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淺談?dòng)變簣@游戲化教學(xué)-幼教論文
淺談?dòng)變簣@游戲化教學(xué)
文/吳小燕
隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式也在發(fā)生著變化，從而游戲化教學(xué)在幼兒園實(shí)施較為普遍。它是以游戲貫穿幼兒教學(xué)為目標(biāo)，從而使幼兒教學(xué)游戲化。幼兒游戲化教學(xué)是指把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。而在開展游戲化教學(xué)時(shí)，要將充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和充分調(diào)動(dòng)幼兒的主體積極性有機(jī)結(jié)合起來，設(shè)置情景，充分發(fā)揮幼兒的想象力及創(chuàng)造力，合理地進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒對(duì)游戲的興趣，使游戲化教學(xué)更加豐富、生動(dòng)、有趣。在對(duì)幼兒實(shí)施游戲化教學(xué)的實(shí)踐過程中，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)，是游戲化教學(xué)的前提
游戲化教學(xué)的研究，涉及到教學(xué)、游戲以及它們之間的關(guān)系。它具有一些特征：
1.游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)。游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，靈活多變，引人入勝，有些游戲還可以自由活動(dòng)，要讓幼兒樂于游戲，并易于接受游戲教育。
2.游戲是令幼兒感興趣的愉快的活動(dòng)。游戲化教學(xué)中教師要適當(dāng)選取素材，讓游戲適應(yīng)幼兒的需要及身心發(fā)展水平，從而使幼兒感到滿足和愉快。讓孩子通過游戲體驗(yàn)成功與創(chuàng)造的快樂。
3.游戲包含著積極的約束。在游戲化教學(xué)中，還可讓幼兒對(duì)自己的注意力和動(dòng)作進(jìn)行不斷的調(diào)節(jié)和控制，養(yǎng)成堅(jiān)持性，在游戲?qū)W習(xí)中不斷克服困難，并嘗試解決問題，完成任務(wù)等。因此有人說“兒童不是由于自由才進(jìn)行游戲，而是在游戲中變得自由了”。
二、正確運(yùn)用游戲化教學(xué)的有效策略，是游戲化教學(xué)的必要條件
在幼兒園教學(xué)中，教師根據(jù)教育內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x用游戲化教學(xué)策略會(huì)收到意想不到的效果。那么，如何進(jìn)行“游戲化教學(xué)”
1.學(xué)會(huì)觀察，善于分析，是游戲化教學(xué)的關(guān)鍵。
觀察幼兒在游戲中的情況，是組織游戲的重要環(huán)節(jié)，也是發(fā)現(xiàn)幼兒游戲情況的窗口。觀察什么呢？也許有的老師說，游戲有什么好觀察的，他們想怎么玩就怎么玩，只要玩得高興就行了。其實(shí)，觀察的東西還真多：孩子在游戲中是積極主動(dòng)地玩，還是消極被動(dòng)地玩；是創(chuàng)造性地、獨(dú)立地玩，還是模仿他人，跟著他人玩；和同伴相處的關(guān)系如何？動(dòng)手操作能力怎樣？對(duì)待玩具和同伴的態(tài)度怎樣？語(yǔ)言交往能力如何？游戲情節(jié)的發(fā)展變化怎樣等等，這些都是觀察的對(duì)象。游戲化教學(xué)中我通過不斷地對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，然后分析他們游戲的經(jīng)驗(yàn)、能力、態(tài)度，尋找他們?cè)谟螒蛑械姆磻?yīng)和需要，再進(jìn)行調(diào)整，或調(diào)節(jié)游戲或運(yùn)用有效的指導(dǎo)方法，使幼兒在每次的游戲中都有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)游戲的教育作用。
2.精心編制，靈活指導(dǎo)，是游戲化教學(xué)的實(shí)質(zhì)
我根據(jù)幼兒教育的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改編了一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如游戲“七星瓢蟲”，主要滲透了認(rèn)識(shí)數(shù)字“7”以及理解7的實(shí)際意義的要求；又如在游戲“飛舞的彩球”中，幼兒既可以自由玩彩球，還可以結(jié)伴玩彩球，同時(shí)可以進(jìn)行小組傳球比賽，這些游戲既可提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又能適合不同個(gè)性、不同水平去發(fā)展幼兒的需要。
在游戲化教學(xué)中，我一般還以不同形式的身份去引導(dǎo)孩子，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在幼兒?jiǎn)为?dú)玩的游戲中，我一般以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲，當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)，作一些間接的指導(dǎo)，以不干預(yù)幼兒的游戲?yàn)榍疤帷Ｔ谟變航Y(jié)伴玩的游戲中，我主要以觀察為主，并以參與者的身份或以游戲角色的語(yǔ)言提出建議，進(jìn)行間接指導(dǎo)，在合作進(jìn)行的小組游戲中，我以組織者或評(píng)判者的身份進(jìn)行與教學(xué)要求有關(guān)的指導(dǎo)，并組織幼兒議論、交流，尋找解決問題的最好辦法。
