無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
以真有趣為以真有趣為題字篇一
上午第三節是我們的英語課，我們都期待著上英語課。
上課了，我們坐在教室里等巴老師來上課。老師先將英語書上所有單元主要講的內容告訴我們，之后就開始上課。
首先，老師教了我們幾個新詞，就叫后面柜子上貼的1~5號上來讀這幾個單詞。五個人都上來了，一號是何銘真，他讀了兩次才讀會，第一次有點結巴，第二次就好多了，他是有點緊張，但有人比他更緊張，那就是文彬，他的單詞是eatbreaskfast，這個詞早在四年級都有所接觸，不知他怎么還會讀五六次才讀出來，真是太緊張了。
下一個則是葉新，他到沒什么可說，只是4號利頌民讀單詞的時候要將書擋在臉前，好像一個害羞的小姑娘，老師叫他把書放下來，他在讀的時候有擋了上去，真害羞。
當他們看見這一幕的時候，他們都在笑。
我真是搞不懂，文彬就連這么一個簡單的詞都會卡住，不知道他到底是有多緊張??！還有何銘真，如果不是因為那個何銘真的詞有點難度，我都不相信他會讀錯。
雖然這樣說別人，但我自己上去都不知道會不會這樣害羞。我有時還真想像他們那樣有膽量上去讀，可我應該沒那個膽量站上去。
英語課上的事其實挺有趣的！你覺得呢？
以真有趣為以真有趣為題字篇二
“苦媳婦”是我們家的一頭豬，因為它特別愛哼叫，而且叫聲凄苦，所以奶奶叫它“苦媳婦”。它不僅愛哼，而且愛拱。這不，昨天我剛起床，就見豬圈又被它拱得坑坑洼洼的，連墻也被拱了個大窟窿。沒辦法，只好讓“苦媳婦”搬到新“家”去。
爸爸氣得吹胡子瞪眼，但也無計可施，只好等爺爺回來再做打算。
晚上，爺爺和爸爸前后夾擊：爺爺用繩子套住豬脖子往前拉，爸爸在后面提著豬尾巴向前推。就這樣，三步一停，兩步一歇，才把它“請”進了新“家”里。
以真有趣為以真有趣為題字篇三
1、知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中出現的"0"的興趣和思考。
2、初步知道"0"在自然數列中的位置，懂得0比1小。
教學準備：
10只籃子，依次放入數量為9,8,7,6,5,4,3,2,1的實物玩具，第10只籃子內不放玩具。多媒體課件（有關"0"的課件，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號）。數字娃娃表演。每人一個數字。磁帶《我的朋友在哪里》。
教學過程：
一、引出數字"0"
1、依次出示籃子里的玩具。提問：籃子里有什么？用數字幾表示？（復習數字1－9）
2、第10只籃子內沒有放玩具，知道沒有用數字"0"來表示。
3、感知"0"的形狀。
4、讓幼兒說說還有什么沒有了也可以用"0"表示。
二、討論
1、教師：你在什么地方見到過"0"。
2、幼兒自由講。老師放多媒體幻燈片，幫助幼兒理解"0"，在生活中的不同作用。
（1）東西沒有了用"0"表示，"0"表示沒有。
（2）濕度計上的"0"表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
（3）車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的"0"表示一個數字。
（4）尺子上的"0"表示起點。
