作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。
我學會了小學教案我學會了寫篇一
1.能把自己學會的讓自己最有成就感的一件事按順序寫清楚。
2.能夠寫出學做這件事的經歷和體會,積極和同學互換修改。
3.注重表達自己的真情實感。
一、導入新課,喚起記憶。
同學們,成長的經歷是豐富多彩的,我們一天天長大,學會的事情也越來越多。
回想一下,你學會的哪件事情讓你印象最深、最有成就感?(學會了輪滑,學會了彈曲子,學會了包餃子,學會了打乒乓球……)
二、暢所欲言,確定選材。
1.一起來看一組圖片。(學本領的照片)
學會的本領,有體育類、有文藝類、有家務類。
你想到了哪次學本領的片段?來和大家分享一下,說說為什么讓你印象深刻。(因為初次嘗試所以印象深刻,因為學習的過程、特殊的體驗……)
2.指名講,引導提示:
先講清楚自己印象深刻的是學會什么事情(本領)。然后用簡單一兩句話說說為什么要學這個本領。再想想自己是怎樣一步步克服困難學會的,還有什么有趣的經歷,心情有哪些變化。
3.同桌之間相互交流,可以提問、追問,也可以提建議。
4.學生交流,師生評價。
評價點撥:
不會到會的學習過程,人物動作、語言、心理描寫;
遇到困難時的想法,克服困難學會后的感受;
按順序,有條理(首先,接著,然后,最后)。(板書:講清楚 按順序 有條理)
三、片段賞析,指導習作。
明確本次習作要求,重點是把學做這件事的經歷和體會寫清楚、寫具體。我們一起來看一下作家是怎么把過程寫具體的。
出示片段:
1.畢淑敏作品:《學會看病》。
讀一讀,說說讀后的收獲:受到了什么寫法啟示?
回想一下本單元課文,出示人物動作、語言、心理描寫的句子。(板書:寫具體 神態、動作、語言、心理描寫)
四、不吐不快,妙筆生花。
同學們,靜下心來想一想,你準備寫什么,然后將題目補充完整。認真構思一下,可以簡單列出提綱或思維導圖。
學生習作,教師巡視。
五、相互交流,取長補短。
把你認為自己寫得最精彩、最得意的部分在小組里交流一下,待會兒我們再來全班交流。
全班交流,修改。
教師總結:
回顧本次作文的全過程,你收獲了哪些寫作的經驗?(選材方面:選擇印象最深的來寫有話可說;按順序寫更有條理;要抓住人物特點,描寫具體;要把有趣的經歷和心情的變化突出寫,讓作文更打動人;要有真情實感。)
我學會了
講清楚 按順序 有條理
寫具體 神態、動作、語言、心理描寫
教學反思
1.本次習作引導學生回顧生活經歷,把自己從不會到會的學習過程寫具體。如何克服困難和學習過程中的有趣經歷,是抒寫真情實感的關鍵部分。為了避免選材的千篇一律,要讓大家打開話匣子,暢所欲言,分享各自學會的本領。
2.引導學生愿意和同學交流分享,從而互相啟發,互相提議,分享習作的快樂。在點評中,生生互動,師生互動,以欣賞、鼓勵為主,正面引導,增強學生自信心。
我學會了小學教案我學會了寫篇二
2、對改編歌詞感興趣，產生邊唱邊表演的創作欲望、
3、在禮貌、友好的.對話中享受愉快、親切的情感交流、
準備：1、學唱過歌曲《我學小馬跑》、
2、小鴨、小鳥、小兔頭飾、《春天》音樂，雙響筒、
3、課前請一位大班小朋友參加情境表演排練、
4、場地布置：小鴨、小鳥、小兔的家，森林、
一、 幼兒聽《春天》的音樂跟著老師做動作進活動室、
“今天天氣真好，我們一起去森林里游玩吧、”
二、 復習歌曲《我學小馬跑》
1、“聽！誰跑來了？（另一教師用雙響筒發出馬蹄聲）是小馬跑來了、”
3、“小朋友唱得真好聽，這一次我們邊唱邊拍手為歌曲打節奏、”
4、“這次唱得更好聽了，小馬有跑得快和遠的本領，我們一起來學小馬跑，注意跟著音樂的節奏、”（鼓勵幼兒自由大膽的發揮、）
5、“這位小朋友的動作做的很漂亮，我們一起來學學、”
三、 創編動作、
1、 大森林里還住著許多小動物，它們都有各自的本領，你們愿意向它們一學本領嗎？（愿意）
⑴師生一同來到小鴨的家門前，做輕輕敲門狀、教師鼓勵幼兒有禮貌的問話：“請問小鴨在家嗎？”（在）“你在干什么？”（我在練習走）
⑵你們愿意跟小鴨學習走的本領嗎？（愿意）
⑸“看，這制小鴨走得真漂亮，我們一起來學學、”
⑹唱唱、玩玩、演演1至2遍后，和小鴨再見、
3、“我們一邊學小鳥飛，一邊再去找其它小動物學本領、”
方法同1、
三、 今天，我們學了那些本領？（小鴨走、小鳥飛、小兔跳、小馬跑）你最喜歡哪種本領？（幼兒自由說說）
四、“時間不早了，小朋友，學你最喜歡的小動物的本領回家吧！”
我學會了小學教案我學會了寫篇三
1.認識本課12個生字，會寫6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文，懂得學習寫字要與生活緊密相連，培養學生的想象力。
