每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
落日篇一
教學目標：
1．知識與技能：觀察落日美景的色調特點，掌握暖色調的相關資料。2．過程與方法：欣賞落日美景，用暖色調表現觀察到的落日美景。3．情感態度與價值觀：學會觀察、欣賞、表現生活中的美，培養對生活的熱愛之情。
教學重點：了解日落時天空與景物色彩的特點與規律。教學難點：用暖色調大膽地表現觀察到的落日景象。
課前準備：（學生）畫紙、水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布。
一、圖片導入
1、同學們見過落日的美景嗎？你來描述下你見過的落日是怎樣的？（??）
2、大自然真的十分神奇，他給我創造了無數讓人驚嘆的美，落日之美就是其中之一，今天這堂課就讓我們去感受落日的美，并用畫筆來表現落日的美，出示圖片“落日”。
二、賞日畫影
1、同學們：你能看出這是哪里的落日？（??）
2、你還能想到哪些地方的落日美景呢？（城市落日、湖邊落日、山間落日??）
3、是呀，不同的地方，給我們的感受是不同的，現在讓我們睜大眼睛來欣賞不同的落日美景好嗎？（圖片欣賞）
4、喜歡嗎？同學們你們發現落日下的景物有什么特點嗎？（都成了黑影了）
5、是呀！在光線的映襯下，落日下的景物幾乎都成了黑影，所以我們在表現落日美景的時候畫景物只要畫出什么就可以了，（畫出物體的影子就可以了）
6、非常好！出示兩張畫了的黑影圖，同一景點不同效果的。你覺得哪張好一些？為什么？（畫出細節）
7、對了，表現景物的時候一定不要忘了細節：如房屋的頂、山上的樹、樹林間的空隙、湖邊的植物??有細節畫面才能生動。教師示范山上畫樹木。
8、現在讓我們來試試好嗎？選一幅你喜歡的落日景，或者心中的落日景，給你8分鐘時間畫出他的黑影，注意細節。（開始畫，音樂停就停）
三、賞日畫日
1、讓我們來看看同學們都是想畫哪里的落日呢？（簡單欣賞）
2、落日的天空或湖面又是如何去表現的呢？再讓我們去看一下，你們發現天空主要有哪些顏色呢？（紅、橙、黃??）
4、我們用顏料表現天空有許多的形式：點彩畫法，平涂畫法，覆蓋畫法??可以細膩也可以粗狂。（欣賞幾幅作品）。看老師用結合的方式來表現一幅落日美景圖。（示范）
1、大膽表現，下筆流暢。
2、注意色彩的變化。
3、注意水分的多少，幫助有困難的同學。
四、展評品日
聚集在一起，感受落日美景，美不勝收！
落日篇二
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文。
通過朗讀品味，感受三亞落日的美。
一、激趣導入
二、精講第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力’?
2、集體交流。
（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)
(板書：熱帶風情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。
交流：
②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。
(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。
(5)指導背誦。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。就在這藍天碧海的映襯之下，三亞落日于是呈現出少有姿態。
1、自由讀。注意做到：
口中有味——你能體會到語言的美嗎？你能用你的朗讀表現出這種美嗎？
心中有形——邊讀邊想象落日色彩、形態之變化
下筆有神——寫出自己的獨到體會來，可以品一個詞的妙用，妙意，也可以品語言的傳神，還可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2、交流：方式：我來讀_______，（讀課文片斷），（談自己的讀書感懷）
(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?
(板書：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示：
夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，
懸在海與天的邊緣。
a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說。
(板書：像燈籠)
c、指導朗讀第二個句子。
②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽比作了什么?
c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d、指導朗讀。
③投影映示：
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。
a、分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?
c、指名說。
(板書：像跳水員)
d、想象夕陽滑落的情景，
e、齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?
