人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇一
（結尾點題、升華）主題：歌頌了母親在成長路上對我的陪伴，表達對母親的感激開頭段：暖風吹起了我的發，激動的淚水奪眶而出，凝望著笑著滿臉褶子的你，腦海里始終縈繞著你的那句“我，與你同行呢;正當我絕望的時候，遠處出現了一個熟悉的騎著自行車的人，我飛快的沖了出來。【我的快樂寒假生活700字篇一：豐富的寒假生活】寒假雖短暫，但是給人的卻是回味無窮的滋味。她是一位平凡的幼兒園教師？當窗外的天空逐漸暗下來，雨水從天而降的時候，我選擇的是回家最好的避難處。
我們希望，我們祈望——讓戰火中的孩子有一張床，一張舒服的床，不被導彈的氣浪掀翻。”我曾多次看過她念經，甚至有次玩性大發，從樓上大聲往下面喊：“嘿。有人給了我和爸爸媽媽弟弟糖和瓜子，我也放了我的小的鞭炮？突然間，我明白了，這“心心相印”不僅是菜，而且還是我和媽媽的深厚感情。
于是競已找不到可以再愛的人。我記得朱自清伯伯的《春》是這樣寫的春天象剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；放眼望去，家家戶戶張燈結彩，整個除夕都是一片紅色。手里握著木棉反而讓我感覺到心靈的空洞。
跑道鋪好飛機到，見證祖國來掘起，我為國防來建功？我身邊就有這樣幾位“萌物件收藏達人”。哎還是耐心等待果子的成熟吧。”我們笑得停不下來了，葛顏彰才摸著腦袋，紅著臉走過去拿卷子!
爸爸看我出來了，一拐一拐的向我走來，還笑瞇瞇的望著我說：“爸爸今天沒遲到吧。
三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇二
1、培養學生喜愛漢字、喜歡寫字的感情，感受寫字的樂趣。培養良好的寫字習慣。
2、學習正確的寫字姿勢和鉛筆的執筆要領，學習使用和保管寫字工具，教育學生愛惜學習用品。
3、認識人、刂、宀 、礻 、辶 、 犭 、竹 、 纟、 心、钅、雨、火 、門、穴 、小、頁、 足、目、 ム 、 ㄅ、ㄆ、灬 、饣等部首，初步掌握書寫方法；學會四種書寫規律：橫畫要平穩、豎畫要正直、短邊豎內斜、斜畫交點居中，并按以上書寫規律寫字。
4、按照由讀貼到描摹到臨寫的寫字方法，在田字格里寫出規范、端正、整潔的鉛筆字，發展觀察能力和審美能力，初步感受漢字的形體美。
1、漢字部首6課。每課介紹兩種部首和一些相應的練習字。
2、漢字的書寫規律四課。每課介紹一種書寫規律，安排帶有所學筆畫的例字供學生臨摹。課后都安排了二至三個練習題。
3、綜合練習兩課。安排了四個練習題，復習鞏固所學筆畫和筆順，引導學生自查學習效果。
4、古代書法家的故事兩課，
1、遵循寫字的規律設計教材的體例。
2、精心選編教材內容。
3、指導與練習有機結合。
4、突出重點，突破難點。
5、安排了豐富多樣的練寫內容。
6、版式設計生動活潑，符合學生的年齡特征。
1、要調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的寫字興趣，培養他們熱愛祖國語言文字的感情。
2、教學中注意兒童特點。
3、要注意寫字課上教師指導和學生書寫時間的分配。
4、課堂指導和課后練習相結合。
5、處理好寫字與識字的關系。
6、處理好寫字教學與課外書法活動的關系。
7、要注意衛生習慣的培養，防止或糾正學生用嘴咬筆等不良習慣。
8、教師要認真備課，把握教材的特點。
每周一課時，共計17課時。
三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇三
今天，學校組織一次有意義的社會實踐活動——摘蘋果。
清晨，陽光明媚，天高云淡。我們懷著興奮的心情，排著整齊的隊伍上了大客車。
一路上，窗外的景色使我很驚奇：田地里堆放著一些黃澄澄的玉米，農民伯伯的臉上洋溢著豐收的喜悅。那一座座光禿禿的大山，一棵樹也沒有。只有一些野草把大山披上一層淡淡的綠裝。山坡上有一些石頭。遠遠望去，就像一群群小羊在吃草。老師告訴我們：這是因為一些人為了金錢，在山上開礦，他們不停地砍伐樹木，破壞了環境。
