創意小麻雀教案設計（熱門19篇）

創意是一種能夠引發共鳴和感動他人的力量，它可以成為我們與人交流和表達的一種方式。以下是一些創意的照片和作品，感受不同藝術形式中的創新和美感。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇一

小學語文教材所選課文都是文質兼美，情文并茂的好文章。教學中要創造性的使用教材，適時挖拙文眼，給學生提供動腦動口的機會，最大限度地調動學生自主學習的積極性，培養學生創新意識。

《麻雀》是九年義務教育小學語文第八冊中的一篇課文，是俄國作家屠格涅夫表達對同情、對大自然熱愛的一篇文學作品中的片斷：老麻雀奮不顧身掩護小麻雀，勇敢地和寵然大物獵狗搏斗。教學中我充分調動學生情感，利用教師引導和學生質疑，實施創新教育。

一、調動情感，激發創新。

要從小培養學生的創新意識，就應調動學生的一切情感，幫助學生在教學活動中獲得感知，促進思維。運用課文中的事例，與學生的心靈感覺產生共鳴。最大限度地開啟他們的心智。在分析理解課文的環節中，我引導學生通過找重點詞句：老麻雀的動作、神態，體會老麻雀拼死保護小麻雀這份深深的母愛。學生明白了老麻雀雖然發出“絕望的尖叫”，自認為無生還的希望，但還是“從樹上飛了下來，像石頭似的落在獵狗的面前”，為了拯救幼小的孩子，縱然面對的是“龐然大物”，雖然明白自己是不堪一擊，但還是準備作殊死的搏斗。

雖然，他們不甚明白，飛行者所能承載的重量是有限的，更不知道麻雀是單親家庭成長的孩子，但老師一句：“麻雀為什么不這樣做呢？”又把學生引進解決問題的深層探索之中，引進浩瀚的課外讀中，讓他們從中找到根據，從而實現自己發現問題，解決問題，從中領略成功的喜悅。

二、師生質疑，激發創新。

鼓勵學生質疑、探究、解疑，喚起學生的創新潛能，激發學生的求知欲，進取心，思維的不斷發展。出乎意料，在學了文章的結尾后，同學們似乎應該高興了，滿足了。因為“我”喚回了獵狗麻雀母子得救了。但學生的思維卻未就此打住，質疑中，又有人提出：“我”既然被這種“深深的母愛振撼了”，但為什么不把好事做到底，把小麻雀送回巢里，防止還有下一只獵狗和其它的“龐然大物”呢？又在他們中間投下一粒創新的石子。所謂“一石激起千層浪”，課堂又一次變成“群言堂”。插嘴式的發言中說的最好的是：“我”不希望再有此類情況發生，徹底解決的辦法是小麻雀早日擁有一雙傲翔的翅膀，早日會飛翔。在經歷了生與死的較量，小麻雀一定會暗下決心，從早苦練，從現在就開始學本領。正所謂：“梅花香自苦寒來”。

三、延伸母愛，激發創新。

這篇課文從屠格涅夫的散文詩《麻雀》譯寫過來，它要歌頌一種偉大的力量--母愛。母愛又是“愛”這一主題中著重渲染的。在分析完課文內容后，同學已被課文所歌頌的母愛深深打動，我因勢利導：你們能談你在實踐中觀察或體會到的母愛嗎？有的學生談到奶奶如何叼念遠行中的爸爸，媽媽如何為“我”而操勞，初生的烏鴉全靠媽媽嘴對嘴地喂養，袋鼠媽媽胸前的育兒袋是為了使自己的孩子生活的舒適，安全……當我請一位同學作總結發言時，一位同學這樣深情地講述：無論是人或動物，作為媽媽，它們擁有同樣無私的母愛。他深情地講述：一只失去幼子，肚腹空空在雪地搜尋的狼發現一個活著的嬰孩，怎樣欣喜若狂，并用乳汁撫養長大成狼孩的故事。我適時倡議：作為母親，人和動物都有無私的母受，讓我們共同熱愛“母親”，讓所有的“母親”都能和平共處在同一片藍天下。

總之，我們在教學中要多設置創新思考的懸念，讓學生在創新教學活動中達到以下效果，一、喜愛這門學科，對它感興趣；二、培養學生的創新思維能力；三、養成全面、發展地看待事物的習慣；四是讓學生越學越聰明，越學越有靈氣。推動創新教育的深入開展，使創新實現塑造一代人，一個民族靈魂的巨大作用。

作者郵箱：wf-pfan@。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇二

教學要求：

1、知識與技能。

（1）認讀12個生字，會寫8個生字。

（2）正確、流利、有感情朗讀課文。

2、過程與方法：

在朗讀中了解課文內容，體會集體的力量大，充分發揮學生的想象力，談感受。

3、情感、態度、價值觀：

讓學生認識到團結的力量大。

重難點、關鍵。

（1）認識12個生字，書寫8個生字。

（2）正確、流利、有感情朗讀課文，體會遇事發揮集體力量。

課時劃分。

兩課時。

第一課時。

教學目標：

1、認讀12個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

教學導入：

一、激趣導入：

二、初讀課文，自主識字。

1、讀文識字，分組學習。

（1）采用自己喜歡的方式讀文讀準字音。

（2）組內交流識字情況。

（3）把文中難度的句子多讀一讀。

2、開火車讀生字，要求學生讀準字音。

3、出示詞語，學生開火車認讀。

麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、

草垛、石頭縫、暈頭轉向、查一查。

4、出示帶生字的句子測讀。

5、指名朗讀課文，學生找出不理解的詞語，師生共同解決。

6、齊讀課文。

三、學習生字。

1、出示要寫的8個生字，學生讀準字音。

2、給這些生字組詞。

3、學生記字。

4、教師重點指導一下字的'書寫。

5、教師范寫，學生書寫。

6、評價書寫。

四、作業。

第二課時。

一、復習導入。

1、生字復習。

2、學習新課。

1）、學生自由讀課文，用自己的話說說故事。

2）、學習課文第一自然段。

（1）指名朗讀第一自然段，出示詞語。“蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳”學生練習說類似詞語。

