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物理教案-教師（專業17篇）篇一
尊敬的各位評委、老師們：
大家早上好!
我是xx號考生，我今天說課的內容是《電壓》。對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
在工作學習中，我們經常會遇到初中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！因此，面對初中人教版物理教案我們應該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對于這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鉆牛角，對于初中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒說過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！
一、說教材。
(過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。)。
“電壓”一節是初中物理人教版九年級第十六章第一節的內容，是在學習了“電流和電路”的基礎上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對于初中生來說是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛煉了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規律的科學方法的認識。
二、說學情。
(過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。)。
學生在之前已經學習過“電流和電路”這一章內容，已經具有了學習電壓這一節的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來并不陌生，所以在教學過程中可以充分的發揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。
三、說教學目標。
(過渡句：結合教材內容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本課時教學目標)。
【知識與技能】。
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】。
通過自學電壓表的使用方法，養成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
【情感態度與價值觀】。
養成與他人合作和交流能力，敢于發表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養嚴謹的科學態度，嘗試探究活動的樂趣從而激發探究的欲望。
四、說教學重、難點。
(過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的.重點、難點)。
【重點】。
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點】。
能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
五、說教學方法。
(過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式?；诖?，我將引導學生采用以下的教學法)。
在初中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規律的必備知識。教學時可引導學生復習回顧電流表的使用，通過實驗現象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創設學習的情境，引發學生的學習興趣，進行實驗探究學習。
六、說教學過程。
(過渡句：在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。)。
環節一：新課導入。
播放關于各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節干電池的電壓大約是1.5伏;電視機供電的電壓是220伏;輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高;它們所代表的意思是什么呢?引出課題電壓。
環節二：新課講授。
組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別于電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產生電流的原因。
教師講解電壓通常用字母u表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是v。
常用單位有千伏(kv)、毫伏(mv)。
在講解完電壓的相關概念之后，教師通過多媒體展示生活常見的電壓(教材中小資料中常見的電壓表格)。
通過教師的講解，了解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發了學生的學習興趣。
每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來并觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，并說明學生面前的是學生用的電壓表。
讓學生獨立閱讀電壓表使用說明，閱讀完以后提問學生一下問題。
1、電壓表應該跟被測用電器串聯還是并聯?
學生回答問題，教師進行改正并總結。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調：調節調零旋鈕，使指針指在零刻度線處。
2、認：認清量程和分度值。
3、連：連接電壓表。
4、讀：讀數。
實驗結果表明，電壓表兩次的示數是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接著讓學生回憶電流表的讀書方法，說出電壓表讀數和電流表讀數的異同點。
學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。
環節三：鞏固提高。
學完本節課的新內容之后，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。
環節四：小結作業。
在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節課知識點。
在作業布置環節，完成課后第三題。
【設計意圖：這一環節的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域?！?。
七、說板書設計。
(過渡句：為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計)。
物理教案-教師（專業17篇）篇二
教學重點和難點：
超聲波的應用。
學生查找、交流信息、應用知識的能力。
課前準備：
收集信息。
處理信息（在醫學上、在軍事上、在生活中、近代科學技術）制成powerpoint。
教學設計圖示：
學習內容學生活動教師活動與意圖。
什么是超聲波。
超聲波有哪些主要特征。
超聲波有哪些應用收集信息。
教學過程設計：
新課的引入：
播放海豚表演的視頻，提出問題：你知道海豚是如何捕食嗎？
新課的教學：
一．束射特性。
二．吸收特性。
三．超聲波的能量傳遞特性。
四．超聲波的聲壓特性。
現在由每組推薦的同學給大家介紹超聲波的應用．。
第一組：超聲波在醫學上的應用。
第二組：超聲波在軍事上的應用。
為什么在水中不采用雷達、衛星遙感技術等先進技術而仍用落后的聲納呢？
第三組：超聲波在生活中的應用。
超聲波加濕器。
第四組：超聲波在近代科學技術上的應用。
教學反思：
教學點評：
提出問題合作討論得出結論．現在同學們完成下列表格，選出自己認為優秀的同學。
物理教案-教師（專業17篇）篇三
(1)知識與技能：知道串聯電路電壓的計算規律，掌握實驗基本技能。
(2)過程與方法：通過實驗探究過程，得出串聯電路電壓的規律，提升觀察水平、動手水平和歸納水平。
(3)情感態度價值觀：學生能養成實事求是的科學探究態度，增加對客觀世界的理解，鍛煉和同學之間團結協作的水平。
二、教學重難點。
(1)重點：串聯電路的電壓規律。
(2)難點：實驗探究的過程。
三、教學方法。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學過程。
環節一：新課導入。
演示實驗：先用一只小燈泡組成一個簡單電路，同學們觀察它的亮度。然后再串聯進去一個相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯在一起亮度會變暗呢?
