國學(xué)作文題目(大全三篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

國學(xué)篇一

改革開放以來，在教師教育培養(yǎng)上，我們國家歷來是十分重視的。經(jīng)過這些年的努力，我們的教師隊(duì)伍有了很大提高，基本上都是合格的教師，針對(duì)教師隊(duì)伍，我們還采取了很多培訓(xùn)措施。《綱要》里面保障措施的第一項(xiàng)就是教師隊(duì)伍建設(shè)，我們的教師隊(duì)伍仍在不斷提高，今后還要提高，現(xiàn)在教師不僅可以考教育學(xué)碩士，《綱要》第四章“義務(wù)教育”第（十）條中提到：“過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。”自己對(duì)這條的感觸是最深的。回想自己的小學(xué)時(shí)代，作業(yè)不多，自己有充分的時(shí)間去快樂地玩耍，去讀書，去做自己喜歡的事情。再看看現(xiàn)在的孩子，放學(xué)時(shí)間已經(jīng)很晚，作業(yè)還非常多，一般是回家趕緊寫作業(yè)，寫完作業(yè)吃完飯，還得趕緊完成老師布置的讀書的任務(wù)，有的孩子還有特長學(xué)習(xí)的任務(wù)，一切任務(wù)都完成后，時(shí)間已經(jīng)很晚，孩子也該睡覺了。這還是好學(xué)生，如果是反應(yīng)慢的孩子，寫作業(yè)的時(shí)間會(huì)更多。小學(xué)階段的孩子應(yīng)該以玩為主，在玩中才能生動(dòng)地學(xué)，在玩中才能更好地開發(fā)智力，現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)之重，無疑是不利于學(xué)生的發(fā)展的。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象，不能把責(zé)任單純地歸罪于學(xué)校。如果上級(jí)教育部門沒有以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)考核學(xué)校，學(xué)校也不會(huì)給學(xué)生布置眾多的作業(yè)來提高學(xué)生成績(jī)，如果社會(huì)上沒有如此眾多的特長班，學(xué)校也沒有把學(xué)生特長作為入校的一個(gè)加分項(xiàng)目，家長估計(jì)也不會(huì)給學(xué)生報(bào)特長班，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余如此之累。因此，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須如《綱要》中提到的“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。”首先從政府來講，應(yīng)弱化考試的功能，不以學(xué)生考試成績(jī)作業(yè)學(xué)校間排名的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段更不應(yīng)該組織統(tǒng)考，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

很多人認(rèn)為要把還孩子童年，以玩為主，我想以個(gè)簡(jiǎn)單玩字很好理解，我們就竟讓孩子玩什么，怎么玩，怎么樣才算玩的好，玩的有質(zhì)量，玩出智力，玩出花樣，以玩促學(xué)是我們要深入思考的。

二、重點(diǎn)任務(wù)

（一）德育：讓學(xué)生具有理想信念、公民素質(zhì)和健全人格

1．構(gòu)建有效銜接的德育內(nèi)容體系

2．創(chuàng)新德育實(shí)施的有效途徑和方法

（三）義務(wù)教育：讓所有孩子獲得公平而高質(zhì)量的教育

1．關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需要

2．提高每一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量

3．深化義務(wù)教育課程和教學(xué)改革

4．切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

（九）教師隊(duì)伍：為學(xué)生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人

1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

2．提升教師創(chuàng)新素質(zhì)

3．完善基礎(chǔ)教育階段公辦學(xué)校教師管理制度

4．完善高等教育和職業(yè)教育教師聘任和培養(yǎng)制度

二、重點(diǎn)任務(wù)

未來10年，上海教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)是：緊緊圍繞“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”這一核心理念，堅(jiān)持育人為本、德育為先，凸顯各級(jí)各類教育的育人功能，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、擴(kuò)大教育開放和推進(jìn)教育信息化為重要支撐，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

（一）德育：讓學(xué)生具有理想信念、公民素質(zhì)和健全人格

立德樹人是教育的根本任務(wù)，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的根本保證。要堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程，堅(jiān)持把德育貫穿到育人的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)德育的針對(duì)性實(shí)效性和吸引力感染力，讓學(xué)生具有符合中國特色社會(huì)主義建設(shè)要求的理想信念、公民素質(zhì)和健全人格。

構(gòu)建有效銜接的德育內(nèi)容體系。加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)主義制度的信念和信心。加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生國家意識(shí)、民族情懷和改革創(chuàng)新精神。加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀和傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生守法、誠信、勤儉、感恩的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，開展世界多元文化理解教育，增強(qiáng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感和文化溝通鑒別力。推進(jìn)生命教育和生態(tài)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然、自我、他人和社會(huì)。注重學(xué)生意志品質(zhì)磨礪和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神培養(yǎng)，提高學(xué)生的生存能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，分別突出行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)和理想信念的教育重點(diǎn)，形成分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接的教育序列。

創(chuàng)新德育實(shí)施的有效途徑和方法。堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，注重知行統(tǒng)一，強(qiáng)化全員育人，實(shí)施教育教學(xué)全過程育德。發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，激活學(xué)科的德育內(nèi)涵，打造一批具有示范和輻射作用的學(xué)科德育示范課程和精品德育課程，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。突出實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)校外教育與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)政府、企業(yè)和社區(qū)參與校外教育基地建設(shè)，建立健全學(xué)生參與志愿者活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的服務(wù)、認(rèn)證、激勵(lì)等機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)德育內(nèi)化。建設(shè)德育資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展網(wǎng)絡(luò)道德教育空間，繁榮發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)文化，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。

優(yōu)化育人環(huán)境。完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”合力育人機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有效銜接。推進(jìn)“溫馨教室”與和諧校園建設(shè)，優(yōu)化校園人文環(huán)境和自然環(huán)境，豐富校園文化，發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、少先隊(duì)等學(xué)生社團(tuán)組織的重要作用，形成有利于學(xué)生身心發(fā)展的校園氛圍。加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，引導(dǎo)家庭樹立正確的教育觀和成才觀，發(fā)揮家庭教育在育人中的基礎(chǔ)作用。完善社區(qū)青少年教育工作機(jī)制，推動(dòng)國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)組織為青少年發(fā)展辦更多的實(shí)事，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)和新媒體管理，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，努力提供更多優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)文化服務(wù)，為學(xué)生健康成長營造良好社會(huì)環(huán)境。

（三）義務(wù)教育：讓所有孩子獲得公平而高質(zhì)量的教育

義務(wù)教育是面向所有適齡兒童的基本教育公共服務(wù)。要堅(jiān)持公平優(yōu)質(zhì)的價(jià)值取向，提高每一所學(xué)校的辦學(xué)水平，為學(xué)生提供生存、生活所必需的基本知識(shí)和技能，使每一個(gè)孩子得到全面而充分的發(fā)展。

關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)需要。在保障適齡兒童入學(xué)機(jī)會(huì)公平基礎(chǔ)上，關(guān)注義務(wù)教育過程的公平，面向所有學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，采取積極有效的輔導(dǎo)措施，努力使這些學(xué)生學(xué)有所獲、思有所進(jìn)、能有所長。對(duì)于基礎(chǔ)較好、潛能較大的學(xué)生，建立形式多樣的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造有利于他們?nèi)婧蛡€(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。積極創(chuàng)造條件，推行小班化教學(xué)。

提高每一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。加大對(duì)財(cái)力困難地區(qū)和相對(duì)薄弱學(xué)校的支持，探索建立義務(wù)教育學(xué)校之間的協(xié)作機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)教育資源向新城鎮(zhèn)和郊區(qū)延伸，推進(jìn)薄弱學(xué)校委托管理，縮小學(xué)校之間辦學(xué)水平差距，促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展，明顯緩解“擇校”矛盾。改革學(xué)校評(píng)價(jià)制度，鼓勵(lì)與支持不同基礎(chǔ)的學(xué)校都有明顯進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和持續(xù)提高的能力。加強(qiáng)公辦初中學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高師資隊(duì)伍整體水平，增強(qiáng)學(xué)校管理能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)招收進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女為主民辦學(xué)校的指導(dǎo)和服務(wù)，逐步改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量。

深化義務(wù)教育課程和教學(xué)改革。完善課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生閱讀能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)和科學(xué)技術(shù)教育，注重生存、生活所需要的基本知識(shí)和能力的教育，把發(fā)展學(xué)生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿到課程教學(xué)的全過程。全面實(shí)施“陽光體育”，完善學(xué)校體育和學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)制度，增強(qiáng)學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生重視體育鍛煉和健康生活的良好習(xí)慣。加強(qiáng)藝術(shù)教育，積極開展音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲等各種藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。建立義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)體系，形成實(shí)施素質(zhì)教育的導(dǎo)向機(jī)制。

切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。減少課時(shí)總量，降低過高的課程要求。嚴(yán)格執(zhí)行課時(shí)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，控制作業(yè)量和考試難度，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。建立全市中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)、舉報(bào)、公告和問責(zé)制度，學(xué)校、社會(huì)、家庭要加強(qiáng)溝通和協(xié)作，切實(shí)把“減負(fù)”貫穿到教育教學(xué)和校內(nèi)校外各個(gè)方面。

（九）教師隊(duì)伍：為學(xué)生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人

教師是學(xué)生的引路人，育人是教師的天職，造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生健康成長十分關(guān)鍵。要注重每一個(gè)教師的發(fā)展，建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⒏挥袆?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，強(qiáng)化師德教育，引導(dǎo)教師做充滿愛心、品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、道德高尚、行為世范的教育工作者。加強(qiáng)職業(yè)理想教育，引導(dǎo)教師把教書育人作為畢生的事業(yè)追求，提升教師的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的育德意識(shí)和能力，以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生、以高尚情操熏陶學(xué)生、以人格魅力感染學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，自覺擔(dān)負(fù)起培育人才的神圣職責(zé)。完善師德規(guī)范，健全激勵(lì)機(jī)制，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，設(shè)立“上海市白玉蘭教師”榮譽(yù)稱號(hào)，表彰在教書育人過程中辛勤耕耘、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的杰出教師。健全師德監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)格考核管理，對(duì)失德失范者要加強(qiáng)教育，對(duì)學(xué)術(shù)腐敗行為者要進(jìn)行懲戒。

提升教師創(chuàng)新素質(zhì)。重視和促進(jìn)每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師勇于探索，改革教育教學(xué)方式，創(chuàng)新教育實(shí)踐，不斷提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。以增強(qiáng)教師創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，實(shí)施教師素質(zhì)提升工程。加強(qiáng)對(duì)郊區(qū)農(nóng)村教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化教學(xué)水平和利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。加強(qiáng)對(duì)青年教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設(shè)立青年教師創(chuàng)新基金，資助青年教師運(yùn)用信息技術(shù)等新手段，開展跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地區(qū)的創(chuàng)新教學(xué)和科研活動(dòng)，為教師提供創(chuàng)造性地發(fā)揮智慧的寬松教學(xué)、科研環(huán)境。鼓勵(lì)教師不斷探索教學(xué)創(chuàng)新和積極參與企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，將教師的創(chuàng)新實(shí)踐和成效納入教師職務(wù)晉升、考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，逐步形成以業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)和能力水平為導(dǎo)向的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。完善教師交流訪學(xué)制度，為教師出國交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。完善相應(yīng)的制度和政策，努力營造教育家成長的環(huán)境。

完善基礎(chǔ)教育階段公辦學(xué)校教師管理制度。把中小學(xué)教師納入?yún)^(qū)（縣）教育主管部門統(tǒng)一管理，在區(qū)域內(nèi)實(shí)行教師合理流動(dòng)；依法保障義務(wù)教育學(xué)校教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平，提高中小學(xué)教師的社會(huì)地位，增加教師職業(yè)的吸引力。完善中小學(xué)教師準(zhǔn)入制度，提高研究生學(xué)歷（學(xué)位）教師在中小學(xué)教師隊(duì)伍中比例。根據(jù)不同年齡段、不同教齡段的教師發(fā)展情況，試行教師資格證書有效期制度,建立上海中小學(xué)教師資格再認(rèn)證制度。改革教師教育模式，實(shí)現(xiàn)教師來源多元化。

完善高等教育和職業(yè)教育教師聘任和培養(yǎng)制度。改善教師來源結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大具有行業(yè)背景教師的來源，實(shí)施境外優(yōu)秀教師引進(jìn)戰(zhàn)略，提高外籍專任教師和有海外經(jīng)歷專任教師的比例。對(duì)具有創(chuàng)新素質(zhì)和較強(qiáng)科研能力教師和優(yōu)秀學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)給予重點(diǎn)支持，造就一支大師級(jí)人才隊(duì)伍。提高職業(yè)教育教師的實(shí)踐教學(xué)能力，完善從行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)或聘請(qǐng)師資機(jī)制和制度，強(qiáng)化專業(yè)教師技能培訓(xùn)和企業(yè)掛職制度。支持大學(xué)進(jìn)行教師年薪制改革探索，激勵(lì)教師全身心投入教學(xué)科研，增強(qiáng)大學(xué)對(duì)高層次人才的吸引力。

一、《綱要》重點(diǎn)和亮點(diǎn)

①教育的重視程度史無前例；②提出20字的工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。③戰(zhàn)略（教育）主題：堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展。

二、《綱要》明確教育發(fā)展目標(biāo)和路徑

（一）路徑 《綱要》對(duì)學(xué)前教育，義務(wù)教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育這8個(gè)方面都做了詳盡的闡述和發(fā)展目標(biāo)，特別提出未來十年要普及學(xué)前教育，鞏固提高九年義務(wù)教育，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育，加強(qiáng)繼續(xù)教育，重視和支持民族教育，關(guān)心和支持特殊教育。

作為教育工作有幾點(diǎn)需要思考：

2、提高質(zhì)量。促進(jìn)人的全面發(fā)展，資源的配置一定向教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化，包括完善評(píng)價(jià)、督導(dǎo)、教法等方面。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開好規(guī)定課程，因地制宜發(fā)展特色教育，深化課程與教學(xué)方法改革，衡量教育成敗應(yīng)以人為本。

3、擇校問題。大力發(fā)展均衡教育，合理規(guī)劃學(xué)校布局，辦好必要的教學(xué)點(diǎn)，建立健全教育均衡發(fā)展的保障機(jī)制。縮小校際差距，改造薄弱學(xué)校；縣域內(nèi)教師、校長交流；優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配至初中；禁止設(shè)置重點(diǎn)校、重點(diǎn)班；發(fā)展民辦教育，提供擇校機(jī)會(huì)。加快縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機(jī)制。率先在縣域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。努力縮小地區(qū)差距。加大對(duì)貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付的力度；開展對(duì)口支援。

4、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，這是義務(wù)教育階段最嚴(yán)重的問題

①過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。要率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)減負(fù)。②政府責(zé)任：調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度；改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)校考核辦法；建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)督和公告制度；不得排名和下升學(xué)指標(biāo)；規(guī)范社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。加強(qiáng)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理，豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。③學(xué)校責(zé)任：提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)；減少作業(yè)和考試次數(shù)；嚴(yán)格執(zhí)行課程方案；考級(jí)、競(jìng)賽不得作為入學(xué)與升學(xué)依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。④家庭責(zé)任：樹立正確教育觀念，掌握科學(xué)教育方法；尊重子女健康情趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)與學(xué)校溝通。

6、學(xué)生體質(zhì)健康問題。科學(xué)安排學(xué)習(xí)、生活、鍛煉，保證學(xué)生睡眠時(shí)間，開展“陽光體育”，學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，改善學(xué)生營養(yǎng)，保護(hù)學(xué)生視力。

（二）目標(biāo)

“減負(fù)”工作多年來是教育發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)問題，近年來更是備受關(guān)注。在《解讀》第95頁，“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重“學(xué)習(xí)時(shí)間過長、家庭作業(yè)太多、休息時(shí)間不足、書包越背越重等等過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教育部提出了新形式下的 ”減負(fù)“的五堅(jiān)持、五不準(zhǔn)； ”我國的減負(fù)工作已進(jìn)行了近60年的時(shí)間。回想起我們“學(xué)生”時(shí)代，我們的書包是輕的，我們的作業(yè)是少的，我們的心情是快樂的。現(xiàn)在的學(xué)生呢？“減負(fù)減負(fù)，越減越富。”作為值日教師，早上在校門口站崗值日時(shí)，看著一些小朋友每天背著那重重的書包，臉上也少有喜悅的朝氣。湊巧的是，我做學(xué)校資料，也是負(fù)責(zé)減負(fù)方面的材料。因此，平時(shí)對(duì)減負(fù)我會(huì)比其他老師更加關(guān)注。

要“減負(fù)”，提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平是關(guān)鍵，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教育教學(xué)方法，課堂上要精講精練，擯棄滿堂灌、題海式戰(zhàn)術(shù)，能當(dāng)堂解決的問題，決不留到課下；在控制作業(yè)量的前提下，更需要教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，針對(duì)不同學(xué)生分層布置作業(yè)，給學(xué)生選擇的空間，提高作業(yè)的彈性、開放性和有效性；教學(xué)中，多對(duì)學(xué)生滲透一些學(xué)法方面的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，使其掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法；在上學(xué)期末作業(yè)也在謀“變臉”，我根據(jù)期末考試及下學(xué)期學(xué)習(xí)要求，寒假作業(yè)做了小小的改動(dòng)——分級(jí)作業(yè)。成績(jī)好的學(xué)生作業(yè)越多；學(xué)習(xí)表現(xiàn)需努力的學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)作業(yè)；中等的學(xué)生做一些常規(guī)作業(yè)等等。英語科的作業(yè)不再是重復(fù)的抄寫，簡(jiǎn)單、小小的改動(dòng)，也給小朋友帶來了一份期盼。

