在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我變成熟了篇一
;暖風吹過，垂柳依依，繡花粉裙格外讓人著迷，田間小路上白短袖牛仔褲的帥哥牽著妹妹甜言蜜語，還有壓彎腰的油菜告訴我們，豌豆角熟了。
每次遇到菜攤上的豌豆，我都一如初見的喜歡。買上好幾斤回家，剝皮后摻和大米做上一大鍋豌豆米飯。大白碗里綠白相映的豌豆米飯讓此時記憶的閘門一泄而出，不禁打開一段豌豆角的回憶。
那時候，我們小隊也有菜園子，里面種的黃瓜、西紅柿等長得也還算好，但都有隊長派專人值守看護，我們很少能成功“偷襲”獵取。所以，我們經常惦記的還是那一片豌豆地，那鼓飽飽的豌豆角又甜又脆，是我們解饞的最好零食，豌豆角長得肚大腰圓，兩頭尖尖，中間有一道縫，順著縫一擠，“啪”地就裂開了，里面珍珠般的小豆米并排多有七八顆，掏出來放到嘴里一嚼，又甜又香，比大米干飯好吃得多。
豌豆熟了的時候，我與小伙伴以偷摘生產隊嫩豌豆角一飽口福解饞為最大樂趣。偷摘豌豆角那可是一個要冒險的活兒，遇到好的“管家”還好，萬一逮到了照屁股踹兩腳讓你帶上戰利品滾蛋;遇到脾氣不好的就會沒收戰果，“管家”會解下“小賊”的褲腰帶或鞋帶，反綁其雙手讓其站在地頭，以威懾其他小賊娃子們。
即使這樣，我們還是只記吃不記打，哪塊地種了豌豆，哪塊地豌豆長得飽滿，早被我們提前掌握得一清二楚。
某個星期天，下著毛毛細雨，據探子報告，看豌豆的黃麻子到老街供銷社打醬油去了。黃麻子是個會計，老光棍，嗓門兒大，脾氣暴，罵人不分場合，擰耳朵的功夫能旋轉360°，我們都有些懼怕他。得知他不在地里，我們幾個挎著草筐裝著割草的樣子，朝村南豌豆地直奔而去。
平時我們六人每次去偷豌豆，都兵分兩路，由二人號稱“飛毛腿”的玩伴兒到地另一頭喊兒歌罵黃麻子：“黃麻子，看豆角，攆走一撥來一撥，摔破死鬼壞腦殼。”惹怒他調虎離山，其他人就在地的另一頭勝利收獲果實。甜絲絲的豌豆清香還是誘惑我們快速來到豌豆地邊，今天獲知黃麻子不在，我們一群伙伴迅速跳入田間開始偷摘豌豆角，邊摘邊吃，嫩綠的豆角帶著雨水的甜味兒，遍地都是一股花草的馨香氣息。
剛摘了一小會兒，忽然一個伙伴驚叫聲：“黃麻子來了，快跑！”我抬頭一看，黃麻子正朝我們逼來，“小賊娃子們，站住，小狗日的，都給我站住！”伙伴們像受驚的兔子四散逃跑，我在地的深處落在了后面。那時我較瘦小，硬跑肯定會被捉到，于是便順勢哧溜一下鉆到麥地里趴在那里，大氣不敢出一口，小心臟嚇得咚咚響，好像要跳出來。抽支煙的工夫，安靜下來了，黃麻子沒追上同伴罵罵咧咧地轉了回來，正好站在我藏身的地頭，黃麻子安靜了，我卻演奏了不該奏的音樂，“嘟嘟”在這空曠的田野里不爭氣的屁聲顯得格外嘹亮。目標暴露，黃麻子擰著我的耳朵，提起瑟瑟發抖的我，質問我逃走的伙伴的名字。我低著頭，緊咬著嘴唇不敢看他。
“小鬼，是不是還有村東頭‘臘云家的福娃也來偷了？”他問的是福娃弟。我心里一驚，因為去年我見過他罵過福娃媽媽，黃麻子非說臘云偷了他家的蒜苗，上門罵了一上午，嚇得人家大門緊關，一天都沒敢出門。聽大人說，黃麻子想娶臘云嬸，但人家不同意，臘云嬸的丈夫因修路讓石頭給砸死了。黃麻子問了我好一陣子，我也沒吭聲，他突然說：“你不說算了，我已經認出他了。”說完他撿起路邊玩伴們逃跑時丟棄的草筐要我和他一起下地摘豌豆角，他把我帶到那塊最飽滿的豌豆地，由于害怕，我也不敢偷懶，不一會兒就摘了大半筐。他讓我抬著豌豆筐向村里走去，并沒讓我回家，竟然朝福娃家走去。
來到了福娃家門前。他家的房門緊關著，黃麻子拍打幾下房門，開門的正是臘云嬸子，黃麻子挺著肚子，放下胳肢窩夾著的草帽，讓我把那筐豌豆抬到堂屋里放到地上，他眼睛里釋放出和善的光芒輕聲地說：“臘云呀，福娃今天闖禍了，到地里偷豌豆，攘壞了好大一片莊稼，要是報到隊長那里可要扣你家口糧！”臘云嬸連聲求饒，趕緊燙了一碗紅糖水雙手端給黃麻子，又拿出家里二十幾個雞蛋進貢，以示黃麻子不要上報。黃麻子說：“算了，算了，不就攘壞那么點么，損失不了啥，這些豌豆你們先吃，過幾天我再送些。”說完，黃麻子又跑到廚房里拿起水桶扁擔到村外水井擔水去了，不一會兒，臘云嬸家的水缸，水漫缸頂。
