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    收麥子作文字作文精選(9篇)

    時間:2025-06-11 作者:儲xy

    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

    曬麥子字收麥子字篇一

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議我們:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”在本課的教學(xué)中,我便努力創(chuàng)設(shè)一個輕松活潑的環(huán)境,與孩子們平等地交流,通過“讀”、“比”、“演”、“議”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實的訓(xùn)練,讓學(xué)生深入地理解課文,并能大膽地發(fā)表自己的見解。

    教學(xué)目標(biāo)

    知識與能力

    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會表演或講述故事。

    (2)學(xué)會10個生字,理解生字組成的詞語。

    過程與方法根據(jù)課文的語言材料練習(xí)說話,訓(xùn)練語言;通過比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文;演好或講好這個故事。

    情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)三只小動物愛勞動的良好品質(zhì);有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難甚至批判的勇氣;使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費(fèi)和投資觀念;拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

    教學(xué)重、難點及教學(xué)突破

    重點講述故事內(nèi)容,對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

    難點能有感情地朗讀課文,并能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

    課前準(zhǔn)備教學(xué)課件

    教學(xué)過程

    第二課時

    一、開門見山,輕松導(dǎo)入

    二、朗讀比較,訓(xùn)練語言。

    1、學(xué)生自由朗讀2——4自然段,思考問題。

    2、指名按照“看——想——做”的順序回答,訓(xùn)練學(xué)生的語言:

    (2)誰能按照同樣的順序說說小牛和小猴是怎樣處理的呢?

    (3)學(xué)生自主練習(xí)。

    (4)學(xué)生回答,教師評議并板書:

    小豬看“黃燦燦的麥子”,想到“吃”,做“磨……”

    小牛看“飽滿的麥?!?,想到“保存”,做“搬……”

    小猴看“上等的麥種”,想到“……”,做“種……”

    根據(jù)學(xué)生回答板書;吃光了保存全種下了地

    (語文學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言組織與表達(dá)能力,但是如果在訓(xùn)練說話前不用任何方法引導(dǎo),還是存在一些困難的。所以我先“引”后“放”,對訓(xùn)練學(xué)生說話進(jìn)行了有序的指導(dǎo)。)

    4、他們的做法雖然各不相同,但是有一點卻是一樣的,就是:他們都付出了自己的勞動,我們也來學(xué)學(xué)他們。

    三、朗讀比較,分組表演。

    默讀課文,劃出評價的句子。

    3、指導(dǎo)朗讀小猴的段落,讀出對小猴的贊揚(yáng)。

    4、小猴的聰明能干贏得了老人的贊揚(yáng),小豬的可愛和小牛的老實,誰能把它讀出來呢?(小組分角色朗讀)教師巡視,評價指導(dǎo)。

    四、大膽質(zhì)疑,拓展延伸。

    1、質(zhì)疑評議

    小猴的做法真的完全正確嗎?小豬和小牛的做法一點不對嗎?請大家多動腦筋想一想,大膽說出自己的想法。

    同學(xué)們各抒己見,發(fā)表自己的看法,老師對有自己想法的孩子給予表揚(yáng)、肯定。(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。”這就要求老師在閱讀教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難甚至批判的勇氣,并對學(xué)生的質(zhì)疑、批判有一個積極而合理的評價。)

    2、拓展討論

    土地爺爺給你一袋麥子,你會怎么做?(學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點,教師給予積極的表揚(yáng)激勵。)

    五、自主選擇,作業(yè)開放(三選一)

    1、計劃:過年了,爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢,想一想,你怎樣使用比較合理呢?用筆寫下你的計劃吧!

    2、想象:小豬、小牛、小猴長大以后會做什么工作呢?做得怎么樣?

    3、續(xù)編故事:土地爺爺還會把麥子送給誰?它會怎么處理呢?

