教研可以促進教師之間的交流與合作，激發團隊的創新力和協同效應。歡迎大家閱讀以下精選的教研報告和研究成果，相信會給大家帶來一些啟示和思考。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇一
60分鐘。
辦公室。
1、加強教研組網站建設：每位教師發一篇自我介紹的材料，本周完成。x每次活動后將活動材料及活動結果整理成文，發送到網站。
2、學生英語活動：落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。x本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。
3、加強教學的過程性研究：教研組內有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌教師進行教學再設計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。x落實下周的教研組公開課時光。執教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學過程。
4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發揮博客的互動功能。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇二
根據期初安排的英語學科“英語課堂單詞教學觀摩研討暨經驗交流”教學研討活動內容，教務處于20xx年x月x日進行校級英語單詞教學研討活動。下面就這次研討活動做一總結：
首先教務處確定研討活動主題后，由陳校長組織教務處各位主任針對英語單詞教學進行了細致的研究，制定了確實可行的活動安排：
活動時間：20xx年x月x日（周五上午）活動地點：1號樓五樓多媒體?；顒有问剑?/p>
1.課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節單詞教學課。全體英語教師參與備課、聽課。
2.課后研討。全體英語教師可以針對課堂進行評課，可以針對單詞教學談自己的看法，或對單詞教學有什么問題。再由教研室盧建斌老師進行針對性的點評指導。
3.課堂應用。各位英語教師根據各班學生特點，把本次研討的心得體會能夠消化并應用于課堂中，形成文字材料上交。
4.成果驗收。12月份教務處組織優秀生、學困生單詞默寫比賽，檢查學生單詞的掌握程度。注意事項：
1.各位教師活動期間自行調課，準時參加活動。
2.各位英語教師認真準備發言內容，活動結束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務處2。
3、作課教師把教學設計、說課材料、教學反思整理成電子文檔第九周上交教務處2。
三位教師積極備課，并虛心與其他教師進行溝通學習，教研組進行了多次討論設計教學過程。教學活動結束后，學校教務處領導、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節英語課，以及在自己的教學實踐中對英語單詞教學及認識進行了交流。
首先由三位教師進行了說課。接下來各位英語教師對三節課進行了評課，并把備課過程中的一些想法及做法，結合自己多年的教學經驗介紹了英語單詞教學的幾點看法。
接下來由教研室盧建斌老師對三節課做了認真、細致的點評指導，針對單詞教學做“pep小學英語單詞教學的思考與探討”的講座。
最后由陳校長做了全面總結，陳校長強調，英語教學是我校的薄弱學科，在教學中要經常反思教學方法，尋求解決問題的途徑，在培養學生興趣上多想功夫，希望英語教師要比其它學科的教師更具有強烈的事業心，力爭提高英語的教學水平。
此在詞匯教學中應充分運用整體教學法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學生，讓學生自己去觀察、思考，依據詞匯內部的形、音、義、構造、用法的縱橫聯系掌握詞匯。
（二）學生與詞匯接觸少、吸收少。不少詞在初學時雖被記住，但以后則被漸漸地忘卻。由于有計劃、有目的地結合詞匯教學進行聽、說、讀、寫不夠，而導致詞匯重復少、吸收少；反過來，詞匯量小又導致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性循環導致中學英語教學步履艱難，不少學生英語難過關。由于害怕記單詞而討厭學英語。
（三）不同詞匯的教學主次不分，平均用力，負擔過重在實際中不少教師經常不分主次而一律要求學生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。結果是該達到的要求沒達到，教師和學生雙方都未在詞匯的教和學上抓住主要矛盾，因而效果不佳。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇三
為促進我校教師教育教學水平的提高，每學期都會定期開展各種類型的教研活動，在10月29日，我校數學組開展了骨干教師示范課的活動，兩位骨干教師王艷老師和郝麗老師的課堂非常生動，給人眼前一亮的感覺，真正做到了把課堂交給學生，體現出了學生是學習的主人。
整堂課中，大部分時間都是學生在思考、討論、探究、匯報，教師適時給予一些引導，學生的積極性、主動性很高，課堂氛圍很活躍。
為了更快地使新教師成長，在11月5日開展了對溫海燕老師、韓萌老師的跟蹤課聽課。兩位新教師充分利用了多媒體教學，用生動、色彩豐富的課件以及有趣的課堂小活動抓住了學生的注意力，讓學生快樂的學習。
11月6日，在郝校長的帶領下開展了針對以上兩次聽課的評課活動，首先四位講課教師對自己的本堂課進行了說課以及反思，然后每位老師都說出了自己對這幾堂課的看法和意見，互相探討力求找到最適合學生的教學方法，設計出最容易被學生理解的教學活動，教研氣氛非常熱烈。