又到了豌豆成熟要收割的時候，紅紅的大“囍”字貼在福娃家的大門上，黃麻子如愿迎娶了臘云嬸。
責任編輯：黃艷秋
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教學目標?1、 能在閱讀的過程中獨立認識6個生字：橙、嗬、偎、饞、揉、屁。理解并積累8個詞語。
2 、積累表示顏色的詞語，理解課文重點語句的意思。
3 、默讀課文，復述第二件事。
4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶的美好心靈和作者家鄉的淳樸民風，初步懂得好東西要與人分享的道理。
教學重點和難點?1、能在新的語言環境中正確認讀6個生字，積累有關詞語。
2、學習復述第二件事。
3、在反復讀文、識字的基礎上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學習奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣 。
教學媒體?生字卡片，相應的課件，課文朗讀錄音。
課前學生準備?
預習課文，圈出生字。
教學流程?一）解題引趣：
1、板書課題：19? 杏兒熟了
2、齊讀課題，回答問題。
（1）課題中“熟”是什么意思？
*學生通過查字典理解為：“熟”指成熟，植物的果實或種子長成了的意思。
（2）看了這個題目，你想知道什么？會提出什么問題？
3、談話導入：請同學們帶著上述問題一起來學習課文。
二）初讀課文，整體感知
1、自己輕聲讀讀課文，可以選擇你最喜歡的一小節多讀幾遍。
*接龍讀課文
2、再讀課文，想想課文中寫了幾次杏兒熟了？找出課文中與“杏兒熟了”有關的表示時間的詞語。
想一想，填一填：（可以小組交流）
?杏兒熟了，從我家門前路過的人（??????? ）。
?杏兒熟了，我（??????????? ）。
?杏兒熟了，奶奶（?????????? ）。
?杏兒熟了，幾個小伙伴（????????? ）。
*全班交流
三）再讀課文，深入理解：
誘人之處呢？
1、讀讀課文1—4小節，用“——”畫出杏多的詞句，用“ ”畫出杏好的詞句。
1）交流：
*從“夏天，到了麥收時節，樹上就結滿了杏兒，一顆一顆，橙黃橙黃的。”一句中的 “橙黃橙黃”可知道杏兒好，而且年年都如此。
*從“結滿”、“多得數不清啊”、“數到后來就糊涂了”可以體會到杏多。
*從“羨慕地說道……”可以想象人們看到杏樹上的杏之后，十分贊嘆的神情，這一句是贊嘆杏兒長得很好。
2）學習生字：橙?? 嗬?? 偎
a? 比較學習：澄——橙
b? 照樣子，說幾個表示顏色的詞語。
c? 注意：“偎”的右邊，不要多撇。
2、齊讀第1——4小節
讀讀課文第5——8小節，想想他們各有什么想法和做法？
1） 小淘淘有什么舉動？
學生回答，教師板書：小淘氣想吃杏兒偷杏兒
你能理解小淘淘的做法嗎？說說你的見解。
2） 而“我”是怎么說的？
如果是你，當時你會怎么說這句話？
（讓學生試著讀，并問你為什么要這么讀？）
你覺得“我”的說得有沒有道理？說說你的見解
*學習生字：饞 揉 屁
注意：“揉、饞”是翹舌音
3） 奶奶又是怎么說怎么做的？
4）小組討論：你覺得這是一位_____的奶奶。
b? 教師隨機出示奶奶動作的句子，說說你讀懂了什么？并指導朗讀。
過渡：果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子。
5）奶奶還說了一句讓人回味的話。
*提示：奶奶的笑跟老師今天的笑一樣嗎？
*過渡：多么樸實的一句話啊，讓我們一起再把奶奶的這句話讀一讀。
*（生齊讀）
4、引讀：奶奶親手載下了這棵杏樹，又親手摘下這杏兒，再親手送到孩子們的手里，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺得（?????? ），所以她的嘴角上（????????? ）。
