在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
寫機器人篇一
學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。
透過美術創作活動，學生的空間想像力逐步發展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。
在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思 考，共同探討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。
教學重點
學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。
教學難點
掌握機械立體形的畫法。
教學模式
“賞析――探討――表現――賞析”的圓形教學模式。
教學過程
1．欣賞機器人動畫和影像片斷。
2．引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。
3．認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。
1．了解機器人的作用。
引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。
2．認識機械手的造型特征。
一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的.這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。
3．自主嘗試機械形體畫法。
看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。
1．機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。
2．提出活動：參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。
3．學生作業。
學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。
寫機器人篇二
在家里，媽媽非常非常的忙，所以，我想制造一個家庭機器人，可以讓媽媽輕松一點。
有一次我放學回到家，一進門就聞到了一陣濃濃的菜香。我走進廚房一看，原來是家庭機器人在燒飯啊！現在燒的是青菜筍干湯，只見它熟練地打開冰箱，取出青菜，把青菜放進洗菜池，開始認認真真，仔仔細細地洗著。然后，它把青菜往高處一扔，拿起菜刀，只聽“唰、唰、唰”幾下，就看見空中的青菜整齊地被切成了一段段的，又齊刷刷地落入鍋內，正乖乖地“躺”著呢！最后，它把鍋蓋蓋上，讓青菜和筍干悶著，等到有泡泡了，它就加水，不一會兒，青菜筍干湯出鍋了，房間里飄著濃郁的香味。
晚上，我準備睡覺了，機器人幫我蓋好被子，等我睡著了，它就在大廳里靜靜地看書。我想：它大概為了以后教我做題目吧！
還有一次，我看見家庭機器人在擦玻璃，它一手拿毛巾，一手拿著洗潔精認真地在擦窗戶。它整個身子像吸盤似的“貼”在窗戶上。擦了不到20分鐘，一面亮晶晶的“鏡子”，展現在我眼前。“哇！”速度比我媽媽還快，擦得比我媽媽還干凈。
這就是我制造的機器人，效率極高，真是太實用了。
寫機器人篇三
1、通過活動，調動幼兒思維，提高想象力及創造力;
2、學習創造性地表現機器人的形象，鞏固幼兒對涂色技巧的掌握;
3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
機器人范畫一張，畫紙、彩色筆等。
一、導入教師出示范畫，引出活動內容--學畫機器人。
二、展開
1、引導幼兒觀察范畫并討論：機器人是由哪幾部分組成的?
(和人一樣有頭、身體、四肢、五官等)
2、說一說：你心中的機器人是什么樣子的?
它的頭(身體、四肢、五官等)是什么形狀的?
(圓形、長方形、正方形、梯形、三角形等)
3、進一步啟發幼兒：
引導幼兒大膽出如：頭像電飯鍋、眼睛像魚、手臂像槍、腿像……，想象出各種各樣、千奇百怪的機器人。
4、動手作畫，教師進行指導。
提醒幼兒：
(1)我們要畫一個身體強壯的'機器人，不要畫得太小;
(2)用單色筆勾畫輪廓，注意保持畫面整潔;
(3)涂爭色時要順著一個方向涂，不要涂到輪廓線外。
三、結束部分，評價作品從構圖及色彩等方面對幼兒作品進行評價。
先請幼兒互評，最后教師小結。
