范文范本包含了豐富的寫作技巧和方法，我們可以從中學習到如何組織語言、提煉觀點等寫作技巧。以下是小編為大家挑選的一些精彩總結范文，希望可以給大家帶來一些啟示。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇一
體育活動是幼兒園教學的重要組成部分，它不僅是一種訓練動作技能、曾強體質、培養幼兒身心和諧發展手段，而且，還能滿足孩子模仿、運動、交往、競爭、表現等多種需要。是促進幼兒智力、個性、品德、能力等多方面發展的重要途徑。經過小班、中班兩學年的體育教學活動，幼兒身體素質、活動技能、鍛煉習慣等都有了明顯的提高。本學期將在此基礎上進行多項創造性體育活動，如跳躍、鉆爬、投擲等。根據《幼兒園指導綱要》中，對健康領域的目標要求，特制定此計劃：
1、對體育活動感興趣。不管是小班、中班還是大班的孩子來說戶外游戲或者戶外運動他們都很感興趣。很愿意投身其中。但是，要求幼兒參與具有一定競爭性質的體育活動，養成積極鍛煉身體的習慣。以游戲為基本形式。
2、掌握走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡等基本動作，能大膽攀爬攀登架或攀登墻，并能動作協調地參加綜合的體育活動聯系。
3、能夠創造性地嘗試體育器械的多種玩法，做到一物多玩。大班孩子已經可以嘗試一種玩具多種玩法。
4、能動作到位、精神飽滿、整齊地做徒手操和輕器械操。
5、能夠聽口令立定、稍息、向左（右）轉等，并進行動作變換及23種體育隊形的變換。
6、愿意運用各種材料動手制作簡單的玩具。
在設計活動時，注意方法的科學性。我們可以根據知識內容的性質和幼兒自身特點來選用不同的方法。方法的選用是否科學關系到教學目標實施效果的優劣。
1、主動探索法。引導幼兒主動去發現玩法，然后請幼兒示范自己的玩法，最后經教師指導練習鞏固動作。這種方法注重以“兒童為中心”，充分發揮幼兒的主體地位，讓幼兒感覺活動的輕松性、愉快性，真正形成“快樂體育”的理念。
2、榜樣激勵法。幼兒的能力是存在個體差異的，所以幼兒在活動時，教師要創造機會，鼓勵幼兒相互交流，使能力弱的幼兒在得到他人啟發的同時獲得成功，以增強自信心。
總之，體育教學活動是教師有計劃、有目的、有組織地教授幼兒一些身體練習的基本形式，是增進幼兒體質以及促進幼兒情緒成熟的最基本的途徑。它不是單純的技能傳授，也不同于一般的身體鍛煉，而是一種全方位的教育。在傳授幼兒體育知識技能的同時，完善幼兒人格和個性，發展智力，更為終身健康打下基礎。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇二
為了進一步鞏固線上教學的有效性，切實做好復學后線上線下教學的銜接工作，確保語文教學質量穩步提升，特制定了以下實施方案。
認真梳理學生線上學習上線情況、學習狀態及作業完成情況，了解學生前段時間線上學習相關內容的掌握情況以及存在的問題。
結合學情，抓好課前備課，認真研究教材，把握每節課的教學重點和難點，課堂上注重教學方法的有效性，努力讓不同的學生都能夠學有所獲。
對線上教學講過的知識進行回顧復習，不放過任何一個知識點，加強學生對線上所學知識的復習鞏固，縮小學生之間的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。
以測試的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準確梳理線上教學過程中學生普遍存在的共性問題，找出學困生存在的個性問題，列出學生共性和個性問題清單，在檢測中發現學生存在的疑點和思維的盲點，對學情再判斷，結合學情，積極思考對策，以便進行針對性輔導。
結合共性問題和個性問題清單，進行適當的補償教學。
主要安排以下幾種課型：查漏補缺課，新授課，專題復習課和綜合復習課。
具體安排如下：
1.問題清單，摸清底細。
教師先形成線上教學內容的完成清單和作業清單，找出學生的共性問題和個性問題，列出學生共性和個性問題清單。
2.查漏補缺，各個突破。
結合學情，確定課型，進行集體補學，集中突破共性問題，對于學生存在的個性問題，開展個體補學，各個突破，有針對性地進行輔導，同時，針對個別個性化問題，鼓勵學生可以回看線上教學視頻自主復習、反復復習，爭取不讓一個學生掉隊。
3.不等人幫學分組，發揮傳幫帶作用。
根據學生語文程度不同進行分組，每個組都有優、中、差三類學生，確定小組長，組內成員依據個人能力可以幫一個或多個同學，組長進行監督并提醒組員按時完成每天的任務，充分利用尖子生的帶動作用，讓每個人都找到自己的價值。
4.分層輔導，注重實效。
根據線上學習效果檢測情況，確定班級語文尖子生、中等生和學困生，具體到人。
(1)對于尖子生，加強培優，注重思路方法的指導，適當進行拔高;。
建立尖子生信息檔案，及時進行追蹤，培養尖子生的合作競爭意識，創設相對寬松的學習環境，培養他們的自主學習意識和自學能力，放手讓尖子生自主學習。
(2)對于中等生，多關注他們的學習狀態，通過專題訓練，提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力，力求實現由中等生到尖子生的轉化。
此外，對學困生多鼓勵，提高他們的語文學習興趣，消除學生在線上教學活動中因未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的學習信心。
5.分層作業，規范書寫。
根據學生的不同學習狀況，給不同的學生布置不同的作業，對于學習程度比較薄弱的學生，給他們留一些與課堂教學內容相關的基礎性作業，檢驗他們對當堂教學內容的掌握情況;對于學習成績比較好的學生，留一些綜合運用或拓展能力方面的作業，檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
要求作業要書寫工整，解題規范，杜絕抄襲現象，使學生養成良好的作業習慣。
6.真正落實日日清。
針對不同層次學生的學習任務，實行切實有效的評價體系，督促他們當天的任務當天完成。
對于學生的學習習慣養成教育，采取多種措施，消除學生在家學習不規律的學習習慣，規范學生的語文學習行為，使學生真正愛學語文、會學語文。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇三
中班下學期的幼兒對自己的'身體各部位已經有了一定的認識，而且在游戲中他們也能有意識地運用身體的某些部位去完成一些動作。于是我順應本班幼兒的興趣和需要，設計了本次活動。旨在以游戲的形式，通過身體的各個部位來探索球、圈、泡沫板三種不同器械的多種玩法，提高幼兒身體的靈活性和協調性，體驗集體運動的快樂。
1、嘗試運用身體各部位探索球、圈、泡沫板器械的多種玩法。提高對身體各部位運動功能的認知。
2、樂意參與身體探索運動，體驗集體運動的樂趣。
皮球、圈、泡沫板、籮筐若干。
嘗試用身體各部位探索不同小器械的多種玩法。
一、扮演角色，活動身體(3分鐘)。
師：小豬寶寶們，天氣真熱，我們一起來洗個熱水澡吧!
1、播放音樂《洗澡》，老師語言提示。
2、幼兒跟著教師模仿小豬洗澡的動作。
二、探索活動，體驗樂趣(15分鐘)。
(一)身體各部位探索玩球(7分鐘)。
師：豬寶寶們洗得真干凈!豬媽媽這里有很多的西瓜要送回家，每人去摘一個西瓜，怎么運呢?大家想想辦法。
指導要點：
1、用手拋接球。
2、用頭滾球。
3、雙腳交替帶球走。
4、探索用肚子玩球：
(1)肚子壓住球；
(2)肚子帶球走；
(3)兩兩合作用肚子夾住球走。
師：兩只小豬一起用肚子把西瓜運到家里吧!
關注重點：
(1)是否能夠兩兩合作；
(2)是否能夠用肚子夾住球。
(二)身體各部位探索泡沫板的玩法(4分鐘)。
師：豬寶寶們真能干，兔子阿姨邀請我們去她家玩，可是最近下雨了，去她家的路上有很多泥巴，我們把路鋪鋪干凈吧!可是這么多的草坪該怎么搬過去呢?每人拿一塊試試看!
指導要點：
1、用頭頂泡沫板。
2、用肩膀托住泡沫板。
3、彎腰用背托住泡沫板走、爬。
4、手腿并用，在泡沫板上匍匐移動。
師：我們一起把草坪鋪好，身體匍匐爬過草坪，到達小兔子家!
關注重點：
(1)是否手腳并用；
(2)身體是否貼住泡沫板移動。
(三)身體各部位探索圈的玩法(4分鐘)。
指導要點：
1用身體軀干鉆圈。
2雙腿張開，用膝蓋頂住圈走。
3用臀部轉圈。
三、交流與分享(5分鐘)。
師：豬寶寶們，現在有西瓜、草坪和圈，每人選一個你喜歡的，自己用身體來玩一玩。
1、幼兒自由選擇器械，用身體各部位玩球、圈、泡沫板三種器械。
2、個別幼兒交流示范。師：我請一位小豬來說說他玩了什么?是怎么玩的?請他做一做!
四、放松與整理(2分鐘)。
師：小豬寶寶們辛苦了!你們真能干!又累了一身的汗，我們再來洗洗澡吧!