很多學(xué)校保證了間操課的時(shí)間，但是這只是表面上的課時(shí)時(shí)間的保證，但是我們的間操課能不能提高質(zhì)量。有些學(xué)生在間操課上載老師的辦公室背課文，1、大課間活動(dòng)的內(nèi)容要符合學(xué)生的身心成長規(guī)律 大課間活動(dòng)內(nèi)容的選擇：第一，要符合學(xué)生的性別、年齡生理、心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；第二要科學(xué)地安排好活動(dòng)內(nèi)容的順序以及活動(dòng)量；第三要符合人體運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律。

2、增強(qiáng)體質(zhì)與健全心理并重

能否滿足青少年生長發(fā)育的需要，能否達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的是開展大課間活動(dòng)的關(guān)鍵。大課間活動(dòng)的開展不是一種形式，也不是看誰搞的多么熱鬧，而是要把體育活動(dòng)寓健身于快樂之中，逐步培養(yǎng)其對(duì)體育的興趣和愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，同時(shí)促使學(xué)生身體素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

3、大課間活動(dòng)內(nèi)容要有創(chuàng)新性

有創(chuàng)新性的大課間活動(dòng)才會(huì)有生命力。各個(gè)學(xué)校在開展大課間活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)自己的實(shí)際情況，因地制宜，創(chuàng)編出適合自己學(xué)校特點(diǎn)和特色的大課間來。

4、大課間活動(dòng)的時(shí)空特性及美育特性

大課間活動(dòng)的編排要符合季節(jié)氣候的變化規(guī)律，內(nèi)容與季節(jié)的變化相結(jié)合。如春、秋季節(jié)以隊(duì)列訓(xùn)練、徒手部位操、新操練習(xí)為主要內(nèi)容。夏季，由于氣溫較高，人容易出現(xiàn)疲勞，在內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)量上安排小一點(diǎn)；冬季寒冷，以跑跳操、熱身操、集體舞、奔跑游戲?yàn)橹鳌?jiān)持鍛煉的科學(xué)性，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度保持在75%—85%之間，學(xué)生每分鐘脈搏次數(shù)不超過160次，遵循了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化規(guī)律。這樣大課間活動(dòng)不僅促進(jìn)了個(gè)體的發(fā)展，同時(shí)又滿足了學(xué)生的精神需求。

5、大課間活動(dòng)的開展要面向全體師生 大課間活動(dòng)的設(shè)想與實(shí)踐要充分體現(xiàn)群體性，要讓全體師生都參與到活動(dòng)中去，要堅(jiān)持面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面，要使每一個(gè)學(xué)生在集體活動(dòng)中找到自己的位置，顯示其自身的價(jià)值。

（四）、體育大課間活動(dòng)的效果和對(duì)教師的要求

1、學(xué)生方面：大課間同學(xué)們一起跳繩、跳橡皮筋、踢毽球、打沙包、打乒乓球、打羽毛球、墊墊排球以及一些過去的游戲象跳房子之類做一些小運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)。通過適量的活動(dòng)能使全身血液加快循環(huán)，提高視聽、反應(yīng)能力，改善大腦皮層的協(xié)調(diào)指揮能力，以良好的狀態(tài)投入到下一堂課的學(xué)習(xí)中去。由于大課間體育活動(dòng)是一項(xiàng)集體項(xiàng)目，需要學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助、互諒互愛，共同創(chuàng)作。活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神、團(tuán)隊(duì)精神和愛國主義精神的滲透及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。大課間可以根據(jù)學(xué)生的年齡和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，選擇適合青少年特點(diǎn)的音樂，編排趣味性強(qiáng)、宜于青少年生長和學(xué)校容易操作的校園集體舞蹈和校園秧歌之類，努力實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與體育的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂中鍛煉身體，提高了學(xué)生的韻律感和協(xié)調(diào)性。使學(xué)生把大課間活動(dòng)看做是一種享受。每天除堅(jiān)持做好眼保健操、廣播操外，這些項(xiàng)目均以校、班、組、個(gè)人為單位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與參與熱情。讓他們樂于參與、積極主動(dòng)，使學(xué)生在自我鍛煉中逐漸形成終身體育意識(shí)。

2、教師方面：體育教師開發(fā)游戲系列；音樂老師開發(fā)集體舞蹈系列；班主任開發(fā)小型體育項(xiàng)目；教導(dǎo)處、政教處進(jìn)行評(píng)比，老師參與進(jìn)來，就能改變過去一遍一遍的走形式，像領(lǐng)導(dǎo)視察工作一樣，如今教師和學(xué)生一起做操、一起玩耍，成為了知心朋友。大課間，讓師生走得更近，老師和學(xué)生一起活動(dòng)，多了平等交往，這樣老師和學(xué)生關(guān)系更加和諧！

3、學(xué)校和社會(huì)方面：學(xué)校各年級(jí)分年級(jí)進(jìn)行，組織學(xué)生參加豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到體育是基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)。極大地激發(fā)了體育教師工作積極性，增強(qiáng)了科研意識(shí)，提高了科研研究的質(zhì)量。

四、結(jié)論與建議

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“校長是一所學(xué)校的靈魂”，“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長”。不但教育家有這樣的認(rèn)識(shí)，今天，“一所好學(xué)校必然有個(gè)好校長”已經(jīng)成為了人們的共同識(shí)。社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了越來越高的要求，這就要求校長與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究新情況、新問題。社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強(qiáng)烈，對(duì)素質(zhì)教育的期望值也越來越高，這就要求有高品位的現(xiàn)代校長來管理和引導(dǎo)學(xué)校。在這種情況下，現(xiàn)代校長應(yīng)該努力成為一個(gè)有高深的理論素養(yǎng)、先進(jìn)的辦學(xué)理念、業(yè)務(wù)精湛、善于協(xié)調(diào)、敢于創(chuàng)新的學(xué)校管理者。

一、多學(xué)習(xí)，有高素質(zhì)的理論修養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中倡導(dǎo)教師“要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物”。對(duì)于教師如此，對(duì)于“教師中的首席”——校長更應(yīng)這樣。社會(huì)在發(fā)展，校長必須不斷學(xué)習(xí)，追求高素質(zhì)的理論修養(yǎng)。要提高理論素養(yǎng)必須勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)，一個(gè)校長只有具備了較高的理論素養(yǎng)，看問題才會(huì)著眼全局，分析問題才會(huì)由淺入深，處理問題才會(huì)主次分明。

1、以理性的態(tài)度去學(xué)習(xí)古今中外的理論。古今中外有關(guān)教育、心理和管理方面的理論書籍浩如煙海，想全部學(xué)到，既不可能，也無必要。這就要求校長在學(xué)習(xí)理論時(shí)，既要做到“兼容并包”，又不能“見佛就拜”，要本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，采取“缺什么、補(bǔ)什么”的辦法，以理性的、研究的心態(tài)，帶著具體問題去定向且系統(tǒng)地讀點(diǎn)書，學(xué)習(xí)一些前沿教育理論。只有這樣，校長才易把理論學(xué)活。

2、以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。從某種意義上講，經(jīng)驗(yàn)中都蘊(yùn)藏著工作規(guī)律。有經(jīng)驗(yàn)不去學(xué)習(xí)那是一種顯性浪費(fèi)。校長只有善于經(jīng)常站在巨人、名人、智人、能人的肩上去取長補(bǔ)短，才能使自己逐步“豐富”起來。但任何經(jīng)驗(yàn)都是歷史的、辯證的，不少過去行之有效的經(jīng)驗(yàn)，今天不僅不是財(cái)富反而成了包袱。這就要求校長在學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，不能食“經(jīng)”不化，亂搬亂用。只有善于活學(xué)活用別人的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷增強(qiáng)自己的“理論思維活性”。

3、以辯證的眼光去分析別人和自己的教訓(xùn)。有消息說，日本正在建立“失敗學(xué)”。日本科技廳成立了“活用失敗知識(shí)研究會(huì)”，專門從事搜集事故案例獲取教訓(xùn)的研究，以開發(fā)“新的知識(shí)資源”。任何一個(gè)校長都免不了有失誤和挫折，有失誤和挫折就意味著有教訓(xùn)。作為一個(gè)聰明成熟的校長要懂得：教訓(xùn)不是垃圾而是資源，教訓(xùn)有時(shí)比成功的經(jīng)驗(yàn)更有價(jià)值，要善于借助教訓(xùn)的警示作用來發(fā)現(xiàn)和克服自身的缺點(diǎn)。只有這樣，校長的理論素養(yǎng)才能全方位得到提高。

作為“學(xué)校之魂”的校長，要真正成為“師者之師”，首先他必須是一個(gè)“學(xué)習(xí)者”，必須是一個(gè)善于進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)實(shí)踐的領(lǐng)路人。

二、多思索，有先進(jìn)的辦學(xué)思想。蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)”。也就是說，一所學(xué)校的崛起，首先得益于校長先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。要確定和把握住發(fā)展學(xué)校的“魂”。這個(gè)“魂”就是辦學(xué)理念。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才能成功。

1、要學(xué)會(huì)反思自己的辦學(xué)思想。現(xiàn)代校長專業(yè)發(fā)展研究認(rèn)為：“經(jīng)驗(yàn)加反思”是校長專業(yè)成長最有效的途徑之一。校長要善于改變自己的習(xí)慣性思維，要在辦學(xué)中學(xué)會(huì)反思，反思的重點(diǎn)應(yīng)放在：看自己的辦學(xué)思想是否符合黨的教育方針，自己的辦學(xué)思想明確不明確，自己的辦學(xué)思想落到了實(shí)處沒有。校長要想真正實(shí)施自己的辦學(xué)思想，確有不少為難和無奈之處。盡管如此，校長還是要盡可能形成那種獨(dú)木成林的“榕樹效應(yīng)”，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施自己的辦學(xué)思想。

2、要學(xué)會(huì)比較，不斷修正自己的辦學(xué)思想。教育是面向未來的事業(yè)，校長的辦學(xué)思想只有與時(shí)俱進(jìn)，才能超越今天，贏得明天。這就要求校長必須時(shí)刻保持一種積極進(jìn)取的精神，學(xué)會(huì)自我加壓，善于超前思維，善于根據(jù)學(xué)校的一般發(fā)展規(guī)律和自身實(shí)際，通過科學(xué)的預(yù)測(cè)學(xué)校的定位與發(fā)展，將自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為學(xué)校的遠(yuǎn)期、中期和近期目標(biāo)，將自己的辦學(xué)思想、管理理念等與兄弟學(xué)校，尤其是那些強(qiáng)于自己的學(xué)校進(jìn)行橫向比較，通過比較，搞清自己的優(yōu)勢(shì)和差距，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)取人之長補(bǔ)已之短。

校長只有確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念，才能把學(xué)校和教師引導(dǎo)到最高境界，進(jìn)而把學(xué)校發(fā)展到最高境界。

三、多實(shí)踐，有精湛的業(yè)務(wù)水平。

作為一名現(xiàn)代校長，不但追求管理出色，還應(yīng)該是一名業(yè)務(wù)精干的教科研帶頭人。正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)校長角色的全面素質(zhì)要求更加嚴(yán)格，校長成為教育科研帶頭人，他更能發(fā)揮校長的角色功能作用。

1、熟悉教學(xué)管理，做教學(xué)的引領(lǐng)者。校長的專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)教師的影響無疑是巨大的。“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，”如果校長不熟業(yè)務(wù)，即使堅(jiān)持聽課，又能聽出什么呢？能夠完成對(duì)教學(xué)質(zhì)量的管理嗎？如果校長不經(jīng)常上課，會(huì)了解當(dāng)今課堂教學(xué)的前沿與存在的問題嗎？我深信，只有熟業(yè)務(wù)的校長才能取得對(duì)學(xué)校教學(xué)的指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。同時(shí)，校長必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育科學(xué)、管理科學(xué)和基本知識(shí)，懂得管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論，掌握教育規(guī)律，和管理規(guī)律，也只有這樣，才能增強(qiáng)教育、教學(xué)管理的針對(duì)性、科學(xué)性和有效性。

2、樹立科研興校意識(shí)，做教育科研的帶頭人。研能促教，研能興校。首先校長要有較強(qiáng)的科研意識(shí)，結(jié)合自身從事管理工作的實(shí)際，認(rèn)真把學(xué)校的教育、教學(xué)管理，當(dāng)作一門科學(xué)來研究，對(duì)學(xué)校實(shí)行科學(xué)管理，把學(xué)校辦成實(shí)驗(yàn)基地、科研中心、學(xué)術(shù)交流場(chǎng)所，這就要求同時(shí)，要積極組織教師進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)，而且校長要帶頭參加教學(xué)研究活動(dòng)，否則，只要求教師開展教學(xué)研究，校長不積極參予，那教育科研只能是一句空話。只有校長首先帶頭成為一名教學(xué)研究者，才能帶動(dòng)教師成為教學(xué)研究者，學(xué)校的教學(xué)科研氣氛才會(huì)活躍，學(xué)術(shù)論文、科研成果才會(huì)增加，隊(duì)伍才會(huì)不斷擴(kuò)大，教育科研水平才會(huì)不斷提高，教師的教學(xué)方法才會(huì)不斷改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量也才會(huì)穩(wěn)步提高。從而贏得教師的支持，成為師生在業(yè)務(wù)上的榜樣。我也是這樣做的，常結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，親自組織教師開展了課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究。通過幾年來的課堂教學(xué)改革，我校教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的變化。

四、多交流，有和諧的人際關(guān)系。

學(xué)校管理中，涉及內(nèi)部與外部，內(nèi)部各要素之間的各種關(guān)系，如人與人的關(guān)系，人與事的關(guān)系，人與物的關(guān)系等。在這諸多的關(guān)系中，人與人的關(guān)系，怎樣建立人際關(guān)系準(zhǔn)則，是每個(gè)校長必須直面和需要認(rèn)真加以處理的問題。而注重彼此間的理解，加強(qiáng)相互間的及時(shí)有效溝通，著力營造和諧與合作的人際關(guān)系，可以說是校長走向成功的重要條件。

1、處理好校長與中層領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。校長與學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，直接影響到學(xué)校的其他關(guān)系。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”好的領(lǐng)導(dǎo)集體可以帶動(dòng)全體師生為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的各項(xiàng)目標(biāo)而共同努力。然而，一些學(xué)校的校長與行政班子員互不信任，工作上不協(xié)調(diào)，各自為政，又或者校長專權(quán)，副手們工作不到位。因此，作為校長，要注意多考慮民主，掌權(quán)不專權(quán)，要放手讓領(lǐng)導(dǎo)班子成員大膽地、主動(dòng)地工作，多關(guān)心，多理解，只有這樣，才能形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、高效的領(lǐng)導(dǎo)集體。

2、處理好校長同教職員工之間的關(guān)系。通常，校長同教師存在著一些人際障礙：校長與教師之間往往存在著較多的行政的隸屬關(guān)系，缺少教學(xué)業(yè)務(wù)上的平等關(guān)系；存在較多的工作關(guān)系，缺乏情感關(guān)系。很少的平等地與教師坐在一起研究有關(guān)問題，很少去研究教師的心理需要。作為校長必須與教師處于平等地位，同他們多研究、多商量，虛心聽取教師的意見和建議，向教師學(xué)習(xí)。及時(shí)消除可能產(chǎn)生心理上的不平等關(guān)系，讓教師從內(nèi)心體會(huì)到校長是愛護(hù)他們的，是信任他們的，在這種情況下，教師就會(huì)自覺地、努力地干好工作。

3、處理好校長與學(xué)生之間的關(guān)系。校長往往會(huì)讓學(xué)生覺得高人一等，甚至有些差生會(huì)反感校長，這樣勢(shì)必影響教育質(zhì)量的提高。校長與學(xué)生之間不僅是教育者與被教育者的角色關(guān)系，同時(shí)也是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者，成熟者與未成熟者、朋友與同志之間的關(guān)系。校長要注意克服其權(quán)威心理與“校長中心”傾向，從內(nèi)心熱愛學(xué)生，特別是所謂的差生，要循循善誘，慢慢打開學(xué)生的心扉，引起學(xué)生的尊敬，建立起真正民主平等、和諧的師生關(guān)系，從而對(duì)學(xué)生施加定向影響。

因此，要求現(xiàn)代校長應(yīng)是協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系的高手。他必須學(xué)會(huì)在原則許可的范圍內(nèi)聯(lián)絡(luò)感情；必須察言觀色、正確猜度對(duì)手的意圖，想出應(yīng)對(duì)的辦法；必須掌握周到的交際藝術(shù)，確保有求于人的成功；還要學(xué)會(huì)忍耐，面對(duì)不合理、不合法不會(huì)動(dòng)怒，還面帶微笑。在必要時(shí)，現(xiàn)代校長會(huì)使用法律武器，捍衛(wèi)學(xué)校的利益。

五、多探索，有創(chuàng)新的工作方式。

陶行知先生認(rèn)為：一個(gè)“好校長”，應(yīng)該是一個(gè)能夠“專心事業(yè)”的、有“發(fā)展精神”和“增進(jìn)職務(wù)的效率”的學(xué)者，是一個(gè)“敢入未開化的邊疆的富有創(chuàng)造精神和開拓精神的一流的教育家”。這就充分說明了發(fā)展和創(chuàng)新是校長的責(zé)任和義務(wù)。