導出課題：串聯電路的電壓規律。
環節二：科學探究。
問題1：回憶電壓的知識。
回答1：電壓符號“u”，單位是伏特，簡稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測電阻并聯。(2)電流從正接線柱進入，從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導：為什么串聯之后小燈泡變暗了呢?這其實和串聯電路電壓特點相關，下面我們用實驗來探究一下串聯電路電壓有什么特點。
實驗探究：探究串聯電路電壓的規律：
1.猜想：串聯電路中，每個燈泡電壓小于總電壓。
上述實驗。
3.實行實驗：6人一組實行實驗，注意小組內部的分工問題，教師巡視。
4.得出結論：通過多次實驗的數據分析，發現uac=uab+ubc。
5.交流討論：實驗中哪些數據不符合結論，為什么?操作是否準確?小組分工是否明確?
6.總結：串聯電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經通過實驗得出了結論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗呢?
回答3：當電路中只有一只小燈泡時，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。
環節三：鞏固提升。
環節四：小結作業。
小結：淺談本節課收獲。
作業：填寫實驗報告，整理實驗流程。
五.板書設計。
六.教學反思。
l1和l2電。
物理教案-教師（專業17篇）篇四
1.通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。
2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。
3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變化的物理量。
4.通過使用天平的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協助精神。
【教學重、難點】。
1.質量的單位以及換算;。
2.學習用托盤天平測量物體的質量。
【教學用具】。
大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。
【教學過程】。
引導討論：
(1)一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)。
(2)一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同)。
(3)物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)。
小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同。
1.質量的概念。
質量：物體所含物質的多少叫做質量。
2.質量的單位。
(1)講解：
國際單位制中質量的單位是千克符號kg常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)。
1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg。
補充：生活中斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。
(2)引導估測常見物體的質量及小資料的講解。
一只蘋果的質量、你身體的質量、
一袋方便面的質量、一只雞蛋的質量。
一、教學目標。
【知識與技能】。
1、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。
【過程與方法】。
1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結構。
2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。
【情感、態度與價值觀】。
通過了解生活中的杠桿，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。
二、教學重難點。
探究杠桿的平衡條件。
【教學突破】首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發興趣。
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學過程。
1、導入新課，激發興趣。
同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。
同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發現？
（各小組同學分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。）。
【設計思路】。
探究凸透鏡成像的規律是初中物理教學的一個難點，教學的策略，不在于有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導學生參與教學過程，主動獲取知識，樂于探究，所以教師應想方設法把課堂活動權交給學生，把發言權留給學生。基于此，教學中，一方面注意問題情境的創設，激發學生的學習興趣，主動探究，使學生形成積極主動的學習態度；另一方面也注意科學研究方法的滲透，引導學生動口、動手、動腦，參與教學的過程，培養學生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。
【學情分析】。
