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環保生活變化字篇一
義務教育課程標準實驗教科書遼海版《品德與社會》三年級下冊第三單元“家鄉在變化”中的第二節“生活的變化”。
本課是在學生了解到家鄉的自然條件和歷史發展以及現實社會生活狀況的基礎上進行教學的，書中選取了多幅圖片來彰顯生活的變化，意圖透過人們的衣食住行來反映人們的生活變化，進一步了解家鄉，體會到我們國家日新月異的變化和人們生活水平大幅度提高。從而激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。促使他們樹立為家鄉的明天、祖國的明天而努力學習的遠大理想。
品德與社會課程設計思路是：一條主線，點面結合，綜合交叉，螺旋上升。“一條主線”即以學生的社會生活為主線，點面結合。“面”是指兒童逐步擴大的生活領域；“點”是兒童社會生活的幾個重要因素，在面上選點，組織教學內容。我將本次活動設計為由課堂到課外，再從課外回到課堂的交叉反復的一系列活動，今天所說的是課堂教學部分。
三年級學生大部分是獨生子女，在衣、食、住、行等方面享受著溫馨與幸福。他們覺得這一切都是理所當然的，沒有很好的思考過生活的變化，感受不到過去的艱辛與困苦，因此往往不懂得珍惜，不懂得感謝。
鑒于以上的分析，以課標為依據，以教材為橋梁確立本課的教學目標。
知識目標：通過調查、訪問，了解家鄉人民生活的變化。
能力目標：培養學生收集，整理和運用資料的能力。
情感態度目標：體會過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨，珍惜今天的生活。
了解家鄉人民生活各方面的突出變化。
通過交流、匯報，體會過去人們生活的艱辛，今天生活的幸福與溫馨。
課標中指出，兒童期是品德與社會性發展的啟蒙期，有效的教育必須采用兒童適于和樂于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現實生活中的問題，因此采用互動教學、直觀教學。突出體驗、探究與合作的學習方式，使學生獲得直接的感受。
基于對教材的上述理解，本著“以人為本”的教學理念，本課主要分為四個環節進行。
第一環節：生活導入，調動體驗
學生匯報后教師小結：“我們的生活每天都在發生著變化，和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽小時候相比變化就更大了，今天這節課就讓我們共同去了解家鄉人民生活的變化。”從中引出課題，教師板書：生活的變化。
請學生用自己喜歡的方式閱讀教科書56～59頁內容，學生可自己閱讀，也可以小組合作閱讀，讓學生自主選擇學習方法，同時向學生提出問題：“想一想，書中的家鄉發生了哪些變化？”學生讀書后交流匯報。
這一環節學生通過觀察，結合自己已有的知識經驗，能初步感知到生活發生的巨大變化，在此基礎上轉入課堂。
第二環節：交流體驗，引起共鳴
這—環節，分三步來完成
一、交流資料
“同學們，我們已經了解到書中家鄉發生的變化，那我們的家鄉人民生活又發生了哪些翻天覆地的變化呢？課前老師請同學自由結組收集資料，請同學們在小組內交流，整理資料。”教師走進學生中，參與學生的活動。