（2）齊讀第一自然段，練習用“一邊……一邊”說話。

3、學習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

（1）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時候看到了什么？

（2）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？

（3）麻雀看到雀鷹它們是怎么說的？

（4）齊讀這一部分。

4、學習“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分。

（1）看圖圖上畫的什么？

（2）自由讀。

（3）指導朗讀。

（4）造句“有的……有的……有的……有的”說話。

（5）朗讀這一部分。

5、學習“剛才雀鷹往下飛時……查查少誰”這一部分。

（1）麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現的呢？朗讀這部分。

（2）當雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候，它是怎樣表現的呢？它心里想些什么呢？

（3）當他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會想些什么？

（4）最終的結果怎樣呢？

（5）指導朗讀。

（6）齊讀這一部分。

三、總結全文。

1、齊讀全文。

2、學了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。

3、你想對這群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓呢？請你告訴它們。

四、作業。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇三

今天作文人網，作文課上老師要我們捏彩泥。我想:捏什么好呢？忽然，我眼睛一亮，決定捏一個機器人。

我首先把紫色的彩泥捏成長方形，接著把綠色的'彩泥和菊色的彩泥分別搓成它圓圓的眼睛和方方的彈藥，最后把它們連接在一起就可以了。

看到我完成的作品，我心情格外的好，我的作品真好呀!

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇四

教學目標：

1、認識本課8個生字，會寫6個生字。

3、初步了解課文，養成良好的讀書習慣。

重點：識記本課的生字。

難點：理解課文。

關鍵：認字、識字。

課時：2課時。

教具：課件、卡片。

學具：教材等。

相關知識點：對麻雀的一些了解教學突破點：初步了解課文內容的基礎上感悟道理教學流程：

第一課時。

一、創設情境激發興趣：同學們，你認識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！

二、初讀課文整體感知：

1、讓學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準字音，讀通順語句。

2、議議：這篇課文主要講了一件什么事？

三、小組合作自主識字：

1、出示生字：責、絲、刮、悄、救。

2、把生字卡分給各學習小組。小組成員在小組長的帶領下學習生字。

3、小組匯報學習成果。對于合作學習效果較好的學習小組給予表揚，獎勵果實。

四、指導朗讀培養語感。

1、老師讀課文。

2、教師領讀。

3、指名讀。

4、分角色朗讀課文。

五、練習。一字開花。

六、小結。這節課的學習，你有何收獲？

板書設計：與眾不同的麻雀。

第二課時。

教學流程：

一、復習：開火車讀下列詞語。絲毫、妨礙、繼續、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。

二、導語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節課我們繼續學習。

三、精讀課文理解內容，讀對話，注意讀出人物語氣。

1、麻雀們說：“我們全都是迎風站立，為什么你跟我們相反？”

2、小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”

3、麻雀們譴責道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”

4、小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”

四、練習：

1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。

2、同學生們表演課本劇。

五、小結：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學習完這篇課文對你有何啟發？

六、特色作業設計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。

板書設計：與眾不同的麻雀小麻雀―麻雀們站的相反―迎風站立沒有防礙―譴責。

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創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇五

大家好，我是八號選手王子奇。今天，我演說的主題是――量產的青春映像。

提起青春，不得不說從《那些年》開始，如雨后春竹般一系列的青春電影。從《致青春》、到《同桌的你》、再到《匆匆那年》，這些高票房量產式的電影都打著青春的“牌照”,充斥著失戀、墮胎等一系列不戀愛會死星人的情節。大家可能以為我要炮轟青春電影同質化的現象，并不是。

我想說的是，藝術來源于現實，這些以青春為映像的量產化的藝術產品，是不是真的能反映我們現實中的青春，確實是出了那么一點點問題。

昨天晚上，我一個朋友打電話過來：“你知道嗎，又死人了。”

這不是青春電影中的墮胎、車禍情節，而是我們現實中消逝的生命。華南理工大學一位大四的學生，在12月的第一天，從宿舍樓，一躍而下。而一個月前，同樣是華工，一位學生拿著刀砍傷他人后，墜樓身亡。7月26日，河南一位大學生被騙一萬元，跳江自殺。月4日，青島一大學生在公廁內割喉自殺。在北京，中國人民大學甚至在14、15兩年內，就有三個正值青春的大學生，以跳樓結束自己的生命。是的，這是個例，但當越來越多的個例攤在我們面前時，就變成了大學生量產般自殺的悲哀。

從藝術加工，到現實生活，當下的青春青春模樣好像因為種種原因，變成了一個廣告牌砸下來能砸中十個的、一模一樣的淘寶爆款。

還好，星星是相似的，卻永遠不缺乏特別閃爍的那幾顆。有這么一則新聞：一個女孩，她考上了大學，敲出了數十萬字的小說――她是一個腦癱患者。她靠著十年如一日地堅持最終考上了大學，她靠著左手的一根手指敲出了數十萬字的小說。她身上彌漫著青春，不是生產線上固有模式打上了引號的“青春”,而是洋溢著堅韌與奮斗氣息的青春。