（5）球賽時比分牌上的"0"表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。
3、總結。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含義。
三、觀看表演
1、復習0－10的排序。
2、知道"0"在自然數列中的位置。
3、啟發幼兒說出"0"在什么情況下可以比其它數字大。
四、游戲"找朋友"
1、要求兩個數字娃娃做好朋友，比比誰大誰小，大數字娃娃站著，小的數字娃娃蹲下。
2、要求兩個幼兒能聽音樂找朋友，并能根據老師出示的數字用相應的身體表現出來。
以真有趣為以真有趣為題字篇四
活動《有趣的小東西》來自我班國慶節后--11月底開展的主題活動《秋天多么美》。在廣西區編教材中秋天主題可選擇的內容很多，有“昆蟲音樂會”，“有趣的螃蟹”、“雁南飛”等。經過仔細的閱讀和分析教材后，我感覺大雁這一北方常見的鳥類，我們南寧市的孩子極少見到?；顒硬灰杂變旱纳顬榛A，幼兒在活動中的興趣就很難激發，因此我放棄了這一小主題。如果只選擇昆蟲來開展，中班孩子的認知特點又不能講得太深，局限了主題發展生成的空間。而螃蟹是南方小朋友常見又喜歡的秋天小生物，在南方，秋季的螃蟹是最肥壯的，螃蟹有怪異的體態、獨特的行走姿勢，加之肥美可口，幼兒非常感興趣，抓住幼兒的興趣點生成了小主題活動--《可愛的小東西》，昆蟲是小小的、可愛的、有趣的小東西，螃蟹是小東西，小動物也是可愛的小東西，簡單的一句話，可以包羅較多的點開展活動，可以給孩子提供更多探索、發現的空間。這樣的活動安排既符合幼兒的需要和興趣，又切實可行的，還注重了本地區的地域特色，是符合《幼兒園教育指導綱要》中，要求培養幼兒“對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲”，要求“利用身邊的事物與現象為科學探索的對象”的原則的。
我們班的幼兒好奇心、探究欲望強烈，對所接觸的新事物有嘗試的愿望。有一定的求異思維，但創造力不算強。幼兒觀察力的特點，仍屬于具體而不是整體的，零星而不全面的。所以，他們還不會有序地，細致地觀察事物的特征，因此我設計的活動在實施的過程中強調現代課程整合的原則，在認知、情感和行為三者統一的基礎上，將知識課程與情意課程整合，將游戲、教學、娛樂等活動相互配合，把對幼兒的情感、認知、行為、能力的培養統一起來，以幼兒積極體驗為中心，發揮幼兒學習的主體性，讓幼兒對活動的過程感興趣，而不是對活動的結果感興趣。因此，在活動中讓幼兒充分感受活動本身的樂趣，積極參與，展示自我，體驗到成功的快樂，促進了觀察、操作、表達與表演能力的發展，促進幼兒創造力思維活動的發展及提高幼兒參與創造性活動的興趣。這是活動的根本目的。
二、活動目標：
1.培養幼兒觀察的興趣，體會探索的樂趣，激發幼兒表現力和創造力。
2.在活動中培養幼兒點數的能力和按數量分類的能力。
3.鼓勵幼兒發揮創造力，大膽嘗試，用語言、藝術等形式表達自己獲取的知識經驗和想法。
三、活動準備：
1.知識經驗的準備：活動前豐富幼兒有關昆蟲、動物等小東西的一些常識。
2.教材的準備：
a.較大的螃蟹兩、三只
b.圖畫紙、彩筆
c.錄音機、伴奏帶
d.昆蟲、動物的圖片、頭飾、標本
e.數字卡片
四、活動過程：
