心得體會對個人的成長和發展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發現自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
康復學術講座心得體會篇一
今年春天，中央音樂學院副院長周海宏教授在中組部培訓中心為廣大學員作了一場別開生面的題為《走進音樂的世界》的講座，而我有幸作為學員兼音樂愛好者聆聽了周教授的講座。在近三個小時的輕松愉悅的氛圍中，周教授的講座妙語連珠、形式生動、內涵豐富，從音樂欣賞聊到藝術的功用，進而談及人的感性能力的開發。他精彩的講座博得了滿堂喝彩。這里，我僅對他講座中的一些觀點和內容提供了一種哲學理解的維度。
周教授以俞伯牙和鐘子期的“高山流水”的故事開始了他的話題。對于這段千古以來傳為佳話的知音難覓的故事，周教授給出了他獨特的理解：俞伯牙痛失知音后知音難覓進而摔琴的行為是不可理喻的。“高山流水”的故事傳達出這樣一種審美誤區：懂音樂者應當能聽出音樂中所表現出來的具象之物，如高山、流水。千百年來，“高山流水”給聽者造成了主觀上的審美壓力，人們對于那些沒有唱詞的純粹音樂懷有一種敬而遠之的態度，似乎只有懂得了音樂表現出來的內容才算聽懂了音樂。周教授不禁發出了“音樂何須懂”的感慨。
其實，道理很簡單。音樂不是造型性藝術，所以不能直接傳達視覺形象;樂譜不具備語義性，因而也不能直接傳達思想概念。相比繪畫、雕塑等，音樂是藝術形式中離現實的感性直觀形式最遠的。而正是音樂這種超脫于具象之上的純粹性，所以黑格爾將音樂視為藝術的最高形式。所以，藝術不在于表現物與實在的相符，如中國畫的潑墨寫意之風格追求的恰恰是游離于具體情景之上的那種特定的藝術語言所展現的美感。因而伽達默爾說：“藝術的使命不再是自然理想的表現，而是人在自然界中的自我發現。”
如果說藝術不必追求對現實的真實寫照，那么是否意味著藝術只是天才的無意識創造，藝術作品只需要具有一種形式美，只是一種康德所謂的“趣味”，從而徹底地與道德、意義無關呢?這種審美區分的觀點抽掉了藝術作品里的非審美要素，如目的，作用，內容和意義等，即一部作品向我們展現的一切理解條件，剩下的只是純粹審美條件，在這個意義上藝術成了“博物館式的藝術”。如果說這種對藝術的理解是一種偏見，那么我們究竟應該如何看待藝術作品呢?這就涉及到了藝術作品的本體論意義。
接著，周教授為我們講述了音樂史上的一則故事，這則故事有助于我們理解上述問題。芬蘭籍古典音樂家西貝柳斯在創作出《芬蘭頌》的時候，芬蘭還處在沙皇俄國的統治之下。《芬蘭頌》上演后就遭到了沙皇的文化檢查官的審查，他們聽出了這首曲子曲子所蘊涵的反抗精神，于是這部杰作就被禁演了。
其實，全曲僅有7分鐘，沒有一句唱詞，憑什么就認為這是一首具有特定內涵的作品呢?于是，周教授把這段純音樂播放給我們聽。結果，我們學員的感受與沙皇俄國的文化審查官驚人的一致：我們從樂曲的各個部分分別聽出了苦難、抗爭、覺醒、勝利等思想內容。站在文化審查官的立場，似乎我們是理解正確了。但問題是，原作者西貝柳斯從來就沒有說過這首曲子要表達什么內容!那么，我們理解正確與否的標準又在哪里?正是基于此，周教授評價道：“理解音樂何須要正確?在音樂的審美活動中，體驗重于理解，理解得對不對并不重要，重要的是在音樂當中獲得豐富的感受。”
的確，理解藝術與體悟宗教的直觀方式無法用科學與常識的邏輯作出正確與否的判斷。在此意義上，我們的確可以說，有多少觀眾就有多少哈姆雷特。但是，我們試想，如果我們是那個時代的芬蘭人民，身處在外國屈辱的統治下，聆聽這首《芬蘭頌》的時候，相似的處境與經歷必然會引起我們相似的藝術體驗，而這正是人的共同感的體現。
藝術的欣賞者面對藝術作品的忘我的陶醉，他們把自己的全部生活體驗以一種非概念式的朦朧形式與藝術作品相結合，他們在《芬蘭頌》中窺見了影影綽綽的自己，發現了這個苦難而真實的現實，聽到了振奮人心的激勵，看到了美好生活的希望。他們對藝術作品的理解使得藝術改變了他們自己。不知是為什么，真正藝術的美總是能引導倫理的善，這正是藝術的力量所在。張世英先生也認為，審美意識是優先于道德意識的，善是美的必然結論。正如偉大的古希臘悲劇，它那悲壯的行而上的酒神精神仿似女巫的咒語把觀者的心蠱惑，觀者進入悲劇的情境其實是觀者重新置身于意義的連續性中，觀者在悲劇中更深刻地認識了自己。這是悲劇美的倫理功用。