6、是啊，果子大家吃才香甜。分享是一種喜悅，讓我們再次有感情地朗讀句子，感受奶奶的寬容大度。
*齊讀第5——8小節
1）指名學生說，并及時寫下來
2）交流匯報。
3）那么文中的我又是怎么對待的呢？
*齊讀課文第九小節。
四）創設情境、總結全文
過渡：你們瞧，他也給老師送來了一些（出示杏兒）
1、?看著這些杏兒，此刻你想干什么？
2、?創設情景：
1）分杏兒
2）嘗杏兒
說明：
教師可以特意造成學生多，杏兒少的局面，從而引導學生分杏兒，使學生的人格得到升華。
3）?說說你想說的
（可以說杏兒，說奶奶、說文中的“我”，也可以夸夸剛才在吃杏兒過程中表現出來的愿意分享的同學。）
3、?總結：
五）復習鞏固，復述第二件事：
2、學習復述第二件事：
*復述提示：
首先：找到事情的起因：小淘氣等人偷杏兒從樹上摔下來。
接著：要注意我和奶奶的不同表現：“我”“沒好氣”認為他們“活該”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，還進屋拿竹竿打杏兒給他們。
最后：當“我”怪奶奶偏向他們時，奶奶用“有酒大家喝才想，有果子大家吃才甜”教育了“我”。
*指名復述，即時評價。
板書設計?
19 杏兒熟了
想吃??????? 分杏??????????? 沒好氣
偷????????? 笑???????????? 不高興
慈祥、善良
本課小結?這篇文章通過杏兒熟時，鄰居家的小淘淘等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶寬厚、善良的品格。我在教學時，采用了反復讀文、識字的基礎上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學習奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣 。
反饋教學效果的作業?復述課文中的第二件事給你的好朋友聽。
我變成熟了篇三
人總有一天會長大，變得更加的成熟。接下來小編搜集了寫我變成熟了的作文，僅供大家參考，希望幫助到大家。
時間猶如脫韁的野馬，過得飛快，轉眼之間我已是青少年了。回味過去，童年的幼稚，無憂無慮……都已化成一條條清澈的小河注入記憶的海洋。比起過去，我多了一份責任、一分煩惱、一份思考，還有就是多了一份成熟。
小時候讀三國，非常羨慕關羽的“提刀上馬，帳內只聞聲如霹靂。少頃，提一人頭而入，曰：‘華雄已斬！’其酒尚溫。”后來看春秋戰國故事，特喜歡齊威王的“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人”。現在我知道，若沒有英雄豪氣和蓋世武功何來“溫酒斬華雄”壯舉；若沒有為國為民思想和三年的明察暗訪何來“一鳴驚人”的偉業？機遇只會賜給有準備的人。現在我更贊同拿破侖的“沒有機會，我可以創造機會”的觀點。是啊，不打無準備之仗，要時刻準備著。沒有機遇可以創造，沒有準備將一事無成！
比起少時，理想變了，不再像小時候那樣偏激了。想想兒時的幼稚，自己都會不禁笑出聲來。比起小學，初中的科目增加了，作業也增加了，學習壓力更大了，我也成熟了許多。在家里幫父母干些家務，路上見到垃圾自覺拾起來。我也慢慢適應了初中緊張的學習生活，時刻準備著，等待中招考試時的“一鳴驚人”！
我正坐在被冬陽照著的地毯上，玩弄著他們，還偷偷滴拿來了幾瓶有熒光的指甲油，小心翼翼地在他們的嘴上，手上，腳上甚至眼睛也不放過，涂地亂七八糟，混雜的顏色，就像各種顏色的彩燈，又似被打的青一塊，紫一塊的臉，越發搞笑，我還拿來了玩具家具，自導了一部肥皂劇。在現在看似無聊的自言自語，卻在小學時那么能解悶。
我成熟了，應該，或許說是一定，不會那么幼稚可笑了，我收起了斷臂“維也納”笑了笑。當秋日的太陽灑在大地上時，我就發誓過了。因為初中了，太幼稚會“out”的。
現在是讀書的時間，而不是與“維也納”打交道的，我關上了柜子，拍拍身子站起來，發現鏡子里的我長高了，有發現鏡子中間有一條肥皂的痕跡，哦，這是我五年級時量的身高啊！
