每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的閱讀史我的閱讀史字高中篇一
1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2.在閱讀中感受、想象語(yǔ)言文字的趣味性。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察，對(duì)周?chē)F(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，并有意識(shí)的去探究的好習(xí)慣。
〖教材分析〗??? 這是一篇小故事，寫(xiě)的是幾乎每個(gè)人都曾經(jīng)好奇過(guò)的東西――影子，相信學(xué)生會(huì)喜歡這篇課文。
〖學(xué)校和學(xué)生狀況分析〗
學(xué)習(xí)了前面一篇課文，學(xué)生的興趣和好奇心都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，本課應(yīng)鞏固這種好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中對(duì)一切事物的好奇心和求知欲。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)板書(shū)課題，啟迪思考，直接引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：有一個(gè)活潑、充滿(mǎn)好奇的孩子，他把自己的影子描繪得可有趣了。讓我們一起走到他的影子世界去看一看。
(二)朗讀、感悟課文，引導(dǎo)想象
1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法，自由讀課文2～3遍。
2.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人。
3.抽讀生字卡片，檢查識(shí)字情況，確立識(shí)字的難點(diǎn)。
（1）抽讀生字卡片后，把大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)困難的生字粘貼在黑板上，如：“揮、嘿、竟、藏、趣”等字。
（2）發(fā)揮班內(nèi)“小老師”的優(yōu)勢(shì)，交流識(shí)字方法。
生：我教“揮”。揮是提手旁，表示與手有關(guān)，我跟大家揮揮手。（做揮手的動(dòng)作）
生：看到什么東西很奇怪時(shí)，就說(shuō)“嘿”。嘿是從口里發(fā)出來(lái)的聲音，所以是口字旁，黑表示它的讀音。
生：“趣”的部首是走字旁，另一部分是取東西的取，可以組成詞語(yǔ)：有趣、興趣。
……
4.朗讀課文，感悟語(yǔ)言。
（1）小聲讀課文，邊讀邊想：我的影子有哪些變化呢？找出來(lái)再讀一讀，想一想。
（2）小組交流自由朗讀的收獲。
（3）選擇自己喜歡的讀課文的方式，把課文中最感興趣的句子找出來(lái)，讀一讀。
（4）匯報(bào)交流。
生1：“我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，影子也蹦蹦跳跳。我做什么，它就做什么。”我覺(jué)得這句話很有趣。
師：多有意思呀！我們來(lái)實(shí)物展臺(tái)上找找影子，好嗎？
（生在實(shí)物展臺(tái)上做各種手的動(dòng)作，大屏幕上也出現(xiàn)了各種手的動(dòng)作。）
師：說(shuō)說(shuō)你們手的影子的變化。
生：我晃晃手，影子也晃晃手。我的小手變成小兔，影子也跟著變成小兔。我做什么，它就做什么。
師：同學(xué)們閉上眼睛，讀一讀這段話，能想到什么呢？（學(xué)生齊讀）
生2：“影子一會(huì)兒跑到我的前面，一會(huì)兒跑到我的后面，一會(huì)兒跑到我的左面去了。它好像在和我捉迷藏。”我覺(jué)得這段話很有趣。
師：誰(shuí)還喜歡這段話？我們一起來(lái)讀一讀。學(xué)生齊讀。
生：“影子這會(huì)兒好像變成了一個(gè)調(diào)皮的小孩子。”
生：“影子就像自己的小尾巴，你走到哪兒，它就跟到哪兒。”
生：天上的白云變來(lái)變?nèi)ィ粫?huì)兒像兇猛的獅子，一會(huì)兒像溫順的小綿羊，一會(huì)兒又像朵朵棉花。
生：今天的天氣可真奇怪，一會(huì)兒下雨，一會(huì)兒出太陽(yáng)。
……
（5）有感情地朗讀全文，想象影子變化給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
（6）分小組討論：“一路上，影子總跟著我，可是它為什么會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀俊保ㄓ懻摃r(shí)，要注意尊重孩子的想象力，保護(hù)孩子探究的意識(shí)。）
(三)拓展思維，激發(fā)好奇心，增強(qiáng)探究的愿望
生：吹泡泡時(shí)，為什么吹出的泡泡是五顏六色的？
生：大街上的霓虹燈為什么會(huì)一閃一閃的呢？
……
師：對(duì)呀，只要我們細(xì)心觀察，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)神奇、美麗的世界！你還會(huì)從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢！