八年級學生剛剛接觸物理這門學科，在知識方面，懂得少許淺顯的物理道理，知道一些較簡單的物理現象，了解了一些基本的物理規律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協調能力和合作精神；在情感方面，他們有較濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望；在物理方法上，知道科學探究的一般過程。本節探究課學生面臨著許多困難，首先實驗探究涉及到的物理名詞多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實像、虛像；還有，要找到各種像應調整什么，如何調整，學生感到盲目；再有，從數據中要得出結論也不易，因此老師必須重視在探究過程中對學生進行引導和指導，同時，培養學生收集信息、分析問題、解決問題等能力，初步學會科學探究的一般方法。
1．知識與技能：理解凸透鏡成像的規律。
2．過程與方法。
（1）學生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。
（2）通過探究活動，體驗科學探索的全過程和方法。
（3）學習從物理現象中歸納科學規律的方法。
3．情感、態度與價值觀。
（1）具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理，勇于探索日常生活中的物理學原理。
（2）培養學生認真嚴謹的科學態度及探究創造的心理品質。
（3）樂于參加觀察、試驗、制作等科學實踐。
【教學重點】。
凸透鏡成像規律的探究過程。
【教學難點】。
引導學生設計實驗方案，并從實驗中得出凸透鏡成像規律。
【教學方法】。
科學探究、小組討論、多媒體演示。
【教學準備】。
學生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組；教師：多媒體課件。
物理教案-教師（專業17篇）篇五
1、知道回旋加速器的基本構造和加速原理．。
2、了解加速器的基本用途．。
能力目標。
本節重點是回旋加速器的加速原理．在通過前面帶電粒子在磁場中的運動規律的學習，學生通過反復習電場的相關知識后在理解本節知識時比較容易，需要強調的是：
1、加速電場的平行極板接的是交變電壓，且它的周期和粒子的運動周期相同．。
2、當粒子加速到接近光速時，加速粒子就不可能了．。
教法建議。
我們知道電場可以對帶電粒子加速，如果加速電壓為。
u
帶電粒子電量為。
q
．帶電粒子從靜止可加速到能量，由于電壓的限制，所以一次加速后粒子獲得的能量較小，如何獲得較大的能量呢？（讓學生充分討論．）可采取多級加速的辦法，經過幾次加速后粒子的能量，所以直線加速器可使粒子獲得足夠大的能量．但它占地面積太大，能否既讓帶電粒子多次加速，獲得較高能量，又盡可能減少占地面積呢？（讓學生展開想象）等于多少呢？和加速器的半徑．。
2、多次回旋加速后的能量。
三、直線加速器與回旋回速器比較。
物理教案-教師（專業17篇）篇六
知識與技能：
1、理解力的分解概念。
2、知道力的分解是合成的逆運算，并知道力的分解遵循平行四邊形定則。
3、學會按力的實際作用效果分解力。
4、學會用力的分解知識解釋一些簡單的物理現象。
過程與方法：
通過生活情景的再現和實驗模擬體會物理與實際生活的密切聯系。
通過對力的實際作用效果的分析，理解按實際作用效果分解力的意義，并感受具體問題具體分析的方法。情感、態度與價值觀：
通過聯系生活實際情景，激發求知__和探究的興趣。
通過對力的分解實際應用的分析與討論，養成理論聯系實際的自覺性，培養解決生活實際問題的能力。
二、教學重點難點。
教學重點：理解力的分解的概念，利用平行四邊形定則按力的作用效果進行力的分解。
教學難點：力的實際作用效果的分析。
三、教學過程。
(一)引入：
1、觀察一幅打夯的圖片，分析為什么需要那么多人一起打夯。
2、模擬打夯，指出用多個力的共同作用來代替一個力的作用的實際意義，突出等效替代的思想。
3、引出力的分解的概念：把一個力分解成幾個分力的方法叫力的分解。
(二)一個力可分解為幾個力?
由打夯的例子可以看出一個力的作用可以分解為任意幾個力，最簡單的情況就是把一個力分解為兩個力。
(三)一個力分解成兩個力遵循什么規則?
力的分解是力的合成的逆運算，因此把一個力分解為兩個分力也遵循平行四邊形定則。
(四)力的分解實例分析。
以一個力為對角線作平行四邊形可以作出無數個平行四邊形，因此把一個力分解為兩個力有無數組解，但如果已知兩個分力的方向，那力的分解就只有解了。如何確定兩個分力的方向呢?在解決實際問題時要根據力的實際作用效果確定分力的方向。
物理教案-教師（專業17篇）篇七
探究、講授、討論、練習教學手段教具準備。
彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管)、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等.教學活動[新課導入]觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀錄及運動員跳水的視頻。
撐桿跳高運動員要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎?由此引入新課。
一、形變[實驗演示]演示實驗1：彈簧掛上鉤碼后伸長。
物理教案-教師（專業17篇）篇八
注意：1.教師資格證面試時，提供的是一張b5的白紙，不是表格式教案，寫教案時間20分鐘，故要在有限的時間內把教案每個部分都囊括進去。
2、教案在書寫時，不可透露個人信息，不可在教案紙上做任何標記。
第1頁低碳辦公，支持環保，請正反打印！
第2頁低碳辦公，支持環保，請正反打??！
物理教師資格證試講面試模版。
目錄。
《浮力》..2《歐姆定律》.6。
《電功》.10。
《聲音的發生和傳播》..1。
3《我們怎樣區分聲音》..17。
1《變阻器》..27。
本資料為云南教師資格面試試講科目測試復習資料，僅供大家復習下載，切莫錯過說課試講測試公告和測試時間以及網上報名。
《浮力》。
—說課試講測試復習資料。
本節說課的內容是九年義務教育三年制初級中學物理第一冊（人教版）第十二章第一節（p141~p142）。
一、說教材。
1.教材內容要點：
第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產生的原因。2.教材的地位和作用：