1、努力探索管理興校。管理是校長這一職務(wù)的主要職能。管理的目的不是把人管死，而是為了最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教職員工的工作積極性。這就要求校長在“管”上要講究藝術(shù)，在“理”上要講究科學(xué)。要懂得管理的重點(diǎn)是人，管理的“重心”應(yīng)放在常規(guī)工作上。管理的技巧是要學(xué)會(huì)用制度管人，用情感管人，使學(xué)校的各項(xiàng)工作都能圍繞學(xué)校的整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、努力探索科研興校。當(dāng)前，在不少中小學(xué)校長身上存在著一個(gè)共同的特點(diǎn)，這就是：只注重抓分?jǐn)?shù)，抓升學(xué)率，不注重出經(jīng)驗(yàn)、出思想，致使學(xué)校年年是一個(gè)老樣。作為校長要學(xué)會(huì)在研究狀態(tài)下當(dāng)校長，要懂得治校必須先治教，治教必須會(huì)治研。校長要善于針對(duì)問題，通過教研、為課堂教學(xué)改革服務(wù)，為提高教師素質(zhì)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為打造學(xué)校教育品牌服務(wù)，逐步走出一條“科研強(qiáng)師”、“科研興教”的內(nèi)涵發(fā)展之路。

3、努力探索特色興校。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育最大的不足之處就是學(xué)校無特色，教師無特點(diǎn)、學(xué)生無特長。作為校長要明白這個(gè)道理：學(xué)校有特色才會(huì)有個(gè)性，有個(gè)性才會(huì)有活力、有活力才會(huì)有發(fā)展。校長要因校制宜，采取“優(yōu)勢(shì)切入法”，通過各種渠道去不斷發(fā)現(xiàn)自己的特色，不斷形成自己的特色，不斷發(fā)展和完善自己的特色，用特色帶動(dòng)其他方面的發(fā)展，以其他方面的發(fā)展來促進(jìn)特色更加優(yōu)化，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的飛速發(fā)展。

仰望星空，使人眼界高遠(yuǎn)；腳踏實(shí)地，更知使命重大。校長是一種責(zé)任。這種責(zé)任，給人一種神圣的使命感，將工作的壓力變?yōu)樽非蟪晒Φ牟唤邉?dòng)力。現(xiàn)代校長要使學(xué)校全面發(fā)展，走向成功，就要不斷學(xué)習(xí)，樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，創(chuàng)新學(xué)校管理模式，踏實(shí)工作，不斷去實(shí)現(xiàn)自己對(duì)教育的追求。

按照教育局的部署與要求，認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、拜讀了國家副總督學(xué)王文湛教授（以下簡(jiǎn)稱王教授）題為《學(xué)習(xí)綱要，重在質(zhì)量》的網(wǎng)絡(luò)文章、并聆聽了他題為《學(xué)習(xí)綱要，重在質(zhì)量，提升內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育》的關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀的視頻文件。根據(jù)我區(qū)教育現(xiàn)狀并結(jié)合本職工作，體會(huì)頗多，現(xiàn)僅就教育技術(shù)裝備在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的作用、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求與落實(shí)常規(guī)管理等方面之間的關(guān)系談點(diǎn)滴體會(huì)。

《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》公布后，我們進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，最近又仔細(xì)聆聽了國家副總督學(xué)王文湛的《學(xué)習(xí)綱要，重在質(zhì)量提升內(nèi)涵 推進(jìn)素質(zhì)教育》的報(bào)告，對(duì)于《綱要》和王文湛的講話都有很深的感觸，現(xiàn)在我就綱要里提出的教育指導(dǎo)方針“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”中的“育人為本”談?wù)勛约旱目捶āＳ藶楸臼强茖W(xué)教育發(fā)展觀的本質(zhì), 是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的核心思想, 也是教育教學(xué)工作的根本出發(fā)點(diǎn)。育人為本這一教育工作的根本要求，已提出多年了。怎么理解育人為本？育人為本如何來育？我們首先應(yīng)該來理解什么是教育。

柏拉圖說：教育乃是心靈的轉(zhuǎn)向。

康德說：教育是由個(gè)體自我設(shè)計(jì)、自我選擇、自我構(gòu)建、自我評(píng)價(jià)的過程，是自我能力的發(fā)展，它體現(xiàn)著社會(huì)意志和教育者與受教育者平等自由的、審慎嚴(yán)肅地共同探究的機(jī)理，不是“指令”，不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。

魯迅說：“教育是要立人。”

陶行知說：教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。

教育到底是什么？教育家們給我們提供了不同的概念，根本一條是什么呢？我認(rèn)為，是育人，是立人！也就是說教育的核心是“育”而不是“教”，是促進(jìn)個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)的自由發(fā)展。“教”是為了“育”，是能力的培養(yǎng)。因此這次綱要里“育人為本”提出兩句話：“一是要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；二是要關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。”綱要里的這些規(guī)定充分考慮了人的發(fā)展規(guī)律，不要千篇一律，要有個(gè)性的發(fā)展。我認(rèn)為非常科學(xué)，是真正意義上的育人為本。

如何來落實(shí)這兩句話呢，我覺得要從以下幾方面來做：

一、育人為本，德育為先，真正確立德育在素質(zhì)教育中的核心地位。

實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教育培養(yǎng)的不僅是掌握數(shù)、語、外等學(xué)科、智力發(fā)展的人才，而是要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚道德品質(zhì)的人。學(xué)校德育工作在素質(zhì)教育中的作用就在于從思想、政治、道德、心理、精神等方面培養(yǎng)人、造就人，使每個(gè)學(xué)生都具備高尚的道德情操，堅(jiān)定正確的政治方向和健康良好的心理素質(zhì)、敢于和善于實(shí)踐的精神、勇于開拓創(chuàng)新的意識(shí)和能力，學(xué)校德育工作在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長和保證學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向起著主導(dǎo)和決定性的作用。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，必須真正確立德育的核心地位。

德育工作一直是學(xué)校工作中比較薄弱的環(huán)節(jié)，思想認(rèn)識(shí)不到位，內(nèi)容陳舊，方法簡(jiǎn)單，灌輸說教，不能觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。我們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)有感觸：為什么德育工作容易比較軟、比較虛，不容易落實(shí)，更難于有實(shí)效，因素是復(fù)雜的。從學(xué)校來看除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)指導(dǎo)思想外，很重要的一條是德育的時(shí)間和空間不能得到充分的保證，不象教學(xué)那樣有課程設(shè)置，有教學(xué)大綱、教材、師資，有穩(wěn)定的課時(shí)和考試評(píng)價(jià)等一系列體制保證。所以德育工作做起來就要相對(duì)困難一些，這也就要求我們一定要真正確立德育的核心地位，首先從學(xué)校的導(dǎo)向上給予重視，從行動(dòng)中認(rèn)真實(shí)施；其次我們也要改變德育工作方式，豐富德育工作內(nèi)容，拓寬德育途徑，認(rèn)真執(zhí)行德育“335”工程，從形式上內(nèi)容上讓教師學(xué)生們都能接受，降低重心，潛心研究德育工作的方式方法，把德育工作作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的首要任務(wù)抓緊抓好。

二、育人為本，要認(rèn)真遵守國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊開好國家課程。

“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”是什么教育，就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真遵守國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開足開齊國家課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供適合自己的教育。課程改革的首要任務(wù)是什么？是開齊課程。如果一個(gè)地方，一所學(xué)校，課程都開不齊，何談什么課程改革。為什么要開齊課程？一是要保障學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展必須通過全面的課程來保障；二是要調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不同的課程所采用的學(xué)習(xí)方式是不同的，不同的學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力及全面發(fā)展具有雙重作用；三是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的升學(xué)與發(fā)展具有支撐作用。

當(dāng)前，開齊課程的關(guān)鍵是：要加強(qiáng)音樂、美術(shù)、體育課程；開好理、化、生實(shí)驗(yàn)課程；開齊信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；實(shí)施“選課與走班”教學(xué)，開好選修課程。

開齊開足課程是素質(zhì)教育的基本要求，育人為本就要讓學(xué)生全面發(fā)展，就應(yīng)該開齊開足課程。但在現(xiàn)實(shí)中仍是一種表面現(xiàn)象，是一種勉強(qiáng)的、應(yīng)付的開設(shè)，而不是發(fā)自學(xué)校真心意愿的、基于學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的開設(shè)，因此我們要努力改變它，要努力做到開齊開足開好國家課程。

三、育人為本，要真正把減負(fù)增效工作落實(shí)到位。現(xiàn)在的學(xué)生壓力真是大，每天的作業(yè)要做到晚上十點(diǎn)，甚至小學(xué)生都這樣，周六周日都要背著書包去補(bǔ)課，每天奔波于上課補(bǔ)課的環(huán)境中，沒有玩的時(shí)間，沒有自己的時(shí)間。孩子壓力大呀！失去了自己！育人為本，就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生們提供適合的教育。減負(fù)增效是培養(yǎng)人才的需要。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。減負(fù)并不是不學(xué)習(xí)、不做作業(yè)，而是用較少的時(shí)間能學(xué)到更多的東西，減少一些不必要的重復(fù)與機(jī)械勞動(dòng)，同時(shí)也是克服高分低能的需要。但是“減負(fù)”的起點(diǎn)和歸宿都應(yīng)是提高教育質(zhì)量，若沒有教育質(zhì)量的全面提高作堅(jiān)實(shí)的后盾，“減負(fù)”工作最終難以進(jìn)行。

減負(fù)增效的首要工作是提高教師素質(zhì)。學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)表現(xiàn)在課外，根源在課內(nèi)。“減負(fù)”要求教師要有“減負(fù)不減質(zhì)”的素質(zhì)和能力。過去，為了讓學(xué)生考取高分，教師不惜代價(jià)地加班加點(diǎn)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，結(jié)果造成很多學(xué)生高分低能，不能適應(yīng)社會(huì)的需求。而“減負(fù)”要求教師必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)時(shí)間，向課堂40分鐘要質(zhì)量要效益。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線。要實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把教師的意志變?yōu)閷W(xué)生的行為，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而能獨(dú)立獲取知識(shí)。要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生主動(dòng)積極地接受知識(shí)，生動(dòng)活潑地提高自己的能力。要強(qiáng)化教研意識(shí)，用較少的時(shí)間讓學(xué)生接受你所講的內(nèi)容。這就需要教師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n：備教材、備學(xué)生、備教法，充分運(yùn)用電教器材和直觀教具來輔助教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課前預(yù)習(xí)、當(dāng)堂指導(dǎo)、當(dāng)堂檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來。要強(qiáng)化教材研究，徹底理清教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，恰當(dāng)確定重難點(diǎn)，精講精練，以求課堂教學(xué)高質(zhì)高效；要強(qiáng)化學(xué)情研究，正確處理主體主導(dǎo)關(guān)系，做到好中差因材施教，分層教學(xué)，力求當(dāng)堂化解作業(yè)，不留或少留課外作業(yè)；要強(qiáng)化教學(xué)法研究，靈活運(yùn)用教法，更多指導(dǎo)學(xué)法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

減負(fù)增效最關(guān)鍵的是心理減負(fù)。素質(zhì)教育有別于應(yīng)試教育的一個(gè)重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力。當(dāng)前，減負(fù)主要體現(xiàn)在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，學(xué)生超乎尋常的心理壓力更是“減負(fù)”關(guān)鍵所在。引起心理負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的。學(xué)習(xí)的不斷深入，知識(shí)容量的日益擴(kuò)大，難度的加深，無疑對(duì)學(xué)生的能力提出了更高的要求，心理上的壓力不可避免地應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們的肩上擔(dān)負(fù)著“眾多”家長的眾多希望，教師、學(xué)校、家長對(duì)孩子期待過高最終結(jié)果就是加重了學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)。因此要全面了解學(xué)生。教師應(yīng)通過學(xué)生本人、學(xué)生家長、周圍同學(xué)來了解他們的過去，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立他們的信心，以便更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要善于進(jìn)行師生溝通。教師要適時(shí)地與每位學(xué)生談心，以平等的身份同他們交談，幫助他們分析現(xiàn)狀，客觀看待不足，制定有效的整改措施，并在實(shí)施過程中不斷修正，求得最大最快的進(jìn)步。教師要鼓勵(lì)學(xué)生直言不諱地談出對(duì)自己對(duì)教師的看法、要求、建議，甚至是批評(píng)。要做好學(xué)困生的幫扶。減負(fù)后，教師必須更加注意對(duì)學(xué)困生的教育幫扶工作。教師要了解學(xué)困生，幫助他們掌握適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，使他們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，幫助他們減輕因?qū)W習(xí)困難帶來的過重的心理負(fù)擔(dān)，克服因成績(jī)落后而產(chǎn)生的消極自卑情緒，使之逐步樹立起積極向上的自信心。要開展豐富多彩的課外活動(dòng)。“減負(fù)多出來的時(shí)間用來干什么？用來搞素質(zhì)教育，讓學(xué)生參加正當(dāng)、有益的活動(dòng)啊！而不是說，既然減負(fù)了，那我就甩手不管了。”可見，“減負(fù)”并不是放任自流，學(xué)校不但不能減掉課外活動(dòng)，反而應(yīng)該多開展一些能發(fā)展學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操，鍛煉學(xué)生意志的健康向上的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)中身心得到健康發(fā)展。

減負(fù)增效需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同努力。減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，不只是學(xué)校和教育部門的事，全社會(huì)都應(yīng)予以關(guān)心和支持，讓孩子在愉快中學(xué)習(xí)成長，成為適應(yīng)社會(huì)，對(duì)社會(huì)有用的人才。要為學(xué)生提供健康的娛樂和活動(dòng)場(chǎng)所，營造有利于孩子健康成長的社會(huì)環(huán)境。通過家長會(huì)、家長論壇等形式，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，使他們能合理定位對(duì)孩子的期望，培養(yǎng)孩子健康的生活方式和生活情趣，鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)性和特長。

育人為本，是教育科學(xué)發(fā)展的根本，我們要認(rèn)真研究綱要，努力做好這三方面的工作，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，真正為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

還給孩子們一片自由的天空

——《國家中長期教育發(fā)展綱要》學(xué)習(xí)體會(huì)

赤峰十一中 郝志杰

近期，學(xué)校組織大家學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，學(xué)完以后很受鼓舞。特別是學(xué)習(xí)原總督學(xué)王文湛同志關(guān)于綱要的解讀和張旭局長的學(xué)習(xí)體會(huì)之后，使我對(duì)《綱要》有了深深的感觸，現(xiàn)在我結(jié)合教學(xué)工作中實(shí)踐談?wù)勎业母惺堋?/p>

讀了《綱要》感想頗多，但是感受最深的當(dāng)屬“減負(fù)”問題。關(guān)于“減負(fù)”，《綱要》是這樣說的：“過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。” 說到“減負(fù)”，不由得讓我想起了我的學(xué)生寫的一篇日記。她在日記中寫道：“初中的生活像苦苦的咖啡，每天有背不完的課文，每天有做不完的習(xí)題，假日有上不完的補(bǔ)習(xí)班。唯一的快樂就是拿到好成績(jī)時(shí)看到的父母的笑臉，可是父母的要求卻又是那樣的難以滿足。”不得不說句實(shí)話：我們現(xiàn)在的學(xué)生真是太苦了。沉重的書包壓得孩子們直不起腰，厚厚的鏡片早早地被架到了孩子們的鼻梁上。除了看書和做題，他們的生活沒有其他內(nèi)容，顯得那樣的無聊和單調(diào)。我小時(shí)候下雨天蹲在水坑邊和泥玩、寫完作業(yè)在大樹下跳皮筋的樂趣對(duì)現(xiàn)在的孩子來說是個(gè)遙不可及的夢(mèng)。

“減負(fù)”迫在眉睫！

那么，怎樣才能真正落實(shí)“減負(fù)”呢？

我想首先我們的課堂教學(xué)要高效，課堂的單位時(shí)間內(nèi)完成盡量更多的內(nèi)容，作業(yè)要少而精，盡量避免給學(xué)生做大量的重復(fù)性、機(jī)械性的習(xí)題，把課下時(shí)間空出來還給孩子，讓孩子拿出更多的時(shí)間去接觸自然、接觸社會(huì)、激發(fā)興趣、感悟人生的趣味。國外的教育就做得很好，孩子們?cè)谡n下有很多時(shí)間參加各種社團(tuán)，進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)。真正在自然和社會(huì)中汲取營養(yǎng)，這些營養(yǎng)是在課本中學(xué)不到的。

在這里值得注意的一個(gè)問題是家長盲目信任補(bǔ)課班，盲目信任泛濫的教輔書，即使老師留得作業(yè)不多，但是家長們認(rèn)為多做總是有好處的，于是就給孩子報(bào)了“大量的補(bǔ)習(xí)班”，買了能在市面上買到的“所有練習(xí)冊(cè)”。導(dǎo)致孩子周六周日補(bǔ)習(xí)班跑連場(chǎng)，做了大量枯燥重復(fù)的事情。這就在無形中給孩子加了“負(fù)”。政府相關(guān)部門每年都在加大力度規(guī)范補(bǔ)習(xí)班市場(chǎng)，規(guī)范教輔市場(chǎng)。但是，因?yàn)榧议L的“盲從”，特別是在“不讓孩子輸在起跑線上”的“理論”的指導(dǎo)下，這些“負(fù)”屢禁不止，而且愈演愈烈。所以我們要加大社會(huì)的宣傳和對(duì)家長的教育，讓社會(huì)和家長幫助我們一起為學(xué)生“減負(fù)”。

其次，我們老師的個(gè)人素質(zhì)要提高，嚴(yán)把“質(zhì)量”關(guān)。加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力。我覺得教師素質(zhì)，除了要有自覺的愛心和責(zé)任心外，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和靈活的思維也是很必要的。只有這樣，教師才會(huì)不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，找到更加簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法，增速高效。關(guān)于這點(diǎn)《綱要》也做了明確的要求，要求我們要做“雙師型”的教師。

