)南的自然風(fēng)光。這樣需要學(xué)生回答的問(wèn)題是學(xué)生在日常生活中真正體驗(yàn)過(guò)的,保證了學(xué)生有話可說(shuō),也讓學(xué)生感受到語(yǔ)文是來(lái)源于生活的。學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行了深入的思考,可以更為準(zhǔn)確的理解文章的內(nèi)涵,與作者達(dá)到共鳴,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。還可以從課后作業(yè)環(huán)節(jié)入手,將傳統(tǒng)的背誦、默寫、寫作等作業(yè)形式變得多樣化,與生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍛煉與提升。例如《看云識(shí)天氣》一課,教師可以安排學(xué)生真正觀察云彩,并大致持續(xù)一個(gè)月的時(shí)間,感受云彩的變化與天氣的關(guān)系,完成調(diào)查報(bào)告。還可以鼓勵(lì)有條件的學(xué)生到農(nóng)村去實(shí)地考察,詢問(wèn)農(nóng)民云彩與氣象變化的聯(lián)系。這樣在實(shí)踐中獲得的知識(shí)會(huì)比課本所教授的更為豐富,拉近學(xué)生與語(yǔ)文的距離,將課堂所學(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中加以檢驗(yàn),提高教學(xué)效果。

    綜上所述,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,采取多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行獨(dú)立思考與互助探究,加強(qiáng)與文學(xué)課與日常生活的聯(lián)系,能夠逐漸提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高其語(yǔ)文素養(yǎng),為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇二

    伴隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)習(xí)資料的查找變得比較便捷,這為學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)省了不少的時(shí)間,改變了學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式。但是初中生的語(yǔ)文作文成績(jī),并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的改變而改善。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究,初中生的語(yǔ)文作文存在著很多的問(wèn)題,在本文中,會(huì)針對(duì)學(xué)生的寫作效果以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行說(shuō)明,然后根據(jù)這些不良的現(xiàn)狀提出了一些有效的建議,希望能夠幫助教師和初中生的教學(xué)效果提高一個(gè)層次。

    語(yǔ)文寫作一直都是學(xué)生和教師的難題,無(wú)論教師如何詳細(xì)地講解寫作的步驟和方式,無(wú)論學(xué)生完成多少教師布置的任務(wù),學(xué)生的寫作能力一直都無(wú)法真正地上升到另一個(gè)高度。但是由于語(yǔ)文寫作在語(yǔ)文中占著很大的比例,所以無(wú)論是教師、學(xué)生,還是家長(zhǎng)都在為學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平的提高而積極的想辦法。不過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中,無(wú)論是教師的教學(xué)方式還是學(xué)生寫作習(xí)慣和寫作態(tài)度都存在著許多的問(wèn)題,需要將這些問(wèn)題和壞習(xí)慣改正過(guò)來(lái),才能夠?qū)崿F(xiàn)寫作能力的真正提高。

    當(dāng)教師布置寫作或者是上作文課的時(shí)候,學(xué)生都是一副不耐煩或者是苦不堪言的表情,因?yàn)閷W(xué)生是從心底抵觸寫作,不喜歡寫作。初中生不喜歡寫作,這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和練習(xí)。這樣在教師進(jìn)行作文技巧和格式講解的時(shí)候,學(xué)生就比較容易走神,注意力不集中,嚴(yán)重影響教學(xué)效果。本來(lái)學(xué)生在上課的時(shí)候就容易注意力不集中,他們也不會(huì)在課下的時(shí)候主動(dòng)去學(xué)習(xí)關(guān)于寫作的知識(shí),久而久之,初中生的寫作能力不但沒(méi)有提高,反而處在一個(gè)下降的狀態(tài)里。

    由于教師上課的時(shí)候沒(méi)有好好地學(xué)習(xí),下課的時(shí)候也沒(méi)有主動(dòng)地去觀看與寫作有關(guān)的資料和優(yōu)秀的文章,導(dǎo)致初中生所寫的作文就像是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的白開(kāi)水,無(wú)色無(wú)味,讓讀者看了,在感情上找不到共鳴,在文字上不能使人眼前一亮。總之,許多的初中生所寫的作文就像是在用一些漢字簡(jiǎn)單地堆在一起,絲毫沒(méi)有寫作的構(gòu)思或者是意境,所以這樣的寫作方式即使是日復(fù)一日的練習(xí)寫作也不會(huì)有絲毫的進(jìn)步。

    大家都知道,語(yǔ)文寫作是一個(gè)需要思想的創(chuàng)造,它不僅僅是需要初中生能夠?qū)懗鲆黄项}目的作文,它更是要學(xué)生在這篇作文里面表達(dá)一些自己的想法和觀點(diǎn),所以學(xué)生一定要有自己寫作的思路和框架。但是目前來(lái)看,初中生并沒(méi)有在寫作之前先構(gòu)思的習(xí)慣,更沒(méi)有列出提綱的習(xí)慣,這是不行的。因?yàn)槌踔猩趯懽鬟@一方面,功底比較低,所以在這樣的情況之下,初中生容易在寫作的時(shí)候,寫著寫著就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不知道該怎樣往下寫了,在作文里也沒(méi)有清晰的寫作思路和寫作框架,給讀者的感覺(jué)就是毫無(wú)思想的一篇作文。

    教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)寫作的時(shí)候,一般都是給學(xué)生規(guī)定好題目以及立意,例如:教師讓學(xué)生寫關(guān)于李鴻章的愛(ài)國(guó)精神,又或者是曹操的梟雄本色等等。這些都是教師給學(xué)生強(qiáng)行規(guī)定的題目,根本就沒(méi)有給學(xué)生自由發(fā)揮的余地,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較苦惱的一件事,因?yàn)樵趯W(xué)生的眼里,李鴻章未必就是愛(ài)國(guó)英雄,曹操未必就是梟雄,所以教師為學(xué)生規(guī)定了寫作的方向,這對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和思想是沒(méi)有好處的,反而在一定的程度上禁錮了學(xué)生的思想,增加了學(xué)生對(duì)寫作的抵觸情緒,影響了學(xué)生寫作水平的正常發(fā)揮。

    教師除了在作文課上講解寫作知識(shí)之外,在平時(shí)的上課過(guò)程中,語(yǔ)文教師把重點(diǎn)放在課文的中心思想、字詞、文學(xué)鑒賞等等方面,并沒(méi)有在講課的時(shí)候和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這篇課文的寫作手法、構(gòu)思技巧等關(guān)于寫作的內(nèi)容。所以教師花費(fèi)在講解寫作的時(shí)間比較少,而且教師在作文課上,也沒(méi)有太多的時(shí)間陪著學(xué)生一起閱讀優(yōu)秀的范文,總是教學(xué)生自己閱讀優(yōu)秀的范文,然后自己領(lǐng)悟,這樣學(xué)生根本就不會(huì)真正理解優(yōu)秀作文的亮點(diǎn)在哪里,同樣也不會(huì)學(xué)習(xí)到這樣的技巧,所以學(xué)生的寫作能力根本就不會(huì)提高,這樣的教學(xué)方式也會(huì)影響學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度,增加學(xué)生的抵觸情緒。

    因?yàn)閷W(xué)生比較多,而且水平有限,所以批改初中生的作文對(duì)于教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一場(chǎng)精神上的折磨,所以導(dǎo)致許多教師只是安排學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),卻不會(huì)去認(rèn)真地批改。這樣的教學(xué)態(tài)度就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平一直停滯不前,毫無(wú)進(jìn)步。自己的作文沒(méi)有得到教師的任何評(píng)價(jià),就會(huì)打消學(xué)生寫作的'積極性和創(chuàng)造性,久而久之,學(xué)生也會(huì)用應(yīng)付的態(tài)度去對(duì)待教師所安排的任務(wù),就會(huì)導(dǎo)致抄襲的現(xiàn)象出現(xiàn)。這也是為什么抄襲現(xiàn)象那么嚴(yán)重的原因之一,就是因?yàn)榻處煵](méi)有認(rèn)真地去批改他們的作文,所以才給了學(xué)生投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)和想法。

    興趣是最好的老師,這是眾所周知的一句話,也是很好理解的一句話,即要想讓初中生學(xué)好寫作,就要培養(yǎng)出他們?cè)趯懽鞣矫娴呐d趣,有了興趣就會(huì)有目標(biāo),有了目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)動(dòng)力。所以教師要利用一切手段和方式,培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面的興趣。有了興趣,學(xué)生就會(huì)在這一方面腦洞大開(kāi),腦細(xì)胞活躍,想象力豐富,創(chuàng)造力也會(huì)明顯上升。因?yàn)橛辛伺d趣,人的大腦就會(huì)處在一個(gè)積極的狀態(tài)之下,這個(gè)時(shí)候,人的大腦就會(huì)出現(xiàn)高速運(yùn)轉(zhuǎn),突發(fā)靈感和想法,所以說(shuō)培養(yǎng)和提高學(xué)生在寫作方面的興趣是十分有必要的。

    人都會(huì)有虛榮心,都希望得到大家的認(rèn)可和贊譽(yù),所以要想學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作的重要性,教師可以讓學(xué)生的作品得到別人的認(rèn)可。可以說(shuō)所有的人都希望自己的作品可以得到別人的關(guān)注,得到發(fā)表,這是“自我需求”的一種滿足的表現(xiàn),這是正常的,所以教師可以利用人的情感進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

    教師要在學(xué)生完成寫作任務(wù)之后,要利用自己的專業(yè)眼光去批改學(xué)生的作文,要認(rèn)真地為學(xué)生的作品批改,并記下真實(shí)的意見(jiàn)和建議,并且教師要注意用詞要簡(jiǎn)單明了,要直抒胸臆,要讓學(xué)生真真正正地了解教師意見(jiàn)和建議,而且教師也要多用一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。例如,像“這篇作文寫的不是很好”,或者“這篇作文寫得很好”,像這種毫無(wú)意義的批語(yǔ)教師就不要用了,因?yàn)閷W(xué)生需要的是教師對(duì)作文的真實(shí)意見(jiàn);像“第三段過(guò)渡段寫得不錯(cuò)”,或者“題目起的十分的新穎,抓人眼球”,又或者“這里面的成語(yǔ)用的都十分的恰當(dāng)?shù)轿弧钡龋處熞牡骄唧w的地方,給學(xué)生明確的答案;像“總體來(lái)說(shuō),寫得還不錯(cuò)”這樣的批語(yǔ)教師也不要寫了,可以寫一些鼓勵(lì)的話語(yǔ),像“比上一次有進(jìn)步,用詞到位了”,或者“希望能夠再接再厲,寫作水平更上一層樓”,盡量用一些鼓舞人心的話語(yǔ),來(lái)滿足學(xué)生內(nèi)心深處渴望教師的認(rèn)可和贊揚(yáng)的心理,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