三、關(guān)注游戲化教學(xué)應(yīng)注意的問題，是游戲化教學(xué)實(shí)施的重要內(nèi)容
幼兒園游戲化教學(xué)是一個(gè)既復(fù)雜又簡(jiǎn)單的過程、是一個(gè)不斷變化的矛盾體。它對(duì)我們幼兒教師提出了一個(gè)富于挑戰(zhàn)性的問題：“如何根據(jù)不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?？”因?yàn)椴煌慕虒W(xué)活動(dòng)有著不同的目標(biāo)要求與內(nèi)容，在選擇游戲的時(shí)候，先要看是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，然后再采取與之相對(duì)應(yīng)的游戲活動(dòng)來完成。只有這樣才能使游戲與教學(xué)有機(jī)融合，相互滲透，真正發(fā)揮游戲的教育功能，體現(xiàn)游戲的價(jià)值。
1.處理游戲與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系
游戲是形式，形式要服務(wù)于內(nèi)容，要體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。游戲活動(dòng)不能簡(jiǎn)單理解為讓“孩子動(dòng)起來”，關(guān)鍵要看游戲中孩子學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性怎樣。因此游戲的設(shè)計(jì)首先一定要符合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，要有利于教學(xué)任務(wù)的完成，并能使本節(jié)課的活動(dòng)有趣生動(dòng)，讓孩子能專注于游戲課堂。教師也可將科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性融合一體，將游戲化課堂變得更有價(jià)值。
2.游戲化課堂中的游戲要具有操作性強(qiáng)的特點(diǎn)
教師要注意游戲適合個(gè)人還是兩個(gè)人還是全班孩子進(jìn)行，同時(shí)游戲規(guī)則要簡(jiǎn)潔明了，要讓孩子一聽就能理解，這樣才具有可操作性。
總之，在游戲化教學(xué)過程中，孩子們不僅感受到在游戲中的快樂，同時(shí)也感受到在游戲中學(xué)習(xí)的快樂，與此同時(shí)還能感受到和同伴交流的快樂。因此，游戲化教學(xué)可以給孩子帶來快樂、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、思想和健康，甚至更多。
（作者單位：江蘇省淮安市新星幼兒園）
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摘 要：游戲在教學(xué)中具有重要的地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的幫助，在游戲中，環(huán)境和條件經(jīng)常迅速地變化著，這有助于培養(yǎng)學(xué)生機(jī)警、靈活以及在新的條件下迅速地采取正確行動(dòng)的能力。本文首先調(diào)查了漳浦縣幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)開展現(xiàn)狀，究其原因是教師游戲觀念與幼教理念、幼教經(jīng)驗(yàn)的缺乏，最后從教育理念、語(yǔ)言游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、發(fā)揮幼兒的自主性、指導(dǎo)語(yǔ)言游戲活、注重游戲后的評(píng)價(jià)五個(gè)方面談?wù)動(dòng)變簣@語(yǔ)言游戲活動(dòng)的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：幼兒園；語(yǔ)言；游戲；對(duì)策
一、漳浦縣幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)開展現(xiàn)狀
1、開展語(yǔ)言游戲活動(dòng)的目標(biāo)不甚明確。
2、語(yǔ)言游戲活動(dòng)未能較好地聯(lián)系幼兒生活實(shí)際。
3、小學(xué)化傾向。
二、原因分析
通過走訪、調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)言教育活動(dòng)中出現(xiàn)上述問題主要原因就在于正確的游戲觀念與幼教理念、幼教經(jīng)驗(yàn)的缺乏。
許多幼兒教師對(duì)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的概念、特點(diǎn)、目標(biāo)以及游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要作用缺乏正確的認(rèn)識(shí)。有的老師把幼兒教育簡(jiǎn)單理解為早期智力開發(fā)，認(rèn)為游戲會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)，進(jìn)而剝奪孩子游戲的權(quán)利，以騰出更多時(shí)間來“學(xué)習(xí)”，甚至出現(xiàn)了小學(xué)化傾向；有的老師雖然認(rèn)為游戲能給孩子帶來積極、愉快的情緒體驗(yàn)，但對(duì)游戲的教育功能認(rèn)識(shí)不到位，而將游戲視為幼兒在園學(xué)習(xí)的一種調(diào)節(jié)劑；有的老師認(rèn)為游戲雖然對(duì)幼兒身心發(fā)展有一定的作用、價(jià)值，但有目的、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)才是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。正因?yàn)槿绱耍艑?dǎo)致語(yǔ)言游戲活動(dòng)的開展出現(xiàn)上述問題與不足。