1.在優美的音樂伴奏中，教師：小朋友們，在美麗的秋天里我們和許多可愛的小東西交上了朋友，你們還記得它們是誰嗎？（讓幼兒回憶已有的知識經驗。）
2.出示螃蟹，讓幼兒認識新的小東西，引起幼兒活動興趣。
3.鼓勵幼兒大膽地與螃蟹“交朋友”，觀察螃蟹怪異的體態，通過看一看、數一數、說一說等探索活動感知螃蟹的特征和習性。（重點在數一數有幾只螃蟹、每只螃蟹有幾只腳。）
4.模仿螃蟹獨特的行走姿態，在探索活動中隨著音樂藝術地再現小螃蟹的動態特征。
5.讓幼兒自由觀察，比較一下螃蟹的腳和小朋友知道的其他小東西的腳有什么不同。
6.延伸活動
幼兒自主選擇進行觀察活動，對幾只腳的小東西進行簡單的分類，并用自己的方式記錄觀察結果。教師在活動中一邊指導，一邊尋找幼兒新的興趣點。
五、活動建議
1.為了安全，螃蟹可用繩子綁住蟹殼，方便教幼兒觀察。
2.活動建議采取分組的形式，有利于幼兒探索、發現，有利于教師指導，幫助不同需要和不同層次的幼兒充分發展。
3.有條件的話可提供一些活的昆蟲和小動物給幼兒觀察。
六、活動記錄與反思
《有趣的小東西》活動實質是一個促進幼兒語言、藝術、認知和情感發展為目標的綜合活動。活動選材投幼兒所好，把握住幼兒喜歡“小東西”的興趣點，給幼兒提供探索與發現的平臺。組織活動的過程堅持《綱要》中所提出的在教育與發展之間“既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點，形成合作探究式的師生互動的原則。在整個活動中，幼兒始終是活動的主人，我把自己的角色定位為他們的同伴朋友，支持者、合作者和引導者。為幼兒創設了一個寬松、愉快、親切的氛圍，使幼兒盡情地與同伴、教師交流，在不知不覺中豐富了幼兒的知識，獲得情感體驗，發揮了幼兒的主體性，達到了活動的預期效果。
一開始請出螃蟹讓孩子們“交朋友”時，孩子們的反應是興奮而又帶著害怕的。雖然螃蟹是小朋友們經?？吹降?，但這樣近距離的接觸，對孩子來說還是第一次。孩子們一邊高興地尖叫著，一邊嚇得往后躲，設計活動時我并沒有預料到的會有這樣的情景出現，這時我沒有端著老師的架子教訓那些尖叫的小朋友，而是笑著說：“你們叫什么呀！會把小螃蟹嚇壞的，小螃蟹想和大家做朋友，只要你不碰它的大鉗子，它就不會傷害你，愿意和你交朋友的”。簡單的幾句話，消除了孩子害怕的心理，孩子們不再尖叫了，小心翼翼地走近了螃蟹。這時，我讓孩子們自己牽著繩子看螃蟹走路，與螃蟹“交朋友”，一邊觀察，一邊讓孩子們議論和模仿，再自然、巧妙的把小朋友的觀察結果編成一首趣怪的兒歌--“一只螃蟹這么大呀，八只腳呀爬呀爬，兩支鉗子像剪刀，咔嚓咔嚓真嚇人！”簡練的幾句話勾畫出螃蟹趣怪的外形特征，讓幼兒感受到了中國語言的形象性。這一環節中，我又自然的滲透了認知領域中的數學，出示數字卡片，讓幼兒尋找兒歌中出現的數字。輕松、歡快的氣氛，激起了幼兒的表演欲望，伴著活潑歡快的音樂，孩子們模仿起螃蟹獨特的行走姿態，這樣又巧妙地整合了音樂技能。活動的過程安排精巧，孩子們完全是在一種游戲的氛圍中學習。我并不強調幼兒對某些特定知識技能的習得，而是將知識與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，引導幼兒在情境中探索與實踐，主動地習得知識和技能。幼兒不僅在教師的組織下學習，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學習。
