心得體會是對自己在學習、工作或生活中的感受、領悟和得失進行總結的一種方式，它有助于我們更好地反思和成長。我們為大家準備了一些優秀的心得體會樣本，希望能夠成為大家寫作的參考。
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇一
寶寶愛摸私處是怎么回事?很多家長好奇，寶寶為什么會出現這樣的行為?最近，有很多媽媽咨詢一些“羞羞”的問題，下面來看看吧。
媽媽a：我兒子老是揪小jj怎么辦?有時候還一拽拽得老長，不讓他玩他還哭。
……。
寶寶愛摸私處，家長的態度和處理方式很重要!如果處理不恰當，可能會對寶寶的身心健康造成不良影響。
正確認識寶寶摸小jj、蹭私處這個問題，采用合理的處理方式，進行恰當的性啟蒙教育，是每位家長的必修課。
一、寶寶為什么會出現這樣的行為?
1、正常現象，對自己身體的探索。
一般來說，低齡嬰幼兒出現蹭私處、玩小jj等行為是正常現象，是源于對于自己身體的探索，并不是所謂的性早熟。
寶寶的自我意識萌發后，他們會開始了解自己的身體。幼兒探索身體包括：手腳、五官、肚臍、生殖器等多方面。
比如有的寶寶有段時間會啃小腳丫，有的寶寶有段時間會吃手，這都是對身體的一種探索。
在寶寶探索自己身體時，他們會很自然的發現，觸摸或來回蹭私密處時能帶來愉悅感，因此會重復這樣的行為。
但是，這與成人腦海中的“性快感”是不一樣的。寶寶觸摸生殖器官所帶來的感受，預示著性別意識的萌發，更主要的是出于好奇心。隨著年齡的增長，這種行為一般會自然消失的，家長不必過分緊張。
2、其他原因。
寶寶喜歡摸私處，也可能是因為內衣過緊、生殖器發炎、情緒緊張等其他因素造成的。如果寶寶經常被忽視、指責，容易情緒緊張，他們會通過撫摸私處來安慰自己、緩解焦慮。
二、面對這樣的行為怎么辦?
1、家長的態度很重要。
家長一定要淡定，理解和接受寶寶的行為。
當寶寶出現了摸、蹭私處的現象，家長千萬不要反應激烈，急于呵斥制止。
寶寶正常探索身體的過程不會對身體健康和心理造成不良影響，真正會對孩子造成傷害的可能是父母強烈的負面情緒。
如果你告訴孩子，這種行為可恥、不潔、不好，就等于告訴他：“探索自己身體”和“讓自己感到愉悅”的行為是一種過錯，會讓孩子充滿負罪感，可能影響孩子今后健康性觀念的形成。
家長過于“震驚”的反應，也許還可能會令孩子對此產生更大的好奇與興趣。
當然，更不要嚇唬孩子說“那里千萬不能碰，碰了會肚子痛、會流血、會長小蟲子，會生病得打針”等，這樣會影響孩子對自己身體的正確認識。
2、進行正確的引導和教育。
對于寶寶正常的身體探索，家長不妨直接忽略，用其他有趣的事情轉移寶寶的注意力。
比如，給寶寶一個新鮮好玩的玩具，和寶寶一起玩一些游戲，給寶寶讀繪本講故事等等。
如果寶寶在公眾場合下撫摸私處，家長可以假裝無意間輕輕將寶寶的手拿開，遞給他一個玩具、愛吃的食物，或者讓寶寶幫忙拿東西、找東西等來轉移他的注意力。
對于大一點的孩子，他們已經懂事了，要告訴孩子觸摸私處是一件“私密的事情”，就和平時換衣服、洗澡、上廁所一樣，不可以被別人看到，要保護自己的隱私，同時可以借此機會進行一定的性啟蒙教育。
3、采取正確的護理方法，關注寶寶心理健康。
如果你發現寶寶不停的撫摸、觸碰生殖器的話，請先觀察寶寶的狀態，如果是寶寶私處不適或者情緒狀態不佳，媽媽們可以這樣處理：
1)給寶寶穿比較寬松的內衣。
2)給寶寶做好私處的清潔衛生。如果私處有發炎、濕疹或細菌感染的情況，要及時帶寶寶去醫院治療。
3)關注寶寶的情緒變化，滿足孩子的情感需求，給孩子高質量的陪伴，不要經常指責孩子，不要當著孩子的面爭吵，要營造和諧的家庭環境，采用恰當的方式進行溝通，給孩子更多的安全感。
麻麻有話說：
生活中，家長盡量不要給寶寶穿開襠褲，這樣可以減少孩子觸摸隱私部位的機會。
要知道，孩子的世界是純凈的，不要站在成人的立場，帶著有色眼鏡去看待他們。
0~6歲的性發展是孩子一生性發展的重要時期，在這期間孩子會對性產生好奇，玩小jj、蹭私處就是他們最初的一個探索方式，因此，家長這個階段要做好性啟蒙教育工作。
對于性啟蒙，不是非要等到一定年紀一本正經的去教，而是要根據孩子的發育階段隨時開始，最好的方式是讓孩子自己提出問題，家長采取恰當的方式，進行引導教育。
這里需要指出，性啟蒙不只限于教孩子認識生殖器官，還包括正確認知性別差異，傳遞正確的性價值觀，教會孩子學會保護自己。而溫和的態度和正確的引導可以讓寶寶認識和學會控制自己的身體，保護自己，建立正確的性觀念。
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇二
智殘兒童又稱弱智兒童，是指在智力發育期間（18歲之前）由于各種有害因素，導致精神發育不全或智力遲緩，并顯示出適應行為障礙的兒童。他們的情況很復雜，大致可以分為兩大類型：第一大類型是在生命發展早期某個階段，患過大腦疾病留下殘疾的兒童，我們稱之為精神發育遲滯兒童；第二大類型是患有進行性大腦疾病的弱智兒童，如癲癇病。
我們培智班的學生大部分屬于精神發育遲滯兒童（有1個癲癇病患兒），他們中有屬興奮型，易激動，自控能力差，動作無節制；有屬抑制型，孤僻，不喜歡和人親近；有屬嚴重言語障礙型，發音不準，說話口齒不清，再加上他們的年齡大小不一，這樣一些特殊孩子放在一個班級里學習，給授課的老師們帶來了極大的不便，同時也很難保證每個學生都能學有所得，有所發展。針對這一情況，我采取了多樣化的教學目標和教學方法、不同的教學進度、多層次的教學內容以及多種形式的評價方式的個別化教育。通過實踐證明，對弱智兒童實行個別化教育，是深化特教改革，實施素質教育的一項重要舉措。
個別化教育模式符合特殊教育規律，是一種能依據學生的個別差異，彈性處理各項教學因素，運用不同的教學方法、教學形態、教學進度等使每個學生皆能掌握適合的教材，學得力所能及的本領，以達到個別化學習目標的教學模式。這種教學模式注重因材施教的原則，重視教育對象的個別能力、興趣和需要，尤其是他們個別的學習困難，但卻不一定要個別地進行教學活動。因此個別化教育并不等于個別施教。
1、做好學生的各項記錄，以全面為標準。
作為一名特教老師，對每一位剛入學的新生必須進行全面細致的摸底調查，了解他們的基本情況，并做好各項記錄。首先是常規記錄，包括學生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學歷、工作單位、聯系電話、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔者等。其次是生理記錄，包括學生的個人成長發育史、以往病史、智殘原因、其它生理缺陷及程度、母親生產史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄，包括學生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀察能力、語言缺陷情況、學習動機情況等。四是適應行為調查記錄，包括生活自理能力、與同學交往能力、個性等。
2、制定好科學的教育計劃，以個別化為方向。
