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教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇一
摘要：教育游戲是小學教育的重要手段，是適合小學生年齡及性格特點的有效教育方式，有利于提高學生的主觀能動性，養成主動學習探究的良好習慣。本文指出了小學教育中應用游戲方法的作用，分析了教育游戲應用存在的問題，提出了如何運用教育游戲的幾點策略。
關鍵詞：教育游戲；小學教育；應用策略。
引言：
小學教育是終身教育的初始階段，對于幫助小學生養成的學習習慣和思維方式有著至關重要的作用，小學生由于年齡較小，性格活潑，在課堂教學時他們容易注意力不集中，而且傳統的教學方式不利于學生學習積極性的提高，使課堂教學呈現出機械化、枯燥的特點，小學生的學習效果難以保證。因此，在小學各學科教學中采用教育游戲的方法是提高教學質量的有效手段。
1小學教育中應用教育游戲的意義。
隨著教育事業的發展，小學教育產生了巨大的變化。傳統灌輸式的教學方式已經不適應現代教育事業的發展，不利于學生自主性的發揮，數字化時代小學的教學內容不僅局限于課本，還有很多課外的知識等待教師去挖掘。小學生的年齡與性格特點，使得傳統的教學方式凸顯出了更多的弊端，因此，教師要創新小學教育模式，就必須采用新的教學方法，其中很有效的就是教育游戲法。教育游戲是一種動態的、交互性很強的教學活動，具有即時性、跳躍性的特征，符合小學生的認知規律。在教學中運用游戲可以使學生不再面對枯燥的課本，課堂教學較為生動、直觀，教師利用多媒體播放圖片、聲音、視頻可以充分調動學生的感官，使原本枯燥的課堂變得充滿活力，有助于提高學生的學習積極性。教育游戲可以將小學生帶入一種情境，學生在情境中可以深化對知識的理解。而且教育游戲有助于師生和生生的互動，提高學生的人際交往能力，幫助建立和諧的師生關系。興趣是最好的老師，教育游戲就是最好的提升興趣的方式，有助于提高學生學習的.效率。教師在教學環節引入游戲，可以吸引學生的注意力，為學生營造一種輕松愉快的氛圍。教育游戲還能滿足學生的好奇心，使學生產生探究的欲望，有利于促進學生的自主學習能力，促進學生思維能力的提升。
2小學教育游戲應用存在的問題。
2．1教育游戲含義較為模糊：我國小學教育運用教育游戲的時間較晚，關于這方面的研究和可參考的資料較少，而且教育界對于教育游戲的定義存在一些爭議。部分學校認為教育游戲不夠嚴肅，要分清教育為主，游戲為輔的地位，在教育游戲的應用時顧慮較多。部分小學教師對教育游戲的概念認識不清，對于教育游戲的掌握不夠到位，在教學中沒有采取有效的游戲提高教學質量。
2．2教育游戲的應用方式不正確：盡管目前很多小學開始陸續使用游戲教學法，但是實際的應用中還是存在一些有待改進的問題。例如，部分教師過于重視游戲的重要性，將整個課堂演變成了游戲的場所，導致很多學生只做游戲，忽略了對知識的學習，課堂紀律十分混亂，學生信馬由韁，不顧教師的管理。其次，教師在設計游戲時要結合教學內容，要與實際教學內容緊密聯系，游戲與教學內容相脫離必然導致教學效率降低。
3小學教育中有效應用教育游戲的策略。
3．1合理設計和安排游戲：首先，教師要合理設計教育游戲。教師如果想要提升教學的質量和效果，就要在課堂教學時設計合理的游戲，布置適合的游戲任務，游戲任務不能超過學生的認知和能力范圍，但也不能讓學生輕而易舉的解決，要鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力。教師要運用教育游戲拓展學生的視野，促進學生對基本技能的掌握。其次，教師要安排合理的游戲時間。小學生由于年齡及性格因素較為好動，他們的思維更跳躍，注意力不夠集中，因此，教師用游戲的方法可以吸引學生的注意力。教師要在課堂上合理設置游戲，時間不能太短，否則達不到預期的效果，時間又不能太長，影響知識教學的任務。教師要與學生積極溝通，掌握學生的情況，根據教學內容合理安排游戲時間，保證的教育游戲時間不超過二十分鐘。
3．2提高教師的綜合素質：教師是教育的組織者和實施者，是帶領學生進入知識海洋的引路人，教師的素質決定了教學質量，教師的行為影響著學生的行為。小學生的認知能力較低，自主學習能力較弱，因此，教師要加強引導，布置一些教育游戲，一方面提高學生的學習積極性，另外提升學科教學的效果。教師首先要對教育游戲有一個正確的認識，要掌握基本的教育游戲的開展方法，懂得教育游戲的基本規則，了解游戲的目的，要具備針對不同的教學內容開展不同的游戲的能力。教師要具備計算機操作能力，會使用多媒體軟硬件，進而保證教育游戲順利開展。
3．3要選擇適合的教育游戲：小學生思維活躍，注意力不集中，很多知識之間的關系他們認識不夠深入。小學教師在選擇教育游戲時要符合教學大綱的要求，要與教學目標一致，教育游戲的跨度不能太大。其次，小學階段的主要科目對于小學生基礎能力的培養是十分重要的，教師要注意提高學生的感悟及理解能力，因此要選擇較為連貫的教育游戲。例如小學數學的乘法口訣知識講解時，教師可以進行撲克牌有效，用來檢驗學生們對乘法口訣的掌握程度。首先，教師要去掉10及以上的撲克牌，教師讓學生隨意抽取兩張撲克牌，看誰即快又準的算出兩者的乘積并大聲說出來，進而深化學生對乘法口訣的記憶。
3．4為學生創造動手實踐的機會：小學教師要注意提高小學生的實踐動手能力，要多為學生創造動手實踐的機會。例如，教師在語文關于景色的課文講解時，鼓勵學生用筆畫出作者描繪的景色，鍛煉學生的想象力和創造力。再如數學中關于三角形的知識講解時，教師可以帶領學生玩剪紙游戲，學生通過自己的思維剪出不同形狀的三角形，教師就可以繼續講解關于三角形的特征和性質。老師們在教學中，要為學生創造更多動手實踐的機會，學生經過實踐找到解決問題的方法，實現學生自主學習能力的提升。
結語：
小學教育是教育的啟蒙階段，在小學教育中有效運用游戲教學法有利于提高學生的積極性，有助于提高教學質量。但在教育游戲具體應用時要注意游戲的選擇，要符合教學規律和學生的認知規律，進而吸引學生的注意力，強化學生的能力培養。
參考文獻。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇二
活動目標：
1、學習單腳站立，并掌握其動作要領。
2、能聽到指令后，快速的躲閃跑，提高身體動作的靈活。
3、愿意參與游戲，感受同伴之間躲閃、追逐跑的快樂。
活動準備：
1、幼兒課前了解狐貍與公雞的特點，學習兒歌。
2、場地四周圍方代表小公雞的家，狐貍頭飾1個，積木若干、音樂、課件。
活動過程：
一、創設情境“小公雞晨練”，進行準備活動。
二、游戲：“選拔放響員”引導幼兒自主探究單腳站立的動作要領。
1、初次探究金雞獨立的動作，掌握單腳站立的動作要領。
2、游戲：闖關。運用“倒計時”闖關練習，引導幼兒進行不同時長的單腳站立練習。
三、游戲：狐貍來了。練習躲閃跑，掌握躲閃跑的動作要領。
1、引導幼兒進行躲閃跑的練習，探究躲閃跑的動作要領。
2、再次進行躲閃跑練習，加強對躲閃跑的練習。
四、游戲：“狐貍和小公雞”。
掌握游戲玩法，體驗游戲樂趣。游戲玩法：大公雞和小公雞一起邊念幾歌“我是一只小公雞。每天早上喔喔啼，喔喔喔，哪哪喔”邊巡邏，當聽到“放哨”指令時，小公雞做“金雞獨立”的動作，當聽到“狐貍來了”的指令時快速跑回家，被捉到的小公雞要停止一次游戲。
1、第一次游戲：重點了解游戲規則和玩法。