1.認識本課12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.會寫6個字。
2.懂得學習寫字要和生活緊密結合的道理，培養學生的想象力。
第一課時
（一）談話導入，激趣引欲。
2.有一個比利時的小朋友，在學習寫字的時候，會有許多聯想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學習課文《我學寫字》。
（二）自主讀文，認讀生字。
1.請同學們小聲讀文，借助拼音朋友，把課文讀正確，把生字圈畫出來，多讀幾遍。
2.同桌伙伴合作：指讀生字，讀準字音。
3.反饋生字的讀音。（①同伴共同匯報②小老師帶讀③找朋友讀）
當——當（“當”可以組什么詞？）花間——間
樹葉呀，房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂
一樣——樣最高——最（最高是多高？怎樣讀才是“最高”？你還會用“最”組個詞嗎？）
拿筆——筆做事——事
練習本——本干得——干
4.游戲中鞏固識字。
（1）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。
（2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。
（三）自主記憶生字。
1.認讀生字、詞語卡片，讀準字音、讀準“詞語庫”中詞語的.讀音。
2.同桌互讀、互助，全讀對的同學獎勵一個小貼士。
3.說說你是怎么記住它們的。
4.把這些生字詞語送回課文中你還認識它們嗎？再次讀文，讀通句子。
（四）學習課文，讀中感悟。
1.指導第1小節。
（1）小聲讀第一小節，想想小作者學習“小綿羊”的時候，想到了什么？
（2）誰能用“讀”來告訴大家？誰再讀一遍？
（3）哪位同學用自己的話回答：
假如你就是小作者，你為什么會想到這些？帶著這個問題再讀課文第一節。
（4）當你寫小綿羊時，想到這么多和小綿羊有關系的事物，你該怎樣讀好這一節呢？自己練，然后指名讀。
（5）讀了這一小節，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？
2.指導學習2、3、4小節。
（1）自己讀2、3、4小節，這一回小作者又學寫了幾個詞語？
（3）同伴交流：①用讀的方式匯報第1個問題；②用“互相說、補充”的方式交流第2個問題；③同伴合作選一小節最喜歡的內容練習有感情地朗讀。
（4）小組全班匯報，教師順學而導：
①哪組喜歡第2小節？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？
③你們的爸爸是家中頂梁柱，你愛爸爸嗎？齊讀最后1小節。
（5）拓展練習。
要是我寫“花園”，我會看見。
要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想。
要是我寫上時，我。
（五）回顧全文，總結收獲。
1.自由讀全文，說說自己有什么收獲。
2.你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？
（六）作業：朗讀課文。
第二課時
（一）師生共同復習課文。
1.教師用引讀的辦法，引導學生回顧課文。
2.分小節指讀課文。
3.評讀詩歌。
（二）鞏固生字詞語。
1.出示詞語卡，讀詞中鞏固。
2.出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。
（三）自主識字。
1.請同學自己認讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？
2.學生匯報，教師引導學生比較，選擇較好的識字方法，引導學生在交流中提高識字效率。
（四）指導書寫。
1.同學們，你們能按結構為這6個字找家嗎？說說你為什么這么分。
2.不同結構的字，在寫字時有所不同，請你們認真觀察田字格中的生字，選一、二個不同結構的字觀察，然后說一說。“本”“干”是獨體字，要盡量寫在田格中央，筆畫要舒展，“房”是半包圍結構。左上面的“戶”字旁要能把“方”藏起來。
3.在田格中描紅，再自己練習寫一兩個。
4.重點指導學生認為比較難寫的字：
“事”字的筆畫較多，要寫緊湊。“”寫在田字格二分之一處，“”要寫豐滿些，最后一筆寫在豎中線上。
5.學生再練習，教師利用實物投影，請同學之間評議，然后再練習。
（五）作業：書寫生字。