對浮力這一節內容的研究是在小學自然課和生活經驗中已經熟悉浮起的物體受到浮力并結合前幾節所學知識的基礎上綜合地使用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。3.教學目的：
根據教學大綱的要求，通過對這一節課的教學，要使學生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產生的原因，理解物體的浮沉條件。培養學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。
4.教學的重點和難點：
浮力概念貫穿本章始末，和人們的生活密切聯系，所以浮力概念的建立是本節課的一個重點。對物體浮沉和浮力產生的原因的研究，需要綜合使用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側重于對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節課的重點又是難點。
培養學生的多種能力也是這節課的重點，這是素質教育對現代教學的要求。
二、學生分析。
任教班級屬農村中學，多數學生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。
浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。
15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生使用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。
三、教學方法。
這節課可綜合使用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設物理情境讓學生參和實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數據總結出結論以調動學生的積極性。
四、教學程序。
教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：
1.新課引入：
以創設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導學生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。2.講授新課：
任何物理規律的發現和物理理論的建立都離不開實驗。這節課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12-2這個演示實驗改為學生探索實驗，培養了學生動手操作能力、觀察能力，增強了他們的感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設計一個用手托石塊使彈簧秤示數減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結出浮力的概念。在此基礎上請同學們從日常生活和常見的自然現象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。
釘重。可能又有一部分同學這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點，引導學生從運動和力的關系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關系，根據二力合成知識，由學生討論得出物體的浮沉條件。
這時強調物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結果是沉到液體底部，上浮的結果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。
漂浮和懸浮的共同點都是浮力等于重力，容易使學生產生“物體的漂浮和懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮和懸浮實驗。使學生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內部的平衡狀態，整個物體浸沒在液體中。強調同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。揭示浮力產生的原因這又是一個重、難點。這時可請同學回顧做過的一個舊實驗:六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內凹進，而且前后左右面凹進的程度相同，而下表面比上表面凹進的程度要大。引導學生密切聯系原有的液體壓強和深度的關系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解使用的過程，變成培養學生分析能力的過程。由學生歸納總結出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：
（1）將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上浮；
（2）將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析得到的結論。并指出這也是物理學研究的方法：從實踐到理論，再用理論來指導實踐。達到從小培養學生研究物理的正確方法的目的。
至此，教材內容已經講授完畢，浮力作為同學們新認識的一種力，它的三要素也就清楚明了。
根據農村學校學生情況，我繼續引導同學們思考課文后的想想議議，由此引入對決定浮力大小因素的研究。學生經過合理猜想，討論，設計出探索決定浮力大小因素的實驗方案。通過學生分組實驗，得出浮力大小和物體浸在液體中的體積有關，和液體的密度有關，和物體浸沒后深度改變無關。受時間、器材限制，浮力大小和物體本身密度、形狀等因素無關可以通過演示實驗加以說明。