通過摸底調查，可以知道哪些教學內容對哪些學生較容易，對哪些學生較難；哪些學生對相關聯的舊知識掌握較好，哪些還不夠鞏固，有待強化；哪些學生需要直接輔導，哪些學生可以當“小老師”等。在對學生進行充分了解、準確分析、正確歸類的基礎上找出其存在的優缺點，適宜的教學內容和方法，然后為每個學生制訂出切實有效的個別化教育計劃。包括學科教學、動作功能、社會交往、生活勞動和興趣技能五大領域。這五大領域基本上反映了智殘學生教育教學的需要，體現了全面發展的教育理念。
著名教育學家布魯諾曾經說過：計劃的東西一定要付諸于實踐，這樣才能體驗到成功與失敗。培智班現有的課程是根據學科來安排的，容易受課本的束縛，因而在很大程度上存在局限性和獨立性，各門學科的教學內容之間缺少聯系性。《智力落后兒童心理與教育》一書指出：“不相關或跨度較大的教學內容，容易使智殘兒童產生記憶的零落甚至脫節和遺忘，從而降低了學習的效率。”因此，教育根據學生的個性而定，尤其是教學內容更要依據學生的實際而定，是個別化教育的關鍵。我按照“低起點、小步子、多循環、新花樣”的原則，讓每個智殘學生在各自的“最近發展區”得到充分發展，讓因材施教，因人施教真正落實到每個智殘學生的身上。在強調學生的個別差異的前提下，根據教材內容、學生情況等因素在班里開展全班學習、分組學習和個別學習等相結合的教學方法。
1、立足共同點，進行全班學習。
大多數智殘學生都有語言缺陷，在表達過程中，往往發音不準，吐字不清，說話語流不暢或帶有口吃現象，常使人不知其所云。對于這種現象，在語言教學的時候，像學拼音、認字、口語交際、語言訓練等課程，就適合用全班學習的教學方式，不管以前是否學過，在課堂上逐個逐個地過關，過關的小朋友馬上獎勵小紅花，并讓全班同學鼓掌表揚，每當掌聲響起，孩子們臉上會洋溢起幸福的笑容，下一個小朋友也會躍躍欲試，此時，他們都會忘記誰口齒不清，說話含糊，連平常膽小從不敢舉手的孩子也會大聲地跟讀，這樣的效果非常好。
2、結合分散點，進行分組學習。
我根據學生的知識掌握程度，心理缺陷的性質和程度，將情況相近或相似的學生組織在一起，分成幾組。一是智殘較重的為一組，因為他們的記憶力差，注意力容易分散，自控能力差，大腦疲勞發生頻率較高，就讓他們學習一會，自主休息一會，多重復，通過多次反復增強他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組，他們相對來說學習主動性、積極性較高，理解能力強，注意力集中，能配合老師講課，在學習概念、計算法則時，根據理解去記憶，鼓勵他們把意思說出來，把他們集中在一起學習，能取得相應的效果。三是把記憶力較好，理解能力差的分為一組，他們對朗讀、抄默寫、背誦往往很感興趣，但分析課文，計算等內容學起來就很吃力，把他們定為一組放慢進度學習。
3、針對差異點，進行個別學習。
個別學習類似于個別輔導，主要是針對學生的某個環節特別薄弱，在全班或分組學習中不能適應，就把他單獨出來選取適合他的教學內容，進行一對一的'學習。像以前班里一個叫小錢的學生（現以畢業），他剛轉來時，已是四年級的學齡，卻只會寫自己的名字。班里也沒有和他同一進度的學生，我就發給他一年級的教材，在課堂上抽一定的時間單獨教他，手把手地擺小棒、數卡片，原來發現他的接受能力其實蠻強的，這樣面對面的學習，效率也很高，一段時間下來，他已經喜歡上了這里的學習（先前的大班化學習，由于無從著手，以至一無所獲）。
1、在節日活動中，培養感恩情懷。
通過多元活動，能使學生感到快樂，還能使他們受到教育。我利用節日活動，提高學生的認知能力，培養他們的感恩情懷。在節日里，我根據每個孩子的特點，布置一些特殊的愛心作業。如在母親節來臨的時候，要求低年級的小朋友為媽媽送上一杯熱茶；中年級的給媽媽洗一次腳或捶一次背；高年級的為媽媽整理一次房間。在新年到來之際，要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛心賀卡，寫上一句祝福的話，（不會做的孩子說一句祝福的話）……通過這些融入生活主題元素的感恩系列活動，學生在實際行動中漸漸學會關心他人，以友善之心對待他人，關心周圍世界，懂得感恩與回報。
2、在藝術活動中，培養自尊自信。
藝術活動是素質教育的組成部分，能教育孩子懂得什么是美，如何發展美、品位美、展示美，能激發孩子的表現欲望和創造潛能。因此，在認真觀察、分析每個智殘學生興趣愛好、認知能力、行為表現的基礎上，我為每個學生選擇合適的興趣活動，利用他們的非智力因素，充分發揮學生的藝術潛能。如我班的小錢同學，他的身體協調性特別好，自己對體育也很感興趣，我就讓他擔任體育小組長，每次上課學習技巧性的動作，我就讓小錢學會后給同學們做示范，這樣不但他的積極性特別高，不厭其煩地教小朋友，也能激發同學們學習的欲望。機遇總是垂青那些有準備的人，20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運動會，在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學，性格較內向，平時不善言語，卻很喜歡畫畫。課余時間常會主動畫畫，每次畫完就拿來給我看，看她這么用功，我也耐心輔導她，并選一些作品貼在教室的“娃娃樂園”里。06年5月，小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎。此外，我們實驗小學每學年都會舉行一個大型的主題節活動，像今年的家庭教育節，去年的經典誦讀節，還有以前的英語節，語文節等等，我們培智學校附設在實驗小學里，這就好比近水樓臺先得月，有了更多的優勢。孩子們和實小的孩子們一樣，在如此濃厚的藝術文化氛圍熏陶下，有了不少長進。有幾位在我們班代過課的老師反映說：“想不到你們班的孩子會背這么多古詩。”其實這都歸功于學校的經典誦讀節，像學校贈送的《六個“一百”》、《孝弟三百千》、《詩韻三百六》等書籍都是孩子們愛讀的，每天早晨我們都會有20分鐘時間進行朗讀。不僅如此，學校播放的上下課音樂是用古詩新唱的方式制作的，學生在有意無意中居然都能跟著唱下來。
3、在實踐活動中，培養適應能力。
實踐活動使得學生在學習書本知識的同時，能關注書本之外、課堂之外、學校之外的生活世界，對于鞏固課堂知識，培養適應能力有非常重要的作用。我們根據每一個孩子的身心特點，設計一系列與生活相關的課外實踐活動，從而鞏固課堂學習的知識，培養孩子的交往能力和適應社會的能力。如每年春暖花開之際，我會帶學生去學校附近的景點踏青（青少年宮、梅蘭苑社區、如意小區等）；我們還和平湖師范的校團支部建立了友好班級，每周五中午他們都會來學校和孩子們搞活動；又如在勞動技能課中，教低年級的小朋友學會刷牙洗臉，洗紅領巾、洗襪子；中年級的小朋友學會擦門窗、掃地撿垃圾、整理抽屜；高年級的同學學會疊被子，折衣服，擇菜等，通過鍛煉，培養了學生的勞動觀念，養成了良好的勞動習慣，并學會珍惜勞動成果。
1、以溝通為紐帶，取得家長支持。