模式是固定的，大家相似的出身、相似的經歷，相似的環境，不同的，是怎樣在生產線上開出璀璨而獨特的花。青春的映像是多彩的，在千篇一律的生活中怎樣做到有個人特色而不會事后懊惱，怎樣遭受失敗而不甘放棄，怎么熱血沸騰，遠航筑夢！

青春是什么樣子？不在無知時做出令自己后悔的決定，滿腔熱血投注自己熱愛的事情。這是，獨具個人特色，絢麗多彩的青春映像。

謝謝大家。

2、北上廣不相信眼淚――王靜遠。

現場的各位評委，各位同學，(本文來自于范-文-先-生-網)各位觀眾大家好。我是今天的第九位選手，來自人文與傳播學院14財經新聞班的王靜遠。今天我演說的主題為“北上廣不相信眼淚”.

近日，電視劇《北上廣不相信眼淚》熱播，該劇講述了一對隱婚夫妻在充滿壓力的大都市，為事業和夢想奮斗的故事。

作為中國的一線大都市，北上廣像有魔力一樣，吸引著不可計數的年輕人，投入它們的懷抱。這些年輕人為能夠留在北上廣拼盡全力奮斗，對他們而言，能在北上廣擁有一席之地，就代表著自己在和命運抗爭中取得勝利。這其中不乏北大清華的畢業生，畢業后找不到理想的工作，寧愿留在北京“賣豬肉”“賣米粉”,也不愿回歸家鄉。

關于留在大城市奮斗和回家鄉工作的爭論，一直沒有停止過。

有人說，北上廣的繁華背后藏著人性的復雜，是沒有溫度的喧鬧。相信在場的你我都從不同的渠道了解過奮斗在北上廣的年輕人的生活，“在地鐵里擠成紙片，在格子里加班到深夜，沒時間戀愛，搖不到車號，買不起房子，擠不進學校，望著整個城市的燈火通明，卻只能咬牙孤身向前……”

在大城市和小城市的問題上，我的感情一直傾向于前者。前者的生存壓力更大，也因此更需要勇氣去承擔。而遵循內心的勇氣，不但是我自己缺少的，也是我喜歡并尊重的。在我心中，“北上廣的‘不相信眼淚’，是不相信自怨自艾的軟弱行徑，不相信不勞而獲的白日夢。

前個月，我采訪到我們學院的一位老師。他大學是專科畢業的，畢業后在家鄉一所中學擔任物理老師，他本以為自己的生活就要這樣一成不變的過下去。然而，在30歲那年他決定要考研。當我們問他，”您難道不擔心別人的眼光？30歲才考研也太晚了吧？您父母不催您找對象嗎？您就不怕考不上嗎？“面對我的一連串提問，老師突然笑了起來，他說：”我當時根本沒想這么多，我就想做先做唄，先做著再說。

那么看看現在大一大二的我們，大多數人的狀態是一邊坐在電腦前打著游戲刷著微博，然后24小時手機不離身隨時刷新朋友圈。但同時又不停地抱怨自己當初高考怎么不多考幾分，對本專業的就業前景沒有希望，擔憂著畢業后如何和985、211的學生競爭，畏懼一線大都市的快節奏生活等等。與其為捉摸不定的`未來傷神，不如像前面說的那位老師一樣，“先做著唄”,“做事，做每一件小事，認真地做每一件小事，夢想它會自己來找你的。”

最后，我想說的是，不管你未來是在大城市還是小城市，努力總是沒有錯的。不止北上廣不相信眼淚，我想這個世界本身就不相信眼淚。但還好，它們相信奮斗。

謝謝大家，我的演說到此結束。

3、我要扭瓶蓋――袁慧欣。

首先我要問在場的女性同胞們，你，喜不喜歡暖男？

是的，我看見有人點頭了。(本文來自于范-文-先-生-網)我覺得在每個女生的心里面都希望有這樣一個暖男，能在你雙11拿著一堆快遞的時候義無反顧地幫你扛回宿舍，能在你生理期的時候給你泡一杯姜茶而不是僅僅叫你多喝熱水，能在天氣變幻莫測的三水沖鋒陷陣當你的人肉擋風牌。不知道對于暖男你們還有哪些標準呢？華東交通大學最近出臺了一系列“學生行為規范”,其中一條堪稱暖男的規定是“為女生擰松飲料瓶蓋”.

這的確是一條極好的規定。男生是力量的代表，而女生是呵護的對象，這樣的規定的出發點是響應社會提倡的“關愛女性、呵護女性”的主題，并且這對我們學校男女比例4:6的實際情況也很有借鑒意義，男生，總得學會怎么去好好愛護身邊的女生，也為自己脫單爭取更多的機會嘛。

我相信，看到這條規定蠢蠢欲動的不僅是那些為了展示自己力量而在宿舍苦練扭瓶蓋高超本領的男生們，還有那些不服氣的女漢子們，就像我們班長，她一聽到這條規定，她就吼出來說：“不用幫我扭瓶蓋，你把你老干媽拿來我都能幫你擰開。”是的，也難怪她們不服氣，()扭瓶蓋嘛，誰不能，咬咬牙總擰的開吧，可是再怎么著，學校把這個定為學生行為規范，還非得男生幫助女生，這就是把女生置于弱者地位看待，也使女生潛意識里就認為：沒錯，我就是弱者。雖然規范里說的是為女生扭瓶蓋的小事，而實際上卻在傳達一個信息：女生，你是樣樣不行。

同時，有一個問題我們應該要注意到。這個“男生要主動為女生扭瓶蓋”是該校的一項“學生行為規范”,學生行為規范，這意味著學校要求男生要主動為女生去扭瓶蓋，沒錯，是要求，當你達不到這要求的時候，校方可得提醒你：“小子，你行為不規范了哦。”這多少讓這種男生為女生扭瓶蓋的行為套上了“強制”的意味，畢竟“扭瓶蓋”原本就是一種自愿的行為，可是卻硬生生被定義為“規范”.