2、第二次游戲：能根據指令快速做出相應的動作。
3、第三次游戲：進一步熟悉規則，體驗同伴共同游戲的快樂。
4、第四次游戲：增加狐貍數量，加大游戲難度。
5、嘗試新挑戰：鼓勵幼兒站到6cm高的“小石頭”上進行平衡練習，體驗挑戰的樂趣。
五、游戲：“小公雞洗洗澡”進行放松活動，在洗澡的過程中放松身體的各部分。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇三
活動目標：
1、練習在梯子上走、跳、攀爬的動作，掌握手腳交替向前爬的動作要領（重點）。
2、能靈活運用合適的方法，自主探索梯子架高后的從上面和下面通過的方法。（難點）。
3、感受成為一名護航員的快樂，體驗戰勝困難、勇敢堅強的意志品質。
活動準備：
經驗準備：對護航員的工作有初步的了解。
物質準備：輪胎若干，木梯、竹梯若干，軟墊若干，汗背巾若干，各環節音樂。
活動過程：
一、“護航員來操練”，帶領幼兒在游戲情境中熱身，練習上肢及腿部力量。
隨音樂引導幼兒做“護航員操練”―“護航員穿裝備操”―“輪臺陣”――“護航員控制船舵”等熱身活動。
二、“穿越障礙我當先”，引導幼兒自主探索梯子的不同玩法。
1、幼兒自由探索梯子的不同玩法。
提問：護航員可以用什么方式越過這些障礙？（我們一起來試一試吧）。
誰能說一說你是怎么通過這道障礙的？（重點介紹爬的動作）。
小結：上面爬梯子：手腳交替，注意手腳的順序，手要抓住梯子，腳要踩實，眼睛交替看上方、前方和下方。
下面過梯子：手握緊、腳搭實，腳向前一步，手要迅速向前移動。
2、創設“護航員梯橋”訓練營，引導幼兒重點練習上下爬梯子、懸掛爬梯子的動作。
練習通過梯子，引導幼兒探索通過梯子的動作，根據能力不同，擺放不同設計的幾架梯子，供幼兒自主選擇。
三、“海盜來了我不怕”，引導幼兒按規則游戲，在游戲中能堅持不懈勇于挑戰。
1．“護航員訓練展示”，以接力賽的形式引導幼兒第一次游戲，提醒護航員遵守規則。
介紹游戲玩法及規則：幼兒需在走過獨木橋（走梯子），跳過田埂（跳梯子），鉆山洞（鉆梯子），過索橋（爬梯子），完成任務的護航員拿回勛章迅速返回拍第二名隊員的手，游戲依次進行。
游戲后分享：為什么你們這隊能夠順利并且快速的完成這次任務？小結：梳理過梯橋的方法：手腳交替，注意手腳的順序，手要抓住梯子，腳要踩實。
2．創設“勇戰海盜”情景，增加游戲難度進行第二次游戲，鼓勵幼兒不斷自我挑戰。接到緊急指示，有一批海盜正向我們靠近，我們需要保證自身安全和海盜生命安全的前提下將他們驅趕走，但是這次海盜們進行了空中探測，我們一定要注意隱蔽自己從梯橋下面通過，時間緊任務重，出發吧。
小結：護航員本領過硬，團結一心，才能安全完成保衛任務，祝賀你們成功的將海盜趕走，現在讓我們一起慶祝一下吧！
四、“快樂護航員”，放松全身肌肉、調整呼吸教師引導幼兒互相放松腿部、胳膊的肌肉。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇四
摘要：在現代教學改革的趨使下，高校體育教學改革也逐步推向深入，“運動項目游戲化”教學模式在營造愉悅學習氛圍、調動學生學習積極性等方面已收到了良好的教學效果。本文主要對運動項目游戲化的內涵，對寧夏市高校體育教學現狀、體育教學運動項目游戲化的途徑等方面進行了分析與總結。
關鍵詞：運動項目；游戲化；體育教學。
近年來，隨著互聯網時代的不斷更新與發展，高校學生“手機一族”現象越來越嚴重，已影響到了體育課程。在體育教學中，學生自主學習的能力越來越弱，且學生對體育課的興趣也日漸淡薄，部分學生總是被動地接受學習。因此，擺在一線體育教師面前的緊急任務是如何在體育教學中調動學生學習的主動性與積極性，這就要求在教學中要有先進的教學方法和教學手段，通過運動項目游戲化的教學來提高體育教學的效率、質量和學生運動的能力，從而達到“要我學”主動變為“我要學”的濃厚學習氛圍。
1運動項目游戲化的科學內涵。
運動項目游戲化是集體育運動與游戲娛樂于一體，“以學生為主體”，采取游戲化的教學形式，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握運動知識和技能，達到強身健體、陶冶情趣、培養創新能力和團隊意識，從而實現了由傳統體育教學模式向運動項目游戲化教學模式轉變，不但激發了學生的學習興趣和積極性，更重要的是進一步提高了學生的運動技能，培養了體育愛好和樹立終身體育鍛煉的意識。通過運動項目游戲化的體育教學，一是有利于一線教師突破傳統課程理念，要求教師要從實踐出發，充分發揮體育游戲的特點，以實現傳統體育文化的傳承；二是有利于轉變教師傳統教學模式，打破單一、呆板、僵硬的教學局面，充分發揮學生的主體地位和教師的主導地位，從而提高了學生的綜合素質；三是有利于提高學生學習興趣和培養愛好，讓學生在愉悅的教學氛圍中學習知識與提高技能，從而極大地提高了學習效率和教學質量；四是有利于培養學生的競爭意識和團隊意識。培養學生挑戰自我、超越自我的競爭意識，同時通過學生的努力，體驗獲勝的喜悅感，從而培養團隊合作意識和榮譽感。
筆者向寧夏市8所高校的部分師生進行了問卷調查，其中發放教師問卷32份，學生問卷1600份，回收問卷1598份，回收率97.9%。問卷設計到對體育教師教學觀念、體育教學組織形式、師資力量、運動設施、學生對體育教學的認識、學生的運動能力等方面。2.1體育教師教學觀念有待提高據調查顯示，54.2%的教師沒有參加校級以上體育教學改革的相關培訓學習，導致部分體育教師教學理念滯后，教學水平停止不前，一直沿用傳統教學模式，教學方法單一，課堂基本采用灌輸式教學，致使有些學生被動地接受單調而乏味的運動技能，從而忽視了這個年齡段學生的天真與爛漫，使學生極易產生厭學、逃學的情況。2.2體育場館及經費投入不足調研的8所高校中有7所沒有體育館，一些對天氣要求較高的項目，如羽毛球、乒乓球、健身操等項目不能如期開設，從而降低了學生運動技能的廣泛學習面。另外，學校在體育運動競賽上的經費也投入不足。每年全區高校大學生球類運動會、田徑運動會等競賽項目，由于學校費緊張，個別學校不能如期組隊參賽，從而也影響到了體育教師及學生的'運動積極性。2.3體育教學職業特性不明顯尤為突出的是高職院校體育教學職業特性不突顯。高職院校肩負著培養高技能應用型專業技術人才的重擔，因此，體育教學內容的開設應與專業發展相穩合，要有鮮明的職業性，要為學生的職業生涯奠定基礎，如機電類專業，通過球類運動、武術等運動項目培養其四肢協調能力和動手能力等。2.4學生對體育課的認識不統一據調查顯示，18.9%的男生和68.6%的女生選擇不喜歡體育課，36%的學生對體育課的教學不滿意或認為一般，特別是94.8%學生認為體育教學應從教學內容上進行改革。這些數據為我們一線體育教師敲響了警鐘，學生出現喜歡體育而不喜歡體育課這一現象，就說明了我們的體育教學方法和手段制約了學生的學習興趣和愛好。另外，通過近2年的實踐教學研究發現，同內容的教學，游戲化的教學模式收到了不錯的教學效果。
3高校體育教學運動項目游戲化的途徑。
3.1要實現對傳統體育教學理念的突破。
一是實現體育課程理念上的突破。要求體育教師要打破傳統的體育教學模式。創設性地將體育游戲引入到高校體育教學中。二是實現傳統授課模式局限性的突破。游戲化的教學模式不但實現了學生對運動的基本知識、基本方法和基本技能的掌握。更重要的是讓學生在學習的過程中形成了良好的道德品質和行為習慣。三是實現體育教學內容編排上的突破。當前的體育教材大都以競技項目來分類和編排的，過多地強調了運動技能，因此，體育教師在教學中，要根據教學內容，以游戲化的形式創造性地開展教學。四是實現體育教師教學水平的突破。創新體育教學不僅要求教師要以全新的視角和理念來設計教學方案，還要求教師具有較高的課堂教學素養，靈活運用體育游戲，增強體育教學的趣味性、創新性和實效性。
