在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
哪本作文書適合三年級孩子讀篇一
比如，孩子看一篇文章，不管是課內的，還是課外的，首先要給文章分類：
一是寫人的；二是寫事的；三是寫景的。
家長要引導孩子知道正在閱讀的文章是屬于哪一類的文章。
其次是，看文章的結構：
一是總分式、二是分總式，三是總 —— 分——總式。
家長要讓孩子知道正在閱讀的文章是屬于哪一類的結構。
第三，要看文章寫的是什么內容，寫的是一件事，還是多件事。
哪本作文書適合三年級孩子讀篇二
學生在熟讀課文的基礎上，就可以先仿寫一個片段，或兩個片段，字數在300字左右就可以。不能貪多求全。
家長在學生領會了課文的寫作思路后，就可以選擇一件與課文同類的事情讓孩子寫。
作文的結構如下：
第一段，事件的開端；
第二段，事件的經過；
第三段，事件的經過；
第四段，事件的結局。
學生寫的內容可以參照課文寫的簡單一些。經過寫兩段，一共別超過5段就可以，字數在400字左右就行。
按上述思路，學生要結合自己的特點，活學活用，練習一段時間后就會穩步提高的。
等學生在做好上述的閱讀和寫作之后，有時間的情況下，才可以瀏覽一些課外讀物。
我自創了一套教孩子寫作文的方法，方法得當，事半功倍。
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哪本作文書適合三年級孩子讀篇三
從前，有一本有魔法的書，放在樹林中的一個小破屋。
有一天，一個平民的兒子小藍，在樹林中找樹葉做書簽，因為家里窮，紙張全用完了，但是小藍特別愛學習，他是多么可希望能讀上一所很好的學校，紙沒有了，他只能用大樹葉抄寫別人借給他的課本。
他有點累了，他每次都在樹林出口放一個小板凳。于是他走著走著，走到了樹林中間，發現了那個小破屋。他想樹林中怎么會有一間小房子呢？這是哪來的？是誰建的呢？想著想著就把自己嚇了一跳，但是他實在太累了，沒辦法，他只好戰戰兢兢地走進了房子，房子里有一個桌子和一把椅子，更神奇的是還有筆和書。
小藍看見書上刻了幾個大字：我是一本有魔法的書。小藍有些奇怪，但好奇心還是帶著小蘭的手把書打開了，上面寫著：把自己的愿望寫下來吧！我會幫你實現的。剛好小藍有點渴了，于是他拿起筆在上面寫上我要一瓶果汁，忽然眼前有了一瓶冰涼冰涼的果汁，小蘭喝著果汁，拿著魔法書高高興興的跑向家里，告訴爸爸媽媽這件神奇的事情，還告訴他們自己終于可以上學了。
小藍在上面寫著：我要讀一所很好的學校，還要一個書簽和一些課本。一眨眼的功夫，小藍來到那所最優秀的學校，手上提著每一科的課本，袋子里還放在光彩奪目的書簽。小藍把它拿到手上，那風兒一吹，小書簽就像一位小姑娘在風中舞蹈著，十分漂亮，要像是給路人獻美呢！
就這樣，到了晚上，小藍睡在床上進入了美夢里：上課鈴響了，小藍專心致志地聽課，被老師表揚了。小藍心里像花兒的笑臉一樣甜蜜。所以他下午的考試又考了滿分……
咦，這是怎么夢到的呢？原來魔法書被他愛學習的精神感動了，就賜予他一個很甜美的夢。
哪本作文書適合三年級孩子讀篇四
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哪本作文書適合三年級孩子讀篇五
首先可以傳遞給小孩一個觀念：五感觀查。
盡管目前許多線上課都說爛了，但是它十分基礎。就是觀查不只用眼看，還可以用鼻子聞，用耳朵聽，用手摸，用舌頭嘗。激發多重感觀去觀查身旁的所有。
次之，詞語的累積也十分重要，嘗試與小孩玩這樣一個小游戲：詞語代替。
例如在我們要表述——吃。
吃——口香糖——（嚼）
吃——玉米——（啃）
吃——瓜子——（ ）
吃——雪糕——（ ）
吃不一樣的東西，用不一樣的詞匯表述才更精確。同理在我們說“看”時，也能分成偷瞄、仰望、凝望等。
好，說回主題，在方才接觸作文時，假如要看書，還是應當給小孩看一些支架給得比較充足，課堂教學語言高深風趣，能發揮小孩想像力的書籍。