1、教師帶領幼兒一起做身體各部位的放松運動。
2、整理器械回教室。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇四
遵照“停課不停教、停課不停”的要求，為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現本班本學期語文課程教學目標，開學后做好線上教學與線下教學的有效銜接，現制定本方案。
1.全面權衡本班語文線上線下教學銜接工作教學工作，了解相應學生的線上學習情況，對存在的問題提出建設性的改進措施。
2.對線上教學中學習態度較差學生進行溝通教育。
3.制定具體教學銜接計劃及線下特殊生輔導計劃。
（一）理性分析、科學思考。
1.充分挖掘出這場疫情的課程資源，由于疫情信息量與信息渠道的不同，學生對疫情的感受認知也不一樣，收集相關疫情資料，讓學生對疫情發生發展有一個整體認知。
2.理性分析、科學思考，進一步認識到個體差異，加強線上線下銜接。
3.引導學生升華一個認識，同時培養學生良好的學習習慣。
（二）厘清銜接起點。
通過復課前調查學生作業狀況、參與率、學生座談等，以及復課后及時組織入學學業檢測，全面了解本班學生線上學習情況，充分了解線上教學存在的問題，盡量準確把握線上教學的目標達成情況，結合線上教學進度，總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，要求科任教師做好線下線上教學的銜接工作，制定學校線下與線上教學銜接方案。結合線上教學實際，精心設計好復習計劃。做好學生的心理輔導工作，消除學生焦慮。加強對學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。
（三）摸清學情，查漏補缺。
1、知識內容的銜接。對線上學習的內容進行復習，通過檢測，摸清學情，查漏補缺。
2、任務驅動的“順承”。教學中要體現學生的主體地位，摒棄教師線上長時間講授、學生被動接受的做法，設計可操作、可檢測、有挑戰、有關聯的學習任務。在任務驅動下，形成素養，提升能力。
3、教學方式的“延承”。線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、模塊化學習、分析反饋等方式，從線上到線下讓學生學習真實發生，卓有成效。
（四）優化銜接策略。
1、學情自查。對線上教學期間的學生作業、學習筆記、背誦、錯題整理等情況，通過學習小組互學互查、教師抽查等方式，及時發現問題。通過學習成果展評，表彰優秀，樹立榜樣。
2、檢測效果。線上教學跨越時空限制，但師生互動、生生互動相對受限。為了準確掌握教情學情,以梳理線上教學內容。針對基礎知識、重點內容和學生學習中易出現的問題，采用形式多樣的教學評價方式，組織摸底測試?？偨Y線上教學情況的得失，完成學情診斷，分析現狀，精準施策，鞏固線上教學成果。
3.知識回顧。教師指導學生對線上教學期間學習的知識通過思維導圖、筆記整理、主題歸納、章節梳理等方式，理清知識主干，在歸納和運用中建構知識網絡。針對重點知識和學生掌握的情況，教師確定講解內容。
4、調整計劃。在充分評估線上教學效果的基礎上，適當調整原有教學計劃，如教學進度、教學內容、方法措施等，將前期所學知識與后期教學內容進行整合，保證規定的課程計劃能夠落實到位，不縮水、不走樣。
5、精準輔導。落實“四定一?！钡妮o導要求，即：定輔導對象、定輔導時間、定輔導地點、定輔導內容、保輔導效果。課后輔導還要精準到人，特別關注因無人監管、沒有終端設備、學習自覺性差等學生群體，及時給予思想上的關愛和鼓勵，診斷存在問題，進行組內一對一幫扶或有針對性地單獨輔導，確保這些學生能跟上學習步伐。
（五）確保銜接效果。
1、要師生融合。從云端到教室，教師和學生的情感融合是銜接成敗的前提。通過交流居家學習的感悟等，喚醒學生的健康心態，拉近師生情感，為線下教學奠定基礎。
2、將線上教學期間科任積累的寶貴教學資源和好的做法融入到平時的教學當中，整合推進，有效銜接服務。
3、家校配合。學生長時間的居家線上學習，在學習方式、行為習慣上會發生一些改變。需要家長協助學校規范孩子日常行為，疏導心理，力爭讓孩子以最佳的狀態進入線下學習。
開學在即，我本著依據校情、教情、學情，客觀總結，精準診斷，統籌安排，精心部署，探索線上線下教學銜接的最佳路徑，加大課堂教學改革、校本練習等工作力度，有效將線上線下進行銜接，穩步全面提升教育教學質量。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇五
1．嘗試探索籮筐的多種玩法，積累玩籮筐的各種運動經驗。
2．在活動中，體驗玩籮筐的樂趣。
音樂、籮筐、墊子、樹苗、停車場。
一、熱身運動。
1．隊列訓練：走大圓----走四個小圓----走小花----走大圓。
2．播放音樂，教師帶領幼兒做操。
二、玩籮筐。
看那邊有好多的籮筐，平時我們用籮筐裝東西，今天我們用它來玩游戲，看誰能有不同的玩法。
t：你是怎么玩的？我們一起學一學。
t：我們還可以幾個人合作玩籮筐，想想可以怎么玩？
教師引導幼兒把籮筐排成一隊，幼兒在上面走“平衡木”。
t：小朋友想想怎么把籮筐擺成一高一低，再走走看。
三、運樹苗。
t：籮筐可以做玩具，還可以當小車來運東西呢！今天是3月12日，是植樹節。我們用小車運樹苗，然后把樹苗種到前面的花盆里。
四、放松運動。
t：小司機勞動了這么長時間，很累了，我們把車開到停車廠，按顏色停好車，回到墊子上休息休息（做放松運動）。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇六
本著育人先行、教學要實、面向全體、注重基礎、關注個體、循序漸進的原則，認真總結線上教學得與失，并用心規劃復學后教學工作，特制定xxx初中xx年級語文學科線上線下銜接教學方案。
（一）教師教學。
1、具體做法。
我校八年級語文線上教學正課是師生共聽名校課堂、做筆記，要求學生10分鐘內上傳筆記圖片和聽課照片到家校本中。周三和周四的自習課以老師上直播課講古詩文為主，內容是每天組內教研討論決定的。
周二周四的早讀會開視頻會議，要求所有人打開攝像頭，調整攝像頭的角度照到自己完整的上半身并開啟聲音，內容以背誦古詩文為主。剛開始學生沒有課本和資料書，早讀任務會提前一天公布，讓孩子們摘抄到筆記本中，這樣就可以不用看著手機屏幕讀書，完整的照到孩子們上半身和他們認真讀書的模樣。早讀也會不定時地提問不同層次段地學生背書，以便了解他們的讀背情況。最后15分鐘會全員靜音合上筆記本默寫，糾錯后提交家校本，老師批改。
周五的晚自習以練字和閱讀為主。網課中我們八年級語文組發起了學生每日打卡閱讀的活動，以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例：每天讓學生閱讀一章節，并準備好筆記本標好日期寫上本篇章的主要內容、主要人物、優美語句賞析或讀后感等，讓孩子們每天至少抽出半小時閱讀，豐富在家的網課生活。周五的晚自習會給大家半個小時練字帖上傳家校本，剩余的一個小時開視頻會議召開閱讀分享會，讓孩子們自由發言分享他們一周的收獲！
作文訓練是以片段練習的為主，例如第一節課《社戲》中的環境描寫很好，周二周四會讓學生在筆記本上寫150字左右的環境描寫，周三和周四的自習課會評講，挑選優秀的展示。周測是間周進行，內容以上兩周學過的為主，以此檢測學習情況。
2、查擺問題。
剛開始“名校課堂”節奏太快，一節課的容量太大，學生聽的云里霧里的，以古文為例：《桃花源記》在學校授課三個課時才能結束的古文，“名校課堂”一節課就結束了，不少同學反映古文的`翻譯都沒有聽懂。而且剛開始學生也沒有課本和任何的資料書，只是看著電子版的課本，預習和聽課很不便利。
語文課中需要記的內容較多，學生們根本不能很好的平衡聽和記這兩方面。一節課下來，要么是聽的很多，筆記太少；要么是，只是單純的暫停記筆記，根本就沒有完整、認真的聽老師的講課思路。還有不少同學，習慣了平時面授教學中老師遇到重點內容會提醒他們及時做筆記，網課中老師沒有提醒，他們根本就不會巧妙地、準確的篩選需要記的筆記。
早讀和正課學習，即使會再三地催促查人數，但是依舊會有不自覺地孩子未能按時到崗上課。由于每個家庭的情況和家長們自身的重視程度不同，學生之間的差距會逐漸拉大，特別的學困生，未能按時的聽課和提交作業，過度的放縱自己，會落下不少課程。
（二）學生學習情況。
1、具體做法。
網課前期學生們每天的正課觀看“名校課堂”，下課10分鐘內提交家校本為主，由于缺少課本和資料書，加上剛開始網上聽課學生不太適應，所以沒有額外的作業。后來有了課本和資料書，現代文的筆記會直接讓學生們標注在課本中，古文還是記在筆記本中，在自習課老師再次講古文重點內容會讓他們記在可在課本中，下課拍照筆記上傳家校本。
后來有了資料書之后，為了鞏固古文內容，每天會圈畫少量的題目讓他們做題。前邊的現代文以基礎題和拓展閱讀為主，讓孩子們全面的把握重點。
古詩文的讀背也會以拍視頻的方式上傳家校本，可以家長提問，也可以自己閉眼或面對白墻拍照提交家校本。
2、學業漏洞。
古文由于容量太大，尤其是剛開始講的《桃花源記》孩子們沒有課本，預習也不到位，聽完之后對全文的翻譯掌握的都不牢固，對后邊的簡答理解更是一知半解，隊第三單元的前三課掌握的情況不容樂觀；現代文中老師強調的生字詞，講的比較快，學生們不能快速的做筆記。有些時候老師也只是讀了讀音，沒有在屏幕上出示，不少孩子基礎太差，根本就不會寫，在后期的評講中發現學生們的字音讀的很差勁，不僅是現代文，古文的原文都錯的很多。
（三）家校合作。
1、具體做法。