〖教學(xué)反思〗
有位教育家說(shuō)，教育的最大貢獻(xiàn)就是保持而不是打擊學(xué)生的好奇心。課改之后，我們的教育能不能做到這一點(diǎn)呢？我們還要繼續(xù)努力。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
本教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：
(一)利用閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態(tài)，是一種探求未知的渴望。閱讀期待是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)，是閱讀教學(xué)得以有效展開(kāi)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的開(kāi)始就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)自己的影子嗎？是什么樣的？接著用“一個(gè)好奇的孩子把自己的影子寫(xiě)得可有趣了”制造了懸念，激起了學(xué)生的閱讀欲望。
(二)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力只有在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得，離開(kāi)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)就無(wú)從談起。本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生自讀自悟，自言自語(yǔ)，并結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行說(shuō)話聯(lián)系，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的訓(xùn)練。訓(xùn)練過(guò)程中，教師又及時(shí)地給予啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高。
兩點(diǎn)建議：
(一)“學(xué)生自讀一遍課文后，教師就指名讀，并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)”的現(xiàn)象在我們的課堂教學(xué)中頻頻出現(xiàn)，可評(píng)價(jià)的結(jié)果又怎樣呢？拋開(kāi)學(xué)生讀得怎么樣不說(shuō)？這種過(guò)早的評(píng)價(jià)不但不能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的價(jià)值，還會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響――打擊朗讀的積極性。
(二)課結(jié)束時(shí)，老師讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出生活中有趣而又不懂的問(wèn)題，學(xué)生的問(wèn)題提得很好，把學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)引向了課外，但老師沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生到課外尋找問(wèn)題的答案。
我的閱讀史我的閱讀史字高中篇二
書(shū)是一位老師，它教會(huì)我做人的道理；書(shū)是一位朋友，他教會(huì)我如何在孤單里學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；書(shū)也是人生的一劑調(diào)味品，讓我品嘗其中的苦辣酸甜。
翻開(kāi)一本書(shū)，覺(jué)得自己像個(gè)渴求知識(shí)的學(xué)者，在書(shū)中尋找著那所謂的“黃金屋”。也許在這書(shū)中并沒(méi)有找到自己想要的，但只要讀過(guò)就會(huì)有收獲，內(nèi)心也還是喜悅的。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。是說(shuō)只有讀過(guò)很多的書(shū)，寫(xiě)的文章才不會(huì)差到哪去。而且學(xué)習(xí)這種事，不能只是靠著老師給我們講，還需要自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去向書(shū)本索取，才會(huì)有不一樣的收獲，不一樣的感慨。