試想一下，假如有天學校出了個行為規范，要求女生“要在男生打籃球的時候喊加油”,哎喲，天吶，這不就是我們自然而然會做的事嗎，（會都做嗎？男生不一定扭瓶蓋啊女生也不一定喊加油，我怎么表達好）怎么還要寫進規范里？這不就是嘛，女生為男生喊加油是真情流露，男生為女生扭瓶蓋是舉手之勞，這些，都不應該被學校加以明文規定。

每個人都有他的自由，無論誰都不應加以限制。男生，有權利選擇是否為女生主動扭開瓶蓋，而女生，無論是女漢子還是軟妹子，你，可以選擇自己擰自己的瓶蓋，也可以選擇等那個幫你擰瓶蓋的人。

文/王子奇、王靜遠、袁慧欣。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇六

教學設計思路：以我校創新教育策略和方法的理論為載體，培養學生在語文課堂中創新的意識，從而培養學生在課堂中獨特的學習方法，在潛移默化中培養學生的學習能力。同時閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書，利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，并創設情景，在隨文閱讀中識字，聯系生活學會運用生字，實現與文本高層次的對話，實現語文生活化，生活化語文的目的。

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，能讀出不同的語氣。

2、認識6個生字，會寫6個字，初步理解詞語意思，并能聯系四川地震說出此時同學們的責任是什么。

3、引導學生體會文中的寓意，并教育學生關注時事，關注地震，關注生活。

教學重點：

讀準字音、識記字形；能讀通句子，在簡單理解詞義的基礎上指導朗讀，能讀出相應的語氣，并教育學生做一個有責任心的人。

教學用具：

生字卡片、幻燈片。

教學流程：

一、創設情境引導發現。

（出示課文第一幅畫面），請你仔細觀察這幅圖，說一說你的發現了什么？你能用一個詞來形容眼前的麻雀嗎？（與眾不同）我們今天的主人公就是這只與眾不同的麻雀，我們來學習第11單元的第二篇課文《與眾不同的麻雀》，（師板書課題），齊讀課題。

二、生自讀課文，明確要求：

1、想知道在這只與眾不同的麻雀身上發生了什么事嗎？請你自由讀一讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、請你快速瀏覽課文，邊讀邊畫出文章的自然段落。

3、這只麻雀怎樣的與眾不同，現在我們來當麻雀，風從窗口刮來，麻雀們怎樣站著，誰愿做那只與眾不同的麻雀？他這樣站著，你會對它說些什么？你們這樣意見不一地說個不停，用書中的一個詞來形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）。

三、以疑入文，隨文識字。

1、麻雀們七嘴八舌地說些什么？指名讀第一自然段。你認為面對小麻雀的做法，麻雀們會感到＿＿＿（生接答“不理解、生氣、奇怪等”）。

2、師引讀：（麻雀們生氣地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）。

4、師引讀：是啊，我又沒有妨礙你們，為什么要管我呢？小麻雀滿不在乎地說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生讀小麻雀的話）。

5、可是就是這樣一只喜歡與別人站的不一樣的麻雀，它遭到了大家的.一致批評。大家是怎樣批評它的呢？自由讀一讀第三自然段。

6、大家都在批評它，文中哪個詞是批評的意思？（學習譴、責）指導書寫“責”。你怎樣記住這個字？你認為什么樣的事應該受到大家的譴責。這個“責”是哪個“責”，你認為在四川地震發生之后，什么是我們的責任。（師及時總結、教育）。

8、面對大家的指責，小麻雀改變了嗎？你從哪個詞看出來的？學習“絲、毫”，你在哪個地方見到過“毫”這個字。

9、男女生分角色朗讀對話，師讀旁白。

10、正在這時，一件可怕的事情發生了，你們看＿＿（出示第二幅圖）齊讀第四自然段。大花貓要干什么？請你把大花貓要來干什么，悄悄告訴給你的同桌。隨機學習“悄”（換部首識字）。

四、想象訓練，拓展思維。

五、換位思考，落實目標。

六、鞏固識字。

1、開火車讀字組詞。

2、游戲猜字。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇七

一、教學理念：

本課是三年級科學（粵科版）下冊第三單元《生物大家族》的第一課――蜻蜓與麻雀。教材打破了以往學習動物分類和形態知識時以進化過程的分類地位從低等到高等安排的慣常做法，而是從動物的運動方式――“空中飛”入手，對昆蟲與鳥兩大類動物進行探究，在觀察比較“蜻蜓”與“麻雀”等動物個體身體結構的異同的基礎上，歸納出這兩類動物的基本特征，初步建立“昆蟲”和“鳥”的前概念。作為蜻蜓和麻雀，都是本地常見的兩種動物，在學習本課前，學生已經對這兩種動物具備了相當的生活經驗、感性認識。小朋友們雖然知道它們都會飛，卻往往對它們之間的認識、區別很模糊，本課的教學思路勝在不同于以往從概念等理論出發，而是從學生的思維方式、觀察角度出發，通過把握蜻蜓和麻雀同樣都會飛出發，質疑“它們都會飛，那蜻蜓和鳥是不是同一類動物呢？”，從而引導學生去比較，找出它們的區別特征，用區別促認識，學生把對蜻蜓與麻雀明顯區別的認識，分別推廣到其它動物，讓學生找出各自的朋友，在游戲活動中歸納出昆蟲和鳥的前概念。

