在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
我變成熟了篇一
教學目標?1、 能在閱讀的過程中獨立認識6個生字：橙、嗬、偎、饞、揉、屁。理解并積累8個詞語。
2 、積累表示顏色的詞語，理解課文重點語句的意思。
3 、默讀課文，復述第二件事。
4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶的美好心靈和作者家鄉的淳樸民風，初步懂得好東西要與人分享的道理。
教學重點和難點?1、能在新的語言環境中正確認讀6個生字，積累有關詞語。
2、學習復述第二件事。
3、在反復讀文、識字的基礎上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學習奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣 。
教學媒體?生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。
課前學生準備?
預習課文，圈出生字。
教學流程?一）解題引趣：
1、板書課題：19? 杏兒熟了
2、齊讀課題，回答問題。
（1）課題中“熟”是什么意思？
*學生通過查字典理解為：“熟”指成熟，植物的果實或種子長成了的意思。
（2）看了這個題目，你想知道什么？會提出什么問題？
3、談話導入：請同學們帶著上述問題一起來學習課文。
二）初讀課文，整體感知
1、自己輕聲讀讀課文，可以選擇你最喜歡的一小節多讀幾遍。
*接龍讀課文
2、再讀課文，想想課文中寫了幾次杏兒熟了？找出課文中與“杏兒熟了”有關的表示時間的詞語。
想一想，填一填：（可以小組交流）
?杏兒熟了，從我家門前路過的人（??????? ）。
?杏兒熟了，我（??????????? ）。
?杏兒熟了，奶奶（?????????? ）。
?杏兒熟了，幾個小伙伴（????????? ）。
*全班交流
三）再讀課文，深入理解：
誘人之處呢？
1、讀讀課文1—4小節，用“——”畫出杏多的詞句，用“ ”畫出杏好的詞句。
1）交流：
*從“夏天，到了麥收時節，樹上就結滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。”一句中的 “橙黃橙黃”可知道杏兒好，而且年年都如此。
*從“結滿”、“多得數不清啊”、“數到后來就糊涂了”可以體會到杏多。
*從“羨慕地說道……”可以想象人們看到杏樹上的杏之后，十分贊嘆的神情，這一句是贊嘆杏兒長得很好。
2）學習生字：橙?? 嗬?? 偎
a? 比較學習：澄——橙
b? 照樣子，說幾個表示顏色的詞語。
c? 注意：“偎”的右邊，不要多撇。
2、齊讀第1——4小節
讀讀課文第5——8小節，想想他們各有什么想法和做法？
1） 小淘淘有什么舉動？
學生回答，教師板書：小淘氣想吃杏兒偷杏兒
你能理解小淘淘的做法嗎？說說你的見解。
2） 而“我”是怎么說的？
如果是你，當時你會怎么說這句話？
（讓學生試著讀，并問你為什么要這么讀？）
你覺得“我”的說得有沒有道理？說說你的見解
*學習生字：饞 揉 屁
注意：“揉、饞”是翹舌音
3） 奶奶又是怎么說怎么做的？
4）小組討論：你覺得這是一位_____的奶奶。
b? 教師隨機出示奶奶動作的句子，說說你讀懂了什么？并指導朗讀。
過渡：果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子。
5）奶奶還說了一句讓人回味的話。
*提示：奶奶的笑跟老師今天的笑一樣嗎？
*過渡：多么樸實的一句話啊，讓我們一起再把奶奶的這句話讀一讀。
*（生齊讀）
4、引讀：奶奶親手載下了這棵杏樹，又親手摘下這杏兒，再親手送到孩子們的手里，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺得（?????? ），所以她的嘴角上（????????? ）。
6、是啊，果子大家吃才香甜。分享是一種喜悅，讓我們再次有感情地朗讀句子，感受奶奶的寬容大度。
*齊讀第5——8小節
1）指名學生說，并及時寫下來
2）交流匯報。
3）那么文中的我又是怎么對待的呢？
*齊讀課文第九小節。
四）創設情境、總結全文
過渡：你們瞧，他也給老師送來了一些（出示杏兒）
1、?看著這些杏兒，此刻你想干什么？
2、?創設情景：
1）分杏兒
2）嘗杏兒
說明：
教師可以特意造成學生多，杏兒少的局面，從而引導學生分杏兒，使學生的人格得到升華。
3）?說說你想說的
（可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現出來的愿意分享的同學。）
3、?總結：
五）復習鞏固，復述第二件事：
2、學習復述第二件事：
*復述提示：
首先：找到事情的起因：小淘氣等人偷杏兒從樹上摔下來。
接著：要注意我和奶奶的不同表現：“我”“沒好氣”認為他們“活該”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，還進屋拿竹竿打杏兒給他們。
最后：當“我”怪奶奶偏向他們時，奶奶用“有酒大家喝才想，有果子大家吃才甜”教育了“我”。
*指名復述，即時評價。
板書設計?