    板書:

    三袋麥子

    小豬小牛小猴

    吃光了保存全種下了地

    消費(fèi)節(jié)儉投資

    教學(xué)反思:

    一、教師的語言要生動、形象

    形象有活力的教學(xué)語言是教學(xué)的催化劑,如果教師語言不生動形象,即使是生動、有趣的內(nèi)容,也會講得干巴巴,索然無味。我在教學(xué)這篇課文時,設(shè)計了這么一段導(dǎo)入語:快要過年了,土地爺爺想得真周到,特意把三袋金燦燦的麥子送給三個可愛的小動物,讓它們過一個好年,這可樂壞了三個小動物,你們想知道它們是怎樣處理麥子的呢?一石激起千層浪,老師的話語如催化劑,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生迫不急待地打開書本,尋找答案,通過畫畫讀讀,很快就找到了小豬、小牛、小猴處理麥子的不同方法。

    二、讓學(xué)生在自演中感悟課文內(nèi)容

    眾所周知,愛動、表演欲望強(qiáng)是小學(xué)生的天性,讓其扮演課文中的角色,學(xué)生主動參與性將大大提高。因此,我盡量開發(fā)教材資源,設(shè)計表演內(nèi)容,讓學(xué)生參于表演,使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體?!度溩印返牡诙我荒暌院笸恋貭敔斢职菰L小豬,小牛和小猴,它們又是怎樣的呢?我采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分角色表演,教師適時地“導(dǎo)”一下,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體,課堂氣氛也尤為活躍,達(dá)到了學(xué)生在自演中感悟課文的效果。

    曬麥子字收麥子字篇二

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會講述故事。

    2、學(xué)會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。

    3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

    4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

    重難點:

    1、復(fù)述故事。

    2、知道誰的做法好,體會三個動物的美好品質(zhì)。

    課時安排:兩課時

    第一課時

    1、? 正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、學(xué)會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。

    課前準(zhǔn)備:生字卡片

    教學(xué)過程:

    一、 導(dǎo)入:

    今天,老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事,題目是《三袋麥子》(板書:齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,“子”輕聲)

    讀了課題,你想提什么問題?

    二、初讀指導(dǎo)

    1、自學(xué)課文

    (2)學(xué)生自讀課文

    (3)檢查自讀情況

    a、出示詞語

    饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

    防止、拜訪、仍

    蟲蛀、至今

    b、自讀

    c、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點?

    d、指名讀

    三、 再讀課文

    1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀

    2、學(xué)生自讀

    3、指名分自然段讀

    4、評價,獎勵

    四、三讀課文

    1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

    2、學(xué)生自讀

    3、交流

    烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。

    發(fā)霉:指小麥生了霉菌。

    蟲蛀:被蟲咬壞。

    麥囤:存放較多糧食的器具。

    五、表演朗讀:

    2、指導(dǎo)口述

    3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

    六、指導(dǎo)寫字

    1、同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

    2、學(xué)生口述

    3、教師范寫

    4、學(xué)生描紅

    第二課時

    一、? 教學(xué)要求:

    ⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。

    體會三個動物的美好品質(zhì)。

    二、? 教學(xué)重點:

    知道小豬、小牛、小猴誰的做法好,體會三個動物的美好品質(zhì)。??

    三、? 教具:多媒體課件

    四、? 教學(xué)過程:

    ㈠、? 復(fù)習(xí)鞏固

    ⒈ 出示詞語:

    ··· ·· ··· · ·

    神秘? 收獲

    ··

    饅頭? 烙餅? 發(fā)霉? 蟲蛀? 添舌頭? 憨厚? 麥囤

    ·· ·· · · ·

    ⒉ 齊讀詞語

    確、流利地朗讀課文的同學(xué)站起來,我們一起把課文朗讀一遍。

    ⒋ 學(xué)生齊讀課文

    學(xué)會有感情地朗讀課文。

    ㈡、? 教學(xué)第一部分(§1-4)

    物——一口袋麥子,它們是怎樣處理自己那口袋麥子的?請

    同學(xué)們輕聲朗讀課文。

    ⒉ 學(xué)生自由輕讀課文

    ⒊ 指名回答:小豬怎樣處理那口袋麥子?

    ⑴ 根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:“吃光”

    ⑵ 出示課文第二自然段

    ⑶ 指導(dǎo)朗讀

    ① 提問:但小豬得到麥子時,它的心情是怎樣的?(開心)

    那我們應(yīng)該怎么讀它說的那段話?

    ② 相機(jī)出示紅線,劃出小豬說的話

    ③ 指名朗讀,師生共同點評

    朗讀。

    ⑤???? 齊讀第二自然段

    ⒋ 過渡:那么還有兩個動物是怎樣處理那口袋麥子的呢?

