人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
難忘的字篇一
我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第31課《難忘的八個(gè)字》。
《難忘的八個(gè)字》是三年級(jí)上冊(cè)第八單元中的第一篇課文。本單元突出了“愛(ài)”這一主題。體現(xiàn)了人世間互相信任，互相關(guān)愛(ài)的濃濃真情。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)讓學(xué)生受到愛(ài)的啟迪。
《難忘的八個(gè)字》是一篇精讀課文。課文寫的是一個(gè)小女孩因相貌丑陋，左耳先天失聰而遭人嘲笑產(chǎn)生自卑心理，后來(lái)由于受到倫納德老師愛(ài)心的撫慰而改變了對(duì)人生的看法，鼓起生活勇氣的故事。課文感人至深，讀后使人怦然心動(dòng)。 課文情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但是因?yàn)閷W(xué)生心理年齡特征，以及學(xué)生所生活的環(huán)境和自身身體狀況的不同，所以要想真正理解小女孩的處境以及自卑的心理，體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意，還是有一定難度的。
知識(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫文中相關(guān)詞語(yǔ)；
2、正確、流利 有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容；
2、理解文本，體驗(yàn)人物的內(nèi)心情感；
情感目標(biāo)：
讓學(xué)生感悟倫納德老師愛(ài)的教育力量，“八個(gè)字”對(duì)小女孩健康成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)倫納德老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小女孩的心理變化過(guò)程。體會(huì)倫納德老師說(shuō)的八個(gè)字的真正用意和情感。
這是一篇宏揚(yáng)愛(ài)的文章，只有讓學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大，才能激發(fā)出他們用真心的愛(ài)去關(guān)注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調(diào)是“愛(ài)”。圍繞著這個(gè)“愛(ài)”，我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感情的方法去進(jìn)行教學(xué)。
先啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小女孩模樣丑陋、左耳失聰，不是她的錯(cuò)，她先天就很不幸，再加上同學(xué)們的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個(gè)人。是倫納德老師用母親般的愛(ài)感化了她，改變了她的人生。可見(jiàn)愛(ài)的力量多么偉大，所以我們應(yīng)該像倫納德老師一樣，獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心，去幫助那些需要幫助的人們。
為了幫助孩子們更深地體會(huì)本文的感情，我主要采用多讀多想，角色體驗(yàn)的方法。把課堂上的時(shí)間真正還給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x自悟中領(lǐng)會(huì)課文的精髓。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞情況和通讀課文為主。
難忘的字篇二
;難忘的回憶作文
【篇一：中學(xué)生作文難忘的回憶】
難忘的回憶
自從上學(xué)以來(lái)天天和老師交往，之間發(fā)生的事情猶如滿天的繁星， 數(shù)也數(shù)不清。可是在我的腦海中有一件事讓我記憶深刻，那是發(fā)生 在四年級(jí)我和語(yǔ)文王老師之間的事情。