3.2要根據教學內容合理制訂教學目標。
高校體育教學是要讓全體學生在輕松愉悅的氛圍中發展自己的興趣愛好，并在運動技能上得到鍛煉與提高，從而在完成教學任務的同時，讓學生收獲成功與喜悅。因此，教師在實施“運動項目游戲化”的過程中，就要從學生實際入手，一是根據不同教學內容，形成階段性的教學目標，即每節課、每章節、每學期、每學年，由小目標而逐漸形成大目標。二是通過一定的教學方法和手段，要讓學生在學習運動技能的同時，要體驗快樂與健康，只有讓學生對課堂感興趣，才能實現學習技能的提高。三是通過課堂教學知識的傳授和學生對運動技能的掌握，調動學生學習的主動性和積極性，才能實現培養學生自覺鍛煉的意識和能力，樹立終身體育運動的思想。四是通過創設游戲化的情景教學，讓學生融入到快樂體育教學的氛圍中，從而逐步實現“要我學”主動變為“我要學”。五是在快樂學習氛圍中不但能掌握一定的運動技能，同時更重要的是培養學生的競爭意識、協作意識和集體榮譽感。
競技性是每一個運動項目的基本特性，但將競技性的運動項目通過游戲化教學，容易使學生掌握其基本動作技術和技能。例如，田徑教學的短跑項目可采用分組競賽，中（長）跑可采用縮短距離變速跑，投擲項目可采用降低投擲物質量等；籃排足球運動是集跑、跳、搶、投等動作于一體，動作技術、戰術、規則要求高，可適當降低難度，增加人數，改變規則等；體操教學中，創設音樂環境，改編運動套路，降低器械高度、難度等。
3.4要根據不同專業特點，有針對性地開展教學。
特別是職業院校專業技能特征分明，學生在掌握必要的運動技能的同時，要有側重點地培養和發展其相關運動能力。例如，機電類專業學生其未來工作環境要求其四肢有力、手腳靈活，因此要注重學生四肢的力量性練習和球類技術的掌握；財會類專業學生長時間靜坐且要求手指靈活，因此要加強體操和球類項目的培養；師范類學生將來面對的是孩子們，因此要全面加強體操、體育舞蹈、球類等項目的發展；醫學類專業學生要求身體協調，手指靈活，因此要加強舞蹈，體操和球類運動等。
參考文獻：
[1]楊芳芳體育游戲促進團隊凝聚力建設的作用及對策研究――從集體性運動項目視角出發》[j].科教文匯下旬刊，2011（3）.
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教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇五
小學體育游戲教學與學生興趣之間存在重要聯系，對學生興趣的發展有著重要影響。下面本文將從興趣的傾向性、廣闊性、效能型和穩定性這四個方面特點進行小學體育游戲教學對學生興趣影響的探究。
3.1小學體育游戲教學促進學生興趣廣闊性的發展。
興趣的廣闊性是指興趣廣闊的程度、范圍的大小。學生擁有興趣廣闊性有益于促進興趣的廣闊發展及綜合能力的不斷提高。在體育游戲教學中，不斷采用形式多樣的新型體育游戲能夠激發學生學習體育的熱情，提高體育教學質量，促進學生拓展思維的發展，大大增強學生學習興趣的廣闊性[3]。體育游戲教學中，體育教師可以創造性的增加拓展游戲內容，制定新的同一游戲規則，也要充分調動學生積極思考創編一些小游戲，在課上展示，使學生們自覺地投入到體育教學游戲的創造學習中去，促進學生多向思維、多向發展。同時，體育游戲的集體參與感培養了學生以集體為中心的意識觀，具有團隊合作精神，學會相互鼓勵幫助和諒解，促進學生的情感逐步社會化。這些都能讓學生接觸更多新鮮事物，學習興趣不斷加深，意志品質得到提升，激發學生對事物的好奇心理，促進學生興趣的廣闊性發展。
3.2小學體育游戲教學促進學生興趣傾向性的發展。
興趣的傾向性，即指興趣是為什么內容發生的，它是形成其他興趣品質的前提。在小學體育教學過程中，學生因個體差異、身心發展程度不同、身體素質等差別而導致有不同的興趣愛好。這就需要教師發揮主觀能動性作用，有目的地培養和發展學生的興趣傾向[4]。體育教師利用體育游戲的娛樂功能增強學生興趣的傾向性。體育游戲教學可以發揮創造能力，將每節課學生要掌握的體育動作以游戲的形式展現出來，使學生在輕松愉悅的環境中對基本技術建立正確的形象概念，并在游戲之后讓學生發表自身見解，加深學生的興趣傾向，促進學生對自身的定位與思考。因此，體育游戲教學可以把單調乏味、難度大的體育動作穿插到體育游戲中，激發學生的學習興趣并不斷啟發學生去思考，使學生體育動作技能學習能力不斷增強，不僅提高體育課堂教學效果，更讓學生興趣的傾向性得以加強。
3.3小學體育游戲教學促進學生興趣穩定性的發展。
興趣的穩定性是指學習、工作能夠持久的愛好傾向。具體說來，興趣一經形成，不朝三暮四，不見異思遷。只有具備了興趣的穩定性，才可能獲得系統而深刻的知識，才可能做出超人的貢獻。體育游戲教學是學生喜聞樂見的學習形式，其趣味性和競爭性吸引著學生積極參與。學生在游戲活動中，親身體驗到成功帶來的快樂、失敗帶來的傷感、驚險帶來的刺激與懼怕等，增強了堅韌的'耐挫力和意志力，培養了學生主動積極的社會行為及自信心，減少了孤僻、畏縮等行為。體育游戲教學靈活運用不同種類的體育游戲，培養中小學生不怕困難勇于進取的樂觀主義情感，讓學生都有成功和失敗的可能，使學生能夠有強烈的再參與欲望，培養學生興趣的穩定性，保證學生積極情感的持續性和穩定性。學生學習體育動作技能時，注意力強度越大、注意力時間越長，學習效果就越好。體育游戲教學內容形式豐富多樣，極富變化，具有明確的目的任務，使學生以積極的態度有組織的控制自己的行為狀態。利用體育游戲教學可以提高學生的注意力，增強學生的耐心與信心，培養學生的穩定性，形成心情愉快，活潑開朗的良好性格。
3.4小學體育游戲教學促進學生興趣效能性的發展。
興趣的效能性是指個人的興趣對活動所產生的效果大小。小學生具有具有活潑、好動的心理特征，對什么都感到新鮮，難以長時間集中注意力，情緒也較容易發生變化，不能正確估計自己的能力[5]。體育游戲教學中，教師應根據小學生的特點，用簡潔明了語言講解，把更多的時間留給學生，讓他們在體育游戲中通過探究性學習法和合作性學習法，啟迪新知，培養創造思維能力；通過記憶游戲規則、游戲參與角色、游戲場景、游戲故事情節及最后的比賽勝負，促進自身能力和智力的發展。同時，在體育游戲中學生都扮演著一定的角色，各學生所處的位置、順序、條件不同，從而承擔和履行著的任務和職責也不同。通過體育游戲教學能夠讓學生正確理解個人與集體的關系，處理好人際間的關系，正確認識個人在集體中的職能和作用，通過游戲培養中小學生的社會責任感，培養學生勇敢頑強的精神，增強學生的社會責任感、集體榮謄感、團結協作等優良品質，促進學生社會心理的發展。因此，體育游戲教學能夠有效促進學生興趣的效能發揮，對學生主觀能動性及行為品質的發展有著重要意義。
綜上所述，體育游戲教學是體育教學的重要形式，對學生興趣的培養起著重要影響。加大體育游戲教學，不僅利于學生興趣的培養，身體素質的提高，更是利于學生行為習慣的養成及精神品質的發展，促進學生的全面進步。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇六