    ⑴ 指名回答? 相機(jī)板書:“保存”“全種下了地”

    ⑵ 提問:小??吹禁溩雍螅睦锸窃趺聪氲哪??請用“——”劃出有關(guān)的句子。

    用“·”圈出表示順序的詞語。

    ⑶ 出示課文第3自然段

    ⑷ 指名讀用“——”劃出的句子

    ⑸ 指導(dǎo)朗讀

    同樣的方法來朗讀課文第三自然段。

    ②學(xué)生輕聲讀課文

    ③ 指名讀 (教師相機(jī)指導(dǎo):“捧起”“看了又看”“心想”等詞語細(xì)致描寫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。“先……再……”這個句子告訴我們小牛是多么細(xì)心。)

    ④ 齊讀第三自然段

    ⑹ 指名朗讀第四自然段

    把麥子全種下了地。三個動物對三袋麥子采取了三種截然不同的處理

    方法。那么一年后,當(dāng)土地爺爺再次來訪時,對小豬、小牛、小猴的

    做法是怎樣看待的呢?請同學(xué)們按照剛才的學(xué)習(xí)方法,找一找有關(guān)的

    語句,用筆畫一畫,并讀一讀。

    ㈢ 教學(xué)第二部分(§5-9)

    ⒈出示

    土地爺爺

    怎么樣?

    ⒉學(xué)生輕聲讀課文,分四人一組討論、交流。

    ⒊指名回答,完成表格

    ⒋教學(xué)第六自然段

    ⑴ 出示課文? 插圖

    ⑵ 口述:剛才我們齊讀了課文,又輕聲朗讀了課文。現(xiàn)在我們換一種朗讀方法,老師讀到哪兒停下來,就請同學(xué)們接下去。

    ——(生齊說:感謝您去年送給我的那袋麥子,那可是我吃過的最好吃的東西,可惜只吃了幾天。) 說著,小豬好像又——(生齊說;回味起饅頭和烙餅的香味)? 不由得——(生齊說:舔了舔舌頭。) 看著小豬憨厚可愛的樣子,土地爺爺忍不住——(生齊說:哈哈大笑。)

    ⑷ 口述:讀了課文,你們認(rèn)為小豬怎么樣?(憨厚可愛) 說說你的理由。

    (抓住“最好吃”“只吃了幾天”“回味”“舔了舔舌頭”等詞語體會小豬的“憨厚可愛” )

    ⑸ 指導(dǎo)朗讀第六自然段

    指名朗讀、齊讀(教師提醒學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語朗讀)

    ⒌教學(xué)第七自然段

    ⑴ 指名兩位同學(xué)分角色朗讀第七自然段(男同學(xué)演小牛,女同學(xué)讀旁白)

    ⑵ 提問:你們覺得小牛怎么樣?(節(jié)儉) 說說你的理由。

    (從“至今”“仍有”可以看出小牛很節(jié)儉)

    ⑶ 指導(dǎo)朗讀

    男同學(xué)讀小牛,全體女同學(xué)讀旁白

    ⒍教學(xué)第八、九自然段

    去年的那口袋麥子。大家想一想,土地爺爺會怎么問小猴?(指名回答) 小猴又是怎么回答的?(小猴“神秘”地說:“請跟我來。” )

    ⑵ 口述:小猴沒有直接說出它的那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了,而是賣了一個關(guān)子,同學(xué)們你們想知道那口袋麥子現(xiàn)在怎么樣了嗎?我們一起跟著小猴去看一看。

    ⑶ 師引讀,生跟讀

    土地爺爺跟著小猴到里屋一看,啊,麥囤里堆得——(生齊讀:滿滿的)

    小猴說——(生齊讀:我把麥子種下了地,這都是我的收獲。您帶一些回家吧。)? 老人撫摸著小猴的頭,興奮地說——(生齊讀:你真聰明!真能干?。?/p>

    為什么?(小猴把一口袋埋葬變成了更多的麥子)

    ⑸ 指導(dǎo)朗讀

    ① 提問:小猴的話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(高興、自豪)

    語體會小猴自豪、喜悅的心情)

    ② 指名朗讀,齊讀

    每個人說話時的語氣和心情,同桌之間可以分角色互讀,聽一聽你的

    同桌讀的怎么樣?

    (學(xué)生輕讀課文)

    ㈣ 總結(jié)課文

    ⒈出示:比一比,看誰的做法好?