此外，幼教理念與經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使得有些老師尤其是年輕老師、非科班老師在實(shí)施語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)顧此失彼、掌控失度。
三、對(duì)策
1、更新學(xué)前語(yǔ)言教育理念，樹立正確的游戲觀
對(duì)幼兒而言，游戲就是學(xué)習(xí)，就是教育；游戲就是幼兒的基本活動(dòng)、主導(dǎo)活動(dòng)。所以，幼教工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)《綱要》、《幼兒語(yǔ)言教育》、《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》等綱領(lǐng)文獻(xiàn)、理論書籍的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要作用與價(jià)值、正確理解游戲與教育的關(guān)系，從而更新語(yǔ)言教育理念，樹立正確的游戲觀；同時(shí)重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得與積累，重視課程資源的合理運(yùn)用與優(yōu)化，有效開展語(yǔ)言游戲活動(dòng)。
2、高度重視語(yǔ)言游戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)
在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，有機(jī)滲入游戲因素，勢(shì)必會(huì)使幼兒能有更多的機(jī)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，使語(yǔ)言教學(xué)成為真正有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和語(yǔ)言發(fā)展需要來確定游戲的目標(biāo)、內(nèi)容以及開展游戲的步驟、方法。其次，語(yǔ)言游戲情節(jié)的設(shè)置應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際、認(rèn)知水平和語(yǔ)言發(fā)展需要。語(yǔ)言游戲情節(jié)可以幼兒熟悉的生活為題材，還可以成人的各種生活為題材，如“開商店”“我是廣播員”等。在這種教學(xué)模式中，聆聽欣賞、復(fù)述和創(chuàng)編故事、趣味漢字、自主閱讀、合作游戲等環(huán)節(jié)對(duì)發(fā)展幼兒的傾聽能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升主動(dòng)閱讀能力、調(diào)動(dòng)多種感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有重要的教學(xué)意義。這種貼近幼兒實(shí)際生活的語(yǔ)言游戲教學(xué)活動(dòng)，能有效促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。第三，語(yǔ)言游戲情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)巧妙、適宜。教師在組織語(yǔ)言游戲時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)言游戲的目標(biāo)、內(nèi)容以及幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需要和認(rèn)知程度努力創(chuàng)設(shè)巧妙的、適宜的、生動(dòng)有趣的氛圍和情境，以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣、熱情。
3、注意充分發(fā)揮幼兒的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性
幼兒在進(jìn)行語(yǔ)言游戲的過程中，需要聽懂教師的要求，明了游戲的規(guī)則；需要理解同伴的語(yǔ)言和動(dòng)作，明白游戲情景中傳達(dá)的各種信息；需要想像和思考自己扮演的角色，按照規(guī)則準(zhǔn)確表達(dá)思想和情感等。這就說明，幼兒在語(yǔ)言游戲過程中需要調(diào)動(dòng)多種感官參與其中，并得到語(yǔ)言理解能力與表達(dá)能力的多元鍛煉。所以，在活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)要充分考慮幼兒的興趣與需要，充分考慮幼兒的能力水平，給幼兒充足的自主思考、自由探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮幼兒作為游戲主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，恰當(dāng)引導(dǎo)幼兒參與游戲。比如借助幼兒熟悉、喜愛的生活素材資源，讓幼兒在生活中去觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，從而創(chuàng)建輕松、歡愉、自主的游戲環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的趣味性、愉悅性，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