活動的最大特點是讓孩子用自己的表達方式對幾只腳的小東西進行分類、記錄。這一設想來自小主題活動“益蟲與害蟲”中，孩子們對不同昆蟲的小腳丫產生了興趣，我讓孩子們點數時又讓孩子們進行數字配對的操作認知活動。會寫數字的孩子自己數清楚后就直接寫上了數字，不會寫數字的小朋友有的也聰明的把小數字卡片放在旁邊。孩子們到底還有什么方法來記錄自己的看法和想法呢？這一要求對中班的孩子來說，確實是有一定難度的。于是，我在設計《有趣的小東西》這個活動時，就不斷地思考如何為幼兒提供了一個更大的空間，讓孩子們進行積極的探索。果然，孩子們又有更多的驚喜送給我：陳澳小朋友在記錄牛有四條腿時，他不會畫牛，但是他畫了一個牛角來表示；尋思淇小朋友干脆就拿著小動物的頭飾印在畫紙上，我有意放在桌子上的放大鏡，沒有人提醒，就有孩子拿起來觀察小昆蟲標本；沒有腳的“小東西”，經過幼兒自己的發現探索后找出了“魚”、“蛇”等，他們會在旁邊用數字“0”來表示。
教師的語言提示，對幼兒想象的形成起重要作用，可以使表象活躍起來，調動幼兒的表象，豐富想象內容。如果缺乏生動、淺顯的語言描述或提示，幼兒的再造相象就不能充分展開。組織活動啟發幼兒時，我注意運用開放性提問，利用生動性、淺顯而有趣的語言提示，激發幼兒想象興趣。在幼兒記錄的時候我一邊指導，一邊尋找幼兒新的興趣點。天寧小朋友畫了一個維妙維俏的小貓，我問他：小貓有幾只腳？我以為他會用肯定的答案告訴我：四只腳。誰知道，他回答“我不知道”，哎呀，我沒有準備小貓的實物、標本、仿真玩具和圖片，如果直接告訴他，怎么能達到引導幼兒自主學習的教育目的呢？周圍還圍觀了許多幼教同行看著我怎么解決呢？情急之下，我發現他的旁邊有一個牛的玩具，靈機一動，對孩子說：“黃教師仔細觀察過了，小貓的腳和小牛的腳是一樣的，請你想想怎樣才能知道小貓有幾只腳呢？”在我的啟發下，孩子很快找到了答案。提問方式的不同，就會有極為不同的效果，多問幾個為什么，給孩子更廣東闊的思考空間，誘導孩子積極嘗試探索。孩子在觀察、比較的基礎上，形成自己自主探索的答案。幼兒充分發揮了主觀能動性，由他們自己努力得來的結果孩子是最開心的。他的探究欲望才會更強烈。
活動過程是一個讓幼兒全身心投入的過程，幼兒在活動中達到了預期的效果?；顒诱嬲l了幼兒參與的興趣，引發了幼兒自主操作、探究和體驗的興趣，調動幼兒的積極性，真正符合幼兒的需要，并與幼兒已有的經驗建立一定的聯系，在原有的基礎上得到最大限度的發展。
這是一次由語言、藝術、觀察、實踐等幾方面交叉、綜合來完成教學活動。對于一個活動來說，孩子感興趣、孩子愿意做的，能讓孩子真正體驗到探索的活動就是成功的活動。也許孩子最終探索沒有成功，但是至少他去嘗試了，他學會了如何去探索，如何去用更好的辦法解決問題。
七、活動點評：
教師對教育資源的運用上有她的獨到之處，能注意開發和利用那些可利用的教育因素為幼兒教育服務。較好地掌握了幼兒園課程整合性原則，即活動目標、內容、手段、組織形式等的整體協調，相互滲透，發揮其最大的教育效益?；顒右杂變旱呐d趣為出發點和歸宿，讓幼兒樂活動過程，同時幼兒在過程中形成了相應的學習興趣和探究興趣。在活動開展過程中，教師有一定的敏感性，對有關的知識及時地更新，對有關的信息、資料及時地收集，善于捕捉孩子的興趣點和探究欲望，給予相應的信息反饋。