記得在四年級(jí)的時(shí)候，我經(jīng)常不完成作業(yè)，有一次王老師把我叫進(jìn) 了辦公室，對(duì)我說(shuō)： 你每天都不完成作業(yè)，是不是怕老師批的作業(yè) 太多累著啊！完成老師布置的作業(yè)是一個(gè)學(xué)生最起碼該做到的，也 是對(duì)你自己的負(fù)責(zé)和對(duì)老師的尊重，你難道連這一點(diǎn)也做不到嗎？ 整整一節(jié)自習(xí)課都是老師在說(shuō)，我開(kāi)始的時(shí)候只是低著頭聽(tīng)著，后 來(lái)我抬起頭頂撞老實(shí)說(shuō)： 我同位也沒(méi)有交作業(yè)你怎么不訓(xùn)他啊！我
看你就是對(duì)我有偏見(jiàn)。”這時(shí)王老師說(shuō)道： 你是你，他是他，再說(shuō) 找不找他是我的事情，你連自己都管不好，還要去管別人嗎？放學(xué) 后你拿著書包來(lái)我的辦公室”。我不服氣的把頭扭向了一邊，在不和 諧的氣氛下，老師讓我回到了教室。下午放學(xué)后我拿著書包走進(jìn)老 師辦公室的時(shí)候，老師正在看書，老師指了指對(duì)面的桌子說(shuō)： 坐在
那里寫作業(yè)吧，什么時(shí)候?qū)懲炅耸裁磿r(shí)候走，老師陪著你 ”。當(dāng)時(shí)看
著老師我直接無(wú)語(yǔ)了，沒(méi)有想到她竟然用這種方法來(lái)整我。再后來(lái) 接近一周的時(shí)間里，老師都在辦公室里陪我寫作業(yè)，直到有一天， 我寫完作業(yè)后外面正下著雨，我卻沒(méi)有帶傘，這時(shí)，王老師 拿出了她那把小花傘說(shuō)： 走吧，我送你回家”我不好意思的笑了
笑，和老師并肩走在了一起。由于外面的風(fēng)很大，老師的那把小花 傘被吹得變了形，雨水打濕了我和老師的衣服。快到家時(shí)，遇到媽 媽正要來(lái)接我，很想讓老師來(lái)家坐坐，卻沒(méi)張開(kāi)口，老師和媽媽說(shuō) 了幾句話就轉(zhuǎn)身走了。那一晚上我發(fā)燒了，不知王老師有沒(méi)有事。
從那時(shí)起，我轉(zhuǎn)變了對(duì)老師的態(tài)度，知道了老師的良苦用心。每天 按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸的提高了。老師像蠟燭，燃燒了自 己，卻照亮了別人。
謝謝您，老師！
【篇二：難忘的一次 作文開(kāi)頭結(jié)尾】
難忘的一次作文開(kāi)頭結(jié)尾
也許我們的生命不是最精彩的，但卻是最值得我們品味的，每一 次難忘的經(jīng)歷都為我們的生活增添了一份樂(lè)趣，一點(diǎn)色彩。或許這 些經(jīng)歷不是最美好的，但卻是我們最珍惜的，銘記每一個(gè)值得我們 紀(jì)念的時(shí)刻，書寫一段屬于自己難忘的回憶。
難忘的記憶就該這樣，珍藏心間，淡淡回味。
歲月匆匆而過(guò) ,驀然回首 ,我已走進(jìn)小學(xué)校園生活近六年了 ,念及往 事,不勝唏噓。那人生道路上的無(wú)數(shù)個(gè)第一次就象波濤起伏的海浪 ,蕩
漾在我的心頭 .是那樣的親切而熟悉 ,又是那樣的美好而和諧。其中， 最讓我難忘四年級(jí)時(shí)舉行的一次教師節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)。
雖然，我沒(méi)有參加比賽，但是這次別開(kāi)生面的教師節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)在我的 記憶長(zhǎng)河中，永遠(yuǎn)是一朵美麗的浪花！
人生有許多第一次，第一次坐車，第一次看電影，第一次做菜， 第一次玩游戲，第一次做手工，第一次受傷 我也有過(guò)許多第一
次，但是，在眾多的第一次之中，有一個(gè)卻令我久久不能忘懷，時(shí) 時(shí)縈繞于心
第一次的經(jīng)歷雖然是驚險(xiǎn)，是恐懼，但又是磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志的好方法。
這件事使我終生難忘，因?yàn)樗囵B(yǎng)了我的自主能力，磨礪了我的意 志。勇敢地去嘗試有意義的第一次吧，它會(huì)使你的生活愈加豐富多 彩
在我們的生活中，有過(guò)許許多多的第一次：第一次自己動(dòng)手做飯，
第一次走夜路，第一次養(yǎng)小動(dòng)物，第一次登臺(tái)表演，第一次得獎(jiǎng)， 第一次去野營(yíng)，第一次坐火車，第一次去外地旅游 一個(gè)個(gè)第一
次就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。
我一定記得這難忘的第一次。