在網課初期就以班級為單位，建立了qq群，家長微信群，釘釘群，為了網課能更快、更好的與家長和學生之間溝通、交流。在平時的上課中，會提前在微信群中發公告，提醒家長督促孩子進入直播課或者視頻課，對于沒有提交作業的孩子，及時會在群里@家長詢問情況，若是家長沒有及時地回復，會撥通家長地電話詢問原因。每天也會總結上課和作業情況，將圖片在釘釘群中和家長微信群中公布。每周召開家長參與的班會，各科老師也會總結這一周的學科情況，對不積極的孩子提出批評，對優秀的孩子進行表揚，讓家長們真實的了解自己孩子的網課學習情況。
2、查擺問題。
由于各家的情況不一樣，家長對自身孩子的重視不同，老師找家長溝通并不是都很奏效。大部分家長還是挺認真負責的，老師反饋過問題后，家長能很快的對孩子進行批評教育或催促孩子及時的上課，完成作業。但是仍有一部分家長對于老師發出的信息無動于衷，打電話溝通無果，以管不住自己孩子為由，過度的放縱自己的孩子，讓孩子在游戲里沉淪。由于線上教學的缺陷，老師不能面對面的監管學生，在一遍遍的找家長溝通無果后，也只能心有余而力不足，望洋興嘆！
（四）學生評價。
1、具體做法。
平時的作業都以提交家校本為主，這個主要是聽課筆記、書寫性的作業。剛開始由于學生沒有課本，自習課上課多以直播上課的形式講解，學生可以看著課件給他們充足的時間記筆記。后來有了課本和資料書多以視頻會議為主，這種形式更方便師生之間的交流溝通，提問問題。間周的周測剛開始是讓學生自己做，后來以視頻會議為主，為了更真實地成績，看著他們答題。3月30日教研室組織的間周一次地問卷星測試卷，也以班級為單位開啟視頻會議，讓學生做完截圖成績提交家校本。
2、查擺問題。
平時聽課提交的筆記內容較少，一節課下來寥寥草草幾行字結束。在剛開始的周測中，由于無人監管，不少學生以用手機學習為由，放心大膽的百度，閱讀題的答案都一模一樣，不想動腦筋思考。甚至，在提交家校本中，會有抱著僥幸心理提交其他學生作業的情況。剛開始的視頻會議早讀背書，打哈欠的，不開攝像頭的、嘴不動的、不開聲音的比比皆是。發的背書視頻也有弄虛作假，把課本放在攝像頭前背書的等情況。針對此情況，我們語文組在每天的教研中會將各班的情況都交流一下，方便更好的實施對策，精進授課和檢測的方式。
（一）第一周。
第一周的5月6日和7日分別的是復學日和開學第一課。5月8日和9日兩天以復習檢測學生古詩文和現代文的生字詞為主，以試卷的方式對本冊課本中的前五單元和第六單元的第一課進行檢測復習，夯實基礎，為下周的xx市教學教學診斷考試做準備。
（二）第二周。
5月11日，以試卷測試的方式檢測學生古詩文的直接性默寫和理解性默寫情況，并為12日的考試做準備。
5月12日和13日xx市線上教學診斷活動。
5月14日和15日對本次的考試進行評講，查缺補漏，關注學生的弱勢題型，并對其進行針對訓練。
（三）第三周。
5月18日：以試卷測試的方式檢測古文中的文學常識，重要注釋和重點語句翻譯。
5月19日：以試卷測試的方式復習檢測古文中的重要簡答題，檢測學生們在家讀背情況。
5月20日：以寫完整作文為主，片段練習為輔訓練學生的寫作，尤其偏重于環境描寫和人物細節描寫。
5月21日：以《新課堂》資料書為主，找典型的記敘文讓學生練習，夯實學生的記敘文閱讀，掌握閱讀技巧。
5月22日：以《新課堂》資料書為主，找典型的說明文讓學生練習，提高學生的閱讀技巧。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇七
進一步鞏固線上教學成果，確保完成本學期教學任務，各部門要通力合作，努力做好線上線下教學銜接工作：
一、根據線上教學的內容，調整本學期的教學計劃，與網課做好銜接。
在復課前，學校就組織教研組的老師相互交流研討，制定學期計劃，初步完成本學期教學內容的梳理，明確教師分工，督促教師認真備課。學校教導處根據線上所授的內容，調整本學期的教學計劃，重新制定教學進度，保障線上教學和復課后的教學內容不斷檔。
二、整合網上授課內容，改變一貫的按步就班的教學方式，對網上已學內容進行鞏固提升。
對于線上教學與本學期新課進行連貫性教學，在新課之前，安排一定時間進行線上知識點的復習梳理，查漏補缺，夯實基礎，讓學生在知識學習鏈上實現無縫銜接。
三、開學后教學內容既要面向全體也要考慮個體，線上學習的效果，不同學生效果各異，針對不同學生進行個性化的線下輔導銜接。
復課后對學生的線上學習成效進行摸底，目的是檢查學生“延遲開學”期間線上學習的狀態和效果，了解學生學習的薄弱或疏漏環節，以最快速度激發起學生線下學習的興趣，調動學生學習的積極性。對個性化問題，鼓勵學生通過自主復習、反復練習、教師個別指導、檢測等方法，分析問題產生的原因，在老師與同學的幫助下逐步解決。
四、特殊時期，線下教學也要轉變原有的教學方式，教師要關注當前疫情發展的情況，盡最大限度做到關注每位學生的學習和健康，教育教學要充滿人文關懷和心理輔導。
一再延退的開學改變了學生往日固定的生物鐘和學習習慣，當前，教師亟待改變教學方式，充分挖掘本次疫情的課程資源，讓學生盡快把放飛的心收回來、把散漫的態度集中起來，以飽滿的精神狀態進入學校課堂學習。
針對小學，建議“線上教學”期間已經完成的作業不能要求學生重新做一次，同時要對全體學生進行一次視力檢查；針對初中，建議根據學情做好集體補學和個體補學計劃。
小學：全體學生進行一次視力檢查。
針對小學，建議要根據學校問卷的調查、學生作業狀況、參與率、學生座談等，全面了解本校學生線上學習情況，了解學情，制定學校線下與線上教學銜接方案。
針對學情做好集體補學和個體補學計劃。摸清未參與線上學習的.學生對象與人數，制訂切實可行的補學方案。“線上教學”期間已經完成的作業（如課堂作業本），不能要求學生重新做一次。對全體學生進行一次視力檢查，提出針對性的視力保護措施。
建議提出，各學科要梳理線上教學內容，結合班級實際精準分析學情，對學生在線學習質量進行診斷性評估（不能簡單窄化為紙筆測試的手段）。結合作業情況發現問題，調整教學內容，重新制訂學科學期教學計劃。不主張開學后，各學科任教教師對線上教學內容進行重講。
初中：做好集體補學和個體補學。
針對初中，建議對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。
做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。
針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的跟進輔導措施。在線下教學的起始幾周，教師教學適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。
家長：控制學生使用電子產品時間。
另外建議，家長要引導孩子合理調整作息時間；嚴格控制學生使用電子產品的時間，防止或減少孩子對電子產品形成依賴；充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，并及時做好與老師的溝通。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇八
截至目前，一年級組語文的新課教學任務已全部完成；語文還有兩課和一個語文園地。我們打算讓學生在家借助拼音先把課文讀熟，生字認會、會寫，等疫情散后返校再上，其他非統考科目已完成當堂學習評價。
1、以本冊教材為本，根據家長、學生實際情況和學科特點，靈活確定教學內容，確保學生能夠學會。
2、各班根據學生實際情況合理設計作業，用復習要點引領學生學習，培養學生的自主學習能力。
3、對于不具備線上授課條件的學生，教師要通過電話、短信等方式做好教學和輔導工作，保證“一個都不能少”。
4、做好學生語、數雙科的線上復課工作，指導好學生扎實有效開展居家學習。按課表以按時推送每日學習內容，及時對作業進行批閱、反饋，及時對學生進行輔導。
語文學科：
1、自主借助拼音朗讀13、14課課文，自主認讀二類字，自主練習一類字。
2、背誦古詩《風》，和大人一起讀《春節童謠》。
3、復習一到八單元。
4、運動小健將：每天堅持體育鍛煉一小時，增強體質。
5、家務小能手：每天幫家長做一件力所能及的事。
6、光盤行動：吃飯不挑食、不剩飯菜。
7、快樂閱讀：每天親子閱讀10分鐘，背誦一個好詞，一個好句。
8、認字達人：每天認字不少于三個，口頭組詞?？梢杂H子共學，制作生字卡。
9、小小書法家：根據老師的指導，每天練習幾個字，做到精細高效。
語文學科：自主復習。
語文學科：
1.第18周（3月x至x日），復習第5單元，完成“第5單元提升練習”。
2.第19周（4月x日至x日）復習第6和第7單元，完成“單元提升6”和“單元提升7”。
3.第20周（4月xx日至xx日）。
周一本冊生字過關，認讀所有生字，選容易出錯的生字進行聽寫。
周二本冊詞語過關，復習詞語表中的詞語，有選擇地聽寫。
周三本冊課本背誦內容過關，自己檢查要求背誦的`課文、古詩、重點段落，名言警句等所有內容。
周四自主抓漏補缺，完成“綜合提升一”。
周五總結本學期的收獲，完成“綜合提升二”。
語文學科：
1、自主復習；
2、每天練習口算10道。
截至目前，三年級組各科的新課教學任務已全部完成，語、數、英三科已進入復課階段將近一周，其他非統考科目已完成當堂學習評價。
語文學科：
1、指導家長利用疫情居家隔離的機會培養孩子良好的學習、堅持體育鍛煉習慣、堅持分擔家務的習慣，做好學生身心健康指導。
2、做好學生語、數、英三科的線上學習指導，根據各科的復課工作安排，指導好學生扎實有效開展居家學習。
3.學習任務：
（1）每天熟讀一篇課文，復習一課生字詞。
（2）每周完成兩份語文練習題。（放假已安排）。
（3）每天讀半小時課外書，練字10分鐘。
（4）每天完成半頁語文總復習題。
（5）每天熟記一課的英語單詞，熟讀課本內容。
（6）每天關注新聞，了解國家大事。
（7）按時作息，適當運動，每天幫父母干一件家務勞動，居家少外出，不聚集，不串門。
（8）每周寫一篇周記。
語文學科：
1、自主復習；
2、每天完成速算15題。
