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衛(wèi)星比武教學設計篇一
教學流程教學教學
在教學《衛(wèi)星比武》這一課時，我設計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設情境，調動學生小組合作的積極性，促進學生主動發(fā)展。《衛(wèi)星比武》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種衛(wèi)星的名稱，后寫形狀，再講功能。教學時，我采用如下步驟進行教學：①課文介紹了哪幾種衛(wèi)星？請大家各自讀課文，邊讀邊把這些衛(wèi)星的名稱畫下來。（偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、資源衛(wèi)星）。②教師出示“衛(wèi)星名稱、特點、功能”的表格，讓學生分小組讀課文，各小組各選一顆衛(wèi)星進行學習、邊讀邊展開討論，在書上劃下相關詞句。③請學生逐段讀課文，讀一段說一種衛(wèi)星的特點和功能，師生合作填好表格、通過表格進行對比、鞏固各種衛(wèi)星的特點和功能。④布置學生自由讀課文，然后選擇某種衛(wèi)星比武用自己的話以第一人稱向大家介紹衛(wèi)星的特點和功能，師生評議。
課后反思
１、話題生活化，創(chuàng)設和諧的空間
現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關鍵所在。上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的.課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。衛(wèi)星不同尋常的形狀和作用，很容易引發(fā)學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設了生動逼真的語言交際環(huán)境：我成功創(chuàng)建了交流時暢快討論、理解詞語并用詞語說話等情景，做到“以境促思，以思促說”。
２、形式多樣化，調動全員互動的交流參與
⑴師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。
⑵生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內成員互相介紹；小組代表輪流介紹；在小組交流的基礎上，推選出大家最喜歡的小組進一步進行介紹；暢談自己小組學習的那顆衛(wèi)星，讓學生以小組的形式進行比賽，在比賽競爭中更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極性，形成了會說、敢說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競爭，有利于群體間的互動合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識與合作精神。
首先，這節(jié)課里學生都在老師的“牽”下學習，沒有充分地發(fā)揮學生學習的主動性。學生的學習情緒雖然很高，但是與那種“自己想學”的學習情緒相比還是有一定的差距的。
所以我在教學過程中的過渡語言盡量地精彩，讓學生在教師準確的、精彩的語言里去體會學習的樂趣，體會那些語言文字帶給我們的無限快樂、無限想像。
還有，這節(jié)課的“品讀”過少。學生通過了精讀、精析的過程情感已經(jīng)上來了，但是我沒能抓住那稍縱即逝的教學契機。導致品讀沒有進行，學生的情感只是達到了一定的高度，而沒有升華。
尤其是引導學生分小組學習不同的衛(wèi)星時，學生交流自己學到的不同的衛(wèi)星的形狀和作用時，我不能很好地抓住這個機會讓其他小組的學生進行朗讀滲透，好像變成每個小組只關心他們那一小組學習的那顆衛(wèi)星了。在這堂課中我的評價過于單調了，不能很好地調動學生的積極性。往后我會更加注意捕捉課堂中生成的課堂資源，更關注學生的發(fā)展，而不是流于形式。
每一次回味自己的課總會的些許的遺憾，但我想這也正是我的進步。愿這種進步永遠伴著我，愿這些許的遺憾一直陪著我。
衛(wèi)星比武教學設計篇二
1.有感情朗讀臺風和衛(wèi)星的對話，體會人物性格特點。
2.借助“哈、哼、嘿嘿”等語氣助詞朗讀與運用，訓練學生語感。
3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
通過人物對話描寫，了解衛(wèi)星、臺風的特點。
一、復習上節(jié)課內容，整體感知全文。
1．默讀課文，畫出文中三次出現(xiàn)“跟蹤”一詞的句子。
（1）我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。
（2）他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
（3）氣象衛(wèi)星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
2.根據(jù)以上三個句子完成填空。
（1） 跟蹤臺風的衛(wèi)星
（2）衛(wèi)星 跟蹤著臺風。
（3）臺風被
二、 深入學習臺風和衛(wèi)星對話。
（一）第一次朗讀訓練
1．整體出示兩個人物對話片段，學生自由練習朗讀，注意讀準字音，讀通句子，了解臺風和衛(wèi)星斗智斗勇的全過程。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。
“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊。”臺風有些泄氣了。
3．對比朗讀文中修改的段落，體會對話描寫和直接描寫的異同。
臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發(fā)現(xiàn) ，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊。”臺風有些泄氣了。
2．全班男女生分角色朗讀對話，比一比，看誰讀得正確、流利。
（二）第二次朗讀訓練
1．標出句子中的重點提示語，引導學生關注提示語，練習朗讀。
“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。
“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海深處奔去。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊。”臺風有些泄氣了。
2．指導學生觀察提示語，讀提示語中的重點詞語。
3．師生接讀。（師讀提示語中的重點詞語，生讀語言。）
4．這些詞有什么作用？請通過你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來。（學生自由練讀。）
（三）第三次朗讀訓練
1．去掉提示語，直接展示四個回合的對話。
“你是誰？竟敢盯住我？”
“可我偏偏愛跟著你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？沒門兒！”
2．指名學生朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出文中的重點提示語。
（四）第四次朗讀訓練
1．再次出現(xiàn)對話描寫，重點標出幾個語氣助詞。
“你是誰？竟敢盯住我？”
“可我偏偏愛跟著你走……”
“哼，我要把你甩掉！”
“想甩掉我？沒門兒！”