4、適時(shí)、適當(dāng)、有效地指導(dǎo)語(yǔ)言游戲活動(dòng)
首先，老師要細(xì)心觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，適時(shí)對(duì)語(yǔ)言游戲活動(dòng)進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的指導(dǎo)。其次，老師的指導(dǎo)既要面向全體，又要重視個(gè)體差異；既要照顧全體幼兒的興趣、愛好和現(xiàn)有水平，又要根據(jù)每個(gè)幼兒的游戲行為和語(yǔ)言運(yùn)用情況，了解其語(yǔ)言發(fā)展水平和存在的問題，因材施教，適當(dāng)指導(dǎo)。同時(shí)注意不管幼兒在游戲中遇到怎樣的困難，有無(wú)突出的表現(xiàn)，也不管其語(yǔ)言發(fā)展是快是慢，都應(yīng)給幼兒以肯定、鼓勵(lì)、支持和信任，以促使幼兒不斷進(jìn)步。
5、注重游戲后的評(píng)價(jià)
游戲后的評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展，是語(yǔ)言游戲活動(dòng)的重要部分。教師的評(píng)價(jià)可以幫助幼兒分享、感受游戲成功的喜悅，可以給幼兒提出希望和建議，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高語(yǔ)言水平的愿望，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒的自評(píng)、互評(píng)可以提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力、分辨能力，發(fā)展其口語(yǔ)表達(dá)能力。
綜上所述，在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，要確保語(yǔ)言游戲活動(dòng)的有效性，老師就應(yīng)更新語(yǔ)言教育理念，樹立正確的游戲觀，根據(jù)語(yǔ)言教育的目標(biāo)、語(yǔ)言游戲活動(dòng)的特點(diǎn)與幼兒語(yǔ)言發(fā)展需要，合理確定語(yǔ)言游戲活動(dòng)的內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)形式、巧妙創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境、適宜調(diào)度活動(dòng)氛圍、合理掌控活動(dòng)時(shí)間，并注意建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系。在歡快、愉悅、有趣的游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒積極參與的熱情與自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愿望，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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幼兒園表演游戲是幼兒園游戲活動(dòng)的重要組成部分。在表演游戲中幼兒通過模仿和想像，實(shí)現(xiàn)扮演角色、交往溝通。幼兒在游戲中的情緒是積極的、愉快的，因此，通過表演游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教育，是及其重要的。
一、表演游戲?qū)τ變旱慕逃饔?/p>
1、通過表演游戲激發(fā)對(duì)作品的興趣并加深理解
表演游戲具有情感渲染和直觀體驗(yàn)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)幼兒對(duì)作品的興趣，加深他們對(duì)作品的理解。如：表演《小熊請(qǐng)客》時(shí)，幼兒極力模仿作品中每一個(gè)角色的語(yǔ)言和動(dòng)作，表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒，語(yǔ)言憨厚、熱情；扮演小貓、小狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態(tài)度對(duì)待狐貍，用親切禮貌的語(yǔ)言對(duì)待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特性。
2、發(fā)展幼兒的想象力
幼兒演的角色、使用的道具、場(chǎng)景都是假的，但幼兒都把他當(dāng)真的，以角色的身份、語(yǔ)言來說話、行動(dòng)，這些都帶有幼兒自己對(duì)人物的再創(chuàng)造，從而促進(jìn)了幼兒想象力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言及表演才能
文藝作品中含有大量、豐富的、優(yōu)美的語(yǔ)言，在表演游戲的過程中，幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作去表現(xiàn)角色的形象和情緒，這對(duì)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言及表演才能有重要的作用。
