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    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)

    時間:2025-06-14 作者:雁落霞

    范文范本的作用在于給予讀者可借鑒、可模仿的文本,幫助他們提高寫作水平。在下面的范文范本中,我們可以看到一些典型的范文范本,希望對大家的寫作能夠提供一些參考。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇一

    有男孩的父母都會想問一個問題,培養(yǎng)小男子漢的教育方法有哪些,讓孩子更懂得責(zé)任。對此,今天小編整理資料發(fā)布告訴家長培養(yǎng)小男子漢的教育方法有哪些,趕緊來看一看參考借鑒下。

    權(quán)力的背后是責(zé)任和義務(wù)。媽媽給男孩當(dāng)家的權(quán)力越多,男孩越能體會到責(zé)任之重。媽媽想讓男孩當(dāng)家,就將一切家庭事務(wù)都交給他打理。男孩接過這副重?fù)?dān),才能深刻感受到家庭責(zé)任之重。

    媽媽要服從男孩的調(diào)度,如果覺得不合理,可以給予男孩建議,但是不要直接反駁、抵抗。媽媽只有轉(zhuǎn)換了角色,放下了家長權(quán)威,才能讓男孩更真切地體味到當(dāng)家的責(zé)任。

    媽媽想讓男孩把自己當(dāng)成家庭重要的一分子,對家庭負(fù)起責(zé)任,可以在男孩4歲后,給他一把家門的鑰匙。媽媽要仔細(xì)講解保管鑰匙的重要性,不要被壞人知道等。

    每一個家庭都會有一些公共家務(wù),媽媽可以安排一個家務(wù)日程表,制定每天的.值日人員,男孩也是一分子。例如早晨取牛奶、報紙,周末大掃除,晚上收衣服等家務(wù)。媽媽安排男孩值日,會讓男孩更強(qiáng)烈地感覺到家庭的責(zé)任及義務(wù),更像一個主人。

    每一個家庭都有他的家庭形象,一個主人翁意識強(qiáng)烈的男孩,會在家庭形象受損時,馬上站出來維護(hù),這是男孩愛家的表現(xiàn)。媽媽發(fā)現(xiàn)男孩為了家庭榮譽(yù)挺身而出時,無論男孩維護(hù)的是對是錯,都要給他的這種表現(xiàn)加以贊賞。

    男孩的零花錢是他可以自己做主的,父母管得太緊,會讓男孩覺得是在花父母的錢,不是花自己的。男孩有了這種想法之后,他的主人翁意識就淡化了,他會認(rèn)為當(dāng)家是父母的事,與自己無關(guān)。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇二

    1、教育的根本點在于塑造人,不在于培養(yǎng)他的知識和能力。

    2、教育孩子根本的黃金定律是引發(fā)主動情緒。

    3、孩子出現(xiàn)問題,100%是家長有問題。

    4、孩子成長的精神營養(yǎng)就是父母對孩子關(guān)注的快樂、贊揚(yáng)和鼓勵。

    5、改變孩子缺點的唯一渠道——亮點原則。

    6、孩子不愛學(xué)習(xí)的原因:沒有體會到學(xué)習(xí)的快樂,沒有人教會他如何學(xué)習(xí)。

    7、任何正確的人類行為,都要經(jīng)過系統(tǒng)的教育訓(xùn)練才能在孩子身上固定下來。

    8、表揚(yáng)=陳述事實+確認(rèn)事實的可貴性+表達(dá)感受+表達(dá)期望+身體接觸。

    9、每天抽20—30分鐘時間,和孩子在一起,讀書、聊天。

    10、幫孩子制定他的個人計劃和完成計劃的方法。

    11、父母要做的最難的一件事:什么也不參與,看著孩子犯錯誤。

    12、讓孩子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。

    13、教會孩子,將犯錯視作一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。

    14、讓孩子有機(jī)會真正做決定。

    15、對孩子提出的所有問題,都耐心、老實的回答。

    16、以商量的語氣跟孩子說話。

    17、關(guān)注孩子的情緒變化,認(rèn)真傾聽孩子的每一句話。

    18、不能因為孩子犯錯誤而戲弄他。

    19、相信孩子的理智并信任他。在孩子干的事情中,不斷尋找值得贊許的'地方。

    20、從來不對孩子說,他比別的孩子差。

    21、用比較法看孩子越看越黑暗:用發(fā)現(xiàn)法看孩子越看生命的閃光點越多。

    22、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。

    23、幫助孩子尋找值得關(guān)注的電視節(jié)目。

    24、讓孩子跟親戚家的同齡伙伴成為好朋友,體驗親情。

    25、告訴孩子學(xué)習(xí)是一輩子的事,從小培養(yǎng)孩子讀書的興趣。

    26、鼓勵孩子編故事,去幻想。

    27、不因孩子房間里或者桌上很亂而責(zé)罵他,只要這與他的創(chuàng)作活動有關(guān)。

    28、讓孩子做自己力所能及的事情。

    29、向孩子提供書籍和材料,讓孩子干自己喜愛的事情。

    30、音樂、朗讀和背誦,是開發(fā)右腦的三把鑰匙。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇三

    摘要:語文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他科目的保障,也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教育實踐中培養(yǎng)小學(xué)生的語文素質(zhì),是每位語文教師的教學(xué)目標(biāo)。

    關(guān)鍵詞:語文素質(zhì);情感態(tài)度;審美情趣。

    關(guān)于語文素質(zhì)培養(yǎng),在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中已有明確的要求,其中提出在九年義務(wù)教育中,在語文教育中要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的感情,幫助學(xué)生實現(xiàn)豐富的語言積累,形成一定的語感和思維,使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的語文能力,提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和審美情趣,形成健全的人格,在這個過程中獲得基本的語文素質(zhì)。

    一、培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國語文的情感態(tài)度。

    每個民族都有自己的母語,熱愛自己民族的語言就是熱愛自己的民族。在小學(xué)語文教育中要培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),首先需要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想情感,小學(xué)生只有熱愛祖國語文,才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)祖國語文,形成愛國主義情感和社會主義道德品質(zhì),并為自己樹立積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在語文教育中,可以從以下幾方面來培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度:(1)展示漢字這種方形文字的歷史魅力,展示漢字跟隨時代變遷的歷史進(jìn)程;(2)通過文字游戲展示祖國文字的博大精深,比如給“媽媽、爸爸和弟弟看電影去了”“昨天的比賽火箭隊打敗了小牛隊取得了冠軍”等句子加標(biāo)點,或者改“這家水果店關(guān)門了?”中的問號為感嘆號,使學(xué)生感受加上不同標(biāo)點和改變標(biāo)點后句子意思的改變,在自我探索中發(fā)現(xiàn)祖國語言的奇妙之處;(3)通過教材中歌頌愛國情結(jié)的文章和古詩詞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,如《祖國,我終于回來了》中杰出科學(xué)家錢學(xué)森放棄在美國的一切,忍受折磨,通過頑強(qiáng)斗爭,歷經(jīng)五年終于回到祖國懷抱的故事,教師要充分闡發(fā)其中的愛國精神,讓學(xué)生在熏陶下培養(yǎng)對祖國和祖國語言的熱愛。

    二、豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)語感的形成。

    張志公說:“貧乏,是語文能力的致命傷。”培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì),要豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)出語感來。豐富的語言積累,作為小學(xué)生語文素質(zhì)的形成要素之一,它的積累分為課內(nèi)語言積累和課外語言積累兩種。課內(nèi)語言積累主要是指通過教材文章的學(xué)習(xí),掌握常用字和詞匯,背誦優(yōu)秀段落和詩詞歌賦,熟悉各種修辭表達(dá)。這就要求在教學(xué)中教師不能忽略語文知識的基礎(chǔ)地位,語文知識是形成小學(xué)生語文素質(zhì)的基礎(chǔ),它能規(guī)范小學(xué)生的語言表達(dá),加深小學(xué)生對語言文字的理解和應(yīng)用。比如,在《火燒云》一文中,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固新詞語“紫檀色”“笑盈盈”等,感受作者對火燒云的形象描述,充分掌握“詞語盤點”中的詞語,熟讀學(xué)生自己喜歡的段落;課外語言積累則主要是通過廣泛的課外閱讀來實現(xiàn)的`。教師還可以多給學(xué)生推薦一些課外的優(yōu)秀讀物。學(xué)生通過豐富的語言積累,熟讀文章優(yōu)秀段落,在課外閱讀中豐富文本的題材和體裁,感受更多的語言表達(dá)方式,逐步培養(yǎng)學(xué)生形成語感。

    三、在實踐中完善語文能力,促進(jìn)語文思維的發(fā)展。

    語文能力即學(xué)生在與他人交往時運(yùn)用語言順利傳遞信息的一種能力,包括聽、說、讀、寫四個方面。學(xué)生運(yùn)用語言能力的過程,其實就是言語交際過程,這一過程又離不開語文思維。語文思維即學(xué)生在聽說讀寫的過程中,與語言同步展開的思維活動,如,對交際內(nèi)容的判斷、領(lǐng)悟,思路的調(diào)整、語言的表達(dá)等。為了培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文思維,在小學(xué)語文課堂上教師可以通過口語交際教學(xué),促進(jìn)知識和能力的統(tǒng)一,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。如,根據(jù)學(xué)生實際情況或者創(chuàng)設(shè)合理的情境,以“秋天的快樂”為主題開展口語交際活動,啟發(fā)學(xué)生從“秋天”和“快樂”出發(fā),結(jié)合本單元學(xué)過的對顏色的描述,以及“日積月累”中“天對地,雨對風(fēng)”的表達(dá)技巧,與學(xué)生交流在金秋時節(jié)做過的事,當(dāng)一個學(xué)生談起了放風(fēng)箏的事,大家從買風(fēng)箏或者做風(fēng)箏到放風(fēng)箏的趣味故事開展口語交際,大家講述的時候回憶起自己的金秋時光,將快樂的情緒通過有條理、有邏輯的語言感染別人,比一比誰講得最動聽。

    四、提高學(xué)生文化品位和審美情趣。

    《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)各階段文化品位和審美情趣提出了具體要求。我們根據(jù)小學(xué)生的能力和實際水平,在各年級中實施不同的培養(yǎng)方法。在一、二年級時,教師可以通過淺顯的童話、寓言故事,為學(xué)生構(gòu)建美好的情境,讓學(xué)生從中感受世間萬物的美好,從而關(guān)心自然和生命,通過誦讀歌謠和淺顯的古詩,為小學(xué)生鋪開文學(xué)的畫卷,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行想象,感受語言的優(yōu)美;在三、四年級時,要注重培養(yǎng)學(xué)生對作品中形象的描寫和優(yōu)美的語言的感受能力,比如,教授《富饒的西沙群島》和古詩《飲湖上初晴后雨》時,為學(xué)生飽含情感地朗讀,通過多媒體展示西沙群島風(fēng)景的優(yōu)美,從文中優(yōu)美的語言中學(xué)習(xí)對海水、巖石和珊瑚的形象描述;在五、六年級時,學(xué)習(xí)辨別相近詞語的不同情感色彩,比較分析對同一件事的不同表達(dá)效果,老師可以向?qū)W生提供更多的優(yōu)秀作品,加深學(xué)生的文化底蘊(yùn),從而提升文化品位和審美情趣,促進(jìn)語文素質(zhì)的形成。

    參考文獻(xiàn):

    吳忠浩.小學(xué)語文課程與教學(xué)論[m].北京師范大學(xué)出版社,.