    像初中生這樣還處在一個(gè)需要教師引導(dǎo),對(duì)語(yǔ)文寫作不是很透徹的年級(jí)段,他們其實(shí)需要培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣,因?yàn)榱己玫膶懽髁?xí)慣會(huì)使學(xué)生的寫作思路變得清晰,改變以往寫作框架混亂的現(xiàn)象,也有利于提高學(xué)生的寫作水平。比如,先寫出作文提綱,再寫作文。因?yàn)槌踔猩恼Z(yǔ)文寫作水平還比較低,容易在寫作的過(guò)程跑題,也就是寫著寫著就忘了該篇作文需要表達(dá)的中心思想是什么,或者是在寫作的過(guò)程中,圍繞著一個(gè)話題的篇幅較多,全篇作文的篇幅分布不均,這也會(huì)影響中心思想的表達(dá)。所以說(shuō)初中生在寫作的時(shí)候,可以在練習(xí)本上先列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,分別用一個(gè)簡(jiǎn)單的小標(biāo)題表示出來(lái),這樣在寫作的過(guò)程中,就可以知道自己這篇作文的筆墨主要集中在什么地方,什么地方可以一筆帶過(guò),什么地方需要過(guò)渡句等等,有了提綱,這些問(wèn)題都會(huì)一目了然,久而久之,學(xué)生在寫作的時(shí)候,構(gòu)思的框架就會(huì)自動(dòng)地出現(xiàn)在腦海里,提高寫作速度和水平。語(yǔ)文寫作水平的提高,不是一蹴而就的,它需要教師和學(xué)生的共同努力。因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)的方式也是十分重要的,所以教師要注意研究語(yǔ)文作文寫作教學(xué)的方式和策略,在這里提出了幾條簡(jiǎn)單的建議,希望教師能夠吸取建議,改善初中語(yǔ)文作文寫作的教學(xué)效果。

    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇三

    摘要:隨著新課程改革的深入進(jìn)行,學(xué)校對(duì)于青少年人文教育的重視程度在不斷提高。根據(jù)初中生成長(zhǎng)的特點(diǎn),進(jìn)行人文教育不僅有助于現(xiàn)代初中學(xué)生文化、道德素質(zhì)以及修養(yǎng)等能力的提升,同時(shí)也為學(xué)生健全人格的塑造奠定了良好的基礎(chǔ)。本文主要討論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文教育對(duì)于初中學(xué)生的教育意義。

    在新課程改革的背景下,社會(huì)各界對(duì)于初中學(xué)生人文教育的重視程度呈現(xiàn)出日益提高的發(fā)展趨勢(shì),而中學(xué)語(yǔ)文在進(jìn)行人文教育的過(guò)程中,對(duì)語(yǔ)文教師也提出了越來(lái)越高的要求。語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育,不僅為學(xué)生人文素養(yǎng)的提高奠定了良好的基礎(chǔ),同時(shí)也促進(jìn)了自身教學(xué)水平的不斷提升。

    一、中學(xué)教師人文素養(yǎng)的全面提升。

    初中教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的知識(shí),同時(shí)還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的人生發(fā)展方向,而學(xué)生則在教師的影響和幫助下,沿著教師所指引的方向健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。所以,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的過(guò)程中,必須對(duì)自己提出更加嚴(yán)格的要求,為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)起到榜樣作用。語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中充分展示自身的特點(diǎn),將人文教育與語(yǔ)文課堂教學(xué)緊密地結(jié)合在一起,同時(shí)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式,為學(xué)生人文精神的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出的氣質(zhì)和人格是影響學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。因此,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,靈活地調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生可以通過(guò)不同的角度加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和掌握,從而達(dá)到突出人文教育特點(diǎn)的目的。另外,教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中,必須對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性予以充分重視,始終堅(jiān)持以人為本的人文教育理念,為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍,才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及促進(jìn)學(xué)習(xí)效率有效提升的目的。

    二、校園環(huán)境的營(yíng)造。

    校園環(huán)境的建設(shè)在學(xué)生人文教育開(kāi)展過(guò)程中發(fā)揮著極為重要的作用,良好的校園環(huán)境不僅有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng),同時(shí)對(duì)其身心的健康成長(zhǎng)也具有極為重要的作用。因此,教師應(yīng)該充分利用校園廣播、海報(bào)、校報(bào)等方式滲透人文教育,為學(xué)生營(yíng)造良好的文化背景。另外,在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,教師不能將人文教育作為一種強(qiáng)制性的教學(xué)任務(wù),而是應(yīng)該將人文教育作為一種責(zé)任,在教學(xué)過(guò)程中利用自身的情感引導(dǎo)學(xué)生,建立師生和諧共處的人文教育課堂,充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主體作用,促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。語(yǔ)文教師必須在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)親近學(xué)生,同時(shí)利用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式感染學(xué)生,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),將學(xué)生的主觀能動(dòng)性激發(fā)出來(lái),使其可以敞開(kāi)心扉地接受教師的人文精神教育。

    三、人文教育思想在教學(xué)中的應(yīng)用。

    隨著初中語(yǔ)文教學(xué)人文教育力度的不斷加大,初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率也得到了全面提升。例如,教師在課堂教學(xué)開(kāi)始之前可以通過(guò)講解成語(yǔ)故事的方式,要求學(xué)生體會(huì)其中所蘊(yùn)藏的人文精神。另外,向?qū)W生講解文化名人事跡的方式,不僅有助于學(xué)生民族自豪感的提升,同時(shí)也為其名言警句的積累以及自身文化素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生講述我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)典文章,對(duì)于學(xué)生歷史知識(shí)水平的提升具有促進(jìn)作用。總而言之,科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,雖然促進(jìn)人們物質(zhì)生活條件以及生活品位不斷提高。但是由于人們忽略了對(duì)自身精神世界的改造,導(dǎo)致現(xiàn)代社會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了許多不利于初中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的思想觀念,這些思想觀念的存在不僅對(duì)初中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了不良影響,同時(shí)對(duì)其世界觀、價(jià)值觀、人生觀的樹(shù)立產(chǎn)生了不良影響。所以,中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中必須充分重視人文教育,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)不斷提升,為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型應(yīng)用人才奠定良好的基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇四

    克服差生思維缺陷,首先要克服其“思維惰性”,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)其積極思考問(wèn)題;其次加強(qiáng)其理論知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)區(qū)分教材內(nèi)容;第三,注重發(fā)展差生思維的獨(dú)立性。

    關(guān)鍵詞。

    在前蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家巴班斯基所主持的“教學(xué)最優(yōu)化”實(shí)驗(yàn)中,關(guān)于差生教育的思想觀點(diǎn)占有相當(dāng)重要的位置,其中要求差生把注意力集中到語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門課程的效果和質(zhì)量上,這一點(diǎn),我們?cè)陂L(zhǎng)期執(zhí)教過(guò)程中有較深的體會(huì)。

    這里“差生”的界定依據(jù)和特征,主要是指學(xué)習(xí)成績(jī)差,在學(xué)習(xí)―――認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,表現(xiàn)出基本的學(xué)習(xí)技能―――讀、寫、算的技能存在缺陷,不能在一定時(shí)間內(nèi)有效掌握知識(shí)。讀、寫、算三大基本技能中,有兩項(xiàng)是屬于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍。所以語(yǔ)文作為各學(xué)科之母,教學(xué)效果對(duì)提高差生的學(xué)習(xí)能力,起著舉足輕重的作用。

    差生的思維發(fā)展水平和思維速度均低于同齡者,其思維的缺陷主要表現(xiàn)為不善于區(qū)分教材重點(diǎn),理解能力和獨(dú)立思考能力較差。他們很容易被當(dāng)作低智商者,實(shí)際上,經(jīng)過(guò)反復(fù)測(cè)試,大多數(shù)差生心智絕無(wú)問(wèn)題,智商平均居于中上,其中不乏iq120以上者。差生的外在表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度消極。學(xué)習(xí)過(guò)程非常被動(dòng),雖然他們也記筆記、做作業(yè),但事倍而功半,學(xué)習(xí)效果很差。通過(guò)觀察、調(diào)查、分析其原因:差生對(duì)學(xué)習(xí)抱著消極態(tài)度,往往是由于長(zhǎng)期受挫折而導(dǎo)致的“失敗積累”,對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,失去信心造成的。所以,克服差生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的出發(fā)點(diǎn),是要為差生提供和創(chuàng)造能夠取得成功的情境與機(jī)會(huì),使他們通過(guò)成功的喜悅進(jìn)而激發(fā)興趣,樹(shù)立起積極的自我概念,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)有正確的態(tài)度。在有了較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度后,關(guān)鍵在于解決差生內(nèi)在的原因,克服差生的思維的缺陷。實(shí)際上,差生思維的缺陷,并不是先天不足,而是與學(xué)校教育教學(xué)有關(guān)。因此,語(yǔ)文教學(xué)的主攻方向應(yīng)該放在優(yōu)化教學(xué)方法和對(duì)差生進(jìn)行區(qū)別教學(xué)上。

    首先,運(yùn)用問(wèn)題研究因素,注重問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),克服差生的“思維惰性”,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,鼓勵(lì)他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

    講授《多收了五斗》一課時(shí),由于課文的時(shí)代與今天的生活距離較遠(yuǎn),我就注意從現(xiàn)實(shí)生活引入課文。如:現(xiàn)在我們大多數(shù)人不愿要硬幣,嫌太沉,不方便帶,都愿要紙幣,可舊氈帽朋友想要銀元,當(dāng)當(dāng)響的銀元,他們?yōu)槭裁床幌胍n票?尤其是中央銀行的鈔票?不少學(xué)生都愣了。經(jīng)過(guò)對(duì)照課文,反復(fù)討論,終于明確是官紳的欺詐、紙幣的貶值,使得農(nóng)民遭受雙重剝削而不得已的一種自我保護(hù)心態(tài)。

    在《我的叔叔于勒》一文中,我從我國(guó)開(kāi)始實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái),人人在議論發(fā)財(cái),談做生意這一社會(huì)熱點(diǎn)引入課文,提出問(wèn)題:于勒發(fā)沒(méi)發(fā)財(cái)?假使于勒從美洲發(fā)財(cái)回來(lái),“我”父親和母親的態(tài)度會(huì)有怎樣的變化呢?課堂討論非常熱烈,同學(xué)們爭(zhēng)相發(fā)言,除了語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢優(yōu)美外,其學(xué)習(xí)效果不亞于另一個(gè)好班,多年后,有學(xué)生還回憶起這一課,并且說(shuō)從中感受到了一些做人的道理。