英語學科：
1、聽寫單詞；
2、家人練習口語表達；
3、對照電視上學英語。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇九
自從3月2日開始，樂從鎮按照省、市、區下發的關于“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的文件精神，開展線上教學的工作。5月18日起，一至六年級學生將分批返校復學，結合《xx省教育廳關于印發xx省中小學校線上教育工作指引的通知》文件要求，為確保線上教學和復課后線下教學的有機鏈接，實現“不落下一個學生”的目標，順利、高效地完成本學期的教學任務，結合樂從鎮的實際情況，制訂以下數學科線上線下教學工作方案。
4月28日，鎮局召開線上線下教學銜接指導會議，付國元主任提出“生命第一、防疫為重，精準施教、確保質量”，他親自指導各學科要認真分析學情，有針對性地制訂線上線下銜接計劃，要求各校遵循零起點教學原則，開展一校一策，一生一案的策略，著力抓好“一手抓防疫、一手抓教學”的雙重保障工作，確保全鎮教育教學工作順利有序開展。
優選資源：疫情防控期間，我們鎮各學校的線上教學工作都是利用區“順德數學之窗”推出的課例資源、國家云平臺和新世紀小學數學的課例開展線上教學活動。特別是“順德數學之窗”推出3。0版微課資料豐富，每節課的微視頻、課件、課前預習單、課中后任務單、趣味數學輔助資料，每個單元有復習資料匯總，典型題易錯題專題，期中復習資料匯總。這些資料，都是區教育發展中心組織各鎮街備課團隊、骨干教師深入備課、研課，反復打磨的精品課，成為線上教學有力的保障，深受全鎮數學老師的好評。
自主學習：線上學習是一種全新的學習模式，如果能不受外界干擾，自律的孩子，對于優生可以通過課前預學單，學習視頻、直播互動答疑等學習形式激發學習的興趣，提高自學能力，越來越優秀。對于后進學生，可以通過看回放，反復學習，加深記憶，逐漸進步。
（二）線上教學的缺陷。
學生們在家獨自進行線上學習，電子設備成為了唯一的學習工具，缺乏同伴之間的學習互動性。而教師在線上直播互動會受到很大程度的限制，因此，線上教學很難做到以學定教，很難照顧到不同層次學生的學習。教學互動性不佳，教學反饋不容易到位，很難做到反饋及時、精準，學生學習中存在的問題難得到及時的解決。如果學生習慣較差，注意力不集中，在觀看視頻的同時做著其他的事情，個別學生在沒有家長和老師的監督時惰性較強，由于學生接受程度不同，會有學生產生畏難心理，兩極分化比較嚴重。因此，各班返校開學以后會出現落后面加大、學生之間差距拉大等現象。
（三）“零起點教學”
本著“以生為本”、“不讓一個孩子掉隊”的目標，結合省教廳文件精神，充分認識“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識。同時根據各校實際情況，組織教師開展專題培訓，確?！傲闫瘘c”教學的順利實施。
（一）合理安排，明確職責。
各校要根據鎮局銜接工作會議精神，做好教學防疫工作，制定返校后疫情防控期教學組織管理方案，制定周密的教學銜接計劃，密切監控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學調整銜接思路。掌握第一手銜接資料，及時發現問題解決問題。明確教務處、科組長、備課組長和科任教師的任務和職責，確保返校后教學工作順利有序進行。
（二）收集資源，堅持教研。
基于“零起點教學”和“一生一案”要求，返校后需要一定量、不同層次的練習。因此，線上教學很多平臺都有大量的優質教學資源，各校要組織年級的教師收集整理相關有用的資源，做到分層、分類，用于返校后期復習鞏固教學。各校要有計劃有針對性地落實用好相關資源，以確保教學質量。
以學校學科組為主，開展主題的教研活動，把“線上線下教學有效銜接”作為本學期的教研主題重點，總結線上教學經驗與線下教學有機銜接。各備課組的集體備課以梳理每個單元的知識要點、考點、難點、易錯點，作為重點。
數學是研究現實世界中數量關系和空間形式的科學，每個單元、每個知識點都有著前后聯系，經過兩個多月的線上教學，返校后，“精準施教”對于教師來說挑戰更大。教師更要把握教材和學生，融合知識與趣味，精心設計不同層次的練習，開展有效的個體輔導，才能保證“精準施教”的科學性，提高小學數學教學的有效性。
（一）尋找“零起點教學”的真正起點。
“零起點”是每一位老師返校后教學時心中的底線，隨著學生既定的返校時間，利用返校前一周和返校后兩周時間，靈活開展以單元知識串講形式進行復習，對學生線上學習狀況進行摸底，初步判斷學生們的學習情況。清楚每一位學生返校后的真正起點在哪里，備課組要分析數學學科每個級的知識特點，內容框架，前后聯系，再因材施教，才是真正有效的教學。
（二）了解班級整體狀況，尋找“零起點教學”有效方法。
根據線上教學期間每周每天學生的學習和作業表現情況，有效掌握班級的整體情況及學生個體的學習情況后，教師要靈活進行“零起點教學”。對于學生普遍存在的問題，教師要在課堂中重點講解并強調，對于個別學生存在的問題，教師可以略講，通過師生之間相互交流、課后輔導等方式，幫助學困生掌握遺漏知識點。
（三）巧設練習，逐個突破。
在進行“零起點教學”的同時，數學學科關鍵還要精心設計練習，進行查漏補缺。對于線上學習單元知識點掌握熟練的同學，如何有針對性地開展思維拓展學習；對于學生存在的共性和比較突出的、有代表性的'問題，如何進行專門集中突破。在剩下的新授課教學時，如果與前面內容有關聯，如何實現知識點的無縫對接。這些問題都需要備課深入研討。
在練習設計要圍繞教學內容的重難點及學生容易出現的知識點著手，可以在課堂上引導學生進行辯論，消除模糊或錯誤的認識，進一步認清知識的本質。練習設計一定要分層，有梯度，照顧學生不同的學習水平，讓學困生鞏固基礎知識，中等生強化基本技能，學有余力的學生優化知識結構，使每一層次的學生都能在完成基礎題的基礎上有所提高，做到下要保底，上不封頂。也要注重實際應用，設計要多一些問題解決，少一些機械操作。要多聯系生活實際，運用數學知識，數學思想，去解決身邊的實際問題。
在單元知識串講時，不要直接把舊知識的簡單再現和機械重復，關鍵把平時相對獨立地教學知識，其中特別重要的帶有規律性的知識進行系統地整理，使之“縱向”“橫向”達到提綱挈領的目的。便學生達到融會貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果，同時彌補缺漏，消除疑惑，得到提升。
（四）重視習慣養成，恢復學習狀態。
線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力以及自我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、學生交流的環節，導致學生上課過程中缺乏主動性、參與性。另外，容易有外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及不利于學生一些行為習慣的養成。這些問題的存在，勢必成為開展線下教學的障礙。所以恢復學習狀態、營造良好的班級氣氛、構建融洽的師生關系，幫助學生盡快恢復學習狀態，是當務之急。我們可以通過優生展示、觀看微課、小視頻等學習活動，結合學校班級的獎勵規則，讓他們增強學習信心，重建學習規則。
（五）做好課后輔導工作，不讓每一個學生掉隊。
基于個別家庭條件的限制，部分學生不能及時安心地進行線上學習，造成學生學習成績的差異性，再者學生自控能力以及自我約束能力有差異，也拉大了貧困生、學困生與一般學生之間學習成績的距離。因此，任課教師要充分利用課后的時間進行個別輔導，對于比較落后的同學，教師要充分了解學生的現狀，有方法、有針對性地進行輔導。
返校學習已經是進行時，積極響應黨中央、國務院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號召，在繼續抓好疫情防控的同時，相信我們全鎮教師團結一心、群策群力，一定能順利高效地完成教學任務。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇十
堅持樹立“健康第一”的指導思想，認真貫徹落實《學校體育工作條例》。以提高學生綜合素質為目標，切實加強師資隊伍建設，確保體育教學課時，發展課外體育活動項目，認真組織實施《學生體質健康標準》，堅持開展業余訓練工作，積極開展教科研工作，深化教學改革，深入推進新課程標準實施，大力加強校園體育文化建設。
（一）學習《課程標準》更新教學觀念，積極推進課改實驗工作。
體育課程標準是體育教師開展體育教學活動的指南，為使我校體育教師盡快樹立全新的體育教學觀念，教研組將開展多種形式的校本培訓，促使每一位教師的觀念發生深刻的變化，動員全員參與，制定課改教學計劃，大膽革新，勇于實踐，加快我校課改實驗的進程。
（二）嚴格執行體育法規，保證體育教學工作的順利進行。
體育課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的途徑。因此每一位體育教師都要堅決維護體育課程的嚴肅性。按課時計劃認真上好體育課及活動課，并進一步加強安全教育和防范意識。體育教師要高度重視自己的本職工作，充分意識學生身心發展在素質教育中的重要地位，并以扎實有效的工作和積極的言論去換取全校上下的信任和支持。
（三）加強教研組管理和建設力度，不斷提高常規管理水平。
教研組是學校的基層教學組織，也是開展教學研究的重要陣地，一流的組風是保證一流教學質量的關鍵，因此我們體育教研組將一如既往，在校行政的領導下，加強教研組內部管理，努力做好以下幾項工作。
1、認真貫徹執行《體衛工作兩個條例》精神。
2、在教研組內倡導勤學習，共研討之風，以不斷充實、提高每個教師的理論水平和教育、教學能力。