19 杏兒熟了
想吃??????? 分杏??????????? 沒好氣
偷????????? 笑???????????? 不高興
慈祥、善良
本課小結?這篇文章通過杏兒熟時，鄰居家的小淘淘等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶寬厚、善良的品格。我在教學時，采用了反復讀文、識字的基礎上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學習奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣 。
反饋教學效果的作業?復述課文中的第二件事給你的好朋友聽。
我變成熟了篇二
1、通過本文的教學，讓學生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實，才會更感受到勞動的愉快、喜悅。
2、根據課后練習1的問題默讀課文，抓住描寫奶奶神態、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊思考，體會奶奶的慈祥、善良和樸實的品質。
3、學會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。
教學重點與難點：
1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實，才會感受到勞動的愉快、喜悅。
2、抓住描寫奶奶神態、語言、動作的語句，體會奶奶慈祥、善良和樸實的品質。
教具準備：小黑板。
教學過程（第二課時）：
一、直接導入
這節課我們繼續來學習第二十課《杏兒熟了》。
二、閱讀課文，初步了解杏兒熟了的含義。
生1：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。
生2：我最喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒，奶奶非但沒有責備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我最喜歡奶奶。
生3：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀那么大了，但她還是摘杏兒給他吃，我覺得奶奶的心腸很好。
2、看來同學們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現在我們眼前，請同學們拿起手中的筆，再讀課文，邊讀邊用波浪線劃出關于奶奶神態、語言、行動的句子。
師生交流。
3、我們先來看看有關于奶奶行動的句子。
① 奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹上摔下來了。
指名讀、齊讀。（評價：讀得不錯，把奶奶那種著急的心情讀出來了。）
② 奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。
指名讀、男生讀。
③ 過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩，身子顫顫巍巍的。
動詞：拿、出、走、打
“站不大穩”、“顫顫巍巍”說明了什么？
能否把奶奶的年紀讀得再大一點。
指名讀、齊讀。
4、奶奶的神態又是怎樣的呢？（笑）
交流：
① 奶奶忍不住笑了。
② 看他們吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
③ 我有點不高興，奶奶卻笑了。
從奶奶的這幾次笑中，你覺得奶奶是一個怎樣的人？
（慈祥、善良、心腸好、待人寬厚……）
5、關于奶奶說話的語句又有哪些呢？
①“多得數不清啊，要不，你數數看?！?/p>
②“你們先別走。”
③“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮?！?/p>
個讀、齊讀。
6、結合上面所說的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思？
（好東西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快樂……）
三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態度轉變，體會奶奶對“我”的影響。
1、奶奶是這樣說的，也是這樣做的，她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開始的態度是怎樣的？用“——”劃出“我”心理活動的有關語句。
2、讀好這些句子，說說“我”是怎樣的心態。
沒好氣——幸災樂禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂
出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
香甜：①杏兒熟了的香甜。
②分享勞動的愉快。
四、總結全文
是啊，快樂有時候其實很簡單，與人分享，快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一份快樂會變成更多的快樂！
最后，老師要送給大家兩句話：真正的快樂是與人同樂！
的快樂是給人快樂！
板書設計：
20.杏兒熟了
奶奶 “我”
行動：走、扶、揉、 開始：沒好氣、幸災樂禍
拿、出、打
神態：笑
語言：“果子大家吃才香甜?！?后來：主動給鄉親們送杏兒
有快樂要與人一起分享
我變成熟了篇三
人總有一天會長大，變得更加的成熟。接下來小編搜集了寫我變成熟了的作文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
時間猶如脫韁的野馬，過得飛快，轉眼之間我已是青少年了?；匚哆^去，童年的幼稚，無憂無慮……都已化成一條條清澈的小河注入記憶的海洋。比起過去，我多了一份責任、一分煩惱、一份思考，還有就是多了一份成熟。
小時候讀三國，非常羨慕關羽的“提刀上馬，帳內只聞聲如霹靂。少頃，提一人頭而入，曰：‘華雄已斬！’其酒尚溫?！焙髞砜创呵飸饑适?，特喜歡齊威王的“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”?，F在我知道，若沒有英雄豪氣和蓋世武功何來“溫酒斬華雄”壯舉；若沒有為國為民思想和三年的明察暗訪何來“一鳴驚人”的偉業？機遇只會賜給有準備的人?，F在我更贊同拿破侖的“沒有機會，我可以創造機會”的觀點。是啊，不打無準備之仗，要時刻準備著。沒有機遇可以創造，沒有準備將一事無成！
比起少時，理想變了，不再像小時候那樣偏激了。想想兒時的幼稚，自己都會不禁笑出聲來。比起小學，初中的科目增加了，作業也增加了，學習壓力更大了，我也成熟了許多。在家里幫父母干些家務，路上見到垃圾自覺拾起來。我也慢慢適應了初中緊張的學習生活，時刻準備著，等待中招考試時的“一鳴驚人”！
我正坐在被冬陽照著的地毯上，玩弄著他們，還偷偷滴拿來了幾瓶有熒光的指甲油，小心翼翼地在他們的嘴上，手上，腳上甚至眼睛也不放過，涂地亂七八糟，混雜的顏色，就像各種顏色的彩燈，又似被打的青一塊，紫一塊的臉，越發搞笑，我還拿來了玩具家具，自導了一部肥皂劇。在現在看似無聊的自言自語，卻在小學時那么能解悶。
我成熟了，應該，或許說是一定，不會那么幼稚可笑了，我收起了斷臂“維也納”笑了笑。當秋日的太陽灑在大地上時，我就發誓過了。因為初中了，太幼稚會“out”的。
現在是讀書的時間，而不是與“維也納”打交道的，我關上了柜子，拍拍身子站起來，發現鏡子里的我長高了，有發現鏡子中間有一條肥皂的痕跡，哦，這是我五年級時量的身高??！
這是，媽媽叫我下樓拿報紙，我便迅速穿上外衣，直奔樓下，在電梯中，我碰到了住十樓的叔叔，以前害怕與陌生人問號的我今天卻……“叔叔好！”竟大聲地叫了一聲，那位叔叔微笑著點點頭，這是他說“長大了啊，初中生了哦，以前還只有這么小呢！
不知道怎么回事，整天喜歡與男生打打鬧鬧的我漸漸變的安靜，整天托著下巴靜靜地思考著問題。不知道怎么回事，我不會約幾個好朋友一起去玩，只知道整天在家里上小荷。但我越來越肯定，是我變得安靜了，是我變得成熟了。
是啊！人總會成熟的，不可能永遠還像個小孩子一樣跌倒就回哇哇的大哭。無論跌倒多少次，都不能哭，只能勇敢的爬起來迎接下一個明天。只有這樣，才能看的到彩虹的出現，只有這樣，才能更好的把握人生當中充足的時間。成熟，是一個人長大的肯定，成熟，是我們要走向下一個明天的見證。
我想：我變成熟了，這不僅僅是我學習的成熟，更是我生活的成熟，思想的成熟。我想：我變成熟了，因為我懂事了，不會再讓爸爸媽媽操心了。雖然童年的快樂日子將永遠逝去，童真童趣永遠都不會回來，但我想，成熟我也一樣會幸福，一樣會快樂?；貞浘妥屗h遠的逝去吧，成熟的今天也會更加的幸福美好。無論成熟的路有多少的坎坷，我也會勇敢的向前走，因為我們的人生掌握在自己的手中，我們只能自己把握住自己的人生，才會更好的走向美好的明天。
我變成熟了篇四
1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
聯系上下文理解后面奶奶說的話。
一課時
一、預習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預習，教師巡視。
3、檢查預習情況。
（1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業?：
繼續練習有感情地朗讀。
12杏兒熟了
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 數
小伙伴 送我