學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）

學(xué)校要求學(xué)生每學(xué)期都要寫一份總結(jié)，以反思自己的學(xué)習(xí)方法和提升空間。學(xué)校是每個(gè)人成長的地方，我們在這里度過了美好的時(shí)光。如何充分利用學(xué)校資源，提升自己的學(xué)習(xí)成績？以下是小編為大家整理的學(xué)校生活中的一些經(jīng)典案例，希望能夠給大家一些啟示。

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇一

本學(xué)期，我接手了八年級(jí)和九年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的科學(xué)課程教學(xué)，更是兼職學(xué)校的教育工作。而教育工作特別的繁重，使得我在課堂教學(xué)方面的時(shí)間投入，有些不夠。但始終以來，都是勤勤懇懇、認(rèn)仔細(xì)真的進(jìn)展我的教學(xué)工作。如今接近學(xué)期完畢了，我也對自己這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)展了總結(jié)，目的是盼望能精確的對待自己的工作，更盼望能把握好以后的教學(xué)方向和目標(biāo)。

由于八、九年級(jí)學(xué)生的學(xué)情不同，學(xué)風(fēng)不同，原有的學(xué)問構(gòu)成也不同，這就要求我在制定教學(xué)打算的時(shí)候，要特殊留意他們所隱含的不憐憫況。

對于九年級(jí)學(xué)生，由于八年級(jí)的時(shí)候，我已根本上把握他們的學(xué)習(xí)狀況（以前的科學(xué)是另外一個(gè)科學(xué)教師任教的.，所以我只是根本上有所了解）和他們的學(xué)問構(gòu)成。而對于他們的學(xué)生更是耳濡目染、深刻了解。針對這些狀況，這個(gè)學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，我就制定了一個(gè)特別具體的教學(xué)打算，在執(zhí)行教學(xué)工作的過程中，我走的也是嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的路線，就是盼望能使自己的教學(xué)工作順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展。

對于八年級(jí)學(xué)生，由于我們之間已經(jīng)有了一年多的接觸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和狀態(tài)，都有比擬具體的了解。深知這個(gè)班級(jí)學(xué)生的根底學(xué)問把握和成績存在著嚴(yán)峻的兩極分化現(xiàn)象，但這個(gè)班級(jí)有一個(gè)很好的條件：學(xué)生的紀(jì)律特別好，這讓我在制定教學(xué)打算時(shí)，有了充分的預(yù)備——利用學(xué)生之間的傳、幫、帶作用。在此種種條件下，我本著面對全體學(xué)生，既注意實(shí)效、有注意實(shí)際的精神，制定好了這個(gè)學(xué)年的工作打算和這個(gè)學(xué)期的教學(xué)打算。

由于八年級(jí)的學(xué)習(xí)狀況很差，導(dǎo)致根底學(xué)問的進(jìn)一步掉落，到了九年級(jí)，班級(jí)里對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)大打折扣，這給我自己的教學(xué)帶來了肯定的難度。同時(shí)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛特別差，班級(jí)里有3/4的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)狀態(tài)，更沒有學(xué)習(xí)的心思。

假如一味的貫徹學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，我怕會(huì)引來更差的效果，在備課的時(shí)候，我往往想的更多的是如何對課堂內(nèi)容進(jìn)展處理，讓枯燥的學(xué)習(xí)生活多一點(diǎn)精彩。但我并沒有由于這樣，而放棄了優(yōu)秀的學(xué)生，或者放棄了后進(jìn)生，盡量的讓我的課堂多一些氣氛，而至于課本上那些淺顯的專業(yè)術(shù)語，我更多的是進(jìn)展深入淺出的分析，實(shí)在不行的，再另外處理。一年下來，雖然沒有取得很好的成績，但也沒有讓學(xué)生失去科學(xué)的興趣。（我覺得在一個(gè)毫無學(xué)習(xí)氣氛的班級(jí)里上課，真的好辛苦）。

而對于八年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)的狀況比擬好，根底也比擬扎實(shí)，但兩極分化的現(xiàn)象比擬嚴(yán)峻。我想提高后進(jìn)生的根底學(xué)問，不能只靠我自己一個(gè)人，這樣的效果會(huì)很差，找了許多的學(xué)生，做了許多的思想工作，最終將幾個(gè)后進(jìn)生進(jìn)展“一幫一”的傳幫帶教學(xué)，用學(xué)生的思維給學(xué)生補(bǔ)習(xí)，效果也不錯(cuò)。

課堂上，教學(xué)的內(nèi)容雖然以突出根底學(xué)問為主，但很注意學(xué)問的提高。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，我不僅給了足夠的學(xué)問挑戰(zhàn)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)問面和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好勝心，來把握優(yōu)生的心理動(dòng)態(tài)。一個(gè)學(xué)期下來，效果也不錯(cuò)。

讓他們喜愛上我的科學(xué)課，是我的動(dòng)力。

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇二

本學(xué)期高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了必修5和選修1-1(文)、選修2-1(理)幾個(gè)模塊，包括"數(shù)列"、"解三角形"、"不等式"、"常用邏輯用語"、"圓錐曲線與方程"、"導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用(文)"、"空間向量與立體幾何(理)"，以及選修課《數(shù)學(xué)史話》等內(nèi)容。內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間緊。如何提高課堂學(xué)習(xí)的效率，就成為我們高二數(shù)學(xué)備課組教學(xué)教研的工作重點(diǎn)。針對文理分科后的具體情況，我們主要抓了以下幾個(gè)方面的工作：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立信心。

針對學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，接受比較慢的實(shí)際情況，我們采取了低起點(diǎn)、小步子的教學(xué)策略，狠抓雙基落實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注數(shù)學(xué)情境的建立，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，通過社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如在學(xué)校簡單邏輯部分時(shí)，我們每天給學(xué)生出一道趣味邏輯推理題，學(xué)生普遍產(chǎn)生了學(xué)習(xí)邏輯的濃厚興趣，收到了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，我們根據(jù)新課標(biāo)的要求準(zhǔn)確把握教學(xué)的難度，凡是新教材已刪除的內(nèi)容一般不再補(bǔ)充。通過讓學(xué)生親手制做教具，利用計(jì)算機(jī)軟件畫函數(shù)圖像等形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。利用各章設(shè)計(jì)的"信息技術(shù)應(yīng)用"專題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)化了信息技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)系，把復(fù)雜的問題簡單化，增強(qiáng)了他們的自信心。

2.落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差措施，切實(shí)抓好分類推進(jìn)。

實(shí)踐告訴我們，培優(yōu)一定要立足學(xué)生實(shí)際，不能搞拔苗助長。為了保護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情，我們在日常教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)為學(xué)有余力的部分學(xué)生布置一些稍微難一點(diǎn)的題目。通過網(wǎng)絡(luò)，把選作題目發(fā)到學(xué)生的個(gè)人郵箱，或者直接復(fù)制到學(xué)生的u盤。引導(dǎo)優(yōu)等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良傾向，扎扎實(shí)實(shí)的夯實(shí)基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，幫助他們選擇必要的課外學(xué)習(xí)讀物，開闊了他們的知識(shí)視野，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

針對學(xué)習(xí)困難生的特點(diǎn)，我們首先幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如課堂提問時(shí)故意提一些比較簡單的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)及時(shí)給與表揚(yáng)。在布置作業(yè)時(shí)，采取分層次的要求，對學(xué)習(xí)困難生適當(dāng)降低要求，并根據(jù)情況給與適當(dāng)?shù)奶崾荆龅酱_實(shí)不會(huì)的問題，允許他們不交或者緩交作業(yè)，但是必須及時(shí)找老師輔導(dǎo)。我們還通過談心，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)中的困難，特別是克服對數(shù)學(xué)的畏懼心理，讓學(xué)生親其師信其道。在對學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，重在解決他們會(huì)而不對的問題，向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在對學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，我們著重解決他們會(huì)而不對的問題，向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是注重抓每節(jié)課的課堂訓(xùn)練，凡是課堂上能夠完成的作業(yè)，盡量當(dāng)堂完成，落實(shí)堂堂清，有效的防止課下抄作業(yè)現(xiàn)象，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

1.反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖。

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于我們來說還有許多的困惑，為了提高對它的認(rèn)識(shí)水平，我們經(jīng)常在一起研討新課程標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)為一個(gè)有異議的問題"爭論"半天(當(dāng)然，只爭論問題，絕不傷感情)。每次市新教材培訓(xùn)我們都全部參加，通過參加各級(jí)各類培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)，使我們對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，準(zhǔn)確的把握了新教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和編寫意圖，認(rèn)識(shí)提高到了新的層面。

如對雙基的認(rèn)識(shí)，通過討論我們達(dá)成共識(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有必要對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力的內(nèi)涵重新審視，以便形成符合時(shí)代要求的新的"雙基"。而被新教材刪減了的繁瑣的計(jì)算、人為技巧化的難題和過分強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容就不能再稱其為雙基，克服了"雙基異化"的傾向。

新的高中數(shù)學(xué)教材在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面有很好的突破，提供了基本內(nèi)容的實(shí)際背景，反映了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，新教材中設(shè)有大量的"閱讀材料""課題學(xué)習(xí)""社會(huì)調(diào)查""信息技術(shù)應(yīng)用"的內(nèi)容，供學(xué)生選學(xué)。為了更好的體現(xiàn)教科書強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理念，在例題的編排上，我們盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我們還結(jié)合教材提供的研究性學(xué)習(xí)和課題學(xué)習(xí)材料，安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和研究，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

為了準(zhǔn)確把握新教材的教學(xué)要求，我們參考不同版本的新教材和前幾年老教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理的整編、重組，使得既重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，又節(jié)省了課時(shí)。

重視各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，結(jié)合新授課內(nèi)容及時(shí)查缺補(bǔ)漏。新教材已刪除的對學(xué)習(xí)本學(xué)期內(nèi)容沒有影響的內(nèi)容我們一律不再補(bǔ)充;但是新教材在內(nèi)容銜接上也確實(shí)存在許多明顯的疏漏，如要學(xué)習(xí)選修1—1中的導(dǎo)數(shù)，就必須用到極限的概念與運(yùn)算，可是新教材中卻從來沒有提及過極限，為了知識(shí)了連貫性，我們對此做了重點(diǎn)補(bǔ)充。初中所學(xué)二次函數(shù)是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)一元二次不等式解法的基礎(chǔ)，可是大部分學(xué)生忘得一干二凈，我們結(jié)合新授課內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行了查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生把斷了的知識(shí)鏈銜接好，使得后繼學(xué)習(xí)事半功倍。

期中考試，我們參加全市數(shù)學(xué)統(tǒng)考，平均成績的名次比高一入校時(shí)進(jìn)步了十三個(gè)名次，期末考試也是用的外地試題，成績?nèi)绾我c其它學(xué)校對比之后才可知道。從期中、期末考試中也反映出一些問題，如有些題目平日教學(xué)中多次講過、練過，有的就是課本上的例題，可是照樣有大部分學(xué)生不會(huì)解答，這說明我們平時(shí)的教學(xué)抓得還不夠?qū)崱＝窈笠欢ɡ^續(xù)狠抓雙基落實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)不貪多求快，穩(wěn)扎穩(wěn)打，重點(diǎn)知識(shí)反復(fù)訓(xùn)練，特別是加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法與解題策略的訓(xùn)練，重在解決會(huì)而不對的問題。