3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
指名讀，再抄下來。
4、指導背誦第三段。
四、總結課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。（自由讀文）
落日篇三
看落日余暉，消失在高樓那面，殘陽如血。
那年，剛跨進初中的大門，年少懵懂無知，怎知會初次面對死亡，而且，是最愛的爺爺。生命之花漸漸凋零，像是一點點消失的夕陽，在空中褪盡了色彩。
晚飯后，坐在爺爺床邊，看他從柜頂取下滿是灰塵的二胡，用干毛巾輕輕擦拭，爾后靜靜端詳。
繼而，略顯滄桑但依然優美的曲調從爺爺手中流瀉出來，只是樂調中的凄傷掩飾不住。
“爺爺，這是……”話音未落。
“下次嗎？也許再沒有下次了。”爺爺的神色黯然下來，只有晚霞依然明媚。
思緒回來，喧囂與我無關，耳邊只剩爺爺的那句話：
“下次嗎？也許再沒有下次了。”
我疑惑，難道說真有神明的存在？難道說將死的老人真能預知自己的死亡？
第二天一早，我來到爺爺的家中，圍著白色的帳子，跪了一地的，是表姐和叔們，他們的淚，止不住落下。而我卻出奇的，流不出一滴淚，有人說：極度的悲傷是流不出眼淚的，因為所有的淚，都流進了心里。
我看著爺爺安靜的躺在白色帳子里，神色安詳，我透過縫隙看他的臉，像是睡著了一般。
爺爺，孫女來看您了。
爺爺，您不是答應孫女要拉二胡的嗎？
爺爺，您是真的睡著了嗎？
爺爺，您站起來對我笑笑，也好啊。
爺爺，您怎么可以丟下我，你最愛孫女的啊？
爺爺，我，舍不得您……
火葬那天，我站在門口的樹下，靜默無言。夕陽西下，二胡被當做葬品，一齊火化，燒得嗶嗶啵啵的，像是爺爺在呼喚。
爺爺，我惟愿您冰涼的身軀在火焰中得到溫暖。
落日篇四
教學目標：
1、了解日本投降儀式時間、地點、方式、意義，體會這場用鮮血換來的和平的可貴，鼓勵學生全身心的投入到學習和生活中去，增強社會責任感和愛國意識。
2、3、品讀中把握作者的內在感情。了解通訊這種文體的寫作特點。
教學重點：
“點”與“面”結合的寫法，了解通訊的現場真實感。教學難點：
將閱讀文本與民族責任感有機結合起來。教學時數： 一課時。教學過程：
一、新課導入：
災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。讓我們跟著戰地記者朱啟平的真實筆觸一起去感受那個令人激動的投降儀式吧。
二、介紹文體
通訊：較為詳細地報道客觀事物的新聞體裁。用敘述、描寫、議論、抒情、等多種手法，具體、形象地報道人物、事件或問題。
它是常見的新聞體裁之一，具有真實、新鮮、及時的特征。種類有人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊等。它所報道的內容在時間跨度上比較大，要選擇現實生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，圍繞主題，抓住矛盾，展開情節，注意細節的描寫，波瀾起伏，引人入勝。常見的結構有：按照時間順序、事物發展過程安排層次的縱式結構和按照邏輯順序、事物發展的性質安排層次的橫式結構。
三、研習文本
（一）研習1、2節（總寫）
設置問題：
1、為什么說要說“9時10分”呢？（體現投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊）
2、說道“距離日本簽降代表約兩三丈的地方”有什么作用？（突出現實感與真實性）
3、第二段簡要點出了意義，它所用的表現手法是什么？（議論、抒情）
（二）明確本文的線索——時間，依此分析下面的內容。
1、文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？找出后點明線索。（寫得如此細，突出儀式的非同一般）
2、因為有小標題，內容清晰，不需要過多述說，分析時應該抓住幾點：
（1）“點面結合”是本文的特色，請生任選一個場景或人物聯系 全文進行分析。
（2）分析文中的描寫與對比，如：“儀式開始”部分寫日方的兩位代表簽字的內容，“代表到來”部分寫日方到來與前正義方到來的情景等。
（3）分析文中現實與歷史相聯系的內容，明確聯想的力量，如：三個“9.18”等。
四、小結：
1、題目的理解：日本的投降儀式分明在上午，為什么題目叫落日呢？（雙關——a、寫完本文，剛好是日落時分，以此為題點出寫作背景和時間；b、日本的國名和國旗里有日，日本的意思是太陽升起的地方，以此為題表明日本軍國主義的失敗）
b、提醒人們展望前景，激起歷史責任感和危機感。
3、寫法借鑒：本文被譽為報道二戰日本投降儀式通訊類作品的“狀元之作”，也是大學新聞系典范教材，有以下三點值得借鑒（闡述見教參91頁）
a、材料組合方面，點面結合，得益于線索的選擇和把握； b、細節的捕捉與刻畫； c、現代的新聞通訊手法與史傳散文的統一。
板書設計：
簽字場所→簡單肅穆
代表到來→嚴肅有序
儀式開始→正義審判
投降書臟了→不義自斃
正義必勝點面結合
落日篇五
了解記者朱啟平所寫的通訊風格
教學重點：
了解現場的真實感，著重認識新聞類作品的特征和主要表現方式。
教學難點：
品味人們把握和認識歷史的不同方式和情感態度
教學課時：一課時
一、作者簡介：
二、速讀全文，整體感悟
思考：
1、《落日》這篇通訊報道了什么新聞事件？（用一句話概括）
用小標題概括各部分的中心內容。
第三部分，“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。
第四部分，“儀式開始”，寫了雙方代表簽字。?