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇四

    高職學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)將來面對的是小學(xué)生,而小學(xué)生最大的特點就是具有強(qiáng)烈的好奇心,他們對生活所接觸到的所有事物都有好奇心,并且還喜歡刨根究底,找到答案。在他們眼里,自己的老師是萬能的,什么事情都懂,老師說的都是真理,他們深信不疑。根據(jù)這個特點,作為未來的小學(xué)教師,就要具備多方面的知識,對于生活中的一些常見問題要能迅速給學(xué)生以滿意的答復(fù),這也是作為一個小學(xué)教師的基本素質(zhì)。不能因為學(xué)生提出“太陽系有哪些行星?”而回答“我不知道,我是教語文的。”這樣就會使學(xué)生心目中神圣的教師形象受損。物理學(xué)中不僅具有與生活相關(guān)的的自然常識,通過物理的學(xué)習(xí),還具有提高抽象思維的能力,對概念的形成、規(guī)律的掌握都是在物理學(xué)習(xí)過程中獲取的。

    通過在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,用科學(xué)抽象來概括歸納概念、規(guī)律,再通過定性和量性的分析來加深對概念和規(guī)律的理解,可以使學(xué)生在分析問題是具有清晰的脈絡(luò),提高他們解決問題的能力。通過對物理的學(xué)習(xí),還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立解決的能力。在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要做實驗,通過親手操作不但可以培養(yǎng)動手能力,還能在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題的不同解決方式,從而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。物理學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)不同之處在于,物理問題可以有不同的答案,一般是一題多解式。根據(jù)這個特點,可以培養(yǎng)學(xué)生思維廣闊性。物理教學(xué)中還常用到推理、演繹、假說這樣的思維方式。推理和演繹可以培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維能力。而假說則可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。高職小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生通過對物理的學(xué)習(xí),在提高自己的思維能力之外,還可以在以后的教學(xué)中,將這種思維方式傳授給學(xué)生,提高學(xué)生的思維能力,激發(fā)他們從小愛科學(xué)的興趣。

    2物理中的安全教育能力的培養(yǎng)。

    新課改后的物理教學(xué)在教學(xué)設(shè)置上更具有生活化、人性化的特點。一些物理知識還可以和生活中安全教育相聯(lián)系。例如在“光的折射”,教師可以根據(jù)光線圖告訴學(xué)生,一些清澈見底的河水看起來很淺,其實這是光線的作用,水的實際深度要比肉眼看到的深得多,不可以貿(mào)然憑肉眼判斷就下水游泳。有時候“眼見為實”也不可靠。這樣的知識對于小學(xué)生來說也具有重要意義。小學(xué)生對于凸透鏡、凹透鏡一般都具有濃厚的興趣,這樣就可以以此對他們進(jìn)行防火和環(huán)保教育。例如,在森林里亂丟礦泉水瓶,當(dāng)瓶子里進(jìn)入大量雨水后,整個瓶子就會像凸透鏡一樣,在太陽下聚光后就會引起森林火災(zāi)。這樣通過實例來演示,比口頭警告強(qiáng)多了,也能加深學(xué)生印象,能更好地理解環(huán)境保護(hù)的意義。物理中的慣性在生活中常見,坐車、騎車都會有慣性,而慣性和行車速度過快成正比,一些車禍都是速度過快造成的,因此限速就成了減少車禍的最有效辦法。

    學(xué)生在騎車中也應(yīng)當(dāng)限速,避免車禍。這些常識可以幫助學(xué)生理解交通安全。還有電路知識,可以讓學(xué)生避免亂用電,以免造成短路引起嚴(yán)重的`后果,還有電磁場對人的影響,電磁場在生活中隨處可見、微波爐、電視、電腦使用久了,都會對人造成傷害,生活中要注意遠(yuǎn)離電磁場。由此還可以教育學(xué)生進(jìn)行防雷教育。小學(xué)生對于影視劇中的特技鏡頭不了解,以為那是人人都可以做到的。教師就可以利用學(xué)過的動量定理,加上體育中跳高跳遠(yuǎn)后必須落在沙坑和海綿墊上,跳傘運(yùn)動員在著地時的團(tuán)身動作來教育學(xué)生,避免他們因過大的運(yùn)動力造成對身體的傷害。對于生活中常見到的一些現(xiàn)象,教師都可以應(yīng)用物理學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行安全教育,像酒駕、不系安全帶對人的危害,利用密度來測試金飾品的含金量,分辨地溝油和正常食用油等。雖然小學(xué)沒有物理課,但教師通過生活中的一些與物理有關(guān)的事例,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和分辨能力,也為他們今后學(xué)習(xí)物理打下基礎(chǔ)。

    3提高高職學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。

    因為物理在生活和教學(xué)中具有重要用途,所以高職小學(xué)教育專業(yè)物理教學(xué)就顯得非常重要,但目前一些高職學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣不大,認(rèn)為小學(xué)教學(xué)中不需要物理。針對這種現(xiàn)象,應(yīng)該從幾個方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要明白物理在生活中的重要性,它不僅僅是作為一門學(xué)科存在的,而是對生活中的一些特殊現(xiàn)象做了研究探討得出的寶貴經(jīng)驗。其次,在教材編排上要盡量做到生活化,直觀化。因為高職學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實用性大于研究性。而物理知識本來就是抽象知識,滿篇都是抽象的說教,確實令人難于產(chǎn)生興趣。在教學(xué)方面要利用多種手法來提高學(xué)生的注意力。進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。除了利用多媒體技術(shù)教學(xué)之外,在教學(xué)中還要盡量針對高職學(xué)生的心理特點,利用動手參與以及用小實驗的方式,讓學(xué)生在游戲中掌握科學(xué)知識。例如在教學(xué)作用力和反作用力時,可以讓學(xué)生用拔河的方式來親身體驗;在教學(xué)摩擦力時也可以讓學(xué)生用親手實驗的方式進(jìn)行。對于高職學(xué)生,還可以利用他們的興趣來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。這幾年春晚的變魔術(shù)節(jié)目很受大眾歡迎,在教學(xué)中可以將一些物理知識利用變魔術(shù)的方式來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如教學(xué)大氣壓力,可以用“瓶口吞雞蛋”的方式,還可以用在水杯里注滿水,用紙蓋住瓶口,倒過來后紙片不落,水也不流出這樣“變魔術(shù)”的方式來提起學(xué)生的興趣。

    4結(jié)語。

    學(xué)前教育專業(yè)將來面對的是小學(xué)生,并且還是以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為目標(biāo),作為未來的小學(xué)教師,要摒棄目前只重視一門專業(yè)的舊思想,自己要具備綜合素質(zhì),就要文理兼通,因此對于物理這樣的常識性學(xué)科應(yīng)該要重視,并且學(xué)好,才能在以后的工作崗位上游刃有余。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇五

    高爾基說:“人都是藝術(shù)家,他無論在什么地方,總是希望把‘美’帶到他的生活中去。”學(xué)校是實施美育的重要基地,學(xué)校中的每一門課程都包含著美的因素,都可以用來進(jìn)行審美教育。尤其是語文學(xué)科,與培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)有直接的、廣泛的聯(lián)系。語文課本中的古今中外的典范作品本身就是自然美、社會美、藝術(shù)美集萃的寶庫。語文教育就是語文老師引導(dǎo)學(xué)生去深入地感覺其中生動、豐富的審美內(nèi)容和審美形式,使學(xué)生的心靈獲得美的熏陶和人格情感的升華。

    那么,語文教育又應(yīng)怎樣去培養(yǎng)學(xué)生有靈性、有創(chuàng)造力的審美素質(zhì)呢?

    一、融入真情,讀出語言的神韻美。

    帕克說:“感覺是我們進(jìn)入審美經(jīng)驗的門戶。”審美主體只有通過感覺,把握審美對象的感性形狀和外貌,才能產(chǎn)生對象的審美感覺。語文是與語言密切相關(guān)的,語文課本中的許多優(yōu)美詩文,意境深邃,語言精美,音調(diào)鏗鏘,聲韻和諧,具有很強(qiáng)的美感,適合大聲誦讀。因此,語文課必須用充實的時間讓學(xué)生“泡”在書中,盡心去讀,充分感悟,與作者直接交談,領(lǐng)會文中的思想內(nèi)容。精神實質(zhì)及語言的氣勢、節(jié)奏、神韻等。誦讀李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,我們仿佛回到繁花似錦的春天,詩情畫意的`黃鶴樓前。詩人久久佇立,遠(yuǎn)眺一片孤帆漸漸遠(yuǎn)去,詩人對友人的那種深情厚誼,溫暖著每一位讀者的心扉,魅力常存,光芒永在。

    二、精心觀察,繪出文字的色彩美。

    生活是豐富多彩的,大自然閃爍著五顏六色,作為現(xiàn)實世界的折光,文章也就充滿了色彩性。美國學(xué)者阿恩姆說:“色彩能有力地表達(dá)感情。”因而,作者總是苦心孤詣地去尋求那些富于色彩的語言,以期淋漓盡致地表現(xiàn)自己的思想感情,強(qiáng)有力地感染讀者的情緒。古人評詩論畫常說:“詩中有畫,畫中有詩。”實際上詩畫不但在表現(xiàn)媒介上有差異,即使在表現(xiàn)內(nèi)容上也有很大的區(qū)別。因此,老師應(yīng)運(yùn)用多種線條、色彩、構(gòu)圖等元素通過想象讓學(xué)生腦中喚起逼真感人的視覺形象,追求詩美。

    三、汲取精髓,品出內(nèi)涵的情感美。

    朱自清說:“欣賞是情感的操練。”文章總是要直接或間接地傳達(dá)出作者傳情的過程,讀者往往以自己的感情去悟情、融情,達(dá)到與作者的共鳴。縱觀中學(xué)語文教材的眾多篇章,無不以美感人,以情動人。它們或通過深邃的意境來展現(xiàn),或通過寫景抒情來表達(dá),或通過條分縷析來說明,或通過嚴(yán)密推理公平論證,尤其是古往今來那些仁人志士用鮮血、生命凝成的詩章,更是濃情如血,醇意似酒,感人肺腑。

    四、仔細(xì)揣摩,會出意外的想象美。

    想象美是表象的再現(xiàn)、組合和改造,它能借助于情感的推動,把審美感中獲得的審美意象進(jìn)行聯(lián)結(jié)、綜合、改造,從而形成新的更為深廣的審美內(nèi)容。因此,想象是審美的翅膀。德國著名文藝?yán)碚摷胰R辛說:“凡是我們在藝術(shù)作品里發(fā)現(xiàn)為美的東西,并不是直接由眼睛,而是由想象力通過眼睛去發(fā)現(xiàn)為美的。”

    總之,語文課文里蘊(yùn)含著的美學(xué)因素很多,我們語文老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從中感受美、鑒賞美,從而訓(xùn)練他們的思維能力,啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力,陶冶他們的情操。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇六

    摘要:人無禮則不生,事無禮則不成,國無禮則不寧。所以,禮儀教育應(yīng)從青少年學(xué)生做起。

    關(guān)鍵詞:禮儀教育;素質(zhì)教育;青少年學(xué)生。

    中華民族的禮儀教育應(yīng)從青少年學(xué)生做起。因為我國是一個具有五千年悠久歷史的文明古國,素以“禮儀之邦”美名著稱于世。講究禮儀是一個國家社會風(fēng)氣的反映,是一個民族精神文明進(jìn)步的重要標(biāo)志,但是現(xiàn)在青少年學(xué)生禮儀素養(yǎng)不容樂觀。現(xiàn)在青少年學(xué)生禮儀修養(yǎng)低,品德修養(yǎng)滑坡有著各種各樣的表現(xiàn)。

    學(xué)生的禮儀修養(yǎng)低,品德修養(yǎng)滑坡的來源在于:一方面,學(xué)校的禮儀教育氛圍不濃,沒能形成長效機(jī)制,教育教學(xué)中普遍是重智育輕德育。另一方面,隨著改革的深入和開放的擴(kuò)大,傳統(tǒng)的道德禮儀受到舶來品的挑戰(zhàn)和沖擊,舊社會上假惡丑的東西沉渣泛起,學(xué)校真善美等傳統(tǒng)道德禮儀教育的力度沒能得到加強(qiáng)。

    中國禮儀是中華民族在自己悠久的歷史長河中逐漸積累的優(yōu)秀道德規(guī)范、高尚的民族情感、崇高的民族氣節(jié)的總和,我們要用其精華實質(zhì),克服青少年學(xué)生中這種消極、倒退的不良品德素質(zhì),而其重要的途徑之一就是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德故事中優(yōu)秀人物的榜樣力量、人格魅力去感染教育學(xué)生。

    學(xué)習(xí)禮儀,青少年學(xué)生要學(xué)會以尊重教師為起點。在這方面,值得稱頌者舉不勝舉。宋朝“程門立雪”的故事說明只有尊重教師、通情達(dá)理的學(xué)生才能受到教師傾心扶植培育,最終有所成就。歷史上先賢如此,新中國的領(lǐng)袖也曾做出了榜樣。毛爺爺同志十分重視他的教師。徐特立60歲壽辰時,毛爺爺同志專門寫賀信說:“您是我二十年前的先生,您現(xiàn)在還是我的先生,將來必定還是我的先生……愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)您的……”

    學(xué)習(xí)禮儀,青少年學(xué)生要學(xué)會禮讓。“孔融讓梨”的故事說明只有禮讓,愛護(hù)弱小,才能受到同齡人的`喜愛擁護(hù),才能得到長輩更多的指點幫助,才會更好更快的進(jìn)步。此外,青少年學(xué)生還應(yīng)學(xué)會寬容。明代尚書楊翥與鄰居間的“六尺巷”的故事說明寬以待人,互相諒解,便可避免很多不必要的爭執(zhí),人與人更能和諧相處。每一個教育工作者,應(yīng)該是學(xué)高為師,身正為范,不僅要知識豐富,還要師德高尚。一切忠誠教育,愛崗敬業(yè),積極進(jìn)取的教育工作者,要團(tuán)結(jié)協(xié)作,同心同德,以前所未有的責(zé)任感、使命感加強(qiáng)對青少年學(xué)生的禮儀教育。在學(xué)校、家庭、社會倡導(dǎo)和營造文明禮儀的氛圍中,對學(xué)生進(jìn)行長期不懈的行為道德規(guī)范和人際關(guān)系準(zhǔn)則的傳統(tǒng)美德教育,這是德育教育的基礎(chǔ)工程,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

    (作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗音河中學(xué))。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇七