3、圍繞《課程標準》和新的教材體系，開展教研活動，推進實驗，本學期我組教師人人上課改實驗課，在實驗中得于提煉，得于升華。
4、一絲不茍地做好各種資料工作，不斷充實，完善體育資料庫。
5、認真開展體育教科研工作，從體育體育教學中的點滴寫起,逐步提高教師們的寫作水平。
6、高標準的做好《學生體質健康標準》的推廣、測試、統計工作。
（四）加大學校體育訓練力度，全力提高運動競技水平。
堅持普及與提高相結合，這是學校體育工作的重點，在抓好普及的基礎上，下大力抓提高，才能使學校體育工作得以健康發展。因此我們將加大課余訓練工作的科學管理與訓練的力度，結合我校實際，堅持長年訓練，向科學訓練要成績，不斷提高學校競技體育水平。
1、提高教研組活動質量,落實公開教學教研。
2、制定學校教研計劃、完成一年級新生的眼操、課間操的學習任務。
3、組建田徑隊、男女排球隊訓練準備參加區運會。
4、全體體育教師組織好學校的課間操和大課間體育活動。
5、組內教師教學交流研討活動。制定落實體育課堂教學常規，檢查備課。
6、抓好教學常規和每天“三操一活動”的組織訓練及安全教育工作，開展晨跑活動。
7、開展興趣小組活動，制定計劃。
8、清理場地，器材造冊登記。
9、選拔體育苗子組建運動隊，并制定運動訓練計劃。
1、組內集體備課，開展校內體育教師人人做課活動。
2、全體體育教師參加國培培訓，積極開展冰雪運動知識競賽和各類比賽。
1、開展大課間冬季長跑活動。
2、繼續抓好學校的三個隊，并寫好訓練計劃。
3、完成體質健康測試工作。
1、進行各年級的體質健康測試上報工作。
2、寫好體育工作總結、指導思想，體育資料歸檔。
3、迎接區冬季長跑比賽。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇十一
認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》及《學校體育工作條例》精神，牢固樹立“快樂體育”、“健康第一”的指導思想，推進體育課程的改革，狠抓體育教學六認真工作，強化學校特色體育項目建設，大力開展青少年陽光體育活動，堅持開展學生體育訓練工作，本著“求實、創新、協作、奮進”的精神繼續做好體育工作，力爭在各項體育競賽中爭創佳績。
1、深化體育(與健康)課程改革，立足課堂，扎扎實實上好每一節體育課，提高體育教學質量，達到學生人人喜歡上體育課的目的，有效地改善學生的體質健康水平。
2、抓好課間操、大課間活動、陽光體育活動。
3、加大體育運動隊訓練力度，嚴抓訓練質量，爭取各項比賽獲得好名次。
(一)深化體育課程改革，優化教學過程。
1.體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的培訓，促使每一位教師的觀念發生深刻的變化。
2.體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養全面發展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。
(二)強化常規管理水平，提高教學質量。
體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：
1.認真貫徹《體衛工作兩個條例》精神，以認真務實的工作態度扎扎實實地開展各項工作。
2.在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。
3.圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。
4.一絲不茍做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。
5.全面負責特色項目建設，擬定專項計劃，用好校本教材，開展各項活動，為創建特色建設先進學校工作作出貢獻。
6.精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。
(三)、大力開展陽光體育，打造體育文化。
1.全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。
2.繼續貫徹實施素質教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。
3.配合學校行政、德育組、藝術組認真研究，擬定計劃，組織舉行2013年學校學生田徑運動會。
(四)、加大課余訓練力度，提高競技水平。
1.在普及的基礎上抓提高，使學校體育工作得以健康發展。
2.重新調整學校體育運動代表隊，重點建設田徑隊。責任到人，合理制定訓練計劃。科學訓練，嚴格訓練，爭取在區級比賽中取得好成績。
3.注重運動隊員全面發展，做好督促、溝通、協調工作，使運動隊員在學習、思想、行為等諸方面全面發展。
體育課的安全問題是我們體育教師所必須重視的問題。首先，我們要有強烈的責任心，用滿腔的熱情去關愛學生，對學生充滿愛心。上課前，應認真檢查場地器械是否牢固安全；在課堂中，應仔細觀察學生的活動情況；在教學中，應加強學生的安全教育，以免發生意想不到的傷害事故。
略
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇十二
根據教育局小教科《關于做好全市小學開學工作的通知》精神，為穩步做好我校教學準備工作，加強返校復學前后教學管理，切實落實“停課不停學”線上教學與開學后線下教學的有機銜接，妥善處理好網絡教學與常態教學的關系，結合我校學情制定開學線上線下教學銜接工作方案：
我校于6月3日下午進行了五六年統一檢測，6月5日召開五、六年級任課教師線上教學檢測分析座談會；6月8日下午進行了一至四年級統一檢測，6月10日召開了一至四年級任課教師線上教學檢測分析座談會。會上聽取了各位任課教師結合測試成績與線上教學存在的諸多共性問題進行了深刻分析，并提出相應的改進措施。6月15日由學校統一命題組織檢測，再摸底排查，再進行分析。
（一）語文學科。
1、注重基礎知識的鞏固與提高。
一、二年級的字詞教師以每單元為單位進行梳理歸納，特別是看拼音寫詞語、組詞方面的積累；三至六年級以多音字、近義詞、反義詞、一詞多用、詩詞積累等方面進行歸納整理。
2、閱讀教學。
一、二年級教師要使學生能夠正確、流利、有感情的讀好每一篇課文，在閱讀中積累好詞語。三至六年級梳理好每單元重點課文進行指導。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，初步感受作品中生動形象和優美的'語言，積累篇章中的好詞好句。
3、習作指導。
注重學生的習作指導，借助每單元代表性課文的學習，做到讀寫結合，交給學生學習方法和寫作方法。
4、做好語文補學。
結合長春版教材與人教版教材的特點，在實際教學中有機的進行整合，整合不到的，有計劃的進行布置補學。同時一定要注重人文主題和語文要素的雙線鏈接，有效落實語文補學工作。
（二）數學學科。
根據大家的反饋，不同程度都有需要重新講的知識。結合本班學生學情對每單元需要講授的知識點進行梳理，整理出學生存在的共性問題，安排時間進行統一講解。
計算不準是每個年級普遍存在的問題，每天有計劃的給學生布置5——10道計算題，及時批改。
結合總復習系統地對各單元知識點進行歸納梳理，做好系統復習。
（三）英語學科。
抓單詞，重語法，重點知識重新講解。線上教學重點對單詞進行指導學習，現在加強對單詞的鞏固。每天有計劃進行單詞聽寫。對重點語法知識進行歸納整理，安排教學進度，有計劃進行教學。
線上教學極大的考驗了學生的自主學習能力，以及自我約束力。容易受到外界因素影響，學生的思維容易中斷，以及不利于學生一些行為習慣的養成，這些問題的存在將影響線下教學，所以恢復學習狀態、營造良好的班級氣氛，構建融洽的師生關系，增強學生學習信心是當務之急。
做到每課一測，每單元一測，查缺補漏。針對本節教學內容設計作業題，進行當堂檢測發現問題及時補教。按單元內容設計測試題，檢測學生在單元學習中存在的共性問題，及時指導。一、二年級注重題型多樣，讓學生接觸更多題型便于訓練學生審題能力，掌握答題方法技巧。
通過測試發現，線上教學沖擊最大的是偏中下學生，針對這種現象，我們要把輔導的側重點放在他們身上。老師課上要多鼓勵，有針對性的提問訓練，課下單獨輔導，以“兵帶兵”的形式，與優秀學生一幫一結對子，逐一突破。布置分層作業，不同的學生布置不同的作業，一定要及時批改，及時反饋，靈活布置分層作業。
各科教師要根據本班實際情況，認真梳理單元的重點知識及學生學習中存在的共性問題以及未完成的課程，充分整合在一起制定科學有效的教學進度，時間安排到7月末，合理分配教學內容，有計劃的開展教學活動。7月初再進行1次線上、線下教學銜接檢測。學校統一命題組織檢測，對這階段線下教學進行分析診斷，安排好下階段教學工作。
為了使線上線下教學更好的銜接，包片責任領導及時進行跟蹤督導。高繼峰副校長包保四、五、六年級語文數學，白云東主任包保一、二、三年級語文數學，王晶大隊輔導員包保三至六年級英語。包保領導平時要輔助任課教師進行知識梳理，跟蹤測試、聽課指導、幫助輔導等，第一時間掌握年級教師的銜接動態，保證銜接工作穩步推進。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇十三
為進一步梳理我校小學道德與法治“線上教學”內容，幫助科任老師指導學生對線上學習進行查漏補缺，提高線下教與學的實效，確保“線上—線下教學”順利銜接，特制定實驗小學道德與法治“線上—線下教學”銜接方案。