學生交流整理資料后分組匯報，學生可能會結合照片、故事、統計圖、統計表等進行匯報。對學生有價值、有特點的資料教師予以展示，并鼓勵學生繼續努力。在學生匯報過程中，教師隨機以概括，出示圖片講解：過去的服裝，款式陳舊，顏色單一，人們都穿一樣的衣服，現在的服裝，款式新穎，顏色鮮艷，面料考究；爺爺奶奶小時候只能吃到窩頭、玉米餅和簡單的蔬菜，就是這樣有時還吃不飽。爸爸媽媽小時候雖然能吃飽，但食物的種類還是比較單一。現在水果、蔬菜應有盡有，想吃什么就可以吃到什么，人們不僅要求吃飽，同時還要吃出營養，吃出健康。過去的住房，低矮，陰暗，窄小，不方便。現在高樓林立寬敞明亮，既舒適又方便，過去人們出行路不平，靠步行，馬車或自行車。現在道路平坦，車的種類繁多，給人們的出行帶來了便利。
這一層次的設計學生通過交流、匯報，結合教師圖文并茂的講解，給學生直觀的感受，從中使學生深刻體會到過去人們生活的艱辛，今天生活的溫馨與幸福。
二、交流問題
在各小組匯報交流的基礎上，教師隨機提問：“我們的生活發生著日新月異的變化，這些變化給我們帶來了哪些問題呢？”這一問題的設計目的在于引起學生對問題的關注，使學生認識到生活的變化給人們帶來了方便，同時也產生了許多負面影響，學生可能會說環境的污染，資源浪費等等，根據學生回答，教師小結：生活的不斷發展與變化，隨之也會產生這樣或那樣的問題，有些問題可以去注意，去避免，有些問題，現在還沒有更好的解決辦法，這就需要同學們現在好好學習，將來去創造、去發骨、去改變！”以此來激發學生學習的愿望。
三、交流收獲
學生通過自己的調查、訪問、交流、匯報，從課外到課內的一系列活動中對家鄉生活的變化已有了深刻的體會。于是，我請學生來談收獲，談體會，學生可能會說：過去生活艱辛，今天生活幸福，要珍惜今天的生活；也可能會說爺爺奶奶小時候吃不飽，我要把好吃的留給他們，做一個孝順的孩子，還可能會說要好好學習把家鄉、把祖國建設的更加美好。
第三環節：演演說說，以情促行
請學生自由結組，用自己喜歡的方式來表達對長輩對家鄉，對祖國的熱愛之情。
學生可能會用各種方式如：小品、快板、歌曲，時裝表演等來展示自己的才華。
學生表演后教師小結：“通過調查、交流，你們已經感受到了家鄉的變化，看了你們的表演，老師也感受到你們對長輩，對家鄉，對祖國的那份濃濃的熱愛之情，相信這份愛會讓我們攜起手來，努力學習、努力奮斗，讓我們的生活越變越好！
這一環節的設計目的是培養學生的合作能力、創作能力，給學生展示才華的舞臺，學生的才華展示將整個活動拉向高潮。教師充滿激情的小結，把學生帶入一個渴望努力、渴望實踐，爭取用自己的雙手改變家鄉的無限遐想之中，達到預期教育的目的。
第四環節課后延伸升華情感
請學生將搜集到的資料制作成《家鄉人民生活變化》的展板，在校園中展出。
這一環節的設計，既培養了學生整理運用資料的綜合能力，也使學生通過這一實踐活動感受家鄉生活的變化，進一步激發學生熱愛家鄉、建設家鄉的情感，從而達到教學目的。
環保生活變化字篇二
再過20年，我就30歲了。那時侯，人們更加注意環保了。我是一名環保衛士，我將發明一只小鳥。
這只小鳥可不是普通的小鳥，它是一只環保機器鳥。它不像飛機那樣，靠燒汽油飛行。環保機器鳥把動力轉為電力，幫助它飛行。累了，沒電了，只要它扇一扇翅膀，一切就ok了！這樣，即使它沒電了，自己都會搞掂的！
環保機器鳥的眼睛是兩架錄像機，它是由它身體里的電腦控制的。想知道電腦裝在哪兒嗎？告訴你吧！那臺電腦不是裝在它的頭那里，而是裝在他的那橢圓形的身體里。白天，環保鳥在小區里飛來飛去，巡視著整個小區。如果地上有垃圾，小鳥就立即把垃圾叼起送到它的腦袋垃圾桶里面。如果發現有人要破壞花草樹木，它就會勸阻他們。如果有人在做一些不良行為，它就會拍攝下來。晚上，保安叔叔就會把照片進行打印，第二天早上掛出來，督促那些人改正。
環保機器鳥的小耳朵是兩個小音箱，它可以隨時隨地地為大家宣傳環保知識和好人好事。
小環保鳥的頭還是一個壓縮垃圾桶呢！當它看見有人倒垃圾時，就會飛到他們身旁，把垃圾收來變廢為寶。