這樣就為下一節學習阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學生形成知識結構。3.反饋和鞏固：，為下一節課理解阿基米德原理實驗作準備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。
(4)漂浮：f浮=g--物體的一部分浸入液體中3.浮力產生的原因4.布置作業：1.2.3.
物理教案-教師（專業17篇）篇九
各位評委老師好大家上午好（鞠躬）：
我是應聘初/高中物理的xx號考生，今天我抽到的試講課題是《》，下面開始我試講。
上課，同學們好，請坐。同學們，首先歡迎同學們進入我們今天愉快的物理課堂之行，同學們對物理充滿了好奇心，那么在接下來的課程中會通過一些探究實驗向大家展現物理課的神奇之處。
下面，請同學們看（此處填寫導入內容）通過剛才的演示，大家都看到了什么呢？哪位同學愿意說一說，恩，這么多同學都舉手了，看來大家都很積極，那我們請第二排靠窗戶的同學作答（稍停頓），觀察的非常仔細，他說（復述學生的回答內容）好，那么老師提問一個問題（關于新課內容的問題），看大家都很疑惑，好，接下來我們這節課就一起來探究一下（本課的課題）。
首先仔細閱讀實驗，大家將實驗步驟寫在自己練習本上，（停頓）老師剛才通過巡視，發現大家實驗步驟都設計的很合理，老師也將實驗過程圖片畫在了黑板上，下面大家猜想一下（實驗探究內容），一會請同學們回答。好，大家都積極的舉起了手，那就先請最后排舉手最快的這位女生來回答一下，嗯，她認為（實驗猜想1），很好，先請坐，其他同學還有不同的猜想嗎？第一排舉手最高的男生，你來說一下，嗯，請坐，他認為（實驗猜想2）。看來同學們有很多猜想，那么接下來為了驗證這些猜想正確與否，我們應該怎么做呢？對，大家都知道是通過實驗實際測量，很好，那么大家在按照剛剛所設計的實驗步驟，進行實驗探究，在探究活動的基礎上通過觀察、思考、總結得到相關的結論，建議大家可以前后圍成小組，進行組內探究，組間交流的形式進行探究，接下來給大家10分鐘的時間，一會我們請小組代表來發言。
（停頓）好，時間到，哪個小組代表愿意說一說你們是怎么進行實驗的？好，第三小組代表舉手最積極，咱們請他們來說一說，大家認真聽，嗯回答的真全面，請坐。
他們小組代表說（學生實驗結果）。
還有哪個小組愿意分享一下你們小組不同的做法？（稍停），好，咱們請第五小組的代表發言，他說他們小組先按照第三小組的做法進行實驗，（學生實驗結果）。
恩，說的非常好，那么其他小組有不同結果嗎，好看來大家都得到了同樣地結果，大家說的都非常好，剛才老師在巡視的過程中發現同學們討論的很激烈，合作的意識也很強，那么通過我們剛才的實驗，大家可以得到什么結論呢？（停頓），這么多同學都說了，說的非常好，（實驗結論）。
那同學們通過剛才的學習，大家已經探究出（實驗課題）的內容，我們做幾個練習題看一下大家的掌握情況，大家看一下ppt的題目。大家做的都非常好，對本節課的知識都已經掌握，同學們表現真的很優秀。
下面請一位同學來總結一下通過本節課你所學到了哪些知識？好，中間扎馬尾的女生，你來說，回答的真全面，請坐，通過這位同學的敘述，我們又對本節課的知識重新梳理了一遍。
隨著這節活躍的物理課的進行，本節課已經接近尾聲，接下來老師布置一下課后作業，同學們找一下生活中的實際運用（從生活中發現物理問題，解決實際問題），下節課把你的成果和大家一塊分享一下。
好，今天的課就上到這，下課，同學們再見。
我的試講到此結束，謝謝各位考官，請問我可以擦掉我的板書嗎？
物理教案-教師（專業17篇）篇十
教學。
目標【知識與技能目標】。
初步認識動能和勢能，勢能包括：重力勢能和彈性勢能，并且通過實驗了解動能和勢能受哪些因素影響。
【過程與方法目標】。
通過探究物體的動能受哪些因素影響的實驗，學生的分析問題能力和解決問題能力得以提高。
【情感態度價值觀目標】。
實驗探究加強了學生的分析能力，增加了對物理學科的喜愛。二、教學重、難點【重點】。
初步認識動能和勢能以及它們受哪些因素影響?！倦y點】。
教師多媒體展示一些圖片：湍急的流水能推動水車，拉開的彈弓能將彈丸射出，提出問題：這其中的原因是什么?學生回答：流水、彈弓都做了功，便能推動水車，將彈丸射出。
教師引導流水、彈丸都對外做了功，它們都具有能量，而這個能量叫什么?有什么特性?引出今天的課題——動能和勢能(板書)環節二：生成新知(一)動能1.教師引導：
教師。
總結。
：物體由于運動而具有的能量，叫做動能。(板書)2.探究實驗：探究物體的動能和哪些因素有關(教師演示)。
1.讓同一鋼球a分別從不同的高度由靜止開始滾下，鋼球運動到水平面的快慢一樣嗎?哪次木塊b被撞得遠?學生根據實驗現象回答：高度越高，鋼球運動到水平面時的速度越大，木塊b被撞得更遠。
請學生判斷下列物體具有哪種形式的能量：
1、在水平公路上行駛的汽車;2、懸掛在天花板上的吊燈;3、在空中飛行的飛機;4、發生形變的網球拍。
環節四：小結作業。
四、板書設計。
以上就是《動能和勢能》教案，希望對各位考生有所幫助。更多學科教案設計，請查看中公教師網-教案模板頻道。
中公講師解析。
物理教案-教師（專業17篇）篇十一
四川教師資格面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)和評分等環節進行。面試考試時間為20—30分鐘。
一、教學目標【知識與技能】。
理解加速度的意義，能準確區分“速度大”、“速度變化大”、“速度變化得快”三種情況。知道加速度的表達式，并會用加速度表達式解答有關問題。
【過程與方法】。
通過利用先前的實驗成果，分析得出加速度的定義，并明確加速度和速度的關系。培養學生分析問題分析數據的能力。
【情感態度與價值觀】。
通過介紹加速度的定義過程，形成嚴謹的研究態度，養成科學的研究方法。
二、教學重難點【重點】。
加速度概念的建立和加速度公式的理解運用。【難點】。
加速度和速度的關系，利用加速度公式解答有關問題。理解比值定義法。
三、教學過程環節一：新課導入。
讓學生回顧先前做過的利用打點計時器測量速度的實驗，然后舉例說明達到同一個速度的兩個物體花費的時間不同，也就是說，在相同時間內速度變化不同，從而引出，需要另一個物理量來描述速度變化的快慢。
環節二：新課講授(一)加速度的定義。