也許我們的生命不是最精彩的，但卻是最值得我們品味的，每一 次難忘的經(jīng)歷都為我們的生活增添了一份樂(lè)趣，一點(diǎn)色彩。或許這 些經(jīng)歷不是最美好的，但卻是我們最珍惜的，銘記每一個(gè)值得我們 紀(jì)念的時(shí)刻，書寫一段屬于自己難忘的回憶。
難忘的記憶就該這樣，珍藏心間，淡淡回味。
六年了，我們從一位天真的孩子成長(zhǎng)成一個(gè)少先隊(duì)員。用小沈陽(yáng) 的話說(shuō)： “眼睛一閉一睜，一年就過(guò)去了，嚎。
”在這六年中，我們 也發(fā)生了許多事，就像天上的星星一樣數(shù)不清。但是，最讓我刻骨 銘心的是那一次活動(dòng)。
”
那件事情將永遠(yuǎn)的在我的腦海中 一輩子！！！
生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、磕磕絆絆，一幕幕 ……相信都有值得我們回 味和感動(dòng)的事吧 ……走進(jìn)歲月的長(zhǎng)廊，翻閱生命的相冊(cè)，重溫那曾 今令我感動(dòng)的瞬間 …… 那一幕幕瞬間，如今會(huì)為，人會(huì)深陷那張感動(dòng)的網(wǎng) ……觸及到我心 中最柔軟的角
落，勾起我無(wú)限的回憶 ……
從易到難，從少到多，從簡(jiǎn)到煩 …… 總有那段經(jīng)歷的過(guò)程，合深 印在上面抹不去的印記 ……從稚嫩到成熟，如今的我，已不再是那 個(gè)天真的小女孩（頑皮的小男孩） ……
成長(zhǎng)的一路上，如今再次回首那段路程，一路走來(lái)深一腳淺一腳的 坑坑洼洼 …… 這一切的一切，才讓我成長(zhǎng)。
小時(shí)候的我，現(xiàn)在的我，形成了鮮亮的對(duì)比。稚嫩無(wú)邪和成熟懂 事，頑皮天真和徒步謹(jǐn)慎 ……
長(zhǎng)大的感覺(jué)和以前的并不一樣，經(jīng)過(guò)對(duì)比，仿佛給自己成熟的標(biāo)志 又重新涂抹了一層鮮亮 ……
開(kāi)頭 在我的成長(zhǎng)里，經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情，他們就像一頁(yè)頁(yè)小船，在 我的腦海里回蕩。他們就像沙灘上的貝殼，有的 “光彩照人 ”而有的 卻是 “丑陋 ”的。一件令我十分難忘的事，那是一顆 “丑陋的貝殼。每 當(dāng)我做錯(cuò)事時(shí)，我就會(huì)想起他。
漫漫的人生道路是坎坷的，是艱辛的。發(fā)生的事如滿天的繁星多得 數(shù)也數(shù)不完，但我最忘不了的還是那件事。
每個(gè)人的一生都有很多很多難忘的事。也許是童年的往事，也許是 成長(zhǎng)的煩惱，也許是初戀的故事，也許是一次特別的邂逅，也許是 一個(gè)意外的驚喜，也許是一次悲慘的遭遇 ……
但是，于我來(lái)說(shuō)，我有生以來(lái)最難以忘懷的事莫過(guò)于 …… 六年的小學(xué)生活中，我經(jīng)歷過(guò)許許多多的事，隨著時(shí)間的流逝，大 都談忘了，但唯有一件小事卻給我留下了難忘的教訓(xùn)。
這件事雖然過(guò)去了很久，它在我腦海里卻留下了深深的痕跡。促使 我以后在做任何事情的時(shí)候每當(dāng)我翻開(kāi)相冊(cè)看到那張照片時(shí)，我都 感到記憶猶新。
我經(jīng)歷過(guò)許多事，有酸、有甜、有苦、有辣，就像天上的繁星，有 的光彩奪目，有的黯然無(wú)色，但一件事最令人難忘。
朋友，你有忘不了的事嗎？一定有，我也不例外。
那是……
在我（）歲時(shí)，發(fā)生了一件令我難忘的事，這件事好像是昨天發(fā)生 的，我還記憶猶新。
共有結(jié)尾 這件事一直在我心靈最深處，今天我說(shuō)出來(lái)，想把我自己的懺悔和 懊惱放在明亮的地方，照亮我的心靈。
【篇三：難忘的回憶】
難忘的回憶，我的教學(xué)幸福路 在全縣特色教師培訓(xùn)啟動(dòng)儀式上的發(fā)言（張 秀嶺）
丨作者：北城小學(xué) 張秀嶺丨發(fā)布日期：2013-2-22 10:46:00
我叫張秀嶺，現(xiàn)任北城小學(xué)校長(zhǎng)。今天很有幸向各位領(lǐng)導(dǎo)、同行匯 報(bào)我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懇請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。