4、發(fā)展幼兒良好的個(gè)性
幼兒要克服怕羞、膽怯的心理參加表演是有勇氣和有自信心的表現(xiàn)。一個(gè)膽怯的孩子，哪怕第一次在眾人面前演的再不如人意，但對(duì)他來說，也是一個(gè)突破，一個(gè)飛躍，是非常值得肯定和贊揚(yáng)的，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了自己，勇敢地站了出來。
在游戲時(shí)，幼兒要協(xié)商分配角色，互相化妝，共同準(zhǔn)備道具。這就需要幼兒之間的互相交流相互合作才能實(shí)現(xiàn)。表演時(shí)，角色之間的配合、上場(chǎng)的先后順序安排等也能鍛煉幼兒合作意識(shí)與交往能力。
5、培養(yǎng)幼兒積極的情感并受到美的熏陶
表演游戲使幼兒的情感得到表現(xiàn)，一旦幼兒的創(chuàng)造性成就欲望得到了極大的滿足，就會(huì)產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn)。幼兒通過玩表演游戲，以具體、生動(dòng)的形式來體會(huì)所表演對(duì)像的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，知道什么是正確的行為和優(yōu)良的道德品質(zhì)。品德教育滲透在表演中，受到思想情操的陶冶，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感。
二、表演游戲的指導(dǎo)方法
1、激發(fā)幼兒對(duì)表演游戲的興趣和愿望。故事和童話對(duì)幼兒有很大的吸引力，當(dāng)他們聽過故事和童話后，很愿意模仿故事中角色的活動(dòng)，以表達(dá)他們對(duì)故事和童話的感受。而表演游戲正是以故事、童話內(nèi)容為依據(jù)，讓幼兒扮演不同的角色，通過對(duì)話、動(dòng)作表演一定的情節(jié)而進(jìn)行的游戲，因而孩子很感興趣。所以在選材方面就應(yīng)注意多選取一些角色突出，易于表演的內(nèi)容。
2、通過直觀有特點(diǎn)的場(chǎng)景、道具幫助幼兒熟悉主題、內(nèi)容、主要情節(jié)及優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)作等。利用好道具，甚至可以代替教師過多的語(yǔ)言指導(dǎo)，幼兒既感興趣又易于理解。
3、教師用自己喜歡看、說、表演游戲的積極情緒感染幼兒，幫助幼兒理解作品，培養(yǎng)幼兒良好的聽、說習(xí)慣，輔以一定示范，會(huì)有很好的效果。
4、教學(xué)形式多樣化。指導(dǎo)大班幼兒的表演游戲一定要用各種游戲化的方式，扎扎實(shí)實(shí)地教給孩子表演技巧。如幼兒掌握了表演游戲的主要情節(jié)后，可以用以下這些方法：1.教師表演啞劇，幼兒配角色的語(yǔ)言；2.師生對(duì)話同演；3.請(qǐng)能力強(qiáng)的“小導(dǎo)演”帶演；4.幼兒抽卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容進(jìn)行角色對(duì)話。
6、發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。在幼兒游戲時(shí)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地表演角色形象，創(chuàng)造出同一內(nèi)容的不同語(yǔ)言、動(dòng)作并指導(dǎo)幼兒能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自編自演，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性、合作意識(shí)、交往能力。
7、及時(shí)講評(píng)。以自評(píng)的方法為主，堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)的原則，幫助幼兒建立自信心。在評(píng)價(jià)同伴的表演時(shí)，應(yīng)找出他人的優(yōu)點(diǎn)與自己相對(duì)照，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)與劣，從而更加努力，提高表演水平。
總之，表演游戲?qū)τ變旱淖饔檬呛苤苯拥?，很現(xiàn)實(shí)的，他不是教師強(qiáng)加于幼兒的，而是以一種自然的、幼兒感興趣的形式，使幼兒在不知不覺、潛移默化中得到各方面的發(fā)展。當(dāng)然，這也離不開教師有目的、有計(jì)劃、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，為幼兒表演游戲指明方向與途經(jīng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
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喜歡游戲是幼兒的天性使然。一個(gè)人，從嬰兒期進(jìn)入幼兒期后，由于其動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展、生活范圍的擴(kuò)大和獨(dú)立性的增長(zhǎng)，他渴望參加成人社會(huì)活動(dòng)的愿望便逐漸產(chǎn)生。但因受本身特點(diǎn)的限制，又使他不可能真正地參與到成人的活動(dòng)之中來。所以，游戲成了最受幼兒歡迎的活動(dòng)，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，是學(xué)前期重要的教育手段。
一、幼兒游戲形式的選擇