最后郝校長總結了兩次活動中四節課的亮點與不足，并鼓勵年輕教師積極向骨干教師學習，認真對待自己的每一堂課，多思考、多學習。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇四
會議室。
解讀《小學數學課程標準》。
全體數學教師。
一、學習《小學數學課程標準》。
1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎。
數學素養是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合。
2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐。
應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。
3、關注不同學生的數學需要，提供選擇和發展的空間。
學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發展，。應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課程適應與全體學生。
4、充分關注學習過程，引導學生探索求知。
要遵循認識心理發展的規律，合理組織教學內容，要展現知識的發生、發展、形成和應用的過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取。
數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。
6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合。
數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的積極作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學中的問題進行了討論。
1、三年級學生數學學習能力診斷中關于“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。
結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普菩〔灰拼蟆钡姆椒?，補充解題方法。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇五
《小學英語評價新體系》摘要：
英語教學評價的基本理念與發展方向。
1、以學生為本的教育評價理念有利于學生的長遠發展。學生是學習的主體和評價的主體。在評價方面，學生的主體性首先反映在評價理念和評價模式的改革中。我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學生的發展。這不是一個技術層面的操作問題，而首先是基本認識、基本觀點的問題。評價的改革要促進新的教育理念的傳播和實施，評價的設計與操作要有利于課改，有利于學生自主的個性化、多元化的發展。要注重對學生綜合素質的考查，強調評價指標的多元化，促進學生的全面發展；評價要保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關注個體的處境與需要；評價應突出發展、變化的過程，關注學生的主觀能動性，激發進取主動的態度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現以學生為主體的教育理念。鼓勵學生進取、主動對自我的學習情景進行評價與反思；確立以學生為本的評價模式，就要研究學生在評價中的體驗、感受和發展需求。
2、評價與教學的協調統一。評價和教學的根本目的都是為了學生的成長與發展。評價，異常是日常教學中的發展性評價，應與教學融為一體，應有利于促進教學；有利于學生的成長；有利于教師教學本事的提高，有利于學校整體教育水平的發展。
3、構成性評價和終結性評價的結合與平衡。新的英語課程標準對英語教學的目標作了新的更貼合素質教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中有些教學目標或指標能夠用常規的語言測試方法進行評價與檢測，如語言知識和技能，但對于情感和策略等學生內在發展狀態性指標如何進行評價，異常是量化評價，傳統語言檢測手段和方法是無能為力的。所以，根據英語教學發展的需要，必須引入新的評價手段與方法。所以，評價手段應當是豐富多樣的，根據目的、作用和特點的不一樣能夠分成構成性評價，終結性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意構成性評價與終結性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。
4、對學生的評價要重視激勵、重發展、重本事。英語學科的教育評價是學校英語教育的重要環節?？茖W全面的評價能夠為教學的改善供給可靠的反饋信息和質量監控和導向，更可對學生的全面發展起到診斷、激勵和強化的作用。所以，要強化評價的診斷與發展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強化評價的內在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利于學生健康成長的激勵性評價機制。
xx教師：經過評價，讓學生了解自我所處的發展狀態，體驗提高與成功，從而產生提高的動力；要使學生喜歡評價，這是評價中的一個重要原則----激勵性原則。要將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發揮評價的教育功能。
蔡桂華教師：教師應轉變以往評價學生的觀念，要淡化選拔意識，增強普及意識；淡化分數意識，增強素質，使學生在英語課程的學習過程中，不斷體驗提高與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用本事的全面發展。