    其次,要通過(guò)教學(xué)使差生掌握比較、概括、分析、綜合的思維技能,學(xué)會(huì)區(qū)分教學(xué)內(nèi)容。而要做到這一點(diǎn),一個(gè)非常重要的方法是加強(qiáng)差生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。有些老師往往認(rèn)為,對(duì)差生只需提供一些事實(shí)、例子、圖表就可以了,理論是他們不能理解的。實(shí)際上恰恰相反,因?yàn)橐罁?jù)主要理論倒能使差生把個(gè)別事實(shí)、概念聯(lián)系或概括起來(lái),從而洞察到其中一般的、本質(zhì)的東西。因此,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),是提高學(xué)生思維技能的必要途徑,教師要時(shí)常注意要求和幫助差生逐步掌握語(yǔ)文學(xué)科的主要理論,使理論逐步成為學(xué)習(xí)的核心、基礎(chǔ)和主干。

    在教學(xué)過(guò)程中,每到初三、高三,我總是要留出一大段時(shí)間來(lái)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)教材全程的語(yǔ)文知識(shí),重點(diǎn)在要求學(xué)生熟悉和掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)。從拼音到字、詞、句,到篇章結(jié)構(gòu);從現(xiàn)代文到文言文;從記敘文到議論文;從閱讀欣賞到寫作訓(xùn)練,詳細(xì)地,扎實(shí)地過(guò)一遍。這樣做之后,差生的成績(jī)總要跨一大步。另外,在學(xué)期教授過(guò)程中,注意在每?jī)?cè)課本中加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握,如每一冊(cè)的語(yǔ)法,我均是安排在第一單元中集中學(xué)習(xí),其它單元學(xué)習(xí)時(shí)就進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,差生既有興趣,又能經(jīng)常練習(xí),有較好的效果。

    第三,注重發(fā)展差生思維的獨(dú)立性。思維的獨(dú)立性是思維的綜合品質(zhì),通常表現(xiàn)為思維的靈活性,可變性和學(xué)習(xí)上的意志力,是思維發(fā)展的重要標(biāo)志。發(fā)展差生思維的獨(dú)立性,就要求我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,盡可能地給予差生幫助,增加他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間,培養(yǎng)他們提問(wèn)、思考和討論的習(xí)慣。

    過(guò)去,我們對(duì)幫助差生有一種比較傳統(tǒng)的做法,就是在他周圍安排些好的學(xué)生,以起到幫助的作用,但并沒(méi)有提示如何幫助,常常成了問(wèn)什么答什么。大多問(wèn)的是答案,自然地給的也是答案。其實(shí)起不了幫助的作用,相反進(jìn)一步加深了差生思維的懶惰性和依賴性。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,采取差生與差生坐在一起,既便于老師相對(duì)集中地進(jìn)行輔導(dǎo),又使他們之間有一種平等競(jìng)爭(zhēng)的感覺(jué),反而產(chǎn)生一種互不服氣的爭(zhēng)勝心理。當(dāng)然教師要注意引導(dǎo)的藝術(shù)。對(duì)差生的要求可以放低一點(diǎn),作業(yè)量,答題的質(zhì)量水平,完成的速度,都可以另作安排,但必須要求獨(dú)立完成。甚至允許剩題、留空,但不允許抄襲。

    為了強(qiáng)化差生思維的獨(dú)立性,我在作業(yè)批改上采取了三項(xiàng)措施。舉作文為例:

    第一、批改要及時(shí)。

    在學(xué)生作文思維興奮點(diǎn)未消失前,迅速反饋?zhàn)魑那闆r,促其良好心境得到鞏固;

    第二、要公正。

    從心理學(xué)角度看,每個(gè)人都難免會(huì)產(chǎn)生“月暈心理”,即有的教師對(duì)一些作文程度較好的學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地另眼相看,有時(shí)明明該學(xué)生應(yīng)付了事,都能得個(gè)好分?jǐn)?shù)。相反,一些程度不好的學(xué)生,盡管費(fèi)了九牛二虎之力,寫出了他有生以來(lái)最好的文章,但是,由于教師先入為主的心理在作怪,或者拿它跟最好的作文比,結(jié)果仍然得不到他期望的分?jǐn)?shù),于是,積極性受到嚴(yán)重挫傷。因此對(duì)差生作文的評(píng)價(jià)一定盡可能客觀公正,盡可能與他自己的前幾篇作文比較,并適當(dāng)對(duì)差生給予鼓勵(lì)。

    第三,要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)。

    我的學(xué)生曾多次有過(guò)這樣的體驗(yàn),一次小小的成功,有時(shí)可引發(fā)巨大的內(nèi)驅(qū)力;一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),有時(shí)能成為內(nèi)心深處最美好的回憶。

    總之,在評(píng)改時(shí),一定要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),那怕一個(gè)詞語(yǔ)的成功運(yùn)用,一句話的優(yōu)美生動(dòng),都不要輕易放過(guò)。多運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)手段,以強(qiáng)化差生的思維獨(dú)立性,努力克服其思維的懶惰性,幫助其增強(qiáng)自信心,最終促使其學(xué)業(yè)進(jìn)步。

    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇五

    在初中語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)占據(jù)著不容忽視的地位,也是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的一種體現(xiàn),是教師衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的一種標(biāo)準(zhǔn)。但是初中語(yǔ)文作文教學(xué)要與小學(xué)作文和高中作文有一些區(qū)別,初中作文教學(xué)起到的是一個(gè)承上啟下的作用。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng),學(xué)生要能夠具有自己的思想,并將自己的思想利用文字表達(dá)出來(lái)。但是我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)狀況并不理想,存在著諸多教學(xué)難點(diǎn),需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

    當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的難點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩方面,一方面是教師的自身素質(zhì),另一方面是學(xué)生的自身能力。

    1.教師的訓(xùn)練無(wú)序,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一。

    當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文作文教學(xué)中最大的問(wèn)題就是語(yǔ)文教師能力有限,教師訓(xùn)練無(wú)序,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師的教學(xué)能力直接關(guān)乎到學(xué)生的作文水平,大部分教師沒(méi)有領(lǐng)會(huì)新課改的真諦,依舊是注重語(yǔ)文理論教學(xué),并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

    學(xué)生在學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)后,根本不知道如何應(yīng)用到實(shí)踐中去,導(dǎo)致學(xué)生作文寫作水平無(wú)法提升。

    例如,在初中作文課堂上,教師給學(xué)生設(shè)置的任務(wù)是寫一篇描寫景色的記敘文,主要是想鍛煉學(xué)生借景抒情、融情于景的寫作能力,但是由于學(xué)生的知識(shí)視野有限,很多學(xué)生都沒(méi)有切身體會(huì)某種景色,這樣就很難在腦海中想象出來(lái),無(wú)法參透借景抒情、融情于景的真正涵義。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的.原因就是教師教學(xué)方法存在問(wèn)題,沒(méi)有對(duì)學(xué)生寫作能力重點(diǎn)培養(yǎng),教師的教學(xué)水平直接限制了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生想要有效掌握“比喻、擬人”等寫作技巧,教師就必須要教授給學(xué)生寫作方法,要從基礎(chǔ)訓(xùn)練做起,讓學(xué)生逐漸掌握相關(guān)寫作技巧,不能一蹴而就,因此必須要加強(qiáng)教師作文教學(xué)水平。

    2.學(xué)生寫作方面存在問(wèn)題。

    當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,學(xué)生寫作水平無(wú)法得到提升的重要原因就是學(xué)生自身的問(wèn)題,學(xué)生對(duì)作文教學(xué)存在錯(cuò)誤認(rèn)知,認(rèn)為作文就是將內(nèi)容復(fù)制粘貼,確保文章內(nèi)容協(xié)調(diào)就可以,導(dǎo)致很多學(xué)生沒(méi)有提高對(duì)作文寫作的重視,學(xué)生在寫作時(shí)往往都會(huì)大腦一片空白,覺(jué)得沒(méi)有東西可寫,無(wú)從下手,只能是從網(wǎng)上參考內(nèi)容進(jìn)行加工,寫出的作文缺乏中心思想,不能表達(dá)學(xué)生的真實(shí)情感,作文看上去不倫不類。其次,學(xué)生缺乏作文寫作興趣。俗話說(shuō):“興趣是最好的老師。”初中學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作大多都是被迫的,主要是為了完成教師的寫作任務(wù),如果沒(méi)有教師的強(qiáng)迫,學(xué)生根本不愿意去學(xué)習(xí)作文寫作,認(rèn)為作文寫作較為枯燥,對(duì)自己難度較大,無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣,這樣就無(wú)法提高學(xué)生的作文寫作能力。再次,學(xué)生文字表達(dá)能力較差。許多學(xué)生在課下談話時(shí)滔滔不絕,但是一到作文課堂上,學(xué)生就馬上變得沉默,而且覺(jué)得無(wú)從下手,寫出的文章語(yǔ)句不通,語(yǔ)義不明。其實(shí)這主要是學(xué)生課外閱讀時(shí)間較少,掌握的詞匯量較少,語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)法得到鍛煉,在寫作文時(shí)根本沒(méi)有頭緒,只能上瞎寫一通。

    1.培養(yǎng)初中學(xué)生正確的寫作價(jià)值觀。

    在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師必須要對(duì)學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解,要關(guān)注學(xué)生的心理變化,站在學(xué)生的角度去制定作文教學(xué)策略,要結(jié)合學(xué)生的心理和性格因素,很多學(xué)生從小就對(duì)作文存有恐懼心理,作文成績(jī)一直不理想,這對(duì)學(xué)生的心理造成了陰影。同時(shí)初中語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)方法也較為落后,教師更多時(shí)候是根據(jù)自己的主觀喜好進(jìn)行評(píng)分,沒(méi)有一個(gè)明確的評(píng)分依據(jù),這只會(huì)對(duì)學(xué)生的作文熱情造成打擊。因此,在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師就必須要對(duì)傳統(tǒng)作文評(píng)價(jià)方法進(jìn)行創(chuàng)新,可以利用分?jǐn)?shù)鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的積極性,也就是說(shuō)教師可以使用量化的方法讓學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生自由發(fā)揮的空間,然后針對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。

    例如,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力,對(duì)學(xué)生的寫作量制作規(guī)定,并不完全以學(xué)生的寫作質(zhì)量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要在某一個(gè)周期內(nèi)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,讓學(xué)生能養(yǎng)成一種寫作習(xí)慣,這樣在無(wú)形中就可以提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)還可以專門做出“寫作修改”標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于學(xué)生所寫的作文,教師要認(rèn)真指導(dǎo)其修改,要指出學(xué)生作文中的問(wèn)題,這樣就可以鍛煉學(xué)生的分析能力,在今后寫作時(shí)可以有效避免這些寫作問(wèn)題的出現(xiàn),快速提升學(xué)生的寫作水平。

    2.給予學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)褒獎(jiǎng),讓學(xué)生重樹(shù)寫作信心。

    在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的影響十分巨大,傳統(tǒng)教學(xué)理念中,教師經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生的作文挑毛病、找缺點(diǎn),這將直接打擊學(xué)生的自信心。在新課改要求中,明確提出了教師要在作文教學(xué)課堂上認(rèn)真尋找學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),要適當(dāng)給予學(xué)生褒獎(jiǎng)。教師要站在學(xué)生的角度去看待問(wèn)題,要能發(fā)掘?qū)W生文章的閃光點(diǎn),給予夸贊,這樣就可以幫助學(xué)生重樹(shù)寫作信心。對(duì)于寫作水平較差的學(xué)生,教師在批評(píng)時(shí)要盡量語(yǔ)言婉轉(zhuǎn)一些,只需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤就可以。