再次，改革考試評(píng)價(jià)制度，我覺得這點(diǎn)尤為重要。中考、高考的錄取制度的逐步改革，會(huì)使我們所有的努力逐漸得到成效。我們不能整天焦頭爛額地圍著那一紙?jiān)嚲韴F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。關(guān)于考試制度的改革《綱要》也做了專門明確的要求。我想在各方面共同努力下我們的孩子將真正脫離“考試枷鎖”，真正自由地發(fā)展。

第四，在傳授知識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持知識(shí)和能力并重。堅(jiān)決杜絕“重知識(shí)，輕能力”的現(xiàn)象。這么多年來，我們很遺憾地看到很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，高分低能。這就要求我們重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能培養(yǎng)優(yōu)秀的“答卷機(jī)器”。重視能力的培養(yǎng)，就是著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，所謂“授人以漁”就是這個(gè)道理。我覺得，作為學(xué)校應(yīng)該多為孩子提供一些接近社會(huì)和自然的平臺(tái)，以豐富多彩的形式讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，更快地適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，能在走向社會(huì)后積極快速良好地融入到社會(huì)生活中去。這才是我們的教育應(yīng)該做的事情。重視能力的培養(yǎng)，會(huì)讓我們的孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、實(shí)踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)他們主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開創(chuàng)屬于自己的未來。最后，還要開齊開足上好每一門課程。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。課程開足了，生活豐富了，將反復(fù)做習(xí)題的時(shí)間節(jié)約出來搞些活潑有趣的文體活動(dòng)，“負(fù)”自然就被減掉了。

我覺得要達(dá)到這個(gè)要求就需要做到：

1、加強(qiáng)體育，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。我校根據(jù)國家的要求開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，正是為了保證學(xué)生每天的鍛煉。而且，加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)不單單是加強(qiáng)專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)（如田賽、徑賽）這么簡(jiǎn)單，我覺得我校舉行的各類趣味體育競(jìng)技就非常好，利用大課間的時(shí)間舉行以班級(jí)為單位的趣味體育比賽，包括單人跳繩、雙人跳繩、跳長繩、10人11足、踢毽子、拔河等更合適普通同學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣不但增強(qiáng)了孩子們對(duì)于體育的興趣，而且擴(kuò)大了參與面，達(dá)到了“讓每個(gè)孩子都喜歡體育，參與體育”的目的。

2、加強(qiáng)心理健康教育，開設(shè)心理健康課。我校就建立了心理咨詢室，很多同學(xué)都在與心理老師談心的過程中受益，解決了心理壓力大的問題，確保了心理的健康。一個(gè)人的身體再強(qiáng)健，但是心理脆弱不堪，不能適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)和壓力，那么，這個(gè)人也不是一個(gè)健康的人。面對(duì)越來越大的學(xué)校和家庭的壓力，越來越多的孩子產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。即使我們減負(fù)成功了，但對(duì)于這部分孩子來說，心理的負(fù)擔(dān)依然沉重。他們無法正確分清正常的學(xué)習(xí)和“負(fù)”的區(qū)別，如果是這樣我們的教育工作也是失敗的，所以要加強(qiáng)心理教育。加強(qiáng)心理教育，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)。

3、加強(qiáng)美育，重視美術(shù)課和音樂課。培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。我班的學(xué)生很喜歡上美術(shù)課和音樂課，因?yàn)樗麄儠?huì)在這兩個(gè)課堂上受到美的熏陶，得到心靈的愉悅和享受。有一小部分人喜歡“占”美術(shù)和音樂課。我覺得這樣不好，一個(gè)人的發(fā)展是多方面的，試問，一個(gè)連美都無法體會(huì)和感受的人，怎么能學(xué)好其他學(xué)科呢？他怎么會(huì)從科學(xué)中體會(huì)到美，感受到美呢？所以，重視美育，其實(shí)是“磨刀不誤砍柴工”，能讓孩子們更好地投入到正常的知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

4、重視綜合實(shí)踐活動(dòng)、安全教育等。這讓我想起了我校舉行的綜合實(shí)踐活動(dòng)——赤峰的環(huán)境狀況之污水到哪里去了。通過孩子們的調(diào)查，他們收獲頗多。不但得到了相關(guān)的知識(shí)，而且鍛煉了參與社會(huì)的能力。

這些看似與“減負(fù)”無關(guān)的東西，其實(shí)至關(guān)重要。我們不但要給孩子少留作業(yè)，還要指導(dǎo)他們?cè)诳粘鰜淼臅r(shí)間里應(yīng)該做什么。這樣，這些課程就顯得很不可或缺。它們會(huì)指導(dǎo)孩子們?cè)鯓痈玫乩米约旱臅r(shí)間，怎樣更好地安排自己的生活，而不是不寫那么多作業(yè)了就不知做什么好，或者干脆迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和發(fā)呆。總之要促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為具有德智體美綜合素質(zhì)的人才。

由此我就更深刻理解了陶行知先生所說的“生活即教育”，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動(dòng)力也是可持續(xù)的。因此我們更應(yīng)該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時(shí)間。”因?yàn)橹挥羞@樣，才是真正遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，而由此獲得的效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵(lì)可以實(shí)現(xiàn)的。

減負(fù)是一項(xiàng)艱巨的工程，雖然原來的工作已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是在以后的推行中還會(huì)遇到這樣那樣的困難。但是我覺得只要我們努力去做，一點(diǎn)點(diǎn)、一步步去做，總會(huì)看到減負(fù)的成果，看到孩子的笑臉。

《綱要》是我國當(dāng)前及以后一段時(shí)間內(nèi)教育發(fā)展的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。它代表了國家的意志和改革的決心。但是推行《綱要》，讓其能真正深入到我們現(xiàn)今教育的每個(gè)角落卻是一個(gè)長期的過程。需要你、需要我、需要他，需要我們共同的努力。讓我們盡快地轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新求實(shí)，提高自我素養(yǎng)，一步一個(gè)腳印地落實(shí)《綱要》精神。

由于水平有限，所以認(rèn)識(shí)很膚淺，不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指正。當(dāng)然我將進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，努力開拓自己的視野。

責(zé) 任

——學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》體會(huì)

赤峰市第十一中學(xué) 趙海春

上學(xué)期學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》節(jié)選文本，本學(xué)期又認(rèn)真觀看了原國家副總督學(xué)王文湛教授關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的解讀視頻。通過這兩次學(xué)習(xí)，我對(duì)《綱要》的精神內(nèi)涵有了更深刻的理解。作為工作在教學(xué)第一線的教師，我實(shí)實(shí)在在地感受到了國家近些年對(duì)基礎(chǔ)教育硬件建設(shè)的大量投入，同時(shí)也深切地感受到了老百姓對(duì)基礎(chǔ)教育軟件建設(shè)滯后的不滿，尤其是對(duì)當(dāng)前教育質(zhì)量和教師素質(zhì)的強(qiáng)烈不滿。教師曾經(jīng)被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”、“紅燭” 和“火炬”，從事的是“陽光下最神圣的事業(yè)”，而今，有多少教師敢在公眾場(chǎng)合自豪地說：“我是教師”？！職業(yè)倦怠、幸福感喪失、利的無窮誘惑與德的軟弱堅(jiān)守，使教師處于一個(gè)非常尷尬的境地：自視甚高地被百姓痛恨而深愛著。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及王文湛教授對(duì)《綱要》的解讀，為我們清醒地認(rèn)識(shí)發(fā)展轉(zhuǎn)型期的中國教育打開了一扇眺望藍(lán)天的窗口，也為教師自我的準(zhǔn)確定位提供了標(biāo)尺。對(duì)此，我的體會(huì)是：責(zé)任！

質(zhì)量呼喚責(zé)任 《綱要》提出：把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。這既是高調(diào)表明我國教育發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變，也表明我國教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變——以往的“教育質(zhì)量”存在問題、“教育內(nèi)涵”存在缺失、“檢查質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)” 存在偏廢，需要轉(zhuǎn)變觀念，重新樹立核心發(fā)展觀。這恰恰契合了百姓對(duì)現(xiàn)行教育體制、教育質(zhì)量、教師素質(zhì)的改進(jìn)訴求。轉(zhuǎn)變觀念，提高質(zhì)量，合國情、順民意、正當(dāng)時(shí)！

什么叫質(zhì)量？什么人的質(zhì)量？怎么檢查質(zhì)量？王文湛教授在解讀《綱要》時(shí)對(duì)此是這樣闡釋的：“質(zhì)量是指按照黨的教育方針，德智體美全面發(fā)展的質(zhì)量”，“是宏觀質(zhì)量，全體學(xué)生的質(zhì)量，整個(gè)青少年一代的質(zhì)量”，“ 檢查質(zhì)量最高的標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)，??考分、升學(xué)率是重要標(biāo)準(zhǔn)，但不是最終的標(biāo)準(zhǔn)。”這充分體現(xiàn)了《綱要》“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”的教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求。解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大核心問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感及創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這是教育質(zhì)量的根本。由此逆推可知，我們喊了多年的“以人為本”、“素質(zhì)教育”既沒有達(dá)到國民的預(yù)期，也沒有達(dá)到國家的預(yù)期。究其根源，就是責(zé)任沒有落到實(shí)處——重形式，輕內(nèi)涵；重理念，輕實(shí)效。轉(zhuǎn)變觀念、提高質(zhì)量，既需要強(qiáng)有力的制度保障，更需要穩(wěn)而久的責(zé)任落實(shí)。

如何用“制度”保障責(zé)任的落實(shí)，那是教育行政主管部門的“責(zé)任”；如何把具體的“教育”責(zé)任落實(shí)，那實(shí)實(shí)在在是教師的“責(zé)任”！古人說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”近二十年來，我們的中學(xué)教師已經(jīng)把“授業(yè)、解惑”的技藝發(fā)揮到了極致，國內(nèi)外知名大學(xué)里眾多的中華精英、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的校園和各種高端講壇上的大批優(yōu)秀、骨干教師便是一個(gè)明證。與此不相稱的事實(shí)是：我們廣大的邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)因師資水平偏低、人才匱乏而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，許多貧困地區(qū)盛產(chǎn)人才但回報(bào)者甚少！——落在教師屁股上的板子，就是我們的“師責(zé)” 傾斜嚴(yán)重，沒有盡全力“傳道”，或者沒傳“正道”。沒有盡責(zé)的后果實(shí)在令人扼腕。

提高教育質(zhì)量的迫切要求，呼喚教育責(zé)任的理性回歸。

責(zé)任保證質(zhì)量

教育是戰(zhàn)略工程，也是系統(tǒng)工程。教師是實(shí)施這一戰(zhàn)略系統(tǒng)工程最前端、最基礎(chǔ)的工作者。《綱要》指出：“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”作為教育工程的基礎(chǔ)工作者，教師的責(zé)任對(duì)教育質(zhì)量的影響可謂重大。

王文湛教授在解

國學(xué)篇二

品讀國學(xué)經(jīng)典 感悟國學(xué)精粹

我們的祖國幅員遼闊，歷史悠久，人文薈萃，文學(xué)瑰寶似滿天繁星，數(shù)不勝數(shù)。而中國古代偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，孔子，其學(xué)說不僅影響了中國幾千年的發(fā)展進(jìn)程，還深刻地影響著每一個(gè)中國人的思想和行為模式。

國學(xué)經(jīng)典是中國文學(xué)寶庫的一朵奇葩。品讀國學(xué)經(jīng)典，感悟國學(xué)精粹，一部《論語》，受益終生。

國學(xué)篇三

第一講:修養(yǎng)篇

“人際溝通，最忌諱的，就是一臉?biāo)老唷薄Ｈ绻膺@句話，請(qǐng)和你身邊的同學(xué)握個(gè)手，問一聲好，給自己鼓個(gè)掌。這一堂課是一天半的時(shí)間，這一天半的時(shí)間是我使勁講，你們使勁記，還是我加一些訓(xùn)練的、互動(dòng)的課程，讓你們立刻就有感受，回去就用到生活和工作當(dāng)中。要哪一種？同意第二種的舉手。

為什么要先講溝通，你們來有兩個(gè)目的，第一個(gè)目的就是要學(xué)到知識(shí)、頓悟智慧，回去以道御術(shù)，干事業(yè)；第二個(gè)目的，交到朋友、整合資源，祖國處處有親人。所以，也不要小看現(xiàn)在這個(gè)屋里的人，這個(gè)屋里的人要團(tuán)結(jié)起來能干老大的事呢，你們相不相信？ 所以，這個(gè)班的課程不能這么老實(shí)，你們要早一點(diǎn)互動(dòng)起來。溝通是情緒的轉(zhuǎn)移、信息的傳遞、感覺的互動(dòng)。情緒很重要。

所以，請(qǐng)你把情緒轉(zhuǎn)變一下，你在家里邊不管你是多大的老總，你往這里一坐，你是什么？是學(xué)生。你和你旁邊的人是什么關(guān)系？同學(xué)關(guān)系。你看剛才有人握手這個(gè)樣，這樣多虛偽。重來一次。給自己掌聲鼓勵(lì)一下。

我今年講的最過癮的一堂課，一共五個(gè)班。河南一位老總贊助，他們五臺(tái)大客車，第一天，在嵩陽書院講儒家文化；第二天，是在少林寺講禪宗。到過少林寺，去過周文王的觀景臺(tái)見過那個(gè)石頭的舉個(gè)手。沒有見過的都白去了。少林寺最大的價(jià)值不是拳，而是禪。是周文王用一塊石頭找到了天地的中心。有了那塊石頭，才有了中州，有了中州，才有了中原，有了中原，才有了中國。所以達(dá)摩的老師告訴達(dá)摩，哪兒也不要去了，趕快到中土去，到中原去，到中國去。那里的文化有大乘氣象。所以各位要知道一個(gè)事實(shí)，佛教誕生于印度，昌盛于華廈，揚(yáng)名于四海。大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善。明明德，就是你自己要自悟自覺；新民親民就是不但要自覺還要覺他；止于至善，就是領(lǐng)著你的團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)著人去追求真理。這是大學(xué)里面的《三綱》。中國人中國文化有大乘氣象。我們第三天到安陽羑里城，周文王演繹八卦的那個(gè)地方，我們講《易經(jīng)》。第四天到河南的云夢(mèng)山，講鬼谷子。鬼谷子也是一個(gè)講溝通、講說服的一個(gè)高手。他是中國第一所古軍校的校長。鬼谷子有幾個(gè)學(xué)生大家都知道吧，一個(gè)叫孫臏，一個(gè)叫龐涓，一個(gè)叫蘇秦，一個(gè)叫張儀。鬼谷子放出來幾個(gè)學(xué)生，天下就弄的差不多了。鬼谷子教學(xué)生教什么呢？教捭闔第一。捭者，開也言也陽也，闔者，閉也謀也陰也。捭闔之道，以陰陽試之。以此說之，無所不出，無所不入，無所不有。可以說人、說家、說國、說天下。一個(gè)人一旦把溝通能力練好了，說服能力練出來，演說能力練好，對(duì)別人的影響力練出來，這個(gè)人就能縱橫捭闔、合縱連橫、無中生有。你就能化腐朽為神奇、化干戈為玉帛、化不可能為可能，談笑間強(qiáng)弩灰飛煙滅。大方無欲、大道無形、行者無疆，較長河為酥酪，變大地為黃金。

其實(shí)道不遠(yuǎn)人，平常用人不離道。溝通絕對(duì)不僅僅是教點(diǎn)技巧方法就會(huì)了。一個(gè)心胸狹窄的人，講不出大格局的話；一個(gè)沒有使命感的人講不出有責(zé)任的話；知識(shí)很容易學(xué)來，尤其今天互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多知識(shí)根本不需要去儲(chǔ)備，只需要減縮就行了，一個(gè)人的能力是練出來的，給我們做主持的這位，那一看就受過訓(xùn)練，一問就長篇大論受過訓(xùn)練，能力是練出來的，但人的胸懷，人的境界，人的德性是修出來的。我再說一遍知識(shí)是學(xué)出來的，能力是練出來的，人的德性、人的境界，人的格局，人的胸懷是修出來的。