《瘋狂閱讀》這本書(shū)對(duì)于我們高中生來(lái)講并不陌生，在這本書(shū)中我學(xué)會(huì)了什么是愛(ài)，什么是青春，什么是拼搏。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這也許是一些耽誤學(xué)習(xí)的書(shū)，但正是這書(shū)里的小故事，讓我深有感觸，我體會(huì)到了生活中的真、善、美。其中一篇《我只有一個(gè)爸爸》，這個(gè)故事給我印象最深，講的是這個(gè)“爸爸”把自己的青春都獻(xiàn)給了自己的“女兒”。但這個(gè)所謂的“爸爸”其實(shí)只是一個(gè)18歲的孩子，這個(gè)“女兒”也不是他的孩子，但他依然將這個(gè)小女孩拉扯大，為了這個(gè)小女孩，付出了自己所有的青春，盡自己最大的努力讓這個(gè)孩子上最好的學(xué)校，給予她自己能給予的一切。這樣的付出，試問(wèn)有幾人能做到？在這個(gè)“爸爸”的身上，我看到了愛(ài)的美、人性的美、奉獻(xiàn)的美。
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。無(wú)論你走到哪里，書(shū)都是你的朋友。他對(duì)你形影不離，永遠(yuǎn)跟隨著你。作為朋友，他比誰(shuí)都忠誠(chéng)，就算全世界背叛了你，它始終不會(huì)，有它的陪伴，你不會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。無(wú)論到哪兒，請(qǐng)不要忘記帶上你的這位朋友。
生活中的酸甜苦辣，在書(shū)本中也能體會(huì)到。書(shū)就是另外一個(gè)世界，這個(gè)世界被作者設(shè)計(jì)好了結(jié)構(gòu)和框架，讓讀者將自己的喜怒哀樂(lè)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者傾聽(tīng)自己的心聲，尋找一位知音。書(shū)還是人們表達(dá)自己心情的調(diào)味品，無(wú)論開(kāi)心還是傷心，都可以通過(guò)它呈現(xiàn)出來(lái)。
在知識(shí)的海洋里，想要走的更遠(yuǎn)，請(qǐng)拿起手中的書(shū)，盡情的閱讀，去尋找自己內(nèi)心想要的答案。只有你讀得越多，知道的也才會(huì)越多。不要去羨慕別人知識(shí)的淵博，只要你愿意，你也能做到。
我的閱讀史我的閱讀史字高中篇三
1、 鞏固復(fù)習(xí)生字詞
2、 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來(lái)變?nèi)サ脑颉?/p>
3、 培養(yǎng)學(xué)生勤思考、多動(dòng)腦好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解影子變來(lái)變?nèi)サ脑颉?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（1） 抽讀生字卡片：2 小組，這組的火車(chē)開(kāi)得可真快呀，你們同樣很棒）
（2） 齊讀生字卡片：相信其他小朋友也同樣做得到，一起叫出他們的名字吧！）
（3） 出示帶生字的句子測(cè)讀：孩子們?cè)絹?lái)越棒了，如果我跟你增加一點(diǎn)難度，你們還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？ 我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 走著走著，嘿，我的影子變成了《白雪公主》里的小矮人了！ （指名讀：每句兩人，再齊讀這兩句） 你們太了不起了，這么多生字的句子都可以讀得這么好，那課文你們也一定能讀得很精彩！
二、學(xué)習(xí)新課
1 提自讀要求：翻書(shū)28 頁(yè)！ 現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想這個(gè)小作者發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情！開(kāi)始吧！
2、自讀完，完成填空：孩子們都讀得很認(rèn)真，那誰(shuí)能幫老師完成這個(gè)填空？（出示句子） “我”在路燈下發(fā)現(xiàn)了______，我和影子朋友一起玩，“我”發(fā)現(xiàn)了影子會(huì) 。 影子真有趣啊，到底有多有趣呢？我們一起到課文里去看一看！
3 學(xué)習(xí)第一段：
（1）、齊讀第一段：孩子請(qǐng)立起書(shū)來(lái)，一起讀第一段，找一找我和影子在什么游戲！一天晚上，起！
（2）、我和影子在玩什么游戲呢？ 匯報(bào)：我揮揮手，影子也揮揮手。我來(lái)當(dāng)你的影子好嗎？我們來(lái)試試，你讀我跟著你做。你覺(jué)得這個(gè)游戲怎么樣？那你再讀一讀這有趣的游戲。呵呵，多有趣啊，我揮揮手，他也跟著我揮揮手，就像另一個(gè)我一樣。誰(shuí)再來(lái)讀，讀的更有趣味。你像調(diào)皮的影子一樣可愛(ài)！還有誰(shuí)想和我做游戲？（指名三人讀） 我們一起來(lái)玩：一起讀：我揮揮手。影子也揮揮手！ 影子還和我玩什么游戲呢？指名讀：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。蹦蹦跳跳是什么樣子？你來(lái)學(xué)一學(xué)！瞧，你的動(dòng)作多可愛(ài)呀，能不能把這種可愛(ài)加到你讀書(shū)的語(yǔ)氣中去呢？你再來(lái)試一試！還有誰(shuí)想和我這個(gè)大影子做游戲？指名：我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 一起讀這兩個(gè)有趣的游戲：我揮揮手，影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 那影子還會(huì)跟著我們做什么呢？我 ，它也 。 指名： 生 看來(lái)影子的模仿能力可真強(qiáng)！貼字條：我做什么，他就做什么。 一起讀：：我做什么，他就做什么。（提醒坐正）