在對智殘學生進行個別化教育中，家長的意見態度和支持程度非常重要。家長們在孩子的學習、生活、社交等方面能積極配合學校的，就能保證家校結合的教育方式真正得到落實，也能使學生的個別化教育得到有效提高。每學年開學之初，我會對班里的學生，尤其是本學年的新生進行家訪，了解新生的生長環境，家庭教養條件，家長教育意識等一些基本情況，在近距離的接觸中達成真誠溝通。這樣，能在以后的教學中做到心中有數，有的方矢。如在生活自理方面，有的孩子先天性動手能力較差，加上家中的溺愛，剛來校時，連最基本的吃飯、上廁所都不會。到了學校，會很不適應，有的學生一天到晚坐在位置上一動不動（甚至連小便也拉在椅子上）。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時，我為每個學生建立一本家校聯系本，把學生在校一天的基本情況以及回家要求家長配合做到的事情一一記錄在冊，家長若是親自來接的，就當面與他交流。事實證明，孩子在家里能自食其力的，其動手能力就較強，因為他得到更多鍛煉的機會，家長也會在實踐中，看到孩子可喜的變化，增強教育的信心。又如在學習上，今年我班有3個新生不會握筆寫字的，家長每次來接時總向我訴苦，“吳老師呀，我家孩子不會寫字，可怎么辦呀？”我就跟他們講：“這沒有什么捷徑可走的，惟有每天給他練筆的機會，先幫著他把筆，等他有了自主意識，手的肌肉慢慢會動了，再漸漸放開讓他自己寫。在學校里，我就是這樣做的，你們回去也這樣給孩子把筆，你不要主動寫，你握著他的手讓他主動寫，我們雙方配合，這樣堅持下去，一定可以的。”我給家長看我每天給孩子們把筆練的字，并在學生的回家作業本上范寫好課堂上所練的字，要求他們回去也這樣練，通過談心，家長們深受鼓舞，回去也能保質保量地完成“任務”。
2、以家長會為橋梁，傳授科學教育知識。
我們在調查中發現，有的家長缺乏教育意識，對孩子完全放任不管，家庭只是孩子生活的地方，不是受教育的場所；也有的家長雖有教育意識，但教育觀念落后，教育方式不當；甚有家長動不動就動手打孩子。在學校里，有的智殘學生脾氣暴躁，自控能力差，動不動就亂發脾氣，在老師的耐心教育、不懈努力下，雖有所好轉，但僅靠學校的努力是不夠的，孩子之所以形成現在的個性，與家長的教育方式，父母的言談舉止是分不開的。因此，我們定期召開學生家長會，給每個家長講授最低限度的教育學和心理學知識，也請一些熱心家長親自來講講自己的一些育兒經驗，這樣還能使一些自卑的家長重新鼓起教育的勇氣。通過這樣的交流，一些家長能主動反思自己的教育行為，從而給孩子創造一個和諧的家庭氛圍，能經常和孩子一起看電視、講故事，把家庭生活搞得和諧融洽，愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個性缺陷，培養健康的個性品質。
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇三
兒童拐賣——一個令人揪心的社會問題，已經成為當今社會中的嚴重社會問題。兒童是一個國家的未來和希望，但令人遺憾的是，他們也成為拐賣犯罪分子追逐的目標。曾經，我參與過一項兒童拐賣的研究，并深入接觸了一些拐賣受害者和他們的家庭。通過這次經歷，我對兒童拐賣有了更為深刻的認識，同時也汲取了一些寶貴的心得體會。
首先，在接觸拐賣受害者的家庭時，我深深感受到了農村教育不平等的問題。貧困家庭中的孩子通常沒有機會接受高質量的教育，這使得他們更容易成為拐賣犯罪的受害者。他們往往沒有受過正規的教育，對自己的權益和風險缺乏認知，容易被人欺騙，進而成為拐賣分子的目標。這讓我意識到，改善教育機會平等，提高農村地區的基礎教育水平，是解決兒童拐賣問題的重要途徑。
其次，我還了解到兒童拐賣這一現象在城市地區也十分嚴重。城市中的孩子受到的威脅和風險也十分巨大。某些拐賣分子以提供高薪工作、出國留學等誘餌，吸引家庭把孩子送到他們手中。拐賣分子利用城市地區熱鬧繁華的氛圍掩蓋他們的行動，更容易蒙蔽孩子和家長。要解決這個問題，需要社會各界加大宣傳力度，加強家庭和學校的教育，讓孩子和家長都能了解拐賣的危害和手段，從而有效預防兒童拐賣的發生。
第三，拐賣兒童現象背后隱藏著廣大的犯罪網絡，這使得打擊兒童拐賣犯罪變得異常困難。拐賣犯罪背后的組織通常龐大而復雜，這些組織成員之間緊密合作，相互串聯，共同實施犯罪活動。破解這樣的犯罪網絡需要政府和各個部門的密切合作，加強信息共享和打擊力度。同時，也需要給予警方更多的權力和資源，讓他們能夠更好地打擊這種犯罪行為。
第四，兒童拐賣受害人需要更多的心理援助和重建。拐賣受害者往往經歷了長時間的身心摧殘，他們需要更多的心理支持和治療，重建自己的生活。家庭、學校和社會應當共同努力，為這些受害者提供良好的心理治療和重返社會的支持，幫助他們重新適應正常的生活狀態。
最后，我深深感受到預防是解決兒童拐賣問題的關鍵。預防是最有效的方法，需要家庭、學校和社會各界共同努力。家庭應該加強對孩子的教育和監護，教會他們辨別危險和保護自己的方法；學校應該加強對兒童拐賣的宣傳教育，幫助學生了解風險和危險；同時，社會各界也應該加強對兒童拐賣相關問題的宣傳，使更多人了解并參與到預防活動中來。
總結起來，通過對兒童拐賣的研究和經歷，我深刻認識到了兒童拐賣現象的復雜性和嚴重性。要解決這個問題，需要從教育平等、宣傳教育、打擊犯罪網絡以及心理援助和重建等多方面入手。只有各方共同努力，才能為我們的下一代創造一個更安全、更美好的社會。
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇四
最近幾年有關自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關注。在北京市教委的大力的支持下，我們北京大學幼教中心以團體合作的研究方式，從實踐立體式、個別化、跨領域、支持性的教育模式做起，堅持以全納教育為本，為他們提供最少限制的環境和最適合的服務。使他們改善不良的適應行為，發揮其潛能，并盡可能的融入到正常幼兒中去。
1、基本概念
什么叫自閉癥：兒童自閉癥是一種廣泛性發展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質性病變、社會心理因素等。由于兒童孤獨癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例。現比較統一的觀點認為關鍵在于早期發現、早期干預，通過行為干預和特殊教育訓練等方法，來提高他們在日常生活中自理、認知、社會交往及適應社會的能力。
什么叫融合教育：融合教育是要讓有特殊需要的孩子（包括：肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉癥、學習困難、語言障礙、長期病患者等）跟同齡孩子一起在常規學校接受教育，使他們適應主流學校的校園生活，發揮潛能，讓其身心均能得到全面的發展。此外，透過“融合”培植互相關懷的校園文化，促進家庭與學校合作，共同把學校發展為兼容及進取的群體，為不同能力的學生提供優質的教學。
融合的意義在于為所有回歸主流的學生提供合適的教育項目，這些項目有一定挑戰性，但是要符合幼兒的能力和需要，與此同時，融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助，以使他們能在主流環境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠不止這些，它還要使每個幼兒都有歸屬感，每個幼兒都被接納，在教育過程中能做到真正地滿足每個幼兒的教育需要。
2、問題的提出