溝通不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的傳遞，更是一種能力。另外一個(gè)鬼谷子在進(jìn)行人際溝通講話時(shí)他說了一句非常究竟的話，他說“口乃心之門戶”，我講到這里，我這樣講有的人還是不張嘴，說明你心門緊閉，叫你跟旁邊的人握個(gè)手，那個(gè)手伸過去，你已經(jīng)虛偽了很久了。咱們有一個(gè)女同志問我：我老公為什么不愿意晚上回家？我說他是偶爾不回家還是經(jīng)常不回家？她說經(jīng)常不回家，我說偶爾不回家可能是在外邊工作忙或有事或約會(huì)；我說經(jīng)常不回家那肯定有問題。那她說你能不能告訴我問題是什么？我說我不用問你老公，大概也知道一件事，回家等于痛苦，在外面等于快樂。我見到她老公一問果然是這樣的，我每天回家我頭皮就發(fā)扎，我得把手機(jī)處理完了，把撒謊的稿子想好了，說真的她也不相信，他說我結(jié)婚了不到幾個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)我找的就是紀(jì)檢委書記，一進(jìn)屋我媳婦首先是偵查科科長，然后預(yù)審科科長，最后還得宣判一下。哪里有壓迫哪里就有反抗，兩口子進(jìn)屋連招呼都不打。你們來自全國各地，北京現(xiàn)在已經(jīng)變成這樣一座城市了，在電梯里碰到鄰居都不打招呼，在一個(gè)樓層里的鄰居在電梯里連個(gè)招呼都不打，這叫和諧嗎？反而那些老外很熱情的打招呼。有些企業(yè)老總總問我如何留住員工，我到他企業(yè)里一看，誰愿意在你企業(yè)里工作，死氣沉沉，只有罰款，只有制度，只有懲罰，沒有愿景，沒有未來，沒有歌聲，沒有笑聲，沒有快樂因素。長征那么困難，我們都有篝火晚會(huì)，你那個(gè)企業(yè)有什么？所以說請(qǐng)我認(rèn)真的說這樣一句話：溝通、最忌諱的、是一臉?biāo)老唷槭裁茨兀恳粋€(gè)人相隨心聲，口乃心之門戶。河南的一家企業(yè)，連續(xù)三年銷售冠軍，提副總裁了，剛分去的大學(xué)生不服氣，你連大本都沒有念過，你怎么能保持三年銷售冠軍？顧客給你討價(jià)還價(jià)你怎么辦？他說我沒有什么號(hào)辦法，我張著大嘴樂就行，顧客說“你能不能便宜點(diǎn)”？她張著大嘴哈哈樂，一直樂到顧客說好好好就這么定了，然后這名大學(xué)生就問我“翟教授這算技巧嗎？”我說這個(gè)技巧挺大的，他的笑聲，他的胸懷，讓那些討價(jià)還價(jià)的人都感覺特別卑微；他敬酒就這么敬，翟老師敬杯酒，哈哈哈哈哈就樂，反正你干了他也跟著你干了。我再說一遍，聽說這次來的都是董事長的人，你不會(huì)電腦可以找個(gè)秘書，不會(huì)外語找個(gè)翻譯，不會(huì)管理找個(gè)執(zhí)行經(jīng)理ceo，但人的格局，人的胸懷，人的境界，這些東西是不可替代的。

所以今天讓我講高品質(zhì)溝通，那些技巧的、方法的那些東西你們找書去，網(wǎng)上到處都是，我們覺得你們從心門上，格局上，境界上提升了，高品質(zhì)的溝通自然就開始了。所以你要認(rèn)真理解這句話。我們一起說“口乃心之門戶”。

今天你們提了很多問題，要結(jié)合中國文化講一講國學(xué)，比如《易經(jīng)》中的渙卦，風(fēng)水為渙，今天我不是專門講《易經(jīng)》，但在溝通上我給你個(gè)建議，用易經(jīng)里的話說叫渙然冰釋。我就碰上這樣一個(gè)老總，一進(jìn)家里就充滿著笑聲，他往哪一走，這屋里的氣氛就好；一起說“永遠(yuǎn)不要做氣氛和情緒的污染者”但是有的人就不這樣，本來屋里氣氛很好，他一進(jìn)來就壞了。我講到這里你反省一下。那個(gè)出去怎么回事？低頭跑出去干什么去了？剛講完，永遠(yuǎn)不要做氣氛和情緒的什么？污染者，也就是說我講講課，我把手機(jī)拿出來我說，同學(xué)們我接個(gè)電話回來，你們?cè)敢鈫幔靠隙ú恍校哉f從現(xiàn)在開始我手機(jī)也交上去好不好？來交給咱們的工作人員，然后我再講課，你們誰手機(jī)再響一下，上臺(tái)做二十個(gè)俯臥撐好不好？同意的舉個(gè)手，大聲講“yes”，你看這不就是溝通嗎？還有的人遞給我名片，上面寫著董事長，你說今天又是禮拜天，你在這上課，你下面的人還給你打電話，那就說明你下面的人全都不懂事，你下面的人不懂事你當(dāng)什么董事長，再寫下那句話，“永遠(yuǎn)不要做破場(chǎng)的事”，來那個(gè)人手機(jī)響了，來上來小伙子，我們用熱烈的掌聲歡迎他上來，那沒辦法，你剛宣布完了以后，那課堂肯定是有紀(jì)律的，他說他事實(shí)就是，用身體給你們示范一下，手機(jī)開了的結(jié)果，先用掌聲感謝一下，來，退后一下，左腿在前，右腿再往后大踏步一步，然后雙手放地下，俯臥撐，預(yù)備、開始，請(qǐng)查數(shù)，1、2、3….掌聲感謝一下，給你個(gè)機(jī)會(huì)，上來之后給大家做個(gè)自我介紹，讓這么多人認(rèn)識(shí)你一下，所以小伙子一看就挺憨厚，交這樣的朋友絕對(duì)沒錯(cuò)，大家同意嗎？再響了我就不管了，肯定上來就這樣，40個(gè)，所有，溝通要注意三個(gè)要素：第一個(gè)場(chǎng)景；第二個(gè)氣氛；第個(gè)三情緒。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)，往哪一走就像春風(fēng)解凍一樣，堅(jiān)冰消融，道德經(jīng)中有一句話“渙然若冰之將釋”。

有人問孔子“什么是孝順？孔子說很多人認(rèn)為“能養(yǎng)老就是孝順”，孔子說這個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他說犬馬皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎？你有沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孝不孝敬在人際溝通上主要體現(xiàn)在態(tài)度上。還有一次有人問孔子什么是孝順？孔子說“色難”，你改變不了你的面色，是你內(nèi)在的陰暗。有的人小臉抽抽的，到哪一臉階級(jí)斗爭(zhēng)，你怎么會(huì)有溝通呢？，所以鬼谷子說“口乃心之門戶，相隨心生”，一個(gè)人的講話，包括你的面相完全是由于你的內(nèi)在造成的。你剛才跟同學(xué)問好有意義嗎？你好，虛偽了多久了，還有的領(lǐng)導(dǎo)要臺(tái)上發(fā)言，其實(shí)你在臺(tái)上發(fā)言，你的講話什么感覺？你以為群眾看不出來，群眾的眼睛是雪亮的，你說你們?cè)谝黄鹣嗵幰荒甓啵€不好好相處，還不真實(shí)一點(diǎn)，真誠一點(diǎn)。“色難”，難也得改變。別看人家，你看他說“至于犬馬，皆能有養(yǎng)，不敬，何以別乎”。在坐的各位，中國人的溝通是從家里開始的，叫入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親人，行有余力，則以學(xué)文。在外國你可以跟母親吃飯aa制，在中國擬試試，你跟你媽aa制，那就叫大逆不道。入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學(xué)文，在座的各位，你回憶一下，去年一年的時(shí)間，有沒有坐在爸爸、媽媽面前跟他們溝通過，哪怕是半個(gè)小時(shí)，而且親聽過他們超過15分鐘的話？你了解父母的需求嗎？我上次在這講課，他們捉那你給我們做一次著方面的心理這樣的。我們反省一下，我講九宮圖，人際關(guān)系九宮圖，他說你引導(dǎo)我們反省一下，我這一領(lǐng)著他反省不要緊，一個(gè)老總最后說了一句話“我發(fā)現(xiàn)，我現(xiàn)在窮的就剩幾個(gè)錢了”。樹欲靜，風(fēng)不止，子欲孝，親不待。小孝可以治家，忠孝可以治企，大孝可以治國。

我講了幾個(gè)總裁班，我發(fā)現(xiàn)他們處的很好，比如說我在清華上客，有一個(gè)班結(jié)束之后，有一個(gè)老總請(qǐng)全班同學(xué)到九華山莊吃飯，那兒有溫泉。吃飯后泡溫泉，去游泳，結(jié)果大家吃晚飯之后就到游泳池去了，也沒有帶游泳衣，現(xiàn)買的，武裝上來之后，但這個(gè)老總一看他們這個(gè)班不知道怎么這么巧，50多人，20多人不會(huì)游泳，怎么這么巧，這沒關(guān)系我給你們找教練，他就打了一個(gè)電話，國家體育總局有個(gè)游泳教練是他朋友，可能他通知來了，北京堵車，一個(gè)半小時(shí)才到，結(jié)果教練到了就說好好，抓緊時(shí)間我教你們游泳，但一教發(fā)現(xiàn)有問題，教練發(fā)現(xiàn)不一定學(xué)歷高的就快，研究生不一定學(xué)得快，不下水老在那研究。所以這個(gè)教練可能為了教游泳方便，他就說“我不叫你們游泳了，我教你們?cè)趺淳热耍彼囊馑家唤叹热硕枷滤秃媒塘恕＝Y(jié)果三天晚上過去了，會(huì)游泳的人多了幾個(gè)泳姿，多了幾個(gè)花樣，泳的更好了；不會(huì)游泳的也能撲棱不沉底了。但是有個(gè)帥哥在哪里抱著膀子，瞪著眼睛，看著教練不下水，教練說小伙子游泳呀？我不會(huì)，據(jù)說他們領(lǐng)導(dǎo)出國了，派他來學(xué)習(xí)，記筆記，再回去匯報(bào)。所以替領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)習(xí)的，反正我聽了挺新鮮，學(xué)習(xí)還能替。教練叫他游泳，我不會(huì)，他說三天你都沒有學(xué)會(huì)？他說沒有怎么著!在我的教練史上你是第一例。他說我再不濟(jì)也是國家級(jí)的教練，三天你都沒學(xué)會(huì)游泳，從來沒有發(fā)生過，你能不能告訴我原因在哪里，我也反省反省，這位帥哥瞪著教練的眼睛說了一段非常聰明的話，他說教練你知不知道，我觀察了你整整三個(gè)晚上，這三天你根本不是在叫救人你還是在教游泳。你們這一樂說明你們聽懂我說話的意思了。一個(gè)人的心智模式要是不好的話，知識(shí)越多可能越反動(dòng)，一個(gè)人如果心態(tài)不好的話，聰明反被聰明誤，一個(gè)心態(tài)不好的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人智商很高，組織智商不一定高，因?yàn)槎际秦?fù)牽引，都是負(fù)思考，都是負(fù)見解，都是消極的注意力。

我知道你們都混的不錯(cuò)才來讀mba，企業(yè)干的不錯(cuò)但是想不想有更大的成就？想不想從優(yōu)秀變成卓越，有更大的成功想不想？成功的秘訣是，兩個(gè)字，要“變態(tài)”，你們的手放下那么快，來把手放到這兒，憑良心說你們覺得你們的心態(tài)要不要變得好一點(diǎn)，你們的狀態(tài)要不要調(diào)整更好一點(diǎn)？你們的態(tài)度要不要改變的更好一點(diǎn)？簡(jiǎn)稱兩個(gè)字“變態(tài)”。世界上最偉大的力量是改變的力量。《易經(jīng)》主要講簡(jiǎn)易、變易和不易。唯一不變的是什么？“變”只有大道是永恒的，無古今，無生死，太極之先，六極之下，那是后話，所以說你不是來記筆記的，你是來改變的。

你們心態(tài)愿意改變嗎？狀態(tài)愿意改變嗎？態(tài)度愿意改變嗎？愿意和你旁邊人握個(gè)手，你說你從現(xiàn)在開始徹底變態(tài)，來給自己再一次掌聲鼓勵(lì)。我給你們講，我現(xiàn)在在臺(tái)上我才愿意講課，你看現(xiàn)在往這兒一看這個(gè)法相多好，你看咱們這幾個(gè)女老總，一看就像菩薩一樣，我剛上課的時(shí)候，不少人這樣，個(gè)別那么一兩個(gè)面目猙獰在那看著，咱也不知道怎么回事？你看這多好，這個(gè)屋里多和氣，這才叫同學(xué)。

所以說溝通的課，思考力的課，包括行動(dòng)力的課都是從心開始的課。中國就是心國。我們的老祖宗早就告訴你，你我的良心就是上帝，你我的靈魂，心靈一旦覺悟了就是宇宙的主宰。作為一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)人要建立那些心態(tài)？第一個(gè)寫下來叫喜悅心，喜悅心，跟我說一遍，不是學(xué)習(xí)沒有用，而是因?yàn)槲覜]有用。第一個(gè)寫下來叫喜悅心，請(qǐng)大家說一遍，喜悅心。有的心邊說邊寫，面無表情，這樣沒有用，因?yàn)槲覜]有，所以我沒用。最會(huì)學(xué)習(xí)的是毛澤東，他說了一句很經(jīng)典的話，他說精通的目的全在于應(yīng)用。不是知識(shí)就是力量，使用知識(shí)才是力量。你記一大本子，你不改變等于白記。現(xiàn)在有人一問他什么，他說等會(huì)，上電腦去了，你把那東西不會(huì)記在你的腦子里？所以北大一個(gè)研究生寫了一本書，叫《北大畢業(yè)等于零》，那本書還暢銷了一段時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)他在學(xué)校積累那么多年的東西，走向社會(huì)后，他知道的東西人家一上網(wǎng)全都知道，沒有多少優(yōu)勢(shì)。所以說，各位，今天很多知識(shí)只需要檢索，根本不需要儲(chǔ)備。所以說，溝通是一種能力，你們現(xiàn)在就開始改善。這樣好嗎？來喜悅心，大家再說一遍。這樣多說，從你們的面相就能看出，現(xiàn)在就開始改善了。

第一，會(huì)改變你不良的注意力，建立正見。第二，改變不良的思維方式，建立正思維。

有一位市長聽完我的課，他說我發(fā)現(xiàn)我們班子開始正思維導(dǎo)入的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)效果非常好。正思維。

第三，改變不良的表達(dá)方式，建立正語。第四，改變不良的行為方式，建立正精進(jìn)。

學(xué)過佛的人應(yīng)該知道，精進(jìn)。另外有一本書我建議你看看，稻盛和夫?qū)懙模毡镜木┐晒纠峡偅惠呑泳喸炝藘蓚€(gè)世界五百強(qiáng)，他寫了一本書叫《活法》，那里邊寫了他人生的六大精進(jìn)。

第五，改變不良的信念，建立正念。

這個(gè)我稍微解釋一下，我有一個(gè)學(xué)生那天看到我跟我講，他說老師我向你匯報(bào)一下，我花了四天時(shí)間把這本書讀完了。我說那我恭喜你，你成長了。他說我把里邊的錯(cuò)別字全挑出來了，我說挑了多少個(gè)，他說一共37個(gè)。我說你要干什么？他說給作者寫信，批評(píng)他，太不像話了。我說這本書主要寫了什么內(nèi)容？他說那我倒沒有注意。

那些能成大事的人，都是機(jī)會(huì)到來的時(shí)候，他抓住機(jī)會(huì)、解決問題、達(dá)成目標(biāo)。有的人看著很聰明，為什么一輩子一事無成？機(jī)會(huì)到來，他要不視而不見，就算看到這個(gè)機(jī)會(huì)，他也是抓住問題，放棄機(jī)會(huì)，最后喪失目標(biāo)。所以說人生注意力就等于事實(shí)。在座的會(huì)開車的舉個(gè)手，會(huì)騎自行車的舉個(gè)手。我們有沒有過這樣的經(jīng)歷，剛剛學(xué)會(huì)騎自行車的時(shí)候，馬路上有一塊磚頭你就把他壓上了，馬路上有一個(gè)人，你攆著這個(gè)人撞他，為什么呢，你的注意力就在他身上。所以說賽車教練他講過為樣一句話，他說汽車輪胎打滑的時(shí)候，一定把你的注意力集中在前進(jìn)的方向上。要不然你看到柵欄就可能頂?shù)綎艡谏希吹綐渚涂赡茼數(shù)綐渖稀Ｆ鋵?shí)你想想人生不也是一樣嗎？什么是障礙，可能是你看不到目標(biāo)的那些東西。所以說有的人為什么一輩子沒有出息？注意力不好。天天沒事在電腦上凈罵別人，又不敢留名。你說你在電腦上罵人和在高速公路上偷著撒尿有什么兩樣，再說你沒正事干嗎？大聲跟我說。好人，就是沒有時(shí)間干壞事的人。多花時(shí)間成長自己，少花時(shí)間去苛責(zé)別人、去嫉妒別人。多花時(shí)間去愛，少花時(shí)間去恨。其實(shí)人生有多大出息，取決于你的時(shí)間管理。可是有多少人把電腦往那兒一擱，凈在那兒說別人壞話，誰已成為企業(yè)家他就不服氣，他過去是干什么的，你管別人過去干什么呢？自古英雄出身低，釋迦牟尼怎么了，人家過去是托缽的，你說他要飯的就成不了佛了。朱元璋要飯的人就當(dāng)不了皇帝嗎？英雄不問出處。所以多花點(diǎn)時(shí)間去幫助別人，去成長自己，一個(gè)人有正思維、有正見、正語很重要。所以上小學(xué)的時(shí)候，我記得我老師給我講過一個(gè)故事，我覺得當(dāng)時(shí)他的引導(dǎo)這個(gè)就有一定的誤區(qū)，所以我就相信了很長時(shí)間。他給我說了矛盾的故事。他說一個(gè)人又賣矛又賣盾，一會(huì)兒夸矛好，一會(huì)夸盾好。大家可能都聽過這個(gè)故事，旁邊有一個(gè)人說話了，以己之矛攻己之盾，然后其人弗能應(yīng)也。用你的矛刺你的盾，完了吧，你還有沒有話說？老師說這個(gè)家伙聰明，要向他學(xué)習(xí)，他善于挑毛病。但是各位想一想，隨著我們年齡的增長、生命體驗(yàn)的加深，有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)最沒有意思的人，就是在旁邊問那個(gè)話的人。如果這個(gè)人有正見，如果這個(gè)人有正思維，如果這個(gè)人有正精進(jìn)，他看到有人又賣矛又賣盾，回去可能把坦克就發(fā)明出來了。矛和盾怎么就不能放在一起呢？可是有的人專門注意負(fù)面，一張報(bào)紙拿過來，哪個(gè)地方著火了，井蓋子掉了他全能記住，你跟他在一起，你聽他嘴里談的永遠(yuǎn)是負(fù)面的，上面的正面消息他一條也記不住。上課也不好好聽，老師講的對(duì)的全沒記記住，就那一句說錯(cuò)了他就記住了。輪到提問的時(shí)候，他一伸手不是和你探討，他是想把你干掉。