這是，媽媽叫我下樓拿報紙，我便迅速穿上外衣，直奔樓下，在電梯中，我碰到了住十樓的叔叔，以前害怕與陌生人問號的我今天卻……“叔叔好！”竟大聲地叫了一聲，那位叔叔微笑著點點頭，這是他說“長大了啊，初中生了哦，以前還只有這么小呢！
不知道怎么回事，整天喜歡與男生打打鬧鬧的我漸漸變的安靜，整天托著下巴靜靜地思考著問題。不知道怎么回事，我不會約幾個好朋友一起去玩，只知道整天在家里上小荷。但我越來越肯定，是我變得安靜了，是我變得成熟了。
是啊！人總會成熟的，不可能永遠還像個小孩子一樣跌倒就回哇哇的大哭。無論跌倒多少次，都不能哭，只能勇敢的爬起來迎接下一個明天。只有這樣，才能看的到彩虹的出現，只有這樣，才能更好的把握人生當中充足的時間。成熟，是一個人長大的肯定，成熟，是我們要走向下一個明天的見證。
我想：我變成熟了，這不僅僅是我學習的成熟，更是我生活的成熟，思想的成熟。我想：我變成熟了，因為我懂事了，不會再讓爸爸媽媽操心了。雖然童年的快樂日子將永遠逝去，童真童趣永遠都不會回來，但我想，成熟我也一樣會幸福，一樣會快樂。回憶就讓它遠遠的逝去吧，成熟的今天也會更加的幸福美好。無論成熟的路有多少的坎坷，我也會勇敢的向前走，因為我們的人生掌握在自己的手中，我們只能自己把握住自己的人生，才會更好的走向美好的明天。
我變成熟了篇四
《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉親們送去，讓大家一起分享喜悅。
一、自讀課文，了解主要內容
1.找出課文中與題目有關的表示時間的詞。
(每年、這一年、今年……)
2.在這些時間里，杏兒熟了的時候，課文各寫了什么事？
(①每年杏兒熟了的時候，“我”家大杏樹上就結滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來，我說活該，而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時候，我挑熟透的杏兒送給鄉親們……)
通過討論，讓學生對課文內容有個整體的理解。
二、再讀課文，討論課后問題
1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結的杏兒又多又好？
(從樹上結的，路過的人說的，“我”數的這三個方面來回答。)
3.找出課文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論：
你認為哪句話說得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？
4.課文中三次出現“香甜”這個詞，把它們所在的句子用“——”劃出來，讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思？請聯系上下文理解。
(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福……)
5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？
(果子大家吃才會感到高興，有了幸福要大家共同分享……)
在以上教學過程?中要注意讓學生自己讀書、思考，去完成認識事物的過程，培養學生獨立閱讀能力，尤其是針對課文難點，把三個帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學生理解句子的意思，并在訓練過程中使學生逐步認識到：只有聯系上下文，才能正確理解詞語的意思，才能正確理解一句話的意思。
三、討論“我”前后的思想變化及其原因
討論“我”的思想變化過程，既加深了學生對課文的理解，也滲透了思想教育，學習奶奶的好思想、好品質，從而達到學生與作者的思想感情產生共鳴的教學效果。
我變成熟了篇五