摘要：傳統的英語教學采用灌輸式的教學方法，不僅束縛了學生自由的天性，也不利于學生綜合能力的培養和提高。兒歌和游戲都是小學生喜愛的娛樂項目，將其應用到小學英語教學中能夠極大的激發學生對英語的學習興趣，提高學生在英語教學中的參與度。本文將對小學英語教學中應用兒歌與游戲的可行性做出分析，并設置科學有效的教學實踐方法，希望能夠提高小學英語的教學質量，實現學生的快樂學習。
兒歌，顧名思義，是指孩子在幼兒時期學習的詩歌。兒歌因為歌詞簡短，曲調優美，富有趣味性，而受到孩子的喜愛。小學英語教育是教會孩子簡單的英語單詞，并通過介紹西方國家的風土人情，使孩子了解中西方文化的差異。英語歌詞的發音標準，孩子跟隨節奏演唱兒歌，就能慢慢理解單詞的含義，將中文和英文對號入座，從而快速提高英語水平。游戲是孩子喜歡的娛樂方式，能夠極大的開發孩子的智力，為孩子創造良好的游戲情境，讓孩子用英語進行交流，可以很好的培養孩子的想象能力和創新能力，還能開發孩子的語言天賦。所以應該將兒歌和游戲應用到英語教學中，充分調動孩子的積極性，讓孩子在快樂中實現英語的學習和交流，為其日后的英語學習打下堅實的基礎。
2課程實踐的目的`和意義。
小學生的理解能力有限，既不能設計過于復雜的內容，打擊學生的自信心，也不能對其抱有過高的期許。以兒歌和游戲為主的英語課程實踐應以培養學生的英語興趣為目的，只有增加學生的學習興趣，才能讓學生發現英語的獨特魅力，從而樂于學習英語，鉆研英語，并積極主動的參加到英語課程的學習中。所以教師應保持細心、耐心、平常心，在教學時以贊揚鼓勵為主，讓小學生在兒歌和游戲的課程實踐中找到自信，內心充滿自豪感，教師還應根據學生的表現發掘其優點和長處，設置有針對性的教學內容，使每個學生的特長都能得到發揮，以提高學生在英語教學中的參與度。
3課程設置的理論依據。
兒歌與游戲課程實踐的順利開展依賴于新的課程改革，新課改對教學方法提出了新的要求，必須充分解放學生天性，改變傳統的填鴨式教學。所以教師需要不斷探索創新教學方法，尋找提高學生英語水平的最佳途徑。學校的教學資源日益豐富，為學生創造了良好的學習環境，也為教學方式的改革創造了契機。英語教學以靈活多變的特點深深吸引了廣大學生，使英語教學質量有了顯著的提高。所以將兒歌和游戲融入英語課程具有很強的實踐性，能夠加大的縮短學生與英語之間的距離，使學生在愉快的氛圍中體驗英語的樂趣。
4針對國內發展現狀采取的措施。
目前，我國的多個省市地區普遍實施學齡前教育，孩子在入學之前需要先在幼兒園學習，這個階段的兒童想象和思維十分活躍，對兒歌和游戲也最感興趣，因為兒歌、游戲可以幫他們認識客觀事物，表達他們的想象和思考，所以他們在娛樂游戲中經常編唱兒歌。而小學生已經開始閱讀多種形式的文藝作品，受到年齡差異的影響，他們對兒歌和游戲內容的深度和形式有了較高的要求。因此，設置英語兒歌和游戲課程要選擇有一定聲樂基礎和表演能力的教師，編唱符合小學生生理和心理特征的童謠、兒歌，讓學生們輕輕松松地體驗英語教學。這種教學方法充分利用小學生模仿力強、記憶力好、勇于開口等特點，并在一系列的看、聽、說、玩、唱的教學活動中完成教學任務，激發小學生學習英語的興趣和動機，使他們獲得英語的感性知識并打下較好的語音基礎。
5課程內容設置。
5．1制定不同的英語主題：為了達到良好的教學效果，教師需要設計不同的英語主題，例如顏色、時間、人物、動物等，為這些主題編唱兒歌。因為這些事物都是學生常常接觸的，而且十分了解每種事物的特性，將其編成兒歌后學生會快速理解兒歌的含義。教師也可以用關聯性的事物加快學生記憶，例如蘋果是紅色的，香蕉是黃色的，這樣學生不僅學會了蘋果、香蕉的英語單詞，還知道了紅色、黃色的讀法，學生的思維會始終保持活躍狀態，課堂效率也會隨之提高。
5．2利用多媒體進行輔助教學：兒歌包括歌詞和曲調，如果通過口述的方式教學不僅會花費大量的時間，還會造成學生只知其音，不知其意的尷尬局面。因此，教師可以將編好的兒歌用多媒體播放出來，附以歌詞和圖片，借助多媒體清晰的界面和聲音，讓學生邊看邊聽邊學習，有助于學生的理解和記憶。教師還可以將兒歌內容制作成動畫，或者在課堂上擴展介紹與之相關的英語知識，通過聯想和想象提高學生對兒歌的掌握能力。在學生了解兒歌含義并能熟練演唱后，再進入游戲環節的教學。
5．3開展多種英語游戲：游戲的種類多種多樣，教師要根據學生的英語知識水平選擇合適的英語游戲，所選的游戲不僅要具有趣味性，還要能夠開發學生的智力。例如學會關于動物的兒歌后，將全班學生分成不同的小組，以小組競賽的形式進行教學。每個小組都有一個學生演唱兒歌，其余學生負責模仿動物，其他小組則要對該小組的表現進行評價，教師將對得分最高的小組給予獎勵。小學生的模仿力強，而且喜歡小動物，在日常生活中也會常常模仿各種動物，這類游戲恰好投其所好，以小學生擅長的游戲獲得其好感和支持，以實現學生的快樂學習。再比如在學習數字時，教師可以用角色扮演的方式進行教學。例如為0－9每個數字編一段兒歌，挑選10個學生扮演這十個數字，當其他學生說到哪個數字，扮演該數字的學生就要演唱兒歌。然后重新挑選10個學生，以此類推，直到所有學生都參與為止。這種角色扮演游戲是英語教學中最為簡單、也最常見的游戲，學生進入角色快，對游戲有較高的熱情，能夠很好的扮演自己的角色，同時也鞏固了英語知識，達成了預期的教學目的。小結：英語教學是素質教育的重點內容，學習英語對于我們了解西方文化，加強中西交流合作有重大的意義。所以應從小學生開始培養對英語的學習興趣，充分運用小學生喜愛的兒歌和游戲使其了解英語，熱愛英語，為日后對英語的深入學習和研究打下堅實的基礎。教師還應該為小學生設計不同的益智游戲，創造良好的英語環境，并將英語與生活聯系到一起，以增加英語的知識性和實用價值。
參考文獻:。
［2］張靜平．小學英語游戲教學實踐模式探究［j］．才智．2015（31）。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇七
體育游戲是從游戲中發展和派生出來的一個分支，是以身體練習為主的游戲，能夠激發學生對體育運動的興趣，培養學生拼搏、堅毅和團結等優良品質。體育游戲教學以其強烈的生動性、直觀性及教育性被廣大教師及小學生所喜愛，在體育教學中具有重要作用。體育游戲作為體育教學的重要手段，其內容豐富多彩、形式多種多樣，巧妙的將跑、投、跳等編排在一起，增強運動的可玩性與創新性，激發學生學習的自覺性和積極性，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握體育技能，對體力的增強、智力的開發及思想品質的提高有著重要影響。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇八
從教學心理學的角度說，學生興趣是促進學生積極認識、推動自身求知并優先從事體育活動的內在力量。小學生活潑好動，有著好玩的本性特征，對任何事物都充滿好奇。體育教師利用學生興趣進行教學能夠提高上課效率，增強學生興趣。學生興趣具有傾向性、廣闊性、效能性和穩定性的特點。若教師使用恰當的體育教學方法，便能激發學生對體育的興趣，提高學生學習和訓練的積極性，從而促進學生潛能的開發。恰當的體育游戲教學是小學生興趣形成的重要動力，對學生的身心發展有著重要影響。從游戲教學與興趣之間的聯系來看，體育游戲教學方式能夠大大激發學生好奇心，提高學生興趣，促進學生行為習慣的養成和精神品質的發展。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇九