    例如,曾經(jīng)教師給學(xué)生布置了一篇《我的母親》的寫作任務(wù),有一名學(xué)生寫的作文語(yǔ)句不通順,文章結(jié)構(gòu)混亂,這時(shí)教師不能急于對(duì)學(xué)生提出批評(píng),而是在作文中發(fā)現(xiàn)了這樣一句話:“母親將所有的期望托付在了我身上,想起這樣沉重的期望我常常感到喘不過(guò)氣。”這句話看似簡(jiǎn)單,其實(shí)卻融入了學(xué)生的真實(shí)感情,學(xué)生形象表達(dá)出一個(gè)母親對(duì)孩子的期望。教師在對(duì)這篇作文點(diǎn)評(píng)時(shí)就可以適當(dāng)給予學(xué)生褒獎(jiǎng),讓學(xué)生感受到教師的重視和鼓勵(lì),幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,這可以有效激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中更加努力。

    3.強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的寫作。

    一篇成功的作文,必須要能融入真實(shí)情感,讓讀者體會(huì)到作者的感受,中心思想較為明確。因此教師在作文教學(xué)中,務(wù)必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感寫作的重視,可以給學(xué)生安排一些有感情的文章進(jìn)行閱讀,例如《背影》、《項(xiàng)脊軒志》等等,學(xué)生讀后會(huì)慢慢體會(huì)文章的情感。

    教師要嚴(yán)格要求學(xué)生寫作時(shí)要從真實(shí)情感出發(fā),要仔細(xì)斟酌作文寫作手法,要對(duì)每個(gè)語(yǔ)句都要仔細(xì)閱讀,要培養(yǎng)學(xué)生的感情發(fā)掘能力,在閱讀練習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生深層次地感悟作者所要表達(dá)的情感,要讓學(xué)生從多方位多角度地體會(huì)作者的情感并不斷內(nèi)化,這樣在寫作中學(xué)生能夠更加從容地將感情宣泄在筆端。

    4.對(duì)作文評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革。

    在作文教學(xué)時(shí),教師要加強(qiáng)對(duì)作文教材的選擇,教師可以選擇《春》和《沁園春雪》之類的課文,讓學(xué)生去體會(huì)課文的重點(diǎn)和情感,學(xué)習(xí)課文中作者的寫作手法。同時(shí)教師還要加強(qiáng)對(duì)作文評(píng)價(jià)體系的改革,不能再由教師一人對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià),教師要積極發(fā)動(dòng)所有學(xué)生參與到作文評(píng)價(jià)之中,讓學(xué)生對(duì)自己的作文有一個(gè)自評(píng),也可以學(xué)生之間互評(píng),這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí),還可以減輕教師的批閱壓力,也使作文評(píng)價(jià)體系不斷完善。

    參考文獻(xiàn):

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    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇六

    我國(guó)當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐反應(yīng)出了諸多問(wèn)題,因此對(duì)于初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)改革勢(shì)在必行。通過(guò)進(jìn)行科學(xué)合理化的改革,可以有效突破僵硬的傳統(tǒng)教學(xué)模式,引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給學(xué)生帶來(lái)更大的視覺(jué)與感官體驗(yàn),不斷提高其學(xué)習(xí)興趣。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中涉及到的諸多知識(shí),因此對(duì)于語(yǔ)文課堂的教學(xué)改革也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,對(duì)于廣大教育教學(xué)工作者而言,必須發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)精神,對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題認(rèn)真予以解決,不可操之過(guò)急。

    當(dāng)前在大部分中學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中,仍是借助黑板粉筆外加老師單一講解的傳統(tǒng)模式。這樣一來(lái),課堂教學(xué)就演變成了單一的語(yǔ)言知識(shí)灌輸,而忽略了對(duì)作為主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng),往往形成死記知識(shí)但不求甚解的狀況。尤其是中學(xué)生處于身體和心理尚未成熟的特殊階段,不能建立起自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,容易被新鮮事物所吸引,單調(diào)乏味的課堂教學(xué)難以長(zhǎng)久保持學(xué)生注意力,進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興致難以提高,這是語(yǔ)文課堂教學(xué)面臨的亟待解決的重要問(wèn)題。

    在初中語(yǔ)文教學(xué)中,其教學(xué)內(nèi)容基本為散文詩(shī)詞、記敘文、說(shuō)明文等,由于內(nèi)容乏味,缺乏對(duì)學(xué)生有效的吸引,同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中,把教科書作為唯一講解和指導(dǎo)的教材,缺乏借助相關(guān)輔助性資料對(duì)深層知識(shí)進(jìn)行理解和挖掘的能力。尤其是語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,統(tǒng)一的“劃分段落逐一講解”的模式,嚴(yán)重缺乏新意。

    有效的課堂互動(dòng)可以使課堂氣氛輕松愉悅,教師在教學(xué)過(guò)程中,不但要注重學(xué)生與課本間的互動(dòng),更要重視自身與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。顧名思義,“教學(xué)”體現(xiàn)的正是教與學(xué)的相互關(guān)系,兩者缺一不可。由此可見(jiàn),教師和學(xué)生同為教育的主體。在目前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,課堂氣氛沉悶,教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通和交流,進(jìn)而不能正確對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo),這就直接導(dǎo)致師生關(guān)系淡薄。

    鑒于各中學(xué)教學(xué)實(shí)際狀況的差異性,這就要求學(xué)校選擇教材時(shí),應(yīng)從本校實(shí)際學(xué)情出發(fā),對(duì)教學(xué)進(jìn)度與目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí),分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)要求與培養(yǎng),進(jìn)而科學(xué)合理地對(duì)教材加以利用,這是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的重要表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中,教師可根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)和知識(shí)接收情況,合理安排教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn),注重難易結(jié)合,突出重點(diǎn)。這就要求教師對(duì)板書合理進(jìn)行設(shè)置,適當(dāng)留白和設(shè)置懸念,給學(xué)生留以思考和探討的空間。例如在講解朱自清《背影》一文時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己父親的背影展開(kāi)聯(lián)想,通過(guò)對(duì)文章主題思想的正確把握以及學(xué)生獨(dú)立且深層的思考,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)父愛(ài)的認(rèn)知得以升華。此外,增強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)性也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,而此藝術(shù)性的有效發(fā)揮也依賴于教師的語(yǔ)言功底,不但普通話標(biāo)準(zhǔn),而且對(duì)語(yǔ)言能進(jìn)行熟練駕馭,使學(xué)生在輕松幽默的課堂氛圍中學(xué)到更多知識(shí)。

    隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高,對(duì)于語(yǔ)文課堂的教學(xué)而言,也應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)手段加以豐富和完善,可利用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)施或資源,為了活躍課堂氣氛,可借助現(xiàn)代化的多媒體方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。利用多媒體教學(xué),可以極大地解放教師雙手固定于黑板的局限性,有更多精力去關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng),通過(guò)播放音視頻、圖片等輔助教學(xué)手段給學(xué)生以強(qiáng)烈有效的視覺(jué)與感官體驗(yàn),尤其和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和事件,能夠成功地吸引其注意力,在這種情況下,多媒體教學(xué)既合理穿插進(jìn)課堂趣味性,又引發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入思考與探討,多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中必不可少的教學(xué)設(shè)備。

    教師在課堂授課前,應(yīng)根據(jù)教授內(nèi)容有針對(duì)性的進(jìn)行導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的情境中。其中涉及到的相關(guān)導(dǎo)入方式多種多樣,例如在學(xué)習(xí)《黃山記》一文時(shí),教師可大量導(dǎo)入黃山相關(guān)圖片,讓學(xué)生有身臨其境到黃山旅游的體驗(yàn),以此為契機(jī)有效吸引學(xué)生注意力,進(jìn)而使學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,教師還可適當(dāng)穿插小游戲、活動(dòng)等,提高課堂互動(dòng)氛圍,營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛。總之,教師要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)并加以創(chuàng)新,增加與學(xué)生課堂互動(dòng),最大化地提高課堂的趣味性,只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

    對(duì)于當(dāng)前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)而言,鑒于教學(xué)實(shí)踐中反應(yīng)出的諸多問(wèn)題,教學(xué)改革要勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,對(duì)于教學(xué)新內(nèi)容與手段要敢于嘗試并積極加以完善,借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備,更加精準(zhǔn)地導(dǎo)入教學(xué)情境,增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性,真正做到教與學(xué)的共同提高。

    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇七

    [摘要]有線電視網(wǎng)絡(luò)是廣播電視傳媒的重要組成部分,與傳統(tǒng)的電視相比,其全方位的數(shù)字化服務(wù)方式,受到了廣大人民群眾的青睞,但是其中存在的問(wèn)題也不容忽視,因此,本文從有線電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理問(wèn)題出發(fā),對(duì)優(yōu)化策略進(jìn)行探究。

    [關(guān)鍵詞]有線電視;網(wǎng)絡(luò)維護(hù);管理策略;優(yōu)化。

    引言。

    有線電視是現(xiàn)代傳媒中的重要一員,但是隨著有線電視網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)不斷壯大,其在維護(hù)管理中存在的問(wèn)題也逐步暴露出來(lái)。有線電視網(wǎng)絡(luò)的使用與百姓的生活息息相關(guān),基于此,對(duì)有線電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理優(yōu)化進(jìn)行研究,對(duì)保證用戶的精神生活質(zhì)量,推動(dòng)電視傳媒的發(fā)展具有重要意義。

    一、有線電視網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)概述。

    1.含義。

    有線電視網(wǎng)絡(luò)是指借助同軸電纜或光纜,達(dá)到在傳輸廣播電視信號(hào)的同時(shí),將接收到的信號(hào)通過(guò)顯示屏顯示出來(lái),以供用戶觀看的一種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),有線電視網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果,與傳統(tǒng)的天線接收信號(hào)方式,有線電視網(wǎng)絡(luò)的信息接收更加穩(wěn)定清晰,同時(shí)由于信號(hào)是通過(guò)數(shù)字化的形式實(shí)現(xiàn)傳輸?shù)模^眾在享受視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí),也能夠獲得語(yǔ)音、圖像以及數(shù)據(jù)的全方位服務(wù)。

    2.特點(diǎn)。

    2.1信號(hào)接收質(zhì)量好,畫面清晰度高。

    傳統(tǒng)電視天線在信號(hào)接收中容易受到各種客觀因素的影響,且信號(hào)的兼容范圍有限,有些頻道的信號(hào)接收質(zhì)量欠佳,因此,常常出現(xiàn)信號(hào)不穩(wěn)定,畫面出現(xiàn)“雪花”等問(wèn)題,而有線電視網(wǎng)絡(luò)是利用同軸電纜進(jìn)行傳播,這不僅擴(kuò)大了信號(hào)的覆蓋面積,也提高了信號(hào)的兼容性,因此,有線電視的畫面、聲音呈現(xiàn)也更加清晰、飽滿。

