通過寫工作心得可以提高自己的工作能力和綜合素質。以下是教學反思的范例，希望可以給大家提供一些借鑒和參考。
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇一
靜靜的合上書卷，沉浸在《秋天的懷念》中，默默地品味著母愛的平凡與偉大，生命的無奈與堅強。
史鐵生是一位堅強的殘疾作家，然而在他的`背后有一位更偉大卻又鮮為人知的人——他的母親。讀完《秋天的懷念》，不經意間，我眼前總會浮現出這樣一組鏡頭：史鐵生狠命的捶打自我兩天失去知覺的腿，對他的母親大吼：“我活著還有什么勁?”母親撲過去抓住史鐵生的手，忍住眼淚說：“咱娘倆一塊，好好兒活，好好兒活……”
漸漸單單幾個字，飽含了母親對兒子多少的愛，沉淀了多少對生命的無奈，又體現了多少母親的堅強。
可是這樣一位偉大的母親，就在一個落寞的秋天永遠離開了史鐵生。但即使是在彌留之際，牽掛的依舊是“我那有病的孩子……”
我想那個傷感的秋天和母親深深的愛已經長久存活在史鐵生心中了。
母愛的感覺就好想喝茶，一口一口的品嘗，夏天涼爽，冬天溫暖。深秋的夜給人的局促和失落的心境瞬間消散，那是因為母愛神奇的力量。
聆聽母愛吧!那是世界上最美妙的音樂，最動聽的故事。
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇二
今天，再讀《秋天的懷念》，這個催人淚下故事深深地打動了我，心靈共振在這一刻越發強烈。
作者飽蘸著溫情以沉重的筆觸寫下了自己在癱瘓之初，對母親的種種抵觸和冷漠，回憶了母親在身懷絕癥時，忍受著病體和心靈的雙重痛苦，用默默的愛，支撐著他能用另一種方式重新“站”立。還寫下了自己在母親突然亡故后的悔恨與追思，作者在文中并無直言自己對母親的歉疚，但在平靜克制的文字背后，對母親深沉的懺悔與綿遠的思念，卻猶如平靜大海下涌動的激流，一次次猛烈而持久的撞擊著我們的心靈，留給我們無限的隱痛。
母親將自己對兒子深切關愛和無限的期望都濃縮在了好好活的話語里。母親自己已病入膏肓，卻小心翼翼地呵護著自己身有殘疾的兒子，母親的小心隱忍，一舉一動，一言一行，彰顯了一位母親的偉大與堅強。母親隱忍一切苦楚，希望幫助兒子拾起生活的勇氣，給他以前行的力量，母親隱忍了兒子的暴怒無常，只為給兒子精神的家園灑下陽光，播種希望和愛的種子。
母親在如此苦楚的境地里，時刻擁有一顆堅強不摧的心，有著執著不息的信念，有著對生活、對兒子的熱愛。母親用一顆通透的心靈指引兒子前行。母親在生前將愛的種子，(愛生活，愛自己，愛生命，愛一切)，植根于自己孩子的心田，讓他生根，發芽，開花，燦爛兒子以后的人生，芬芳兒子的生命。這顆心，這份愛，溫暖，溫情而又溫晴。母親用自己堅強的心，為兒子擦亮了迷茫的眼，母親用自己的言行，溫暖了兒子冰冷的世界，母親用自己的所有溫情，溫晴了兒子的精神家園。這份愛，這顆心，需要我們每一個人用真心去體味，用真情去擁抱，用靈魂去觸摸，才能感受到他的深沉，他的熾熱，他的偉大。
“好好兒活”貫穿文章始終。母親肝疼的整宿整宿地睡不著覺。文中整宿整宿中包含著母親的雙重痛苦，既有自己身體病痛的'折磨，又得承受兒子突然癱瘓帶來的巨大打擊，兒子健碩的身軀剛剛能為家遮風擋雨，卻突然之間重重摔倒，無力爬起。自己是那么痛苦，可這痛苦還來不及表達，兒子已經脆弱的喪失了生的勇氣，作為母親，必須要拯救兒子，讓他好好活下去，這重擔壓在她心頭，雙重的痛苦讓她整宿睡不著覺。
怎樣才能讓自己的兒子好好活呢?這是一位母親臨終前最牽腸掛肚的，翻來覆去，夜不成寐，母親帶兒子看菊花，想以此來讓兒子感受生活的美好，幫助孩子樹立生活的勇氣和力量，讓兒子的生命綻放異樣的光彩。
是誰讓史鐵生插上了飛翔的翅膀?是誰讓史鐵生的生命芬芳多彩，是這位偉大、堅強的母親!