一、主題活動背景：
當今世界科學技術發展日新月異，祖國大地科教興國蓬勃發展，《探索月球的奧秘》綜合性學習涉及到了跨學科學習、科學精神與人文精神的互相融合、搜集與處理信息的能力、研究問題的能力、快速閱讀的能力等等，目的是加強對學生的科學思想和人文精神的培養，為21世紀塑造新型人才。月亮與中華兒女的心思已經融合在一起，月亮的圓滿美好和純潔真摯貫穿傳統與現代，古典與時尚，貫穿每一個人。為了讓學生感受中華民族的月亮情懷，設計了本案。
二、主題活動目標：
1、初步了解月球的自然現象，激發探索未知世界的興趣，熱愛科學、獻身科學的精神；2、了解有關月球的人文現象，感受月亮文化的魅力，激發文學藝術想象力、創造力；3、學習利用圖書館和互聯網簡單獲取資料的方法，提高搜索和處理有關信息的能力。4、在實踐活動中培養學生自主、合作、探究學習的能力。5、通過參與整個活動，了解科學探究的一般過程，培養了探索未知世界的興趣和熱愛科學的精神。
三、分課時教學設計：
第一階段：活動開題。
活動目標：
1、了解月亮，初步學會概括、歸類活動子課題，主動和別人交流的能力。
2、培養學生學習的興趣和能力。
3、引導初步學會整體規劃課題研究，制定活動研究計劃。
活動過程：
一、激趣導入，引出主題。
1、猜謎語。
師：老師給大家猜個謎，看誰能馬上知道答案？
小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角。（打一天體）有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀”。
2、觀看視頻，談感想：
師：古往今來，每當晴空萬里，仰望太空，一輪明月掛在天空中，我們總會遐想聯翩，甚至幻想著有朝一日也能飛上月宮。如今，幻想早已變成了現實，下面讓我們來欣賞、感受那驚心動魄的令人震撼的場景。
觀看這段視頻，你有什么感想？月亮它空靈澄澈，明亮耀眼，總給人創造優美的意境，給人以無限遐想。北宋大文學家蘇東坡說：“明月幾時有？把酒問青天。”同學們對月球了解多少呢？今天，讓我們一起對這顆神秘星球，也進行一番追問。
二、圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內容。
1、展開討論，生成研究問題。
（1）師：關于月亮，你最想了解它哪方面的問題？哪些問題值得我們研究？
（2）學生分組討論，把自己組想到的研究問題寫在采集卡上。比一比，哪一組想到的問題最多。
2、“月亮代表我的心。”引導學生搜集有關月球的民間故事、傳說、諺語、成語等，并確切地了解這些故事、傳說等所蘊含的意義和人文內涵。同時培養學生的創新思維和想象能力。
3、“走近月球。”引導學生了解世界上科學家對月球的探索情況，認識到高科技在我們認識世界、認識自然方面的重要作用。培養學生探索未知世界的興趣和樹立熱愛科學、獻身科學的精神。
三、自由組合，建立課題小組，明確分工。
1、自由組合自己感興趣的小組，選出小組長，給自己的小組起個名字，確定研究的主題。
2、引導學生不能丟掉弱勢的孩子。
師：看來同學們對探索月亮的奧秘充滿了熱情，俗話說：“不打無準備之仗”，為了讓活動有序地開展，我們還需要在活動前制定一個計劃。以小組為單位，根據要求制訂本小組研究計劃（小組初步擬訂方案，教師指導）。
（1）選好組長，負責填寫表格。（2）一起定小組的組名。（3）研究方法的指導。（有：調查法，訪問法，搜集資料，問卷調查，考察？？一一）引導學生針對自己的小課題選擇合適的研究方法。
小組活動計劃表。
師：哪個小組上來說一說你們是怎么制定的計劃。其他組的同學一定要聽清楚，看有哪些優點？我們可以取長補短。還有哪些地方可以補充的。（各小組上臺匯報、展示各自的計劃書。）。
（1）各小組展示活動計劃。
（2）對于交流的小組制定的活動計劃，其他小組提出意見、建設，幫助完善。（3）要求學生繼續完善自己的小組的活動方案。評價標準：
1、活動的步驟是否有序。（活動分解、時間的安排等）2、活動的方式是否適合。（形式能為內容服務，適合更有效的開展活動。）3、人員安排是否科學。（是否做到各盡其才，各顯神通。）六、各小組修改、完善活動計劃。
師：我們已經制定好了計劃，我們要根據計劃按部就班地來開展實踐活動，如果遇到特殊情況還可以進行一些適當的調整。外出活動時特別要注意安全。七、課堂小結師：今天同學們成功地完成了小課題的選定和活動計劃的制定，有些組充分發揮了集體的力量，把計劃制訂得很詳細，而且操作性很強。希望同學們在課后的活動中各顯神通，也希望同學們通過這次綜合實踐活動能學到更多的知識。
第二階段：活動實踐。
活動目標：
1、初步了解月球的自然現象和人文現象，激發探索未知世界的興趣。
一、小組展示收集的資料。
1、找一兩個小組匯報本組的所收集的資料。
2、學生互相評匯報情況。指出優點、缺點。師生共同修正，最后拿出較科學的方案。3。教師指導教學生如何將所收集的資料進行分類。如：“我對月球知多少。”引導學生廣泛地了解月球的有關知識及月球的自然現象。如：月貌、月相、月食、地質構造等。學生借助對地理、物理、自然知識的掌握，了解月球的基本常識。
“月是故鄉明。”引導學生通過了解自古以來人們賦予月球的豐富的文化內涵，搜集文人墨客對月球的吟詠和描述。主要搜集與月球有關的詩、詞、曲等。以此提高學生朗讀、背誦和欣賞古代詩歌的能力和水平。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇十
依據“綜合實踐活動課程理念”，“綜合實踐活動課程指導綱要”，及科學的資源觀，在綜合實踐課教學中教師結合不同的教學內容，采取不同的教學方式，引導學生通過問題的質疑，自主探究生生互助，師生互助，進而解決問題，提高學生各方面的能力，全面育人。我校處于以花卉種植聞名的花鄉地區，綜合實踐課上我們讓學生了解花卉的栽培歷史、種植技術，從而在實踐操作中培養學生種植和動手操作方面的勞動技能；培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質及熱愛家鄉的思想感情。
二、教學背景分析。
（一）教學內容分析。
本內容是以學生自主探究，實踐操作為主的綜合實踐課，學生在探究實踐過程中體驗種植的樂趣。通過激發興趣，搜集資料，實地參觀或訪問，制作標本，交流展示體現的。使學生在親歷親為的過程中獲得解決現實問題的真實經驗，從而培養學生的實踐能力。
（二）教學對象分析（學生情況）。
教學對象是小學三年級學生，他們具備一定的觀察能力，他們需要直觀、形象、生動的教學形式來吸引他們的注意力促思激趣，從而激發他們學習的積極性主動性，在綜合實踐課上種植一些常見的、容易養護的花卉，培養他們細致觀察、實踐操作的能力。
（三）教學方法與手段說明。
聽講座，搜集資料，實地參觀或訪問，制作標本，交流展示的方法。
三、教學目標。
通過參觀訪問、查詢資料等途徑，通過合作小組的集體實踐活動，使學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣；使學生在實踐的訪談中鍛煉口才，提高社會交際能力，在實踐操作中培養學生種植和動手操作方面的勞動技能；培養學生發現問題、研究問題、解決問題的能力及持之以恒的品質；在實踐活動中，使學生學會合作，與人分享勞動成果，感受相互交流的樂趣；初步學會查找、收集、整理資料；學會總結。
四、教學流程圖。
教學流程圖。
五、教學活動設計。
