總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時候寫一份總結了。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編收集整理的工作總結書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中物理公式總結篇一
初春的田野還是有些寒氣，不過也還好，有和煦的陽光鋪灑在大地上，使這片田野不那么孤寂。總歸是春天了，不說開始長芽的綠葉，單是那星星點點散布著的，千姿百態的小野花，就足以讓我著迷于這塊土地。彎下腰，拾起一朵被風刮落的小花淡紫色的芬芳依舊存在，聞著花香，我想到了我小時候。
奶奶在田地里忙碌著。那兒有個小女孩正蹲在一簇野花之前，一直注視著它們，不時撥弄著那些小花，她在和花兒們玩耍吧。良久，也許是她太喜歡那粉色的花了，她緩緩伸出稚嫩的小手，采下了一朵花，別在那隨風舞動的發辮上，高興地在田野里奔來跑去。那個小女孩就是我。童年時代的天真、單純。
今天，我又來到這里，熟悉的土地。啊，我追上了步履匆匆，無聲逝去的那顆久違的童心，我追趕到了那記憶中寶貴的童心。不過我并沒有摘花，畢竟我懂得了珍惜，我寧愿靜靜地欣賞它們絢麗的生命。
抬頭，一只蝴蝶在我眼前掠過，一只很小的白色蝴蝶。不由自主地，我的視線沿著它飛行的軌跡追隨而去。身不由己地，我邁開步子，追了上去，我不想讓那靈動的美麗，帶著我童年的記憶快速離開，就這樣消失在我的世界里。
于是便有了一個女孩在田野里飛奔的身影，她追趕著一只嬌小的蝴蝶，烏黑的長發飛揚著，她在追趕的不僅是一只漂亮的蝴蝶，更是她對童年的回憶和對童心的追求與渴望。
今天，我不會再拿著網去捉蝴蝶了，因為我學會了珍惜留戀身邊一切美的事物。今天，我更懂得了珍惜、留戀一顆天真、單純的童心。
今天，我追趕到了童心，在那熟悉的田野。
初中物理公式總結篇二
時間能改變一切，昔日堅實的石橋如今也會成為斷壁殘垣；昔日平坦的大道如今也會成為坑洼之路。唯有那深深的腳印，記錄下曾經的點滴記憶。
人生是一條漫漫征途，許多只顧向前走，將串串腳印留在身后。而我卻選擇努力倒著走，只為看到我留下的腳印那些曾經被遺忘的風景，那深深的回憶。
努力倒著走，我看到了離別的腳印。曾經，我們同窗苦讀，曾經，我們嬉戲打鬧，曾經，我們共度風雨。離別的日子，稀疏的雨點，就這樣無情的打在了我們的臉龐。我們還是那么固執，始終沒有說出那一聲再見。就這樣我們各自都背過了身，向著兩個沒有交點的方向走去。只留下雨點的哭泣。那一刻，是迷茫。
努力倒著走，我看到了成熟的腳印。曾幾何時，我學會了思考，思考人生真諦；曾幾何時，我學會了領悟，領悟世間溫情；曾幾何時，我學會了品味，品味愛恨情仇；曾幾何時，我學會了感受，感受悲歡離合當我明白這些都是成熟的標記，那一刻，是驚喜。
努力倒著走，我看到了幸福的腳印。幸福，無需太多的理由。能和同伴靜靜一起走過大街小巷是幸福；能在中秋月圓之夜與家人一起賞月是幸福；能和知己坦然相對是幸福。幸福，就是平平淡淡，沒有華麗的詞藻，沒有精辟的語言，只有一分寧靜，心中的寧靜。我發現我擁有了幸福，我留下了幸福的腳印，那一刻，是美麗。
努力倒著走，我看到了快樂的腳印。回首凝望，太多的快樂。與朋友在綠蔭下嬉戲是快樂；與同學在校埋頭苦讀是快樂；與家人和樂融融地吃一頓溫馨的飯也是快樂。快樂的美好深深印在我的記憶里，回蕩在我的腦海中。那一刻，是喜悅。
努力倒著走，我看到了……
深深腳印，腳印深深。腳印在人生的道路上，人生的道路又被濃縮在了串串腳印里。從這些腳印中，能看到別樣的風景，能找到曾經的記憶。