我希望不久的將來，會有環保機器鳥。
環保生活變化字篇三
三十年前，媽媽跟我一樣大。聽媽媽講那時候的生活跟現在差別很大，和現在比起來，感覺象兩個世界，非常遙遠。
三十年前媽媽和我一樣大的時候。她們很少有純白面饅頭，買糧油都要定量供應，每個人一個月只有二兩油，油條油餅只能在過年的時候吃到。蛋糕面包簡直是極品美味。吃一頓餃子家里就像過節一樣熱鬧極了。而現在我們想吃什么就吃什么，包子、餃子、面包、蛋糕等各種美味隨時都能吃到，現在沒有營養不良的，只有營養過剩的。
媽媽九歲的時候只穿過一條裙子，她的衣服、褲子、鞋子都是媽媽的外婆做的，只有在過年的時候能穿上新衣。我現在已經穿了無數條裙子，柜子里掛滿了五顏六色的衣服美麗極了。
媽媽小時候交通工具大部分是自行車，全家人出去的時候就騎一輛自行車。那時候馬路很窄，馬路上跑的都是馬車驢車，時不時也有大卡車和拖拉機駛過，小轎車很少見。可是現在的馬路擁滿了小轎車，許多人家都有私家車，我家出門就是自駕車。
那時候一個家屬院幾十戶人家只有一臺電視，大家看電視時都湊在一起，很熱鬧。那時候的電影是露天放映的，看電影時方圓幾里的人都會趕來，就像聚會狂歡一樣。而現在家家都有大彩電，電視臺有無數屏道，無數節目可以選擇。
但是那時候也很美好。那時候四季分明，天很藍、空氣很清爽，夜空中有無數的星星閃爍。媽媽小時候家里住平房，還有一塊菜地，可以享受田園種植樂趣，她種過西紅柿、向日葵，自己種的東西非常好吃。
媽媽說她們小的時候作業很少，放學后院子里有很多小孩在玩，而且玩法也很多：跳皮筋、打沙包、踢毽子、跳方、捉迷藏、滾鐵環等等。那時候小朋友都在一起玩，熱鬧而歡快。可是現在小區里的小孩很少出來玩了，一來是作業多，二來是因為業余時間都在參加各種興趣班，所以很多集體游戲都玩不起來。
總之和三十年前比起來，生活的吃穿住行方方面面，變化非常大，生活水平大大提高了。
環保生活變化字篇四
當今世界什么都在變，但在我的眼里變化最大的還是和爸爸媽媽一樣面朝黃土背朝天的農民伯伯們。
隨著社會的進步，科技的發展，人們的生活好起來了。種玉米時可以用播種機，方便簡單；澆水時有大渠引灌水，省時省力；收獲季節還有收割機，真好！
如今，農民伯伯們可幸福了，地多、勞作少、全是自動化，農村的羊腸小道變成了柏油馬路；土房子變成了漂亮的大瓦房，還有小洋樓；有一半的摩托車被小轎車代替了，人們的生活真是芝麻開花-----節節高！
農民的生活變了，我真高興自己出生在這個好時代，、長在這個興國安邦的好家園！
環保生活變化字篇五
今天我和爺爺討論科技給生活帶來的變化。
首先，從衣、食、住、行來說，先說衣。以前人們換季。過節的時候，都要去商店、商場去買衣服，人很多，所以很擁擠。現在有了互聯網，所以人們就可以上網購物，不必再去擁堵的商場買衣服了。
然后說食。以前人們有時會出去吃飯或買菜，但是現在人們拿起手機，打開美團，飯就會自己送到，不必再到外面去買菜了。
再說住。在20xx年的時候，爺爺住的還是平房，那時沒有樓房，現在家家戶戶都是樓房，住平房的非常少。
最后說行。以前人們出門都是公交車、打出租車，如果是冬天，到外面打車很冷，現在有了“滴滴”只要是手機上預定好，車自己就會到樓下，一出門就可以坐上車，不用去找出租車了。
除了衣食住行，通訊也發生了變化，爸爸媽媽，爺爺奶奶以前都是用寫信和固定電話來溝通。現在人們都用著智能手機，現在人們都不打電話了，而是用微信和別人溝通，而且微信上還可以購物、轉錢………。
聽了爺爺說的20xx年到20xx年科技帶來的變化，我立刻感到科技的進步，我覺得科學家真了不起！
我們應該好好學習，以后做一個對國家有貢獻的人。