這次活動，幼兒的常規有所進步。《機器人》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發揮想象力和創造能力，搭建出自己的喜歡的機器人，幼兒在相互配合、相互協作方面也有很大的提高，其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題，個別小朋友，如女生的玩機器人的經驗較少，所以她們所搭建出來的機器人較單調。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導她們。
寫機器人篇四
唉！又要做令人絞盡腦汁的奧數題了。一道道奧數題擺在我的面前。我望著那一道道奧數題，漸漸進入了我的想象世界。
唉！如果有一個家教老師該多好啊！家教老師，咦！有了！我趕緊跑進我的實驗室開始工作起來。經過我長期的研究家教機器人終于誕生了。新一代家教機器人閃亮登場，接下來我就給大家介紹一下吧！
一聽名字就知道，家教唄！我在寫作業時如果碰到難題的時候，它就會一步一步給你講解，還會舉一反三，直到你弄懂為止。再好的東西也有不足之處，就是講著講著就沒電了。
別急等我裝上特殊的電池，這種電池用完了，只要把開關按2下，就可以繼續用了。
“哎！別發呆了，快做吧！”你們看我發明的機器人棒嗎！
寫機器人篇五
一、情境導入。
秋天的果園里，滿樹的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看嗎？（課件）可是看著這一大片豐收的喜慶景象，誰能幫農民伯伯收完這么多的果實呢？請看誰來了？——果園機器人（板書課題）。
二、讀課文。
1.讓我們一起去找找原因，翻開書本自己去和果園機器人交交朋友吧！
自學提示：?認真讀課文，做到字字讀準，句句讀順。
?劃出課文中的新詞，借助工具書等多種方法理解詞語。
讀讀想想，這是一個怎么樣的機器人？
2、自學檢查：
指導難句:在收獲的季節里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
三、研讀文本。這是一個怎樣的機器人？
◆聰明能干（板書）
1、你從哪里看出來的？
出示句子，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
2、大家來演一演，說說你的體會和理解。
從動作上看：摘、裝、運?? 從效果上看：成熟? 整齊? 指定
3、誰能通過讀，讓我們更加了解他的聰明能干,誰來試試？加上一句，夸夸它！（補充練習）
◆神奇有趣（隨機板書：罷工、餓倒、吃）
你想不想來演一演這個有趣的果園機器人呢？讓我們一起進入“果園小劇場”里來大展才華吧！請小演員們找出關鍵的句子仔細多讀幾遍，遇到有趣的情節還可以和學習伙伴交流討論。
◇“罷工”
1、出示句子，朗讀指導：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
a拖著一根長長電線的機器人多有趣，誰來讀？
b這根長長的電線真像一條長長的尾巴，誰還想讀？
c你的電線可真長呀，若能配上動作就更有趣了！……
◇“餓倒”
1、你怎么會躺在這里呢？為什么果農還沒發現你呢？（出示圖片）
2、出示句子,指導朗讀：讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
3、
◇ “吃”
1、誰是那些能吃蘋果的機器人，能來自我介紹一下嗎？（整理關聯句，如果……就……，只要……就……，要是……就……，找出規律，發現假設句的特點。）
小結：通過采訪和大家的介紹，我們知道了果園機器人不僅聰明能干，而且神奇有趣，真了不起！
四、延伸拓展。
2、你們有什么發現嗎？出示，齊讀。（你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？）
此外你還可以給科學家寫封信，告訴他們你的奇思妙想！課件展示
4、瞧！（欣賞課件）看了那么多機器人，你聰明的小腦袋肯定會冒出許多金點子，你想制造怎樣的機器人呢？和周圍的同學討論一下，然后請你寫一寫。
四.結束語：（邊講邊完成板書）同學們，這有趣、能干的果園機器人幫我們打開了想象之窗。就讓我們插著想象的翅膀，向著美好的夢想展翅高飛吧！
寫機器人篇六
《綱要》中在幼兒園藝術教育目標中指出：“能初步感受并喜愛環境，生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感體驗。”幼兒美術教育不以幼兒掌握美術技能為主要的目標，而是希望幼兒在自由、寬松的美術創作活動過程中逐漸喜歡參加藝術活動，獲得藝術感受，同時促進幼兒想象力及創造力的發展。所以，此次活動我不規定幼兒一定要把機器人畫得惟妙惟肖，而是讓幼兒通過已經學過的各種幾何圖形進行組合、變化，大膽的設計創作出各種各樣機器人，體驗幾何形狀變化帶來的美感和美術活動的快樂。