1.長期堅(jiān)持集體備課，注重教研的實(shí)際效果。

集體備課并不局限于固定的形式，分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)、教法切磋、一題多解、學(xué)情分析等"一得"交流都是我們經(jīng)常隨機(jī)教研的話題。對于每個(gè)章節(jié)、單元，我們都要搞一次說課，主要說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn);說教材的前后聯(lián)系、地位、作用;說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施;說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。在教學(xué)過程中，我們按照"五個(gè)一"的要求進(jìn)行授課，即"統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試"。真正做到了取長補(bǔ)短，資源共享，不搞單兵作戰(zhàn)、閉門造車。

2.注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真進(jìn)行試題研究。

在集體備課過程中，我們非常重視對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和試題的研究，對新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了廣泛的探討。每次考試都把出題作為一種教研的形式，兩人分別出題，共同研討篩選，考試后及時(shí)總結(jié)分析。加強(qiáng)互相聽課，增進(jìn)相互交流與合作，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享。

我們的集體備課也不只局限于高二數(shù)學(xué)，還把焦點(diǎn)對準(zhǔn)了高考，一起對我國自1997年---20xx年共20xx年的高考數(shù)學(xué)試題進(jìn)行了分析研究，特別是我們在單元復(fù)興和期末復(fù)習(xí)中，將近幾年高考數(shù)學(xué)試題中與我們本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的試題分類分題型匯編，并從中精選出適合我校學(xué)生解答的基本試題添加到復(fù)習(xí)學(xué)案之中，學(xué)生感到自己也可以運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)解答高考試題，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了復(fù)習(xí)效率。

3.注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，用好"z+z"智能教育平臺(tái)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。新高中數(shù)學(xué)課程較好的實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，把信息技術(shù)應(yīng)用融入到數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分，在本學(xué)期學(xué)習(xí)的兩個(gè)模塊中就有十幾個(gè)"信息技術(shù)應(yīng)用"的實(shí)例。

平臺(tái)及超級(jí)畫板、幾何畫板等工具，制作了大量實(shí)用的動(dòng)畫課件，使用"z+z"提供的各種作圖、動(dòng)畫功能解決了許多復(fù)雜的應(yīng)用問題。在圓錐曲線、線性規(guī)劃教學(xué)過程中利用自做的動(dòng)畫課間加強(qiáng)直觀教學(xué)，起到了非常好的直觀作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇三

一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期以“健康第一”、“以學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，在學(xué)期的設(shè)計(jì)上從引導(dǎo)學(xué)生的興趣和發(fā)揮學(xué)生的主體作用入手，以培養(yǎng)學(xué)生的思維、合作、實(shí)踐能力為目的，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使學(xué)生在練習(xí)中表現(xiàn)出良好的合作精神和較高的學(xué)練熱情，做到“在游戲中學(xué)習(xí)、在合作中明理、在競爭中提高”，并通過師生間、生生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生較好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)水平，為終身體育服務(wù)。

二、學(xué)期教材內(nèi)容的選擇：新課程的一個(gè)重要理念是目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，為了實(shí)現(xiàn)水平四的目標(biāo)，我們在分析水平四目標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)為初一階段的足球教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)立足于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松熱烈的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的玩耍活動(dòng)中促成基本技能的形成與掌握，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的能力。因此我們對初一的足球?qū)W習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了選擇，并進(jìn)行了重新的組織。即將足球的“基本動(dòng)作”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，融于“熟悉球性”、“游戲和競賽”、“綜合練習(xí)”中，目的是迎合學(xué)生主體的心理需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體內(nèi)容為：各種耍球和搶截球的游戲，達(dá)到熟悉球性的目的；在各種運(yùn)球和射門中掌握幾種傳接球的腳法；在比賽中運(yùn)用所學(xué)習(xí)的各種傳接球方法，并簡單了解規(guī)則。

三、教學(xué)特色：整個(gè)教學(xué)學(xué)期一改過去的教師講解、示范，學(xué)生模仿的教學(xué)方式，教師始終參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，并與學(xué)生一起練習(xí)、比賽，同時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以創(chuàng)造平等和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生在積極地參與各種游戲和比賽的過程中，通過觀察、討論、分析掌握幾種不同的運(yùn)、傳球和射門的方法，體現(xiàn)了合作與探究的學(xué)習(xí)方式。

四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的起源和世界杯足球比賽的有關(guān)知識(shí)有一定的了解；懂得熟悉球性練習(xí)的目的與意義；記住踢球動(dòng)作的三大要點(diǎn)——支撐、擺動(dòng)、擊球的具體要求；能識(shí)別腳內(nèi)外側(cè)踢、運(yùn)球與正腳背踢、運(yùn)球的區(qū)別；明確擲界外球的正確方法和鍛煉價(jià)值；理解綜合練習(xí)的意圖和目的。

2、95%以上的學(xué)生能在足球的玩耍活動(dòng)中，運(yùn)用兩種以上熟悉球性的方法進(jìn)行練習(xí)并能正確做出擲界外球動(dòng)作；80%的學(xué)生能學(xué)會(huì)并掌握腳內(nèi)側(cè)踢、接地滾球并能做出外腳背踢、運(yùn)球動(dòng)作；70%的學(xué)生能用正腳背完成快速運(yùn)球練習(xí)；60%的學(xué)生能做出正腳背踢球動(dòng)作。

3、學(xué)生能愉快認(rèn)真地參與各種練習(xí)，并在練習(xí)中萌發(fā)創(chuàng)造思維，有追求成功的欲望與信心，勇于展示自我，樂于相互合作，在群體合作中增進(jìn)友誼交往，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)，對不同運(yùn)動(dòng)角色能夠努力完成任務(wù)，對所在集體有責(zé)任感。

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學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇四

本學(xué)期我校體育工作在上級(jí)有關(guān)部門和學(xué)校的總體布署下，在學(xué)校的關(guān)心支持下，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計(jì)劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時(shí)，緊緊圍繞教育的實(shí)施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。現(xiàn)就本學(xué)期我校開展的體育工作做如下總結(jié)：

本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，確立“以人為本”的體育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合德育、智育和美育，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，為培養(yǎng)新型、現(xiàn)代的建設(shè)者和接班人做準(zhǔn)備。全組教師在教學(xué)中能以現(xiàn)代課堂理念規(guī)范自己，平時(shí)能認(rèn)真加強(qiáng)體育新教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)所制定的體育教學(xué)工作計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況上好每節(jié)課，認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

學(xué)校“兩操一活動(dòng)”是反映學(xué)生整體面貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。抓好“兩操”更能促進(jìn)學(xué)校的全民健身活動(dòng)的開展。一學(xué)期來，配合少先隊(duì)大隊(duì)部工作，繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范廣播操進(jìn)出場的紀(jì)律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動(dòng)作規(guī)范、美觀。督促兩操一活動(dòng)的正常開展，進(jìn)一步落實(shí)體育檢查結(jié)果每周點(diǎn)評(píng)制度。督促師生不斷改進(jìn)動(dòng)作規(guī)范性，提高做操質(zhì)量，積極準(zhǔn)備校學(xué)生廣播操比賽。

本學(xué)期我校依然以群眾性體育工作作為學(xué)校體育工作的主要內(nèi)容，開展豐富多彩的校園體育特色活動(dòng)。“以競賽促活動(dòng)，以活動(dòng)促素質(zhì)”，促進(jìn)學(xué)生健康成長。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，本學(xué)期我校組建了健美操、足球、乒乓球等各類訓(xùn)練小組。充分地調(diào)動(dòng)了師生的積極性和責(zé)任心，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，不斷地提高了學(xué)生的體育競技水平。

學(xué)生課余訓(xùn)練和競賽是學(xué)校體育的重要組成部分，對活躍學(xué)生課余文化生活，促進(jìn)學(xué)校體育工作開展、發(fā)揮學(xué)生特長，培養(yǎng)后備體育人才具有積極意義。

本學(xué)期我繼續(xù)不遺余力地開展課余乒乓球訓(xùn)練工作。一學(xué)期來，利用早晚課余時(shí)間，帶領(lǐng)隊(duì)員堅(jiān)持不懈進(jìn)行日常訓(xùn)練，做到有計(jì)劃，有記錄，按時(shí)保質(zhì)抓成效。用辛勤的汗水換回了優(yōu)異的體育成績。根據(jù)教育部年印發(fā)的《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》，切實(shí)做好學(xué)校體育器材的配備，建立了體育器材管理制度和使用借還制度，并切實(shí)落實(shí)體育室器材出借登記、管理制度。轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期就接近了尾聲，新的一學(xué)期來臨之際，我校的體育工作又將面臨一個(gè)嶄新的開始。所有一切都要求著我組體育教師一如既往地加倍努力。

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇五

緊張有序的學(xué)習(xí)生活使時(shí)間很快過去，轉(zhuǎn)眼之間研修學(xué)習(xí)即將結(jié)束，通過這次學(xué)習(xí)和交流，我無論思想上、學(xué)問上都取得了豐碩的研修成果。

開學(xué)典禮那天，廣東省委宣傳部副部長蔣斌出席并講話強(qiáng)調(diào)，要我們充分認(rèn)識(shí)舉辦哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班的重大戰(zhàn)略意義，正確認(rèn)識(shí)繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步明確繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的方向和任務(wù)，不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，站穩(wěn)基本立場，深切體認(rèn)世情國情民情，恪守職業(yè)精神、職業(yè)道德，并要求我們圍繞哲學(xué)社會(huì)科學(xué)隊(duì)伍、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、自身素質(zhì)建設(shè)作深入研究，為大力推進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，進(jìn)一步推動(dòng)文化強(qiáng)省建設(shè)貢獻(xiàn)力量；蔣斌副部長也對這次培訓(xùn)班提出了紀(jì)律，要求我們要轉(zhuǎn)變角色，集中精力，端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，服從管理，把此次研修當(dāng)作一種追求，真學(xué)、真信、真用，做到研有所得、修有所獲。

研修期間，我們有幸參加了廣東省優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)家暨優(yōu)秀社科成果表彰大會(huì)，充分感受到省委、省政府對繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的高度重視和對廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者熱心關(guān)懷并寄予厚望。

研修期間，我們主要聽了近十場專題學(xué)術(shù)報(bào)告，主要有溫憲元的《學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)同志“七一”重要講話精神》，賴斌的《廣東省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐和思考》，曾凡光的《解讀“十二五”規(guī)劃的內(nèi)容及意義》，陳鴻宇的《加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東》，羅必良的《改善社會(huì)分配，提高國民收入》，徐俊忠的《深化學(xué)習(xí)和研究中國特色社會(huì)主義理論體系》，李小魯?shù)摹缎滦聲r(shí)期我國高等教育事業(yè)改革與發(fā)展》，鄭永廷的《當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的'幾點(diǎn)意見》，李惠武的《建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)》，蔡禾的《新形勢下如何和創(chuàng)新社會(huì)管理》，陳金龍的《從中國共產(chǎn)黨90年的發(fā)展看建黨紀(jì)念活動(dòng)的歷史經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)功能》，汪新生的《當(dāng)前國際形勢和對外國際關(guān)系》；開展了兩場學(xué)員論壇，一是圍繞省委提出的“加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”目標(biāo)，談?wù)勅绾瓮七M(jìn)和幫助青年學(xué)生樹立正確的幸福觀，二是參加研修班的收獲、體會(huì)，以及今后辦好研修班的建議。