環保生活變化字篇六
尊敬的各位評委、同仁大家好！
今天我說課的題目是《社會生活的變化》。
接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學設計六個方面對本課進行說明。
本課選自人教版歷史八年級上冊第六單元第二十課，主要講述了在近代西方工業文明的影響和先進中國人不懈的努力與探索下，中國物質生活、精神文化生活乃至社會習俗都發生著深刻的變化。
同時本課內容又與新中國成立后人們的社會生活的變化緊密相關。所以本課在教學中具有承上啟下的作用。
八年級學生，正處在形象思維向抽象思維的過渡階段。本課內容與人們的現實生活聯系密切，學生很容易直觀感受。
但學生往往知其然，不知其所以然。對此，我將利用學生的好奇心與感性認識，引導他們透過近代社會生活變化的表現，分析變化的原因和對變化的認識。
1、知識與能力：
2、過程與方法:
大膽的對本課內容進行重新整合，通過對19世紀末的宜賓婚禮與20世紀初的上海婚禮進行對比描寫，反映近代社會生活的變化。
引導學生根據教材和老師補充資料，進行小組合作學習，以培養學生的自主學習能力、小組合作意識、創新能力。
3、情感態度與價值觀：
引導學生學習本課過程中，始終融入宜賓鄉土歷史，培養學生熱愛家鄉的深厚感情，增強德育的實效性。
引導學生對近代社會生活變化的原因進行分析，使學生認識，從洋務運動到辛亥革命，中國人民的不懈探索對近代社會生活產生的積極影響，以培養學生的歷史責任感和使命感。
根據教學目標要求并結合八年級學生的實際，我把本課的重難點確定為：
重點：近代交通通訊在中國的出現、文化生活的變遷、社會習俗的變化。
難點：分析近代社會生活變化的原因及正確認識這些變化。
（一）教法
采納直觀教學法、啟發式教學法和合作探究法。以激發學生的興趣，培養學生獨立思考的能力和團隊協作精神。
（二）學法
教法是前提，學法是關鍵，本課將主要采納自主學習法和合作學習法。以培養學生處理歷史信息的能力和拓展學生的思維。
（一）、導課設計：吳老太爺之死。
把矛盾《子夜》中描寫吳老太爺到上海的精彩片段作為導入，并提出問題：
吳老太爺所見到的東西，在我們今天看來非常平常，為什么他會深受刺激，學生暢所欲言后，我將點出是因為上海的變化與他自己生活的世界相差太大，以至于他受不了這種刺激最后腦溢血而亡。從而引出新課。
設計目的：激發學生的興趣和積極性，拉近師生距離。
（二）、新課教學
1、那一場傳統婚禮
以第一人稱的手法向學生講述一場19世紀末，我的曾祖父的的婚禮。通過三個鏡頭引導學生去感知19世紀末的社會生活。
鏡頭一：賓朋
通過鏡頭一賓朋，引導學生了解19世紀末中國老百姓的交通、發型、服飾，禮儀、稱呼等，為學生描寫洋務運動、戊戌變法、辛亥革命后發生的社會習俗的變化做好鋪墊。
鏡頭二：迎親
通過鏡頭二在宜賓潼關碼頭迎親，引導學生了解鴉片戰爭和洋務運動后，西方文明成果的傳入，引發了我國交通工具的改變，但宜賓由于地處內地所受影響較小，交通工具變化大不，加深學生對鄉土歷史的了解。
鏡頭三：拜堂
通過鏡頭三拜堂，引導學生感知新娘的心理和舊的拜堂儀式，使學生了解舊的社會婚俗及舊的封建禮教給青年男女帶來的傷害。為學生理解辛亥革命沖擊舊的封建制度、改變封建習俗打下基礎。
在引導學生感知了這場婚禮后，引導學生歸納總結：三組鏡頭主要從交通，文化生活，社會習俗等方面體現了19世紀末宜賓的社會生活狀態。宜賓僅僅是19世紀末中國社會的一個縮影，從而以點到面映射出當時中國社會風貌。
設計目的：為激發學生的興趣，拉近歷史與學生的距離，通過輕松愉悅地方式感知19世紀末中國社會風貌。