2．學生朗讀語氣助詞，體會語氣助詞的作用。
3．指名學生朗讀含有語氣助詞的句子，老師利用評價語引導學生體會語氣助詞在句子中表現(xiàn)出的人物的性格特點。
“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”（評價語：這是一顆自信、勇敢的小衛(wèi)星！）
“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”（評價語：自以為是的臺風確實很蠻橫！）
“哼，我要把你甩掉！”（評價語：狂妄的臺風對小衛(wèi)星不屑一顧。）
“咦，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，根本沒有把我放在眼里啊。”（評價語：聽！臺風有些納悶，并且有些泄氣了。）
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”（評價語：瞧，小衛(wèi)星多自豪啊！）
3．同桌自由分角色朗讀訓練。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）
4．“臺風”組、“衛(wèi)星”組對讀。
（五）第五次朗讀訓練
將朗讀轉變?yōu)閷υ挕＃撾x屏幕上的對話內容提示）
1、提醒學生準備脫離屏幕上的對話內容提示。
2、學生“備戰(zhàn)”練習，同桌分角色練習對話。
3、同桌上臺表演對話。
三、擴展訓練
1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡練的用途說明，學生安靜觀察默讀。
2．利用語氣助詞，說說自己的體會。
衛(wèi)星比武教學設計篇三
這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。
1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。
2、理解內容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
4、教育學生從小愛科學、學科學。
學習課文，體會重點句子的含義。
理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
多媒體課件。
講授法討論法等。
2課時
第一課時
一、談話導入新課。
（1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。
（2）教師出示衛(wèi)星課件，學生觀察衛(wèi)星。
（3）板書課題。衛(wèi)星比武
（4）學生齊讀課題，質疑課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙。
1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。
2、提出自學要求。
（1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。
（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。
（3）課文主要是些什么事情？
（4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。
三、檢查學習情況。
（1）指名分段朗讀
（2）師生共同評價學生朗讀情況。
（3）幻燈出示本課生字。
（4）指名認讀生字。
（5）出示文中詞語。
（6）學生認讀生字
（7）學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁加上自己的感受。
（8）課文向大家介紹了什么？
這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用，告訴我們在今科學技術革命的浪潮里，各種衛(wèi)星各顯神通，為人類做出了人類巨大的貢獻。
四、再讀課文，理清文章的脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？
2、各小組在小組內先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
3、各小組互相修改自然段的段意。
4、給課文分段。
五、小結。
1、這篇課文講了一件什么事？
2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構造、作用。
六、布置作業(yè)。
書寫生字詞，朗讀課文。
第二課時
教學過程：
一、復習導入新課。
二、情境導入。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習課文。
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？
四、學習課文。
1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？
2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途）
3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。
6、師生交流，通過讀議學習并結合實際體會擬人等說明方法。
五、探究學習。
1、提出問題。創(chuàng)設情境：關于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。
六、總結全文。
1、這篇課文寫了什么內容？
2、學習了這篇課文你知道了什么？
3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？
七、作業(yè)。
有感情的朗讀課文，收集有關衛(wèi)星的資料和圖片。
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、
通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星
各顯神通
貢獻巨大
衛(wèi)星比武教學設計篇四
知識與能力
了解人們如何借助衛(wèi)星成功救援西姆三人的過程.
理清課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事.
通過講故事的方式，將學生導入課文情景，使學生在情景中學習課文.
情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生從小愛科學，學科學的熱情.
理清課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事.
激發(fā)學生從小愛科學，學科學的熱情.
教學時間2課時
教學過程
一，講故事導入新課.
二，學生自讀課文，了解課文內容.
1.見到這個題目，你想提出甚么問題
2.自讀課文，試著說說文章講了一個什么故事.
3.檢查預習情況，指名讀課文，邊讀邊理解詞語.
4.有感情地朗讀課文.
三，找出自己感興趣的問題，在小組中展開討論.
通過比較使學生認識到科學的發(fā)展與人類生活的密切關系.
1.飛機進行搜索時，困難重重，而利用衛(wèi)星就會輕而易舉；
2.衛(wèi)星可以在短短的幾小時內很快地查出無線電呼叫信號發(fā)出地地方；
3.利用衛(wèi)星能使遇險者獲救.
四，默讀課文，試著講這個故事.
1.默讀課文.
2.同桌互相講這個故事.
3.小組選出優(yōu)秀同學在全班講故事.
4.評出故事大王，給與獎勵.
五，布置作業(yè).
閱讀我的資料夾，說說了解到了甚么.