    ⒉分組討論、交流

    ⒊請同學(xué)各抒己見,說一說誰的做法好

    ⒋師述:小猴的做法最好,它考慮得很長遠(yuǎn),我們給小猴加三顆星。我們一起夸一夸小猴。

    (生齊說:“小猴!小猴!你真棒!”學(xué)生邊說邊拍兩下手)

    ⒌提問:那么小豬、小牛的身上有沒有優(yōu)點呢?(指名回答)

    們給它們加兩顆星。(閃爍兩顆星)

    小牛、小猴三個動物性格各異,然而都很可愛,小豬憨厚得可愛,小

    牛的可愛在于節(jié)儉,小猴的聰明能干尤其值得我們學(xué)習(xí)。

    ㈤ 布置作業(yè):

    ⒈有感情地朗讀課文

    ⒉把這則故事說給爸爸媽媽聽

    曬麥子字收麥子字篇三

    他從大山里走出來,與一個城市人家開始了為期七天的交換。

    可誰想,在七天還沒有過完時,他就執(zhí)意要回家。

    “我家的麥子熟了。”簡單的回答,蘊(yùn)著深深的思念,和一種純粹的樸實。他或是告訴了我們一個份真實的執(zhí)著,一個真實的故事。

    春天,麥苗正綠,他站在土墩上,看著點點綠意穿破堅硬的泥土,煥發(fā)出無限的生機(jī)。他的心也一陣激蕩,如這麥苗一般,煥發(fā)出無限年輕的生機(jī)。

    父親說過:這個麥田就是我們農(nóng)民的根本,就是我們的希望。于是,每天當(dāng)天剛蒙蒙亮的時候,他就挑起了木桶,黃昏下,他又拿起了鋤頭除盡雜草。有時,他會將自己每一個小小的進(jìn)步,都偷偷的傾訴給每一株麥苗。而麥苗呢?也好似聽懂了一樣,拼命得多喝水,拼命得長高。

    秋天很快得到來了,他手握著獎狀,站在麥田前。此時,麥田一片金黃,麥浪和著秋風(fēng),閃著金色的光輝。此時的他,是如此的快樂與自豪,即使有再多的清苦,也煙消云散了。

    于是,在他面對巨大誘惑時,他的心始終記掛著他的麥田,那個與他共成長,給與他動力的麥田上。

    或許,對于他來說,城里的生活是一個渺茫的夢。

    他所擁有的只是一片麥田罷了。

    記得去年,樓下來了許多的農(nóng)民工。很多次,當(dāng)我凝視著塵土飛揚(yáng)中他們拼命揮舞著錘頭的影子,不禁生出了幾分同情——他們?nèi)绱似疵?,心里也是極度困苦的吧!

    只是,我遇到了他。

    正值盛夏,蟬聲聒噪,伴著滾滾熱浪。我站在一個工地旁,在刺耳的機(jī)車轟鳴中,看著一個工人搬運(yùn)著磚頭。陽光下,汗水折射在他黝黑的皮膚上,散發(fā)出一種金屬的光澤。他的臉上,有著風(fēng)吹雨打后的滄桑,一顆顆汗水匯在他皺起的額頭上,又順著蜿蜒而下。只是,他在笑,白白的牙齒格外的閃耀。在他的笑容中,沒有辛酸,沒有失意,只有一種快樂的流光在眼中旋轉(zhuǎn)。

    他是不是也想到了他的麥田呢?他是不是也在思念他的源頭呢?

    不只是他,還有千千萬萬個與他一樣的來自大山的人來到了城市。

    他們的生活是清苦的當(dāng)他們卻從來沒有在城市之中迷失,或是痛苦的生存。因為,在他們作為城市新鮮血液的同時,他們也將他們的根留在了那方黃土地上,留在了那片麥田上。

    其實,不論是作為交換生的他,或是工地上打拼的他,亦是作為父親朋友的他。他們都來自于那份熱切的土地,來源于他們心靈的駐扎地。

    所以,他寧愿選擇一份簡單的快樂與真實。

    所以,他寧愿去守望那片麥田。

    那就意味著,他守望著一片希望與理想。

    秋天的天空一片湛藍(lán),就好像一算看不透的眼睛。蒼穹下,麥田一片金黃,麥浪和著秋風(fēng),閃著金色的光輝。此時的他,正張開雙臂,正如擁抱著麥田。

    曬麥子字收麥子字篇四

    事情發(fā)生在端午節(jié)假期的最后一天。一大早,爸爸媽媽就帶我回老家,幫爺爺奶奶收割麥子。

    上午十點多,我們來到了麥田。麥子金黃金黃的,風(fēng)拂過,便涌起陣陣麥浪,似黃河的一樣波濤壯觀。

    “嗡------”一臺巨大的收割機(jī)駛過來,開始收割我家的小麥了!收割機(jī)在麥田里轟隆隆的行進(jìn)著,機(jī)后噴出攪碎的麥稈和麥皮,麥粒則進(jìn)了機(jī)艙。可能是因為很長時間沒下雨了,麥秸上有很多塵土,經(jīng)過收割機(jī)里一攪,噴出來的碎東西伴著塵土好似沙塵暴。