過渡：隨著洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動的發生，歷史進入到1919年的黃家大院：留著短發、讀著電報的曾祖父將帶著曾祖母赴上海參加女兒的婚禮。
設計目的：由于本課重點是體現近代中國社會生活的變化，且這些變化有著深刻的歷史原因，為了給后面分析變化的原因做鋪墊。
提問：曾祖父、曾祖母去上海可能使用的交通工具有哪些？他們可能會選擇什么樣的方式去上海？并說出這樣選擇的理由。由于課本沒有涉及到宜賓鄉土歷史，因此，我將給學生補充有關宜賓近代交通工具的發展情況。
設計目的：為引導學生了解鄉土歷史，培養學生愛家鄉的情感，培養學生的還原歷史的能力。
2、那一場西式婚禮
小組合作：把學生分成兩個小組，讓學生結合書本知識和教師補充材料，想象我的曾祖父、曾祖母赴上海后將會發生的有趣故事來反映近代中國社會生活的變化。
分組如下：
第一小組：請合理想象我的曾祖父、曾祖母赴上海后在街上的所見所感；
第二小組：請合理想象我的曾祖父、曾祖母在婚禮上的所見所感。
要求：想象的形式不限（漫畫、即興表演、微型小說等都可），準備時間6分鐘，展示時間8分鐘。每個小組展示后，其他小組可隨意提問，由展示小組解決問題，如學生不能解決可求助老師。
為了使學生的設計更完整的體現近代社會生活的變化，特別是針對學生普遍容易遺漏的關于商務印書館、照相等文化生活變化的`內容，我將在學生準備過程中，走到學生中間，對學生的準備進行指導。
為提高學生的積極性，對學生的展示，我將給予積極地評價，對展示精彩的學生及時鼓勵，對出現錯誤的學生，也在充分肯定后，給予糾正。
設計目的：為達到新課程理念倡導的以學生為主體的目標，突破本課重點，培養學生語言組織、表達、方案策劃、思維創新能力，也為引導學生掌握“史論結合，論從史出”的學習方法。
設計目的：為培養學生的歸納能力，使學生對本課重點知識有系統的了解。
提問過渡：同學們有沒有想過，發生這些變化的原因是什么？從而引出：
合作探究一：促使近代社會生活變化的原因有哪些？
在學生充分討論并回答后，我將主要總結為以下兩方面的原因：
原因：1、西方工業文明的傳入；
2、先進中國人堅持不懈的探索。（洋務運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動，尤其是辛亥革命以武力的方式直接打擊封建制度，直接改變了一些社會的習俗）
預設：如果學生不能直接歸納，我將出示已準備的材料，讓學生從材料中得出以上兩結論。
設計目的：為突破本課難點，培養學生分析、解決問題的能力，也為培養學生的歷史責任感和使命感。
合作探究二：
提問：請結合書本知識和以下材料，談談你對近代社會生活變化的認識？
在學生討論歸納的基礎上，引導學生得出結論：
這種變化是中國社會進步的一種表現，應該肯定，同時也應讓學生明白，中國與世界，城市與農村，內陸城市與沿海發達城市如宜賓與上海相比差距很遠，說明變化有限。
學生暢所欲言后，我將展示我校09級學生葛依倫的作文：《我人生的夢想》，在這篇文章里，他深情地寫道：每個人都有自己的夢，我渴望……有一天我長大了，我一定要回到這片生我養我的熱土，用我自己的雙手與智慧，把宜賓建設得更美好！
最后我將這樣總結，同學們，只要我們心中有愛，有責任，有努力學習的沖動和熱情，我們就一定能放飛自己的夢想！
設計目的:為引導學生認知近代社會生活變化的積極性和進步性，也為培養學生愛祖國、愛家鄉的情感。
各位評委，各位老師，以上是我對《中國歷史》（八年級上冊）第二十課《社會生活的變化》的粗淺設想，謝謝各位耐心的傾聽，感謝各位對我的幫助和關懷，謝謝！