4、 學(xué)習(xí)第二段： 影子的本事可不止這些，影子會(huì)變短變長(zhǎng)，多奇妙啊 我們來(lái)看看影子有什么變化？ 出示第一幅圖，觀察圖。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？那一句在寫(xiě)這幅圖，趕快在第二段里找一找（指名讀）你讀得很有趣，尤其是嘿這個(gè)語(yǔ)氣讀得特別有味道，還有誰(shuí)想來(lái)讀（走著走著，嘿，我的影子變成了白雪公主里的小矮人了！）我聽(tīng)出來(lái)你特別驚奇，影子會(huì)變這么小！我也想來(lái)讀一讀行嗎？范讀 出示第二幅圖，影子又變成了什么樣？ 指導(dǎo)讀：走著走著，啊，他怎么又變成小人國(guó)里的巨人了？ 影子一會(huì)兒變長(zhǎng)一會(huì)兒變短，所以小男孩說(shuō)：真有趣啊！
男生讀：第四段 你們能回答丁丁的問(wèn)題嗎？看來(lái)你們也是愛(ài)思考的孩子！ 生活的世界豐富多彩，風(fēng)兒吹動(dòng)紅旗、樹(shù)葉變黃飄落，花兒五顏六色？愿你們多多去看，多多去想。細(xì)心觀察，做一個(gè)有好奇心的人，不但充滿(mǎn)樂(lè)趣，而且呀，說(shuō)不定你還會(huì)成為像牛頓一樣的科學(xué)家呢！
我的閱讀史我的閱讀史字高中篇四
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化。
2.學(xué)認(rèn)生字，學(xué)寫(xiě)生字。
3.熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索、去研究。
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、手影游戲激趣：猜猜圖片上是哪種動(dòng)物？（手影展示：狗、孔雀、老鷹）
2、板書(shū)課題，學(xué)寫(xiě)“影”字：剛才看到的是奇妙的手影，影子的“影”字空在這里。
（1）（板課題）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家寫(xiě)“影”字，一起書(shū)空。
(2) 哪位同學(xué)有好辦法記住這個(gè)字？
（3）三撇是一個(gè)新部首，表示須毛和花紋。
3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的影子》這一課。讀課題：我的影子
二、復(fù)習(xí)生字詞卡。
昨天我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在詞語(yǔ)泡泡迫不及待地想問(wèn)候坐得最好的孩子，一起來(lái)打打招呼吧。（課件示詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)）
三、初讀課文、整體感知。
一個(gè)非常好奇的孩子，把看到的自己的影子寫(xiě)進(jìn)了作文里。讓我們跟隨小作者一同走進(jìn)他的影子世界吧。（課件示課文。）
翻書(shū)p28，請(qǐng)小聲地讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為有趣的句子，說(shuō)說(shuō)有趣的理由。（學(xué)生讀課文，勾句子）
四、品讀課文，探究問(wèn)題。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：表演讀，體會(huì)句式
我變它也變（板書(shū)）。
2、老師和學(xué)生表演讀。
老師來(lái)當(dāng)課文中的“我”，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)“我”的影子。（老師和一生表演讀，做動(dòng)作）
引出成語(yǔ)“如影隨形”，“形影相隨”。
3、句式訓(xùn)練：(出示句子：我?? ，影子也?? 。）
4、全班表演讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段：對(duì)比讀，盡現(xiàn)童趣童心
影子太可愛(ài)了，我走著走著，影子又變了。（課件示句子）
1、體會(huì)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。
（1）比較小矮人、小人國(guó)里的巨人。
小矮人是什么樣的？“小人國(guó)”里的巨人是什么樣的？
（課件示小矮人，小人國(guó)里的巨人）
讀出不同的體會(huì)來(lái)。請(qǐng)一二大組讀變成小矮人，三四大組讀變成巨人。
（2）體會(huì)！？的不同。
女生讀感嘆句！男生讀問(wèn)句。
（3）、比較“嘿”“啊”