    目前,初、高中學(xué)生中存在著一些現(xiàn)象:不管家庭條件好壞挑吃穿、講派場,稍有得不到滿足便和父母吵鬧;不愛護(hù)環(huán)境,亂扔垃圾;明知道是吸煙有害健康卻有學(xué)生吸煙;懂得法律知識卻偷搶、打架等不正常現(xiàn)象。而且這些學(xué)生考試成績很好,學(xué)生為什么明知故犯呢,我認(rèn)為這叫“智高德劣”。這就說明一些學(xué)科教師在教學(xué)中,只講學(xué)科內(nèi)容,片面強(qiáng)調(diào)傳授知識而忽視學(xué)生思想素質(zhì)是否提高,教育的結(jié)果是言行脫節(jié),道理會講,實際道德行為卻沒有,教師教學(xué)的目的是追求升學(xué)率,違背教師職責(zé)的要求。我認(rèn)為學(xué)校教師教學(xué)的目的應(yīng)該是教書育人,全面貫徹教育方針,提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面就關(guān)于思想品德課教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)提出自己看法。

    教師要善于發(fā)掘教材的思想教育功能,對他們進(jìn)行心理健康、法制觀念、道德規(guī)范、愛國主義、集體主義、人生觀等方面知識的教學(xué)。過去人們常說:政治就是靈魂,政治就是航向。所以,學(xué)生除學(xué)習(xí)知識外,不可忽視培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高雅的品位。例如,初中學(xué)生學(xué)習(xí)了心理健康知識,學(xué)生懂得知識點,而且能夠應(yīng)對考試。但是生活中有出現(xiàn)學(xué)生自殺事件,這就說明學(xué)生掌握知識并沒有內(nèi)化為學(xué)生的行為。

    在教學(xué)過程中,一些人以“傳授知識、獲取知識”為核心。隨著思想品德課考試的改革和社會對人才的要求,我們教育工作者在教學(xué)工作中,要不斷挖掘教材的思想教育因素和思想品德教育意識。例如,在教學(xué)思想品德課中的有關(guān)環(huán)境問題時,學(xué)生除掌握環(huán)境問題的現(xiàn)狀,環(huán)境污染的危害,環(huán)境問題的治理,國家關(guān)于環(huán)境問題方面的政策。更重要的是懂得如何愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境,敢于同破壞環(huán)境的行為作斗爭。這樣的學(xué)生才是理論與實際相聯(lián)系,這樣的學(xué)生才是學(xué)以致用,才是既獲取知識又提高了思想道德素質(zhì),這樣的學(xué)生才是一個合格的人才。實踐證明,學(xué)生在學(xué)習(xí)知識,掌握技能的過程中,潛移默化地養(yǎng)成良好的素質(zhì)及能力,才是終身享用不盡的精神財富。思想品德教育中,知、情、意、行必須是同時滲透,相互影響,相互促進(jìn),相互轉(zhuǎn)化的過程。這就要求教師主導(dǎo)課堂教學(xué)全過程,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教師要多方面搜集和積累教學(xué)資料,如焦點訪談、八榮八恥、抗震英雄、新聞聯(lián)播等很好的資源材料滲透在教學(xué)之中。引導(dǎo)學(xué)生分析社會熱點和敏感問題,做到觀點鮮明,材料充分,論據(jù)真實可靠,有說服力。

    引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐是思想品德課教育不可缺少組成部分。在思想品德課教學(xué)中,學(xué)生弄清楚了教材中的道理和知識,這并不等于完成了教學(xué)任務(wù),更重要的是落實在學(xué)生的行動當(dāng)中。學(xué)生的知識能力、思想覺悟如何還得通過行為表現(xiàn)出來,所以思想品德課要積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐。結(jié)合教材內(nèi)容開展參觀、調(diào)查、訪問、社會服務(wù)等活動,在活動中培養(yǎng)他們的實踐能力。如學(xué)習(xí)消費者權(quán)益保護(hù)法時,先讓學(xué)生對本地區(qū)進(jìn)行調(diào)查、了解市場情況。并結(jié)合自己在消費是時是否主動向經(jīng)營者索要發(fā)票,是否能夠識別假冒偽劣商品,是否自覺履行消費者的義務(wù)等談?wù)効捶ā_@樣既增強(qiáng)消費者權(quán)益保護(hù)方面的知識,又提高了學(xué)生行為上的素質(zhì)。

    教育者在教學(xué)評價過程中,要堅持對學(xué)生進(jìn)行超行成績與考試成績相結(jié)合的評價方法,特別是班主任教師在評選“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”時既要看到學(xué)生成績,又要看學(xué)生的表現(xiàn),不要一味袒護(hù)成績好的學(xué)生,更不能一好遮百丑。教師在教學(xué)中,要鼓勵成績一般但工作積極,踏實肯干,文明禮貌,尊敬師長的同學(xué)。對他們的閃光點樹立榜樣示范作用,這樣的學(xué)生容易成長為智高德高的學(xué)生,對班級的管理,班風(fēng)的轉(zhuǎn)變也會起到促進(jìn)作用。班主任和思想品德課教師平時要做到多觀察、多了解學(xué)生的思想動態(tài),針對學(xué)生思想狀況結(jié)合課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育,提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

    總之,我們教育工作者,特別是思想品德課教師必須更新觀念,明確任務(wù),在教學(xué)中讓學(xué)生獲取知識的同時,提高思想道德素質(zhì),改變學(xué)生智高德劣的現(xiàn)象。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才,努力做到教書育人,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇八

    目前一些大學(xué)不太重視在大學(xué)里學(xué)習(xí)和教學(xué)漢語課程。青華大學(xué)和南開大學(xué)的的中文課程是作為必修課程,但其他學(xué)校很多都是作為一個選秀科目。大學(xué)語文不只是記錄社會發(fā)展和歷史經(jīng)過,也包括其他相關(guān)的知識,這往往是現(xiàn)代教科書所不重視的。因此在課本制定過程中,我們應(yīng)該基于歷史和文化背景,比較和研究傳統(tǒng)教科書的內(nèi)容,探索相關(guān)的文章來提高學(xué)生人文素質(zhì),改革傳統(tǒng)的課本,結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的要求,不斷創(chuàng)新的內(nèi)容和寫作模式;在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深化和拓展,充分的理解課本內(nèi)容,進(jìn)行反思,獲得文化水平和素養(yǎng)的提高。

    3.2創(chuàng)新教學(xué)方式。

    中國大學(xué)教育制度中的語文教學(xué)相對保守,難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力,也不能刺激他們對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。在人文素質(zhì)教育中,學(xué)生應(yīng)該站在更加主動的地方,尊重學(xué)生的個性差異,有針對的去全面培養(yǎng)學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,大學(xué)教師可以選擇能夠吸引學(xué)生閱讀的文章,能夠滿足學(xué)生的教育需求,讓他們能夠積極的思考,擁有自主學(xué)習(xí)的能力,提高他們的文化素養(yǎng)。所以大學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,改革的方向應(yīng)該有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。此外,大學(xué)語文是人文社科類別。教師應(yīng)該充分利用各種靈活的方式來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)和滿足學(xué)生的需求。如利用各種視頻、音頻進(jìn)行教學(xué),圖文并茂,多種感官的接收更容易引起學(xué)生的共鳴,產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

    3.3增加學(xué)生教師之間的交流方式。

    現(xiàn)如今是信息時代,教師可以充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)推薦優(yōu)質(zhì)的文學(xué)作品給學(xué)生,這樣更加快速和豐富。并利用交流平臺與學(xué)生進(jìn)行線上連線,例如在推薦一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)作品,短文,小說,散文等可以在交流平臺進(jìn)行線上交流。探討文章的內(nèi)涵與意義。通過引導(dǎo)充分的利用微博,微信等自媒體平臺讓學(xué)生和老師得到更多的溝通。學(xué)生也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)新事物接觸更多的文學(xué)作品,進(jìn)而提高自己的審美能力和閱讀能力,抵制劣質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué),提高個人的人文素養(yǎng)。在大學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)營造一種思辨的課堂氣氛。只有學(xué)生的思考具有真實性,才能證明教師思想的真實。人文教育的特殊性決定了它不能像自然科學(xué)知識那樣簡單直接地傳遞給學(xué)生。總之,人性的真善美是我們永恒的追求。素質(zhì)教育是高等教育的長期使命。這是大學(xué)語言是不可回避的問題。語文教學(xué)過程不僅是語言能力培養(yǎng)和提高的過程,也是文化教育、精神成長和人格形成的過程。大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合,通過豐富多彩的文學(xué)作品來完成提高學(xué)生人文素質(zhì)的任務(wù),促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成和個人的全面發(fā)展。

    參考文獻(xiàn)。

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    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇九

    從小培養(yǎng)孩子的注意力,有利于孩子日后的學(xué)習(xí)和工作。注意力對于孩子的成長是非常重要的,因此,父母在日常生活中要多注意培養(yǎng)孩子的注意力。

    注意力是指一個孩子能將焦點或意志集中在某一件事物或游戲上,而不被外界刺激所干擾的能力。每個孩子集中注意力的時間的長短不一,一般而言,會隨著年齡、發(fā)展情況及個別差異而有所不同,年齡愈長,注意力持續(xù)的時間也會相對的增加。

    寶寶對手上的玩具或從事的活動缺乏注意力,原因是多方面的'。我們對于孩子,特別是3歲以前的孩子,不能過分苛求孩子保持很長時間的注意力,家長應(yīng)先分析孩子缺乏注意力的原因,然后以平和的心態(tài),科學(xué)地、逐步地、有針對性地培養(yǎng)孩子的注意力。

    原因1.對活動本身缺乏興趣。

    對策:尊重孩子,讓孩子自己選擇玩具。只有孩子自己選的,才是孩子喜歡的,孩子才有可能專心地去玩。

    原因2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容過深或過淺。

    對策:結(jié)合孩子生長的敏感期提供適合孩子身心發(fā)展所需求的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。如,1歲的孩子我們可以讓他玩"塞球"、"插葫蘆娃",培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)的能力。到了2歲,孩子能力強(qiáng)了,我們可以增加難度,讓他穿珠子、釘釘子,同時給予孩子適度的引導(dǎo)。如果孩子自己選擇了一樣玩具(這表明他喜歡這件玩具),但玩不了兩下,就不玩了。這既可能是因為玩具太難了,孩子玩不了,也可能是因為太簡單了,孩子覺得沒新意。這時家長可以試著介入,引導(dǎo)孩子繼續(xù)玩下去。

    原因3.家庭環(huán)境的影響。如家里人口多、住房緊張、父母脾氣急躁;家庭氣氛壓抑,父母整天爭吵不休等。

    對策:為孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家時,不要在孩子面前爭吵,說話時聲音要輕一些,并盡量讓孩子自己探索玩具的玩法。

    原因4.每次提供的玩具過多。

    對策:每次提供給孩子的玩具不宜過多,兩三樣即可。

    原因5.健康狀況不佳。

    對策:在孩子身體不適,如困倦、生病的時候,不要讓孩子玩得太久,注意多休息。

    為了培養(yǎng)孩子的注意力,家長可以通過和寶寶做游戲的方式來進(jìn)行訓(xùn)練。

    有些孩子很聰明,可是由于上課不專心聽講,說悄悄話,做小動作,在家寫作業(yè)時邊做作業(yè)邊玩,磨磨蹭蹭,做事情總是有始無終,注意力非常不集中從而影響了學(xué)習(xí)成績。那么怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢,我們認(rèn)為父母及教師培養(yǎng)孩子的注意力可從以下幾方面入手。

    1.要為孩子創(chuàng)造一個良好的環(huán)境

    2.適宜的教學(xué)內(nèi)容是集中幼兒注意的條件

    3.安排好學(xué)習(xí)、休息、活動的時間

    4.明確目的能有效地集中幼兒的注意

    5.游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十

    幼兒天生愛涂涂畫畫,對幼兒實施良好的美術(shù)教育符合幼兒天性,能滿足幼兒的需要。幼兒在美術(shù)活動中所引發(fā)出的審美情感,所培養(yǎng)的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造思維能力,將會成為他們?nèi)松膶氋F財富,使他們終身受益。那么,如何在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性呢?結(jié)合教育實踐,我從以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

    觀察是創(chuàng)作的基礎(chǔ),幼兒對周圍的事物充滿好奇,他們看到的東西越多,積累的素材越多,創(chuàng)作也就越有基礎(chǔ)。科學(xué)的方法是引導(dǎo)幼兒用自己的眼睛去觀察、記憶也分析,把生活中立體的、三維的物體畫在平面的紙上。有時幼兒會畫出一些違反規(guī)律、違反生活真實的圖形,但這不要緊,因為,這是兒童眼中的事物。幼兒觀察生活,記憶圖形,分析比較,表現(xiàn)在紙上的過程,組成了對人類思維來說至關(guān)重要的程序—空間轉(zhuǎn)換過程。而這個過程是單一的臨摹所不能完成的,因而應(yīng)多讓幼兒接觸觀察美麗的大自然及豐富多彩的生活,在激發(fā)創(chuàng)作靈感,積累創(chuàng)造素材的同時,觀察力,記憶力,創(chuàng)造力等同時也得到了發(fā)展。