1985 年 7月，我單縣師范畢業(yè)被分配到單縣師范附小，就是現(xiàn)在的 實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從此，便開(kāi)始了我的教師生涯，機(jī)械、平凡，但又充滿 陽(yáng)光、快樂(lè)、幸福的生活一晃就是 28 年，回憶漫長(zhǎng)而又短暫的 28 年，許許多多難忘的人和事涌上心頭。理順?biāo)季w，梳理如下： 一、成長(zhǎng)的基礎(chǔ) 事情的發(fā)生發(fā)展都有其外部原因和內(nèi)部因素，我成長(zhǎng)過(guò)程也離不開(kāi) 這兩個(gè)因素。
1、良師 初到附小，我被分配到高年級(jí)數(shù)學(xué)組教三年級(jí)數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí)的組長(zhǎng)是 謝學(xué)義老師，教畢業(yè)班的數(shù)學(xué)，她是一個(gè)熱情和藹的老教師，當(dāng)時(shí) 小學(xué)升初中要考試，還沒(méi)有實(shí)驗(yàn)中學(xué)，附小的學(xué)生只能考單縣一中 的初中，每年 100 個(gè)名額，還有一完小的學(xué)生給我們競(jìng)爭(zhēng)，所以， 老師們壓力很大，干勁也很足，天天看見(jiàn)謝老師早來(lái)晚走，認(rèn)認(rèn)真 真的備課，仔仔細(xì)細(xì)的查閱資料出題，兢兢業(yè)業(yè)的上課，看似單調(diào) 平凡，盡顯其中的辛苦。一天，謝老師竟然沒(méi)來(lái)辦公室，原來(lái)謝老 師病了，在家打吊針，看著謝老師被高燒燒紅的臉，覺(jué)得她今天上 不成課了，但是，到謝老師的課時(shí)，她卻掛著吊瓶站在了講臺(tái)上。
一連幾天，天天如此。她的這種對(duì)待工作的態(tài)度給了我這個(gè)剛參加 工作不久的、年輕的小老師一種極大的震撼。那個(gè)時(shí)候，同教畢業(yè) 班的還有馬永利主任，我們自己出題、自己刻鋼板、自己用手推油 印機(jī)印練習(xí)題、測(cè)試題、模擬題，一推就推到夜里 12點(diǎn)多，謝老師 比我們這些年輕的男老師還能干，她又出題又推印。她教給了我怎 樣對(duì)待工作，我的認(rèn)真和一絲不茍就來(lái)源于她，她是我的第一位良 師。
原來(lái)市數(shù)學(xué)教研員是王長(zhǎng)庚老師，是一位可親可敬、說(shuō)話非常幽默 的老人，記得一次，馬永利主任準(zhǔn)備代表市參加山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選， 由于時(shí)間緊任務(wù)急，王長(zhǎng)庚老師從菏澤來(lái)幫助我們備 課，張中華校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們幾個(gè)人晚上參與備課（白天還要上課，其 實(shí)那時(shí)附小辦公室很少，白天沒(méi)法備課），王長(zhǎng)庚老師下午在張校 長(zhǎng)家吃過(guò)飯，每天都備到 11 點(diǎn)多，張校長(zhǎng)從家拿瓶酒，王長(zhǎng)庚老師 喝上兩口繼續(xù)備課，晚上馬永利主任從家拿床被子，王長(zhǎng)庚老師就 在張校長(zhǎng)辦公室的沙發(fā)上睡覺(jué)，一連三天，天天如此。王長(zhǎng)庚老師 的人格折服了我，他是我的第三位良師，他教給我怎樣不厭其煩、 真心實(shí)意的幫人備課。
2 、益友 同時(shí)分到附小的同學(xué)中，教數(shù)學(xué)的有我們?nèi)齻€(gè)，馬永利主任、我和 現(xiàn)在北城辦事處的程振宇書記。一年后，我們各自找到生活的另一 半，剛成家不久的我們?nèi)齻€(gè)教的同是三年級(jí)數(shù)學(xué)，因?yàn)樽≡谕慌?房子，一開(kāi)始經(jīng)常在一起議論自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題，這 個(gè)教材我是怎么處理的，他是怎么辦的，這樣處理遇到什么困難， 他那樣處理有什么好處，有時(shí)說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的得意之處， 還有學(xué)生出現(xiàn)什么的問(wèn)題等等。后來(lái)不知誰(shuí)提議我們到辦公室討論 討論，從那時(shí)開(kāi)始我們每天吃過(guò)晚飯，就自覺(jué)的到辦公室討論教材， 有時(shí)討論的非常激烈，各說(shuō)各的理，爭(zhēng)執(zhí)不下，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)， 大家就靜下心來(lái)再想想，到后來(lái)把意見(jiàn)達(dá)成一致，最后我們?nèi)齻€(gè)人 一邊說(shuō)一邊寫教學(xué)過(guò)程，這樣我們?nèi)齻€(gè)人的教案一模一樣，第二天 再把教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，提出改進(jìn)意見(jiàn)，寫在備課本上 （就是現(xiàn)在的課后反思），以便下年教這課時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。這樣堅(jiān)持 了一年多，我們?nèi)齻€(gè)人的教學(xué)能力和備課水平都有突飛猛進(jìn)的提高。