研修期間，每天下午我們以小組為單位，10位成員廣泛、深入地討論了同志“七一”重要講話精神；如何繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)事業(yè)，推進(jìn)廣東文化強(qiáng)省建設(shè)；如何加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生生健康成長；如何在教學(xué)實(shí)踐中貫穿中國特色社會(huì)主義理論體系教育；對建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)重要意義的認(rèn)識(shí)；建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系等重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

通過研修，我們更加堅(jiān)定了馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，在高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研工作中的指導(dǎo)地位的信念。伴隨著改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段，各個(gè)社會(huì)階層和利益集團(tuán)之間的矛盾日趨尖銳化。作為高校教師，我們一方面親身感受到了這些年在馬克思主義理論教育和思想政治工作方面所取得的巨大成就，另一方面又對部分學(xué)生信仰淡漠、理論淡化、價(jià)值虛無、集體觀念不強(qiáng)深感憂慮，所以進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義意識(shí)形態(tài)在高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研工作中的指導(dǎo)地位，具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

通過研修，我們更加堅(jiān)定了堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)的信念。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和馬克思主義中國化最新成果的最為重要、最為關(guān)鍵的部分。只有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)，我們才能步入從單純地追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展到要求經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的新階段。

社會(huì)所應(yīng)該扮演的角色等等。所以，我們認(rèn)為定期或不定期的舉辦高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干培訓(xùn)很有必要，也很為重要。

對于我們許多學(xué)員來說，能有機(jī)會(huì)參加并圓滿結(jié)束這次研修，首先應(yīng)歸功于省委宣傳部、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)部門的高度重視，精心組織和科學(xué)安排，省委黨校在學(xué)習(xí)場所、后勤保障上提供了周到細(xì)致的服務(wù)。其次應(yīng)歸功于全體報(bào)告人給予的高規(guī)格、高質(zhì)量、高水平的演講。再次是全體學(xué)員強(qiáng)烈的責(zé)任感和對學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的倍加珍惜。大家都能迅速轉(zhuǎn)變角色，嚴(yán)格要求自己，遵守黨校紀(jì)律，總是提前到教室，認(rèn)真聽課，認(rèn)真筆記，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，表現(xiàn)出高校教師良好的精神風(fēng)貌。我相信這次學(xué)習(xí)必將對未來的人生產(chǎn)生重要影響。

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇六

科學(xué)課進(jìn)展了一個(gè)學(xué)期了，一個(gè)學(xué)期以來，在教學(xué)工作中有很多感受，拿出來與大家共享。

本學(xué)期，我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注意自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和藹，努力樹立良好的師德形象。喜愛學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成其次個(gè)家，留意維護(hù)學(xué)校的良好形象，在家長、同行面前宣傳學(xué)校的良好形象。喜愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康進(jìn)展制造良好的環(huán)境。

在訓(xùn)練教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注意科學(xué)學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、公平、和諧、融洽的`氣氛，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展。我知道要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力細(xì)心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)展教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進(jìn)步。一學(xué)期下來，我積存了不少教學(xué)閱歷，學(xué)生的合作意識(shí)和合作力量得到增加。

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀看到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、爭論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前預(yù)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前預(yù)備，帶齊試驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能參加到教學(xué)活動(dòng)中去。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺，興趣是的教師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參加興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)樂觀勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

三、豐富學(xué)生參加的方式。豐富學(xué)生參加的方式，就是轉(zhuǎn)變過去以教師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。科學(xué)課教材的特點(diǎn)特別抽象，要讓學(xué)生在觀看試驗(yàn)中發(fā)覺隱秘，獵取新學(xué)問。假如教學(xué)中只是教師講、學(xué)生聽，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀看體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真觀看，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著問題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動(dòng)課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參加過程成為主流。在學(xué)生參加過程中，教師要細(xì)心設(shè)置問題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

把網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使抽象學(xué)問詳細(xì)化、形象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)問的理解和把握，提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇七

初一的學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性較高，參加活動(dòng)的主動(dòng)性較好，但學(xué)生視野狹窄，對美術(shù)的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生的審美意識(shí)較淺，沒有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)內(nèi)容分析。

本學(xué)期分五個(gè)單元教學(xué)。

第一單元：藝術(shù)-生命與自然和諧交融（欣賞評(píng)述）。

第二單元：春天的暢想（造型表現(xiàn)）。

第三單元：校園的春天（設(shè)計(jì)應(yīng)用）。

第四單元：校園藝術(shù)節(jié)（綜合探索）。

第五單元：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品欣賞。

1、重點(diǎn)內(nèi)容涉及到繪畫創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，包括風(fēng)景速寫，繪畫的色彩知識(shí)和應(yīng)用等繪畫技能和標(biāo)志，海報(bào)，請柬，視覺傳達(dá)等設(shè)計(jì)知識(shí)。

2、針對教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能和能力，例如學(xué)生的繪畫能力，觀察能力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到自主欣賞和自主創(chuàng)作。

1、教學(xué)總目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知和了解西方繪畫藝術(shù)，開闊學(xué)生的視野，了解人體的基本比例，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識(shí)和構(gòu)圖知識(shí)。

智力能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧和基礎(chǔ)造型能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。思想品德目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)色彩，構(gòu)圖制作等知識(shí)，使學(xué)生的思維更開闊，并用美學(xué)的眼光去觀察生活中的食物，對大自然產(chǎn)生熱愛之情。

2、主要措施。

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角審視新課程走進(jìn)新課程。

認(rèn)真?zhèn)湔n上課聽課評(píng)課講評(píng)作業(yè)。

嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)。

1、根據(jù)對初三學(xué)生的情況分析再加上初三學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。使學(xué)生學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)判斷美和創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力。全面發(fā)展學(xué)生的自主能力。

3、在教學(xué)中，以促進(jìn)人格全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，注意貼近學(xué)校生活和社會(huì)生活，力圖做到富有情趣和啟發(fā)性。在教學(xué)過程中滲入德育，美育方面的理念。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)理論開發(fā)多媒體教學(xué)輔助課件。注重課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。

5、積極參與各項(xiàng)美術(shù)展評(píng)活動(dòng)和校園文化建設(shè)，在活動(dòng)中展現(xiàn)自我。

總之，新學(xué)期要有新面貌，在完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，嚴(yán)于律己，團(tuán)結(jié)他人，愛崗敬業(yè)，為人師表，做到教學(xué)相長，共同進(jìn)步，更好的完成教育教學(xué)工作。

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇八

我校按照《貴州省教育廳關(guān)于做好留守兒童教育和管理工作的通知》的文件精神，對我校前一階段留守兒童工作開展情況進(jìn)行了一次全面自查，現(xiàn)將我校自查情況匯報(bào)如下：

x小學(xué)位于x街道辦事處x村。我校有218名學(xué)生，學(xué)生來源于農(nóng)村，留守兒童較多。我校開展了農(nóng)村留守兒童專項(xiàng)調(diào)查工作。從調(diào)查結(jié)果來看：學(xué)校留守兒童總數(shù)為67人，占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的30.7%，其中男生39人，女生28人，這些缺少父母關(guān)愛的學(xué)生群體的生活與學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展，牽動(dòng)著全校教職員工的心。農(nóng)村留守兒童大致分為二類：一是(外)祖父母監(jiān)護(hù)型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占90%;二是親朋監(jiān)護(hù)型，即由親戚(非直系親屬)朋友代為監(jiān)護(hù)，屬于這種類型的“留守兒童”約占10%;“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通交流的缺少”、“有效監(jiān)護(hù)的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面都出現(xiàn)諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公平。關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛留守兒童這一特殊群體，不僅是對他們個(gè)人成長的關(guān)愛，而且是對社會(huì)、對國家、對中華民族未來負(fù)責(zé)的體現(xiàn);不僅是對我校服務(wù)的鄉(xiāng)村不斷發(fā)展的勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的支持，也是對社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的有力支撐，更是學(xué)校“育人至上、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念的內(nèi)在要求。

按照貴州省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童教育管理工作的通知》提出的“五個(gè)一”的`要求，為每一位留守兒童建立一個(gè)專門的檔案，詳細(xì)記錄每一位留守兒童的基本情況;保證每位留守兒童都有一位幫扶老師;每月每位留守兒童都能通過“親情電話”

與家長交流一次;每位教師每月都要與留守兒童家長溝通交流一次;每學(xué)期對留守兒童開展一次心理咨詢。科學(xué)做好預(yù)防少年兒童遭受性侵教育，將留守兒童尤其是留守女童作為重點(diǎn)對象，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，努力提高留守兒童的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

為了讓農(nóng)村留守兒童安心學(xué)習(xí)、健康成長，我們采取了一系列積極有效的措施。

1.學(xué)校成立“留守兒童工作小組”：由學(xué)校校長謝清貴任組長、副校長黃娟娟、教導(dǎo)主任肖念新任副組長，各班主任擔(dān)任小組成員，齊抓共管，形成合力。

2.學(xué)校先后出臺(tái)了《農(nóng)村留守兒童獎(jiǎng)勵(lì)制度》《農(nóng)村留守兒童幫扶制度》《農(nóng)村留守兒童之家工作人員職責(zé)》《農(nóng)村留守兒童管理制度》等一系列制度，做到關(guān)心農(nóng)村留守兒童有章可循。

3.教導(dǎo)處負(fù)責(zé)建立和完善每位留守兒童檔案，準(zhǔn)確掌握我校留守兒童的情況，明確每位留守兒童的結(jié)對幫扶老師，開展好對留守兒童的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，營造關(guān)愛留守兒童的氛圍。

4.學(xué)校針對農(nóng)村留守兒童家庭教育的缺失，切實(shí)加強(qiáng)留守兒童心理健康、法制、青春期、衛(wèi)生和安全等專題教育，使其健康快樂成長。

5.在班級(jí)內(nèi)班主任組織班干部對留守兒童充分關(guān)注，尊重留守兒童的人格，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，滋潤了他們渴望愛的心靈。

6.學(xué)校老師積極向家長宣傳《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)教育和引導(dǎo)家長依法履行第一監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，在進(jìn)城務(wù)工時(shí)妥善安排好子女接受義務(wù)教育。

1.建好一個(gè)“留守兒童之家”

學(xué)校建立一個(gè)“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，分班存放學(xué)校留守兒童檔案袋，有一部電話、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、有一定數(shù)量的藝體器材、有可供閱讀的圖書，每天安排一名老師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在“家”中開展活動(dòng)。

2.開通一部親情電話。

學(xué)校開通一部親情電話，將電話號(hào)碼公開，為留守兒童在休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長的感情。

3.舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。

每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

4.參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。

各班要成立各種課外興趣小組，組織留守兒童至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。

5.談一次心。

幫扶教師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

6.過一個(gè)快樂的生日聚會(huì)。

各班要建好農(nóng)村留守兒童學(xué)生生日，記入檔案，要大力開展向留守兒童送一句生日祝福活動(dòng)。形式多樣，內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守兒童過一個(gè)快樂的生日。

7.讀一本好書。幫扶教師指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。三年級(jí)以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。

8.寫一封親情書信。幫扶教師監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信，既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。

9.做一件有意義的事。幫扶教師引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。在各級(jí)有關(guān)部門的大力支持和指導(dǎo)下，我校作了大量細(xì)致、卓有成效的工作，取得了較好的成績：留守兒童的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績發(fā)生了顯著的變化，自信心足了，學(xué)習(xí)功課積極了，自立能力強(qiáng)了，自理本領(lǐng)多了，理解父母深了，人格更加健全了，各班教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。

1.農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)仍然十分困難，教育教學(xué)設(shè)施落后，在開展工作的過程中，所需要的開支，學(xué)校負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工程”的問題之一，對相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。

2.對農(nóng)村留守兒童教育經(jīng)驗(yàn)不足，活動(dòng)開展還不令人滿意。

3.農(nóng)村留守兒童的家長打工地點(diǎn)不固定，聯(lián)系電話號(hào)碼時(shí)有更換，再取得聯(lián)系十分困難。

4.我校留守兒童之家雖然建立并已經(jīng)向留守兒童開放，但是我校“農(nóng)村留守兒童之家”是最近建設(shè)的。如何發(fā)揮“留守兒童之家”的教育作用，讓留守兒童的心理和生理都健康成長，還有待于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、支持，更有待于自我加壓、自我探索。

1.加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教育教學(xué)水平。讓所有農(nóng)村留守兒童都能夠及時(shí)得到老師的關(guān)心和幫助，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2.我們將繼續(xù)落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的若干意見》精神，認(rèn)真貫徹《新義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》和省市有關(guān)農(nóng)村留守兒童教育管理的文件精神，進(jìn)一步加大農(nóng)村留守兒童工作力度，做細(xì)、做實(shí)、做好農(nóng)村留守兒童工作，積極摸索農(nóng)村留守兒童的教育思路和方法，引領(lǐng)農(nóng)村留守兒童在同一片藍(lán)天下學(xué)習(xí)、生活，讓他們切實(shí)感受到黨和政府關(guān)心農(nóng)村留守兒童的春風(fēng)雨露，健康、快樂、和諧成長，從而擁有自己美好的未來!