男女生交換讀。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。想象讀，豐富表象
1、老師讀第三自然段。
這個(gè)影子可真是變化多端呀，這一自然段中影子又是怎樣變化呢？
（板書(shū)：前、后、左、右）變化多端
2、句式訓(xùn)練：
（1）因?yàn)橛白酉衲g(shù)師一樣變來(lái)變?nèi)サ模∽髡哂昧怂膫€(gè)一樣的詞語(yǔ)，你們發(fā)現(xiàn)嗎？（課件示四個(gè)“一會(huì)兒”的加點(diǎn)）
（2）你還知道誰(shuí)和影子一樣是魔術(shù)師嗎？一會(huì)兒這樣。一會(huì)兒那樣？
（3）老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了一位魔術(shù)師。 看看它是誰(shuí)？，怎么變魔術(shù)的？（課件示白云圖）
（五）學(xué)習(xí)第四自然段
1.評(píng)價(jià)影子。
師：同學(xué)們的想象真神奇。看著板書(shū)，你覺(jué)得影子怎么樣？
（板書(shū)：奇妙、有趣）
2.變來(lái)變?nèi)サ挠白樱覀兘o他編首兒歌吧。
影子影子，真?? ，
我揮手，它?? ，
我蹦跳，它?? ，
能變短來(lái)能變? ，
還會(huì)和我！
3、同學(xué)們編的兒歌恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出了影子的特點(diǎn)。加上動(dòng)作讀一讀。
兒歌小結(jié)板書(shū)：影子影子，真有趣，
我揮手，它揮手，
我蹦跳，它蹦跳，
能變短來(lái)能變長(zhǎng)，
還會(huì)和我捉迷藏！（課件示兒歌）
3.影子就像我們的小伙伴，你想向他提什么問(wèn)題嗎？
4.我們的小作者也有問(wèn)題要問(wèn)，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？齊讀最后一段。
5. 誰(shuí)能替影子回答這個(gè)問(wèn)題？
6.影子說(shuō)：（示課件）
6. 如果你還想了解更多影子的知識(shí)，就讓我們保持一顆好奇心，回家后繼續(xù)觀察影子的變化，查閱《十萬(wàn)個(gè)為什么？》，或者請(qǐng)教科學(xué)課的老師。
四.課外延伸，總結(jié)全文
1. 看畫(huà)面，提問(wèn)題。（課件示畫(huà)面）
其實(shí)我們生活中有許多像影子一樣神奇有趣的現(xiàn)象。如果你也像小作者一樣，充滿(mǎn)好奇，也許……(課件示畫(huà)面，師巡視，學(xué)生提問(wèn)，配音樂(lè))
（1）有一天，我走在公園里，我忽然發(fā)現(xiàn)（課件示熱氣球升空的圖片）
（2）有一天，我走在大街上，我忽然發(fā)現(xiàn)（課件示霓虹燈的圖片）
（3）有一次下雨后，我忽然發(fā)現(xiàn),為什么？ （課件示雨后彩虹圖片）
（4）有一次，（課件示吹泡泡的圖片）
2.?? 小結(jié)：神奇的東西也是平常所見(jiàn)的。小朋友可以像課文中的“我”一樣，懷著一顆好奇的心，開(kāi)動(dòng)好思的小腦筋，勤用好問(wèn)的小嘴巴和好觀察的小眼睛，從神奇、美麗的世界中發(fā)現(xiàn)更多秘密！
五、認(rèn)真觀察，書(shū)寫(xiě)生字。
好奇心使人們心中的一盞明燈，可以照亮我們的眼睛，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大千世界的秘密。我們看看明燈的“燈”是怎么寫(xiě)的。（課件示“燈”）。
我的閱讀史我的閱讀史字高中篇五
書(shū)是人類(lèi)靈魂的工程師，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，只有在閱讀中成長(zhǎng)，我們才能獲取豐富的知識(shí)，靈魂才能得以純凈。雨果說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)。
剛接觸書(shū)時(shí)，我還是個(gè)慒慒懂懂的小孩子，不明白書(shū)里的大道理，只是圖倫吞棗的看著。
長(zhǎng)大后漸漸明白書(shū)中的道理，不在的倫敦漲，不求甚解的看了，書(shū)中主人公的命運(yùn)和我息息相關(guān)，當(dāng)悲劇像烏云一樣不可避免時(shí)，我想扔下書(shū)逃走，但我不能，正如我不能逃脫我自己的命運(yùn)。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，媽媽叫我去超市幫她買(mǎi)醬油，我走在但無(wú)人跡的街道上，咦，這不是新開(kāi)的書(shū)店嗎？我激動(dòng)的把媽媽交代的事甩到一旁去，三步前兩步走進(jìn)書(shū)店，拿了一本儒林外史，坐在椅孑上看。
丫眼睛真痛呀我揉了揉眼睛，不經(jīng)意看到手表上時(shí)針指向糟糕，我把書(shū)合上，走到書(shū)柜吧，把書(shū)放回去，走出店門(mén)，迎面而來(lái)的是一股清風(fēng)，風(fēng)中帶著些青草味，還有幾種花的香，吸了一口空氣，淹了一下口水，好像所有的智慧都被我吞食下去了，走在街道上，我才記起媽媽交代我的事，來(lái)到超市拿了一瓶油，給了錢(qián)，急急忙忙的跑回家，“呀，誰(shuí)叫你買(mǎi)油的？”媽媽看到我手中的油驚訝的說(shuō)，“不是有，那是什么？”我不情愿的問(wèn)，“油和醬油是多大的區(qū)別呀？對(duì)了，你剛才去哪里了？怎么那么長(zhǎng)時(shí)間？”“我去買(mǎi)醬油啦，拜拜”我在媽媽的逼迫下，搶先一步走出家門(mén)。