學生根據先前所學的速度的知識以及實驗結果，得到初步的結論，能夠聯想到比值定義法，隨后給出明確定義，點說明變化量的概念。，單位是米每二次方秒，尤其要重例1.一輛小轎車從靜止開始加速到30m/s的速度，總共花費了20s的時間，求小轎車的加速度的大小。
解答：利用加速度的定義式，分清速度和時間的變化量，帶入得。
(二)加速度和速度的關系。
先讓學生舉例說明日常生活中常見的“速度大”的物體，學生會說運動員、汽車、火車、飛機、子彈等，老師可以舉例人造衛星或者地球公轉速度;然后再讓學生從中挑出“速度變化大”的物體，及時指出學生的錯誤，強調速度的變化量;最后再讓學生思考“速度變化得快”的物體，即加速度大的物體，說明加速度大的物體不一定速度大，也不一定速度變化大。尤其要舉一些速度小且速度變化也小但加速度很大物體，讓學生理解加速度與速度之間的關系。
提出兩個問題，速度大的物體加速度是否一定大?加速度大的物體速度是否一定大?強調速度的變化率才是加速度的大小。
環節三：鞏固練習。
讓學生拿出之前做實驗得到的紙帶，使用較短間隔的平均速度代替瞬時速度，求出幾個點之間的速度的變化量，進而求出幾個點的加速度，加深學生對加速度的理解。
環節四：小結作業。
四、板書設計。
（來源于網絡整理）。
物理教案-教師（專業17篇）篇十二
二、我們不可能重復庫侖的實驗，不可能做的精準，演示實驗只是定性分析，無法定量。所以重心在對定律的理解。
三、考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，介紹給學生，很有必要。
四，此課很難有什么特色，教學思路與別人大同小異。
物理教案-教師（專業17篇）篇十三
上課，同學們好！上課之前老師想請同學們回憶一下電路中電壓的大小應該利用什么儀器進行測量？舉手最快這名同學你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐，看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學們，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關系呢？能否利用電壓表測量并得出結論？帶著這個疑問，我們一起來走進今天的新課《用電壓表測電壓》。
環節二：新課講授。
同學們我們先來從連接電路的角度思考，需要哪些實驗儀器？老師聽到有的同學說要用到電源、開關、導線，還有的同學說需要小燈泡、電壓表等儀器。
我們已經知道了要用到的實驗儀器，那么再來想一想，怎樣正確使用電壓表？第二排這名男同學你請來說。很好，請坐，他說使用前，要預估待測電壓，選擇電壓表中恰當的量程，使用中電壓表要注意正接線柱電流流入，負接線柱電流流出，且電壓表要與被測用電器并聯。還有哪位同學能來補充？同桌請來補充。她說如有需要，可以直接與電源進行串聯，此時測量的是電源電壓。待示數穩定后讀數，認清所選量程所對應的分度值，進行正確讀數。使用后要將儀器整理放回。請坐，看來同學們對于上節課的知識已經完全掌握了。
要用電壓表進行測量電壓，具體步驟是什么呢？老師在多媒體屏幕上展示了一張實驗儀器圖，同學們試著結合圖片說一說測量的具體步驟應該是什么？靠窗的這名女同學你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端，接通電路，讀取電壓表的示數；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取電壓表的示數。觀察兩次測量電壓表的示數。很好，請坐，總結得十分全面。
那么同學們，測量過程中需要注意什么問題呢？老師在這里告訴大家實驗的注意事項。首先一定要先連接電路，檢查無誤后再閉合開關進行測量。每次想要更改電路，需要先將開關斷開，再進行操作。
現在同學們相鄰四人為一小組，老師給大家十分鐘的時間，結合桌上準備的實驗儀器進行測量吧。好，時間到，老師通過巡視發現同學們都參與其中，并且分工明確。現在我們找一組同學說一說，他們組的測量結果？第三小組代表請說。第三小組說通過實驗發現，兩次測量數據是一樣的，都是3v。那么通過實驗，你能得出什么結論呢？他說，在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好，請坐，看來你們觀察得很仔細，總結得也很正確。
環節三：鞏固提高。
同學們，我們現在更換電阻，再次測量，看一看上述實驗結果是否正確。老師看到很多同學都已經展示了他們的測量結果，并且得出的結論與上述實驗相同。
環節四：小結作業。
這節課馬上接近尾聲了，我們一起來總結一下，通過本節課的學習，都掌握了哪些知識？我們重溫了電壓表使用方法及注意事項，并通過實驗，知道了在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結論。
下課后，同學們試著想一想為什么電壓表使用時要與被測用電器并聯？
同學們，下課！
物理教案-教師（專業17篇）篇十四
時間總是匆匆，轉眼又到期末。
20xx年已經過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，收到了很好的效果。
怎樣教物理，《物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
為保證新課程標準的落實，本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感，態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，我努力吃透教材，認真撰寫教案，根據本班學生情況，積極利用各種教學資源，創造性地使用教材。在集體備課中，分工協作，既照顧到本班實際情況，又吸收其他教師的先進經驗，從而提高備課水平;課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧，反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，作為最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教學水評是十分有用的。