所以，在藝術的體驗中存在著一種意義豐滿的過程，一部可以稱之為藝術的作品一旦誕生，也就進入到了歷史的解釋學循環中。我們在不同的時代背景、文化傳統中對同一部藝術作品有著我們獨特的解釋，這些帶有著深深的時代和文化烙印的解釋不是這部藝術作品之外的單獨存在，而是參與到這部藝術作品的意義構成中來了，使得這部藝術作品越來越具有豐富的內涵和意義。歷史上《芬蘭頌》曾對芬蘭民族解放運動起過推動作用，如今的《芬蘭頌》被譽為芬蘭的“第二國歌”，遠遠超出了西貝柳斯創造這部作品的那幾頁樂譜所承載的重量。
最后，讓我們聽從周教授的呼喚——走進古典音樂的世界，為我們的靈魂尋找到一處純潔而優美的避難所。
康復學術講座心得體會篇二
第一段：引言
最近，我參加了一場康復學術講座，感受頗深。這場講座使我了解到了康復學的重要性，同時也讓我感覺到學習知識可以讓人得到更多的成長。在這篇文章中，我將分享我對這次講座的心得體會。
第二段：認識康復學
這次康復學術講座深入淺出地介紹了康復學的基本概念和發展歷程。我了解到康復學是一門涉及多個學科的綜合性學科，主要研究人類身體機能障礙引起的各種障礙和病癥，以及相應的康復處理措施。此外，講座還詳細介紹了康復學的研究內容、方法和應用領域。通過這次講座，我對康復學有了更加深入的了解，也對康復學的重要性有了更加深刻的認識。
第三段：分享康復實踐
這次講座還特別邀請了一位資深的康復治療師，當他與我們分享他在康復實踐中的經驗和技巧時，我深刻體會到了康復工作的實際困難和挑戰。我了解到對于康復治療師而言，需要掌握很多專業技能，如面部康復、語言康復、運動康復等技能。此外，還需要豐富的經驗、耐心和責任心。這些困難和挑戰進一步讓我感受到了康復工作的重要性和艱辛性。
第四段：感受康復對生命的重要性
這次講座使我不僅了解到了康復學的基本概念，還讓我深刻認識到了康復對人類生命的重要性。講座中，我們聽聞了許多康復治療成功的事例，如漸進性肌萎縮癥的康復案例、肢體失用康復案例等。這些案例告訴我們，經過正確的康復治療，許多生命中被認為不可逆的痛苦和障礙都有望得到緩解和治愈。這給了我充分的信心和勇氣，讓我對康復學的前景充滿了信心。
第五段：總結
總的來說，這次參加康復學術講座讓我受益匪淺。通過講座，我對康復學有了更全面的了解，更深刻的認識到了康復對人類生命的重要性，并且更加堅定了我學習康復知識的決心。我相信，只有不斷學習和探索，才能使我們在康復領域取得更多的進展，并為人類的健康福祉貢獻更多的力量。
康復學術講座心得體會篇三
康復學術講座一直以來都是我非常喜愛的學習方式，因為它有助于我們全面了解康復學科的發展和現狀。最近，我參加了一次康復學術講座，并對此深有感觸。在這次講座中，我與講者和與會者進行了深入的交流和思考，使我對康復學科的重要性更加深刻，也讓我更加明確了我在未來成為一名康復專業人員的道路上的學習方向。
【第二段：講座內容和主題簡述】
講座的主題是“康復治療與康復護理的學科發展分析”，涵蓋了許多我之前不熟悉的內容。講座的內容主要分為三個部分：康復學科的概述和發展歷程，康復治療與康復護理的內涵和相互關系，以及未來康復學科的發展趨勢和方向。
【第三段：講座收獲和啟示】
在這次講座中，我對康復治療和護理產生了更加深入的理解，也從中發現了一些啟示。首先，康復治療和康復護理雖然有著本質上的區別，但它們也有著千絲萬縷的聯系。在實踐中，我們必須充分認識到這種聯系，并合理開展工作。其次，康復學科的發展方向已經呈現多元化的態勢，由此我們也需要多元化的教育和培訓體系，來滿足不同專業背景和工作環境的需求。最后，我們需要時刻關注康復學科的發展趨勢，及時更新專業知識和技能，以便更好地服務我們的患者和社會。
【第四段：學習收益和提升】
這次講座不僅是康復學科的一次展示，也是我學習中具有重要意義的一次機會。通過專家的講解和與會者的討論，我學到了很多理論知識和實踐技巧。這不僅增加了我的專業素養，也增強了我對康復學科的自信和熱情。在這種情況下，我決定努力提升自己的能力和技能，更好地為患者服務，為康復學科發展貢獻力量。
【第五段：結束語】
綜合來說，這次康復學術講座給我留下了深刻的印象和收獲。我相信，在不斷學習中，我會逐步成長為一名合格的康復專業人員，并為患者和社會做出更大的貢獻。我也希望，未來還會有更多類似的學習機會，在這個過程中能夠和更多的同學和專家交流，共同促進康復學科的不斷發展。
康復學術講座心得體會篇四
7月16日上午，在關于大學生創業的講座上，06級的學長陳勃講了很多關于他大學生活的經歷和整個創業的心路歷程。