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇九

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：

1、在課前細(xì)心挖掘教材，把握教材，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，尋找大家身邊的事例從而創(chuàng)設(shè)情境引入課題，降低難度，吸引學(xué)生注意力。

2、課堂中時(shí)常通過一些生活實(shí)例的引入來幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3、精心制作課件、教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高課堂教學(xué)效率。

4、在課堂教學(xué)中，注意對學(xué)困生加以照顧，如回答問題、上黑板板演方面，只要他們有人舉手，就給他們機(jī)會(huì)。

5、課堂中注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的介紹、訓(xùn)練和培養(yǎng)。

6、注重對類似例題或變式例題的收集與講解，從而讓學(xué)生掌握某一知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。

7、在課后，及時(shí)批改作業(yè)并講解易錯(cuò)地方及最佳解題方法。

8、與同科目教師合作編寫試題，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。

本次期末考試，我所帶七年級(jí)（1）、（4）班的數(shù)學(xué)學(xué)科成績相對其它兩個(gè)班有一定的差距，本人認(rèn)真進(jìn)行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：

1、對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握不扎實(shí)。

2、對知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位，差生抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，不能經(jīng)常分層次布置作業(yè)及練習(xí)。

3、對差生的教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。

2、多查找資料，加強(qiáng)學(xué)生典型例題的講解，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力。

3、課堂及課后加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解。

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇十

一學(xué)期來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、批改作文，講評(píng)作業(yè)，評(píng)講作文，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獲取各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)真落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，我任教的初三兩個(gè)班，都取得相當(dāng)好的成績，九（1）班的黃德如同學(xué)在中考取得了814的高分，考上了湛江一中。黃燕楣、黃艷霞、黃如健、龐林艷、李源聰、黃曉君等九位同學(xué)考上湛師附中。九（4）班的龐振文在中考取得737分的高分，黃倩嬌取得717分，都考上坡頭一中，現(xiàn)就將一學(xué)期以來工作情況總結(jié)如下：

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來，通過學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。

2、樹立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念，確立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：第二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格。不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。第三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到到的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一學(xué)期來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先，幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)。以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)生到教師的肯定。

3、真正做曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺騙。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作。對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成績低下。針對這種情況，在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對他們在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇十一

摘要：眾所周知，班級(jí)是組成學(xué)校的細(xì)胞，因此，班級(jí)管理自然而然地也是學(xué)校管理的重要組成部分。在班級(jí)管理中，有許許多多的管理方式和策略。一個(gè)行之有效的班級(jí)管理策略無疑可以極大提高班級(jí)管理的效率，維持正常的班級(jí)秩序。實(shí)踐證明，“激勵(lì)式”管理策略是一種簡捷有效的班級(jí)管理策略。教師可以從情感激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、肯定激勵(lì)等幾方面入手，使得班級(jí)管理更加簡單和行之有效。

什么是激勵(lì)呢？前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為，激勵(lì)就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動(dòng)力，給以活力，喚起愿望。它類似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強(qiáng)，使盲目者清醒，使整個(gè)班集體進(jìn)取向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。因此，在班級(jí)管理中應(yīng)用激勵(lì)策略和手段，可以對班級(jí)管理產(chǎn)生十分積極甚至是事半功倍的管理效果。這就是班級(jí)管理的“激勵(lì)式”管理。所謂“不積跬步，無以至千里”“千里之行，始于足下”。能夠擁有遠(yuǎn)大目標(biāo)固然重要，但是要一下去實(shí)現(xiàn)它卻并不容易。利用解構(gòu)主義的原理，可以把遠(yuǎn)大的宏觀目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)微觀的小目標(biāo)，循序漸進(jìn)，才能最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們此處將“激勵(lì)式”班級(jí)管理策略這一宏觀形式分解為一個(gè)個(gè)具體的方式和步驟，來最終達(dá)成班級(jí)管理“激勵(lì)式”這一目的。

二、班級(jí)管理“激勵(lì)式”策略的具體實(shí)現(xiàn)形式。

（一）情感激勵(lì)。

激勵(lì)本身作為一種心理和精神狀態(tài)的形式，用情感激勵(lì)的方式來實(shí)施班級(jí)管理的“激勵(lì)式”策略無疑是十分有效的。教師可以通過與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系來增進(jìn)相互間的交流，這種行為本身對與學(xué)生就是一種情感的激勵(lì)。讓學(xué)生覺得教師在時(shí)刻關(guān)注和關(guān)心著他們，這對學(xué)生而言，無形之中便會(huì)產(chǎn)生一種積極的情感信號(hào)，讓其服從班級(jí)的秩序。以此類推，不僅師生之間，家長與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間都存在著情感的交流。我們可以將此化作班級(jí)管理的一種“激勵(lì)式”管理策略――即通過營造家庭式的班級(jí)氛圍，增進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流[1]。而為了那份真摯的情感，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從內(nèi)心里主動(dòng)遵從管理，并會(huì)為這種融洽的情感氛圍而共同努力。

（二）團(tuán)隊(duì)激勵(lì)。

有了一個(gè)家庭式的氛圍后，師生之間，學(xué)生之間自然而然地便從陌生到熟悉，從相識(shí)到相知，逐漸形成了一個(gè)有凝聚力的集體和團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)集體和團(tuán)隊(duì)里，大家一起努力學(xué)習(xí)，共同勞動(dòng)，分工明確卻又有著共同的奮斗目標(biāo)，一起努力，一起拼搏，共同進(jìn)步，共同成長，榮辱與共[2]。隨著時(shí)間的推移，隨著每一個(gè)個(gè)體的融入，集體和團(tuán)隊(duì)的凝聚力會(huì)把所有人緊緊凝聚在一起。在集體歸屬感的作用下，集體里的每一個(gè)個(gè)體都會(huì)為了共同的集體而付出努力，形成個(gè)體自身的責(zé)任感以及一榮俱榮、一損俱損的集體榮譽(yù)感，這種學(xué)生個(gè)體的責(zé)任感和榮譽(yù)感無疑會(huì)對班級(jí)管理有著十分積極的作用。

（三）肯定激勵(lì)。

作為集體里面的獨(dú)立個(gè)體，所謂“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，同理，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都有著其自身的獨(dú)特性。而自身的獨(dú)特性則是通過自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)出來的。因而，每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都渴望著能夠證明自身的價(jià)值以及其個(gè)體的獨(dú)特性。因此，教師在班級(jí)管理的過程中可以因勢利導(dǎo)，通過肯定學(xué)生的努力和價(jià)值去證明學(xué)生的獨(dú)特性。這種有力的肯定會(huì)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。積極主動(dòng)的學(xué)生個(gè)體對于班級(jí)管理而言是非常積極有效的因素，能夠使得班級(jí)管理的“激勵(lì)式”策略事半功倍[2]。

（四）榜樣激勵(lì)。

所謂“榜樣的力量是無窮的”，這點(diǎn)從當(dāng)今社會(huì)的明星效應(yīng)便可以十分顯著地體現(xiàn)出來。榜樣是一種被大眾美化了的個(gè)體，是根據(jù)人們善于模仿的心理特點(diǎn)而樹立起來的旗幟。故而榜樣比之一般性的說教更加有說服力和號(hào)召力，也更具有感召力。榜樣容易在感情上引起人們的共鳴，?o人以鼓舞和鞭策，激發(fā)人們的進(jìn)取心和責(zé)任感。例如《巨人傳》里面的人物，那些戰(zhàn)勝超越自我的經(jīng)歷，那些在逆境中的無畏和奮斗崛起，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，對于學(xué)生形成積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著深遠(yuǎn)的影響。教師可以通過榜樣的事例去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠奮發(fā)進(jìn)取，獲得強(qiáng)大的精神力量，并且不斷去超越自身。這樣的激勵(lì)作用會(huì)因?yàn)榘駱蛹?lì)著的奮進(jìn)個(gè)體而使得班級(jí)管理變得簡單和輕松。

（五）物質(zhì)激勵(lì)。

在班級(jí)管理的過程中，如果只是一味地強(qiáng)調(diào)精神獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之容易讓學(xué)生產(chǎn)生說教的感覺和倦怠的心理。因此，在班級(jí)管理的過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是必要的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)這種看得見摸得著的獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的感覺刺激是十分顯著的。獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)雖不必多大，諸如一個(gè)筆記本、一本書等等，但是對于學(xué)生而言這也是榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)和自我價(jià)值的肯定[2]。因此，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)就變得不僅僅是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是精神獎(jiǎng)勵(lì)的一種外在表現(xiàn)形式。這不起眼的獎(jiǎng)品是對學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)或工作的肯定和認(rèn)可，可以讓學(xué)生產(chǎn)生受贊賞的榮譽(yù)感和成就感，激勵(lì)學(xué)生在新起點(diǎn)上繼續(xù)奮發(fā)努力。這樣方式對于班級(jí)的管理也有著十分積極的影響。

（六）成功激勵(lì)。

類似于社會(huì)中的一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)獲得一些階段性成果后，管理人員會(huì)為其成果進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)員工不斷進(jìn)取。在班級(jí)管理中，當(dāng)學(xué)生取得一定的成績時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，對其進(jìn)行“成功獎(jiǎng)勵(lì)”。這些獲得教師“成功獎(jiǎng)勵(lì)”的學(xué)生，往往有一種被認(rèn)可的成就感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感。在此心理因素的作用下，這些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不斷進(jìn)取的心理狀態(tài)[2]。不過值得注意的是，教師在班級(jí)管理的過程中也應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)那些經(jīng)過努力而有進(jìn)步的中下等生，找到他們的閃光點(diǎn)，用不斷肯定的方式去激勵(lì)成績相對偏差的學(xué)生。這樣可以在無形之中，減少班級(jí)管理中的不安定因素，讓班級(jí)管理的“激勵(lì)式”策略應(yīng)用于整個(gè)班級(jí)，發(fā)揮其最大的激勵(lì)作用。

總而言之，在班級(jí)管理中采用“激勵(lì)式”策略，將其細(xì)化為一些具體的激勵(lì)方式和舉措，能使得班級(jí)管理更加簡單和行之有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷紅.淺談激勵(lì)教育與魏書生教育管理實(shí)踐[j].教育科學(xué)，2001（2）：55.[2]魏書生.魏書生文選（1?d2）.第二卷[m].桂林：漓江出版社，2002.

