我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一訓三風心得體會450字篇一
令人害怕的初見
我踏入三中的校園，成為了一名七年級學生時，令我瑟瑟發抖的人必定是我們的數學劉老師。劉老師又高又瘦，喜歡穿深色衣服，雖然他身材并不魁梧，但氣場非常強大，初次見面時，他梳了一個背頭發型，烏黑的頭大中摻夾著幾根白頭發，當時正好是夏天，風扇的風鉆進他的頭發之中，挑起一根又一根，隨后那些頭發便隨著風舞動起來，他筆直地站在講臺，用低沉而又嚴肅介紹著自己，我看著他的眼睛仿佛望見那里面有一只兇猛的獅子向我撲來，他強大的氣場讓整個教室鴉雀無聲，安靜的像荒無人煙的原野一般。
令人贊美的行為
“我決定，以后數學考一次100分，獎勵一支筆”。劉老師大聲宣布到，大家都很想得到筆，畢竟老師送的更有收藏價值。在一個烈日炎炎的下午，數學老師來到教室，公布昨天考試的成績，全班只有數學課代表考了100分，他高興極了，趕快盯著試卷看了一遍又一遍，絲毫沒有人提起老師上次的承諾，好像大家都忘記了，“別看了，過來拿筆！”只見劉老師拿著筆欣慰的看著課代表。“哦呦，我都忘了這件事了！”“我也是，我也是。”老師可真信守承諾，同學們都小聲夸贊著老師。
誠信是一種心靈的美麗，是一種精神的魅力，也是教風中“厚德”的體現。我開始對劉老師產生了敬佩之情。
令人佩服的行為
記得在七上期末考試前段時間，課上任務主要是練題和講題，他喜歡和我們一起寫題，我們卻害怕他與我們一起寫題，當時我們還在苦思冥想，他就已經輕松完成了；當我們還在第一面徘徊時，他已經和第二面開展斗爭；當我們還有兩三題才能解脫，他已大獲全勝，走下講臺看我們的戰況。他講題更讓人心悅誠服，一道題他能用多種方法解出，并且能清晰的講述思路，讓疑惑的我們豁然開朗。
“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄海。”這是教風中“博學”的體現。我對劉老師的敬意進一步加深。
令人溫暖的行為
每個學生都害怕老師站在自己的身后看自己的試卷，我們害怕有錯題，害怕是因為粗心而導致犯錯，其實還害怕被老師罵。劉老師的行為卻讓我們不在恐慌。每當我不該錯的題錯了，他不會立刻批評我，而是用手撫摸著我的頭輕聲說道：“這道題怎么錯了，再算算。”這個動作如陽光般穿過樹梢灑在我的臉上，又直通我的心間，我心中涌出一般被溫柔包裹的暖流。
這溫暖的動作，溫柔的語氣的是教風中“仁愛”的體現，我對劉老師敬意快到達極點了。
令人責任的行為
劉老師做任何事情都有自己的計劃。上課講題時，他先講思路，再寫出做題步驟，通過兩遍講解可以讓我們更加了解這種題型。錯題本檢查時，他總會細致入微地查看，再評分，最后將同學們分批叫到辦公室，為他們將講解問題。
劉老師的認真，總讓我們對他充滿信任，也將教風中的“嚴謹”體現的淋漓盡致。我對劉老師的敬佩之情達到頂峰。
在和諧健康的教風依托下的班風和學風，也會更加良好，讓我們一起將三中變得更加文明，美好吧！
一訓三風心得體會450字篇二
冰雪覆蓋的時候，我們需要一團火來取暖；暗夜無邊的時候，我們需要點點星光來取暖；前途茫茫時，我們需要一盞航燈來取暖……四季輪回，心中濾不去的是煩惱和憂愁，腳下濾不去的是艱辛和傷痛。炎炎夏日，我們會用什么來給烈日下的自己消暑？大概是留給自己一些大學時期養成的好習慣，好品德吧。
作為一名鄭財學子，我們要有“天生我材必有用”的自信！也許你不適合做醫生，但你可以去當律師；也許你不適合唱歌，但你可以去學琴：人生的道路千千萬，總有一條道路適合自己。無論是“方”，還是“圓”，都有他存在的價值和意義，最重要的是要有豁達的胸懷。
天生我材必有用，不成“方”可以成“圓”。面對學習，工作，生活中的艱難坎坷，甚至是命運的折磨，都不能低頭，要有豪邁之情，蓬勃的朝氣和堅定的信念。茫茫蒼穹，每個生命都是與眾不同的，都有其存在的特殊價值。