師生在活動中興趣盎然，對課程的認識體驗不斷加深，創造性地火花不斷迸發。課題使學生們不斷成長，越來越自信。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇十一
活動目標：
3、身體健康：發展幼兒的身體協調能力和速度、力量素質；
4、社會適應：培養幼兒的團結合作精神和集體主義精神。
活動準備：與幼兒數量相同的沙包。
適合年齡：大班。
活動過程：
一、激趣導入師：孩子們，今天老師給你們帶來了老師小時侯非常喜歡的玩具，想不想玩？
二、出示沙包，介紹玩法師：（出示沙包）這是沙包，它有很多種玩法，現在小朋友可以自己選一個沙包，試一試它可以怎樣玩。
1、幼兒嘗試自己玩（5分鐘左右）。
2、分小組匯報自己的玩法。
3、教師整理小朋友的玩法。
三、玩沙包。
1、抓沙包目的：鍛煉手臂的靈活性和上肢肌肉的力量。
玩法：幼兒把沙包放在一手背上，用手背把沙包拋起來，迅速翻手抓住沙包。
接著把沙包向上拋起，迅速翻手用手背接住沙包，依次方法反復進行。看誰的抓包的次數多。
2、拋接沙包目的：練習臂力，發展靈敏性。
玩法：幼兒單手持沙包，向上拋出后，自己拍手一二次，然后用原來的手接住。依次方法反復進行。熟練后可以增加拍手的次數。
3、頂沙包目的：鍛煉幼兒的平衡能力玩法：幼兒把沙包平放在頭頂上，向前走動，使沙包不掉下來。
4、踢沙包目的：練習單腳站立、提高協調能力。
玩法：幼兒右臂屈肘，手拿沙包，松手，當沙包落下時，用右腳內側將沙包向上踢起。
四、游戲結束，整理場地。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇十二
現代教育教學不斷發展，對現代學校內部教學的參與和落實提出新的要求和態度，要求現代學校內部教學落實到學生身上，保證學生自主參與學習和實踐，以學生有效參與學習和思考為最終教育目標，真正實現對學生的全面、綜合的培育。高中學校內部設置的教學課程較多，數學作為培養學生自主思考、邏輯分析、思維拓展的有效課程，讓學生做到自主學習和實踐才可以真正做到數學教學的要求和目的，真正落實對學生的培育。
一、結合教學內容，鼓勵學生自主學習。
高中學校內部的學生都是一群接近成年的孩子，他們對于知識的積累和解讀已經具備了基本的技能和技巧，因此，在高中數學的教學課堂上，教師可以結合數學教學內容，讓學生自主參與自學和討論，保證學生參與學習的積極性，使學生在真正參與學習的實踐中做到對學習內容的真正積累和掌握，這樣才能真正實現現代教育教學在學生身上的真正落實，才能實現對學生的基本培育。
例如，在高中數學的教學實踐中，以高中數學必修一第一章“集合”為例，教師可以先讓學生對課程內部的學習內容進行了解，讓學生先自主參與集合的學習，把自己不懂、不了解的內容勾畫出來，在學生自主了解完整個章節內容后，讓學生大膽提出自己的疑問并讓知曉答案的同學站起來解答，當有不完整或不完善的時候，教師再進行補充和講解。
二、通過定義的呈現，培養學生自主參與和思考的能力。
在數學課程教學內部，許多學習內容的講解都是通過例題或理論的分析并在此基礎上的理解和透析，對于一節內容的講解和分析，主要從理論的分析上下手，才能讓學生在參與學習課堂的'實踐中真正得到學習內容的有效掌握。
例如，以“立體初步幾何”的相關定理為例，()教師可以先讓學生自主參透其中的平行和垂直關系，讓學生找出立體幾何相互之間存在的幾種關系，在此基礎上，教師參與數學課堂上的講解和分析，和學生一起探討其中的內涵和知識。
三、以數學例題為教學切入點，引導學生參與數學課堂。
數學課程內部涉及的問題和理論需要學生有效參與其中，做到有效掌握，對于數學內部理論和問題的講解和分析，課程內部設置的例題是最能體現和理解數學理論和內部定義的，因此，在高中數學的教學實踐課堂上，教師需不斷引導學生參與課程內部例題的理解和分析，保證學生通過自主學習汲取知識。
例如，以“平行和垂直”教學內容為例，讓學生分析一下命題的真假性，
1.過平面外一點有且只有一條直線與已知平面垂直。
2.過直線外一點有且只有一條直線與已知直線垂直。
3.過平面外一點有且僅有一個平面與已知直線平行。
綜上所述，自主學習是學生自主積極參與學習的表現，落實到高中數學的課堂實踐中，保證學生有效參與是現代學校積極呈現的狀態。
參考文獻：
［1］黃德俊。把握原則講究策略有效提問：淺談小學數學課堂教學中的有效提問［j］。新課程：下，2011（09）。
編輯楊兆東。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇十三
音樂舞蹈游戲可以讓幼兒笑逐顏開、喜形于色，讓幼兒感知音樂舞蹈的樂趣，同時音樂舞蹈游戲對幼兒動作的表現能力以及想象能力都有一定的培養，提高幼兒的身體協調性，為幼兒將來養成良好的藝術氣質做好鋪墊。在幼兒音樂舞蹈游戲中需要注意幾個重點，要有豐富的想象力，對動作的要求是比較高的，還比較重視表情動作，這可以使幼兒盡快地掌握一些肢體語言和面部語言，對幼兒的發展有一定的促進作用。
音樂游戲活動教學往往是音樂活動設計的核心，在對幼兒實行音樂游戲的教學過程中，我們還必須掌握一定的技巧，科學地將音樂內容進行游戲化，發揮音樂游戲活動的優勢，做好幼兒的學前教育工作，培養幼兒多方面的能力。下面這兩種方法是我們必須掌握的.。
1.在純游戲活動中要適當地加一些教育內容。
幼兒時期的一些游戲都是幼兒自發的，這種游戲屬于純游戲，游戲的特點就是趣味性極強，很適合幼兒，而且這種游戲流傳的時間也是比較長的，在純游戲的過程中適當地加一些教育的內容，是對幼兒進行間接的教育，在游戲中培養幼兒各方面的能力，促進幼兒的發展。
2.在音樂游戲的設計中要適當地加一些故事情節。
虛擬的動作或其他的一些角色也是相當好的這不僅能豐富幼兒的思想，發散幼兒的思維，而且在游戲的過程中，能提高幼兒的身體協調能力，這種多元化的教育方式也是近幾年比較火的，運用的范圍也是相對廣的，對幼兒未來的發展確實有一定的促進作用。
三、音樂游戲可以有效培養幼兒的審美觀。
在音樂游戲的教學中，不僅可以有效提高幼兒的音樂能力，還可以從根本上提高幼兒的音樂審美感。當幼兒初步懂得欣賞藝術品的時候就會在基本感情上與藝術作品產生共鳴，從而體會到藝術作品中所滲透出來的美學，由此也可以從藝術之外的事物中有效的辨別美丑。在音樂作品的教學中，教師會聯系到藝術作品的美學，包括其旋律性以及演奏性等，這些通常不存在于其他類別的美學知識就需要幼兒在體會的過程中不斷進行深刻的摸索，運用音樂知識去理解其美學價值，充分發揮藝術作品中的教育價值，體現其藝術教育內涵。音樂藝術作品從根本上還能促進幼兒的審美觀，當幼兒在接受音樂藝術教育時，可以從其中有效接受到音樂教育的高尚情感教育價值，這樣的教學是不可替代的。在學前階段幼兒對于事物的認識是有局限性的，如果不能透過直覺和感官來影響幼兒的理解，就可能產生不了太大的教育作用，而音樂藝術教育正是從根本上彌補了這樣的問題。學前階段幼兒的教育教學重在全方位的發展教育，不能片面地追求成績，本文通過幼兒音樂游戲，簡單分析了音樂藝術教育的不足和優勢，希望廣大教育工作者可以更努力地開辟音樂教學的發展道路。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇十四
活動目的與要求：
1、引導幼兒了解小動物們喜歡吃的食物。
2、啟發幼兒說出并用線把小動物與它們喜歡吃的食物連起來。
3、教育小朋友要愛護小動物。