    喜歡標(biāo)新立異是每個幼兒的行為特征,每個幼兒內(nèi)心其實都有創(chuàng)作的欲望。但這種欲望需要得到成人的支持與尊重,幼兒才不會但心因“出差錯”而受到指責(zé),才會有別出心裁的'創(chuàng)作表現(xiàn)。傳統(tǒng)的教育成人干預(yù)過多,幼兒想象力受到嚴(yán)重的束縛。

    因此,教師在評價幼兒作品時切不可作“像”與“不像”,應(yīng)該鼓勵肯定為主,避免盲目否定。教師應(yīng)多關(guān)注幼兒在美術(shù)活動中的創(chuàng)造性表現(xiàn),而不只是看作品效果,應(yīng)敏感捕捉幼兒創(chuàng)造思維的閃光點,并加以科學(xué)的引導(dǎo),呵護(hù)幼兒創(chuàng)作的種子萌芽成長。因此,為幼兒創(chuàng)造一個寬松、自由民主的環(huán)境氣氛是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的前提。

    幼兒有了想象的翅膀,創(chuàng)作的靈感,并要把這種想象與創(chuàng)造用作品的形式表現(xiàn)出來是需要一定的技能技巧的。如果一個極富想象力與創(chuàng)造力的孩子,他想表現(xiàn)的東西因為技能太差表現(xiàn)不出來,那么他的創(chuàng)作熱情和信心會受到挫傷。因此,對幼兒進(jìn)行美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練也是很有必要的。在教學(xué)指導(dǎo)過程中,教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),改變傳統(tǒng)僵化的灌輸式的教學(xué)模式,綜合運(yùn)用啟發(fā)、提示、鼓勵等教學(xué)方法,盡量少給幼兒提供模仿的范例,若必須用范例,所用的范畫(或范例)既要能指導(dǎo)技能技巧的獲得,又要能啟迪想象力。在教給幼兒技能技巧的過程中,讓幼兒有創(chuàng)作“自由畫”的機(jī)會,并為他們提供各種材料、工具,讓幼兒自由選擇表現(xiàn)手法,在構(gòu)思上要多鼓勵那些獨特的想象和創(chuàng)造。對于一些能力相對差的幼兒,教師要適時給予指導(dǎo)幫助,讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣,創(chuàng)作的快意,從而提高創(chuàng)作的積極性和自信心。

    綜上所述,美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)與教師的教育觀念、指導(dǎo)策略及環(huán)境創(chuàng)設(shè)都有密切的關(guān)系,作為教師,要在美術(shù)活動中充分發(fā)掘幼兒的創(chuàng)作潛能,在民主寬松的環(huán)境中,在潛移默化、循序漸化的過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造新意識,創(chuàng)造能力。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十一

    國內(nèi)外的許多研究資料表明:孩子在幼兒時期有很多情感需要,這些情感需要的滿足,對于成長發(fā)育中的孩子來說十分重要的。

    被別人愛的需要。

    家長要經(jīng)常給孩子以鼓勵和贊揚(yáng),對他提出的正當(dāng)要求盡可能地接受并幫助解決,從而讓他感受到:父母喜歡我,希望我能進(jìn)步。

    取得好成績的需要。

    如果孩子在日常生活中老是有失敗的感受,他就會變的灰心喪氣。因此,家長一方面應(yīng)注意向幼兒提出的要求不宜過高,以免超出孩子的能力限度而使他受挫;另一方面,在提要求時要考慮孩子的特點,使他能夠在某一方面取得進(jìn)步成績,并享受到由此帶來的樂趣。

    歸屬集體的需要。

    孩子往往很喜歡和別的小朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),在集體中得到快樂。如果長時間獨處,孩子的情緒就會受到壓抑產(chǎn)生抑郁情緒。家長應(yīng)該設(shè)法為孩子創(chuàng)造與同伴共同學(xué)習(xí)和娛樂的機(jī)會。即使孩子暫時不得不離開集體(如生病住院、放假回老家等),家長也要設(shè)法通過捎口信等多種途徑,讓孩子了解到伙伴對他的'思念,從而讓他時刻體會到集體的溫暖。

    自尊的需要。

    孩子學(xué)什么、怎么學(xué),玩什么、怎樣玩等不要由家長硬性規(guī)定,家長應(yīng)明智地激發(fā)孩子開動腦筋去想去做,并讓他在自我評價中增強(qiáng)責(zé)任感。孩子一旦有了進(jìn)步,則應(yīng)及時作出肯定的評價和積極的鼓勵。

    擺脫過失感的需要。

    有些孩子犯了過錯或經(jīng)歷了幾次失敗,就精神不振,家長此時若再盲目指責(zé),就更容易使其形成心理壓抑的狀態(tài)。因此,家長要心平氣和地對待孩子的過失,讓他知道每個人都會犯錯誤,只要改正了就是好孩子。

    克服膽怯的需要。

    當(dāng)孩子對陌生的活動產(chǎn)生膽怯的心理而不愿參加時,家長的任務(wù)不是催逼他去做或嚇唬他,而是有意識地引導(dǎo)他避免不幸和傷害。當(dāng)孩子不小心跌倒磕破膝蓋,這時家長千萬不能大驚小怪地制造恐怖氣氛,而是安慰他:不要緊張,血流出來還會在身體里長出來的。對孩子害怕的事情,家長要加以解釋,以消除他的顧慮。

    情感的建立會形成一種無聲的動力,情感過程也是相互影響、相互作用的過程。家長心里有了孩子,孩子就愿意和家長在一起,就產(chǎn)生了親切感,家長尊重、理解、關(guān)心孩子,孩子就更加尊敬家長。這樣不僅可以促使孩子自覺地接受家長的教誨,還可以使孩子的學(xué)習(xí)興趣得以提高,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。

    來源:中國幼教網(wǎng)。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十二

    決定學(xué)琴之前,先帶孩子找一個琴班旁聽,期間要稱贊已經(jīng)學(xué)習(xí)彈琴的孩子,勾起自己孩子學(xué)習(xí)的欲望。

    學(xué)習(xí)必須建立在興趣之上才能事半功倍。如果旁聽和實際操作孩子仍無興趣即可放棄,如孩子顯示出強(qiáng)烈的興趣,則可以在幼兒園給他報一個短期初級琴班,由專業(yè)的老師進(jìn)行教導(dǎo)。

    因為上課練習(xí)的時間很有限,報讀初級班后,孩子若仍然有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)的,就需要購買一臺琴在家鞏固練習(xí)。琴要選購音色好的,有專門用于學(xué)習(xí)和考級的系列。如果經(jīng)濟(jì)緊張,二手琴也是不錯的選擇。雜牌雖然便宜,但音色無法與大品牌相比,形同玩具,建議不要用于學(xué)習(xí)。

    如果家長本身會彈琴,就可以直接指導(dǎo)孩子練習(xí),甚至可以進(jìn)行四手聯(lián)奏。但歷史原因讓大多數(shù)家長都不會彈琴,如果家長愿意花點時間向孩子學(xué)習(xí),讓孩子復(fù)述每天課堂的.內(nèi)容來“教”我們,就可以最大程度幫助他們回憶和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。當(dāng)家長出錯時,請孩子糾正錯誤,還可以讓他們對自己更充滿了信心。即便胡亂和孩子合奏,也能分享一分由音樂帶來的親子快樂。

    琴是復(fù)雜的,練習(xí)是單調(diào)的,因此學(xué)習(xí)過程中更需要家長們對孩子的鼓勵和關(guān)心。藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng),從來都不是一蹴而就的,它需要勤奮和天賦,缺一不可。不要強(qiáng)求孩子成為彈奏高手,只要能讓他達(dá)到自娛自樂,愉悅身心的效果,就足夠了。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十三

    論文摘要:全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革,是新時代的必然選擇,是社會發(fā)展的客觀需要,也是培養(yǎng)應(yīng)用技能型高素質(zhì)高職人才的必然要求。現(xiàn)從分析研究高職學(xué)生的綜合素質(zhì)現(xiàn)狀入手,談到了目前高職學(xué)生綜合素質(zhì)教育中存在的一些問題,并提出了一些加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑和方法。

    一、高職學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析。

    1.高職學(xué)生的思想行為――價值觀念偏向自我,缺乏社會責(zé)任感。

    高職學(xué)生和本科學(xué)生相比,由于培養(yǎng)的目標(biāo)不同,其表現(xiàn)出來的思想行為具有鮮明的特點。高職學(xué)生的思想活躍,求知欲強(qiáng)但生活沒有明確的目標(biāo),做事情缺乏一種韌性和毅力。從我校高職學(xué)生來看,他們有相當(dāng)一部分是獨生子女,他們生在改革時代,甚至有一部分是90后,從小到大沒受過苦、沒經(jīng)歷過挫折,過著衣來伸手、飯來張口的生活,所以不少人嬌氣十足。歸結(jié)起來講,從其整體的思想道德素質(zhì)方面看,他們的人生觀、價值觀和道德觀存在較大的偏頗、缺陷,需要我們加以正確的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

    2.高職學(xué)生的文化素質(zhì)――文化基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)目的不明確。

    文化基礎(chǔ)薄弱,缺乏刻苦精神可以說是現(xiàn)今高職學(xué)生的共性。從我校錄取的高職學(xué)生的成績看,有的學(xué)生高考總分360~370分,而英語成績100多分,或者語文100多分,其余科目的成績只有40~50分。進(jìn)入高職院校后,面對新的學(xué)習(xí)課程,尤其是《高等數(shù)學(xué)》《大學(xué)英語》等與中學(xué)基礎(chǔ)密切相關(guān)的公共課程,由于其基礎(chǔ)本身就較差,因此很難掌握和理解所學(xué)的知識,又跟不上老師的上課進(jìn)度,可以說高職學(xué)生在新的學(xué)習(xí)過程中所碰到的困難比中學(xué)時的學(xué)習(xí)困難更大,而學(xué)生對此又往往缺乏艱苦學(xué)習(xí)、奮力拼搏的進(jìn)取精神,上課不聽講,課堂上講話、看小說、聽mp3等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時有發(fā)生。“得過且過,順其自然”往往也成了絕大部分高職學(xué)生共同選擇逃避的方法和被動應(yīng)對的方法。

    3.高職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)――缺乏理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ),缺乏持之以恒的決心。

    進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的絕大部分學(xué)生,都渴望通過大學(xué)三年的學(xué)習(xí)能夠擁有一技之長,但是他們的學(xué)習(xí)毅力較為薄弱又往往成為阻礙他們前進(jìn)的動力。

    4.高職學(xué)生的心理素質(zhì)――缺乏心理承受力,挫折教育還不夠。

    從高職學(xué)生日常心理表現(xiàn)癥狀看,他們存在許多負(fù)面心理,一些學(xué)生的自我定位出現(xiàn)偏差,導(dǎo)致對任何事情都是心灰意冷。許多高職學(xué)生剛進(jìn)校時往往跳不出原來所在中學(xué)同學(xué)的圈子,覺得自己只考了專科院校,而同學(xué)都考入本科院校,嫌自己所在學(xué)校的檔次低,在同學(xué)面前抬不起頭,有一種自卑的心理而不敢與老同學(xué)進(jìn)行交往,長此以往,就容易導(dǎo)致性格孤僻,容易產(chǎn)生心理問題。帶著這種心態(tài)去想自己的未來,往往又表現(xiàn)出焦慮、急躁的情緒,遇到任何事情都容易莫名其妙地發(fā)火。

    5.高職學(xué)生自身的特殊性――依賴性強(qiáng),自制力差,情緒波動大,信心不足。

    (3)情緒情感調(diào)節(jié)能力欠佳,自卑、抑郁、焦慮等消極情緒較濃;

    (4)缺乏自信,對于任何事情都感覺自己不如別人,總感覺別人做的永遠(yuǎn)都比自己好,即使自己再努力、再用功也是沒有用的。

    1.加強(qiáng)素質(zhì)教育的課程化建設(shè)。

    根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)特色,依據(jù)高職院校的辦學(xué)特點,適當(dāng)調(diào)整學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)計劃,加大素質(zhì)教育的教學(xué)力度,使之真正成為教學(xué)計劃的一個重要組成部分。比如,可開設(shè)《演講與口才》《禮儀》《書法》《攝影》等選修課程,并要求學(xué)生必須修滿幾個學(xué)分以上才能取得畢業(yè)資格。這一舉措旨在進(jìn)一步提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    2.實行學(xué)分制的管理,增加選修課的分量。

    學(xué)分制是高等學(xué)校特有的一種以學(xué)分計算學(xué)生學(xué)習(xí)分量的一種教學(xué)管理制度,它的一個很重要的特點就是淡化專業(yè),強(qiáng)調(diào)能力和素質(zhì)的培養(yǎng),這一點恰好和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。而學(xué)分制、選課制、導(dǎo)師制三位一體的管理模式就是構(gòu)成學(xué)分制教學(xué)管理的一種基本框架,其中選課制是學(xué)分制的`核心。