他說，電影中國合伙人里面有一句話，就是千萬不要最好的朋友創業。合伙創業往往會讓朋友因為利益不均而反目。創業初期，不管做什么事情，在沒賺到什么錢或者沒做大的之前，除了付出汗水就是不斷努力，朋友之間基本不會出現什么內部矛盾。但是如果開始做大了，每個人都會開始有不同的想法，很容易產生矛盾。朋友之間一旦和利益扯上關系，就會變得復雜。
創業不是一件容易的事情，跟自己的好朋友一起創業更不容易。但是他本人并不建議我們這么早就開始想這些東西，創業的事情大可放到大三大四再去考慮。他認為在什么年齡段就該做什么事，不初戀怎么叫初中，不玩游戲怎么叫童年，不逃課怎么叫大學。如果你不早戀，不玩游戲，不逃課，那你的人生雖然是完美無誤的人生，但是你也會因此失去很多。你無法了解早戀的美好，沒法體會玩游戲的快感，更無法擁有逃課的勇氣。
在他看來，大學就像個腌菜缸，進了大學，我們就像是那些個新鮮的蘿卜白菜。無論你是誰，不管你來自何方，走進去再走出來就會截然不同了。其實好的大學只是配方比較獨特而已，但是能不能成為好的腌蘿卜腌泡菜，關鍵還是個人，不要讓自己成為一顆爛白菜爛蘿卜。最重要的就是要清楚地知道什么時間做什么事，不要把美好的大學時光荒廢在宿舍里。找到自己的堅持的信仰或某一種精神，努力追求并不停的戰斗，這樣會在大學積累下不少人生財富。
大學，帶給我們的僅僅是自由，而自由這個東西，掌控不好，會失去很多。大學的時候，或許有很多人會都這樣，上數學課看英語，上英語課做數學。在被周圍的人看到的時候也許還會笑笑，并未覺得有何不妥，反而隱約中有一絲的得意。但是，這樣做其實從一開始就錯了。在錯的時間做對的事情跟對的時間做錯的事情，其本質的一樣的，永遠都不可能有在對的時間做對事情的效果，甚至會產生相反的影響。
一件事情占了其他事情的時間，就失去了它原有的意義，同時也使得被占用的“其他事情”也沒有了當初想要的效果。這個關系一旦延續，就會導致之后的幾件事情都會因此受到大小不一的影響。而這到最后的影響就是幾乎沒有一件事情能做好。
然而，正確和不正確都是相對的，相對于不恰當的時間而言，就算是做了不違法、不損人、有道理的事情，也不一定是正確的。
在大學期間，有不少學生都有做兼職，這樣可以賺取生活費、學費，積累社會經驗，加深對社會的了解，有誰敢說不對。但對于大學生來說，最應該做的正確的事情，則是學習。學習是將來的就業之本。該讀書時，忙著打工；該工作時，卻為畢不了業發愁。或者自己掌握的知識和本領，不符合用人單位的要求，只能加入待業的行列了。
參加社團，投身實踐，交友旅游，每一件都是正確的事情，但如果該上課的時間不去上課、該學習時不學習，而去做這類事情，就很難說是正確的了。如果忘記了這一點，不是本末倒置，就是因果顛倒，或者說貽誤了最佳時機。
人的一生要做的事情實在太多了，使得原本就十分有限的生命顯得更加短暫。有緊迫感，想多做點兒事情，這種想法是好的，但還應該有必要的舍棄。要明白有得必有失，不能雙贏時只能選擇放棄一樣。兩種事情都想做，就很有可能都做不好。
重要的是，明確不同階段的中心任務。學習階段，主要任務是學習，這是毋庸置疑的。打工也好、兼職也好、實踐也好、實習也好，都只能在完成了學習任務的前提下進行，而不能把學習放在次要、甚至不要的地位。
如果真想多嘗試、多收獲，就要肯于吃苦，加倍努力。同時兼顧兩件或者幾件事情，就不得不比別人多付出。因為要想得到雙倍的收獲，必須付出多倍的努力。
時間對每個人都是公平的。每個人每天都有24個小時，假如用8小時學習，8小時睡覺，8小時做其他事情，這樣看來，做其他事情的時間還是挺多的。但是人們往往每次都會盜用睡覺的時間來做其他事情，不到半夜是不會睡覺的，天天透支第二天的時間，第二天又透支第三天的時間，若到周末也不能調整過來，那便進入了一個死循環。
所以，要保持一種“在吃飯的時候吃飯，睡覺的時候睡覺”的心態。讀書的時間一心讀書，讀書才有效率，不虛度；娛樂的時間就不要考慮其他事情，盡情享受；休息的時間就只要靜心休息，才會徹底放松，不煩躁。故此，任何事情都有其固定的時間，各居其位，井水不犯河水。若其中一項事情占用了其他事情的時間，內疚、煩躁、緊迫、不安、猶豫，種種負面情緒就會接踵而來。