    過了半小時左右,麥子割完了。收割機(jī)停下后,把艙里的麥粒傾斜到鋪好的大蓬上。下面就開始裝麥粒了。大人們用大鐵锨或簸箕盛小麥,一下下倒進(jìn)麻袋中。而我用手捧,還有時用太陽帽當(dāng)工具,在那兒跟著往袋子里裝。

    不一會兒,麥粒就被全部裝進(jìn)麻袋,運(yùn)到了家里。然后該把這些麥粒送到房頂上了,在那兒晾曬。爸爸和爺爺在地上裝卸小麥、操作電梯,媽媽和奶奶站在房上接電梯傳上來的一袋袋麥粒。當(dāng)最后一袋麥粒被送到房頂上時,我高興地歡呼起來。最后從袋子中倒出麥粒攤平,就慢慢的晾曬了。

    烈日炎炎,驕陽似火。農(nóng)民真的不容易??!

    曬麥子字收麥子字篇五

    六月,和我一樣胸懷理想的麥子悶頭生長。它們高高舉起葉片,每一片陽光都不肯浪費(fèi)。

    七月,麥子們低下頭來,等待收割。我聽到它們喘息未定,麥田里溽熱潮濕,麥子的身上也蒸騰著運(yùn)動后的濕熱氣息。它們看見等待它們的又一場脫胎換骨。

    麥捆在場上堆起高高的垛。戴著草帽的男人和女人拋接麥捆的樣子一半像是在勞動,一半像是在享受和游戲。他們熟練而精準(zhǔn)的拋接就像是自己的左手和右手在配合。被拋起和接住的麥捆,像被拋起和接住的嬰兒。

    割凈的麥田里,田鼠一家站起身四處張望,在考察到底把家搬到哪個麥垛里。

    七八月看巧云。多少巧云的懷里抱著危如累卵的雨。

    云張狂地翻卷出各種巨大而兇惡的樣子,把什么都放不到眼里的架勢。前一分鐘它還在前面幾個莊子的頭上,后一分鐘已經(jīng)跑過了后一個莊子??┌纫宦?,麥垛上的女人和麥垛下的男人都感覺頭上被什么人狠狠地拍了一記,挨了拍以后又自然而然地一蹲,黃豆大的雨噼里啪啦就濕熱地灑下來。

    再過三分鐘,云跑遠(yuǎn)了,場上白亮一片,空氣中飄浮著被雨水打濕了的暴躁氣。氣味最烈的地方是麥垛旁邊的一棵樁子一樣的楊樹,那個在男人女人頭上拍了一記的雷,把這棵樹從中間撕毛潦草地一劈為二。

    掛著雨水的麥子一陣恍惚。

    懶漢的田里,躲過了干熱風(fēng),躲過了冰雹的麥子,毀在了連陰雨的手里。一個星期過去,麥穗上長出了新的麥苗,讓人失笑地綠。一向有理聲高的懶漢尷尬地站著,手里拿個什么都不是,聽女人又哭又罵。一場酒或者一場麻將,就硬硬地誤了一季麥子。

    媳婦男人們每天看一眼西天邊的云是黑是紅。晚霞不出門,朝霞行千里。

    太陽最暴的中午,驢馬騾子在麥場上拖著石磙子一圈一圈耐心地軋。麥粒從麥稃里簌簌地落下去,桀驁的麥稈在反復(fù)的鍛煉教育下終于變成了農(nóng)民此時想要的馴順。它們被叉開,麥粒和麥稃堆在一起,等待一陣風(fēng)。在風(fēng)里,骨頭輕的東西撒著歡跑到了高處遠(yuǎn)處。水淘出了沙里的金子,漂走了牛糞;風(fēng)淘出了麥衣里的麥子,吹走了糠秕。