小學道德與法治教學是一門以傳統文化、樹德立人、社會主義核心價值觀為引領，并普及法制知識，培育學生養成規則意識和尊法意識的重要學科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學科。目前，我校小學道德與法治課程沒有專職教師，日常的“線下教學”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間，我校小學道德與法治學科根據教師發展中心安排，積極參與“停課不停學”的“線上教學”工作。從2月10日--4月17日，連續10周，結合當前的疫情、社會問題及學生的需求，開設了《分辨真偽，爭做文明小市民》、《勇戰疫情，科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀》等18節“抗疫”主題課和68節的新授課，對學生建立良好的三觀，如何應對疫情等各方面起到了積極、及時地引導作用。因各種條件限制，未能完全實現“線上教學”的及時反饋和對學生的生活實踐的具體指導、跟進。
1.了解真實情況，做好統籌規劃。
要對網絡學情準確掌握，以便于后期教學的順利進行。通過觀察、調查、測評診斷、問卷等多種手段，全面評估學生線上學習效果和學業質量水平。合理調整教育教學計劃，確保課程教學目標、學生學業質量水平順利達成。
（1）了解每個班學習網課的參與情況，特別是沒有參與或因為某種原因無法參與的學生，科任老師要收集好視頻資源組織這部分學生進行科學“補學”工作。
（2）就道德與法治學科的教材內容設置簡單的問卷調查，了解哪些內容學生已掌握，哪些內容需要開學后再強調，做到心中有數。
（3）根據調查情況做好學習進度的登記，規劃好開學后的做好課時安排。
2.精選教學資源，做到提前備課。
今年開學后的教學工作和以往都不一樣，老師和學生肯定會更加忙碌，特別是教學時間安排上會趨于緊湊，一般情況下，老師們會以“考試”科目為主進行精心備課和上課，那么像小學道德與法治學科就更需要做好提前備課，為了減少時間和精力的'付出，從以下方面進行準備。
（1）針對教材內容收集優秀教學設計和案例，結合班級學情整理和修改。
（2）結合教材內容收集相應的音、視頻資料，根據單元主題進行歸檔備用。
3.精心研究教材，做好教學整合。
1-3周錄制的18節“抗疫”主題課，沒有針對哪一個年段進行專門授課，但授課內容都是在教材內容的基礎上，所以復課后，老師們要針對課題的主要問題做好：網課和教材的整合、跨年段的整合和學科的整合，避免進行簡單的重復教學。
4.緊扣育人理念，注重行為指導。
道德與法治學科區別其他學科最大的特點是實踐性和未來性?？迫卫蠋熞Y合“線上”的教學內容——道德及法治的認知，引導學生“回望”自己的生活實踐，整理已有的生活經驗，達到知行統一，學會選擇更加科學、合理的方式投入到疫情后的學習、生活當中去。
為進一步梳理我校小學道德與法治“線上教學”內容，幫助科任老師指導學生對線上學習進行查漏補缺，提高線下教與學的實效，確?！熬€上—線下教學”順利銜接，特制定實驗小學道德與法治“線上—線下教學”銜接方案。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇十四
為進一步完善落實“停課不停學”工作，做好返校復課準備，貫徹湖北省教育廳“人人都跟上，一個都不少”的教學要求，現制定我校線上線下教學工作方案如下：
組長：
副組長：
成員：各班班主任和科任教師
1、召開教師動員會，為復學后的教學做好各類準備工作。
2、開學后做好開學第一課，督促學生按要求佩戴口罩，保持清潔衛生、適當進行體育鍛煉，做好自身防護。加強班級管理，利用班隊會對學生進行心理輔導。加強學生日常行為規范養成，讓學生盡快從居家學習轉換到正常的校園學習狀態，以最佳狀態學習知識。每天落實學生晨、午檢，做好缺課學生及缺課原因的登記、統計和追蹤工作。
3、老師在返校前，除了在延期開學期間開展好線上教學，還要認真制定復學后的教學計劃，備好課、優化好課件，為復學后高效地投入教學工作做好準備。對于在網上學習的知識進行梳理，作業的完成情況進行檢查、督促，爭取開學的教學工作能夠按時有序的開展。
4、開學后，進行線上學習效果檢測活動，通過聽說讀寫等分組互動辦法，評選出變現優異的學生，對學生提出的一些問題，精心備課，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節，引導學生規劃后期的學習任務，克服學習上的困難。
5、科任教師要準確了解未參與線上學習的學生情況，并制定切實可行的補學方案，準確了解線上學習不佳的學生情況，采取適當的補學措施。
我校將嚴格執行各級教育主管部門開學工作銜接部署，集本校大家力量，把教學工作有條不紊的開展起來，高質量的完成本學期教學任務。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇十五
線上教學期間，我街道嚴格落實省、市、區下發的關于“停課不停學，停課不停教，停課不停研”的文件要求，落實疫情防控的同時，借助釘釘、騰訊、曉黑板等網絡平臺扎實開展線上教學工作，全體教師一邊學習一邊實踐，積極研討不斷提升線上教學質量。
（一）教師方面。
1、在近三個月的線上教學與實踐中，老師們對現代化的網絡教學技術有了全面認識與提高，在學習、摸索、提升線上教學質量的同時，信息技術的運用也得到了提升。老師們能夠熟練利用網絡平臺進行直播授課、批改作業、調查問卷、篩選推送優質教學資源等，將信息技術運用于教學達到了全面的新高度。
2、線上教學使常規教研得以創新，大量優質教學資源被挖掘，重組、整合，最大限度被開發利用。網絡資源的使用提升了教師教學研討、合作共進的能力。通過每周的線上教研，好的工作方法、好的資源及時共享，共性個性的問題得到了及時解決，教學技巧不斷創新，推動線上教學高效且實效。
3、線上教學激發了青年教師積極探索勇于嘗試的工作熱情。在專業發展道路上他們再一次施展了自己的優勢，在不斷的`實踐摸索中促進自身其專業發展。
（二）學生方面。
1、線上學習培養了學生自主性、自律性。前置性學習任務、預學驅動給予學生更多自主探究的機會。
2、線上學習讓學生積攢了更多學習方法，了解到更多學習途徑，小組內互促互學促使學生間的協作溝通能力得以提升。
3、線上學習讓后進生知識學習得以回顧，優生知識學習得以拓展，托底教學的同時也使不同層次的學生得到發展。
（一）存在問題。
1、線上教學成果無法真實、直觀的呈現?？床灰姡恢慕虒W場景難以掌控每個學生的學習狀態。
2、培優幫扶工作無法深入細致開展。
3、學生兩極分化情況越來越嚴重。
（二）改進措施。
1、積極探索各種方式拉近與學生、家長的距離，定時溝通，定時反饋，做好學生居家學習的指引工作。爭取到家長的全力配合，盡最大可能規范學生的學習行為。充分利用好各種互動平臺以活動的方式引導學生參與學習。如，直播課堂多連麥，促進師生互動，微信答疑全天在線，及時解惑。學生群定時發布挑戰任務，增加學生參與性，趣味分享凝聚團隊力量，提升小組幫扶作用。
2、通過問卷調查、學生訪談、線上學習效果檢測、與家長電話溝通等方式，了解學生線上學習的真實情況。通過專項練習或周小測摸清學生的知識短板，按學生知識的掌握情況進行分層歸類，分類指導，精準制定培優幫扶計劃。
3、教師要樹立關注全體學生的意識，全面實施托底教學，針對無法完成學習任務的學生要分析原因，幫助改善學習條件，制定一生一案。
（一）街道教研層面。
1、街道牽頭，做好學科線上線下教學銜接方案及研討活動。加強監督，及時了解學校線上教學動態和進度，指導學校做好線下與線上教學工作銜接。
2、及時跟進各校教學銜接狀況，充分利用好四個教研共同體的團隊力量互助共進，把優秀且具有實效性的銜接方法在街道進行推廣。
3、適當時機開展返校教學銜接摸底工作，并要求各校依據摸底結果有針對性地調整線上、線下教學計劃，做到返校學習與線上教育平穩銜接。
4、由教研共同體牽頭單位負責聯盟校之間的統籌工作，將線上學習內容進行整理歸類，制定出統一的教學銜接步驟，帶動聯盟校共同進步。
（二）學校管理層面。
學校組織各層面開展學情摸底調查，準確掌握各種數據，以調查數據為依據精準診斷發現問題并及時同各部門溝通反饋并制定相關解決方案。
1、及時排查、收集需進行零起點教學的學生名冊，以科組為單位制定零起點教學方案，確保不落下一個學生。
2、把“線下與線上教學銜接”作為校本教研的重點內容，加強集體備課。教學設計必須打破常規，體現“線上線下教學的銜接”，學校適時組織調研、座談和研討，同步進行指導。
3、結合上級文件精神，有計劃地開展學科線上教學摸底工作，并根據結果調整優化返校教學計劃。
4、各備課組根據學生返校摸底實情，開展全面的分析，精準到知識板塊，依據數據分析來調整各班教學計劃。
（三）教師教學層面。
1、持續關注線上教學，落實線下作業。
（1）返校前，備課組長組織年級老師做好教學進度的規劃，明確返校后的教學重點，不做無頭蒼蠅。
（2）繼續嚴格認真備課和上課，嚴格要求學生有序高效完成學習任務，為返校教學減輕復習的負擔。
（3）整理、收集數據，包括學生課堂參與度、作業完成度、小測等數據，分析各班教學情況，為返校教學重點提供方向。
2、摸底調查，找準“起始點”。
學生居家學習情況各異，把握教學起點，老師要了解：學生已知什么、未知什么，學生想知道什么、能知道什么，學生網上學習疑難、關鍵性問題有哪些，為什么有這些問題等等，與學生一起找到他的“零起點”，才能有效突破。當然，鑒于語文學科的特殊性，老師僅僅依據一次或兩次調研情況很難判斷他們在這一個多月里的學習效果，那如何進行摸底呢？與老師們分享“摸底四招式”。
一招：抽查聽寫用早讀。文言文、古詩、字詞，老師做到檢查有記錄，聽寫有批改，及時通報，督促整改。
二招：師生互動在課前。教師提前梳理學過課文的知識點，包括主要內容、中心主旨、寫作方法、人物形象等。通過學生的回答，老師了解學生對課文教學內容的掌握程度，以便有針對性的補充教學。
三招：復習鞏固要常規。運用好同步練習。這項操作建議利用復課后兩周左右的時間，每天的家庭作業也以復習鞏固類作業為主。