    2.2傳輸?shù)某杀镜停菀讓?shí)現(xiàn)普及。

    由于技術(shù)限制,傳統(tǒng)電視天線系統(tǒng)在建設(shè)中的成本較大,城?l居民往往支付了一定的成本,卻看不了幾個(gè)頻道,因而也影響了其網(wǎng)絡(luò)的普及率,而有線電視網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)建設(shè)的性價(jià)比較高,同樣的價(jià)格能夠接收更多的頻道、獲得更清晰的畫面,城鎮(zhèn)中低階層,以及農(nóng)村居民也更容易接受,因此,也就更容易推廣和普及。

    2.3雙向傳輸系統(tǒng),其用途更加廣泛。

    所謂“雙向傳輸”,是指有線電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不僅可以從前端向用戶發(fā)送信息,還可以實(shí)現(xiàn)用戶向前端發(fā)送信息。在傳統(tǒng)的天線電視環(huán)境下,用戶只能被動(dòng)地接受電視信號(hào),而雙向傳輸為電視與觀眾的互動(dòng)提供了新的思路,同時(shí)在系統(tǒng)的應(yīng)用中,管理者也可以利用雙向傳播打破下行信號(hào)傳播的單一用途,想更加廣闊的應(yīng)用范圍拓展。

    2.4傳輸渠道多樣,頻道內(nèi)容豐富。

    我國(guó)有線電視網(wǎng)絡(luò)在研究與建設(shè)中,不僅擴(kuò)大了傳輸系統(tǒng)的頻帶寬度,還利用鄰頻道傳播技術(shù)擴(kuò)大信號(hào)傳輸范圍,設(shè)置增補(bǔ)頻道,從而極大地提高了信號(hào)傳輸?shù)臅惩ㄐ裕WC了聲音、影像接收的清晰度。

    二、有線電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理中面臨的主要問(wèn)題。

    有線電視網(wǎng)絡(luò)雖然相較于傳統(tǒng)的天線電視有著不可比擬的優(yōu)勢(shì),但是其在運(yùn)行管理中依然會(huì)出現(xiàn)一些故障,如無(wú)法顯示圖像、無(wú)法有效搜索頻道、畫面出現(xiàn)馬賽克、機(jī)頂盒死機(jī)等問(wèn)題,而造成這些問(wèn)題的原因既有網(wǎng)絡(luò)故障等客觀因素,也有管理人員專業(yè)素質(zhì)不高等主觀因素,而對(duì)目前我國(guó)有線電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理中面臨的主要問(wèn)題及原因進(jìn)行探索,對(duì)于提高有線電視網(wǎng)絡(luò)管理效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

    目前我國(guó)有線電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):首先,有線電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備陳舊,容易出現(xiàn)故障。有線電視網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)已經(jīng)推行了多年,一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備已經(jīng)十分陳舊,同時(shí)由于缺乏必要的維護(hù)管理,其信號(hào)接收質(zhì)量大打折扣,這種情況在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)尤其突出;其次,有線電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù)管理受天氣因素影響較大。有線電視網(wǎng)絡(luò)建于室外,其在維修與管理必然會(huì)受到天氣影響,如雷擊不僅會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)元件的損壞,還會(huì)增加維修的工作量,使維修中出現(xiàn)信號(hào)中斷等問(wèn)題,此外,雷雨天氣對(duì)維修人員也會(huì)造成一定的安全威脅,因此,在天氣惡劣的情況下,維修管理效率自然難以保障;再次,有線電視網(wǎng)絡(luò)管理制度存在一定漏洞。在維修管理中,由于制度的不健全導(dǎo)致責(zé)任落實(shí)不力,一些交通不便的地區(qū)甚至還沒(méi)有形成完善的維修制度,因此,當(dāng)有線電視網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障的時(shí)候,難以及時(shí)地加以維護(hù);最后,有線電視網(wǎng)絡(luò)管理人員的素質(zhì)有待提高。目前我國(guó)有線電視網(wǎng)絡(luò)維修管理人員無(wú)論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都難以達(dá)到專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),許多故障由于得不到合理的檢查與維修,從而影響了用戶對(duì)有線電視質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

    三、如何優(yōu)化有線電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理策略。

    1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),不斷提高維修管理人員的專業(yè)素質(zhì)。

    對(duì)有線電視網(wǎng)絡(luò)的維修管理歸根到底要落實(shí)到工作人員身上,而維修管理隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的高低,直接影響著維修效果的好壞。在優(yōu)化有線電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理策略過(guò)程中,相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),以不斷提高系統(tǒng)維修管理的效率與質(zhì)量。在隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中,我們首先要從數(shù)量上入手,利用完善的人才招聘制度,吸引更多的維修管理人才進(jìn)入其中,以保證工作效率;其次,要注意人才的質(zhì)量,不僅要通過(guò)吸收專業(yè)人員優(yōu)化人才結(jié)構(gòu),還應(yīng)該利用定期的培訓(xùn),提高原有維修管理人員的專業(yè)素養(yǎng),保證對(duì)系統(tǒng)故障的檢修效果;最后,要提高維修管理人員的職業(yè)道德素質(zhì),利用相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度,提高其工作的責(zé)任心,以保證其在維修中能夠認(rèn)真負(fù)責(zé),切實(shí)為用戶提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)的服務(wù)。

    2.完善管理制度,提高制度執(zhí)行的力度。

    所謂“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,在有線電視網(wǎng)絡(luò)管理中,如果沒(méi)有系統(tǒng)的制度規(guī)范,不僅無(wú)法對(duì)出現(xiàn)的故障進(jìn)行及時(shí)檢修,還會(huì)影響整個(gè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的效果,因此在優(yōu)化有線電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理策略的過(guò)程中,相關(guān)部門應(yīng)該重視制度建設(shè),以及制度的落實(shí),用制度約束人,進(jìn)而提高工作效率。在健全制度的過(guò)程中,首先,管理者應(yīng)該起到帶頭作用,督促相關(guān)部門制定完善的系統(tǒng)維修與管理制度,并在企業(yè)內(nèi)部營(yíng)造制度化、規(guī)范化管理的氛圍;其次要重視重視制度的落實(shí),將有線電視網(wǎng)絡(luò)劃分區(qū)域,并在區(qū)域網(wǎng)絡(luò)維修管理中設(shè)立責(zé)任人,利用責(zé)任制做好工作的落實(shí),以保證不同區(qū)域有線電視網(wǎng)絡(luò)的故障能夠得到及時(shí)的反饋,最后,利用薪酬激勵(lì)機(jī)制,檢驗(yàn)責(zé)任人的工作成果,以做到獎(jiǎng)懲分明,提高維修管理人員的工作積極性,并推動(dòng)制度規(guī)范的有效落實(shí)。

    3.增加投入力度,及時(shí)更新有線電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

    有線電視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是社會(huì)公共服務(wù)的一部分,而面對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)陳舊落后的問(wèn)題,國(guó)家應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,進(jìn)行有力的支持。在技術(shù)方面,隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展,有線電視網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)也面臨著更新?lián)Q代的問(wèn)題,因此,從保證市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位,提高用戶體驗(yàn)的角度出發(fā),不斷研究網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù),提高信號(hào)接收質(zhì)量,擴(kuò)大接收范圍,降低用戶使用成本也成為推動(dòng)我國(guó)有線電視網(wǎng)絡(luò)維修與管理的必然要求。

    四、結(jié)束語(yǔ)。

    總之,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,有線電視在豐富群眾精神生活,推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)方面的重要性不斷凸顯,因此,相關(guān)部門在建設(shè)發(fā)展中,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到目前維修管理中存在的問(wèn)題,并針對(duì)此,做出相應(yīng)的改進(jìn)與優(yōu)化策略,嚴(yán)格落實(shí)維修管理制度,提高維修管理人員的專業(yè)性,從而提高用戶的滿意度。

    參考文獻(xiàn)。

    [1]趙素娟.對(duì)有線電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)以及管理的分析探討[j].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2015,04:175.[2]王剛.有線電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理策略優(yōu)化[j].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2015,20:101.[3]藍(lán)惠鳳.探析有線電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理策略的優(yōu)化[j].科技風(fēng),2015,18:275.[4]魏文艷.有線電視網(wǎng)絡(luò)維護(hù)管理策略優(yōu)化[j].西部廣播電視,2015,21:254.

    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇八

    教師是課堂的主角,學(xué)生跟隨教師的講課思路聽(tīng)講,教師的“一言堂”教學(xué)方式,缺少師生之間的互動(dòng)。這是應(yīng)試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果,“填鴨式”教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得吃力,教學(xué)質(zhì)量不盡如人意,往往是事倍功半。

    (二)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基本把握不夠

    在語(yǔ)文教學(xué)中不能夠很好地處理教學(xué)目標(biāo)之間存在的三個(gè)維度的關(guān)系,將語(yǔ)文作為科學(xué)的工具與人文性對(duì)立起來(lái),知識(shí)與能力不能相容。語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科,具有人文的性質(zhì),也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一些教師沒(méi)有將語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性融合起來(lái),而是看做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩個(gè)方面,從而忽視了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)。

    (三)教材的設(shè)置不盡合理

    隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,知識(shí)的快速更新,教材內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活,教材內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代的差距加大,不能跟時(shí)代的發(fā)展同步。初中語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)置為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),選取古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品作為范例。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能和時(shí)代的需求相結(jié)合起來(lái),不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在教學(xué)的安排中,為了應(yīng)付中考對(duì)部分課文死記硬背,而不是出于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

    (四)閱讀教學(xué)設(shè)置不合理

    初中語(yǔ)文閱讀沒(méi)有形成正確教學(xué)理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師一般是給出閱讀的思路,僅僅是讓學(xué)生找出文章的字詞,劃分段落大意,總結(jié)中心思想,講述課文的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式犯了“只見(jiàn)樹(shù)木,而不見(jiàn)森林”的錯(cuò)誤,沒(méi)有遵循“整體—局部—整體”的閱讀教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在這種教學(xué)方式下,對(duì)課文只是形成片面地理解,無(wú)法總覽課文的全局。

    (五)初中語(yǔ)文教學(xué)以中考為中心,阻礙素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來(lái)了,但是考試成績(jī)依然是衡量教師語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn),也成為教師評(píng)職稱的依據(jù)。在應(yīng)試教育為中心的背景下,教師的教學(xué)依然圍繞教學(xué)大綱開(kāi)展,對(duì)課外的知識(shí)只是輕輕點(diǎn)水,忽略不提。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生以“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),缺少新穎的觀點(diǎn),這就阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。

