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市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇一
摘要：在幼兒教育的過程中，綜合培養幼兒的素養，創建多元的教學氛圍，幼兒教師的鋼琴技能有助于提升幼兒的音樂素養和審美鑒賞能力。在培養幼師專業學生的時候借助項目教學法的方式激發學生對鋼琴伴奏技巧的重視，通過項目的設計與參與，讓幼師生的教學影響能力逐步提高，在今后的工作中做好幼兒啟蒙的工作。
關鍵詞：幼師生；項目教學；鋼琴伴奏技能。
幼兒教師對幼兒的身心健康成長有非常積極的意義，優化自身的鋼琴伴奏技能有助于提高幼兒教育項目的影響意義，通過項目教學法的方式鍛煉幼師生的鋼琴伴奏的教學影響能力，提高學生的實踐技能。本文分析了如何利用項目教學法提高幼師生的鋼琴伴奏效果，激發幼師生提高自我的鋼琴伴奏技能。
在教師的指導下，為學生創建一個相對獨立的空間使得學生融入一個學習項目的研究中，通過自我信息的收集、方案的實際以及實踐鍛煉，掌握適合自己的學習和成長方法，逐步掌握知識的精髓，項目教學法在使用的過程中教師發揮引導作用，將學生放在學習項目的主體中去，建立多元化的目標，縮短培訓周期，呈現最佳的學習效果。
市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇二
摘要：
項目教學法是一種新型的教學方法，主要以職業活動為主導，對學生創造力和實踐力的培養具有很大作用，同時還可以激發學生的學習興趣。
為此，對項目教學法在中職模具教學中的應用進行分析，并結合中職模具教學現狀，針對性的提出了一些措施，希望可以給相關研究人員提供借鑒。
關鍵詞：
市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇三
如果從定義的角度出發，項目管理屬于一個較為特殊的、系統的以及嚴謹的管理模式，企業在市場營銷過程匯總，需要運用相應的重視構架以及技能方式等等有效的完成定量的工作，同時，還能夠保證工作的質量，確保能夠在最大的限度上實現原本的期望，達到理想的'期望值。在項目管理中，包括有序企業營銷組織策劃以及進度監查、系統維護等[2]。
在市場營銷中，應用項目管理有著一定的意義所在，主要表現在以下幾個方面，即：
銷策略帶來一定的影響在企業市場營銷過程中，利用市場營銷項目管理的有效程序，能夠在企業發展中逐漸的實現市場營銷觀念以及策略方面的轉變。市場營銷過程中，利用項目管理對其他相關的營銷管理模式進行主導，重點強調整體參與性以及實踐性、協調性等。確保能夠使整個企業中，內部采取以及人力資源、生產、研發等積極的參與到市場營銷項目管理當中來，以有效的實現企業擬“全民營銷”的理念，不斷的提升企業競爭力，并推動企業的快速發展。
企業在不斷發展中，可以通過建立全新的企業營銷模式，全面的提升以及促進企業文化的發展。這樣一來，就能夠有效的完善企業項目管理工作的實施。在企業發展中，實施市場營銷，并不意味著僅僅實施買賣的過程，更加重要的是，企業的領導階層，通過對企業的強有力的領導以及積極的管理磨合與相關團隊的溝通，提升工作人員的協作能力，以便在實施市場營銷工作的時候，工作人員能夠以最佳的狀態面對消費者[3]。那么在市場營銷中，項目化的管理能夠將這種能力顯現的淋漓盡致，它的應用，不僅能夠將企業傳統的銷售理念以及觀念打破，還能夠推陳出新，不斷更新企業銷售理念，并在激勵工作人員的背景之下，使企業市場營銷效率不斷的提高，從而實現企業自身的價值。
(三)在企業營銷當中，應用項目管理能夠將企業內部管理水平有效的提高。
伴隨社會的不斷發展進步，企業的發展需要按照市場營銷中不斷變化以及項目的擴展狀況進行一定的管理，這不僅能夠在一定程度上帶動我國企業的經濟有效的發展，還能夠激昂企業內部整體的管理水平有效的提高，不斷的實現企業的經濟發展目的，推動企業在競爭激烈的市場中，平穩健康的發展。
市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇四
項目教學法的出現將打破原有傳統理論教學模式，向新型的教學模型推進。
踐中的應用，從而實現理論知識與實踐技能相結合，有效解決該類課程教學中理論知識和實踐技能的對接問題。
項目一般模擬真實的案例或者由校企合作單位提供一些項目，具有一定的社會性和實踐性，讓學生在有限的實踐中學習，形成以項目為載體，學生為主體，老師為指導的教學模式，以充分調動學生的積極性。
身臨其境，在項目中主動思考，主動學習，懂得運用行業中的專業知識解決問題完成項目，獲得實踐經驗，掌握專業知識與技能，以達到社會對其的要求。
項目教學要求學生善于利用已有的專業知識對項目進行深入觀察與分析，要針對項目實際性的問題提出有效的解決方案，最后模擬成圖。
在項目完成過程中，要充分發揮教師的指導作用，調動學生的主體地位，挖掘學生的創新意識，培養學生的主動性和創新性，進而提高學生的綜合能力。
項目教學法培養了學生的基本溝通能力和團隊合作精神。
項目以小組為單位，在小組內制定計劃，協商問題，分工合作。
而這要求學生必需相互理解，相互協作，充分發揮自己的個人優勢，將自己掌握的知識和技能融入實踐。
4.1明確項目任務。
在《計算機輔助設計》教學程序中，將依據教學大綱對計算機輔助設計知識點的要求，從工程案例中選取合適學生的一些項目。
這些項目要具有一定的實踐性，難度適中，且與生活相貼近。
項目選取完畢后，編寫項目任務書，讓學生接觸cad前就能大概了解自己所學的內容和必須要掌握的操作。
4.2項目的實施。
項目實施的過程要始終貫徹以項目為主線、老師為主導、學生為主體的線路，讓學生充分融入實踐，認識團隊合作的重要性。
4.2.1分組。
當老師把項目任務書發給學生后，老師將根據對學生的了解和他們自身的意愿，對班級各位同學進行小組劃分。
劃分后，小組對自己手頭上的項目進行討論、分析，整理思路，對有問題的地方和不理解的知識點向老師進行咨詢，并對項目進行合理規劃設計。
4.2.2開始儲備知識。
學生在明確自己的任務后，開始根據項目的要求查找、搜查相關資料，掌握相應的知識。
老師利用學時數給學生介紹cad相關的基礎知識，了解其基本操作、編輯圖形及繪圖的注意事項。
4.2.3項目實施。
師生在明確項目任務后，將按照項目任務書的要求開始實施。
在實施過程中，學生不斷思考，探索實踐路徑，體驗實踐過程中的艱辛和樂趣。
遇到問題時，小組成員相互討論、探討。
當項目進行到一定階段時，可讓學生進行階段性總結，向老師匯報各組項目進行的情況及其遇到的問題。
此外，各個小組之間可互相交流經驗、學習、互相探討問題的解決方案。
老師在項目實施期間，要不定期查看他們對知識點的學習情況，及時糾正不良的作圖習慣，查看其對細節的理解是否到位，項目規劃是否合理。