茆愛云教師：根據英語教學發展的需要，必須引入新的評價手段與方法。所以，評價手段應當是豐富多樣的，根據目的、作用和特點的不一樣能夠分成構成性評價，終結性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意構成性評價與終結性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。
李薇教師：改變單一的評價方法，樹立正確的評價觀。全面、客觀、準確地評價學生綜合運用英語的本事。充分調動學生的學習進取性。使學生之間建立起互相幫忙、團結合作的和諧氣氛，促進良好思想、情感的培養。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇六
備課組成員：英語組全體成員。
討論過程：
unit5ontheroad的教學進行探討，由趙英妮先陳述一下她的教學設計流程，然后大家就聽課的所得發表提議或意見，目的是互相學習、共同提高，更好地上好英語課。
盛：大家已經聽過我的課了，下頭我就把自我的教學設計再次地呈現給大家分享，不到的地方還請大家多提寶貴意見。（闡述教學設計流程）。
丁寶香：我執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師能充分研究兒童的年齡特點調動起學生的興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用兒歌導入新課，使學生的注意力在最短的時光里，被激活。教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展本事，調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇七
會議室。
今天，教師應該怎樣上課？（一）。
全體數學教師。
孫娟。
今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發，課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。
在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：
1、課堂教學中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）?？上攵@樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲；有教學情境設置引發的笑聲；有教師幽默語言引發的笑聲；有學生機敏語言動作引發的笑聲……有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創新的贊美……這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學要激發學生的驚奇感，要引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發出成功的火花！
體育教研活動記錄大全（16篇）篇八
60分鐘。
辦公室。
xx：隨著二期課改的不斷深入，社會對學生攝取信息和交際本事的要求不斷提高，學生對詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統整，以次激發和培養學生的學習興趣，幫忙學生養成良好的學習習慣，發展自主學習的`本事，構成有效的學習策略。
xx：學習了這份材料使我們進一步認識到，統整不僅僅能夠適當地增加資料，也能夠刪減或者調整資料，必要時還能夠將教材的前后順序進行重新組合、排列，把相關資料調整在一齊。
xx：吃透三年級英語的教學資料與目標，并作相應的羅列，再熟悉其他年級的教學資料與目標，制作教學資料的雙向細目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的教學有關就記錄下來，充實到統整指南中。平時從四方面進行1。單詞統整，2，句子統整3，語段統整4，情感統整。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇九
教研員：
主持人：
張海東。
參加人員：全體教師。
主要。
內容。
簡單、扎實、有效的課堂構建。
第一項：主持人宣布研討內容。
本周，我校全體班主任老師到冶里小學參加了教育總校舉行的校本教研活動--簡單、扎實、有效的語文課堂構建。大家都認真聆聽了三位老師執教的語文課。林老師的《春雨的色彩》，史老師的《小露珠》，孟老師的《燈祭》。老師們的出色執教讓我們受益匪淺，而接下來的教育局的騰老師的精辟點評，更讓我們對自己的教學有了重新的審視。下面，就請大家暢所欲言，談談自己對這次活動的認識，并結合自己的教學，談談以后的工作方法。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇十
2022.3.22。
學校圖書館。
田青、楊曉虹、杜麗萍、劉鑫、石蕾、馬曉健。
一、教研活動目的。
文字是當代社會交際的必備工具，是學習一切科學文化的基礎?！墩Z文課程標準》指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容?！苯y編教材特別重視識字教學，本學期我們教研組結合二年級下冊教材中合體字增多，第三單元識字單元中大部分是形聲字這一特點。嘗試探索圍繞形聲字形旁表意，聲旁表音的特點，引導學生大膽地猜讀生字，摸索自主學習生字的方法，激發學生識字興趣，提升自主識字能力，形成學生愛學、會學、能學、學好的愛學課堂教學新樣態。
1.結合二年級下冊第三單元的教學確立本次教研活動主題。