機器人是幼兒感興趣的玩具，在幼兒園和家里，小朋友都接觸過各種各樣的機器人，還有在圖畫書、動畫片、科普讀物、照片等影音圖像資料中都見過機器人，機器人神器威武的形象深受幼兒的喜愛。機器人有著奇特的造型和神奇的本領，能給幼兒非常大的想象空間和激發他們強烈的創作愿望，有利于培養幼兒的想象力和創造力。此外，實際生產中機器人本身就是人類智慧的結晶，離不開大膽創新，讓幼兒對機器人產生濃厚的興趣以及萌發他們初步的創新思維，是本次活動的目的所在。
1、學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人；
3、提高對美術活動的興趣及想象創作能力，體驗美術活動的快樂。
活動重點：學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。
活動難點：大膽想象，設計和創作機器人。
1、多媒體課件法：
此次活動中，我借助多媒體手段貫穿活動始終，目的在于讓幼兒形象地感知和欣賞機器人。通過“會說話”的機器人課件，向幼兒展示和介紹各種各樣的機器人，幫助幼兒感知機器人的造型及其功能等。通過機器人的語言代替教師的語言，比教師直接的講述更為生動，富有趣味性，也更容易激發幼兒的興趣。這也是本次活動的亮點。
2、觀察討論法：
3、欣賞評價法：
幼兒創作結束后，將幼兒最終完成的作品進行集中展示，讓幼兒挑選同伴中自己喜歡的作品（也可以選自己的作品）進行評價，肯定各自作品的特點及優點。通過欣賞評價，有利于達到分享交流的目的，讓幼兒學習他人的創作技巧，也有利于讓幼兒體驗創作活動帶來的愉悅感和成就感。
1、知識經驗準備：在開展本次活動前，我讓幼兒回家與爸爸媽媽一同查找圖像、科普書籍、影像等資料，找到自己最喜歡的機器人。同時，讓家長幫助幼兒初步了解實際生活中有哪些廣泛應用的機器人，機器人幫助人類做了哪些事等等。此外，幼兒經常看到關于機器人的動畫片，玩過各種機器人的玩具，積累了很多關于機器人的感性經驗。
2、物質材料準備：前期制作好的多媒體課件；幼兒帶來的機器人圖片；機器人的玩具；白紙、畫筆等等。
本次活動中，我設計了4個環節，可以概括為“欣賞觀察——想象討論——設計創作——欣賞評價”四個部分。
（一）幼兒觀看、欣賞多媒體課件和機器人圖片——感知、觀察機器人造型及創作特點，了解實際生活中廣泛應用的機器人。
1、利用多媒體課件向幼兒介紹實際生活在廣泛應用的機器人。
機器人：小朋友們，你們好！我是你們的好朋友機器人，歡迎來到神奇的機器人世界。現在，小朋友們跟著我進行一次科幻之旅吧！（課件內容：5個在不同領域工作的機器人分別圍繞名稱、功能等進行自我介紹）
（作為活動開始部分，以“會說話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發幼兒對機器人的好奇心和興趣。讓幼兒了解實際生活中的機器人，探索機器人的世界，能夠打開幼兒的眼界，擴大他們的知識面，增強求知欲，同時也是在幼兒記憶中留下豐富的視覺的形象，豐富幼兒關于機器人的經驗，為后面幼兒大膽想象設計機器人做鋪墊。）
2、幼兒分享、交流機器人圖片。
機器人：我還聽說你們回家和爸爸媽媽幫我找了其他好多好多機器人朋友，真開心！請你向我和其他小朋友介紹一下你帶來的機器人朋友吧。
幼兒上前將帶來的圖片給教師，教師將其展示在全體幼兒前。幼兒講述自己帶來的機器人長什么樣，它是什么形狀組成的，他能用來做什么等等。教師抓住幼兒講述過程中的主要信息，引導幼兒觀察各種機器人的主要特征，分析機器人可以由哪些圖形組成。
教師：可以用什么形狀的圖形來表示機器人的身體（頭部、四肢等）。
教師：還可以用什么圖形來裝飾機器人的盔甲呢？
（這一環節我通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。）
（二）“我是小小設計師”—— 大膽與同伴交流自己的創意，分享同伴多樣化的設計。
幼兒進行大膽的想象。一段時間后，教師請幼兒上前大膽交流自己的創意，給大家說一說，設計的機器人長什么樣，由什么形狀組成的，能夠為人類做那些事。
（讓幼兒先進行足夠的時間的想象醞釀，不至于匆忙下筆創作。交流的目的在于充分調動原有經驗，聯想和遷移在各種資料中關于機器人的形象和用途，同時也是在交流中探索、發現基本的創作思路，為接下來的創作提供支撐。）
（三）幼兒設計創作，教師個別指導——學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人。