雖然融合教育在中國起步較晚，但由于社會各界的重視，已經有許多幼兒園都開始接納他們。我們北京大學幼教中心，本著全納教育的辦園宗旨，接納、支持、幫助他們，使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進行融合教育。如：在班級中的融合、給予個體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問題，如何在班級的一日生活活動中給予這些幼兒支持與幫助，使他們能夠真正的參與到集體的一日活動中去，是普特教老師面臨的問題。
（1）家長工作
在幼兒進入幼兒園之前，這些家長均做了大量的工作，包括：對所要選擇的幼兒園的調查、通過各種渠道與幼兒園相關領導及教師進行接洽、溝通，等事情已經有了眉目時會在通過各種方式向特教專家征詢意見，分析原因可能是家長怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準備過程中的不確定因素。
在進入幼兒園后，我園先讓家長陪同，根據幼兒自身的情況，有的在特教部先適應、有的加入班級融合半天。在這些的日子里，自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納，上課時孩子的左右都會有小伙伴幫助他，有了好朋友他也顯得很快樂的樣子；有的則出現不適應的情況，如：在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子，結果受到班上其他小朋友的指責導致行為問題更是頻頻出現，最后家長不得不陪在一邊；還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數的自閉癥幼兒在進入幼兒園融合后都會出現這樣或者那樣的問題。當他們在幼兒園里不知所措或驚恐不安地時候，家長心里也是忐忑不安的。有的家長每天把自閉癥的孩子送進幼兒園后都會一直在附近徘徊，怕有狀況出現；還有的會同幼兒園協商阿姨進園帶自閉癥的孩子。家長表現出來的不放心，為了能夠讓家長們放心，我們每天及時的與家長進行溝通，采用照片、請家長定時參與活動等辦法，消除了家長們的顧慮。
（2）個案
禾禾是一名男孩，今年6歲多，現在在大二班。禾禾基本上沒有語言表達的能力，在有需求的時候，有時會直接自己走過去拿，有時就會叫起來。由于沒有語言表達能力，在班級活動中往往自己獨處的時候較多。大多數的時間參與不到集體活動活動中去，在情緒激動的時候會不停的用手打自己頭。但是，禾禾有對語言理解的能力，對老師給予口語指令，能夠去執行。
（3）采用觀察法
在最自然地環境中對幼兒進行情緒、行為、社交、語言、認知等方面的綜合對比觀察。這樣可以直接獲得真實有效的資料，對幼兒以后在班級中融合有直接的幫助。例如：禾禾在剛剛進入幼兒園的班級時，老師主要是觀察禾禾在班級中一天的活動，老師不給予任何的干預，通過對禾禾這種自然的觀察，掌握禾禾在班級中的情況，從而為以后禾禾在班級的融合教育確定明確的方向。
（4）iep計劃的制定與實施：什么是iep計劃：也叫“個別化教育計劃”，自1975年“個別化教育計劃”（individualized education program，簡稱iep）問世以來，至今已有二十幾年，現在它的重要性已可說是與特殊教育畫上等號。人類歷史上西元1760年成立第一所特殊來，兩百多年來人權的擴張，要求特殊教育的專業化及普及化的聲浪越來越高，但由于特殊學生的個別差異大，在教學上無法像普通班一樣，用一樣的教材與全班一起評量學生的學習效果，因此極需有一套方式來回以規劃與管理特殊教育的課程教學，并隨時供行政人員來評估教學效果與教學績效，此時“個別化教育計劃”便擔任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長共同干預，通過一段時間的觀察，在班級融合教育中，良好的合作、溝通是前提。透過家長、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個別化教育計劃（iep）。
需要特教、普通班老師、家長三方的相互一致來完成。它可以是認知的，也可以是情緒或是動作技能的。這個部份必需有賴親師密切溝通與執行，并且隨著孩子的成長而改變目標。在班級融合教育活動中（iep）目標的實施，首先要放大幼兒的優勢，用優勢來帶動幼兒的弱勢。對于弱勢要給予幼兒支持與幫助、及矯正。
（5）班級中（iep）計劃、融合教育引導的實施
教室物理環境的安排：為了能夠使禾禾融入到班集體的活動中去。例如：在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴，這種教室物理環境的適應，使禾禾對新環境的認知有了準備，極大減少了禾禾的情緒反映。
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇五
俗話說得好“物以稀為貴”，現在小孩都是獨生子女，家里人人都寵得愛不釋手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不過也出現孩子越來越難管的現象，用軟的不行，用硬的也不行，相信很多家長都有相同的體會。
三、不要輕易傷害孩子的自尊心。有的父母總是喜歡在別人面前說自家孩子不好，例如當著孩子的面，在人家面前說自家孩子不如別家孩子聽話，學習不好，這樣適得其反，孩子肯定心里會想，我什么事都努力去做了，父母還在別人面前說自己怎么怎么不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好，導致孩子產生逆反心理，嚴重的會使孩子產生自卑感或心靈扭曲。
四、別總盯著孩子的缺點。我小孩唯一最大缺點是任性，自己想干什么就干什么，有時放學回家，大概前半個小時做作業還可以，比較認真投入，過了半小時后就開始東摸摸，西看看，開始跟我討價還價，例如老師布置回家抄寫今天課堂上學的生詞，他就跟我說，爸爸我這個作業寫完，其余兩個作業等玩一下或吃好晚飯再做，這時我就根據今天回家作業的多少來衡量，如果回家作業不多，我肯定會放他去玩，因為你不放他，小孩子做功課也不用心，還會哭哭啼啼，甚至還會跟我頂嘴，自然學習效果也不會好。
五、決不為孩子護短。老師的包庇，家長的護短，會導致孩子走向歪路，甚至會導致他走向犯罪，因此，我覺得作為每一個家長要清醒地看到這一點的危害性，該批評的時候要批評，該糾正的時候要及時糾正。
六、不要用暴力“征服”孩子，要學會耐心等待。我常因兒子做事太拖太慢，把我說的話裝作沒聽見而對他大發脾氣，比方說，洗手，他會在洗手盆邊玩上xx年中，真的是受益非淺，今天把它分享各位朋友，相互學習。
我對女兒的教育是從胎教開始的，女兒出生后，她小床的上色彩氣球，轉鈴，嬰兒游泳池等都是專門為她準備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說話，這樣女兒在9個月時就會叫爸媽。再大些，會走路了，摔倒不扶。只要在安全的前提下，讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創造條件讓她玩，買的書柜，讓她玩，后來當衣柜。秋千，現在家里都掛滿了世界名畫，隨時歡迎你們參觀，但是要收費的呀！