愛可以改變一切，生命因愛而美麗!
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇三
母愛真偉大！”《秋天的懷念》在我的贊嘆聲中讀完了。讀過這篇文章后，我掩卷沉思。
文中當母親央求作者去看花時，作者只是一句“什么時候？”就將作者的母親高興得一會站起，一會坐下，從中我們可以感受到的什么？僅僅是兒子答應母親看花母親很高興嗎？不！是母親看到兒子對生活有了一丁點兒希望時，心里感到高興！
然而當母親回憶他小時候能夠的事時，說到“跑”和“踩”這一類的字時，他悄悄地出去了，她知道自己提到讓兒子最感到心疼的地方，母親甚至比兒子還痛苦，作者史鐵生雙腿癱瘓后，心疼的只有作者嗎？很顯然，不是。母親重病纏身，卻包容兒子摔東西，對生命的抱怨，為什么呢？知子莫若母，因為母愛是無私的'！她為何不把自己身患絕癥的事告訴兒子呢？因為她太愛自己的兒子了，怕兒子更加失去對生活信心和勇氣。
讀過這篇文章后，當我們再面對母親嚴厲的教育時，你還會理直氣壯地和她頂嘴吵架嗎？不會的，因為我們都理解母親這樣做是為我們好，是為了我們未來的路更加輝煌、燦爛才教育我們的，她這樣做不是為了在我們身上出氣，而是讓我們懂得知錯就改的道理。
母愛，世上最偉大的愛，最無私的愛，我贊美你——母愛！
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇四
讀了《秋天的懷念》后，我深深地體會到了媽媽的愛比天空的太陽還要燦爛，還要暖和，尤其是文中媽媽說的一句話：咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活。我的眼淚不禁奪眶而出。
我想到了我的媽媽。記得有一次，晚上睡覺的時候，我忽然發燒了，媽媽知道了，飛快地跑到廚房，從冰箱里拿出冰來，迅速來到房間里給我降溫，可是我這次發燒比以前都要厲害，半夜里，媽媽帶我去了醫院。醫生說我發高燒，要打吊針。到了輸液室，我馬上大哭起來，媽媽趕緊安慰我，和護士好不輕易抓住了我，一根針頭插進了血管，我望著我的手，心里害怕極了，痛苦極了。我靠著媽媽的胸部，聽著媽媽心跳的聲音。我隱隱約約聽到一陣熟悉的聲音，啊!這是媽媽心碎的聲音，這鉆心般的疼痛，仿佛痛在媽媽的心窩里。想不到媽媽比我還痛呀!我看見媽媽焦慮的樣子，乖乖地停止了哭聲。等我吊完針時，天已大亮。媽媽雙眼布滿了血絲，拖著疲憊的身子帶我回家了。
世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，，作者的媽媽是偉大的，世界上的媽媽都是偉大的。
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇五
一位偉大的母親，為了讓雙腿癱瘓的兒子擁有活下去的勇氣，無微不至地照顧他，耐心地鼓勵他，最后，這位母親去世了，兒子卻在母親的教育下好好地活了下來。這便是《秋天的懷念》。讀罷此文，我相信每個人心里都會擁有對母親的敬佩與深深的愧疚。
你過生日時，她會為你買來一個大大的蛋糕，并歡迎你帶一群朋友到家里瘋玩，而她過生日時，你或許一點都不知道；你和她逛超市時，在超市碰到了自己的朋友，她毫不猶豫地為朋友買些好吃的；有一天看到你字寫得好，便用半個月的工資為你買了一支鋼筆而作為鼓勵，而你馬上就用鋼筆和朋友換了一個mp3……忽然有一天，她去了，你才會感到心底有什么東西在隱隱作痛！
是的，這就是我們的母親，這就是我們難以讀懂的母親。古有“慈母手中線，游子身上衣”，今有“兒行千里母擔憂，母行千里兒不愁”。母親就是這樣一個偉大的人。
想起了我的母親，總有一件事讓我怎么也不能忘懷。那是一個周五的晚上，本站學完奧數回來，在電梯里，一個酒瘋子突然闖了進來，我不敢仔細地端詳他，記得最清楚的就是他又高又胖，手里拿著匕首，他進來時，傻笑著，望著我和母親。母親立即把我推到一邊，用那并不高大的身體將我護著。要知道那人手里拿著把匕首啊！他東晃西晃，在電梯里撞來撞去，我害怕極了。終于，他下了電梯。在他走出電梯時，母親用眼睛向我示意，意思是說不要說話。母親難道不害怕嗎？在母愛這種力量面前，任何危險都阻擋不了她，這便是最好的詮釋。
母親，難以讀懂的母親！
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇六
這篇文章的作者是史鐵生。她講的是一位母親無私、偉大的母愛。兒子癱瘓以后，脾氣就變得暴躁無常。這使母親的心靈非常痛苦，她一直要帶兒子去北海看菊花，鼓勵兒子一定要好好地活下去，像菊花那樣不畏艱難。可就在母親要陪兒子看菊花的那一天，她卻突然去世了，臨死前還放心不下自己的孩子。