由于家庭的成熟和程書記的調(diào)走，我們?nèi)说募w備課行動(dòng)才結(jié)束。
那時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣到現(xiàn)在還使我受益匪淺。
馬永利主任調(diào)到縣教研室當(dāng)教研員，備課的機(jī)會(huì)更多，參加的人員 也多了起來(lái)，慢慢地形成了以馬主任為首的數(shù)學(xué)備課組，成員有我， 慧光學(xué)校的張吉鎖校長(zhǎng)，新東方學(xué)校的王建校長(zhǎng)和南城教辦的陳維 雪教研員，每次備課大家都叫齊，共同備課、討論課，在一起邊享 受這種集體教研的快樂(lè)。一晃十年過(guò)去了，我們給老師們備過(guò)優(yōu)質(zhì) 課、骨干課、教學(xué)能手評(píng)比課，找我們備課的老師有多少現(xiàn)在怎么 也記不清了。但我知道，這些老師大多已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)校的教學(xué)骨 干，有的已經(jīng)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委的教研員。而我從中收獲更大，成為山 東省教學(xué)能手，單縣名師，市教壇精英，有時(shí)還能給別人做個(gè)報(bào)告 啥的！
二、成長(zhǎng)的歷程 在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我的經(jīng)歷可能和大家一樣，都經(jīng)歷了這樣三個(gè)過(guò) 程。
1、 背課分到附小，我選教了數(shù)學(xué)，記得剛教了三年級(jí)數(shù)學(xué)一個(gè)多 月，遇到師范新生小見(jiàn)習(xí)聽(tīng)課，我被選為執(zhí)教教師，課題是《兩位 數(shù)乘兩位數(shù)》，我很不情愿地接受了這個(gè)任務(wù)。好在，我們高年級(jí) 數(shù)學(xué)組的全體老師都幫助我備課，先確定教學(xué)目標(biāo)（那時(shí)還不理解 什么是教學(xué)目標(biāo)），再討論教材（那時(shí)什么也不會(huì)、不懂、干聽(tīng)）， 再有老教師給一句一句的說(shuō)出教學(xué)過(guò)程，我一句一句的照抄下來(lái)， 然后就一句一句的背下來(lái)。然后試教，一遍不行，再來(lái)一遍，每個(gè) 老師把他的意見(jiàn)說(shuō)給你，這兒該怎么說(shuō)，哪兒該用什么手勢(shì) --直到我 們組的老師們認(rèn)為可以了。之后，寫出教案（是詳案就是師 ，
生 ），接下來(lái)就是背教案，一字一句、飯不知道是什么味，覺(jué)
也睡不著，一遍一遍的講，對(duì)著墻講，邊板書邊講，當(dāng)時(shí)把學(xué)校操 場(chǎng)的圍墻都寫滿了，晚上再到教室里面對(duì)黑板講，不敢背錯(cuò)一句。
最后，上課。下課后老師們說(shuō)背的不錯(cuò)，我如釋重負(fù)。
那時(shí)，附小每學(xué)期開(kāi)始都給師范新生上小見(jiàn)習(xí)課，每學(xué)期末都給師 范畢業(yè)生上見(jiàn)習(xí)課，而每次執(zhí)教教師的名單中我都能無(wú)奈的看到了 我的大名。我就一次次的這樣背下來(lái)，一課一課的磨了下來(lái)。三年 也不知磨了多少課也不知有沒(méi)有什么進(jìn)步， 1988 年參加市教學(xué)能手 的評(píng)選，能手名單公布出來(lái)，竟然有我的名字，這次我是真高興。
、 備課 成為市教學(xué)能手，自己覺(jué)得有點(diǎn)與眾不同了，生怕別人說(shuō)：這人的 課上的不行還是市教學(xué)能手呢！市教學(xué)能手就是這樣背課的！更怕 別人找你備課自己什么也不會(huì)，說(shuō)不出個(gè)一二三來(lái)