    (一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力

    學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到:一是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育的落實(shí)。當(dāng)前的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)受到升學(xué)壓力的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)完全為了中考。因此,初中語(yǔ)文教師應(yīng)該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合,改變教學(xué)觀念,樹(shù)立素質(zhì)教育教學(xué)理念。二是改變落后教學(xué)模式,積極探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于思考和善于思考能力,改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)和敢質(zhì)疑的求學(xué)精神,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂上,學(xué)生可以對(duì)教師的授課提出疑問(wèn),提出自己的觀點(diǎn)和建議,教師可以進(jìn)行詳細(xì)地解答,這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

    (二)提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)

    語(yǔ)文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚(yáng)教師教書育人的傳統(tǒng)美德,有助于出色地完成教學(xué)任務(wù)。農(nóng)村初中語(yǔ)文教師要不斷地提高個(gè)人的專業(yè)修養(yǎng)。由于受到地理位置和交通條件的限制,農(nóng)村教師很少有機(jī)會(huì)參與各種教學(xué)研討,同時(shí),農(nóng)村初級(jí)中學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師的交流與學(xué)習(xí)不夠重視,也缺少資金的支持,這些都制約了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。因此,農(nóng)村初中語(yǔ)文教師要克服困難,利用現(xiàn)有的資源,在工作之余充分利用網(wǎng)絡(luò)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高自己的知識(shí)修養(yǎng)。

    (三)語(yǔ)文課程改革,重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)

    在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文精神修養(yǎng),將文化的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),相互滲透,通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生的思想道德水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中,要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學(xué)習(xí)材料,更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學(xué)生分享,潛移默化地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,讓學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。

    (四)建立新型的語(yǔ)文教與學(xué)觀念

    教師要建立以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫立體化的語(yǔ)文教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)的閱讀教學(xué)觀主要包括:一是改變過(guò)去平面的教學(xué)結(jié)構(gòu),建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式,在教學(xué)中,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)案例教學(xué)法、情境教學(xué)法使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事、合作及生存;二是采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在教學(xué)中感受到實(shí)踐中存在的事物,從實(shí)踐中感受教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。

    (五)積極開(kāi)展課外活動(dòng)

    農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中要積極開(kāi)展課外活動(dòng),提高教學(xué)效率。課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)同實(shí)踐相結(jié)合的途徑,能夠開(kāi)拓眼界,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)實(shí)踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動(dòng),如詩(shī)歌朗誦、讀書會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、故事會(huì)等。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀念,讓學(xué)生們懂得語(yǔ)文源于生活,生活有多廣闊,語(yǔ)文就有多廣闊的道理。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生勤寫生活隨筆、日記,努力把語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。

    總之,農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)和緩慢的過(guò)程,需要廣大的農(nóng)村語(yǔ)文教育工作者長(zhǎng)期不懈的努力。提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法有很多,各地區(qū)、各學(xué)校和各位老師可以根據(jù)自身的實(shí)際情況及現(xiàn)有資源,因地制宜,有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)思路、改革課程體系等。只要付諸具體行動(dòng),持之以恒,農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變定能實(shí)現(xiàn)。

    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇九

    學(xué)習(xí)現(xiàn)代精美文章中最重要的教學(xué)方法之一就是課前預(yù)習(xí),學(xué)生通過(guò)通讀美文,對(duì)文章中生字詞以及優(yōu)美段落或者句子進(jìn)行圈、畫、勾、點(diǎn),以及借助文后注釋和自己查閱文中出現(xiàn)的相關(guān)典故,對(duì)文章內(nèi)容做到全面細(xì)心地了解學(xué)習(xí),在時(shí)間充裕的情況下還可以對(duì)文章的段落大意以及中心思想進(jìn)行概括總結(jié),在自己預(yù)習(xí)的過(guò)程中獲得充分的情感體驗(yàn),能力強(qiáng)的學(xué)生還可以將課后習(xí)題進(jìn)行第一次解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程時(shí)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,對(duì)接下來(lái)教師課堂授課的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

    2.合作學(xué)習(xí),探求真知。

    課前預(yù)習(xí)為學(xué)生合作探究新課提供了先決條件,合作探究的內(nèi)容是全文,主體是學(xué)生。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)代文章超前預(yù)習(xí),對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,也對(duì)文章有了自己的見(jiàn)解,必然會(huì)產(chǎn)生自己無(wú)法在預(yù)習(xí)中解決的問(wèn)題,那么就需要合作學(xué)習(xí)自主探究的方式來(lái)解決了。教師根據(jù)文章特點(diǎn)可以選擇在學(xué)生預(yù)習(xí)文章之前給學(xué)生設(shè)定幾個(gè)問(wèn)題,也可以選擇讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等方式提供學(xué)生自主探究的內(nèi)容,學(xué)生或者朗讀或者速讀、默讀,對(duì)文章內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由粗略讀到仔細(xì)讀等順序?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行瀏覽,然后按照學(xué)生自己思考設(shè)定的問(wèn)題、小組討論交流答案、小組派代表回答問(wèn)題、全班討論糾錯(cuò)、教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)等順序進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一過(guò)程學(xué)生得到的不僅僅是語(yǔ)文課本知識(shí),更重要的是獲得一種好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇十

    最近,我認(rèn)真讀了一些關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的文章,的確收獲很多。今天我就其中對(duì)我很有觸動(dòng)的一篇《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題和策略----提高有效教學(xué)》來(lái)談?wù)勎业淖x書心得。

    書中說(shuō):“課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地,是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,如何提高課堂教學(xué)的有效性是每一位教師不斷思考、不懈追求的目標(biāo)。”的確,新課標(biāo)里指出:“小學(xué)語(yǔ)文本身包含了促進(jìn)兒童發(fā)展的諸多因素。語(yǔ)文是個(gè)載體,它所載負(fù)的文化科學(xué)知識(shí),都有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美意義。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),兒童不僅能學(xué)習(xí)語(yǔ)言,還會(huì)獲得文化科學(xué)知識(shí)、提高思想認(rèn)識(shí)及思維能力、豐富情感。”面對(duì)這樣艱巨的任務(wù),就算我把一天24小時(shí)全部用上也是不夠的。如果我的語(yǔ)文教學(xué)不能有效地提高效率,那么我將面臨的就是一場(chǎng)害人害己的教學(xué)災(zāi)難!

    這本書中沒(méi)有太多太深的教育理論,而是以一篇篇鮮活生動(dòng)的教育教學(xué)的案例詮釋了新課程中教師行為的變化,使我受益匪淺。簡(jiǎn)而言之,有效教學(xué)就是指教師在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上,以盡可能少的時(shí)間、精力、物力的`投入,取得盡可能好、盡可能多的教學(xué)效果。課堂教學(xué)的有效性必須表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效性,這就需要我們落實(shí)董事長(zhǎng)“高效課堂”的戰(zhàn)略,合理組合教材內(nèi)容,選擇有效的教學(xué)方法,通過(guò)課堂上教與學(xué)的雙邊活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、合作交流,全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。對(duì)此也想談兩點(diǎn)自己的思考與收獲。

    一、要重視激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。

    只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有著濃厚的興趣時(shí),在課堂上他們才會(huì)樂(lè)于參與,主動(dòng)探索,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高,課堂教學(xué)的效率也就越高。

    對(duì)于上好一堂課有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。

    例如在蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的第一課《識(shí)字一》中,我一走上講臺(tái),就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)并不很好,因?yàn)樵诼L(zhǎng)的寒假中,學(xué)生早已習(xí)慣懶懶散散,這時(shí)的他們?nèi)穗m然在教室,心卻不知飛哪去了。我靈機(jī)一動(dòng),說(shuō):“同學(xué)們,今天的語(yǔ)文課我們來(lái)講一講你們假期的愉快生活吧!”學(xué)生一聽(tīng),來(lái)了精神,你一言我一語(yǔ)開(kāi)始熱烈的交流起來(lái)。過(guò)了一小會(huì)兒,我也加入了交流:“同學(xué)們的寒假真精彩,我注意到尤其是我們過(guò)春節(jié)的時(shí)候,更加有意思。我們來(lái)總結(jié)一下:春節(jié)我們會(huì)吃餃子,要給爺爺奶奶拜年,大人給我們發(fā)紅包”這是聰明的學(xué)生已經(jīng)明白了我在講的是課文的第一組詞串。經(jīng)過(guò)我這樣一引入,思緒還在天馬行空的學(xué)生立刻就回到了課堂。

    其次,用創(chuàng)新教學(xué)形式以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性。

    例如我在上《2、蠶姑娘》這篇課文時(shí),讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備了畫紙和彩筆。于是可還沒(méi)上,就有學(xué)生迫不及待地跑來(lái)問(wèn)我“畫質(zhì)和彩筆是干什么用的?”“語(yǔ)文課改成美術(shù)課了嗎? ”我笑而不語(yǔ)。課堂上,我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們精讀課文時(shí),就請(qǐng)大家拿出畫紙和彩筆,每自學(xué)完一個(gè)自然段,就請(qǐng)大家畫一畫這一階段的蠶姑娘是什么樣子的?我及時(shí)引導(dǎo)“你畫的蠶姑娘為什么是個(gè)黑點(diǎn)啊?” 學(xué)生很自信地告訴我:“那是因?yàn)樾Q姑娘還在蠶卵里!”

    “那你這時(shí)的蠶姑娘為什么是金黃色的啊?”

    “因?yàn)樗齻円呀?jīng)睡了四回了,馬上要結(jié)繭了!”

    就這樣,不用我特別提示,學(xué)生已經(jīng)自發(fā)掌握了又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩等一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。而且一節(jié)課從頭到尾,學(xué)生始終興趣滿滿!到了這節(jié)課的尾聲,我還請(qǐng)大家不看課本,根據(jù)自己畫的幾幅蠶姑娘,把課文背一背,學(xué)生看著圖,條理十分清楚地就把課文背了下來(lái)。課后還有幾個(gè)學(xué)生爭(zhēng)著向我展示自己的杰作呢!