    3.加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    對于高職的學(xué)生來說,思想政治教育既是他們素質(zhì)教育中的重中之重,也是素質(zhì)教育的難中之難。針對高職學(xué)生的政治理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)較差的現(xiàn)狀,要充分利用“兩課”和其他政治理論課的課堂教學(xué)平臺,提高高職學(xué)生的政治鑒別能力,樹立堅定的政治方向、培養(yǎng)高職學(xué)生的愛國主義精神和集體主義精神,樹立他們兢兢業(yè)業(yè)的獻(xiàn)身精神和全心全意為人民服務(wù)的思想,引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。具體來說,應(yīng)加強(qiáng)對高職學(xué)生的“三觀”(人生觀、世界觀、價值觀)教育、“三義”(社會主義、集體主義、愛國主義)教育、“三德”(社會公德、職業(yè)道德、家庭美德)教育、入學(xué)教育和畢業(yè)教育。

    4.成立各種學(xué)生社團(tuán),加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造良好的教育氛圍。

    加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重點就是加強(qiáng)學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個重要途徑,不容忽視。

    (1)正確引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立各種有益于提高他們自身素質(zhì)的學(xué)生社團(tuán),促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。比如,可建立乒乓球協(xié)會、書畫協(xié)會、演講與口才協(xié)會、攝影協(xié)會、街舞協(xié)會、動漫協(xié)會、k歌協(xié)會等等。通過學(xué)生社團(tuán)這一平臺,開展內(nèi)容健康、形式新穎、格調(diào)高雅、豐富多彩的文體活動,如書畫比賽、演講比賽、辯論會、一二?九詩歌朗誦賽、講課大賽、乒乓球賽、羽毛球賽、形象設(shè)計大賽、校園十佳歌手大賽等等,為學(xué)生提供參與、創(chuàng)造的廣闊天地,使學(xué)生在美的創(chuàng)造與欣賞中陶冶情操,豐富和發(fā)展個性。

    (2)加強(qiáng)校園科技文化建設(shè),依托專業(yè)為背景,在各學(xué)部成立以專業(yè)為特色的學(xué)生社團(tuán)。比如:英語劇團(tuán)、營銷協(xié)會、會計協(xié)會、健康協(xié)會、營銷協(xié)會、電子商務(wù)協(xié)會等等。通過這些協(xié)會,可以廣泛地組織科技競賽、科研知識報告會、組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽等形式的科技活動,使更多的學(xué)生有機(jī)會參與科學(xué)發(fā)明與科學(xué)實踐,使他們的聰明才智能得到充分發(fā)揮。這些一般學(xué)生社團(tuán)和以專業(yè)知識為背景的學(xué)生社團(tuán),既陶冶了學(xué)生的情操,又培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力,對學(xué)院的精神文明建設(shè)和良好有序的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的形成也起到了積極的促進(jìn)作用。

    5.促進(jìn)理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

    培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是我們高職教育的主旋律。然而,從目前的教學(xué)情況看,一些教師一般都按照教學(xué)大綱和教材照本宣科,忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,要強(qiáng)化專科學(xué)生的動手和實踐等教學(xué)環(huán)節(jié),注重理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)的相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀能動性和年輕人獨特的創(chuàng)造性思維能力去思考問題,從而加強(qiáng)自己思維的變通性、流通性和獨特性;在加強(qiáng)對高職學(xué)生在校理論知識教育的同時,多組織開展社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等形式多樣的社會實踐活動,注重學(xué)校書本教育與社會實踐的相結(jié)合。

    6.以專業(yè)知識為依托,大力開展專業(yè)素質(zhì)拓展活動。

    為進(jìn)一步讓高職學(xué)生的實踐能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng),在平時的教育中,我們更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點,通過課堂教學(xué)、實際操作和各類的學(xué)科競賽,鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的團(tuán)隊合作意識,為他們能更好地適應(yīng)以后的工作需要奠定扎實的基礎(chǔ)。比如:會計專業(yè)的學(xué)生,可開展珠算和點鈔大賽,也可參與全國會計技能大賽;外語類專業(yè)的學(xué)生,可舉行翻譯大賽;計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,可舉行軟件設(shè)計大賽;房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的學(xué)生,可舉行制圖大賽等等。這些專業(yè)素質(zhì)拓展活動的開展,都對學(xué)生專業(yè)理論知識的延伸和實踐起到了極大的積極作用。

    7.大力挖掘先進(jìn)典型,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

    對于在各方面涌出的先進(jìn)典型,要進(jìn)行系列報道、重點報道、深入報道和連續(xù)報道,比如充分利用學(xué)校表彰的“綜合素質(zhì)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀團(tuán)干”“優(yōu)秀團(tuán)員”以及各學(xué)部自行挖掘的在文體、學(xué)習(xí)、社會活動等方面涌現(xiàn)出的典型代表等,充分利用各種表彰的機(jī)會,充分挖掘這些先進(jìn)典型事跡的內(nèi)涵,大力宣傳他們的先進(jìn)事跡,讓這些感人的、典型的先進(jìn)事跡能深入同學(xué),以激發(fā)更多的同學(xué)勤奮學(xué)習(xí),實現(xiàn)自己的人身價值,報效社會、報效國家,做一個對社會有用的人。

    8.加強(qiáng)對高職學(xué)生自身觀念轉(zhuǎn)變的教育。

    針對目前高職學(xué)生定位不準(zhǔn)這一普遍現(xiàn)象,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡快走出“讀高職無前途”的這種傳統(tǒng)觀念的誤區(qū)。讓高職學(xué)生能重新認(rèn)識眼前,能重新樹立起遠(yuǎn)大的理想,讓學(xué)生能樹立“三百六十行,行行出狀元”的觀念,努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,積極參加各項活動,不斷提高自身的綜合素質(zhì),努力提高自身的社會競爭力,摒棄那種消極的行為和思想狀態(tài)。樹立一種自信、積極進(jìn)取的思想狀況,盡自己所能,各盡其才,讓每一位高職學(xué)生能有用武之地。

    綜上所述,素質(zhì)教育的核心表現(xiàn)在兩個方面:育人和育德。育人和育德在一定程度上是統(tǒng)一的,即育德強(qiáng)調(diào)道德素質(zhì)的養(yǎng)成,是育人的一個重要方面。素質(zhì)教育體現(xiàn)在對學(xué)生完善人格的塑造,屬“成人”式教育,即屬于一種培養(yǎng)健全人格的教育模式。從目前來看,基礎(chǔ)教育中德育的時效性還比較低。因此,我們應(yīng)該在以往工作的基礎(chǔ)上,合理調(diào)整工作中的重點,大力發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動性,培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新能力,依托學(xué)校、學(xué)部、任課教師、班級導(dǎo)師等有效管理部門和管理工作者,利用好學(xué)生社團(tuán)這一載體,讓同學(xué)們的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展。

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    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十四

    這其實是一種心理暗示,有的孩子因為不自信,在面對許多事情的時候,往往還沒做,就已經(jīng)在心里打退堂鼓,沒有勇氣去嘗試,在內(nèi)心一遍又一遍地告訴自己:“我不行、我不行……”從而限制了自己的行動。

    2.學(xué)會進(jìn)行積極的心理暗示。

    父母要引導(dǎo)孩子學(xué)會進(jìn)行積極的心理暗示,當(dāng)面對某件事情想要退縮的時候,學(xué)會放下限制性思維,把“我不行”的焦慮放到一邊,然后專注于行動,去做具體的事情,用行動來打消消極的心理暗示。

    另外,幫助孩子擴(kuò)大交際面,讓孩子接觸各種各樣的人,多一些生活的體驗,也是增強(qiáng)自信心的一個好方法。

    3.不要吝嗇自己的贊美。

    受到別人的贊美,總是快樂的。也許別人的贊美,不是很正常,但這不影響贊美對我們的奇妙感受。受到贊美,再遇到類似的事情就會更加努力的去做。

    4.要想改變孩子,先改變自己。

    要想孩子優(yōu)秀,我們也要成為優(yōu)秀的父母,父母是孩子的一面鏡子,孩子看著父母的影子成長。孩子要自信,我們家長首先要讓孩子看到自信是什么樣子的,先把自己打造成自信的家長。

    5.給孩子無條件的愛和接納。

    給孩子無條件的愛和接納,是孩子自信的基礎(chǔ)。接納孩子本來的樣子,體諒孩子的欠缺,尊重孩子的選擇。每天給孩子一個擁抱,鼓勵孩子走出自己的舒適圈,不斷擴(kuò)大自己的探索領(lǐng)域,將來也能走得更遠(yuǎn)更好。

    6.幫助孩子理解科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

    幫助孩子理解科學(xué)的學(xué)習(xí)過程,調(diào)整孩子對自己表現(xiàn)的預(yù)期。人學(xué)習(xí)的過程并得呈直線上升,而是螺旋狀,所以孩子在學(xué)習(xí)過程中注定要產(chǎn)生很多次感覺掉在坑里出不來的挫敗感。所以,父母對孩子所做出的期待一定要符合孩子實際的計劃進(jìn)展,不要過分拔高,實事求是最重要。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十五

    沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。想要當(dāng)個更好的傾聽者嗎?不要只用一只耳朵聽,當(dāng)孩子對你說話時,盡量停下你手邊正在做的事情,專心聽他講話。這里給大家分享一些關(guān)于家庭教育中培養(yǎng)孩子自立能力的好方法,供大家參考。

    1.給孩子一個空間,讓他自己往前走。

    嬰兒最初喜歡生活在母親的懷抱里,但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活。隨著孩子的慢慢長大,家長[微博]應(yīng)該離職地逐漸擴(kuò)大孩子的生活空間,才能有利于他的健康成長。

    2.給孩子一段時間,讓他自由支配。

    有一位聰明的家長,在孩子很小的時候,就每天給孩子一段可以自由支配的時間。孩子有時是玩,有時去讀自己喜愛的一本書,有時是畫畫,當(dāng)然,有時忙來忙去什么也沒干成,但是孩子逐漸懂得了珍惜時間,學(xué)會了做計劃。

    3.給孩子一個條件,讓他自己去鍛煉。

    一年紀(jì)的小學(xué)生要不要自己洗碗?不少家長是拿不定主意的。有位家長卻特意為孩子準(zhǔn)備了一個小板凳,對孩子說:我知道你特別愛干活,想自己刷碗,可是水龍頭太高,你夠不到,媽媽給你準(zhǔn)備了小板凳……孩子興奮地喊著:謝謝媽媽!馬上就登上小板凳高興地學(xué)著大人的樣子去洗碗了。

    4.給孩子一個問題,讓他自己找答案。

    每個孩子都會無休止地提出一個又一個問題,但是問題的答案如何去得到呢?經(jīng)驗告訴我們:孩子愛不愛提問題,是關(guān)系到孩子成長的一個重要因素,而孩子如何去得到答案,則是關(guān)系孩子成材的重要因素。

    5.給孩子一個困難,讓他自己去解決。

    困難家庭的生存環(huán)境,為孩子創(chuàng)造了艱苦鍛煉的條件。但是現(xiàn)在生活水平普遍提高了,在順境下如何成功的教育孩子,的確是當(dāng)前急需探討的問題。有經(jīng)驗的家長多是想辦法給孩子設(shè)置一些困難,而且不限于生活方面的困難,讓孩子去解決,從而培養(yǎng)孩子的能力和優(yōu)秀品質(zhì)。

    6.給孩子一個機(jī)遇,讓他自己去抓住。

    生活中常常充滿著各種各樣的機(jī)遇,問題是往往是成人替孩子去捕捉,這樣孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會走向成功,所以家長的任務(wù)應(yīng)該是只提供或指出各種機(jī)遇,啟發(fā)孩子自己去抓住。

    7.給孩子一個沖突,讓他自己去討論。

    孩子在一起難免有矛盾,這個解決矛盾的過程,正式孩子健康成長,走向成熟的過程。如在排黑板報、排練節(jié)目時,自然會有一些不可避免的爭論,在孩子平等的爭論和探索當(dāng)中,得出的最后的正確結(jié)論,必然是十分寶貴的。

    8.給孩子一個對手,讓他自己去競爭。

    有一個學(xué)生學(xué)習(xí)差,有一個階段在班上竟成了倒數(shù)第一名,但是他的家長悄悄地告訴他,要把失敗作為成功之母,要敢于和別人競爭,首先是和比自己稍好一點的孩子比,在孩子進(jìn)取勝利之后,家長又啟發(fā)他尋找新的競爭對手,開始新一輪競爭。

    9.給孩子一個權(quán)利,讓他自己去選擇。

    把有些選擇的權(quán)利交給孩子,但是要在事前為他提供有關(guān)情況,幫他分析各種可能,并且還要教育他,如果是自己選擇了,自己就要負(fù)責(zé)任。如果家長帶孩子去少年宮報名,可先讓她看看小組活動,本來家長的意愿是讓孩子學(xué)鋼琴,可是發(fā)現(xiàn)她在舞蹈組門口看得出了神再也不走了。此時,家長可尊重孩子的選擇,但要求她對自己的選擇要負(fù)責(zé),一定要堅持一個階段,把舞蹈學(xué)好。