2.在集體教研的基礎上，石蕾、楊曉虹兩位老師進行《“貝”的故事》《中國美食》兩課的課例展示。
3.分管主任田青與全年級語文教師聽課，并參與評課。
4.結合田青主任的評課指導，年級組教師開展進一步研討。
1.田青主任點評兩節課。
田主任就兩節課例進行了點評，這兩節課比較突出的優點是：
（1）目標明確，扎實落地。第三單元出現的生字大多是形聲字，教材編排時，在課文和語文園地中設計了多個維度的訓練。在《“貝”的故事》課后練習中，看圖猜加點字的偏旁與什么有關；在《中國美食》課后練習中，用部首查字法查字典，發現帶“火”和“四點底”的字多與“火”有關。
通過前面三冊的學習，學生對形聲字的構字規律有了一定的了解，認識了一些常用的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表意的基本規律。在此基礎上，本單元引導學生發現“四點底”與“火”、“貝”字旁與錢財之間的關聯，體現不同冊次之間識字教學的銜接和發展。石老師和楊老師兩節課的設計基于學生前期學習的基礎，關注了本單元教材編排層次，結合每節課的側重點，引導學生運用形聲字的構字規律識字，幫助學生建立生字音、形、義之間的聯系，目標明確重點突出，課堂上濃厚的語文味兒，讓學生深刻感受到中國漢字的魅力，在提升識字能力的同時，激發了其主動識字的興趣。
（2）形式多樣，側重能力。視頻、動畫演示、圖片、實物展示……課堂上兩位老師結合學生的生活實際和識記生字的不同需要，運用各種直觀形象的手段，引導學生發現形聲字中形旁表意的特點，并掌握借助這一規律識記生字的方法。從課堂呈現的效果來看，形式多樣的手段充分激發了學生的探究興趣，在提升學生識字能力的前提下，還向他們開啟了一扇探尋漢字構字奧秘的大門，為學生以后主動識字打下了基礎。
（3）拓展提升，感受文化。中國的傳統文化源遠流長，本單元的編排就是基于引導學生感受漢字文化的同時，感受中國的飲食文化、傳統節日習俗以及祖國壯麗的山河。兩位老師在完成規定的學習任務的基礎上，分別結合本節課所學內容進行了相應的拓展：石老師給學生推薦了書籍《中國漢字故事》；楊老師則引導學生繼續探究，在中國美食的世界中，“火”字旁和“四點底”的字與“火”的關系，并且向家長請教學會制作一道美食，親手制作一份《美食推薦卡》。這些拓展活動讓學生們走出課堂，在實踐中開展自主探究，在愛學、會學的基礎上，能自主學習，并且學好，學出自己的特色。
在肯定了兩位老師的優點后，田青主任也進一步指出了這兩節課存在的缺點：
（1）需要及時關注學生的課堂生成，教師給予評價和指導。
（2）教學節奏要適中，關注各個教學環節的時間分配。
（3）進一步加強識字課朗讀指導的研究。
2.年級組老師開展集體研討。
結合第一學段《語文課程標準》的要求，現階段二年級語文課重點做好兩件事：一是扎實落實識字任務，培養學生自主識字能力；二是引導學生讀好課文，讓學生愛讀、會讀、讀有所悟。第三單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記，雖然識字單元的重點任務是識字，但要同樣重視朗讀指導，課堂上，給學生充分朗讀的時間，不僅做到在讀中識字，突破“音”和“形”的難點，還有培養學生的朗讀興趣，讀有所悟。
通過本次教研活動，我們看到老師們對識字教學的研究比較到位，方法多樣，效果好。下一步，我們要把研究重點放在尋找識字教學與讀好課文有機結合的切入點上，尤其針對識字單元的教學中朗讀課文的指導。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇十一
20xx年11月8課外活動。
高三英語備課室。
在閱讀理解中，不一樣類型的文章應采用不一樣的方法，對于表格型文章，先閱讀問題，帶著問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。
對于故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節問題，排除與本文無關但句意正確的干擾項。
科普性的文章，一般比較難，必須要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題干相關的段落，正確理解語意，同時抓住細節描述，提煉出有用的信息，有時還要進行一系列的邏輯思維推理。
不一樣類型的文章，運用不一樣的技巧，會大幅提升閱讀速度。
高三進行閱讀技巧的指導，很實用，組員們都認可這種方法指導。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇十二
地點。
校區會議室。
主持人。
主要資料。
聽評xxx教師的課:整理與復習(小數除法)。
復習課的資料基本上是梳理知識點，查漏補缺，抓重難點。梳理知識點這一塊基本上已經完成了，只是學生的掌握程度還不是很好，異常是一個數除以小數，有些甚至還不明白怎樣移位，課后需要花時間來補。
1、六個知識點時間的安排有點不平衡，解決問題的時間安排得較少。
2、解決問題是重難點之一，應當分配更多的時間，如果一節課的時間不夠，能夠在下一次課來講。
3、整堂課能夠都用秋游這個主題來貫穿，將一個數除以小數和小數除以整數的計算部分都融入到秋游的主題里面，使得整堂課構成一個有機的整體。
1、四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補零，整數部分不夠除四種情景。
2、教師缺少活力，整體氛圍沒有帶動起來，學生的進取性也不夠高。
3、在進行教學過渡的時候，用語過于繁瑣，應加強課堂教學的節奏感，減少不必要的過渡語。
4、讓學生回答問題時，應當有針對性地點名，不要一齊回答。
5、對于有些較為復雜的應用題，要把基本信息寫在黑板上，幫忙學生快速理解題意，不要只簡單口述。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇十三
地點：大辦公室。
出席：全體教師。
主題：學習新課程標準。
記錄人：某某某。