針對學生繪圖過程中遇到的問題，老師應給予適當引導，讓學生更能明確任務。
4.2.4實踐項目檢查與評價。
學生在完成項目后，可對學生的項目成果做出三種評價方案。
第一種是讓學生自評，讓項目組成員的學生在課堂上給其他各組同學和老師介紹自己的設計思路和設計方案，指出本組項目設計出彩的地方。
第二種是讓學生互評，各組成員在聽取完組員自評后，可針對項目指出其他各組設計中的問題和不足，并對其提出相應問題，形成相互質疑、相互答辯的形式。
讓學生學會發現問題、分析問題、掌握解決問題的知識與技能，使項目在實踐中更具有科學性和實用性。
最后，由老師和請來的專家組成員對各項目進行點評，指出各組項目中的優點和不足，同時設立相應的獎項更好地激勵學生。
4.2.5歸納整理。
項目結束后，老師將跟蹤學生項目過程中所遇到的問題進行歸納整理，列出他們的不足之處，反思自己在這一次項目中引導失誤的地方，思考并尋找更佳的解決方案，以期為以后的項目教學做好更充足的準備。
市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇五
中職模具。
專業教學。
隨著新課改的實施，教學方法發生了巨大變化，為了滿足當前的教學需求，必須選擇合適的方法教學。
際應用意義，必須及時對其進行分析，促進項目教學法的實施，不斷提高中職模具教學質量。
1概述。
項目教學法是以企業實際生產任務為項目，讓學生以項目任務為主，實現了學習目標與學習任務的結合，可以在教師引導下指導學生開展任務的過程。
隨著項目教學的實施，學生既可以在任務中深入了解理論知識，同時還實現了實踐操作，對學生專業技能的提升具有很大作用。
項目教學法主要按照確定項目———制定計劃———探究活動———完成任務———交流成果———評價活動流程實施。
進行項目教學法應用時，必須結合專業特點及學生情況，制定合適的任務，加強學生與任務的有機結合，反復優化并改革教學，取得理想的`教學成果。
通常情況下，項目教學法既可以短期應用，也可以是長期應用，長期項目時間維持在一年到兩年，學生需要應用較長的時間進行學習和探究。
進行項目教學時，教師應該讓學生全面的了解項目流程與任務，然后加強學生之間的溝通和交流，及時對項目完成情況進行評估，分析項目完成中存在的問題。
除此之外，教師還要側重于小組評價，鼓勵小組開展相互評價和自我評價，提高小組項目預期效果，促進實踐活動的開展。
2.1項目資源不符合項目教學要求。
項目教學法要求學生必須在實踐現場進行實踐操作，不僅要掌握較強的理論知識，還要檢修大部分的項目任務訓練。
但是從當前的教學現狀來看，實踐教學資源非常緊缺，難以滿足教學項目教學的實施。
2.2教師教學理念不符合項目教學要求。
目前，很多教師依然認為理論教學比較重要，忽略了實踐教學。
傳統的理論教學理論已經根深蒂固，觀念的改變需要較長一段時間，為了徹底扭轉此種現狀，還需要較長一段時間，此種教學現狀影響了項目教學的實施。
2.3課程評價未達到項目教學需求。
市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇六
在具體的市場營銷中，企業要堅持一切從實際出發，充分考慮企業自身實力和市場需求，更要注重社會利益，注重企業的品牌戰略，切實提高企業在市場中的競爭力，實現企業的科學可持續發展。
我們在不斷完善市場營銷項目管理的各項程序的過程中，能夠促使企業營銷策略的不斷調整。在具體的市場營銷管理中，加強項目管理的主導作用，有利于營銷管理模式的整體化，實現企業有限資源的科學合理充分地利用，在具體的企業生產過程中可以減少企業內耗，有效降低企業內部成本，實現企業經濟效益的提高。
1.2市場營銷項目管理的推廣有利于企業文化的普及。
在面對日益激烈的市場競爭中，建立和完善企業市場營銷項目管理，促進企業營銷管理模式的不斷更新，可以有效地提高企業文化，保障企業品牌戰略的持續發展，保證企業項目管理的實效性。市場營銷問題并不是簡單的產品的銷售，其是市場營銷理念在企業的普及過程，是不斷更新企業發展理念的過程，是增強企業領導能力，注重企業各部門、各員工之間協作能力的過程。市場營銷項目管理的推廣可以有效的打破傳統的企業發展理念，更加注重企業自身的不斷完善，提高企業的自身“價值”。
1.3市場營銷項目管理的推廣要求企業不斷強化其管理水平。
市場營銷項目管理更加注重市場變化對于企業發展的影響，要求企業要不斷的根據市場變化調整其發展方向。企業應強調內部協作，減少企業內部成本，系統的企業管理可以有效增加企業各部門之間的協作能力，從而形成強大的合力，培養更為強大的營銷團隊，科學有效的市場營銷項目管理，能夠促使營銷質量向更專業、更系統的方向發展。
企業的'市場營銷關系到企業利潤的順利實現，保證現金流的有效運轉，在具體的市場營銷中，需要科學的理論進行指導，同時需要在實踐中不斷地檢驗和總結相關經驗，完善具體的市場營銷策略。在新時期，企業市場營銷項目管理的推廣，就是要把市場營銷不僅僅作為一種具體的營銷首選，而應該成為一種模式根植于企業發展的各個環節。傳統的市場營銷以企業的生產為基礎，以產品為核心，更加注重產品的銷售，對于市場和消費者的具體需求有所忽略，在市場營銷中引入項目管理的理念，就是要創新企業營銷管理的新模式，使其更加豐富，更加科學，更為統一，在4p基礎上引入4c的新理念，更加關注市場的需求。企業的市場營銷項目管理的推廣，并不意味著忽視企業本身的生產和促銷，只是更加注重了消費者的體驗，在企業進行產品設計、生產、銷售中要充分考慮市場需求，保證企業有限資源的最大程度的發揮作用，不斷擴大市場占有率，構建企業品牌戰略。企業本身還應該加強自身的建設，保證產品和服務質量，不斷根據消費者的需求對產品進行改造和改善，注重消費者的反饋信息，使得產品和服務能夠有效地實現其自身的使用價值。市場營銷項目管理就是保證市場營銷更加有針對性，在激烈的市場競爭中，找到錯位競爭優勢和新的利潤增長點，從而使得市場營銷更加科學。
隨著市場經濟的不斷發展，企業在具體的市場競爭中，其壓力越來越大，市場營銷的作用也越來越凸顯。在變化著的市場環境中，能夠有效地滿足消費者的需求，出讓產品和服務的使用價值，企業獲得價值，增加企業利潤，在新時期顯得越來越重要。
3.1市場營銷中實施項目化管理，有效推進企業制定計劃方案。
我國市場經濟的不斷發展，對企業造成了更大的市場競爭壓力。企業的資源在市場中是相對有限的，如何利用有限的資源實現企業的最大化經濟效益，對于企業的發展有著重要的意義。企業以市場和消費者為導向，有效整合企業的有限資源，集中產品與服務，深人挖掘潛在的消費市場，生產市場所需的產品，有效提高企業的經濟利益。在激烈的市場競爭中，因為市場的自發性、盲目性、滯后性，加上國家的宏觀調控政策的影響，如何準確把握市場動向，更加主動的參與到市場競爭中成為了企業在新時期的重要命題。企業只有制定了科學的營銷戰略，對于市場的具體變化有著具體相應的對策，保證企業在市場競爭中的正確方向，確定科學的銷售目標，綜合考慮政治、經濟、文化、外交、軍事等對于企業營銷策略的影響，才能保證產品的推廣和銷售。
