每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)放風(fēng)箏字篇一
如果你現(xiàn)在問我最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，我一定會(huì)毫不猶豫地回答你：“春季！”因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)最適合放風(fēng)箏了。
在我七歲那年，有一次，媽媽要帶我去公園放風(fēng)箏，我高興得一蹦三尺高。一路上我就像一只剛被放出籠子的小鳥一樣，在媽媽身邊飛來飛去。我們來到公園的時(shí)候，已經(jīng)有很多人在那放風(fēng)箏了，蔚藍(lán)的天空中飛舞著一只又一只快樂的風(fēng)箏，有憨厚可愛的大熊貓，有鼓著兩只眼睛的小丑魚，還有紅色的星星圖案等等，看著他們的風(fēng)箏飛得那么高，我真是羨慕極了。
學(xué)放風(fēng)箏字篇二
2、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣，熱愛生活。
引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文中對(duì)放風(fēng)箏具體過程的描寫感受孩子們放風(fēng)箏時(shí)的喜悅心情。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的形態(tài)各異的風(fēng)箏進(jìn)行想象。 創(chuàng)新點(diǎn)：有層次敘述畫面內(nèi)容，融入自己合理的對(duì)天空中風(fēng)箏的想象。 空白點(diǎn)：用假設(shè)創(chuàng)造空白，假如你也在放風(fēng)箏，你都看見了什么？你什么心情？（三）教具的選擇與使用目的：掛圖，幫助學(xué)生直觀性觀察畫面，易于理清觀察順序，敘述有層次。
環(huán)節(jié)?同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？請(qǐng)
學(xué)生說一說他是怎樣放風(fēng)箏的。
（與生活實(shí)際相聯(lián)、興趣導(dǎo)入??）
1/?談體會(huì)、談感受??????
2/
學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)
出示掛圖
指導(dǎo)看圖順序
提出讀文要求，找出哪些是想象，哪些是畫面中存在的
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“花花綠綠”“各式各樣”詞語的意思及文中的作用
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解體會(huì)“放風(fēng)箏”一段
4/
圖文對(duì)照學(xué)習(xí)
找出主要人物及他們?cè)谧鍪裁?/p>
大聲讀課文
議一議、談一談
讀、畫、談、再讀???????
16/?????????????鞏固環(huán)節(jié)
引導(dǎo)學(xué)生看圖，幫助學(xué)生組織語言，讓學(xué)生做到圖文結(jié)合
找出能體現(xiàn)“我”放風(fēng)箏時(shí)的急切心情，喜悅之情的句子，讓生讀
2/
想象自己假如也在放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)，結(jié)合畫面說一說（創(chuàng)新、空白點(diǎn)）
學(xué)生再讀
9/
反思小結(jié)?提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法
1、多讀，體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的喜悅之情
2、想象自己置身其中的心情，語言，動(dòng)作。
2/
學(xué)生談本節(jié)課收獲
1、看圖方法
2、學(xué)會(huì)想象，使文章生動(dòng)
3/研究體驗(yàn)作業(yè)???布置寫“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景
學(xué)放風(fēng)箏字篇三
溫暖的春天來了，這陽春三月，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，正是放風(fēng)箏的好時(shí)機(jī)。今天的天氣也格外晴朗，天空中飄著幾朵白云，時(shí)不時(shí)又一陣陣春風(fēng)吹來，爸爸說要帶我去廣場上放風(fēng)箏，我高興極了！
我以為放風(fēng)箏是件很容易的事，我讓爸爸拖著風(fēng)箏，我就向前跑，爸爸說：”我放了。”我說：”好。”爸爸告訴我放線，風(fēng)箏飛上天了，我很高興，可是，風(fēng)箏飛著飛著就像海中的波浪在空中翻滾著，一頭栽下來了，驚得我目瞪口呆。我有些灰心了，爸爸告訴我：“失敗是成功之母，我們不要灰心，繼續(xù)努力，一定要讓風(fēng)箏飛起來。”聽了爸爸的話，我又有信心了。我們又開始放風(fēng)箏了，這次我吸取了上次的教訓(xùn)，邊跑邊放線，風(fēng)箏飛起來了，我是不是用手拽著線，掌握著平衡。果然這次風(fēng)箏真得高高地飛起來了，我開心極了！
我今天感受到了“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的快樂。我希望天天放學(xué)都能放風(fēng)箏，那該多好啊！
學(xué)放風(fēng)箏字篇四
春天來了，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，放風(fēng)箏的季節(jié)到了！
我的風(fēng)箏是喜羊羊的，喜羊羊穿著一身潔白的卷卷的羊毛，一雙黑亮的眼睛，尖尖的羊角。可愛極了。
趁著一陣春風(fēng)，我的喜羊羊飛上了天空。越飛越高不一會(huì)只看見天上有個(gè)小黑點(diǎn)，在天上飛來飛去。
不由的讓我想起那首古詩！
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
學(xué)放風(fēng)箏字篇五
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察事物的情趣
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠(yuǎn)觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。
有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。
2課時(shí)
錄音、投影
課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動(dòng)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎？一只只風(fēng)箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風(fēng)箏》。
1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠(yuǎn)處到近處的順序觀察圖上的景物。
2、自學(xué)課文，明確目標(biāo)。
二、觀察圖畫，指導(dǎo)習(xí)作。
1、默讀第一部分、思考：
①本次習(xí)作主要要求是什么？
(有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫下來)
②作文的常規(guī)要求是什么？(注意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯(cuò)別字)
2、學(xué)習(xí)課文第二部分，討論本次習(xí)作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分，從遠(yuǎn)處到近處)
三、練習(xí)說話
1、各自試說。
2、四人小組互相交流說。
3、師生點(diǎn)評(píng)。
四、小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：能有條理，具體地寫下來，并交流評(píng)議。
教學(xué)重點(diǎn)：具體地寫下來。
教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
1、自由說。
2、指名說(依據(jù)過渡句)。
3、各自試作，教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中提供的詞語)。
4、反饋講評(píng)。
第二課時(shí)
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對(duì)比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí)：
天上有()，有()，有()…就是沒有()。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)
1.過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