你想想其實(shí)人生很多東西，注意力等于事實(shí)啊。當(dāng)一個(gè)人法喜充滿、學(xué)樂融融的時(shí)候，才是你成長的開始。當(dāng)一個(gè)人有愛心的時(shí)候必有和氣；有和氣必有愉色；有愉色才有婉容。所以說人際溝通絕不是教給你點(diǎn)技巧方法你就能有高品質(zhì)的溝通，內(nèi)在不改變，面相都變不了，你怎么能溝通呢？你們讓我講《亮劍》，李云龍的笑聲就夠你練的。里面的角色管理、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、魂魄打造，我可以和你分享。但是李云龍那個(gè)人，你看他脾氣那么不好，但是他笑，那一笑啊。你們真要聽《亮劍》嗎？你們先笑一聲我看看。你看有的人笑的時(shí)候把嘴還捂上，你連笑也不敢笑了，哭也不會(huì)哭了，你連人正常的情緒機(jī)能都喪失掉了，你還學(xué)溝通，你可以收拾收拾去世了。再給你們一次機(jī)會(huì)，你大笑一聲我看看什么樣，你看好多了，恢復(fù)一下你的正常功能吧，一天小臉抽抽的一臉階級(jí)斗爭(zhēng)。有關(guān)單位作了一個(gè)快樂指數(shù)調(diào)查，各位，前十名里中國人沒有，韓國也不在這里面，但是韓國的領(lǐng)導(dǎo)人重視了，韓國領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)著全國人民在練微笑。而且韓國總統(tǒng)說了一句話，他說當(dāng)韓國人愛笑的時(shí)候，也是下一次經(jīng)濟(jì)騰飛的到來。

惡字怎么寫呢？亞心為惡，當(dāng)你的心態(tài)稍微不好的時(shí)候，你就可能惡語傷人，你就可能有惡的念頭產(chǎn)生。不信每個(gè)人你體驗(yàn)一下。我有時(shí)候自己反省一下也這樣。只要你處在惡心狀態(tài)，出口就想傷人，你怎么會(huì)有高品質(zhì)的溝通呢？所以說我在飛機(jī)上，我看到前面那外兜里邊不知誰留下一個(gè)雜志，我一翻一位女同志寫她自己的故事，結(jié)婚不到兩年就離了。離婚那天男同志就過來拍拍他，她說都離婚了你拍我干什么？他說離婚了拍一下怕什么？咱倆告別演出一下再分開吧。她說怎么告別演出？他說咱倆吃頓飯?jiān)俜质中胁恍校颗菊f好吧。結(jié)果兩個(gè)人就來到了第一次約會(huì)的飯店，恰巧服務(wù)員把他們領(lǐng)到了第一次約會(huì)的那個(gè)飯桌上。證書一拿到手好像矛盾也沒有那么大了，兩個(gè)人就碰了幾杯酒，因?yàn)樵瓉肀旧砭筒荒吧Y(jié)果碰了幾杯酒之后，往事歷歷在目，談戀愛的時(shí)候一幕幕涌上心頭，這個(gè)女同志就流淚了，她說咱倆談戀愛談了五年，怎么結(jié)婚不到兩年就離了？咱倆反省一下，第一次打架原因是什么？好好回憶一下，兩個(gè)人經(jīng)過仔細(xì)回憶，終于想起來了，第一次打架的原因非常簡(jiǎn)單，一次牙膏沒有擠好，早晨男同志擠牙膏，在中間捏了一下，擠多了、勁也大了，弄的牙刷上也是，梳妝臺(tái)上也是，正好這個(gè)女同志進(jìn)屋，心態(tài)在亞心狀態(tài)上，出口就傷人，你有病嗎？這樣擠牙膏？你不能從后面往前擠？這個(gè)男同志心態(tài)也不好，你才有病呢？一個(gè)破牙膏有什么了不起的？拿起來嘭一下扔到紙簍里了。這個(gè)女同志剛把牙刷拿起來，還沒有擠呢，一年牙膏到紙簍里了，拿著牙刷一下就扔到男同志的身上了。這個(gè)男同志剛把牙刷放嘴里，剛幾下，就一口泡沫吐到女同志身上了。兩個(gè)人就開打了，我跟你說，三天之后兩個(gè)人就打得很激烈了，一個(gè)禮拜動(dòng)手了，三個(gè)月分居，兩年不到離婚。有的人溝通溝到最后都忘了為什么打架了。不信你看看《亮劍》里面，李云龍絕對(duì)是一個(gè)溝通高手。你不信我給你放放看看，你都驚訝那個(gè)溝通，那個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，人家那個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是怎么搞的。

學(xué)樂，我的一個(gè)好朋友給我打電話，他說你兒子怎么一考試全年部又第一了，另外他的學(xué)習(xí)成績(jī)不是第一就是第二、第三，好象沒有掉下過前三名。你弟弟也是，全國高考在一個(gè)子弟學(xué)校考上北大了。你們家人學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，我姑娘怎么管那么嚴(yán)學(xué)習(xí)成績(jī)上不來，我說你教育方法有問題。你們倆口子沒有事了老嚇唬孩子。我在你們家就碰到過。他媳婦就那樣：姑娘過來，媽媽給你講個(gè)故事，頭懸梁的故事，我就發(fā)現(xiàn)那個(gè)故事一講完，他姑娘的臉就長了。爸爸再給你補(bǔ)充一個(gè)故事，錐刺骨的故事。兩個(gè)故事一講完，他姑娘臉一會(huì)白一會(huì)紅，都不是色了。你們聽了都樂，但是現(xiàn)在多少老師和家長都這樣殘害孩子，告訴孩子一些負(fù)面的觀念，叫書山有路。這句話還不錯(cuò)，下一句話徹底完了，叫學(xué)海無涯苦作舟。我的媽呀，學(xué)習(xí)是苦的。在這種不良觀念的引導(dǎo)下，高考很多過了分?jǐn)?shù)線的高中生，開簧火晚會(huì)的時(shí)候你猜他們燒的是什么？燒書，而且咬牙切齒。現(xiàn)在好多學(xué)生不但恨書，而且恨老師。一次在北大演講，一個(gè)新加坡的教授在我前面演講，可能接他的車晚到五分鐘還是怎么回事，路上堵車了。他一上臺(tái)。因?yàn)橐彩莵碜匀珖鞯氐膶W(xué)生在這里聽課，他一晚到了，他朝下面一看真的，不少人真就這樣姿勢(shì)看著他。那個(gè)教授那么大歲數(shù)，70多數(shù)，往臺(tái)上一站，站在那個(gè)講桌后面，我給他掐表看，將近一分鐘沒有說話，然后終于說出一句話來，他說親愛的同學(xué)們，但見你們蹙額眉，不知你們心恨誰呀？他的意思我從那么老遠(yuǎn)來這里講課，怎么都這樣。我給他掐表看，他大概花了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。他說師不必賢于弟子，當(dāng)教授也是個(gè)職業(yè)；弟子不必不如師，青出于藍(lán)本來就應(yīng)該勝于藍(lán)。下面的老總、企業(yè)家比臺(tái)上的老師更優(yōu)秀，我們的國家、民族和人類才有希望。再說你學(xué)習(xí)不僅僅是跟老師學(xué)，這個(gè)院里騎自行車的，你看著不起眼，問一個(gè)可能都是高考狀元。另外，你旁邊的人都是你的良師益友。三人行必有我?guī)煟瑒傉f到這兒一個(gè)學(xué)生就站起來了，我就不同意這個(gè)觀點(diǎn)，假設(shè)我碰到三個(gè)人，一個(gè)殺人犯、一個(gè)強(qiáng)奸犯，一個(gè)搶劫犯，我跟誰學(xué)去？然后人家那個(gè)教授趕快說，你忘記后面還有一句話，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。見賢思齊，見不賢而自省也。你帶著這樣的心態(tài)你時(shí)時(shí)刻刻都在成長，你看到螞蟻盜洞你都會(huì)有收獲，你看看，費(fèi)多大勁啊。

我們家人為什么學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，那是從小我爺爺就給我一個(gè)概念：學(xué)習(xí)是快樂的。我爺爺說你應(yīng)該未識(shí)字就先讀書，你在沒有上學(xué)之前你就應(yīng)該滿腹經(jīng)綸。所以說我剛會(huì)說話，《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》就開始背。三歲之前《大學(xué)》、《中庸》就全會(huì)背了。五歲之前把《易經(jīng)》、《心經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《孫子兵法》就開始背。我記得我四歲的時(shí)候，我爺爺領(lǐng)我去看一個(gè)寺院，今天那個(gè)地方開光，你看一個(gè)開光的過程，我就在那兒仔細(xì)觀察，回來我爺爺問我，他說你看明白了嗎？什么叫開光？我就講那個(gè)過程，當(dāng)我講到開光有一個(gè)過程是把五谷裝到那個(gè)佛像銅像的肚子里，把經(jīng)文裝到銅像腦子里的時(shí)候，我爺爺就說，這回你看對(duì)了。可是我問你，把經(jīng)文裝到佛像的腦子里跟你有什么關(guān)系？你把經(jīng)文裝到你的腦子里，那叫你給自己開光了。所以，我記得他跟我說過這么一句話，他說你把《道德經(jīng)》背下來，老子跟你一輩子，你把《孫子兵法》背下來，武圣人跟你一輩子，你把《論語》背下來，孔子、曾子游子跟你一輩子。你把《心經(jīng)》、《金鋼經(jīng)》背下來，佛、菩薩跟你一輩子。你把莎士比亞什么的背下來，西方的哲人、詩人、藝術(shù)家都會(huì)跟你一輩子。所以，那個(gè)時(shí)候我爺爺他不僅僅領(lǐng)我背國學(xué)，而且西方的很多名著，他就引導(dǎo)我，包括一些背誦性的記憶。

小的時(shí)候說實(shí)話，老子的話很多人都聽不懂，但是今天一看，為什么全球國學(xué)熱？為什么1988年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者在法國巴黎說了這么一句話：人類在21世紀(jì)要想生存下去的話，必須回歸到2500年前，跟中國的孔子尋找生存之法。這句話講完了，全世界的人都以為他們都發(fā)燒了。頒完獎(jiǎng)?wù)f這個(gè)話，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的預(yù)言，隨著科技的發(fā)展，科技會(huì)代替手工，到了21世紀(jì)，人們會(huì)有大量的時(shí)候來休閑、來修心，來開智，來去尋找心靈的家園。可是今天各位想想，正好相反，到了21世紀(jì)我們今天的人空前的煩燥。我們今天哪有時(shí)候去思索我們的終極關(guān)懷問題？孔子那句話說的多究竟，朝聞道夕死可矣，那種呼喚你小的時(shí)候聽不懂。現(xiàn)在尤其是到了一定年齡，你再想一想孔子多偉大，君子上達(dá)、小人下達(dá)，無為而治者其舜也與，夫何為哉？恭己正南面而矣。現(xiàn)在很多的學(xué)生都翻譯成，皇帝沒事對(duì)著南面恭恭敬敬的坐著，皇帝傻嗎？恭己正南面，面前在中國傳統(tǒng)文化就當(dāng)修身講。格物、致知、誠意、至心，這叫內(nèi)圣，修身這叫根本，齊家治國平天下，這叫外王。人類已經(jīng)具足了消滅自己的智慧，再?zèng)]有中國的天人合一的文化擁抱先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，這個(gè)人類很快就結(jié)束了。所以，老子在那個(gè)年代，在《道德經(jīng)》里就說了一句話，有一天雖有甲兵無所陳之。我們有能力研究出來導(dǎo)彈、原子彈，研究多了沒有地方放了，現(xiàn)在幾個(gè)國家的武器庫，一旦爆炸了，響了，人類就快差不多了；雖有舟輿，無所乘之。怎么樣，搞無車日了吧，搞單雙號(hào)了吧，石油也快沒有了吧。所以說人一定要天人合一。與時(shí)偕行、與時(shí)俱進(jìn)。這些文化以后再跟各位報(bào)告一下，但我覺得一位老總沒有把死而不亡搞懂，你不知道什么叫長生久視，你永遠(yuǎn)做不到基業(yè)長青。其實(shí)中國文化最厲害的點(diǎn)，是關(guān)心人的終極關(guān)懷。那叫朝聞道，夕死可矣。有的人不明白孔子，瞎說那是。所以我問他，他說三道四，我說你《易經(jīng)》讀過沒有？他說沒有。那是孔子五十多歲做的注解，看一下，那早已天人合一了。所以三十而立、四十而不惑，五十人家知天命了。不要逮住人家一兩句話就去評(píng)價(jià)人家，你們?cè)谧睦峡偰膫€(gè)把以前的話說一說？哪個(gè)敢把一天干的事擺一擺。逮住人家一兩句話就去評(píng)價(jià)一個(gè)人，你好好把他通讀了，看看人家的境界，看看人家的格局，看看人家里邊是什么呼喚，所以日本人寫了一本書叫《論語與算盤》，把中國的儒家文化，義利合一的文化詮釋的淋漓盡致。咱們有些老總到韓國去，聽人家的講座，發(fā)現(xiàn)人家的老總長篇的原文引用我們的儒家文化，他們回來非常汗顏。

所以，我們把古代智慧現(xiàn)代化、西方智慧中國化、中西智慧全球化。去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的學(xué)習(xí)。