    最后,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

    競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn),因而能調(diào)動(dòng)積極性。為了能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,我盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上參加競(jìng)爭(zhēng)。比如在教學(xué)生字時(shí)讓學(xué)生比一比,誰(shuí)認(rèn)得快,記憶的方法好;在朗讀課文時(shí),比比誰(shuí)讀得最有感情,誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得深刻;在總結(jié)課文時(shí),比比誰(shuí)的發(fā)言最有創(chuàng)意等等。

    二、發(fā)揮學(xué)生主體作用,構(gòu)建自主的課堂。

    所謂有效,主要是指老師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,即老師的教是為了學(xué)生的學(xué)。如果學(xué)生不想學(xué)了或者學(xué)了沒(méi)有進(jìn)步或發(fā)展,那不管老師怎么教都是無(wú)效的教學(xué)。因此構(gòu)建自主的課堂,就是從尊重學(xué)生的這種精神需要出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

    《讀語(yǔ)文教學(xué)策略心得》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇十一

    在表面上看語(yǔ)文知識(shí)是教師傳授給學(xué)生的,其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)這一過(guò)程,是學(xué)生在教師或者其他人的幫助下,并利用學(xué)習(xí)資料而獲得的,學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)思想要與教學(xué)手段相結(jié)合,教學(xué)模式要以學(xué)為主,這樣才能讓小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更加高效。

    2、改變教學(xué)模式,豐富教學(xué)內(nèi)容。

    我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的變化一直很小,教學(xué)模式單一,這都會(huì)影響小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。改變這種單一的教學(xué)模式和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。例如,利用多媒體教學(xué)就是典型的例子。多媒體教學(xué)讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)并用,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶,這種多種感官并用的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。另外,多媒體教學(xué)還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一些課本上問(wèn)的字和圖片難以展示的知識(shí),在多媒體上可以利用視頻的方式進(jìn)行展示,讓學(xué)生更容易理解知識(shí)。多媒體的使用還更加方便,教師省去了在黑板上板書的工作,多媒體教學(xué)手段不僅可以用于課堂教學(xué)還可以用于課外輔導(dǎo),優(yōu)勢(shì)很大。

    3、充分利用資源。

    語(yǔ)文知識(shí)具有涉及的知識(shí)面廣,涉及領(lǐng)域多的特點(diǎn),借助這一優(yōu)勢(shì),可以充分利用資源來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,獲取語(yǔ)文資源的途徑多種多樣,例如教材中附帶的光盤、網(wǎng)絡(luò)上下載的資源等都可以用來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)校主管部門以及教師要對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃Y源以及遠(yuǎn)程的教育資源進(jìn)行收集和整理,使其能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的工作中充分發(fā)揮作用。

    4、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生參與性。

    合作學(xué)習(xí)的意思就是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人在一起學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為主,學(xué)生以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且學(xué)生與其他人在一起學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生之間的交流與溝通,有利于學(xué)生之間形成和諧的關(guān)系,而且合作學(xué)習(xí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力,提高合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生都參與其中,學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)積極查閱資料,相互討論交流彼此的觀點(diǎn),這有利于知識(shí)的共享與拓展。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的交流中將自己的人生觀、價(jià)值觀都得以展現(xiàn),有利于學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀,對(duì)探索意識(shí)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也很有幫助。

    5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

    興趣是學(xué)生最好的老師,也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。興趣可以讓學(xué)生保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積極性,因此,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣可以從多個(gè)方面進(jìn)行。例如利用多媒體教學(xué);增加實(shí)踐活動(dòng);組織課堂討論等,這些措施都可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使活動(dòng)中的學(xué)生發(fā)揮自身的特長(zhǎng);在課堂討論中學(xué)生可以展現(xiàn)自己的個(gè)性等,這都對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有很大幫助。

    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇十二

    劉 歡 教無(wú)定法,”特別是閱讀教學(xué)的方法可以說(shuō)是百家爭(zhēng)鳴,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談點(diǎn)個(gè)人看法。

    語(yǔ)文閱讀教學(xué)是具有藝術(shù)性的。這種藝術(shù)的首要本質(zhì)在于:依據(jù)學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理特征,從各個(gè)不同的角度,想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望和動(dòng)機(jī),這是獲取高質(zhì)量教學(xué)效果的決定因素。

    語(yǔ)文閱讀的本質(zhì)特征決定了教學(xué)內(nèi)容的情感性、閱讀思維的情境性、知識(shí)技能的實(shí)踐性、教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)語(yǔ)言的示范性。閱讀教學(xué)必須達(dá)到以下五個(gè)要求:

    (一)突出情感因素

    之義,使學(xué)生在情感體驗(yàn)過(guò)程中理解字詞句篇的含義和作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。

    (二) 引入情境,激勵(lì)思維

    進(jìn)入課文情境的方式激勵(lì)學(xué)生思維,使其產(chǎn)生思維樂(lè)趣,主動(dòng)自覺(jué)地去獲取知識(shí),鍛煉思維能力,這既是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)之一,也是閱讀教學(xué)藝術(shù)的生動(dòng)體現(xiàn)。只要這樣才能將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,將“不會(huì)學(xué)”變?yōu)椤吧茖W(xué)”。所以,有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師總是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的和學(xué)生實(shí)際,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,開(kāi)啟學(xué)生思維,象導(dǎo)游一樣,一步步將學(xué)生引向柳暗花明之處。

    (三)聯(lián)系生活,激勵(lì)學(xué)習(xí)

    作為口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的合稱的語(yǔ)文,是聽(tīng)說(shuō)讀寫的工具,以語(yǔ)言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實(shí)生活的反映。因此,語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能與人們交際的需要密切地聯(lián)系著。所以,閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在動(dòng)力。

    閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,為教知識(shí)而教知識(shí),必須緊密聯(lián)系日常生活實(shí)踐,特別是讀寫聽(tīng)說(shuō)活動(dòng),把課文中蘊(yùn)含的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文技能活化為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,主動(dòng)自覺(jué)地去獲取知識(shí),并積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)展自己的語(yǔ)文能力。如一位教師講《落花生》一課,針對(duì)學(xué)生普遍感到作文選材難這個(gè)問(wèn)題,自始至終圍繞作文選材進(jìn)行講讀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)平時(shí)留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來(lái)源,一堂課講得生動(dòng)活潑,學(xué)生學(xué)得津津有味。

    (四) 講究口語(yǔ)藝術(shù)

    這是閱讀教學(xué)語(yǔ)言的示范性對(duì)語(yǔ)文教師的起碼要求。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō):“同樣的教學(xué)方法,因?yàn)檎Z(yǔ)言不同,就可能相差十二倍”。蘇霍姆林斯基也曾強(qiáng)調(diào):教學(xué)語(yǔ)言“在較大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率”。語(yǔ)文教學(xué)的基本手段是教師以自己活的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)文能力,進(jìn)行思想教育和審美教育。即使在現(xiàn)代化教學(xué)手段普遍應(yīng)用的時(shí)代,語(yǔ)文教學(xué)這一基本方式和特點(diǎn)也是不會(huì)改變的。從這個(gè)意義上說(shuō),語(yǔ)文教學(xué),尤其是閱讀教學(xué),永遠(yuǎn)都是語(yǔ)言運(yùn)用的藝術(shù)。

    《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略劉歡》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。

    優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)策略(匯總13篇)篇十三

    內(nèi)鏈,顧名思義就是在同一網(wǎng)站域名下的內(nèi)容頁(yè)面之間的互相鏈接(自己網(wǎng)站的內(nèi)容鏈接到自己網(wǎng)站的內(nèi)部頁(yè)面,也稱之為站內(nèi)鏈接)。合理的網(wǎng)站內(nèi)鏈接構(gòu)造,能提高搜索引擎的收錄與網(wǎng)站權(quán)重。相對(duì)外部鏈接,內(nèi)部鏈接也很重要。

    內(nèi)部鏈接的首要目的就是提高網(wǎng)站的整體收錄,提升鏈接目的頁(yè)面的排名,對(duì)網(wǎng)站整體的流量能起到顯著的優(yōu)化。一個(gè)網(wǎng)站的收錄量如果穩(wěn)定并且持續(xù)增加,則意味著至少這個(gè)網(wǎng)站的內(nèi)部鏈接處理得較為到位。

    內(nèi)鏈優(yōu)化的方法和原則有很多種,下面小編介紹一些對(duì)大多數(shù)網(wǎng)站都適用的方法。

    網(wǎng)站導(dǎo)航是最常見(jiàn)的內(nèi)部鏈接,常見(jiàn)的網(wǎng)站導(dǎo)航有頂部主導(dǎo)航、面包屑導(dǎo)航、側(cè)欄導(dǎo)航、底部導(dǎo)航等。要注意這些導(dǎo)航盡量使用文字,這樣有助于搜索引擎的順利抓取。網(wǎng)站導(dǎo)航中的鏈接文字應(yīng)該準(zhǔn)確、自然的描述所指向頁(yè)面的內(nèi)容,這樣方便搜索引擎通過(guò)鏈接文字了解這些欄目的具體內(nèi)容。最好每個(gè)頁(yè)面都有導(dǎo)航條,方便搜索引擎進(jìn)行索引。

    列表頁(yè)優(yōu)化主要是欄目或頻道列表頁(yè)的優(yōu)化,從內(nèi)容上看,列表頁(yè)應(yīng)該符合相關(guān)性原則,列表頁(yè)的鏈接最好是鏈接和列表頁(yè)內(nèi)容差不多的文章,這樣會(huì)使列表頁(yè)的內(nèi)容具有一定主題。對(duì)于列表頁(yè)的顯示形式,通常以分頁(yè)的形式顯示,在頁(yè)面底部增加頁(yè)碼鏈接,引導(dǎo)搜索引擎將列表的每個(gè)分頁(yè)都索引出來(lái)。