    10.給孩子一個題目,讓他自己去創(chuàng)造。

    創(chuàng)造是自主性最高層次的表現(xiàn)。孩子的創(chuàng)造性需要成人的積極引導(dǎo)和巧妙激發(fā)。有一位家長是這樣做的:他的孩子特別愛玩泥,開始家長覺得孩子沒出息,可后來發(fā)現(xiàn)孩子捏泥人捏的'活靈活現(xiàn)……于是對孩子說:“你要玩就好好捏,這叫泥塑,好好練,出點自己的新點子。”孩子在家長的鼓勵下,充分發(fā)揮自己的才智,在初中畢業(yè)時,捏出栩栩如生各有特色的《水滸傳》中的108將,并以此成績考上了工藝美術(shù)學(xué)校。給孩子創(chuàng)造一個條件,只是有利于發(fā)展他的自主性,在孩子做的過程中,家長還要不斷和孩子進(jìn)行良好有益的交流,鼓勵孩子,評價他的成果,提出新任務(wù),使他的進(jìn)步永不停歇。

    1創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。

    盡量抽時間與孩子在一起,經(jīng)常與孩子溝通,學(xué)會平等地與孩子們一起看待他們成長中遇到的問題,多鼓勵,多給他們自信,善于發(fā)現(xiàn)他們的長處,耐心引導(dǎo)孩子正確看待自己的不足,共同制定計劃幫助他們改正缺點。

    2正確看待考試分?jǐn)?shù)。

    不要認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切,分?jǐn)?shù)本來是來評估學(xué)生成績的,只具有相對的合理性,它只代表孩子智力的一個方面———筆答卷不代表孩子的能力。作為家長應(yīng)該有的放矢,孩子考試分高時,要引導(dǎo)孩子不要自滿。分?jǐn)?shù)不理想時,應(yīng)該和老師,孩子一起研究問題所在。其實,考試分?jǐn)?shù)低了,最著急,最不安的是孩子。他們想不出更好的提高分?jǐn)?shù)的辦法,著急不安也沒用,家長要是再一味的訓(xùn)斥,時間久了,孩子就會麻木。再持續(xù)一段時間,他可能干脆就躺下不干了,破罐子破摔了。建議家長幫助孩子找到他自身的優(yōu)勢,分析丟分的原因,共同制定提高分?jǐn)?shù)的具體措施。這樣,孩子就會從不良的情緒中解脫出來,把腦力真正用到有用的地方,用到提高成績上。

    3丟掉為孩子代勞的意識和做法。

    要相信孩子能做好,而且會比你做的還好。作為家長,不能助長孩子的依賴心和懶散心。要讓他們有自己的事情自己做的獨立意識,并且為他創(chuàng)造機(jī)會試著去做,比如:床被的疊放,洗襪子,背書包,削鉛筆等。甚至除此之外,幫你做一些力所能及的事來培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

    4合理安排孩子的學(xué)習(xí)時間。

    5家長的榜樣作用。

    孩子的眼睛就是照相機(jī),每天拍下父母的形象。孩子需要榜樣甚與批評。你若想讓孩子成什么樣的人,自己就先做什么樣的人。要想讓孩子快樂一生,與其拼死拼活地給孩子掙一筆財產(chǎn),不如培養(yǎng)孩子從小有一個積極的心態(tài),永遠(yuǎn)微笑著看世界。

    6重結(jié)果更重過程。

    家長常咨詢的問題是自己的孩子學(xué)習(xí)壓力大,考試太緊張怎么辦?自己的孩子沒有信心怎么辦?在尋找這類問題的根源時,我們多半會發(fā)現(xiàn)這些父母對子女期望很高,平時比子女還看重結(jié)果。他們不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),學(xué)習(xí)是否有效率,或者是否適合孩子,而是只關(guān)心結(jié)果,有的甚至在孩子取得了好成績時,還不斷提醒孩子還有不足。這個錯誤不該犯,那個錯誤不該。結(jié)果,讓孩子對自己沒了信心,甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動力。在面對考試時,更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率,而是擔(dān)心不能實現(xiàn)父母的期望,不能有好出息,結(jié)果可想而知。

    清楚了孩子的問題,也明白應(yīng)該怎樣教育,但教育效果不理想,。究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn)家長存在教育上三天打魚兩天曬網(wǎng)的情況,家長用空的時候能注意到孩子的問題。自己工作吃力了,或者情緒不好時就懶得理孩子了,這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。

    無論是培養(yǎng)習(xí)慣,改正缺點,還是實現(xiàn)目標(biāo),都必須是可以操作的含義,就是孩子知道第一步該干什么,第二步該干什么,如果對孩子的要求只是一個理論上成立的計劃,那么就無法指望孩子能夠如你所愿。

    1、給孩子隨性玩耍的時間。

    美國兒童教育學(xué)者湯姆斯·阿姆斯壯指出,自由玩耍比有計劃性的活動,對學(xué)齡前孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時間塞滿各種活動。所有的孩子都需要有一些無所事事,隨性玩耍的時間。

    2、教導(dǎo)他關(guān)懷別人。

    快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié),了解到他對別人的意義。要發(fā)展這種感覺,可以幫助孩子多與他人接觸。

    你可以和孩子一起整理舊玩具,一起捐給慈善團(tuán)體,幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學(xué)校參與一些義工活動。專家指出,即使在很小的年齡,都能從幫助他人的過程中,獲得快樂。并養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。

    3、鼓勵他多運(yùn)動。

    陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳…,多運(yùn)動不但可以鍛鏈孩子的體能,也會讓他變得更開朗。保持動態(tài)生活可以適度緩解孩子的壓力與情緒,并且讓孩子喜歡自己,擁有較正面的身體形象,并從運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。

    4、笑口常開。

    常和孩子說說笑話,一起編些好笑的歌,和你的孩子一起開懷大笑,對你和孩子都有益處。光是大笑,就是很好的運(yùn)動。

    5、有創(chuàng)意的贊美。

    當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時,不要只是說很好。贊美要具體一些,說出細(xì)節(jié),指出有哪些地方讓人印象深刻,或是比上次表現(xiàn)更好。例如,你今天有主動跟警衛(wèi)伯伯說早安,真的很有禮貌。

    不過,贊美時也要注意,不要養(yǎng)成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子,讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上,而不是良好的行為上。父母應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn),完成一件事情所帶來的滿足與成就感,而不是用物質(zhì)報酬來獎賞他。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十六

    將科學(xué)素質(zhì)與孩子們的教育工作進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,養(yǎng)成科學(xué)的觀念、知識、方法和態(tài)度,進(jìn)而來實現(xiàn)科學(xué)能力這一根本目的,以便養(yǎng)成孩子具有科學(xué)素質(zhì)的教育準(zhǔn)則,這也是基礎(chǔ)立刻教育的共同特性之一。依據(jù)科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵來下定義,那么化學(xué)學(xué)科的基本科學(xué)素質(zhì)就是指化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能以及化學(xué)科學(xué)方法等五個方面。這五個方面分別為。

    (1)尊重和滿足學(xué)生發(fā)展的需求,要讓孩子們完全的掌握了解化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能。

    (2)彰顯化學(xué)學(xué)科的特性,傳授學(xué)生化學(xué)科學(xué)方法。

    (3)重視探究學(xué)習(xí)的活動,發(fā)展學(xué)生的化學(xué)科學(xué)能力。

    (4)重視理論與實踐的結(jié)合,培養(yǎng)孩子們的化學(xué)科學(xué)觀。

    (5)培養(yǎng)孩子們良好的化學(xué)科學(xué)品質(zhì),將非智力因素做最好的發(fā)揮。

    科學(xué)精神就是講認(rèn)得大腦在科學(xué)的世界觀的影響下,將客觀世界進(jìn)行能到發(fā)硬。科學(xué)素質(zhì)的主要靈魂所在就是科學(xué)的精神,也是人生價值觀念、思想觀念和行為觀念等的結(jié)合。初中化學(xué)教育的過程當(dāng)中,主要是通過學(xué)生的求知精神等方面來培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神。

    在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,掌握科學(xué)的培養(yǎng)方法和策略是至關(guān)重要的。

    2.1課程方法:在化學(xué)新課改的過程當(dāng)中,與科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行好的融合。

    (1)培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì),實現(xiàn)化學(xué)新課改的價值新課改當(dāng)中的化學(xué)課程,是借鑒并汲取了世界上理科教育課程改革的一些成功案例的基礎(chǔ)上,將我國的基礎(chǔ)教育進(jìn)行了更好的發(fā)揚(yáng)和發(fā)展,與此同時也形成了自己獨有的教育理念。某種程度來講,科學(xué)素質(zhì)是一個人的科學(xué)經(jīng)驗、科學(xué)本領(lǐng)、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)行為的反映。所以,培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)就是培養(yǎng)人們懂得如何運(yùn)用科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)去分析和處理生活中遇到的問題。

    (2)培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì),創(chuàng)建化學(xué)內(nèi)容體系培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì),實際上就是實現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為基本的教育理念。創(chuàng)建化學(xué)內(nèi)容體系,包含科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)過程以及科學(xué)的態(tài)度方法等等,這是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的重要保證。現(xiàn)如今,一方面是想在化學(xué)發(fā)展的方向上將化學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行研究探討出新的觀點。另一方面,不能忽略生活和技術(shù)的作用,與sts的教育理念有機(jī)的結(jié)合,以便讓孩子們學(xué)會更好的應(yīng)用科學(xué)知識去分析和做決定。

    2.2科學(xué)策略:將科學(xué)素質(zhì)與課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和實踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。

    化學(xué)的課程目標(biāo)以及目標(biāo)的決策形成了化學(xué)教育教學(xué)的形式和方法。科學(xué)素質(zhì)的落實需要更新教學(xué)方法的同時,也要注重學(xué)習(xí)方式的改變,實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的結(jié)合。

    三、結(jié)語。

    新的課程改革之下,化學(xué)教學(xué)任然還是不能脫離課堂的教學(xué)模式,這是促使孩子們掌握基礎(chǔ)知識的基本方式。無論是課堂教學(xué)還是實驗教學(xué)亦或是實踐教學(xué),在教學(xué)的過程中都要進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整和結(jié)合,形成一個好的教育整體。更好的豐富孩子們科學(xué)實驗、科學(xué)探究以及科學(xué)實踐,進(jìn)而促進(jìn)孩子們科學(xué)素質(zhì)的形成和發(fā)展。

    作者:楊雪嬌單位:西藏浪卡子縣中學(xué)。

    (二)。

    一、高職化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

    科學(xué)素質(zhì)教育己經(jīng)成為高職教育的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)實踐中要強(qiáng)化學(xué)生對科學(xué)實質(zhì)和意義的理解和掌握,讓學(xué)生充分認(rèn)識和體驗到科學(xué)過程及方法。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、邏輯和創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新意識以及獨立思考、質(zhì)疑問難、大膽設(shè)想、探索開拓的能力。為了在高職化學(xué)教育中更好的實現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)教育,要在教學(xué)中對教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的改革。

    1.1對高職化學(xué)教學(xué)方法的改革。在高職化學(xué)教學(xué)中,要以高職生主體論的教育思想為指導(dǎo),改革一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,以探究式、啟發(fā)式、討論式等科學(xué)素質(zhì)教育理念下的教學(xué)方式,使高職化學(xué)教育實現(xiàn)更科學(xué)化、合理化的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)高職學(xué)生的特點,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究,真正把教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)素質(zhì)教育有效的融合在一起。

    1.2對高職化學(xué)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的改革。科學(xué)素質(zhì)教育注重向?qū)W生傳授化學(xué)知識的同時還兼顧培養(yǎng)學(xué)生的個性、科學(xué)思維方法、自身能力和素質(zhì),使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。在高職化學(xué)教學(xué)中,要在重視基礎(chǔ)和知識的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上因材施教,打破原有課程單一的模式,將環(huán)境保護(hù)教育、美育教育引入到化學(xué)教學(xué)中來,把人們關(guān)心的環(huán)境問題、能源問題引入到教學(xué)中來,通過科學(xué)教育和人文教育相互結(jié)合的方式,使化學(xué)與社會聯(lián)系更加緊密,使學(xué)科之間更具相互滲透的功能,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生樹立環(huán)保意識,同時也讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握的更加牢固而且能夠?qū)W以致用。

    二、高職化學(xué)教學(xué)中實施科學(xué)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。

    2.1加強(qiáng)思想品德教育、培養(yǎng)辯證唯物主義的科學(xué)世界觀和科學(xué)思想。在高職化學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育要通過寓教于德、寓教于行的方法加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德的教育,德才兼?zhèn)涞目萍既瞬攀墙虒W(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)。要重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索科學(xué)真理的品質(zhì)和良好的科學(xué)態(tài)度,在教授學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時還要把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和辯證唯物主義世界觀作為重點教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。以課本教材為基礎(chǔ)通過循序漸進(jìn)、因材施教的培養(yǎng)模式,使科學(xué)精神與人文精神能夠有效相結(jié)合,從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的目的。