買(mǎi)回來(lái)后，“嗯，這才對(duì)嘛”媽媽開(kāi)心地接過(guò)醬油，走進(jìn)廚房，我神清氣爽走進(jìn)房間。
有一本好書(shū)在家靜靜等著，手邊的瑣事都會(huì)變成音樂(lè)，猶如甜蜜的幽會(huì)，守在你將要經(jīng)過(guò)的街角，你心中儲(chǔ)存了那么多情感，準(zhǔn)備與她同行，就像莎士比亞說(shuō)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
我的閱讀史我的閱讀史字高中篇六
(第二課時(shí))
一、課前活動(dòng)，激發(fā)好奇心
請(qǐng)班上一兩位學(xué)生給大家朗讀收集到的有關(guān)本單元主題《好奇》的文章。其他學(xué)生在聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)大致內(nèi)容。
二、復(fù)習(xí)舊知，鞏固基礎(chǔ)。
1、開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀生字。
2、自己小聲讀課文，并標(biāo)出自然段，邊讀邊思考：影子有哪些變化？
三、理解課文，深入探究
1、選自己喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)。
2、指名讀,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一段。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)讀的情況。
4、練習(xí)讀各段,可以是小組讀、喜歡同一段的學(xué)生齊讀、男女生比賽讀等形式。
5、說(shuō)說(shuō)影子是怎么變化的？
（教師相機(jī)板書(shū)：路燈下發(fā)現(xiàn)也越來(lái)越一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……）學(xué)習(xí)生字："離越"。
6、指導(dǎo)用這些重點(diǎn)詞造句。"也越來(lái)越一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……"。
7、小組做實(shí)驗(yàn)并討論：為什么影子會(huì)這樣變來(lái)變?nèi)ィ浚ò鍟?shū)：影子變來(lái)變?nèi)ィ?shí)驗(yàn)方法：以四人為一小組，左右各一執(zhí)手電筒不動(dòng)表示路燈，其他兩人用短鉛筆移動(dòng)表示自己在走，共同觀察影子的變化。
8、小組匯報(bào)交流。
9、教師小結(jié)：原來(lái)，影子和路燈的方向、距離有關(guān)。當(dāng)路燈在人的左邊，影子就在人的右邊；相反，當(dāng)路燈在人的右邊，影子就在人的左邊。離路燈越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng)；而離路燈越近，影子則越短。你們知道嗎？利用這個(gè)道理，我們可以得到一些日常生活的幫助。如：早上，太陽(yáng)從東方升起，物體的影子會(huì)在西方，較長(zhǎng)；反之，影子在東方時(shí)應(yīng)是什么時(shí)候？明白了這些，我們?cè)谝巴饩筒粫?huì)迷路了。
10、影子這么有趣，又能幫我們，你喜歡影子嗎？那你打算怎么讀好這篇課文？試試吧！
11、有感情地齊讀課文。
四、擴(kuò)展思維，鼓勵(lì)實(shí)踐。
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)完了這課，你有什么收獲？
3、觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象，課后試著寫(xiě)一寫(xiě)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生晚飯后，和爸爸媽媽一起到路燈下走一走，看一看影子的變化。至于其他的現(xiàn)象，我們可以多查查資料或者多聽(tīng)聽(tīng)"紅領(lǐng)巾廣播站"的《科普知識(shí)》欄目，相信大家會(huì)有更多的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：好奇------我的影子
也
（路燈下）發(fā)現(xiàn)越來(lái)越（影子）變來(lái)變?nèi)?/p>
一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
方向、距離
我的閱讀史我的閱讀史字高中篇七
閱讀是我的最?lèi)?ài)，書(shū)是我最好的朋友，因此大家都叫我“小書(shū)迷”、“小書(shū)蟲(chóng)”。但如果你認(rèn)為我天生就喜歡閱讀的話，那你可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。下面我還是給大家講一講我的閱讀故事吧!