3.2制定具體的營銷策略。
市場的相對復雜型，需要我們對于具體的目標群體進行針對性的營銷。企業產品不可能滿足所有客戶的需求，針對特定客戶群體進行產品的生產銷售，可以有效地實現企業利潤，同時細分市場還有利于企業發現新的利潤增長點，綜合考慮市場反應，制定合理的價格，拓寬銷售渠道。與此同時，把具體的工作進行細分，有利于激發員工的積極性，保證營銷手段和企業發展能夠與市場變化想適應，保證企業經濟利益的有效實現。
3.3制定科學的營銷方案。
在具體的營銷方案制定中，要更加重視市場的調查和反饋。對于企業產品的生產和銷售進行重新的定位，發現產品在市場銷售中的規律，及時調整銷售策略，如果產品不能滿足市場需求，要及時進行新產品的研發，同時制定新的市場營銷方案，保證產品在市場中的占有率，在新時期，客戶就是企業發展的源泉和生命。與此同時，企業應該進行相應的風險評估，并及時根據評估結果進行相應的調整，保證企業的整體利益，減少決策帶來的企業損失。
市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇七
它把教學大綱中有關的專業知識點與工程案例相結合融入到項目教學中，形成以項目教學為主線，學生為主體、老師為主導的新型教學模式。
師生通過共同實施一個完善的項目進行課程教學活動，使學生能積極學習，自主進行課程知識體系的構建。
這種方式的教學可以充分調動學生的積極性，培養其動手操作能力，讓學生在自己設計的項目中鞏固原有專業知識，累積新知識，提高解決綜合問題的能力，最后全面、深入地掌握這門課程在實踐中的應用。
同傳統教學相比，項目教學法注重的不是專業知識點是否講授完畢，而是教學成果，即確定學生是否在這一項目中獲得了知識和技能，是否激發出其創造能力，是否已具備企業專業人員的綜合能力。
市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇八
電視攝像實訓課程是一門實踐性很強的專業必修課，課程教學效果在一定程度上決定了影視專業學生的整體職業技能水平。本文結合我院辦學特色和本專業學生培養目標，探索總結出電視攝像課程教學改革的方法和途徑，以期切實實現高職人才的培養目標。
一、攝像操作技能分層訓練。
電視攝像技術是一切創作的基石，只有在嫻熟地掌握攝像技術的前提下，才能進一步完成作品的藝術創作。如何使學生熟練掌握攝像機的操作呢？通過教學實踐對比，總結出攝像操作技能分層掌握教學效果良好。
（一）全自動模式拍攝實踐練習。
從我校生源來看，對于絕大多數影視編導專業的學生而言，攝像機是一個全新的陌生事物。因此在剛入手的練習環節中，圍繞畫面造型元素的拍攝要求和拍攝技巧，提出明確的練習目標，利用攝像機的全自動模式練習完成畫面不同構圖方式拍攝、不同景別角度人物景物拍攝、常用運動鏡頭的拍攝方法和技巧。在掌握拍攝技巧的同時，結合案例引導學生理解理論知識中所講的不同畫面造型元素的畫面表現力和呈現出的藝術特點。
（二）手動調整模式拍攝實踐練習。
在以往教學中，一般在課程一開始先集中講授練習攝像機各功能鍵的使用要領和操作方法，學生會用了卻不知為何要用和何時要用，教學效果欠佳。而在攝像操作技能分層訓練中，學生在全自動模式拍攝實踐練習中逐漸熟練掌握了常規拍攝技巧，但也會遇到各種問題和困惑：畫面過亮過暗、虛焦等問題，帶著疑問、困惑再講授練習攝像機的手動調整設置，解決了學生的學習困惑，極大地調動了學生的學習積極性，獲得了很好的教學效果。
二、培養應用能力和創新能力的模塊化訓練方式。
攝像不僅是一門技術，更是一門藝術，技術是手段，藝術是靈魂。在電視攝像課程教學中不能單純地停留在技術性操作上，還需要更側重于培養學生實際拍攝中的應用能力和藝術表現力，即用何種拍攝方法來表現畫面，如何運用鏡頭語言來表達主題和創意。通過電視攝像實訓課程的教學，探索采用不同模塊化訓練的方式，這能夠很好地促進學生攝像技術和藝術能力的提高。
（一）初期模擬仿拍訓練模塊。
在學習電視攝像課程初期，絕大多數學生在拍攝中存在不知需要拍什么、應該拍什么、怎樣去拍、用什么方式去拍的困惑，不知如何將所學的知識合理應用于實際拍攝。針對學生此階段的學習現狀，采用經典影視作品片段的模仿拍攝訓練，改變學生只停留在熟練掌握攝像的基本操作和拍攝技巧的思想意識，有效幫助學生理解掌握電視攝像是技術與藝術的結合。
教師提供有針對性練習任務的視頻片段，在仿拍練習中引導學生體會如何根據作品表現需要完成機位的架設、角度景別光線的.選擇、不同鏡頭的構圖方式等，幫助學生理解在表現某情節或表達某意義時為什么要這樣拍攝以及拍攝意義，初步了解場面調度和鏡頭間的組接規律，從而提高學生攝像的技術技巧和鏡頭語言的藝術表達能力。
（二）仿照案例完成校園活動場景拍攝訓練模塊。
在電視攝像實訓課程中充分利用校園各種活動，讓學生拍攝演講比賽、社團活動、學生文藝節目演出等活動。教師提前收集各電視臺拍攝的相應活動節目視頻，共同觀摩、分析、討論、交流，探討領會不同拍攝要求、不同活動場景的鏡頭需求和拍攝技巧，同時考慮后期鏡頭剪輯組接的需求。這種形式的拍攝練習雖然有現成的案例模仿拍攝完成，但場景布局環境又有所差別，學生在拍攝時需要根據實際情況加以調整，對現場出現的狀況需要積極尋求解決方案。不同的活動場景拍攝任務，不同拍攝方式，要求也不同，學生積累了豐富的拍攝經驗，可以真正地提高拍攝水平和實踐能力。
（三）課程教學結合專業技能大賽提升學生實踐應用能力和創新能力。
結合省內每年舉辦的專業大賽，鼓勵學生積極參與。在參賽作品的制作中，從策劃、文本撰寫、分鏡、拍攝、剪輯制作及協調組織中，讓學生按各自優勢分小組分工合作完成，學生興趣特點不同，關注點和視角不同，彼此交流探討，可以相互啟發，靈活運用所學的專業知識，發揮特長共同協商完成作品制作，同時，學生能主動發現自己的不足，教師在指導中也能及時了解學生學習中出現的問題并加以彌補糾正，討論交流尋找解決方案，這就充分調動了學生學習的積極性，提高了學生的綜合實踐能力和創意能力，培養了團隊交流合作能力，獲得了更全面的專業成長和發展。以賽促學、以賽促教達到了較好的教學效果和學習效果，多部作品獲得省級一二等獎。
通過電視攝像實訓課程的教學改革，學生電視攝像技術的專業技能、實踐應用能力和創新能力得到了很大的提高。高職教育是以培養應用型人才為目標的，教師在教學中需要大膽探索、更新觀念，尋求適合高職教育的教學模式和教學方法，以適應當今社會企業對人才的需求。
參考文獻：
[1]魯莉卓，肖習.高職《電視攝像技術》課程教學改革與實踐[j].教育教學論壇，（11）.