每個教師都在教學的過程中有必須的經驗，可是這樣的經驗脫離了教學的主要目的和主要導向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學目標，到達夢想教學效果，學習新課程目標是一個學習、實踐再學習、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學習的專項競賽。
1、教研組案例的'取點問題。
2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達自我聲音。我們在提高，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去提高。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇十四
活動時光：60分鐘。
活動地點：辦公室。
參加人員：全體英語教師。
活動資料：
1、加強教研組網站建設每位教師發一篇自我介紹的材料，本周完成。每次活動后將活動材料及活動結果整理成文，發送到網站。
2、學生英語活動落實“英語大擂臺”的資料整理，旨在培養學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。本周五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。
3、加強教學的過程性研究教研組內有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌教師進行教學再設計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件制作，之后再根據個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。落實下周的教研組公開課時光。執教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而并非記錄整個教學過程。
4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發揮博客的互動功能。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇十五
3—6年級英語教師、教導主任、校長。
趙英妮。
毋小俊。
一、課堂教學。
1、第一節課：教師趙英妮執教《a，b，c》，英語教師和校長都進行了了解性聽課。
二、說課、反思、評課。
第二節課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進行了探討評課和反思總結。
（一）葉校長作指示。英語學科的重要性，教研務實與創新。
（二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。二）上課教師進行了說課，并對自我的課堂教學進行了簡單地反思。
教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于英語教學而言，學生生理、心理以及語言本事的發展都具有階段性特征，不一樣資料的教學也有各自的規律。在教學《a，b，c》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不一樣的教學資料，采取了不一樣的教學策略。
一、游戲引領全課。
在復習導入環節，我以“猜口形”的小游戲激發學生學習英語字母的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。
二、不一樣教學方法貫穿其中。
在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準字母aa、bb、cc的音。針對此目標，我選擇了不一樣的教學方法。學習aa的時候，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出aa的讀音，再讓學生反復良好習慣，體會aa是怎樣發音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，也能夠利用發音方法來回憶、來區分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎。
三、教師研討：
（一）、毋小?。壕腿绾问棺帜?）、就如何使字母課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對趙英妮的字母單詞課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收獲頗豐。
（二）、丁寶香：首先肯定了毋教師的自身素質十分優秀，教態自然從容，字母單詞的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點提議。激起大家的共鳴。
（五）崔瑞娟：練習題的設計應當具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學完成以后，能夠布置這樣的家庭作業，讓孩子們互相記憶。在識字教學中，讓學生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學交流，既認識了很多的單詞，又記住了同學的名字，一舉兩得。
……。
三、活動反思研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。
體育教研活動記錄大全（16篇）篇十六
11月25日。
活動主題。
生活中的大樹。
參加人員。
活動資料。
1、生活中的大數，讀數，寫數，要求學生能夠用數來描述某些事物，感受數學與日常生活的密切聯系。
2、結合生活中的事例，認識近似數和選擇適宜的近似數描述事物的過程。