    2.2把美育教育融入高職化學(xué)教學(xué)中。美育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑,它是通過對正確的審美觀點、高尚的審美情操以及鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)來實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展手段。它在陶冶學(xué)生心靈的同時也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職化學(xué)教學(xué)中引入美育教育,教師可以通過向?qū)W生傳授美學(xué)基礎(chǔ)理論和組織審美的實踐活動,把美學(xué)理論與化學(xué)實驗環(huán)境中的審美結(jié)合起來,使學(xué)生能夠形成化學(xué)審美的意識,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力以及表現(xiàn)和創(chuàng)造化學(xué)美的能力,在教學(xué)中真正體會到美的實踐與創(chuàng)造。

    2.3采用先進(jìn)教學(xué)手段,培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)在原子、分子水平上,研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。高職院校學(xué)生思維比較活躍,思想觀念相對開放。因此,在高職化學(xué)教學(xué)中,教師可以在講述基礎(chǔ)化學(xué)知識的同時引入一些與人類的生活生產(chǎn)活動密切相關(guān)的知識,使學(xué)生體會到課本知識在實際社會生中的應(yīng)用,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的思維,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,加深其對所學(xué)知識的理解和掌握。同時要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識,使其能夠獨立思考、質(zhì)疑問難、勇于探索和開拓,具備質(zhì)疑精神和冒險精神,并采用多媒體教學(xué)、cai等現(xiàn)代化教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于主動創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),從而使學(xué)生對化學(xué)知識掌握的更加全面、牢固。

    三、結(jié)語。

    在高職化學(xué)教學(xué)中,通過引入科學(xué)素質(zhì)教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識是極其必要的。在教學(xué)中融入思想品德教育及美育,使學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和科學(xué)思維方式得到有效培養(yǎng)。同時還要把環(huán)境教育融入化學(xué)教學(xué)中使學(xué)生對所學(xué)知識在實際社會當(dāng)中的應(yīng)用有深入了解,從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和學(xué)習(xí)熱情。總之,在高職化學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新意識是實現(xiàn)全面綜合性人才培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)教育的必要途徑。

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十七

    [論文摘要]在大三護(hù)理專業(yè)學(xué)生中組建護(hù)理科研寫作的團(tuán)隊小組,并將小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于護(hù)理專業(yè)學(xué)生科研論文寫作能力培養(yǎng)的實踐。通過小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行護(hù)理科研的實踐與論文的寫作,能夠激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維,提高護(hù)理科研的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理科研論文寫作的能力。

    本科護(hù)理教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是使護(hù)理專業(yè)本科生具備初步的科研意識和科研技能,即要求學(xué)生掌握一定的科研知識、科研方法和科研技能,具備護(hù)理科研的初步能力。近年來,我們以課題《探索以社區(qū)為教學(xué)輔助背景的護(hù)理實踐教育模式》研究為抓手,以小組合作學(xué)習(xí)研究為中心,以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實踐為背景,以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的,有效激發(fā)了學(xué)生的科研創(chuàng)新性思維。

    一、合作學(xué)習(xí)的方法。

    1.成立合作學(xué)習(xí)小組。基于我們是以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)實踐為教學(xué)輔助背景所進(jìn)行的學(xué)生護(hù)理科研能力素質(zhì)的培養(yǎng),因此,合作學(xué)習(xí)小組的組建主要以社區(qū)點實踐小組為基礎(chǔ),每個小組配備1名社區(qū)醫(yī)護(hù)人員和指導(dǎo)老師,并以這個小組為一個科研項目申報學(xué)校課題,科研立項的申報人就是該小組的負(fù)責(zé)人。

    2.理論授課。(1)合作學(xué)習(xí)方法介紹。在以小組合作學(xué)習(xí)方法開展護(hù)理科研前,我們先進(jìn)行護(hù)理科研與論文基本技巧的講授和指導(dǎo),使學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)研究的理論和方法有一個初步認(rèn)識。然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,確立自己小組的科研意向。(2)護(hù)理研究理論指導(dǎo)。制訂護(hù)理科研理論授課計劃,利用學(xué)生晚上課余時間進(jìn)行護(hù)理科研理論授課,使學(xué)生對護(hù)理科研具備一定的研究理論基礎(chǔ)。(3)科研選題與立項指導(dǎo)。組織學(xué)生下社區(qū)見習(xí),參觀和收集與社區(qū)整體健康狀況相關(guān)的資料,老師根據(jù)各小組的選題,征詢社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站老師的意見,初步形成小組合作學(xué)習(xí)的研究課題。最后指導(dǎo)老師根據(jù)課題的名稱、任務(wù)、目標(biāo)等提出指導(dǎo)性要求。

    3.研究實施。(1)確定小組合作學(xué)習(xí)研究目標(biāo)。在社區(qū)見習(xí)和理論授課的基礎(chǔ)上,結(jié)合老師提出的社區(qū)小組合作學(xué)習(xí)研究方向,小組成員帶著問題,利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、社區(qū)老師咨詢、社區(qū)人群走訪等各種資源獲取所需要信息,然后以小組為單位進(jìn)行討論,最終選出一個題目作為自己小組合作學(xué)習(xí)的研究目標(biāo)。(2)小組成員分工協(xié)作。在確定課題后,小組成員從針對課題立項申報到最后論文形成課題結(jié)題過程中的各個環(huán)節(jié),進(jìn)行分工,每個小組成員對自己負(fù)責(zé)的階段任務(wù)進(jìn)行具體的策劃,當(dāng)課題研究進(jìn)行到哪個階段,那么該階段負(fù)責(zé)的學(xué)生就是主要召集人,小組其他成員就聽從該召集人的安排,完成布置的任務(wù),達(dá)到既分工又協(xié)作的目的,彼此相互支持和配合,完成研究。(3)成果交流形成論文。當(dāng)課題研究進(jìn)行到最后時,要求各小組在集中討論、匯合充實的基礎(chǔ)上,將研究成果制作成幻燈片進(jìn)行交流匯報,再由指導(dǎo)老師和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站老師進(jìn)行點評,然后,各小組再進(jìn)行積極修改最后形成論文。

    二、小組合作學(xué)習(xí)的成效。

    自我們將小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生的科研與論文的寫作能力的教學(xué)中,共有數(shù)百名大三護(hù)理學(xué)生受益。幾年來參與的學(xué)生共協(xié)助社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)完成了學(xué)校所在地區(qū)的社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)情況、農(nóng)村合作醫(yī)療就醫(yī)狀況、社區(qū)老年高血壓認(rèn)知誤區(qū)的調(diào)查與干預(yù)、湖州地區(qū)更年期女性壓力性尿失禁等多項調(diào)查,完成調(diào)查問卷數(shù)千余份,形成調(diào)研報告十余篇,編寫了社區(qū)多種常見病的家庭健康教育手冊。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們積累了資料和數(shù)據(jù)。許多同學(xué)完成了自己的論文選題,并在《解放軍護(hù)理雜志》《護(hù)理研究》《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報》《社區(qū)醫(yī)學(xué)雜志》《山西職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報》《中外醫(yī)療》《全科護(hù)理》等省部級以上正規(guī)刊物上公開發(fā)表論文近百篇。

    三、對小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)。

    1.小組合作學(xué)習(xí)精神的內(nèi)涵及意義。小組合作精神是一個集體團(tuán)結(jié)的象征,隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,護(hù)理學(xué)科多元文化護(hù)理的發(fā)展,其交叉性和滲透性的特點日益突出,各種知識領(lǐng)域之間的界限也日益模糊,彼此交錯、相融,一個人的專業(yè)知識面早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足護(hù)理學(xué)科發(fā)展的需要,當(dāng)臨床搶救生命,當(dāng)我們進(jìn)行護(hù)理科研,許多尖端問題的解決都需要小組團(tuán)隊的攻關(guān)。為此,國際21世紀(jì)教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了一份《教育——財富蘊(yùn)藏其中》的報告,報告中指出,學(xué)會合作是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一。因此,作為高校的護(hù)理教育工作者在對護(hù)理學(xué)生的培養(yǎng)中不但要求培養(yǎng)的個體具有淵博的醫(yī)學(xué)知識、嫻熟的護(hù)理技術(shù)、科研的創(chuàng)新意識和獨立的工作能力,還要求具備較強(qiáng)的團(tuán)隊合作精神及能力,使學(xué)生畢業(yè)后能盡快地融入社會和適應(yīng)自己的工作崗位。

    2.小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行護(hù)理研究的特征。小組目標(biāo)一致,與知識、資源共享是小組團(tuán)隊合作進(jìn)行護(hù)理研究的基本特征。著名物理學(xué)家楊振寧博士曾指出:如果說在過去還有可能一個人獨立完成諾貝爾獎項的工作,那么進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來,尤其是進(jìn)入信息化社會以來,沒有人們的共同參與、相互合作,任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。小組團(tuán)隊研究的基本要件是團(tuán)隊目標(biāo)與個人目標(biāo)的一致性。實際運(yùn)作中,小組目標(biāo)是核心,不否定和抹殺個人目標(biāo)。當(dāng)個人目標(biāo)最大限度地與小組團(tuán)隊目標(biāo)同步時,必會推進(jìn)小組團(tuán)隊研究的進(jìn)程。這樣的一致需要對共同目標(biāo)的忠實和堅持。知識和資源共享是小組團(tuán)隊研究內(nèi)部知識互相傳遞和積累的過程。通過一定的規(guī)則和激勵措施達(dá)到知識和資源的共享,可以有效發(fā)揮團(tuán)隊成員個人的優(yōu)勢,達(dá)到團(tuán)隊內(nèi)部的互助。在科學(xué)研究中護(hù)理一直是一個較弱的學(xué)科,為了實現(xiàn)護(hù)理學(xué)科科學(xué)研究的新突破,就必須發(fā)揮團(tuán)隊合作研究的優(yōu)勢,使團(tuán)隊智慧超過個人智慧的總和,實現(xiàn)“1+12”的目標(biāo)。

    3.小組合作學(xué)習(xí)在護(hù)本生進(jìn)行護(hù)理研究中的優(yōu)勢。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉(treicher)證實,學(xué)生會吸收所讀的10%,所聽的20%,所看的30%,看與聽結(jié)合的50%,聽與說結(jié)合的70%,說與做結(jié)合的90%,教別人時的95%。那么在學(xué)習(xí)者之間建立指導(dǎo)互助的關(guān)系,讓他們互相學(xué)習(xí)、傳遞經(jīng)驗時學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是最好的。小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行護(hù)理科研和論文寫作的實踐就是在團(tuán)隊成員之間建立了指導(dǎo)、互助的關(guān)系,讓他們在進(jìn)行課題研究過程中傳遞經(jīng)驗、相互交流、相互質(zhì)問對答,在辯論中產(chǎn)生新的思維和見解。(1)團(tuán)隊內(nèi)部共同分享了某些成員的新知識、新思想,節(jié)省成員獨自學(xué)習(xí)的時間,避免走彎路。(2)有利于在課題研究成員中形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,團(tuán)隊中只要有一個成員努力,她的研究收獲就會在團(tuán)隊中進(jìn)行傳播,給其他成員帶來壓力,進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力,克服懶惰的天性,加倍地努力學(xué)習(xí)。(3)每個人所學(xué)習(xí)獲得的新知識在團(tuán)隊內(nèi)的傳播,有利于交換信息并進(jìn)行深入討論,對一些科研中遇到的難題能盡快解決,從而推進(jìn)更深的研究,開闊更廣的空間。

    4.小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的影響。合作能力是人與人在交往過程中逐漸形成的一種與周圍環(huán)境相互適應(yīng)、相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的本領(lǐng),培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的合作能力是綜合素質(zhì)教育的重要組成部分,也是臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)發(fā)展的客觀需要。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和護(hù)理技術(shù)的迅速發(fā)展,社會對醫(yī)護(hù)工作人員綜合素質(zhì)的要求越來越高,對醫(yī)院科室之間、醫(yī)生護(hù)士之間、護(hù)士和患者之間的交往與合作也將變得更加重要。因此,許多用人單位在對護(hù)生的素質(zhì)進(jìn)行考察時對其合作精神也十分關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)研究進(jìn)行護(hù)理科研實踐的鍛煉,既培養(yǎng)了小組學(xué)生彼此相互寬容和謙讓的意識又達(dá)到了知識資源共享的目的,在完成小組的課題和論文的合作過程中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

    [參考文獻(xiàn)]。

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    [2]曾琦.合作學(xué)習(xí)研究的反思與展望[j].教育理論與實踐,(3).

    [3]裴敏.淺談護(hù)生臨床合作能力的培養(yǎng)[j].護(hù)理實踐與研究,(5).