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇十二

有人做了這樣一個(gè)調(diào)查：在當(dāng)前中小學(xué)校長中，有61.3%的人認(rèn)為，凡是學(xué)校里的事情，校長都應(yīng)親自去管。管得過細(xì)的主要原因有二：一方面是校長面臨的實(shí)際困難多。前不久，有報(bào)紙刊登了題為“中小學(xué)校長最頭痛什么”的文章，其中列舉了當(dāng)前令中小學(xué)校長最頭痛的四大問題：一是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺；二是安全問題；三是師資問題；四是升學(xué)率的壓力。其實(shí)，令中小學(xué)校長們頭痛的遠(yuǎn)不止這些關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，師生員工的吃喝拉撒睡等看似很小的問題，有時(shí)也必須校長親自去解決。另一方面是校長的自身習(xí)慣所致。有的校長習(xí)慣于“從雞叫忙到鬼叫”，好像只有在忙忙碌碌中才能找到當(dāng)校長的感覺，似乎不經(jīng)常過“加班癮”就不自在。有的校長明知自己忙不過來或自己力所不及，卻還是去苦熬苦撐，不管大事小事，只要自己沒到場，心里就感到不踏實(shí)，由于操心太多，常常被大大小小的.問題纏得喘不過氣來。

王蒙說：“一個(gè)事無巨細(xì)都操心的人不會(huì)有成績；一個(gè)斤斤計(jì)較的人不會(huì)有所作為；一個(gè)熱衷于關(guān)系學(xué)的人不會(huì)有真正的建樹；一個(gè)拼命做表面文章的人不會(huì)有深度。”事必躬親，是當(dāng)今校長之大忌。“管得最少的校長是最高明的校長。”一個(gè)稱職的校長，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人。這就要求校長應(yīng)學(xué)會(huì)授權(quán)和實(shí)行分層管理、分級(jí)負(fù)責(zé)。只有這樣，校長才能把自己有限的時(shí)間和精力，最大限度地用在只做校長應(yīng)該做的事上、多做校長擅長做的事上、多做校長感興趣的事上，才可能擺脫工作中的忙亂和亂忙現(xiàn)象，才可能使工作事半功倍。

誤區(qū)二：管得越嚴(yán)越好。

在不少中小學(xué)，管理很嚴(yán)，進(jìn)門簽到，下班簽走，少簽一次，就罰款多少。一些教師為了躲避罰款，有的先到校簽到再溜出去辦事，有的就干脆請別人代自己簽到。又比如，不少學(xué)校要求所有教師一律實(shí)行坐班制，即使大家沒事坐在一起聊天也行，如果離開一步，就算違紀(jì)。再比如，為了提高教學(xué)質(zhì)量(實(shí)際是考試分?jǐn)?shù))，不少中小學(xué)都采取“金錢管理法”和“端飯碗管理法”，如規(guī)定教學(xué)成績在全縣或全鄉(xiāng)提高了多少個(gè)名次就獎(jiǎng)多少錢，下降了多少個(gè)名次就罰多少錢；教學(xué)成績居末位者很可能被淘汰下崗。“以人為本”是現(xiàn)代學(xué)校管理的一種基本理念，以約束人、制裁人為主要特征的“剛性管理”模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)從“剛性管理”向“柔性管理”轉(zhuǎn)化。柔性管理是一種關(guān)注人、研究人、服務(wù)人、激勵(lì)人、發(fā)展人、弘揚(yáng)人的本性的管理模式。作為校長要力求管而有理、管而有效，千萬不可簡單行事，盲目搞“一刀切”，要因校制宜、因人而異地抓好管理。比如，當(dāng)自己學(xué)校中的絕大多數(shù)教職工素質(zhì)較好，能勝任工作時(shí)，校長應(yīng)以“民主型管理”為主，要盡可能尊重教師的心理特點(diǎn)，讓他們有“人身自由”和心理目標(biāo)追求。

誤區(qū)三：管得越“花”越好。

近幾年來，特色成了學(xué)校的時(shí)尚用語，學(xué)校的管理特色也成了新的“亮點(diǎn)”。一些學(xué)校及校長為了在管理上多創(chuàng)工作特色，常常不重視常規(guī)管理，只重視“時(shí)尚管理”，昨天一個(gè)新花樣，今天一個(gè)新舉措，弄得教職工無所適從，搞得學(xué)校難以穩(wěn)定發(fā)展。

學(xué)校管理充滿著“變數(shù)”，學(xué)校管理需要與時(shí)俱進(jìn)，聚眾人之精華，但學(xué)校管理不能為新而新、為特色而特色，不能搞得太“花”太浮。花樣太多且變化不定，是管理不成熟的表現(xiàn)。學(xué)校管理的基本骨架就是常規(guī)管理，常規(guī)管理往往蘊(yùn)藏著學(xué)校管理的基本規(guī)律，它是學(xué)校形成特色的基礎(chǔ)和前提。常規(guī)管理猶如一片沃土，學(xué)校管理猶如一朵鮮花，如果沒有常規(guī)管理這片沃土，學(xué)校特色這朵鮮花就會(huì)成為無本之木。作為一個(gè)校長一定要在管理上有幾招真正屬于自己的東西，還要注意學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)要重在能補(bǔ)己所短、為己所用，切不可見“佛”就拜，見“經(jīng)”就搬。學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)著眼于“學(xué)精神”，而不是著力于“學(xué)形式”。

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇十三

人本管理是指以人為本的管理。它強(qiáng)調(diào)在管理過程中必須以人為主體。它把調(diào)動(dòng)人的積極性挖掘人的潛能作為管理的主要職責(zé)。

人是學(xué)校管理的最重要對象：對教師的管理，對學(xué)生的管理是學(xué)校管理的兩大課題。怎樣做好這兩種管理，下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、以教師為本，激發(fā)教師的工作動(dòng)力，以調(diào)動(dòng)其工作積極性。

在中小學(xué)工作中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)是靠教師集體長期教育和培養(yǎng)發(fā)展起來的。如果教師沒有工作動(dòng)力，積極性不高，肯定搞不好教育教學(xué)工作。作為校長，除了自己在工作上要給教師起好表率作用外，還要善于從以下方面激發(fā)教師的工作動(dòng)力，以調(diào)動(dòng)其工作的積極性。

1、要不斷滿足教師的各種正當(dāng)需求。

從根本上說，需求是教師工作動(dòng)力的源泉。作為一名成熟的校長，不能無視或簡單否定教師的各種合理需求。有的校長對教師是“鞭打快牛”或“又要馬兒跑，又要馬兒不吃草”。盡管有的教師工作努力，成績公認(rèn)，但在提升、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)和個(gè)人生活等正當(dāng)需求方面卻常常得不到相應(yīng)的滿足。久而久之，教師就會(huì)感到校長不關(guān)心職工生活，不能滿足自己的合理需求，而變得消沉起來。對此校長一定要端正認(rèn)識(shí)，不能一味責(zé)怪或埋怨教師。科學(xué)測定表明：一個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)的'工作能力與水平和經(jīng)過激勵(lì)可能達(dá)到的能力與水平，二者之間大約存在著50%的差距。因此，校長要通過不斷為教師樹立新的奮斗目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等辦法來激發(fā)他們的工作積極性，并不斷引導(dǎo)其向前發(fā)展，以保持其工作的活力與沖勁。

2、要不斷喚起教師的工作危機(jī)感。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師面臨著各種誘惑，在教育教學(xué)工作上不是自我加壓，自尋動(dòng)力，而是這山看著那山高，覺得教師既無權(quán)又無錢，工作沒有積極性。有的甚至以為撈不到權(quán)和錢，就撈點(diǎn)閑，把會(huì)玩、能玩當(dāng)作一種時(shí)尚和瀟灑，以致事業(yè)心和責(zé)任心減退。作為校長，要善于在不太理想的大環(huán)境中營造有利于自己開展工作的小環(huán)境，學(xué)會(huì)借助管理這根“杠桿”，利用機(jī)構(gòu)改革、干部分流、競爭上崗等契機(jī)，去喚起教師的工作危機(jī)感，讓教師在思想上真切地感受到一種壓力，真正懂得：“今天不好好上班，明天就可能無班可上”“今天不努力工作，明天就要努力去找工作”。通過競爭上崗等方式給教師提供一個(gè)競爭的環(huán)境，不斷給教師以壓力與動(dòng)力，以鞭策所有教師倍加珍惜現(xiàn)有的工作崗位，促其盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作。

3、要不斷為教師提供發(fā)揮作用的“舞臺(tái)”。

在對教師的管理中，作為校長，一定要懂得“用人不公是最大的不公”，“人才的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)”，絕不能用“閑殺”等辦法，把那些德才兼?zhèn)洹⑷罕姽J(rèn)有教學(xué)水平、有工作能力的教師“晾”在一邊，而應(yīng)用其所長將他們放到最能發(fā)揮作用的崗位上去一展其才，以實(shí)現(xiàn)崗位所需和教師所長的最佳結(jié)合。同時(shí)，對一些在某一崗位上能力發(fā)揮達(dá)到一定“飽和”的教師，校長要果斷地運(yùn)用“反飽和”辦法，加大其工作難度，使其在新的挑戰(zhàn)和工作壓力下，重新認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整自己，不斷給他們提供一個(gè)能真正發(fā)揮自己潛能、表現(xiàn)自己才干的新“舞臺(tái)”，為他們創(chuàng)造一個(gè)想拼搏和有拼搏的環(huán)境與空間，讓全體教師從思想上到行動(dòng)上都能時(shí)時(shí)感到有干頭、有勁頭。?二、以學(xué)生為本，把挖掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教育教學(xué)管理的最終目標(biāo)。

二、教育教學(xué)管理以學(xué)生為本，是學(xué)校管理的核心。

以學(xué)生為本，就是要以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來進(jìn)行教育教學(xué)。學(xué)生身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，拔苗助長不行，消極等待也不行，素質(zhì)教育的要義之一就是讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地發(fā)展，就是要按學(xué)生身心發(fā)展成長規(guī)律來進(jìn)行教育教學(xué)。在學(xué)校教育教學(xué)管理中，要根據(jù)學(xué)生知能結(jié)構(gòu)和接受能力設(shè)置課程，規(guī)劃進(jìn)度，要根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)制定作息時(shí)間，并隨季節(jié)變化進(jìn)行調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生知能現(xiàn)狀，選擇教法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以學(xué)生為本，就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教育教學(xué)，“有教無類”是說教育對象廣泛，“因材施教”是說教育要講個(gè)性。對于具有不同個(gè)性和興趣愛好的學(xué)生要有不同的教法。這是以學(xué)生為本最根本的一點(diǎn)。現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)各類合格人才，教育不能變成“鑄模”，把個(gè)性各異的學(xué)生變成“標(biāo)準(zhǔn)件”，那是教育的失敗和悲哀。所以說，教育以學(xué)生為本，就是要依其原本，促其完善，助其發(fā)展。