[2]趙曉清，鄒霞.電視攝像實驗教學的改革與實踐探索[j].中國教育技術裝備，2011（12）.
[3]王金紅.電視攝像課程的教學方法研究[j].新聞世界，2011（5）.
市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇九
一、應用型本科人才解決問題的`能力應從培養創造性思維開始從思維角度來看,創造性活動過程也就是創造性思維的過程,任何創造性的活動,總是與創造性的思維緊密聯系在一起的,不存在離開創造性思維的創造活動.
作者：高永惠韋曉英粱健愛作者單位：桂林工學院管理學院刊名：職業時空（下半月版）pku英文刊名：careerhorizon年，卷(期)：3(10)分類號：g64關鍵詞：
市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇十
論文摘要：從山東工商學院的人才培養目標出發，結合學院實際，探討了如何強化應用型工科人才的實踐能力的方法，包括突出地域性和應用性教學體系的構建、服務加創新的實驗管理模式探討、強化校企合作的實習模式改革、強調產學研結合的實踐培訓手段等。
論文關鍵詞：應用型；實踐能力；人才培養。
提高質量是高等教育發展的核心任務，也是建設高等教育強國的基本要求。而實踐作為育人工作的重要載體和青年學生成長成才的重要途徑，對推進高等教育改革、全面提高高等教育質量起到了非常重要的作用。應用型工科院校作為高等學校的重要組成部分，既是具有解決生產和管理實際問題能力的應用型人才培養的重要基地，又是應用科學研究和技術轉化研究的重要源泉。應用型工科院校發展需要積極適應地方經濟和社會發展的需求，注重人才的實踐能力培養。
山東工商學院（以下簡稱“我院”）根據山東省“黃藍”兩大戰略規劃需要，緊密結合經濟社會發展需求和學校發展目標，以提高學生能力為導向，以優化人才培養方案和培養途徑為重點，強調培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美等方面全面協調發展，適應社會主義市場經濟和現代化建設需要，有一定國際視野和戰略眼光的厚基礎、寬口徑、高素質、善創新、強能力、具有主動精神、新儒商精神和創造性思維的高素質應用型復合型高級專門人才。
本文結合山東工商學院的實際，探討了如何強化應用型工科人才的實踐能力。
一、以地域需求為根本，突出應用性，結合培養方案的制訂，注重實踐教學體系的構建。
就工科院校而言，培養的應用型本科人才應該是具有一定技術實施和工程管理能力的工程師。具體講，應該能從事第一線的技術應用工作，對生產過程進行指導、監測、管理和控制，能使研究開發的成果轉化成為實用的產品，能解決生產前沿的實際問題，起到確保產品質量和性能的作用。所以，應用型工科人才應該具有從事工程一線工作的專業知識，同時要具有很強的自學能力和實踐能力，同時具備一定的創新能力，還需要具有與人合作與交往的社會能力。其中，為了更好地適應經濟快速增長、知識技術發展日新月異的現狀，自學能力和實踐能力的培養尤為重要。
工科院校的發展離不開地方的支持，更應為地方經濟和社會發展需要服務，為地方科技、生產、經濟建設培養人才。人才培養方案的制訂應當與地方需求相匹配，從社會需求和院校自身條件出發，更深入地了解自身的財力狀況、人力資源、科研能力、學科水平、生源質量等等，對自身的辦學目標、層次、服務對象等各方面有了清晰的定位后，制訂體現本校特性和符合地方經濟特點的培養方案。人才培養方案應該突出以知識為基礎、以能力為重點、以素質為追求的特點；尊重和提倡學生個性發展的多樣化和多層次；突出理論緊密結合實際的.觀念，注重扎實的基礎、廣博的知識面；樹立以學生為主體，以育人為根本的教育觀，重視調動學生的主觀能動性；樹立以實踐和創新為重點的教學理念。
教學體系的構建應結合地方經濟和社會發展的實際，盡量提高實踐教學環節比例，改變傳統的以講授和課本為中心的教學方式，強化動手實驗，注重各環節的實習經歷，提倡團隊協作，培養學生建立系統思維的能力，鼓勵學生進行創新設計和參與教師的科研活動，并注重各種實踐活動的有機結合，達到真正提高學生解決實際問題能力的目的。課程設置上更應重視和突出應用性，尊重大學生個體潛能的差異性，設置靈活多樣的教育形式，注重多學科的滲透、文理交融，充分調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生根據自己的個體優勢確定自己的專業和發展方向，培養創新精神和實踐能力。
二、完善實驗管理機制，整合硬件資源，開展服務加創新的科學實驗管理模式。
我校目前的實驗管理實施主要由各學院獨立進行，從而造成實驗資源使用分散、不能共享，實驗設備購置重復、利用率低。而實驗室的隊伍發展則受到高校高職稱和高學歷的招聘要求限制，出現了實驗室技術人員短缺和技術力量相對薄弱的現狀。雖然國家對高校教學和科研的投入都有較大幅度的提升，但因擴招導致的學生人數的迅猛增長，也使增加的教學經費從平均數來看增長也很有限，導致實驗條件更新緩慢，維護效果差。而缺乏合理的評估考核體系、競爭與激勵機制和管理手段，也致使實驗資源利用率低和實驗效果不理想。
針對以上問題，改變現有的實驗管理模式，完善機制，整合資源勢在必行。首先應回收下放的實驗室管理權限，基于現有各院的實驗中心，建立由學校統一管理的實驗教學中心。基于學校統一管理的前提，進行實驗教學改革、實驗室建設與實驗技術隊伍建設，制訂完善的實驗管理機制。實驗教學管理可以由中心負責人領頭，成立相應的課題組，以課題組為單位負責實驗課內容安排、日常實驗教學輔助管理、人員聘任管理、硬件建設和維護、實驗技術人員管理、培訓與考核。
整合全校現有的實驗資源，結合各學科專業的培養目標和課程體系，建立一體化、多層次、開放式的實驗課程新體系，按照學生的認知規律，由淺入深，由專業課程實驗到綜合應用實驗，有層次地設置實驗課。提供基礎、綜合、創新多層次的實驗設置，基礎實驗面向全體低年級學生，通過加強基礎實驗訓練，促進學生對基本實驗技能的掌握，培養探索精神，激發創新意識；而綜合實驗則主要面向高年級學生，開設綜合性、設計性的實驗，通過實驗教學培養學生系統的科學思維方式、綜合運用基礎知識與專業知識的能力；創新實驗則面向全校學生，創新實驗應在獨立的創新實驗室進行，著重培養學生的科研能力和創新能力，激勵學生個性發展和創新思維發展。