現在我們家女兒不到二歲，各方面都表現的特別出色，特別懂事，安樂易養，看到孩子快樂健康的成長。我們全家都很高興！借此機會我特別感謝我的先生對我的支持，鼓勵和幫助，也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對我的默默支持！
我說這些不是為了夸自己的女兒，是想告訴大家科學育兒，真用真受益。也許有人會說，天才是天生的。我也承認。就算是天才，一我們不知道人家是如何進行教育的，二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說是缺陷，如果是有更完xxxxxx教育的話，天才會更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才，所以我用好的教育方法。如果有人說他的孩子是天才，那么我們恭喜你！如果不能，請記住后天教育非常重要，越早越好！這就是我們俗話說的：“三歲看大，七歲看老”。
說真的，在這二年里，我深深體會到家長只要用對方法，孩子真的很好帶。千萬不能捉弄孩子玩，我在生活中也因此樹立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學，相信蒙以養正的道理。我也相信每一個媽媽都可以成為好媽媽！
因為我們可能有童年的遺憾，但不能給孩子遺憾的童年。
我們可以不是天才！但我們可以成為天才的父母！
愿快樂天下父母心！謝謝！
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇六
兒童拐賣是一個令人痛心的社會問題，嚴重威脅了兒童的生命和健康。多年來，我一直關注著這個問題，并通過參與志愿活動以及與相關組織合作，了解并投身于兒童拐賣的防控工作。在這個過程中，我深刻體會到了兒童拐賣給社會和家庭帶來的深重負擔，并意識到了增加社會意識和教育的重要性。
段落二：加強家庭意識。
家庭作為兒童最重要的保護層，承擔著保護和照顧孩子的責任。然而，在兒童拐賣案件中，我們常常看到一些父母忽視了對孩子的關愛，而把他們置于危險之中。因此，家長們應該加強對兒童拐賣的認識，了解拐賣兒童的手段和特征。他們需要時刻關注孩子的動向，培養良好的與孩子的溝通和信任，確保孩子在家庭中得到充分的關愛和安全感。
段落三：強化學校教育。
學校作為兒童教育的主要場所，起到了培養和保護兒童的重要作用。學校應該將兒童拐賣的防范教育納入學校教育體系，并對學生進行系統的教育。通過開展相關主題活動、舉辦講座和課程，幫助學生正確認識、預防和應對兒童拐賣。此外，學校還應該加強對教師和工作人員的培訓，提高他們對兒童拐賣問題的認識和敏感性，確保能夠及時發現異常情況并妥善處理。
段落四：社會組織的作用。
社會組織在兒童拐賣問題上發揮著重要的作用。它們承擔著推動政府制定制度、加強法律保護以及為受害者提供支持和庇護的責任。同時，社會組織還可以通過開展宣傳活動、組織義賣和募捐等方式，向公眾傳遞兒童拐賣的危害，喚起社會的關注和參與。只有整個社會都意識到兒童拐賣的嚴重性，并采取行動，才能有效地減少這個問題的發生和蔓延。
段落五：個人責任與行動。
對我來說，我相信每個人都可以為兒童拐賣問題做出貢獻。作為一位學生，我會積極參與學校的防范教育活動，向同學們講述兒童拐賣的危害，并提供相關的預防和幫助措施。此外，我還愿意參與志愿者工作，為社會組織提供幫助，在宣傳和籌款活動中做出自己的努力。兒童是社會的未來，保護兒童意味著保護和促進社會的發展。我將立志做一個有責任心的公民，積極參與到兒童拐賣防范工作中。
結語：
兒童拐賣問題給社會帶來了巨大的傷害，需要我們共同努力來防范和解決。通過加強家庭意識、強化學校教育、發揮社會組織作用以及個人的行動，我們可以為兒童提供更安全的環境。每一個孩子都應該享有健康和快樂的成長，而我們的使命就是為了實現這個目標而努力。
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇七
“爺爺奶奶好，爸爸媽媽壞。”這是近些年農民工悄然離開后，不少不懂的寶寶對爺爺奶奶如實說。沒有人教他們，也沒有人這樣說過，小小年紀居然會說出這樣的話語，以表達他們對外出務工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿。
不知從何年何月起，在“留守兒童”的感情字典里開始有了如此委屈的字眼。是呀，為了生存與富裕，許多青壯農民工年復一年的丟下年邁的雙親和撇開幼稚的兒童，到城里去打拼，從而導致長期親情缺失，“留守老人”代管不力，“留守兒童”的學習教育問題成為盲區，何談親子閱讀，讓“書香”伴成長？親情的缺失，讓不少“留守兒童”產生各種心理障礙，孤僻、怯懦是常見表現；隔代監護和獨自生活，讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內心更加封閉。
隨著教育公平理念的深入人心，各地對“留守兒童”問題的日漸重視，全社會對“留守兒童”這一特殊群體的關愛也與日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢室、圖書閱覽室、體育活動室、音樂活動室、美術活動室等基礎設施，還定期或不定期地組織“留守兒童”開展健康向上的活動。豐富多彩的教育活動，促進了“留守兒童”快樂健康成長。
據媒體報道，今年4月初，安徽省利辛縣以“誦讀經典、以德潤身”為主題，積極開展經典誦讀進機關、企業、學校、社區、農村、家庭，組織知名書畫家寫經典，黨員干部讀書示范行動，讀書報告會和圖書漂流等活動；組織結對讀書、捐書共建，建設愛心書屋、愛心書庫等。重點為“留守兒童”、孤寡老人和農民工等群體提供閱讀服務，引導“留守兒童”積極參與到“讀書月”活動中來。此次優惠購書，是利辛縣“全民閱讀、書香利辛”讀書月系列活動之一，旨在讓讀書成為更多“留守兒童”的好習慣。
高興之余，筆者不免多出一份擔憂：除了利辛縣外，還有許許多多同在一個學校的“留守兒童”怎么辦？許多主題活動把他們拒之門外，“留守兒童”的“特權”他們無法享受，是否衍生為另類的歧視？難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質疑爺爺奶奶：“你們為什么非要讓爸爸媽媽出去打工？”
讓“留守兒童”盡快聞到書香。事實上，不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關愛。因此，我們還需要全社會多一些關愛和幫助，關愛“留守兒童”不能只停留在“世界讀書日”這一天，關鍵要重在平時，重在實效，讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書，有個好場所、有本健康書，讓“書香”伴更多的“留守兒童”們健康成長。
另外，孩子是天使，他們不僅需要全社會的幫助，更需要爸爸媽媽的關愛，需要在爸爸媽媽的呵護下快樂成才。如可以，可憐的天下父母，請深愛你的孩子，不要讓他們成為“留守兒童”，哪怕少掙兩個“碎銀子”，也要盡快把孩子接到自己的身邊，來享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂！
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇八