其實(shí)，小時(shí)候我并不喜歡閱讀，那時(shí)我最喜歡的就是玩、看電視，讀書(shū)哪有看電視和玩快樂(lè)呢。你說(shuō)那書(shū)不會(huì)說(shuō)也不會(huì)動(dòng)的有什么好看的?爸爸媽媽給我買(mǎi)回的書(shū)幾乎都讓我撕掉了，(不喜歡就撕?我也不清楚當(dāng)時(shí)為什么要撕書(shū)。)至今還能找到那本被我撕成爛面葉似的帶拼音的繪本《魯濱遜漂流記》。
爸爸媽媽一直為我不愛(ài)讀書(shū)而絞盡腦汁地想辦法。嘿，老爸還真想出了個(gè)好辦法。他帶我去書(shū)店辦了一張借書(shū)卡，每次可以借兩本書(shū)和一碟光盤(pán)。那時(shí)我們家還沒(méi)有電腦，看光盤(pán)多過(guò)癮啊，中間從不加廣告!人家書(shū)店可有規(guī)定，書(shū)一定要愛(ài)惜好，弄破了要原價(jià)賠償。放心，咱不撕也弄不壞，不看就是了。光碟很快就看完了，我就吵著讓爸爸去換書(shū)(其實(shí)是換光碟)。可把爸爸樂(lè)壞了：“我兒子好棒哦!這么快就看完了，我還沒(méi)看呢，你給爸爸講一講書(shū)里的故事吧，然后我們就去換書(shū)，還有好看的光碟呢!”沒(méi)想到爸爸來(lái)這招!我支支吾吾地說(shuō)：“剩……剩一點(diǎn)兒了。”說(shuō)完，我紅著臉回去仔細(xì)地把書(shū)看了一整遍。
第二天，我得意洋洋的給爸爸媽媽講了一遍書(shū)里的'小故事。雖然我講得不好，但爸爸媽媽直夸我講得棒極了，當(dāng)然我又有新光碟看了。
從此以后，光碟越看越多，書(shū)也越讀越多。慢慢地我發(fā)現(xiàn)我離不開(kāi)書(shū)了，吃著飯看，走著路看，上課時(shí)偷著看，甚至晚上不看一會(huì)兒書(shū)就睡不著覺(jué)!我成了一個(gè)十足的書(shū)迷。
在閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)書(shū)中的世界原來(lái)是如此豐富、如此奇妙。我可以和各種各樣的人物對(duì)話，和書(shū)中的人物同呼吸、共命運(yùn)，我會(huì)因他們的快樂(lè)而高興，為他們的不幸而難過(guò)。書(shū)可以讓我足不出戶(hù)去游覽祖國(guó)的大好河山，游遍整個(gè)世界，甚至通過(guò)書(shū)可以穿越時(shí)空，漫步神奇的恐龍世界，還可以盡情地去想象……啊!閱讀帶來(lái)的快樂(lè)與享受是任何東西都無(wú)一能比的!
閱讀其實(shí)很快樂(lè)!看過(guò)我的閱讀故事，你心動(dòng)了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)，快快捧起書(shū)本，讓我們一起到書(shū)海中遨游吧!