在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師通常會(huì)運(yùn)用玩教具的實(shí)物開展教學(xué)活動(dòng)，這樣讓教學(xué)方式更加的新穎，也降低了教學(xué)成本，教師也可以將生活中的廢物進(jìn)行充分的利用，自己創(chuàng)作玩教具。玩教具的運(yùn)用，能夠?qū)τ變旱姆e極主動(dòng)性進(jìn)行提高，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，實(shí)踐操作能力得到培養(yǎng)，幼兒的理解能力得到提升。
從幼兒的心理和年齡，就能反映出幼兒的理解和解釋能力的程度，在教學(xué)當(dāng)中，玩教具的運(yùn)用，能夠讓幼兒深刻的認(rèn)識(shí)這個(gè)世界和社會(huì)，讓幼兒樹立正確的三觀，從而讓其形成良好的品質(zhì)。一般來講，幼兒對(duì)新鮮的事物有著強(qiáng)烈的好奇，因此，對(duì)于教學(xué)中的一些新鮮的教學(xué)任務(wù)，也會(huì)充滿好奇心，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，根據(jù)幼兒的興趣愛好，比如說動(dòng)畫?？ㄍǎ行У募ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓幼兒能夠更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、幼兒游戲的價(jià)值
隨著孩子們的成長(zhǎng)，他們所接觸的生活面、知識(shí)面越來越寬，好奇心越來越大，隨之就會(huì)提出一連串的問題，產(chǎn)生一系列的幻想，幻想另一個(gè)世界是什么樣？自己在那里做什么等等，這就是游戲世界。因此，我們老師要根據(jù)孩子不同年齡特點(diǎn)來組織和指導(dǎo)他們的游戲，以便更好的發(fā)揮游戲的積極作用，促進(jìn)孩子各方面能力的提高，使其身心健康，和諧的發(fā)展。
三、在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)游戲的教育作用
開展豐富的游戲，開發(fā)幼兒的語(yǔ)言能力。開展有趣的活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)能力。開展多彩的游戲，訓(xùn)練幼兒美術(shù)繪畫的能力。開展陽(yáng)光的游戲，訓(xùn)練幼兒的體育審美能力。幼兒的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展是至關(guān)重要的，不但能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能鍛煉孩子的語(yǔ)言能力計(jì)算能力審美能力，在玩的過程中，幼兒的各種能力得到了綜合地提高。
四、總結(jié)
幼兒教育階段，游戲是一種重要的教學(xué)方式，在游戲過程中，應(yīng)注意方式和內(nèi)容，才能符合教學(xué)發(fā)展的需求.教師作為重要的組織者，要對(duì)游戲正確的掌握，并對(duì)幼兒起到引導(dǎo)作用，順利完成游戲，并在游戲中掌握教學(xué)內(nèi)容。
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關(guān)鍵詞：淺談,幼兒,體育游戲,設(shè)計(jì)，注意,點(diǎn)
體育游戲是幼兒比較喜愛的一種游戲。它對(duì)于鍛煉幼兒各器官的功能，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的健康活潑的個(gè)性等都起著不可忽視的作用。我根據(jù)幼兒園的現(xiàn)有條件，結(jié)合本班幼兒的身體情況，開動(dòng)腦筋，挖掘、創(chuàng)編一些新穎活潑的體育游戲，在設(shè)計(jì)的過程中我考慮以下情況。
1、了解體育游戲的性質(zhì)和作用
體育游戲是帶有體育色彩的活動(dòng)，既有游戲的趣味性和娛樂性，又有體育運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性。因此，它除了愉悅幼兒的性情，還能培養(yǎng)幼兒的集體主義和英雄主義精神，培養(yǎng)幼兒的勇敢機(jī)智、團(tuán)結(jié)友愛和遵守紀(jì)律的好品德。首先了解游戲的性質(zhì)和作用，從改編入手，試著改變?cè)瓉碛螒虻囊恍﹦?dòng)作、規(guī)則，玩出新花樣。如“拉網(wǎng)捕魚”的游戲，舊的玩法是：幼兒手拉手當(dāng)“魚網(wǎng)”，捕到“魚”（幼兒扮）后，“魚”加入網(wǎng)上，這樣“網(wǎng)”越來越大，“魚”越來越少。這種玩法，久而久之，幼兒就會(huì)逐漸失去興趣。于是我就試著改變一下規(guī)則，成為：幼兒手拉手成“魚網(wǎng)”，捕到“魚”再變成“網(wǎng)”，這樣“網(wǎng)”越來越多，而“魚”越來越少，巧妙的變化，給幼兒以新鮮感，游戲的趣味性和對(duì)抗性更強(qiáng)烈，能更有效的發(fā)展幼兒各方面的能力，同時(shí)也開啟了自己創(chuàng)編的思路。
2、先明確目的，后搜集素材
在組織幼兒玩游戲時(shí)，作為老師首先要明確游戲的目的，即要著重鍛煉幼兒哪方面的能力和素質(zhì)。目的有一系列的，也有單一的，從實(shí)際出發(fā)?！叭绐?dú)木橋”的游戲，主要是培養(yǎng)幼兒的平衡能力?！靶□庺~跳龍門”既可鍛煉幼兒的奔跑能力，又有培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。然后再根據(jù)游戲目的，搜集游戲素材。有了目的和素材，將兩者有機(jī)地揉合在一起，變成活潑有趣，玩法新穎，又適合幼兒年齡、生理、心理特點(diǎn)的游戲，還需要充分發(fā)揮豐富的聯(lián)想、想象能力，對(duì)素材進(jìn)行提煉和加工，使之變成能充分有效地實(shí)現(xiàn)目的游戲動(dòng)作、規(guī)則，并在實(shí)驗(yàn)中體會(huì)其難易程度，不斷改進(jìn)后投入使用。如深受幼兒喜愛的“信號(hào)燈”、“捉老鼠”、“小飛行員”等游戲，都是通過加工和改進(jìn)結(jié)果。這樣才能創(chuàng)編出受幼兒歡迎的體育游戲。