人們如此不安如此焦慮，有一部分的原因是這個社會變化太快，節奏太快，誘惑太多，人人都怕落后。有的人在大二就開始感覺自己是一個失敗者，開始過得多且過的生活；有的人在父母的安排下已經不知不覺按照父母的計劃前進。于是，你開始害怕，害怕來不及做自己想做的，害怕來不及功成名就，害怕成為普通人，于是，別人考研，你跟著考研，別人考公務員，你也跟著考公務員，迷茫的路上人滿為患。因為不知道自己想要什么樣的生活，內心信念總是可以輕易地被主流的或者旁人的價值觀撼動得搖搖擺擺，然后去復制別人的經歷，做了以后還自我膨脹得厲害。
每個人都有每個人的活法，有些人適合走自主創業道路，有些人卻適合在辦公室格子間里嶄露頭角。只要找到自己的追求，并努力付諸行動，就一定會離自己的夢想更近。不用去走別人的路，不用把別人的人生套用在自己身上，只要清楚自己在什么時間做了什么事情，不后悔自己的選擇，不后悔自己的決定就行了。
就跟收納物品一樣，若想把各項事情安排得條理分明，把過去的時間整理得明明白白，就要把各項事情歸類整理到各個時間儲物箱。每天按部就班地去做，就會形成一個好的規律。該玩樂的時候玩樂，該談戀愛的時候談戀愛，該認真的時候認真，該放松的時候放松。
大學四年，說長不長，說短不短，最重要的就是要明確自己的目標，了解自己，懂得在合適的時間做合適的事。
康復學術講座心得體會篇五
最近，我參加了一場康復學術講座，這是一個非常有意義的學習經歷。在講座期間，我們了解了許多關于康復的知識和技能，通過這次學習，我對康復的定義和康復人士的職責有了更加深入的了解，這對我的進一步學習和職業規劃有著重要的意義。
第二段：康復的意義
康復是重病、傷勢、障礙和殘疾者恢復健康、功能和社會參與的過程。康復不僅僅是為了恢復身體的功能，更重要的是幫助病人重新建立起自信心和自尊心。在康復過程中，康復人士不僅需要注重病人的身體恢復，更需要關注病人的心理健康。因此，康復行業需要醫護人員對病人全方位的照顧。康復人士不僅需要具備教育病人的技能，更需要具備表達同情的能力。
第三段：康復人士的職責
康復人士是幫助恢復身體和功能的專業人士，包括物理治療師、職能治療師、言語治療師和康復醫師。他們是病人康復的重要支持者，負責制定和實施康復方案，幫助病人恢復到最佳狀態。在此過程中，康復人士需要實時監測病人的進步并及時調整康復計劃，確保其適應病人的個人情況。
第四段：康復技能的學習
康復技能的學習需要系統的專業訓練。在康復學術講座中，我們了解了針對不同病患，不同治療方案的實施方式。特別是在練習中，我們學到了如何使用特定工具和器材對患者進行有效治療。通過學習，我認識到康復不是一朝一夕的事情。康復需要醫護人員的細心觀察和反復練習，這才能有效地提高治愈機會。
第五段：結尾
通過這次康復學術講座，我對康復有了更加深刻的理解。康復人士是最不平凡的職業之一，他們需要具備溫暖的心靈和專業的技能，這也是我選擇學習康復專業的原因。我相信，隨著我的知識和技能的提高，我將成為一名具備人性化關懷和專業技能的康復人員，為更多人提供有效的康復服務。
康復學術講座心得體會篇六
《新作文》期刊中說：沒有寫不好的作文的孩子。著名作文教學專家王根造也說：“會寫字的孩子都會作文。”聽了趙老師的一番作文講座對這兩句話更有了些重新的認識。
自己的作文課堂，學生總是無話可說，無話可寫。缺乏生動鮮明的素材，缺乏形象得當的講解。自己首先要做的是幫助學生去除對作文的“神秘感”。“吾手寫吾口”。激勵學生放膽地表達，給他們創造出寫作的氛圍和情境。以寫促讀，讀寫結合，不斷提高學生的寫作水平。
做任何事情都講究方法，方法正確，事半功倍：方法不當，事倍功半。結合趙老師的講座，自認為在以后的作文教學中要做好以下幾個方面的工作。
1、“看”。素材都來源于生活，更準確地說，源于生活的小事，細事。因此，引導學生仔細觀察，善于觀察。看表情，看動作，看形態沒，揣摩心理。
3、“想”。想清楚寫作的順序，按一定的順序去構思，去寫作。如時間順序、空間順序、變化順序、事情發展的順序等等。按照一定的順序介紹，閱讀者就會感到清楚，歷歷在目。另外，還可以進行合理的想象，抓住特點，進行合情合理的想象，使所描繪的景物、人物清晰、立體起來，才能讓人如見其人，如聞其聲。
總之，寫作水平的提高決非一朝一夕之功，它需要教師長期的有效的堅持。多讀、多思、多寫、多練。正如趙老師所說：學生都有一顆感恩的心，你只要對他們好，他們就會用好的成績來回報你。
康復學術講座心得體會篇七
近日，我參加了一場康復學術講座，對康復學科有了更加深入的了解。首先，講座中專家強調了康復重要性并解釋了許多康復的細節問題。其次，他們也提出了一些不同的康復理論和方法，開啟了新的思考和討論。最后，我認為康復不僅是醫學的一部分，同時也是人文關懷的重要組成部分，需要更多人去推廣和普及。