我的閱讀史我的閱讀史字高中篇八
1、認(rèn)識(shí)課文中的十個(gè)新字，會(huì)寫(xiě)其中的“影”字。
2、理解課文內(nèi)容，”了解”影子的變化情況及變化原因。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和善于思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解影子的變化情況，有感情地誦讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生觀察自己的影子，準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
2、識(shí)字卡片。
3、課本插圖投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流觀察收獲，導(dǎo)入新課。
1、課前布置同學(xué)們都來(lái)觀察自己的影子，請(qǐng)告訴大家你在觀察時(shí)有什么重要的發(fā)現(xiàn)和收獲，好嗎？（通過(guò)交流激發(fā)兒童的生活情趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。）
2、小結(jié)導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)觀察自己的影子有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來(lái)大家都很喜歡自己的影子。有一個(gè)小朋友也非常喜歡自己的影子，他的影子是怎樣的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇新的課文——《我的影子》（板書(shū)課題，齊讀課題，注意重讀“影”字。）
二、初讀課文，整體了解課文內(nèi)容。
1、輕聲讀課文，遇到生字標(biāo)出來(lái)，對(duì)照著后面的拼音仔細(xì)讀一讀。
2、檢查讀課文，糾正字音，達(dá)到“讀準(zhǔn)確”。
3、說(shuō)說(shuō)讀了課文以后，你知道小作者的影子都有些什么樣子的？（通過(guò)交流，促使學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，并使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。）
三、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、看拼音讀生字，口頭組詞語(yǔ)。
影??? 揮??????? 蹦???
2、讀生字卡片。（去掉拼音）
3、游戲識(shí)字——找朋友（學(xué)生一部分手中拿著生字卡片，另一部分拿著與相應(yīng)的生字組成詞語(yǔ)的字，游戲開(kāi)始后，各自下去找自己的生字或詞語(yǔ)朋友，找到“朋友”后組成詞語(yǔ)讀一讀。在游戲中激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，并強(qiáng)化生字記憶。）
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
輕聲讀課文，把自己喜歡的語(yǔ)句標(biāo)出來(lái)，想一想為什么喜歡這個(gè)地方。
第一自然段：
2、用“我……影子也……”說(shuō)一句話（通過(guò)這一練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的口頭語(yǔ)言）（板書(shū)：“我……影子也……”）
第二自然段：
1、讀一讀，結(jié)合觀察投影片想一想，我為什么變成“小矮人”了？又為什么變成“巨人”了？（引導(dǎo)學(xué)生想象出影子長(zhǎng)短與路燈遠(yuǎn)近的關(guān)系）
2、想一想，隨著位置的變化，“我”的影子還會(huì)變成什么樣子？（激發(fā)學(xué)生的想象力）
3、朗讀這一自然段，注意要讀出“影子”的“有趣”。
第三自然段：
1、讀一讀，做一做下面的填空練習(xí)：
影子一會(huì)兒（??? ），一會(huì)兒（??? ），一會(huì)兒（??? ）。它好像（?????? ）。
（通過(guò)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累）
2、用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)說(shuō)影子還會(huì)有哪些變化？（在模仿造句中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)能力和想象能力）
第四自然段：
1、讀一讀（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。）
2、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)影子是怎樣“變來(lái)變?nèi)ァ钡模?/p>
3、小組討論：說(shuō)說(shuō)影子為什么會(huì)“變來(lái)變?nèi)ァ保浚ㄍㄟ^(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。但要注意不要把道理搞得太深。）
五、感情朗讀，享受樂(lè)趣
1、自由朗讀全文。
2、選擇你最喜歡的段落朗讀給大家聽(tīng)。
六、寫(xiě)字：影
1、觀察，說(shuō)說(shuō)“影”怎樣記？（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造記憶）
2、觀察對(duì)比，哪幾個(gè)“影”字寫(xiě)得好？（引導(dǎo)學(xué)生注意“影”字右邊三個(gè)撇的寫(xiě)法）
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
4、練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)“影”字，在田字格中寫(xiě)四遍，把自己認(rèn)為寫(xiě)的最漂亮的一個(gè)下面打上“o”。（教師巡回了解指導(dǎo)）
六、復(fù)習(xí)鞏固：讀生字卡。
七、課后練習(xí)，豐富情趣
晚飯后做一做手影游戲，看看能變換出多少種手影。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的影子
我……影子也……
越來(lái)……越……????? 變來(lái)變?nèi)?/p>
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
簡(jiǎn)評(píng)：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，把學(xué)生閱讀能力、誦讀能力、思維想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及生活情趣的培養(yǎng)有機(jī)融合，可以肯定，按照這一設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)得到大大提高。教學(xué)過(guò)程中突出了讀書(shū)識(shí)字的訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)評(píng)）