第二講：心態(tài)篇

溝通：這個(gè)《亮劍》看過的舉一下手，《亮劍》演完了以后很多500強(qiáng)企業(yè)，包括好多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)到研究的教材，但是《亮劍》中的好多內(nèi)容，他們都沒有看懂，不如說里面的魂魄精神，在做到我提問一下，誰能告訴我什么叫魂？什么叫魄？又一次我一講《亮劍》，哦、有一個(gè)人告訴我，翟教授我不能看這個(gè)，為什么？他說我有信仰，必能殺生！我說你還真正的信仰，我說你那種信仰格局太小，我說你沒讀過《道德經(jīng)》。其實(shí)殺日本侵略者，就是給中國人放生。為什么要讀《道德經(jīng)》？老子說“天地不仁。以萬物為芻狗，圣人不仁，才以百姓為芻狗”，戰(zhàn)爭(zhēng)的目的有的時(shí)候是為了消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，讀完《道德經(jīng)》你會(huì)發(fā)現(xiàn)老子那是大放生。殺日本鬼子就是給中國人放生；吃點(diǎn)動(dòng)物就是給植物放生，你把格局大一點(diǎn)，其實(shí)真正什么叫佛，印度梵文叫布達(dá)拉，你到布達(dá)拉宮就是到佛公，譯成中文就是普陀，你到普陀山就是到佛山，或者叫浮屠，簡(jiǎn)稱一個(gè)子覺“佛”。什么是佛，就是覺者，智者，通俗點(diǎn)說就是覺悟了的人，就叫佛。這里沒有迷信的色彩，不是說上了戰(zhàn)場(chǎng)這些英雄他們就沒有機(jī)會(huì)覺悟了，所以說信佛只有一個(gè)目的，是為了追求解脫，入黨只有一個(gè)目的是為了追求解放，所以叫解放軍，我們有信仰的目的，恰恰是為了破除迷信，解放思想，追求真理。真因?yàn)橛羞@些人，才有我們今天的幸福生活，所以你們最近聽說一件事，美國往日本廣島扔原子彈那個(gè)人活到了多大歲數(shù)？九十多歲，也就是說，你仍了原子彈殺了那么多人，你怎么還能那么坦然的活著？他說我扔那顆原子彈的目的是為了結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，他說我做到了，就是說人家有大格局。等一下你會(huì)看到三個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)是日本人的坂田連隊(duì)；一個(gè)是李云龍的新一團(tuán)；在一個(gè)是楚云飛國民黨的團(tuán)隊(duì)，你看看這個(gè)團(tuán)隊(duì)在溝通上，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，到底區(qū)別在那里？日本軍隊(duì)在他的下屬在溝通情況時(shí)，他的回答是到目前為止我還不清楚。如果你的團(tuán)隊(duì)中的下屬都是這種水平的話，我提醒你注意了，請(qǐng)你把這句話寫下來：角色就是人格，所以說一個(gè)人，如果一個(gè)人在這方面你建立不起來概念的話，很難去建立起高品質(zhì)的溝通。就像你一回家的時(shí)候，已近屋里面，你的兒子，你的姑娘啦，給老爸、老媽倒杯水吧，你還覺得你是老總嗎？嗨拿派嗎？就像今天一樣，你們往這一坐，你么之間是什么？同學(xué)、是朋友了。角色就是人格，所以說人在這一點(diǎn)上一定要注意，說一個(gè)下屬最忌諱啊，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)向他詢問情況的時(shí)候，什么我不知道，我不清楚，該你知道的你憑什么不知道呢？不怨我，這些話都不行，所以說這樣的下屬她肯定要挨罵。到目前為止我還不清楚，一個(gè)人要想成大事，寫下幾句話，《易經(jīng)》里的觀念，與時(shí)消息，與時(shí)偕行，與時(shí)俱進(jìn)，這三句話記住會(huì)受用一輩子。這個(gè)人就沒有做到與時(shí)消息。聽說這么一件事：一個(gè)農(nóng)民工賣了個(gè)彩票，一下中了500萬，最后打水漂了，為什么呢？錯(cuò)過了領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)間，沒有做到與時(shí)消息，這是一個(gè)人一本子老說這樣的事，這樣的事我怎么不知道，就是你沒有做到與時(shí)消息。“視頻《亮劍》：荒唐，打了半天了，連我們正面之?dāng)车姆?hào)都沒有搞清楚？蒲友君，你注意到?jīng)]有？”但是你看，這個(gè)我從小是在不對(duì)里長大，我發(fā)現(xiàn)不對(duì)里一些高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人他們都有著兩下子，發(fā)貨之后說正事的時(shí)候，立刻把前面的那些事就怎么樣？放下。所以說跟我說一句“放下”“才能承擔(dān)”“空才能有”“放下才能承擔(dān)”。所以說不點(diǎn)情緒，不點(diǎn)事，有的人糾纏幾個(gè)月，有的人糾纏一輩子，這樣的人會(huì)有出息嗎？所以你看這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)還不錯(cuò)，前面剛發(fā)完火，一看有正事時(shí)候，前面事忘掉，立刻情緒一變，開始溝通。所以說色難哪？在溝通上我再次強(qiáng)調(diào)：一個(gè)人面色的改變，完全是由于你心態(tài)的造成的，所以說人家采訪孔子，說你那么多好學(xué)生，你比較欣賞誰？誰學(xué)習(xí)速度最快呢？他說顏回學(xué)習(xí)的速度最快，他說顏回能做到兩點(diǎn)很多人做不到，第一叫不貳過，就是重復(fù)的錯(cuò)誤不犯，可以預(yù)見低級(jí)的錯(cuò)誤不犯，別人犯過的錯(cuò)誤你看到以后也不能再犯。不貳過，另外他說顏回更重要的一點(diǎn)是很多人做不到的，叫不遷怒，但是有的人就不一樣了，在家里面讓貓撓了一下子，但單位跟員工就發(fā)火；在外邊有點(diǎn)情緒，回家了就跟老婆出氣，大孩子的還有。不點(diǎn)事記一輩子，這樣的人很難去建立高品質(zhì)的溝通。不貳過，不遷怒，放下才能承擔(dān)。視屏《亮劍》：在看看這個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)人叫什么名？李云龍，他在干什么？望遠(yuǎn)鏡，來一起說“與時(shí)消息”；這人叫什么名？張大彪，他在干什么？與時(shí)消息。所以說很多事情失敗的原因不是在行動(dòng)前沒有計(jì)劃，而是缺少計(jì)劃前的行動(dòng)。所以毛澤東說“調(diào)查就像十月懷胎，解決問題就像一朝分娩，沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)”。很多事情失敗的原因不是在行動(dòng)前沒有計(jì)劃，而是缺少計(jì)劃的行動(dòng)。這句話你聽懂。來，后面看啊，你看他們做什么樣的溝通？視屏：去，抓個(gè)活的問問對(duì)面的鬼子是哪個(gè)部隊(duì)的？日軍第四旅團(tuán)的坂田連隊(duì)。你看看，這兩團(tuán)隊(duì)不一樣吧！你看看人家這個(gè)下屬，該干的事早就干完了。角色就是人格，注意聽他講話，視屏：“然后你去了解了解”李云龍是什么樣的心理心態(tài)？“我正琢磨著為我那兩位老戰(zhàn)友出口惡氣呢，他還來了，坂田這個(gè)兔崽子，我非砸碎了他不可。團(tuán)長：談們可是號(hào)稱鬼子的精銳？這次咱就……什么他娘的精銳？我就不信這個(gè)邪，老子大的就是精銳。”你們把這句話說一遍“老子大的就是精銳”，說完的時(shí)候你感受一下？一個(gè)內(nèi)在沒有底氣的人，是說不出來這樣的話的。什么叫口乃心之門戶，所以從現(xiàn)在開始你開始體驗(yàn)，把他的話在重復(fù)一遍“老子打的就是精銳”，然后你在看，不同的人再面對(duì)同一情況，他們是如何表達(dá)的？視屏：傳我的命令，全體上刺刀，準(zhǔn)備進(jìn)攻。進(jìn)攻，團(tuán)長，現(xiàn)在是敵人在進(jìn)攻？沒聽見命令嗎？聽仔細(xì)了，到了這個(gè)份上咱不會(huì)別的，就會(huì)進(jìn)攻。全體上刺刀，準(zhǔn)備進(jìn)攻！對(duì)呀，你看張大彪這個(gè)人，是個(gè)非常得力的干將，全體上刺刀，準(zhǔn)備進(jìn)攻，下面人沒有理解，但是李云龍還是把命令執(zhí)行下來。所以在溝通學(xué)上，在管理溝通上一定注意一點(diǎn)“群體是不做決定的，可以民主但是一定要集中。”所以說你注意聽啊，跟我一起說“企業(yè)發(fā)展最大的局限，就是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人思考方式的刻板化、局限化、模式化，打破了，才能進(jìn)步，才能成長，才能突破，才能騰飛”我們過去經(jīng)常說“心有多大舞臺(tái)才有多大；思想有多遠(yuǎn)，才能走多遠(yuǎn)”，但是很多人為什么說口乃心之門戶這么重要呢？比如說一個(gè)房地產(chǎn)的老總，我?guī)熕髽I(yè)的顧問，人力資源部給他選了160人，最后剩三個(gè)人，他要挑一個(gè)助理，正好那天我們要看一個(gè)地方，等他那么半天不下來，我們上去一看，他說你快點(diǎn)快點(diǎn)，你來的正好幫我處理一下，人力資源部面試160人，我要選個(gè)助理。我說你快選，人家都在等你呢！他說我拿不定注意了，我說為什么？他說我覺得這三個(gè)人都挺好，我說那三個(gè)全要吧。他水哦我還能要三個(gè)助理？我說哪怕什么？人家克林頓兩千多個(gè)助理。他說我們那大派，我先選一個(gè)，我說你怎么知道他們都很好？他把三份簡(jiǎn)歷都遞過來，每一份都這么厚，兩個(gè)雙學(xué)歷，一個(gè)mba，我說確實(shí)不錯(cuò)，都留著吧？我說但是當(dāng)助理不一定都適合？我說你把他們都叫進(jìn)來聊聊天，然后我給你點(diǎn)建議，第一個(gè)帥哥進(jìn)來了，董事長說“歡迎你到我企業(yè)里來應(yīng)聘，請(qǐng)問給我當(dāng)董事長助理你最關(guān)心什么？”他說請(qǐng)問底薪多少？董事長說你放心，我們?cè)谕袠I(yè)里待遇非常不錯(cuò)，他說除了這個(gè)你還關(guān)心什么？他說請(qǐng)問給不給上三險(xiǎn)？他說沒問題，我們可以給你上三險(xiǎn)；除了這個(gè)你還關(guān)心什么？這個(gè)老總這急呀，從上面站起來了，用期待的眼睛看著這個(gè)未來要領(lǐng)在身邊的人。他說董事長上你這來上班，說實(shí)話我也沒有準(zhǔn)備好，我住的房子離你這比較遠(yuǎn)，北京這么堵車，中午我不想回去了，咱這中午有沒有飯補(bǔ)？他說什么叫“飯補(bǔ)”？他說就是午餐補(bǔ)助。他說我可以給你解決，沒問題；他說除了這個(gè)你還關(guān)心什么？他說給不給話補(bǔ)？他說什么叫話補(bǔ)？通訊補(bǔ)助，他說你好還關(guān)心什么？他說給不給車補(bǔ)？這個(gè)老總一拍桌子急眼了，我還給你鞋補(bǔ)、襪子補(bǔ)。你有沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)歷挺高，但是思考層次，思考格局很低，很窄？這樣的人可能因?yàn)閮?yōu)秀但他難以卓越。我請(qǐng)各位記住一句話“很多人就是以因?yàn)樘珒?yōu)秀，難以卓越”。因?yàn)橥庹Z過了八級(jí)以后最后成了鸚鵡，所以說你們?cè)谧亩际嵌麻L，都是這些總裁，都是干企業(yè)，我才跟你們說出這樣的話，心有多大，舞臺(tái)就有多大，不要到那一問就底薪多少，你怎么不問問頂新呢？到哪都問問給不給上三險(xiǎn)，你為什么不去做一個(gè)給別人上保險(xiǎn)的人呢？就是想你們這種上學(xué)方式，我比較贊同，把企業(yè)干到一定程度，再去學(xué)一個(gè)你們用得上的專業(yè)，其實(shí)我問了好幾個(gè)人了，都是當(dāng)時(shí)你們學(xué)歷不高，找工作挺難找，誰也不要，最后自己下決心當(dāng)老板得了，然后用老板的思考方式去思考問題，最后你成了老板。其實(shí)人生也是一樣，就是你想要成為想成為的那個(gè)人，你就是你決定要成為的那個(gè)人。可是有的人書越念格局越小，書越念格局越低，書越念心態(tài)越小，你們干企業(yè)一定要不斷的去打破你的思考方式，不斷的去擴(kuò)大你的思考格局，為什么你要讀《道德經(jīng)》？老子、莊子這些人格局太大啦，有物混成，先天地生，獨(dú)立而不改，周行而不殆，寂兮寥兮，可以為天下母，吾不知其名，強(qiáng)為之曰大，大曰逝，逝曰遠(yuǎn)，遠(yuǎn)曰返，道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，人居其一焉，人法地，地法天，天法道，道法自然。所以說《道德經(jīng)》博大又精深，小而無內(nèi)，又大而無外。海納百川，有容乃大，人也是一樣，有的人包容不了別人，到哪眼睛一眨巴就全是挑剔，看誰都不順眼，我們那個(gè)總裁班，有個(gè)課叫扒皮課，相處了三個(gè)月以后的同學(xué)，把那些狂的總裁往中間一放，大家給他扒皮，結(jié)果她發(fā)現(xiàn)她體無完膚，毛澤東混了一輩子，那么偉大的人，最后人家才三七開呀？您能干到三七就不錯(cuò)了。包容不了別人，所以說你想用人的話，要有一個(gè)包容心，所以說西方人很崇拜乾隆的用人，乾隆是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，他會(huì)用人，但乾隆皇帝有一句話，你們?cè)谧龅亩麻L想不想知道？想，一起跟我說“不聾不瞎，不配當(dāng)家”。有些事不能說出來，謀之一陰，故曰神，成之以陽，故曰明嘛，這句話你好好理解，包括家庭也是這樣，有的女同志說，我老公攢小份子，就是你太清楚，最后他掙的錢你都不讓他花，她怎么能容忍你？有這人太精明了，很難把真正的團(tuán)隊(duì)建立起來，我可以告訴你。你們說和和珅貪污皇帝知不知道？知道，那他太知道了。他那么一老貪能不知道嗎？但是皇帝發(fā)現(xiàn)他能控制，更重要的是他發(fā)現(xiàn)和珅的貪污特點(diǎn)及其明確，你們到北京的恭王府去看看，和珅那個(gè)宅子他把貪污來的東西，大部分的東西在她的宅子外面蓋一個(gè)藏寶樓，而且分門別類，碼的整整齊齊放在那，這皇帝一看這哪是貪污，這是給民國經(jīng)濟(jì)在做儲(chǔ)存哪，最后怎么樣？?jī)扇松塘亢昧税桑詈笕揩I(xiàn)給國家了吧，皇上把條都寫好了，他說怕你們說不過去，最不行的時(shí)候，也得給和珅留全尸，所以說一個(gè)人用人所長，必容忍縮短，反正我這段時(shí)間接連上了好多總裁班，老總班，我發(fā)現(xiàn)那些越真大老板，他們一天你看看，太太和和的，好像什么怎么樣？我跟你們講其實(shí)人家腦袋極其精神，只不過人家心態(tài)放松，格局很大，胸懷寬大而已，有的人容不下事。皇上發(fā)現(xiàn)和珅很有價(jià)值，皇上不好說的話，他全給說了，皇上不敢辦的事，他全給辦了，然后皇上的心態(tài)他理解的非常好，再一個(gè)，這個(gè)和珅的管家曾經(jīng)說過一句話“我們的主子,一天24小時(shí)腦子里就是兩個(gè)字，那就是皇上”，像這樣的下屬也很難找，再一個(gè)，那天我在北海，我做了一個(gè)三輪準(zhǔn)備去喝點(diǎn)茶，他就給我將“和珅這個(gè)人太懂事了”，我說怎么個(gè)懂事？他說“皇上放個(gè)屁他臉都紅”，我就問他，皇上放個(gè)屁他臉紅什么？他臉一紅，別人以為是他放的。我就一下想起來，我到山東講課，一個(gè)老總講了一個(gè)故事，說某市長和一個(gè)局長，帶著他的秘書坐電梯，就可能那個(gè)市長憋不住了，就出了一個(gè)動(dòng)靜，出個(gè)動(dòng)靜他接著看著旁邊的秘書，接著局長也看著旁邊的秘書，這個(gè)秘書馬上就辯解，不是我放的，然后他就看著那位市長，意思是聲音是從那邊傳過來的，回去他就被調(diào)走了，跟他談話，調(diào)走他的原因很簡(jiǎn)單，你連屁大的事都承擔(dān)不了，還能在領(lǐng)導(dǎo)跟前工作。