在講座中，講者一開始就強調了康復對于一個病人的重要性。現代醫學和科技進步雖然解決了很多疾病，但在疾病后的康復方面仍然要做得更好。康復的概念并不僅僅是將病人的肌肉力量和功能恢復原狀，還包括了許多康復醫學的輔助手段，如物理治療、言語治療、職業治療等達到恢復生活能力的目的。不僅如此，講者還強調了康復治療過程中的感性因素，例如病人對于治療的態度和自信等，在治療中的重要性。
此外，講者也介紹了一些不同的康復理論和方法，這對于具體康復治療也提供了一些新的思路。例如心理康復，不僅需要治療病人的生理疾病，也需要關注病人的思想狀態和心理問題，從而達到綜合康復治療的目的。還有一些新的康復方法，如機器人康復、虛擬現實治療等也在不斷發展和創新，有效地推進著康復治療的進步。
最后，我認為康復不僅是醫學的一部分，同時也是人文關懷的重要組成部分。康復醫學需要建立在病人與醫生之間的互動和信任基礎上，這需要醫生具有醫學的專業素養和豐富的人文素養。只有通過合理的治療方案和溫暖的治療環境，才可以使病人真正得到有效的康復。許多病人在痛苦中渴望著能夠得到醫生的尊重和理解，尤其是在康復治療中，更需要醫生的良好溝通和人文關懷。
總之，在康復學術講座中結合專家的演講，我了解到康復對于病人康復的重要性，以及康復治療中的一些新的方法和理論，更重要的是，我認識到康復是需要不斷強化的人文關懷。在未來，我相信康復將會在醫療中占據越來越重要的地位，同時我也相信康復學科的研究發展會有更加卓越的成就。
康復學術講座心得體會篇八
學術講座，它是研究生的一種學習途徑。利用課外學習時間，學校和學院給我們安排了一系列學術講座，在我看來，旨在豐富研究生學期生活，積累專業知識，拓寬視野。這些講座與我們專業知識緊密相關，但是卻不單一，涉及不同課題觀摩聆聽名師講座， 名師神采飛揚， 聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。聽學術講座過程中，不僅可以領略各行各業專家的口才藝術，還可以開闊視野，學到課堂上學不到的知識。
在進入研究生院一年多的時間里我參加了各種各樣的學術講座，我既了解到了各領域多層次的發展前沿，使自己能夠跟上科學發展的步伐；同時充實了多方面的知識，提升了我們的理論水平；同時也看到了知名學者成功人士的人格魅力。而這也激發并且加強了我們對于所在學科領域的探索之心。在參加的學術講座中我印象最深的是中國人民大學杜小勇教授“大數據時代的數據管理技術”這個講座，因為他所講的內容是我特別感興趣的方面，拓寬了我的視野。
講座期間杜教授的飽滿的科研激情不時地感染者我們在座的每一位聽學者，杜教授幽默而又嚴謹的講學風格也帶動了我們大家的熱情以及杜教授對專業技術領域的真知灼見也令我們在座的研究生由衷欽佩。此次講座使我對大數據下數據管理的概念有了一定的認識并對其技術有了更深的理解，學到了大數據專業及其他相關方面更深層的理論知識和更前端的發展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，雖然按照學校規定，我已經完成了聽取有關學術報告和講座的任務。但在研二研三期間對學校組織的學術講座和報告，我還會選擇參加一些對自己專業有幫助的和自己感興趣的講座，不會停止學習探索的腳步，高度的責任感和使命感時刻提醒著我不斷攀巖知識的高峰，充實自我，實現自己的理想。
在之前的兩周時間里，我參加了進入上海海洋大學后的第一個短學期。跟以 往的日常的教學不同，短學期的教學活動更豐富多彩，有課程教學、專題報告、交流討論、實踐實訓、師生座談輔導等。這種教學方式有助增加學生自主學習的時間和空間，拓寬學生知識面，提高學生學習興趣，促進學生個性發展，為提高學生“學習能力、實踐能力、創新能力”營造更好的環境。
通過兩周短學期的學習，使我有機會接觸到優秀的企業家和行業資深人士，靜下心來聽一些之前認為是枯燥的東西，對自己所學習的專業又有了更深入的了解，使我受益匪淺。
我覺得這是十分有利于我現在的學習與將來的職業定位的，希望以后這樣的活動可以不止在短學期開展，也可以在日常的教學中開展。
康復學術講座心得體會篇九
農歷xx年歲末，二零零三級的考研戰斗趨于白熱化，二零零四級的考研戰線已然拉開。今天去湖北大學聽海成考研講座就是xx年考研戰斗的序幕。坐車來回免費，中國考研頂級輔導專家梁偉偉博士專場講述考研的形勢和策略，足以吸引我的眼球。