對幼兒的行為、語言能靈活、及時的進行觀察和分析，給予幼兒適度的回應，作為組織者，能讓幼兒大膽、自主地表達自己的經驗和情感。為幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的交流與快樂的情感溝通搭建了展示的舞臺。這些無不體現了組織者的教育思想已由陳舊的老師帶著幼兒活動、老師教幼兒學習向引導幼兒自由、自主活動的轉變；由傳統的老師是權威、課堂嚴肅的教育觀念向與幼兒平等相處、給幼兒充分的自主、輕松的氣氛中探索學習的觀念轉變。教師一直孜孜不倦地努力開拓自己的知識廣度和深度，提升自己對幼兒的認識和對新《綱要》的理解。善于吸取新的理念，并有效的指導實踐，使師生間的合作學習活動創新且富有實效。
以真有趣為以真有趣為題字篇五
今天，我們的操場怎么這么熱鬧？明明是星期六，是周末？那是因為我們三（4）班和三（5）班在這里舉行"跳蚤市場"的活動。
我今天把我帶來的東西都賣光了，賺了2塊7角錢和兩只鴿子、一只貓頭鷹以及兩只小狗，還有一條手鏈。
當時，我和林晨坐在地上，靜靜的等待著顧客，等了半天也沒有一個人來。突然，我想到了：我可以用我的大嗓門來吸引顧客，然后我深深地吸了口氣，大聲叫道："買一送一了！"可是沒有人來，不過，大家隨著我的大叫還是把目光投了過來，讓我有了信心。于是我再接再勵繼續大叫著："各位老大姐老大哥快來買點東西吧！"人沒來反而引來了林晨的笑聲。過了一會，陳樂蕓來了，問我"小青蛙要多少錢？" 我大聲回答道："一塊五！"，"便宜點吧"她說，"最少一元"然后陳樂蕓想了想同意了，我的第一筆生意就做成了。
我正在和林晨說話兒時，媽媽大聲沖我喊："把《格蘭特船長的女兒》拿過來。"我問："干嘛？""我要換一本書！"媽媽拿著一本《福爾摩斯偵探集》回答道，我說："家里有了！"媽媽說："這本不一樣！"然后我被媽媽說服了，把書遞了過去，然后給媽媽說："你還是讓我把書換了吧，家里有了"一開始媽媽不同意，后來在我的軟磨硬泡下媽媽還是答應了。我邊走邊看，不知不覺的來到了三（5）班那邊，我看到一家賣東西的里面有一只貓頭鷹，它的身子肥肥的，眼睛大大的，小嘴黃黃的，白白的羽毛，站在樹枝上，可愛極了。我決定就換它了。
回到我的攤位，我總結了一下，賺了點錢，換了點東西，活動就結束了。
以真有趣為以真有趣為題字篇六
一個星期六，我和同學楊勝男來到劍橋英語班，就要上課了，同學們急匆匆地跑進教室，個個興致很高，嘴巴總是停不下來，就在這時，有人給我傳了張小紙條，上面寫著：“你是個小壞蛋”我看了有點生氣，靈機一動，想出了一個“鬼點子”，把紙條上的“你”改成了“我”。然后，貼在了宋宇航的背后，同學們看見了都哈哈大笑起來，宋宇航不知大家在笑啥，自己也跟著傻笑了起來，“宋宇航自己在笑什么？”同學們議論紛紛。
這時，老師來了。同學們的笑聲，議論聲漸漸地停了下來…… 下課了，我跑到宋宇航面前問：“宋宇航，上課前，你在笑什么呢？”宋宇航莫名其妙地說：“我也不知道你們在笑什么，你們都在笑，我一個人坐在那里還挺尷尬的，所以，也不知道你們在笑啥，就跟著笑了起來。”我聽了又大笑起來，說：“我們在笑你呢！
”“笑我干嘛？”于是我把宋宇航背后的紙條拿了下來，“看！
你現在知道我們在笑什么了吧！
”宋宇航看了又笑了起來，便說道：“這是哪個淘氣鬼干得事？”于是將它撕得粉碎，扔進垃圾箱。
不知是哪個“長嘴巴”又告訴了老師，老師走到我身邊，撫摸著我的頭，笑著對我說：“以后別于開這種玩笑了?！蔽尹c點頭。