3、突出趣味性，保證安全性
好的游戲能引起幼兒的興趣，契合了幼兒好動(dòng)、愛玩的天性。反之，缺乏趣味的游戲，會(huì)使幼兒玩興索然。所以，創(chuàng)編體育游戲，必須注意在實(shí)踐中不斷豐富、改進(jìn)、完善游戲的玩法、規(guī)則，使幼兒常玩常新，這樣才能吸引更多的幼兒，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
另外，幼兒體育游戲大多離不開跑、跳、鉆、爬、攀登等，這些活動(dòng)，具有一定的危險(xiǎn)性，我在創(chuàng)編時(shí)，特別注意選擇適合幼兒特點(diǎn)的接受能力的動(dòng)作，合理地設(shè)計(jì)場(chǎng)地布置，嚴(yán)格把握器械的可靠性，幼兒的活動(dòng)范圍、人數(shù)、運(yùn)動(dòng)量，也必須考慮周到，既充分地注意游戲的效果，又切實(shí)做到安全第一。
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淺談?dòng)變簣@教學(xué)游戲化探索
【摘 要】在幼兒園中實(shí)踐游戲化教學(xué)，既是教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)觀念的一種變革。我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，讓游戲同教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使幼兒“玩中有學(xué)，學(xué)中有玩 ”，健康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；游戲化
在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對(duì)工作者都加以了誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是最好做的，只是幫助家長(zhǎng)看護(hù)小孩的一項(xiàng)工作，但是并不是僅僅如此付出的往往要多的多。
“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有“萬(wàn)事開頭難”的說法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，模仿能力是非常的強(qiáng)，讓人望之驚嘆，學(xué)什么都很容易上手。作為這一個(gè)階段的幼兒來說，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。
第一，游戲化教學(xué)能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知“幼兒期是游戲期”，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的。幼兒是人生重要的啟蒙時(shí)期，我們的言傳身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。孩子是否有學(xué)習(xí)的興趣，決定了孩子學(xué)習(xí)的積極程度。有言道：“興趣是第一老師”，興趣是一個(gè)孩子對(duì)他周圍生活環(huán)境不斷探索的前提和保障。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握事物力求于某種活動(dòng)，并且有積極的情緒色彩的心理傾向。興趣是最好的老師，一個(gè)人如果做他感興趣的事，他的主動(dòng)性將會(huì)得到充分發(fā)揮。即使是過分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重也決不喪氣，而去想辦法百折不撓的去克服它。如果讓孩子學(xué)他感興趣的知識(shí)，學(xué)習(xí)的時(shí)間也許很長(zhǎng)，但他絲毫不覺得苦，反倒像在游戲。興趣是人們探求事物和進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力。當(dāng)我們對(duì)某件事感興趣時(shí)，就會(huì)觀察得仔細(xì)，注意力集中，記憶力強(qiáng)，思維靈活。
第二，游戲教育能夠激發(fā)并發(fā)展幼兒的好奇心。
幼兒正是創(chuàng)造力萌發(fā)的階段，頗似“隨心所欲”的階段，如果以傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教育模式施加給幼兒，很可能會(huì)扼殺了他們的這種創(chuàng)造力。
目前，學(xué)前教育的主要目的，并不在于接受知識(shí)的多少，而應(yīng)是注重尊重幼兒的好奇心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。羅伯特獲得過諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，在他眼里，好奇心是最重要的?！拔艺J(rèn)為每個(gè)人在小時(shí)候都會(huì)有好奇心，可是這種好奇心卻會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減少。如果不利用好孩童時(shí)候的好奇心的話，成年之后就不一定會(huì)具有創(chuàng)造力，這一點(diǎn)是很重要的?！焙闷嫘氖怯變簭氖聦W(xué)習(xí)，創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是成才的起點(diǎn)。
