人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
游記花果山篇一
摘要：花果山，連云港云臺山的主峰，吳承恩《西游記》中孫悟空的故里。海拔約625米，江蘇省最高峰，國家4a級風景區(qū)。
花果山，連云港云臺山的主峰，吳承恩《西游記》中孫悟空的故里。海拔約625米，江蘇省最高峰，國家4a級風景區(qū)。我們有幸來到這里游玩，美好的一天即將開始。
星晴天的早晨，我、爸爸、媽媽和小舅媽一家去花果山游玩，到了花果山， 如今剛剛立春，可山上的植物早已抽出了新芽，使人的心都充滿了新生的活力。我沒有太過留意風景，山上一些可愛的松鼠倒是引起了我的注意。別看松鼠體形小，吃起瓜子來速度之快是人所想象不到的。只是眨眼工夫，一小堆瓜子殼就已堆在松鼠松鼠們那可愛的尾巴周圍了。真可惜他們吃東西沒有“嗖嗖”的聲音，要不然我會真的認為這只是一個影象。
約莫一個多小時后，我們來到花果山最有名的——水簾洞。這只是一個小型瀑布，后面是一個山洞。看著游人們奔走于山水之間，我的心也癢癢的。身體的沖動有時不是大腦可以控制的。我不顧一切跑了過去，泉水灌進脖子的時候有種涼涼的感覺，卻給人以沁心的爽意與快感。我真的愛上這里了。
爬山爬了很久，大家也都累了，于是商議開始吃午飯，那一個鼓鼓的背包告訴我，我可以吃得很飽了。我們大家都吃飽之后，小舅媽決定下山，下山的路上，我在回憶著那快樂的時光!
游記花果山篇二
清明時節(jié)雨紛紛，媽媽說今天可真應景呀！
今天是清明節(jié)，媽媽說要帶我們去花果山。天一亮，我和弟弟就迫不及待地起床了。
一起去的有奶奶、大爺、大娘。姐姐和我們一家。我和姐姐暈車，我還好，可姐姐一路吐了好幾遍。
不一會我們就到了，一下車弟弟興奮地到處跑，我們買了票就往山上去了。好多人呀！一開始的時候我很興奮，可是不一會我就覺得有點累了，我看了一下奶奶有點累了，不過媽媽在拉著她。我也走過去幫忙。
天上下起了小雨，可并沒有影響到我們。我們往上爬，一條條山路彎彎掛在山邊，奶奶說：“這路是怎么修的真不簡單”。還和爸爸說這里的門票沖這路也不貴。我們經過了一線天，亂石林，才看到了小猴子，它們一會在樹上跳來跳去，一會又在山壁上爬來爬去，手里拿著香蕉邊看邊吃，真好玩。
再往上，我們到了水簾洞，好多人呀！弟弟高興地吵著要和爸爸進去，跟著媽媽也把我抱了進去，水花打濕了我的衣服，涼涼的，可是心里美美的。
我們終于到了最高峰。媽媽告訴我們，這就是連云港的最高峰玉女峰。真的好高呀！媽媽讓我從上往下看有什么感覺，我看看說下面的房子好小呀！來回穿梭的車子有點像小螞蟻。媽媽說：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。雖然我不懂但覺得挺好聽的。
我們是坐車下山的，因為太累都走不動了，他們都累的不行了，只有我弟弟還像只猴子一樣蹦蹦跳跳。
游記花果山篇三
幼兒對《西游記》中的孫悟空非常熟悉，教師就利用幼兒熟悉的孫悟空來創(chuàng)設活動情景，以尋找花果山為目的，一路設置各種障礙，讓幼兒親自體驗困難，并且去想辦法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來進行活動，對幼兒來說有很大的誘惑力。
1鍛煉幼兒親自去探索道路，獨立克服困難、解決問題的能力
2提高幼兒的'語言表達能力。
1老師布置三條去花果山的路并在路上設置各種障礙。
2各條路的標記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機
310以內的加減法和若干幾何圖形。
1引入話題
師：小朋友們知道孫悟空住在哪里？你們想不想去呀？
幼兒：想
師:我這有去花果山的地圖，它會指引你們來花果山的，只要你們能按地圖上的標記尋找道路就能找到花果山。
幼兒：真的？太好啦！
師：在通往花果山的路上，你們還會碰到各種不同的困難，你們怕不怕？不過只要你們肯動腦筋，就一定能到達花果山。
2選擇路線
幼兒每人一張地圖，去花果山有三條路，
第一條路，幾何圖形標記
第二條路，動物標記
第三條路，數學題迷宮
教師讓幼兒看清地圖上是什么標記的道路，然后4—5人結為一組，選擇線路，一起去找。
3尋找花果山
每條路上至少設有3個障礙物，如：跳過小溝，爬山，鉆山洞，走獨木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。
4找到花果山
教師請幼兒說一說：路上遇到什么困難呀？是怎么克服和解決的？
教師表揚幼兒很勇敢，真棒！
孫悟空的形象幼兒非常喜愛，孩子們在平時的交談中話題總是不離孫悟空，有幾個頑皮的男孩還經常學孫悟空的樣子。本次活動，對幼兒來說有很大的誘惑力。幼兒通過情景活動體驗感受很深，非常有興趣、積極性非常高漲。在情景活動中既整合了多種學科，如認知中的動物歸類，數學中的幾何圖形歸類和十以內的加減法，學看標記識路，運動中的跳、爬、鉆。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣及獨立解決問題的能力。另外，幼兒同伴間的交往能力也得到了一定的培養(yǎng)。這一主題活動以幼兒的探索、感受和能力發(fā)展為主，教師的指導活動轉為隱性，考慮了幼兒的個體差異，設置不同難度的障礙，力求達到以下目標。
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