以學(xué)生為本，就要以挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為最終目的。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。”因此，在學(xué)校教育教學(xué)管理中要把創(chuàng)新能力作為學(xué)生素質(zhì)的重點(diǎn)來培養(yǎng)。課堂教學(xué)管理是學(xué)校管理的重中之重，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體。要通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，養(yǎng)成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識(shí)及善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的問題意識(shí)，使學(xué)生敢于打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，就要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，重視培養(yǎng)學(xué)生處理信息、獲取新知識(shí)的能力。要及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生善于思考、富于想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和創(chuàng)造發(fā)明能力，以學(xué)生為主體，教師就要成為學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)者，成為學(xué)生自己獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，參與討論、釋疑解難的點(diǎn)撥者，創(chuàng)設(shè)情境，喚醒情感的激發(fā)者。以學(xué)生為主體，教師就要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。

人本管理的根本是尊重人格。學(xué)校管理最根本的問題是充分調(diào)動(dòng)人的積極性，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，以持有積極態(tài)度的教師來引導(dǎo)富有創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)生去塑造完善的自我、成功的自我。

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學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇十四

教學(xué)工作即將告一段落，回顧這一學(xué)年的工作，我心中滿懷喜悅與感激。感激上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對我工作的關(guān)心、支持和指導(dǎo)；感激學(xué)校教師在工作中給予的配合和信任。我用我的真誠全身心地投入教育工作，也使我感受到了投入工作才能享受工作的歡樂，現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下。

作為一名教育工作者，僅有不斷地汲取新的教育理念，才能跟上時(shí)代的步伐，才能在工作中游刃有余。正因?yàn)橐庾R(shí)到這一點(diǎn)，我除了參加上級(jí)部門組織的各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)外，還充分利用業(yè)余時(shí)間閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的書籍和報(bào)刊，不斷給自己充電，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。我想，生存的過程就是一個(gè)不斷自己超越的過程。

常規(guī)教學(xué)管理常抓不懈。落實(shí)好教學(xué)工作并非一朝一夕的事，它需要我們持之以恒。所以我總是以飽滿的熱情對待本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，凡是要求教師們做到的，自己首先做到。

1、我們每個(gè)月都組織教研組長進(jìn)行課堂常規(guī)檢查，或是隨堂聽課、教案抽查、學(xué)生作業(yè)處理等情景檢查，這是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)和有效管理手段，是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的根本保證。所以，我始終按照教學(xué)六認(rèn)真來要求教師。教學(xué)中要做到三心：備課精心，上課專心，輔導(dǎo)耐心；課課有反思；每學(xué)月進(jìn)行階段反思；每學(xué)月不少于2篇的教學(xué)隨筆。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開始，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作計(jì)劃和工作記錄，嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生，檢查評(píng)比相結(jié)合，表彰先進(jìn)，督促后進(jìn)。

2、開展多種形式的校本教研活動(dòng)。每學(xué)期初組織教師進(jìn)行同課異構(gòu)分組教研活動(dòng)（語文組、數(shù)學(xué)組），每位教師都要上一次公開課，年齡在50歲以下的必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。課后由教務(wù)處組織集中討論，聽課教師在討論會(huì)上能說出自己不一樣的見解，而上課教師也能感受到自己的閃光點(diǎn)和不足之處。使教師們迅速成長。

3、成功組織畢業(yè)班教師進(jìn)行一診考試分析會(huì)，經(jīng)過分析查找教學(xué)中存在的不足，使教師在分析中反思，在反思中成長，在成長中提高。

新課程對教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣未來的教師要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領(lǐng)，作為教導(dǎo)主任，在提升教師專業(yè)素質(zhì)方面我是這樣做的。

1、建立教師讀書制度。強(qiáng)化自身的理論學(xué)習(xí)，學(xué)校給每位教師50元經(jīng)費(fèi)，教師每人都必須訂閱一份有關(guān)的教育教學(xué)報(bào)紙、雜志，并對學(xué)習(xí)的資料進(jìn)行摘錄，以便于在集中學(xué)習(xí)中交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，并進(jìn)行反思討論，共促成長。

2、建立健全教師的外出學(xué)習(xí)制度。教師外出學(xué)習(xí)，要保證人員、時(shí)間、資金的到位；外出學(xué)習(xí)的教師，要以匯報(bào)課或主題講座的形式，匯報(bào)學(xué)習(xí)情景，并進(jìn)行反思討論，提高和推廣學(xué)習(xí)效果。

3、大力培養(yǎng)青年骨干教師，給他們供給展示自己的平臺(tái)。如參加市縣骨干教師培訓(xùn)；參加學(xué)區(qū)、縣級(jí)以上的公開課賽課及演講比賽，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

4、校內(nèi)實(shí)行一幫一結(jié)對子、拜師學(xué)藝活動(dòng)，促進(jìn)教師的快速成長。

（1）新教師必須與本校的骨干教師結(jié)成師徒，使新教師盡快適應(yīng)工作崗位。

（2）讓骨干教師有更好的學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會(huì)。

（3）簽定結(jié)對協(xié)議書，明確師傅和徒弟的相應(yīng)職責(zé)。

（4）學(xué)校將定期檢查幫帶情景，并作出評(píng)價(jià)，每學(xué)期將根據(jù)幫帶情景，新教師的教學(xué)、教研、成長情景、教學(xué)業(yè)績等給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、建立學(xué)校qq群，教師們能夠隨時(shí)交流自己在教學(xué)中的一些心得、反思、體會(huì)。

6、建立教師業(yè)務(wù)檔案袋。

為了對全體教師實(shí)行多元管理，關(guān)注教師發(fā)展，關(guān)注教師的教學(xué)過程，學(xué)校應(yīng)為每位教師建立業(yè)務(wù)檔案袋，由學(xué)校組織實(shí)施。檔案袋中須包括以下資料：

（1）個(gè)人、學(xué)科、班主任等工作計(jì)劃和總結(jié)、教學(xué)工作手冊及班主任工作手冊；

（2）作業(yè)批改、輔優(yōu)輔差記錄、學(xué)生學(xué)科成績冊、質(zhì)量分析及專題教育等；

（3）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或論文；

（4）專業(yè)學(xué)習(xí)材料，包括聽課本、學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)筆記等；

學(xué)校教師業(yè)務(wù)檔案袋不但為學(xué)校供給了教師評(píng)價(jià)的依據(jù)，并且也便于教師對自己工作的反思和改善。

作為教導(dǎo)主任，能正確定位，努力做好校長的助手。協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，做好以下幾方面的工作：

1、在校長的指導(dǎo)下，和教導(dǎo)處其他成員研討，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。

2、制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的期中抽測和期終檢測工作。

3、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的競賽活動(dòng)。

4、加強(qiáng)學(xué)籍管理。提高了學(xué)生入學(xué)率，鞏固率，畢業(yè)率。

5、協(xié)助遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的安裝，調(diào)試和接收人員的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，確保教育設(shè)施、設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

任何事情都是在不斷的反思-改善-再反思-再改善的過程中不斷的發(fā)展完善的。教導(dǎo)處工作還需改善的地方：

1、組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，工作深入創(chuàng)新力度還需加強(qiáng)。

2、繼續(xù)深入課堂、深入班級(jí)，不斷提高教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

3、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，制定部分硬性措施，提高教師參與學(xué)習(xí)的廣度和深度，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，尤其強(qiáng)化教師基本功訓(xùn)練和指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校和個(gè)別教師的具體情景（如年齡、個(gè)別弱項(xiàng)等），主要采取自己訓(xùn)練與其他指導(dǎo)相結(jié)合的方式（行政指導(dǎo)、骨干指導(dǎo)等），重點(diǎn)在普通話、粉筆字、教學(xué)技能（如板書、導(dǎo)入、問題設(shè)計(jì)等）和信息技術(shù)上進(jìn)行了培訓(xùn)和指導(dǎo)，經(jīng)過訓(xùn)練，能使廣大青年教師能夠熟練操作電腦，制作相關(guān)課件，并熟悉各種相關(guān)軟件的使用。

4、教學(xué)檢查做到有計(jì)劃、有組織、有步驟地實(shí)施，明確檢查的目的、資料、標(biāo)準(zhǔn)、程序、時(shí)間和具體參檢人員。對檢查結(jié)果進(jìn)行了科學(xué)分析并及時(shí)反饋。構(gòu)成獎(jiǎng)懲制度，對教師的評(píng)價(jià)檢查，做到公平、公正。

5、加強(qiáng)對鴻發(fā)教學(xué)點(diǎn)教師的深入指導(dǎo)。

6、隨時(shí)隨地了解畢業(yè)班工作動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)畢業(yè)班教師教法，召開畢業(yè)班家長會(huì)，做好畢業(yè)班學(xué)生思想工作和考試工作。

一年來，由于我還擔(dān)任著片區(qū)小學(xué)教研員的工作，經(jīng)常感到時(shí)間不夠用，感受最深的那就是累并歡樂著，苦卻收獲著，繁忙之中成長著。在今后的工作中，我將更加珍惜領(lǐng)導(dǎo)給我創(chuàng)設(shè)的成長平臺(tái)，將不斷總結(jié)，不斷反思，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，不斷完善自己。騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍。相信，有辛勤的付出，就會(huì)有豐碩的成果！我將用知識(shí)、智慧、情感和一生中最旺盛的精力和體力為玉河小學(xué)的明天添磚加瓦！

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇十五

對于域帳戶的編碼來說，一般需要滿足三個(gè)原則。

一是易于輸入的原則。因?yàn)槠髽I(yè)每次登錄系統(tǒng)的時(shí)候，有時(shí)候出于安全性的考慮，都要求企業(yè)員工輸入域用戶名與密碼。這跟單機(jī)不同。單機(jī)有時(shí)會(huì)為了提高開機(jī)效率，可以設(shè)置自動(dòng)登錄。但是這個(gè)安全性太差，所以，在域用戶管理中往往是不采納的。而是要求用戶手工的輸入域用戶名與密碼。此時(shí)，就需要我們在設(shè)計(jì)域用戶名的時(shí)候，遵循簡單的原則，便于用戶輸入。

二是要遵循唯一性原則。雖然，在域名設(shè)計(jì)中，全名唯一性即可。不過，筆者在域名的設(shè)計(jì)過程中，還是遵循前綴唯一性的原則。也就是說，在不考慮后綴的前期下，也要保持唯一性。這主要也是為了提高用戶輸入賬戶名的效率考慮的。

三是在設(shè)計(jì)名字的過程中，最好不要采用特殊字符，因?yàn)樘厥庾帜笧榇蟠蠼档陀脩裘妮斎胄省Ｈ绻P者在域名設(shè)計(jì)的過程中，有人提議利用英文名加姓的形式定義用戶名。如利用jane_zhang的形式在進(jìn)行命名。但是，筆者發(fā)現(xiàn)，“_”這個(gè)特殊字母輸入不怎么方便。對于經(jīng)常接觸電腦的員工來說，可能比較熟悉;但是對于大部分員工輸入這個(gè)字符都會(huì)有問題。為此，后來我把這個(gè)“_”該為“.”號(hào)。因?yàn)檩斎隷這個(gè)符號(hào)的話，需要按兩個(gè)鍵，而輸入“.”號(hào)的話，則需要采用一個(gè)鍵。不要小看這一個(gè)小小的差別，對于大部分企業(yè)員工來說，是一個(gè)很大的改善。