我校的校訓：厚德、勵志、篤學、敏行。出自《中庸》——博學之，審問之、慎思之、明辨之、篤行之。“厚德”，出自易經系傳，“天行健君子以自強不息，地勢坤君子以厚德載物”。含義上表面意義很簡單，必須去學，不去學不行；必須思考，不思考不行，必須敏于行，不行動不行。而且必須要有包容萬物的品德。從深刻含義上來說，引用《中庸》原文，所謂”好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”在儒家的哲學體系里面，日常行為中的”約束“來要求自己，不斷努力，是一段修煉的歷程，是可以越來越接近”道“的。總的來說“厚德、篤學、慎思、敏行”，是一種修煉，是融入“生活、學習、工作”中的修煉。我們要相信自己的才能，擁有自信和才能，并且奮發向上，努力成才，將來必定成為對社會有用的人，使自己的潛能充分發揮。
我校的校風——團結、勤奮、求實、創新。常言道：雁怕離群，人怕掉隊。許多人說上了大學，就可以使勁兒的放松、痛痛快快地玩。實則不然，大學生其實要比中學時代更加的努力勤奮才可以，大學時期是踏入社會進行歷練的最后一道門檻。我們需要做好萬全的準備，打好最堅實的基礎，才能在你以后的道路上屢戰不敗。同時也要實事求是，與時俱進，追求新高。這樣的校風同樣時刻提醒著我們，要腳踏實地不要心高氣傲，要永遠跟著時代走，時刻保持著既科學又創新的姿態去面對未來的生活。
鄭財學風，樂學善思，知行合一。意在倡導師生博采眾長，追求廣博的學識和淵博的知識。“知行合一，止于至善”，是指認識和實踐的關系，有了正確的思想認識僅僅是一方面，還要將之運用于實踐，只有把“知”和“行”統一起來才能達成修齊治平的目標。《論語·述而》：“默而識之，學而不厭；誨人不倦；何有于我哉！
”博學善教、立德樹人“是鄭財的教風。在教學中，因為講的題目學生不明白，試卷上的錯題沒有及時改正，交作業不及時等，老師都會不厭其煩的說教，教育本身就是轉化人的工作，而讓一個人得到轉化，最重要的是要養成良好的習慣。習慣的培養不是一蹴而就的，這就需要我們不厭其煩，誨人不倦。每一個教育者教育不就是堅持嗎？錯誤和挫折始終伴隨著每個人的成長，堅持一下，就能克服一個個困難，不能進行到底的教育往往是徒勞無效的教育。誨人不倦，當老師的應該努力追求的境界。子曰：“若圣與仁，則吾豈敢？抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣。”
什么叫不簡單，就是把簡單的事情千百次的做好；什么叫不容易，就是把大家都認為容易的事情非常認真得去做好它，就是不容易。
我們在學習中，不能因為認為這件事很簡單就不去做，這題目大家都覺得很容易，就要非常認真得去做好它。對學習知識不感到滿足。或許畢業之前的成長里有著苦澀、疼痛與快樂，然而他們終究會像時光里的輕煙一樣，從容自然淡去。至于記住與否，那已經無關緊要。因為有些東西在我們的生命中，如同風飛過青山，燕飛過屋檐，只要有過，就已經足夠了。
“一風三訓”作為學校育人的一種理念和方法，是學校為樹立優良校風，培養良好學風而制定的，要求師生共同遵守的基本的思想規范和行為準則。校訓折射出時代的烙印，閃耀著時代的光輝，校訓是一種方向性育人的管理措施，明確了我們師生昂揚向上的觀念，凝聚了師生向心力，為校園文化的建設做出了應有的貢獻。
踏出校門回望鄭財的“一訓三風”，這美好的品行當然芳華如夢，千古留香。
一訓三風心得體會450字篇三
可愛的你：
歲月不饒人，你亦不曾饒過我。
從前單調荒誕的日子里，我渾渾噩噩的過著每一天。直到踏入新的校園，遇見可愛的你，才擊破內心的畏偄
新的圖景，新的面孔，新的節奏，猶如滾滾大潮鋪天蓋地。獵獵風起，不知不覺就已是拼搏的局中人。妹妹保持年級前五，可我可恥地止步于年級前二十。無論多么拼命地洗去塵垢，多么執著地逃出陰翳——“十六名、十五名、二十名……”我有些無措了。
哀莫過于心不死。你陪伴著每個屬于我奮筆疾書的夜晚。我從沒再問過老師，而將一大堆問題一股腦地丟給自己，決心以已之力戰勝困難，哪怕犧牲半天的光陰也在所不辭。在揭曉成績的前一刻，勝利仿佛諦聽著我的心跳，時刻做好擁我入懷的準備——“十六名！”