初中物理公式總結篇三
作文教學存在教師難教、學生難寫的現狀，學生習作內容千篇一律，情節平淡無奇，語言干癟無味，嚴重制約學生創造能力的發展。我認為，其根本原因在于僵化的“教師講——學生聽”的結構。它把學生當容器，忽視了學生人性，忽視了學生求知的內因，使學生論為機械的復制者。必須開放作文教學程序，立足于學生自能作文、自我創新。
“大綱”要求：命題要切合學生的思想實際，使他們有話可說。因此，主張學生在序列范圍內自主命題，以激發學生創作的積極性，根據作文的命題方式，分三種情況。第一，在命題作文中引導學生自主命題。有的訓練，教材對命題作了明確要求，可引導學生在其寫作范圍內自主選擇符合內在需要的內容。如：寫野炊時，先讓學生明確習作范圍——野炊。至于選擇哪次野炊，表現什么主題，則由學生自己確定。學生自主地寫出感受最深的內容。有的表現了幸福的生活；有的表現了不怕苦、不怕累，無私地為別人服務的品質；還有的表現了野外怡人的風景等。第二，在半命題作文中引導學生自主命題。半命題作文給學生流下了一定的選擇余地，引導學生積極補充，選擇新穎的素材，增強思維的發散力。如：寫··真美！學生可以寫景色美，也可以寫心靈美。第三，在無命題作文中引導學生自主命題。無命題作文為學生營造了更廣闊的創作空間，可以充分發揮學生的自主性。教師要讓學生根據自己的生活體驗大膽創作，不可限制學生的寫作內容和表達主題，讓他們自由發揮，選擇感受最深、迫切表達的生活體驗，極大地激發了創作熱情。
通過自主命題的過程，學生以在一定程度上產生了表達的欲望，教師只需花很短的時間提示習作要求（突出訓練重點），便可引導學生自我構思。所謂自我構思并非完全由學生獨立完成，特別是對于初學者，而是讓學生在獨立思考的基礎上交流感受，互相啟發，教師針對情況作必要的點撥。當學生露出有話想寫，躍躍欲試的狀態時，就讓他們動筆列提綱、打草稿。教師作個別指導，注意發現共性問題，為下一步教學打下基礎。作文的主動權交還給了學生，改變了過去被動聽、奉命作文的封閉局面，為學生創造能力的發展營造了空間。當然，學生所作內容可能還很稚氣，描述的語言也可能較為平淡。但它是學生創作的火花，星星之火可以燎原，教師要精心呵護，切不可因此而包辦，更不可簡單、粗暴地否定。
作文的評改以前是教師的專利，這對培養學生的作文能力極為不利，作文評改應向學生開放。葉圣陶先生說：“改的優先權應該屬于作文的本，所以我想作文教學應著重培養學生自己作文的能力。”開放的作文教學觀認為，評改的途徑應交還給學生，讓學生自主評改。但絕不可放任自流，教師要給予學生必要的扶助，體現由扶到放。扶是讓學生明確評改的要求、方法和注意事項。（即評是緊扣重點訓練項目，指出全文優缺點。改是用約定的符號標出需要修改的地方。）放是讓學生自主的評改，教師不包辦代替，體現了循序漸進逐步提升的過程。首先，學習評改。請能力較強的學生介紹評改方法，指名朗讀作文，集體評改。能力較弱的學生便從其他學生的評改中學到了具體的方法，為嘗試評改作好準備。接著，嘗試評改。根據差異把學生分成若干小組進行評改，使每一位學生都得到鍛煉，彌補了后進學生不敢發言的缺陷，同時優秀學生也能給后進生及時的幫助，共同形成評改作文的技能。最后，學生獨立修改作文，鞏固已形成的技能。學生真正成了評改的主人，作與改形成一個完善的寫作過程，改變了過去只學寫作，不學修改，培養了學生認真作文和自改作文的好習慣。
從自主命題到互評自改，作文教學始終處于開放狀態，貫徹了自能作文的理論，學生的寫作水平不斷提高，創造能力持續發展。
初中物理公式總結篇四
比賽的數次敗北，考試的連連失利已經讓我徹底崩潰了。抱怨著自己的沒用，為什么別人能做到，我就不能？害怕著，擔憂著朋友、老師、親人會對自己失望，我該怎么辦？怎么辦？