活動準備：小貓、小狗等動物毛絨玩具各一、動物喜歡吃的食物小卡片若干、與幼兒人數相等的連線書本。
活動過程：
一、以游戲形式，引出活動內容。
1、逐一出示小動物，啟發幼兒說出它們的名字。
2、鼓勵幼兒相互交流。
二、組織幼兒游戲：《它們喜歡什么》。
1、教師提問：“你們知道小動物們喜歡吃什么嗎？”
2、鼓勵幼兒說出小動物喜歡吃的食物。
3、出示毛絨小動物及動物食物卡片，啟發幼兒按規律進行配對。
4、組織幼兒討論：你是按照什么配對的。
5、每人一本畫冊，引導幼兒觀察，并鼓勵幼兒用線把小動物愛吃的食物連起來。
6、教師巡回指導，及時糾正連線有誤的幼兒。
三、小結：
1、表揚大膽參與活動的幼兒。
2、教育幼兒愛護小動物。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇十五
（備注：音樂分為a、b兩段，b段音樂做為追逐跑的背景音樂。）。
一、演唱部分動作建議。
a段樂曲演唱時幼兒拉手向一個方向走，中間一名幼兒做各種看、找等動作。
游戲玩法建議。
1、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊圍圓圈走，中間的幼兒做四處張望的動作。
2、當唱到“嘗”時，圓圈上的幼兒兩兩相抱變成“燒餅”，中間的`幼兒要設法抓到落單的幼兒，而落單幼兒則需要設法不讓對方抓到。
3、當音樂進入b段時，啟發幼兒相互“解救”落單兒的幼兒，促使游戲的難度加深。
二、教學活動建議。
【活動目標】。
1、掌握游戲的規則和玩法，能在情境中跟隨音樂邊唱邊進行游戲。
2、在游戲難度加深時，能機智靈活的?救人，并保護自己不被吃掉。
3、體驗游戲的快樂、和同伴團結協作。
【活動過程】。
1、開始部分。
談話導入，引起幼兒興趣。
(1)教師自我介紹，請小朋友介紹成都的傳統美味小吃。
(2)觀看視頻《舌尖上的開封》，了解開封小吃“燒餅”的制作過程。
2、基本部分。
(1)在情景創設中熟悉童謠節奏和歌詞內容。
指導語：a、今天我們一起玩一個關于燒餅的游戲：（聽歌謠、討論歌詞）。
d、開始游戲：（引導幼幾拉一個大圓圈圍成一個烤爐）燒餅咸燒餅香，燒餅圓圓像太陽；燒餅咸燒餅香，燒餅烤好我先嘗；（誰落單誰被灰太狼吃掉）。
(2)跟音樂玩3-4遍游戲，逐步感知游戲規則。
在游戲過程中發現問題及時引導、糾正，強調游戲規則。
如：只有兩片燒餅貼在一起才不會被吃掉，三人抱在一起是犯規。
(3)加深游戲難度，增加“救人”環節：
指導語：“我們不能看著小燒餅被灰太狼吃掉，我們要想辦法救他啊！”
增加新的玩法和規則一一一教師示范游戲、講解規則，玩3—4遍。
3、結束部分：邀請客人老師共同游戲，活動自然結束。
三、友情提示。
1、在游戲活動環節，教師可以逐步加入游戲元素，先幫助幼兒了解在“嘗”時要快速兩兩結伴的游戲玩法，并游戲。然后再加入b段中相互“解救”的游戲玩法。
2、可以配合“家鄉美食”主題活動，引發幼兒對各種特色美食的興趣，幫助幼兒了解不同美食、小吃的特點。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇十六
目標：
1、聽懂普通話，初步了解故事的主要情節。
2、喜歡和同伴一起聽老師講故事。
準備：
布袋偶爸爸（爸爸的大口袋要夸張一些）、小亮，巧克力、甜餅干各一塊，故事錄音磁帶《爸爸的大口袋》。
過程：
1、布偶表演，初步了解故事：
教師邊演示邊講述故事。“爸爸的大口袋里有些什么？”
2、欣賞故事，理解內容：
教師完整講述故事。
重點理解第三段。“小亮使勁扳開爸爸的大拳頭，什么也沒有，小亮怎么樣？”
讓幼兒來扳一扳教師的手，幫助理解“扳”的意思。
“第三天，小亮是怎么上幼兒園的？”（學講角色對話）。
幼兒學說對話。“你們會像小亮一樣高高興興上幼兒園嗎？”
3、模仿游戲：高高興興上幼兒園。
教師扮演不同角色，如，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，幼兒扮演小亮。
“家長”送小亮上幼兒園，亮亮跟“家長”說“再見”，并叫聲“老師早”。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇十七
3、培養幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的樂趣。
【重點難點】培養幼兒在游戲活動中的合作能力。
【活動準備】。
長方形彩色布塊若干，沙包若干，平整的活動場地。
【活動過程】。
1、整隊帶入活動場地，做好活動前準備。
2、展示活動器械。
（1）長方形彩色布塊：引導幼兒數一數一共幾塊布，說一說每一塊布的形狀和顏色，數一數每塊布有幾個角等。
（2）沙包：引導幼兒數一數一共幾個沙包，并比較沙包的大小。
3、演示玩法。
（1）講解玩法：兩名幼兒抓住布塊的四個角，另外一名幼兒負責喊口令，并及時撿起掉在地上的沙包。
（2）注意事項：抓住布塊的兩名幼兒注意聽到口令后再向上拋沙包，沙包拋出后要用布塊去接，如果接不住，另外的一名幼兒要及時撿起掉在地上的沙包（整個過程都要注意安全）。
（3）演示：請兩位老師幫忙演示一遍，然后請兩名幼兒跟老師一起演示，最后請三名幼兒演示一遍。
4、游戲開始：幼兒三人一組，自由組合，發給每一組一個沙包和一塊長方形彩色布塊，活動的過程中幼兒可以進行角色轉換。老師要給每一組的幼兒加油，并及時鼓勵表揚表現好的幼兒。也可以比一比哪一組的沙包接的準，哪一組的幼兒合作的最好。
5、討論：引導幼兒討論自己小組的活動，找出缺點。
【活動延伸】。
鼓勵幼兒回家后跟家長玩一玩這個游戲活動，注意改進活動中出現的缺點。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇十八
幼兒園教學與幼兒園游戲的關系研究成為人們關注的焦點，自1996年《幼兒園工作規程》頒布之后，國內掀起了一股對于幼兒園教育的討論熱潮。而幼兒園最佳的教育方式就是游戲，怎樣讓幼兒園教育游戲化是幼教界普遍關注的問題。此情況下，幼兒教師有關幼兒教育游戲化的理解有偏差，筆者從幼兒園教育游戲化的條件、幼兒園教育游戲化存在的問題和怎樣解決問題這三個方面來論述幼兒園教育游戲化的現存問題。
關鍵詞：幼兒園教學。
游戲。
教學游戲化。
1．問題提出。
1.1幼兒園教學與幼兒園游戲的關系研究成為人們關注的焦點。
隨著本人對游戲理論的了解、認識與探索，進一步引發了如何對游戲的教育價值、游戲與幼兒園教學的整合問題的思考。通過對游戲理論的深入學習，發現幼兒園教學游戲化不失為一條可行之路，而“理想的教學游戲”恰恰正是將幼兒教育、教學“游戲化”的有效手段與集中體現。很多研究都認為：兒童對游戲的需求在一定程度上可以和食物、睡眠、安全等基本需求相提并論，在幼兒園中，對幼兒教育的最佳方式自然也是游戲。
2.概念界定。
1.游戲。
1我國關于教學的定義多數是針對學校教育而言。此處摘取較有代表性和權威性的定義：《中國大百科全書·教育》中說:教學是“教師的教與學生的學的共同活動。學生在教師有目的有計劃的指導下，積極主動地掌握系統文化科學基礎知識和基本技能，發展能力，增強體質，并形成一定的思想品德。[2]”王道俊、王漢瀾主編的《教育學》中解釋教學為:教學是教育目的規范下的，教師的教與學生的學共同組成的一種教育活動[3]。
在半年實習中發現，幾所幼兒園在課程設置和空間布置方面沒有注意到要為幼兒提供充足的游戲時間和充裕的游戲空間，成為教學游戲化活動開展的一大制約因素。