走進果園，首先映入眼簾的是綠樹成陰，果實累累的果樹。一股股水果的清香撲鼻而來，沁人心脾。
我小心翼翼地扒開濃密的枝葉，只見那壓滿枝頭的紅富士和紅元帥，在陽光下像掛起了千萬盞小燈籠，讓人垂涎三尺。我找到了一個又紅又大的蘋果，輕輕一跳，右手握住蘋果，使勁一擰，蘋果就乖乖地落到了我手里。那蘋果的清香撲鼻而來，香極了！我恨不得一口就把它吃掉。我又摘了一些毛豆和紅豆。
這次，我們不僅玩得開心，還學到了很多知識。
三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇四
本班共有學生 人，男生 人，女生 人，由于他們是剛接觸鋼筆字，他們寫字的時候很隨意，不僅不能端正地書寫，甚至還經常出現錯別字，紙面也不能保持清潔，涂抹的現象也比較嚴重。較為突出的有 、 、 等。學生不能規范自己的寫字姿勢，身直，紙正的持久性較差，對于坐正、肩平、身直，三個一（一尺，一拳，一寸）的規范寫字習慣，在近期內將作為寫字的常規重點訓練，從頭做起。養成了良好的寫字習慣，做到執筆方法和寫字姿勢正確，熟練掌握基本筆畫的書寫。
本學期，學生剛接觸寫鋼筆字，興趣很高，大部分學生對寫字有了新的認識和足夠的重視，能注意到保持正確的寫字姿勢和執筆方法，但部分學生自控能力差，做得不夠好，本學期要多加指導，加強訓練，使學生養成良好的書寫習慣，把字寫漂亮。
1、培養學生掌握正確的執筆方法和書寫坐姿。
2、學習掌握基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。
3、能正確掌握漢字的書寫筆順、間架結構和一些常見的偏旁部首。
4、能使用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。
5、引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，體會漢字的優美。
6、培養學生對鋼筆字、毛筆字的濃厚興趣。
7、 結合書法傳統文化并加強學生的愛國主義教育。
8、培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣；
1、嚴格要求學生按照“寫字歌”中要求去做，持之以恒，提出“提筆就是練字時”的口號。
2、在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心。
3、認真研究每一課，把握每一筆畫，每一個偏旁的書寫要領，突破難點，提高效率，增進質量。
4、鼓勵購買字帖，利用課余時間加強訓練。讓練字成為一種習慣。
5、認真批改作業，及時指導，鼓勵，并定時舉行優秀作業展。開展書法類競賽，激發學生的興趣。
6、在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事。
7、引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的興趣。
三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇五
天空晴朗,萬里無云,媽媽和我乘車去五姨家摘櫻桃.五姨家離石門湖不遠,那里家家門前都種了櫻桃樹。
到站了。哇!五姨家門前的兩棵櫻桃樹茂盛極了，枝丫交錯，它倆肩摟著肩，腰摟著腰，好似一對好姐妹。向陽的那棵長得更茂盛一些，櫻桃也更紅更大。那小櫻桃們個個小巧玲瓏，好似在比美一般，一個比一個紅，讓人“垂涎三尺”啊！
大飽眼福后，我們就急不可耐地爬上樹摘櫻桃了。那枝干粗極了，我站上去后再上來一個人還是綽綽有余，我一條腿站在這個枝丫上，另一條腿登在那個枝丫上，把衣服袖子往上擼一擼，就開始摘櫻桃了。使勁摘掉一大把，可把許多都捏壞啦，挑挑扔出去，就剩兩三個了。媽媽看見了告訴我，要一個一個帶把兒摘，那樣比較容易保存，并示范給我看。我這“榆木腦袋”看了幾次才學會。下手一摘，把枝丫也順著帶過來，摘著就更難了。好在后來越摘越順，一會就摘了許多。常聽大人說，櫻桃好吃果難摘，今天確實感受到了。