實驗中心應采取開放式的管理模式。其目的是提高設備的利用率，實現資源共享，滿足不同層次學生實踐教學的需求。針對低年級學生，為了訓練他們扎實的實驗技能，可以將課程實驗分為必做和選做兩部分。訓練基本操作及技能的必做實驗要求學生在規定時間內完成。而對感興趣和有余力的學生，可以提供選做實驗，使學生依照自己的愛好和時間選做更多的實驗，提高自己的動手能力。針對高年級學生，綜合實驗可實行全部開放。綜合實驗課題可與教師的科研工作相結合，也可由學生進行自主設計、自己操作。創新實驗可以靈活設置，在工作日、雙休日、節假日以及寒暑假全天候向學生開放，實驗內容可以采用自己選題與教師命題相結合的方式，以興趣和就業需求為導向。開放管理要結合完善的設備使用和管理機制。建立完整的設備檔案資料，配備實用的操作手冊；在需要和顯眼的位置張貼警示標記或安全操作要點；對設備使用采用登記和交接制度，明確管理人員職責，把各實驗設備的責任落實到個人。制訂合理的考核機制和鼓勵機制，可以把實驗室設備資源和空間資源根據不同情況進行收費，既保障了設備的可持續性使用又提高了相關人員的積極性。
為了滿足信息化的發展要求，可以建立基于網絡的實驗服務平臺：提供實驗相關資料查詢服務——學生可以通過網絡查閱實驗教學大綱、講義、教學視頻、參考書及學科前沿知識等；提供開放性實驗教學的網絡預約服務。學生可以根據自己的時間和興趣愛好，從網上預約選擇實驗地點、內容以及指導教師。提供實驗學習幫助服務——可以借助視頻錄像、flash動畫、圖片和圖表等現代技術手段將實驗內容、實驗的關鍵點及實驗操作過程等輔助實驗教學的內容搬到網絡上，使學生在預習實驗和回顧總結實驗的過程中對所做實驗有更直觀和形象的認識。提供網絡交流服務，設置師生交流平臺，提供在線的疑難解答。
三、加強校企合作，發展實習基地，完善實習制度，改革實習模式。
對于工科專業，各教學階段的實習是實踐教學的重要環節，在人才培養過程中起到非常重要的作用。通過校企合作教學，發展實習基地，可以充分利用高校和企業不同的教學環境、教學資源使學生更深入地學習相關的知識技能，更加明確未來的就業形勢和社會需求，初步掌握理論知識與實際應用的結合及轉化方法；通過校企合作可以更好地促進學生全面發展，對企業技能、企業文化、企業精神、實戰經驗、團隊協作等方面的知識建立直接形象的認識，極大提高了學生的專業素質和社會適應能力。
充分利用學校、教職工以及畢業校友的人力資源，廣泛聯系實習單位，加強溝通交流，爭取企業的支持。同時，在學生實習期間，根據實習企業的實際需要，安排學生以企業員工的身份直接參與企業的生產實踐，圍繞企業提供的具體項目進行，企業全方位介入專業教學，工程技術人員直接指導學生的理論與實踐，使學生在潛移默化中逐漸實現了“從學生到員工”的角色轉化，為學生順利走上工作崗位奠定了良好的基礎。
為確保學生在實習期間能真正提升自身的專業素質和實踐能力，需要制訂一套較為完整的實習制度，規范師生的實習行為，保證實習質量。實習制度建立應包括制訂符合人才培養計劃的實習教學大綱，明確校外實習指導教師的責任和工作內容，指導學生的校外實習手冊，完善的校外實習考核辦法和激勵機制，和企業協商建立校外實習基地的建立辦法。以此確保校外實習教學工作的制度化、科學化和規范化。
結合實習單位的實際生產情況和設備條件，制訂切實可行的實習方案，改革實習教學模式。實習方案作為組織、安排學生實習和進行成績考核的依據，其內容應該包括實習目標、生產實習的各級組織機構、實習地點和時間安排、實習的具體內容和實習方式、準備工作要求、進入實習單位后的工作要求和生產實習成績考核辦法等。基于切實可行的實習方案，采用多樣化的實習教學模式。對于工科的精工實習和生產實習，可以集中安排。將所有學生安排在同一個實習基地進行實習，便于統一組織和集中管理。在選擇實習單位時要考慮學生數量的問題，合理設置工科各專業學生的集中實習，兼顧企業利益與學校實習效果。也可以采用集中實習與分散實習相結合的方法，將實習的學生以實習小組的形式分散到多個實習基地，根據企業的生產場地大小安排相應數量的學生實習，并由企業現場工程師、操作人員與教師共同指導。這種方式在保證實習教學質量的同時不會給指導教師和生產企業造成過大的負擔。對在同一家實習單位進行實習的學生，還可以和實習企業進行協商，進行崗位輪換，使學生有更多的機會接觸不同的生產實際內容，更好地調動學生參與實習的積極性。對于畢業實習，可以采用完全分散的實習模式。結合當前社會的就業需求，兼顧大四的課程安排和畢業設計要求，合理地安排畢業實習。鼓勵有條件、有能力的學生尋找有工作意向的實習單位，結合未來的工作需求，同時考慮畢業設計的要求進行畢業實習；也可由學校或指導教師出面，尋找熟悉的企業，推薦學生進行畢業實習。在分散實習過程中，要加強學校和企業的聯系，特別是建立完善的校企雙重導師制度，使分散實習既符合學校的人才培養計劃又能兼顧企業的用人實際。
四、強化產學研結合，豐富實踐培訓手段，完善評價機制，提高學生實踐綜合素質。
本著互惠互利、多方共贏的原則，推進高校與產業界以及科研院所的合作。高校可以根據自身的條件和特色直接建立科技企業，為學生提供直接的實習場所，為地方經濟服務；也可以吸引企業在高校內建立研究機構，結合高校專業特色，從解決企業實際重點問題出發，鼓勵高校師生參與到解決業界難題的實踐當中。加強與實訓院校及企業的聯系，努力尋找學校、實訓院校和企業之間的優勢互補。學校可以為企業提供科技服務、人才培訓和技術咨詢等服務項目，并為企業挑選人才提供條件。企業和實訓院校可以為學生提供更多的實訓選擇機會。高校和實訓院校結合企業需求，可以為學生提供更多的專業資格培訓服務。
注重開展課外科技創新活動。鼓勵學生參加軍事訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等實踐活動，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、增強社會責任感；還可以設立校內學生科研立項，鼓勵學生參與教師的科研工作，尋求自己的科研興趣點；鼓勵學生參加相關的創業培訓，組織校內創業計劃大賽，培養學生的創新精神；結合工科專業特點，配合國家舉行的各項和專業技能相關的競賽，開展校內軟件設計、數學建模大賽、電子設計大賽、智能車設計操控競賽等一系列活動，為更多的學生提供展示自己實踐綜合能力的平臺。
在強化學生實踐能力中，建立完善的師生評價激勵制度是非常重要的。建立教師評價制度，改革教師工作量計算方法，鼓勵教師去引導學生強化實踐能力。同時注重改革學生評價體系，可以設立學生科研獎勵專項資金，完善創新學分修習辦法，對發表科技論文或在各類科技競賽中獲獎的學生加大宣傳力度，給予表彰和重獎。
五、結束語。
綜上所述，為適應社會主義市場經濟和現代化建設需要，提高學生的綜合素質和實踐能力，使學生成為具有一定國際視野和戰略眼光的厚基礎、寬口徑、高素質、善創新、強能力、具有主動精神、新儒商精神和創造性思維的高素質應用型復合型高級專門人才，我們還要進一步開闊眼界，開闊思路，更新教育理念，加強交流與學習。