一場大雨淹沒了夏日的炎熱，淋濕了干燥的空氣。推窗而立。任涼爽的風夾雜著雨吹打在臉上，身上。屋內一片寂靜，只有墻上那掛鐘不知疲倦地滴滴嗒嗒轉個不停，突然意識到秋天來了……
明年這個時候我會在哪兒？最好的高中？還是普通的，更普通的？甚至職業中專？面對現在這般無能的我，不敢再想象下去！
不知是何時我又這樣不思進取，這樣怨天尤人，這樣焦慮害怕、擔憂……
望著窗外下個不停帶著一絲寒意的.秋雨，我竟有點觸景傷情了。
不知道這樣佇立了多久，想了多少事情，嘆了多少聲……
你的笑容突然融在那雨里，嚇了我一大跳！
明亮的大眼睛泛著星光，櫻桃般的小嘴勾起若隱若現的弧度。就這樣出現在我的眼前，出現在這密而又不密的雨里，顯得這般不真實。
好久沒看見你了！想到我們小學朝夕相處的日子，是那樣的美好！那時的我也總會有失意的時候，而你總會在我最需要幫助的時候給我一個大大的、溫暖的笑容。
我想起了第一次數學考80分的時候，你帶我去山上看那從巖石中頑強生長出的小樹苗。然后你回頭一笑，那笑分明是在告訴我：“艱難險阻算什么！”
想起了那次英語競賽落榜之后，面對灰心喪氣、自卑的我，你溫柔一笑，山花爛漫的精彩。你為我沖了兩杯咖啡，一杯經過波濤洶涌般猛烈搖震過，另一杯卻只沖下了開水絲毫未動。我分別嘗了這兩杯“截然不同”的咖啡，自然更鐘情于那杯經過“風雨”后的咖啡，有味道的。那時候我恍然大悟般朝你看，你無言，只是微笑。那笑在唱：“陽光總在風雨后，陽光總在風雨后……”
原來我是如此思念你啊！我想你的笑容，你那能在我人生黑暗之際帶來星光的笑容。總而言之，我想看見你的笑！
不知道任秋雨吹打了多久，凝望了多久在雨中笑得燦爛的你……
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”你好像又在笑容中告訴我要欣賞秋的收獲，贊美秋的果實。努力奮斗，失敗乃成功之母，相信明年的這個時候你便是整個秋的輝煌！
想到你那如沐春風般的笑容，我仿佛又看到那花如海，柳如煙的春天，頓時信心十足！
初中物理公式總結篇五
聽聽雨的足音
因寒冷禁錮了一冬的種子；因寒冷失去牛羊蹤跡的牧場；因寒冷在魚塘寒淺留滯的游魚；因寒冷漸漸不能唱歌的小溪。每當快樂而沉靜的雨，從天空中飄落，，它們便伴著雨歡快的足音，蕩漾出陶醉的笑意，雨，則投入大地的懷抱，在泥土中漸漸消融。
“嘀嗒——嘀嗒——淅淅瀝瀝——”這就是雨那靈動的聲音，用生命敲擊世界的聲音，雨，滴落在屋檐瓦楞之間，飄灑在花草樹木之中，融入了江河湖海之上。這一種又一種雨的足音，不正像一個個音符，組成了一曲優美動聽的歌謠嗎？
雨，無聲息的到來，“潤物細無聲”，在迫切期待中的雨來臨是那么的受歡迎，討人喜歡。
說說雨的功過
自古以來，雨，并不是總討人喜歡。在干旱少雨的時候，雨便成了人們迫切企盼的天使，希望雨能如期而至；在淫雨霏霏的時候，雨又成了造成洪澇災害的罪魁禍首，人們怕雨泛濫成災，沖毀農田，所以壘壩筑堤。
雨澆灌了農田，蕩滌了灰塵，也浸潤了人們多情的心。但雨也有數條“罪狀”：發洪水，沖毀橋梁堤壩，淹沒房屋農田，對人們的家園造成了巨大的破壞。
雨可以說是功不可沒，又可以說是罪狀數條，什么都是兩面性的，雨也不例外。
讀讀雨的韻味
“我是大海的嘆息，使天空的淚水，使田野的微笑。”在一些作品中總少不了雨的身影，因為雨是烘托氣氛、抒發感情的得力助手。寫雨景、抒雨情的作品多得數不勝數。
雨那奇異的形體和清透的心靈，多么純潔美麗。雨是春天的使者，當雨來臨時，不要打開油傘把雨抗拒，，不要把自己關在屋中，不要忙著穿蓑衣，急著戴斗笠，走進大自然和雨擁抱，不更好嗎？