記得上二年級的時候，那個多雨的秋天。早上上學前，我只穿了一件內衣和一件外套。因為那天很晴朗，可誰知，剛到學校就下起了毛毛細雨，一陣風吹來，鉆進了我的袖口里。凍得我嗦嗦發抖。好不容易挨到了放學，我本來想風一般地跑回家去。可剛走到校門口，我就看見媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說：“你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了啊!”現在回想起來，都覺得渾身暖烘烘的。
這就是所謂的母愛，她不求回報，她無私奉獻，她義無反顧，她像什么?她像甘泉，她像清風，她更像一團火。
其實母愛是在不知不覺中產生的，是母親覺得這樣做對孩子好她們才會去做的。親愛的媽媽，如果長大了我是詩人，我一定會贊美你;如果我是歌手，我一定會歌頌你!
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇七
記得上二年級的時候，那個多雨的秋天。早上上學前，我只穿了一件內衣和一件外套。因為那天很晴朗，可誰知，剛到學校就下起了毛毛細雨，一陣風吹來，鉆進了我的里。凍得我嗦嗦發抖。好不容易挨到了放學，我本來想風一般地跑回家去。可剛走到校門口，我就看見媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說：“你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了啊!”現在回想起來，都覺得渾身暖烘烘的。
這就是所謂的母愛，她，她無私奉獻，她，她像什么?她像，她像清風，她更像一團火。
其實母愛是在不知不覺中產生的，是母親覺得這樣做對孩子好她們才會去做的`。親愛的媽媽，如果長大了我是詩人，我一定會贊美你;如果，我一定會歌頌你。
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇八
《秋天的雨》是一篇語言優美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、泥人等手法生動地表現了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環節，一節成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。
今天聽了金老師和朱老師的兩節同課異構的課，感受頗深：
一、在讀通課文上，舍得花時間朱老師在讓學生初讀課文時要求讀準字音，讀通句子。總體感知時把各段的總起句找出來讀一讀，再組成一首小詩讓學生讀，初知全文內容。在教學第二自然段時，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰。
金老師先讓學生齊讀課文，然后在學習第一、第二自然段時分別讓學生讀這段。
從今天學生學習的情況來看，讀通課文至關重要。
二、在讀準字音上，舍得下功夫檢查自學情況時，朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類分行出示了詞語，先讓小老師分行帶讀詞語，再分行讓學生說出特點，在指導讀詞語，有輕聲的五個詞語，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音讀，再在學生讀句子時讀錯時糾正。兩節課老師都非常重視字詞的教學，那么學生讀準句子，讀準課文應該沒問題了。
三、在理解詞語上，要講究方法。
第二自然段是課文的重點段，要做重點的教學，今天兩節課不約而同都教學了第一、第二兩個自然段，也都把重點放在了第二自然段。第二自然段其實就可以抓住一個重點詞來教學，就是“五彩繽紛”，而且這又是在總起句里。那就先要讓學生理解這個詞，可以像朱老師一樣，想讓學生找出顏色的詞，然后讓學生再把顏色的詞分分類，照樣子再說幾個，然后告訴學生，這么多的顏色就是五彩繽紛，再給五彩繽紛找幾個近義詞。這樣學生對“五彩繽紛”這個詞，應該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”，“頻頻點頭”這兩個詞可以讓學生用動作來演示一下，進行理解。朗讀時也可以讓學生配上動作，增加趣味性。
四、在朗讀指導上，要落到實處。