二、教學目標：

（一）科學知識目標。

1、通過觀察比較，認識蜻蜓與麻雀的翅膀與外形特征。

2、認識昆蟲類和鳥類，初步建立昆蟲和鳥的前概念。

（二）能力培養目標。

1、學會比較代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。

2、培養觀察、記錄、歸納、判斷的能力。

（三）情感態度價值觀。

1、樂于與人合作。

2、培養愛護小動物的情操。

3、感受動物世界的多樣性。

三、教學過程：

（一）導入。

師：今天，朱老師帶了個動物朋友給大家認識。不過它有點淘氣，說要先和同學們玩個游戲――猜猜我是誰~（課件1）你猜它是什么動物呢？（課件2）。

師：恩，它們都會飛，那蜻蜓和鳥是不是同一類動物呢？你認為有什么不同？是不是這樣呢？這節課我們請出鳥類家族中一位我們常見的朋友――麻雀來和蜻蜓比較比較。（板與麻雀）。

（二）新課。

1、觀察翅膀的不同。

師：正如同學們剛才所說的，蜻蜓和麻雀都會飛，但它們飛行的動作是否一樣呢？我們來觀察一下它們倆分別是怎樣飛的。（視頻：飛行）。

師：到底蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同？呆會請仔細觀察它們的翅膀，把你們小組發現到的不同，記錄在這個表格上（ppt1表1）――介紹一下填寫方式。請同學們拿出翅膀比較圖，現在可以邊觀察邊記錄發現，開始。（ppt2翅膀）。

師：學生觀察討論、交流、板書（2對翅膀與1對翅膀；有羽毛與沒羽毛）。

師：通過觀察，我們知道原來蜻蜓和麻雀的翅膀是不同的，蜻蜓是二對翅膀，麻雀是一對翅膀；麻雀的翅膀還有羽毛。

2、觀察外形的不同。

師：(ppt4外形)學生觀察討論、交流、板書（3對足與1對足），它們倆確實有很多的不同，其中，同學們的這些發現（動作指引）是最明顯的不同。引導學生歸納兩者的不同特征。

師：下面朱老師想和大家玩個游戲，（拿出信封）我這里有10個信封，分別給10組同學。里面各裝著10種動物，請你根據黑板上的這些不同，分別找出蜻蜓和麻雀的朋友，并和你的伙伴說說為什么這樣分。

師：學生游戲討論、交流、板圖（10種動物）為什么你認為它是蜻蜓或麻雀的朋友？

師：歸納小結：同學們真棒！科學上，我們通常把像蜻蜓這樣有2對翅膀，3對足的小動物稱為昆蟲（板書）；把像麻雀這樣有1對翅膀，1對足，表面有羽毛的動物朋友成為鳥（板書）。

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創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇八

活動目標：1．學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創作基本技巧，提高造型能力。

2．通過看一看、想一想、練一練，體驗創作的樂趣。

活動準備：1．經驗準備：有使用彩泥活動基本工具的`經驗，會做一些基礎造型。

2．材料準備：

幼兒用品：塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

活動過程：

一、游戲導入。

1．手指游戲，吸引幼兒的注意力，預示活動的開始。

2．出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結。

小結：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

三、引領創作。

1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象。

2．按照每一步驟，根據需求，按比例分配手中的彩泥。

3．重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

4．幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據成品效果圖自己操作。

四、教師巡回指導。

1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。

2．使用工具注意安全。

3．鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。

4．發揮想象，做出有新意的造型。

5．提倡同伴間的合作，相互幫助。

五、交流分享。

1．展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。

2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感。

六、結束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇九

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇十

當老師發給我彩泥時，我心想：捏什么好呢？我決定捏一個小蝸牛。

我先用綠色的彩泥揉了條一頭細一頭粗的泥條，再把泥條卷起來做蝸牛殼，再用黃色的彩泥捏了個腦袋。然后定到殼上。最后，用咖啡色彩泥做眼和嘴。一只小蝸牛就做成了。

可是，我覺得一點都不像。就修改了一下。

做好了后，我又看了看身旁的同學的泥人，

小學生作文大全。

同學們有的捏了法國館，有的捏了花朵，有的捏了草莓，還有的捏了子。一個個都做得栩栩如生，活靈活現的。我又看了看我的小蝸牛，覺得也很棒。

老師看了我們的作品夸獎了我們。

今天我開心極了！因為我知道了，其實捏彩并不難，只要發揮成功的。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇十一

活動目標：

1、學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創作基本技巧，提高造型能力。

2、通過看一看、想一想、練一練，體驗創作的樂趣。

3、培養幼兒的欣賞能力。

4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

活動準備：

1、經驗準備：有使用彩泥活動基本工具的經驗，會做一些基礎造型。

2、材料準備：

幼兒用品：塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

教師用品：彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

活動過程：

一、游戲導入。

1、手指游戲，吸引幼兒的注意力，預示活動的開始。

2、出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導幼兒說出物體的特征。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結。