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    四年級(jí)的作文要求獨(dú)立思考和觀察,同學(xué)們可以通過(guò)作文來(lái)培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力。小編精心收集了一些優(yōu)秀的四年級(jí)作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。成功之后我多了一分喜悅,多
    實(shí)踐報(bào)告是通過(guò)實(shí)際操作和親身經(jīng)歷來(lái)總結(jié)和記錄自己的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)的重要文獻(xiàn)。通過(guò)閱讀一些實(shí)踐報(bào)告范文,我們可以更好地認(rèn)識(shí)和理解實(shí)踐報(bào)告的寫作要求和特點(diǎn)。
    在寫作過(guò)程中,范文范本可以作為我們的參考和借鑒,提高我們的寫作水平。在此,小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠給大家提供一些寫作上的思路和方法。
    心得體會(huì)是一種自我反省的機(jī)會(huì),通過(guò)文字表達(dá)和整理思緒,能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界。感謝以下作者的心得體會(huì),他們的觀點(diǎn)和思考讓我們更好地了解了某一主題,并從
    在寫工作總結(jié)時(shí),我們要注重實(shí)踐效果和思考深度,以實(shí)現(xiàn)對(duì)自己工作能力和表現(xiàn)的全面認(rèn)識(shí)。月工作總結(jié)是一種重要的工作素材,以下是小編為大家整理的一些范文,供大家參考。
    范文的撰寫可以幫助我們鞏固知識(shí)、提高寫作能力,是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要一環(huán)。下面是一些優(yōu)秀的范文范本,希望對(duì)大家寫作有所幫助和指導(dǎo)。回眸歷史云煙,那一首首唐詩(shī)浮現(xiàn)眼
    月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月內(nèi)的工作進(jìn)行總結(jié)和概括的一種文檔,它可以幫助我們回顧工作中的成果和不足。小編整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。
    心得體會(huì)是我們學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中不可或缺的一環(huán),它可以幫助我們更全面地認(rèn)識(shí)自己和提升自己。接下來(lái),我們將分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
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    范文范本是指在某一領(lǐng)域或某一類別中具有典型性和指導(dǎo)性作用的范例材料。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。84歲,耄耋之年,鐘南山院士臨危受
    心得體會(huì)的寫作過(guò)程可以促使我們思考和總結(jié),提高我們的表達(dá)和思維能力。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和歸納。在寫心得體會(huì)時(shí),可以采用自己獨(dú)特的
    心得體會(huì)是一種對(duì)自己和他人的分享,可以啟迪他人,也可以從他人的反饋中獲得更多收獲和啟發(fā)。以下是我為大家收集的一些心得體會(huì)范文,供大家參考:在項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)歷
    心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)和提煉經(jīng)驗(yàn),為未來(lái)的發(fā)展提供參考和借鑒。接下來(lái)是小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)參考,希望能夠給大家的寫作帶來(lái)一些啟迪。部隊(duì)伙食保障是軍隊(duì)
    心得體會(huì)可以幫助我們回顧過(guò)去,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為將來(lái)的發(fā)展提供借鑒。接下來(lái),小編為大家分享一些感人肺腑的心得體會(huì),讓我們一起感受他人的成長(zhǎng)和思考。6月3日-6月4日我
    學(xué)校是一個(gè)知識(shí)的海洋,每個(gè)人都能夠在這里找到自己感興趣的領(lǐng)域,不斷拓展自己的視野。這里為大家整理了一些學(xué)校總結(jié)的典型范文,希望能給大家提供一些寫作參考。
    學(xué)校是一個(gè)充滿活力和希望的地方,我們?cè)谶@里開(kāi)啟了人生的新篇章。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀學(xué)校總結(jié)范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和借鑒。我校學(xué)生食堂自20xx年8月
    學(xué)期計(jì)劃可以幫助我們合理分配各科目的學(xué)習(xí)時(shí)間,避免某一科目被忽視或者花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。小編為大家整理了一些關(guān)于學(xué)期計(jì)劃的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。從去年的檢測(cè)成績(jī)上看
    心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反思,是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲和感悟的記錄。如果你對(duì)寫心得體會(huì)感到困惑,可以看看下面這些范文,或許能夠幫到你。社工入戶是一種重要的社會(huì)工作
    心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程的記錄和反思,有助于我更好地認(rèn)識(shí)自己。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟。通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以更好地反思和總結(jié)自
    心得體會(huì)可以讓我們更深入地思考和分析,提高我們解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。以下是一些讀者們的心得體會(huì),他們分享了自己在不同領(lǐng)域、不同經(jīng)驗(yàn)中的感悟和收獲。
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    在培訓(xùn)工作總結(jié)中,我們可以探討培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度以及培訓(xùn)效果的可持續(xù)性。下面是一些值得借鑒的培訓(xùn)工作總結(jié)案例,希望能夠?qū)Υ蠹姨峁┮恍┧悸泛蛥⒖肌?偨Y(jié)本年度的企業(yè)
    通過(guò)分析范文范本中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處,我們可以學(xué)習(xí)到如何避免一些常見(jiàn)的寫作錯(cuò)誤和陷阱。接下來(lái),你將看到一些優(yōu)秀的范文范本,希望能夠給你的寫作提供一些思路與靈感。
    教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有一定的靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué),因?yàn)槟挲g都比較
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    范本是我們寫作過(guò)程中可以借鑒的優(yōu)秀作品,可以幫助我們提高寫作水平和表達(dá)能力。以下是一些優(yōu)秀的范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí),希望能夠幫助大家提高寫作水平。1.負(fù)責(zé)賓館飯
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    總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為自己的人生道路提供寶貴的指導(dǎo)。接下來(lái),我們一起來(lái)看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)示范,從中學(xué)習(xí)他人的寫作經(jīng)驗(yàn),注入自己的獨(dú)特風(fēng)格
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    撰寫月工作總結(jié)可以讓我們更好地調(diào)整思路,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方案。在下面,小編為大家分享了一些成功人士的月工作總結(jié),希望能夠給大家一些啟示和靈感。因?yàn)閭€(gè)人原因,我
    范文范本常常是經(jīng)過(guò)多次修改和打磨,具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)和藝術(shù)品質(zhì)。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些范文范本吧,相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所幫助。為進(jìn)一步強(qiáng)化基層黨員宗旨意識(shí)
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    參考范文范本可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己寫作中存在的不足和需要改進(jìn)的地方。下面是一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭蛦l(fā)。我最近看了著名的美國(guó)小說(shuō)《小婦人
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    活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)組織和執(zhí)行過(guò)程的全面評(píng)估,可以反思活動(dòng)規(guī)劃和執(zhí)行中的問(wèn)題,并提供解決方案和改進(jìn)措施。通過(guò)閱讀這些活動(dòng)總結(jié)范文,可以讓大家更好地把握寫作要點(diǎn),寫出
    教學(xué)工作總結(jié)需要認(rèn)真梳理和整理自己的教學(xué)工作記錄和教學(xué)實(shí)踐反思。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作總結(jié)范文,其中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。教學(xué)秘書工作活動(dòng)范圍寬廣,
    范文范本是書寫技巧和對(duì)應(yīng)內(nèi)容的典型示范,通過(guò)模仿和學(xué)習(xí)范本,我們可以提高寫作水平。下面是一些范文的示范,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯膮⒖己徒梃b。1、認(rèn)識(shí)可回收、
    職業(yè)規(guī)劃可以幫助我們制定實(shí)際可行的目標(biāo),同時(shí)為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定詳細(xì)的計(jì)劃和行動(dòng)步驟。職業(yè)規(guī)劃需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化,以下的范文可以給大家一些思路和借鑒。
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是對(duì)實(shí)踐過(guò)程、結(jié)果和感悟的概括和總結(jié),有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提升個(gè)人素質(zhì)。在下面的報(bào)告范文中,作者們用自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格和思考角度展示了精彩的實(shí)
    工作總結(jié)是一個(gè)全面了解自己工作情況的機(jī)會(huì),通過(guò)對(duì)工作過(guò)程的總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。如果你正在為寫月工作總結(jié)犯愁,不妨看看以下精選的范文,或許能
    范本中的優(yōu)秀之處值得我們借鑒和學(xué)習(xí),來(lái)提高自己的寫作水平。下面是小編為大家整理的一些范文范本,希望能給大家提供一些思路和參考。一、實(shí)驗(yàn)室的安全工作、環(huán)境保護(hù)工作
    學(xué)生工作總結(jié)是對(duì)學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行梳理和總結(jié)的重要工具,可以幫助我們更好地了解自己的成長(zhǎng)軌跡。請(qǐng)大家注意,以下是小編為大家整理的一些學(xué)生工作總結(jié)范文,供大家參考和
    民族團(tuán)結(jié)是中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略選擇和必然選擇。為了加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié),我們需要不斷總結(jié)和汲取各方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《全省教育系統(tǒng)深入開(kāi)展創(chuàng)建民族團(tuán)
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    月工作總結(jié)是一個(gè)對(duì)過(guò)去工作進(jìn)行思考和總結(jié)的過(guò)程,可以幫助我們找到不足之處并加以改進(jìn)。工作總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程,有助于我們認(rèn)清工作的優(yōu)勢(shì)和不足。如何寫一篇較
    這次實(shí)踐讓我領(lǐng)悟到了很多人生道理,我覺(jué)得有必要把這些心得體會(huì)整理出來(lái),與大家分享。下面是一些工作心得體會(huì)的例子,希望可以對(duì)大家在工作中的總結(jié)有所啟示。
    編寫范文范本需要注意客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確地反映所總結(jié)的對(duì)象的特點(diǎn)和表現(xiàn)。以下是小編為大家整理的各類總結(jié)范本,希望能夠幫助大家寫出優(yōu)秀的總結(jié)。尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo):敬愛(ài)的領(lǐng)
    工作計(jì)劃范文可以讓我們更好地反思過(guò)去的工作經(jīng)驗(yàn),提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。以下是一些優(yōu)秀工作計(jì)劃的范文,希望能夠幫助大家更好地制定自己的工作計(jì)劃。20xx年春學(xué)期體育
    幼兒園工作計(jì)劃還應(yīng)該考慮到社會(huì)環(huán)境、家庭教育和幼兒園的特色,定制符合實(shí)際情況的計(jì)劃。以下是小編為大家收集的幼兒園工作計(jì)劃范文,僅供參考,希望能幫助到廣大教師。
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    寫心得體會(huì)有助于我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己,提高自身素養(yǎng)。對(duì)心得體會(huì)的寫作感到迷茫?不妨看看下面這些范文,或許能夠?yàn)槟闾峁┮恍┧悸贰o(wú)神論教育是現(xiàn)代教育領(lǐng)域內(nèi)的一
    1.標(biāo)語(yǔ)是一種簡(jiǎn)潔、有力的文字表達(dá)形式,能夠傳遞特定的信息或理念。這些標(biāo)語(yǔ)范文展現(xiàn)了人們對(duì)于生活、教育、環(huán)境等方面的思考和關(guān)注。1、平安你一個(gè)人,幸福100人。
    畢業(yè)生,作為一個(gè)重要的人生節(jié)點(diǎn),需要對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做出總結(jié)。這里有一些畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的解決方案和實(shí)用建議,希望能給大家提供一些幫助和啟示。自我鑒定是個(gè)人在
    學(xué)校是一個(gè)讓我們感受到競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的地方,也是我們追求夢(mèng)想的起點(diǎn)。這是一份來(lái)自某某學(xué)校的優(yōu)秀總結(jié)范文,大家可以學(xué)習(xí)借鑒一下。本學(xué)期我校將繼續(xù)以縣教育技術(shù)中心工作精
    事跡材料是展示一個(gè)人能力和品質(zhì)的重要素材,可以用于求職、評(píng)獎(jiǎng)等方面。接下來(lái)是一些經(jīng)典的事跡材料范文,希望能夠激發(fā)你寫作的靈感和創(chuàng)造力。崇高的醫(yī)德、良好的醫(yī)術(shù)、踏
    心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的記錄,可以在今后的學(xué)習(xí)和工作中提供有益的參考和借鑒。下面是一些寫心得體會(huì)的經(jīng)典范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹨⒖肌=陙?lái),隨著國(guó)
    寫心得體會(huì)是我們對(duì)過(guò)去經(jīng)歷和未來(lái)規(guī)劃的一種思考和總結(jié),它能夠幫助我們更好地規(guī)劃自己的發(fā)展方向。9.以下是一些啟發(fā)性的心得體會(huì)范文,希望能夠幫助大家更好地把握寫作
    在月工作總結(jié)中,我們要客觀地評(píng)價(jià)自己的工作成果,并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀月工作總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔兴鶈⑹竞蛶椭?/div>
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決工作中的問(wèn)題,提高工作效率和質(zhì)量。最后,附上一些月工作總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/div>
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    通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),避免再次犯同樣的錯(cuò)誤,提高自己的綜合能力和思考水平。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)樣本,供大家參考和借鑒。
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