20xx年x月xx日，我校舉行“領袖兒童教育科研峰會”，借此機會，邀請我縣眾多名教師來我校授課，我有幸在現場見到了這些老師以及觀摩了整個授課過程，經過一天聽課，讓我感慨萬千。
在聽阮曉席老師的課時，我最深切的感受就是一個老師怎么可以如此巧妙地對學生進行引導！整個課堂上，學生都按照他預設的路線發展，這都源于他對學生學習很好的引導，以及他細膩的.教學語言。在創境引題的環節，阮老師就提出了一個問題：大家晚上都做過什么樣的夢啊？一下子就將學生的積極性和注意力集中到課堂上了，然后就通過夢的內容慢慢聯想到生活中不可能發生的事情，引出神話故事，阮老師又問:在神話故事中有一個人被稱為人類的祖先，是誰啊？同學們：我知道，是盤古！這時候阮老師相機提出課題神話故事《盤古開天地》，在整個教學過程中，阮老師的語言一直都非常的細膩，和學生之間的溝通毫無障礙，整個融入到了孩子一起。
在聽我校的王娟娟老師的《江畔獨步尋花》的時候，讓我學習到很多，最重要的就是在講解課文的時候，要充分調動學生的想象力，充分開發學生的潛能。這對教學語言和教學安排是一個很大的考驗，特別是如何安排“先學后教“這個環節，自學目標一定要系統明確，告訴學生哪一步該做什么，久而久之，學生不斷學會了學習方法，還逐步形成系統的思考方式，為學生的自主學習打下了一個很好的基礎。
反觀自己的教學，我發現了自己與這幾位名師的差距很大。
1、在創境引題的時候還是不夠新穎，有時候不能達到預期效果，導致不能引起學生對所學課程的興趣，這樣學生就很容易走神，教學的第一步出了問題，自然就對接下來的教學產生不好的影響，自然就影響學生對知識的理解和吸收。
2、在先學后教這一環節，有時候會過高估計學生的理解能力，在出示自學目標的時候，沒有做到細化和具體，導致學生自學的時候不能準確的找準問題的出發點。
3、在平時的教學過程中，語言不夠細膩。
通過學習名師的教學和反思自己的教學，我對以后的教學工作有以下幾點計劃：
1、優化課堂教學設計，把握小學生的注意點，重視課堂激情導入，喚醒學生的注意力，同時運用多種教學方法，吸引學生的注意力，從而激發學生學習興趣，增強學生的注意力。
2、在教學中，要認真分析課文，準確把握住教學重點，盡量避免教學中出現知識遺漏。同時要結合學生的年齡特點，將學習目標細化，利于孩子的認知從而順利開展自學和小組學習。另外在課堂上要加強和學生的交流，在學生理解的好的時候，要適時鼓勵，作為語言類課程，語文課一定要在教學中要讓學生開口讀。
3、在交流的過程中，要深入到孩子中間，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么，要用適合的語言和孩子交流。
老師在教育孩子的過程中也要不斷的學習，要不斷地加強自身的業務素養，自有這樣，才能更好的開展教學。這個峰會給了我一個學習的機會，通過學習，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我會不斷的自我反思，在學習和自我反思的過程中不斷成長！
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇九
拐賣婦女兒童是一個令人痛心的社會問題，它嚴重侵犯了人權和尊嚴。作為一個社會公民，我們應該對這一現象保持警惕，并努力加強意識傳播，從而為拐賣婦女兒童的問題尋找解決途徑。在積極參與相關活動后，我得到了以下的心得體會。
首先，了解問題的嚴重性。拐賣婦女兒童是一個廣泛存在的問題，給受害者及其家庭帶來了極大的痛苦。在進行研究時，我了解到很多被拐賣的婦女兒童被迫從事非法勞動、性剝削和兒童勞動的工作。他們在沒有基本人權保障的環境中度過了艱苦的生活，不僅身體上受到傷害，而且精神上也飽受折磨。因此，我們不能袖手旁觀，而應該為他們爭取正義。
其次，拓寬信息渠道。了解拐賣婦女兒童的心得體會敦促我們要以積極的態度，通過廣泛的渠道傳遞信息，喚起更多人的覺醒。通過社交媒體、公共場所的宣傳和教育活動，我們可以讓更多的人了解到這個問題的嚴重性和影響。只有加強社會意識和共識，才能更好地保護婦女兒童免受拐賣的危害。
再次，加強法律保護。法律是保護婦女兒童利益的重要工具。在處理拐賣問題時，我們需要加強相關法律的剛性執行，確保罪犯受到公正的懲罰。此外，我們也可以通過立法改進，并加強對婦女兒童的法律援助，為他們提供法律保護的工具。只有這樣，我們才能為婦女兒童爭取到正義，打擊黑色產業鏈。
此外，重視教育和預防。教育是社會發展的基石，也是解決拐賣婦女兒童問題的關鍵。通過加強教育，我們可以提高人們的法律意識和風險意識，使他們能夠識別潛在的危險，并妥善應對。此外，我們還應該鼓勵加強性教育，提高兒童和青少年的自我保護意識，使他們能夠更好地預防和拒絕拐賣的危險。
最后，加強國際合作。拐賣婦女兒童是一個全球性的問題，需要各國通力合作才能真正解決。國際合作可以通過共享情報、制定和執行聯合行動計劃等形式展開。同時，我們還可以通過國際級組織和平臺加強合作，共同開展相關研究和行動，加大對拐賣婦女兒童的打擊力度。只有通過國際合作，我們才能共同為打擊拐賣婦女兒童的犯罪行為建立起更有效的機制。
總之，通過參與有關拐賣婦女兒童的問題，我深深地意識到了這一社會問題的嚴重性，并認識到解決這一問題需要集體的努力。我們應該通過擴大信息渠道、加強法律保護、重視教育和預防以及加強國際合作等措施，共同努力為拐賣婦女兒童尋找解決之道，為他們爭取到應有的尊嚴和權益。只有這樣，我們才能構建一個更加公平、和諧和美好的社會。
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇十
拐賣兒童是一個嚴重的社會問題。在如今的現代社會中，許多兒童仍然面臨被拐賣的風險。拐賣兒童不僅會對受害者和其家庭帶來嚴重的傷害，還會對整個社會產生負面影響。我曾經深入了解這個問題，從中獲得了許多感悟和體會。
第二段：風險。
孩子們可能面臨各種形式的拐賣風險。有些孩子可能面臨家庭暴力或虐待，而其他孩子可能會因為缺乏家庭照顧而變得格外容易被拐賣。許多兒童被拐賣到貧困地區，成為童工或被迫從事其他危險的工作。還有一些孩子被用作性奴隸或被賣給不孕不育夫婦。拐賣兒童的危害性非常大，我們應該竭盡全力保護每一個兒童的安全。
第三段：成因。
拐賣兒童問題的復雜性使解決問題變得更加困難。許多拐賣兒童的問題源于貧困和社會不平等。一些家庭由于缺乏經濟保障而無法給孩子提供必要的照顧，使得孩子更加容易成為拐賣的對象。這種情況下，改善社會經濟狀況和提高教育水平將有助于減少拐賣兒童問題。此外，社會道德問題和缺乏法律保障也是拐賣兒童的重要原因。
第四段：預防措施。
拐賣兒童問題的復雜性使之難以降低。然而，我們可以采取一些預防措施來減少這個問題。這些措施包括提供家庭和社區支持，提高社會意識，加強兒童保護工作力度以及加強對拐賣兒童罪行的打擊。我們需要加強與國內外相關部門的合作，共同預防拐賣兒童問題，確保每一個兒童的人權能被得到保障。
第五段：呼吁。
拐賣兒童問題不僅影響著個人安全和人權，也影響著社會的穩定和繁榮。當我們關注這些問題時，我們也正在推動社會的受壓和向前發展。為了建設一個更加和諧、更加穩定和繁榮的社會，我們必須加強打擊拐賣兒童的力度，同時也需要從源頭上尋找解決方法，共同創造一個更加友好和團結的社會環境。