小結：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

三、引領創作。

1、出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的.印象。

2、按照每一步驟，根據需求，按比例分配手中的彩泥。

3、重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

4、幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據成品效果圖自己操作。

四、教師巡回指導。

1、提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。

2、使用工具注意安全。

3、鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。

4、發揮想象，做出有新意的造型。

5、提倡同伴間的合作，相互幫助。

五、交流分享。

1、展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。

2、作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感。

六、結束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇十二

“真象”，“真象”，哪兒傳來的聲音？噢，原來是一（8）班的同學在捏彩泥呀！我喜歡。

我想了想：對了！我眼前一亮：“就捏母蛇吧！”

我先拿來了一個粉紅色的橡皮泥，搓成又長又細的橢圓當母蛇的身子，再把身子卷成大便的形狀，然后用一個黑橡皮泥分成一點當母蛇的眼睛，最后，再把一點點紅色的橡皮泥搓一搓當母蛇的舌頭。這樣，一條母蛇就誕生了。我又捏了蝸牛、蛋糕呢！

我看著一件件可愛的作品，感覺它們都有了生命，我覺得玩彩泥很快樂！因為，它能便我的手更靈活，腦更聰明。

晚上，我還夢見了我的作品變成了真的，它們還帶著我去游玩呢！

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇十三

教案是指教師針對不同層次、不同專業學生，為每一個知識點(群)編制的教學方案，它應該吸納學生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業學生的要求。教案是授課教師教學思想、教學方法的重要體現，它反映了教師的自身素質、教學水平、教學思路、教學經驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現不同的教學效果之所在。為此，我們應該認真分析教學內容，制定出適合不同學生的教學方案，達到預期的教學目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的`簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。

一、教案編制的要求。

1、教案的編制主要按課時進行，可以一個教學內容(單元)或一次課(2-3學時)編制一個教案。

2、針對不同的專業及不同層次的學生，教案要有所區別。如，同一授課內容而專業不同，則授課內容的側重點就不一樣，要根據專業特點適當調整教學內容及重點；同一授課內容而授課層次不同，那么講授內容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。

3、教案設計的詳細與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細寫，教案應含有必要的圖、表、板書設計等。

4、承擔實驗、實習、課程設計、畢業設計等實踐教學任務的教師，都應根據實際教學情況和教學內容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學環節的教學質量。

5、提倡寫出有自己風格、特點的教案。

二、教案編制格式的說明（教案編制格式見附頁）。

授課課題：（教學章節或主題）。

授課時間：月日第周星期第節授課班級：

授課類型：（指理論課、討論課、實驗或實習課、練習或習題課等）。

教學目標、要求：（教學目標一般說應包含知識教學、能力發展和思想教育三方面內容，教學要求是指識記、理解、簡單應用、綜合應用等層次）。

教學重點、難點：教學重點，是為了達到確定的教學目的而必須著重講解和分析的內容；教學難點，是就學生的接受情況而言的，學生經過自學還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學難點。

教學方法：（討論、啟發、演示、辯論、講練結合等）。

教學手段：（多媒體教學、錄像帶、掛圖、幻燈片等）。

教時安排:(本章節或主題授課所需的教時數)。

參考資料：（含參考書、文獻等）。

教學過程：（體現教學步驟，包括時間分配和教學內容教學進程）。

這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應包括教學內容的詳細安排、教學方法的具體運用等環節。這一部分的編寫要做到教學步驟、內容綱要和教法設計相結合，不僅便于教師自己課堂教學，也便于別人（甚至外行）亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內容要點。

建議包括三方面內容：

1、引言。

導入新課，注意本次授課與上次課的內容銜接。

2、闡述、分析、推導等。

突出教學內容要點，采用的教學方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。

3、總結。

主要是本堂課的要點歸納，應寫出結論性的文字。

作業布置：（含思考題、討論題）。

教學后記：（因為教學后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫）。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇十四

（同學）常規的作畫工具。

（教師）同學優秀作業，范作，廣告招貼、商品包裝、報刊標題等剪貼圖。

教學過程。

1.導入，欣賞比較。

同學們你們在什么地方看到過美術字？各種產品包、書籍、廣告等。

那么這些美術字有什么作用呢？美術字是經過藝術加工的實用字體，有著整齊、醒目、美觀、易認的特點，是開展宣傳、教育不可缺少的工具，如橫幅標語、黑板報、墻報、會場安排、展覽會，以和商品包裝和裝潢，各類廣告、報刊雜志和書籍的裝幀上等都離不開美術字。

美術字的種類很多，有楷體、宋體、黑體、仿宋體、綜藝體等（課件出示）。

（2）出示各種變體美術字掛圖，讓同學觀看、比較它與楷體宋體美術字的異同。

（3）教師小結：變體美術字是在宋體美術字、黑體美術字的基礎上，把筆畫、字形作了改變或夸張，使其更具裝飾性的一種字體。書寫時根據文字的內容，運用豐富的想象力，對字形、筆畫、結構進行巧妙的藝術處置，使之具有多樣的自由變化和藝術感染力，從而達到強化文字的精神含義的目的。