這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的淘淘等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶純樸、善良的品格。
內容貼近學生的生活實際，語言淺顯易懂，寫得形象、活潑，富有兒童情趣，這是本課的特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生繼續練習多讀多想，把課文讀通讀懂；二是使學生感受到人物純樸、善良的優秀品質。
課文的重點是，“我”和奶奶怎樣以不同的態度對待“偷”杏兒的孩子們。奶奶說的話蘊含著深刻的做人道理，學生理解起來可能有一定的難度。
1.認識本課的4個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
1.朗讀指導。課文寫了兩個方面的內容，一是說杏兒好、杏兒多；二是由杏兒引發的一段小故事。應指導學生讀出不同的情感。說杏兒好、杏兒多的部分，朗讀的語氣要符合人物的身份，表達出“我”的童心、天真，以及人們對杏兒羨慕、喜愛之情。
由杏兒引出的一段故事，“我”對小伙伴們的態度是埋怨、責怪；奶奶對小伙伴的態度是親切、關愛。朗讀時，要引導學生表達出“我”和奶奶的不同的情感。特別要注意讀好奶奶的動作和語言。
奶奶扶起因“偷”杏兒而摔倒的淘淘，給他揉腿，還讓孩子們別走。這里既要讀出奶奶對孩子們的關愛，又要讀出“我”對奶奶的表現不滿。
奶奶身體很弱，可還是盡力為孩子們打杏兒。并且把杏兒分給孩子們，微笑著看他們吃。“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。”這句話表達了奶奶的心愿，要讀得深情，親切。
2.探究性學習。學生在自讀中發揮主動性，能基本讀懂課文，也可能發現、提出一些問題，比如：(1)課文中兩次出現“顫顫巍巍”這個詞，說明什么? (2)奶奶講的“果子大家吃才香甜”這句話應該怎樣理解?等等。教師要借機引導學生展開討論，加深對關鍵詞句的理解，領悟作者所要表達的思想感情。
3.課后拓展。以“我心目中可敬的人”為題，開展一次演講活動。
澄：
chéng 水靜而清：澄瑩。澄酒（淡酒）。澄汰。澄澈。澄湛。澄廓。澄清。澄碧。澄凈。澄靜。澄明。
造句：黃澄澄的麥穗隨風搖曳。
偎：wēi
緊挨著，親密地*著：偎傍。偎倚。偎依。依偎。小孩兒偎在母親的懷里。
筆畫數：11；部首：亻
造句：小白兔乖乖的依偎在兔媽媽的懷里。
巍：wēi
高大：巍峨。巍煥（高大壯觀）。巍然。巍巍。崔巍。
筆畫數：20；部首：山
造句：昆侖山巍峨雄偉。
嬸：（嬸）shěn
叔父的妻子：嬸子。嬸母。嬸娘。稱呼與母親同輩而年齡較輕的已婚婦女：張大嬸兒。
筆畫數：11；部首：女
造句：鄰家的嬸嬸總是熱心助人。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
偎依：親熱地*在一起。
吱聲：指說話。
1.認識本課的4個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的淘淘等小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶純樸、善良的品格。
內容貼近學生的生活實際，語言淺顯易懂，寫得形象、活潑，富有兒童情趣，這是本課的特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生繼續練習多讀多想，把課文讀通讀懂；二是使學生感受到人物純樸、善良的優秀品質。
課文的重點是，“我”和奶奶怎樣以不同的態度對待“偷”杏兒的孩子們。奶奶說的話蘊含著深刻的做人道理，學生理解起來可能有一定的難度。
我變成熟了篇六
15.
目標：
1.認識本課的4個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀懂課文內容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
步驟：
一、導入??