對于域用戶命名的時(shí)候，除了要遵守以上三個(gè)原則外，還需要考慮實(shí)際的應(yīng)用問題。

如企業(yè)若在內(nèi)部沒有部署郵箱服務(wù)器，或者雖然部署了企業(yè)自己的郵箱服務(wù)器，但是，沒有跟服務(wù)器進(jìn)行有效集成的話，則最好在設(shè)計(jì)域帳戶名字的時(shí)候，能夠跟人事部門的相關(guān)資料進(jìn)行結(jié)合。因?yàn)槿耸略诰帉懭耸滦畔n案的時(shí)候，他們的員工編號(hào)可以保證信息的唯一性。如筆者認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，他也是搞域管理的，他們企業(yè)的域帳戶名就是全部利用員工編號(hào)來編碼的。如sa001表示銷售部門的一個(gè)員工，pr001則表示采購部門對一個(gè)員工。一方面，員工對自己的編號(hào)也是熟悉的，輸入起來也方便。二是在人事管理系統(tǒng)中需要登記這個(gè)信息，而在這個(gè)系統(tǒng)中對這個(gè)編號(hào)也有唯一性的要求。為此，網(wǎng)絡(luò)管理員之需要根據(jù)人事管理員提供的資料建議用戶資料即可。

不過，有時(shí)候企業(yè)同時(shí)具有郵箱服務(wù)器，而這個(gè)郵箱服服務(wù)器若需要利用活動(dòng)目錄中的用戶信息的話，則在設(shè)計(jì)域帳戶的時(shí)候，就不能沿用員工編碼。因?yàn)槿舨捎脹]有實(shí)際含義的員工編碼作為域帳戶的話，有一個(gè)非常大的缺陷。就是內(nèi)部員工可能會(huì)清楚這些編碼的含義，但是，若把這些名字當(dāng)作郵件地址發(fā)送給外部用戶，如客戶或者供應(yīng)商，則他們看起來好像是讀天書一樣。所以，若活動(dòng)目錄中用戶名字不僅是登錄域的帳戶名，也是企業(yè)員工帶郵件地址的話，則就需要注意，這個(gè)名字編碼的時(shí)候，要更加的科學(xué)。筆者現(xiàn)在的企業(yè)，編碼的時(shí)候是員工的名字加部門編碼進(jìn)行編寫。就表示銷售部門的彭亮員工。加上部門后綴，一方面可以區(qū)別員工的身份，另外，還可以有效的避免帳戶名字的重復(fù)性。一舉多得，何樂而不為呢。

第二：詳細(xì)設(shè)置用戶信息，對于帳戶管理具有很大的實(shí)用價(jià)值。

在建立域用戶的時(shí)候，還會(huì)讓你輸入用戶的一些詳細(xì)信息，如用戶所屬的部門、用戶的中文名字等等。雖然這些信息在輸入帳戶信息的時(shí)候，不是必須填寫的選項(xiàng)。但是，筆者在建立帳戶信息的時(shí)候，還是會(huì)把這些信息填入進(jìn)去，因?yàn)椋@些信息其實(shí)仍然是很有用的。

如就以員工尊稱來說吧，

在使用exchange服務(wù)器的時(shí)候，若跟活動(dòng)目錄的組結(jié)合，則可以實(shí)現(xiàn)郵件群發(fā)的功能。那么在郵件群發(fā)的時(shí)候，我們這個(gè)稱呼如何定義呢?有時(shí)候，我們需要在郵件群發(fā)的時(shí)候，利用尊稱作為開頭的稱呼。此時(shí)，我們就可以利用函數(shù)，去讀取每個(gè)帳戶中的尊稱，而在郵件群發(fā)的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)這個(gè)功能。

類似的應(yīng)用還有很多。所以，在建立帳戶的時(shí)候，筆者建議，網(wǎng)絡(luò)管理員就多敲幾個(gè)字，把相關(guān)的信息填寫完整。或許，在以后的工作中，就因?yàn)槠綍r(shí)的這么點(diǎn)時(shí)間，就可以給我們的工作帶來很大的方便。

第三：為了加強(qiáng)域帳號(hào)的安全性，采用賬號(hào)鎖定管理。

在我們使用銀行卡的時(shí)候，當(dāng)我們輸入密碼錯(cuò)誤連續(xù)超過三次的時(shí)候，這張卡就會(huì)被鎖住。銀行卡用戶若需要使用這張卡的時(shí)候，就必須帶上身份證到銀行去重新激活這個(gè)卡號(hào)。如此的設(shè)計(jì)，只要是為了保證卡內(nèi)資金的安全性。

在域帳戶管理的時(shí)候，為了提高賬戶的安全性，也可以采用這種管理策略。

如筆者公司內(nèi)部有一些比較敏感的賬號(hào)，如產(chǎn)品開發(fā)部經(jīng)理的帳戶，他可以訪問企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中的一些比較敏感的資料，如新產(chǎn)品研發(fā)計(jì)劃、產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)書等等。這些資料若一旦泄露出去或者給非法人員進(jìn)行訪問，可能會(huì)給企業(yè)打來很大的損失。為此，我們?yōu)檫@些資料設(shè)置了比較高的安全策略。從域管理賬戶角度講，我們就采用了跟銀行卡類似的鎖定管理。當(dāng)研發(fā)經(jīng)理密碼連續(xù)輸入三次錯(cuò)誤的話，則域控制器會(huì)認(rèn)為有人在試圖猜測他的密碼，所以，會(huì)把這個(gè)賬戶鎖掉。若研發(fā)部門經(jīng)理還需要采用這個(gè)用戶名的話，則必須重新向網(wǎng)絡(luò)管理員申請激活這個(gè)賬號(hào)，否則的話，被鎖定的帳戶是不能夠再次登陸系統(tǒng)的。

故，筆者建議，網(wǎng)絡(luò)管理員可以根據(jù)自己公司網(wǎng)絡(luò)安全要求的不同，也可以采用這個(gè)賬號(hào)鎖定策略。不過一般來說，沒有必要為所有的帳戶都采用這種管理方法。因?yàn)楦鶕?jù)筆者的了解，企業(yè)中的大部分員工的帳戶都沒有訪問企業(yè)機(jī)密信息的權(quán)限，所以，對于這種小權(quán)限的用戶，就沒有必要采用這么嚴(yán)格的安全策略了。否則的話，網(wǎng)絡(luò)管理員是自己找自己的麻煩。而對于一些權(quán)限比較大的用戶，或者具有一些敏感資料訪問權(quán)限的用戶，則就需要設(shè)置這個(gè)賬號(hào)鎖定策略，可以最大限度的提高這個(gè)賬戶的安全性。

第四：把系統(tǒng)升級(jí)到2000以上操作系統(tǒng)，便于用戶登錄。

眾所周知，對于2000以前的操作系統(tǒng)與2000以后的操作系統(tǒng)，在使用域賬戶登陸的方式是不同的。對于2000以前的操作系統(tǒng)來說，必須使用域全稱才能夠利用域帳戶登陸本機(jī)與公司網(wǎng)絡(luò)。而對于2000以及2000以后的操作系統(tǒng)，則可以直接采用域賬戶簡稱，也就是說不用后綴即可以登陸到系統(tǒng)以及企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

對于企業(yè)員工來說，他們總希望用戶名簡單一點(diǎn)，這可以提高他們的登陸效率。為此，為了滿足用戶這個(gè)小小的要求，最好能夠升級(jí)企業(yè)的操作系統(tǒng)。如筆者還是在部署2000的域控制器的時(shí)候，公司內(nèi)部還有少數(shù)的98電腦。在采用域控制器網(wǎng)絡(luò)管理環(huán)境之后，用戶像我反映，每次登錄系統(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)都需要輸入域用戶名的全稱，他們覺得很麻煩，操作起來一點(diǎn)都不方便。他們希望，仍然能夠按照以前的操作，不用輸入@后綴就可以登錄到域環(huán)境中去。確實(shí)，對于不怎么熟悉鍵盤的員工，讓他們輸入@這個(gè)特殊字符，確實(shí)有一點(diǎn)難度。后來筆者就把他們的操作系統(tǒng)升級(jí)到了2000。其實(shí)，這個(gè)過程也很簡單，一般只需要升級(jí)操作系統(tǒng)即可。若覺得升級(jí)后操作系統(tǒng)運(yùn)行速度慢的話，大不了給他們加一點(diǎn)內(nèi)存，基本可以解決問題。

所以，從提高用戶滿意度、提高他們的工作效率出發(fā)，筆者還是建議網(wǎng)絡(luò)管理員稍微辛苦一點(diǎn)，把所有的2000以前的操作系統(tǒng)，盡量都升級(jí)為2000。這一個(gè)小小的改進(jìn)，可以提高用戶的滿意度。

不過，這里還需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，要實(shí)用域用戶名簡稱登陸域的話，則必須保證這個(gè)域內(nèi)名字的唯一性。這在上篇的域賬戶管理原理中筆者也舉例說明了其中的原因，這里就不做過多的闡述了。

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇十六

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇十七

犯錯(cuò)誤很光榮嗎?當(dāng)然不。但如果錯(cuò)誤披上了崇高的外衣，錯(cuò)誤的本質(zhì)就會(huì)被掩蓋，犯錯(cuò)者反而覺得很崇高，不禁洋洋自得。這就是光榮的錯(cuò)誤。

在日常的營銷管理中，我們常常會(huì)犯以下這些光榮的錯(cuò)誤：

高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

“高標(biāo)準(zhǔn)”還要“嚴(yán)要求”，這難道不夠崇高嗎?

但事實(shí)上，“高標(biāo)準(zhǔn)”的結(jié)果通常只能是“不要求”或“低要求”。

1984年，張瑞敏剛到海爾上任時(shí)，立即規(guī)定“不準(zhǔn)隨地大小便”。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)真夠低的，這也是當(dāng)時(shí)管理混亂的現(xiàn)實(shí)。但正是從“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”做起，海爾才達(dá)到了現(xiàn)在的“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”。

管理水平的提高，不在于標(biāo)準(zhǔn)有多高，而要于要求有多嚴(yán)。“低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”做到了，自然會(huì)進(jìn)化到“中標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”乃至“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”。

用人不疑，疑人不用。

老板講這句話，一定很自豪，等著眾人的贊譽(yù)。然而，這句農(nóng)業(yè)社會(huì)的用人觀是不適合現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)的。

現(xiàn)代人活動(dòng)半徑很大，人口流動(dòng)頻繁，社會(huì)身份變換速度快。真要“用人不疑，疑人不用”，結(jié)果可能是無人可用，或只有親信可用。

“用人要疑，疑人可用”才是現(xiàn)代社會(huì)的用人觀，它通過制度、制衡、監(jiān)督、控制，避免“好人”經(jīng)不住誘惑而犯錯(cuò)誤，讓“壞人”找不到犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)而成為“好人”。

“用人不疑”的往往是小老板――他身邊只有幾個(gè)人是“不疑”的，最終無人可用;奉行“疑人可用”的往往是大老板，因?yàn)椤耙扇丝捎谩保匀瞬藕芏唷?/p>

左膀右臂、不可缺少的人。

你被稱為上司的“左膀右臂”或“少不了的人”，通常意味著由于你過分杰出而掩蓋了上司的無能和組織的缺陷。

二戰(zhàn)時(shí)期美軍陸軍參謀長馬歇爾將軍只要聽到誰是“少不了的人”，一定會(huì)及時(shí)將其調(diào)離。站在個(gè)人角度看，“少不了的人”確實(shí)是榮譽(yù);而站在組織角度看，“少不了的人”恰恰反映了組織上存在問題。調(diào)離“少不了的人”，就是為了避免個(gè)人彌補(bǔ)組織的缺陷，從而強(qiáng)化組織功能。

21世紀(jì)什么最重要?人才。

人才真的很重要，為什么那么多從優(yōu)秀企業(yè)挖來的人才最后一事無成，變成了“廢才”?