以真有趣為以真有趣為題字篇七
趣味老師是一位語文老師，她就是教我四年級語文的代老師。
一頭烏黑的頭發，夾雜著一些白發，年齡大約四五十歲的樣子。一雙會說話的眼睛，在你做錯了的時候，她的眼睛里燃起了熊熊的火焰，你一看肯定會害怕的。在你做了好事的時候，她的眼睛又變成了月牙兒、對著你笑。一對什么聲音都能聽見、靈敏的耳朵，胖胖的身材，十分可愛。
她十分好學，就算她是老師，她也從來沒有忘記學習。每天下課，一路過她的辦公室，就可以看到她學習的身影。我記得有一次下課鈴響過很長時間，也沒有聽見從來不拉堂的代老師說下課。大家都停了下來，瞅老師在干啥？真是不看不知道，一看嚇一跳，代老師竟然拿著一位同學帶來的書津津有味地看著呢，入迷了。
最有趣的是有一次，一個同學上學來的時候買了兩包榴蓮糖。原來他準備在上課的時間偷偷吃的，可是被火眼金睛的代老師發現了。學校是不允許帶食物進校的，老師就給拿走了。下課后，我路過辦公室的時候，我無意中發現老師正在津津有味地吃著那個同學的糖糖呢。哈，離老遠我都能聞到那股特殊的榴蓮味兒！
這就是我的有趣老師代老師，你喜歡她嗎？反正我很喜歡她！
以真有趣為以真有趣為題字篇八
每個人都會有自己認為是有樂趣的事，我覺得畫畫是我最有樂趣的事。這是放飛心靈，自由發揮的時候。每當這時，我會能跟著眼前的景色共同歡笑，共同哭泣。
我初學畫畫時，感覺它很無聊，就是隨便動幾筆而已，但我的老師在第一節課時，讓我們畫一張桌子，我感覺沒什么難，就隨便畫兩筆交上去了。老師看后，讓我重新畫一張。
這時，我突然感覺一種聲音，似乎是畫筆在唱歌，緊接著，我的手莫名其妙地動了起來。我慢慢地畫了半個小時，終于畫完了。老師一看，高興極了，說在他的眼里。我是我們班的第一。這時，我感受到了畫畫的樂趣。
我逐漸畫得越來越好，畫筆仿佛成了我最好的朋友，我們時而一起談心，一起散步。我總是一到哪里，就把那兒的景象畫下來，這仿佛已經成為了我的一種習慣。
我來到靈湖邊，開始描繪出它的形狀、大小。漸漸地，它成形了，我自認為十分滿意，并交給老師評價，老師只是送給了我兩個字：堅持！我感受到了畫畫的樂趣。
畫畫是我的一種習慣，我覺得畫畫真的十分得有趣，我已經陶醉在了這里。我將會與畫畫一路同行，與樂趣一路同行，讓樂趣點綴我童年的生活，快樂成長！
以真有趣為以真有趣為題字篇九
每當知了在樹上高聲歌唱時，我就會想起去年夏天撈小魚的趣事。
那是暑假的一天下午，我拿著魚桶和魚網兜來到了家附近的一條淺淺的小河邊。河水清澈見底，幾棵碧綠的水草在水里輕輕地搖晃著，我興奮地跑了過去，尋找起小魚來。
沿著河岸張望了一番，我發現一條小魚靜靜地趴在河邊的淤泥上。我悄悄走過去，用魚網罩對準它，慢慢地靠近它。突然，我用力把魚網兜往下一罩，感覺它逃不掉了。誰知這時，小魚機靈起來，竟然從魚網罩的邊緣逃走了，“唉”，我只怨自己動作太慢。
“是哪個大壞蛋把我舉到半空中的?”
我一邊大笑，一邊把它放入了魚桶中。
因為小魚，我的這個下午變得趣味無窮。
最后，我把撈到的小魚全都放回了小河里，看著小魚一條條搖頭擺尾地又走了，我向它們擺擺手，回家了。
簡評：語言雖稚嫩，情感卻真摯。讀了這片習作，感覺走進了一個快樂的孩子的世界，陪伴他撈小魚，感受他的遺憾、他的驚喜、他的善良……伴隨他度過了一個快樂的夏日午后，孩子的世界，真是其樂無窮呀。