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語言的魅力二年級搞笑句子語言的魅力字篇一
“孫魚雷。”如果你回答這個答案，那么恭喜你，答對了，加100分!
但要聲明一點，此“魚雷”非彼魚雷，此乃吾之語文老師孫先生是也。
“魚雷”當屬我年級最具魅力的語文老師，魅力值達到了極限，無人不知，無人不曉。
“魚雷”的魅力在于他幽默的外表。和他走在一起，我可以自豪地說，我和他一樣高。烏黑卻不濃密的頭發，緊貼在他碩大的腦袋上。一眼就能看出，他的頭發絕不是假發，因為假發比那“草地”好看多了。鼻子上架著鏡片厚厚的眼鏡，一種智慧而犀利的光芒總是從鏡片后那雙大小與腦袋比例不正常的眼鏡中射出，仿佛要插入你的思想。不小的鼻子，大號的嘴巴，總令人心里發慌。他這別具一格，極富創意的相貌，總牽引著人們的目光。
“魚雷”的魅力在于他優美的歌聲。萬圣節那天，數、英老師輪番上陣，為鬼歡慶的節日增添氣氛?！棒~雷”作為主科教師之一，自然也被強行趕上了“舞臺”。在我們言語的哀求下，準確地說是威脅下，他開口了。漸漸，進入狀態了。他手握麥克風，揚著頭，半閉著眼鏡，身體隨旋律搖擺著，極富律動，頗具明星風范。這一開口，歌聲美輪美奐，動人心弦，一首《笑紅塵》，迷倒了女生千萬人。那幫女生激動得“鬼哭狼嚎”，都快喜極而泣了。他的忠實“粉絲”令他再“吟唱”一首，而原來威力無窮的“魚雷”卻灰溜溜地腳底抹油了。
“魚雷”的魅力在于他精辟至極的言辭。一次，我們因為語病歸類問題和他爭論不休。他，在我們的唇槍舌戰下，仍然翹著二郎腿，喝著咖啡，一聲不吭。就在我們自恃必勝無疑時……“照你們的理論，那句話就是對的了：我買了許多水果，有蘋果、梨、香蕉，還有三角板?！痹捯粢宦洌f雀無聲。他的另一句話，因為太過精辟，被收入了五班語錄了：“我姓一，叫加一，你能叫我二嗎?”他極具魅力的語言，令我班中時時被叫好聲與掌聲充盈著。
“魚雷”的魅力在于他獨一無二的授課方式。“一個人，去飯館，要了一份魚翅炒飯，結果只端上了炒飯，此人怒，叫廚子來。結果，此廚師姓魚名翅，飯是他炒的，叫魚翅炒飯。所以，為了不讓這種事情再發生，就出現了名詞作狀語這類詞法，用魚翅炒飯。”在講解《小石潭記》中名詞作狀語的語法點時，“魚雷”一本正經地說著，話音未落，全班哄堂大笑。這本是個難點，卻被他講得如此生動，叫人佩服。順便說一句，以后，我們再沒有人在這個語法點上出錯了?！棒~雷”夠有魅力!
總而言之，統而言之，“魚雷”就是最強的魚雷，威力十足。他以相貌、歌聲、語言和課堂吸引著我們，改變著我們。
這就是“魚雷”無與倫比的魅力!
語言的魅力二年級搞笑句子語言的魅力字篇二
我們說，文學的魅力靠的是語言，歷屆高考的成功同樣依的是語言。只要瀏覽一下歷年高考各省的，便會發現，這是一個多么豐富的語言的海洋，這是一個多么怡人心脾的大餐：有的議論風聲，少年意氣；有的嚴謹方正，老成大氣；有的激情蕩漾，獨抒性靈；有的布滿機智，富有想象力；有的委婉得體，合情合理；有的莊諧并出，雜文筆法——有的雖不免稚嫩，有的也會偏激，但那份靈性和才氣，那份素養和悟性，那份對語言獨特的打造，著實讓你折服和拍案。
因此，我們假如能機智靈活藝術地使用語言，定能使你的語言不落窠臼，妙筆生花，從而在高考作文中取得明顯的優勢。
一九九五年九月八日，當洛杉磯探員古斯曼打開大學區一所公寓的大門時，這位藍眼睛的西洋人無法不為眼前凄艷的景象動容：古色古香的家具散發著迷人的光暈，一位身著褐紅色旗袍的華裔老婦人躺在客廳中心一塊華美的地毯上。桌子上還擺著一沓文稿和一枝未合蓋的鋼筆。黑白的瓜子殼散落一旁……古斯曼自然不知道，他面前的正是聲名響徹華文文壇的才女張愛玲；他更不知道，這個在寂然中靜靜辭世的才女有著怎樣的心思與感情！
她已長眠，她雖死而生。當逝去的生命被納入漆黑的彼岸世界，靈魂卻已凝成了剔透的白石。忘記浮華，銘記真心。
讓我們再道一聲：執子之手，死生契闊……
語言的魅力二年級搞笑句子語言的魅力字篇三
在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見!”街上過往的行人很多，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。
盲老人嘆息著回答：“我，我什么也沒有得到。”說著，臉上的神情非常悲傷。
讓彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離開了。
晚上，讓彼浩勒又經過這里，問那個盲老人下午的情況。盲老人笑著回答說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了!”讓彼浩勒聽了，摸著胡子滿意地笑了。
語言的魅力二年級搞笑句子語言的魅力字篇四
開始玩之前，教師向我們宣布了游戲規則：第一組寫時間，第二組寫地點，第三組寫人，第四組寫做什么，然后把它們組合起來，由一個同學到各組抽一張組合成一個句子來讀。我聽完教師的游戲規則后，十分興奮，真想快點開始進行游戲。
大家都寫完了，便紛紛離開座位把自我寫的紙條細心翼翼地放進紙盒里，然后帶著期待的心境回到自我的座位上?！拔艺堃晃煌瑢W來讀，每組抽一張?！蓖瑢W們個個都舉起手來，想試一下好不好玩。之后教師請了幾個同學上去讀。
其中我印象深刻的就是黃俊豪上去讀紙條的情景了。他慢悠悠地用烏龜般的速度從座位起身，走向講臺，又慢吞吞地抽出紙條，動作像機器人似的緩慢。大家已經等得不耐煩了，便不約而同地催促他：“黃俊豪，快點啦！怎樣動作這么慢呀”有的同學甚至著急地拍桌子，跺腳了，可他還是像蝸牛一樣，遲遲不說，只是抿著嘴看著紙條。過了不久，他笑了幾聲才說道：“在一個月黑風高，橫尸遍野的白天，在醫院里，巴拉拉小魔仙和咸蛋超人用腳吃飯?！卑察o的教室頓時變得熱鬧無比，有的同學笑得捂住肚子，笑得上氣不接下氣。“用腳吃飯，多么荒唐！”大家都笑得像剎車器失靈般停也停不住。
瞧，語言的魅力多么大啊，一句話便將全班人都逗得喜笑顏開了！句子里的世界可真大啊！