《語文課程標準》明確指出：“小學從一年級開始，就應該學習用標準的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”朗讀已成語文課堂上必不可少的教學手段。特別是寫景散文，指導學生美美地讀是教學本文的一個重點。在這兩節課中，兩位老師很重視朗讀，都能引導、組織學生運用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個教學過程中，通過自由讀、指名讀、默讀、配樂讀、齊讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。但是再讓學生讀的同時，教師也要參與進去，在學生讀不好時，教師要適時的示范指導，如今天的兩節課中，學生對“輕輕地，輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒讀好，教師要進行示范，讓學生仿照讀一讀。要抓重點句進行指導，不要每一句都指導，平均用力，這樣一句也讀不好。像有兩句話，句式是一樣的，只要指導好第一句，第二句就可以讓學生仿照第一句來讀了。節省指導的時間。
五、在語言的積累運用上，要鋪設階梯。
豐富語言的積累和運用，成為語文課程標準中的一個重要理念，在語文學習中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式;品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
金老師在教學第二自然段時，有一個環節是教師課件出示了寫銀杏葉和楓葉的兩句話“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰，都運用了生動的比喻，而且學生通過朗讀也體會到了其中的輕柔美與動感美。然后老師出示了一個填空題，要求學生仿照例句來說一說。學生前半部分說出來來了，后半部分不太說得出來。我想是不是可以先出示圖片，讓看看圖片進行想像來降低難度，或者第一句，只填前半部分，第二個練習在填兩部分，最后最好讓學生自己寫個完整的句子。這樣層層鋪墊，水到渠成。
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇九
讀了史鐵生的《秋天的懷念》，我感受到史鐵生面對生活的那種不屈的`信念，還感覺到了母親對兒子的理解，同情和關愛，突出了母愛的無私和偉大。文章中的母親是多么的偉大啊！這就是一位堅強，無私，慈愛自己兒子的偉大母親。重病纏身的母親，依然照顧著癱瘓的兒子，臨終前還放不下自己的兒女，這可以看出這位母親愛自己的孩子。
母親就想那綿綿的春雨，而作者就是嫩嫩的小草，滋潤著作者的心，讓作者健康快樂地成長。
這篇文章給我的收獲就是：好好學習，好好報答父母對我們的恩情。可憐天下父母心，我們一定要好好讀書不要半途而廢。
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇十
看著遠處綻放的菊花，我想起了一篇感人肺腑的文章：《秋天的懷念》。
生活中，母親對兒女的愛總是只顯露三分。因為，她們怕太過寵愛孩子，反爾不利于孩子的成長；太過嚴格的要求，又會讓孩子覺得自己不夠愛他。在孩子成功的時候，母親在高興的同時，總是警告孩子不能太驕傲，要再接再厲；在孩子失敗的時候，母親卻是在孩子背后默默地支持著，默默地鼓勵著；在危機出現的時候，母親更是奮不顧身地挺身而出，用生命保護著孩子……一切的一切都體現著母親對孩子深深的愛。只是因為這是微不足道的細節，我們沒有注意到罷了。
文中，母親無時無刻不惦記著自己的兒女，甚至在臨死前仍掛記著自己有病的兒子和未成年的`女兒，這，就是深沉、無私又偉大的母愛吧！
想著想著，又想起了一個故事。那是多年以前的故事了，可它至今仍深深地震撼著我：一位名叫辛嘉艾文林的挪威婦女為了拯救身患癌癥的女兒瑪花，為她捐獻了自己的肝臟后，從容不迫地開槍自殺。那瞬間劃破歐羅巴夜空的槍聲，足以震撼世界上許多善良的心靈和麻木的神經。
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇十一