2.小組討論，研究創意。

（1）研究美術字的寫法：

講演結合，先說明變體美術字的.實用意義。按課本所示的三種常見變化規律，講授變體美術字的變化、設計和書寫方法。著重提出：筆形的變化，講究實用性、可讀性、藝術性等。

（提示：在講解變化的方法時，為更能吸引同學的興趣，結合日常生活中的實例，如冷飲店的“冰”字，或讓同學自身進行聯想。）。

（2）板書：特點：生動活潑、趣味性強。

用途：多用于廣告招貼，商品包裝，報刊標題，書籍的書名等。

3.尋找內容，設計構思。

（1）引導同學對課本字例作評議，以拓寬同學對文字創意設計的思路。

（2）研討文字中其中一個筆畫變化的情況：找一件物品替代。

（提示：利用直尺、水彩筆等工具，在“火”、“果”、“雨”、“日”中任選一例，設計并繪制成變體美術字。）。

4.同學創作，巡視指導。

（1）選一個字或一個詞，如“美”或“浪花”等，根據文字的內涵來構思創意的形式，體會變體美術字的適應性。

（2）同學創作，教師巡視指導。

5.小結拓展，保管作品。

（1）自身評：讓設計好的同學上講臺說說自身的設計思路、方法、過程。

（2）師生共評：對能寫出有創意的美術字的同學給予鼓勵。

（3）保管同學作品。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇十五

教學要求：

知識與能力。

1、學會生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義和人物的心情。

過程與方法。

把握主要內容，體會思想感情。

引導學生抓住重點詞語，體會人物心情。

情感態度與價值觀。

通過學習課文，懂得只有在實踐中受到鍛煉，才能提高生活能力。

教學重難點：

1、把握文章的主要內容，全面、正確地認識這對母子。

2、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

課時劃分：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、明確本單元學習任務。

1、導語。

2、學生自主讀“單元導讀”。

3、交流體會，引導學生提煉學習目標。

（1）把握文章的主要內容。

（2）品味童話的語言。

（3）體會作者的思想感情。

二、談話引入。

三、初讀課文，掃清文字障礙。

1、自學課文。

2、檢查自學效果。

四、再讀課文，理清文章脈絡。、

1、本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。

（1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？

（2）給課文分段：

第一段（1~13）：小普季克不會飛，對外界很發了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。

第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。

第三段（?19?）：小普季克會飛了，心情既高興又難過。

五、練習朗讀課文。

1、輪讀。

2、自由讀。

六、布置作業。

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續練習有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、談話，復習導入。

1、請同學們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。

2、這篇課文可以分成幾段，每個段的段意是什么？

二、學習新課。

（一）整體把握課文主要內容。

1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。

2、細讀課文，體會成長過程。

（二）以讀代講，初步體會人物特點。

1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

媽媽--對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

普季克--小普季克對外界很好奇，求知欲很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。

2、分角色朗讀。

（三）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

3、抓住重點詞句感受母愛。

媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。

（四）從哪讀出來的？引導學生找到描寫好好的語句。

1、通過對比讀，你有什么體會？

“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

2、朗讀，展開想象。

3、談感受，朗讀。

（1）重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

（2）讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。

（3）角色對話感受小麻雀的成長。

4、學習第19自然段。

普季克為什么鼻子酸酸的？

三、總結全文，拓展延伸。

1、創設新的情景。

2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

四、作業布置。

1、有感情地朗讀課文。

2、續寫這個童話故事。

板書設計：

小麻雀。

教導、救。

普季克???????????????????媽媽。

感激、悔。

傷?????????????????????嚇。

害?????????????????唬。

大花貓。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇十六

學習領域：造型表現。

課時：一課時。

教材分析：

本課屬于造型表現學習領域。本課重視學生個性和創造性思維的培養，在研究中學習，在研究中發現問題，培養創新意識、創新思維及合作能力。重視對傳統藝術的認識，融合世界多元文化，讓學生在多樣性的文化藝術中對社會生活進行理解創造。學生自幼兒時期就知道手的本領是非常大的，他們對于手的造型感覺非常愉快，喜歡用手擺各種手影，但是對于把手形的聯想畫出來學生還是不善于向這方面挑戰。本課讓他們非常輕松的體味創造的成就感，體味快樂，這種體味是審美的搖籃。

教學內容與目標：

1.知識目標：感知手形的變化與組合，進而結合身邊熟悉的事物進行聯想，探究裝飾與組合的美感。

2.能力目標：讓學生從不同角度對手形進行聯想，用點、線、面結合的方法進行裝飾與組合及培養學生的合作能力。

3.情感目標：培養學生裝飾美化生活的態度及熱愛生活的'情感。

教學重點與難點：

重點：觀察、感知不同形態及角度的手形。

難點：探究手形與身邊事物的聯系，研究手形的裝飾與組合。

學習材料：

多媒體計算機、、手電、手套、音樂、水粉用具……。

教學過程：

一、手語：

1.舞蹈動作中的手語。

2.日常生活中的各種手勢。

3.小結：手是人的第二表情。

教學意圖：了解手的重要性。

二、手形：

1.師生共同做各種收的造型。

2.在黑板上畫一畫各種手的造型。

教學意圖：感受各種手的造型的美感，激發學生表現手形的欲望。

三、聯想：

1.板書：手形的聯想。

2.根據手形進行聯想。

教學意圖：激發學生的想象力，培養學生的發散思維。

四、創作：

1.提出作用要求：在作業紙上畫出各種手的造型，根據造型進行手形的聯想。

2.學生作業，教師輔導。

教學意圖：提高學生動手的能力，感受創作的樂趣。

五、展示：

1.展示自己的作品。

2.談談創作體會。

教學意圖：培養學生欣賞的能力，以及語言的表達能力。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇十七