圍繞這兩個(gè)問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)
1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。
那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。
那碧綠的“大蜻蜒”，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會(huì)兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”( )。
(2)獨(dú)立背誦。
(3)集體背誦。
四、總結(jié)全文
1.總結(jié)語：
2.有感情地朗讀全文。
學(xué)放風(fēng)箏字篇六
教學(xué)目標(biāo)?1 在閱讀過程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個(gè)“風(fēng)箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。
2 按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解4個(gè)詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語在句子中的作用。
3 正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。
4 體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?用合適的方法理解詞語，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。1、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語在句子中的作用。
2、體會(huì)男孩愛護(hù)公物的好品質(zhì)。
教學(xué)媒體?圖片資料
課前學(xué)生準(zhǔn)備?1、?預(yù)習(xí)作業(yè)
（1）讀通課文。說說課文講了一件什么事。
（2）查字典理解下列詞語。
視野翱翔徘徊小心翼翼
（3）在自己不理解的詞語或句子上做記號(hào)
教學(xué)流程?一 媒體引入，激發(fā)情感
播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長長的尾巴……啊！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩出現(xiàn)了。
出示課題：放風(fēng)箏
學(xué)習(xí)“箏”，注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。
二 初讀課文，了解內(nèi)容
5、?學(xué)生交流，小結(jié)
一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。
6、?這是怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)你讀讀課文,找出有關(guān)句子。
7、?學(xué)生自讀，交流：
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。
小結(jié)：這是一個(gè)非常可愛的小男孩。
8、?聽寫上述句子。
校對(duì)出示朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。
三 深入學(xué)習(xí)，讀文析句
讓我們跟隨著小男孩一起放風(fēng)箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來了！風(fēng)箏飛起來了！”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。
1、“翱翔”是什么意思？
學(xué)生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。
指導(dǎo)字形
2、?自瀆課文4——9節(jié)，用直線劃出描寫男孩表現(xiàn)的句子，說說你覺得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)系課文說說理由。
（1） “遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。
聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)——在思考該怎么辦，他沒有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說明男孩誠實(shí)的心靈。
指導(dǎo)朗讀句子
（2）師生配合讀第五節(jié)
說話訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久……心想：（??????????????? ）
理解：“小心翼翼”（查字典）指導(dǎo)“翼”的字形
小男孩“小心翼翼”地補(bǔ)種花苗說明了什么？
男孩的動(dòng)作以及“小心翼翼”的神情說明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來的，更體現(xiàn)了他懂得愛護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览怼?/p>
3、“風(fēng)箏又飛起來了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。”你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)系上下文 的方法來理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）
聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會(huì)天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。
（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）
5、跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來，齊讀全文。
四、全文總結(jié)，說話練習(xí)
1、學(xué)了課文，你覺得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。
2、?說話訓(xùn)練
學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。
板書設(shè)計(jì)?4 放風(fēng)箏
外貌：七、八歲? 可愛的面孔? 忽閃著眼睛? 水靈的葡萄
雪白的襯衫? 悠悠的白云
愛護(hù)公物??? 愛護(hù)綠化?? 心靈純潔美麗
本課小結(jié)?1、?本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱、翔、翼”，學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤較少。
2、?在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、讀文體驗(yàn)、拓展實(shí)踐等過程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語言美、思想美、意境美。
3、?在指導(dǎo)語言直播廳的練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的人物外貌描寫。請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，抓住特點(diǎn)向大家作介紹，并猜猜他是誰；教師介紹動(dòng)畫片中的人物外貌，讓學(xué)生猜猜他是誰。
要求文中一定要有抓住人物特點(diǎn)的人物外貌描寫。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)?訓(xùn)練材料
一、?比一比，組詞
爭（????? ）?? 回（????? ）?? 多（????? ）?? 舜（????? ）
箏（????? ）?? 徊（????? ）?? 移（????? ）?? 瞬（????? ）
二、?填量詞
三、?寫出表示時(shí)間短的詞語
四、語言直播廳
學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，并寫下來。
學(xué)放風(fēng)箏字篇七
一個(gè)星期六的下午，爸爸帶我去體育中心放風(fēng)箏，我既緊張又興奮。緊張的是我對(duì)自己能不能放好風(fēng)箏產(chǎn)生了很大的疑問，興奮的是自己終于可以放風(fēng)箏了。
通過放風(fēng)箏我也使懂得了這樣一個(gè)道理：每個(gè)人的人生不也是像風(fēng)箏這樣跌宕起伏嗎?我們不能遇到一點(diǎn)困難就放棄。“世上無難事，只怕有心人”，只要想做，就可以做成任何事!