期待花開聽了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優美的畫面、動聽的音樂、甜美的聲音”深深吸引住了學生和聽課的老師，激發學生對秋天的雨的喜愛之情，調動孩子們的讀書欲望。看得出朱老師教學基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標準流利，范讀課文聲情并茂，教態自然大方，親切隨和。可以感覺到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學設計環環相扣，段落之間銜接緊密，過渡自然，教學手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的是，教學中朱老師設計了這樣一個環節：“考考你的記憶力：不看書背出或說出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說對了獎水果卡片。”學生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學生對課文的理解程度，又可以多給學生一次語言文字訓練的機會，同時最重要的是能讓學生收獲到成功的體驗，這個做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學了一招。教學永遠是一門有著遺憾的藝術，在學習著收獲著的同時，對于本課的教學我還有幾點不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學生說形近字時，只指名學生說了一個，仍有舉手的老師卻不再提問，如：與“裳”相近的，只指名說了“常”，還有“堂”等，我想應該多提幾位學生說，這樣更有利于學生對漢字的積累。
3、分自然段讀課文時，有個別學生朗讀不到位，教師沒有及時指導，另外讓學生劃出每段有代表性的句子，指名說時，學生說出不同意見，教師沒有肯定誰的對使學生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認為還可以發散學生的思維，讓他們思考秋天的雨還會帶給我們什么。
5、在學習生字中，讓學生互相提醒應該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯，應提醒書寫時注意些什么，讓學生指導老師書寫，生生合作書寫互相評議。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，重視學生的生活體驗，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，在生活中找語文，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇十二
母愛是包容的。“我”因為難以接受這突如其來的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”但是“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。”
多動人多催人淚下的偉大母愛故事!仔細一想，世界上的母親哪有不愛兒女的呢?母親們不辭勞苦地養育自己的兒女成人，無微不至地照顧他們，卻不是圖報酬，有時甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時候抱怨過?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個母親都愛自己的孩子，無論他們多任性放肆，母親們總會容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時兒女們犯了錯、母親責罵他們，還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問的雨傘，永遠為兒女們打開著，為他們擋風擋雨;母親們寧愿自己受風雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對兒女說的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠陪伴兒女共度時光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠在兒女的身邊當“守護神”。
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇十三
史鐵生，北京作家協會副主席、中國殘疾人作家協會副主席;史鐵生，21歲時不幸雙腿癱瘓;史鐵生，雙腿癱瘓仍然堅持不懈取得了今天的成就;史鐵生，我心目中的一個偉大的人!