。別說(shuō)榮譽(yù)不大壓力不小。怎么辦？學(xué)習(xí)！那時(shí)可學(xué)習(xí)的書籍 和雜志也不像現(xiàn)在鋪天蓋地、應(yīng)有盡有，也沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，只有向老教 師多請(qǐng)教多聽(tīng)課，與同教材的老師多討論，有機(jī)會(huì)就多上課。這樣 慢慢的自己也可以在備課時(shí)有了自己的見(jiàn)解和想法，慢慢的也敢說(shuō) 一說(shuō)自己的意見(jiàn)。記得 1995 年，我代表市參加山東省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選， 課題是《長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算》，一個(gè)月的備課時(shí)間，我先 自己準(zhǔn)備了大約一周時(shí)間，然后試教，聽(tīng)老教師、馬永利主任和張 中華校長(zhǎng)的指導(dǎo)，同時(shí)說(shuō)明自己的想法。接下來(lái)再試教，再指導(dǎo)， 實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師不管給誰(shuí)評(píng)課都只說(shuō)缺點(diǎn)不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，辯起課來(lái)就像 吵架一樣，外來(lái)的老師根本受不了，有時(shí)把你熊的都再也不愿上課 了，這時(shí)張中華校長(zhǎng)再做用充氣筒打氣狀，鼓勵(lì)你繼續(xù)上，實(shí)驗(yàn)小 學(xué)把這叫做 “骷插 ”你，就這樣一遍一遍的 “骷插 ”下來(lái)，時(shí)間終于到 了，到泰安報(bào)道時(shí)，別的地市都是點(diǎn)的參賽老師的名，有的地市 3 名或 4 名老師參加，點(diǎn)到菏澤時(shí)說(shuō)： “菏澤來(lái)人了嗎？ ”我膽膽怯怯 的站了起來(lái)說(shuō)： “來(lái)了 ”。就我自己一個(gè)。課上完了， 40 多個(gè)人，馬 主任找省教研員劉品一老師問(wèn)我講的怎么樣，劉老師說(shuō)講的不錯(cuò)， 但得不了一等獎(jiǎng)，因?yàn)橐坏泉?jiǎng)只有兩名，濟(jì)南一個(gè)，泰安一個(gè)，所 以我得了個(gè)二等獎(jiǎng)。
、 設(shè)計(jì)課 大家都知道，每次上完公開(kāi)課，誰(shuí)的受益最大，執(zhí)教教師的受益最 大，所以，幾年下來(lái)我卻有進(jìn)步。
由糊里糊涂的背別人給備好的課，到清清楚楚按課本講課，再到根 據(jù)現(xiàn)代教育理念用教材教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是由山是山水是水，到山不 是山水不是水，再到山還是那山水還是那水的變化過(guò)程。漸漸地漸 漸地我的課真的是我的課了，有了自己的風(fēng)格（不敢稱之為特色）。
腦中有了理念，心中有了學(xué)生，眼中有了教材，手中有了教法，學(xué) 生也更愿意上我的課了。
找我指導(dǎo)課的老師慢慢的多了起來(lái)，特別是市和縣里進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課、 骨干教師和教學(xué)能手評(píng)比時(shí)，找我備課的老師更多。
1998 年市教學(xué) 能手評(píng)選時(shí)，在學(xué)校幫助黃老師備好課，下午聽(tīng)完他的試教，她對(duì) 象再找車送我們?nèi)ズ蕽桑估镆槐橐槐榈芈?tīng)她說(shuō)教學(xué)過(guò)程，就像我 剛開(kāi)始時(shí)一樣在背課。第二天，等她上課 5 分鐘后，我又急匆匆到 菏澤汽車站座上車趕回單縣，給下一位老師備課。
市里優(yōu)質(zhì)課、骨干教師和教學(xué)能手評(píng)比時(shí)常常一晌同一個(gè)教材，如 果我縣的兩位老師同一晌上課，是我們參與備課的老師最頭疼的事， 只有同課異構(gòu)了。
2002 年，我參加省教學(xué)能手的評(píng) 選，就是利用這種同課異構(gòu)，以別出心裁的設(shè)計(jì)，才讓我最后拿到 了山東省教學(xué)能手的證書。至此，也更讓我傾心于教學(xué)了。