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市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇十一
項目管理是指把項目方法、工程策劃以及企業工作人員組合在一起，在一定的時間內，以及有限的資金預算和質量范圍內完成各項工作的過程。上世紀九十年代開始運用于市場營銷，并取得了可觀的實踐效益。項目管理運用于電力市場營銷策劃當中是指依據電力系統工程的理論和方法，對電力營銷進行統一策劃、控制、管理，并且結合項目的質量要求，對時間、資金投入以及環境進行評估和控制，進而實現項目管理目標。電力企業供電是一個開放式的生產過程，這就決定了項目中的每個成員都起著關鍵作用，都會給項目造成不同程度影響。把項目管理應用于營銷活動當中，從開始階段獲取消費者信息到最后階段的售后服務工作每個流程和環節都影響著營銷成果。
（1）電力行業的發展態勢有利于項目管理的運用。近年來隨著我國電力行業的改革和發展，電力行業的規模和效益都呈現出良好的態勢。如今由于我國的發電企業的區域壟斷經營模式，幾乎不存在什幺競爭對手，只用企業自備電廠才可能成為影響電力企業發展的因素，所以對電力企業來講發展前景很廣闊，對項目管理的實施有非常充分的資源條件。
（2）項目管理讓電力市場營銷更具有計劃性。把項目管理思想應用于電力市場的營銷中有利于制定針對性較強的營銷目標，并且可以把該營銷目標作為項目目標，然后結合多方面因素對該項目進行資源配置，進而使整個電力市場營銷方案的實施更具有計劃性和系統性。
（3）優異的技術條件支持。電力企業的技術環境包是指對設備、技術、材料以及工藝的開發和利用。當下電力企業采用綜合管理技術作為企業的運營系統，以電力市場的運營規則為依據，是電力企業實現市場報價、市場交易、商品結算、合同管理、客戶管理以及相關信息發布的重要技術條件。站在電力市場營銷的角度來看，電力企業信息系統的`設計和開發需要從營銷戰略的角度上來實現，通過對先進科技的充分利用對企業運營、設計規劃、客戶關系等業務的有效管理。
2.3電力企業市場營銷策劃的項目化管理要求。
實施項目化管理是提高電力市場營銷質量的重要途徑，對促進電力行業發展有著重要作用。實施項目管理過程中需要對電力市場營銷活動進行目標分析、方案設計和制定、項目調控以及意見反饋等等管理工作，形成系統的電力市場營銷管理模式。電力市場營銷策略對電力企業的長遠發展有著直接影響，正確、合理的市場營銷策略有利于企業資源的有效分配，結合用戶用電的實際需要，推動電力產品的創新，提高產品質量，這是企業獲取經濟利益的重要保障。在營銷策略的營銷方案的設計和制定過程中，首先要作用市場調查工作，對用戶的用電情況以及價格反映進行調查和分析，然后依次為依據制定出下一階段的營銷方案。
3結語。
電力市場營銷主要是指電力企業在以滿足用戶用電需求為目的而進行的電力產品生產、產品輸送、產品配送以及產品銷售等活動以及活動過程中提供相應服務。電力市場營銷屬于一個比較系統的工程，在企業的整體生產和發展中占據核心地位，電力企業的所以生產活動以及經營活動都是為了滿足電力的營銷的各種要求而服務的。然而僅僅靠企業營銷人員和企業領導來實現完成企業營銷活動是不可能的，它需要企業所以工作人員的積極參與和共同努力。所以企業從上到下要注意強調營銷意識，改變以往的市場觀念，把企業的整個經營、發展思想集中在市場營銷方向，通過制定有效的電力市場營銷策略實現電力企業的長遠發展。
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市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇十二
基于以上思考,本論文對應用型本科院校市場營銷專業實踐教學課程體系提出以下建議。
2.1優化課程設置。實踐教學課程在設置上要進一步優化。
根據應用型本科院校的辦學定位以及社會對應用型本科院校培養市場營銷專業的要求,以培養應用型人才為目標,對現有偏理論化的課程進行有效剔除,例如將《企業戰略課程》從專業必修課中劃出來,但可以作為選修課開出來。
同時還必須考慮到各應用型本科院校的特點,例如學校所在區域,學校現有師資的特點及學校的經費投入等。比如處在江浙、廣東發達區域的應用型本科院校有較多的企業實踐機會和資源,而處在廣西、貴州等區域的應用型本科院校這方面資源不足,可以開出的實踐課程應該有所不同;應用型本科院校因為沒有編制等原因,對優秀的人才缺乏吸引力等,開出的實踐課程也必須跟現有師資結合起來,做能做好的事情,這樣實踐教學的效果才能更好;各應用型本科院校在實踐教學的經費投入也不相同,如在實踐教學硬件、軟件及資金投入是有很大差異的,能開展的實踐教學課程也就不能完全一樣。
筆者學校也作了這方面的嘗試,具體如下圖。
圖1結合市場營銷專業能力需求部分的`實踐教學課程體系。
2.2合理安排實踐課程學時。實踐教學的課程確定下來后,需要對各實踐課程進行課時的合理安排,要在普遍顧及的情況下突出重點,需要考慮到學校的條件、師資現狀等。
筆者學校相對遠離市區,因此對能夠在校園內部及周邊開展的實踐教學課程就相對安排多些課時,例如《推銷學課程實驗》及《推銷學實訓》等的課時安排分別達到16課時和2周,暑期生產實習因為可以統一安排,加上暑期時間較長,也是安排了3周的實踐課時。
2.3完善課程內容。實踐教學課程的內容要進一步完善。從課程地點、課程具體對象和課程要求上進行完善,不能像之前那樣隨便找個經典的教學案例,然后讓同學們進行分析討論的模式,結合應用型本科院校的特點,應該設變成“走出去”的模式,把課程的上課地點從課堂變成社會大講堂,具體內容上需要結合學校等特點,比如《推銷學實訓》課程安排的內容就是讓學生校園擺攤,進行攤位銷售,在具體產品上就要求學生自己進行市場調查,同時結合學校后勤超市貨品進行銷售產品確定等內容。
2.4加強課程考核。實踐教學課程的考核是一個更需要創新的思考。如有些課程是小組團隊合作,如何更好界定每位同學的成績,這就需要引入競爭等因素。比如團隊領導通過競聘,他的成績系數是1.5,這意味著如果團隊業績好,團隊領導的考核分數要比團隊成員會高,反過來團隊業績不佳,團隊領導的考核分數要比團隊成員低,同時引入過程考核,針對每一階段的工作進行展示,并做好檔案管理等。
只有有了這樣考慮到過程監控與展現,考慮到團隊中各職位的作用進行職位崗位系數設計等考核項,才能更好實現實踐教學的目標。
本論文是筆者在參考其他專家學者的研究成果及結合筆者學校的實踐教學經歷,對應用型本科院校市場營銷專業的實踐教學開展做的思考,主要從實踐教學課程體系這一角度進行研究,希望通過課程體系的完善這一開展專業教學的基礎工作入手對提高專業學生實踐動手能力及更好、更快適應市場營銷一線工作提出的一些拙見。