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習、天天向上。

3、閱讀《新補充讀本》中《小八路見到了毛主席》一文。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

從毛主席的語言、動作中體會毛主席對青少年一代的深深愛意和殷切期望。

教學準備：

1、詞卡片。2、課文插圖。3、學生帶好《新補充讀本》。

教學過程：

一、示課題：

1、出示毛主席的題字：天天向上。

2、這是毛主席給我們少年兒童的題字，可以看出：毛主席非常關心我們少年兒童，希望我們少年兒童好好學習、天天向上。這節課我們繼續學習《要好好學字》。

二、復習：

1、昨天我們讀準了生詞，讀通了課文，了解了有關毛主席的一些生平事跡，下面老師就來檢查同學們是不是能認讀這些詞語了。（開火車讀生詞卡片）。

2、能不能把課文讀流利呢？認為自己能讀流利的請站起來讀。

3、明確本節課的學習目標。

這節課我們就來練習有感情地朗讀課文，進行擴展閱讀。

三、學生感悟、朗讀課文。

（一）第一自然段。

2、學生自由讀第一自然段。

3、指名介紹。

（一）第二、三自然段。

1、找出毛主席和小八路說的.話，用筆劃出。

2、小組討論：怎樣讀這些話，為什么這樣讀？

3、小組匯報，教師伺機指導。

4、找出毛主席教小八路認字的句子，劃出來。

5、讀這個句子，讀完后你有什么疑問？引導學生從讀中體會毛主席對少年兒童的親切關懷和殷切希望。

1、自然段連起來讀，看誰能讀出感情來。

四、擴展閱讀《小八路見到了毛主席》。

1、過渡：讀到這你有什么疑問嗎？我們的《新補充讀本》中有一篇文章能幫我們很好地理解課文。

2、學生自由讀。

3、學生匯報學習收獲。

五、激勵學生閱讀更多的課外書。

1、出示教師收集的資料與同學共享。

2、還有很多偉人，因為他們從小就刻苦讀書，長大了就成了有出息的人。同學們回去收集有關偉人小時侯刻苦讀書的事例，我們用一節課來交流。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇十八

1．學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創作基本技巧，提高造型能力。

2．通過看一看、想一想、練一練，體驗創作的樂趣。

活動準備。

1．經驗準備：有使用彩泥活動基本工具的經驗，會做一些基礎造型。

2．材料準備：

幼兒用品：

塑料盤、濕毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

教師用品：

彩泥示范作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

活動過程。

一、游戲導入。

1．手指游戲，吸引幼兒的注意力，預示活動的'開始。

2．出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要制作什么。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示范作品，引導幼兒說出物體的特征。

教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結。

小結：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

三、引領創作。

1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥制作的流程有初步的印象。

2．按照每一步驟，根據需求，按比例分配手中的彩泥。

3．重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

4．幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據成品效果圖自己操作。

四、教師巡回指導。

1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用濕毛巾蓋好。

2．使用工具注意安全。

3．鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。

4．發揮想象，做出有新意的造型。

5．提倡同伴間的合作，相互幫助。

五、交流分享。

1．展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做游戲。

2．作品保存起來做教室和家里的裝飾品，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感。

六、結束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

創意小麻雀教案設計（熱門19篇）篇十九

在設計本課教案時，我充分利用了一年級學生好奇的特點，以謎語導入，激發學生的學習興趣。創設了多個教學情景——欣賞手影游戲、觀察手形及結構、探究手的作用、玩手變手形、描手形、手形聯想等來引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決美術學習問題，體現了師生互動、生生互動，突出了學生的創作意識。

在新授部分，我巧妙的引用了猜謎語的游戲，學習興趣更濃了，教師與學生間的距離沒有了。學生對老師提出的問題都能積極的動腦去回答，學生在游戲中去學，效率極高。手影視頻的設置，使學生了解了手的作用和奇特的技巧，激發了學生學習興趣和求知欲望。接著，我通過引導學生擺一擺自己的手形，通過觀察思考、合作交流，師生互動等形式，揭示手形畫的作畫步驟和基本方法，讓學生經歷了認識美、感受美、創造美的創作過程，鮮明地體現了新課標提出的三個維度的目標。

其次，讓學生展開想象，讓學生自己玩手、擺手形，在小組里擺出手的造型，自由地選擇自己喜歡的手形進行手形描畫。在學生選擇手形進行描畫的環節中，我讓學生伸出可愛的小手，通過玩手、掰手、擺手、變手等做出不同的手形，選擇自己喜歡的手形并把它描繪下來。學生有的采用了直接描畫；有的采用一人比劃，另一人寫生等形式描繪；有的采用了直接寫生的方式……培養了學生的合作意識和創新精神，使學生能夠大膽嘗試去做自己喜歡的手勢。在學生進行手形聯想環節，鼓勵學生給自己的手勢賦予生命，給了學生更多的想象空間，學生的好勝心強，大家的熱情十分高漲。在創作環節，引導學生為自己描下的手形進行想象添畫，并把它想象地畫成其他的動物或物體，創作出各具特色的作品，拓展了課堂空間、充分發揮了學生的想象力，把課堂讓學生自己來主宰，學生成為了學習的主體。

最后，充分利用作品展評的時間，對學生的作品做充分的肯定，讓學生體會到成功的樂趣。同時還不失時機地針對作品的內容，對學生進行思想品德教育。讓學生在掌握知識與技能的基礎上，培養學生熱愛勞動、熱愛自然的思想感情，以及從小養成良好的生活習慣。

本課從導入到新授，到學生繪畫，再到總結，自始至終都是讓學生在自主、開放、快樂、輕松的學習環境中用看看、說說、想象、畫畫等方法大膽自由的把自己對手的想象表現出來，體驗了美術課堂的樂趣。

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