四招：模塊檢測盡早做。語文摸底檢測建議分模塊、分專題進行，例如基礎知識測試，詞句段測試，閱讀能力測試等，通過模塊測試能更快速準確地找到學生的薄弱點。
3、查漏補缺，精準施策。
通過四招摸底調研以后，學生很多知識薄弱處、學習的問題就會顯露出來，找出問題便要進行查漏補缺了。
（1）查漏補缺，共性與個性共存。
線上教學的短板是平均用力，難以服務于不同程度的學生，那么我們可以抓住這樣的契機，作為切入點，調研不同學生線上學習的成效，統籌安排分層階梯式教學計劃，遵循階梯遞進、二度學習和補齊短板的原則，使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。在對全班學生學習情況進行綜合分析后，找出學生線上學習中存在的共性問題和個性化問題。
共性問題：集中突破。例如文言文，可專門備課，安排少量課時實行。
個性問題：分層突破。班級學生掌握情況較好，可將學習新課與補學鞏固講解并行；對于兩極分化的班級進行同伴互助式教學，班內統一教學與課后補學同時進行；對于班內學生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學，鼓勵學生利用微課資源自主復習；對部分學習困難的學困生，教師應給予特別輔導。
（2）多元化教學。
常規復習：將語文知識按照字詞句、語用、積累、運用等類別進行分類整理，歸類復習，拓展提升。
教學承接：順承實踐訓練，語文重點培養學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練。而對于課外古詩詞、作文、綜合性學習、名著閱讀等內容，則可以根據具體情況，開展豐富多彩的活動，來調動學生的學習積極性。例如：朗誦會、欣賞課、美文評價等，融知識與趣味于一體。
延承教學方式，線下教學開始后，依然要沿用微課講解重點、網絡資源運用等也有明顯優勢的方式、手段、策略。
（四）學生學情層面。
調整好學生的作息，恢復積極的學習狀態，逐步規范學習習慣。利用心理健康課，全校性的心理指導活動融洽師生關系、生生關系，營造良好班級氣氛、幫助學生盡快恢復積極的、良好的學習狀態。班級可以通過開展線上學習小標兵評比、線上學習優秀學習團隊評比等活動，激發學生在輕松愉悅中交流互動，增強學習信心，重建學習規則。做好返校復學“收心”工作。
（五）家校合作層面。
學校以級組為單位召開返校復學家長會，向家長明確返校復學具體要求，配合學校各項規定提前1-2周按照正常復學后的作息時間管理學生的居家生活，陪同孩子整理線上學習期間的作業。返校后嚴格控制學生使用電子產品時間，適當開展戶外運動，督促孩子鍛煉身體保護視力。并積極與任課教師取得聯系，反饋孩子居家學習狀況，主動配合學校做好返校復學工作。
結語：
xx街道小學語文中心教研組將繼續為各校做好返校復學指引工作，并結全我街道學生學情精準診斷，合理布署，加強教研，有效銜接，確保教學質量穩中求進。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇十六
在疫情突發的特殊時期，為貫徹落實教育部“停課不停學”的工作部署，嘉興市教育局發布了《關于防控疫情延遲開學期間在全市中小學全面實施線上教育教學工作的實施方案》，于是，一種嶄新的.線上教育方式——嘉興智慧教育云課堂，和全市師生見面了。
作為教師，充分利用并開發好這種新型教學方式，能與線下教學優勢互補，相得益彰。那么，作為語文學科，如何承“上”啟“下”，讓兩者有效銜接呢？筆者以及所在學校的語文教師團隊在實踐中在嘗試，在嘗試中總結，發現線上線下教學“雙線并行”不失為教學銜接的一種好方法，能為語文教學開辟出一方新天地。如何實施線上線下“雙線并行”教學銜接方法？筆者分三個時期具體論述。
嘉興小語云課堂的推出，讓教師和學生們足不出戶，就可以享受到優質的線上教學資源。三個單元的網課教學，教師們通過課堂觀察，對家長及學生問卷調查，作業批改情況，依托反饋信息和客觀數據，把脈智慧“云”課堂，發現網課學習對學生的學習有著很大的優勢。
1.漫步“云端”，欣賞別樣風景。
執教空中課堂的都是嘉興市各地選拔推薦出來的名師、教學骨干，他們有著豐富的教學經驗和教學智慧，他們的課經過專業團隊的打磨，省特級教師劉晶老師的嚴格把關，具有相當高的質量，是平時難得聽到的好課。課堂牢牢把握單元語文要素，落實教學目標，突破教學重難點，有效結合課堂作業本的習題，讓短短的30分鐘既高效又減負。在空中課堂進行學習，很多學生是第一次嘗試，既新鮮又好奇，他們感受到了互聯網的魅力，如果個別孩子偶爾錯過了看直播或者對教學中的一部分內容沒有完全掌握，完全可以借助回放功能，及時補救，打破了時間的限制。
2.線下輔助，教學落地生根。
空中課堂優勢明顯，但由于是隔空教學，必然存在一些不足。首先由于學生的學習自覺性和主動性的差異，家庭教育方式和監管力度的不同，造成學生學習效果參差不齊，作業質量大相徑庭，兩級分化差距拉大。這是我們對本校五年級學生在線學習情況的初步調查分析。
此外，由于空中課堂采用的是錄播形式，而非直播，那么就存在著知識灌輸與互動受限的問題。沒有了平時課堂上學生與老師，與同伴的真實交流，那么語言積累與運用缺乏往往實踐性訓練，學生的深度思維得不到充分的培養，學生的質疑也得不到及時的反饋，空中課堂老師也不能顧及各地學生的差異面面俱到，在授課時也不能根據學生反應調整教學。
因此，需要線下教學助力。教師們認真聽好每一堂課，做好聽課記錄，進行教學反思，開展線上教研活動，對各班學生的情況具體問題具體分析，采取完善和補充措施，并且加強與學生及家長的互動，及時在線答疑。例如：跟隨教學進度，教師要提前做好《語文課堂作業本》，對于網課老師沒有講到的題目教師要知其然，且知其所以然；對于網課老師講到的答案不唯一的題目，教師也要預想多種答案，鼓勵學生多角度思考，才能對學生開展有效的指導和提升學生的思維品質。再如，教師結合當下社會熱點問題，布置學生線下開展一些居家語文實踐活動：關注疫情的新聞報道，讀懂疫情圖，了解捐贈物資外包裝上“山川異域，風月同天”“青山一道同云雨,明月何曾是兩鄉”的出處和意思，豐富語文學習內容。如此一來，學生才會有漫步“云“端，又巧接地氣的美妙感受。
接嘉興市教育局通知，從4月13日開始到4月25日，小學從高段到低段，逐步停止云課堂的學習，調整教學步驟，準備開學。這一時期儼然成了教學的真空周，教師突然失去了教學的依靠，學生突然失去了學習的方向。此時，線上線下“雙線并行”，能將教學工作做實、做細，那么真空也就不“真空”了。
1.線下復批作業，線上攻破難點。
雖然在網課期間，所有的作業本都是一題一題批閱的，但總是存在個別學生遲交，漏交，個別學生錯了沒有認真訂正的現象。在學校領導商議，征詢家長意見后，利用周末的時間，家長們分時段分年級將《語文課堂作業本》交到學校門衛室。老師們對線上學習期間作業情況進行全面檢查，仔細批改，了解學生整體學習情況。在這過程中，教師搜集材料，建立兩“庫”——“錯題庫”和“優秀作業庫”，復學后及時反饋，指導學生訂正，對于優秀作業進行展示，表揚“居家學習”出色的學生。
對于“錯題庫”中錯誤率高的知識能力點，教師分析并找到錯誤原因，開發設計多種多樣的課型：基礎闖關課、知識梳理課、疑難講評課、讀寫拓展課、單元整理課等，同時將這些內容錄制成的微課，或直接進行“釘釘直播課”，和學生一起進行查漏補缺，使得這一時期學生也能學有所得。
2.線上摸底出卷，線下教研考試。
在特殊假期中，各個教研組和備課組利用釘釘會議分工、商討出好了摸底卷，趁這段真空的時間，所有的教研組和備課組又統觀網課教學，根據學情，適當調整，打磨“摸底卷”，使得練習的內容更有針對性，更有效，更精準，最后發給學校教導處和校長室初審、終審。
各個教研組利用這個真空時間分別進行了線下主題教研活動——“考試”。在做好防護措施后，首先由教研組長對上學期期末成績進行了質量分析，接著每位教師做了六年級上冊的期末檢測卷，再分別批改，使各個年段的教師對畢業班的教學內容，更加明確了教育教學的方向。
3.線上名師指點，線下筆耕不輟。
優質的線上教育資源很多，在這一真空期里，教師們自選學習“嘉興小語”公眾號上“統編小學語文單元導學系列微課”和“青云端”微信公眾號上的`余姚市小學語文團隊開發的一至六年級下冊“快樂讀書吧”微課，增進自己的教學智慧，還特邀縣語文教研員指導教育教學工作。學習了優秀的課堂教學范例，值得老師們反思，教師們根據線上教學的學習，作業情況的批改，進一步完善反思，線下形成體會文章和教學案例。
學生重返校園，期末能交出一份滿意答卷，成了大家的奮斗目標。通過摸底考試的方式把脈線上教學，考試為了保護孩子，成績不公布，但是各班老師對測試結果進行詳細分析，找到共性問題和個性問題，合理評估不同年級不同班級的學習情況，并利用線下精準補學。
以五年級語文為例，老師們分班抽樣試卷，進行數據統計，再進行年級匯總，形成年級測評統計圖。然后抓住數據，進行各題得分的橫向比較發現，句子練習、按課文內容填空、閱讀和寫作是得分洼地；而與上學期的期末練習卷縱向比較發現，課外閱讀題得分率變化不大，字詞這原本的得分強項卻弱勢明顯。所以，針對字詞、詞句段運用、古詩、課文理解、單元習作這幾塊明顯的短板，必須對癥下藥，組織專項復習。
于是五年級語文組對于摸底卷中學生出現的共性問題，以課本為依據，結合試題和作業本再進行分門別類地梳理，指定計劃，利用這復學后一兩周時間，循序漸進分層優化補學，補學適時引入微課，加強短板的講解和訓練。
語文是實踐性課程，第一單元和第二單元的口語交際，以及第三單元的綜合性學習因線上教學的局限性，在云課堂中沒有進行教學，教師在查漏補缺一到兩周后，按要求組織線下教學。
除了共性問題，各班針對一些個性問題，可利用碎片化的時間進行精準化個別輔導，或組織互助小組進行幫扶，還可以鼓勵回看教學視頻自主復習等。