我怔住了。全身似乎崩裂了，耳邊低徊于失敗者的回應！為什么我無論怎樣努力，總是拼不進年級前十？為什么我總是站在不高又不底的山丘？為什么你對于我毫無用處！悲慟的淚水晃動了眼前的昏暗，一滴滴顫抖，滴落在畫面上，暈開的同時又糊清了此情此景——沒錯，眼前就是昏暗的……
某一天，下雨的早晨，暗淡的教室，我。隨大流讀書，卻一遍遍審問著：“你真的可愛嗎？”當最后一滴雨掠過天空的剎那，當黯淡驟然消停的瞬間，郎朗書聲溜進你的身姿：“勤學好問，創新篤行”——傾刻間鷹撮霆擊，我全身一個震悚，而你不及防地滑向遠方……空氣因你而靈動，迷霧也跳脫了。幾股叱咤喑嗚的力量從身體迸發出！我朝心底吶喊：“你真的可愛！”
不過半晌，陽光爬滿教室，染亮了窗欞。我伏在桌前，桌面上好似浮現出熟悉的眼眸，眸中青山灼灼，星光杳杳。
我決心從淚水中升華出自己的篤學敏思，矢志創新。不斷探索適合自己的學習方法，不斷見賢思齊：“老師，這一題我想了很久，還不太懂”“我覺得也可以這樣做”“就差一步了，加油”時光星奔川騖，“篤行不怠，踔厲奮發”——好似彷徨里醞釀的酒，愈陳愈香。可沉重的書包抗在肩頭，我快要擔不住了……不！瞧！你不打算輕易饒過我。你不善解人意地開辟新道路，也不溫柔體貼地領我攀爬陡峰，你不斷鞭策我，望著我一步步行于風沙走石。
“出成績了、出成績了！”我雙手顫抖地計算排名——“十三名！”狂風驟雨襲卷翻涌，化作清甜奪眶迸濺！我終于進步了！……苦未盡，甘未來，我并未進年級前十，可也即將穿透歲月的倔強，沐浴和煦的陽光，聆聽你的可愛。
落子無悔，每一粒微小粟子都可匯聚成滄海。我會隨你劈山雷、掃風雨，朝最高陡峰前進！歲月終會釀成甘泉，屬于背影自帶光芒的我。
勤學好問，創新篤行——如此可愛的你。
一訓三風心得體會450字篇四
校訓，作為學校育人的一種方式和手段，是學校為樹立優良校風，培養良好學風而制定思想規范和行為準則。良好的學風、教風和校風是一種無形的力量，具有強有力的導向作用、凝聚作用和規范作用，它可振奮人的精神，激勵人的斗志，約束人的行為。
良好的學風、教風和校風來源于道德建設的加強與完善，這項活動的目標是要堅持社會主義辦學方向，努力培養有理想、有文化、有道德、有紀律的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。良好的學風、教風和校風，需要全校學生和教師的共同努力，端正學風，完善教風，勤奮探索，為實現良好校風而努力。
校風，一所學校的風氣。它是一種學校集體的、穩定的精神狀態，是一種無形的力量，是衡量一所學校教育質量和精神風貌的重要標志。
教風，指教師的教學風氣、學術氛圍，是學校培養學生、提高教書育人質量的一個重要因素。它所體現的是教師履行職責的職業道德和思想風尚的高低，以及教師教學水平的高低和治學態度的嚴謹與否。
學風，從廣義上講包括教風。從狹義上講就是學習風氣，即學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中表現。良好的學風，是學校寶貴的財富，是提高教學質量、培養合格人才的重要保證，是衡量育人環境的重要標志。
要真正形成良好的教風學風，必須經歷一個長期漸進的過程，對于這一項長效性的工作，既要有長期的規劃，又要有近期的目標。校風教風和學風建設既是高校全局性的大事，又是許多具體事情的積累，一定要注意處理好宏觀和微觀的關系，從大處著眼，從小處著手，切實從具體事情做起，一件一件抓落實。根據目前學校工作的特點和實踐給予的昭示，我們應該牢牢抓住校園、教研室、教室（課堂）、食堂和宿舍這五大區域中所反映出來的風氣，突出各自的工作重點，扎扎實實的開展多種形式的教育、整頓、競賽、檢查、評比等活動，使其成為校風教風和學風建設的“五大前沿陣地”。
校風、學風建設，我有責任，每一個大學生都有責任。只要我們大家都這么想，形成良好的校風和學風是不成問題的。身為一名學生，有些話和同窗及同學們共勉：在高出立，著平處望，向闊出行；存上等心，結中等緣，享下等福，以平和之心奮進之心面對我們的人生。
希望大家都振作起來，告別懶惰，告別頹廢，肩負起我們大學生的責任，則校園之活躍，國家之興盛，人民之富強可即日而待矣！