（2）教育性游戲材料的投放。
幼兒園教學的組織開展需要采取小組化和個別化方式。這也就相應的對幼兒園師生比例有了一個基本要求。如果師生比例太低，則幼兒教育以游戲為基本活動的狀態是無法保證實現的，如果比例過高則會造成資源的嚴重浪費，不符合經濟原則。
3.2幼兒園教師的游戲化理念與技能巫待提升（1）教師的游戲化教育理念。
2傳統教育中，教學活動的開展主要采用集體教學的方式，教師在長期的教育工作中也形成了許多適應該教學方式的教育經驗與技能。教師習慣于“領導者與組織者”的角色，對紀律的要求十分嚴格，幼兒的一切活動與行為都必須服從集體、統一要求，都必須順應教師的教學安排。然而教學游戲化要求教師要具有較強的靈活性與隨機應變能力，要時刻關注每一位幼兒的興趣與需要，適時、及時的提供有效指導。
4、幼兒園教學游戲化實現的途徑4.1創設富含游戲性因素的幼兒園環境。
幼兒園環境是一個包括了物理環境、制度環境和人文環境的綜合環境。幼兒園環境的優化必須把幼兒園物理環境、制度環境和人文環境作為一個整體的背景來實施。首先要做到以下幾點：
每個人對于周圍的事物、事件都有都會有一定的價值判斷，幼兒園教學游戲化也需要一個評估系統，幼兒園發展性評價系統的建立需要以下幾個方面的努力。
34.4重視家園合作，爭取家長對教學游戲化的理解與支持。
幼兒園教學游戲化如果沒有家長的理解和支持，也是注定要失敗的。因此要做到以下幾點：
（1）幼兒園要向家長宣傳、普及游戲知識。
幼兒園管理模式從封閉式的、單向管理方式轉變為開放式、民主化管理模式，更重要的意義在于在整個社會文明發展中彰顯了游戲精神的存在。參考文獻：
[1]劉眾:幼兒園游戲教學論，中國社會出版社，1999年，第40一56頁。[2]中國大百科全書·教育，中國大百科全書出版社，1985年，第150頁。
[3]王策三:教學論稿，人民教育出版社，1985年，第88頁。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇十九
設計意圖：
活動設計的基礎來源于，紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中發現大班下學期的幼兒在創造思維（主要是求異性發散性）上有了明顯地發展，他們已不滿足于已經發現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時，幼兒常用平面的紙當扇子；到了大班下學期，如果再請他們做扇子，則多數采用摺摺皺的方法。在剪、貼、畫、折的各項活動中幼兒顯示出很大的熱情，為本次活動打下了良好的基礎。
活動目標：
1、樂意參加操作活動，養成實事求是的態度。
2、在實踐探索的過程中，懂得只要用折疊的方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的力。
活動準備：
1、積木若干、小筐。
2、長方形的似明信片的白紙若干、玻璃杯、花。
3、固體膠、雙面膠若干。
活動過程：
一、說說紙的用途。
1、朋友們，今天我們來說說紙。紙可以用來干什么？（畫畫、寫字、擦窗、折手工……）。
2、前些天我的朋友告訴我，他能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上一筐積木、一杯水。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）。
3、你們有什么辦法來證實這件事的真假？
小結：小朋友想用實事求事的`辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？
二、嘗試兩張紙做紙桌。
1、無論是真是假，讓我們一起來試試做紙桌？每人兩張紙，學著一張做桌面，一張做桌腿，讓紙桌站起來。
2、集中討論：“我的紙桌站起來了”。（幼兒用語言表述或結合實物表述）。
用折的方法：將紙對折立起來變賀卡型。
用折的方法：將紙三折變成“門”型。
用折的方法：將紙四折變“w”型。
用折的方法：將紙卷成圓柱型。
三、進一步嘗試用兩張紙做紙桌。
1、試試在紙桌上輕輕地平放積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多？
2、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡回指導。
4、不錯的幼兒再次嘗試用不同的積木進行實驗？
四、師生共同小結。
1、紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張桌子。
2、小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發現圓柱體的桌腿比“門型”、“w型”、“波浪型”的桌腿都牢，桌面上放的積木塊數量多，承受重量的本領最大。
4、教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實朋友說的話是可信的。
5、小結：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們去動手試試，因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。
教育工作者的游戲教學實踐（匯總20篇）篇二十
中班的幼兒，自我保護能力還比較差，所以在戶外活動器械制作方面，盡量選擇環保的、不尖銳鋒利的、沒有危險性的材料。拋拋樂這一活動主要是采用了布質材料--長方形的彩色布塊和用布縫制的沙包，非常適合中班的幼兒玩。而且，這個游戲活動不僅能鍛煉幼兒的拋擲能力和接物的準確性，更主要的是能很好的培養幼兒在活動中的合作能力，為以后的合作活動打下基礎。
【活動目標】。
1、鍛煉幼兒的體能；
2、鍛煉幼兒的拋擲能力和接物的準確性；
3、培養幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的樂趣。
【重點難點】。
【活動準備】。
長方形彩色布塊若干，沙包若干，平整的活動場地。
【活動過程】。
1、整隊帶入活動場地，做好活動前準備。
2、展示活動器械。
（1）長方形彩色布塊：引導幼兒數一數一共幾塊布，說一說每一塊布的形狀和顏色，數一數每塊布有幾個角等等。
（2）沙包：引導幼兒數一數一共幾個沙包，并比較沙包的大小。
3、演示玩法。
（1）講解玩法：兩名幼兒抓住布塊的四個角，另外一名幼兒負責喊口令，并及時撿起掉在地上的沙包。
（2）注意事項：抓住布塊的兩名幼兒注意聽到口令后再向上拋沙包，沙包拋出后要用布塊去接，如果接不住，另外的一名幼兒要及時撿起掉在地上的沙包（整個過程都要注意安全）。
（3）演示：請兩位老師幫忙演示一遍，然后請兩名幼兒跟老師一起演示，最后請三名幼兒演示一遍。
4、游戲開始：幼兒三人一組，自由組合，發給每一組一個沙包和一塊長方形彩色布塊，活動的過程中幼兒可以進行角色轉換。老師要給每一組的幼兒加油，并及時鼓勵表揚表現好的幼兒。也可以比一比哪一組的沙包接的準，哪一組的幼兒合作的最好。
5、討論：引導幼兒討論自己小組的活動，找出缺點。
【活動延伸】。
鼓勵幼兒回家后跟家長玩一玩這個游戲活動，注意改進活動中出現的缺點。
1.幼兒園中班關于消防安全的活動教案。
2.幼兒園中班父親節活動教案。
4.幼兒園中班父親節主題活動教案。
8.中班安全教育活動教案。