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市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇十三
市場發生了巨大變化，以往電力行業存在的壟斷格局已經不復存在，電力市場不再是賣方市場，正逐漸轉變為買方市場，電力企業之間的競爭也越來越激烈。如今隨著我國市場經濟的快速發展和市場環境的瞬息萬變，電力市場的競爭形勢越來越嚴峻，我國的電企業要想在電力市場中占據有利優勢，實現可持續發展就必須要加強電力市場營銷管理，增強企業競爭力，為企業的長遠發展創造有利條件。在此提出對電力市場營銷實施項目管理可以有效解決我國電力企業市場營銷方面處于的困境。
（1）市場營銷系統有待完善。很多電力企業雖然設有市場營銷機構，但營銷系統不夠健全，營銷力量薄弱，缺乏專業的營銷方案設計和策劃人員，缺少一支優秀的營銷隊伍。市場營銷的相關基礎工作不到位，不能及時獲取市場信息，對電市場的消費需求沒有進行詳細系統的調研和分析，不能很好掌握市場的特征和規律，缺乏市場應變能力。
（2）缺乏服務意識。如今存在很大坐等客戶上門的現象，沒有提出能夠滿足客戶多樣化需求的服務項目，所謂的優質服務只是停留在口號和宣傳上，要實現真正的優質服務要有一段很長的路要走。
（3）缺乏營銷意識。受傳統供電企業壟斷經營模式以及電是屬于一種供不應求的短缺商品的觀念的影響，現在有很多企業和員工都還沒有意識到營銷的重要性，營銷意識淡薄，以為坐等著就可以等到消費者主動上門。
市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇十四
車工實訓論文：模塊化教學在車工實訓中的應用。
摘要：技工學校舊的教學模式已經不能適應現代職業教育發展的需要，模塊化的教學模式為我們提供了解決問題的辦法，通過實行模塊化教學，解決了舊的教學模式不能解決的問題，普遍提高了學生的理論知識和實訓操作水平。
關鍵詞：技工學校模塊化教學車工實訓教學改革。
一、前言。
隨著職業教育的改革和發展，技工學校如何跟上時代發展的步伐，培養出適合社會需求的高素質、實用型、技能型人才已成為學校面臨的主要問題。舊的理論、實訓間雙周的教學模式已經不能適應現代化教學的需要，并且問題很多。
技工學校的學生多為初中畢業生，多數學生對學習理論課存在厭煩情緒，對實訓課卻熱情很高，但理論知識的匱乏又影響了實訓教學質量的提高。由于實行的是間雙周理論、實訓教學模式，在教學中，教學進度無法協調，往往會造成實訓在前而理論知識滯后的情況，給正常的實訓教學增加難度。由于學生在校學習時間由三年改為兩年，縮短了總的教學時間，使有些課程不能進行，不能全部完成教學計劃。為了與社會需求接軌，滿足培養各種層次水平技術工人的需要，舊的`教學模式已經不能滿足要求，模塊化教學模式的應用則可以很好地解決這個問題。
二、模塊化教學的特點。
1.目的明確。
模塊化教學是一種系統化、規范化、科學化的教學組織形式，是一項綜合性、系統性的教學活動，是以現場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式。它是圍繞特定主題或內容的教學活動的組合，是一個在內容與時間上自成一體的教學單元。模塊內容可以是單一課程，也可以是相關課程的組合。模塊化教學的目的在于用最短的時間和最有效的方法使學生熟練掌握某項技能。
2.靈活組合。
模塊化教學可以根據學校教學改革的需要將教學塊靈活組合，如筆者學校在車工專業推行模塊化教學，將中級車工模塊分為車削基本知識、車外圓柱面、車內圓柱面、車內外圓錐、表面修飾和車成形面、螺紋加工、車偏心工件、復雜工件的車削和車床的調整及故障排除等九個模塊。車工教研室根據教學大綱制訂教學計劃，將與實訓課題有關的理論知識合理地融入到各個模塊中去，使教學內容規范、實用、夠用、靈活和必需，使各模塊銜接有序，提高學生的學習興趣，做到學生容易理解，老師容易講解、容易實施。
3.對實習教師提出新要求。
模塊化教學的實施使實訓老師面臨全新的課題，不但要有過硬的技術，還要有豐富的專業技術理論知識，還要根據模塊化教學的要求能書寫出高質量、高水平的教案。實訓老師要根據模塊化教材，結合學生的知識技術水平、心理特征、興趣愛好，確定教學的內容、教學重點和教學目的，要合理安排學時，突出模塊化教學的特點，本著循序漸進的原則完成實訓教學任務。
4.質量的好壞主要看教學的實施過程。
實行模塊化教學其教學質量的好壞主要看教學的實施過程。
第一，突出老師的主導作用。理論知識的講授要清楚、簡單、明了，時間不宜過長；要緊密結合實訓課題，注意激發學生的學習興趣。示范操作演示動作要準確、清晰，使學生能看到連貫的動作且看懂、看會，便于學生自己實訓操作。
第二，要合理劃分學習小組。(職教論文)根據學生的思想表現、平時成績、性格愛好等采用互補方式對學生進行分組，成績好的和成績差的學生分開，遵守紀律好的和紀律觀念不強的分開，便于因材施教，分層次教學。
第三，各模塊教學內容要適合班級的學生水平。由于技校學生學習積極性不高，在確定模塊內容時，要加入學生感興趣的教學內容，使知識與技能緊密結合，相應降低教學難度，為學生學習好技能提供便利條件。
第四，教學任務的布置和實施。以學習小組為基本單位，根據每小組具體情況的不同，選擇不同難度的練習模塊進行實訓練習，老師在學生操作之前要強調安全文明生產的重要性，提出實訓要達到的目的和要求。教師在學生實習時要認真地巡回輔導，做到“五勤”，規范學生的動作。對差生要加強個別輔導，并對學生實訓中出現的問題和各個學習小組的實訓情況做好記錄，為對學生進行正確的評價準備好資料。要使學生在練習時有明確的練習目的，充分發揮其主觀能動性，爭取取得好的教學效果。
第五，對學生完成模塊化任務的評價。學生在完成模塊化實訓任務之后，教師要對學生的實訓工件和整個實訓過程給出客觀準確的評價。評價可采取學生自評、小組評議、集體評議和老師評議相結合的方法。老師在評議時要多表揚少批評，表揚能夠熟練掌握技能的學生，指出存在的共性問題并提出解決的辦法，做到抓兩頭帶中間，使全體學生的實訓成績共同提高。學生的期末成績根據每個模塊的成績確定。
第六，模塊化教學過程問題反饋。老師要對模塊化教學過程中出現的問題及時反饋到教研組，教研組根據反饋的情況調整模塊化教學內容，使其更貼近于實際，更好地為實訓教學服務。
三、模塊化教學的優點和作用。