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    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十八

    學(xué)習(xí)過程中的半途而廢對學(xué)習(xí)效果影響極為嚴(yán)重,同時,更對培養(yǎng)孩子健康、規(guī)范.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)不利,它所造成的后果不僅嚴(yán)重,而且后患無窮。

    因此,每位父母要重視孩子的這個壞習(xí)慣.不能掉以輕心、視而不見或遷就放任。

    針對孩子沒有毅力,做事沒有恒心的特點,父母應(yīng)該在以下幾方面加以注意。

    1.和孩子有個約定。

    孩子退縮的原因之一是,興趣減弱。家長不妨在孩子參加興趣班之前,就和孩子講好,如果想學(xué)就一定要有耐心和毅力,任何事情都不是輕而易舉可以完成的。和孩子定個約定,比如,必須堅持上完一個學(xué)期的繪畫課,寫下來掛在墻上,并且教育孩子一定要遵守約定。

    2、鼓勵孩子戰(zhàn)勝自卑。

    孩子退縮的原因之二是,隨著時間的延續(xù),課程的學(xué)習(xí)難度加大了,最初的興趣已經(jīng)被枯燥的練習(xí)代替了。

    在學(xué)習(xí)的過程中,孩子會遇到難以解決的問題,比如,某個曲子總也彈不好,某個單詞發(fā)音總是不對,足球比賽中總是不進(jìn)球……而當(dāng)孩子看到其他的人比自己強(qiáng),便會產(chǎn)生一種自卑心理,為了逃避就會退縮。

    這時,家長應(yīng)該鼓勵孩子,讓他看到自己的進(jìn)步和長處,讓他懂得戰(zhàn)勝自己就是最大的勝利。

    3.讓孩子自由的選擇。

    如果孩子真的是不喜歡的話,家長也不要勉強(qiáng)。因為孩子在學(xué)習(xí)的過程中,也許發(fā)現(xiàn)自己并不適合這個領(lǐng)域。

    做事不能有頭有尾的孩子,往往心理比較脆弱,意志力較差,情緒不穩(wěn),注意力也不太集中和長久。從整體上看,這樣的孩子自立自理的習(xí)慣少,能力也差。

    由于孩子做事很少成功,養(yǎng)成自信心不足,甚至嚴(yán)重的自卑感,或馬馬虎虎,對人對事都抱一種不在乎的無所謂態(tài)度。對此,家長不可視而不見或遷就放任。

    4.父母要做好表率。

    父母首先要求做事完完整整,不半途而廢,并注意讓孩子模仿,同時經(jīng)常提醒孩子注意父母做事是怎樣堅持到底的。

    5.要注意孩子的意志力和競勝心的培養(yǎng)。

    對于意志力差和競勝心不強(qiáng)的孩子,家長應(yīng)注意激勵培養(yǎng)他。孩子有了較強(qiáng)的意志力,有了不甘落后的競勝心,那么做事就有了驅(qū)動力,從而想法做完一件事。

    6.父母要指導(dǎo)監(jiān)督孩子做夢。

    孩子做事的過程中,父母在關(guān)鍵時刻要給予指導(dǎo)和提示,這不是代替而是幫助孩子想辦法,以防孩子碰到解決不了的問題時灰心喪氣。當(dāng)孩子想不出辦法又不愿去想,有偷懶或依賴父母的跡象時,父母不可給予幫助,而應(yīng)注意說服鼓勵。

    必要時給以批評并監(jiān)督孩子獨立地做完某件事。這樣長期堅持下去,孩子的能力提高了,習(xí)慣養(yǎng)成了,做事也不再半途而廢了。

    7、父母老師讓孩子做夢時,應(yīng)注意適合孩子的實際水平。

    如果過難,使孩子盡最大能力亦不能成功,他就會傷心失望。如果偶然一件事還不致于的話,那么連續(xù)幾件這樣的事就很可能使孩子不再去想,不愿去做,而喪失自信心。

    8.父母要減輕對孩子的期望。

    每位父母都有“望子成龍,望女成風(fēng)”的心情,都對孩子寄予厚望,希望他們將來能夠大有作為。父母的期望雖然很好,但這會造成孩子沉重的心理負(fù)擔(dān),影響他們的積極性,孩子因而產(chǎn)生消極、逃避的心理,最后也會導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中半途而廢。

    因此,父母要根據(jù)孩子的實際情況,調(diào)整自己對孩子的期望,減輕他們身心上的壓力,讓孩子有一種“跳一跳,就可摘到果實”的感覺。讓孩子在一個寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),這樣才能將學(xué)業(yè)學(xué)得透徹,得知個中精髓。

    一個旅行者出發(fā)旅行,他可以沒有水,可以缺少食物,可以沒有交通工具……很多東西都可以沒有,但有一樣?xùn)|西是絕不能缺少的,那就是持之以恒的精神。只要能堅持,一直走下去,遲早都會抵達(dá)目的地。

    堅持的結(jié)果就是成功的來臨,成功總在堅持之后。學(xué)習(xí)也是一個堅持的過程,堅持到底,學(xué)業(yè)必然有成。正如19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一巴斯德所說:“我惟一的力量就是我的堅持精神。”

    教育專家指導(dǎo)的作文培養(yǎng)方法(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十九

    如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

    禹州市實驗學(xué)校,河南禹州461670。

    怎樣才能使學(xué)生愛上作文呢?我認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)階段開始就從興趣抓起,“興趣是最好的老師。”目前,激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重要要求之一。作為語文教學(xué)的重要組成部分,作文教學(xué)理所當(dāng)然地成為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。

    一、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,增強(qiáng)寫作的自信心。

    第斯多惠說:“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點,尊重學(xué)生獨特體驗,及時予以表揚(yáng)、鼓勵,使學(xué)生看到自己作文的進(jìn)步,享受到寫文章的樂趣,樹立自信心。另外,教師可以從學(xué)校、家庭、社會等多方位為學(xué)生營造氛圍,提供表現(xiàn)的機(jī)會和展示的舞臺。學(xué)生有了展示自己能力的機(jī)會,心里就會充滿成功的喜悅。例如,鼓勵學(xué)生將寫得好的作文投向?qū)W校電視臺、校刊,組織學(xué)生參加各類征文比賽等。一經(jīng)采用,不但能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣,形成創(chuàng)作動力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心。

    二、指導(dǎo)學(xué)生觀察,培養(yǎng)說寫能力。

    教育心理學(xué)告訴我們:觀察是一種有目的、有計劃,主動的并有思維參與的知覺過程。在日常教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對知識的感知效果在很大程度上取決于觀察能力的發(fā)展水平。那些觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生,在觀察事物時能“覺察出”事物的重要特征與細(xì)微差別,因而他們的知識較豐富。而那些觀察能力較弱的學(xué)生,盡管他們也在認(rèn)真地觀察,卻往往“覺察不出”事物的主要特征,甚至“視而不見”,因而他們在回答問題時常常打“擦邊球”。因此,觀察是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的一條重要途徑。著名科學(xué)家巴甫洛夫就把“觀察、觀察、再觀察”當(dāng)作座右銘。

    1.從“無意觀察”到“有意觀察”

    我們在三年級時,曾組織同學(xué)們參加課外活動小組。結(jié)果參加學(xué)吹豎笛子的人數(shù)比參加觀察小動物生活習(xí)性的要多。這是什么原因呢?原來孩子對一支小小笛子能吹出動聽的曲調(diào)感到新奇,而貓呀,狗呀,小青蛙,小蝌蚪什么的,對生長在農(nóng)村的孩子來說常看見,已習(xí)以為常,熟視無睹了。后來我們就針對學(xué)生的這一認(rèn)識,提出一些思考的問題。如,公雞每天叫幾次,是否天天是定時的?貓吃不吃豆子和豆制品?小蝌蚪長大了,尾巴哪兒去了?這些問題孩子們感到很平常,但又回答不上來,這樣逐步把小學(xué)生的觀察積極引導(dǎo)到有目的具體細(xì)致觀察的軌道上。通過重新細(xì)致觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多新東西,學(xué)到了許多新知識。對貓、狗、雞、鴨又有了新的認(rèn)識,觀察興趣與日俱增,觀察得也具體細(xì)致了。

    中小學(xué)生對客觀事物的觀察“無意注意”起著重要作用。要培養(yǎng)提高學(xué)生的觀察能力,就必須把“無意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來。有一次,自習(xí)課上我們發(fā)現(xiàn)大部分男同學(xué)放下作業(yè)不做,卻圍在張馳同學(xué)的位桌前,爭著看一只用彩色水筆著色的小泥塊。當(dāng)時雖處于寒假前的緊張復(fù)習(xí)階段,但我們看到這正是引導(dǎo)學(xué)生具體觀察的好機(jī)會,于是就和大家一起觀察起來。為了把學(xué)生的“無意注意”引導(dǎo)到“有意注意”上來,我們就布置孩子們在第二天下午帶來墊字板、彩筆、泥土等,教他們親手做這樣的泥塑。這樣一動手,孩子們對泥塑的制作過程就比較清楚了。一只只形狀各異的泥塑做成了,同學(xué)們甜蜜蜜地欣賞著,心滿意足了。這樣,促使學(xué)生們進(jìn)行再觀察,把觀察活動提到又一個新的高度。引導(dǎo)學(xué)生觀察,并要能收到較好的效果,就必須注意學(xué)生年級的不同,智力上的差異,年齡、性別、愛好上的差別。

    2.多贊賞、鼓勵學(xué)生,讓其體驗成功的自豪感。

    讓學(xué)生自己觀察,大膽想象,大膽構(gòu)思,交流收獲。教師則根據(jù)實際再提一些問題,啟發(fā)學(xué)生對自己沒有觀察到或觀察不仔細(xì)的地方,重新觀察,重新描述。如第六冊《春天來了》。采用觀察自然的方法讓學(xué)生邊觀察邊說話,老師適當(dāng)指導(dǎo),使學(xué)生變無意觀察為有意觀察,做到了言之有物、言之有序,指導(dǎo)學(xué)生連起來說幾句話。如有學(xué)生說:“春天來了,燕子排著整齊的隊伍飛回來了”“小草從泥土鉆了出來,給大地鋪上一層綠地毯。”“粉色的桃花、雪白的梨花、金黃的`迎春花迎著春風(fēng)開放了,五顏六色,千姿百態(tài)。”三年級學(xué)生說出一段段優(yōu)美、通順連貫的話語,得到老師同學(xué)的贊賞,自己嘗到成功的樂趣,從而激起學(xué)生的觀察興趣,獲得有目的地進(jìn)行觀察的效果。

    3.組織實踐活動,讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗。

    生活是寫作的源泉,它涉及到學(xué)生的整個生活、實踐。因此,要讓學(xué)生走出學(xué)校封閉的空間,把社會作為課堂,拓寬視野:學(xué)生可以去旅行,觀看大自然的風(fēng)雪雷電、日出日落;可以走進(jìn)生活的世界,了解超級市場、觀賞名勝古跡、欣賞祖國的壯麗山河和探索鄉(xiāng)村變化等。這些都是直接體驗,留給學(xué)生的新鮮感、深刻的印象以及探索后的滿足和快樂是無法比擬的,對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望最有意義。學(xué)生只要有了親身體驗,就把自己最感興趣的內(nèi)容,最有興味的思想說出來,寫下來,那么作文就成了一件很有意義的事。學(xué)生肯定會樂意去寫,而且有內(nèi)容寫。

    三、開展活動進(jìn)行課外練筆,深化寫作興趣。

    長期以來,學(xué)生在作文中一直處于被動地位:老師命題――學(xué)生寫作――老師批改、講評。課外練筆和命題作文不同,寫什么,怎樣寫,寫得長,寫得短,作憑學(xué)生自由選擇和掌握;一件小事,一點感受,一次實驗,皆可成為練筆的題材,而此舉確實是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維、深化作文興趣的有效方法。所以,每年開學(xué)初,我都讓學(xué)生準(zhǔn)備課外練筆本,讓他們學(xué)著寫日記或讀書筆記,每周兩篇,內(nèi)容不限,亦可摘抄,開始學(xué)生有畏難情緒,但在耐心引導(dǎo)和嚴(yán)格要求下,還是堅持下來了,并且越寫越愛寫,越寫越會寫,有些同學(xué)還能天天寫,內(nèi)容由短到長,開啟了學(xué)生思維,強(qiáng)化了學(xué)生作文興趣,切實調(diào)動了學(xué)生寫作的積極性、主動性,作文水平普遍提高。

    總之,提高學(xué)生寫作能力的方法很多,只要語文教師多下功夫,多研究,多思考,想辦法開闊學(xué)生的眼界,讓學(xué)生知識面擴(kuò)大了,寫作素材豐富了,練筆機(jī)會多了,興趣濃了,學(xué)生的寫作能力自然就提高了。

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    讀了《童年》這本書,使我受益匪淺。和高爾基比童年,我們今天是多么幸福啊。高爾基出生在一個木工家庭,5歲時,父親病故了,他的生活更加艱苦了,他和媽媽就住在外祖父家
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