讀了《秋天的懷念》這篇文章，我有幸了解了史鐵生，也了解了史鐵生背后的故事。
這個故事，讓我感動了!史鐵生獲得成功的原因，最重要的一點是他的信心和努力。在新聞報道材料里這樣寫道，他已經做了十多年透析了，每兩周做5次，每次最少也要5個小時，常人很難想像那種躺在那時看著血液流進流出的折魔。史鐵生在那么艱難的環境中生活，還堅持著生的希望!做出了成就，為自己的人生畫下了濃墨重彩的一筆。
在這艱難的人生中，誰賜予了他信心?母親!因為母親的鼓勵!母親的寬容和理解讓史鐵生堅持了生的希望;母親一次次懇求讓史鐵生打消了不活了的念頭。是她，讓史鐵生好好地活著;是她，在自己病到那步田地時，還時時刻刻關心著他，鼓勵著他;是她，賜予了史鐵生信心和力量。我覺得，母親的鼓勵才是史鐵生成功真正的力量源泉!正是因為有了不平凡的母親，才有了不平凡的孩子;母親的偉大成就了兒子的偉大。這一刻，只有母親，只有偉大的母愛，才讓史鐵生堅定了信念，走向了成功。
他，擁有超強的生命力，那是母親的鼓勵。
鼓勵，這是我在讀了《秋天的懷念》深切體會到的。
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇十四
"同課異構"活動已告一段落,值得回味的東西很多，我聽了實驗小學何老師和本校吳老師的課，深有感觸。很多東西值得我學習，在這我就不一一說了。我只說一點個人的想法。
《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。我想在感受秋天的美時可以與課外的生活實際結合起來,比如課前讓學生去大自然中觀察秋天，讓學生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會，在去學習課文感受秋天的美好，這樣效果會更好。
在本課的教學目標中，有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思，在實現這一目標時，本人認為可以引導學生從課文中理解，教會學生運用聯系上下文的方法理解課文，還可以引導學生運用其它方法來理解，比如讓學生看圖理解，讓學生聯系生活實際來理解(因為課前學生已經親身感受生活中秋天),方法多樣，不同層次的學生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學課堂。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，重視學生的生活體驗，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，在生活中找語文，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇十五
同課異構活動已告一段落，值得回味的東西很多，我聽了實驗小學何老師和本校吳老師的課，深有感觸。很多東西值得我學習，在這我就不一一說了。我只說一點個人的想法。
《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。我想在感受秋天的美時可以與課外的生活實際結合起來，比如課前讓學生去大自然中觀察秋天，讓學生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會，在去學習課文感受秋天的美好，這樣效果會更好。
在本課的教學目標中，有理解五彩繽紛這個詞語的意思，在實現這一目標時，本人認為可以引導學生從課文中理解，教會學生運用聯系上下文的方法理解課文，還可以引導學生運用其它方法來理解，比如讓學生看圖理解，讓學生聯系生活實際來理解（因為課前學生已經親身感受生活中秋天），方法多樣，不同層次的學生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學課堂。
通過《秋天的雨》這一課聽課，我感受到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，重視學生的生活體驗，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，在生活中找語文，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的`發展。
2023年秋天的雨讀書心得（匯總16篇）篇十六
聽了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優美的畫面、動聽的音樂、甜美的聲音”深深吸引住了學生和聽課的老師，激發學生對秋天的雨的喜愛之情，調動孩子們的讀書欲望。看得出朱老師教學基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標準流利，范讀課文聲情并茂，教態自然大方，親切隨和。可以感覺到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學設計環環相扣，段落之間銜接緊密，過渡自然，教學手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的'是，教學中朱老師設計了這樣一個環節：“考考你的記憶力：不看書背出或說出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說對了獎水果卡片。”學生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學生對課文的理解程度，又可以多給學生一次語言文字訓練的機會，同時最重要的是能讓學生收獲到成功的體驗，這個做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學了一招。教學永遠是一門有著遺憾的藝術，在學習著收獲著的同時，對于本課的教學我還有幾點不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學生說形近字時，只指名學生說了一個，仍有舉手的老師卻不再提問，如：與“裳”相近的，只指名說了“常”，還有“堂”等，我想應該多提幾位學生說，這樣更有利于學生對漢字的積累。
3、分自然段讀課文時，有個別學生朗讀不到位，教師沒有及時指導，另外讓學生劃出每段有代表性的句子，指名說時，學生說出不同意見，教師沒有肯定誰的對使學生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認為還可以發散學生的思維，讓他們思考秋天的雨還會帶給我們什么。
5、在學習生字中，讓學生互相提醒應該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯，應提醒書寫時注意些什么，讓學生指導老師書寫，生生合作書寫互相評議。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，重視學生的生活體驗，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，在生活中找語文，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力、想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展。