寬敞的學術報告廳人滿為患，梁博士年輕令我吃驚，而他的滿腹經綸更讓我聽的瞠目結舌。梁博士以他詼諧幽默的演講風格博得在場學子的陣陣掌聲。他從xx年考研結果分析了考研的低錄取率的原因和xx年的考研形勢，接著他又分析了報考研究生院校的訣竅，權衡了專業和院校選擇的準則，根據學術性和應用性的分別合理選擇專業方向。接著梁博士有又對考研公共課程的題型和應對策略作了大概的分析，使我對于考研的題型有了一定的認識。梁博士還特別對英語考研與四六級考試的不同做了具體的分析。他幽默的演講風格令現場的氛圍很是活躍。最后梁博士結合自己的考研經歷給大家闡述了考研的艱辛和如何處理考研所面對的各種困難等等。
報告持續了近三個小時，最后同學們有的報名參加海文的培訓班，有的還圍著量博士問這樣那樣關于考研的問題。我也買了關于考研的一些參考信息資料。同時還結識了幾個一起考研的戰友。感覺還是不錯的啊！
最后從報告廳出來的時候又碰到文都考研的工作人員在散發傳單。我感覺考研不只是我們學生的一場沒有硝煙的戰爭，還有考研的輔導機構的明爭暗斗。坐上回去的班車給幾個同學侃了一番考研的理想和目標，以及自己的現狀，了解了以下他們對于考研的見解還是讓我很有體會。
有幸聆聽來自北京大學學生心理中心研究中心葉海燕老師的主題講座《積極心理學視角下的班級管理》。葉老師從積極心理學的使命、核心主題以及廣泛應用講起，我初次了解心理學不同于傳統心理學，它更加關注人的優勢，葉老師講到積極心理學的教育框架包括：積極成就、積極意義、積極關系、積極投入、積極情緒、積極自。我講座中，葉老師穿插了互說優點的小活動，讓老師切身體會被夸的幸福感，提升自信心，總結積極情緒的不僅有利于提高孩子的思維能力、認識能力、還能增強人的想象力、記憶力。因此作為班主任更要注重積極情緒的培養，葉老師方法的指導，為我以后班級管理指明了方向。
接下來葉老師通過龜兔賽跑的事例還講到思維模式決定行為模式，以及班級管理中班主任如何建立成長型思維、打造成長型思維的班級管理，葉老師的講座讓我意識到積極情緒在班級管理中的巨大作用，每個孩子都渴望被發現，被關注，被肯定，所以以后要努力踐行，做樂于欣賞孩子的老師。學做孩子們的小粉絲，尤其要善于欣賞待優生的長處，有耐心、有恒心、有愛心去靜待花開。
班級管理“金點子”分享，寇老師的日記贊揚法，卞老師的自我管理加層級管理，董飛老師的及時強化、集體作用，黃紅老師的表揚家長法……聽完老師們的分享，我恍然，班主任不僅管好班級，更要做一個伯樂，最后譚校長總評中：老師眼里要看見每個學生，越夸越優秀，保持積極心態，只有老師具有成長型思維，才能培養出創新型的人才。
今天的班主任培訓讓我這個小白收獲滿滿，努力成長，積極投入，創建有信心、有活力、有創新、有幸福感的班集體。
康復學術講座心得體會篇十
康復學術講座是對我們康復工作者來說非常重要的學術交流活動。它匯集了國內外頂尖的康復學者和專家，為我們提供了一個了解前沿康復理論和實踐的機會。最近，我參加了一場康復學術講座，對我很有啟發，下面就我的心得體會進行分享。
第二段：介紹講座主題及內容
本次康復學術講座以“重視康復，健康中國”為主題，主要討論了中國康復工作的現狀和未來方向。演講者從不同角度對現狀進行剖析，在探討解決方案的同時，對康復工作者提出了一些要求和建議。其中，我最感興趣的是康復技術與科技的結合，以及支持慢性病管理的康復模式。
第三段：受益和收獲
通過這次講座，我更加深入地理解了我們康復工作的意義和價值。不僅僅是對疾病恢復的幫助，更是對患者整體生活質量的改善和促進。此外，演講者們還提到了一些重要的概念，如“康復科技可以給很多重度殘疾人帶來獨立的生活”和“長期護理可以通過康復模式實現病人和家庭成員自理能力的提高”等等。這些觀點和理念讓我更加清晰地認識到了康復技術和康復模式的重要性，并對我未來的工作有很大的幫助。
第四段：認知提升
除了對康復工作的認識，我還從這次康復學術講座中提升了自己的認知能力。演講者們的演講內容不僅在理論上有很高的深度和廣度，更是結合了大量的實際案例，讓我們加深了對康復工作的認知和了解。我們還就一些問題進行了深入的討論，如康復工作者的素質和能力、康復服務的可持續性和效益，這些問題讓我想到了很多以前沒有思考過的問題，結合自己的實際工作，更能幫助我們在工作中更好地解決難題。
第五段：結語
總之，這次康復學術講座讓我受益匪淺，感受到了學習的必要性和重要性。我們康復工作者應該將所學到的知識和理念聯系到我們的實際工作中，盡可能地去幫助那些迫切需要我們幫助的人。康復事業是一項大而艱巨的工程，需要我們每一個參與者的共同努力和承擔責任。只有這樣，我們才能夠取得更好的成績，創造更美好的明天。