另外，我努力處理好物理教學與現實實踐的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用物理的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。常思考，常研究，?？偨Y，以科研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，努力實現教學高質量，課堂高效率。
怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹，扎實，高效，科學的良好教風及學生嚴肅，勤奮，求真，善問的良好學風的形成。
通過我一年來不斷的工作，我的物理教學工作取得了一點成績，也有不足之處，一份耕耘，一份收獲。以上都離不開領導的支持和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以后我將本著"勤學，善思，實干"的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
物理教案-教師（專業17篇）篇十五
一、教學目的、任務。
《微格教學》是師范院校教育專業學生的公共必修課，是對師范教育教學微觀研究的一門學科，是課堂教學技能訓練的實踐性課程。它要求學生具備扎實的學科基礎知識，在相關《心理學》、《教育學》、《教育技術》、《學科教材分析和教學法課》之后開設。通過本課程的學習與訓練，使學生熟練掌握并靈活運用各種教學技能，學會運用微觀研究教育教學的方法，為教育實習和畢業后勝任教師的課堂教學工作打下扎實的基礎。
二．課程教學目的：
通過本課程的學習，使學生理解微格教學的概念、特征、特點、地位和方法，了解課堂教學技能的分類；重點掌握并靈活應用各項教學技能和教學設計的方法；學會教學技能的反饋和評價的方法；學會教學技能訓練教案的編寫；學會多媒體教學媒體的選擇與運用，優化課堂教學的方法；了解微格教學系統設備的使用方法。
三、課程教學的基本要求。
教學方法要體現化學教學的特點，注意聯系中學物理教學實際，幫助學生掌握物理微格教學的基本理論，并將教學法理論努力運用于中學物理教學實踐之中。
課程應當采用討論式、發現式的教學方式進行教學，組織學生進行合作學習和課堂討論，觀摩和講評中學物理課，編寫各種不同形式的教案，進行模擬教學。
四、教學內容和學時分配。
緒言微格教學概論。
1．了解微格教學的研究對象和意義。2．能掌握微格教學教案的設計。3．懂得微格教學的研究方法。
第一章導入技能。
1．了解導入技能的功能。
【課程類別】專業限選【編寫日期】20xx.3.30【先修課程】
2．掌握導入技能的構成要素和應用要點。
3．能用不同的導入類型分別設計一份微格教案。4.模擬課堂導入教學。
第二章講解技能。
1．了解講解技能的功能。
2．掌握講解技能的構成要素和應用要點。
3．能用不同的講解類型設計一份微格教案。4.模擬課堂講解教學。
第三章板書技能。
1．了解板書技能的功能。
2．掌握板書技能的構成要素和應用要點。
3．模擬課堂板書教學。
第四章演示技能。
1．了解演示技能的功能。
2．掌握演示技能的構成要素和應用要點。
3．模擬課堂演示教學。
第五章提問技能。
1．了解提問技能的功能。
2．掌握提問技能的構成要素和應用要點。
3．能用不同的提問類型設計一份微格教案。4.模擬課堂提問教學。
第六章變化技能。
1．了解變化技能的功能。
2．掌握變化技能的構成要素和應用要點。
3．觀摩和評價用不同的變化技能。
第七章強化技能。
1．了解強化技能的功能。
2．掌握強化技能的構成要素和應用要點。
3．觀摩和評價用不同的變化技能。
第八章科學探究活動組織技能。
1．理解解課堂科學探究活動的意義。
2．掌握課堂科學探究活動構成要素和應用要點。
3．能用課堂科學探究活動組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂科學探究教學。
第九章教學課件應用技能。
1．了解課堂組織技能的.功能。
2．掌握課堂組織技能的構成要素和應用要點。
3．能用課堂組織技能設計一份微格教案。4.模擬課堂課件應用教學。
第十章結束技能。
1．了解結束技能的功能。
2．掌握結束技能的構成要素和應用要點。
3．能用不同的結束類型各設計一份微格教案。
4.模擬課堂結束教學。
四、教學重點、難點及教學方法。
采用啟發式教學法，培養學生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；對教材中有關的教案編寫、教學評價等內容，在系統的講解理論知識的基礎上，引導和鼓勵學生查看相關的實踐內容，增加討論課、答疑課等教學環節。在教學中采用多媒體課件輔助教學、電子教案等先進的教學手段；同時，引進攝影機、錄像機、電視等教學資源，以更好地完成教學任務。微格教學系統、攝像機、錄像機，以及相關的中學物理教學案例的錄像等。
五、考核方式及成績評定方式：
本課程建議采用書面作業與實踐教學相結合的綜合考核方式。
六、教材及參考書目。
推薦教材：林欽.物理微格教學.廈門大學出版社，20xx.6.1。
參考書。
修（制）訂人：審核：
20xx年3月30日。
物理教案-教師（專業17篇）篇十六
提問學生回答日常生活中“功”的含義。思考力學里所說的“功”含義。
演示實驗：在水平長木板用相同大小的力分別拉一木塊和小車。
觀察木塊、小車的運動狀態，思考并評價這兩個力的作用成效。
在實驗基礎上引入本課內容。
二、進行新課。
1、由課前的演示實驗引導學生總結出力學中關于“功”的確切含義：
如果一個力作用在物體上，并且使物體在力的方向上通過一段距離，這個力的作用就有了成效，力學里面就說這個力做了功。
2、請學生觀察教材圖14。1-1中力做功和14。1-2中力不做功的實例，分析、總結一下力學中的做功有哪些共同特點?分組討論總結。
板書：力學中做功的兩個必要因素：
一是作用在物體上的力。
二是物體在這個力的方向上移動的距離。
3、實例分析(突破難點)。
(1)舉重運動員在把杠鈴舉高過程中是否對杠鈴功。舉在高處停留5秒過程中是否做功?
(3)起重機使貨物在水平方向上勻速移動一段距離，拉力對貨物做功了嗎?
引導學生根據以上事例分析、總結在什么情況下不做功?