用人所長，天下無不用之人；用人所短，天下無可用之人；用人所長，必容人所短。作為一名好的領(lǐng)導(dǎo)，你們都是董事長，都是總裁，要學(xué)會(huì)用人哪！沒有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)，你再優(yōu)秀不會(huì)有一個(gè)組織優(yōu)秀，再優(yōu)秀不會(huì)有一群人優(yōu)秀。所以你們?cè)诳戳羷Φ臅r(shí)候，我們?cè)谥v課，你們學(xué)學(xué)李云龍這個(gè)人非常會(huì)用人。其實(shí)他的脾氣很暴躁，但很會(huì)用人，接下來更精彩。視頻：團(tuán)長，距離太遠(yuǎn)，已經(jīng)超出射程了，帳篷里肯定是小鬼子的指揮部，這小鬼子夠狡猾的了，把帳篷設(shè)在咱們射程之外，怎么樣，想想辦法，干他一炮。想象辦法就是思考力，干他一炮就是執(zhí)行力、行動(dòng)力，他兩這一溝通就是表達(dá)力。所以我再說一遍“思考力是萬力之源”思考一但出現(xiàn)偏差，執(zhí)行力越強(qiáng)，犯的錯(cuò)誤就可能越大。請(qǐng)企業(yè)整合的課程，我給他們舉過例子了，說一個(gè)母雞，它的好朋友找豬去了，兩個(gè)在一起約會(huì)，約會(huì)他說咱兩關(guān)系這么好，合作點(diǎn)項(xiàng)目吧？這個(gè)豬說那合作什么項(xiàng)目？他說我考察市場(chǎng)，咱倆合作一個(gè)雞蛋火腿腸一定暢銷，然后在他的動(dòng)員下，豬就經(jīng)過思考跟它簽了協(xié)議，生產(chǎn)雞蛋火腿腸，而且法律公證了。這個(gè)協(xié)議簽完以后你們知道會(huì)發(fā)生什么事情嗎？雞回去下蛋就可以了，但豬卻要獻(xiàn)出生命啊！現(xiàn)在人不加強(qiáng)修養(yǎng)，一個(gè)修養(yǎng)不夠的人，給你一個(gè)項(xiàng)目，你會(huì)禍國殃民；給你一個(gè)團(tuán)隊(duì)，你會(huì)把團(tuán)隊(duì)帶到萬劫不復(fù)。視頻《亮劍》“團(tuán)長，前方推進(jìn)500米，準(zhǔn)行？，好我把你送到500米的位置，有把握嗎？”人家用人怎么用？一旦我決定用你就相信你，我把你送到500米的什么？位置，你再看后面的溝通，太經(jīng)典了，學(xué)溝通這是非常好的教材。視屏：“有，不過團(tuán)長，咱們只有兩發(fā)炮彈了？你說什么？娘的，你個(gè)敗家子，你怎么不省著點(diǎn)用？團(tuán)長，你可得憑良心說話呀？剛才進(jìn)攻的時(shí)候那數(shù)你喊得最兇了，柱子，把那挺重機(jī)槍給我干掉，柱子，你他娘的傻眼了，把那挺彈筒給我炸了，這回你又不認(rèn)賬了，倒嫌我浪費(fèi)了。你小子還敢發(fā)牢騷？小心我揍你”。最經(jīng)典的在這里，注意看啊！視屏：“嘿嘿”。我就告訴你們，就這一下子夠你一本子去練的，這叫不遷怒。來，大聲講“放下才能承擔(dān)”，所以說有一個(gè)和尚帶著他的徒弟下山，講了一大堆清規(guī)戒律，最后反復(fù)強(qiáng)調(diào)告訴他的徒弟一條，最重要的一條你一定要給我記住：“下山的時(shí)候不準(zhǔn)近女色”，見到女孩離遠(yuǎn)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了好幾遍。他徒弟說我記住了，結(jié)果一下山正好走到一個(gè)河邊，有一個(gè)漂亮的女孩在求救，他說我暈水，不能趟河，誰能幫我過去，那個(gè)和尚說我來幫你過去，他往那一蹲，這個(gè)女孩就趴在背上，兩個(gè)人就聊著天過了河，過了河之后，和尚把這女孩放下，走了。這個(gè)他的徒弟氣壞了，下山之前你告訴我那么多遍，見到女孩不能近女色，你見到女孩怎么就背呢？他還不敢問，結(jié)果走了十里地了，氣毀了，實(shí)在憋不住了，再不問憋死了。師傅說“什么事把你憋成那樣？”你告訴我不準(zhǔn)近女色，你怎么見到女孩就背呢？師傅說“我過了河就把它放下了，你怎么走十里路還沒有放下呢？”所以說李云龍這個(gè)人絕對(duì)是一個(gè)溝通高手，所以在溝通上請(qǐng)各位注意一個(gè)非常注意的關(guān)鍵：“把注意力放在結(jié)果上，而不是情緒上”。這是重點(diǎn)，你看李云龍這兩下子很厲害，你看看后面人怎么說的？這一笑，前面的事放下了，看看人家怎么溝的？“哈哈，等仗打完了，我賞給你半斤地瓜燒”，看看這一溝，情緒立馬不一樣了吧？這叫人性化溝通。視屏“不過，你得好好琢磨琢磨，怎么用兩發(fā)炮彈把敵人的指揮部給我打掉了”。這叫注意力在結(jié)果上。視屏“我丑話說在前面，你要是打不中，不用說半斤地瓜燒免了，我還得槍斃你，聽見沒有？是，保證完成任務(wù)。”你看看人家這個(gè)溝通，所以說李云龍這個(gè)人是一個(gè)溝通高手。所以說很能跟別人溝通的人，都是很會(huì)跟自己溝通的人，一個(gè)人境界很低，一個(gè)人格局很小，一個(gè)人心胸狹隘，怎么能講出大格局的話呢？你好好理解，我再往下放，你注意，什么叫口乃心之門戶？視屏：“他們的裝備太差了！彈藥又不足了，跟這樣強(qiáng)悍的對(duì)手交火恐怕是兇多吉少？”他是這樣的表達(dá)“兇多吉少”，你再看旁邊帶眼鏡的參謀：“對(duì)，這伙八路軍肯定是要完了，只是時(shí)間上的問題，”注意聽“這伙八路軍肯定是要完了，”為什么鬼谷子在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候，訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)人的時(shí)候一再強(qiáng)調(diào)“口乃心之門戶”。你們?cè)谶x人的時(shí)候，注意聽聽一個(gè)人的講話，就會(huì)影響一個(gè)人的未來和前途，所以說剛才那個(gè)董事長，人家第二個(gè)帥哥的時(shí)候就不一樣，人家跟他一談話的時(shí)候，那個(gè)小伙子，說你為什么到我們這個(gè)企業(yè)里來？他說董事長我到你企業(yè)里來是被你一次論壇震撼了，你發(fā)言的時(shí)候我在下面聽著，所以說我一看你這有招聘廣告我就到你這報(bào)名了。他說你在論壇上把企業(yè)的愿景描繪的那么遠(yuǎn)大。我因?yàn)橄嘈拍悖f跟著你是有未來的，有前途、有發(fā)展的，再者你在同行業(yè)里口碑這么好，我相信我跟著你一定會(huì)學(xué)到很多東西，至于你給我什么待遇，那得看我怎么協(xié)助你，貨幣是充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品，是用來交換的，只要我好好協(xié)助你，為企業(yè)做出貢獻(xiàn)，你這么仗義的董事長，相信你不會(huì)虧待我。所以那個(gè)人留下來不到一年已經(jīng)是一個(gè)項(xiàng)目副總監(jiān)。上次我跟那位老總見面的時(shí)候，他說這個(gè)小伙子太棒了，下一個(gè)項(xiàng)目我就讓他當(dāng)總監(jiān)。我給他手段，給他股份讓他當(dāng)成自己的企業(yè)，所以說，在中國文化里非常重要的一句話叫“言寡尤，行寡悔，祿在其中矣”。言之不文，行之不遠(yuǎn)，一句話興邦，一句話誤國，語言講話能力有時(shí)侯是對(duì)你心智的反映，當(dāng)你看完這個(gè)參謀長的講話你們不震撼嗎？用他的話說八路軍肯定是完了，只是時(shí)間上的問題，那言外之意是，假設(shè)把李云龍的部隊(duì)交給他來領(lǐng)導(dǎo)的話，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的人死定了，是這樣的嗎？你們?cè)偻驴矗曨l“本田已經(jīng)把他們圍困在山頭上了，他們無論如何也堅(jiān)持不了多長時(shí)間了，”這樣的話非常嚇人，無論如何也堅(jiān)持不了什么多長時(shí)間，而且這種局限性已經(jīng)死定了，注意聽他們講話視頻“這我知道，不過眼看著這小子消滅自己的友軍，我們卻按兵不動(dòng)，心里真不是個(gè)滋味，到時(shí)候來損失的還是我們中國的國防力量”。聽聽他的格局還是中國的國防力量，你在聽，“問題是要是包圍的是國軍的話”他的思考方式還是本位上，所以說聽到這你就知道什么叫口乃心之門戶。什么叫思想有多遠(yuǎn)，我們就走多遠(yuǎn)，心有多大，舞臺(tái)就有多大。所以說楚云飛能當(dāng)師長，格局在那。再看有團(tuán)隊(duì)建設(shè)視頻“怎么樣？突擊隊(duì)準(zhǔn)備好了嗎？團(tuán)長你就看好吧。準(zhǔn)備很重要，不做準(zhǔn)備的人就是準(zhǔn)備失敗的人，視頻“論火器咱不如小鬼子，可是論這白刃戰(zhàn)，咱中國人是他祖宗。”聽聽他講話的這種氣勢(shì)，所以一個(gè)人怎么改善自己的語言是從內(nèi)在開始改變的，李云龍是一個(gè)溝通高手，他開大會(huì)講大話，開小會(huì)的時(shí)候他會(huì)講小話，有的人恰恰就不懂的這一套，溝通對(duì)象有多樣性，溝通的過程是互動(dòng)性，目的是雙重性，對(duì)象是多樣性，在不同的場(chǎng)景，不同的場(chǎng)合一定要有不同的表達(dá)方式給人家講話，李云龍畢業(yè)論文時(shí)講《亮劍》講的的那個(gè)高度，但是私下里講話很人性化，李云龍這個(gè)人講話很準(zhǔn)，這個(gè)人道行很深，注意發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有道行的人講話總是把時(shí)間和空間講到里面去。剛才有人說翟老師給我們講《易經(jīng)》，我說這次課沒有安排，《易經(jīng)》主要講時(shí)間和空間的關(guān)系，非常重要一件事就是時(shí)間和空間的關(guān)系。什么叫宇宙？宇為時(shí)間，宙為空間；什么是世界？世為時(shí)間，界為空間，其實(shí)人生最大的就是局限，就是時(shí)間和我空間的局限，你把《易經(jīng)》看懂了，毛澤東《易經(jīng)》愛不釋手，所以說毛澤東講話很多人聽不懂，他說空間可以換取時(shí)間，時(shí)間可以換取空間。所以他領(lǐng)著人老走，走到一定時(shí)候他就打一仗，一個(gè)人，境界不一樣，你看的角度空間完全不一樣，就像咱們這個(gè)嫦娥一號(hào)似的，幾秒鐘就從北京道天津了，像神州六號(hào)的宇航員他們?cè)谏厦娣膫€(gè)跟頭，從上海到烏魯木齊了，所以天上一日，人間千年。看過西游記小說的知道，上面掉下一個(gè)牛，上面失蹤了幾天，下面可以占山為王好幾年。有時(shí)候一個(gè)人修養(yǎng)不夠的時(shí)候，不要老是評(píng)價(jià)那些偉人、圣人，人要有敬畏之心，敬天命，敬大人，敬圣人之言，小人不知天命，狎大人，悔圣人之言，有的人沒事了還貶貶毛澤東，你和人家在一個(gè)層面上嗎？人家叫鯤鵬展翅九萬里，翻動(dòng)扶搖羊角，背負(fù)青天朝下看，被地球當(dāng)乒乓球看，人的格局非常重要，你注意看李云龍這個(gè)人很有行道，他一指揮溝通的時(shí)候，他強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間和空間，“得其時(shí)，當(dāng)其位”。如果你把它學(xué)會(huì)了你的人生智慧就開始了，有的人一輩子也悟不透這些事，你把《易經(jīng)》真要看完了之后你看足球你會(huì)更有意思，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些卓越的球員總會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，出現(xiàn)在恰當(dāng)?shù)奈恢谩Ｒ曨l“只要一炮干掉坂田的指揮部，旅長就不會(huì)拿我怎么養(yǎng)的，”所以主要矛盾解決了，其他矛盾迎刃而解，視頻“鬧不好還得請(qǐng)我喝酒，團(tuán)長，只進(jìn)攻500米啊？這樣也太不過癮吧？干脆你就省省炮彈，我們營直奔他指揮所去了”。你看，這個(gè)下屬道行沒他深吧？你要讀過老子《道德經(jīng)》，這就叫當(dāng)動(dòng)則動(dòng)，當(dāng)至則至，有些人一輩子沒有智慧，該停的時(shí)候，不知道什么時(shí)候停。知止而不怠--《道德經(jīng)》的原話，視頻：不行，硬仗沒你這打法，你小子不能只玩愣的，得學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，別沒達(dá)到人家，把自己給搭上，賠本的買賣咱不干。我聽說他們到美國跟巴菲特學(xué)賺錢的秘訣，巴菲特說了三個(gè)秘訣：第一個(gè)秘訣是賠本的買賣不能干；大家一聽這個(gè)秘訣不算太深?yuàn)W，我們這么大老遠(yuǎn)來，后兩個(gè)秘訣肯定很深?yuàn)W。第二個(gè)秘訣一定要干掙錢的買賣；第三個(gè)秘訣是一定要記住前兩個(gè)秘訣。你仔細(xì)想想不就這么一回事嗎？但是要做到很難，視頻“先干掉敵人的指揮部，然后再?zèng)_”這叫知所先后，則金道矣。其實(shí)干事什么先干，什么后干，有的人一輩子都不知道，有的大學(xué)生花四年的時(shí)間學(xué)了以后自己不想干的專業(yè)，從來不做職業(yè)規(guī)劃，也沒有目標(biāo)設(shè)定，其實(shí)你仔細(xì)想想那些沒有目標(biāo)的人都是在為有目標(biāo)的人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。然后自己沒有獨(dú)立的思考方式，老是陷入別人的游戲規(guī)則里，中國人過去的人是很厲害的，比如足球、籃球都是中國發(fā)明的，現(xiàn)在怎么樣，美國人發(fā)明，全世界人跟著不睡覺，你仔細(xì)想想那玩意跟你有什么關(guān)系？這段也是一段溝通，視頻：“部長命令，新一團(tuán)交替掩護(hù)后撤，從俞家?guī)X突圍……”一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，你不要老是自己修養(yǎng)不夠，老是想把事干那么大，不患無位，患何以立。人家的思考都是正確的思考。視頻“上報(bào)旅部，就說新一團(tuán)已經(jīng)和正面的敵人交戰(zhàn)在一起了，沒法撤出戰(zhàn)斗，為了掩護(hù)兄弟部隊(duì)，順利的突出包圍圈，新一團(tuán)團(tuán)長李云龍決心率全團(tuán)向敵人進(jìn)攻，擊潰坂田連隊(duì)，從正面突圍。團(tuán)長，你說的有道理，可這是違抗上級(jí)命令，張大彪，立正，問你個(gè)問題，新一團(tuán)誰是團(tuán)長？李云龍，大點(diǎn)聲：李云龍，執(zhí)行命令吧！是”這個(gè)注意聽：大音往往不止于眾耳，大道不止于里耳。很多上面一些決策下面的人不一定能理解的了。群體是不做決策的，民主很重要，但是一定要集中。第一要對(duì)你現(xiàn)在的狀況有絕對(duì)的分析，你要有把握打勝這一仗，不受了你要為你不受做出代價(jià)，李云龍帶領(lǐng)部隊(duì)最后突圍出去，最后打了勝仗，但是回去以后還是付出了代價(jià)，從團(tuán)長降到了被服廠當(dāng)廠長，但沒過多久，又從被服廠又到另一個(gè)團(tuán)去當(dāng)團(tuán)長，你放心，只要你是個(gè)人才，上級(jí)是不會(huì)埋沒你的。領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)袖和導(dǎo)師，什么是領(lǐng)袖？你要有激勵(lì)能力，要有指引能力，要去描繪愿景，要去指引方向；什么是好領(lǐng)導(dǎo)人，就是你率領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，不知道走到哪算一站都有人跟著你走，就像長征一樣，誰知道走到哪？但是有人跟著走，走錯(cuò)了沒關(guān)系，沒走好沒關(guān)系。《西游記》人少，他也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，唐僧沒有什么能力，但是他有使命有責(zé)任，發(fā)生了什么情況，他都會(huì)說“同志們，向西”。八仙領(lǐng)的人向東，毛澤東向北，鄧小平向南，往哪走都一樣，只要有人跟著你走，所以說領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)袖。第二個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是導(dǎo)師，領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)袖和導(dǎo)師，師者傳道授業(yè)解惑也，所以說最上品的東西不是發(fā)點(diǎn)獎(jiǎng)金，給個(gè)紅包，最上品的東西是法布施，有些企業(yè)請(qǐng)一些好的專家學(xué)者給他企業(yè)去講課，這也是大功德的布施，但是有的領(lǐng)導(dǎo)人從來不給下屬講課，你說跟著你不倒霉了嗎？中國有句話“不孝有三，無后為大”所以說你做一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人，你拍著良心問問你有后嗎？領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值在于把追隨者培養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)者，第三句話是領(lǐng)導(dǎo)力，就是獲得追隨者的能力，注意看李云龍這個(gè)團(tuán)隊(duì)，你看看它的呼應(yīng)程度，好的團(tuán)隊(duì)一呼百應(yīng)。平時(shí)李云龍的團(tuán)隊(duì)就像是干柴，一到關(guān)鍵時(shí)候，李云龍就像火種一樣，他已出現(xiàn)這個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)燃?xì)庑苄艿牧一稹Ｒ粋€(gè)人的修養(yǎng)自天子以至庶人，壹是皆以修身為本，好好修身再去齊家治國干天下。老子說勇于敢則殺，勇于不敢則活。勇敢才能殺敵，但是學(xué)會(huì)隱藏才能保存自己。好的戰(zhàn)士是即會(huì)沖鋒又會(huì)隱蔽的。莊子說“為善不進(jìn)名，為惡不進(jìn)刑”，所以說你干好事的時(shí)候，不要老開新聞發(fā)布會(huì)，老開也要出事呀？但是為惡不進(jìn)刑，偷稅堅(jiān)決不能干，違法，所以中國人都是你要學(xué)會(huì)《易經(jīng)》，你會(huì)當(dāng)你思考問題的時(shí)候，總是一陰一陽的，看到矛盾實(shí)際上又和諧又統(tǒng)一，為什么毛澤東講話老外老聽不懂?他講話都是一陰一陽的，內(nèi)線戰(zhàn)中的外線戰(zhàn)，持續(xù)戰(zhàn)中的速?zèng)Q戰(zhàn)，游擊戰(zhàn)中的陣地戰(zhàn)，他開大會(huì)時(shí)說，同志們，一切反動(dòng)派是什么，紙老虎。他開干部會(huì)時(shí)又反著說，他說注意一切反動(dòng)派，他們都是真老虎，戰(zhàn)略上我們要藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上要重視敵人，戰(zhàn)略上你要以一當(dāng)十，戰(zhàn)術(shù)上要以十當(dāng)一，這些話你要聽懂了，不敢說百戰(zhàn)百勝，你其碼做到百戰(zhàn)不殆，所以老外很難看懂，有些歐洲的企業(yè)家，找我收藏毛澤東選集，我說你要干什么，他說跟毛澤東學(xué)思考，他說這個(gè)人太偉大，我說你能看懂嗎，他說那也得學(xué)，現(xiàn)在好多的人，包括一個(gè)美國打拳擊的人,蹲監(jiān)獄了什么書也不看，叫人弄了一套毛澤東選集，看完以后崇拜的把毛主席相就刻胳膊上了，就盍頭了，這個(gè)人是泰森，出獄以后第一次拳擊比賽，幾秒鐘結(jié)束戰(zhàn)斗，那是拳迷最郁悶的一次比賽，花錢挺多，沒等看呢就結(jié)束了，有一個(gè)拳迷說他正低頭擦凳子呢，一抬頭就結(jié)束了。過完后人家采訪泰森，說你怎么蹲完監(jiān)獄出來，這么歷害，他說毛主席說“出其不意，攻其不備”。他說用最大的力量，最快的速度，打擊敵人最簿弱的地方。他來到中國大陸的時(shí)侯，人家給安排了那么多項(xiàng)目，他說我哪也不去。第一件事你們領(lǐng)我去參觀，去看看毛澤東的舍利子，舍利子最大的還是毛澤東吧，全身舍利，他圍著毛澤東在哪，他久信不愿離去，他說毛澤東是一個(gè)擁有力量的偉人，泰森自已都說，他通讀了毛澤東選擇集。在這我跟各位報(bào)告一下，飛機(jī)場(chǎng)那些書亂七八糟的書，不信你翻幾本看看，沒幾本像毛澤東選集這樣的書，是好書比如，論十大關(guān)系，回去你好好看看，比如那五篇文學(xué)著作，你好好看看，我記得我拿了一大堆，vi設(shè)計(jì)策劃的書，回來以后我父親告訴我，你把毛澤東延安文藝座談會(huì)上的講話好好看一看，你才怎么知道做廣告，那確實(shí)是好書，盡管三七開也好，什么開也好，你跟他學(xué)也學(xué)不來，那個(gè)人格局非常大，境界非常大，他游泳都不哇泳，人