同學們，如果你們家種的果樹結了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時會不會拿這份喜悅和別人一起分享呢？今天我們就來學習第十五課，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會這么做。
二、初步理解課文內容
1.自讀課文
（1）要求：
①讀準生字讀音。
②思考：本文講了一件什么事？
明確：本文主要講，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到，每年杏兒熟后都給鄉親們送杏兒的事。
2.再讀課文
（1）要求：
①從課文中找出與有關的表示時間的詞語；
②在的這幾次時間里，各寫了哪些事？
（2）學生自學、小組討論。
（3）全班交流，老師相機點撥。
①表示時間的詞語：每年麥收時節、這一年、每年、今年；
②每年麥收時節，我家杏樹上就結滿了黃澄澄的杏兒；這一年的時候，鄰居的一個小孩偷杏兒時從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時，我都按奶奶的吩咐給鄉親們送杏兒；今年，我挑熟透了的杏兒給鄉親們送去。
小結：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動給鄉親們送杏兒，“我”為什么會發生這么大的改變呢？下面我們進一步學習課文。
三、深入理解課文內容
1.指名讀自學提示。
（l）從哪兒可以看出我家杏樹上結的杏兒又好又多？
（2）奶奶哪些地方值得我們學習？
2.學生自學，小組討論。
3.全班交流，老師相機點撥。
交流第一個問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結的杏兒又大又好？（學生讀第一至四自然段，結合重點詞句自由談）
指導朗讀一至四自然段：
范讀：學生揣摩人物的思想感情自由讀、體會；指名分角色配樂朗讀。
小結：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。
交流第二個問題：
引導學生從以下三部分理解：
①走過去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導學生體會奶奶安慰孩子，心腸很好）
②為孩子們摘杏兒時挑熟的打，腳站不穩，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動搖晃，可以結合實際生活中老年人的樣子理解）
思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？
（引導學生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實）
思考：這件事看出奶奶是一個怎樣的人？（引導學生理解奶奶的純樸、善良）課文中對奶奶動作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處？（更能準確、形象、生動地表現出奶奶的純樸、善良）
指導朗讀五至九自然段。
范讀：學生揣摩人物的思想，體會作者要表達的感情，自由讀、體會；指名分角色朗讀。（通過“我”和奶奶的態度對比進一步體會奶奶的樸實、善良）
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂、幸福的時候該怎么做呢？為什么這么做呢？誰來表演一下？（學生表演并說出原因：把自己家結的果子送給別人；請別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵；自己考了好成績去幫助成績差的同學……）
5.朗讀全文，再一次體會奶奶說的話的含義。
四、總結全文，提示規律
通過這節課的學習我們體會到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂的時候，應該怎么做。（總結）
我們還學會了以下學習方法：（擴展）
1.理解詞語的方法：
（1）查字典理解；（2）結合上下文理解；（3）結合生活實際理解。
2.體會重點句子的方法：
先聯系上下文或用對比的方法理解句子中的重點詞語，再結合全文理解句子的含義。
3.朗讀的方法：
讀人物的語言時要先揣摩人物的心情或了解人物的品質，讀敘述性語言時讀出作者想要表達的感情。
五、布置作業?
1.有感情地熟讀本課。
2.預習16課《信箱》。
六、設計
點評：
這篇略讀課文講的是，鄰居家的小伙伴來摘杏兒，不僅沒有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶純樸、善良的品格。這篇設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內容。
探究活動
1.找。搜集自己小時候的一些趣事，這些趣事讓你明白了哪些道理，選取記憶最深刻的一件，組織好語言，做好講給別人聽的準備。
2.說。全班舉行一次演講比賽，把自己的童年趣事講給大家聽。