把摘下來的櫻桃洗洗，一個一個放入口中，那味道可真甜！
——小熊摘蘋果童話作文
三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇六
有一天，小朋友來到了一塊碧綠碧綠的草地里來玩耍，碧綠的草地中間有一條彎彎的小河，小河里有一群小魚在小河里快活地游來游去，他們玩得很開心，小河旁邊有一棵粗壯的大樹，大樹上有一群小鳥在歡快地唱歌了，大樹旁邊有一座高大的木房子。小河對面一棵大桃樹上結滿了又紅又大的桃子。
他叫著大象伯伯，大象伯伯說：“叫*嘛？”
小猴子說：“我想過去摘桃子。你能幫我嗎？”
大象伯伯點了點頭說：“沒問題。”然后他打了個大大的噴嚏，小猴子被大象的噴嚏打到了對面桃樹上，他摘到了許多桃子，然后他回到家，把他摘的桃子分給了他的家人，他給爸爸、媽媽、弟弟和妹妹，吃最大的桃子，小猴子自己吃最小的，就像《孔融讓梨》的故事一樣，小猴子看到一家人分享香甜的桃子笑得可開心了。
小猴子說這是我最開心的一天。
三年級采摘蘋果寫字三年級摘蘋果字篇七
1、根據學生愛聽故事的特點，用多媒體課件播放一個有趣的童話故事。
（課件播放由螞蟻和蜜蜂為主角的動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”？）
2、啟發學生根據故事說說寫字有什么用。
[意圖：發散學生思維，激發學生想表達的欲望。]
3、調查學生學前寫字情況：誰會寫字，你寫過什么字？請4名學生寫在黑板上。
4、引出課題《學寫字》。要求學生跟老師一起書空課題。
引導學生齊讀課題。
“寫字”兩個字是生字，請會讀的同學讀給大家來聽。
1、教師范讀課文。啟發學生通過聽讀識字。
2、教師領讀課文，并鼓勵會讀課文的學生一起讀。學生通過跟讀進一步識字。
3、指導讀書：將書平放在桌面上，用手指著字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。在反復讀書中識字。
4、交流寫字的內容。
根據學生的回答講解：
筆畫：組成字的點，橫、豎、撇，捺、鉤，提、折等。
筆順：一個字的筆畫的書寫順序，也就是先寫哪一筆，然后寫哪一筆。
5、請進學習小伙伴，交代學習任務。（出示課件。）
（丁丁說：小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什么是正確的寫字姿勢嗎？打開書第5頁一起看一看、讀一讀。仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。）
6、交流寫字姿勢和執筆方法。
教師根據學生的回答總結：
（1）“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。
（2）頭正身腳放平，兩臂張開桌上放，左手按住右手寫。
7、教師示范，學生模仿。
請學生輕輕地拿出鉛筆，做出正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，做對了互相點頭微笑，做錯了互相幫助糾正過來。
（教師巡視，糾正學生姿勢。）
8、鞏固練習：請學生描一描第5頁的兩幅圖和五個基本筆畫。
（學生練習的過程中，教師繼續巡視，糾正姿勢。）
你們覺得自己描得怎么樣？如果你認為描得好就獎勵自己一個笑臉吧，畫在書上。
1、初讀生字（課件出示詞語：語文課、我們、寫字、筆畫），指名學生當小老師帶著大家讀。
2、復讀生字。（課件出示生字，字從詞中分離，打亂順序。）
（指名讀，集體讀。）
精彩片段：
（二、讀文知法，實踐運用）
師：下面聽老師是怎樣讀的？（師范讀。）
師：請會讀的同學站起來和老師—起讀。
（學生跟隨老師一起來讀。）
師：請小朋友們把書打開第4頁，用手指著字，全班一起讀課文。會讀的同學們大聲讀，不會的小聲跟著讀。（生讀：）