通過以上的學習，知道了做功不能離開兩個必要因素，缺一不可，又知道有三種情況下不做功，那么我們猜想一下，力學中的功的大小可能與哪些因素有關呢?指導學生帶著問題去閱讀教材。
三、功的計算。
力學里規定，功等于力和物體沿力的方向上通過的距離的乘積。
板書：功的計算公式：
功=力×距離w=fs。
單位：焦耳，簡稱焦符號j。
1焦=1牛o米(1j=1nom)。
出示例題，啟發學生分析計算。
四、功的原理。
1、啟發學生提出探究的話題：使用機械是否省功。
2、指導學生探究實驗。
3、分析實驗數據，啟發學生討論歸納出功的原理。
提出問題，猜想。在教師的啟發下，設計實驗方案，并在實驗基礎上進行分析、論證。
請學生談自己知道本節哪些知識，還想知道哪些內容及對本課的感受，教師進行情感激勵。
五、布置作業。
估算一下你上樓到教室時，克服自身重力做多少功?
各小組進行本節課的評估與交流。
課后小結。
不論是否考慮機械本身重，使用機械要省力就要多費距離，要省距離就必須費力，要想既省力又省距離是不可能的。即使用任何機械都不能省功。這就是功的原理。
物理教案-教師（專業17篇）篇十七
本學年擔任高三9班和12班的物理教學任務。9班是物生班，學生在基礎、行為習慣、邏輯思維能力方面都有所欠缺。記得剛進高三的3次年級統考中，9班與平行班差了很多，最多一次均分居然差了15分以上。在高三上學期期中考試后的家長會上，班主任讓家長做教室前部，學生站在教室后面。當時，我嚴肅而又嚴厲地說著班級存在的問題，心里很著急。讓人感到欣慰的是在以后的考試中，9班的成績穩步向前，最終與平行班真正“壓濾機濾布平行”。
現在想來情況逐漸改善的最重要原因是學生對老師的信任。這首先要歸功于班主任老師的大量耐心、細致的學生工作，讓學生明白成績差是自己不夠努力，在班級的某幾只“領頭羊”的帶領下，一些學生慢慢走出低谷。學生對老師的信任當然建立在任課老師的認真嚴謹地教學工作上，而在班級成績不理想時任課老師對班級情況的正確分析、對班級對個人的恰當評價也會影響學生對老師的信任。每一次考完我都會在講評試卷時，對班級整體情況做分析，對某些學生做評價。無論班級成績是好是糟，都要讓學生知道，關鍵在于正確歸因，成績好是為什么，成績不好又是什么原因。讓學生明白，老師很努力很敬業，班上有人在努力，努力的人一般總能有進步。這樣學生成績差時就不會把原因錯誤歸結為老師差或者班風差。
1參考書的使用本學年依然是用《世紀金榜》《恩波作業》，這兩套參考書已經在各地使用了多年，很成熟，而且每年都會把上一年的新題收錄在內，更重要的是難度適宜，既緊跟高考又符合二中學生的實際水平。知識要點復習、典型例題講解時用《金榜》，作業用兼用《金榜》、《恩波》，效果不錯。
2作業學生抄作業情況在剛進高三時一般會比較嚴重，這時一定要注意嚴厲打擊，如果在班級中成了氣候后果是不堪設想的。而作業的訂正必須是常抓不懈的，訂正的作業一定要收上來檢查，使得學生在作業講評時必須認真聽講，課后必須認真訂正，在這方面別指望學生自覺。
3周考在每周一次的物理測驗試卷多數是備課組出卷，不用現卷，一方面根據學生一階段作業中暴露出的情況有所針對地出些題目，另一方面讓學生接觸一些新的題型。
4考前每次大考前，備課組都會出一些“濾布沖刺卷”，將各地?？季碇械暮妙}拼卷。
高三一輪復習結束后，我們要注意的是。
1不讓學生有厭倦感知識點還是一樣、解題思路技巧還是一樣，學生都已經接觸過，如果習題不換點形式，講評不換些手段，學生會覺得這題我知道，容易產生厭倦感。就要求老師在出題、講評方面翻些花樣。
2重視考試技巧在一輪復習后的一模、二模前一定要強調考試技巧，有效控制時間啊，不在難題上花過多時間啊，決不空題啊，不懷疑題目的正確性啊，單選題的排除法啊，多選題吃不準的選項不選啊~~一些學生成績不佳就一直是這方面的原因。
3考前的學生自主復習每次大考前都有學生自主復習的時間，讓學生自主復習不等于放任，千萬別以為臨到考試了學生會很自覺，實際情況是如果不布置任務半數以上學生復習效率低下。在停課復習前老師先定個計劃，指定學生在相關時間里看什么做什么，不僅如此，還要有檢查的手段，督促學生認真復習。在二模和高考前我都編制了變式訓練卷，目的就是督促學生在考前認真復習。
教學方法、手段有優劣嗎？當然！但，某種方法就一定強嗎？不一定！有些時候，教學方法的.使用只影響教師和學生的感覺。教師認為：我用了這個方法了，我不留遺憾；學生認為：老師的這個方法很好，我的學科水平有了新提高，我一定能考好。實際效果如何，真的很難說，因為決定學生成績的因素實在太多了。教育學的東西不可能像自然科學一般有立竿見影的因果關系。但無論如何，我相信，我相信一些復習策略的使用能提高學生的復習效率，增強他們的信心，從而提高他們的學科成績。