康復學術講座心得體會篇十一
作為一名即將復學的學生，我參加了學校舉辦的復學講座，并在講座中收獲了許多心得體會。在本文中，我將分享我對講座內容的理解和感受，并探討如何在復學中更好地適應新的學習環境。
第一段：講座概述
這場復學講座涵蓋了許多重要主題，包括校園疫情防控、學習方式、精神健康等。講座以視頻的形式呈現，演講者通過圖表、案例等多種方式生動形象地描述了各個主題的內容，并提供了針對每個問題的應對方案。總體來說，這場講座為即將復學的學生提供了全面的指導和支持。
第二段：疫情防控
隨著COVID-19的全球爆發，疫情防控的重要性越來越凸顯。在講座中，演講者向我們介紹了校園疫情防控的各項措施，如個人防護、常規消毒、流行病學調查等等。此外，演講者還提醒學生要時刻保持警惕，加強自我防護意識，做好心理準備，以盡可能將疫情的風險降到最低。
第三段：學習方式
隨著新冠疫情的不斷升級，許多學校已經取消了面對面教學。在講座中，我們得到了許多有關學習方式的建議。例如，演講者強調了在家學習的重要性，并提供了一些高效的學習技巧，如制定時間表、保持專注、安排合適的休息時間等。這些技巧幫助學生更加高效地學習，提高學習成就和自信心。
第四段：心理健康
長期的在線學習和社交疏遠可能會對學生的心理產生負面影響，講座的演講者對此也提供了幫助和支持。首先，演講者提到了幫助學生提高克服焦慮、孤獨等心理障礙的方法，如運動、調節自己的思維、與家人朋友相互交流等。此外，演講者還介紹了校園心理咨詢中心的服務范圍和申請流程，為學生提供了更加專業的心理支持。
第五段：結論
總體來說，這場復學講座對我們即將復學的學生來說非常有益。通過講座，我們迅速了解了疫情防控、學習方式、心理健康等相關的問題，并得到了一些解決的方法。此外，講座的內容也提醒我們需要對復學跟新的學習環境做好心理準備，盡可能保持警惕，做好自我防護。我相信，通過這些努力和準備，我們一定能在即將到來的學年中取得更大的進步和成就。
康復學術講座心得體會篇十二
攻讀博士學位期間，每天都跟同學們在一起工作、學習、生活。攻讀博士學位的有50多歲的博士生導師，還有一直從校門到校門的二十四五的小博士。身邊的博士生有近三分之一是工作后又考入校門的，這部分大多來自大學老師和研究機構，也有政府部門來讀博鍍金的。其中有的來讀博士前，就是副教授，放棄了原來的好待遇而全身心投入到攻博大潮之中。總而言之，大家都是奔著一個目標-拿學位、豐滿羽翼。
絕大部分的博士學生確實非常優秀。他們每個人都有自己的獨特優點和特點。他們敬業、善良、樂觀。團隊中充滿了理解尊重、樂于助人的風氣。記得讀博士的時候，大家每天都要集體工作到晚上10點多，有的做實驗、有的查文獻、有的分析數據、有的寫論文。每當還剩5分鐘回寢室的時候，大家就共同聽聽時尚的歌曲。大家互相幫助，經常互相討教科研問題，有時候討論數理統計、有時候討論計算機應用。博士們經常用的詞匯就是“牛”。每當對某些人贊賞不已的時候，就用一個“牛”字cover了。
大家攻博期間討論最多的就是發表sci。記得我們上屆畢業了30左右個博士，有10個沒有拿到博士學位。而我們這屆35個博士，有5個沒有拿到學位。沒有拿到學位的都是因為沒有發sci或者沒有被國際索引的刊物所接受。大家有時候大罵sci，有時候還要迫不得已的為發sci或者拿到學位而大動干戈。回味起來，研究生有時造假的確有被逼上梁山的嫌疑。
攻讀博士期間，還有個感受是一個領域的專家學者互相較勁，誰都不甘示弱。經常可以聽到學者背后相互嘲諷，當然這在科研領域未必是件壞事。尤其是處于一個問題兩種看法的時候，學生們對老師也是極端不服氣，背后發表不憤的言論，弄得師生之間刀光劍影。
至于生活方面，象我們中國科學院所屬的博士不必為生活發愁，因為每個月至少可以領到1千幾百元的補貼，而有些大學的博士就很難生活了，有的才4-5百元錢。每天早上起來，都會聽到voa和bbc的廣播，男生的體育生活就是足球，女生基本就沒什么運動了。
博士們的生活三點一線，寢室-辦公室-食堂。很少有出院大門的時候，更別提喝酒泡吧了。現在很多人反映博士很多都是混出來的，其實并不是這樣，至少理科博士不是這樣。我想90%的理學博士都是經過辛苦努力獲得的學位，但不乏有些在職的博士獲得的學位水分還是很大的，這與目前我國的博士攻讀的體制有關系。