這學期的時間“余額”不足，無法用更多的時間集中補學，因此，教師可以在上新課過程中，對一、二、四單元的內容進行一個滾動式的復習，注意前后的勾連，橫向的補充。例如五上習作單元中《人物描寫一組》中碰到一些生僻字詞，可以溫故線上教學第二單元介紹的理解語句的方法，加以運用；感受了“摔跤”“兩莖燈草”中的動作描寫和“他像一棵挺脫的樹”中的外貌描寫，可以聯系第四單元《青山處處埋忠骨》和《軍神》線上學習到的人物描寫方式。一些新舊知識的銜接，借助云課堂教學片斷更容易引發學生共鳴，對之前線上學習似是而非的內容會更加明晰，對知識能力的提升也會水到渠成。上新課的過程中，還可以巧妙引進微課，突破教學重難點，提高課堂效率，翻轉課堂。
綜上所述，不論在哪個時期，不論線上線下教學何為主、何為輔，線上教學這種新型的教學方式已然進入了師生的視野，有著強大的吸引力，在與線下教學的有機結合中，必然會更多地出現在我們今后的日常教學中，“上下”并舉，坐看“云”起，未來可期。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇十七
在開學復課之初，通過調查、作業檢查、評測、訪談、數據分析等多種方式診斷線上教育教學效果。建立并完善科學評價體系，全面、客觀了解學生線上學習情況，分年級、分班級、分學科對每一個學生線上學習情況建立學習檔案，教師科學、準確把握學情，以利線下教學更符合學生學習、生活實際。指導學生找準知識遺漏點、能力欠缺點、習慣不足點、發展最近點等，引導學生確定學習目標，規劃學習路徑，克服學習困難。
學校要根據線上教育教學中年級、班級、學生個體差異等實際情況及時調整、完善學校學期教育教學計劃，任課教師在摸清任課班級、學生線上學情的基礎上完善學科教學計劃，耐心釋疑解惑，提倡個性化教學、精準性輔導，采取必要的補缺補差補弱措施，做到教學進度符合學生實際，教學難易度符合課程標準要求，實施因材施教、學有所教，進一步激發學生學習主動性、自覺性，提升學生自學能力，努力實現線上教學與線下教學的無縫銜接。營造寬松和諧的線下教學氛圍，幫助學生及時調整學習狀態，上好“開學第一課”，利用豐富多樣形式積極開展愛國主義教育、傳染病防控教育、心理健康教育等。
學生在學習、生活能力與水平上的差異不是線上教學才有的，但線上教學可能會產生新的差距與差異，準確把握學生在線上教育教學中的表現是保障教育教學取得實效的關鍵性因素。開學復課之初，任課教師要與家長、學生一起全面分析線上學習情況，教育教學精準施策，保障學生全面而有個性的發展。對因故未能參加線上教學和線上教學的學困生等要實施“一生一策”，確保每一個學生均能基本達標。
學校要統籌考慮初三和高三年級學生升學考試的特殊情況，切實增強畢業年級教學計劃的針對性有效性，有序安排好各項教育教學活動，努力保證復習時間，提高復習效率。要合理安排作息時間，引導學生加強體育鍛煉。重視對初三年級和高三年級學生的團體輔導，及時加強考試升學政策和工作安排的宣傳解讀，有效緩解畢業年級學生和家長的焦慮情緒。要堅決落實控輟保學任務，要及時對學生返校復學情況進行全面摸排，認真做好輟學學生的勸返復學工作，堅決防止因疫情影響出現新的輟學。
開學后，學校、教師、家長客觀總結線上教育教學期間家校共育的經驗與教訓，保持家校之間良好的溝通與合作，有針對性指導家長樹立并踐行正確家庭教育觀、全面育人觀，繼續密切關注學生居家、在校學習與生活的情緒與狀態，做好線下學習與線上學習之間的銜接，尤其是作息習慣、學習習慣的調整和優化，盡快適應線下教育教學。
加強對線上教學研究，開創教育信息化融合創新新天地。在教學教育教研等管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學方式上有新拓展，在優質教育資源建設、共享上有新辦法，在教師專業發展上有新方向，在學生學習樣態上有新變革，在學情精準分析上有新路徑，在個性化教學上有新策略，在育人質量提升上有新范式。
學校要落實好主管、主體責任，結合各自實際情況，實行“一地一策”“一校一策”“一班一策”“一科一策”“一人一案”，統籌制定線上線下教育教學銜接工作方案，加強領導，細化指導，有效引導，及時評估本地本校學生返校后線上線下教育教學銜接工作成效，確保領導有力、組織有序、指導有方、銜接有招、落實有效。加強教育教學管理，認真執行國家課程方案和課程標準，確保開足開齊開好國家規定課程，確保課程教學目標全面達成。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇十八
良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，并舉行了"整理書包大賽"，幼兒動手能力得到提高。組織幼兒參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。
在"幼小銜接"的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法。
在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
1、關于閱讀興趣的培養。
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關于計算興趣的培養。
平時，利用生活中的'可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。
3、學期初，我園引入"清華少兒英語"，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的英語興趣，口語表達能力得到了較大程度的提高。
本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，如"祖國在我心中"大合唱比賽，小主持人大賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與并取得獲得家長以及園領導、同事們的好評。
本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好"幼小銜接"的準備工作，通過每周一次的"親子作業"讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。
2、書寫家教論文，評選優秀家長進行經驗介紹。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、開展家長助教活動，培養幼兒各方面的能力。
本學期，組織教師開展一系列活動，與小學教師交流活動及每人一節課活動，課后進行了教法交流及優質課評課活動。教師通過實踐、反思，研討，反思最后再實踐，教師間通過經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，在今后的工作中，我們會更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇十九
線上教學存在著不確定因素，學生居家學習效果必定存在差異性。對線上教學開展的實際效果進行科學準確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎上合理制定教學計劃是復學前的首要工作。
根據學科的具體要求，針對線上教學期間的授課內容進行知識點和考查點的檢測，準確把握學習實效。
對知識掌握上的共性問題，可以采取課內集中突破的方式解決。線上與線下教學銜接的難點在于線上學習期間，學生因自主學習能力和居家學習環境的不同而產生的學習質量上的差異。對學習能力比較強的學生采用小綜合、大容量、定目標的教學方法；對學習能力中等的學生采用重基礎、勤練習、促提升的`教學原則；而針對學習能力相對較弱的學生應遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。
復學后，為了更快、更好地完成線上教學與課堂教學的銜接，建立學生學習小組是一個可行而有效的手段。把學生動員起來，根據學生層次和能力差異建立學習小組，實現互幫互助，共同提高。
目的就在于要使學生愛學、樂學、善學，激發學習興趣，發展學生能力，提高課堂教學的效果。
線上線下教學銜接方案詳解（優質20篇）篇二十
線上教學即將結束，學生即將返校如何做好線上線下教學銜接，我校語文科組未雨綢繆，制定可行措施，做好充分準備。
所謂的“三二一”指的是返校前的線上教學的前三、二、一周。利用這三周做好調整和計劃，使師生都能順利銜接到返校的教與學。
學生用好“三周”，養成良好的學習習慣。在返校前三周，我們就已經強調抓好這關鍵的21天，讓學生養成準時上課、認真完成作業的`良好習慣，特別關注學生的上線率，這不但是學習知識的關鍵時刻，更是學習習慣養成的關鍵時刻。
老師用好“兩周”，制定教學計劃。返校前兩周，我們舉行教研會議，全面了解目前教學進度，制定返校教學計劃。
師生充分利用好線上教學最后“一周”。返校前一周，在繼續按上課進度上好課外，注重布置讓學生梳理線上教學中學習的內容。整理好需要上交的作業。老師出好返校檢測的試題。
所謂的“一二三”指的是返校后三步曲。這三步是師生順利銜接線上教學的關鍵，也是提高教學質量的關鍵。
摸清線上學習質量，掌握學生學習情況。返校第一周進行對線上教學情況的檢測，對學生進行摸底。檢測內容以基礎為主，以對課文熟悉情況為主。檢查學生作業情況，對每一位學生掌握知識的情況做到了如指掌。
針對檢測情況，老師對知識進行查漏補缺，分層教學。返校后根據學生知識掌握情況有的放矢地進行個別指導，可利用線上與線下繼續進行輔導。
盡快形成可行的教學模式。返校教學模式必須有所轉變，不能完全按照以往在校上課的教學模式。針對學生掌握知識情況，老師進行二次備課，課堂教學精講多練。繼續沿用線上教學好的做法，每周定好教學計劃。