鼓勵學生在課下搜集整理有關衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解.
衛(wèi)星比武教學設計篇五
教材分析：這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文章的特點。
學情分析：本課設計利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識，激發(fā)學生學習的興趣，再通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。
學習目標：知識與能力：1、學習課后的生字，掌握“培訓、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦藏”等詞語。
過程與方法：2、說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
情感態(tài)度與價值觀：3、有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
教學重點：理解五種衛(wèi)星的特點和功能。
教學難點：說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
教學準備：生：預習課文;生字、生詞卡片;課前收集有關衛(wèi)星的.資料。
師：教學掛圖或多媒體課件。
課時安排：3課時
教學過程： 第一課時
一、提示課題，齊讀課題
1、今天，我們來學習一篇有關衛(wèi)星的課文。
2、讀了課題，你想知道什么?
3、誰來向大家介紹一下自己在預習過程中搜集到的資料?
二、觀看有關衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學生學習的興趣
三、初讀課文，整體感知
1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。
2、用生字卡指名拼讀、正音。注意指導學生讀準“訓、營、偵、訊”等字的讀音。
3、指導學生識記字形，在田字格上書寫。
(1)注意“噴”字的筆順。
(2)注意“勃”字左下部分“子”橫變提。
(3)注意“豪”與“毫”、“培”與“陪”、“訓”與“訊”的區(qū)別。
(4)指導學生在田字格上書寫生字。
4、理解詞語的意思。
人造地球衛(wèi)星：簡稱“人造衛(wèi)星”。用運載火箭發(fā)射到高空并使其水平方向速度達到或超過第一宇宙速度，成為沿一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體。
興致勃勃：興趣很高的樣子。
熾烈：形容火旺盛、猛烈。
扶搖直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大顯身手：形容充分顯示自己的本領。身手：指本領。
大鵬：傳說中最大的鳥。
云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖，能顯示大范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預報的參考資料。
臺風：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達12級以上。
颶風：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，相當于西太平洋上的臺風。
莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。
太陽能電池：把太陽能直接轉變?yōu)殡娔艿难b置。
紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。
雷達：一般指利用無線電波發(fā)現(xiàn)目標并測定其位置的設備。
琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。
目不暇接：形容東西又多又好，來不及觀看。暇：空閑。
各顯神通：比喻各有各的辦法和本領來完成共同的事業(yè)。
四、再讀課文，了解課文內容
1、課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?
2、讀后匯報。
五、小結
通過今天的學習，我們認識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點和功能。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、搜集人造衛(wèi)星的資料。
第二課時
一、復習引入
1、復習生字詞。
2、上一節(jié)課我們了解了人造衛(wèi)星的一些知識，這一堂課我們由同學們組成學習小組，繼續(xù)深入學習課文。
二、細讀課文，理解重點內容
學法指導：通過學生的自主學習、小組內的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學科學。
1、圍繞“這五種人造地球衛(wèi)星各有什么特點和功能”展開探究學習。
(1)自主學習，邊讀課文邊畫出描述每一種衛(wèi)星各自特點和功能的語句。
(2)將自己感興趣的部分多讀幾遍。
(3)學生組成幾個學習小組，以小組為單位，將自己喜歡的段落讀給同學聽，并說出喜歡的理由。
(4)在班上展示學習成果，用自己的話向同學介紹人造衛(wèi)星的特點和功能。
(5)引導學生總結這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的外形特點，再寫它的功能。
2、學生在小組內討論、交流：
五種人造地球衛(wèi)星有什么共同點與不同點?
三、表演衛(wèi)星比武的情景
1、引導學生討論：
2、學生根據(jù)課文內容進行表演，也可在此基礎上進行創(chuàng)造性表演。
先在小組內表演，再推薦面向全班表演。
四、總結
第三課時
一、復習
課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星?它們各有什么特點和功能?
二、朗讀課文，激發(fā)情感
1、自由朗讀全文。
2、指導學生分角色朗讀課文。
3、指導學生讀好不同衛(wèi)星的語氣，體會它們各自的心情，表現(xiàn)出各自的本領。
(偵察衛(wèi)星說話時很得意，氣象衛(wèi)星很莊重，導航衛(wèi)星活潑有趣，通信衛(wèi)星說話時很有把握，資源衛(wèi)星內心很自豪。)
三、課堂練習
讀下面的句子，說說帶點的詞語還可以換成什么詞語。
1、垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。
2、約莫過了十來分鐘，衛(wèi)星脫離火箭，循著一定的軌道環(huán)繞地球旋轉。
四、拓展延伸
1、仿照課文的表達方法，口頭介紹一種衛(wèi)星的特點和功能。
2、你還知道有哪些人造衛(wèi)星?能說說它們的特點嗎?
3、你還知道哪些航天知識?說給同學們聽聽。
五、總結
1、齊讀全文。
2、我們通過這篇課文的學習，了解了有關人造衛(wèi)星的知識。同學們以后要多讀科普讀物，主動學習科學知識。
偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星