、自我完善 教學(xué)的過(guò)程的進(jìn)步，不僅僅在于備課、研究教材，更要通過(guò)廣采博 覽去豐富自己、完善自己，只有如此，才能成為一個(gè)有思想、有理 念、有見(jiàn)解、有思路的教師，否則，別人只能說(shuō)你教得好，而不能 說(shuō)你懂教學(xué)、會(huì)教學(xué)。也正是基于這種思想，以及對(duì)于教學(xué)的熱愛(ài)， 我從喜歡讀武俠小說(shuō)轉(zhuǎn)變?yōu)樽x古今中外的教育專著。這些年來(lái)，我 讀了《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《教學(xué)科研方法和原理》、《認(rèn)知心理學(xué)》、 《備課的藝術(shù)和設(shè)計(jì)》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)書籍；為了讓教學(xué) 充滿靈性，我讀了李鎮(zhèn)西的《風(fēng)中蘆葦在思索》，肖川的《教育的 理想與信念》，于永正的《教海漫記》；為了打通文理，我又開(kāi)始 讀《數(shù)學(xué)與文史》、《數(shù)與詩(shī)的交融》、《數(shù)學(xué)與頭腦相遇的地 方》，幾年來(lái)，從《九章算術(shù)》到《嘗試教學(xué)法》，從《兒童心理 學(xué)》到《給教師的建議》，我閱讀了幾十部理論書籍和幾百本教育 期刊。在讀書的過(guò)程中，我還記了大量的學(xué)習(xí)筆記，還記錄了 100 個(gè)好課的開(kāi)頭， 100 個(gè)好的數(shù)學(xué)故事， 100 節(jié)好課。這些書籍，讓我 受益匪淺。
在新課程精神的影響和作用下，教學(xué)的多樣性，變動(dòng)性，要求教師 是個(gè)課程的決策者，而不再僅僅是一個(gè)執(zhí)行者。在這種課程環(huán)境下， 給我、也給各位同仁提出了更高的要求，學(xué)習(xí)將成為我永遠(yuǎn)的追求。
回顧自己的奮斗歷程，這其中既有一言難盡的辛酸苦痛，又有述說(shuō) 不完的幸福喜悅；既有令人不解的各種困惑，也有催人奮進(jìn)的萬(wàn)分 欣慰。征程漫漫，重任在肩，我將不斷開(kāi)拓視野，更新理念，帶領(lǐng) 全校師生乘勢(shì)而上，不落征帆，不懈追求北城小學(xué)教育事業(yè)的更大 發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)自己為國(guó)家培育人才的教育理想，體現(xiàn)自己的人生 價(jià)值。
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老師，兩個(gè)多么神圣的字眼啊！人們常常用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)句來(lái)贊美老師，但我覺(jué)得無(wú)論用多么好聽(tīng)的語(yǔ)言也表達(dá)不盡老師無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，我覺(jué)得只有用最樸實(shí)、發(fā)自于我內(nèi)心的話語(yǔ)才能描繪您對(duì)我關(guān)懷至深的情思。
我的班主任—胡老師，她教了我們?nèi)甓啵恢币詠?lái)，她為我們付出了不少心血，教會(huì)了我們知識(shí)，給我們講做人的道理，嘔心瀝血地付出從來(lái)都不求絲毫回報(bào)，只為了我們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
還記得是一年級(jí)的時(shí)候，我握筆的姿勢(shì)總是不對(duì)，這個(gè)毛病在我上幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)有了，許多老師都置之不理，只是教了我后，我仍不改，所以他們?cè)缇蜎](méi)了耐心。而您，一次又一次伏下身子，手把手地教我握筆的姿勢(shì)。可我每次都不習(xí)慣，最后趁您一走，又變成了老樣子。可您還是沒(méi)有放棄我。漸漸地，我的握筆姿勢(shì)有了很大進(jìn)步。現(xiàn)在我已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，偶爾還是有點(diǎn)控制不住把筆握錯(cuò)，但只要你發(fā)現(xiàn)總會(huì)幫我糾正。老師，我一定會(huì)努力讓“偶爾”變成“從不，”因?yàn)槲仪宄匾庾R(shí)到要是我又把筆握錯(cuò)，我就太對(duì)不起您了。
老師，您就像那燈塔照亮了我前進(jìn)的路！老師，您對(duì)我的關(guān)愛(ài)我終生難忘。老師，謝謝您！