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇十一
隨著社會的發展，拐賣兒童已經逐漸成為了一個嚴重的社會問題。每年都有大量的兒童被拐賣，給家庭帶來了不可估量的痛苦。在我國，政府加大打擊拐賣兒童力度，取得了較好的效果。然而，我們仍需要更多的人從個人角度出發，共同努力防范拐賣兒童。在多次參與反拐教育活動的過程中，我對拐賣兒童的認識逐漸加深，也深刻體會到了許多道理。
首先，我們需要認識到拐賣兒童的危害。拐賣兒童會破壞一個家庭的生活，也會對那些被拐兒童的人生造成非常大的打擊。如果被拐兒童無法被及時找回，這些孩子可能會失去自己的家庭和安全感。孩子可能會被強制給犯罪分子做各種勞動或者是被賣到一些偏遠的地方或國家。所以，我們必須讓所有人認識到拐賣兒童的危害。
了解拐賣兒童的原因也很重要。拐賣兒童的行為主要是因為一些犯罪分子需要一個便宜的勞動力或者是需要一個合法的身份證。在這樣的情況下，他們會選擇非法拐賣兒童。此外，貧困的家庭也容易成為拐賣兒童的對象。對于這一現象，我們應該積極采取措施預防。
第三段：加強家教、教育未成年人認知危害。
作為家庭的成員，父母應該加強自己的育兒觀念和家教。家庭的環境會直接影響兒童的認知、情感、思想和行為發展。在生活中，父母可以通過講故事、觀看電影等多種方式告訴孩子們什么是拐賣兒童以及其危害，還可以教育孩子們認知身份認證、舉報電話報警等相關內容，讓孩子們在提升自我保護意識的同時，也能為防止拐賣兒童做出自己的貢獻。
第四段：加強社會聯動，建立公共監督機制。
社會聯動也是非常重要的，政府、學校、社會組織等要共同加強合作，建立公共監督機制，擁有一盤共同破解難題的“團隊”，才能更好地預防和治理拐賣兒童的行為。此外，學校也應該開展宣傳活動，提高學生的防范意識，讓更多的人了解到拐賣兒童的危害以及應該采取的相應措施。
第五段：削弱犯罪分子的攻勢。
最后，政府部門應該積極加強打擊拐賣兒童的力度，削弱犯罪分子的攻勢。依靠法律來保護兒童的權益，讓很多犯罪分子都望而生畏。同時，也需要社會的配合，齊心協力才能讓減少兒童被拐賣的事情發生，使得全社會一起呵護、保護好兒童。
總之，拐賣兒童這個問題需要我們關注，每個人都應該盡自己的一份力量，從自己做起，從身邊的人做起，對這個問題進行有效的防范和打擊。因為孩子是未來的希望，他們需要我們的呵護，也需要社會共同關注和照顧。
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇十二
錄像室里，被拐孩子的家長不相信的看著這里發生的一切……盡管活動前老師一再強調不能跟陌生人走；不要陌生人的禮物和玩具；有事找老師，老師會保護你的……結果卻是“騙子”的花言巧語、ipad游戲和美食的誘惑，輕而易舉就將孩子帶離了活動室，有的孩子竟然跟著陌生人走時還坦然地和老師說：再見……這樣的結果真是給我們當頭一棒，全國每年各種幼兒被拐被騙觸目驚心，安全教育已經刻不容緩！教育幼兒安全知識，不僅僅是幼兒園的責任，家長更是責無旁貸！！在此我呼吁：要培養孩子自我保護意識，教給孩子一些自我保護常識：1、牢記父母姓名、電話號碼、家庭住址。
2、學會打電話和記住緊急電話號碼，
3、認識救援對象，知道警察是第一救助人（在外出的時候告訴孩子銀行、郵政、政府等地方都是可以求助的）。
1、請家長嚴格遵守幼兒園接送制度，沒有帶接送卡的一律不得進入幼兒園，必須打電話、簽字老師確認后方可離開。
2、家長臨時有事不能按時來接的，一定要打電話通知老師，并告知代接人姓名，由代接人持身份證接孩子。
3、如果家里發生其他情況，一定要提前通知老師，如：跟誰有過節、矛盾，也請告訴老師不能讓其接走。
4、請家長盡量固定專人來接，不要頻繁換人。
一切為了孩子，為了孩子的一切，本次活動給我們敲響了警鐘，防拐不是兒戲，防騙之路任重道遠，讓我們一同努力做好孩子的安全教育吧！
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇十三
隨著中國經濟的迅速發展，拐賣留守兒童現象在農村地區日益嚴重。長期以來，無數兒童因為家庭經濟困難而被迫留守在農村，使得他們易受到拐賣的威脅。作為一名義務教育支教志愿者，我在與留守兒童接觸和幫助的過程中，深刻認識到了防止拐賣留守兒童的重要性。下面，我將通過五個方面來分享我在這一過程中所得到的心得體會。
首先，擴大留守兒童心靈關懷的范圍是防止拐賣的基礎。許多留守兒童在成長過程中由于父母不在身邊，缺乏關愛和陪伴，使得他們對于外界渴望得到更多的關懷。因此，我們在支教工作中應積極參與留守兒童的生活，通過組織各種寓教于樂的活動，為他們營造溫暖的家庭氛圍。這樣的舉措可以幫助留守兒童建立健全的人際關系，增強自身安全防范意識，進而減少遭受拐賣的危險。
其次，完善法律和政策是預防拐賣留守兒童的重要保障。目前，相關法律和政策對于拐賣兒童已有明確規定，但在執行過程中仍然存在不少問題。為了更好地保護留守兒童免受拐賣的傷害，我們需要加強對法律和政策的宣傳和推廣，使更多人了解拐賣兒童的危害性和嚴懲拐賣犯罪分子的決心。同時，政府應該建立起健全的救助機制，及時幫助那些陷入拐賣困境的兒童，使他們能夠及時脫離困境，重返正常生活。
第三，加強家庭教育是防止拐賣留守兒童的重要環節。拐賣犯罪者通常通過各種手段來引誘、誘騙、迷惑兒童，使他們易受到拐賣的威脅。因此，我們應該加強對家長和家庭的教育，使他們了解拐賣兒童的手法、常見陷阱以及相關法律法規，從而提高他們對留守兒童的關注和保護意識。同時，也應該向家長傳授一些簡單易行的防止拐賣的方法，如告訴留守兒童不隨便與陌生人交流、遇到陌生人提前學會報警等。
第四，加強學校教育是有效預防拐賣留守兒童的重要途徑。學校是孩子們學習、成長的地方，也是他們防止拐賣的重要陣地。教育部門應當通過開展情感教育和安全教育，幫助留守兒童充分認識到拐賣兒童的嚴重性，并提供相關方法和途徑，如如何保護自己、發現并報告嫌疑人等。同時，學校也應與家庭建立緊密的聯系，共同努力保護和關愛留守兒童。
最后，加強社會各界的合力是防止拐賣留守兒童的關鍵。只有全社會都齊心合力，才能構建起一個無人口拐賣的社會。政府、社會組織、媒體等各個方面都應增加對于拐賣犯罪的打擊力度，提供更多的幫助和支持，為拐賣兒童的追蹤和調查提供必要的條件和信息。同時，也應加強對公眾的宣傳教育，引導社會各界共同關注和保護留守兒童。
總之，“防止拐賣留守兒童心得體會”需要全社會共同努力才能取得階段性的成果。我相信，只要我們緊密合作，制定出更加科學有效的防控措施，并通過各種教育手段提高人們的防范意識，我們一定能夠為孩子們創造出一個安全、健康、幸福的成長環境。
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇十四
說到孩子的教育，每個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是希望自己的孩子能快快樂樂地健康成長，作為父母，我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經驗。請選擇適合你的，在實踐中慢慢體會吧。
1.孩子不需要太聰明，太鋒芒畢露，關鍵是良好習慣的培養。
2.家庭環境很重要，自己要做孩子的楷模。