實行模塊化教學，其優點和作用是十分突出的。第一，模塊化教學改變了傳統的教學模式，將比較枯燥乏味的理論知識融入到實訓操作的同一個模塊當中，使學生學習時更直觀，更容易。第二，模塊化教學解決了傳統教學模式中理論教學和實訓脫節的情況，將理論知識和實訓操作緊密結合，給實訓老師講課和學生學習提供了方便，優化了教學資源，避免了重復教學。第三，模塊化教學方式靈活、實用性強。在實際教學過程中，不同模塊的實訓在時間上可根據具體情況進行調整先后順序，使教學過程更加靈活。第四，實行模塊化教學可以節省大量的教學時間，相應增加了學生的實訓時間。由于理論知識融入到實訓操作中，大量的理論課學時可以節省，為按教學大綱要求完成整個教學計劃提供了保障。第五，由于采用了新的學生考核辦法，提高了學生的參與意識，調動了學生學習的積極性，收到了很好的教學效果。第六，由于實行了模塊化教學，促使理論課老師加強了實操的訓練，實訓課老師加強了理論知識的學習，使老師的整體教學水平得到了提高。
但在實行模塊化教學過程中還存在一些問題：一是模塊化教材的專業性強且與實際結合緊密，編寫時難度大。二是實行模塊化教學以后，增加了實訓教學時間，縮短了理論課教學時間，使實訓場地和設備數量及實訓老師都相應增加，造成學校投入增加和部分理論課老師閑置。三是實行模塊化教學，對實訓課老師的要求提高了，不但要有扎實的技術還要精通理論知識，造成了合格實訓老師的短缺。
總之，學校在車工專業實行模塊化教學以后，提高了學生的學習興趣，增加了實訓時間，縮短了整體教學時間，滿足了當前社會求職市場的多樣化需求，有利于教師充分發揮其專長進行教學，能及時地將一些新知識、新技術、新工藝補充到教學模塊中去，能最大限度地挖掘學生的學習潛力，大幅度提高學生的理論知識和實訓操作水平。模塊化教學這種新的教學模式在學校會得到大力的推廣，也會成為技工學校最主要的教學模式。
（作者單位：河南省周口市技工學校）。
市場營銷在物流行業的應用范文（15篇）篇十五
市場營銷專業在我國誕生20余年來，培養了一大批優秀畢業生，活躍在企業管理和市場競爭的第一線，在推動企業管理創新和產業結構升級、活躍市場、拉動內需等方面發揮著生力軍作用。進入新世紀以來特別是全球金融危機以來，社會對市場營銷人才的需求量和素質能力有了更高的要求。高校營銷專業作為長線應用型專業，近年來竟然出現就業競爭力不強等問題（據教育部10月公布近兩年就業率較低的本科專業名單，市場營銷和表演、工商管理、公共事業管理、法學等15個專業榜上有名），為高校營銷人才培養敲響了警鐘。原有課程設置、人才培養和實踐教學模式已經滿足不了市場需要和學生成才的必然要求，相關高校和院系必須胸懷憂患意識，不斷創新培養的方式和載體，大力推進實踐培養模式創新，才能不斷提升市場營銷專業畢業生的就業競爭力和持續競爭優勢。
1.課程設置重理論輕實踐，開設實踐課程困難重重。市場營銷作為應用型較強的長線本科專業，要求在課程設置上要“精而深”，但實際在課程設置上仍然呈獻出“多而全”特征，除經濟學、管理學等專業基礎課之外的核心主干課程仍高達14-16門，嚴重影響實踐課程的開設和深化，推銷、策劃和市場調研等實驗實訓等實踐類課程開設不全或未能開設。課程設置不能圍繞營銷核心主業開設課程，像《服務營銷》、《戰略營銷》、《客戶關系管理》等課程在許多學校還沒有列入新版人才培養方案。
2.人才培養重知識能力輕素養提升，職業倫理教育和價值觀培育亟待加強。現在營銷專業培養偏重對學生的知識灌輸和銷售技能培養，而對學生的溝通技能、職業道德、營銷倫理及相關的法律法規教育不到位，誠信、敬業、責任、團隊合作等營銷核心價值培育與人才培養嚴重脫節，嚴重影響營銷專業畢業生職業滿意度、工作認可度和個人幸福感，對其職業生涯規劃和職業晉升也有重要影響。
3.實踐教學重案例輕應用，特色實踐教學模式較少。市場營銷作為聯系市場比較緊密的應用型專業，在工商管理類專業里面較早推行案例教學，但是也僅僅把案例教學作為部分專業課程的一種授課方式。任務驅動教學、模擬實驗實訓、現場實踐教學甚至一線推銷、調研、策劃等特色實踐教學模式活動開展較少，實踐教學和第二課堂活動流于形式，使學生不能真正在實踐鍛煉中收益。
4.師資隊伍重學歷輕實踐，知識更新周期慢，與一線市場脫節。現在高校營銷專業課老師基本來自“象牙塔”，雖然學歷很高，但有真實市場實踐經歷的屈指可數。對專業課教師的知識更新等缺乏激勵機制和強制性要求，有些專業課教師所講課程門類多年不變、更新緩慢，像《價格學》、《商貿企業經營學》等明顯與市場脫節的“陳舊”課程還仍有市場。
1.創新課程設置模式，大力增強實踐課程建設。要在現有約束下聚焦營銷專業核心課程，大幅度增加實踐課程在全部課程中的科目和時間比例，推動與核心課程（如市場調研、營銷策劃）和經典課程相配套的市場模擬和實驗實訓項目，適當減少相關度不夠緊密的課程。要圍繞提升學生的基礎專業技能、銷售能力、調研能力等科學設計實踐培訓課程體系，聘請長期在市場一線從事營銷工作、有一定總結歸納能力和理論水平的管理人員擔任實踐實訓項目指導老師和專業課兼課教師。同時，要充分利用暑假時間，努力開展產學研合作交流，爭取在相關企業開設多種形式的.營銷暑期實踐課程，實踐期間（建議在3周以內）全程需專兼任教師指導并承擔具體任務和項目，考核完成后所修實踐課程計算學分。本科生四年應至少修兩門暑期實踐課程方可畢業。
2.創新人才培養模式，全方位提升學生綜合素質能力。擺脫傳統管理類專業育人思維模式，把對“人”的培養放到更加重要的位置，更加重視職業道德和職業倫理教育，助其樹立法律底線思維意識。要通過小組合作學習等模式培育學生的團隊合作精神。創新教學和學生管理載體方式，努力培育學生具備誠信、敬業、責任、感恩等優秀品質，注重心理健康教育及危機心理自我干預和預警教育，助其正確面對競爭、社會、家庭、單位，做一個積極釋放正能量的優秀青年。瞄準應用定位，努力培育學生的思辨能力、研究能力、應變能力和人際溝通能力，提升個人情商水平，提升學生融入社會和組織的能力。
3.創新實踐教學模式，大力發揮實踐教學的積極效應。在傳統案例教學基礎上，授課可推行形成任務驅動（目標驅動）教學模式，即教師和學生共同面對知識或能力訓練任務，共同探討任務的解決途徑和方法，以期實現既定目標。全方位推行專業實驗實訓，積極探索假期實習、學生課外專業實踐、營銷類社團活動和第二課堂活動相結合的實踐教學模式。強化對教師實踐教學的績效考核，建立起與營銷人才培養相適應的激勵制度，努力發揮教師和學生共同積極性，探索建立專業課教師課外指導和聯系學生制度，對學生的實踐給予全程參與式輔導。從制度上鼓勵教師和學生在暑假或節假日開展營銷實務或承接市場調研、營銷策劃等第三方任務。在推銷學等課程實踐環節完全可以讓學生在校內進行攤位銷售，獲得珍貴的全方位鍛煉。
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