有小部分博士同學脾氣很怪。可能是由于長期在校門里，接觸社會較少，對人際關系的理解很淡漠。他們以自己的利益為中心，經常做出讓別人難以理解的行為，過分追求自己的利益最大化，導致他人信任的多米諾骨牌一個一個倒下，游離于群體組成的團隊之外。
康復學術講座心得體會篇十三
隨著疫情逐漸得到控制，各大學校也逐漸復學。近期，我參加了學校舉辦的復學講座，聽取了專家們的講解和分享。在此，我想分享一下我的心得和體會。
首先，我認為這次講座最大的收獲便是對復學的認識和理解更加深刻了。在疫情期間，學生們在家上網課、進行遠程教學，面對屏幕的時間過多。而現在復學，可以更好地回到校園，感受到真實的學習與生活。我們需要調整學習方式，適應返回校園后的學習節奏，更要注意自我保護，嚴格遵守各項防疫規定。
其次，講座中提到了學校將加強校園疫情防控工作，嚴格要求進校人員進行體溫測量、佩戴口罩等措施，并設立可能發生疫情爆發的緊急處置機制。這些措施為我們提供了更加安全的學習和生活環境，我們應該積極配合學校的防疫措施，共同構建安全、健康的校園環境。
此外，講座也著重強調了思想政治教育的重要性。疫情期間，國家啟動了多項義務活動，我們也要在活動中感悟時代的力量，并積極參與其中，增強愛國、敬業、誠信等美德。同時，學生們的書法、音樂等藝術素養也應該得到加強，不僅豐富自己的生活，也有利于提高自身素質。
最后，講座還就心理健康提出了建議。在疫情期間，我們每個人的心理壓力都不小，因此學校設立了心理咨詢機構和熱線電話，學生們可以隨時尋求幫助和支持。同時，學校還加強了外出管理，禁止參加各種團體活動，避免大規模聚集，以保障健康安全。
總之，這次復學講座讓我更加了解學校的各項措施和工作。在接下來的學習和生活中，我會以積極的態度去適應新的學習生活節奏，積極參與到各項校園活動中去，同時保持良好的心理狀態，感受校園生活的美好與活力。
康復學術講座心得體會篇十四
今天我有幸聆聽了高金英老師的精彩講座，聽了高老師的報告后，真是受益匪淺。有感于她的風趣、幽默，她那種積極向上的生活態度樂觀開朗的生活觀，感悟著她內在的生活底蘊，人格魅力，個人修養。
高老師的講座給我的感觸太多太大，我無法一一述說，作為新時期的班主任，我們每個人都面臨著更多的挑戰。如何去面對挑戰?如何能夠真正的勝任新時期的班主任工作?這就要求教師力爭從自身、學生、家長、學校、社會這幾個層面認清自己，不斷完善突破提升自己，才能實現自己的人生價值。
一個有價值的教師就要多讀書，正像高老師所說不能光啃一本參考書。靜下心去讀一些書，一些有用的書，一本好書就是一個好老師。博覽群書，取之所長，為自己所用，用到教育教學工作中去，教師工作會如虎天翼，更上一層樓。
一個有價值的教師就必須對學生負責，那么多讀書就是發展自己，這樣就是對學生負責。除此之外，鉆研教材潛心研究，學好新理論，認真設計上好每一節課，讓學生在有趣、愉快的氣氛中學好知識。
一個有價值的教師不但要教好書更要育好人，要以身作則，率先垂范。要多關心學生的生活情況，減少學生的精神壓力。所以教師要經常和家長溝通，讓家長意識到孩子的成長與家庭的教育是分不開的。特別是農村學生及家長，他們對學習的重要性認識不太高，家長普遍文化程度不高，有的家長認為農村孩子認識幾個字就行了，有的家長認為反正自己的孩子學習不好，不愛學就不學，混三年養養身板畢業回家打點工得了。有的家長因為工作忙沒時間管孩子，所以對孩子的教育放任自流，還有的孩子父母離異，在爺爺奶奶家，家長只是滿足物質上的要求，根本不關心學習。所以教師要做耐心細致的工作，與家長建立平等合作的關系而不是高高在上。教育孩子是個系統工作只有家長和老師擰成一股繩，才能收到好的教育效果。
一個有價值的教師是對學校負責的人，學校是一個大家庭。教師是大家庭里的一份子。堅守崗位做好自己的工作。虛心向同事學習請教。不斷充實自己，提高自己的綜合素質。我們要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛學鉆研，做熱愛學習善于學習，終身學習的楷模。要如饑似渴地學習新知識，新科學，新技能，不斷提高教學質量和教書育人本領，要積極投身教學改革運用最先進的方法，最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生。
總之，聆聽高金英老師的報告讓我經歷了一次心靈的洗禮和精神的升華。教書是一門藝術，這里有很多學問。讓我懂得如何去做一個有價值的教師。