1、幼兒按照自己的想象畫出機器人；
2、教師啟發幼兒用不同的圖形組合創作，并注意變化；
3、教師幫助能力較差的幼兒進行創作。
（這一環節的設計，我既根據個別差異給予幼兒技法上的幫助和注重他們思維的發散，又給予幼兒充分的創造空間，將大部分時間留給幼兒進行自主創作，始終扮演幼兒創作活動的支持者、引導者、和合作者。在幼兒創作過程中，我注重讓幼兒在寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美，充分尊重幼兒的想法，接納他們獨特的審美觀和表達方式，及時肯定他們的努力。）
（四）幼兒相互欣賞評價——分享交流創作技巧，體驗創作的快樂。
教師：你喜歡哪一個機器人？為什么？
教師：這幅作品主要用了什么形狀來設計機器人？
（我指導幼兒進行相互欣賞，嘗試分析、評價自己和他人的作品，從而讓幼兒充分表達對美的體驗，以及提高他們審美能力，獲得美術活動的愉悅感和成就感。）
（五）活動結束
機器人小結：今天小朋友設計了好多種機器人，為機器人王國里添了好多新朋友。這些機器人身上的有不同的形狀，真漂亮。原來變化一下就有很多類型的機器人了。真感謝你們！
（以機器人與幼兒對話結尾，達到活動首尾呼應的效果。通過點出形狀組合的變化，幫助幼兒掌握本次活動的重點。）
寫機器人篇七
這使我想到了我二年級時和媽媽一起去的一家安徽的餐廳，剛進門就發現，這里竟然沒有一個服務人員，首先映入眼簾的是幾條彎彎曲曲的軌道，還沒等我坐定，一個紅白相間戴著發夾的機器人便向我緩緩“走”來，“您需要些什么？”機器人客氣的問，我的嘴巴不由自主地張成了一個“o”字形，悄悄拽了拽媽媽的衣角：“這難道就是傳說中的機器人嗎？”媽媽微笑著說：“是呀，你想吃什么就跟他說。”“真的嗎，他能聽懂我說話？”我欣喜又興奮的大喊道，“我要來盤土豆絲兒！”機器人用它那不緊不慢地口氣，淡定地回應道：“好的，請您稍等。”不一會兒，一盤香噴噴的土豆絲兒，竟真的被穩穩地端上了桌。
去年的開學第一課上，最讓我印象深刻的是，機器人特奧的演奏像魚兒在水里一樣游刃有余，我透過屏幕都仿佛能感受到他的那份輕松與悠閑，正在大家為他跟人類比賽能不能勝出捏把汗的時候，他竟調皮地朝臺下的觀眾拋了幾個媚眼，似乎對眼前的這首歌曲的音準和節奏早就胸有成竹，仿佛在說：“這簡直就是小菜一碟嘛！”果真，最后當主持人宣布結果時，他彈奏的《野蜂飛舞》以兩秒的優勢超過了與他同臺的演奏者，我當時在電視機前都不禁連連驚嘆、拍手叫好。
媽媽告訴我，現在隨著無人駕駛汽車、阿爾法狗的先后問世，掃地機器人、畫畫機器人也已慢慢融入了我們的生活，在我國，人工智能也正在慢慢的發展成熟。
馬云也說：“未來30年我們要把機器變成人。”作為新中國國旗下成長的少年，今天我們要讓中國機器人更加智能化，讓國人生活更加高“智”量，讓祖國的科技騰飛；明天我們要不負時代崛起的希望，讓“中國制造”成為“世界領先”，“世界第一”，要讓中國機器人成為世界的“最強大腦”，讓科技創造未來美好生活，“飛”入尋常百姓家。
“咔咔，咔咔”隨著“大黃蜂”又一番酷炫的`變身，我仿佛遠遠看見它在未來科技、教育、文化等領域變形后的身影，湊近一看：哇！原來是你“大黃蜂”，原來是你“機器人”，原來是你“我的朋友”。
寫機器人篇八
孩子們平時在班級比較喜歡畫機器人，模仿機器人的動作，孩子們對機器人充滿了興趣。一次偶然的機會聽到了這首《莫扎特第四十交響曲》，音樂的前半部分帶有電流聲，我覺得挺適合做機器人的音樂游戲，所以設計了本次活動。音樂經過截選留下了具有鮮明節奏感與情景性的兩段，a段主要表現機器人輪流傳遞互動的音樂游戲，b段則表現機器人充滿電后開心的樣子。
1、認真傾聽音樂并感受|xx|xx|的節奏，在熟悉音樂的節奏與結構的基礎上進行機器人傳遞游戲。
2、通過游戲體驗同伴間合作游戲的默契與快樂。
重難點：引導幼兒觀察兩人合作游戲，學習兩人輪流傳遞的動作模式。
本次活動我采用游戲式的教學方法，讓幼兒在“玩中學，學中玩”，這樣更有利于將老師的知識傳達給幼兒。本次活動的難點是幼兒掌握兩人輪流傳遞的動作模式。為了讓幼兒更容易掌握這種模式，我采用了層層遞進的教學方法，先讓幼兒熟悉音樂，跟著音樂的節奏來模仿機器人走路；然后讓幼兒模仿機器人做家務，進一步感知音樂的節奏型；再讓幼兒單獨練習給機器人充電的方法；最后讓幼兒兩兩合作進行機器人傳遞游戲。本次活動孩子們都很喜歡、興趣極高，大部分幼兒都能掌握這種傳遞模式，活動效果很好。當然活動中也有很多不足，如我的臨場應變能力不夠；我的語言把握也有問題，應讓孩子們多聽音樂，老師少提示，放手讓孩子去表現，給孩子充分的發揮空間。還有很多不足的地方希望各位老師多提寶貴意見，對我的今后工作予以指導。