第五部分.“投降書臟了”，是全篇通訊的尾聲。寫了三個小插曲。
正義的力量。
的憤恨，對日本毀壞人類文明的痛恨。
三、研習文本
2、第2段扼要點出新聞事件的意義的角度有何特點？
四：表達交流
讀完這篇通訊，涌動在你心中的是一種怎樣的感情？為什么？
生：抑制不住的想笑，內心充滿歡愉和對敵人的蔑視。
生：大快人心，毀壞人類文明的毒瘤終于被產除了。
五：作業
1、? 查閱有關第二次世界大戰的文獻資料。
2、? 觀看有關第二次世界大戰的電影。
教后札記：
落日篇六
教學目標：
1、知識與技能：了解通訊的特點和寫作技巧，學習課文的細節描寫，體會其妙處，理解“落日”的含義以及小標題的作用。
2、過程和方法：采用評點和批注的方法，自主學習。
體會細節描寫的精妙，感受語言中透出的民族自豪感。教學難點：
理解課文中運用抒情議論的作用，培養理性客觀地批判日本簽字投降一事的眼光和胸懷。
教學方法： 自主研究。課時安排： 一課時 教學過程：
一、導入新課
悠悠五千年的中華民族，有詩情勃發的過去，也有沉痛無比的昨天，尤其我們同世界人民一起經歷了法西斯的鐵蹄，也共同見證了勝利的時刻。約70多年前《大公報》著名記者朱啟平先生以他的如椽大筆記錄了日本簽字投降的一幕，這一幕值得我們“永志不忘”！
二、作者簡介和文體介紹
三、初讀課文，整體感悟 1．學生思考回答：《落日》這篇通訊報道了什么新聞事件？（用一句話概括）
1945年9月2日，日本政府在東京灣美國戰艦“密蘇里”號上舉行了日本簽字投降儀式，向聯合國投降。
“落日”運用雙關手法：①點出了寫作背景和時間。②日用“落日”表明日本軍國主義的失敗，是沒有生氣的不再絢爛的落日。
3．通訊是按照什么順序來安排材料的？每段材料各自側重寫了什么內容？
主體部分是按照時間順序組合材料，每一個時間段，側重表現某一方面的重點內容。第一部分：總起，交代新聞來源，揭示事件意義，初步勾描了現場氛圍，為全文定下基調。
第二部分：“簽字場所”，著重寫會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。第三部分：“代表到來”，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。第四部分：“儀式開始”，寫了雙方代表簽字。第五部分：“投降書臟了”，是尾聲。寫了三個小插曲，是簽字后的余波。
四、精讀課文，思考問題
1、以小組為單位，每個小組研讀一個部分，找出該部分中印象最深刻的細節描寫。
2、小組討論，教師隨機參與及指導。
a．開頭第3段。情感：艦著新衣，國旗飄揚，摩托歡歌，營造出歡樂喜慶的氛圍，烘托出勝利者心中的喜悅。
b．“滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官”，“這時他正笑吟吟地站在出入口，和登艦的高級將領們一個個握手寒暄”，“都是美國高級將領，他們滿臉歡笑，說說笑笑”。情感：笑是內心的喜悅，是勝利者的自豪，是對侵略者的蔑視與嘲笑。
c．聯合國簽字代表團到來時的氣氛莊嚴而熱烈，日本代表團到來時則一無聲息。情感：對比突出正義的力量。d．日本代表重光葵“掙扎上前”，“斜身入椅”，“倚杖椅邊”，“除手套”。
情感：幾乎一個動作一頓，表現他想用遵守外交禮節，保持外交家的風度的種種做作來掩蓋精神崩潰的狀態。
“執投降書看了約一分鐘，才從衣袋里取出一支自來水筆”。
情感：這個細節生動地顯示出，他作為戰敗國的代表在簽字落筆以前裝出的矜持，這有意裝出來的舒緩之態，顯得相當可笑。
e．梅津美治郎“簽字時沒有入座，右手除手套，站著欠身執筆簽字”。
情感：從相對明快的動作中似乎告訴人，他想趕快結束這使自己尷尬的場面。無怪乎引起軍艦上層觀看儀式的“毛頭小伙子水兵”的輕笑。作者借水兵們抑制不住的輕笑，寫出內心的歡愉和對敵人的蔑視。
f．“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”。
情感：簽字的位置搞錯了，作者借題發揮，把日本代表又嘲弄了一番。這里是對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的痛恨。
五、拓展延伸，指導寫作（1）細節描寫的好處
明確：細節描寫：是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致地描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假惡丑和盤托出，讓讀者欣賞評價。細節描寫對表現人物、記敘事件、再現環境都有著極其重要的作用。
（2）如何才能寫好細節？
①真實，符合生活的邏輯； ②符合人物的個性； ③精心錘煉詞語；④巧妙運用修辭。
六、布置作業 完成《練與考》。