    麥子們晾在曬場上,在細(xì)小整齊的魚鱗云下面均勻地攤薄。被精心犁劃出的壟溝像被女人剛剛梳好的長發(fā)。女人專注地干自己手里的一點針線,只是偶爾抬起頭看一看麥子。麻雀們在樹上面對這么多不屬于自己的麥子,討論一陣沉默一陣,考慮到女人旁邊丟著的一個石兜,一直拿不定主意到底要不要下去吃它幾粒。

    空氣干爽,麥子們身體里的水分漸漸曬干。這么好的太陽,曬得它們一陣一陣迷糊。那么多麥子都在享受這迷糊。

    曬麥子字收麥子字篇六

    ;

    在春風(fēng)里,略顯踉蹌

    用那滴晨露,一遍遍擦洗

    世間無奈的風(fēng)塵

    搖曳著,從天空的淚水里

    一次次取出太陽

    和火中取栗,正好相反

    卑微的身軀,如翅膀被忽略了

    也不動聲色

    使出渾身解數(shù),摁住那一撮新綠

    在金貴如油的細(xì)雨里煎熬,廝守

    等骨骼漸寬,等膏脂溶綠

    窺視著天地間,飄蕩著的每一絲風(fēng)雨

    在雷電里淬煉,那莊稼詩句

    她一綠再綠

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    曬麥子字收麥子字篇七

    教學(xué)目標(biāo):

    1、?能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,學(xué)會講述故事。

    2、?學(xué)會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。

    3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

    4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

    思維發(fā)展目標(biāo):幫助學(xué)生體會課文的語言和情感,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

    教學(xué)重難點:

    知道小豬、小牛、小猴的做法好,好在哪兒,體會三個動物的可愛之處,明白無論做什么事情都要有長遠(yuǎn)的考慮。

    教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,課文配樂錄音

    課時安排:兩課時

    教學(xué)過程:

    第一課時

    一、導(dǎo)入:

    (板書:齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,“子”輕聲)

    你知道麥子嗎?給大家介紹介紹。你的這些資料從哪兒來的?

    讀了課題,你想提什么問題?

    二、初讀指導(dǎo)

    1、學(xué)生十分鐘:

    自學(xué)課文

    (2)學(xué)生自讀課文

    (3)檢查自讀情況

    b、自讀??

    c、互讀糾正

    三、再讀課文

    1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀

    2、學(xué)生自讀????

    3、指名分自然段讀????

    4、評價,獎勵

    四、三讀課文

    2、學(xué)生自讀,交流

    烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。

    發(fā)霉:指小麥生了霉菌。

    蟲蛀:被蟲咬壞。

    麥囤:存放較多糧食的器具。

    五、理清脈絡(luò)

    1、(1)土地爺爺去看過三個小動物,分別是什么時候去的?

    (2)根據(jù)學(xué)生回答板書:快過年了???? 一年以后

    (3)你能不能按照“快過年了、一年以后”把課文分成兩個部分,說說各講了什么。

    第一部分(1—4)三個動物都意外地得到了一袋麥子,他們各自做了處理。

    第二部分(5--9)土地爺爺向三個小動物詢問他們各自麥子的情況。

    2、朗讀比賽:男女生分別讀一上兩部分課文。

    六、指導(dǎo)寫字

    1、同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

    2、學(xué)生口述

    3、教師范寫?????

    4、學(xué)生描紅

    第二課時

    課時目標(biāo):理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。 在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

    一、導(dǎo)入新課

    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——9三袋麥子

    看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。

    誰來讀第一自然段?(指名讀、齊讀)

    二、品讀課文

    1、在三個小動物眼里麥子,是什么樣的?它們又是怎么做的,請自由朗讀2——4自然段,想想,用橫線畫出有關(guān)語句。

    2同桌交流

    3、交流描寫小豬的句子。

    指導(dǎo)讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)指名讀,男女生分角色讀。

    色澤多好的麥子啊,小豬怎么處理它的?板書:做成食品

    (3)誰來讀讀第第二句。

    (5)小豬是饞了點,不過他能把麥子磨成面粉,會做成各種各樣點心還真有點美食家的風(fēng)格喲,喜愛小豬的同學(xué)們讓我們來品嘗一下小豬的手藝,齊讀第二自然段。

    ①看著飽滿的麥粒小牛怎么想?指名2

    師:小牛把飽滿的麥粒當(dāng)做寶貝一樣捧在手里看了又看,真開心!