人才固然重要，但人才表演的舞臺(tái)更重要。沒有舞臺(tái)，人才就不能成為人才。

微軟在中國招聘的員工是人才，難道進(jìn)入微軟之前就不是人才嗎?微軟的舞臺(tái)成就了所謂的人才，而不是相反。

常見到業(yè)績不斷下滑的企業(yè)人才濟(jì)濟(jì)，快速成長的企業(yè)反而人才捉襟見肘。優(yōu)秀企業(yè)之所以有人才，是因?yàn)樗麄冇腥瞬排囵B(yǎng)體制，有化腐朽為神奇的管理力量。

招人首先要招賢。

我參加過很多企業(yè)的招聘，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普通的營銷崗位，卻設(shè)定了很多限定條件。為什么?因?yàn)樗麄兪前茨硞€(gè)最優(yōu)秀的營銷人才的模板設(shè)計(jì)的。于是，這個(gè)崗位成為“不可能崗位”、“坑人的崗位”。

彼得-德魯克提出過一個(gè)非常重要的崗位設(shè)計(jì)原則，“一個(gè)職位，如果先后由兩人或三人擔(dān)任都失敗了，就能肯定這是個(gè)常人無法勝任的職位，必須重新設(shè)計(jì)。”

員工不勝任崗位工作，多數(shù)企業(yè)的做法是培訓(xùn)員工。但這是很困難的。比較簡單的辦法是重新設(shè)計(jì)崗位，讓普通人也能勝任。

比執(zhí)行力更重要的是企業(yè)的管理力、控制力。執(zhí)行力的初衷是讓管理變得簡單，執(zhí)行變得復(fù)雜，這不符合現(xiàn)代管理的趨勢。真正的趨勢是組織流程變得越來越復(fù)雜，一線崗位的執(zhí)行動(dòng)作日益標(biāo)準(zhǔn)化。

執(zhí)行力為王。

管理的前提應(yīng)該是：在道德上把員工想象為“自私自利”的普通人――這是人的本性;在能力上把員工想象為平凡的人――普通崗位留不住高水平的人。在此前提之下，企業(yè)要通過有效的管理，讓員工的“自私自利”不損害企業(yè)和他人的利益，讓平凡的人做出不平凡的業(yè)績。

創(chuàng)新就是超越。

央視曾經(jīng)舉辦過一個(gè)以“創(chuàng)新前沿”為主題的欄目，主持人提出了與創(chuàng)新有關(guān)的30個(gè)詞匯，其中包括背叛、摒棄、超越、改良、顛覆、發(fā)現(xiàn)、妥協(xié)、模仿、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、整合、執(zhí)行、不破不立、成功破壞、與眾不同等。與會(huì)的100多位企業(yè)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、職業(yè)經(jīng)理人對他們心儀的詞匯進(jìn)行點(diǎn)擊。結(jié)果，超越、與眾不同、打破框框，分別以60%、40%、40%的點(diǎn)擊率成為最受歡迎的詞匯。

這又是一個(gè)光榮的錯(cuò)誤。如果這就是創(chuàng)新，那么，創(chuàng)新就只能是少數(shù)技術(shù)人員、經(jīng)理人和“聰明人”的“專利”，普通人從此絕緣。

他們說的其實(shí)是創(chuàng)造，而不是創(chuàng)新。

創(chuàng)新為何不可以是模仿(創(chuàng)新性模仿)、整合、改良、妥協(xié)、嘗試?彼得?德魯克提出創(chuàng)造性模仿以及創(chuàng)新的源泉和流程，認(rèn)為創(chuàng)新不是“繆斯的寵兒”，而是從概念、制度和流程角度把創(chuàng)新變成普通人的工作，這樣的創(chuàng)新才是最有價(jià)值的創(chuàng)新。

最高科技的產(chǎn)品才是最偉大的產(chǎn)品。

學(xué)校管理中的教學(xué)工作（專業(yè)18篇）篇十八

話題兒跑遠(yuǎn)了，閑話少說，話說這一日唐僧師徒西天取經(jīng)已經(jīng)走到了第87回：“鳳仙郡冒天止雨，孫大圣勸善施霖”。師徒四人來到鳳仙郡―這個(gè)本該繁華的天竺外郡，卻只見民事荒涼、街衢冷落，“富室聊以全生，窮民難以活命”。你道這是為何，是發(fā)生了戰(zhàn)爭？還是遇到了瘟疫？經(jīng)打聽，原來是此地正值大旱，已經(jīng)連續(xù)三年，以致民不聊生。大家可想而知：坐視不管哪是咱孫大圣的性格啊!于是大圣一口承諾，要幫大家求下雨來。

大圣先找到東海龍王。龍王說：“我雖然能行雨，但我只是個(gè)當(dāng)差的，哪能擅自下雨呢？你要真想下的話，還得煩你到天宮找玉帝請一道降雨的圣旨。另外，別忘了問明要下幾個(gè)點(diǎn)兒啊!”大圣是個(gè)講理的人，不會(huì)為這事難為人家龍王，于是一個(gè)跟頭來到天庭。剛到西天門，早已被護(hù)國天王等人攔住。待說明原委，對方答道：“那地方就不該下雨，因?yàn)槟莾旱目ず畹米锪擞竦邸！焙么笫ツ哪芤驗(yàn)檫@事情就打退堂鼓呢。于是又接著來到了通明殿，四大天師早已經(jīng)恭候多時(shí)，同樣攔住說：“那地方不該下雨。”大圣仍不肯善罷干休，徑直找到玉帝問個(gè)究竟。玉帝道出了個(gè)中原委：“三年前，我出去視察，正好碰上鳳仙郡郡侯兩口子吵架，按理說這事不該我管，可這斯居然掀翻了供桌，然后又讓狗吃了地上的供品，冒犯了上天，因此，我才降罪鳳仙郡三年不下雨dd當(dāng)然了，也不是永遠(yuǎn)不下，只需做到三件事：一是天庭中那只拳大的雞啄完米山；二是狗舔完面山；三是燈焰燒斷一尺長的金鎖。”

很明顯，始作俑者是鳳仙郡侯。無奈大圣回到鳳仙郡先是厲聲呵斥那郡侯，隨后又經(jīng)多次從中周旋，最終鳳仙郡請僧道、建道場，那郡侯率眾拜天、謝罪，并且全郡人等不分男女老少，一起燒香念佛，就連唐僧都幫著念，最終這才求到了雨。

玉帝的氣是消了，雨也下求來了。但在這個(gè)過程中，作為高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的玉帝在處理這件事的過程中，明顯犯了一些低級(jí)的管理錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)在：

1、越級(jí)管理。問題是你玉總在做市場視察的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的這沒錯(cuò)，就說你是直接受害人吧，可你這么大領(lǐng)導(dǎo)也犯不上親自開罰單啊。郡侯有直接、間接的領(lǐng)導(dǎo)呢，你老人家指示一個(gè)精神不就得了。這點(diǎn)小事都要親自操刀，累不累啊。玉帝的管理明顯與“領(lǐng)導(dǎo)只管直接下屬”的現(xiàn)代管理思念不符，越級(jí)管理的產(chǎn)生的直接問題就是管理的混亂。

2、過罰不當(dāng)，

咱也沒上過天，也不知道打翻供品喂狗到底算多大的過錯(cuò)。不過有一點(diǎn)，玉帝的處罰肯定是過當(dāng)?shù)模嚎ず钜蝗朔稿e(cuò)要用全郡的人來受誅連！還要三年不下雨、致使“斗粟百金之價(jià)，束薪五兩之資。十歲女易米二升，五歲男隨人帶去……三停人餓死二停人，一停還似風(fēng)中燭”。古人說“賞罰分明”，獎(jiǎng)勵(lì)、處罰出偏的時(shí)候明顯起不到激勵(lì)人下屬的作用，反而可能會(huì)在打擊下屬積極性方面起到意想不到的作用。

3、不教而誅。如果不是大圣，這樣的懲罰也許還要持續(xù)上30年、3，甚至都不一定能結(jié)束(那個(gè)時(shí)候有沒有鳳仙郡還真的不知道)。關(guān)鍵是這樣的處罰有什么意義呢dd即使受到這樣嚴(yán)重、這樣長時(shí)間的處罰，鳳仙郡根本沒有一個(gè)人知道到底是為了什么。不犯錯(cuò)誤的下屬是沒有的（你們領(lǐng)導(dǎo)就不犯錯(cuò)誤了！），作為領(lǐng)導(dǎo)有義務(wù)指出下屬的錯(cuò)誤并且?guī)椭恼皇堑认聦俜噶隋e(cuò)誤后頤指氣使的行使自己的處罰權(quán)。“不教而殺謂之虐，不戒視成謂之暴”dd這都是人家孔子孔老師在你玉帝1000多年之前的管理理論了，還做不好可實(shí)在是有點(diǎn)說不過去。

4、心胸狹窄。常言道“宰相肚里能撐船”。但作為堂堂的天庭皇帝，其心胸卻實(shí)在是一般。就因?yàn)槿思业米锪四悖蛻嵟脝市牟】瘛⑹ダ碇恰Ｃ髅饕讶酥朴谒赖兀蛇€說要給人家什么“吃米吃面燒斷鎖”的機(jī)會(huì)。“氣度決定格局”，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)如果就這么窄個(gè)心胸，早晚有一天真的會(huì)變成孤家寡人了。人都沒了，還談什么總、還談什么事業(yè)啊。

玉總的這些錯(cuò)誤的管理方式（這僅僅是表現(xiàn)出來的，也許還有），直接結(jié)出了天庭公司的一些管理惡果，比如：

1、官僚主義嚴(yán)重。天庭的管理可謂精細(xì)化、規(guī)范化（有的專門負(fù)責(zé)下雨，有的專門負(fù)責(zé)保安），但作為東海龍王、護(hù)國天王、四大天師這些天庭公司的中層領(lǐng)導(dǎo)們，存在著明顯的官僚主義作風(fēng)，不但對天庭公司、對玉總不負(fù)責(zé)任：明知玉帝有錯(cuò)卻沒有一個(gè)人指出（還得害得1000多年后的我出來作惡人），而且也對員工不負(fù)責(zé)任：無論誰都知道鳳仙郡這檔子事，但每個(gè)人都因?yàn)槭虏魂P(guān)己而推諉扯皮、不敢擔(dān)負(fù)責(zé)任，沒有人愿意做為鳳仙郡求雨這種受累不討好、還有可能得罪領(lǐng)導(dǎo)、卻于國于民都有利的事。

2、風(fēng)氣不正。雨是求下來了，但經(jīng)過這么一場磨難，鳳仙郡的郡侯再也不敢“拿村支書不當(dāng)干部”了，更何況去得罪玉帝老總呢。君不見，求雨事成之后，鳳仙郡侯又是感謝這個(gè)dd為眾神們建廟，又是感謝那個(gè)dd為唐僧師徒四人立像，而且年年享受供奉。

“人非圣賢，孰能無過”，想想連玉帝都能犯這么多的管理錯(cuò)誤，更何況我輩肉體凡胎呢，所以在日常的管理過程中，更應(yīng)該小心謹(jǐn)慎、三省吾身、不斷學(xué)習(xí)提高才是。

不過話又說回來，玉總也不是一無是處，至少盡管人家職務(wù)這么高，也還沒有完全脫離市場、還在做終端視察嘛dd盡管可能是前呼后擁。

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