3.不要輕易養成一個壞習慣，否則你會發現，糾正一個壞習慣的時間會是2倍、3倍于養成習慣的時間。不要因為眼前的利益妥協，隨便就給孩子引入新的不良習慣，比如因為孩子不吃飯，就開電視讓孩子看，來達到多喂幾口飯的目的。
4.尊重孩子，習慣換位思考。
5，說真話，當你發現有些真話說出來可能會效果不好時，那就要注意說話的技巧，寧可說一半，說得外交辭令些，也不要說假話。
6.說孩子聽得懂的話。習慣于講道理的媽媽要說得簡潔明了。
7.教育孩子注意技巧，循序漸進，不要想一口吃成個胖子，一步步來。
8.有預見性，明明知道這么做可能會引起孩子強烈抗爭并且自己還可能妥協，那么就不要去干預孩子，否則最后結果只會更壞。
9.吃，注意比較均衡的配比即可，無需太精細。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡，那么一周中的飲食搭配一下，都兼顧一下，也是可以的。
10.孩子不會餓死自己。
11.吃飯一定要在餐椅上吃，不吃請離開。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也沒必要太擔心，當然要選一家干凈的飯店。
13.補鈣什么的做到心中有數，不缺不補，多曬太陽。
14.穿著不講究，不刻意。
15.衣量穿得和媽媽差不多。
16.給孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子運動量大，玩出汗風一吹更容易感冒，還不容易好。
17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。
18.判斷冷熱，摸孩子后脖子。
19.不給孩子經常吃藥。天冷季節，不定期給孩子吃點維生素c，或者每天吃點富含維生素c的水果。
20.感冒癥狀輕的時候，比如只有流鼻涕，不需要剛開始就吃藥，可以多喝熱水。感冒大多數是病毒性的，病毒沒有特效藥，吃藥14天好，不吃藥2個禮拜好，很多時候吃藥都是大人的一種自我安慰。
21.因感冒發燒去醫院時，盡量要求驗血。
22.一個人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時候，不要驚慌失措。對這種不可避免的事情，沒必要太在意。
23.玩不怕臟。
24.不影響到自己安危，不影響到他人利益，就不要對孩子的行為舉止干涉太多。
25.放手讓孩子玩，摸爬滾打，不頭破血流就可以。
26.不是所有危險的東西都禁止孩子走近，可以控制的范圍內，教孩子危險在哪里，怎么避免。
27.盡量多給孩子自己體會的機會，讓他去摸索，去磕碰，去體驗失敗和成功。
28.教孩子學會等待。
29.教孩子對自己的行為負責。
30.教孩子懂得付出和回報是雙向的，學會感恩。
31.盡量陪孩子入睡。
32.注意保護孩子的注意力和興趣。
33.寒冷訓練。
34.對很多“早教”的方法，當不知道怎么做的時候，就不做，有所為有所不為。
35.孩子是社會的孩子，不要把自己太當作孩子的救世主。
36.不要過多糾纏在育兒細節上，不要事事都找到理論依據。
37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時間。
38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。
39.生活游戲化，游戲生活化。
40.最重要的一句，我只需要一個70分的孩子，所以我也只要當一個70分的媽媽。不對自己嚴格要求，馬馬虎虎過得去就可以，我畢竟也是第一次當媽啊!
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇十五
拐賣婦女兒童是一個殘忍而令人震驚的現象。無論是販賣兒童還是強迫婦女賣淫，這種行為都剝奪了受害者的自由和尊嚴。在接觸到這個主題后，我深感憤怒和悲痛。通過深入研究和參與相關活動，我對這個問題有了更深刻的理解。本文將從了解拐賣婦女兒童的原因、揭露其罪行、提出解決方案、探討個人責任和呼吁社會關注這五個方面來探討這個主題。
首先，我們需要了解拐賣婦女兒童的原因，這有助于我們更好地理解并防止這一現象的發生。貧困、缺乏教育和社會不公平是拐賣婦女兒童的主要驅動力。貧困使人們易受誘惑，而缺乏教育則讓他們難以認識到危險。此外，性別不平等和社會對婦女兒童的貶低也促使了拐賣現象的發生。了解這些原因使我們能夠在根源上解決問題，而不僅僅是治標。
揭露拐賣婦女兒童的罪行是非常重要的，這樣一來我們才能讓更多的人了解到這個問題的嚴重性。拐賣婦女兒童通常伴隨著身體和心理的虐待，給受害者造成了極大的痛苦。例如，被拐賣的兒童可能被迫從事苦力勞動，而被販賣的婦女則可能被強迫賣淫。通過揭露這些罪行，我們能夠喚起人們對這一問題的關注，迫使政府和國際組織采取行動。
除了揭露罪行，我們還需要提出解決方案來防止和打擊拐賣婦女兒童。首先，建立完善的法律制度和執法機構至關重要。政府應該加大對拐賣犯罪的打擊力度，并加強與其他國家的合作，共同解決跨國拐賣問題。此外，重點關注教育和經濟發展也是防止拐賣的關鍵。通過提供貧困地區的教育資源和就業機會，可以幫助人們擺脫貧困，減少他們易受拐賣的風險。
與此同時，我們每個人都有責任關注拐賣婦女兒童這一問題，并采取行動。我們可以通過參與相關活動、向他人宣傳以及捐款支持相關組織來發揮作用。與其他社會問題一樣，拐賣婦女兒童需要社會的共同關注和努力，才能真正解決這個問題。
最后，我希望呼吁社會各界對拐賣婦女兒童給予更多的關注和關心。通過媒體宣傳和教育，讓更多的人了解到這個問題的重要性，并加入到對抗拐賣的行動中來。同時，政府和國際組織應加大資源投入，加強對這一問題的解決和防范。
綜上所述，了解拐賣婦女兒童的原因、揭露其罪行、提出解決方案、探討個人責任和呼吁社會關注是解決這一問題的關鍵。只有通過大家的共同努力，才能夠終結拐賣婦女兒童的悲劇，讓每個人都能夠生活在一個沒有拐賣現象的世界中。
兒童拐賣與教育心得體會（實用16篇）篇十六
拐賣兒童是一種嚴重的社會問題，而電影作為一種文藝形式，可以引起人們對這種問題的關注和反思。最近我看了一部以拐賣少女為主題的電影，深感震撼和思考。本文旨在分享我看這部電影時的心得體會。
第二段：影片情節。
影片講述了一對失去女兒的夫婦為了找回女兒而踏上調查拐賣兒童案件的艱辛之旅。他們在途中遇到了許多拐賣兒童的現實情況，感受到了拐賣兒童背后隱藏的暴力和利益。
第三段：思考與反思。
在看完這部影片后，我深深地感到，拐賣兒童是一個極其殘酷和不人道的行為。這些還未成年的孩子被迫離開了自己的家庭，被迫走上了一條充滿危險和不確定性的道路。他們被剝奪了自由和尊嚴，甚至有些孩子因此而失去了生命。
第四段：社會責任。
作為一名普通人，我們能為拐賣兒童做些什么呢？我們可以多了解這種社會問題的背景和現實，不斷提高我們的覺悟和意識。我們還可以關注一些慈善機構和組織，對于一些被拐賣的孩子進行幫助和救援。此外，政府也應該加大對拐賣兒童的打擊力度，建立更為嚴格和有效的法律制度。
第五段：結語。
觀看這部電影，讓我深深地感受到了拐賣兒童這種社會問題的嚴重性和復雜性。作為一個社會成員，我們應該有社會責任感，盡自己的力量去維護社會的和諧和穩定。當然，我們也不能忘記那些被拐賣的孩子，希望他們能夠早日重獲自由和尊嚴。