    ③你能讀出他的開心嗎?指名讀3

    (2)什么樣的麥子是上等的麥種?

    (3)看來,土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?(看得仔細(xì),全面,有豐富的勞動經(jīng)驗。)

    (4)是啊,這真是一個聰明的小猴,齊讀第四自然段。

    6、面對同樣的一袋麥子三個小動物有不同的做法,讓我們捧起書齊讀第二大段,抓住重點詞再次體會一下他們高興的心情。

    7、過渡:三個小動物不同的做法會有怎樣的結(jié)果呢?自由讀5——9自然段,用~~畫出有關(guān)語句。

    學(xué)習(xí)小豬

    (1)一年后,土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴了,他先到小豬家,請看圖,小豬在干什么呢?它想到了什么,你們看小豬的快樂多簡單啊,有東西吃的時候很快樂,東西雖然吃完了,但沉浸在回味中的他還是如此快樂,如此可愛!

    (2)指名讀課文,表演舔了舔嘴唇。從這個動作中你體會到什么?

    (3)除了小豬的憨厚可愛,你還看出了什么?師范讀小豬的話,指名讀,齊讀。

    學(xué)習(xí)小牛

    (2)?齊讀這段體會他的勤勞節(jié)儉

    學(xué)習(xí)小猴

    (1)小猴把麥子種下地,后來怎樣呢?這是只什么樣的小猴呢?板書聰明能干。

    (2)出示課文,男女分讀8、9自然段。

    理解神秘 老師當(dāng)土地爺爺,誰來演小猴表演一下神秘的樣子?

    師:小猴啊,去年我給你的那袋麥子吃完了嗎?學(xué)生演拉手神秘說

    小猴的樣子神秘嗎?評價后再演一次﹙事先排練一組成功的﹚

    誰能用驚訝的語氣讀讀這一句話。指名4

    師:小猴啊,這究竟是怎么回事?哪只小猴回答指名答2,

    多么聰明能干的小猴啊,誰還想讀讀小猴的話指名讀1,

    多好的小猴啊,齊讀第九自然段 

    8、三個小動物對麥子的處理方式不同,土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(書:興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

    9、土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的?

    四、學(xué)生十分鐘:演一演

    (1):準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色,認(rèn)真熟悉課文,談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌?。教師指?dǎo):要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時的語言、表情,有些臺詞和動作要展開想像,自己設(shè)計。表演時,要進(jìn)入角色,演出每個小動物的個性。

    (2)表演。先小組內(nèi)演練,教師巡回指導(dǎo),再選幾組好的上臺表演。

    (3)評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價,選出“最佳小組”和“最佳演員”。

    板書設(shè)計

    9三袋麥子

    豬? 做成食品? 憨厚可愛

    小牛? 保存起來? 勤勞節(jié)儉

    小猴? 全中下地? 聰明能干

    智慧瞬間

    曬麥子字收麥子字篇八

    快要過年了,土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子。

    小猴呢?他圍著分到的麥子高興地蹦來跳去,心想:今年冬天不怕沒吃的了。小猴邊吃邊玩,過著無憂無慮的生活。

    從此,小豬和小猴吸取教訓(xùn),每年也播種。他們也有了好收成。

    小朋友們,我們要像小牛一樣,做一個勤勞的好孩子喲!

    曬麥子字收麥子字篇九

    新年即將到來,土地爺爺分別給小豬、小牛和小猴各送去了一口袋麥子作為新年禮物。

    小豬說:“我家正好沒有糧食,可以用來作為過年的食物。”

    小牛聽了,高興地說:“我同意!”

    小豬也說:“同意!”

    春天來了,它們一起播種、一起施肥、一起澆水,餓了就用剩下麥子做飯,一起吃。

    秋天到了,三位小伙伴收獲了豐碩的麥子,通過團(tuán)結(jié)合作,都過上了幸福的生活。

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    每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們
    在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
    人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜
    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給
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    總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來
    總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
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    總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢
    寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,不能脫離原文任意發(fā)揮,應(yīng)以寫“體會”為主。那么你會寫讀后感嗎?知道讀后感怎么寫才比較好嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀
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    總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
    當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時,需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績,找出問題,歸納出經(jīng)驗教訓(xùn),提高認(rèn)識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
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    范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
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