第三，游戲教育能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
探索活動(dòng)往往是由問題引起的，而這些問題常常與環(huán)境和操作材料密切相關(guān)。所以在幼兒自由探索時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的探索情況及時(shí)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供相關(guān)材料，給予指導(dǎo)，發(fā)展他們的探索興趣和創(chuàng)造能力。而角色游戲是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和探索興趣的最好手段。
1、游戲教育培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維。
在活動(dòng)區(qū)里隨著幼兒的情緒高漲，新情況，新問題的出現(xiàn)，他們要進(jìn)行一些自我需求的探索往往是幼兒的一種樂趣，允許他們按自己想法“玩”出花樣，尋求游戲環(huán)節(jié)的求異性。在“娃娃家”他們想給娃娃過生日，可是沒有蠟燭，于是，便拿起了長(zhǎng)條積木代替蠟燭使用，一根木棒既用作交通指揮棒，又當(dāng)老爺爺?shù)墓照取２蛷d經(jīng)理發(fā)現(xiàn)人員少，顧客等得著急，他靈機(jī)一動(dòng)招來兩名服務(wù)員。這樣以物代物，邊觀察，邊思考變化發(fā)展游戲的內(nèi)容，增強(qiáng)了幼兒發(fā)散性思維的訓(xùn)練，是幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造力的第一要素是探索。
2、獨(dú)立思考，求異精神有利于幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
角色游戲，能使幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立思考，自己解決問題。例如：“商店售貨員”看見顧客買了許多東西，沒有袋子裝，便用紙折了一些紙袋給顧客用?！皨寢尯屯尥蕖比ス浣?，走累了想休息，可是沒有地方，一個(gè)小朋友就用積木鋪了個(gè)床，一邊說：“你們走累了，就在床上休息一會(huì)兒吧！”活動(dòng)中允許幼兒異想天開，教師要獎(jiǎng)勵(lì)幼兒大膽提出問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。通過角色游戲中的探索過程，幼兒能獲取豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
第四，游戲教育既可以能夠促進(jìn)孩子的生理發(fā)展需要，同時(shí)也可以滿足孩子的認(rèn)識(shí)需要。
幼兒時(shí)期是孩子發(fā)育的基礎(chǔ)階段，好動(dòng)是他們的天性。讓孩子長(zhǎng)久坐在教室無(wú)異于折斷了他們的翅膀。筆者從事幼兒教育多年，幾乎每天都會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)移在教室外，孩子沒通過跑、跳等基本動(dòng)作既鍛煉了身體，又娛樂了身心。此外，游戲教育能夠讓學(xué)生與大自然直接接觸，還原真實(shí)的童年。在幼兒教育中，在一年的時(shí)間里，每一個(gè)季節(jié)我都會(huì)讓孩子去感受，讓他們自己體悟季節(jié)變換，最后讓孩子自己總結(jié)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
第五，游戲教育還能讓幼兒初體驗(yàn)社會(huì)情境
通過一些角色扮演游戲，創(chuàng)設(shè)一些社會(huì)情境，孩子們分飾不同的角色，可以扮演多種職業(yè)，扮演不同的年齡段。這樣能夠讓孩子充分展示自己，從小能夠樹立自信心。在老師的引導(dǎo)下，孩子們能夠簡(jiǎn)單的去理解不同人們的心理狀態(tài)，體驗(yàn)和大人們交往的過程。比如，現(xiàn)今社會(huì)上誘騙幼兒的情況旅游發(fā)生，同時(shí)教師還可以創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的情境，把這些誘騙兒童的行為通過游戲展示給幼兒，讓孩子們深切感受，并交給他們防范的措施。
可以看出，在幼兒教育中，寓游戲于其中是非常必要的。教師應(yīng)該精心編制教學(xué)游戲，這些游戲應(yīng)是與社會(huì)、與孩子切身利益相關(guān)的，目的是為了讓孩子不受到不良社會(huì)風(fēng)氣的侵害。另外，游戲要與教育有機(jī)結(jié)合，不可分離。要摒除為了游戲而游戲的情況。畢竟最終的目的是為了要讓孩子學(xué)到知識(shí)。
孩子的身心發(fā)展離不開游戲，游戲是一直伴隨孩子的成長(zhǎng)的。著當(dāng)前，城市化進(jìn)程加快，我們可能無(wú)法避諱“童年的消逝”的這種情況。我們需要讓孩子在幼兒園找回最純真的童年，這就要將游戲化教育落實(shí)。教師要以幼兒為本，繼續(xù)對(duì)游戲化教育進(jìn)行探索，讓孩子能夠在游戲中成長(zhǎng)，在快樂中成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫瑞雪.愛和自由. [m].中國(guó)婦女出版社，2009
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