3.寫。把你說的編寫成文，全班可以出一本集，以此鼓勵學生的學習積極性。
我變成熟了篇七
1、理解課文的重點句：果子大家吃才香甜。要積記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。
2、通過教學，讓學生感受奶奶寬厚、善良的品格。
課文第二段
課件
一、導入新課：
1、通過上節課的學習，你知道了什么？
生：1）、我家院子里有一棵杏樹。
2）、樹上的杏兒特別多、特別好。
2、導語：是啊！這么好、又這么多的杏兒，當然也特別誘人。這不，這一年的杏兒又熟了。一群淘氣的孩子又來偷摘杏兒，結果被我逮了個正著。
二、教學第二段，并引導學生走進奶奶的內心世界。
1、出示句子：
你們這些饞猴兒，偷吃人家的東西，摔了活該！
1）、如果是你，當時你是怎樣說這句話的？
2）、學生自由練讀、指名朗讀、齊讀。
2、出示句子：
你們先別走。
1）、那么奶奶這句話該怎樣朗讀呢？
2）、學生自由練讀
3）、指名朗讀，并要求學生說說：你為什么這樣朗讀？
3、激發學生探究課文的興趣。
1）、那么，我們到底應該怎樣朗讀奶奶的這句話呢？請同學們打開課文，自由朗讀課文第二段，并劃出相關的句子。
2）、學生交流。
方法：根據具體的句子讓學生說說自己的學習體會，并結合朗讀，從而引導學生走進奶奶的內心世界。
a、奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。
（抓住扶、揉）
b、她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。
（挑熟了的）
c、她腳底下站不大穩，身子顫顫巍巍的。（并出示課件）
（抓住站不大穩、顫顫巍巍體會到奶奶在挑最好的）
d、奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個都給了我。
（讓學生體會到我并不比別人多分幾個，而且剩下的才是我的）
e、看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
（從奶奶的微笑中讓學生體會到奶奶當時的心情）
f、重點句子：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。
（要指導學生說出奶奶的品格）
4、再出示句子：
你們先別走。（我們現在應該心服口服地知道該怎樣朗讀了吧！）
a、指名讀。
b、齊讀。
三、總結。
導語：多樸實的一句話呀，讓我們一起再把奶奶說的那句話朗讀一遍。
1、學生齊讀：果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。
2、那么，我有沒有聽懂奶奶的話呢？請同學們繼續讀課文第九小節。
3、通過討論明確應該是第二句話。
4、學生再讀第二句話，并說說你從中有什么想法？
1、能用自己的話簡要地說說各段的段落大意。
2、品悟重點詞句，能有感情地朗讀課文
3、學習奶奶寬厚、善良的品格，理解奶奶那種寬大無私的愛。
理解重點句，感受“有福同享”的寬大無私的愛。
一、回憶所學，小結歸納
2、你能用以下詞語或詞組來說說嗎？（出示：成熟、偷摘、責備、不但……而且還……）
二、導入新知
1、師：下面我們一起來做一件事，這件事不但能舒緩舒緩我們的神經，還能延年益壽，猜猜看是一件什么事？（板書：笑）
2、笑的不同類型。（大家會笑嗎？給我們展示一下你燦爛的微笑。補充說：笑是有不同的類型的，你知道有哪些類型的笑嗎？）
答案就在課文中，請同學們自由放聲朗讀課文，劃出有關她笑的句子。
4、師說：她是誰？（奶奶）文中她總共笑了幾次？誰愿意讀一讀？
三、學文
1、從奶奶的笑中，你感受的這是一位怎樣的老奶奶？（寬厚、善良、心胸開闊、和藹可親、寬宏大量……）
2、面對偷摘杏兒的小淘掏和伙伴們，奶奶是怎么做的，我又是什么態度？用括出有關語句。
我：
1）沒好氣地說：“……”
2）我心里想：“……”
奶奶：
1) 扶、揉……
2) 拿、走、打、站、顫顫巍巍……
3) 叫、分……
4) 笑著說：“果子大家吃才香甜……”
為什么說“果子大家吃才香甜”？（果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。大家都領略到香甜，這種香甜才更有價值和意義。）
“今年的杏兒又熟了”以后，“我”是怎么做的讀最后一段。
“今年的杏兒又熟了”以后，“我”打了一些熟透了的杏兒給鄉親們送去，還給他們送去香甜和喜悅。“我”這樣做一方面說明奶奶再也不能來打杏兒了，另一方面說明“我”在奶奶的教育下，已經懂得了“果子大家吃才香甜”的道理，“我”沒有辜負奶奶的期望，把香甜和喜悅送給了鄉親們。
2）說說這段話的主要內容是什么?
四、激情深化
2、交流討論。
小伙伴：遇到如此寬容善良的奶奶，如若不然，肯定會免不了一頓批評。
“我”：有這樣一位知書達理的奶奶，不能不說是一種幸福。
奶奶：把自家的杏兒與鄰居分享，并以此教育了自己的孫孫，稱得上是一種雙贏，自然更覺得幸福。
4、朗讀再次感受
5、課末質疑：現在你還有什么不懂的或是想考考大家的問題要提嗎？
六、完成課堂作業。